時間：2023-05-30 10:08:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇離不開的離別，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業,與其說是分別,不如說是痛苦,我實在不想告別六年的小學生涯.
其實,小學十分簡單,沒有像初中的調皮搗蛋,沒有像高中的逃課驚險,更沒有像大學的愛情故事.但是,我希望我永遠不要長大,我希望我永遠做個小學生.因為,小學,它快樂,它簡單,它純真.
現在,時光匆匆不等人,我即將離開我所愛的雷鋒小學了,我產生了一種濃濃的眷戀,可是六年啊!上蒼怎能如此殘酷?剛剛懂得珍惜就要分別了,我終于明白了當初沒珍惜歡樂而淪落到如此地步的嚴重后果,但現在,即使遺憾,即使惋惜,一些都追悔莫及了,可能所有人的命運都是這樣的殘酷,畢竟,天下沒有不散的宴席.
散了,別了,但我還是在雷小留下了一些成長的蛛絲馬跡,記得小時,我送走5屆畢業生了,那時我并不懂得離別之苦,我只是懂得離開了就不能再見面了,可我不理解悲傷的畢業生,現在輪到了我,我猶豫了,因為,我離不開親切雷小,離不開親切的同學,更離不開親切的老師!
只有在心中默默祈禱,祈禱我們能再見面,同學,老師,雷小,下輩子我們一定見!
歲月的車輪駛出了青春的校園，我們甚至來不及回眸一看，校園的影子就已不在，再多的不舍與埋怨都擋不住時間的腳步。在匆匆之中，我們告別了那個多夢的季節。
再見了，美麗的母校
忘不了，母校的一切。在您的懷抱里，我們從無知變得懂事；在您的懷抱里，我們從幼稚變得成熟；在您的懷抱里，我們從膽小變得勇敢。走在熟悉的樹蔭小道上，坐在明亮寬敞的教室里，躺在溫暖舒適的小床上……我們的成長離不開母校的陪伴，我們的成長回憶里處處有著母校的影子。往事一幕幕浮現眼前，然而我明白再也回不去了，
再見了，敬愛的老師
忘不了，老師的音容笑貌。在您的淳淳教導中，在您的鼓勵目光中，在您的殷切希望中，我看到了很多亦學到了很多。別人總說老師是盞燈，照亮迷茫的前路，我說老師就像太陽，給了萬物新生。你的教導如春雨點點入地、如春風沐浴我心。江河當做墨，晴空當做紙，難寫師情恩，千言萬語化為一句話：“感謝您，敬愛的老師。
再見了，親愛的同學
忘不了，同學們的深情厚誼。六年里，我們的笑過、哭過、喜過、怨過，“一聲姐妹大過天”、“時光不老，我們不散”的句子滿載空間。成長離不開友情，離不了回憶的溫情，離不開心底的感情。昔日的我們在同一個起點出發出發，今日的我們奔向不同的終點，然而曾經相處過的日日夜夜我都將銘刻于心。
回望我的母校，最后看一眼這里的一切，閉上眼去感受離別的滋味，眼淚劃過留下的痕跡可以被風干，但其中的情誼怎能掩蓋的了？這里有我們逝去的歲月，這里有我們年少的輕狂，這里有我們不滅的青春，這里還有我們依依的不舍。
我謹記，美麗的母校帶來的道理，敬愛的老師帶來的知識，親愛的同學帶來的感動，希望能夠在母校留下最后的甜蜜，當追憶之時，不再留有遺憾。
擦干眼淚，坦然迎風，再次面朝朝陽，用微笑來淡化一切……
六年級:馬寧寧
秋風清，秋月明。落葉聚還散，寒鴉棲復驚。相思相見知何日？此時此夜難為情。
成長路上白霧茫茫，經歷一段瑣事，體驗一種馨香。小時候玩弄母親的長發仿佛一束康乃馨的芬芳典雅雋；王安石的‘墻角數枝梅，凌寒獨自開’體驗另一種盡情揮灑苦寒后的花香；初中時課本里寫出荷花的出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質，可知荷花散發的是一種貞潔、純凈的花香……
然而成長路上必然離不開離別時觸人感傷的經歷那是一種怎樣的花香，又是怎樣的芬芳？
曾經的好朋友一個接一個的離開，如同勃勃春水續其以東。是不舍，那是一種在離別前雙方互贈的回憶，淡淡的稀落著楊花催人淚下的氣息。是振奮，那是一種在離別時各自許下的祝愿，綿綿的散落著楊花撒下的縷縷纖細的馨香。是想念，那是一種離別后互相一起綻放的笑臉，濃濃的銘刻在楊花泌人心脾的芳香中。正所謂長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。
是的，友誼是人生的一部分，然而真摯的友誼更是人生的一筆財富，但成長旅途中有聚有散，落花紛紛像樹葉道別的時候那是他為了追求與大地擁抱一陣友誼不會結束，因為曾經的記憶是一段永恒的、不變更的擁有！
楊花，是離別的笙簫，但她散發的卻是難忘的情懷，很深沉……成長路上有人沐浴康乃馨的雋永，有人沐浴荷花的貞潔，有人沐浴梅花的堅強，而我沐浴楊花離別的不舍、振奮和難忘！
揚子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人，數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
玉環縣陳嶼中學初三:鄧曾云
真情，是真，是情。點點滴滴，刻骨銘心。因為真情這世間充滿陽光與感動。
一滴墨汁在宣紙上印開，一不小心踏入了回憶的城堡，想起了墨色丹青的江南水鄉。
家鄉是茶之故里，是皖南的小鎮，充斥著茶色和人間最美的真情。
我很喜歡故鄉茶園里那淡綠色的茶香。把自己放在那滿山遍野的茶綠中，聽茶樹呼吸的聲音。不知何時下起了雨，雨如銀針一般從織女的手中滑落，我毫無防備，只得掠過棵棵茶樹，尋找避雨之所。忽然，雨停了，一轉頭，一個女孩站在我身邊，把斗笠戴在我頭上，我想起來了，她是鄰家的女孩滿心。滿心有一雙很純很美的眸子，她的眼睛，很黑，象潭水，深，清。她對我笑了笑說：“雨下大了，別淋著了。”一種很實在的溫暖在我的心頭緩緩地漾開。一個斗笠，一份真情，在雨中氤著。感動如風一般許許吹來。雨季后定能看到幸福的彩虹。身后的樹見證著、伴隨著真情而來的感動。
那天，我和滿心在茶園里采茶，我看到了山茶花，美得像雪一樣的山茶花。我說：“山茶花，我很喜歡宏觀它像詩一樣的美。”
離別總是傷心的，要離開老城了。我在上車的一刻，聽到了那熟悉的、溫潤的聲音“苒苒”。滿心遞給我一束山茶花告訴我：“山茶花，你喜歡的。”我注視著滿心那黑亮的眼眸，那里似乎有什么晶瑩的東西在閃爍。看著那一束白色的山茶花，白得那么耀眼，那么奪目。只有家鄉的這片天，這片地，這樸實的人，這美麗的真情，才能孕育出的白色。就如同家鄉人淳樸，毫不修飾的真情、真愛。
老城越來越遠，我知道，有一天我還會回來。不知道是我離不開這老城，還是離不開這老城的真情……
擁有真情真好！
北京十三中分校初三：凈池
尊敬的韓老師
您好！初夏的風輕輕地吹來，陽光慵懶地射下。在這鳥語花香，生機勃勃的時節，我的心情卻不愉悅。是呀，時間的飛鳥飛得那么快，那么快，轉眼間已經六年了，這初夏，也意味著我們即將離別了。
難忘您的眼神啊！那年，我剛升入六年級，聽說要換班主任，我便迫不及待地想見一見。結果，我一抬頭，竟然是我表哥以前的班主任—韓老師。
老師，我崇拜您，我也說不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進我智慧大腦的驛站。
正因為有您的教育，我們才能有今天的見識，才會有今天這樣的才學，正因為您的呵護，我們這些“祖國的花朵”才能健康的成長，正因為您的點滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹，我們在您的樹蔭下茁壯成長。您給了我們像媽媽一樣的關懷，讓我覺得無比幸福，讓我有了學習的興趣，讓我覺得您給了無窮無盡的力量，讓我覺得您是我的依靠，讓我覺得離不開您了。老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心培養。我們每前進一步，都離不開您灑下的辛勤汗水。
生命就像一列長長的列車，我們是車上的乘客，終究要在這一站分離。我會一直把您的笑容珍藏在心底。師恩難忘，我沒有什么華麗詞語來形容您，只能用我最真摯的心對您說：“韓老師，謝謝您！”愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
祝你：
工作順利，萬事如意。
您的學生：吳嘉琪
2012年5月15日
廣東深圳寶安區博崗六年級:qweert23654789
花兒離不開蝶兒的依戀，樹兒離不開鳥兒的陪伴，無奈時光總變遷，人生難有總如愿，轉眼畢業離校園，唯有祝福留身邊，愿你幸福成功總相伴，快樂在天天。
畢業了，我們就不再是學生，凡事都要學會承擔;畢業了，我們不是慶祝結束，而是歡呼開始;畢業了，我們踏上各自的征途，為了自己的夢想向前沖!
好想和你糾結在一起，快樂、痛苦、悲傷、哀愁，一切的一切都糾結在一起，我們的緣分也就一生一世了，但是人生難免分離，畢業了，祝你笑意一如往昔!
當月光灑滿你的心房，請傾聽幸福在歌唱;當快樂將夢想唱響，請放飛希望的夢想;成功總在奮斗的路上，收獲就在不遠的前方，愿畢業后的你勇往直前，不懼汗水的流淌!
畢業了，祝你一路走好;找工作，祝你關關順風;工作了，祝你工作順心;在今后的日子里沒有朋友陪著你，愿你一路晴空，萬里無云，步步高升。
畢業贈言 想說愛你，感覺太沉;想說喜歡，感覺太輕;一天天地眷戀，一夜夜的無眠，我只有數著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前.祝高考順意!
梔子花開的季節，揮手分別的時刻，再不見白衣飄飄的年代，再不見愛上愛情的日子，誰會為同桌的你穿上嫁衣，誰會和睡在我上鋪的兄弟把酒言歡，不知不覺嘆息，嘆這不知不覺年紀，畢業了，道一聲珍重，不管前路多少風雨，我們永遠在一起，永遠不會彼此忘記。
輕輕地，我們走了，正如我們輕輕地來。揮一揮手，作別青青的校園。我們在這里留下燦爛的笑容，在這里，祝福你未來的日子更精彩。
不忘同窗情，難訴離別意。憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風!
采一縷花香送你，讓你記住友誼的味道;捕一陣清風送你，讓你體會快樂的奇妙;折一枝柳條送你，讓你感受祝福的美好;愿畢業后煩惱不知道，成功樂逍遙。
讀書同窗并椅，畢業各奔東西。工作各有志趣，發展各有天地。如今不管老幾，同學永駐記憶。每逢節日假期，總把你們想起。祝老同學笑口常開，青春常在，短信常來。
彩色的夢幻，輕狂的少年，向往廣袤的天空與浪漫;經歷了坎坷，學會了珍惜，成熟的你我學會有夢想就不言放棄，請你放心將你的執著放在燦爛的未來里，祝畢業后努力一如往昔!
輕輕的我們相聚一起，無限歡聲和笑語;輕輕的我們又要分離，情誼栓起彼此;畢業的我們再難相聚，讓我的祝福隨你一路。畢業感言
緣份是一根線，架起我們相遇的橋，劃開我們別離的界;情誼是一壇酒，天南地北共飲心不醉，他日相見舉杯終有時。畢業了，親愛的，一路順風，永遠想你!
朝夕相處是緣分，雖然三年;同窗相伴是運氣，雖然短暫;莫因離別而傷感，莫因畢業而留戀，分別驗證了情感，人生處處有藍天，畢業后愿珍惜你我的緣，牽掛永遠存心田。
告別稚嫩的臉龐，沖擊未來的輝煌;告別朗朗的課堂，追逐無限的陽光;讓腳步前進，讓夢想遠航;愿畢業后人生充滿希望，邁向理想的殿堂，一路飛翔!
采擷一串串的夢，學校的嬉戲，回想起是那么絢麗;而成長的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，但愿我們不忘過往。
“你怎么回來了？”藍菲琳和石延楓在禮堂外的花園里漫步。石延楓一改冷冰冰的口氣，卻吞吞吐吐：“我回來……你…不高興嗎？”“不是啊，只是你一下子走了，又突然回來，我還有點……”菲琳感到自己莫名其妙地臉紅了。“小傻瓜。”石延楓笑了。“法國留學還順利嗎？”菲琳羞澀地問。“有你支持，當然一切OK啦。”石延楓看起來很放松，卻把菲琳搞得緊張至極。菲琳只好避開這些話題：“那你是接到通知回來的嗎？”“沒錯。”石延楓冷笑中卻隱藏著溫情，“沒想到古越濤那小子竟瞞天過海。”“他們真的很幸福。”菲琳的話里似乎也包含了自己的憧憬。往往一對戀人保持感覺的最好方式就是議論另一對戀人的美滿。石延楓悟出了話中的玄機，但也含含糊糊地說：“是啊，真的很幸福。”“那你還要回去嗎？”菲琳很擔心。其實她擔心的并不是石延楓會不會太累，而是可以依靠的肩膀又離她遠去。“我……”不知石延楓是不是故意的，在緊要關頭卻停頓了一下,“我－不－走－了！”“真的？”菲琳按捺不住心中的喜悅。“騙你是小狗！”石延楓撒起嬌來，“我可舍不得走。”“star，原來你在這兒啊。”老鳥和雷公戲劇性地在遠處出現了。不知道是不是邱比特太調皮，每一次總會安排有人出來攪局。石延楓無奈地對菲琳聳了聳肩，向老鳥他們跑去。
菲琳撫摸著胸前的吊墜，看著眼前的男孩，自言自語道：“這場離別之夢，但愿是結束了吧。”忽然，身后出現裴佩的聲音：“菲琳，你是不是現在感覺收到了愛情的束縛，卻又離不開它？”“裴佩老師？”菲琳轉過身，“你怎么知道？”裴佩搭著菲琳的肩：“我想，既然我是你的老師，那就應該什么都教你。其實，你被表面的東西傷害得太深，所以一旦提到離開，你便會擔心甚至恐懼。如果你愛他，那離別又算什么考驗呢？暫時的離開只會讓你們更加珍惜彼此，怎么會對你們的感情有影響呢？明智一點吧，事實上他離開的時候，你也并沒有感覺離他那么遙遠啊，對不對？”“謝謝你，我懂了。”菲琳又露出了陽光般燦爛的笑容。
秋風卷著落葉，飛向午后的天空，似乎只有它們才知道一切的答案。
主持人：秦x、孟x 、李x、貌x
（一）唱國歌
秦：敬愛的老師，
孟：親愛的同學們，
合：大家下午好！
秦：今天，我們歡聚在這里舉行隆重的小學畢業典禮。
秦：首先請全體起立，唱《國歌》
全體請坐。
孟：下面，讓我們用熱烈的掌聲請孟校長講話，大家歡迎！（校長講話）
秦：謝謝孟校長！我們一定會牢記您的教導，努力學習，奮發向上，將來為xx小學爭光！
（二）感謝篇
1、謝學校-----校園生活回顧 放《光盤》
李：回想六年前，我們還是稚嫩的娃娃，可今天，我們已經成為了——
合：光榮的小學畢業生！
貌：讓我們穿越時空，回到那難忘的小學六年校園生活 （放《光盤》）
貌：這六年，我們在母校的悉心關懷下，茁壯成長！
李：這六年，我們在老師的細心教導下，健康成長！
貌：這六年，我們在同學的愛心幫助下，快樂成長！
李：親愛的母校，我們明白了您寄予我們的厚愛與期望！
貌：敬愛的師長，我們讀懂了您的諄諄教誨和深情目光。
李：可愛的同學們，我們品嘗了屬于我們的歡樂和追求。
合：讓我們心懷感恩，真誠地道一聲：謝謝母校！
2、向學校贈送紀念品（由六年級買）。配樂《感恩的心》
秦：師恩難忘，真情常在。同學們不會忘記領導和老師的諄諄教誨，也不會辜負領導和老師的殷切期望。他們將以實際行動來表達他們的決心，來回報老師的辛勤培育，下面請學生代表給母校獻禮。
向學校贈送紀念品（由六年級買）。配樂《感恩的心》
3、謝老師------
孟：三尺講臺，揮灑了您多少汗水，悠悠歲月消磨了您寶貴的青春，您無怨無悔。幾度風雨，幾度春秋，一切都將遠去，只有您無言的屹立著，撐起一片清淡高遠的天空。有請各位老師們上臺，請同學代表向老師獻花.
首先請：（用一句話描述每一位老師）xx、xx、生活老師
向老師代表獻鮮花。配樂《感恩的心》
5、謝家長------用掌聲感謝家長。
李：我們的進步，離不開老師的教誨，
我們的成長，離不開爸爸、媽媽的教導。
在今天的的畢業典禮上，讓我們一起用掌聲對爸爸、媽媽的衷心感謝！全體學生鼓掌感謝家長
6、感謝儀式
秦：讓我們全體起立，三鞠躬
一鞠躬，感謝學校
二鞠躬，感謝老師
三鞠躬，感謝家長
（三）畢業篇
貌：今天對我們在場的每一位同學都有著極不尋常的意義。我們在今天，為六年的小學生活畫上了圓滿的句號。
1、 請李校長宣讀畢業生名單，請孟校長頒發《畢業證》
（學生逐一到臺前領《畢業證書》、畢業冊、光盤）配樂《畢業歌》
2、 學生畢業感言
秦：莊嚴的教學樓、舒適的宿舍區、寬闊的操場，無不留下我們的足跡。
孟：瑯瑯的讀書聲、快樂的歌唱聲不時的回蕩在校園的上空。快樂的學習、幸福的生活時常浮現在眼前。
秦：我們是伴隨著xx小學成長的，當我們看到學校一天天壯大和發展，我們全體同學特別高興，因為這是我們的家，在我們就要離別這個溫暖集體的時刻，同學們有千言萬語需要表達，下面就請聽聽同學們的心聲。六位同學 不同的角度談感言
（四）祝福篇
1教師寄予---錄制好的各位教師的一兩句話。
李：同學們，為你驕傲，你從xx起航。在六年的學習中，成功的喜悅肯定有，成長的煩惱也不少。人生，就是這樣曲折的旅途。
貌：我們學校的每一位老師，看著我們笑，看著我們哭，看著我們唱，看著我們跳，看著我們成長，所有學科的任課老師傾注了全部的智慧和心血，但只要我們的健康、快樂，再苦再累老師們都心甘情愿。
李：老師們與同學們朝夕相處，循循善誘，諄諄教誨，耐心細致地做好同學們的心理輔導、學習輔導、活動輔導，今天他們一起為我們留下最珍貴的離別贈言。（播放教師贈言）
2家長囑托---家長代表講話。
秦：謝謝老師，帶著母校的囑托，張開理想的翅膀，到廣闊的天地去翱翔。
孟：我們在老師的諄諄教導下不斷進步，在家長的哺育下健康成長，下面請畢業生王錚的媽媽講話。
3學生詩朗誦---
孟：我們即將畢業，向不愿告別親人的兒女。
秦：我們的離別是一個壯舉。
孟：它記載著偉大，記載著成熟。
秦：留下了，母親史冊上一簇鮮花。
孟：下面欣賞xx、xx的畢業詩朗誦《再見了，母校》，大家掌聲歡迎。
4唱校歌
孟：我們就要走了，滿載多年采擷的累累碩果。
秦：我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。
在各自的生活里各自安好，日漸走遠的是不同的價值觀，你我的頭像亦不再對方的動態里閃動，我們好像都太忙了，忙到沒有時間去問候對方。
許久沒有聯系，那天你突然私信我說，來吧，我們來聊聊天。
我們回味的都是往事，總在不斷咀嚼，談論，感嘆以往，在每一次日漸循環的問候里漸漸平淡起來，我們的話題總在回歸以前，可往事只能回味。你年少的每一場戀愛我都知道，你我的青春時光無限美好，相互陪伴日子無比溫暖，天真爛漫的情懷里，藏著無知與對未來的向往。但，往事無論多美好，都過去了，我們反復提起的過往都吹散在風里，回不來了，你我愛過的人，也走遠了。
捉弄人的是，你我每次相逢，每次相聚，總離不開對從前的緬懷，似乎這就是我們之間絲絲相扣的少年情懷。想起來有些可悲，你我多年的交情，曾經無比親密，卻無法一起走向未來的道路，一起成長，一起去遠方。盡管離別多年，各自有了新的朋友圈子和新生活。
我害怕，一旦一人厭倦陷入往事情懷中，多年的情誼毀于一旦。時光往前走，我們總不能停滯不前，盡我們所能，往事只能回味，舊事不提，一直攜手往前走，有新的故事，不忘的遠方。
一、分組活動，促學生的語言智能發展
智能多元理論告訴我們，講故事、出點子是學生的語言智能發展的重要途徑。在分組活動中，學生總喜歡把對音樂的理解通過朗誦故事、詩歌或歌唱的形式表達出來。如學生學會了《希望與你同行》一歌后，歌中那依依惜別、互勉互勵的情感所深深地打動了他們，當老師布置學生分組演節目，開一個告別音樂會時，學生就開始分組活動。在分組匯報時，好多同學都在節目中用了故事或詩歌，有的小組還即興編了臺詞，有的小組朗誦了李白的《贈汪淪》，還有的自編了故事。如，有一組的節目主持同學在肖邦的《離別》樂曲聲中說道：六年的同窗生活使我們結下了深厚的友誼，如今我們即將畢業，將各自踏上新的征程，讓我們永遠銘記母校的一切，共道一聲珍重，共歌一曲《送別》，希望永遠與你同行……這是多么精彩的語言啊，如果不給學生這一平臺，誰能發現學生如此的潛能呢？另外學生在小組排練時總免不了要為小組出謀策劃，這也是語言智能發展的極好途徑。
二、分組活動，促學生的視覺、空間想象智能發展
用鮮艷的色彩和美麗的圖畫來表達對音樂的感受，是學生最喜歡的形式，不同的色彩表達了不同的音樂情緒，不同的圖案展現了各種各樣的音樂形象。久而久之，學生的空間想象以及色彩判斷、運用的能力得到了很大的提高。在學會《小孔雀告訴你》一課后，學生在分組活動中，好多組都用了圖畫的形式來表現對歌曲的理解，這也許與小朋友對小孔雀的喜歡分不開吧？小朋友們用稚嫩的筆法展現了一幅幅千姿百態、色彩艷麗的孔雀圖，還頗有點傣家風情呢！同學們在介紹自己的作品時說道“小孔雀最漂亮了，所以我用了很多種顏色來畫”“小孔雀開屏時有各種各樣的樣子，我最喜歡了”“小孔雀的頭最好看，脖子很美”……小朋友的視角總是與眾不同、豐富多彩。
三、分組活動，促學生的內省智能發展
能讓學生自己評價自己或相互評價，被列為國外優秀教師所具備的素質之一。學生在分組匯報后，我會請同學們相互點評或自我點評，通過學生的相互評價和自我評價，一方面提高了學生的鑒賞水平，另一方面學生幫助別人指出不足，為以后自己不犯同樣的錯誤打下基礎。學生在自我評價和相互評價的過程中，促進了內省智能的發展。
如：在《希望與你同行》一課中，小組匯報演出結束后，有同學點評道：第一小組的主持很好，聽了讓我感動，好像真要離別了，音樂也好，催人淚下……。還有同學評價：第三組的演唱情感不夠真切，打擊樂加得太吵了，豎笛的吹奏蠻好……
你看，在不經意間是不是又誕生了幾位音樂評論家了？
四、分組活動，促學生的肢體運動智能
智能多元理論指出體育運動、律運、舞蹈是促進學生肢體運動技能發展的重要途徑，在分組活動時，好多同學都喜歡用舞蹈的肢體語言來表達對音樂的理解，在課的開始部分，我也經常設置一個律動環節讓學生自己律動或模仿律動，學生通過舞蹈或律動促進了肢體運動技能的發展。在上《小孔雀告訴你》一課時，好多小組都自編了孔雀舞，優美的舞姿、柔軟的三道灣展現一只活潑、可愛的小孔雀。通過舞蹈學生較好地表達了歌曲的內涵，促進了舞蹈技能。
五、分組活動，促學生的交際智能發展
分組活動的特點是學生必須通過與同學們交往形成合力，共同完成任務，達成目標。組長在分配任務時，他首先要清楚地了解每個組員的特長，在分工時要取得組員的諒解和認同，這些都離不開同學們的相互交往。在練習過程中，有的同學要獲得幫助也離不開交往，隨時會變更策略，這對學生交際智能的發展取得了很好的推動作用。
【片段一】感悟釋題之妙
師：請同學們借助注釋說課題。
生：李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
生：李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵。
師：大家對比兩個同學的解釋，看看有什么異同？
生：一個同學選用“去”的意思，另一個同學選擇用“到”的意思。
師：那你們讀讀這兩個句子，會有什么不同的感覺。覺得選擇那個意思好？
生：李白在黃鶴樓不可能送孟浩然到廣陵，應該是送孟浩然去廣陵。
師：有不同的意見嗎？沒有。所以，選擇詞語的意思要結合詩句的意思。但是，這個就一定準確嗎？過一會兒，你們又會有新的看法。
（生似乎不信）
師：這首詩的作者是李白，以作者的角度該怎么說？
生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
生：“我”在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
師：作者在題目中就完整地告訴我們地點、人物、事情，還能夠引出有助于思考的問題。
【賞析】學生初讀古詩理解大意通常引用注釋，對于注釋不加選擇，拿來就用，影響對古詩的學習。在上述教學片段中，師生與文本之間的對話，充分利用注釋本身的細微差異，引導學生活用現成的資料，選擇盡量符合詩句意思的解釋，而不是生搬硬套。針對學生選擇過程中存在的疑問，教師不是包辦而是引導，鼓勵學生在學習古詩過程中解決，讓古詩和學生充分“對話”。教師巧妙利用文本資源，讓學生既出乎意料，又覺得在情理之中，提高了學習古詩的趣味，從不同的角度學習，學會思考，提高和文本對話的質量。
【片段二】感悟美景之別
師：那時間呢？
生：三月。
生：煙花三月。
師：“三月”多簡潔啊，為什么還要“煙花三月”？
生：煙花形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。
生：比較美。
師：繁花似錦的三月，大家喜歡做什么？
生：春游。
師：此時的名勝黃鶴樓游人如織，大家興致勃勃，可是李白和老朋友呢？
生：正在送別。
生：有點傷心。
師：誰來描繪一下前兩句詩的情境。
生：老朋友向西告別黃鶴樓，在繁花似錦的三月下揚州。
生：故人面向西，與站在黃鶴樓下的李白告別，在春花似錦的三月下揚州。
生：是老朋友向西和李白辭別。
師：題目“之廣陵”就是去揚州，為什么用“下”揚州呢？別急，朗讀整首詩，思考了再討論。
生：說明揚州在黃鶴樓的下面。
生：是下游。
師：你來比畫一下。（生比畫）揚州不但是在黃鶴樓的下游，而且你還比畫出兩地江水的落差很大，船上又張開了船帆，行得——
生：飛快。
生：迅速。
【賞析】這一詩句的教學一般緊扣“煙花”，直接告訴學生李、孟二人因分別而無心欣賞眼前的美景。如果真的這樣，那李白就是平庸之輩，而非詩仙。優秀的作品是讓語言自己“說話”，讓讀者自己去感悟。在上述教學片段中，教師再次利用古詩本身的資源激發學生思考、品味詩意，從“之廣陵”與“下揚州”的異同之間，讀出朋友匆匆離別的無奈，讀出詩情的加速。同時反襯了背景：古人在煙花三月踏春是時尚、愉快的，而李、孟的分別卻是與眾不同。在快樂背景的映襯下，他們的離愁直染讀者心靈。
【片段三】感悟無聲之境
師：朋友相送，有說不完的話，道不完的情，李白和朋友說了些什么？詩中有嗎？
生：沒有。他們好像什么也沒有說。
師：多讀幾遍，想想為什么。互相交流。
生：他們一下子就分別了。
師：從哪兒知道？
生：“下”，船行得快，來不及說。
生：一下子就“遠”了。
生：“碧空盡”，一下子就消失了。
師：是啊，朋友離別怎么說也說不完。但是，你和親人分別，和最好的朋友分別，會一直說嗎？
生：我很傷心，說不出。
師：是的，情到深處人孤獨，想說也說不出。朗讀后兩句詩，說說從哪些地方體會到作者對朋友的深情。
生（齊）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
生：“孤帆”說明作者眼中只有朋友乘坐的船。
生：“遠影”看出作者一直凝視著遠去的孤帆。
生：“碧空盡”，孤帆的影子都看不見了，作者還在眺望。
生：作者對朋友的情感像滔滔江水。
師：是啊，朋友分別揮手再見；朋友看不見了，眺望孤帆；船影不見了，抬頭凝望那天空。寄托朋友情誼的形象逐漸消失，思念朋友的情懷油然而生，如滾滾長江水奔流不息。
【賞析】教師知道關鍵詩句的體會需要鋪墊，需要學生情感的迸發，才能感悟到位。一般教師引導學生體會詩人與朋友的感情，多是讓學生設想他們有說不完的話。從生活經驗、古詩情境不難知道，真正感情深厚的朋友分別，是無法用語言來表達內心的，唯有淚千行，唯有喉梗塞，唯有手相送、目相視，即“此時無聲勝有聲”。這才是詩情，才有畫意，也才是李白的杰作。在本教學片段中，師生合作還原分別場景，從人、船、帆、影的迅速消失，到“盡”，感悟到作者對朋友的感情抒發根本跟不上，所以寄托于長江水。
【片段四】感悟真摯之情
師：你從哪里看出李白和孟浩然是知心的朋友。
生：“故人”，老朋友。
生：故人西辭黃鶴樓。
師：他和誰告辭？
生：和李白。
師：怎么寫成“黃鶴樓”？
生：李白站在黃鶴樓下。
師：李白和孟浩然在黃鶴樓分別，孟浩然站在船尾凝視著李白，李白看著他隨船漸遠，人影即將消失，他趕緊上到第二層，孟浩然——
生：孟浩然還是站在船尾凝視著李白。
師：他趕緊上到第三層，孟浩然——
生：孟浩然仍然站在船尾凝視著李白。
師：他趕緊爬上最高層，孟浩然——
生：孟浩然依然站在船尾凝視著李白。
師：孟浩然看不見李白了，依然——
生：西辭黃鶴樓。
師：直到黃鶴樓望不見，孟浩然還是面朝——
生：西。
師：他們是怎樣的朋友？
生：好朋友。
生：特別好的朋友。
生：知心朋友。
師：濃厚的友情是雙方的。李白看船眼里只有“孤帆”，看人只有“故人”。“孤帆”似故人，他為什么覺得孟浩然也孤獨呢？
生：因為李白非常關心孟浩然，怕他孤單。
師：他們的感情似——
生：長江水。
生：似滾滾的長江水。
師：李白真想送知心朋友到——
生：到揚州。
生：到廣陵。
師：題目就是——
生：李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵。
生：李白在黃鶴樓目送孟浩然到廣陵。
那年夏天，一年前的夏天，那時的我，正站在十字路口彷徨。因為有對過去太多的留戀，感受到無比的難過。
大概一年前，我將要小學畢業，最后返校的那天下午，在操場上，看著一群群的同學，很熱鬧的說話，心里好像沒有奇怪的情感，和平常差不多，生活的軌跡沒有絲毫的改變。
過了一會兒，有好友來和我說話，話題總離不開畢業，升學與祝福，但沒有想哭的感覺，因為大家仍舊可以見面，可以互相聯系，放假時還可以相約一起出去玩兒。話語間，仍舊帶些開玩笑的成份，一起大笑了一場。
因某些原因，學校為了我們的安全，最終沒有舉行隆重的畢業典禮，也沒有讓我們再回一次學習生活了六年的教室，只允許我們在操場上找到各自的班主任老師，從那里拿到自己的畢業試卷與畢業證書，就可以回家了。
操場上仍舊很亂，也許是習慣了這樣，也許是想再多說句話，也許是想早點兒看到自己的成績，也許……發卷的速度很快，拿到這些東西，突然不知道該做些什么，只覺得不想離開這兒。離開了，也許再也不會走近它；但也想快點兒離開這兒，這樣才可以好好想想自己接下來該做些什么？
最終，還是和好友一起離開了，心里好像有大哭一場的感覺，也好像因經歷人生的第一次離別而感到無所適從。總之，是一種難過的心情。
那一次之后，我沒有經歷那種難過，因為我知道，小學對我來說是最珍貴的了。
