時間：2023-05-30 10:07:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇萬能作文開頭，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.關于……人們有不同的觀點。一些人認為……
there are different opinions among people as to ____ .some people suggest that ____.
2.俗話說(常言道)……，它是我們前輩的經歷，但是，即使在今天，它在許多場合仍然適用。
there is an old saying______. its the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.
3.現在，……，它們給我們的日常生活帶來了許多危害。首先，……;其次，……。更為糟糕的是……。
today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. first, ____ second,____. what makes things worse is that______.
4.現在，……很普遍，許多人喜歡……，因為……，另外(而且)……。
nowadays，it is common to ______. many people like ______ because ______. besides，______.
5.任何事物都是有兩面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。
英語作文開頭經典句子(二)
everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages.
1.關于……人們的觀點各不相同，一些人認為(說)……，在他們看來，……
people’s opinions about ______ vary from person to person. some people say that ______.to them,_____.
2.任何事物都是有兩面性，…也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。
everything has two sides and()is not an exception，it has both advantages and disadvantages.
3.…已成為人的關注的熱門話題，特別是在年青人當中，將引發激烈的辯論。
……has become a hot topic among people，especially among the young andheated debates are right on their way.
4.…在我們的日常生活中起著越來越重要的作用它給我們帶來了許多好處，但同時也引發一些嚴重的問題。
…… has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well
開頭的:
1. 開頭萬能公式一：名人名言
有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?尤其是英語名言?”，很好辦：編!
原理：我們看到的東西很多都是創造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦!而且沒準將來我們就是名人呢!對吧?
經典句型：
a proberb says, “ you are only young once.” (適用于已記住的名言)
it goes without saying that we cannot be young forever. (適用于自編名言)
更多經典句型：as everyone knows, no one can deny that…
2. 開頭萬能公式二：數字統計
原理：要想更有說服力，就應該用實際的數字來說明。
原則上在議論文當中十不應該出現虛假數字的，可是在考試的時候哪管那三七二十一，但編無妨，只要我有東西寫就萬事大吉了。所以不妨試用下面的句型：
according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.
看起來這個數字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造：
honesty
根據最近的一項統計調查顯示，大學生向老師請假的理由當中78%都是假的。
travel by bike
根據最近的一項統計調查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。
youth
根據最近的一項統計調查顯示，在某個大學，學生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。
five-day work week better than six-day work?
根據最近的一項統計調查顯示，98%的人同意每周五天工作日。
更多句型：
a recent statistics shows that …
結尾的:
1. 結尾萬能公式一：如此結論
說完了，畢竟要歸納一番，相信各位都有這樣的經歷，領導長篇大論，到最后終于冒出個“總而言之”之類的話，我們馬上停止開小差，等待領導說結束語。也就是說，開頭很好，也必然要有一個精彩的結尾，讓讀者眼前一亮，這樣，你就可以拿高分了!
比如下面的例子： obviously(此為過渡短語), we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others. 如果讀者很難“顯而見之”，但說無妨，就當讀者的眼光太淺罷了!
更多過渡短語： to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus
更多句型： thus, it can be concluded that…, therefore, we can find that…
2. 結尾萬能公式二：如此建議
如果說“如此結論”是結尾最沒用的廢話，那么“如此建議”應該是最有價值的廢話了，因為這里雖然也是廢話，但是卻用了一個很經典的虛擬語氣的句型。拽!
obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem. 這里的虛擬語氣用得很經典，因為考官本來經常考這個句型，而如果我們自己寫出來，你說考官會怎么想呢?
考試作文分值高，限時短，如何在瞬間打動閱卷老師，讓他情不自禁地為你打出理想的分數，以下七個竅門值得認真借鑒。
一、擬題靚麗
題好文一半，閱卷老師喜歡根據題目來判定考生的審題能力和寫作水平。擬題應遵循準確貼切、簡潔醒目和新穎別致的原則，或單刀直入，亮明觀點；或妙用修辭，生動形象；或巧借詩文，意境深邃；或引入時尚，新鮮活潑；或借用公式，耳目一新；或妙用標點，耐人尋味。精雕細琢，標新立異，讓標題靚起來，閃亮老師的眼睛。
二、鳳頭展彩
作文的開頭要遵循契合題意、簡潔流暢的原則。或開門見山，首唱榮華；或妙用名言，先聲奪人；或設置懸念，扣人心弦；或鋪陳渲染，營造氣氛；或敘述故事，引人入勝；或巧用修辭，添色增彩。清代戲曲理論家李漁說，“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”（《閑情偶寄》）。無論時間如何緊張，作文的開頭總是要打草稿或腹稿的，讓開篇成為文章的最大亮點，并使閱卷老師心悅誠服，“不敢棄去”。
三、素材新活
高考作文素材選擇要真實、準確、典型、新穎。做到素材新活，一是搜索新奇，即從現實生活、歷史典故、文學名著中去搜尋別人沒有用過的材料，旁征博引，既豐富文章內容，又顯示與眾不同的新意。特別是引用文化含量比較高又比較現代的例子，會給閱卷老師耳目一新的感覺。二是柳枝新翻，同樣一個“萬能”素材，用自己的眼光審讀，發現別人所未發現的意蘊，或 1
者從違背常理的角度去巧妙運用素材，運用不同觀點去分析，就會有不同的理解。要學會找到適合話題的切入點，推陳出新。
四、段落精巧
段落體現文章的節奏，體現思維的層次性，體現文脈。好文章必有精巧的段落，應試作文最忌“老三段”。段落劃分要清晰，六至八段為妙，每段說清一層意思。段落不可太長，免得表意雜亂不清；意思變換要自然分段，以顯層次分明；要敢于寫獨句段，形成內容上的跳躍；巧寫承上啟下的過渡句，使段與段之間邏輯嚴謹；注意段與段之間的銜接照應；末尾段不可太長，一錘定音，點到為止。段落精巧明快，文脈清晰有條理，亦可博得閱卷老師的好感。
五、豹尾余響
俗話說：“編筐編簍，重在收口。”作文結尾應遵循三個原則：內容上卒章顯志，形式上結構圓合，語言上攝人魂魄。或畫龍點睛，收束全文；或照應開頭，結構嚴謹；或引用詩文，點染升華；或抒情寫意，余味無窮；或設問反問，啟人心智。豹尾余響，會使文章結構縝密，大添異彩，可謂“回眸一笑百媚生”，輝映全篇。
六、點題鮮明
考場作文，扣題作文時基本要求。所以必須有鮮明的點題。
一般情況下，點題有三種模式：明點、暗點、明暗雙點。明點的好處是讓閱卷者有直接鮮明的明白你是扣題作文。缺點是太直白了。暗點的好處含蓄雋永，缺點有事在快速改卷過程中容易被忽略，從而成為無扣題作文。所以，最好的方式是雙點題，兼具兩者之長，避開兩者之短。
一、大膽設疑，激發讀者興趣
題記部分以懸念的形式出現，能立即吊起人們的“胃口”；如果再將懸念設計得精彩一些，那就如將一顆小石子投向平靜的湖面，會蕩起動人的漣漪，把閱卷老師的目光引到自己的文章中來。
比如：2013年吉林中考作文是《遠去的聲音》，一考生開篇是這樣寫的：
那個聲音早已遠去，但它卻永遠回響在我的耳畔。
―― 題 記
讀完開篇部分，讀者不禁要問：“那個聲音”早已遠去，為何還永遠回響在耳畔呢？懸念頓生，便激發了讀者的閱讀興趣，讓人急于讀完全文一探究竟。
又如：2013年烏魯木齊中考作文是《其實我在乎》，一考生擬寫的題記是：
拋卻城市的喧囂，信步于林蔭小道，想象自己如詩人般看淡世事，但做不到。因為許多事，其實我在乎。
―― 題 記
a“自己如詩人般看淡世事”為何“做不到”？許多事，其實我又在乎什么？這些疑問，猶如一個個謎團，只有你讀完全文才知道作者在乎的是什么事。
二、巧妙引用，彰顯文化底蘊
題記可以引用的內容相當多，古詩詞、名言警句、現代詩歌、流行歌曲等幾乎無所不能。巧妙引用，可有效映襯文中的濃郁情感與審美傾向。
比如：2013年江西中考作文為《帶著叮嚀出發》，一考生作文以題記開頭：
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。那是一種怎樣的溫柔，如同媽媽的叮嚀，細膩，溫和，像一縷陽光，讓你暖到心底。
―― 題 記
該考生采用南宋詩人僧志南《絕句》中 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”一句，詮釋媽媽的叮囑如春風化雨般呵護自己健康成長。考生巧用詩詞做題記，不僅揭示了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。
又如：2013年長春一考生表達對媽媽的贊美之情，擬題為《真情在生活中流淌》，題記是：
游子吟
孟 郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉！
題記引用了孟郊的《游子吟》，映襯出沉甸甸的母愛，亦折射出作者對母親的感激之情，讓讀者未閱讀全文便已感受到了情感的張力。
三、詮釋文題，揭示文章主旨
文章開篇用題記來闡釋題目，提挈全文，讓讀者對文章內容有了準確地把握和明確的領會，從而會對文章做出恰如其分的評價。對于比較含蓄的散文或篇幅較長的文章，尤其需要這種點題的方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個準確的判斷。比如2013年湖北黃岡中考滿分作文《沒想到我如此幸運》（有刪減）原文如下：
沒想到我如此幸運
一考生
三年，朋友陪伴的記憶宛如一首歌，憂傷、明麗、溫馨，更讓我舍不得忘記。
―― 題 記
還記得那匆匆走過的三年：以前的校服收進了衣柜，壓在箱底。回想以前的我總是丟三落四，那些被風偷走了顏色的舊紅領巾，不知遺失在校園的哪個角落，很久了吧！
一些記憶的片段定格在腦海中，串聯起來……
和楠在一起的時候，樹上的葉子剛剛變青，在風中搖曳不定。校園的鈴聲剛剛響起，就看見兩個背著書包的身影匆匆跑過，然后在教室門口猛然剎住，在老師銳利的目光中灰溜溜地走進教室。趁老師不注意，還互相扮個鬼臉，“呵呵”地偷著樂一把。
……
這匆匆走過的三年，有許多故事攥在手心里，舍不得放開。
本文妙用題記詮釋標題，統領全文，小作者選材于日常學習生活，憶述了好朋友楠陪“我”走過的三年初中生活，材料真實，表現了“我”對同學情誼的珍視，凸顯了“我是如此的幸運”的主題。全文最大的亮點是：情感真摯，語言優美，主旨鮮明。
四、巧用修辭，增添語言魅力
作者在寫題記時巧妙運用比喻、排比和擬人等修辭方法，能夠增加文章的語言魅力，讓文章文采飛揚。
比如：2013年天津中考作文以“幸福”為話題，一考生在作文開頭寫了如下題記：
幸福就是口渴時的一杯水，幸福就是炎熱時的一股涼風，幸福就是生病時的一劑良藥。
―― 題 記
這是考生以“撿拾幸福”為題寫的題記。此則題記句式簡潔整齊，內容富有詩情畫意，全句構成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了幸福的含義，又詮釋了主旨，整句采用排比造勢，酣暢淋漓。
又如：2013年成都一考生在中考作文《再也沒有》中擬寫的題記是：
青春，如同被時光炸開的爆米花，輕輕拿起一顆，放在嘴里，甜甜的味道，溫暖了陽光下的幾個少年。
―― 題 記
摘要：從發展智力、培養能力的要求出發，我們應該怎樣正確理解英語閱讀教學呢?本文就英語教學與智能開發的內在聯系，講解了筆者是如何正確理解英語閱讀教學的，及其教學過程中的做法和體會。
關鍵詞：發展智力 培養能力 英語閱讀 教學
從發展智力、培養能力的要求出發，我們應該怎樣正確理解英語閱讀教學呢?下面談談我在教學中的做法和體會。
一、預習是基礎
在英語閱讀教學中，預習課文是一個重要的教學環節，而開設預習課是保證預習得以經常進行并長期堅持的措施。學生在獨立閱讀的預習中常常發現某些語言現象同他們已有的知識有所矛盾。例如：他們已經知道hold a meeting，是舉行會議，然而在the offices they held中的held，作“舉行”解，卻又講不通。學生在預習中遇到了這一類的情形時，往往首先問教師為什么。教師不應該在學生一提出問題時立即全部解答，而應該引導學生觀察新的語言現象并回憶舊的知識，進行比較、分析，讓學生獨立判斷，發現規律，得出結論。這里的每一個步驟都要求學生運用他的各種心理能力。
二、“聽、說”是關鍵
英語閱讀教學中應該有一定分量的聽、說訓練與教材結合。聽、說訓練的材料可以取之不盡、用之不竭。從當前實際的教學活動來看，內容豐富多彩，不至于老是談低年級才有較多的口語訓練，隨著學生年級的升高，聽、說比重越來越少，到了高年級就更豐富了，結合教材的聽、說，為讀寫打下基礎，而教材的讀、寫又鞏固了聽、說，有利于提高語言的準確性。更重要的是閱讀教學的教材本來就有一定的難度，教師可以按學生的基礎加以改編，用作口語訓練的材料，使它既有一定的難度，又能為學生所能接受，而且，還可以隨著學生聽、說、讀、寫技能的提高，逐步提出更高的要求。這種越來越高的要求可以促進學生智能的發展。
三、清除閱讀障礙是重心
越來越多的學生發現，閱讀障礙不是來自于詞匯和語法，而是來自于貧乏的背景知識。語言有豐富的文化內涵，因此，我們要給學生補充必要的文化背景知識來消除閱讀障礙。
新課標明確列出了“文化意識目標（七級～八級）”。東西方的風土人情、文化風俗存在很大的差異，在閱讀前進行必要的背景介紹可以幫助學生們順利地閱讀，同時又能開拓他們的視野，擴大知識面，也逐步培養學生的宏觀意識，增進跨文化理解和跨文化交際的能力。
我們知道，溝通的最基本要素就是information gap（信息溝），西方文化背景常識正是學生渴望得到的，恰當利用這一信息溝必然會給英語課堂創設真實的語言情境帶來無限生機。
現行北師大版教材每個單元都有一個culture corner板塊，合理使用這一板塊不僅補充了學生的文化背景知識，更可以幫助學生理解本單元的其它閱讀材料。實際上，依據新課改的精神，調整這一部分材料的順序和warming up融合在一起處理對整個單元的教學會起到積極的作用。
如模塊1 Unit 3提到了西方節日文化，據此，我們可以向學生介紹西方的重要節日，如New Year’s Day，St. Valentine’s Day，Easter，April Fools’Day，May Day，Thanks giving Day以及Christmas Day。模塊4 Unit 11提及西方媒體，抓住時機向學生介紹英美報刊雜志，如Times（時代周刊），News week（新聞周刊），Washington Post（華盛頓郵報）等，這樣既拓寬了學生的知識面，激發了他們的閱讀興趣，又清除了閱讀障礙。
四、培養閱讀策略，逐步增強語言素質
閱讀教學應遵循整體性教學原則，不要把文章斷成幾個孤立的片段。應該讓學生帶著一兩個能貫穿全文的問題去讀，先整體感知，再分段教學。
常見的方法是讓學生找出每段的主題句（Topic Sentence）。然而，找topic sentences這個方法并不是萬能的，因為很多文章開頭都力圖既能吸引讀者的注意力，又能揭示一個新穎的主題。因此，筆者認為應該讓學生熟悉英語文章的introductory paragraph（s）的常見形式，如談話式開頭、故事敘述式開頭、打破常規思維的評論開頭或“奇特”人物行為描述等。接下來再把文章的自然段落分成幾個部分，用圖表等形式展示出來，清晰地反映文章的線索脈絡。學生的略讀（skimming）、查讀（scanning）、猜測詞義、理解大意、分清事實觀點、推理判斷、了解文章結構信息、了解重點細節等閱讀技能得到充分培養。
例如，在學習北師大版模塊3 Unit 9中的The Road to Destruction這篇文章時，教師可首先提出一個貫穿全文的問題：What is the author mainly talking about？然后讓學生采用skimming策略快速瀏覽，從整體上把握課文大意。進而采用表格的形式展示課文結構：Introductory paragraphs（談話式開頭）Problems caused by carsSolutions to the problemsConcluding paragraphs（表達情感），學生們圍繞里面細節問題展開討論，從而了解了課文具體信息，吃透課文深層含義。學生們不僅提高了分析理解能力，寫作能力也得到潛移默化的提高，遇到類似的作文，他們自然思路清晰，寫作涉及到的各個層面便了然于胸。
五、落實“培養閱讀策略”，貫徹課內外閱讀相結合原則
高中新課標在英語語言技能目標中對閱讀提出如下明確要求：六級目標中明確指出“除教材外，課外閱讀量應累計達到19萬詞以上”；七級中談到“能閱讀適合高中生的英語報刊、雜志，除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上”；八級更要求“能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，除教材外，課外閱讀量應累計達到33萬詞以上。”
依照新課程標準精神，教材中的閱讀材料只為學生提供了一定數量的閱讀典范，僅依靠有限的課堂閱讀資源是很難培養學生的閱讀能力的。因此，更為重要的是要鼓勵學生課后進行大量的自主閱讀。
由于學生的個性和興趣差別很大，因此選定的閱讀材料必須和他們的個性和興趣相吻合。具體而言就是，不能拘泥于材料內容，每個學生都應該選取自己感興趣的、能引起個人情感共鳴的英文材料。材料的難度應該因人而異，一般來說，生詞詞匯量應該控制在3%左右。當然積極主動的、合作參與式的英語學習方法也很有必要，有共同興趣愛好的同學可以構成學習小組，定期交流學習心得。
參考文獻：
[1] 教育部.英語新課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2004.
1. 圍繞“21世紀科技發展”這一話題，把自己的奇思妙想寫下來。
2．能運用較流利的語言表達自己的想法，不拘形式地寫下想象中的“變”。
3．在寫作中發揮學生豐富、大膽的想象，激發學生的創新思維，體會自由表達的樂趣，感受想象的魅力。
【教學難點】
1．拓展想象思路，學生有內容可寫。
2．習作有個性，鼓勵學生大膽、合理地展開自己的想象。
【教具準備】
《西游記》動畫片片斷。
【教學過程】
一、啟發興趣，導入新課
1.談話導入：同學們，在生活中，你有哪些煩惱？或者是自己無法解決的困惑？
【設計意圖：“語文的外延與生活的外延相等。”只有從觀察生活入手，積累好寫作素材，學生才會有內容可寫。正是生活中的困惑使學生產生了想象的渴望，渴望找到解決問題的辦法。《語文課程標準》指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”生活是寫作的源泉，只有生活化的作文才能“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達”。】
2.學生回答(選擇幾類)：
A.自己做錯了事，想回到過去改正行為。
B.爸爸總是抽煙，想發明一種快速戒煙的東西。
C.看著生病的人，想制造一種器械幫助他們，讓他們少受痛苦，早點兒好起來。
D.想遨游宇宙，解開許多未解之謎。
3.大家剛才所說的都是我們、甚至是科學家都沒能解決的問題。面對這些困惑，有一類人卻能輕而易舉地解決它們。
【設計意圖：在指導習作時，教師要盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，要鼓勵學生大膽想象、自由表達。】
二、設置懸念，想象創作
1.同學們，你們想知道是誰嗎？他們就是作家。(板書：作家。)
2.同學們，想一想，你所知道的作家筆下的哪個人物最了不起？
(學生大多數選擇“孫悟空”。)
【設計意圖：想象作文教學要以發展學生的想象為目標，充分尊重學生個性特征。吳承恩創造了孫悟空――一個能解決一切問題的神通廣大的人物。我們呢？只需要創造一個能解決自己問題的人或物，他（它）僅僅需要有這樣的本領――解決我們生活中所產生的問題。學生以想象為指導線索，努力使自己運用“變”來實現心中的夢想。】
3.(看《西游記》的精彩片斷。)學生討論：為什么孫悟空最了不起？
A.他有七十二變，可以變成任意的人、動物、植物或物品。
B.他可以上天入地，到達自己想去的地方。
C.他可以解決遇到的一切難題。
D.他總是幫助弱小的人，他能做到懲惡揚善。
4.同學們，孫悟空被吳承恩創造出來了，這么長時間了，無論是大人還是小孩都喜歡這個角色。老師相信，我們班的同學也能創造出一個全新的角色，他的本領也許沒有孫悟空的多，也許我們的文章還很稚嫩，但老師相信，你們一定能夠創作出最好的。
【設計意圖：學生在老師一步步的引導下，內心渴望解決自身想到或遇到的問題，那么寫作已不再是難題，而是他們解決問題的辦法。】
三、審視文題，鼓勵寫作
1.我們來看看習作八給我們提出了什么要求。
2.學生自己讀習作要求，并概括內容：
A.我們要知道自己想變成什么。提示：可以變成任何人、任何動物、任何的花草樹木。
B.我們變成的人物要有神奇的一面。
C.我們要學會展開想象的翅膀去編故事。
3.同學們，回到我們課堂的開頭，現在大家思考一下，你想變成什么，你將讓他有什么樣的神奇之處？
4.學生回答：
A.我想變成時光穿梭器，帶著科學家去探索遠古。
B.我要變成迷你藥丸，到人們的身體內部去清除細菌。
C.我要變成萬能人，想要什么就會有什么。
……
5、同學們根據自己的困惑、要求選定好內容，思考可能會發生些什么事?認真構思故事的起因、經過、結果，把自己編好的故事在小組里交流交流，并請組內同學幫助補充、修改。
教師提醒：在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事情節具體些、生動些，像吳承恩所創造的孫悟空一樣，解決我們的種種難題。
【設計意圖：童話是學生最喜歡寫的，卻又是學生難以寫好的一種文體，難就難在怎樣把童話故事寫得引人入勝。四年級的孩子，在編寫故事時容易讓故事簡單化，缺少故事情節，過程常常是輕描淡寫。在指導時，要求學生能夠說清楚怎么解決困惑，做到語句通順就好。】
6.各小組推薦同學在全班交流所編的故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的個性，保護他們編寫故事的積極性，并組織學生討論，幫助完善故事。)
【設計意圖：寫作的指導原則告訴我們，遵循著從說到寫的順序，可以讓寫作事半功倍。在交流的過程中，教師著重引導學生自由表達、有創意地表達、精細化地表達。幫助學生享受收獲的喜悅、展現自我的價值，激發起學生說故事、編童話的積極性。】
四、自擬題目，下筆成文
1.剛才的小組故事交流讓我們大家理清了自己的“構思”，下面我們就拿起筆來，把自己的想法寫下來吧，千萬不要讓自己的靈感稍縱即逝！
老師提醒大家：寫作文時要認真地給自己的作文起個題目。
【關鍵詞】高中英語 積累 綜合能力 日常生活 評價反思
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.115
最有效的教學方法一定是最適合學生的，也是最能提升學生的英語學習效率的教學方法。本人根據自身的高中英語教學經驗并結合學生具體的學習情況，總結出以下幾點行之有效的高中英語教學方法，希望對正在探索有效進行高中英語教學方法的教師的教學有一定的啟發。
一、注重積累，貴在堅持
英語知識內容豐富并且零散瑣碎，學生要想學好英語就必須要注意積累，只有不斷積累吸收，長期堅持下來，才有可能取得進步。英語知識的積累包括詞匯、句子以至于閱讀和背誦都需要不斷積累，只有從一點點開始背誦積累，才能積少成多，取得效果。古語有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河，”積累的重要性顯而易見。那么在高中英語學習中如何積累呢？
（一）詞匯量的積累
單詞是英語的細胞，句子語法是骨架經脈，而文章就是一個活生生的血肉之軀，在英語學習中只有多積累單詞，才能讓文章有血有肉。高中英語的詞匯量非常多，如果每次都讓學生拿出大量的時間來專門背單詞，那樣不僅浪費時間，學生也是邊記邊忘，沒有效率。所以老師應該讓學生拿出零散的時間背單詞，比如說讓學生可以每天抽幾分鐘背10個單詞，然后第二天背新單詞并且復習前一天的單詞，這樣不僅不浪費時間，還能加深學生的記憶，讓學生將未始塹酶牢靠。另外，學生經常在做閱讀題或者其他題中遇到不認識或者重難點詞匯，這就需要學生專門準備一個單詞積累本，每次遇到這種情況就將單詞記下來，方便以后常拿出來背誦復習。只有每天都積累幾個單詞，長期堅持不懈，才能豐富單詞儲備量，為學好英語打下基礎。
（二）閱讀題的積累
閱讀題是高中英語部分的重點也是難點，有很多學生就是因為閱讀題做不好所以英語成績才不理想的，很多學生甚至老師都認為閱讀題只需要做題方法和技巧而不需要積累，然而這種想法是錯誤的，事實上，閱讀題也是需要積累才能做好的。首先高中英語閱讀材料大多取材于一些著名的英文雜志報刊，而讓學生平時多看看英文雜志報刊，不僅有利于學生熟悉閱讀材料的內容結構，還有利于幫助學生拓展視野，豐富學生的英語文化儲備。其次，英語閱讀積累不僅要熟悉材料，還要根據學生自己的積累練習，讓學生歸納總結做題方法和小竅門，畢竟老師講的做題方法和技巧并不一定適合所有學生，所以學生要根據自己的學習情況和學習習慣找到最適合自己的學習方法才是最重要的。最后，學生多做英語閱讀練習還有利于幫助學生積累語感和做題感覺。所謂“熟能生巧”，平時閱讀題練習多了，考試的時候遇到不會的題就能夠憑自己的判斷和感覺選答案。
（三）作文的積累
積累還需要注意英語作文的積累，主要就是要積累寫作素材，平時多閱讀多背誦，將一些高級詞匯、短語句子以及寫得好的例文多背一背，這樣在考試的時候才能有東西可寫，寫的作文內容也才會充實。另外在作文中使用比較高級的詞匯和好的句式會使整篇文章比較新穎，肯定會讓閱卷老師眼前一亮，那么作文獲得的分數也就會高一些。高中英語作文主要有幾種類型，老師可以讓學生每種類型背幾個模板以及萬能的開頭結尾句。例如寫社會熱點問題的英語作文就可以用Recently，the problem of……has aroused people’s concern.最近，……問題已經引起人們的關注；It is a common belief that…….人們一般認為……；But a lot of people seem to think that…….但是很多人似乎認為……；Therefore/All in all，we……因此/總之，我們……提出我們的觀點或者辦法意見或解決措施。根據上文顯而易見積累在高中英語學習中是多么重要，但是學生在日常學習中積累背誦的時候還需要長期堅持不懈，持之以恒，如果沒有毅力堅持學習，三天打魚，兩天曬網，這樣的學習也就沒有效果可言。
二、因材施教，分層教學
學生的學習水平參差不齊，而老師卻給所有的學生講著相同的知識內容，這樣學習起來效果可想而知。因為學習水平和學習速度不同，老師講的課對于學習成績不理想、學得慢的學生來說太快了，根本聽不明白，而對于成績高學習好的學生來說，老師講的內容他們已經會了卻還要浪費時間。這樣對哪一邊的學生都不好，所以這就需要教師把學生合理的劃分為幾個層次，分層次教學，因材施教。學習好的學生就學得快一點，而學得慢的學生就學習基礎一點的內容，閱讀有欠缺的學生就多做閱讀，不會寫作文的學生就寫作文等。當然分層次教學并不是讓學生只學習一樣，而是按照學生的學習情況合理劃分他們的學習時間，這樣所有的學生才都能做到充分利用自己的時間，提高學習效率。
三、聽說讀寫相結合，提高綜合能力
英語要想學得好不可能只憑借一樣，更重要的是聽說讀寫都要學好，展現綜合素質，提高綜合能力。因此老師要讓學生在學習英語的時候做到聽說讀寫相結合，眼耳口腦手并動，這樣才能全方位調動感官，學好英語。老師要讓學生平時多聽英語聽力或者看一些英文原聲電影，鍛煉聽力能力；還要大膽張開嘴去說，日常多和別人用英語交流，鍛煉口語發音、語言組織和表達能力。平時練習要多寫多背，只有多寫多練習才能避免出現眼高手低，會讀不會寫的情況。另外做題時要注意書寫工整、認真，從而養成良好的學習習慣。
四、老師要對學生進行有效的評價反思
關鍵詞：量詞；“個”；偏誤
現代漢語中擁有豐富的量詞，量詞是漢藏語系有的詞類，在現代漢語中擁有獨特而重要的地位，在書面語和口語中都有很高的使用頻率。對于母語是漢語的人來說，使用量詞是習以為常的事情，但是對于母語是非漢語的漢語學習者來說，量詞是他們很少接觸，甚至是從沒有接觸過的詞類。許多學習者對于量詞的使用往往覺得障礙重重，無從下手。這就使得量詞成為學習者在學習漢語過程中最容易出現錯誤的詞類之一。其中個體量詞“個”又是大多數個體名詞通用的量詞①，也是學習者最早接觸到的、使用頻率較高的量詞。
于是，“個”就變成了一個讓漢語學習者又愛又恨的量詞。在漢語學習的初期階段，學習者只簡單掌握了“數+量+名”和“動+數+量”的簡單結構以及為數不多的量詞。然而學習者很快就發現了萬能量詞“個”，因為它是個“填空子的單位詞”，似乎可以做任何事物的量詞，比如“一個老師”“一個商店”“一個桌子”等，這樣的詞組在母語使用者聽來可能會覺得別扭，但是依然可以明白說話者的意思，所以漢語學習者都喜歡用“個”這個量詞。剛開始，教師可能會容忍這些詞組的出現，但是，隨著學習的不斷深入，教師會要求學習者使用更確切的量詞。此時，“個”不再是萬能的，對學習者來說，各種各樣的量詞逐漸成為了學習地負擔。很多學生也不明白為什么“個”不頂用了，如之前的詞組如果改為“一位老師”“一家商店”“一張桌子”會更好，但學習者并不明白“位”“家”和“張”比“個”好在哪里。
一、偏誤歸納
針對以上問題，文章對HSK動態作文語料庫中關于“個”的語料進行了歸納總結和偏誤原因分析。通過對語料庫的篩選，我們共獲得37063條關于量詞“個”的語料，其中有錯誤的語料為980條，出現“個”這一量詞的有1429處。出現偏誤的“個”共有995處，偏誤率約達69.93%。其中錯用“個”的地方共有394處，約占偏誤總數的39.60%，缺漏“個”的有312處，約占總數的31.36%，多加“個”的共有289處，約占總數的29.05%。
以上結果顯示，量詞“個”的主要偏誤分為三種類型。但由于語料的數量較大，在下面的分析中，文章只選取部分語料進行舉例分析。
（一）錯用
這類偏誤情況是指學習者在量詞短語中不該使用“個”的地方使用“個”來替代其他量詞。也就是出現了上文提到的學習者用萬能的“個”來替代所有的量詞的現象，也有學者稱這類偏誤為“個”的泛化。這類偏誤的頻率是最高的，現舉例如下。
1.一看考試題目《對我影響[B向]最大的一個人》就想起來一張{CC個}臉。
2.回國后，我在{CD某}一家{CC個}公司從事{CQ了}五年的廣告方面的工作。
3.我會說兩種{CC個}外語：[BC.]一種{CC個}是英語，一種{CC個}是漢語。
4.如果他決定{CQ了}一件{CC個}事情，他肯定做。
5.以前對我來說他好像[B象]是塊{CC個}很硬的礦石。
6.但是我的父親快要完成他的醫學訓練的時候[BQ，]他在一次{CC個}飛機事故{CQ中}去世了。
7.我認為[C]{CQ在}這篇{CC個}文章的情況下，安樂死是正當的。
例1中，“一個臉”改為“一張臉”，因為，臉屬于平面的東西，所以用量詞“張”更形象。例2中，“一個公司”改為“一家公司”，雖然在呂叔湘先生的《現代漢語八百詞》中提及“個”也可用于某些有專有量詞的事物②，但既然這些事物有專用量詞，那么專用量詞才是為這些事物量身定做的，才是修飾這些事物最恰當的量詞。例3中，“兩個外語”“一個是英語”“一個是漢語”分別改為“兩種外語”“一種是英語”“一種是漢語”，因為“種”更能強調事物之間的區別，也更具有書面語色彩。例4中，“一個事情”改為“一件事情”，因為“件”多用于個體事物或事件。例5中，“像是個很硬的礦石”改為“像是塊很硬的礦石”，因為礦石是塊狀事物，用量詞“塊”更形象。例6中，“一個飛機事故”改為“一次飛機事故”，因為“次”用于可能反復出現的事情。例7中，“這個文章”改為“這篇文章”，因為量詞“篇”多用于修飾文章、紙張、書頁等。
（二）缺漏
這類偏誤是指漢語學習者在應該使用量詞“個”的場合沒有使用，導致量詞的缺失，現舉例如下。
1.有一{CQ個}家庭有了一個殘疾的孩子。
2.公務員的生活比較艱苦，而且一{CQ個}月的工資也不夠。
3.她有十{CQ個}兄弟姐妹。
4.他常常說[C]：我很愿[C]意[C]對客人敬[C]禮，因為我敬[C]一{CQ個}禮，那客人花很多錢[BQ。]這[C]個錢，相當材料費{CC貴}的好幾倍。
5.我只想說從這{CQ個}故事里我得到感動和安慰。
6.我也不想去，嗯，給他們{CQ個}條件。
7.我們打算不帶那么多錢，背著一{CQ個}大旅行包，打扮得{CQ像}貧窮學生一樣。
8.于是我下了一{CQ個}大決心，決定參加專門給{CC供}中國人開的培訓班。
9.因為[BD，]這{CQ個}村位于東京{CJX}接近的山丘[B岳]地帶，而且東京的夏天又熱又濕，不能生產做{CC用}沙拉的素菜，所以夏天也{CJ-zy很}涼快的這{CQ個}村的夏天[BD，]很忙。
10.我這{CQ個}假期回家非常感動{CD了}。
例1中，缺漏了作為修飾社會單位的量詞“個”；例2中，缺漏了作為修飾時間名詞的量詞“個”；例3中，缺漏了作為修飾人的量詞“個”；例4、5、6、8中，缺漏了作為修飾抽象名詞的量詞“個”；例7中，缺漏了作為修飾具體名詞的量詞“個”；例9中，缺漏了作為修飾地點的量詞缺漏；例10中，缺漏了作為修飾時間的量詞“個”。
（三）誤加
這類偏誤是指在不該使用“個”的場合使用了“個”，現舉例如下。
1.我每天睡覺的時候做{CD個}噩[B惡]夢。
2.我們不算是孩子，都是{CC就是}{CD個}成人{CQ了}。
3.還有當你的好{CD個}女兒。
4.鎮上的居民大概有五千多{CD個}人口{CJZR}，大部分都是華人。
5.媽媽常常說：“中緬是{CD個}好鄰國，你們的時代繼續發展{CC創造}中緬友誼，你應該學習中文，有{CC要}機會的話，要出去當留學生到北京大學{CJZR}”。
6.從祖母口中知悉三叔是全{CD個}市唯一的大學生，在那個時代可{CC要}算是了不起了。
7.我對這{CD個}件事有意見，我的看法是他的行為不是犯了故意殺人罪的。
8.其中一個殺死另一個，而他在法庭上卻{CC能}說他們是{CD個}好朋友，{BC}而且說好朋友求他幫助自殺[B求]。
9.我覺得代溝是前一{CD個}代和后一{CD個}代的想法差別。
例1是強調事情發生的頻率，不用量詞“個”。例2、4、5、8中，“個”是個體量詞，而例句中的“我們”“人口”“中緬”“他們”都不是單一個體，所以不用“個”修飾。例3中，好女兒是已知的信息，不用“個”修飾。例6中，“全市”強調的是范圍，中間不加量詞。例7中，已經有修飾“事”的量詞“件”，不需要再加量詞“個”。例9中，已經有量詞“代”，不需要再使用量詞“個”。
二、偏誤原因分析
根據以上對“個”的偏誤類型的總結，文章對偏誤原因進行了簡要分析，主要有一些幾點。
（一）“學”的方面
1.母語的負遷移
文章的開頭提及了漢語量詞的特點，它是漢藏語系特有的詞類，也就是說，許多語言中沒有量詞這一詞類或者量詞沒有漢語那么豐富。那么漢語學習者受母語負遷移的影響產生偏誤就不難理解了。如果學習者的母語中沒有量詞，那就很容易在學習過程中出現量詞缺漏的現象。如果學習者的母語中有量詞，但和漢語的量詞不完全對應，這就會使得學習者將母語中的量詞用法直接翻譯到漢語中，從而出現錯用的現象。
2.目的語的負遷移
當學習者對漢語有了一定程度的了解后，就會把有限的漢語知識進行不適當的類推，進而造成偏誤。量詞“個”在漢語中的適用范圍很廣，學習者自然會對它的用法進行類推，這樣就很容易出現錯用的現象，即“個”的泛化。
3.學習者的交際策略
學習者為了保證交際的順利進行，會回避一些掌握得不好的量詞，用萬能量詞“個”代替，于是就會出現錯用的偏誤。
（二）“教”的方面
1.教材方面
在現行的許多教材中，大部分沒有對量詞進行特別說明，只在單詞表中將量詞的詞性標注出來，這樣學習者只掌握了課文中的搭配形式，卻無法真正掌握量詞的用法，更無法準確、靈活地運用量詞，這也是學習者出現偏誤的原因之一。
2.教師方面
量詞在眾多語言點中往往是被教師忽略的那類。作為母語使用者的漢語教師對量詞的搭配使用往往習以為常，并不認為量詞是教學重點。教師不向學生說明各個量詞搭配之間的區別，學習者不得不用“個”來“填空子”，這又是造成偏誤的另一個原因。
“個”是漢語中最重要的量詞，文章對“個”的偏誤進行了分類歸納和偏誤原因分析，希望能夠得到教師和學習者更多的重視，盡可能地減少“個”的偏誤的出現。
注釋：
關鍵詞：個性化學習 個性發展 學習興趣
隨著課程改革不斷深入,在個性化教學中,如何拓展學生的思維,讓學生體驗知識到能力的過程,則是一個重要的研究方向。就語文的學科特點而言,語文學科本身的人文性也決定了語文學科要以“發展個性和特長”為語文教學的目的,同時也要求語文課富有教學個性。下面就語文教學中的個性學習談談自己的認識。
1 搭建師生心靈溝通的橋梁
充分尊重學生，熱愛每一個學生，是搭建師生心靈溝通的橋梁的關鍵，也是促進學生個性化學習的重要前提。要堅持用“師愛比淵博的知識更重要”這一理念信條指導教學實踐，不斷豐富和提升新的教育理念，讓教師把“微笑帶進課堂”，“微笑面對每一個學生”，讓學生在微笑中生活、在微笑中學習、在微笑中合作探究。這樣學生面對的不再是嚴厲的老師，而是笑容可掬的朋友、合作學習的伙伴，使學生在微笑中得到了自尊、找到了自信、建立了人與人之間的平等與友誼。
老師要傾聽學生的心聲，讓學生給教師提提建議、說說心里話，老師幫助學生解決一個個難題。新課堂教學中，教師要改變以往只是“傳道、授業、解惑”的角色，應該走下講臺，走進學生中間，心貼心地交流；應該成為學生學習的指導者、參與者和交流對話的合作伙伴，參與學生的討論，傾聽學生的發言，走進學生的心靈，敢于讓學生給自己提出不同意見……把自己擺在和學生平等的位置，為學生的個性化學習營造和諧、寬松、民主的氛圍。
2 立足課堂，營造個性發展的良好氛圍
教師必須尊重學生的主體地位，把課堂的主動權真正還給學生。在課堂上，師生應平等合作，雙向互動，教師由領導者轉變為引導者，學生由被支配者轉變為主動參與者。要改革教學方法，廣泛采用點撥法、討論法、自學輔導法、講練結合法等教法。要優化教學模式，多引導學生自主探究，多啟發，多質疑，培養學生可貴的探索精神，徹底打破“滿堂灌”、注入式等教學陋習，在教學中注重發展學生個性。同時，要善于運用多種現代化教學手段優化課堂教學，為學生思維力、創造力、想象力等個性品質的發展提供有利條件。
3 拓寬閱讀，豐富個性發展的內涵
教師要努力減輕學生的語文課業負擔，留給學生更多的課外閱讀時間，讓學生在課余、周末及節假日享受閱讀的快樂。要拓寬學生的閱讀空間，讓圖書館、閱覽室成為學生閱讀的主要陣地，讓網絡成為學生獲取知識信息的重要渠道。要尊重學生的閱讀習慣，對讀書方法進行指導，強調勤做讀書筆記，常寫讀書體會。要豐富閱讀形式，增強學生的閱讀興趣，如開展讀書比賽，收集學生閱讀過的書刊進行舊刊交流活動，舉辦朗誦比賽、故事會等。
4 擴展學生的學習空間，為學生的發展搭建平臺
新課程標準強調，應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透與整合中開闊視野、提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的綜合實踐能力。在教師的指導下，學生可以從自己感興趣的自然、社會和生活實際中選擇并確定課題，到實踐中調查取證、走訪相關人員、收集信息等，注重的是研究過程和學生的自主性、探究性學習，引導學生關注社會熱點，關注身邊科學，感受自我成功。自從開展研究性學習以后，學生自豪地說：“老師給我們提供了廣闊的學習空間和磨煉自我、展示自我的機會，使我們在自主選題、自主研究、自主管理中獲得了一種新的學習經驗，了解了社會，體驗了童趣，完美了人生。”
5 激活學生的學習興趣，讓學習成為一種享受
在教學實踐中，要以教學方式與學習方式的變革為實驗突破口，教師應“放下手中的教鞭，面帶微笑”與孩子一起交流學習，共同構建自主、合作、探究的學習方式，用活教材，學活教材，激活課堂，使學生的學習活動真正活躍起來。如學習古詩時可以采取給古詩配畫、配樂誦讀、仿寫研讀古詩、表演古詩等不同的方式，不同興趣愛好的學生都能在課堂上找到表現自我的途徑。再如學完《萬能膠水發明記》后，學生根據自己生活中遇到的困難和自己的聰明才智，自己也設想發明一些東西。教室的玻璃經常被風刮破，能不能制造一種刮不破的彈性玻璃呢？學生隨著年齡的增長身體也會不斷地長高，再用以前的課桌對身體不利，能不能設計一種自動增高的桌椅，讓自己用得更加舒心呢？教室里學生較多，環境衛生很難搞好，能不能設計一種能自動吸灰塵的地板，讓我們能健康地學習呢？……教師對這些想法要充分加以鼓勵，教育學生從現在就要好好學習，將來實現自己的愿望，真正體味一下當科學家的滋味。這不僅用活了教材，而且學活了教材，真正培養學生個性化學習的能力，激活了學生的學習。
6 開放寫作，展示個性發展的豐采
“拿來”的攻略不能全信，
三思而行
每個人的生活圈子、生活背景不盡相同，因此，每個人的生活體驗也不同。一味地依靠別人的經驗來辦事，在生活中，往往難以成功。
就拿旅游來說，你可以按照攻略準備物品、規劃線路，但在實施的過程中還是會遇見各種突發狀況。比如當在田地里被毛毛蟲攻擊時，你才發現攻略里沒有提醒你要帶風油精，因為攻略的寫作者沒有被毛毛蟲攻擊過。
再舉個例子，在這個假期，你想去某個景點旅游，然后到網上找攻略。網上的信息琳瑯滿目，當你看到教你怎么逃票的攻略時，千萬不要欣喜若狂。先不論逃票行為是否道德，你先仔細看看這些需要你鋌而走險，甚至需要你爬懸崖、攀峭壁的“攻略”，你敢借鑒嗎？
正如孟子說“盡信書，不如無書”，我們也可以說“盡信攻略不如無攻略”。他人的攻略只能給你提供參考。這些攻略科不科學？在讓人眼花繚亂的攻略中，哪種攻略更好？攻略中的哪部分符合你的實際？哪部分需要重新想辦法？這些都需要你自己判斷，三思而后行。
“拿來”別人的思維方式，
揚長避短
有這樣一個故事：富人甲和窮人乙在一起相互訴說自己的煩惱，然后他們兩個人協商互換角色。一年后，乙由于不會經營，把甲的錢全花了，又成了窮光蛋。而甲重振雄風，又賺到了很多錢，并且越來越富有。為何會出現這樣的結局？歸因于甲有賺錢的思維和方法，即便他一窮二白仍可以白手起家，獲得財富，而乙沒有賺錢的本事，只能坐吃山空。這個故事啟發我們應該如何使用攻略。
生活經驗因人而異，因此，生活類的攻略不可照搬。對待生活類的攻略，最重要的是借鑒別人的思維和處事方式。打算借鑒別人攻略的人，如果沒有掌握自我激勵的精神、創新的思想，那么他就無法接受別人的經驗。比如，很多女孩子喜歡翻時尚類雜志來尋找自己的服裝搭配風格。但是，攻略提供的是一個普通性的規律，如身材偏胖就盡量穿深色衣服。但如果你覺得哪里都胖，是不是全年都要穿黑色衣服，變成“黑衣人”？所以，在遵循“深色顯瘦”的原則上，你還要學會根據自己的骨架特點選擇合適的顏色揚長避短。
假期里，自助旅行成為一種時尚。然而，自助游攻略多如牛毛。當然不需要全盤吸取他們的經驗，因為你只要學習到他們攻略的精髓就行。這里提供一個自助旅行攻略――注意，這是一些基本原則，大家可不要全盤照搬。
如何制定一個好的旅行計劃
[鎖定目標]
確定目的地并具體化，由面到點。
資源：
1.對大的區域性旅游地有大致了解后再決定。
2.打電話給已經去過該地的朋友，他們很愿意分享心得。
3.可以看看旅行類網站，如口碑網、大眾點評網。
4.搜兩三篇你感興趣的游記，以此為模板進行個性化修改，可以使你的計劃事半功倍。
[計劃時間]
將假期時間減去往返路途時間和適當的彈性時間，算出旅行的凈時間和參觀景點所需的時間。過于緊張的時間安排，會令人身心疲憊。
資源：
1.計劃時間最好的辦法是“偷看”較大的旅行社的行程安排，如中旅、中青旅等。當然，你的路線是和他們不一樣的，但至少能看出到一個具體地方所需的游玩時間是多少。不過，旅行社的時間常常安排較緊。
2.最佳季節要搞清楚，比如東南亞某些地方夏天是雨季，會發洪水，不適合夏天去。北方人可能不能忍受太過灼熱的天氣，就要早早做好功課。
3.當然還有淡季和旺季之說，如果你希望可以來一次省錢的旅行，那么也可以忍受一些對氣候的不適等外界因素，在淡季出發。
4.不同的時間段里會有當地的民俗節日，感興趣的話可以查一下，搜索的關鍵詞是“地點+民俗節日介紹”。有的確實很有趣，而且往往那個時候可以淘到很多好東西。
[訂票]
計劃時間是為了確定好往返時間，這樣就可以立即訂票，早訂省錢。
資源：
關注團購或者打折信息，說不定哪天有便宜的。
[精確定點]
將交通樞紐、車船站點、住處、吃飯等地點的具置標記好。
[路線與交通]
最后的時間定位，其實都是以交通工具的時間為參照的。
資源：
1.城市內的交通可以用智能手機百度，注意公車的首末班時間。
2.有地鐵的地方，優先選擇地鐵線路。
3.城鄉短途班車如無時間表，搜到車站地點后，搜網友分享的內容。
[行李準備]
輕裝上陣是最好的，你沒有多啦A夢的四維空間袋。
資源：
1.整理行李時會有強迫癥，怕百密一疏，有所遺漏，就列一個行李清單。
2.相機、攝影機。這個因人而異，其實一款卡片機甚至是智能手機，也可以滿足你記錄旅途的需要。
3.潛水相機和拍立得。建議在淘寶買二手，用完就轉手，每一個買了的人都會后悔買長期閑置的東西。
4.鞋子、裙子。不要穿新鞋。愛美的女孩選幾條漂亮又輕飄的裙子，就可以快樂出發啦。
[返回，記錄]（根據自己的記錄和感受撰寫游記）
不一定要按時間順序，挑一個有趣的點或者事，每個點寫幾百字表達清楚就行。游記中穿插一些自己的經驗貼士，對他人來說幫助很大。
“拿來”自己的體驗，
創建攻略
如今很多事情的操作模式就像工廠里的機器，非常程式化與機械化，便于“照搬照抄”。例如，網上有作文模板，可供學生套用；英語作文有固定的開頭、結尾語，俗稱“萬能句”；有的報告只需改個名字與數據，就可以在多個場合使用。然而，你為什么不去真實體驗生活，然后創建屬于自己的攻略呢？
舉個例子，有玩游戲經歷的同學都知道，目前，運作比較成熟的游戲一般有自己的官網，官網中設有論壇供網友交流心得，而人氣較高的游戲大多有以游戲為名的貼吧，討論游戲攻略是貼吧最重要的功能之一。很多游戲玩家在遇到問題時，都喜歡去網上搜集攻略，或者去貼吧和其他人討論戰術方法。
同是玩游戲，有一群人卻發現了自己的特長。他們不再零散地提供攻略，而是根據自己積累的經驗，有計劃、有針對性地制定、整合攻略，將自己推銷出去，成為專業的游戲測試員。
與之類似的，現在也有一些職業旅行者、酒店試睡員，都是在長期搜索攻略的過程中，發現自己的特長、興趣點，找到了適合自己的工作。（酒店試睡員的工作方式，可參見本刊2013年1期《酒店試睡員，躺著也可以賺錢？》）還有人在報刊上開辟專欄，或將自己的攻略寫成書，因為他們對某個領域有研究，經歷豐富，所寫的攻略系統，可信度高。他們將興趣與職業結合起來，以為他人提供可靠的攻略為樂，在職業中成就自己，獲得了更大的成長。
一位同學在假期體驗了一把街頭流浪生活，他整理了一份攻略，大家可參考一下。
街頭歌手攻略
[硬件準備]
1.音效。準備好話筒和音響，這是獲得聽眾肯定的第一步。
2.彈唱技術。彈唱時要從容自然，不做作。
3.穿著得體。要顯示出自己的流浪者風度，別太邋遢，也別太華麗。
[地點選擇]
首選酒吧、咖啡廳、青年旅社；其次可以考慮公園，以及校園內露天的草地或者平臺。
[歌曲選擇]
要有自己的風格。流浪歌手不能像地鐵賣唱那樣撕心裂肺，還要根據不同的場景和時間段選擇不同的歌曲。比如在下班時間，不要唱太鬧的歌曲，來點舒緩放松的歌曲，效果會更好。
[緊急情況預案]
要有應付各種緊急情況的準備，如：出現安全問題、場地問題時怎么辦？這很考驗人的談判能力、處理問題的能力。
看到這里，你知道如何做攻略了吧。知道“拿來”別人的攻略，要注意些什么了嗎？希望大家對于攻略，學會采取適度“拿來”的態度，打造專屬于自己的生活履歷。
“蹭蹭族”攻略：
蹭網、蹭吃、蹭衣、蹭住
“早上坐購物廣場的免費大巴，在超市喝點免費飲料、吃點免費零食，然后坐超市免費大巴到4S店吃午餐，接著試駕到合適地方，步行到蘋果店打電腦游戲，晚上溜達到有免費試吃的餐飲店，在叫到號前吃飽離開，再找個廣場看大屏幕電影，回家蹭鄰居家的無線網絡，發條微博睡覺。”這則微博涵蓋了正興起的“蹭蹭族”的生活，他們以“蹭”為樂，從吃的到用的，都能巧妙地將“拿來主義”用到極致。
蹭網族：
在電子商城玩電腦，環境舒適網速快
在電子商城玩，樣品展臺有最新問世的樣品機，有舒適的空調，有暢快的網速，還有大片可以看，條件非網吧可比。不過，蹭網族還是抱怨：“不少電腦展臺沒有座位，玩久了站到兩腿發酸，只好乖乖回家。”
蹭住族：
借宿父母朋友家，不用付房租
蹭住族，最初是指在金融危機下，出國旅行或出差的白領不住賓館，選擇“蹭住”華人租住的公寓，出租者一般不收租金，只收取適當的搭伙費。蹭住族又被用來形容無力買房，在父母、朋友家借住的人。
蹭書族：
免費看書，度過快樂時光
