時間：2023-05-30 10:07:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關團結合作的諺語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
不怕巨浪高，只怕槳不齊。
柴多火旺，水漲船高。
柴多火焰高，人多辦法好。
船載千斤，掌舵一人。
聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。——法國諺語
單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完 成許多事業。——德.叔本華
稻多打出米來，人多講出理來。
滴水不成海，獨木難成林。
獨腳難行，孤掌難鳴。
多一個鈴鐺多一聲響，多一枝蠟燭多一分光。
二人同心，其力斷金。——《易經》
共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特 洛夫斯基
孤雁難飛，孤掌難鳴。
火車跑得快，全靠車頭帶。
集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。
蚊子如果一齊沖鋒，大象也會被征服。
齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎。
不怕虎生三張嘴，就怕大家心不齊。
爬山越嶺要互助，渡江過河要齊心。
篝火能把嚴寒驅散，團結能把困難趕跑。
一兵不能成將，獨木不能成林。
不怕不翻身，只怕不齊心。
蛇吃黃鱔大家死。
唇亡齒寒。
一虎勢單，眾鳥遮日。
人多力大，龍虎害怕。
螞蟻多了咬死人。
鳥多不怕鷹，人多把山平。
樹要成林，人要成群。
事成于和睦，力生于團結。
箭裝滿袋大象踩不斷，團結起來的力量勝過大象。
好虎架不住一群狼。
兩個協調的力量，可以分十個人的力量。
離群孤雁飛不遠，一個人活力氣短。
三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。
指甲和肉分不開。
百根柳條能扎笤帚，五個指頭能握拳頭。
修剪的樹木，生長得又直又高;齊心的人們，團結得又牢又固。
爛麻搓成繩，也能拉千斤。
勞動會給明天帶來歡樂，團結會給明天帶來勝利。
金銀財寶不算真富，團結和睦才是幸福。
1、最偉大的力量，就是同心合力。
2、磚連磚成墻，瓦連瓦成房。
3、助人要及時，幫人要誠心。
4、眾人種樹樹成林，大家栽花花才香。
5、眾人一條心，黃土變成金。
6、智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來，力量從團結來。
7、指甲和肉分不開。
8、只有主角不成戲。
9、只看見馬吃豆，沒看見馬拉車。
10、正著處不著，不著扯掏給三勺。
11、鷸蚌相爭，漁翁得利。
12、魚不能離水，雁不能離群。
13、又放羊，又拾柴，又種谷，又賣飯。
14、有福同享，有難同當。
15、油瓶子離不開鹽罐子。
16、一爭兩丑，一讓兩有。
17、一人知識有限，眾人智慧無窮。
18、一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。
19、一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。
20、一人難唱一臺戲。
21、一馬勺壞氣鍋。
22、一顆星星布不滿天，一塊石頭壘不成山。
23、一箭易斷，十箭難折。
24、一家十五口，七嘴八舌頭。
25、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
26、一根線容易斷，萬根線能拉船。
27、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
28、一根稻草拋不過墻，一根木頭架不起梁。
29、一個人的智慧不夠用，兩個人的智慧用不完。
30、一個蘿卜一個坑，一個老鴉一個枝。
31、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
32、一朵鮮花打扮不出美麗的春天。
33、雁怕離群，人怕掉隊。
34、修剪的樹木，生長得又直又高;齊心的人們，團結得又牢又固。
35、星多天空亮，人多智慧廣。
36、團結則存，分裂則亡。
37、團結就是力量。
38、團結加智慧，弱者勝強者。
39、團結的可貴，在敵人面前才會深知。
40、土幫土成墻，人幫人成城。
41、頭雁先飛，群雁齊追。
42、天時不如地利，地利不如人和。
43、提著褲子摸不著腰。
44、唐僧取經豬八戒，處處離不開孫惜空。
45、死了張屠戶，照吃無毛豬。
46、雙拳難敵四手。
47、樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
48、事成于和睦，力生于團結。
關鍵詞： 愛護 尊重 感化 榜樣 規范 鼓勵
相對而言，現在中小學的校園建設有了很大的改善，執行“兩免一補”后，學生受到的關心和愛護有了很大的提高，學生的生活越來越好，但厭學情緒卻越來越大。為此，老師常感嘆學生越來越難教。特別是班主任老師，每個星期的紀律、衛生、學習評比等讓班主任緊張得吃不下飯，睡不著覺，只怕自己落后于別人，特別是績效工資執行之后，老師更是怕班級被扣分，所以對學生的管教越來越嚴，生怕有閃失。但是結果往往班主任的愿望背道而馳，油去燈不亮，干脆千方百計來擺脫班主任飛任務。
自2001年以來，由于編制問題，各地停止招收年輕的老師，教師隊伍的新生血液斷層了一個年代，教師年齡老化，思想觀念陳舊，缺乏工作激情，不思進取，一天天在吃老本，倚老賣老，隨隨便便 應付了事。久而久之，個人的魅力逐漸淡去，學生也失去了耐心?？傆X得班主任得工作太原則，太無味了。那么我們怎樣爭取做一個合格的，學生喜歡的班主任呢？
1、修好邊幅，展現儀表合格。
外在美是一個人的門面，學生都喜歡穿著時尚，整潔得體的老師。一個穿著邋遢的老師不會吸引學生的，但在有的校園里，班主任穿拖鞋，穿短褲，甚至光膀子，剃光頭，留胡子不時有之，學生見了，避而遠之。學校是教書育人的地方，班主任是校園的主要支撐者，陪伴且愛護著他的學生。我們不能隨便得像個村民，應該像個老師，我們在校園里要求學生不穿拖鞋，不留長發，不涂指甲，不穿耳洞，我們應該身先為正。不管在校園內外，都應該給學生一個“表”帥。
2、 規范言行，塑造人格合格。
班級是學校的小單位，校園是培養人的樂園，是育人的圣地。一個學生一周七天，有五天是在學校度過的。老師成了他們最近的人，成了那些“留守”兒童直接家長。我們的一言一行都是直接影響到學生，“向師”是學生的特性，所以老師應該規范自己的言行。盡量避免開口說臟話，滿口本地話。在校園公共場所吸煙，閑聊是非，相互指責，猜拳打碼，打牌搓麻，聚眾賭博等與師德格格不入的行為。我們應該在課外活動時間積極參加身體鍛煉活動。參加學校的衛生打掃，參加課外活動，如繪畫，唱歌，在閱覽室里讀書看報等活動，辦公室里備課，改作等。盡量用普通話交流。處處都在以育人為己任，做學生的榜樣。孔子云“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。老師要身正為表，因為榜樣的力量是無窮的。我們的一言一行都在對學生潛移默化。
3、樂于學習，保持淵博合格。
作為班主任老師，參加工作后，如果不注重再學習，那么知識的退化是要命的。一天只是為教而教，恐怕有一天，除了初中課本的那點專業知識外，對其他的科目，一無所知，那是丟臉的。學生喜歡新鮮的事物，喜歡你見到什么就可以用新鮮的思維去表達。如果說不出，他們就會笑，現在的學生有詞典，有網絡，學習機等等，他們從中學到很多，你騙不了幾次的。有時學生甚至故意試試老師的會不會。所以我們在做好自己本職工作的同時，鞏固好自己的專業知識，盡量掌握更多知識上知天文，下知地理，至少初中的各學科知識要掌握，隨時做到能給學生解惑，這樣學生才會羨慕你，崇拜你。
4、更新理念，實施“教改”合格。
應試教育給老師和學校帶來很大的壓力，應試教育的“堂滿灌”教學法只是老師焦急的表現。與學生的“成績”往往不能成正比。學生越學不會，老師越壓，越壓學生就越抵觸。學習上屢次失敗，家長的抱怨，昔日小學的“三好”生怎么到了初中就變了質。加上有些家長對“教改”一無所知，也加入埋怨的行業，都在說孩子不爭氣，不分科目成了學生總分不上的“絆腳石，拖后腿”。如果我們還沿用舊的思維模式，整天在學生的耳邊嘮嘮叨叨，學生就會看淡我們的。學生就是這樣，你越叫他學，他就越不學。所以，我們要改變評價模式，不要讓“唯分論”影響我們的班級管理，要多發現學生的閃光點，再以點帶面，培養學生全面發展。學生蘭某是我班的差生，什么都學不好，上課不是講小話，就是睡覺，我為了讓他上課有事做，我給了他一本字帖，教他練字，在一次七年級的鋼筆書法比賽中，他獲得了二等獎，當他的名字和作品出現光榮榜上時，他還不好意思呢，為此，班主任在班會課上又表揚他為班級爭了光，同學們也給他樹了大拇指，從此之后，他更加勤練字了，寫多了，他也會了，至少上課他不會在讓老師頭疼了。就這樣，他也漸漸地喜歡上了學習，。有的學生讀書不成，但他會寫，寫不行，他會聽，只要我們善于發現，善于引導，總會有意想不到的收獲。
5、積極備課 ，享受園丁合格。
不知什么時候，有個不成文的規定，“教齡滿十年的老師可以不寫教案”，從此，一幫老師開始為不寫教案，不備課找到了借口。是的，教齡長，有經驗，這是無可厚非的。但時代在變，教育的信息在變，教材內容也在變。我門不能“紙上談兵”。制作課件，制作教具，繪畫掛圖，收集小故事，幽默，練習普通話，規范板書內容，如何調動學生的積極性等等，都需要準備。學生不喜歡死氣沉沉的課堂，就向我們老師不愛聽空洞的報告一樣，懨懨欲睡。一個上課幽默，語言清晰，語音純正，抑揚頓挫，多才多藝，身體豐富，駕御課堂能力強的老師，總會讓學生回味無窮。如果沒有積極備課，辛勤付出，是不能讓你的學生臉上露出燦爛的花朵來的。
此外，老師課后可以和學生欣賞一下有關學習內容的歌曲，諺語，名言等，擴大學生的知識量，增加了樂趣。這些都靠課前課后準備的。所以要積極備課，鉆研教材，寓教于樂，做一個辛勤的，有收獲的園丁。只有自己任教的科目教好了，我們才有資格和其他科任老師探討班級學生的學習問題。科任老師才配合你的工作。
6、情感教育，盡顯親情合格。
“親其師，信其道”，班主任的愛心是成功教育的原動力。一個經常諷刺，挖苦學生的班主任是教不好學生，管不好班級的，哪怕表揚優生時，我們的用詞都要注意，是否會刺傷到差生的心。只有在情感上給學生無微不至的關懷，才能喚起他們學習的信心。執行“兩免一補”后的學校，學生在生活上了很大的改善，在情感溝通上由于多是“留守兒童”，他們不缺生活費，但缺少感情。所以我們老師應該多把微笑留給學生，讓他們感到可親，把陽光撒向學生，讓他們感到溫暖，把雨露灑給學生，讓他們享受甘甜，把快樂帶給學生，讓他們健康成長，把奉獻帶給學生，讓學校成為他們的樂園。為此，我們班主任應該多在課外時間走進學生，安排、參與各種豐富多彩的活動，書法，成語接龍，謎語競猜，歌曲欣賞，戲劇排練等等，在活動中熱心參與，細心觀察，培養親情，鼓勵學生，發現學生的閃光點。
7、合作教育，展示團結合格
班主任工作是一個繁雜的工作，如果大事小事都一個人包，會讓你精力透支，所以要善于利用團結合作的力量。校與校合作，可以拉近學校之間的友誼，交流教學經驗，互相比較，促進競爭，互相參與活動，同時給學生帶來新鮮感。與同事合作，可以進行集體備課，相互聽課評課，取長補短，相互學習，共同進步。分工主持活動節目，出學習板報、單元測試題等可以節約時間，保持精力，各顯其能。與學生合作，可以分小組學習，叫學生幫畫簡筆畫的教學圖片，叫科代表檢查字詞聽寫，默寫，短文背誦，作業完成等的情況，幫收集單元重點知識。在網上搜索有關學習的內容，搞好傳、幫、帶工作。與家長合作，可以與隊長合作，分管本社區學生的周末去向，與家長合作，可以通過電話聯系，面坊，家訪等方式向家長匯報學生的進步情況，拉近師生，拉近師長，拉近家長與孩子之間的距離。想方設法，團結各方面的力量，形成教學合力，共同把學校整體的教育教學質量提高起來。
8、寬宏大量，現出胸懷合格
一個人如果計較得太多，就會覺得很累。作為一班之主，學生犯錯不要動不動生氣，把自己當學生，放下架子。把學生當學生，尊重其個性發展，糾其錯誤，耐心教育。把自己當自己，不要刻意扮演，眉毛胡子一把抓。把自己當領導，理解在其位，某其政，講其話的必要。向家長回報不要雞毛蒜皮一起數落，對科任老師的建議語氣要謙虛謹慎，征求看法，對待家長，為人和藹可親，對待領導，要寬宏大量。換位思考。不要斤斤計較，如班級紀律為什評比的扣分，公布后，我們不要跑上跑下，到處論理。求之不得，反而影響工作，害了健康。一個斤斤計較，患得患失的班主任會直接影響到學生的為人，是不受學生，同事，領導的尊重的和愛戴的。
總之，班主任工作千頭萬緒，方方面面，煩瑣而復雜。班主任既要有慈母般的愛心，明察秋毫的細心，堅持不懈的耐心，融冰化雪的熱心，又要有巧謀善斷的慧心，童心般的誠心，削鐵化泥的信心。要想當好班主任，班主任要愛崗敬業，熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，建立良好的班風，樹立老師的威信，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，培養學生自我教育、自我管理的能力，就一定能夠帶領學生完善人格、德、智、體、美、勞各方面都得到充分發展，走向人生的新境界，真正達到“傳道、授業、解惑”的目的，也才能夠肩負起提高國民素質，培養合格人才的歷史使命。
參考文獻：
1《中華人民共和國義務教育法》 中華人民共和國教育部.
2《班主任基本行為規范》. 東北示范大學出版社
3《新時期師德精神與歌頌》 學習出版社出版 .
4《新課程教學中教學技能的變化》 首都師范大學出版
5《新課程與教師專業發展》 河池市中小學教師師培讀本
6《跟隨榜樣成長》 陜西師范大學出版社出版
論文關鍵詞：英語教學；文化意識；小學
一、小學英語教學中文化意識教育的背景
一般認為，文化是一個民族在自己的社會歷史發展中形成獨特的風格與傳統。世界上每一種語言都充滿了文化色彩，語言中的文化現象除了指狹義的社會意識形態外，還泛指社會歷史，自然地理等各方面人類所獨有的特征。英國著名的語言學家Caford指出“Meaningisapropertyoalanguage”。在一定程度上，這種意義(meaning)即代表了文化。任何語言都是植根于特定的文化背景之中的，它們各自代表了在源遠流長的歷史長河中形成的獨特的表達方式。語言與文化是相互依存的。語言是文化的載體，文化是語言的內容。一定的語言以一定的文化為靈魂，一定的文化也以一定的語言結構為依托。而各民族的文化又是獨特的，互不相同的。因此，不同的語言有不同的文化背景在交際中，語言的使用和意義的表達就會有很大的差異。聽到別人贊揚時，說英語的人和說漢語的人在回答時所用的語言就不同。說英語的人一般說“Thankyou”以示接受對方誠心誠意的贊揚，而說漢語的人則往往要使用一些語句來表示“受之有愧”、“哪里哪里”之類的意義。通過這些例子，我們可以看出，語言至少有兩套規則：一是結構規則，即語言的組織形式；二是使用規則，即決定使用語言是否得體的諸因素。一句完全合乎語法規則的話，用于不同場合，如若不符合說話人的身份，或者違反當時當地人的社會風俗習慣，既使結構規則正確無誤，不注意使用規則，就達不到交際的目的，有時甚至造成意想不到的后果。從一定意義上講，語言是形式，文化是內容，學習英語不能脫離英語文化，英語文化是準確、得體地使用英語的基礎。因此在語言學習中，一定要從文化的角度組織它，了解它的使用背景，掌握它的使用規則，從而用獲得的文化去感染語言。否則，就不可能真正掌握這種語言。
文化因素對語言學習究竟到底有多大的意義?對這個問題，許多學者都曾有過精辟的闡述。著名的語言教育家拉多(1_ado)認為，“不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言”。著名英語專家鄧昌民曾經指出，學習外語就必須了解與這種外語有密切關系的文化，熟悉有關的文化知識有助于保證使用外語的整體性。從中不難看出，學習外語的過程也是了解和掌握該語言的文化的過程，兩者之間有一種互動關系。為此，我們應該高度重視文化意識在語言學習過程中的重要性。
2001年7月國家教育部頒布了《英語課程標》(以下簡稱“標準”)，這標志著我國外語教學中的文化意識教育不僅作為一個教學目標得以確認，而且有關文化意識教育的內容與教學要求都非常明確地列在《標準》中。在《標準》中，“文化意識”是綜合語言運用能力的一個重要組成部分。因此，在“目標總體描述”和內容“標準”中，“文化意識”作為一個十分重要的內容都有較為詳細的描述。在目的描述別強調了“了解世界和中西方文化的差異”，“拓展視野、形成健全的人生觀”。這樣做的原因是基于這樣一些考慮：語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內涵；英語學習中有許多跨文化的因素，這些因素在很大程度上影響著對英語的學習和使用，對目標語(英語)文化的了解與理解有利于加深對本國文化的認識，培養愛國主義精神、有利于提高人文素養；傳授文化知識，所以，培養文化意識是教師在小學英語教學中的一個重要任務。
二、小學英語教學中文化意識教育實施的方法和途徑
語言的特質就是它本身帶有思想性、民族性和文化性，學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，只有這樣才不致于使語言的學習淪為簡單機械的死記硬背，下面介紹幾種如何在英語教學中進行文化意識滲透的方法：
1．在學生交流情境中了解文化
由于外語教學的特點，課堂教學往往使學生接觸目標語言素材，觀察與參與目標語交際活動，學習有關目標語及其文化知識的最重要的場所。因此，課堂教學中教學材料的安排、教學活動的設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教學材料除了教材所提供的以外，教師還可以補充大量的其他現實生活中的語言材料。在課堂活動設計中，應該充分考慮到語言形式與意義的關系以及所包含的文化背景知識。
英語教學包含著西方英語語系的文化烙印，涉及問候、購物、祝愿、飲食等文化生活的各個方面。由于民族的差異的背后包含豐富的生活內容、風俗習慣和價值觀。但是直白地對學生進行文化的輸入，對于小學生來說，與聽天書無異?？梢宰寣W生觀看一些有關于跨文化差異的幻燈片或視頻，根據看到的內容組織表演，如：場景一：一位中國人與一位外國朋友初次見面，中國人通常會問“你吃了嗎?”用英語就是“Haveyoueaten?”而西方人往往認為這些純屬個人私事，不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說：“Hi／HelMGoodmorning／afternoon／evenin~ight!Howareyou?It’Salovelyday,isn’tit?”
場景二：一位美國老太太，穿著得體。舉止優雅，令人感覺很有品位。一位中國朋友很想表示美國太太顯得年輕，讓他實在看不出實際年齡，于是問到“Howoldaleyou?IevenCall’tguessyourage”，中國人遇到這樣的問題經常很開心地回答：“過獎了，我都七十五啦!”那當外國老太太聽到這個問題感到很詫異，只能故作鎮定的回答：“It’Sasecret!’’
在學生的表演交流后，我告訴他們在與英語國家人士初交時有“七不問”：不問對方收入，不問體重、不問年齡、不問、不問婚姻狀況、不問“去哪了，不問“吃了嗎?”。讓文化的意識緩緩滲透孩子的心理是一種有效的輸入方式。久而久之，學生就會在交際中注重這些文化，體現出較好的文化素養。
英語教材是教師輸人文化最好的載體，在現行的教材中，編者已經較好地關注到了文化的編寫。以牛津小學英語教材為例，從3A到6B的八冊教材中，在每冊中都輸入了一定的文化，學生通過學習，已經打開了通曉文化的窗口。在平時的課堂教學中，文化教學要和語言教學有機結合。教師要善于挖掘教材內在的文化因素，特別是那些會影響語用和語義的文化因素，與本國文化加以比較，因勢利導，積少成多，增進學生對英語國家文化的理解。
如，在3A教材中，Unit7It’Snice．時，學生通過學習知道，當自己受到別人夸獎的時候，要禮貌地說“Thankyou”。．
在四年級教材中，當談論到用餐時，學習到西方的用餐工具knife、fork、plate時，讓學生通過中西方餐具的不同來介紹中、西方飲食文化，使學生產生積極交流和嘗試的欲望，于是，他們就懂得了：fork、lefthand、knife、irghthand。TheyCanbeusedforsteak。
5A教材中出現了“thefastlfoor~，在英式英語中它指的是二樓，而美語中則是指一樓；再如，5A教材中提到的“Halloween”是西方的鬼節，節日期間人們會舉辦化妝晚會，小孩會提著南瓜燈籠游玩或拿著提簍去挨家挨戶討糖吃。在此我們可以介紹如果哪戶人家不給小孩糖果吃，當地的小孩怎么想辦法呢?讓學生發揮想象，給我們一些他們的想法后，我再告訴他們當地的小孩玩的Tirckortreat。并介紹萬圣節的來歷和南瓜燈的故事。了解這些節日知識后，學生就能更好地理解、把握課文了。當學生了解了這些西方文化后，一旦有機會實踐，就會產生參與語言交際的強烈欲望。
2．在開展主題活動中感受文化
(1)發揮想象巧編故事
在課堂教學中，教師應該創造一種用外語進行的有意義感受多元文化的交流環境?？梢赃x取西方小孩的一個小故事，但是只告訴學生故事的開頭，請幾位小朋友為故事續寫情節，每位小朋友可以充分發揮自己的想象并依據他的生活經驗來續寫，往往小朋友要根據上一個小朋友的情節往下發展，這對小朋友的邏輯思維有很好的鍛煉。
在欣賞完小朋友們編的故事后，接著再向學生展示這篇小故事的原文，讓我們觀察西方的小學生是怎樣看待問題的，他們的生活和我們有什么不同，從中可以體驗到中西方的文化差異。
(2)英文經典動畫影片賞析
多媒體在小學英語課堂的應用，效果不同凡響。現代技術的發展為小學英語教學提供了運用電教媒體的優越性。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地激發學生的興趣，多通道輸入。可以選取時下很流行的幾部英文動畫片，在觀看影片的時候，對英語國家特定的情境下的特殊的表達進行指導。
(3)結合關注的熱點、聯系生活和熱點話題開展主題活動
其實我們常常能遇上國際上的重要節日，如國際愛眼日(6月6日)、國際愛牙日(9月20日)、世界環境日(6月5日)、國際兒童圖書日(4月2日)等等。以此為契機，舉辦—些主題活動，如，假設我們用簡單的英文寫一封E-一mall給美國的小朋友，介紹我們這邊國際兒童圖書日的活動，并告訴他(她)我最喜歡的圖書的名字叫什么，我為什么喜歡它，并請美國小朋友和我一起分享它。也可以以此為契機讓孩子們自己制作宣傳海報和貼圖。
3．在教室環境布置中滲透文化
(1)設立文化墻
建立班級文化墻，通過這個小小的一面墻認識和傳遞世界文化知識，讓學生直面文化，體驗文化，積淀深厚的文化素養，感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。在班級的一面墻上，建立西方文化集錦，及時張貼結合教材關于文化知識的圖片，介紹相關文化背景知識，使學生在學習文本知識之余，通過閱讀拓展文本知識與文化。在學習6AUnit7AtChristmas的教學中，我們通過文化墻，開設一系列與圣誕文化有關的集錦，①不同意味的圣誕節；②圣誕禮物放在襪子里——關于圣誕襪的傳說；③世界上真的有圣誕老人嗎?；④圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕；⑤圣誕祝福英語等等。
(2)建設文化角
這是個在黑板的某個角落形成的“角落文化”。盡管他是個小小的角落，卻也是輸入文化的有效途徑。它以“及時、直觀、有趣”而讓學生喜歡。“及時”是指教師和學生能根據需要隨時更新內容，學生面對的文化知識可以做到每天都是新的。“直面”指的是它能時刻面向學生，隨時都能引起學生的關注。每天一句英語諺語、勵志語言或者英語繞口令等，那迎面而來的文化氣息，自然而然就被學生捕捉到了。一種文化的氛圍也就在課堂中漸漸彌漫。
如：Actionsspeaklouderthanwords(事實勝于雄辯)，Acatmaylookataking(人人平等)Wellbeginishalfdone．(良好的開端，成功的一半)，Nopains，nogians．(不勞而獲)，Wherethereisawill，theerisaway．(有志者，事竟成)，Lookbefoeryouleap．Firsthtink，htenact．(三思而后行)。繞口令(Tonguetwisters)：①Blil''''sbigbrohterisbuildingaebautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks．(~PeterPiperpickedapeckofpickledpepperperparedbyhisparentsandputhteminabigpaperplate．③Abigblackebrasatonabigblackbug．這樣的文化角就像是一個個朋友在同學生進行文化的交流。這個小小的角落讓人感覺到角落雖小，而意義極大。
4．比較文化差異中加深對中國文化理解
小學英語教材涉及的幾乎都是西方文化，對本民族文化考慮并不多，英語教學中的文化導人似乎只是針對西方文化在中國開展文化意識教育還應考慮中國的國情和特點：中國傳統文化對世界文化的貢獻，隨著中國近年來國際地位的提高，中國與世界其他國家的交流與合作越來越密切，我們在和國際接軌時，不要忘了增強我們的民族自尊心和自豪感，在對本民族文化認同的基礎上，與其他國家人們平等友好地交往，形成民族平等意識和民族團結合作的精神。這是符合中國國情的文化意識教育。
(1)節日文化差異眾所周知，西方節日中最重要的是圣誕節，還有我們所了解的萬圣節和復活節。其實西方還有許多節日如降靈節、耶穌受難日、耶穌升天節、懺悔節等我們不是很熟悉種景象。中國的“四時八節”與氣候的變換聯系在一起的，如春節、清明節、重陽節、中秋節等。
(2)姓名差異中國人的名字和西方人有所差異，西方人是名在前，姓在后，如：J0hnWilson約翰·維爾遜，維爾遜是姓，約翰是名。我們名字是姓在前。名在后，如李軍，李是姓，軍是名。為什么會出現這樣的差異呢?中國人注重祖輩血統，喜歡把自己放在一個整體中去，作為一個群體的一部分，所以以代表整個家族的姓放在前面。而西方強調個性，更為注重自己是個個體，所以以代表自己個體的名放在前面。
