時間：2023-05-30 10:07:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鐵皮青蛙，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
西城區西絳胡同里,一個寫著“鐵皮藏”的橘色獨門小院,院內“鐵皮玩具收藏館”幾個大字很是醒目。這是一間十平方米的小展館,一進門,立刻進入了一個鐵皮玩具天堂,展架上擺著、墻上掛著大大小小琳瑯滿目的玩具,屋頂懸掛著十多架呈俯沖狀的鐵皮飛機,木頭房梁的空隙間填滿了幾十支鐵皮槍。屋子的三面墻上,也都擺著五顏六色的鐵皮玩具,從汽車、飛船到動物,各式造型,應有盡有。資深收藏家、80后小夫妻張洋和小丸子說,收藏充滿了他們的生活,而他們的愛情,也是收藏的意外收獲。
愛上布娃娃公主
張陽從初中時代開始收藏鐵皮玩具,那時,他把手里的零花錢、壓歲錢,悄悄攢起來去買鐵皮玩具。參加工作后,他更是放開手腳,全身心投入地收藏,而生活上能省就省。很多人無法理解把工資都用來買“破銅爛鐵”,戀愛季節到來,周圍的女孩子喜歡張陽的才氣和豪爽,卻無法理解他周末就像個收廢品的一樣,到處淘東西。這絲毫沒有冷卻張陽對鐵皮玩具的熱情,在愛情的選擇上,他始終非常堅定,“我一定要找到和自己志趣相投的女孩,牽手一生,一輩子永遠互相理解,互相支持。”
開朗、義氣的張陽人緣非常好,同事、朋友都忙著給他介紹對象,可是,無論如何,面對一個個美女,他就是找不到感覺。直到有一天早晨,他剛一上班,立刻感到辦公室里有股不同尋常的溫馨――一位新同事,初來實習的女孩小丸子禮貌地微笑問好,令他眼前一亮。
幾天后,他們成了無話不談的好朋友。這個清純的女孩,非常令張陽心動。一個多月后的一天早晨,小丸子收到一件特別的禮物――一個鐵皮玩具“小雞啄米”。張陽輕輕地說:“生日快樂。”小丸子驚訝不已。原來,做訪談節目主持人的張陽,有著非常巧妙的溝通經驗,他早已對心愛的女孩處處留意,從聊天中“刺探”到她的生日日期,送上一件珍貴的鐵皮玩具, 可謂蓄謀已久。可這件上世紀60年代生產的鐵皮玩具在辦公桌里躺了一個月,才被小丸子拿回家。鐵皮玩具始終被男孩們珍愛,小丸子的淡然合情合理。沒想到小丸子的老爸對這件“小雞啄米”把玩不已。
俗話說,不是一家人,不進一家門。一個周末,幾位同事來小丸子的家里玩,當得知長相和小丸子極像的張陽就是送給女兒鐵皮玩具的男孩時,老爸的臉上更加笑容燦爛。同事們開玩笑說,陌生人還以為他倆是龍鳳胎兄妹呢……這個周末,小丸子家充滿笑聲。
隨著了解的深入,張陽得知,小丸子也是個收藏愛好者,自幼生長在書香之家的她喜歡收藏鉛筆刀、布娃娃。她的閨房,簡直就是個布娃娃的童話世界,閨蜜們叫她“布娃娃公主”。相似的愛好,讓他們從無話不談的好友,發展到愛情在彼此心中浸潤。幾個月過去了,張陽用自己從香港淘來的一架鐵皮飛機轉筆刀敲開了小丸子的心門。小丸子將家里的一輛蘇聯式鐵皮兒童腳踏汽車送給張陽當“定情信物”。2007年10月,他們牽手走進了婚姻的殿堂。那天,有幾位親友的賀禮很特別,都是一些張陽喜歡的鐵皮玩具寶貝:會拍照的小熊、百只鐵皮小青蛙、鐵皮Kiss車、鐵皮座鐘……他們的新婚旅行中有一項內容也非常不同尋常:到上海的舊物市場淘鐵皮玩具,到成都回收站尋寶……
鐵皮國王和王后的“收廢品”生活
張陽的執著,加上鐵皮玩具的吸引,讓小丸子和他攜手走進了“藏寶貝”的生活――這就是傳說中的“鐵皮玩具國王和王后的幸福生活”。每逢周末,這對小夫妻到舊貨市場和胡同中,歷經周折尋找,把一件件心愛的寶貝帶回家。老商場的清庫甩貨,四九城里的拆遷改造,這些消息都被他們密切關注,因為這時正是淘寶貝的好時機。大背心,大褲衩,大拖鞋的打扮,讓來到拆遷胡同的他們更像收廢品的小兩口。老胡同里很多人都認識張陽,他是他們熟悉的“收廢品的帥小伙”。只是人們發現,時代進步了,最近“收廢品的帥小伙”也招了一位漂亮女秘書,經常雙雙出現。有朋友調侃說:“你這資深白領、電視主持人、收藏家,深入民間還喬裝打扮。”張陽說:“收鐵皮玩具,陌生人之間的搭訕很重要,其實,這樣只是讓人們更有親切感,拉近彼此的距離,有利于成交。”他和很多收廢品的外地人都很熟悉,很多年以后他們才知道,這小伙子原來不是同行。
因為收藏鐵皮玩具,張陽擁有一大群藏友,他們以他為師,經常電話請教,張陽從來知無不言。每每幾經輾轉,終于收到一個好寶貝,張陽就把玩不已,反復擦拭,有時收到一件傷痕累累或者肢體殘破的物件兒,張陽便把它修理規整一番,甚至還要拿到汽車修理場去修理和“美容”。
由于“國王和王后”玩兒得執著,人際關系廣泛,周圍眾多朋友經常幫著搜羅,漸漸地,家里的鐵皮玩具越來越多,藏品已達1500多件,最早的產于民國初年。有些玩具上還印著“向工農兵學習”“向工農兵致敬”的時代印跡,但這也還只是鐵皮玩具家族的“冰山一角”。有時藏友來看,要大箱子小箱子挨個兒地翻,找起來實在不方便,于是,小丸子產生了開一家“鐵皮玩具收藏館”的念頭。
“超齡兒童們”的玩具情結
這對小夫妻緊鑼密鼓地忙碌一番,2008年六一兒童節,全國首家“鐵皮玩具收藏館”在這十平方米的小屋開張了。這個六一,可讓喜愛鐵皮玩具的80后、70后,甚至是50后“超齡兒童們”過足了快樂兒童節……自打建了這個收藏館,慕名而來的訪客絡繹不絕。小兩口兒向來是來者皆是客,不論國籍膚色,不論年齡大小,“盡管玩,盡管拍”。
還有一些人到他們這里尋找沉積在歲月里的美好回憶。因為當年一些鐵皮玩具曾遠銷海外,所以就連老外也會驚呼:“啊,這個我玩過。”一位60歲的老先生苦苦懇求,買走了一件玩具藏品,非常喜愛,都舍不得給孫子玩兒。久違了的兒童玩具不僅喚起了很多已經“老大不小”的人追尋童年的懷舊情感,同時也挖掘出了玩具收藏的文化內涵。過去花幾元錢在地攤上就能買到的玩具,現在一躍成了在收藏界人氣很旺的稀罕物。隨著藏品市場的水漲船高,張陽成了鐵皮玩具收藏界的腕兒級藏家。
國內外很多收藏家、鐵皮玩具收藏界前輩大腕都慕名來參觀,他們來自香港、美國、新加坡……國際玩具收藏界巨腕、大名鼎鼎的日本藏家北原照久先生從互聯網上聯系到張陽,專程來北京參觀他的鐵皮玩具收藏館。張陽最初有點兒犯愁,人家講的是日語,可是咱除了“統統地”“死啦死啦地”什么都聽不懂。妻子小丸子笑著說:“你忘了,你身邊就有個現成的日語翻譯啊!”張陽樂了,小丸子就是日語專業的高材生啊!北原照久先生參觀了張陽的藏品之后,非常驚訝,給予了高度肯定。張陽拿出幾件中國鐵皮玩具贈送給北原先生作紀念,北原先生也將自己從日本帶來的寶貝送給張陽。在“日語翻譯”小丸子的陪同下,北原先生和這對中國80后小夫妻,在胡同老字號美美地享受了一餐老北京爆肚。
雖然與電子玩具相比,鐵皮玩具顯得簡單粗糙,但它們帶有鮮明的工業時代印跡,令人無法割舍。每一件唯美精巧的鐵皮玩具,都折射出設計師的智慧和那個年代特有的時尚氣息。
笨重的火車頭、經典的老爺車、“飽受摧殘”的吉普車、卡車……很多男人看到鐵皮玩具,都會情不自禁地停下欣賞擺弄,每人心里都有不同的故事和懷舊情結。有數據顯示,上海有70%以上的男人對兒時的玩具仍舊情有獨鐘,從聲色犬馬中脫離出來,轉而去憶苦思甜,已成為年輕人生活中的重要組成部分……作為鐵皮玩具專業玩家的領軍人物,張陽夫婦在鐵皮玩具的收藏生活中,在讓他們婚姻保鮮的童話王國,為自己,為別人,找到了很多童年的回憶與幸福。他們還在努力把“鐵皮玩具收藏館”辦大,他們說,這一生,都會在收藏的路上。
再過幾個月,他們的寶寶就要出生了。張陽說,人生就是一場尋尋覓覓,眾里尋她千百度,幾年前,他尋到了這輩子最珍貴的寶貝――妻子小丸子,而這個每天聽鐵皮玩具故事胎教成長的、即將降生的小人兒,是他今生另一最珍貴的寶。
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最有收藏價值的四類玩具特點
一、年代久遠。年代越久遠,存量越少,以明清兩朝內府收藏皇室玩具為例,1900年以前的、完整的,目前沒有發現系列品,其價值不可估量。而英國皇室、俄羅斯貴族的玩具早已是幾十年來國際拍賣會上的搶手貨。
二、機關、設計奇巧。由于早期玩具手工技術所限,奇特、靈巧、怪異的玩具不易保存,許多奇妙精品至今仍給當代設計師們無窮的想象空間。
溫馴的小羊，會啼明的雄雞，能看家的小狗，靈巧活潑的小白兔，會唱歌的小鳥，能報信的鴿子??那么，怎樣如實地把它們描寫出來呢？首先就得熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得細致，才能描寫得具體。觀察的時候一般可以從外形特點，活動情況，生活習性等幾方面有順序地看。在動筆寫的時候，要把觀察的結果，有選擇，有重點，有條理地加以描摹。具體地說，描寫小動物要注意以下兩點：
一、描寫外形樣子和活動情況
描寫一種小動物，首先要描寫它的外形樣子，要仔細看它的頭部、尾部、毛色、四肢 是什么樣的，形狀、特點、顏色是什么樣的。如下面寫小狗一段的話：
3描寫小動物的樣子側重于靜態描寫，描寫小動物活動情況，側重于動態描寫。按照從靜態到動態有條理，有層次地觀察和描寫，可以把小動物寫得清楚、細致、感人。請你閱讀下面的作文：
猴子
我最喜歡猴子，它在動物中恐怕是最聰明的。當我們來到它們跟前時，一只猴子用明亮的眼睛盯著我們。它的長相很奇特：一個很小的鼻子向里凹著，一張凸起的小嘴發出‘吱吱’的叫聲，渾身的毛不但亮而且黑里透黃。小耳朵豎著，兩只小爪子不時撓著頭皮，做出怪模樣，使人發笑。我掏出一塊面包丟給它，不料，它沒有接，只是先用爪子試探了一下，又縮了回去，還用眼晴看看我。過了一會兒，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用央求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一塊糖給它。它迅速地剝開糖紙，放入口中大嚼起來。讀了這篇片段作文，小猴子的可愛的形象會栩栩如生地展示在我們面前。所以產生這樣感人的效果，是由于小作者從靜態--外形樣子，動態--生活習性兩方面仔細觀察，認真描寫的結果。
在描寫外形樣子的時候，作文先用“長相很奇特”一句，概括了總印象，然后依照次序描寫了它的凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。讀到這里，我們一定會對小猴子產生喜愛之情。然后筆鋒一轉，寫了小猴子吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是“沒接”，只是用“爪子試探”，還用眼睛看著我，最后才是“狼吞虎咽地吃起來。”這樣一步步地描寫，寫得細致，寫得具體，產生了感人的效果，也把小猴子可愛之處，真實地展現在人們面了。
我們用提綱表示出這篇作文的思路：猴子：一、外形的樣子：1、概括--長相奇特；2、具體--鼻子、小嘴、貿色、耳朵；二、生活習性：搶吃面包。
讀原文，看提綱，可以更好理解這篇文章的思路和寫作順序。從中我們可以學到觀察和布局謀篇的方法。
二、要把喜愛之情寫進作文里
作文是用我的手來寫我的心。寫自己的喜怒哀樂樂。我們喜愛小動物，在描寫它們的時候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。
表達感情的方法也是多種多樣的：有時候具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時候用簡潔的語句直抒感情；有時候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。
請你閱讀下面的作文：
青蛙捕食
我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。
青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時候是在大雨過后。每當這時如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫個不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢磅礴的交響樂呀！
青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長著大嘴巴、小鼻子。
青蛙愛吃小昆蟲，觀察它捕食的動作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹后面，細心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲飛過來，只見青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲不見了，青蛙又恢復了原來的樣子，耐心地等待著。
青蛙可真是個捉蟲的能手，聽農民伯伯說：要是算起來，一只青蛙一年之內最少可以消滅一萬只害蟲。它真是我們的好朋友啊！
這篇作文寫的是“青蛙捕食”，在寫法上和上篇《猴子》略有不同：這篇作文用“我非常喜歡青蛙”一句，概括了全文的中心，接著依次寫了青蛙的鳴叫、外形，以及捕蟲的情景。文脈清楚，段落分明。
怎樣寫文具
作文要求
鉛筆、橡皮、刨刀、鋼筆等文具是我們不可缺少的學習伙伴，它們盡心盡力、毫無怨言地為同學們服務，我們應該好好夸夸它們。這次習作，我們就來寫寫我們熟悉的文具，把它的樣子和用途寫清楚。也可以用自我介紹的方式來寫。題目自擬。
名師提示
抓住特征：
我們首先對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。
1、外形。文具的外形我們可以從形狀、質地、顏色、花紋等幾方面來介紹。這個文具整體上是什么樣子？就是形狀。比如文具盒，一般是長方形的，但是現在的文具盒外形別具特色，有小汽車形狀的，有小動物形狀的，有的是小朋友樣子的。我們就不能簡單地說長方形正方形了，而要形象地描繪出它的具體樣子。質地就是說它是用什么材料做的。還說文具盒吧，有塑料的、鐵皮的、布的等。文具的顏色及身上的花紋五彩繽紛，我們只要抓住主要圖案介紹就行了，不必面面俱到。
2、構造及使用方法。文具大多是一層，里面又分成很多大小不同的空間。有放筆的，有插筆芯的，有放橡皮的。但也有兩層三層的。這就是構造。鉛筆橡皮的使用非常簡單，就不必寫了。只有功能多，使用比較復雜的，還要寫清楚使用方法。
按照一定的順序寫：
寫時要根據文具的特點，按照一定的順序寫，做到層次分明，條理清楚。我們一般按文具各部分的空間順序寫。比如有的文具須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。也可以樣子、構造、作用的順序來寫。寫文具需要展開想象和聯想，可以使所描繪的文具更加具體生動，增強文章的感染力。
學會分層：
以《我的文具盒》為例。
①文具盒的外形特征。（略寫）
②文具盒的內部構造及其容量、作用。（詳寫）
③“我”喜歡我的文具盒。（略寫）
范文欣賞1
我的文具盒
我有一個精美的文具盒。它是用鐵皮做成的，天藍色，美觀大方，猶如一輛飛奔而來的大汽車。
這輛大汽車很大呦，分上下兩層，上面一層“畫線之神”尺子、“擦字專家”橡皮，還有我心愛的畫片，能夠讓我在疲倦的時候得到放松。下面一層嘛，有鉛筆、鋼筆、筆芯等等。
打開文具盒，便看到盒蓋內面印著的乘法口訣表。表的左側站著一只可愛的小鴨，它手里拿著一支鉛筆指著乘法口訣，像是在向我提問：“喂，朋友！你會背嗎？”受它的提醒，我在學習上一點也不敢馬虎。
文具盒忠實地為我服務，不時提醒我好好學習，我非常喜歡我的文具盒。名師點評
文具盒幾乎每個同學都有，司空見慣，有時反而發現不了它的特別之處。讀了本文，我們好像親眼看到了小作者那個獨具特色的文具盒。它十分精美：形狀如同汽車；色彩艷麗繽紛；盒蓋上別出心裁設計了乘法口訣，分上下兩層結構，既實用又增加了容量。文章按照由上到下、由外到內的順序寫，顯得很有條理。 那是我過生日時，爸爸送了我一個文具盒。我很喜歡它。這個文具盒很獨特，上面有個伸縮架，下面是一個五彩的圖畫：在寧靜的森林里，有一些小動物，一顆茂盛的大樹，可愛活潑的小鳥在樹上蹦來跳去，展翅欲飛，似乎要去趕集；小魚在河里歡快地蹦啊，跳啊；熊貓坐在竹林里悠閑地吃著竹葉，一只大熊貓站在畫面中間，伸著兩個手指頭，好像在說：“今天天氣晴朗，好開心呀！”大家都穿著華麗的衣裳，好像要去參加一個盛大的宴會。
我的文具盒有個“特殊功能”。文具盒外面的伸縮架可以放一些常用的筆，上面有個透明蓋子，以防丟失。文具盒上還有很多按鈕，按下去不同的按鈕，可以從里面彈出鉛筆盒、溫度表、時間表??打開文具盒，先不，還有密碼設置呢！只要密碼按不對，文具盒就打不開，還會有警報聲。打開文具盒，噓！我的“小伙伴”們睡著了，它們睡在大小不一的小床里。它們很累了。
我的文具盒有時還會提示我，做一個文明學生。
記得有一次，正趕上我們班“橡皮大戰”，我也有點感興趣，也想試一試。我拿出文具盒，忽然看見文具盒上的熊貓伸著手指頭，向我搖頭，好像在說：“好好學習，做個文明學生。”我覺得有道理，就放回了文具盒。
我的文具盒不僅是我的“文具保管員”，還是我的“良師益友”。我怎能不喜歡它呢？
文具盒
我有一個漂亮又實用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。
它長約 22厘米，寬8厘米左右，它的外殼是鐵皮做的，分4種顏色：藍的、黃的、橙色和青色，上面分別印著三只鼻子又大又亮的小狗和一只大耳朵、帶著粉色蝴蝶結的小貓，看上去它們多么悠閑呀！
它用起來不僅方便，而且掉下地的時候，可以用自己的鐵皮保護里面的小幫手。
我的文具盒用法很簡單，只要用手把它的外殼扒開就可以使用里面的鉛筆等文具了，第一層里分別睡著鉛筆大臣，他們有長有短，五顏六色；還有長尺將軍，他們都睡在文具盒為他們提供的大床上；第二層睡著鋼筆小姐和橡皮先生，它們都勞累了一天，讓他們休息吧！
這些文具都是我學習上不可缺少的好幫手，可如果沒有了我的文具盒的保護，它們會變成什么樣子呢？
我愛我的文具盒，更愛它為我們毫無怨言服務的純潔品質。
書包的自述
大家好，我叫書包，小主人給我一個光榮稱號“咖喱書包”，其實這個光榮稱號是由我身上的圖案得來，我穿著一身粉紅色的衣服，上面帶一些紫色和白色的小斑點，尤其是還有一個穿著黃色衣服的“咖喱”，可漂亮了。
我的來歷是這樣，我原本在一個卡通商店里，一天被一位媽媽帶走，我跟阿姨來到她的家。晚上，阿姨把我帶到了小主人面前，問她喜歡不喜歡，小主人一看我，毫不猶豫地說：“喜歡。”這樣我就成了她們家的一員。我是小主人的好幫手！
天津一個“80后”小伙子憑借手中2000多件“舊貨”，不靠賣只靠“展”一年居然賺取三十余萬。而且他已與知名網絡公司——騰訊建立了品牌合作，有望在2013年將自己的生意鋪向全國。
別人眼里的“破爛”，他眼中的“金礦”
封原，2008年受網絡一段關于“80后”回憶視頻的影響，產生了收集專屬“80后”的老物件、老玩具的興趣，這些老物件包括不倒翁、鐵皮盒、變形金剛、鐵皮小火車、塑料鉛筆盒、搪瓷臉盆、鐵皮青蛙、任天堂64位游戲機、魂斗羅游戲卡帶、小鴨運輸車、小霸王學習機……現在他手里已有2000多件“藏品”。
這些老物品在很多人眼里是破爛，畢竟隨著科技發展，很多物品、玩具都被淘汰，但是在封原的眼里卻是一座“金礦”。因為從2011年開始，他專門在京津兩地一些大型商場、購物中心、電影院等地舉辦以“80后懷舊”為主題展覽，并賺取了不菲的利潤。
盈利不靠賣，全靠商場支付展覽費
大家慣有思維里，辦展覽無非是依靠收取門票和銷售產品賺錢，但封原辦展覽，一不賣產品，二不收取門票，那他靠什么賺錢呢？
“商場支付的展覽費！”這是封原面對本刊記者疑問給出的答案！
原來，封原舉辦的所有展覽都是商場主動邀請他做的一場“秀”。商場通過這些主題型展覽，拉動商場的客流量，從而提升商場的營業額，為此商場或者一些公關公司會為封原支付一筆還算豐厚的回報。
目前封原辦展覽的收費標準是：200件老物品，展示一天，費用約6000元/天，一周時間，老物品數量超過千余件，費用約2.5萬元/周，展示時間越長，商場或公關公司支付的費用就越低。2012年封原聿勺舉辦了十六七場展覽，平均每場展覽收費約兩三萬元，扣除各種成本和雜項支出，這凈利潤三十多萬元。
封原透露，為商場舉辦“秀”的市場空間很大，只是不被外人所熟知而已！像一個大型綜合購物中心，除了固有的節假日之外，幾乎每個周末都要舉辦各種各樣的“秀”。如果一個像自己這樣的小型展覽公司能搭上兩三個大型購物中心，成為他們“秀”中的主角，一年凈賺三四十萬元根本不成問題。
不過要想成為商場的“合作伙伴”，必須要有幾個賣點：一是，新奇特，具有很強的眼球效應；二是，熱度，一定要符合當下的熱點；三是，與商場主流目標顧客定位相符合。恰好，我的“懷舊”主題展覽全都符合這些條件，首先，我是全國第一家舉辦“懷舊”主題展；其次，“80后”懷舊是一個很熱的話題，像當年網絡流行的那段“只有80后才看得懂”的視頻，就是關于“懷舊”的視頻，當時點擊率創下了各大視頻網站的紀錄，長時間排在榜首；第三，“80后”已成為社會上的生力軍，絕大多數商家的目標顧客也都定位"80后”。
同時，封原透露，舉辦一次展覽大約能為商場提升20%的客流量，至于能提升多少銷售額，這個屬于商場的商業機密，但從現在回頭客數量的增多，以及很多商場慕名而來，舉辦“懷舊”展還是讓商場、大型購物中心受益匪淺，畢竟在商界沒有人會做賠本買賣。
宣傳微博為主，與“大號”聯動是關鍵
雖然說展覽能為商家帶來較高業績提升，但是這前提是要把展覽這件事宣傳出去，讓更多的人知道才行。封原透露，自己辦展覽算是一站式服務，宣傳也是自己業務范疇之一。目前自己主要采取兩種宣傳手段：一是，借助媒體，媒體每天都需要新聞，自己的“懷舊”主題展就是一個不錯的新聞點，多數情況下，媒體都愿意進行免費報道；二是，借助微博，這也是自己最為主要的宣傳手段，現在微博十分普及，很多人可能每天不看報、不看電視，但是一定會刷自己的微博，所以微博的宣傳效果會好于媒體宣傳。
那怎么才能做好微博宣傳呢？
1.小暑時的易發疾病
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”小暑到了，天氣的炎熱感明顯加強，人很容易出現心煩不安、疲倦乏力、食欲不振、頭暈等癥狀。此時您可以去市場上買些食材，煲上一鍋湯水，就能很好地消暑納涼。
2.大暑時的易發疾病
大暑是一年中最熱的時候。天氣悶熱，濕氣大，容易導致心腦血管疾病、中風、面癱、風濕、暑濕感冒等病癥。
而且，因為天氣太熱，人喜歡在大汗淋漓后馬上用涼水沖澡，大量喝冷飲，更有甚者，干脆在地上鋪上涼席就躺下了，這樣做很可能會導致陰暑。
陰暑其實也是中暑的一種。就是說，不單是身體被暑邪侵襲，而且還加上寒氣和濕氣同時侵入身體了，表現為發熱、怕冷、無汗、全身疼痛、神疲倦怠等。所以，您在消暑時別太貪涼，要預防陰暑。
西瓜粥，解暑又解饞
一般人吃西瓜，要么是直接吃，要么是榨汁喝。我自己也特別愛吃西瓜，所以沒事就愛琢磨這西瓜的吃法。
一次，我靈機一動，想著是否可以把西瓜做成粥呢?這還真讓我琢磨出來了，用西瓜和西米煮在一起，味道真是好極了!
說起這西瓜的功效，人們知道的就是解暑。其實，這西瓜粥具有清熱解暑、止渴、利尿、降壓等多種功效，也特別適合血壓高的患者服用。
而對于脾胃不是特別好，一吃西瓜就拉肚子的朋友，那么我建議您用苦瓜和煲粥喝。這個粥有清暑熱、止痢疾的功效，特別適于中暑、痢疾患者服用。
需要提醒大家的是，喝粥時要忌食一切溫燥、麻辣、厚膩之物，例如大蒜、辣椒、胡椒、茴香、酒、韭菜等食物。
當令美食一點通
西瓜粥
原料：西瓜1000克，西米1000克，橘餅20克，冰糖100克。
方法：1.西瓜去瓤去籽，切成小塊；橘餅切成細粒；西米泡脹，瀝干水。2.將西瓜、橘餅、冰糖放入鍋中，摻適量清水煮沸，加入西米稍煮一會兒即成。
用法：早晚溫服1碗，隔日1次，3次為1療程。
功效：清熱解暑，除煩止渴。
注意：慢性腹瀉患者，寒性體質者慎服。
苦瓜粥
原料：苦瓜100克，50克，粳米60克，冰糖適量。
方法：1.將苦瓜洗凈后去瓤，切成小塊備用。2.粳米，洗凈，二者同入鍋中，倒入適量清水，用武火煮至水沸。3.將苦瓜、冰糖放入鍋中，改用文火繼續煮，直到米“開花”時即可。
用法：早晚溫服1碗，連服2天。
功效：清熱解毒。
注意：畏寒、四肢冰涼、慢性腹瀉者慎服。
父母夏天睡眠不好咋辦——荷蓮八寶鴨湯
去年夏天，一位家住南方的朋友告訴我說，他母親自從天氣轉熱后，就變得煩躁不安，睡不踏實，血壓也升高了不少。
我問他：“您母親是不是動不動就心煩發火、頭暈眼花，腰膝酸軟，而且還有小便次數減少的情況?”他點了點頭。
我告訴他，老人上了歲數，本來氣血就比較虧虛，到夏天最明顯的癥狀就是“夏燥”，比如說，白天沒精神、晚上睡不著等。
尤其是夏季氣候炎熱又多雨，暑熱夾濕，就會讓人脾胃受困，食欲不振。因此我建議他給母親燉點老鴨湯喝，即“清補”(以清淡、滋陰食品為主)，以祛暑消疲。
老鴨常年在水中生活，性偏涼，有滋五臟之陰、消虛勞之熱、補血行水、養胃生津的功效，是三伏天的天然清補佳品。
另外，這個湯里還要再放些蓮子、荷葉、薏米、陳皮。
中醫認為，老年人常吃蓮子能補腦，增強記憶力，預防老年癡呆的發生。尤其對體虛、失眠、食欲不振的朋友來說更為合適。
而荷葉味道雖然苦了點，但能很好的止渴、清暑。除了煲湯，盛夏時用鮮荷葉煮粥或泡茶，預防中暑再好不過。如果把山楂、荷葉一起研成細末，煎水當茶喝，還能有效控制血壓、血脂升高。
常吃薏米，則可祛濕、健脾。如果老人的脾胃比較虛，那么您可以先把薏米炒一下，能去其寒涼，健脾的效果更好。此外，薏米還可以美容養顏，經常食用，能讓皮膚變得光滑，減少皺紋，消除老年斑。
一片小小陳皮，又干又癟，卻是功效多多。民間常說：“廣東有三寶：陳皮、老姜、禾稈草。”陳皮性味辛、苦、溫，有行氣開胃、燥濕化痰的作用。您在煲老鴨湯的時候，放幾片陳皮，可以去腥解膩。另外，我還有個小經驗，出游前含上一片陳皮，還能防止暈車嘔吐。
為了增加鮮味，這個湯里還要再加點冬菇，有益氣健脾、解毒潤燥的作用。冬菇還能降低血壓、膽固醇，預防動脈硬化，是中老年人養生的最佳食用菌。
這幾味簡單的食材，通過簡單的加工，就變成了一道集滋陰補血、補脾益氣、養心寧神三效合一的荷蓮八寶鴨湯。您在夏天煲上一碗這個湯，就能讓老人睡個舒服的覺了。
當令美食一點通
原料：凈鴨1只，鴨雜1副(切丁)，豬瘦肉100克(切丁)，瑤柱2粒(浸軟撕絲)，冬菇4只(浸軟切丁)，鮮蓮子100克，薏米50克，荷葉一小塊，陳皮10克，料酒10克，植物油、淀粉、精鹽、冰糖、香油、鮮湯適量。
方法：1.將鴨洗凈，抹去水，用料酒搽勻；將鴨雜、豬肉用醬油、冰糖、精鹽、料酒、淀粉調成的汁腌制10分鐘；陳皮浸軟去瓤。2.鍋中倒油燒熱，放入鴨雜、豬肉、冬菇、蓮子、瑤柱、薏米炒勻，裝進鴨肚內，縫好開口。3.與陳皮、荷葉及鮮湯一起放入燉盅內；蓋好盅蓋，隔水燉約4小時即可。
用法：早晚配餐溫熱服用，5~7天為1療程。
功效：滋陰補血，補脾益氣，養心寧神。
三伏喝碗絲瓜湯，頭頂烈日身無恙——番茄絲瓜湯
到了三伏，人就好像生活在火爐里，幾乎把人憋悶得喘不過氣來。而現代社會里，壓力無處不在，所以這時人就更容易急躁、上火、煩悶，甚至中暑。
中醫認為，夏季應多吃清淡、清暑、祛濕的食物，適當吃些苦味。但是，有些人不喜歡苦瓜的苦味怎么辦呢?那就吃絲瓜吧，也是不錯的選擇。
絲瓜又叫天絲瓜，性味甘苦，清涼微寒，降火之效不次于“苦瓜”。而且絲瓜肉質鮮嫩，做湯或炒肉都特別美味，特別適合您在夏季常吃。
西紅柿也是夏令果蔬一寶，它性微寒，味甘酸，有生津止渴、健脾消食、清熱解毒的功效，還能抗衰老、抗癌呢。
當令美食一點通
原料：絲瓜1根，番茄2個，蔥花適量，鮮湯500毫升，胡椒粉、精鹽、味精少許。
方法:1.先將番茄洗凈，切成小薄片，絲瓜去皮洗凈切片。2.鍋中放入熟豬油，燒至六成熟，加鮮湯，用大火燒開，放入絲瓜片、番茄片。3.快熟時，加胡椒粉、細鹽、味精、蔥花等佐料調勻起鍋。
用法：早晚餐前溫熱服用，1周2次。
功效：清熱解毒，消除煩熱。
青蛙呱呱叫，孩子要長苗——雞丁馬蹄荷葉西瓜盅
夏季，每天都有家長帶著孩子來我這看腸胃病，普遍反映說小孩不愛吃飯，喜歡喝冷飲、吃冰激凌，如此，孩子的胃口自然就越來越差。
中醫認為，當令的食物最補養脾胃。夏天盛產香甜美味的西瓜，這西瓜瓤其實就是味解暑大藥。當孩子胃口不好時，咱們做父母的何不給他做個西瓜盅呢?
這個盅營養豐富，做法也簡單。除了西瓜之外，我還在里面加入了小孩子愛吃的馬蹄、杏仁，并配上清香的鮮荷葉。
西瓜清熱除煩，馬蹄清甜爽口，荷葉開胃醒脾，各種堅果補腦益智，所以，此盅尤其適合那些夏天不愛吃飯，而且老煩躁、口舌生瘡、咽喉癢痛的小孩!
而且大人也可以吃這道盅，本品有清熱除煩，生津止渴的功效，對于腦力工作者頗為合適。
當令美食一點通
原料：小西瓜1個，雞丁、新鮮蓮子各100克，鮮荷葉一張，龍眼肉、荸薺(馬蹄)各50克，核桃仁30克，杏仁20克。
方法:1.將西瓜用清水洗凈，在瓜蒂下端切開，切下的蒂為蓋，挖去西瓜瓤后，備用。2.把雞丁、去心的蓮子、龍眼肉、胡桃肉、杏仁等材料裝進西瓜里，用鮮荷葉蓋緊西瓜的切口處。3.再將盛有各種材科的西瓜放入大瓷盆內，放進鍋中，隔水用文火燉3~4小時，即可食用。
用法：1天1次，兩餐之中服用，連吃3次。
功效：清熱除煩，生津止渴。
記憶力不好要補脾——海帶冬瓜湯
我有個朋友，每年一到夏天，就特別犯困，而且記憶力減退得厲害，老頭暈，特別影響她的工作。
在我看來，夏天人會貪睡，主要是因為脾虛、脾不健運所導致的。脾其實就像咱們身體里的一個生產隊長，主要負責消化、吸收食物，然后把營養物質(通過氣血循環)輸送到全身。如果它出了故障，那么人的氣血就供應不上去，腦子自然就轉不靈活，而且老想睡覺了。
很多大夫碰到病人的這種情況，多半會直接開藥，用興奮劑來讓身體亢奮起來。這對身體非常不好，要是您長期吃藥的話，那對脾胃的刺激簡直是雪上加霜，脾胃功能只會越來越差。
脾胃病不是一兩天就得的，也不是一兩天就能好的病，需要細調慢養來鞏固脾胃才行。這個朋友，脆不給她開藥方了，而是教給她一個食療的辦法，讓她回家煮海帶冬瓜豆瓣湯喝。
這里用的豆瓣，指的是蠶豆，中醫認為，蠶豆能補中益氣，健脾利濕。如果您買不到去皮的蠶豆瓣，用干的蠶豆也行，先泡在水里一晚上，第二天再把皮去掉。或者，您也可以將干蠶豆放進瓷碗里，加入適量的堿，倒上開水燜一分鐘，就能將蠶豆皮剝去。但是，這去皮的蠶豆要用水沖凈了，以去其堿味。
本品入口軟酥，味道清爽。由于冬瓜和海帶都有很好的利尿作用，所以您喝上幾天后，能明顯看見自己小便次數增多，身體水腫情況改善，也沒有那么容易發困了。對于家中老人來說，它還能調節血壓和血脂。
當令美食一點通
原料：浸發海帶60克，冬瓜250克，去皮蠶豆瓣50克，鹽和香油適量。
方法:1.先將洗凈的海帶切成片狀，和蠶豆瓣一起下鍋，用香油炒一下；添200毫升水，加蓋煮沸。2.待蠶豆將熟時，再把切成長方塊的冬瓜和鹽一起放入鍋中，冬瓜燒熟即可。
用法：配餐服用，適量。
功效：消暑利水。
注意：對蠶豆過敏者不要吃。
今年夏天不上火——鐵皮石斛苦丁蓮花洋參瓜茶
朋友家里有一些別人送的西洋參，都說參是補品，他擔心夏天吃了會上火，就向我咨詢。
看來，還有很多人不太了解這西洋參。西洋參味甘，微苦，性寒，有補氣、養陰、消火之效。對于經常感到疲倦、口干舌燥的朋友，夏天用點西洋參是不會上火的。
不過，單用西洋參會稍稍有點燥，我建議您最好將西洋參和苦丁、西瓜翠衣、蓮花煮在一起做成茶飲喝。
您看，鐵皮石斛甘寒，入胃經和腎經，有益胃生津，滋陰清熱的作用；苦丁能消熱除煩、養陰生津；西瓜翠衣有消暑的功效；而蓮花可清涼解暑、除寒濕、健脾胃。這四種食材與西洋參配在一起煮成茶飲喝，特別適合夏天出汗多、心悸氣短、口渴的情況。
朋友照我說的做法，喝了幾天這個苦丁蓮花洋參瓜茶，不僅沒有上火，還解決了他多年便秘問題，連夸我的方子不錯。
有時候，人往往對一些補品的偏性了解得不夠，吃起來難免走入誤區。但只要您稍稍做一些靈活調配，那么很多補品都能化為養生之寶，成為咱們日常生活中的家常飯菜了。
當令美食一點通
原料：西洋參10克，西瓜翠衣150克，鐵皮石斛10克，苦丁茶1根，蓮花2克。
方法:1.將西洋參、西瓜翠衣、苦丁茶、鐵皮石斛和蓮花同時放入鍋內煎煮20分鐘。2.去渣取汁，待涼到60攝氏度左右，加兩勺荊花蜜。
用法：早、晚各喝一碗。
兒子，已2歲多，我們給他買了不少玩具，像鐵皮青蛙，汽車模型，積木、陀螺，魔方，水槍，地圖拼板、變形金剛，等等。這些玩具都不貴，也幾乎沒有智能型的。在我看來，玩具能給寶寶多少快樂，跟它們的價格沒有多少關系，玩具越簡單，給他的快樂可能越純粹。一些所謂的益智玩具，承載得太多，從一開始就扭曲了游戲的本質。只要能讓兒子玩好的玩具，我認為就是最好的。
兒子遠比我幸福，我小時候幾乎沒有從市場上買來的玩具，更不提檔次了，大多數玩具屬于自制，甚至直接取自自然，如摔泥巴，挑香椿棍兒，打雪仗等，跟自然的親密程度是現在的兒子無法相比的，更可貴的是這些游戲不是像現在的孩子只能呆在家里孤零零地玩，而是出動了整個村子的小朋友，大孩子跟小孩子、男孩子跟女孩子，或者大人跟小孩子，相互游戲、彼此影響，毫不封閉。
因為生活簡單清苦，人也沒有多少欲望，能夠擁有一兩件玩具，我那時就無比珍惜，甚至抱著、摟著入睡。兒子很少有這種行為。妻子說他不是女孩子，否則也會摟著布娃娃入睡。我認為，這是因為玩具太容易得到，兒子沒有把玩具的快樂發揮到極致。有些玩具，他玩一會兒就厭煩了，隨手拋棄，無論教育多少遍，就是不愛惜。于是，我們有意藏起一些玩具，不讓他眼花繚亂，不讓他覺得應有盡有，讓他的快樂和想法集中在有限的玩具上。
我一有機會就陪伴兒子玩，這有責任的驅使，也有個人的一些想法，我想好好觀察一下他，兒子好奇、專注起來的樣子很可愛、很好玩，我仿佛又回到了童年，又一次享受了美妙的游戲時光。
我發現兒子會創新，原本一種玩法，他會玩出更多種玩法，他的創意經常令我贊嘆。有時候，在大人眼里根本不是玩具的東西，他也能玩，比如凳子，不僅可以坐，還會讓它們變成火車，自己當司機，我們當乘客，即使圍著凳子轉圈圈，他也樂不可支。由此想到小時候我也這樣，多次將父母含辛茹苦用來謀生的工具當成玩具，甚至拿他們的中藥丸當玩具，拿他們好不容易買來的鐘表、衣帽當玩具。記得一次，我拿他們脫在田邊的布鞋當玩具，當樂器敲打，當飛碟拋扔，當網罩捕捉蚱蜢，最后竟將它們玩丟了，讓父母哭笑不得，赤著腳“帶月荷鋤歸”。我從兒子身上看到了我過去的影子，只是城市的天地不夠廣闊，否則他也會大鬧天宮吧。
如果沒有一件玩具，兒子照樣也能玩。他會把自己當成玩具，把我們當成玩具。我變成馬，讓這小子騎的次數也不是一次兩次了，妻子變成橋，讓他穿越的次數也數不清；他會玩自己的手指頭、腳指頭，會玩我們的鼻子、嘴巴和頭發，各種各樣的怪招奇招，讓人發噱也發汗。我常常感慨，可能寶寶都有這樣的天賦：把空氣當玩具玩，玩出萬花筒，或者將空氣搓成繩子，攀到月亮上玩。
自從有了兒子，又被他當成家里最大的玩具，我的生活越來越快樂。因為他告訴我，世間一切皆可玩，這個世界在童心里都是玩具一這是兒子比我更多快樂的最大原因吧。
那時，村里沒有通電，都是點煤油燈的。
家里還不舍得去買馬燈，再說，馬燈燒油特別費。我家那盞煤油燈是爸爸用廢棄的瓶子做的，有三寸多高，鐵皮蓋上打個洞，媽媽做的燈芯穿過蓋子上的洞，用火柴點上就成了。
吃過晚飯，天就黑了。
油燈點著，媽媽在納鞋底，鞋底用幾十層布鋪成，要用針線一針一針把它納起來，這要費不少工夫。其實，在納鞋底之前還有一道工序，就是打布殼子。媽媽在爸爸做的一塊長方形木板上，鋪上平時家里積攢的零碎布頭，上面刷上一層用面粉做的糨糊，再鋪一層舊布條。這樣反復幾遍，大概有五六層的時候，拿到烈日底下去曬。
曬干了，把它從木板上取下，卷好放起來。到冬天沒有什么農活時，媽媽就會給我們做過年的新鞋。
媽媽在五斗櫥的書里夾放著所有家人的鞋樣子，用毛竹的筍殼和布殼子粘在一起，照我們每個人穿的鞋樣子剪成鞋底的形狀，用白布滾上邊兒，再和好多層舊布鋪成的底子縫合在一起，這樣就可以用針納了。
納鞋底得有工具，針線是必須的，還要有頂針、錐子、小鉗子，有的還會用鞋夾板。因為鞋底厚，用針不容易扎透，媽媽會先用錐子扎個眼，針就能輕易地穿過。頂針的作用最大，因為人的皮膚禁不住鋼針，戴上類似于戒指的頂針，鋼針屁股不會直接頂在人的手上。頂針的作用是把鋼針往里頂，小鉗子的作用則是往外拉。這邊頂進去，那邊拉出來，這一針才算完成。有時，我們也會幫媽媽用小鉗子拉鋼針，得萬分小心，不然會弄斷針。
媽媽納鞋底的時候，爸爸總坐在一旁默默吸著勞動牌香煙。
我靠近油燈在看書，做功課。人一動，四周墻壁上巨大的人影就會怪模怪樣地變形，很嚇人。
媽媽納鞋底的大針穿上粗粗的線，一針針地納，先從四周，再納到里面。媽媽納鞋底時，要用一塊蜂蠟給線，有時也會抹針，就是把納線的針在頭皮上抹一下，增加針的度。我覺得那是多么神奇的事情，竟然不怕針傷著頭皮。現在想來，那是多么優雅的動作啊。
我有時夜里醒來，媽媽還在油燈下納鞋底，爸爸默默地陪在旁邊，等油燈快沒油時會增添一些燈油。
有一天早上我起床，忽然發現自己的鼻孔里黑黑的。
“爸爸，我鼻子怎么這么黑？”
“讓我看看。”爸爸把我帶到屋外，讓我仰起頭看著天，“沒事兒，是昨天晚上油燈熏的，洗洗就是了。”
爸爸在木臉盆里倒上洗臉水，我用濕毛巾洗自己的鼻孔，果然毛巾上黑黑的。
后來，每天早上洗臉，我都會用毛巾狠狠挖自己的鼻孔。媽媽后來開玩笑說，我的鼻孔長得大就是因為經常用毛巾挖的。
有年夏天的黃昏，爸爸對我說：“今天晚上，要看電影了！”
“電影？”我們這些孩子從來沒有看過電影，根本不知道電影是怎么回事。
天沒黑的時候，曬谷場倉庫的外墻上掛起一塊巨大的白布，一架怪模怪樣的機器裝著兩個轉動的圓盤，忽然從機器里照出一束很亮的白光，白光照射在大白布上。
操場上大人端坐著，孩子們在人群中快樂地鉆來鉆去。
忽然，大白布上出現了人，而且人竟然在動！
白布上怎么會站得住人？我驚訝地望著大白布。我清楚地記得那是一部抗美援朝的黑白電影《鐵道衛士》，說的是特務破壞通往朝鮮的鐵路。大白布上火車在飛馳，漸漸朝我們開過來！公安人員和想破壞大橋的特務在火車頂上激烈地打斗。我們幾個孩子不約而同地走到第一排，看看真人怎么會在白布上活動。
后來，電影看多了，我們也不覺得新奇了。
那時，電影要在好多村子輪流放映。
我們的山村有時會輪到大白天放電影，放映點就在大食堂，食堂有許多大窗子，都是透明的玻璃，這難不倒人。知青的指導員和連長讓村里的小伙子拿來自己的毯子、被子，掛在窗戶上，嚴嚴實實地遮住了陽光，大食堂成了臨時電影院。記得有一次，毯子因為電線短路著火了，嚇得看電影的女知青哇哇亂叫，逃出門外。
我第一次看電視比看電影要晚一年多。
晚飯前，爸爸說：“快點吃飯，晚上帶你去看電視！”
電視？爸爸的好朋友程叔叔也來了：“昨天晚上，電視放《白毛女》。”我以為電視和電影是固定的片子，今天晚上一定也是放《白毛女》。
我們拿著手電筒走在崎嶇的山路上，山路一側就是深深的溝壑，因為經常走也不擔心什么。河道里的蛙鳴此起彼伏，有些鬧人;點著小燈的螢火蟲有時會飛到眼前，可我伸手一抓，它們又逃得飛快。
順著山路下山走了三里路，到了一個駐守著的軍營。我們到的時候，電視房里坐滿了軍人。電視機很小，又是黑白的，畫面還不斷地抖動，甚至雪花一片。坐在前排的一個，站起身拍了拍電視機的外殼：“再不好好放，我拉出去槍斃！”我還真的以為他在提醒放電視的人要趕快調整好機器。有好幾次，他拍過電視機外殼后，電視果然清楚一些。
“讓孩子出類拔萃的并不是提前識字，而是游戲、游戲、再游戲！”
――美國早教專家瑪思博士“讓孩子出類拔萃的并不是提前識字，而是游戲、游戲、再游戲！”
――美國早教專家瑪思博士
因《論語心得》而大紅大紫的于丹，有個1歲的女兒苗苗。由于工作異常繁忙，常常變成“空中飛人”，于丹反而在北京家里待的時間最短。但只要一回到家，她就會像炮彈似地飛到女兒面前，說：“咱倆瘋瘋吧！”于是，一大一小倆人就“勾結”起來摸爬滾打，把家折騰得跟狗窩一樣。全家人都說：“看著點，當心她那猴媽。”這時候，哪里還能找到一點名人、教授的影子，完全是個與孩子零距離交流的玩伴媽媽。
關于于丹和女兒的類似報道不時能在媒體采訪上看到，每次讀到這樣的描述，我總是禁不住會心一笑，深有同感。原來天底下的媽媽，無論名人還是普通人，都首先是孩子的好玩伴！
和于丹一樣，我也有個寶貝女兒，這個大眼睛厚嘴唇的小小丫頭自打出生以后，就改變了我的生活。
和女兒的“游戲生活狀態”起初并不是刻意為之的。每天與她面對面時，只要看到那雙烏黑的眸子，一向沉默寡言的我，就忽然變得滔滔不絕、活潑好動起來：唱兒歌、講故事、砌積木、吹氣球、在房間里轉來轉去藏貓貓……從最初帶著一絲討好、逗趣的心態，漸漸發展到自己的童心也被挖掘出來，渴望和女兒快樂地交流，這些簡單的游戲在母女的互動中顯得那么趣味盎然。
只要和女兒在一起，游戲的樂趣和創意總是無限的。夏天時，我和女兒一起玩水，水對孩子來說是啟發性的物體，利用不同的工具去裝水、用不同的方法玩水，可增加孩子對不同物件的認識。有時，我還喜歡帶著孩子去海邊玩沙，讓孩子堆砌不同形狀的沙堆，充分施展她無窮的創意。2～3歲的孩子極富想像力，他們把玩具都視做有生命的，我便投其所好，參與其間，幫孩子給玩具都起了名字：紅衣紅褲眼睛會動的大個子娃娃叫曾小妍；粉色衣裙的小個子娃娃叫小小；穿一襲拽地長裙、天天在寫字臺上微笑的金發女郎叫瑪麗小姐；長著綠尾巴的塑料公雞取名路路；擰緊彈簧就會蹦蹦跳跳的鐵皮青蛙叫瓜瓜……
3歲時，女兒對阿拉伯數字特別感興趣，我沒有枯燥地去教，而是采取了一邊玩一邊學的方法。每天晚飯后，我便帶女兒下樓散步，進行一項特殊的認數游戲――讀車牌。此項游戲雖是我的偶然發明，對女兒卻十分有效，自從把識數圖片上枯燥單一的數字轉換為馬路上流動多變的車牌號碼后，女兒認數、讀數的積極性一下子被調動了起來。附近馬路上往來的各式汽車每天變換無窮，不斷啟發著她認讀的樂趣。每當一輛汽車從眼前奔馳而過時，女兒就以最快速度辨認出車牌中包含的數字，然后顯擺似的跑來告訴我，儼然成為了一種不斷挑戰速度和準確率的讀數游戲。經過一段時間的訓練，連最難認的6和9女兒都能輕易分辨，不會混淆了。
女兒天生一副好嗓子，5歲時，我帶她去市電視臺少兒合唱團報名，面試雖順利通過了，可正式上課后，那些密密麻麻的五線譜卻令女兒發了愁。于是我啟發她說：“寶貝，音符像不像你看過的小蝌蚪呢？那么五線譜就像是5條河流，小蝌蚪們在不同的河里玩，有時游進水中，有時又爬上岸邊，而對應唱出的音符，就是小蝌蚪們的不同笑聲。”這個比喻很快引起了女兒的興趣，拓寬了她的想像空間，讓她覺得讀唱五線譜的過程就是和小蝌蚪玩耍歡笑的過程，果然態度積極了很多，一會兒對我說：“這群小蝌蚪說，啦啦啦，它們很高興！”一會兒又說：“這是咪嗦咪嗦，他們是一對雙胞胎！”就這樣，通過想像和游戲，女兒迅速記熟了不同的樂譜音符，激發了她對音樂世界的探索興趣，從剛開始的懼怕去合唱團，最后變成每周都盼著去，老師反映說，女兒樂理課和排練課都非常認真，后來還推薦她擔當了合唱隊的領唱呢！
就這樣，在游戲中歡笑，在游戲中學習，在游戲中成長，女兒一直保持著純真美好的童心，我也被她的天真無邪感染，重新發現了生活的美麗。其實,在孩子的心中,一切都是游戲，生活和游戲只有融為一體，成長才會變得充滿驚喜。所以，對家長而言，首當其沖的不是說教，而是要給孩子更多的空間和自由，抽出時間做孩子的玩伴。解決了“玩”的問題，自然也就解決了“教”與“學”的問題。工作再忙，也請別忘了擠出時間陪孩子，把生活中的點滴小事都變成游戲，讓我們都來做孩子的首席玩伴吧！
因為，這家玩具店有點兒特別，它不僅沒有掛大大的醒目的招牌，甚至連門和窗子也是一年到頭關著的。
朵朵第一次去玩具店，已經是很久以前的事了。
那一天，朵朵穿了她最美的白色裙子。看在白色裙子的份上，或許會有一個小孩子愿意跟自己玩，朵朵這樣以為。可是，朱古力街上的孩子們像平常一樣用酸棗核或南瓜子丟她，然后咯咯地笑著跑開。
白色的裙子弄成臟兮兮的樣子，朵朵回過神來的時候，發現自己正背靠著街邊的一扇門。吱扭一聲，門打開一條縫。
“我們店里的玩具可都是純手工的哦，或許你會想要得到一個。那么，請稍等。”沒等朵朵回答，門又吱扭一聲關上了，留下她不知所措地站在門口。
就在朵朵等得快要失去耐心的時候，門開了，依然只是一道縫，一只跳舞熊從門縫里被遞了出來。
“喏，給你的。”
朵朵把那只棕色的小熊捧在手上，小熊的背后有一個小小的發條器，她順手擰了幾下，小熊便在她的掌心里跳起舞來。跳完一個舞，朵朵決定把跳舞熊還回
去，因為她的口袋里連一毛錢都沒裝。可就在這時她才發現，玩具店的門不知
在什么時候已經關上了。
這之后，朵朵每次經過玩具店，總能得到意想不到的玩具，有時候是一只小小的木“歡迎光臨我們的玩具店。”一個纖細的聲音說。
朵朵本能地從門邊跳開，滿臉驚訝地向門縫里張望，屋子里很暗，根本什么都看不清。
馬，有時候是用罐頭盒做成的鐵皮象、會咕咕叫的紙鳥、畫了好看眉眼的泥人兒、一把碎花布縫成的薔薇、彩虹色的八音盒……有了這些玩具，朵朵的生活變得豐富多彩，就算沒有朋友，有玩具做伴的日子也不會孤單。
今天，朵朵是特地來到玩具店的。“你的玩具一定多到弄亂了房子，也許你
需要一只木箱，把它們規規矩矩地安置進去，箱就快要做好了……”說著，他把最后幾枚釘子敲到腳下的木板里。那確實是一只漂亮的木箱，誰也不會想到有多漂亮。
別著急，很快就好。”門里的那個聲音自顧自地說著，又自顧自地關上門。朵朵知道他誤會了自己的意思，她不是來要玩具，更不是來要木箱的，她只是來道個別，因為，她就要搬家了，離開朱古力街。
朵朵在門口站了一會兒，用手輕輕在門上扣了幾下，門虛掩著，輕輕一推便開了。
朵朵走進玩具店，里面的光線很暗，只能聽到叮叮當當的細微的聲音。她沿著聲音的方向走過去，等眼睛適應了黑暗，她便看到長廊盡頭的大房間，聲音就是來自那里。
直到站在大房間的門口，朵朵才看到那一群小小的忙碌的身影，再仔細看時，她發現那是一群拖著長尾巴的老鼠，沒錯，是老鼠。
老鼠們正分工明確地忙活著什么，個個那么認真。一胖一瘦兩只老鼠站在一塊大木板上，抬著圈尺負責量尺寸，稍微瘦點的那只耳朵上別著鉛筆，隨時在木板上畫下記號；三五只大個子的老鼠正把量好尺寸的木板鋸成方方正正的形狀；
一只小眼睛的老鼠瞇縫一只眼查看木板的每一條邊緣，看它們是否整齊；一群最小的老鼠正用砂紙打磨著鋸好的木板，直到它光滑得可以在上面溜冰；兩只
最有藝術細胞的老鼠正往打磨好的木板上作畫，他們把蘋果綠的顏料蘸在尾巴上，在木板上跑來跑去，留下美麗的條紋，又在腳掌上涂滿粉紅或鵝黃，在木板上踩出一片片花瓣；最后，幾只穿了工裝褲的老鼠把畫好畫的木板敲敲打打釘在一起，小釘子不時從他們褲子上上下下的口袋里掉出來……
一只頑皮的小老鼠最先發現了朵朵。他在光滑的木板上摔了一跤，正好看到了站在門口的朵朵，他忍不住驚叫了一聲。瞬間，老鼠們都停下了手上的活兒，不知所措地看著朵朵。
過了很長時間，一只穿著工裝褲的老鼠才結結巴巴地說：“我們……噢，木箱……木箱就快要做好了……”說著，他把最后幾枚釘子敲到腳下的木板里。
那確實是一只漂亮的木箱，誰也不會想到有多漂亮。
“有了這只木箱，你可以把所有的玩具都裝進去，把它們全都搬進新家陪你。”老鼠們都這么說。
朵朵抱著木箱從玩具店里走出來的時候，朱古力街上的孩子們正在街角玩跳房子，他們看朵朵的眼神有些異樣，還嘰嘰喳喳地在她背后議論著什么，朵朵快步跑過去，還是不小心聽到其中的一句：“她是個啞巴！”
朵朵的淚水在眼眶里打轉，她把頭使勁兒低下去，生怕別人看見。透過朦朧的淚水，朵朵看到木箱底的木板上用清晰的字跡寫著一段話：
我不喜歡穿鞋子，光腳丫走路才舒服。
我不喜歡吃炒豆子，那些滑頭的豆子總讓人夾不起來。
我不喜歡睡覺，除非……除非眼皮自己撐不開。
我不喜歡太陽，陽光照在身上很容易醉。
你，只是不喜歡說話，這沒什么大不了。
上世紀七十年代中葉出生的我，童年生活留下了最甜、最美的回憶。至今想起，猶如股股清泉，緩緩流進心田，綿延不斷總是情……
那個年代，盡管生活不富裕，玩具又少，可孩子們常在鄉村田野玩耍，有種親近大自然的味道，其快樂程度絕不比現在的孩子差多少。
演義軍營生活。在大哥的組織下，我們幾個小伙伴在一個叫做大土城的村里成立了105軍隊，主要任務是生火造飯、出外戰爭。那時候我家玉米多，我們就大把大把地抓到院后的空地上，挖幾個小缺口，上面蓋上鐵皮，下面點著火，然后把玉米放上去炒。俄爾，軍營飯熟了，大家每人有份，往往還沒等我們享用，身為大哥的總司令一聲令下：“105軍隊馬上出發啦！”我們便立即將炒玉米裝在兜里，生龍活虎般列隊跑步前進，上村外的城墻處，分敵我雙方，城上城下以土塊決戰。“打呀，快打！！”土塊如疾風驟雨上下翻飛，助威聲此起彼伏。通常，戰爭以城上的勝利而告終。不過，無論誰輸誰贏，小伙伴們依然高高興興、團結一心。
后來，隨著形勢的發展，也由于大哥這位總司令卓有遠見，他把我們這支“野戰軍”拉攏得歸于“”名下。所謂“”系村里的正歸軍，有二三十個小伙伴組成，總司令五大頭，為人豪爽，極有人緣，且下得一手好軍棋，全村人無人能及。那時夏天時興看田，我們這支部隊全當是為了老百姓，在五司令他們家地頭上搭起幾個涼棚，分兵站崗、放哨。既看誰家的豬、羊跑進田里，將其趕回家去，又看村外的孩子進犯、禍害本村的莊稼地。五司令則逍遙自在得與我大哥等幾位副司令常常兩軍對壘下軍棋。雙方總是“殺”得不可開交，時間如流水般而過。平靜、快樂的軍營生活時不時被傳來的報告打破：“六隊的兵又來偷摘葵花、毛豆，咋辦？”“隱蔽，準備戰斗！”五司令悄然命令本部隊人馬。隨即，一場伏擊戰開始。有拿棒子的、有拿樹枝的、有赤手空拳的，個個像猛虎下山，打得對方屁滾尿流、抱頭鼠竄。戰后，外村孩子的娘找上門來，聲稱孩子的頭被打著了。見狀，五司令的娘追打五司令，五司令挨了打也不認錯，他一個人站出來把責任全擔下，該怎樣就怎樣。下次再遇到類似的事件，他照樣“癡心不改”。他不僅為村里的利益而戰，也為同伴的權益而戰，特別是我和大哥在五司令的庇護下，從未受到過一點氣。五司令仗義，哪個同伴家里有用人之處，他馬上召集部下幫忙。正因為這樣，五司令團結了一大批孩子，就連鄰村的孩子們也知他的大名，十分羨慕他。我們因能與這樣一位孩子王相處一段而欣慰。只是幾年后，我家便搬走了。從此，近三十年來我們再沒有見過面。五司令，我們兒時的好伙伴，如今你在哪里？那縷純真、那份友情，到哪里去尋？
跟隨六哥放牧。上世紀那會兒，農村人家個個將牛、馬、驢大牲口一并交給牛倌放牧，一年下來，那也是一筆不小的收入。三爺家孩子多，花銷大，因此三爺放了幾年牧。每每暑假，我便早早回到奶奶家，與六哥等幾個小伙伴替三爺放牧。放牧，得學會騎大牲口，不然一天走下來累得非爬下。說騎大牲口，其實也就是出群和回家時騎騎。牛馬不好擺弄，我就學騎驢。六哥將他心愛的坐騎牽來，教我雙手抓緊、拉直韁繩，雙腿用力往里夾住驢肚，“駕”就是讓驢走，“吁”就是讓驢停。六哥示范了幾次，我練了幾天，學會了。
放牧，中午到村外的河邊飲牲口是件麻煩事。因為一個是怕牛馬吃了人家的莊稼，另一個吃了一上午草的牛馬，渴了，走得快，不好控制局面。此時，六哥在前引路，掌握牧群行走的快慢速度。我在后面，防止走丟了小牲口。其他伙伴左右兩側把守，提防牲口踐踏山地莊稼。飲罷水，大牲口們總要在河邊歇晌。我們幾個趁機吃干糧，順便偷懶打個盹。隨后一直放牧到天黑才回家。放牧并非一帆風順，有時中途走丟了牛犢，多數當晚能找回。找不回，放牧的只得賠償人家了。還有，有的馬或騾子調皮，不好好吃草到處亂跑、吃莊稼，放牧的只好告訴主家給馬們加拌，或者在馬脖子上拴條繩系根尺把長的棍子，這樣牲口就好管束了。
小孩放牧,也有意外事發生，一次一頭牛正臥在群里，我無聊地撿起石頭照著牛角當射靶，誰知“啪”地一聲打準了，立時那牛疼得滿群亂蹦。六哥見狀，一邊批評我一邊解釋，他說牛角是牛最致命的地方，打不得。人只有在殺牛時才用錘猛擊牛角，當牛頭暈得倒下去，人方可用刀捅它的脖子……我聽了，不禁為自己的淘氣而后悔。心想，人啊，真能！再大的牲口人也有辦法治他。
放牧不只是讓牲口吃草，也是一個人與牛、馬接觸的過程。放過牧你便會更深地懂得，作為牲口，它們為活命實際也挺不容易的。早出晚歸不說，有時還要經受同類的挑斗與牧人的摔打，輕則痛一下，重則傷痕累累。所以，人與動物要和諧相處，真可謂“牲口不說話，它也通人性”。
活動在草灘、樹林間。隨著父親工作的調動，我們家搬到了小北店村。記得，那時我家門前有一條砂石路，路南是東西長廊式的莊稼地。地南邊是一望無際的草灘，綠草如茵，沁人心脾。草灘上零星有幾只牛、馬，偶爾有羊群走過，綠毯中點綴著其它色彩，好似一幅天然水彩畫鑲嵌在那里，美呀！身為內蒙古人，我雖沒有真正去過大草原，但在小北店村“牛刀小試”地領略到了大草原的風光。天藍、地綠、空氣新鮮，真是詩意的棲息地。在草灘上追逐嬉戲是我與伙伴們常玩的游戲。在那里，你根本不用擔心車流、人流，一切任我遨游。走進自然，回歸自然，無憂無慮、無拘無束、無牽無掛，寬心、舒心、開心的很哪。或許只有身臨其境，你方會明白什么叫幸福吧，它無非是自然、純真、心無雜念而已。天寬地闊地“野”夠了，我們便一個個倒下，面朝天直直地躺在草灘上，以地為床，仰視藍天，遙想著天怎么就那么高那么藍，天上有什么……也可什么都不想，睡在柔柔的小草上，真正感覺一下大地母親的溫情懷抱。閉上眼，漸漸地疲憊像魔鬼似地離身而去……養足了精神，一個個繼續向草灘南挺進。光著小腳丫下到河里捉小蛇魚、草魚，間或有小伙伴猛地朝我迎面扔來個小青蛙，把我嚇一跳，趕忙躲得遠遠的。再回首，那家伙正為他的“玩笑”得意洋洋呢。“看我”，他一邊說一邊又撈起一只小青蛙往自己的眼上貼去。據說，用青蛙溻眼能使眼睛更明亮，只是溻過眼的青蛙大都死了，被眼的高溫燙死了。因之，我對玩這個游戲的小伙伴很不以為然，認為其“荼毒生靈，是為不仁”。
河里玩完，我們就成群結隊地進入河岸南面的密林。進密林充其量也就是為了滿足一下好奇心。因為每到夏天，樹木茂盛，林間潮濕又黑暗，陰森森的。再伴有幾聲怪鳥叫，更令人望而生畏。我們怕進樹林，可又不時地光顧它。在樹林邊上，從樹上撇些小樹枝，編幾個草帽，隨后跑出樹林。有一年深秋，大哥和他的幾個同學要燒山藥，是他們真正帶我走進了那片大樹林，拾柴的、點火的、放山藥的，大伙兒在樹林深處忙前忙后。當在樹林里坐下吃燒山藥時，我仔細觀察了一下四周，什么都能看清楚，樹林原來給予我的陰森感頓時化為烏有。相反，我覺得它可親、可近，像家。某個角度上，樹林也是人類賴以生存的家園。起初之所以恐懼它，實際不是樹林嚇人，完全是人自己嚇自己才怕的。
作者：東莫妮
頁數：134
出版日期：2011年9月
定價：人民幣25.80元
在平時的生活中，我們總會遇到一些不開心的事，有時候我們會生氣，有時候我們會煩躁，有時候我們會發火，有時候我們會抓狂。然而，這樣的沖動往往會使我們做出平時不易做的決定，從而釀成讓自己悔恨終生的大錯。人人內心都有按照自己意志出牌、滿足自我的欲望。這種欲望如果不經過理智的過濾網，就會滑入沖動的陷阱。
80后小媽媽的快樂生活
作者：周源
頁數：152
出版日期：2011年9月
定價：人民幣25.80元
當雪人冰糕、鐵皮青蛙的童年回憶還未走遠，80后的女孩們不經意間已悄悄走過浪漫的愛情，走進甜蜜的婚姻，緊接著開始當上了幸福的媽媽……幸福，確實很幸福，但除了幸福，相信作為80后小媽媽的你也和本書主人公一樣擔心、緊張、手足無措。來吧，走進李三千和四毛的故事，和李三千這位有點無厘頭的小媽媽共同分享育兒心經。
80后小媳婦的美好生活
作者：郭雪霜
頁數：139
出版日期：2011年11月
定價：人民幣25.80元
本書主要講述80后小媳婦與婆婆在日常生活中遇到的各種問題及其解決妙招，引導80后小媳婦如何更巧妙地處理婆媳關系，營造和諧家庭氛圍。漫畫與文字展示的全新視角，以親切的語言將影響婆媳關系的方方面面加以詳細解析，給各位80后新媳婦兒和90后準媳婦兒最貼心的安慰和建議。
辣問愛情——為什么你還是一個人
作者：青音 汪冰
頁數：160
出版日期：2012年3月
定價：人民幣32.00元
本書是國內第一本著名心理專家從性別角度討論兩性差異的作品，由著名心理節目主持人青音和資深心理專家汪冰合著，他們分別站在各自性別的立場通過微博小文的形式共同提出關于異性的最關心的24個愛情問題。旨在拋磚引玉，引導現代人關注愛情問題的同時能一并釋然并跳脫。
你的活力養生計劃
作者：李順
頁數：189
出版日期：2011年9月
定價：人民幣29.80元
本書主要針對活力養生，從食欲、、睡眠、運動及精神五個方面,詳細闡述了養生的基本知識,全面地剖析了活力健康養生的意義。與以往養生類圖書不同點在于，書中的養生方法及技巧都是我們平時容易忽略的，或即使知道卻不知如何實施,通過閱讀本書，可以彌補您以往養生方法和經驗中的不足。
怎么吃不上火
編者：孫繁祥
頁數：196
出版日期：2011年2月
定價：人民幣28.00元
本書分兩篇，上篇講“怎么吃才能不上火”，告訴讀者要根據體質和季節選擇飲食，要學會科學膳食搭配，同時要注意正確的飲食習慣，只要做到了這些，怎么吃都很難上火。下篇從五臟分類的角度，告訴讀者“上火了應該怎么吃”。
好爸爸勝過好老師之玩在幼兒
作者：東子
頁數：226
出版日期：2011年8月
定價：人民幣29.00元
幼兒時期，孩子不需要早教、不需要去培訓班學英語，只要滿足孩子玩的天性，孩子就會在快樂中成長。但一個好爸爸又不能讓孩子盲目地玩。玩可以讓孩子有自信、寬容、謙虛；玩可以讓孩子擁有健康的身心；玩有助于孩子正確認識世界、培養良好的行為習慣。
玩才是嬰幼兒時期孩子的最重要任務！
好爸爸勝過好老師之樂在小學
作者：東子
頁數：238
出版日期：2011年8月
定價：人民幣29.00元
著名教育專家東子以教育女兒的實踐經驗告訴大家：小學生的主要任務是玩！好爸爸能保證小學生在小學階段開心地學習、獨立地成長，既能盡情地玩，又能在學中獲得快樂。
好爸爸應該成為孩子的好哥們兒、好啟蒙、好老師！本書中，東子強調了：小學生應該在快樂中成長。
好爸爸勝過好老師之學在中學
作者：東子
頁數：238
出版日期：2011年8月
定價：人民幣29.00元
成績并不是初中孩子的一切，中學生也可以玩得科學有用，中學生更可以學出智慧。東子以自己女兒的教育經歷作為依據，用最具說服力的案例，讓家長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。
品格決定未來：
打造孩子未來第一競爭力
作者：周彧
頁數：176
出版日期：2011年5月
定價：人民幣22.00元
現代社會，人際關系和做事態度是決定一個人能否成功的關鍵，而這兩者都屬于品格范疇：有好的品格才有好的人際關系，有好的品格才會有正確的做事態度。每位家長都希望自己的孩子能夠在激烈的社會競爭中具有一定的優勢，并且取得最終的成功。事實上，對于孩子來說，品格和能力的培養有時候要比掌握知識更加重要。
全球名校優等生必玩的
1000個思維游戲
作者：《左右腦開發叢書》編委會主編
頁數：318
出版日期：2011年10月
定價：人民幣39.80元
本書內容豐富，游戲種類多，將平時學習、工作中涉及到的能力，都一一包含了進來。還設有國際標準智商測試和解題技巧，以及流行的數獨游戲。題目按難易程度排列，使各年齡段的讀者都能從適合自己的題目做起。使您在充滿趣味的挑戰中，激發大腦潛能，使各種能力得到全面提升，勝人一籌。
便攜式兒童經絡推拿掛圖
作者：王雪峰
頁數：10
出版日期：2011年7月
在今年的“十一”長假里，對于“商標大癡”左旭初來說，也略顯忙碌，原因是經常有人致電，希望參觀他的商標博物館。逝去的歲月，多少記憶并沒有隨風而逝。戀戀舊物，懷戀的是舊時風物。那老去的風景與青春的年華，是否能收藏得住呢？
影像中的舊物
翻開手掌大小僅百余頁的小書《上海雜貨鋪》，一塊五角錢一只的毽子、同樣價位的手帕，有發條的鐵皮青蛙，浴罩、笊籬，比較昂貴的算是45元一只的算盤、65元一雙的老棉鞋……
它們都是從前上海里弄生活的舊物。許多在周祺出生的1986年，就已經開始逐步地退出生活的舞臺，另有許多至今仍在尚未消逝的里弄中，殘留在一些人的生活里。
《上海雜貨鋪》是周祺的作品，是同濟大學出版社“城市行走書系”里的一本。今年上海書展時，在地鐵10號線上海圖書館站的季風書園，在一場名為“行走與新海派城市文化”的新書會上，周祺面對著生長于上海或并非生長于上海的一些年輕人，與姜慶共等一起談著上海往事。
早些年，類似的文化活動若談及上海往事，必談及1930年代。這次也仍然如此―― 比如同濟大學副教授華霞虹與報人喬爭月等人合著的《上海鄔達克建筑地圖》，一定是把來者帶入1930年代的。但姜慶共與席聞雷合作的《上海里弄文化地圖：石庫門》，雖然也有關于1930年代甚至更早的建筑痕跡的影像，但亦有一些20世紀中后期的記憶留存之，比如石庫門人家于1980年代初打造的所謂“捷克式家具”，比如公私合營時期制作留存至今的理發店招牌，比如在家庭安裝電話普及以前幾代人記憶中的公用電話標志……
“我拍攝的這些舊物，在我小時候，都是些稀松平常的東西。”從小生活在成都路附近弄堂的周祺說，“后來初中畢業后上美校，畢業后去廣告公司工作，開始對有設計感的東西關注起來。后來逛馬路的時候發現許多當年的舊物，竟然是那么有趣味的。”
然而，令周祺感到略顯傷感的是――有關石庫門的滋味，還沒等她好好回味，已經消失無味。“我小時候，家里使用的是公共灶披間，等我出去住讀回來，情況發生了許多變化。”周祺說。2004年左右，她們家拆遷，新房子有獨立的廚房，原本弄堂灶披間中的許多物事，都拋棄不用了。周祺曾經親眼見到頗為“壯觀”的場面――她的同學家拆遷，整條弄堂扔出許多竹籃子。自從扔出這些竹籃以后，搬入公寓樓的人們再也尋不回當年的竹籃了。
在周祺的書中，收集了諸如竹殼熱水瓶、竹編菜籃甚至竹蛇這樣的玩意兒。她在拍攝的過程中，曾經采訪過青浦朱家角鎮的竹編手作人朱師傅。朱師傅說：“以前每家每戶都不止一個菜籃。我學編籃的時候，和師傅一起編，學了三個下午，就算出師了。一開始都做不好的，慢慢地再自己摸索。”
怎樣摸索呢？其實就是競爭出精品。朱師傅還說：“到了賣籃子的時候，大家攤頭擺在一起，然后就可以互相看到各自的籃子，再從別人那里討教些不同的編法。”
周祺還注意到，在嘉定徐行，還有一種草編。“草編在徐行都是祖傳的，家家戶戶都會做。”徐行鎮人徐阿姨說，“我7歲的時候就跟媽媽、奶奶學草編，要學兩三年。到長大了，懂一點了，就越做越好。”徐阿姨稱，編一雙拖鞋至少要一天。而那些草都是本地種植的。
如今，那些竹籃、草編的物事，都成了周祺鏡頭里影像中的舊物，而本地種植的草也越來越多地被拔地而起的商品房替代了。“如果我不把它們拍攝下來，我的下一代就更不知道它們是些什么東西了。”周祺說。
而在席聞雷看來，因為上海很多老建筑可能面臨消失、已經消失、正在消失的階段，由此就非常值得去記錄這些老建筑的狀況，包括它的建筑外觀、街道、弄堂、甚至室內各種場景。“因為它們消失的速度非常快，所以非常值得記錄。而一些新的建筑相對來說還比較穩定，因此還沒有那么急迫去做記錄的事情。”席聞雷如是說。
難以追回的昔年
盡管姜慶共、席聞雷、周祺們在用照相機鏡頭記錄正在消逝的物事，并與人分享，但面對那難以追回的昔年，鏡頭有時候仍然顯得蒼白無力。
“除了呼吸其他不重要，除了心跳沒有大不了。”這是徐人杰的QQ簽名。動車組機械師徐人杰網名“徐老”，曾用網名“老徐”，后來發現與某女明星網名相同，掐指一算，自己的年齡比那位大一些，遂改名“徐老”。
出生于1970年代末的“徐老”有一個愛好――迷戀磁帶隨身聽。徐人杰說，自己從小就玩Walkman，1990年代初，上初中的時候，用壓歲錢，以260元的價格買了一臺愛華T20的隨身聽。后來住讀期間被盜。但是，這臺隨身聽的說明書自己一直保存著。徐人杰說，自己心里一直保有一個位置，留給心愛的磁帶隨身聽。
工作以后，徐人杰經歷了結婚、生女，直到2008年左右，一個突然的機緣，勾起了他的磁帶隨身聽之夢――某家電網站上竟然有個卡座論壇。在卡座論壇里有個隨身聽版。雖然時光已經行進到21世紀，但這個版上討論的話題，許多還停留在上世紀90年代。比如邁克?杰克遜的歌，比如已經倒閉多年的愛華公司，比如卡帶的錄音技術……
我問徐人杰：“CD的音質比卡帶好，就算覺得CD聲音比較硬，不是還有膠木唱片的發燒友嗎？要論便捷的話，有MP3。為什么當時還有這么個論壇？”
徐人杰說：“因為卡座磁帶和膠木唱片一樣，是模擬聲，而CD是數碼聲。在音質上，磁帶和膠木唱片都很柔軟。CD隨身聽聽多了耳朵痛，磁帶就不會。之所以這些論壇上的網友不玩膠木唱片，是因為這幫人老早都是玩磁帶長大的。如今玩膠木唱片的人，起碼50歲以上，而玩磁帶的，大多數是40歲左右，最小有30歲的樣子。玩卡座磁帶，看似復古，又不是很古，也就是十幾二十年前他們成長年代的那些事，要知道任何事都是有感情的，并不是卡座磁帶的音質不如膠木唱片，就沒人玩了。”
卡座論壇曾經一度關閉。2015年初得以恢復。又一次恍如隔世―― 這已經是移動互聯網時代了。徐人杰還記得在MP3流行的年月，自己曾經對友人說，“真的要聽隨身聽，其實買個好點的MP3也就夠了，或者在家里，打開音響，音質總歸更好。”但那時他已經在刻意收藏卡帶隨身聽了。一臺全新的愛華JX729，1995年出品，當時售價高達一千多元。2005年左右他從淘寶網上淘來的，80元。“Walkman是機電產品，用的時間長了容易壞，特別是機器里面的皮帶。我一直不大舍得用這臺機子。”徐人杰的妻子精心縫制了一個十字繡的袋子，用以收藏這臺機器。他的其他藏品，包括出品于上世紀末的愛華JX505，當時售價兩千多元，他花二百多買來的。由于皮帶受損，他還重新安裝了皮帶。這些Walkman專用皮帶，網上也有得賣，大約十幾元一根。
徐人杰特別佩服那些維修專家。“當年卡座論壇上有個東北人，網名‘破磁帶’，他修東西很厲害，什么壞機器都修得好――主板、電路板都會修。”由于現在商店里幾乎沒有值得收藏的新品Walkman出售，購買的二手機大多有些小毛病。“現在玩磁帶機，聽是次要的，主要是修機械的樂趣。修修弄弄白相相，挺好玩。”徐人杰說。
磁帶早已是某種難以追回的昔年。與磁帶隨身聽不同，按理說，老商標、老字號完全可以在某種新的階段再次發揚光大，然而也因為種種原因，導致一些商標走入歷史的盡頭。而左旭初恰恰將這些難以追回的昔年收藏進了他的私人博物館。
左旭初原本是徐匯區工商分局的干部，業余喜歡收藏商標。近年來收集起1000多件商標史料及實物，他在自己家里開出了一個商標博物館。翻檢左旭初的藏品，諸如目前發現的我國經官方批準的第一件注冊商標―――1890年，上海燮昌火柴公司使用的“渭水”牌火柴商標；還有北洋政府時期的孔雀牌花邊，看著顏色光鮮如新、花紋精致細巧；一支民國時期的關勒銘牌金筆的筆尖閃閃發亮，“50%赤金”的銘文清晰可見；標有麻姑獻壽注冊商標的鏡子，是舊時新娘的嫁妝，鏡面上勾勒出荷花蓮子等喜慶圖案。
【關鍵詞】幼兒園戲劇教育；新手教師；敘事研究
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2013）11-0025-07
研究者從2007年開始與N市Y幼兒園合作，在園內個別班級進行戲劇教育的實踐探索。期間也曾對該園全體教師進行過戲劇教育方面的培訓，組織過戲劇工作坊活動。經過5年的探索，2012年，Y幼兒園決定在全園實施戲劇教育。在這種背景下，缺乏或鮮有戲劇教育教學經驗的新手教師進入了我們的研究視野。我們知道，在幼兒師范教育的藝術課程設置中，通常會設有音樂教育、美術教育課程，但戲劇教育很難保證會被列入其中。也就是說，在職前教育中，師范教育階段較少接受到戲劇教育方面培養的情況可能會導致初入職教師在這方面的“先天性缺失”。這種“先天性缺失”只能靠“后天”，即入職后的學習與實踐來彌補。據研究者了解，教師入職后所接受的有關戲劇教育方面的培訓是斷斷續續的，也就是說，“后天的彌補”面臨著“吃了上頓沒下頓”的困頓局面。在這種“先天”和“后天”都不足的條件下，新手教師們最初實施戲劇教育時會出現怎樣的狀況呢？為此，研究者就以下問題進行了探究：新手教師是怎么看待戲劇教育的？她們的看法在實施戲劇教育一個階段后是否會有變化，有什么變化，為什么會產生這些變化？在實施過程中她們遇到了什么困難，這些困難有沒有得到解決，怎么解決的？期間，她們會怎么做，怎么說，怎么想？
一、研究設計
（一）研究目的
研究者以幼兒園新手教師為研究對象，旨在“探尋關于她們的真實境遇，以及她們是怎樣做、怎樣說、怎樣想的”，深入了解她們在實施戲劇教育時所遭遇的困難以及她們內心的想法和感受，力圖還原真實的戲劇教育實施現場，以期為后繼的培訓乃至研究提供依據。
（二）研究方法
具體研究過程中，研究者運用文獻法，即通過圖書館、網絡等查閱相關資料，收集有關幼兒園戲劇教育、新手教師及敘事研究方面的文獻，根據研究需要加以利用。研究者運用訪談法對三位教師進行活動后的即時訪談以及月末、學期末的總結性訪談，平時則開展隨機的非正式訪談；運用觀察法觀察三位教師組織的戲劇教育活動，并在征得她們同意的情況下，對活動過程進行錄像。
研究者主要采用敘事研究方法進行研究，以故事的形式呈現研究成果。所謂故事的形式，即所敘之事具有情境性、時間性、主觀性等特點。敘事研究關注的是在一定的場景和時間中，發生了什么事情，主人公是如何思考、應對、感受、理解這些事情的。
（三）研究對象與工具
研究者采用隨機抽樣法，在Y幼兒園選取了三名新手教師為研究對象，分別記為梅老師（大班）、蘭老師（中班）、芳老師（小班）。
研究中使用到的工具包括紙、筆、錄音筆、用以拍攝戲劇工作坊活動或戲劇主題活動過程的攝像機、用以記錄關鍵或典型場景的照相機。
（四）概念界定
1.新手教師
本研究中的新手教師特指那些在設計、組織實施戲劇教育活動方面沒有經驗或只有較少經驗的，尚不能適應或勝任戲劇教育工作的教師，所以不受教齡所限。
2.幼兒園戲劇教育
幼兒園戲劇教育是指在充分激發幼兒戲劇創作興趣的前提下，為培養幼兒樂于并善于用戲劇語言（符號）表達自我、思考和認識周圍世界，由師幼共同建構的一種審美教育。
3.戲劇工作坊
戲劇工作坊是指幼兒圍繞某一集體共同感興趣的主題，在教師的引導下，通過戲劇化的肢體動作和語言表現這個主題的活動過程。在這個過程中，幼兒需發揮自己的想象力、創造力以及解決問題的能力，它通常是一種在輕松愉悅的氛圍中以小組形式進行的有意義學習。戲劇工作坊的本質是創造性教育的一種實踐模式。
二、研究過程
研究者為三位教師建立了獨立的資料夾，將每次收集來的資料加以歸檔或轉錄，通過記流水賬的方法記錄當天觀察、訪談以及反思的情況。
隨后，研究者對資料進行編碼。以蘭老師為例，“蘭老師”代表活動的實施者，c代表全體或大部分幼兒，B1代表活動中的某個男孩；G1代表活動中的某個女孩，2012年2月28日對蘭老師的訪談記為“蘭老師訪談2012-2-28”。
將資料轉換為編碼后，研究者“懸置”自己的觀點，反復閱讀原始資料，從中找出相似或相近的主題，并對其進行重組。為盡可能回憶起當時的情景，研究者會反復聽訪談錄音，經過閱讀和思考逐漸明晰故事線索，即活動時間、實施流程及三位教師遇到的困難等。
三、研究結果
研究者首先了解了三位教師在編寫、實施戲劇工作坊方案的過程中遇到的困難、困惑以及對戲劇工作坊的認識等。
（一）七嘴八舌說戲——初識戲劇教育
1.“就是表演童話劇”
梅、蘭、芳三位老師都是在入職后才聽說“戲劇教育”這一概念的。她們認為戲劇教育就是讓幼兒表演童話劇或舞臺劇，特別強調“表演”和“舞臺呈現”。的確，人們對戲劇通常有著某種刻板印象，“以為‘戲劇’就是粉墨登場的舞臺表演。尤其當‘戲劇’碰上‘兒童’時，常常被局限為‘兒童娛樂成人’或‘成人娛樂兒童’的表演節目”。因此，對于初次聽說戲劇教育的教師來說，認為戲劇教育就是讓幼兒表演童話劇、舞臺劇等，也無可厚非。
2.“不一定非要排出個什么劇”
經過專家培訓（主要通過戲劇工作坊培訓）并多次參與戲劇工作坊活動之后，三位教師對戲劇教育的認識發生了變化。在她們看來，戲劇教育“不一定非要排出個什么劇”，而是“讓幼兒在戲劇創作的過程中更好地運用肢體動作和語言去創造、想象、表現”。此外，她們覺得“戲劇活動也是一種‘玩’，幼兒不需要很正式地坐在那里呆呆板板地聽課”。梅老師說：“平常的教育活動目標比較多一些，而戲劇活動讓幼兒玩的感覺更多些。幼兒在活動過程中不會覺得‘我今天是來上課的’，整個活動就像游戲一樣，就是在玩。”
的確，與她們所說的“呆呆板板地聽課”相比，戲劇工作坊那種開放、自由、寬松的氛圍無疑更讓參與者感覺是在玩，在游戲。戲劇活動注重每個人的參與，這也大大不同于比較呆板的傳統教學方式。三位教師回憶參加專家組織的戲劇工作坊時的情景時，依然記得當時很開心的感受，但戲劇活動留給她們的“就是在玩”“不覺得像上課”的印象，在后來的活動實施過程中卻成了她們一個難以解開的“結”。
3.“要有矛盾沖突”
戲劇是一門綜合藝術。它難以被劃歸為某一領域的活動，因為它有時像音樂活動，有時像語言活動，有時像社會活動甚至體育活動。戲劇活動的統整性很強，對各個領域的課程內容都有涉及。
梅老師很好地抓住了戲劇活動區別于其他領域課程活動的一個重要特征，就是要有“矛盾沖突”，即“戲劇特色”要明顯。的確，沖突是戲劇的本質，“沒有沖突就沒有戲劇”。
根據三位教師的敘述，我們提煉出幾個她們對戲劇活動特征理解的關鍵詞：玩，不像上課，要有矛盾沖突。
（二）萬事開頭難——絞盡腦汁編戲
在戲劇教育活動起步階段，可供教師參考的教材或資料甚少。因此，需要教師根據園方制訂的戲劇教育活動方案自己去“編教案”，這讓新手教師頗為犯難。
1.“點子從哪里來”
什么樣的素材適合改編成戲劇活動方案且符合幼兒的需要？作為新手，她們不知道從哪里入手準備。
我們能夠想到的就是繪本，就是繪本內容中跟戲劇相關的那部分，但這樣的內容比較少。（芳老師訪談2012-02-28）
適合小班幼兒，且小班幼兒能充分表現的素材比較難選擇。它不能過于復雜，也不能有過多的情節。要讓幼兒容易表現出來，需是幼兒熟悉的內容，他沒有相關的生活經驗，就難以表現或表演出來。（芳老師訪談2012-5-11）
由此可見，對新手教師來說，選擇適宜的素材的確是件“很頭疼”的事情，因為素材的選擇直接影響到活動的實施效果。梅老師說：“素材是非常重要的，有一個好的劇本，或者有好的內容，才能吸引幼兒參與到這個活動中來。”出于對幼兒經驗連貫性的考慮，幼兒園的戲劇教研組還要求戲劇工作坊的內容最好出自當月的教學主題。對于這一要求老師們有各自不同的看法。
（戲劇教研組）要求我們將主題教學內容延伸到戲劇活動中來。這樣的戲劇活動的確比較貼近幼兒的生活。用他們身邊的事來引發他們的戲劇興趣，我覺得比較好。比如我們有一些主題活動會讓幼兒聽故事，故事里有很多有趣的內容，像《皇帝的新裝》，就可以延伸到戲劇活動中來。（梅老師訪談2012-2-28）
根據主題教學的內容來找戲劇素材，其實也有局限。有些故事雖然很好聽，但就是沒辦法把它用到戲劇活動中來。局限在主題教學內容里面找戲劇素材，我很難找出既有沖突點，又有趣味性，并適合幼兒表現的內容，這是一個問題。另外像××的教材你知道吧，實在是太沒有意思、太無聊了，不能吸引孩子，沒啥教育意義。（蘭老師訪談2012-3-30）
可見，Y幼兒園戲劇教研組的這一要求具有兩面性。一方面也許較切合幼兒的經驗，便于幼兒理解戲劇活動的內容，另一方面似乎又“難為”了教師。因為對她們來說，戲劇教育本是一個全新的領域，她們對戲劇工作坊的方案“看的比較少，接觸的比較少”，因而在編寫，尤其是選材方面本就有一定的困難。戲劇教研組把戲劇活動的素材來源框在當月的教學主題范圍內，就難免會發生像蘭老師那樣的困惑，“有一些主題內容沒辦法用到戲劇活動中來”，如果教材提供的教學主題又“沒意思”“無聊”“不夠吸引孩子”，那么教師在接下來設計戲劇沖突時就會難上加難。
2.“沖突很難設計”
所謂設計戲劇沖突，就是在戲劇活動中為幼兒設置認知或情感上的障礙，制造困難，以激發幼兒的思考。素材決定了戲劇沖突設計的難易程度以及合理程度。以芳老師設計的《鐵皮人，加油！》為例，活動方案以《綠野仙蹤》為藍本，芳老師巧妙設計了一個鐵皮人生銹后不能動彈了的戲劇沖突，讓小班幼兒思考如何幫助鐵皮人。這樣的戲劇沖突雖是有意為之，但也并非故意刁難。
要設計出“合情合理”、合乎情節發展，且符合幼兒理解能力的戲劇沖突，并非易事。蘭老師第一次設計的戲劇工作坊方案《小種子旅行記》中就沒有沖突點。這一方案來源于她們班上的教學主題“小花草大世界”。當時的教學主題是讓幼兒了解各種各樣的種子是如何散播的，于是蘭老師決定在種子上做些“文章”。她選擇了可以在空中飛舞的蒲公英種子，將戲劇活動定名為“小種子旅行記”，但關于在小種子的“旅行”故事里設置什么樣的戲劇沖突比較合適，蘭老師很苦惱。
設置一個什么樣的沖突點會比較好玩，或者讓人意想不到呢，我想了很長時間，也問了很多人，都沒有想出合適的點子。（蘭老師訪談2012-3-30）
研究者和蘭老師就如何在活動方案中設置好的沖突點討論過一次，發現問題出在選材。一方面，蒲公英種子較小，還要表現出在空中飛舞的樣子，幼兒很難用肢體動作來表現這個情景。另一方面，事實上幼兒包括蘭老師對蒲公英都不甚了解。蘭老師考慮過換成其他種子，但她馬上又自我否定了，因為“說來說去還是種子，小小的種子還是不太好表現”。這時候她意識到“被這個故事局限死了”，因而導致了后續活動設計和開展的困難。
3.“教學策略怎么選”
有了好的素材，設計出了好的戲劇沖突，并不意味著方案完美了。戲劇工作坊包括熱身、角色塑造、情節創作以及分享與交流四個環節，在實施過程中應采用什么樣的戲劇教學策略將它們銜接起來，這是三位教師不太想得明白的地方。所謂戲劇教學策略，是指在戲劇活動過程中教師為達到某種目的或效果而使用的手段或方法。教師被要求事先寫下對應于每個環節的戲劇教學策略。對此，新手教師比較困惑，不知道某個環節應該用什么樣的策略比較好。
（三）四面楚歌——身臨“戲”境演戲
三位教師在戲劇工作坊現場還遇到如下問題或困難，研究者對她們的遭遇進行白描如下。
1.“不知道是該坐還是該站”
Y幼兒園的戲劇表演室（戲劇工作坊開展的場所）是一個50平米左右的空房間，沒有桌椅，只有一個環形臺階。蘭老師第一次組織戲劇活動時，很不適應，“不知道是該坐還是該站”。蘭老師說：“平時我們組織活動都是讓幼兒用桌椅圍坐成半圓形的，不坐成半圓形我就不知道該怎么組織活動了。”由于沒有明確的空間布局，幼兒“就開始跑啊跑”，蘭老師只好追著他們，但很難把他們聚集到一起。有戲劇教育研究者指出：“在新學期開始就定好空間使用方式是一個好主意，這樣，參與活動的團體成員可以清楚知道空間已經被界定……‘空間界定’概念應被接受，否則戲劇活動將無法順利進行。”
2.“很難控制”
空間的改變讓初次進入戲劇工作坊的教師無所適從，給教師的活動秩序管理帶來了挑戰。習慣了“秧田式”空間布局的教師在進入“空曠”的戲劇工作坊后，首先有一種對空間的不適應感，另外這種活動組織形式對習慣了傳統活動秩序管理方式的教師也是一種挑戰。梅老師的說法比較有代表性：“我們平時組織活動就要求幼兒小手放放好，小腳并并攏。幼兒基本上不會‘離開位置’，他們在整個活動過程中都不怎么動的，老實地坐在自己的位子上，最多是舉手發言。戲劇工作坊就不一樣了，它是在一個空曠的地方開展的，它要求幼兒通過肢體動作來表達，就是需要幼兒動。所以活動紀律方面我覺得不是很好把握。”
幼兒在工作坊來回地跑，興奮地大喊大叫，讓教師感覺“很亂”，甚至難以容忍。但教師又認識到戲劇活動是“很活的”，過多的控制會束縛他們的創造和表現。規則與自由、控制與放任之間的度新手教師覺得較難把握。
3.“幼兒不入戲怎么辦”
戲劇工作坊相對靈活的活動組織形式和寬松民主、自由的氛圍可能會導致部分幼兒游離于戲劇活動之外，“自娛自樂”，難以“入戲”。
幼兒不入戲的時候，我該采取什么策略讓他投入到戲劇活動當中來，按照我的設想走下去呢？有些幼兒他根本就是“你講你的，他玩他的”，而且他還玩得很開心。（芳老師訪談2012-5-17）
幼兒這種“自由自在”的現象，對新手教師來說是一個較為棘手的問題。這一方面有戲劇教學策略的問題，另一方面也有活動秩序管理的問題。很多戲劇教育研究者也討論過對“游離的幼兒”和“破壞紀律的幼兒”的處理方法問題。通常的做法是先暫停戲劇活動，直至幼兒都能參與其中，、對于違反活動規則的幼兒則督促其改正，幫助其重回戲劇活動中來。
在此問題上芳老師采用了“平時上課的方法”——“忽略”。她說：“我不會因為某一個幼兒影響大家，浪費大家的時間的。”這也許是教學的無奈之舉，因為集體教學活動中教師更注重活動環節的流暢性和完整性，或者說注重既定任務的完成。這同時也折射出新手教師在戲劇活動規則制定和教學策略運用方面的力不從心。
4.“分身乏術”
在戲劇活動中，教師通常要身兼數職，穿梭于“戲里戲外”，三位教師都覺得自己分身乏術，認為需要一個配班老師來配合她們。的確，在戲劇活動中，教師是個多面手，要擔任導演（引導、激發幼兒表現）、演員（有時要入戲扮演角色以引導劇情發展）、編劇（活動中有很多即時生成的內容需要教師“現場直編”）、音響師、道具師（根據情節需要及時播放音樂、提供道具），還需要念旁白。我們可以通過梅老師組織的“大樹之家”活動中的一個片段來看一看她在活動中扮演了哪些角色。
梅老師把樹洞圖片粘貼到每棵大樹（幼兒扮演）身上，轉身去拿事先準備好的音樂播放器。播放了一段下雨的聲音后，她對幼兒說：“嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了，你們猜，這時候誰來了？”（梅老師扮演的是音響師、旁白者角色）幼兒回答：“不知道。”她又轉身拿了一張奶牛的圖片，貼在右手上，說：“哞哞哞，我是大奶牛，下雨了，我可以住在這里嗎？”（梅老師入戲扮演奶牛）幼兒回答說：“可以。”梅老師接著說：“你們的家（指樹洞）那么小，奶牛那么大能住進去嗎？”（梅老師出戲，重回到教師角色）接下來，梅老師又分別扮演了小青蛙、小螞蟻，向大樹求助。
不同于傳統的教學活動，戲劇活動要求教師在參與活動過程中扮演多重角色，承擔多重職責，這對于一般教師而言是一種不可思議的任務。
（四）迷霧重重——置身“戲”外看戲
研究者記錄了三位教師在開展戲劇工作坊過程中及之后的想法。從她們的表述中，我們可以一窺她們內心的糾結和彷徨。
1.“不要熱身可以嗎”
在開展了幾次戲劇工作坊活動以后，蘭老師覺得應該取消熱身環節。她認為熱身環節會讓幼兒一開始就很興奮而導致注意力分散，“應該直接進入正題——角色塑造，趁著他們還能夠注意聽你講話。要不然接下來的活動反而不好組織”。蘭老師對于熱身活動的理解是有偏差的。她認為“熱身活動就要讓氣氛High起來”，其實熱身活動并非只是讓幼兒“身”“熱”起來，更要讓幼兒的想象力、注意力、興趣等“熱”起來。熱身活動的形式也可以是多樣的，如律動的形式，或讓幼兒聽聽音樂。
熱身活動一方面可以作為戲劇活動與之前進行的其他活動的有機銜接或過渡，讓幼兒知道戲劇活動即將開始，要做好準備了：另一方面。適當的熱身活動也是激發幼兒興趣、吸引幼兒注意力的時機。英國兒童戲劇教育家多蘿西·海茲考特（Dorothy Heathcote）在描述戲劇活動的開啟階段時說：“我首先必須要引起他們的注意，如果他們注意我了，就可以獲得他們的參與，然后我給他們一個機會讓他們去投入和關注，有他們的關注，他們就會入迷。”
2.“情節創作不就是解決問題嗎”
我們在觀察相關活動時發現，蘭老師在活動過程中只是用口頭的方式提出問題，然后讓幼兒用口頭的方式把解決問題的方法說出來，卻并沒有給幼兒實際解決問題的機會。情節創作環節成了“研討會”“語言課”。蘭老師認為只要能鍛煉幼兒分析問題、解決問題的能力，不一定非要用動作來表現。
事實上，戲劇活動的情節創作不僅包括角色對話的創作，還包括動作、人物關系、場景、沖突解決及結局等的創作。蘭老師說“情節創作不就是解決問題嗎”，她的認識是片面的。從本質上講，戲劇是用動作模仿人的行為的藝術，是“想法與行動的對話”。要讓幼兒在“做中學”，在表演過程中體驗角色的心理感受、情緒變化，即通過動作和言語的表現達到一種理性和感性的融合，這才是我們所說的“做戲劇”。
3.“非得按這個框架做嗎”
從起初對戲劇工作坊感到新奇，到組織過幾次活動之后產生種種困惑，三位新手教師開始質疑戲劇工作坊的內容及其活動框架了。
有時候覺得戲劇工作坊太無聊了，老是說同樣的話，問同樣的問題。講同樣的故事，表現同樣的東西，你會漸漸沒有激情的。（蘭老師訪談2012-6-25）
組織了幾次活動之后我覺得活動內容有些單調，我在想，能不能用一些新的方法和策略，融入其他元素，讓戲劇活動變得更有聲色一些。（梅老師訪談2012-6-26）
可以看出，三位教師在思考怎么讓戲劇活動“更有聲色一些”，換句話說，她們在求新求變。
蘭老師還對戲劇工作坊的流程提出了質疑，她覺得這個“定死的網環節”會把教師“框死”，讓她們失去創新激情。
活動環節一定要按照這四個步驟走嗎？老這樣的話，幼兒是否會覺得很無趣？非得按這個框架做嗎？形式不能變化嗎？（蘭老師訪談2012-6-27）
從某種意義上說，蘭老師的質疑有一定的道理。她還提出，可用類似瑞吉歐的方案教學來組織戲劇工作坊活動，認為這樣幼兒的探索性更強；或者把“其他領域的內容”放到戲劇工作坊中來，“讓其他領域的內容為戲劇活動服務”，例如，通過科學實驗表現戲劇沖突，或在戲劇工作坊中加入一些神秘的、富有刺激性的內容，讓“幼兒產生大的興趣，獲得更新鮮的感覺”。
4.“定規則會像上課”
在被問及是否考慮過制訂一些戲劇活動的規則時，三位老師的回答幾乎如出一轍。她們都覺得定規則會像上課，不符合戲劇活動的特點。
戲劇活動中不能給幼兒定太多的規則。你不能讓他坐在那里不動，或者不讓他講話。戲劇活動是很活的，很開放的。（梅老師訪談2012-4-13）
不能過多地去控制幼兒，否則會限制幼兒的活動。（芳老師訪談2012-5-17）
規定太多了，不就又像上課了嗎？對不對？不能規定得太死板，太死板了就沒有戲劇活動的感覺了。（蘭老師訪談2012-9-19）
可以看出，三位教師都很不希望把戲劇活動“弄得像上課一樣”，覺得“不能定太多的規則”。一方面，這說明三位教師已認可、接納，甚至能自覺維護戲劇活動的民主、平等、寬松、自由等特點了，所以不愿意（但也可能是不敢或不會）建立規則；另一方面，戲劇活動還是需要有規則支持的。在規則與自由之間，新手教師們彷徨了，甚至有點不知所措。
四、建議
通過以上的研究我們可以感受到，新手教師對戲劇教育的認識還不是很清晰，對戲劇活動方案的設計和實施也不是非常明白。為此，我們圍繞以下幾個問題提出相應的改進建議。
（一）關于戲劇活動方案的設計
有教師說：“其實對于我們沒有接觸過戲劇教育的教師來說，設計比實施更難。”的確如此，沒有一定的實踐經驗，新手教師設計活動方案的難度確實很大。因此，幼兒園需要為新手教師提供成熟的活動方案讓其先學著組織實施，并讓有經驗的教師到現場觀摩、指導。待新手教師“有了感覺”“知道怎么回事”了之后，再逐漸安排她們承擔方案設計的任務。戲劇活動方案的設計要求教師有較高的“編劇”能力，所以教師平時要注意積累素材，例如，多看童話故事，多欣賞動漫影視作品等。教師還要多細心觀察幼兒，了解幼兒的經驗，這樣教師在設計戲劇活動方案時才可能會成竹在胸。
（二）關于戲劇活動空間的規劃
很多活動秩序管理上產生的問題是因沒有明確界定空間而造成的。因此，在新學期之初，尤其是第一次開展戲劇活動時，教師就要規劃好活動空間，讓幼兒明確自己的活動范圍。人數較多時，教師可讓幼兒圍坐成圓圈，將中間的區域作為表演區；人數較少時，幼兒可圍坐成小半圓，根據需要在表演區和討論區活動。這樣，幼兒可以明了不同區域的功能及自己的職責。
在第一次戲劇活動開展前，教師有必要帶幼兒先熟悉活動場地，一方面教師可根據場地實際情況對空間安排事先作出調整；另一方面可以避免幼兒在活動時受新環境刺激而分散注意力。
（三）關于戲劇活動的秩序管理
規則是戲劇活動順利開展的必要條件。在制訂戲劇活動規則時，教師可以運用團體討論或協商的方式，讓幼兒參與制訂戲劇活動的規則，這樣能增強幼兒對規則的認同感，從而促使幼兒主動遵守和維護規則。
對于戲劇活動中幼兒吵鬧、秩序發生混亂等問題，教師要具體情況具體分析，看是幼兒投入戲劇活動的熱情表現，還是與活動本身無關的吵鬧。如果是后者，教師可以讓其暫時退出戲劇活動，靜坐片刻，直至其做好重新參與戲劇活動的準備為止。對于那些在戲劇活動時經常“不入戲”或不參與的幼兒，教師宜暫時允許其不參與，讓他在一旁觀看，直至其準備好再次投入到戲劇活動為止。
（四）關于戲劇活動教學策略的選擇和運用
常用的戲劇教學策略有角色扮演、教師出戲或入戲輔助等。
角色扮演可分為全班角色扮演和分組角色扮演。前者適合劇情單一或個別幼兒表演有困難的情況，后者則適用于讓幼兒扮演多個角色的情況，教師在分組時要考慮到幼兒的年齡特點和經驗準備情況。教師出戲、入戲輔助是指教師根據需要自然地參與角色扮演，或以適宜的方式回到教師身份，來調整或結束教學。例如，戲劇沖突可以由教師入戲引發，教師在扮演角色時表現要夸張、個性突出，引導幼兒“明白自己所扮演的是什么角色，不處在混淆不清的狀態”。當幼兒經驗不足導致表演困難或秩序混亂時，教師宜及時出戲，輔助其解決問題，以保證戲劇活動有序進行。在戲劇教育活動中，教師在出戲、入戲中不斷轉化，這也是戲劇活動的開放性所決定的。
如何選擇適切的戲劇教學策略以達到最好的活動效果？這是新手教師十分關心的問題。其實并無適用于所有活動情境的“萬全之策”，教師宜根據教育目的隨機應變，自選策略。教師可在實踐中大膽創新，大膽嘗試，并經常對活動進行反思、總結，持之以恒，就會找到合適的戲劇教學策略。
除了以上幾方面建議外，新手教師還應從以下幾方面來提升自己的戲劇教育能力。（1）養成主動學習的習慣，利用幼兒園的各種資料豐富自己的戲劇教育專業知識，并積極參加園內的培訓活動；（2）通過積極的反思，促使自己原本零散的經驗系統化，并堅持循環往復地做好反思工作，不斷提升自己的戲劇教育水平；（3）構建學習共同體，教師之間要互相觀摩學習，分享經驗，共同探討問題，促進共同成長。
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