時間：2023-05-30 10:08:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關愛的力量作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關愛無處不在
關愛，像是一種力量，驅使你自己有了前進的方向。關愛，也像是一種精神，你只要走過愛的身邊，就會沾染著有關愛的氣息。關愛，像是一個無處不在的“禮物。”
在汶川8.0級大地震中，有人存活了下來，有的人卻在這場巨大的地震中永遠的離開了我們。我還記得有一位老師為了自己的學生獻出了寶貴的生命。那位老師將幾名同學救出之后，發現還有三位同學被困到了廢墟的一塊小空間里。老師轉身向那片廢墟走去，可就在老師要與三位同學走出那塊小空間時，上面的一塊大石頭忽然掉了下來，老師毫不猶豫地將三個孩子摟在了身子下面，當救援叔叔趕了進來吧石頭搬走時，只見那位老師仿佛是一只展翅著翅膀的雄鷹，孩子入雛鷹搬躲在老師神俠。那三個老師也在不停地喊：“老師！老師！”可老師卻永遠的離開了我們！
這個世界要像充滿愛的氣息，你就要付出，你付出了愛，別人會回報你更多的愛。讓我們都學會關愛，因為關愛是世界上最美好的情感；關愛，是世界上最無私的奉獻；關愛，是人類最美好的語言。關愛，將時刻伴隨在你的身邊！
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小草微弱，那連天的芳草映出濃濃春意；水滴微小，那浩瀚的“水滴”托起巨輪前行。
當今世界，離不開“微”，我們的生活，依賴著“微”：略有笑容叫微笑，婉轉批評稱微詞,位低渺小是卑微，深奧玄妙乃微妙。
2011海峽兩岸年度漢字評選，“微”字奪魁，力拔頭籌。“微”字緣何最受青睞？除了2011年風靡海峽兩岸的微博外，更在于人們對“見微知著”的深切體會――一些微小的人、事、物，正改變著時代的進程，推進著社會的進步。
細微的談吐折射個人修養。一個人細微的語言談吐、肢體語言，會把他的素質表現得淋漓盡致。
一家制藥廠與德國一家公司談合作事宜，生意基本談妥，可就是廠長隨意吐的一口痰，讓德國公司立刻要求終止談判，取消投資項目。古人云：“修身、齊家、治國、平天下。”把“修身”列在首位說明良好的個人修養是成就事業的前提。生意場上要注意微小細節,細節決定成敗呀！
微小的倡議引領社會風尚。一些看似微小的環節或東西，正日益影響或改變著我們的世界。
積微成著――3.2億用戶開啟“微”時代。姚晨是中國微博粉絲數最多的人，她對公共事務發表看法，用自己的影響力“傳播正能量”。從動車追尾慘禍中痛失雙親的小伊伊，到汽車碾壓后被18位路人漠視的佛山女童小悅悅，再到甘肅校車事故中失去生命的19名幼兒，一個個“微小”的孩子的命運，牽動無數網友的心。人們通過微博追蹤事件進程，傳遞愛心，匯聚救援力量。
微博已成為人們獲知信息最快的渠道，改變著固有的輿論生態。“微”家族不斷擴容，開啟了一個豐富多彩的“微”時代。
微小的善心匯成愛的海洋。再小的力量，也是一種支持，民間公益傳遞溫暖――“微”亦足道。
“微塵”，一個愛心群體，一座城市的良心，一個關愛他人的愛心符號。像一粒塵土，微薄、微細、微乎其微，尋找不到，又隨處可見。自認渺小，卻塑造了偉大。在“微塵”的感召下，越來越多的人熱心公益、無私奉獻、關愛他人。民間助力國家行動，微公益傳遞人間大愛。
一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天；一棵小樹弱不禁風雨，百里森林并肩耐歲寒。
種子發芽能頂千斤之石――微小的力量可嘆；螞蟻運動能潰千里之堤――微弱的力量可敬；百姓樂業能穩千秋之業――卑微的力量可畏。
在教師節到來之際，懷著對老師的感激之情，特寫《難忘我的小學老師》一文，以表達我對老師的深深懷念和濃濃的感激之情，墾望同學們和我一起銘記師恩。
-----題記
在這六年的校園生活中，我認識了許多老師，有的教我語文，有的教我數學，也有的教我英語，當中有男的，也有女的。在眾多的老師當中，給我印象最深的，一生也難以忘懷的是教幼兒園學前班的梅老師；教二年級美術的林忠杰老師；教四年級的繆耀娟老師；教我六年級語文的粱靜琳老師；還有教我五、六年級數學的林潔蘭老師。這些都是我的恩師，在我成長的過程中給予我很大的幫助。
梅老師是我的啟蒙老師，在幼兒園里她像媽媽一樣關愛著我。分蘋果的時候，大大的那塊便是我的，且對我的日常生活也細心呵護，知道我愛吃什么，有哪些興趣，并常常給予方便。午睡時候她總是靠我而睡，像媽媽那樣親。我曾獲得“江城區2003—2004年度好兒童”稱號（這是園里唯一的一個名額），這與她的悉心栽培分不開。每當看到這些獎品和獎狀，油然而生深深的感激之情。在我上一年級的時候，她不再在園里任教，我到處打聽都無法與她聯系，直到現在我天天都在想念她，她的音容笑貌永遠在我的記憶中。
在小學階段，教我的絕大多數是女老師，美術林老師是唯一的男老師。讀二年級時他上我班的美術課。初見到他，從年齡上看應該是剛畢業的，感覺像是個大哥哥。也許因為我是班長，所以他首先就認識我。我把他當哥哥看，交往起來就無拘無束。 他知道我對美術有興趣，每次上課，都到我的座位教我做手工。有一次，他和我一起在課堂上折一只特大的紙鶴，這只紙鶴栩栩如生，讓我愛不釋手。不久，他去農村學校支教了，兩年后回來升為主任，不再任我班的課。我多么希望他仍然當我的老師，讓我學到更多的知識。雖然如此，但我有時在校內還會碰到他，每次他都是微笑著揮揮手，并幽默地對我說：“你叫什么名字呢？”逗得我笑個不停。
繆老師是我四年級時的班主任，她說話輕聲細語，待人熱情和藹。和她在一起，不分彼此，如同熟人。繆老師很器重我，通常在班上夸獎我的作文寫得好。她批改作文很細致 ，每次作文都有她畫的美麗的紅雙圈，而且得分也很高。正是因為有她的欣賞，我對作文漸漸地產生了興趣。《陽江日報》刊登了我好幾次習作，這與她的鼓勵分不開。我愛上了作文，是她給了我無窮的力量。
粱老師是我見到的班主任中最年輕和最漂亮的一個，她每天都穿一些與眾不同、時尚的服裝。那艷麗的服裝襯著方形的臉蛋和一頭卷發，顯得分外醒目，留給我們美的享受。粱老師總是對我格外重視，可能我是個乖乖女的緣故吧，所以她提撥我當班干部，并脫手讓我獨立完成一些工作，鍛煉了我的膽量和勇氣。她知道我的美術手工拿手，便安排我帶領幾位同學出版報。當時我不敢接受任務，怕做不好，她卻說：“沒關系，試試就會贏，我相信你能行！”我完成了任務后，她贊不絕口，夸我多才多藝，同學們向我投來羨慕的目光，我無限的自豪，從此以后增加了自信心。
有時候，粱老師也像媽媽那樣關愛著我，每當我來到辦公室交作業時，她總是微笑著對我說“妍妹，怎么啦……”她的聲音悅耳親昵，似是充滿愛意的問候語，真是百聽不厭。
林老師是我的數學老師，她的個子不高，圓圓的臉上架著一付近視鏡，那雙閃著智慧光芒的眼睛讓人總是覺得她知識淵博。她常常對人微笑，和藹可親，從不大聲責備學生。正因為她平易近人、待人親切，所以我與她特別的親近，有事沒事的都喜歡到她辦公室轉。林老師對課堂紀律要求嚴格，不允許同學們分散精神說悄悄話，這體現了她教學的嚴謹態度。她對我特別關愛，有一次我因為在校吃早餐引起急性腸胃炎，吐了十余次，搞得眼睛都出血了，不能回校上課。林老師知道后連忙到我家看望，心痛地撫摸我的頭。我把暫不想在校吃早餐的請求說給她聽，她即答應幫我到總務處說說。她急我所急，事事處處為我著想，我的心充滿了感激之情。
還有一件事讓我更感動。初考成績揭曉后，得知所考的分數與我想像中有差距，心里很不是滋味，情緒低落。林老師第一時間趕到我家幫我調節心情，肯定了我的成績并激勵我：“失敗是成功之母，拿得起放得低才是生活的強者……”她的一席話，有如春天般的溫暖，讓我從中得到啟迪。這次考試我臨場發揮得不好，遺憾地與心儀中學擦肩而過，但老師的話將激勵我前行，我會總結經驗，不負老師的期望，爭取在升中試時以優異的成績考上理想中學。
——題記
新生
夏，在一場“嘩嘩”的陣雨中，窗外是漆黑一片，突然“轟隆隆”的一聲巨響，只見一道雪亮的閃電劃過天空。接著，一個女嬰的哭聲與那“嘩嘩”的雨聲，“呼呼”的風聲，“隆隆”的雷聲交織在一起。我誕生了！這也許是我愛母親，愛夏雨的原因。母親，你將我迎接在這雷鳴閃電中，預示我的人生將像雷聲一樣不同凡響。
我的誕生，母親的生命自此圓滿起來。她會時而撫摸起我的小手，小腳，白白的，嫩嫩的，嘴角掛著幸福的微笑；她也會長時間的凝視著我，慈愛的目光，甚至帶有一點點的疑惑：這樣可愛的小人呀，真的是她的嗎？
五歲
母親整夜的守護著我，講故事給我聽。美麗善良的海的女兒呀，拇指姑娘呀，賣火柴的小女孩呀……一直的講，盡管我已入夢中。于是，她靜靜的傾聽我的呼吸聲。
我趴在地上看著小小的黑螞蟻頭上頂著食物跑來跑去，忙的不亦樂乎。母親站在我身旁，慈愛的望著我，臉上淡淡的笑——陽光一樣燦爛。或許，也只有看到這些，她更相信這才是她的孩子，那么小小的、需要她的孩子。
她太愛我了！
愛我，所以愛我所有的調皮，所有的缺點。
十三歲
十三年的光陰，我一直依偎在母親的身邊，在她的關愛下成長。隨著歲月的流逝，我已是一個亭亭玉立、有著遠大抱負的少女了，而魚尾紋開始爬向母親的雙鬢，頭上的銀絲隱約可見，飽含滄桑的歲月。這些，讓我更懂得愛母親。我能給予母親最大的欣慰莫過于自己的寫作水平有了新的提高。我的每一次成功，都會給母親帶來巨大的喜悅。永遠忘不了語文老師第一次在我的作文后面批了個“優”字，母親把它端詳了老半天，眼神閃著亮光，嘴巴一個勁地笑，終于對我吐出幾個字：“書……以后要好好讀！”
我敬佩您，母親！是您以愛的澆灌，滋養著我。
2022關于熱門新年新氣象作文范文 新年的鐘聲已經敲響，2020年的帷幕將拉開。帶給我們的，是對未來充滿無限的遐想！
2020年，新的學期中我將是一名真正的畢業生了，很快也將投入到緊張繁忙的學習當中了。一個學期后，我的六年小學將結束，迎來的是三年初中生涯了。回首往日，充滿了笑與淚，在這當中，每一個環節我們都銘刻在心。以前，總覺得初中和高中還有大學是一件很遙遠的事，需要好幾年時間，可一眨眼，時間已經將童年時代的我拉到了六年級。向前一看，呀，初中已經近在咫尺了，想回也回不去了。
雖然到初中我已經長大，可是初中是個讓我恐懼的地方——聽姐姐說，初中的作業多的數不過來，是小學作業的好幾倍。種種麻煩迎面而來，而我們卻要勇敢的去可讀這些困難。
新年到了，我對未來充滿無限希望與憧憬，也對即將過去的六年小學生涯感到無盡的不舍。
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今天是大年初一，是18年農歷的第一天，我又長大了一歲，我也懂事多了。我今天早上吃的香噴噴的餃子，那餃子是我親手包的，真香啊！
今天我哥哥回來了給爺爺奶奶拜年來了，爺爺奶奶給我們倆發的壓歲錢，我們拿到壓歲錢真高興啊！我們一起出去玩放炮，吃飯，好開心啊！
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在這個快樂地寒假里，我們每天都過得很快樂，很開心。去了很多好玩的地方，比如在溜冰場里歡快地滑步，去公園里欣賞五彩繽紛地燈展，和小朋友們一起打球、做游戲，還和爸爸、媽媽一起去給外公、外婆拜年等一些快樂的活動。
我們每天都在進步，三年級下學期馬上就要到了，我會比上學期還要努力，還要有進步，我一定會天天向上，好好學習的，在學習上不怕辛苦，開動腦筋，堅持勤學苦練，我一定會取得好的成績！長大考上最好的大學，來回報爸爸媽媽！
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新年又有新氣象。新年又有新的開始，新年又有更多的關愛。
生活中不缺乏愛，而是缺少發現愛的眼睛。愛無處不在，它滲透生活的點點滴滴，它就在我們每一個人的身邊。以下是小編精心收集整理的愛就在身邊作文高一600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
愛就在身邊作文高一600字1愛在每個人的身邊，在每個人的周圍，都有愛自己的人，愛是美麗的花，開在每個人的心里，愛是無私的大樹，愛護這世界的環境。
愛在每個人的身邊，我的身邊就有一些無私奉獻的人在愛護著我，我也愛我身邊的一切，如我家的狗狗，我和我家狗狗感情很深厚，如同親人一般，我還愛爸爸媽媽，愛我的朋友親人們。我認為不管是人還是動物，都應該用真心和誠意來對待，當你面對一些困難的時候，你才會發現真正陪你到最后的是誰。
我愛我的媽媽，她是個堅強而偉大的人，她可以用生命來維護我們，記得小時候我非常的調皮，和媽媽一起來到池塘邊，媽媽在一邊洗衣服，而我則非常調皮竟然拿一根棍栓上繩子再系上一點肉，學大哥哥們坐在一張椅子上釣魚，可是那椅子突然間壞了，而我則不小心掉到了池塘里，在水里我還清晰的記得那周圍的水草，讓我無法呼吸，非常的難受，我很想出去可是沒有辦法，而我在陷入絕境的時候，我看見了一個龐大的身體奮不顧身的跳下水把我給救了上來，當我睜大眼睛，第一個看到的就是媽媽為救我而從頭到腳都打濕了。
十一歲的我自以為是個非常懂事的孩子，可是好像在媽媽的眼睛里我就是個小孩子，總是這不讓做那不讓做的，媽媽總是說：“你還小”。現在長大了，媽媽的態度變了，開始教干這干那了。長大后的我不喜歡大人們在背后說三道四，便對他們的指責產生了反感，對他們我會在心里不服，但我發現他們那樣的沒什么不好，因為我會因為他們的指責而更加的努力。
可能就這樣的一些人讓我懂事了，我想可以把這些身邊的愛作為我前進的動力。朋友，你相信愛在身邊嗎?也許你的答案不同，但是我相信這是個充滿愛的世界，愛讓我們相擁，愛讓我們走向和平，有愛的世界時幸福的，我們的身邊都有愛，你發現了嗎?
愛就在身邊作文高一600字2世界上有許多種愛：母愛、父愛、友愛……不管是哪一種愛，我自認為都應該站在對方的角度想一想。在寵溺中長大的孩子太嬌情，在理解中大的孩子更幸福。
即將升學的我，周末也逃不過滿當當的補習班，書法、奧數、舞蹈、網課……多種多樣，作業也只能用空閑時間完成，難免會產生厭惡，要是可以不上補習班，我一定會不惜一切。尤其是舞蹈課，我最討厭的了，所以心生一計開始了“逃課”計劃。平常都是兩點半上課，媽媽兩點就來幫我扎丸子頭再去上課，已經兩點二十分了，見媽媽還沒有來，我感到太妙了，真是天助我也，我便被子一蓋進入了甜甜的夢鄉。我睜開眼后已經三點了，心想：是媽媽忘了，才不算逃課，那不關我的事，到時候就說是睡著了或睡過頭了吧，舞蹈又不是我的選擇，我才不會做自己不喜歡的事呢……
“砰”的一聲簡直是驚天動地，我的心被震得一顫一顫的。不妙!媽媽鐵定是知道了這件事，我再次躺下了——裝睡。媽媽整個人好似著了火，一把將我從椅子像一只小寵物一樣拎起，指著我鼻子罵道：“沒去上課，在這里裝睡，一節好幾百塊擺在眼前還不去上，到時候后悔別哭著喊!”我馬上意識到自己錯了，頭低得很低，都快低到地底下去了，不僅要到地底，要是允許的話我會找個縫鉆進去。媽媽的眼睛好似兔子一般，瞪得圓圓的，我立馬心虛了，心跳加速，臉的顏色就像夕陽的紅色，臉都丟盡了，宛如火燒火燎的痛。
那天晚上我哭了很久，仿佛全世界都在與我作對，地球好像也轉不動了，雨滴像針一樣，刺入了某一個點，令人毛骨悚然。燈也不亮了，一閃一閃的，太陽的光芒也不是金黃色了的，是那種無比令人絕望失望的灰色。我捂著臉、抱著腿痛哭，一切事物都看我不順眼，如同天敵一般……
我常常羨幕那些在理解與關愛中長大的孩子，他們都在蜂蜜罐頭里長大。但，我也忘記了天下哪個家長不愛孩子，只是所表達方式不同吧……也許我真的應該也站在媽媽的立場想想問題，而不僅僅是只考慮我自己的——到時，我肯定就會發現，我在尋找的愛，其實就在眼前——就在媽媽嚴厲的目光里。
愛就在身邊作文高一600字3愛其實就是父親的一句問候，母親的一個擁抱，同學的一句鼓勵，老師的一次關懷，都是對我最大的愛!
我的爸爸有一頭齊整短發，四方大臉，眼睛雖然不大，但是炯炯有神，身體還有些發福。我爸爸不太會表達自己，他只會默默的在夜里偷偷給我蓋被子，我知道爸爸十分心疼我!
我的媽媽個子不高，有著一頭披肩長發。也許是過于操勞的緣故，媽媽那本來就有些發黃的頭發，又增添了幾根銀絲。媽媽最引人注目的是她的眉毛，那眉毛總是樂觀的彎著。
母愛是世上最偉大的愛，我真正體會到這一點，是在去年六月的一天。放學了，我剛想回家，可六月的天好像孩子的臉一樣說變就變，剛才還是晴朗的天空，此時卻蒙上了一層陰影。忽然，一道閃電劃破天空，雷聲霹靂，一個又一個的響了起來。接著大雨瓢潑似的傾瀉而下。我發愁了，心想：爸爸出差了，姥姥家住的遠，媽媽又臥病在床，誰能給我送傘呢?只見同學們都被接走了，我的心猶如火上澆油，更加焦急不安。這時雨中出現了一個熟悉的身影，正蹣跚著向學校奔來。“是媽媽!”我沖出學校大門，一頭撲到媽媽的懷里，媽媽用冷冰冰的手撫摸著我的臉，我卻感到全身暖烘烘的。之前媽媽全身濕透了，微笑著臉上沒有一點血色。我的眼睛不禁濕潤了，心里覺得，母愛是多么的偉大!
學校里我有一個非常非常好的朋友：劉稼碩。學習上我們互相激勵;生活中我們互相幫助，我們要好好的珍惜同學之間這樣美好的友誼!
我們還有一位好老師：朱老師。朱老師，講課的聲音脆生生的，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室。
愛無時無刻不在我們的身邊，只要你一想，總能發現!
愛就在身邊作文高一600字4當太陽的第一縷光輝射向大地的時候，那是它給人類最溫暖的愛;當月亮的第一縷銀光撒向大地的時候，那是它給人類最柔和的愛;當媽媽給我們一個暖入心懷的吻時，那是母親給我們最偉大的愛;當……其實愛就在身邊，只要你神域發現。
在我上小學一年級的時候，我就學會了和父母頂嘴吵架。有一次，我因為一點失誤所以只考了個“好”，回家，我把圈子拿給爸爸看，爸爸看了好一會，臉早陰成了黑人。接著對我狠狠的瞅了一眼，把我叫到面前說：“你看這道題，這道題這么簡單都能做錯，我看你是笨的連豬都不如。”我一聽，氣就上來了，反駁道：“我笨，再笨不也是你女兒嗎?除了學習，你還問過我什么?真弄不懂，到底學習室你女兒，還是我是你女兒。”我沖進了自己的房間里，呆坐在床頭，淚如雨下。
沒過多久，媽媽進來了，撫了撫我的長發，輕輕地說：“別哭了，快睡吧!”到這個時候，媽媽總像“安慰天使”一樣出現在我身邊，這讓我更生氣的心想：現在跑來憐憫我，剛才為什么不幫我，哼!我才不需要你的憐憫。便鉆到被子里，媽媽看了我一會，便悄悄走了。
我在床上翻來覆去，怎么也睡不著。心里一直想，我做的是不是太過分了，畢竟他們是我的父母啊，不想了，越想越內疚。
深夜，爸爸和媽媽輕輕地走了進來，我趕緊閉上雙眼裝睡。“你這么放心不下，剛才怎么罵的那么狠!”媽媽輕聲說。“你又不是不知道，我是個火爆脾氣的嘛?”。爸爸解釋說：“看她那么傷心，我這個做爸爸的又怎么不心疼呢，可她總不能不理解我們的一片苦心啊!”聽到這里，我不由鼻子一酸，淚水滾了下來，一滴滴浸濕了枕頭。爸爸媽媽出去了，但爸爸的話總在我腦海中回蕩。讓我倍感羞愧，以后再也不這么做了。這時，我發現，爸爸話中的每一個字都流露出對我的關愛。
愛，它不用可以安排，而是用心靈來感受。它是父母言語中的精華，;它是一個不好事最美好的一面;它是一頓斥責中的“苦心”。其實它就在我們身邊，大家要好好珍惜這不明顯的愛。千萬不要像我，愛在眼前不珍惜，丟掉了方知后悔。
愛就在身邊作文高一600字5愛如清晨的陽光拂面，輕而柔;愛是午夜的明月，似水般澄澈;愛是冬日里熱了熱的飯菜，使你有足夠的動力前進。
慈祥的父愛
六歲那年，我摔破了額頭，爸爸急匆匆地從辦公室趕到醫院。爸爸氣喘吁吁地跑到我面前，一上來就不停地問我：“怎么樣，還疼嗎?要我陪你進手術室嗎?”進了手術室，我感到恐懼，感到不安。爸爸一直緊握著我的手，安慰我：“別怕，會沒事的，有我陪著你呢。”爸爸溫柔的話語和那雙溫暖的大手給我唯一的慰藉，也給了我力量，這也使有信心面對手術……
嚴厲的母愛
小時候，我寫作文的水平很差，每次寫完作文給媽媽看，聽到最多的話就是重寫?有時候，甚至會把的作文撕掉。每次做作業，只要有字寫得不好，媽媽也會把我的作業擦得干干凈凈，一個字也不留。每次我摔跤，媽媽都會把我罵一頓，跟在我的傷口上撒鹽差不多，但正是因為有她的嚴厲，推動著我不斷地前行。
老師無私的關愛
五月底的一天，我一起來就感到頭重腳輕，渾身發燙，我堅持著去了學校。可進了教室，我根本打不起精神，上課都是趴在桌子上，老師講的我一點都聽不懂，老師發現了我的異樣，送我到醫院，一量39。9度。我的天哪，就這樣打了幾天的吊瓶。回到學校后，老師叫我不舒服就告訴她，還找了好幾節副課把落下的課給我補上，我心里涌起了一股暖流……
敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細節。巴爾扎克說過：“唯有細節將組成作品的價值。”可是學生往往沒有細節意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風景。因此，在作文教學中要善于引導學生關注生活細節，為文章添加亮彩，讓作文充滿真情。
首先是要放下作文說教的架子，貼近生活，激發學生們的寫作興趣
盡量采用貼近生活的話題，引導學生去關注生活中的細節。在寫作要求上，督促學生多表現生活的細節。其實學生不是沒有情，很多時候是缺乏我們的點撥和激發，對一切關愛都習以為常，沒有用心去感受。生活中父母的嘮叨往往體現著對子女的關心，父母的責罵往往隱藏著深切的期盼，一聲叮嚀、一個微笑、一頓美餐、一次散步，放學回家時，父母翹首企盼的身影；天氣暖和時，晾衣架上晾曬的被褥……都是父母之愛的具體表現啊！要讓學生學會換位思考，嘗試去理解自己的父母。在感受和關注中，他們學會了理解和思考，對愛的理解、對生活的思索又激活了他們的創作靈感。
二是要勤觀察，要有一顆容易感動的心和一雙善于觀察的眼睛
其實生活中不是缺少真情，而是缺少體會。只要善于體會，生活中的動人之情無所不在。給父母寫信能不能先說一說爸爸你要少抽點煙，媽媽的腰還疼嗎。有人看到日出能激動得熱淚盈眶，有人聽一首樂曲便坦蕩打開心靈的閘門，有人在萬眾歡躍中感到寂寞，有人則在寂寞中體會到偉大與崇高。
一次偶然的機會，我就上了這么一堂課。說來也巧，我拿著準備好的作文話題進入教室，巡視一周，剛要說話，突然被一下極微弱的敲門聲打斷。我出門一看，原來是位學生家長。問清來意，她是來給孩子送藥和衣服的。我靈機一動，何不讓這位偉大的母親給我的學生上一課呢？于是，我對那位學生家長說：“你到教室里來吧，將東西親手交到孩子手中，說出你想說的話。”或許是愛子心切，她鼓足勇氣進入教室，走到孩子面前，說：“給你買了藥，記得按時吃藥。這一種藥，一天三次，一次一片。這一種藥，一天二次，一次二片。吃藥的時候，看清說明書，要用溫水服用，別喝涼水。我還給你帶來了幾件厚衣服，平時穿得暖和些。在校要聽話，和同學好好相處。我走了。”剛說完，同學們立刻報以熱烈的掌聲……當這位母親走出教室門口的一剎那,我清晰地看見那同學的眼角濕潤了。于是，我借機說道：“母親，很平凡，很熟悉，然而，一個不經意的動作，一句樸實無華的話語，卻能夠打動我們的心靈，彰顯愛的力量。請同學們寫一寫你的父母吧，因為，他們曾經被我們忽略過，因為，他們一直都在愛我們。”一節課，安安靜靜。但，我知道同學們一定是心潮澎湃！我把生活移植到課堂中來，打破了學生思維的局限，將學生引入更加廣闊的領域，激起學生的情感共鳴。“情由心生，文從筆出”，寫作因為有了“源頭活水”，當然會“清如許”。將生活移植到課堂上來，給同學們上一節生動的人生教育課。
三要善于抓住生活細節
真實的生活細節有利于真實情感的抒發，也能達到“貼近生活，言之有物”的內容要求。作家李準說：“沒有細節就不可能有藝術品。”情感的抒發不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細節，叫人讀之生情，聞之心動。
古人就深悟細節生情之三昧。歸有光《項脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細節描寫――“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻如林紓所言：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”讀者在此感受的是溫暖的情義，自然會為之動容。
敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細節。巴爾扎克說過：“唯有細節將組成作品的價值。”可是學生往往沒有細節意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風景。因此，在作文教學中要善于引導學生關注生活細節，為文章添加亮彩，讓作文充滿真情。
首先是要放下作文說教的架子，貼近生活，激發學生們的寫作興趣
盡量采用貼近生活的話題，引導學生去關注生活中的細節。在寫作要求上，督促學生多表現生活的細節。其實學生不是沒有情，很多時候是缺乏我們的點撥和激發，對一切關愛都習以為常，沒有用心去感受。生活中父母的嘮叨往往體現著對子女的關心，父母的責罵往往隱藏著深切的期盼，一聲叮嚀、一個微笑、一頓美餐、一次散步，放學回家時，父母翹首企盼的身影；天氣暖和時，晾衣架上晾曬的被褥……都是父母之愛的具體表現啊！要讓學生學會換位思考，嘗試去理解自己的父母。在感受和關注中，他們學會了理解和思考，對愛的理解、對生活的思索又激活了他們的創作靈感。
二是要勤觀察，要有一顆容易感動的心和一雙善于觀察的眼睛
其實生活中不是缺少真情，而是缺少體會。只要善于體會，生活中的動人之情無所不在。給父母寫信能不能先說一說爸爸你要少抽點煙，媽媽的腰還疼嗎。有人看到日出能激動得熱淚盈眶，有人聽一首樂曲便坦蕩打開心靈的閘門，有人在萬眾歡躍中感到寂寞，有人則在寂寞中體會到偉大與崇高。
一次偶然的機會，我就上了這么一堂課。說來也巧，我拿著準備好的作文話題進入教室，巡視一周，剛要說話，突然被一下極微弱的敲門聲打斷。我出門一看，原來是位學生家長。問清來意，她是來給孩子送藥和衣服的。我靈機一動，何不讓這位偉大的母親給我的學生上一課呢？于是，我對那位學生家長說：“你到教室里來吧，將東西親手交到孩子手中，說出你想說的話。”或許是愛子心切，她鼓足勇氣進入教室，走到孩子面前，說：“給你買了藥，記得按時吃藥。這一種藥，一天三次，一次一片。這一種藥，一天二次，一次二片。吃藥的時候，看清說明書，要用溫水服用，別喝涼水。我還給你帶來了幾件厚衣服，平時穿得暖和些。在校要聽話，和同學好好相處。我走了。”剛說完，同學們立刻報以熱烈的掌聲……當這位母親走出教室門口的一剎那,我清晰地看見那同學的眼角濕潤了。于是，我借機說道：“母親，很平凡，很熟悉，然而，一個不經意的動作，一句樸實無華的話語，卻能夠打動我們的心靈，彰顯愛的力量。請同學們寫一寫你的父母吧，因為，他們曾經被我們忽略過，因為，他們一直都在愛我們。”一節課，安安靜靜。但，我知道同學們一定是心潮澎湃！我把生活移植到課堂中來，打破了學生思維的局限，將學生引入更加廣闊的領域，激起學生的情感共鳴。“情由心生，文從筆出”，寫作因為有了“源頭活水”，當然會“清如許”。將生活移植到課堂上來，給同學們上一節生動的人生教育課。
三要善于抓住生活細節
真實的生活細節有利于真實情感的抒發，也能達到“貼近生活，言之有物”的內容要求。作家李準說：“沒有細節就不可能有藝術品。”情感的抒發不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細節，叫人讀之生情，聞之心動。
古人就深悟細節生情之三昧。歸有光《項脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細節描寫――“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻如林紓所言：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”讀者在此感受的是溫暖的情義，自然會為之動容。
有一位學生這樣寫自己上化學課時的緊張心理：準備提問問題了，
老師帶著自信的微笑，環視一周，“哪位同學能回答這個問題？”聲調平緩。我的心一下了揪了起來，感覺到老師的目光極為犀利，似乎一直盯著我看，此時多么希望有人馬上站起來回答啊。略微端正坐姿，稍稍抬了下頭，我知道老師喜歡提問那些低頭不語的同學。我偷偷地瞄了一下同桌，他也在故作鎮靜狀。隨著前排同學的站立回答，我的一顆懸著的心才慢慢回落。具體的動作、神情描寫和細膩的心理描寫，使得作文讀來情趣盎然，給人眼前一亮的感覺。
一、從模仿處思考，建立創造性思維
對于只擁有學習生活經歷，缺乏社會生活與人生體驗的中學生而言，模仿性思維是建立創造性思維的基礎。
⒈閱讀經典，構建模仿性思維
經典作品微言大義，通過引導學生閱讀經典，吸收傳統文化智慧、積累文學素養、提高思想深度是模仿性思維構建的首選。例如，寫作關于當今社會人情冷漠、見困不幫、見義不為的現象的作文時，就可運用模仿性思維將孟子的“仁政”、“性善”思想轉化成自己價值判斷和人生修為的準則，抨擊人們明哲保身的人生定位。
⒉評點閱讀，構建創造性思維
閱讀經典不是單純模仿性思維的培養手段，而應成為發展的、增值的思維培養手段。只有如此，才能激發學生創造性思維的生成。而從模仿走向創新，評點是必不可少的環節。評點閱讀，或是對文本字詞句篇的理解；或是對文本內容的感悟；或是對文本表現手法的欣賞；或是由淺入深的探究、質疑；或是向文本之外的延伸、發揮。總之，評點閱讀要求學生對文本做出自己有個性的、批評性的、有一定深度的解讀，有助于他們養成獨立思考、質疑探究的習慣。如對于孔子“和而不同”思想，模仿性思維解讀到的是“不同”是“對異議的寬容”；“和”是“追求和諧”即指“寬容就能實現和諧”。而學生加以質疑、評點，可以解讀“不同”不是指“寬容”，而指身份、地位“不同”，“和而不同”即是在封建禮制之下，每個人的身份、地位都不會相同，而不同身份的人要安守本分，各按等級，以實現和諧。這種創新思維正是在對模仿性思維結論做出評點后得出的。
二、從暢想處思考，建立發散性思維
發散性思維是一種多方面、多角度、多層次的思維方法，具有大膽獨創、不受現有知識和傳統觀念局限和束縛的特性。發散性思維能從已知導向未知，從而提高學生的思維能力，是提高學生作文品質的有效思維方式。
⒈橫向聯想，構建平面發散性思維
古語云“思接千載，視通萬里”，由此及彼，才能達到“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的境界。如此，學生思維得以打開、延伸，豐富了文章內容。如命題作文《留白》，文章可以從自然中的留白聯想到藝術要留白，聯想到生命要留白，更可以談到人際關系需要留白―――“君子之交淡如水”是友情的留白，味甘易壞，唯其恬淡，朋友方能更為親近、深遠；“尊重”則是愛情的留白，是夫妻長長久久之道。這樣的橫向聯想充分展示作者靈動的思緒和飛揚的才情，展開盡情的聯想，步步為營，環環相扣，內蘊豐富，立論深刻。
⒉縱向聯想，構建立體發散性思維
所謂縱向聯想是由某種事物、現象生發開去，或對事物、現象進行深入的剖析，或分析這種事物、現象產生的原因，或分析各種事物、現象之間的聯系。如命題作文《笑》，文章可以從人們高興的時候要笑，傷心的時候要哭這一人之常情談起，分析各種各樣的笑，如哄堂大笑、捧腹大笑、嫣然一笑、掩口而笑等，背后所蘊含的人物心理，體會其中獨特的情感。
縱向聯想時，對比聯想和因果聯想是兩種容易操作的發散性思維。由是及非、由快及慢、由動及靜、由利及弊、由功及過等都屬于對比聯想。對比聯想不僅能夠由“此一面”思及“彼一面”，也能夠打破“從來如此”的思維定式，使得學生形成立體發散思維，拓寬思路，辯證表達自己的思想。
因果聯想是一種揭示事物之間因果關系的聯想。如“草根明星為何更易受歡迎”？逐層分析：大眾為什么更喜愛各方面素質不如科班明星的草根明星？因為草根明星對待藝術更用心，更有情感。那為什么他們對待藝術更用心，更有情感呢？因為他們來自生活底層，成功很不易。這樣的兩層追問，從本質上揭示了草根明星成功的原因，分析有了層次，更有立體感。
當然，很多時候，橫向與縱向聯想要結合在一起，縱橫開掘，辯證思考。如命題作文《沒有問題的問題》，文章可以從“醫患之間沒有問題的問題”橫向聯想到“本不應該出現問題而現在最有問題的學校教育”；再縱向追問學校教育出問題的原因。從學校教育的軟環境到學校建筑的硬環境兩個方面論述部分教育的商業化與人文精神的淪喪，用血與淚鑄成鋼鐵文字，警醒蕓蕓眾生。
三、從獨特處思考，建立個性化思維
“以我手寫我心”，寫作是陳述和闡釋自己的觀點和思想，不是充當別人思想的傳聲筒。在思考問題時，不要輕易在別人停下思考時也停下來。教師要引導學生善于用個人的、獨特的眼光來探究事物、辨析問題、深入思考。古語說，“欲速則不達”，有人卻認為在某種情況下只有速才能達；常人說水中撈月是猴子蠢鈍的表現，而有人卻認為嘲笑猴子是人類缺乏詩情畫意，過于務實的表現。以這樣有個性化思維寫成的文章，彰顯了“我”的獨特思考，具有啟人心智的魅力、振聾發聵的力量。
要實現思維的突圍，站在與眾不同的角度，小處落筆，一針見血，深刻挖掘是有效的方法。如寫作《尋找一盞燈》，列出以下角度：尋找一盞日常生活之燈，給我光明；尋找一盞希望（夢想、信仰……）之燈，照亮前行的方向；尋找一盞友情（親情、關愛……）之燈，給我前行的動力；由實到虛，照亮我歸途的不僅是家中的一盞燈，更是母親那絲絲掛念、關愛的親情之光。通過比較發現：有的泛泛而談，流于表象，人人都能夠看出，屬于膚淺的認識；有的能夠化大為小，由現象到本質，具有深刻的內涵；而有的學生思考更有深度，深入挖掘親情給予的精神力量，對“情之燈”與“精神之燈”在人生道路曲折、黑暗時所起到的慰藉、指引作用作出獨特思考。由此可見，立足與眾不同之處，小處著筆，更能體現出思考或思維的個性，寫出的文章自然與眾不同，自然能打動人。
在秋風送爽、梨果飄香的季節，我們有幸在萊陽九中禮堂現場觀摩了全國特級教師、萊陽籍教育教學專家于永正老師的“語文閱讀和作文教學觀摩課”，聽取了于老有關教育教學新理念的報告。整整一天的時間，年過花甲的于老沒有一絲倦意；整個禮堂大廳座無虛席，掌聲陣陣。一直到傍晚，與會的教師這才懷著戀戀不舍的心情走出禮堂，并紛紛要求于老簽名留念……，是什么使得與會的近千名教師這樣投入、這樣癡迷？且不說于老那高超的教學水平，那獨特的教學風格和課堂技巧，單就他那對學生無所不在、和風細雨般的愛，就足以令你嘆服不已，用上“讓人佩服的五體投地”都感覺有點“單薄”。怎樣才能面向全體關愛每一個學生，于老的課堂教學和報告給我們作了最好的詮釋。
一、愛學生，首先要愛自己的本職工作
教育植根于愛，離開了愛談教育那純粹是無稽之談。作為一名教師，首先應該對自己從事的事業抱有一顆執著追求、無私奉獻的愛心，才能為自己的愛增加豐厚的底蘊。于老之所以能成為全國特級教師，在從教生涯中寫了大量的手記、札記，堅持不懈的探索教育教學規律，發表了大量的文章，出版了大量的文集、教學實錄等，就是源于對教育工作的愛。學生是教育的主體，試想一個連自己本職工作都不愛的人，又怎能愛學生呢？
二、愛學生，要有正確的學生觀，要尊重學生的差異，不能用一把尺子衡量學生
在于老的眼里，沒有“差生”這一概念，有的只是學生之間的差異。由于受家庭環境、遺傳基因、自身性格等諸多因素的影響，學生之間的智力因素與非智力因素存在著千差萬別的差異，就像伸出一只手，五個手指頭永遠不能長的一樣長一樣。如果教師始終以班級“優秀生”的尺度去衡量每一個學生，要求全班學生都像班級的“優等生”那樣，稍有差池就懲罰、訓斥、諷刺、挖苦，勢必造成學生及其脆弱的自尊心受到傷害，進而制約了學生的個性發展，影響了教育教學的質量。
京劇大師梅蘭芳卻不會解一元一次方程，著名數學家陳景潤，教學卻不受學生歡迎……每一名學生都有自己的優勢、長處，以這樣的觀點來看學生人人都是最好的，個個都是最棒的。因此，樹立正確的學生觀，尊重學生的差異，維護并培養每一個學生的自尊心，給其足夠的信心，使其在自信的良好心態中充分展示自己的特長，不斷挖掘自身潛能，主動學習，健康成長，充分達到教育教學的真正目的，更好的完成教學任務。
從一個角度看學生，可能只有百分之一的天才；從多個角度看學生，也許就有百分之九十九的天才。增加了評價的尺子，也就增加了學生成才的可能。
三、愛學生，要樹立正確的人才觀
人才的含義是什么？在大多數的人的眼里，只有讀好書考上大學那才算是人才，如果我們以這個觀點來看學生，你就會發現能夠成為“人才”的只有班級那么幾名優等生，你的愛心天平就會傾斜于那些所謂的人才了。
須知“三百六十行，行行要有人做；三百六十行，行行出狀元”。于老在他的文集中提到這樣一個故事：一位記者對一位美國總統的母親說：“您很了不起，因為您有一位很了不起的兒子。”這位母親微微一笑說：“您是說，我有一位當總統的兒子？我呀，還有一位同樣了不起的兒子。”記者問：“他是做什么的？”這位母親說：“他呀，現在正在地里挖土豆！”這就是正確的人才觀。我們教師樹立了這樣的觀點，你就會感到我們所有的學生都是人才，自然你對每一位學生的愛也就平等了。
四、愛學生，要“委屈”自己，蹲下來看學生
從理論上講，教師和學生是兩個不同層次的概念。在現行的教育理念中，教師要以平靜的心態去看自己與學生的關系。如果教師始終把自己放在“高高在上”的位子上，你就會發現每一個學生都是“問題生”、“另類生”，特別是那些不愛學習、調皮搗蛋、惹是生非的學生。
泰戈爾說過“理解是愛的別名”。冰心也說過“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”教師要將愛心均等的分給每一個學生，就必須放下“師道尊嚴”的架子，“委屈”自己蹲下身來，把學生放在與自己完全平等的位置上，走進學生的心靈，與他們做知心朋友，注意傾聽他們的傾訴，以朋友的身份幫他們出主意，想辦法，給錯誤以引導，給進步以贊美，給默然以力量，給消沉以鼓舞，使弱小變得強大，愚昧變得智慧，卑劣變得高尚，貧窮變得富有。給心靈以關照，給予孩子成長中所需要的，就能給予他巨大的走向成功的動力。
五、愛學生，要帶著放大鏡與學生交往
學生是可愛的，但現實生活中有許多學生是不可愛的，有些甚至是令人討厭的。對于那些不可愛的或是令人討厭的學生，我們的老師、家長常常用苛求和挑剔的目光來評判孩子，所以就常常指責他們，這也不行，那也不好，希望通過批評教育來幫助學生消除弱點，改正缺點，使學生得到良好的發展，豈不知這是一個極大的教育誤區。蘇霍姆林斯基說過“如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒開始其實就已經結束了。”基于這樣的觀點，教師不能以厭惡的心態對待自己的學生，尤其是“問題學生”，應該始終站在愛的立場上，帶著放大鏡——放大優點的“鏡”來與學生交往。應當創造更多的機會，讓他們靠興趣發展自己，在不斷的成功中形成自強、自信的意志品格。
一本、兩本……十本、二十本……一本本作文,一次次期待,又一次次失望:孫老師、趙老師、孫老師、孫老師、孫老師……全班44個學生,竟然有19個寫初二時孫老師的語文課堂,而從孫老師班里分過來的學生也就只有二十幾個,其余的都是筆者在初二時的老學生,而寫筆者課堂的卻寥寥無幾!頓時,一種強烈的失落感涌上心頭!內心的期望與自我評價在這厚厚的一沓作文本面前被重重地擊碎!原來筆者精心設計的課堂在學生記憶中是這樣無足輕重!原來現已退休的孫老師和她的課堂是這樣值得學生回憶!
筆者很疑惑,也很苦惱:孫老師的課件更形象,講解更生動?不一定,孫老師已到退休年齡,在信息技術方面并不比筆者會操作。孫老師備課更細心?也不一定,視力下降已多少影響到她的備課……
再一次打開這19篇作文,筆者從學生的回憶中,在孫老師的課堂上尋找答案……
學生的回憶中充滿溫暖,儼然已把孫老師當成親人,甚至就是“媽媽”;孫老師的課堂上充滿關愛,蕩漾著濃濃的真情――“鈴聲響起,眼淚流下。我多希望這鈴聲來得晚一些,多希望繼續感受老師那暖暖的心。老師走了,帶著我們優異的成績,帶著我們深深的祝福,帶著我們之間濃濃的情誼……只給我們留下一個愜意的微笑……老師,您永遠是我們最親最愛的老師!”
筆者茅塞頓開:原來在孫老師身上,打動學生的是情,激動學生的是情,震撼學生的也是情!而筆者不正是忽視甚至是鄙視了這種真情的力量嗎!追求口才的卓越,追求課件的精美,卻忘了“感人心者莫過于情”,真情真意才是這些技能的根基,才是這些技能發揮效力的催化劑,也才是教育教學工作的立足點!
這一事件收入筆者的《工作記事之“難忘篇”》,引起自己對情感因素在教育教學工作中的作用的深深思考。
列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”熱情能抓住一個人,因此它是一個巨大的力量,有一定的情感體驗和情感要求,才會有相應的智力及非智力活動,學生只有對老師、對知識產生情感,才會以極大的熱情投身學習。因此,教師必須要有真情,要用真情去影響學生。
那么,怎樣才能用自身的真情去影響學生呢?
1 以自身對學生的滿腔熱愛去感動學生
熱忱出自于愛,愛是一種持久而深刻的感情。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育,如同池塘沒有水,就不能成其為池塘一樣。可見,愛本身就是一種十分重要的教育力量。“親其師,信其道;惡其師,疏其道。”只有把真心交給學生,學生才會信任你,親近你,樂意受教育于你。這種師生間感情上的交流,正是取得好的教育效果的基礎,“通情”才能“達理”!
2 以自身對語文學科的執著追求去影響學生
教師在教學中不只是傳授給學生知識、技能乃至獲得知識技能的方法和能力,而且應將自己對語文學科的深入探索和執著追求的精神、熱忱和感受隨著教學內容一起帶給學生,以撥動、引發、激起學生情感上的漣漪和共鳴,激發和培養學生對語文學習的興趣。
3 以自身較好的情感能力的表達去感染學生
作為語文教師,教學語言應力求清楚、準確、生動、形象,甚至有一定的幽默感,這樣在講課時不僅能傳知,而且能傳情。語文教師的表情也應該是豐富的,通過教師富有表情的講解,使學生獲得真切、動人的感受,并由此產生相應的情緒體驗。語文教師的語言、行為姿態,他的眼神,甚至語言、語調和抑揚頓挫、緩急有致的講課聲都是自身情感表達的所在。
在教學《茅屋為秋風所破歌》時,有感于杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!……吾廬獨破受凍死亦足”的憂國憂民的可貴品質和博襟,筆者的朗讀充滿激情,表情飽含深情,將這份沉甸甸的感情慢慢地、穩穩地傳達給學生,讓學生深切感受作者的情懷,感受文學作品的魅力。
一、合格的任課教師
一般情況下，擔任班主任的教師多任教該班的課程，或語文、數學、外語，或政治、化學、物理。不管擔任哪一學科的教師，都要對自己所教的科目了如指掌。要能將知識系統化，并能用準確生動的語言表達出來。因為在學生心目中，教師是一位知識廣博的學者，如果教師經常在課堂上前言不搭后語，破綻百出，當他們請教問題時支支吾吾。那么，在學生面前就樹不起威信，無論教師高大魁梧還是貌美如花，他們都不會信服。
因此，提高自身業務素質，學習新的教育理念來豐富自己，做一名合格的任課教師，是對班主任的第一要求。即最基本的身份――博學的教師。
二、公正的法官
一個班集體五六十名學生，彼此之間難免發生沖突。學生之間出現摩擦是不可避免的。課堂上、勞動時、打鬧中，特別是班干部與一般學生間，成績優秀的與成績較差的學生間發生沖突時，幾十雙眼睛盯著教師。這時的教師無疑是他們中無私執法者――一名公正的法官，教師需要全面取證，抓住要害，做出公正、公平足以令學生信服的判決。千萬別小瞧這些稚氣未脫的學生。他們的心里有部天書，需要教師用心去破譯；他們的眼睛決柔不得半粒“沙子”，哪怕你有一丁點的偏袒，絲毫的徇私都會在他們心靈的天平上失重。
孩子的情感是圣潔的，讓我們用公正的言行做露珠滋潤它吧。
三、責任的承擔者
學校經常會安排一些集體活動，如春游、運動會、迎元旦聯歡會、植樹、知識競賽、搞社會調查等。這時作為班主任，就要表現出出眾的組織能力。從準備工作到任務分工；從節目排練到出場順序；從指導操作到任務總結，事無巨細，都需要合理安排。一旦出現失誤，還要勇于承擔責任，不可推諉，更不可一味地指責分擔這項工作的學生。即使是學生的方法不當，也應指導其改進，而不是
抱怨。
四、噓寒問暖的長者
班主任不同于任課教師的另一特點就是與學生接觸較為頻繁。有時一句關心的話、一個輕微的動作，甚至一個不經意間關愛的眼神，都能給離家的學子一絲溫暖，化為他們學習的動力，甚至影響學生的一生。
我清楚地記得，那是夏天的一個下午，作文課上，天氣突然變了臉。剛剛還是艷陽高照，突然間天就暗了下來，風猛烈地敲擊著窗戶，隨著隆隆的雷聲和一道道的閃電，傾盆大雨從天而降。剎時間，教室里一團漆黑，彼此之間都看不見對方的臉，膽小的學生都嚇哭了。我一邊指揮靠窗的學生遠離窗戶，一邊用沉著的語調大聲告訴大家：“同學們，別害怕，這只是一種自然現象，老師與大家在一起，大家看不到老師的臉，但可以聽到老師的聲音呀，我們一起唱首歌吧。”大家的情緒漸漸安靜下來了，膽大些的學生一首一首接著唱下去。這樣，一直持續到五點多鐘，天漸漸放亮了，雨也小多了，有家長開著三輪車接孩子回家。這時，路遠的學生有些沉不住氣了，我告訴大家：“別慌，只要有一個學生沒有回家，老師就會陪著你，決不離開。”當發現一名女生只穿著一件單薄的背心時，我跑回宿舍給她拿了一件衣服，學生感動得不知說什么。后來，學生在作文中寫道：“老師，您是我一生的榜樣，在風雨交加的一刻，我看到您的堅強，讓我像您一樣去給人關心，給人以溫暖……”從那以后，我發現班里的學生更懂事了，遇事冷靜，而且有什么心里話也愿意與我交流，心的距離一下子近了許多。
五、能談心里話的朋友
如同醫生見多了手術，不少教師在從事多年的教學工作之后，會產生一種職業的倦怠感，即對學生的情緒變化，表現出一種漠然的態度。但是作為班主任要盡力克服這種倦怠的情緒，因為它影響師生之間的交流。學生情緒波動的時候，正是需要溝通，需要關注的時候，是走近他們心靈的最佳時機。
記得有一位八年級的女孩，因家庭條件差，情緒很低落。在她看來，親戚朋友都看不起她，十四、五歲的年紀，便備感人間的世態炎涼，為此特別苦惱。當我在她的作文中覺察她的苦惱時，一方面通過作文批語與之交流，另一方面利用課下時間及時溝通，并鼓勵她說：“一個人的相貌、家產是父母給的，不是靠我們的力量可以改變的，但知識和才能卻是可以通過努力而得到的。只要肯付出，沒有人阻止我們走向成功。英雄是不問出處的……”后來該學生漸漸走出了低谷，看著她燦然的笑臉，我由衷地高興。
