時(shí)間：2023-05-30 10:07:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(簡稱化學(xué)競賽)由中國化學(xué)會(huì)主辦,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí),是一種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。近20年來,我校堅(jiān)持組織中學(xué)生參加化學(xué)競賽,取得良好成效。但是,在競賽輔導(dǎo)過程中常常出現(xiàn)這樣的情況:(1)有些素質(zhì)很好的學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)等學(xué)科都感興趣,對(duì)自己參加哪個(gè)學(xué)科競賽舉棋不定;(2)學(xué)生在競賽初期很有熱情,但學(xué)完基礎(chǔ)內(nèi)容后,遇到繁難的大學(xué)知識(shí),畏難情緒陡增,打退堂鼓;(3)不少學(xué)生在剛進(jìn)入高二時(shí)參加全國初賽,由于準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致成績不佳,便紛紛退出競賽活動(dòng)[1]。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要手段。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生參加化學(xué)競賽活動(dòng)往往局限于興趣的初級(jí)階段———好奇心理,忽視了興趣的發(fā)展階段和效率階段的問題。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,情緒受到影響,興趣逐漸下降,產(chǎn)生怕學(xué)化學(xué)的畏懼心理[2]。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中如何正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理,科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?本文試從興趣的傾向性、興趣的穩(wěn)定性、興趣的廣闊性、興趣的效能性等4要素入手作初步探討,提出一些做法和想法。
1引導(dǎo)興趣的傾向性興趣的傾向性是指興趣所指向的具體內(nèi)容和對(duì)象。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須注意給學(xué)生提供興趣的需要基礎(chǔ),讓學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)或涉及化學(xué)的知識(shí)感到好奇,而且要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)這種知識(shí)是社會(huì)實(shí)踐的需要[2]。因此,在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)問題,并利用化學(xué)的特點(diǎn)———實(shí)驗(yàn)來營造學(xué)習(xí)氣氛。
1.1注重思考性恰到好處地創(chuàng)設(shè)“認(rèn)識(shí)沖突”情境,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在學(xué)習(xí)磷元素知識(shí)時(shí)可提出這樣一個(gè)問題:“‘鬼火’的科學(xué)解釋是什么?”學(xué)生七嘴八舌地討論開,課堂氣氛一下就活躍起來,若再從中點(diǎn)撥,不久結(jié)論就出來了。“鬼火”其實(shí)就是“磷火”,磷是生命元素,動(dòng)物的骨骼和牙齒都含有磷元素,尸體腐爛發(fā)生復(fù)雜的物理、化學(xué)和生物變化,釋放出少量的PH3氣體。PH3在空氣中能夠自燃,出現(xiàn)暗淡的藍(lán)綠色火焰,微風(fēng)吹到哪里,它就飄到哪里燃燒。在PH3生成的同時(shí),往往還有P2H4生成,P2H4比PH3更活潑,是更具自燃性的氣體。相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:P4+3KOH+3H2OΔ3KH2PO2+PH32PH3+4O2P2O5+3H2O3P4+8KOH+8H2OΔ8KH2PO2+2P2H42P2H4+7O22P2O5+4H2O這樣一來,有關(guān)磷的性質(zhì)和相關(guān)化學(xué)方程式,學(xué)生就會(huì)樂意去記并記牢。又如,學(xué)習(xí)鐵的化合物知識(shí)時(shí),可以請(qǐng)同學(xué)思考這個(gè)問題:“為什么燒磚時(shí)不噴水生成的是紅磚,而噴水則生成青磚?”這個(gè)問題與生活中所遇到的事物有關(guān),學(xué)生很感興趣。燒磚用的是粘土,粘土的主要成分是含水硅酸鋁(xAl2O3?ySiO2?nH2O),此外還含有一些雜質(zhì),如鐵質(zhì)礦物,常以褐鐵礦[主要成分為Fe2O3?2Fe(OH)3]、黃鐵礦(主要成分為FeS2)、菱鐵礦(主要成分為FeCO3)或赤鐵礦(主要成分為Fe2O3)形式存在。磚坯在高溫窯中煅燒,當(dāng)有充足的氧氣存在時(shí),則所有的含鐵化合物轉(zhuǎn)化為Fe2O3。根據(jù)鐵含量的多少,將顯現(xiàn)淺紅色至深紅色。如果磚坯燒到一定程度時(shí),從窯頂向下噴適量的水,則產(chǎn)生大量的水蒸氣與灼燒的焦炭反應(yīng),生成CO和H2。CO和H2能夠把Fe2O3還原成Fe3O4甚至FeO,因此磚顯青灰色。
1.2體現(xiàn)直觀性在教室的地面灑上十幾顆干燥的三碘化氮小顆粒,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí),干燥的三碘化氮被人踩著,發(fā)出“噗噗”的響聲,使他們感到仿佛進(jìn)入了一個(gè)神秘的地雷陣。由于沒有思想準(zhǔn)備,學(xué)生往往會(huì)嚇一跳,但同時(shí)也覺得十分有趣,腦子里自然產(chǎn)生許多為什么。這時(shí)給學(xué)生時(shí)間討論,引導(dǎo)學(xué)生觀察爆炸物的顏色(黑色)、爆炸時(shí)的現(xiàn)象(紫色蒸氣)、聞到的氣味(刺激性氣味),最后告訴學(xué)生:濃氨水與碘片反應(yīng)時(shí),可生成一種黑色不溶于水的固體(NI3?NH3)———三碘化氮與氨的加合物。有關(guān)制備的化學(xué)方程式為5NH3+3I2=NI3?NH3+3NH4INI3?NH3在暗處和用氨潤濕時(shí)是穩(wěn)定的,干燥時(shí)受到壓力會(huì)按下列反應(yīng)爆炸性分解:2NI3?NH3=N2+3I2+2NH3此時(shí)可趁勢從中引出碘三離子(I3-)、疊氮酸離子(N3-)、氫疊氮酸(HN3)的結(jié)構(gòu),并與學(xué)生交流。借著學(xué)生興趣濃厚,進(jìn)一步介紹化學(xué)上“C3H3”的含義(Clearhead清晰的頭腦,Cleverhands靈巧的雙手,Cleanhabit潔凈的習(xí)慣)。正如陶行知認(rèn)為的那樣“學(xué)與樂不可分”,整個(gè)教學(xué)過程不僅使學(xué)生處于主動(dòng)活躍之中,而且給后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),可取得令人滿意的效果。
1.3強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的激發(fā)學(xué)生興趣的屬性。如果把實(shí)驗(yàn)處理成照方抓藥的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來教學(xué),啟發(fā)性、探索性不強(qiáng),會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中,可創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),這是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、培養(yǎng)多方面能力的過程,常常會(huì)產(chǎn)生別有洞天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和心理感覺,學(xué)生興趣盎然。例如,在學(xué)習(xí)“鹵族元素”內(nèi)容時(shí),可建議學(xué)生用毛筆沾米湯在白紙上寫字,字跡干后便不見痕跡,此時(shí)若涂上碘酒就立即顯出深藍(lán)色的字,這便驗(yàn)證了碘單質(zhì)遇淀粉顯藍(lán)色的事實(shí)。另外,在學(xué)習(xí)“原電池”這一節(jié)后,要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)原電池,結(jié)果學(xué)生制作出了“土豆電池”、“番茄電池”等。教師可以利用周末時(shí)間和學(xué)生一起做“廢電池再生”的實(shí)驗(yàn),具體做法如下:取2節(jié)廢電池用電珠試驗(yàn)證明電池己廢舊無用,然后用鐵釘在廢電池上部鑿幾個(gè)小孔,深度為電池高度的3/4左右,用滴管(也可用廢棄的塑料眼藥水瓶)吸取鹽酸,將滴管尖端小孔內(nèi),然后慢慢將鹽酸加入,最后將點(diǎn)著的蠟燭斜持,滴上蠟燭油封口。再用小電珠試驗(yàn),電珠重新發(fā)光。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和最佳的學(xué)習(xí)心境,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使是“失敗實(shí)驗(yàn)”,幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因再實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)深刻的實(shí)事求是精神的鍛煉機(jī)會(huì)。經(jīng)過“失敗———成功”的多次反復(fù),對(duì)學(xué)生的震撼力深刻、持久。在這一過程中,學(xué)生獲得了化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了能力,促進(jìn)了身心發(fā)展,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)和實(shí)事求是、勇于探索的精神。
2維持興趣的穩(wěn)定性
興趣的穩(wěn)定性,也稱興趣的持久性,是指興趣的穩(wěn)定程度和持續(xù)性。興趣的穩(wěn)定性對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作很重要。不穩(wěn)定的興趣,不僅會(huì)影響知識(shí)的深入掌握,而且會(huì)導(dǎo)致浮夸、不踏實(shí)、懼怕困難等性格的形成。只有穩(wěn)定而持久的興趣,才能促使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一門知識(shí),把某一項(xiàng)工作堅(jiān)持到底,并取得成就。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)定性是關(guān)鍵的一環(huán)。在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,為幫助學(xué)生順利克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難,并在克服困難的過程中使興趣得到進(jìn)一步的發(fā)展,逐漸形成穩(wěn)定的興趣,應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生意識(shí)傾向的正確引導(dǎo)[2]。在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中,可應(yīng)用我國化學(xué)史上的重大發(fā)明成果和我國近代化學(xué)工業(yè)的巨大發(fā)展以及與國外化學(xué)工業(yè)發(fā)展水平的差距來激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和責(zé)任感,將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為樹立奮斗目標(biāo)的個(gè)性心理,鞏固學(xué)生興趣的持久性。例如,在學(xué)習(xí)“碳酸鹽”內(nèi)容時(shí),首先強(qiáng)調(diào)碳酸鈉在化學(xué)工業(yè)上的突出重要性,簡單介紹國外發(fā)明的氨堿法(索爾維法),然后話題一轉(zhuǎn),重點(diǎn)介紹我國化學(xué)家侯德榜發(fā)明的聯(lián)合制堿法(侯氏制堿法)。強(qiáng)調(diào)侯氏制堿法保留了氨堿法的優(yōu)點(diǎn),在資源的利用上比氨堿法優(yōu)越,是制堿工業(yè)的重大突破,有極其重要的經(jīng)濟(jì)意義。指出侯氏制堿法是我國化學(xué)家在純堿工業(yè)上做出的重大貢獻(xiàn),這一發(fā)明在國際上引起很大反響,侯德榜也因此獲得英國化學(xué)工程學(xué)會(huì)和美國機(jī)械學(xué)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員的稱號(hào)。這樣的擴(kuò)展講解能激發(fā)學(xué)生的自豪感。又如,在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先找出用中國人命名的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)———“黃鳴龍還原法”,然后告訴學(xué)生這個(gè)方法是我國化學(xué)家對(duì)凱西納-華爾夫還原法的重大改良,已為國際廣泛應(yīng)用,寫入各國有機(jī)化學(xué)教科書中,是我國化學(xué)家對(duì)有機(jī)化學(xué)做出的卓越貢獻(xiàn)。通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增加,學(xué)習(xí)的目的更加明確。
3拓展興趣的廣闊性
爾用經(jīng)典力學(xué)的離心力等于向心力的基本原理,結(jié)合普朗克的量子論,并賦予角動(dòng)量以量子化條件來描述微觀粒子———?dú)湓拥暮送怆娮舆\(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而計(jì)算出電子的運(yùn)動(dòng)速度、軌道半徑以及量子化的能量公式,很好地解釋氫光譜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)也指出玻爾理論有局限性(雖然引進(jìn)了普朗克的量子論,但還是應(yīng)用經(jīng)典力學(xué)來計(jì)算電子的運(yùn)動(dòng)速度、軌道半徑,沒有反映微觀粒子運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律,如測不準(zhǔn)原理),勢必被后來發(fā)展起來的量子力學(xué)和量子化學(xué)所取代。在學(xué)習(xí)“氫鍵”時(shí),指出具有方向性和飽和性的氫鍵是構(gòu)建蛋白質(zhì)高級(jí)結(jié)構(gòu)(蜷曲、折疊等)的重要因素之一,對(duì)生物高分子的高級(jí)結(jié)構(gòu)有重要意義;在學(xué)習(xí)“離子晶體的堆積-填隙模型”時(shí),指出這個(gè)模型把正負(fù)離子看成是具有一定半徑的剛性球,運(yùn)用數(shù)學(xué)的空間幾何知識(shí)推導(dǎo)出堆積球和填隙球的幾何制約關(guān)系,由此計(jì)算離子的空間利用率。這樣有助于學(xué)生真正理解各學(xué)科之間的相互滲透和必然聯(lián)系。通過對(duì)一些科學(xué)家(例如:拉瓦錫、玻爾、黃子卿、邢其毅等)的事跡介紹,使學(xué)生清楚興趣廣闊的重要性,使學(xué)生知道這些科學(xué)家正因?yàn)榕d趣廣泛、博覽群書,善于從不同角度觀察、思考問題,緊密聯(lián)系自己的中心興趣,才能攻克一個(gè)又一個(gè)的科學(xué)難關(guān)[2]。興趣的廣闊性有利于擴(kuò)大思維領(lǐng)域,激發(fā)創(chuàng)造能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中富于聯(lián)想、富于想象,變機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地、靈活地學(xué)習(xí)知識(shí),從而促使學(xué)生多種能力的形成。
4提升興趣的效能性
興趣的效能性,是指興趣對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的效果大小的品質(zhì)。興趣不是天生的,而是環(huán)境的產(chǎn)物。因此用環(huán)境(教育亦是環(huán)境之一)來培養(yǎng)、發(fā)展并指導(dǎo)學(xué)生,使低級(jí)的或膚淺的興趣,憑努力而提高為集體、社會(huì)、國家所需要的興趣。興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)威感,因?yàn)樵趯W(xué)生心靈深處都有一種使自己成為一個(gè)發(fā)明者和探索者的希望和需要,這種需要是和學(xué)習(xí)興趣相伴隨的。“化學(xué)給人以知識(shí),化學(xué)史給人以智慧。”中學(xué)生由于年齡特點(diǎn),敏于思考,勇于進(jìn)取,接受新事物快。化學(xué)史料上有許多科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)犧牲的精神都是可歌可泣的。他們的崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)將激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,熱愛科學(xué)之情油然而生。在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí),可介紹法國化學(xué)家莫瓦桑用電解法制取氟單質(zhì)的
論文摘要：將《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊作為側(cè)理學(xué)生的“必選必考”內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極舉措，但也受到各種軟硬件條件的制約。浙江省根據(jù)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊特點(diǎn)開展了針對(duì)性強(qiáng)、行之有效的培訓(xùn)和推進(jìn)手段，使《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)成為新課程一道亮麗的風(fēng)景線。
《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科6個(gè)選修模塊之一，同時(shí)也是迄今為止在各新課程實(shí)驗(yàn)省備受“冷落”的化學(xué)選修模塊。在前期進(jìn)人普通高中新課程的各實(shí)驗(yàn)省中，只有極少數(shù)實(shí)驗(yàn)省把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊真正列人可供學(xué)生選學(xué)的化學(xué)學(xué)科模塊。
為了凸顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位和作用，浙江省把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊作為全體側(cè)理學(xué)生(編者注:理科班學(xué)生)“必選必考”的內(nèi)容。這種有意識(shí)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊設(shè)置安排，在全國各新課程實(shí)驗(yàn)省可謂是“獨(dú)樹一幟、別具匠心”。
1模塊特點(diǎn)
《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊與化學(xué)學(xué)科的其他模塊有著很大的不同。這個(gè)模塊的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(以浙江省選用的蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊為例)。
①編排形式新。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的7個(gè)專題內(nèi)容均以課題實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)，各課題實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，但又體現(xiàn)相關(guān)專題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及操作要求。這種編排方式與新課標(biāo)化學(xué)學(xué)科其他模塊教材有著很大的不同。
②教學(xué)內(nèi)容新。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的許多實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)操作以及呈現(xiàn)方式都是原中學(xué)化學(xué)教材從未出現(xiàn)過的，這些實(shí)驗(yàn)課題同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。對(duì)大部分化學(xué)教師而言，全面接受、理解和掌握這些實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)要求存在相當(dāng)?shù)睦щy。
③教學(xué)目標(biāo)新。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。因此，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊呈現(xiàn)和要求的不僅僅是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理，更對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作提出了全新的要求。
④軟硬件要求高。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容和要求對(duì)教師的學(xué)科底蘊(yùn)、實(shí)驗(yàn)技能以及探究能力等方面提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)人員配備、實(shí)驗(yàn)室配置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的配備等方面提出了較高的要求。
⑤教學(xué)課時(shí)緊張。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的教學(xué)時(shí)間僅有36課時(shí)，而其中的不少課題實(shí)驗(yàn)往往很難在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。這就給本模塊的教學(xué)活動(dòng)組織帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。
2培訓(xùn)方案
考慮到《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的特殊性以及浙江省新課程實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，浙江省教育廳教研室組織了《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)實(shí)施前的課前培訓(xùn)。
培訓(xùn)的主要項(xiàng)目包括:
①深刻理解《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的重要性。基層化學(xué)教師對(duì)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見把《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊列人側(cè)理學(xué)生的“必選必考”模塊普遍感到難以理解，認(rèn)為該模塊教學(xué)要求高、教學(xué)難度大，學(xué)校目前尚不具備該模塊的教學(xué)條件。為此，我們特別邀請(qǐng)浙江省教育廳教研室主任、化學(xué)特級(jí)教師劉寶劍老師對(duì)大家進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)在凸顯化學(xué)學(xué)科特色、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育中的重要作用。
②學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的解讀及教學(xué)建議。由于《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中出現(xiàn)了許多原人教版教材中不曾出現(xiàn)過的新實(shí)驗(yàn)、新儀器、新設(shè)計(jì)和新知識(shí)，基層教師普遍感到難以把握教學(xué)內(nèi)容和要求。省新課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)學(xué)科組專家與一線教師面對(duì)面的解讀和交流，可以有效地解決基層教師在教學(xué)實(shí)施中的困惑。
③《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)現(xiàn)場觀摩。如何開展和實(shí)施《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊有的課題化教學(xué)?如何解決實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作、觀察思考和活動(dòng)探究、儀器藥品和教學(xué)時(shí)間等方面存在的突出問題?如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?我們?cè)噲D通過在全省乃至全國率先呈現(xiàn)的《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊課堂教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩，讓教師們感受到該模塊的教學(xué)技巧和獨(dú)特魅力。
④課題實(shí)驗(yàn)深度研究。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的不少課題都是第一次進(jìn)人高中化學(xué)教材。為了幫助老師們深人了解和掌握各課題實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)原理和操作關(guān)鍵，我們安排各市對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較有研究的教師對(duì)模塊中的18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究，以充分發(fā)揮這些教師的專長，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)研究、各個(gè)擊破，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源共享，生動(dòng)論釋新課程有效教研、同伴互助的教育理念。
3精彩展示
作為“第一次吃螃蟹”者，浙師大附中的化學(xué)教研組長陳國有老師和杭州學(xué)軍中學(xué)的于紹軍老師承擔(dān)了極大的壓力。誰都不曾經(jīng)歷，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。到底該如何實(shí)施《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中的課題化教學(xué)?為了在本次培訓(xùn)過程中真正發(fā)揮好觀摩的作用，兩位老師可謂是動(dòng)足了腦筋。在“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗(yàn)”觀摩課上，陳老師讓不同的小組研究不同的牙膏—納愛斯、黑妹、中華、高露潔……品牌饒是豐富。它們的基本成分是否大致相同，又如何檢測呢?小小的火柴頭中又隱藏著怎樣的秘密呢?隨著課題的進(jìn)展，學(xué)生們不時(shí)被自己的探究及其發(fā)現(xiàn)所鼓舞。在“催化劑對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”觀摩課上，于紹軍老師用他詼諧幽默的語言，科學(xué)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)思維引導(dǎo)及操作提示，與學(xué)生一起見證了不同催化劑對(duì)同一反應(yīng)催化效率的影響，并讓學(xué)生親身領(lǐng)略和體驗(yàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究方法。
承擔(dān)18個(gè)課題實(shí)驗(yàn)深度研究任務(wù)的11位老師向全體參加培訓(xùn)的教師奉獻(xiàn)了他們歷經(jīng)幾次、十幾次實(shí)驗(yàn)，多方尋找的寶貴經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)。他們中，有的老師為了尋找某一儀器或藥品，跑遍了各大儀器試劑商店、大專院校;有的老師為了求證某一數(shù)據(jù)，從圖書館到互聯(lián)網(wǎng)，從大學(xué)教授到國外同學(xué)，真可謂是為求真諦，不辭艱辛。功夫不負(fù)有心人，11位老師簡短卻十分精彩的研究報(bào)告博得了與會(huì)教師的一致贊賞和欽佩。他們的研究精神同時(shí)也很好地診釋了新課程的精髓。
在與會(huì)全體老師，特別是承擔(dān)此次觀摩課教學(xué)和課題實(shí)驗(yàn)深度研究任務(wù)的十余位骨干教師的艱苦努力下，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教學(xué)培訓(xùn)取得了圓滿的成功。本次培訓(xùn)同時(shí)也呈現(xiàn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍。無論是講課者還是聽講者，大家都沉浸在一種濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍之中;無論是培訓(xùn)會(huì)議進(jìn)行中還是在會(huì)后休息時(shí)間，大家都在認(rèn)真切磋、積極探討。在熱烈的碰撞和交流中，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊中即將碰到的問題被一一化解。于是，我們完全有理由相信:只要信心不滑坡，辦法總比困難多。
關(guān)鍵詞：化學(xué)災(zāi)害事故；在線培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：TM743 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Chemical Disasters Online Training System Architecture Institutions Function Research
Wang Jinfei,Wang Kai
(Chinese People's Armed Police Force Academy,No.1 Postgraduates,Langfang065000,China)
Abstract:This article from the fire units to meet the training requirements for disposal chemical disasters and accidents start,build,including online learning,online examinations,system management for the three functional modules online training system of chemical disasters,and important module in detail.
Keywords:Chemical disasters;Online training
化學(xué)災(zāi)害事故因其突發(fā)性強(qiáng)、危害性大、應(yīng)急處置難度大的特點(diǎn)已成為當(dāng)今世界普遍關(guān)注的環(huán)境和安全問題之一。因此就對(duì)新世紀(jì)消防隊(duì)伍處置化學(xué)災(zāi)害事故的能力提出了更高的要求。如何開展此類災(zāi)害事故的培訓(xùn)工作，以提高消防部隊(duì)處置此類事故的能力是我國消防事業(yè)所面臨的新問題。
本系統(tǒng)結(jié)合當(dāng)今消防部隊(duì)處置此類災(zāi)害事故的實(shí)際情況將系統(tǒng)劃分為三大部分即：在線學(xué)習(xí)模塊、在線考試模塊、系統(tǒng)管理模塊。下面我將就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹。
一、在線學(xué)習(xí)模塊
（一）學(xué)習(xí)資訊。學(xué)習(xí)資訊主要用于最新消防信息、課件資源、通知等新內(nèi)容的更新和消息。學(xué)習(xí)資訊內(nèi)容由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)管理界面中添加。
（二）課件資源。課件資源為在線學(xué)習(xí)模塊中的核心部分，他為用戶提供全面、詳細(xì)、生動(dòng)的針對(duì)化學(xué)災(zāi)害事故的課件資源。通過詳細(xì)的事故分類，用戶可以利用檢索功能有針對(duì)性的進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。每個(gè)課件包含文檔、視頻、三維虛擬場景等信息，為用戶提供全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件的更新工作由組訓(xùn)者負(fù)責(zé)，組訓(xùn)者可以根據(jù)長期的培訓(xùn)計(jì)劃組織安排一套學(xué)習(xí)課件，同時(shí)又可以根據(jù)階段性的需求制作和上傳新課件，用于針對(duì)性更強(qiáng)的短期培訓(xùn)。
（三）學(xué)習(xí)咨詢。學(xué)習(xí)資訊主要用于受訓(xùn)者就學(xué)習(xí)中遇到的問題同組訓(xùn)者進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，組訓(xùn)者扮演在線專家的角色定期定時(shí)為受訓(xùn)者答疑解惑，該內(nèi)容以論壇的形式加以體現(xiàn)。
（四）用戶注冊(cè)登錄。系統(tǒng)具有用戶注冊(cè)登錄功能，同其他注冊(cè)系統(tǒng)一樣具有檢查用戶名是否已存在和權(quán)限設(shè)置功能。
在線學(xué)習(xí)模塊作為在線培訓(xùn)系統(tǒng)中的核心部分之一，本文特將在線學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行較為詳細(xì)的陳述。本系統(tǒng)根據(jù)化學(xué)災(zāi)害事故發(fā)生的地點(diǎn)劃分成三大部分，即：生產(chǎn)裝置區(qū)化學(xué)災(zāi)害事故、儲(chǔ)存設(shè)備區(qū)化學(xué)災(zāi)害事故、運(yùn)輸中化學(xué)災(zāi)害事故。而后根據(jù)設(shè)備類型、設(shè)備材料、物料等進(jìn)行進(jìn)一步的劃分。
生產(chǎn)裝置區(qū)化學(xué)災(zāi)害事故。根據(jù)相關(guān)化學(xué)災(zāi)害事故的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將生產(chǎn)裝置化學(xué)災(zāi)害事故按設(shè)備類型、設(shè)備材料、工藝流程、物料四大項(xiàng)進(jìn)行分類，而后為了進(jìn)一步細(xì)化課件資源的類型，方便更準(zhǔn)確的檢索和學(xué)習(xí)。
儲(chǔ)存設(shè)備區(qū)化學(xué)災(zāi)害事故。儲(chǔ)存是指產(chǎn)品離開生產(chǎn)領(lǐng)域而未進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域之前，在流通過程中的一種停留。危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存根據(jù)物質(zhì)的理化性質(zhì)和儲(chǔ)存量的大小分為整裝儲(chǔ)存和散裝儲(chǔ)存。整裝儲(chǔ)存是將物品裝于小型容器或包件中儲(chǔ)存。如各種袋裝、桶裝、箱裝或鋼瓶裝的物品。散裝儲(chǔ)存是物品不帶外包裝的凈貨儲(chǔ)存。如有機(jī)液體危險(xiǎn)化學(xué)品甲苯、二甲苯、丙酮、甲醇等。
運(yùn)輸過程化學(xué)災(zāi)害事故。化學(xué)危險(xiǎn)品的運(yùn)輸作為化學(xué)生產(chǎn)銷售鏈上至關(guān)重要的一個(gè)過程，受到安全條件、運(yùn)輸方式、氣象條件及作業(yè)人員等諸多因素的影響，任何一種因素都有可能造成危險(xiǎn)化學(xué)品災(zāi)害事故的發(fā)生。此類災(zāi)害事故因其發(fā)生事故的時(shí)間、地點(diǎn)隨機(jī)性極大的特點(diǎn)，極易造成重大傷亡及次生災(zāi)害。本文是根據(jù)運(yùn)輸方式和物料進(jìn)行的分類。
傳統(tǒng)的課件教學(xué)的表現(xiàn)形式主要以文字、圖片為主，視頻等其他表現(xiàn)形式比較缺乏，使得受訓(xùn)者學(xué)習(xí)積極性不高，直接影響培訓(xùn)效果。針對(duì)此現(xiàn)象，本文嘗試將最先進(jìn)的三維圖像生成技術(shù)等引入到課件內(nèi)容中去，相信會(huì)給受訓(xùn)者提供更大的幫助和支持。
整個(gè)課件資源總過包括的內(nèi)容有：化學(xué)災(zāi)害事故文字部分學(xué)習(xí)內(nèi)容、視頻資料、三維場景輔助展示部分。
化學(xué)災(zāi)害事故文字部分內(nèi)容設(shè)置。化學(xué)災(zāi)害事故其自身的特點(diǎn)決定了其處置程序具有其獨(dú)特性，但整個(gè)應(yīng)急救援過程又有著一定的相似性。因此，本文充分利用這種相似性的同時(shí)考慮化學(xué)災(zāi)害事故的特點(diǎn)來安排課件內(nèi)容框架。主要內(nèi)容包括：化學(xué)災(zāi)害事故危險(xiǎn)源的理化性質(zhì)概述、事故特點(diǎn)及危害性分析、接警調(diào)度、現(xiàn)場力量調(diào)集、個(gè)人防護(hù)、偵查檢測、疏散及警戒、杜絕火源、火災(zāi)處置、泄漏處置、現(xiàn)場保障、輸轉(zhuǎn)倒罐、主動(dòng)點(diǎn)燃、急救、災(zāi)后現(xiàn)場清理、補(bǔ)充注意事項(xiàng)、典型案例。
化學(xué)災(zāi)害事故視頻部分內(nèi)容設(shè)置。為了使得受訓(xùn)者更好的理解消化所學(xué)知識(shí)，此系統(tǒng)將視頻播放功能加入課件資源中來，通過對(duì)某種化學(xué)災(zāi)害事故經(jīng)典戰(zhàn)例的視頻展示，使得受訓(xùn)者從視覺、聽覺上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
化學(xué)災(zāi)害事故三維場景輔助部分內(nèi)容設(shè)置。在培訓(xùn)系統(tǒng)中，本系統(tǒng)引入最新的X3D技術(shù)用以開發(fā)適合網(wǎng)路傳輸?shù)南涝诰€培訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)輔助三維場景，通過使用三維建模軟件制作與培訓(xùn)內(nèi)容相符合的虛擬事故場景，可以使受訓(xùn)者在一個(gè)近乎真實(shí)的虛擬事故場景中進(jìn)行相關(guān)的觀察、簡單的人機(jī)交互，進(jìn)行輔助教學(xué)。生動(dòng)逼真的虛擬場景和活靈活現(xiàn)的虛擬物體，讓受訓(xùn)者體會(huì)到一定的沉浸感的同時(shí)其可擴(kuò)充的交互性又為啟發(fā)式教學(xué)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。隨著對(duì)此技術(shù)應(yīng)用性研究的深入，更多的擴(kuò)展應(yīng)用將極大的促進(jìn)培訓(xùn)方式的改進(jìn)和訓(xùn)練質(zhì)量的提高。
二、在線考試模塊
試題庫，通過一套試題屬性設(shè)置方法，對(duì)試題庫試題進(jìn)行設(shè)置并錄入到試題數(shù)據(jù)庫中備用，組訓(xùn)者可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)試題庫內(nèi)容進(jìn)行增刪等操作；訓(xùn)者通過組卷設(shè)置界面設(shè)對(duì)題型、難度系數(shù)、總分、總答題時(shí)間和智能組卷所用遺傳算法的控制參數(shù)等約束條件進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。遺傳算法的設(shè)置參數(shù)包括交叉和變異概率、試卷種群規(guī)模、最大迭代數(shù)；成績檔案，用戶可以在個(gè)人管理中對(duì)參加的考試成績及答題試卷等內(nèi)容進(jìn)行查詢，以便及時(shí)掌握個(gè)人知識(shí)掌握程度。
三、系統(tǒng)管理模塊
日常工作管理：管理員可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)系統(tǒng)中部分內(nèi)容進(jìn)行更新，刪改等工作，例如：課件資源、試題庫等。
系統(tǒng)維護(hù)：管理員需要定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行性能檢測，并根據(jù)檢測結(jié)果進(jìn)行相關(guān)技術(shù)改進(jìn)，使系統(tǒng)更加完整，更加安全。
“做中學(xué)”被認(rèn)為是最有效的學(xué)習(xí)方式，不過，現(xiàn)實(shí)中遭遇挫折和失敗的代價(jià)太大，常令人感慨“如果有再次選擇的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)……”現(xiàn)在，“再次選擇的機(jī)會(huì)”出現(xiàn)了——2013年9月9日，國內(nèi)首創(chuàng)大型3D培訓(xùn)游戲《安利人生90天》上線。這一網(wǎng)游培訓(xùn)平臺(tái)寓教于樂，幫助新加入營銷人員以較快時(shí)間、較低成本系統(tǒng)掌握工作技巧。業(yè)內(nèi)人士表示，游戲化培訓(xùn)I已成為未來培訓(xùn)的趨勢之一。
寓教于樂的網(wǎng)游形式
探索解謎、示范游戲、劇情游戲、情景模擬、知識(shí)小百科。一走進(jìn)游戲世界，你就可以與形形的營銷人物過招，歷經(jīng)數(shù)十項(xiàng)游戲人物的錘煉，接受各種任務(wù)的磨練和挑戰(zhàn)，在玩耍中將直銷法律法規(guī)、產(chǎn)品知識(shí)、銷售技巧等，——收入囊中。
這款名為《安利人生90天》的3D培訓(xùn)游戲籌備了近4年，集合了數(shù)百位安利優(yōu)秀營銷人員的智慧和經(jīng)驗(yàn)，旨在將其最初從事安利事業(yè)所經(jīng)歷的種種境況，如困難、挫折、收獲、成長，濃縮為一個(gè)個(gè)有趣的游戲橋段。同時(shí)，玩家在游戲世界中，會(huì)遇到形形的顧客，例如操著一口廣東音的老好人梁威武，長得像電影《功夫》里包租婆的淑芬，或者總是說冷笑話的數(shù)學(xué)老師孫亮，無一不映射現(xiàn)實(shí)生活中的典型顧客。
游戲中，新加入的營銷人員可以與顧客交往并推薦自己的產(chǎn)品，提供個(gè)性化服務(wù)。玩家通過每一關(guān)，都像在親歷一部短篇小說、一部微電影。如果做法不符合法律法規(guī)，將不能進(jìn)入下一關(guān)。而在遇到這些困難的時(shí)候，玩家則可以向游戲別設(shè)置的“導(dǎo)師”——“安博士”求教，或者與同時(shí)在線的伙伴們溝通交流，以較短時(shí)間、較低成本，系統(tǒng)掌握產(chǎn)品知識(shí)和直銷銷售技巧，進(jìn)而積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，確立從業(yè)信心，并提升現(xiàn)實(shí)生活中的銷售業(yè)績。
90天從菜鳥到營銷高手
談及該套培訓(xùn)游戲的開發(fā)初衷，安利大中華區(qū)副總裁、安利大中華及東南亞地區(qū)培訓(xùn)中心院長劉明雄表示，伴隨網(wǎng)絡(luò)游戲成長起來的“80后”、“90后”，正逐漸成為安利營銷人員的主體，根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，一位營銷人員從事直銷事業(yè)的最初90天，需要迅速完成從一個(gè)“直銷菜鳥”到營銷專才的轉(zhuǎn)型，因此是一段非常關(guān)鍵的時(shí)期。“不教而戰(zhàn)謂之棄，但這些新生代不喜歡被說教，更習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)游戲及多媒體娛樂方式。如果想讓年輕人愛上學(xué)習(xí)，不能用我們的方式，而要用他們的方式。安利通過網(wǎng)游，把在真實(shí)世界中錯(cuò)誤與失敗的昂貴代價(jià)轉(zhuǎn)化到虛擬游戲中，無需傷亡即可在嘗試中學(xué)到知識(shí)、提升技能。”劉明雄說。
游戲化培訓(xùn)，被美國企業(yè)培訓(xùn)大會(huì)稱為未來培訓(xùn)的三大趨勢之一。而此次《安利人生90天》這款游戲，踏出了國內(nèi)整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的新一步。通過網(wǎng)游形式，這些新生代的直銷人不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能，也能從中了解企業(yè)的從業(yè)準(zhǔn)則。“未來還會(huì)對(duì)這款游戲做升級(jí)。”據(jù)安利公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這款游戲從8月開始試運(yùn)營，并對(duì)京滬穗營銷人員開放試玩。從9月1日開始，包括四川在內(nèi)的全國各地新加入的營銷人員，都會(huì)免費(fèi)得到“安利人生90天”安裝光盤。未來該游戲會(huì)定期進(jìn)行升級(jí)，并將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)下載。
教師應(yīng)通過科研實(shí)踐豐富深化自己，把握學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，把科學(xué)研究的精神、態(tài)度和方法帶到教學(xué)過程中去，根據(jù)創(chuàng)造性思想和第一手科研材料進(jìn)行講授，才能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。著名教育家雅斯貝斯說，只有自己從事研究的人才有東西教別人，而一般教書匠只能傳授僵硬的東西[2]。著名科學(xué)家錢偉長談到教學(xué)與科研的關(guān)系時(shí)說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師[3]。”教學(xué)沒有科研做底子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。
縱觀化學(xué)專業(yè)大學(xué)生有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)可以分為3個(gè)階段：從大學(xué)二年級(jí)開始的基本理論和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)這個(gè)階段是培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、掌握基本理論知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能的重要階段。我們常講“興趣是最好的老師”，如果對(duì)一門功課感興趣，學(xué)生就愿意思考、愿意探索，凡事只有經(jīng)過認(rèn)真思考才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新往往是在解決問題的過程中產(chǎn)生，問題的新穎度、重要性是創(chuàng)新性大小的重要因素。那么如何發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)問題感興趣呢？對(duì)于初學(xué)的學(xué)生應(yīng)該是比較困難的，這就需要教師的合理引導(dǎo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中扮演著重要的角色，在教學(xué)中，一方面通過個(gè)人魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所授課程產(chǎn)生濃厚興趣；另一方面，教師要注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。如有機(jī)化學(xué)的章節(jié)安排一般是根據(jù)官能團(tuán)的分類，依照氧化態(tài)由低到高的順序排列。各章知識(shí)彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到前面的知識(shí)，因此引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)在變化的情景中對(duì)比分析并加以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)掌握新知識(shí)的對(duì)比遷移式教學(xué)方法在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的作用，如烯烴遷移炔烴和二烯烴，芳香烴遷移雜環(huán)化合物，鹵代烴遷移醇和醚，醛酮遷移羧酸衍生物，醛、酮和醇遷移到糖等。此外，在教學(xué)中要通過問題式的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思辨能力。如講授Claisen酯縮合反應(yīng)時(shí)，根據(jù)反應(yīng)機(jī)理可提出如下問題：(1)哪一步反應(yīng)推進(jìn)平衡右移？酸的作用是什么？(2)含有1個(gè)α-氫的酯縮合反應(yīng)能否得到Claisen酯縮合產(chǎn)物？(3)該反應(yīng)用氫氧化鈉、甲醇鈉做堿可以嗎？(4)為什么在酯縮合反應(yīng)中，一般得不到二酰基或三酰基化合物?教師應(yīng)充分利用這些發(fā)散性問題去組織課堂討論或辯論，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、演繹推理能力和歸納推理能力。由于化學(xué)這門學(xué)科來源于實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)反應(yīng)及其進(jìn)展都可找到原始文獻(xiàn)，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，通過文獻(xiàn)的查閱，一方面更深刻地掌握具體專業(yè)知識(shí)，另一方面可通過文獻(xiàn)的閱讀，借鑒大師的科研方法。同時(shí)在教學(xué)中要注意新知識(shí)的引入，化學(xué)、尤其是有機(jī)化學(xué)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，教師在教學(xué)中將科研熱點(diǎn)引入課堂既可豐富所學(xué)知識(shí)，又可通過熱點(diǎn)的介紹，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。如2010年3位科學(xué)家RichardHeck，Ei-ichiNegishi，AkiraSuzuki因發(fā)現(xiàn)Heckreaction，Negishireaction和Suzukireaction而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，這3個(gè)反應(yīng)在教課書上沒有，但又是科研熱點(diǎn)，因此教師可以布置文獻(xiàn)查閱的任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)知識(shí)，然后集中討論。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，首先要精選實(shí)驗(yàn)，通過選定實(shí)驗(yàn)給學(xué)生完整的有機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)通過典型的合成實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練動(dòng)手能力，掌握基本操作技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)思維方法。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生共同精心研究實(shí)驗(yàn)遇到的問題，達(dá)到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容科學(xué)、先進(jìn)、合理和適用。當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，教師在教學(xué)中適度引進(jìn)一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如：相轉(zhuǎn)移催化技術(shù)、光化學(xué)技術(shù)、電化學(xué)技術(shù)、超聲波光學(xué)技術(shù)、微波化學(xué)技術(shù)等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步開展研究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在1-溴丁烷的制備中發(fā)現(xiàn)有2-溴丁烷產(chǎn)生，那么2-溴丁烷是如何產(chǎn)生的，它的生成機(jī)理是什么，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下分析生成的原因，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明自己的推理。像這樣的案例，不僅解決了教學(xué)中的問題，得到有價(jià)值的結(jié)果，更重要的是學(xué)生受到了研究方法的訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
從大學(xué)三年級(jí)開始的專業(yè)系列選修課(包括理論課與實(shí)驗(yàn)課)的學(xué)習(xí)這一階段參與的學(xué)生主要是對(duì)有機(jī)化學(xué)感興趣，如果第一階段的學(xué)習(xí)沒有做好，這一階段參與的學(xué)生就會(huì)很少，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，超過2/3的學(xué)生進(jìn)行了該階段的學(xué)習(xí)。通過該階段專業(yè)系列選修課的學(xué)習(xí)，可以系統(tǒng)、延伸、拓展、深化學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)水平。以大學(xué)生課外創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課外科技活動(dòng)作為一種探索的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性等特點(diǎn)，能夠較為有效地激發(fā)大學(xué)生的求知欲和探索欲。參加課外科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過程，為了更好地完成任務(wù)，學(xué)生往往能夠自發(fā)地去查閱相關(guān)資料，有利于將課本知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并努力求解，這就促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以說，大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳切入點(diǎn)和重要途徑。但是課外科技活動(dòng)必須有明確的科研課題、固定的實(shí)驗(yàn)場所和學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，而且要有專門的教師負(fù)責(zé)。我校從2005級(jí)本科生開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，選擇副教授以上的教師一對(duì)一負(fù)責(zé)優(yōu)秀的本科生，本科生與教師的關(guān)系如同研究生與導(dǎo)師的關(guān)系。這項(xiàng)舉措極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但由于人數(shù)限制，有好多學(xué)生沒有這樣的機(jī)會(huì)。為了滿足更多學(xué)生的求知欲，有機(jī)團(tuán)隊(duì)的教師每人都帶了十幾名本科生，他們放棄了寒暑假的休息時(shí)間，把自己的課余時(shí)間全部投入到課外科技活動(dòng)中。學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)寒假進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一直延續(xù)到大四的畢業(yè)論文。在最初的寒假期間，往往是跟著高年級(jí)的學(xué)生完成課題，在此期間，不僅要學(xué)會(huì)一些大型儀器的操作，熟悉課題的基本流程，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣。從大二暑假開始，學(xué)生獨(dú)立或組成小組介入自己的研究課題，可申請(qǐng)學(xué)院或山西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目(目前已完成一項(xiàng)山西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課題，還有兩項(xiàng)正在進(jìn)行中)。在此期間，教師的作用非常重要，不僅幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理、創(chuàng)造良好的科研、學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)百折不撓、踏踏實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的科研精神。
經(jīng)過近幾年創(chuàng)新教學(xué)的探索與實(shí)踐，我系學(xué)生不僅學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步的提升，創(chuàng)新能力也得到了明顯加強(qiáng)，許多學(xué)生參與的課題取得了較好的研究成果，在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表科研論文10多篇。同時(shí)考取名牌大學(xué)的研究生數(shù)量也逐年增加，在研究生面試中得到了較好的評(píng)價(jià)。在最近3年舉辦的第一屆和第二屆山西省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)競賽中，有機(jī)實(shí)驗(yàn)的競賽選手分別取得了第一和第二的好成績。在取得成績的同時(shí)，我們也遇到一些困難，比如實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的短缺、實(shí)驗(yàn)場所的限制等，這可能也是地方師范院校普遍面臨的問題。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長期、系統(tǒng)的工程，為建設(shè)和諧、創(chuàng)新型社會(huì)，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，需要我們不斷努力去實(shí)踐和完善。
作者：趙三虎 翟保評(píng) 孫金魚 趙明根 單位：忻州師范學(xué)院化學(xué)系
在本次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場操作和改進(jìn)說明，化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。對(duì)照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)不成功等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，在現(xiàn)場我們培訓(xùn)每位教師都認(rèn)真親手操作這些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了交流。真是對(duì)癥下藥，參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺(tái)，而且為實(shí)驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
通過本次培訓(xùn)我還體會(huì)到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源觀，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)！
1.以室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保障常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。同時(shí)，也要鼓勵(lì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)備，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
2.以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗(yàn)題材，有效利用這些實(shí)驗(yàn)素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實(shí)驗(yàn)的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準(zhǔn)確把握“意外”帶來的教育契機(jī)，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培訓(xùn)
文章編號(hào)：1008-0546（2016）11-0068-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.022
2016年7月，筆者參加了北京師范大學(xué)蕪湖縣中學(xué)化學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間既有來自專家、教授和博導(dǎo)的理論指導(dǎo)，也有來自一線教研人員與教師的經(jīng)驗(yàn)分享，感覺受益匪淺。尤其是北京市特級(jí)教師北京十四中李佳的報(bào)告《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略及應(yīng)用》給了我一種醍醐灌頂?shù)母杏X。現(xiàn)筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
每年5月我縣都會(huì)舉行初三學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)操作加試，期間筆者曾與參加操作加試的監(jiān)考教師做過交流，對(duì)我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況有了一個(gè)初步的了解，本文結(jié)合此次培訓(xùn)期間與老師們的交流與訪談，簡單闡述我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)未能開足開齊
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定了8個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及若干演示實(shí)驗(yàn)，共三十多個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還弱化了演示實(shí)驗(yàn)的概念，倡導(dǎo)與建議能進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的盡量進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，由此可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。但筆者通過調(diào)查與訪談獲悉，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)沒有開足開齊，部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)被改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至個(gè)別學(xué)校改“做”實(shí)驗(yàn)為“講”實(shí)驗(yàn)――描述實(shí)驗(yàn)，即教師給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。
2. 教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素養(yǎng)不足
（一） 教師的實(shí)驗(yàn)操作技能不能達(dá)標(biāo)
不久前筆者全程參與了我縣理科實(shí)驗(yàn)說課比賽，從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說課中對(duì)一些常見操作的動(dòng)作要領(lǐng)描述不當(dāng)，甚至出入較大，結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級(jí)觀摩課及與理化生實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考老師的交流，發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間，一些基本的實(shí)驗(yàn)操作不熟練，不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理優(yōu)化選擇實(shí)驗(yàn)器材等。
（二）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)不足
教材中為什么要設(shè)計(jì)或選擇這一實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能和價(jià)值是什么，這樣的問題教師很少思考，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，很多教師不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。
（三）教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力薄弱
教師的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)說課來說，14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實(shí)驗(yàn)說課的精神――創(chuàng)新、改進(jìn)，其余選手鮮有涉及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)說課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中有關(guān)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面的權(quán)重很低，涉及實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)的權(quán)重則沒有出現(xiàn)，這說明了什么？組織方和評(píng)委是忽視了這個(gè)問題、沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題、還是別有問題？如果是認(rèn)識(shí)的缺失――沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，那恐怕問題就大了，需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的成因
為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，筆者嘗試著分析了一下，不外乎以下幾種原因。
其一，新的課程改革已進(jìn)行了十多年，但中高考的指揮棒沒有改變，所以教師的日常教學(xué)不可能脫離“應(yīng)試教育”的軌道，大多數(shù)教師均以考試和分?jǐn)?shù)為生命線。在與老師們交流時(shí)，筆者了解到很多教師認(rèn)為在課堂上做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且往往效果還不好。故而用視頻代替實(shí)驗(yàn)或講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常普遍，甚至有的教師還得出了講實(shí)驗(yàn)要比做實(shí)驗(yàn)效果好的謬論。因?yàn)榻處熥陨斫?jīng)歷的實(shí)驗(yàn)操作少，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的缺乏就不難理解，進(jìn)而教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新就成為無米之炊了。總之，還是缺乏對(duì)新課改的正確理解與認(rèn)識(shí)，沒有真正踐行新課改。
其二，也有學(xué)校與上級(jí)主管部門的原因。縣區(qū)初中的規(guī)模一般不大，尤其農(nóng)村中學(xué)的規(guī)模則更小，所以一般不配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，教師要做實(shí)驗(yàn)得自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、維持秩序、整理實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。而初中化學(xué)課時(shí)工作量的權(quán)重本來就低（一節(jié)化學(xué)課只相當(dāng)于0.9節(jié)語數(shù)英的工作量，有的學(xué)校更低），如果要準(zhǔn)備一個(gè)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)至少得一兩節(jié)課，甚至更長，所以這恐怕是化學(xué)老師不做實(shí)驗(yàn)而改為說實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要原因吧。
其三，化學(xué)學(xué)科在中考中所占的分值比例也是一個(gè)原因。我縣中考中化學(xué)總分60分，無法與語數(shù)英150分相比，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任還認(rèn)為化學(xué)還不如體育在中考中的地位，故此不太愿意化學(xué)教師花費(fèi)過多的時(shí)間與精力在化學(xué)學(xué)科上，更談不上支持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)了，畢竟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要耗時(shí)費(fèi)物。那如何改變上述不良現(xiàn)象呢？
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略
1. 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與考核力度
教育主管部門要對(duì)化學(xué)教師的基本操作技能進(jìn)行全面的摸底，對(duì)技能未能達(dá)標(biāo)的化學(xué)教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對(duì)于崗前培訓(xùn)可采用“請(qǐng)進(jìn)來”和“派出去”的方法。“請(qǐng)進(jìn)來”：請(qǐng)一些大學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師或在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域有一定建樹的一線教師，來對(duì)全縣初中化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)；“派出去”：選派部分初三化學(xué)教師及相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)考核力度，崗前培訓(xùn)仍不能達(dá)標(biāo)的要延遲上崗。
2. 優(yōu)化課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式
合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)著教學(xué)價(jià)值觀的形成。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其課堂有著區(qū)別于其他學(xué)科課堂的自身特征，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)的內(nèi)容又是教學(xué)的手段，動(dòng)手能力與動(dòng)手習(xí)慣應(yīng)該成為化學(xué)教師必備的基本素養(yǎng)。在日常教學(xué)或各項(xiàng)賽課中強(qiáng)化教師動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，以期達(dá)到預(yù)期的目的。
同時(shí)，教育主管部門要幫助化學(xué)教師改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度，幫助化學(xué)教師了解與發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，改變教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)消極、應(yīng)付的態(tài)度，讓化學(xué)教師愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)、愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)。至于如何改變，還得進(jìn)一步研究。
3. 學(xué)校要制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)管理人員要調(diào)整辦學(xué)思路，拋棄唯分?jǐn)?shù)論思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為主旨，要真正踐行新課程的理念。首先，學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的激勵(lì)幫扶機(jī)制，如統(tǒng)一配備實(shí)驗(yàn)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)工作量，激勵(lì)化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與研究，對(duì)獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)改進(jìn)的化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)等。
另外，學(xué)校要加大對(duì)化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)人員的監(jiān)管與考核力度，對(duì)不能按時(shí)、按質(zhì)、按量完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員要給予一定的懲罰措施。
參考文獻(xiàn)
同志們：
今天我們澗西區(qū)人民政府在這里舉行“百萬暖心工程——教育培訓(xùn)券”啟動(dòng)儀式暨新聞會(huì)，面向我區(qū)小學(xué)生發(fā)放2000張“教育培訓(xùn)券”。這是對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的家庭壓力的緩解，是體現(xiàn)愛心，促進(jìn)教育的一件好事，一件很有意義的事情。為此，我代表區(qū)政府向“百萬暖心工程——教育培訓(xùn)券”的啟動(dòng)發(fā)行表示熱烈的祝賀！
教育是崇高的事業(yè)，國家強(qiáng)盛靠科技，科技發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，因此，教育是關(guān)乎民族強(qiáng)盛，國家發(fā)展的百年大計(jì)。目前，在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，我們有一些家庭經(jīng)濟(jì)有暫時(shí)的困難，影響到這些家庭子女的教育培養(yǎng)。為了幫助這些家庭對(duì)子女的教育，使這些孩子也能享受到更多的受教育機(jī)會(huì)，我們發(fā)放“教育培訓(xùn)券，”由信步教育文化學(xué)校來承擔(dān)這項(xiàng)工程的培訓(xùn)任務(wù)。
信步教育文化學(xué)校創(chuàng)辦七年，踐行“辦學(xué)以誠，育人為本，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，取得了很好的發(fā)展。今年在我們澗西區(qū)開辦了學(xué)校，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，教育理念先進(jìn)，教學(xué)管理規(guī)范，是一所可以信賴的民辦培訓(xùn)學(xué)校。因此，區(qū)政府經(jīng)過考察，決定委托信步教育文化學(xué)校來接收持有“教育培訓(xùn)券”的學(xué)生，給他們以良好的培訓(xùn)。
我們澗西區(qū)政府的有關(guān)部門和區(qū)教育局，要做好“培訓(xùn)券”的發(fā)放和落實(shí)工作，把好事辦好。區(qū)政府和各所小學(xué)校要支持和幫助信步教育文化學(xué)校的發(fā)展，幫助他們辦好“培訓(xùn)券”的事情。他們的發(fā)展，也是我們區(qū)教育事業(yè)的一部分。
最后，希望大家各盡其責(zé)，把“教育培訓(xùn)券”的事情辦好，希望信步教育文化學(xué)校把培訓(xùn)的工作做好！
關(guān)鍵詞：新疆地區(qū) 雙語師資培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語師資培訓(xùn)中擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。它不僅能夠使受訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)計(jì)劃，整合運(yùn)用各種可獲得的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高漢語應(yīng)用能力，還能通過與網(wǎng)絡(luò)接觸，促使受訓(xùn)學(xué)員提高應(yīng)用信息技術(shù)獲取與處理信息及與他人交流、合作的能力，從而達(dá)到漢語水平與現(xiàn)代教育技術(shù)能力共同提高的目的。
但是筆者從對(duì)新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語師資的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式研究過程發(fā)現(xiàn)，受訓(xùn)學(xué)員在實(shí)際學(xué)習(xí)中普遍存在著學(xué)習(xí)效率低效現(xiàn)象，并不能真正達(dá)到語言學(xué)習(xí)與技術(shù)提高的目的，如何趨利避害，揚(yáng)長避短，注重網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于積極研究雙語師資網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)的廣大培訓(xùn)者而言，是值得研究和探討的。
一、影響網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的因素分析
在課題研究的過程中，通過文獻(xiàn)調(diào)研、與受訓(xùn)學(xué)員的訪談、問卷調(diào)查及觀察發(fā)現(xiàn)，造成其網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的原因主要有：
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及心理依賴因素
受訓(xùn)學(xué)員強(qiáng)烈內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提。目前，新疆中小學(xué)大多數(shù)教師網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是教育部門或?qū)W校，按照教師繼續(xù)教育的要求進(jìn)行的師資培訓(xùn)，一般都由教育部門或?qū)W校要求教師必須參加，并非是教師主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，故他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育部門提供什么樣的網(wǎng)絡(luò)課程和課件、輔助資源有什么類型、網(wǎng)站功能如何等并不太介意。于是學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)為應(yīng)付完成任務(wù)放松學(xué)習(xí)、只求通過考試或者干脆放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境中，受訓(xùn)學(xué)員還存著對(duì)培訓(xùn)者的心理依賴現(xiàn)象。在培訓(xùn)中，一旦來自培訓(xùn)者的幫助減少，就會(huì)感到無所適從及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“信息迷航”。在遇到具體的學(xué)習(xí)問題時(shí)，比如無法理解所學(xué)的課程、無法獨(dú)立完成作業(yè)、考試成績達(dá)不到自己期望值，等等，就可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感，影響學(xué)習(xí)的效率。
2.學(xué)習(xí)策略因素
在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，受訓(xùn)學(xué)員應(yīng)根據(jù)自己的思維類型、年齡等個(gè)人特點(diǎn)，逐步摸索適合自身的學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。如果受訓(xùn)學(xué)員缺乏自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)能力，就會(huì)容易偏離學(xué)習(xí)方向，把多感官參與的學(xué)習(xí)簡單化為單一的瀏覽網(wǎng)頁信息，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不主動(dòng)驗(yàn)證等。由于學(xué)習(xí)策略選擇不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。
3．語言與技術(shù)能力因素
受訓(xùn)學(xué)員漢語水平也影響著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的成效，因?yàn)榻^大多數(shù)少數(shù)民族中小學(xué)教師接受的初等教育是以母語為中介的，但在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)過程中，所使用的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源等很多都是需要通過漢語或英語來理解使用，漢語和英語對(duì)少數(shù)民族教師屬于其第二語言或第三語言，在集中培訓(xùn)階段，雖然經(jīng)過了漢語的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但通過筆者對(duì)受訓(xùn)學(xué)員的漢語水平現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其漢語應(yīng)用能力還存著障礙，無法正確理解和掌握網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式及所傳授的知識(shí)，影響網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的效率。
另外，受訓(xùn)學(xué)員在接受網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)之前還應(yīng)具有一定的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，比如計(jì)算機(jī)的基本操作、瀏覽器的使用、上傳下載文件、office應(yīng)用軟件的使用，等等。如果受訓(xùn)學(xué)員不具有上述能力，沒有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能，技術(shù)問題同樣會(huì)成為影響受訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果低下的原因。
4．經(jīng)濟(jì)和時(shí)間因素
一般看來，網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的成本要比傳統(tǒng)教育成本低，但只有通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了一些國家或政府投入資金培訓(xùn)項(xiàng)目外，其他形式的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，都要支付一定的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)。即使是國家或政府承擔(dān)了培訓(xùn)費(fèi)用，但個(gè)人要支付的網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)也是比較可觀的。目前中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)比較重，時(shí)間比較緊，因此，對(duì)于參加網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的受訓(xùn)學(xué)員而言，一方面，要承擔(dān)上述較高的費(fèi)用；另一方面，還要耗費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，形成包袱，影響其學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效率低下。
5．學(xué)習(xí)資源因素
網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的。但由于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)等方面的原因，在學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，存在著網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量一般；對(duì)學(xué)習(xí)工具的開發(fā)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)不夠；學(xué)習(xí)過程缺乏適當(dāng)監(jiān)控等問題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源要下載或播放需要有足夠的帶寬，如果帶寬不夠，下載或播放速度太慢，會(huì)引起受訓(xùn)學(xué)員情緒煩躁，放棄學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)習(xí)效率低下。
二、對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效率的建議
對(duì)雙語師資進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，針對(duì)上述原因，要注意從主、客觀兩方面進(jìn)行引導(dǎo)，開展培訓(xùn)。
1.從主觀上，要注重激發(fā)受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能力和形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣
網(wǎng)絡(luò)是開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者自我控制能力要求較高，因此受訓(xùn)學(xué)員初次接觸網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，需要逐步地從外部控制的學(xué)習(xí)過程向自我控制的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)需要培訓(xùn)者進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)和培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控能力。
然后，學(xué)習(xí)信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新的能力，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須具備的信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)習(xí)者如果不了解資源的類型，便不知如何獲取自己所需要的資源。例如，通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查詢網(wǎng)絡(luò)資源是最方便、最快捷的途徑。受訓(xùn)學(xué)員必須熟悉常用搜索引擎的特點(diǎn)和功能，明確所需查找信息可能的存在形式是Web、FtP、Telnet等，還是文本、軟件，從而選擇相應(yīng)類型的搜索引擎，對(duì)搜索引擎的使用方法有所了解，才能避免盲目性。
在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使其終身受益。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此對(duì)于剛剛進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的受訓(xùn)學(xué)員來說，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
2.從客觀上講，培訓(xùn)者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，除了具備暢通網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源，還需要適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、良好學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系等服務(wù)。培訓(xùn)者要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓受訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己需要、能力和興趣，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇不同難度、重點(diǎn)、不同層次的信息，作為自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)會(huì)在材料中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，學(xué)會(huì)使用資源材料，探索和解決問題。并利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，相互間進(jìn)行網(wǎng)上通信、語音交流、查詢、分析，開展各類協(xié)作、討論活動(dòng)，培養(yǎng)自身的漢語應(yīng)用能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣成鳳，魏志慧，師書恩.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)障礙分析與研究綜述[J].中國遠(yuǎn)程教育，2003(6).
[2]曹梅.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控初探[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002，(7).
關(guān)鍵詞：危化品；教育；培訓(xùn)內(nèi)容；方法；思考
危化品企業(yè)，主要包括危化品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲(chǔ)存和使用的企業(yè)。所謂危險(xiǎn)化學(xué)品，是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對(duì)人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。正是因?yàn)槲ｋU(xiǎn)化學(xué)品易燃、易爆、有毒和有腐蝕性的這些特性，賦予了危化品企業(yè)不同于一般生產(chǎn)型企業(yè)的特點(diǎn)。
一、危化品企業(yè)不同于一般生產(chǎn)型企業(yè)的特點(diǎn)：
1.事故發(fā)生率高。安全事故發(fā)生率高，對(duì)于任何一家企業(yè)來說，都是致命的傷害。危化品企業(yè)未必會(huì)像危化品生產(chǎn)企業(yè)一樣有復(fù)雜的生產(chǎn)工藝流程，或是嚴(yán)格的生產(chǎn)條件。但是危險(xiǎn)化學(xué)品有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性，如果員工尤其是新員工不能對(duì)危化品進(jìn)行正確的使用和操作的話，必然會(huì)對(duì)自身或是企業(yè)的財(cái)產(chǎn)造成傷害。
2.防患措施要求嚴(yán)格。危險(xiǎn)化學(xué)品自身的特點(diǎn)，要求使用者必須擁有良好的輔助措施。一旦使用不當(dāng)，除了會(huì)造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失之外，還可能造成環(huán)境污染。因此，在使用危險(xiǎn)化學(xué)品的時(shí)候，設(shè)備必須是完好的，操作控制的條件要求嚴(yán)格，安全管理到位，具備有效的防范措施以及在發(fā)生錯(cuò)誤使用后的搶救方案。
3.安全培訓(xùn)行之有效。作為危化品企業(yè)，對(duì)危化品使用人員的安全意識(shí)及專業(yè)知識(shí)的要求相對(duì)于一般生產(chǎn)企業(yè)更高，更嚴(yán)格。因此，作為危化品企業(yè)，做好危化品使用者以及新員工的安全培訓(xùn)，尤其是新員工三級(jí)安全培訓(xùn)，成為企業(yè)安全生產(chǎn)的重中之重。
二、三級(jí)安全教育具體內(nèi)容及考核要求：
三級(jí)安全教育指的是廠級(jí)安全教育、車間級(jí)安全教育和班組級(jí)安全教育。是企業(yè)新入廠員工正式上崗前適應(yīng)企業(yè)管理、掌握生產(chǎn)技術(shù)所必須經(jīng)過的一個(gè)過程。對(duì)于危化品企業(yè)的有針對(duì)性的三級(jí)安全教育內(nèi)容，更多的體現(xiàn)在車間及班組級(jí)的教育上。
1.廠級(jí)安全教育主要內(nèi)容。一是講解勞動(dòng)保護(hù)的重要性，使新入廠的職工樹立起“安全第一”和“安全生產(chǎn)人人有責(zé)”的思想。二是介紹企業(yè)的安全概況，工廠設(shè)備分布情況，安全生產(chǎn)的組織機(jī)構(gòu)，主要安全生產(chǎn)規(guī)章制度。三是介紹企業(yè)典型事故案例和教訓(xùn)，搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救人常識(shí)以及工傷事故報(bào)告程序等。四是廠級(jí)教育至少保證8學(xué)時(shí)。
2.車間安全教育主要內(nèi)容。一是介紹車間的概況。如生產(chǎn)的產(chǎn)品、工藝流程及其特點(diǎn)，車間人員結(jié)構(gòu)、安全生產(chǎn)組織狀況及活動(dòng)情況，車間危險(xiǎn)區(qū)域、有毒有害工種情況，車間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度，車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求。二是根據(jù)車間的特點(diǎn)介紹安全技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。三是介紹車間防火知識(shí)，包括防火的方針、車間易燃易爆品的情況、防火的要害部位及防火的特殊需要、消防用品放置地點(diǎn)、滅火器的性能、使用方法、車間消防組織情況、遇到火險(xiǎn)如何處理等。四是車間教育至少保證8學(xué)時(shí)。
3.班組安全教育主要內(nèi)容。一是本班組的生產(chǎn)特點(diǎn)、作業(yè)環(huán)境、危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)備狀況、消防設(shè)施等。重點(diǎn)介紹高溫、高壓、易燃易爆、有毒有害、腐蝕、高空作業(yè)等方面可能導(dǎo)致發(fā)生事故的危險(xiǎn)因素，交待本班組容易出事故的部位和典型事故案例。二是講解本工種的安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任，重點(diǎn)講思想上應(yīng)時(shí)刻重視安全生產(chǎn)，不違章作業(yè)。三是講解如何正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品和文明生產(chǎn)的要求。
4.考核要求。危化品使用者，是對(duì)危化品進(jìn)行操作的一線員工。他們的正確操作與否，直接關(guān)系到企業(yè)是否能夠安全生產(chǎn)。因此，對(duì)于危化品使用者的考核，相對(duì)于一般的生產(chǎn)操作崗位來說，要求更加嚴(yán)格。理論上要使用者了解危化品的種類及特性。在具體的實(shí)踐中，不僅需要使用者有穿戴防護(hù)用品的安全意識(shí)，更重要的是需要?jiǎng)趧?dòng)者掌握正確的操作方法，對(duì)危化品劑量的控制，以及一般的儲(chǔ)存方式。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方法的探索與思考：
1.完善培訓(xùn)制度。制定安全教育培訓(xùn)制度，編制危化品企業(yè)“三級(jí)教育”培訓(xùn)大綱，按照“三級(jí)教育”程序進(jìn)行上崗前教育培訓(xùn)。健全安全教育培訓(xùn)責(zé)任制度，及有針對(duì)性的危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度。進(jìn)一步落實(shí)企業(yè)安全教育的責(zé)任，切實(shí)提高企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工安全知識(shí)和安全操作技能教育培訓(xùn)成效，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。通過安全生產(chǎn)大檢查和各類宣傳教育活動(dòng)，積極向企業(yè)宣傳相關(guān)法律法規(guī)，使企業(yè)充分認(rèn)識(shí)開展“三級(jí)教育”的必要性和重要性，自覺按照法律法規(guī)的要求抓好落實(shí)。企業(yè)分管安全的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭指導(dǎo)安全員及車間操作人員做好安全培訓(xùn)工作。尤其是涉及危化品操作的崗位，更需加強(qiáng)指導(dǎo)。
3.加強(qiáng)管理力度。現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)很多員工都是新員工，新員工的性格特性，要求企業(yè)管理者采用特殊的管理方法進(jìn)行管理。由于危險(xiǎn)化學(xué)品的特殊性能，要求企業(yè)的管理者在管理力度上有所加強(qiáng)，良好的制度是加強(qiáng)管理的前提條件。賞罰分明的管理制度是可以被員工接受甚至歡迎的。因此在對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品使用者進(jìn)行管理的時(shí)候，需賞罰分明，加強(qiáng)管理力度。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村;高中;化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;新課程;改革
一、江西省農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教研員隊(duì)伍現(xiàn)狀
江西省十一個(gè)設(shè)區(qū)市都配有對(duì)應(yīng)的化學(xué)教研員，市級(jí)教研員共11人。縣級(jí)教研室由于定位問題，專職的高中化學(xué)教研員不足10%;平均年齡為45.7歲，且均為中學(xué)高級(jí)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的理論水平。這既是新課程實(shí)施的前提，也是新課程成功實(shí)施的保證。
2.教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
江西省農(nóng)村高中學(xué)校約305所（含私立高中），高中化學(xué)教師近4萬人，研究生學(xué)歷約占5%，大學(xué)本科學(xué)歷約占77.5%，專科學(xué)歷占12.5%，教師平均年齡為32歲。從整個(gè)教師的資料背景來看，江西省農(nóng)村高中化學(xué)教師基本處于一種平穩(wěn)、健康的狀態(tài)。但從江西省農(nóng)村高中化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展來看，各類學(xué)校擁有經(jīng)歷1997年新教材改革錘煉而成長、成熟的教師人數(shù)，占總?cè)藬?shù)的60%。這就從經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)上保證了江西省農(nóng)村高中新課程改革的廣度、深度和質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，有91%的教師通過了接觸期，有27.6%的化學(xué)教師處于新舊觀念遭遇期，有54%的化學(xué)教師處于拉鋸期，有9.8%的化學(xué)教師已發(fā)展成熟，進(jìn)入新觀念穩(wěn)定期。
3.新課程改革培訓(xùn)情況
以問卷和座談的形式從12個(gè)方面（新課程培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，省市級(jí)競賽課，示范課，省專家組，講學(xué)團(tuán)送課下鄉(xiāng)或指導(dǎo)，外出考察學(xué)習(xí)，省市縣及上級(jí)部門各類檢查評(píng)比，上級(jí)部門各類指標(biāo)指令和要求，各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比，教輔資料的市場化，媒體的非專業(yè)影響，家長的非專業(yè)影響）做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下6個(gè)方面對(duì)教師的影響最大：省級(jí)培訓(xùn)、專家及講學(xué)團(tuán)送課下鄉(xiāng)、上級(jí)部門各類指標(biāo)指令和要求、各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比、教輔影響、家長及媒體影響。在“對(duì)你的新課程思想影響最廣泛的活動(dòng)及形式是：A省級(jí)新課程培訓(xùn)，B閱讀雜志及書，C教材，D外出實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀，E網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”問卷中，其中A項(xiàng)占52.5%，B、D、E項(xiàng)各占12%至15%。可見教師還是認(rèn)同并喜歡這種行政與學(xué)術(shù)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革取得成功的關(guān)鍵。江西省化學(xué)教師在實(shí)施新課程，走上講臺(tái)前，99%的教師通過了各種形式的崗前培訓(xùn)。其中90%的化學(xué)教師認(rèn)為有必要進(jìn)行高中課改，87%的教師對(duì)江西省高中新課程改革持積極參與、積極配合的態(tài)度。64%的教師認(rèn)為新教材改革比1997年難度增大。這些數(shù)據(jù)說明，參加本次新課程改革的教師對(duì)當(dāng)前新課程的理解與認(rèn)識(shí)基本到位，且理性化程度更高，為教師成功進(jìn)入實(shí)踐遭遇期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.新課程改革后的教學(xué)進(jìn)步情況
經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新課程改革后，授課方式由講練結(jié)合轉(zhuǎn)化為多種方法融合。有70%左右的化學(xué)教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行課堂討論;有53%的教師經(jīng)常采取或基本采用探究啟發(fā)式教學(xué);21%的教師采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論;15%的教師能根據(jù)具體內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。但仍存在27.6%的化學(xué)教師正徘徊于新舊觀念的遭遇期，沒有清楚地認(rèn)識(shí)講授法與新的教學(xué)模式。當(dāng)然還有15%左右的教師完全采用講授式教學(xué)。
課改后，涌現(xiàn)了南昌市“四課”教學(xué)模式：“概念――討論質(zhì)疑課”“性質(zhì)――實(shí)驗(yàn)探究課”“理論――啟發(fā)理解課”“科普――閱讀展示課”。新余一中“六課”教學(xué)模式：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、專題課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課。經(jīng)過這樣的改革，將學(xué)生引入對(duì)生活的思考，培養(yǎng)其對(duì)生活的靈氣，真正達(dá)到新課標(biāo)的要求。
二、實(shí)施課改過程中所遇到的主要問題
1.學(xué)校因素制約了課改發(fā)展
學(xué)校因素是至關(guān)重要的因素，它直接左右教師的努力方向。“新課程改革”一進(jìn)入學(xué)校，各類學(xué)校除了教師、學(xué)生的精神狀態(tài)發(fā)生明顯變化之外，最突出的就是學(xué)校的硬件變化。這既體現(xiàn)了政府與教育管理部門的改革決心，也反映了政府與教育管理部門的支持力度。同時(shí)，教師的教學(xué)技能也發(fā)生了質(zhì)的飛躍，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，促進(jìn)了教師的發(fā)展。隨著新課程改革的深入，學(xué)校管理水平也有較大的提高。
本次調(diào)查從“A校本教研，B學(xué)校關(guān)于專業(yè)化培養(yǎng)的制度建設(shè)、積極提供的專業(yè)平臺(tái)，C上級(jí)部門的檢查、評(píng)比，D統(tǒng)考、高考質(zhì)量，E簡單化的行政指令，F(xiàn)學(xué)校文化風(fēng)格的重建”等6個(gè)方面調(diào)研課改認(rèn)知程度。調(diào)查結(jié)果如下：
從中可以清楚看出，學(xué)校考試壓力最大的D項(xiàng)占80.1%。這也是上級(jí)教育主管部門、社會(huì)關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)校的主要指標(biāo)。其次是在新課程實(shí)施中，影響最大的是應(yīng)對(duì)“上級(jí)部門的檢查、評(píng)比”。學(xué)校在關(guān)注教師成長并給予制度化幫助方面做得不夠，存在的問題影響到教師隊(duì)伍的積極進(jìn)取精神。
2.真實(shí)課堂關(guān)注不夠
從“A省級(jí)新課程培訓(xùn)，B閱讀雜志及書，C教材，D外出實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀，E網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，F(xiàn)專家及講學(xué)團(tuán)送課下鄉(xiāng)指導(dǎo)，G省市級(jí)競賽課示范課，H具體案例等方面進(jìn)行真實(shí)課堂認(rèn)知”的問卷調(diào)查，具體結(jié)果是：
從中可以清楚看出，專家指導(dǎo)、具體案例為一線教師提供課堂支撐，最受歡迎。目前，部分學(xué)校缺乏真正有效提高課堂質(zhì)量的手段，影響到教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。
3.評(píng)價(jià)方式有待改變
我們列舉了“A教材，B不適應(yīng)的教輔資料，C上級(jí)部門各類指標(biāo)指令和要求，D各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比，E媒體影響，F(xiàn)家長影響，G傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念”等涉及新課程實(shí)施過程中最大的制約因素的問卷，具體結(jié)果是：
■
從中可以清楚看出，超過一半的老師感覺到“各類各級(jí)統(tǒng)考（包括高考）及評(píng)比”的壓力。各級(jí)部門的評(píng)價(jià)方式是影響課改發(fā)展的重要因素。江西省出臺(tái)的政策與措施沒有考慮這種情況，存在的問題將使課改遇到更大的困難。
三、進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)新課程改革的建議
1.加大農(nóng)村高中化學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)的力度：擴(kuò)大培訓(xùn)面，拓展培訓(xùn)形式，建立日常培訓(xùn)制度，做好跟蹤培訓(xùn)。
（1）專家組、講學(xué)團(tuán)做好做足智力支撐，建立全省各地培訓(xùn)點(diǎn)與培訓(xùn)體系，出版符合省情的相關(guān)培訓(xùn)資料。
（2）以教研機(jī)構(gòu)為龍頭，建立省市縣培訓(xùn)體系，省市縣各級(jí)培訓(xùn)都需建立大學(xué)與優(yōu)秀中學(xué)教師組建的教師培訓(xùn)隊(duì)伍。
（3）除現(xiàn)有的新課程培訓(xùn)外，希望建立省際學(xué)校教師交流培養(yǎng)制度和進(jìn)修制度，進(jìn)修包括三個(gè)等級(jí)：到同一級(jí)別的學(xué)校工作一年或半年的實(shí)習(xí)進(jìn)修;到省教研室組織的“一星期”高級(jí)研討班進(jìn)修;到大學(xué)的半年或一年的研修。
2.建立以“學(xué)業(yè)水平”為主的全省學(xué)校評(píng)價(jià)制度，杜絕各級(jí)政府及教育管理部門的高考、統(tǒng)考評(píng)價(jià)方法，減少或杜絕省廳以外的統(tǒng)考。
3.減少各級(jí)政府及部門的檢查。
關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)化學(xué)品；管理；策略
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0250-02
在我校校園安全文化建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室安全越來越成為關(guān)注的重點(diǎn)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存放著易燃、易爆、易腐蝕、強(qiáng)氧化及劇毒藥品等，因此藥品的安全管理很重要，如何做好危險(xiǎn)化學(xué)品管理是安全管理工作中的重中之重。為了有效管理危險(xiǎn)化學(xué)品的供應(yīng)、保存、領(lǐng)用、廢棄物處理等，筆者根據(jù)10多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重抓好以下幾個(gè)方面的工作，以切保實(shí)驗(yàn)室的安全，消除安全隱患。
一、健全制度、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理體系
隨著我們高中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作水平的不斷進(jìn)步，校園教學(xué)管理平臺(tái)不斷加強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理也正在發(fā)生巨大的變化，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理制度不斷地完善；作為一名學(xué)校的管理者就應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)室的管理方法需要與時(shí)俱進(jìn)，努力加強(qiáng)各項(xiàng)制度的建設(shè)；除此之外，在實(shí)際工作中，還需要努力總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)，樂于學(xué)習(xí)和接受較好的管理實(shí)踐成果，充實(shí)自我。具體辦法是這樣的：①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理制度建設(shè)：從實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度建設(shè)、管理機(jī)制、安全工作制度、崗位工作職責(zé)等等需要全方位多角度地進(jìn)行細(xì)化，做到由點(diǎn)到面以及由上到下的管理體系建設(shè)；②做到工作的責(zé)任層層落實(shí)：如學(xué)校與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作人員每學(xué)期簽訂一份責(zé)任書等形式對(duì)管理責(zé)任進(jìn)行固化，從而更好地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的安全管理責(zé)任意識(shí)。
二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程的管理，加強(qiáng)監(jiān)督
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，師生或多或少都會(huì)接觸以及使用一些危險(xiǎn)的化學(xué)品，為避免或減少在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的事故發(fā)生，確保每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)都能夠順利地進(jìn)行。作為實(shí)驗(yàn)室的管理人員一定需要強(qiáng)化安全意識(shí)、加強(qiáng)發(fā)揮管理的主觀能動(dòng)性，避免因一時(shí)大意而造成不必要的損失。①對(duì)于實(shí)驗(yàn)用量必須嚴(yán)格控制好“用多少領(lǐng)多少”制度，特別是劇毒和毒害品更要執(zhí)行“稱量”制度，用后及時(shí)回收處理，從而減少對(duì)使用者或者周圍環(huán)境的安全隱患；并且還需要明確相關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)性、品質(zhì)等，隨時(shí)做好應(yīng)急處理預(yù)案材料；危險(xiǎn)化學(xué)品作為一種較為特殊的物資，自從化學(xué)品的購買申請(qǐng)開始就一定需要進(jìn)行嚴(yán)格審核，在使用方以及監(jiān)督方都必須同時(shí)在場的情況下才可以完成危險(xiǎn)化學(xué)品的領(lǐng)用程序；實(shí)驗(yàn)室管理人員領(lǐng)用危險(xiǎn)化學(xué)品之后，一定要求嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部領(lǐng)用備案制度，做好相關(guān)的登記工作。②建立各項(xiàng)制度，包括實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)；實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；儀器存放、使用管理制度；藥品的存放、使用制度；實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度；儀器損壞、賠償制度；儀器報(bào)損制度；儀器藥品交接制度；劇毒藥品管理制度；學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)室開放制度；放射物與危險(xiǎn)化學(xué)品事故預(yù)警監(jiān)控和應(yīng)急處置預(yù)案等，明確各項(xiàng)工作操作流程，監(jiān)督到位，級(jí)級(jí)落實(shí)責(zé)任。
三、重點(diǎn)加強(qiáng)劇毒、易制毒及麻藥品的監(jiān)督管理
危險(xiǎn)化學(xué)品管理的重中之重是劇毒、易制毒和麻藥品的監(jiān)督管理。制定相關(guān)的劇毒、易制毒及麻藥品管理崗位責(zé)任制、劇毒化學(xué)品庫保管員職責(zé)、劇毒化學(xué)品庫安全管理規(guī)定、劇毒化學(xué)品庫技防監(jiān)控室安全管理規(guī)定、劇毒化學(xué)品庫技術(shù)防范系統(tǒng)使用管理規(guī)定、劇庫應(yīng)急處置流程、劇毒化學(xué)品庫技防監(jiān)控室值守人員職責(zé)等等。同時(shí)，建立涉危化學(xué)實(shí)驗(yàn)檔案資料，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，為使學(xué)校化學(xué)教學(xué)科研工作的順利進(jìn)行提供可靠的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。對(duì)劇毒藥品的管理，嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件及相關(guān)制度來使用管理：①一切劇毒藥品存放在堅(jiān)固的專用水泥柜中，外有鐵窗、鐵門保護(hù)。專柜設(shè)有雙鎖，建立兩本帳，雙人保管（即分管校長，化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員）；②教師因教學(xué)需要，需用劇毒藥品時(shí)，必須先填寫“劇毒藥品申請(qǐng)單”，寫明用途、取用時(shí)間、用量、規(guī)格等并簽名，由分管校長審批同意后方可領(lǐng)取，領(lǐng)取時(shí)應(yīng)有兩人在場，兩人簽名（實(shí)驗(yàn)員與主管校長），原始資料妥然保存待查；③除教學(xué)實(shí)驗(yàn)外，任何人禁止動(dòng)用劇毒藥品；④實(shí)驗(yàn)管理員和分管校長必須定期檢查、核對(duì)（一般每學(xué)期一次）。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理培訓(xùn)
加強(qiáng)保管人員的自覺性和提高環(huán)境安全度，發(fā)揮工作人員的主觀能動(dòng)性，積極組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室工作人員一定需要熟悉有關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室防護(hù)措施、法律法規(guī)、應(yīng)急處置措施和危險(xiǎn)化學(xué)品安全使用常識(shí)等的內(nèi)容。主觀重視、客觀監(jiān)督是讓實(shí)驗(yàn)室管理和工作者建立良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣的關(guān)鍵。所以，管理培訓(xùn)工作須保持培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性和延續(xù)性，提升實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和崗位能力、加強(qiáng)科學(xué)管理、提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)行崗前培訓(xùn)等，并把此工作當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)性工作長期開展。
綜上所述，如何加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的管理、減少和消除安全隱患一直是我們提高認(rèn)識(shí)和大力加以關(guān)注的課題。抓好高中危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理，需要健全制度、優(yōu)化監(jiān)督管理體系，強(qiáng)化過程管理，加強(qiáng)源頭監(jiān)督，重點(diǎn)加強(qiáng)劇毒、易制毒和麻藥品的監(jiān)督管理，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理培訓(xùn)。毋庸置疑，還有很多細(xì)節(jié)是實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作需要注意的，需根據(jù)不同的環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行不同的處理。同時(shí)隨著實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展，要發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神對(duì)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行安全管理，并不斷地改進(jìn)和完善，確保實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫濤，劉鵬，蘇洪，等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，確保學(xué)校安全[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（9）：1491-51.
