時間：2023-05-30 10:08:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一個堅強的人作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
看了先生感人深摯的《我的母親》后，我深深地被偉大無私的母愛所感動。就在合上語文書的一刻，我想起了我的母親。
我的母親是一個開朗、活潑的人。如果要問我什么受母親的影響最大，我認為是我的樂觀。
“得就得，吾得就返順德！（廣州話，作文必要，請諒解）”這是我媽媽的口頭禪。無論遇到多大的困難、挫折，我從沒聽過我媽抱怨一句：年初一要值班，她說：“就當是做一會兒邊防戰士吧！”；寫的報告被退還，她說：“改一改就行了！準保他（領導）滿意！”；“審計師資格考試”來了，她說：“怕什么！我們家咖啡多著呢！”……她樂觀、幽默，而且說到做到。
就談談“審計師資格考試”吧。這個考試有全國幾萬審計人才參加，只競選出幾百個。因此，持有“審計師資格證”的人可謂是少之又少。除人數的壓力外，考試的難度也是不可忽略的。媽媽為了迎接這次考試，連續幾周復習到半夜。每天一回到家，喝口水就去看書，而煮飯的任務當然就交給我和爸爸啦！晚飯后，她洗個澡，又繼續窩到房間里了。我和爸爸也幫不上什么忙，只能減輕腳步聲，幫她倒倒水，其次就是在心里默默支持她罷了。有一次我忍不住問媽媽，“您這樣不累嗎？”她的回答是：“沒什么，熬一熬就過去了。”“那，您這樣埋頭苦干、廢寢忘食地復習，若到頭來考不上，豈不是白費力氣？我覺得您用不了這么執著吧？”我撇著嘴巴說道。不料，這句“沒出息”的話竟惹怒了媽媽。“什么話呀！像你這么說，人人都怕失敗，就沒有人成功了。付出了努力不一定會成功，但不付出就一定不會成功！！你的學習也是！要是不用功，無論多么微小的成功也得不到……”于是。媽媽又開始嘮叨了。盡管后面那些扯上我的學習的話我當時一句都沒聽進，但她之前所說的那句話，我將永遠銘記。哦！還有，我媽媽最終是一分耕耘一分收獲，獲得了“審計師資格證”，她得知消息我，竟激動得熱淚盈眶。我是第一次看見樂觀堅強的媽媽“哭”啊！她是“哭”得這么的開心，這么的激動……
這就是我的母親，一個樂觀堅強的人。
有人說，只有你吃了常人沒有吃過得苦，受了常人沒有受過得罪，才能算是一個意志堅強的人。
今秋新學年一開始，剛升入五年級的我就到北京郊區參加了為期一周的軍訓。軍訓前我幾天已經感冒，鼻塞、打噴嚏。我媽媽是醫生，我完全可以讓媽媽給我開個病假條不去軍訓，但是我堅持要體驗一下軍訓生活。
第一天的軍訓生活就讓我們感到很苦。白天，火辣辣的太陽當頭高照，我們在那里站得直直的，一點也不準動。有些同學因頭疼、肚子疼下去休息了。我因感冒的頭疼、乏力很嚴重，站立久了腿腳酸軟得真想倒在地上休息，我累得滿頭大汗。晚上，許多同學怕熱開著窗戶睡覺，老師在外面巡邏不讓我們關門。但軍訓營地的溫差較大，半夜涼風續續吹來，我的身體冷得在被子里發顫，鼻子也完全不通了，剛想坐起來惺惺鼻涕，老師說我不要因為惺鼻涕一件小事兒驚擾大家睡覺。用嘴呼吸是多么困難的一件事呀，我從來沒有這么難受過！委屈的淚水早已積滿眼眶，在我眼睛里轉來轉去，可我忍著沒流出來。我真是抱怨自己為什么沒讓媽媽給我開一張病假條來逃避痛苦，等天亮后一定要給家里打個電話讓媽媽把我接回家。不是已經有兩個同學已經被家人接走了嗎？想著想著我就睡著了。
第二天起床活動后鼻子通了，雖然嗓子很痛，但比夜里感覺好多了。我想也許夜里值班的老師不知道我感冒了，所以錯怪了我。記得爸爸給我說過生活中每個人都有可能被人誤解，遇到這種事情要“有則改之，無則加冕。”媽媽也給我說過，吃苦是一種資本，男孩子不要太嬌氣。又想到和同學在一起是一件多么美好的事情啊，我在回不回家兩條道路前做出了堅定的選擇，放棄了逃避。
于是，我挺胸抬頭，好像什么事都沒發生過，繼續參加軍訓。
軍訓生活結束了。回到家爸爸媽媽聽完我的匯報，對我的表現很滿意，高興的對我說：“你是一個意志堅強的孩子！”
高一作文：我想夢想
秋天悄悄的來了,葉片慢慢地飄下,一陣狂風吹來,把葉片從我身旁刮過.我無精打采地在路上走著.
只見一對母子正要下樓梯,母親伸手要抱小兒子下樓梯.但小孩拒絕了,自己走下這個巨大的階梯.他坐在梯子上,艱難地挪動身子,氣呼呼地走下了這一小段梯子.但他卻興高采烈地對媽媽說:我成功了!媽媽對小兒子的堅強感到高興.
我被震撼了,這么小的孩子都學會了堅強.我一定要成為一個堅強的人,不可以自暴自棄.面對困難要迎難而上.所謂:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.艱苦的環境會磨礪人的意志,令人堅強起來,令人成就輝煌.
我要成為一個堅強的人,走好我的每一步.
我要成為一個堅強的人,去實踐我的人生.
我要成為一個堅強的人,去成就我的未來.
溫室里的小花經不住嚴寒和風霜,只有傲雪的臘梅才可以成就不朽的功績.我要成為一個堅強的人!
103班簡彩鳳
人，不可能十全十美的，俗話說的好：“寸有所長，尺有所短。”每個人都有自己的長處和短處，取長補短能是一個人反敗為勝。
我，從以前上小學起，就有許多缺點，比如：經常遲到、粗心、懶惰等。有人說：“好習慣要養成難，壞習慣要改掉也難。”面對這些壞習慣，我左思右想，終究想克服它們。
于是，遲到的老毛病在我的一番思索下有了土辦法：把鈴聲設置在早晨六點的時候，然后設計了一個時間安排表，可是，第二天，鈴聲響了，我便順手把它關掉，然后卻不理不睬的繼續睡，直到六點半多才發現！
這個粗心啦！難上加難啊，我下定決心，要把所有作業認認真真的完成，然后仔仔細細的檢查，可是在小測的時候，不是把“減”看成“加”，就是把五加八算成了十二，或是把百分之十抄成百分之二十，被扣了數十分的冤枉分，也是教育分！
我不禁為此淚潸潸了，怎么辦？有時候我不禁想著：如果我能細心，那該多好啊！不用擔心上不了九十五分了，也不會挨父母的罵了。
我陷入沉思：一個人，活著要有股堅強的毅志力，毅志力差的人終究面臨的是失敗，而毅志力強的人終究能向成功走去。
我不斷的想著，如果我能養成良好的毅志力，就能改正粗心，那就試試看，于是，我強迫自己，每天看十五篇作文，中午要洗碗，搞定！
每當晚上寫完作業，一本“作文選”邊從天而落；中午，吃半飯，似乎有一股磁力把我吸向水池旁。
這樣支持了半個月，于是，我嘗試早晨在五點半起來，居然成功了，我不賴床了哦，我又試著做一大張練習，結果，沒有一題是粗心造成的。
作文品質是指學生在作文過程中所表現的思想、認識等本質，它包括作文的態度、情感、意志、價值觀等方面，是學習作文的重要構成因素。教師可從以下幾個方面致力于學生作文品質的培養：
一、正確的作文態度是寫好作文的基本前提
作文態度是指學生對于作文的看法和采取的行動。學生如果認為作文是自己語文素養的一部分，是自己今后學習、工作中必備的一種書面交際能力，那他就會努力學好作文，使自己具備這項能力。這樣的作文態度就是積極的、正確的。相反，如果學生不把作文當一回事，認為自己的作文寫好寫壞無所謂，再下功夫也沒用，那他就會對作文敷衍了事，為了完成作業而作文。這樣的作文態度就是消極的、不健康的。
因此，教師首先要引導學生正確認識作文的功用，會作文是自己將來適應社會發展的必備素質，努力培養學生積極、健康的作文態度，這是寫好作文的基本前提。否則，一切都無從談起。
二、積極的作文情感是寫好作文的永恒動力
作文情感是指學生作文時的心理反應，如喜歡、厭惡、膽怯等。如果學生喜歡作文，對作文有濃厚的興趣，那他就會時時留意作文，作文水平自然會提高。如果學生厭惡作文，一接觸作文就頭痛，自然不會寫出好文章。
要培養學生積極的作文情感，首先要培養學生對作文的濃厚興趣。因為興趣是最好的老師，學生只有對作文產生了興趣，才能談得上怎樣寫好作文。其次，要引導學生熱愛生活，關注生活，積極參與社會實踐活動，體驗生活的豐富多彩，感受生活的真諦。積累了一定的生活經驗，作文時才有東西可寫，文章才有真情實感。學生在生活中既得到了樂趣，又學會了做人，這樣還容易寫好文章，何樂而不為呢？
三、堅強的作文意志是寫好作文的根本保證
作文意志是指為了達到既定的寫好作文的目的而自覺努力的心理狀態。作文水平的提高不是短時間內能夠見效的，它需要長期積累，不斷學習。教師應要求學生從觀察生活的每一個細節做起，從積累一詞一句做起，從學習作文的一招一式做起，長期堅持，日積月累，以堅強的意志努力寫好作文。
如果沒有堅強的意志，對作文一暴十寒，三天打魚兩天曬網，特別是對生活沒有獨到的觀察和體驗，對社會問題沒有深入的思考，缺少恒心，缺乏毅力，單憑幾點寫作技巧就想投機取巧寫好作文，這是難以做到的。所以，教師一定要努力培養學生的作文意志，讓學生具備持之以恒、鍥而不舍的精神，努力提高作文水平。
四、健康的作文價值觀是寫好作文的正確導向
作文的價值觀是指學生的人生態度、思想認識等在作文中的體現和反映。學生有積極健康的人生觀、價值觀，作文就會表現出震撼人心、催人奮進的巨大力量，就能給人以積極的影響，起到熏陶感染和潛移默化的作用。
可是現實中，許多學生的人生觀、價值觀存在問題。表現在作文中，有的悲觀厭世，有的滿腹牢騷，有的情趣低級，沉迷于吃喝玩樂、網絡游戲之中……這樣的作文會怎樣的影響呢？
所以，教師要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是寫好作文的正確導向。
經過連日來的周密安全保障，備受關注的川甘12萬地震災區學生3日順利步入高考考場，迎來延遲近1個月的“人生大考”。延考時間是7月3日、4日、5日。
四川40個縣有9.6萬名考生參加這次特殊的高考。本報記者探訪了成都溫江區、石室中學、理縣中學等3個考點，見證了那些堅強的學生們面臨的人生考驗。
本報特派記者倪志剛成都報道
作文：《我最想說的》
昨天高考首堂科目是語文，最受大家關注的作文題是《我最想說的》。此題觸動了很多考生的心弦，一些考生哭著寫完了這篇作文。
在成都溫江考區，一個叫李飛(因涉及保密問題，此名為化名)的女生告訴記者說，她寫的題目是《加油》。
在文中，她希望在廢墟下的人們要堅強，她鼓勵他們，要加油；然后寫到重建家園，人們可能面臨很多困難，她希望大家要努力，要加油；最后她寫到正在參加高考的災區同學，希望大家直面人生，要加油。
在成都石室中學考區，汶川映秀鎮漩口中學的考生任龍(化名)寫的題目則是《寫給80后志愿者》。
大地震發生后，映秀是震中，遭受的傷害非常大。任龍說，他在那個過程中看到了很多80后的志愿者，在映秀教書、做心理輔導、送東西、在廚房幫廚，同一年代的這群志愿者的行為這對他觸動很大，因此他特意在作文中寫了給80后志愿者的心聲。
而據《重慶商報》報道，在重慶為3個受傷學生特設的特殊考場里，一名考生寫的就是地震被埋和獲救過程，這篇作文讓她重新回憶起那些生死之間的記憶，因此她在寫作過程中邊寫邊流淚。
不少學生避開了地震救援這一主題，因為一些老師提示過他們，要考慮新意，避免同質化。
頑強·努力·成功
——《夢之隊》觀后感
只有勇敢地面對困難、挫折，頑強拼搏的人，才能品嘗成功的喜悅！
——題記
看完電影《夢之隊》，我深深地感嘆：只有勇敢面對困難、挫折，頑強拼搏的人，才能獲得成功的喜悅！
影片中的韓老師不就證明了這點嗎 ？一次意外，使原本在籃球上有著輝煌前景并想實現奧運之夢的他，成了一個殘疾人。面對這一沉重的打擊，韓老師沒有因此而趴下，他調整心態去山區應征當了一名普通的體育老師。一個機會（縣組織小學生籃球比賽）改變了他，使他一度破滅的奧運之夢又重新點燃了……日夜訓練、賣苦力掙錢為孩子買球衣、球鞋；滿身是傷的他堅持趕到比賽場地……一個個感人的場景出現在我們眼前，不禁贊嘆：“一個堅強的漢子”！
試想：一拐一拐的韓建設，從球場摔倒后一蹶不振；到了西山小學看到如此落后貧窮的山村后放棄應征；面對如此調皮束手無策的他退卻了……這時的韓老師會是怎樣的呢？萎靡不振？煙酒成性？無所事事？不知道哪個是結果，但可以肯定的是：絕不會實現他的奧運之夢！
還有 著名作家海倫.凱樂，她的一生經過了許多的風風雨雨,從患了急性胃病.血液沖腦癥到進了劍橋女子中學到進入哈佛大學后成為著名作家的她,總是那么堅強,盡管雙眼失明,可她仍沒有放棄,繼續寫作,最后完成了一本著名的書《假如給我三天光明》。她自強不息、永不低頭的精神,她對生命充滿的渴望,她對生活充滿的激情,令每一位讀者感動得垂淚！雙目失明讓她失去了健全人的快樂,但她沒有脆弱,她堅強地站起來,勇敢地迎接困難的襲來,她終于戰勝了一切！她的名字永遠在我們心里緩緩流淌,我們永遠忘不了她！
生活中我們自己的經歷不還是證明了這點嗎？以前寫作文是我最頭疼的事，一到周末，我就擔心老師布置寫話，因為面對話題我絞盡腦汁還是無話可寫，不停地數字數，不知道化了多少時間，才七拼八湊完成老師規定的字數，作文我怕極了！后來媽媽替我報名參加了作文班，盡管這樣少了許多玩的時間，但我還是積極參加了；每天晚上我做完作業，放棄看電視，堅持與書為友……就這樣，漸漸地，我覺得作文不難了，有話可寫了……告訴你，我還得過“我真想這樣長大”上海市征文金獎呢！
電影《夢之隊》讓我明白：生活中、學習上，只要我們勇敢地面對一切，努力發揚頑強拼搏的奧運精神，那么成功就會在不遠處等著你！
《簡愛》是英國文學的一部經典傳世之作，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。這里給大家分享一些關于初二簡愛讀后感作文，供大家參考。
初二簡愛讀后感作文1《簡·愛》這本書，它感動了無數讀者，激勵了不計其數的女性為自己的獨立和尊嚴而奮斗。
本書講述了女主人公簡愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，也塑造了一個出生低微，生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格，追求自由，主張平等，不像命運低頭的堅強女性形象。
簡愛就像小草。他們有著同樣的平凡卑微，但也同樣的堅韌頑強。簡從小飽受欺壓，卻在逆境中逐漸發展出了堅強獨立、自強自愛的性格品質。面對表哥的欺辱，她毫不客氣的反擊。面對舅媽的威脅，她正義詞言的駁反。面對宗教的狂熱，她堅守獨立的人格。
在《簡·愛》中我最喜歡的是簡愛對羅切斯特說的那番話“我貧窮、卑微、不美麗，但當我們的靈魂穿過墳墓來到上帝面前時，我們都是平等的。”簡面對愛情的誘惑，她堅持至上的尊嚴。簡詮釋了一個道理：人生的價值=尊嚴+愛。
《簡·愛》的主題是一個弱小女子人格的培養和自尊信念的成長。從小受壓迫的她學會了自立自強、勇敢反抗。當面對尊嚴和愛情兩難的選擇中，她明知選擇愛情可以帶來美好的生活，而堅持尊嚴卻得不到除尊嚴以外的任何東西。但她卻義無反顧的選擇了維護尊嚴。在簡的面前，沒有尊嚴，一切都是空談。
所以我們愛她，愛這個奮發向上、積極進取、自尊自強、人格獨立的女子。她是小說里的女子，也是現實生活女性心中的楷模。簡愛用她的行動來告訴我們，不管你是美是丑，是貧是富，都應該以獨立和自尊微笑面對生活。
初二簡愛讀后感作文2寒風吹進屋子中，一抹淡淡的花香撲于鼻間，那香氣清新之中混合著土壤的清香，沁人心脾，格外的舒適。合上書，轉身，尋香。站立于窗前，想起最為濃郁。抬頭，發現時門前的一株梅樹，心中為之一震。寒風吹拂著桌上的書，發出“沙沙——”地聲音，望著書桌上的書，有些出神。思緒漸漸飄去……
在茫茫人海中，曾經有這樣一位女孩：寄人籬下，父母雙亡，飽受煎熬;長大后，身份低賤。這個女孩命運坎坷，但她從未認輸過。她堅強，勇敢，也在努力著。她，就是《簡?愛》的女主角——簡?愛。我很欽佩她，自然欽佩之中有一絲絲的同情。
她的堅強似乎就像門前的那一株梅樹一樣。在寒冬中獨自開放淡淡，暗香。生活中的所有苦難似乎就像狂風，暴雪一樣，在磨練著她的意志。始終不放棄，堅持直到永遠，心中不禁為之一震。轉身，坐下，不禁加重了握筆的力度，心中的信念更加堅定。
我，似一粒沙礫般的女孩。一吹，便與大地親切地融合在一起，在世上有無數個似我般的人——普通，卻擁有與生俱來的倔強，但并不是執著，想成為耀眼的鉆石。從小，最拿手的便是那寫作。因為我可以將自己的喜怒哀樂通過筆尖的摩擦，描繪與紙上。我愛那淡淡的墨香。
可是，班里轉來一位新的同學，寫作的水平在我之上。老師講她的作文作為范文粘在教室的墻壁上，但自己的呢?早已被自己仍在校外的垃圾桶中。我是個要強的女孩，所以從那是起，我更加的勤奮，努力。只為打敗她，滿足自己內心的倔強罷了。
最后，結果自然大家都可想而知。我便更喜歡寫作，接近于瘋狂。我每次將自己的作文信心滿滿的投入了報社，但每次結果都是——讓自己失望到傷心。雖然一次的失敗，代表不了什么，但是次次的失敗使想過放棄……
望著眼前的梅樹，又望著桌前風吹開的《簡?愛》,心中的信念更加的堅定，手中的筆，更加重了力道。在那時我的心中充滿了無限的力量，使我內心的恐懼一點一點的消失，逝于天際。至今，梅和簡?愛的精神影響著我，使我在遇到困難時，勇敢，堅強。化作人生路上的指路明燈，在我迷茫時，指引著我;化作光明，驅散心中的黑暗，引領我走向光明;化作溫暖，在我寒冷時，給我一點溫暖。
梅花仍然在寒冬中,傲然盛開;簡?愛在困難中大步向前，仍然堅持，似乎他們的品質是相同，似梅——默默地堅強,困難中。
初二簡愛讀后感作文3陽光透進窗戶，灑在攤開的書上，散發出書香。剛剛讀完《簡·愛》，我深深地被女主人公簡·愛捍衛獨立和尊嚴的一生所感動。
簡·愛從小就被寄養在舅父母家里，10年里受盡了舅母的歧視和虐待。之后，簡被送進了孤兒院，在惡劣的生活條件下受盡了肉體和精神上的摧殘。接著，她到桑菲爾德莊園作家庭教師，邂逅了羅切斯特，并以高尚的品德和真摯的感情贏得了羅切斯特的愛。可在婚禮舉行時卻節外生枝。因此簡不得不面對更多的磨難。讓人欣慰的是，故事最后總算有個比較美好的結局。
書中我不少次被簡堅強不屈的精神震撼。她雖相貌平凡，出身卑微，卻有一個高貴的靈魂，有一種不可戰勝的人格力量。在痛苦和磨難中不自暴自棄，而是捍衛自己的尊嚴，頑強地與命運搏斗，最終得到了屬于她的幸福。
這讓我想到了“樂圣”貝多芬，在雙耳失聰的情況下，不被命運所打到，創作出世界名作《命運交響曲》，捍衛了自己獨立、尊嚴的人生。
還有現在社會上的一些大官，為了金錢和利益拋棄自己的尊嚴和人格，讓自己的靈魂成為錢財的奴仆。這與簡有很大的差距。所以他們不會受到人們的尊敬，只會是人們厭惡。
我漸漸從沉思中回過神來。我想到了自己。從小衣食無憂，在爸爸媽媽的細心呵護下在溫暖的家庭中茁壯成長。可是我遇到一點小挫折還是會喪失信心。現在我意識到我的那些困難算不了什么，只要我堅強不屈，就能克服。我一定會在將來的日子里，自立自強，捍衛獨立、尊嚴的人生。
初二簡愛讀后感作文4夏洛特勃朗蒂，這位相貌平平的女子，因為創作出了簡愛，一躍成為18世紀英國著名作家。《簡愛》究竟有什么魅力呢?我認為，反抗與旅行與求索這貫穿全書的主韻律是全書的精華。
《簡愛》故事結構簡單，少了磅礴，多了細膩。由蓋茨黑德到洛伍德，再到桑菲爾德。旅行串起了這位女主人公的心理活動，展現了一個敢于反抗壓迫，富于浪漫主義激情的人物形象。在蓋茨黑德所受的不公正待遇，簡愛公然反抗里德舅媽。世界一流女政治家希拉里在幼年時也具備這樣的反抗精神，狠狠地還擊那些欺負他的孩子們，為后來的鐵齒銅牙的政治家烙下了深深的烙印。簡愛的反抗，宣布了她第一次被迫旅行的開始。屈原說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。海倫的死，更早的在這位小女孩的心中燃起了一股反抗的烈火。有人說，人的生命是逆來順受的。在簡愛身上卻不，不!“如果有人欺負了你，那我們要狠狠的還擊，讓打人者不敢再打”。洛伍德八年的教書生涯，海倫不斷的求索，積累、充實著，隨譚波爾的離去畫下句號。
第二次旅行是自發的，來到了命運中注定的桑菲爾德——“荊棘的原地”。似乎名字就在暗示在這簡愛未涉世事的白紙似的內心將被荊棘所傷。與羅切斯特的相識是一場愛情的求索過程。愛之深則恨之切，偶知意料外的“背叛”，簡愛選擇了反抗，獨自開始了第三次漫無目的的旅行。南非黑人總統曼德拉對黑人民權的抗爭，對正義與理想的追求，與相隔幾世紀的簡愛不謀而合。
這一次的過程差點叫他送了命。幸虧表格圣約翰的相助，才得以存活，意外地獲悉了自己所繼承的遺產。不斷求索、探尋的經歷使他明白：在珍貴的財富也不及親情。中間還有一個插曲，就是表哥圣約翰的無理要求，海倫義正詞嚴的拒絕，更加彰顯了一個立場堅定的女英雄形象。海倫最終也會到了桑菲爾德，進行著人生第四次必然的甜蜜旅行。
回顧全書，海倫的每一步旅行，每一次求索，每一次反抗，不斷刷新著自己的心靈，鞏固了我們對他的認知。旅行 求索 反抗，三者的巧妙搭配，最終成就了簡愛!
初二簡愛讀后感作文5《簡·愛》是英國維多利亞時期著名的女小說家夏洛特??勃朗特的作品。關于作者，她的妹妹愛米麗·勃朗特和安妮·勃朗特也是著名的作家，三人在文學史上有“勃朗特姐妹”之稱。
主人公簡·愛是一個身世悲慘的女性。她出身于牧師家庭，幼年成為孤兒，寄養在舅舅家。不久舅舅里德先生病死，簡·愛受盡了表兄和表姐妹的欺辱。后來又被里德太太送進洛伍德慈善學校，依然受盡折磨。在學校當了兩年教師后，她來到桑菲爾德莊園，并與莊園主羅切斯特展開了一波三折的愛情。
故事中簡·愛是一個追求心靈自由和人格獨立、具有反抗精神的人。她從小父母雙亡，受到家里人的多次欺負。她嘗試著反抗、嘗試著將自己內心中的不平與憤怒呼喊出來，但沒有人能理解她，并殘酷地將她鎖進了象征著黑暗禁閉的“紅屋子”里，將她“拋棄”在洛伍德慈善學校——盡管學校里的老師并不是真正的慈善。但她仍不向自己悲慘的命運低頭，崇尚自由、人格獨立的她顛覆了命運，最終得到了幸福。她告訴了我們“命運，掌握在自己手里!”
簡·愛生活在一個不平等的社會環境中，雖身為女性，但她崇尚人格的平等，有尊嚴，她堅信“世界上，人人都是平等的。”
“你以為我貧窮，相貌平平就沒有感情嗎?我想你起誓如果上帝賦予我財富的美貌，我會讓你難于離開我，就像現在難于離開你一樣。可上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如同你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。”
“我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實!我跟你一樣有靈魂，也完全一樣有一顆心。要是上帝也賜予我財富和美貌的話，我也會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。”
以上是小說節選的語句。簡·愛她這種強烈的自尊心是每個人都需要的。有的人，為了錢財，寧愿放下人格、放棄尊嚴，貪污、偷稅漏稅、做一些違法的事情;有的人，常常嘲笑別人的短處，笑他們這不能那不行;有的人，為了利益，撒謊騙人，成為“兩邊倒”的“墻頭草”。一個生活在男尊女卑社會中的平凡的簡??愛，對平等、人格和尊嚴的追求，難道還打動不了我們嗎?
《簡·愛》一書中講的最多是愛——一種簡單而又偉大的愛情。在那時的封建社會中，女性是不可以向男性示愛的，女性是卑微的。但當羅切斯特遇難時，他毅然回到了羅切斯特身邊，向他傾訴了自己的愛，永遠陪了羅切斯特的身邊。
為什么簡·愛會選擇那個一貧如洗的羅切斯特?為什么簡·愛能對一個殘疾的男人不離不棄?為什么簡·愛拒絕了表哥圣·約翰的示愛，選擇了那個曾經傷害過她的人——羅切斯特?
話題志
高考作文二三十年的變遷中，折射出社會不斷向前發展的縮影。通過梳理2003年至2013年全國高考作文試題，最直觀的結論是：“勵志小故事”在整個高考閱讀理解和作文命題范圍中占有65%的高比例。這對應著我們每一個人如何面對自己的人生，如何去選擇和規劃未來的生活道路，怎樣去克服各種困難實現自己的目標。
隨著年齡的增長和閱歷的豐富，高中生大多都會感受到這些問題所帶來的壓力以及解決它們的迫切需求。在已經或即將離開父母的庇護而參與到廣闊復雜的社會生活時，對一個人來說最為重要的是理智的成熟和精神的獨立。只有這樣，他才會在不斷的歷練中，保持自己的方向，面對各種情況時都可以妥當應對，從而穩步地走到他要到達的地方。
關于成長、成功的思考，對高中生的現實生活來說是極為重要的，進而這也成為高考作文一個永恒的話題。2013年新課標卷的“經驗與勇氣”，“同學間的人際關系”，遼寧卷中“沙與珍珠”，浙江卷的“三句話看青春”，甚至大綱卷的“撿到手機之后”都可劃在成長話題的范圍內。
在本期中，我們著重從“勵志時代”“自我與世界”等方面來討論。需要再次強調的是，這些討論不在于為大家提供可以直接用于作文的主題，而是促使同學們開闊和挖深自己的思考，從而獲得有益的人生啟示，并從源頭處讓自己的作文更為充實和深刻。
對話
對話三峽大學副教授劉波老師
新作文：歡迎您參與本期的話題。成長是一個永恒的話題，關于成長，您最先想到的是什么？
劉波：關于成長，我最先想到的是一幅畫面：一個孩子站在一條長長的曲折之路的起點，那是他的人生真正成長的開始。每個人的成長之路并不一樣，由于先天的基礎不同，有的人長，有的人短，但少有捷徑可走。
新作文：我記得陳凱歌說過，成長就是一瞬間的事情。
劉波：陳凱歌這話可能是有語境的，變化的發生或許就是一瞬間，但這一瞬間的變化需要長時間積累，是所謂“從量變到質變”。前期的成長經驗積累到一定程度，就促成了后來成長的迅速變化。所以成長從整體上來說是一個過程，很可能還是一個長期的過程。
新作文：我在高中歲月里有很多迷茫，常會沉浸在自己的小世界里，將自我封閉起來。您呢？能大致談談您的高中生活嗎？
劉波：高中階段我過的是三點一線式的生活，與外界接觸并不多，這是事實。是將自己向內封閉，還是向外開放，這可能取決于一個人的性格，當然，也與環境有一定關系。我的高中生活就是按部就班地交替學習和玩樂，中間穿插著很多人都有過的寫作理想和文學夢，以及為了考大學的那種焦慮、艱辛和最后轉瞬即逝的成就感。
新作文：每一個人都面臨過成長的困局，都在“自我與世界”的關系中掙扎過，您也有過這樣的掙扎吧？
劉波：相較于很多同齡人來說，我比較晚熟，高中階段基本屬于圍觀別人談戀愛的那類“沉默的小伙伴”，不受人關注，但知道自己需要去讀書。比如說堅持每個月省一些生活費，花了一年時間陸陸續續去書店將“三言二拍”這套書買齊了。成長過程中的困境在高三開始時短暫出現過，是否要由一個理科生轉成文科生，確實挺掙扎，很糾結，甚至想放棄。
新作文：那您又是如何突破這種困局的呢？
劉波：困局的最終突破是你必須快速作抉擇。我最終選擇讀文科，現在看來，這對我來說是一種幸運，從性情上來說我也還是適合這個。我通過大量的閱讀文學、歷史和其他人文類書籍，讓內心變得強大了，它可以促使我不斷地去尋找自我的出路。
新作文：找尋自我，需要一個過程。您這個過程很長嗎？
劉波：我這個過程其實是從高中階段開始的，就是由閱讀和寫作構成，當然，現在仍在進行中。我相信自己逐漸找到了自我，因為這些年，我一直在堅持做一件事情，雖然中間也有過其他工作經歷，但我最后還是回到了文學上。如今，我有幸將文學閱讀的經驗和學生們來分享，更覺得找到了自我實現的價值。
新作文：遇到挫折就需要動力。您是如何解決這個“動力”問題的呢？
劉波：我的成長還是在于一種堅持，而這堅持的動力，就是通過閱讀大量經典作品，從別人那兒不斷獲取人生經驗，然后進行轉化，最后“為我所用”，寫出屬于我自己的作品。當你有了一定積累后，回過頭來再看那些挫折、迷茫，心里就會釋然了，它們才是你成長的“動力”。
新作文：對于隨處可見的“心靈雞湯”語句和勵志小故事，您怎么看？
劉波：這種東西不能當作絕對律令。因為每個人的興趣、愛好和性格不一樣，所以不可能完全去照搬、模仿。最主要的是找到適合自己的那一條路，堅持不懈地往前走，努力，再努力，最后你也可以成為一則勵志故事。
新作文：從成長及如何突破自我的角度出發，您對現在的高中生有哪些建議？
劉波：從閱讀中突破自我，我相信對很多高中生來說是有用的。將閱讀變成一種人生的自覺，除了教科書之外，還可多讀些其他的書，多作拓展思考。在有限的時間里，多涉獵一些經典讀物，這樣你在精神上會走在很多人的前面。有了好的基礎，一旦到了大學，迎接你的將會是另一片精彩的天地。
（劉波，1978年生，湖北荊門人，畢業于南開大學中文系，文學博士，現為三峽大學文學與傳媒學院副教授。）
觀點一
與自我的博弈
成 空
成長，就是一場盛大而永無止境的新與舊之博弈。這不僅僅指以今日之我否定昨日之我的思想提升，事實上，很久以前我曾在一本科普雜志上看到過，人體的細胞每時每刻都在不斷更替中，而每過若干年，人體的細胞就會完全徹底更換一次――僅從唯物論的角度來講，對自我的否定與再認識也是我們每天見到第一縷陽光后的題中之義。
這些年來，作為一名資深“科黑”，我常常感到困惑。從當初的不被看好到當今的NBA聯盟第一人，科比背后付出的努力可想而知。當年名氣比他大的球員有，天賦比他好的球員有，但如今他們早已淪落至聯盟的邊緣無人問津，唯有科比仍十年如一日屹立在聯盟巔峰。我不喜歡科比，是由于他張狂、偏執；但是，拿著數千萬美元的收入，每天凌晨4點還準時起來訓練，每每在危急之刻挽救球隊于水火的科比，實在讓人不能不欽佩。
所以生活不是黑白分明的童話故事，即使在不喜歡的人身上，也有很多優點讓你必須直視。
在網上常常看到諸如此類的新聞：賣煎餅的月入過萬，十年攢錢買了一套房；做木工的五年買房；賣切糕的一年買房，三年為所欲為……然而，在艷羨中，你也明白：每天星月相伴，滿身油煙，風吹雨打，冷眼對世情，也是這種生活的一部分。如果讓你換，你愿意嗎？
所以生活不是簡單的加減題，得失之間的分明，需要在漫長的歲月中去仔細梳理。
我每天坐公交車，常常趕上前面的車卻遇上長長的紅燈，反倒被后面的趕上；或者由于人太多，前面的公交車必須讓后面的空車先行；或者明知道這趟車會繞一段，但由于摸不清楚后來直達的車會不會到而上了這趟，結果不多時便看到后面的直達車在緩緩前進……最終，只能在費盡心力的公交車上看后來者輕巧地超越。
所以，趕早與趕巧同樣重要。當然，如果你選擇不起運氣，還是用趕早來彌補一切吧。
在這些冠之以成長之名的感悟下，每個人小時候瑰麗的夢想，長大后也許都會慢慢褪色。是在沙灘上始終兩手空空苦苦追尋最大的寶石，還是讓眼前的美好都不遺落？每個人的答案都是不同的。夢想與現實，選擇與放棄，是成長中最大的博弈，但無須與任何人比較，作出最后選擇的，肯定是最真實的你。
觀點二
為信念找個支撐點
許 鋒
勵志，在我看來，其實是一種信念。
這是曾發生在我家鄉的一個真實故事，與信念有關，是的，確實有關。
在每一個熱愛生活的人眼里，災難是遙遠的，或者我們認為它是遙遠的。可是，災難常在我們毫無防備的時候悄然降臨，它如狂風橫掃落葉，如海浪擊打船舷，如熊熊的烈火焚燒美麗的家園。
那個日子成為我的鄉親們的夢魘。北京時間2003年10月25日20時41分和48分，甘肅民樂、山丹兩縣之間先后發生6.1級和5.8級地震，地震造成9人死亡，49人受傷，1.4萬余間房屋倒塌。
災難面前注定有人要流血，有人要失去生命。可是，有時，堅強的信念卻能支撐著人活下去。這或許是奇跡，有人還說那是生命的本能。也許吧，但我寧愿相信，信念有時能成為一種堅強的力量。
有3個鄉親在地震來臨時正在羊圈旁的窯洞里守衛著羊群。地動山搖的那一刻，他們在發出驚叫之后，離門口最近的那個農民最先向外面逃生，然后是第二個，然后是第三個。但是，當第二個農民被轟然倒塌的黃土壓倒時，第三個農民也沒能跑出去，而是連同厚厚的黃土同時壓在了第一個外逃農民的身上。
最后的那個農民是幸運的，靠洞子里稀薄的空氣，他得到了喘息的機會，但是，那點空氣顯然不夠他維持呼吸，他在死亡的邊緣掙扎。這時，有一種堅強的信念一直支撐著他，那就是他以為第一個農民一定成功逃生了，并且會很快喊來救援人員。
他終于被人們用手挖了出來。在被挖出的那一刻，他徹底失去了知覺。但他終于成功地活了下來。
醫生說，在那樣的空氣中，能夠存活半個小時就已是奇跡。
人們問起他時，他說，他以為第一個農民已逃生了，他相信逃生的農民一定會來救他――實際上，第一個和第二個農民都死了。
如果不是靠著信念支撐，第三個農民一定不會堅持那么久；如果他放棄了希望，他可能早就被死亡的魔鬼拽走了。很多時候，信念是什么？信念就是支撐我們生命的力量。
其實，每個人活著，每天、每時、每刻，不都是靠一種信念或類似信念的東西在支撐嗎？努力地學習，勤懇地工作，無私地付出，默默地奉獻，也許很苦，也許很累，但很多人選擇了積極面對。
我在蘭州生活時，每天路過的菜市場有一個賣雞蛋的老人，冬去春來，他都在不停地擺弄那些雞蛋。在這個菜市場他已待了20年。20年是什么概念？如果每天賣掉100個雞蛋，20年，從他手里賣出去的雞蛋大約會鋪滿整條馬路。他的手，已不能完全伸直；他的臉，已像刀疤一樣滿是溝溝壑壑。難道不是改變生活和命運的信念在堅強地支撐著他？可能是他和老伴兒的生活，也可能是孩子們的生活。
成長需要勵志精神，或者說需要信念――別人在你的信念中活著，你在別人的信念中活著，然后，為了共同的信念走到一起，或攜手并進。由此，生活才有那么多的陽光，生命才會綻放出美麗的花朵。
結語：收集塵土中的金粉
“勵志”二字，字典上的解釋是：喚醒一個人內心的創造力，是人們獲得尊嚴和自信的途徑。平淡生活沖淡不了心底的一些渴望，一旦這種渴望變成為長久的心靈期盼，就會指引你繼續行動。少年、青年時期，每個人都受動蕩的內心和日新月異的環境的雙重影響，塑造著自我的性格、人格。我們需要有勵志精神，而不是像老人一樣的平靜。我們要披荊斬棘，帶著信念，帶著對前方的渴望上路。我們迎著風，迎著塵土，揮動著雙臂，想要一路狂奔。但總有一個瞬間，我們如受傷的小鳥一般第一次見識了世間的殘酷，繼而收集了一種叫作經驗的東西，繼續行走。這一次，我們的步履會穩健很多。
“巧婦難為無米之炊”說的是缺少必需的前提條件，就辦不好或辦不成事情。寫文章也是這樣，沒有材料，寫作技巧再好的人也寫不出動人的好文章。因此寫好作文的前提條件便是占有材料。
下面就介紹幾種實用高效的作文生“材”之道。
一、從課本中生“材”
活用課本，深挖教材，是我們永遠要重視的生“材”方法。這就要求我們積累語文課本中有關篇目章節內容、相關故事、典故以及經典例子。寫作時將其組合轉借到文章里，讓文章顯示出深厚的文化底蘊。運用這種方法時，要注意兩點：一是借用課本中的事例等素材，應該注意緊扣論點，精心選擇能夠突出中心的材料，并且做到材料典型充實，論證層次清晰，語言簡潔；二是轉借課本材料時要盡量靈活運用，最好不要只是引用事例，可化用詩句作標題，可演繹典故來分析，可引用名句作論據，這樣才能體現考生的文化底蘊。如，2011年考場優秀作文《問心無愧 君子之樂》片斷：君子之樂是孟子“仰無愧于天，俯不祚于人”的高歌；君子之樂是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的坦蕩；君子之樂是“數風流人物，還看今朝”的豪邁。仰無愧于天，俯不祚于人是君子之樂也。該文中使用的材料全部來自教材且為廣大考生所熟知。
二、從時代生活中生“材”
生活即語文，語文即生活。 作文生“材”，始終要圍繞那些緊貼時代脈搏的，為當下多數人所關心、談論的，代表著當下人們共同審美取向的材料。考生積累到這方面的材料，寫出來文章一般都比較貼近讀者的生活，更容易被讀者理解、接受。時事材料，既能使文章的內容富有時代氣息，又能彰顯出考生對社會生活、對國際國內新聞極強的敏感性，常常受到閱卷老師的好評。每年就有不少考生在文章中選用感動中國的新聞人物事例以及新近發生的新聞熱點材料，從而使文章因洋溢著鮮明的時代色彩而獲得滿分，如2011年考場優秀作文《拒絕平庸》：拒絕平庸不是嘩眾取寵，那個自己寧愿在寶馬車里哭也不愿在自行車上笑的拜金女，只是對平庸的另一種注解；拒絕平庸不是盲目自大，那個智商前300年后300年無人能及，并揮霍青春的狂妄女，注定只是平庸的附屬品；拒絕平庸不是輕視生命，那個在校園里飆車的“欺實馬”，自稱“我叔叔是×××”的囂張男，不是徹徹底底的平庸，又是什么呢？拒絕平庸不是只對著自己“微笑”，而是要向全世界的人開懷大笑，否則只是自找沒趣，所有只是“標新立異”，空談誤韶光。要積累好實事材料，需要同學們在平時多看新聞，多讀報紙，關心時事，做一個有心人。同時，寫作時不要停留在就事論事上，要能拓展開，縱橫捭闔，挖掘材料深層次的意義。
三、從古人、名人中生“材”
雖然在“故紙堆”中“討生活”已被專家們詬病，但不能忽視的一個事實是，仍有大量考生因用活古名人而獲用高分，這對備考的學子來說，不能不說是一種巨大的誘惑。我認為關鍵不是用或不用，而是用得活不活，用得巧妙不巧妙，用得機智不機智。如2004年福建高考滿分作文《人生的斗士》：他不僅是現代科學界的泰山北斗，還是一位永遠戰斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬?霍金。如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學成就，其原因中更值得人稱道的是他堅忍不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人生的斗士。
這位考生選擇了霍金作為寫作對象，并把他作為人生的斗士來寫。在對人物精神的準確把握下，深入地闡述了在人生的歷程中具有“堅忍不拔的意志和對人生的無比自信”是多么的重要。這位考生深諳考場作文的取勝技巧，緊緊圍繞標題，深入挖掘霍金身上的閃光點，并注意尋求人物身上閃現出來的與自己文章相契合的內容，來構思為文，從而成就了這篇意蘊深厚的美文。
因此考生們要去“親近”幾個文化底蘊深厚的古人、名人，全面收集他們的材料，在平時的作文練習中多多運用，這樣才能做到游刃有余，以不變應萬變。
當然，通向終點的道路不止一條，達到目的的方法不止一個，以上只是就常見易操作的方法進行了示范分析。高考作文傷不起，沒有硝煙的考場以得分為要務。因此要想得分，一要練好內功，平時注意廣泛閱讀積累材料，儲備“糧米”；有了內功，還要學會“炊米之道”，要學會自圓其說，讓觀點統攝材料，把觀點融入材料，深諳此道，才能笑傲考場。
用問號作題目,是因為我實在不知用什么題目來形容桐兒好了,或是開朗,或是高傲,或是虛偽,或是成熟,或是放蕩不羈......
她是一位音樂天才,她喉嚨里哼出來了音符是高亢的,從她手下彈出的音符是婉轉的,當然,她讀的文章更是聲情并茂,文藝匯演也總少不了她的身影,她雖然長的不高,不白,頭發也不柔順,但和她在一起,卻有無限的樂趣,可是,她也是一個善于諷刺的人,話中難免有些尖刻的言語,桐兒還有些大驚小怪,也有些專橫,她父母對她的管束很嚴,而她是一個文才很高的人,寫出的作文很好,每次作文競賽,她第一,我第二,她的言語措辭優美,流暢,和她的歌聲一樣.她是一個敢于大膽追求自己理想的女孩,是一個渴望美麗的女孩.或許在像我一樣看似堅強的外表下,也有鮮為人知的心酸,她是不能作為知心朋友的,但可以做一個好朋友,很好的朋友,因為她是一個特別的女孩,和她一起要不記仇,當然她也不記仇的.
桐兒,我的好朋友.
追求理想,你成功!
一、語文教學要聯系現實生活
作文離不開生活。學生生活所涉獵到的領域乃是學生作文所能獲取的第一而又是唯一的源泉，所以，從一定意義上講，學生作文就是要讓學生去寫好自己所發現的生活。多年來的作文教學，我們發現無論是命題作文或者說是給材料作文再或者是新材料作文，也無論是教師還是學生都在往大處去思考，好像越是思考得高深莫測就越能感動人心。因此許多大而空且遠離學生生活實際的選材充斥著作文，這對學生只有百害而無一利。學生之所以這樣，與我們平時的語文教學也不無關系。
可以毫不夸張地說，平時的語文教學給學生以人文關懷少是最大的罪魁禍首，學生愿意看到的是宏觀領域，往往不大愿意去涉獵微觀之視野。在中華民族美德的弘揚上多把目光集中在偉人甚至圣人身上，很少去尋求一般人和普通人以及普通事件的亮點和閃光之處。這就在某種程度上促使學生在習作中不自覺地走進獲取習作素材的死胡同。同樣一種美德，偉人可以做出偉人的事情，一般人是不可能像偉人那樣產生轟動效應的，但其本質相同。
基于這樣的現實，語文教學無論是古文還是現代文，也無論是本土文學還是外國文學，我們所要崇尚和弘揚的精神是必須去比較理想地與我們學生的當今生活進行鏈接，尤其要在我們學生的生活視野中找到那些必須弘揚的精神的生活原型。針對新材料作文的特征，語文教學還必須把人與自然和環境的和諧作為關鍵，比較科學地與文本內容進行鏈接，社會的大環境是我們可以鏈接的因素，人們的生活以及居所也是我們可以鏈接的資源。尤其是我們必須引導學生去深刻反思人類的生活現象甚至是欲望，是否有悖于人類的生存規律；我們也必須去引導學生對某些社會現象進行思考，是否有悖于有中國特色社會主義事業的建設；我們也必須引導學生對一些商品經濟時代所產生的矛盾進行思考，設想任其發展會產生怎樣不良的后果。
語文教學與現實生活的聯系可以使學生形成良好的思維習慣，加深學生對作品所宣揚的一些觀念的認識，同時也可以使學生在具體的習作聚集材料中靠船下篙，杜絕貪大求洋和好高騖遠的現象。
二、習作取材要鏈接多元思維
學生在平時的新材料作文的取材中受創新思維的影響，總喜歡人無我有，人有我新，人新我特，可以說在取材中絞盡腦汁，但仍然是毫無效果。其原因何在？應當說學生的年齡只有這么大，社會閱歷也是不相上下，再加之對創新思維又或多或少地存在一定的誤解，總想要一鳴驚人，殊不知一定意義上的驚人都源自于普通。尤其是新材料作文習作素材的選取更要注意實實在在地不落俗套，這就要注意引導學生學會多元思維。
事實上，呈現給學生的材料，雖然陳述文字比較簡潔或者說十分簡單，但卻可以使我們進行一定意義上的多向思維。雖然是多向思維，但只要正確也同樣產生殊途同歸之感。譬如有這樣一則材料，說是世界上只有兩種動物可以登上金字塔，一是老鷹，二是蝸牛。這則材料告訴我們什么？我們如何圍繞這則材料去進行多向思維？首先要認真考慮的問題是為什么只有這兩種動物。這是兩種具有極強代表性的動物，老鷹是極強實力的代表，它憑著堅硬雙翅的飛翔到達塔頂是肯定沒有問題的；蝸牛則是堅強毅力的代表，它憑著堅強的意志品質一步一步爬行，到達塔頂也應當說是沒有問題的。從這則材料我們的學生通過多元思維可以得出這樣的結論，凡成就事業一要有過硬的本領，二要有堅強的意志，而更為主要的是兩者缺一不可。這就從一定意義上要求我們在新材料作文的取材上關注學生多元思維的鏈接。
教師在平時的教學中必須做到兩個結合。首先是大處和小處的結合，讓學生在真正意義上知道細微深處見精神的道理。其次是求同思維與求異思維的結合，不要一遇到新材料作文就去鉆牛角尖，總想搜尋到能起轟動效應的東西，應當使學生認識到有時期望值與期望值的實現是不能成正比的。也不要去這樣思考，即別人的思維總是不那么正確和深刻的，有時同伴之間思維的一致性也是我們殊途同歸的一大亮點所在。
三、語言表達要關注學生個性發展
新材料作文出新乃是語文教師的共同追求，但在教學中人人近乎都走進了這樣的誤區，要求學生在習作中的出新多半以語言表達的出新為核心，這些所謂出新的語言又往往關注于一些華麗詞藻的堆砌，或者說是一些無病，有時則是一些不痛不癢的慨嘆。這對學生語言表達的個性發展是極為不利的，由此，即使是新材料作文的訓練，即使是學生已經比較規范地掌握了新材料作文的審題立意以及選取材料的方法，也還必須切實關注學生的語言表達問題。
首先，要努力熟悉每個學生。因為學生不同的個性、心理決定著語言表達的雛形。因此，在平時的作文訓練中，每一個教師都要有一雙慧眼，善于挖掘出每個學生在語言表達方面的耀眼處，而不能隨便抹去本可以讓學生充分發展的個性特長。
