時間：2023-05-30 10:06:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論語讀書筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 小學生 品讀 經典 閱讀 好書
冰心在《憶讀書》一文中得出一句尤為經典的結論：“讀書好，多讀書，讀好書。”那么，何為好書呢？在我看來，只要我們可以從中得到一些思想啟發，給自己樹立正確的觀點的書即為好書。但是，中華民族歷經了上下五千多年的歲月洗禮，流過了詩經鑄造的歷史，看過了漢賦鋪排的世界，品嘗了楚辭釀造的芬芳，聽過了唐詩誦讀的盛世……吾生也有涯，而知也無涯。好書實在太多了，要在有限的生命里讀完所有的顯然好書是不可能的。那我們就要在好書里尋找經典，尋找適合小學生讀的經典讀物，指導孩子學會品讀經典。
一、去偽存真，熟讀經典讀物
經典是指具有典范性、權威性的作品或著作。經典的讀物往往對人的思想有啟示作用，對人的行為具有指導作用。也許是故事講述，也許是人物傳記，也許是詩歌欣賞，也許是論語教育。無論是哪一種，它以自身獨特的風格自成一家，以自身的魅力感染著人群，引導著人類。
少兒讀物數量龐大卻蕪雜俱陳，真正有益于孩子身心成長并受到孩子追捧的優秀作品卻不多。這不多的優秀作品，卻是足夠小學生們在六年里甚至是更長時間中去品讀的。書不在多而在精。熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。熟讀，反復讀，讀進心里，印入腦海。讀到一定境界，便足以把一本厚的書讀薄；當讀到“更上一層樓”時，讀出書中要領，便能把薄書讀厚。為什么熟讀的是唐詩，而不是其他雜談野史呢。是因為唐詩經典？唐詩短小而精煉，富有音韻與節奏，短短的幾十個字描繪出了祖國大好河山之雄壯，短短幾十個字，對仗工整，運用了許多藝術手法……也有句話說，讀書百遍而義自見。一本經典的好書，理當一讀再讀。從小養成良好的讀書習慣，讀出其中要義。
在品讀少兒讀物時，老師和家長應予以適當引導。培根說過，有些書可以淺嘗而止，有些書可以囫圇吞棗，少數則需咀嚼消化。小學生并不會辨別哪些書是淺嘗而止，哪些書是應該咀嚼消化的。此時，作為教師作為父母的我們就應該站出來，適時引導。
二、勤做筆記，養成良好習慣
讀一本書，過一段時間后，我們總會忘記所記憶內容中的一些細節。只有經常復習才能加深印象。通過做讀書筆記，可以使讀者用最短的時間找到要復習的內容，既準確，又便于查檢，集中精力復習，增強記憶。“好記性不如爛筆頭。”我們在品讀經典好書時，更應該重視勤做筆記的習慣。
在閱讀過程中，用簡練的文字，把閱讀經典讀物時的心得，體會，疑惑等一閃而過的想法記錄下來。首先，我們要有做讀書筆記的意識。有了這個意識，我們才能充分發揮自身的能動性，在閱讀過程中才會注意對所讀內容的思考，探究，從而記錄下來。其次，做讀書筆記，寫自己的想法時，要在對所讀內容融會貫通，有一定見解的情況下記錄下自己的感想和體會。有所思才有所得，這便是“品”。最后一點，做過筆記不要就此把它放下，每次翻閱此書時都應看看，對比現在與當時的看法有什么不同之處。只有在不斷反思中改進，我們才能前進，獲得成功。
在品讀經典書籍時適當做些讀書筆記，有助于加強小學生的記憶力，有助于加深他們對內容的理解和激發創造性閱讀。因此，我們要學會再品讀中勤做筆記，養成良好習慣。
三、學以致用，在品讀中思考，創造精彩人生
《論語》曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”只是一味地去讀書，而不知品，不去思考，不從書中獲得知識和經驗，這樣讀書，還不如不讀。
在品讀經典讀物的過程中，我們更要學會思考，站在當事人的角度看問題。就用大家耳熟能詳的《猴子下山》的童話故事舉例，故事中的小猴子在下山途中看見了桃子，便丟了手中的玉米去摘桃子。看見了西瓜就丟了桃子摘西瓜，到最后回家時卻是什么也沒有得到。看到這里時，不妨鼓勵學生動腦筋思考下：如果自己是那只小猴子，該怎么做才能得到自己想要的卻又不丟了手里的，做到魚與熊掌兼得。在教育孩子們良好的道德情操的同時，巧妙地引經據典，教會孩子們怎么去處理問題，如何獲得利益最大化。
針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，上半年精心挑選了《論語》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內學習、解惑。
一、積極組織發動，宣傳“讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
學校召開全體教師會議，首先制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟，為教師配備了《論語易讀》，組織教師收看《百家講壇》于丹講論語節目，以于丹的論語心得為源頭，鼓舞教師大量閱讀經典使教師素質得到升華。
二、制定切實可行的措施保障，每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。
有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。
三、建立學校、教研組、教師三級網絡。
學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。
為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。
四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。
［關鍵詞］班級管理；班級文化
［中圖分類號］G42 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）03 — 0183 — 02
書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，建議教師選擇用書香浸潤孩子的心靈。從學生的語言積累入手，鼓勵以書為友，進行豐富的課外閱讀，開展有關讀書的一系列活動和研究，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學求進的書香氛圍，構建溫馨和諧的班級文化。
一、擬定方案，確立目標
根據班級實際情況，應首先制定特色中隊創建方案，成立以班主任為主要負責人的活動小組，副班主任參與活動，班委會成員具體實施，充分調動班級全體成員參與創建工作的積極性和主動性。同時加大宣傳，創設濃郁的讀書環境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培養學生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。
二、潤澤環境，營造氛圍
為給學生提供豐富的精神食糧，班級要加強閱讀場所的建設，重視讀書環境的布置，在班級的墻報上、墻壁空間張貼讀書宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造濃郁的讀書氛圍，使學生進入班級就浸潤在濃濃的書香氛圍之中，建設班級圖書角，配備小管理員，制定班內的圖書借閱制度，讓學生將自己喜歡的書籍帶到學校，與其他同學共同分享，進行交換閱讀，使孩子們互相分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，在潛移默化中受到書的熏陶。
三、推進活動，拓展知識
將讀書活動納入班級建設活動中，努力摸索著能與孩子對話的活動方式，在“無聲的環境成為有聲的教育”基礎之上，開展豐富的讀書活動，使讀書變成一種生活習慣，一種行為風尚，一種精神享受，一種自覺行動。
1．捐獻圖書，推薦閱讀
班上圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還管理，作好記錄，讓圖書角的借書有條不紊。為了增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，班級內可開展“圖書飄流”活動，定期更換書目，拓寬學生的書源和視野，全力發揮圖書的功效。圖書角的建立，方便學生課間隨時能看到書，既使學生讀書有很大的選擇性，又擴大學生的閱讀面。
書香活動還要引導學生以愉快的心情去閱讀。可學生閱讀什么書呢？書尤藥也，善讀之可以醫愚。怎樣才能使每個學生讀書有效果呢？第一，要選擇適合小學生年齡階段的書；第二，推薦的書是學生本人喜歡看的。教師可在課后找每個學生談心，同時與家長溝通，了解學生平時在家里喜歡看什么類型的書。在掌握每個學生喜歡看什么類型的書之后，通過互聯網等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，定期在班級博客中發表 “好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家談”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。
2．誦讀經典，陶冶情操
中華幾千年的文化積淀，博大精深，學生也許要用幾十年來消化，在讀書活動中，教師應大力倡導讀經典，學國學，品古韻，傳美德活動，將經典文化引入班級。利用晨讀十分鐘時間誦讀，誦讀《三字經》、《弟子規》、《唐詩三百首》可以不求甚解，只需讓傳統文化陶冶學生的性情，濡染熏陶的過程便可讓學生終身受益，進入高年段在進行理解，同時誦讀《論語》、《詩經》等古典名篇。指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感情理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀書百遍，其義自見，讓經典融入生活，與一些節日相結合開展健康有益的主題誦讀活動。不僅在經典誦讀活動中陶冶情操，還有力促進了讀書活動的開展。
3．多樣閱讀，撰寫感悟
為增加讀書興趣，教師還應該鼓勵學生推廣班級讀書的閱讀方式，如默讀，速讀，大聲朗讀等活動，特別是大聲朗讀可以讓孩子在聽讀中享受快樂，激蕩思維，拓展無限想象的空間，可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，豐富情感，領悟人生的真諦，使閱讀的種子在聆聽中長大。為了讓讀書活動取得實效，最初可以要求學生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，一段時間后學生讀書習慣逐漸養成，讀書筆記也越寫越好了。讀書破萬卷，下筆如有神。此時教師可對讀書筆記提出更高的要求，要求學生寫讀后感或對書中的人物進行評價。對一些學生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的“閱讀專欄”中，這就能大大地調動學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。
4．一日四讀，開辟途徑
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。為保證學生在校閱讀時間，規定學生在校“一日四讀”，時間總計為一小時。早晨10分鐘晨讀：讀、背古詩詞等經典美文；“午間閱讀”：大聲朗讀你最喜歡的段落，感悟讀書的快樂；“學后默讀”每天六節課后全校學生在陽光體育時間前默讀課外書30分鐘，并在老師指導和監督下完成課外閱讀量；“與夢同行”，每晚睡前讀10分鐘你最喜歡的故事。認真抓好早讀、午讀，上好讀書課，聯系家長抓住睡前讀，只要走進班級，到處都能感受到讀書的樂趣，聽到朗朗的讀書聲，營造濃厚的班級讀書氛圍。
5．購買圖書，愉快閱讀
為使孩子能夠多讀書，好讀書，讀好書，積極開展了“壓歲錢買圖書活動”。號召同學用過年壓歲錢買1本書來充實班級的圖書角，讓更多的同學們能分享“買一本讀百本”的快樂。這些書籍給學生帶來快樂和知識，同學們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。
以科學發展觀為指導，進一步貫徹落實教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，以強化教學過程的精細化管理為突破口，促進全校教師專業化發展，有效提高我校教育教學質量。
二、重點工作
1、繼續加強常規工作
（1）備課：繼續實行電子備課或者舊教案補充修改使用。提倡老師們充分利用網絡資源查閱教學相關資料，制作使用課件，充分發揮多媒體的有效作用，提高課堂教學的實效性、增強課堂教學的趣味性，而且培養追根求源的習慣，并使學生學習的知識更加立體、豐富。建議老師們進一步學習學科課標，并通讀所教學科的全套教材，以了解自己所教年級教材在整個知識體系中的作用。根據區教研室的要求，完成電子工作室的上傳工作。
（2）上課：認真上好每一節課，不浪費學生的一分時間，樹立高效課堂的觀念。認真貫徹課改精神，培養學生良好的學習習慣，切實提高課堂教學質量。35歲以下的青年教師本學期每人約課一節，并對自己的課進行深入客觀分析，以達到自我提高的目的。學校鼓勵其他老師也主動約課，倡導自我檢測、自我反思、自我提高的風氣。教師們通過教學水平的提高達到提高教學質量的目標。（上課時請不要鎖門）
（3）作業。對于作業的設計、批改，每位教師要認真對待，力求科學、客觀、有效，嚴禁以罰做作業來變相體罰學生，作業要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，做到位。對于需要鼓勵或者教育的學生，倡導教師進行導語式、啟發式、鼓勵式批改以引導學生養成良好的學習習慣。
（4）聽課。聽課是促進教師提高課堂教學質量的有效手段，也是觀察學生學習習慣的有利時機。因此，本學期我校繼續加強聽課工作。學校領導班子成員和各科教研組長要定期聽教師的隨堂課，加強對教師日常課堂教學質量的管理。并倡導老師之間互相聽課，同時對所聽老師的課堂教學進行客觀的評價和科學的指導，以達到提高課堂教學水平的目的。周二聽課日，所有課堂面向所有老師開放。（上學期發現了聽課記錄造假的情況，本學期請老師們不要再這樣做。）
（5）教研工作。繼續以集體教研和分組教研相結合的方式開展教研活動，進一步探索課堂觀察模式。每周三下午為固定教研活動時間，除進行聽課評課研究課等活動外，可以以教研組為單位集體組織學習、研討，并建議老師們充分利用教師閱覽室，發揮學校訂購的各種教育教學雜志的作用，根據自己的教育教學實踐中的問題進行理論或經驗學習，以通過加強理論學習，提高自己的專業化水平。外出參加教科研等活動的老師，由教研組長統一安排，人員安排報教導處，回來后憑聽課記錄等資料記錄學時。
（6）加強教學質量的檢測，實行即時檢測，及時查缺補漏。學校計劃以不定期抽測的方式對學生的學習效果進行檢測。檢測時學生單人單桌，嚴格紀律，實事求是反饋檢測結果。并把檢測結果作為評價老師備課上課質量的指標之一。繼續實行期中、期末教學質量檢測辦法，教導處研究更加科學的檢測內容和方式。本學期，計劃在學生中開展“知識過關”活動，初步打算數學學科考查口算、計算能力；語文考查拼音、字詞；英語考查語音語調、單詞。其他學科也會隨時進行質量檢測。
2、其他工作
（1）加大學生的閱讀量，提高作文水平。學校準備提供專門的閱讀時間，以班級為單位從學校圖書室借書，在閱讀時間專心閱讀，并做好讀書筆記。語文老師負責教給學生做讀書筆記的方法，并及時批閱學生的讀書筆記，且保存好學生的讀書筆記本。希望通過大量閱讀培養學生讀書的興趣和習慣，使學生豐富知識、開拓視野，提高作文水平。少先隊也可以通過多種活動促使學校形成濃厚的讀書氛圍，使文苑小學真正處處彌漫書香。每周二下午第三節為全校閱讀課。 〖1〗
（2）繼續重視學生書寫。語文和寫字課的老師應把學生的書寫放在首位，指導間架結構；其余學科也要嚴格要求學生的作業書寫。
（3）繼續重視學生的語文朗讀、英語口語練習和英語朗讀練習，各班充分利用早讀午讀時間組織好學生的朗讀，少先隊配合做好檢查工作。具體內容安排如下：一年級早午《弟子規》；二年級早午《唐詩宋詞三百首》；三年級早《三字經》午英語；四年級早《千字文》午英語；五年級早《論語》午英語；六年級早《大學》午英語。
（4）繼續開展社團活動。本學期繼續以班級為單位開展社團活動。由班主任確定活動內容。可以充分挖掘和利用家長資源，把社團活動搞成培養學生興趣、提高學生技能、拓寬學生視野、加強家校聯系的媒介。
（5）繼續開展教師讀書、反思活動。教師在自覺讀書的同時做好讀書筆記，50歲以下教師每人8000字，50歲以上教師不作要求。教育教學反思仍然寫在blog上，每次反思字數不少于200字。老師之間互相閱讀學習，并在閱讀的博文上發表自己的評論。每周至少為5位老師、3個班級的博文發表評論，評論要有實質性內容，避免空洞的感慨式語句。
（6）做好科研工作。繼續進行新課程改革實驗課題的實驗研究，在實驗中要努力做到四個結合：把考試改革和課程改革結合起來，確立整體的課程觀；把夯實基礎和強化能力結合起來，確立科學的評價觀；把教師的科學傳授和學生的主動學習結合起來，確立互動的教學觀；把提高認識水平和培養情感素養結合起來，確立新型的師生觀。
（7）切好落實學生的安全教育，以學生自護自救教材為依托，對孩子進行安全教育。把學生的安全工作作為頭等大事來抓，安全進課堂，安全記心中。
（8）開展“手拉手”活動，倡導老師們選取一名需要幫助的學生作為幫扶對象，通過交流、輔導，幫助孩子全面發展、健康成長。
讀書是教師成長的重要途徑，我越來越體會到讀書的重要性。那么讀書的好處何在呢？讀書可以陶冶人的情操；讀書可以培養人的高尚品德。可以讓你明事理、講誠信，可以給人知識智慧，讓你變得心胸寬闊，更聰明、睿智、成熟、自信。讀書還可以激發我們的創作靈感，放松心情，更好的工作、學習和生活。正因為讀書有這么多的益處，我們就應該以百折不撓的精神，堅韌不拔的毅力多讀書，為我們今后的人生道路打下良好的、堅實的基礎。這些不僅對教師重要，而且對學生更為重要。
一、教書的人首先應該是一個熱愛讀書的人
作為一名教師，要樹立終生讀書，終生學習的思想。應該以書為友、以書為師，平時多讀一些古今中外的名著，中外教育家的名著名篇。隨著新課程改革的不斷深化和全面推進，上級教育部門號召教師開展讀書活動，我校也開展了“書香校園活動”，更加調動了我讀書的積極性，更加熱愛讀書，每天再忙我都要抽出一定的時間讀書，并且撰寫讀書筆記、讀書心得，使我在教學工作中不斷更新教學理念，改革教學方法，提高自身素養，加快專業化進程。
二、教會學生讀書方法，培養學生學習興趣
1. 讓學生知道讀什么。在語文課程設計思路中，首先提出的就是：“語文課程注重引導學生多讀書、多積累”，讓學生通過多種媒介的閱讀方式，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀資料。教師要加強對學生課外閱讀書籍的指導，開展豐富多彩課外閱讀活動，為學生創造展示與交流的機會，營造學生人人愛讀書的良好氛圍。
為此，我積極努力做好學生課外閱讀的引領者，空閑時間經常到附近書店和學校的圖書室、閱覽室翻看圖書，盡可能多地選擇適合學生各不同學段閱讀的圖書資料，并根據學生的實際情況為學生推薦適合他們閱讀的好書籍。
在第一學段：學生年齡比較小，識字量也不多，因此，他們可以從推薦拼音讀物讀起，逐步過渡到淺顯易懂的童謠、兒歌、童話、小故事來閱讀，例如《安徒生童話》、《十萬個為什么》、《格林童話》、《365夜故事》等，閱讀以培養興趣為主，興趣是最好的老師，千萬不能操之過急。在第二學段：要鼓勵和倡導學生讀整本的書，例如《名人故事》、《神話故事》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》等。在第三學段：要向學生推選古今中外的名家名篇讓學生閱讀，科普讀物、名人傳記能幫助學生更好地正確地認識世界、感知人生、樹立理想。可以向學生推薦青少版的中國古代文學四大名著、《魯濱孫漂流記》、《上下五千年》、《論語》、《唐詩三百首》、《愛的教育》等。
作為小學生，認識水平有限，閱讀量較小，知識面較窄，對于課外讀物不夠了解，作為老師，我們有義務有責任把學生引領上正確的軌道，讓學生們能“多讀書、好讀書、讀好書”、“讀整本的書”。
2. 教會學生怎么讀。學生讀課外書和讀于課內書不同，學生課內閱讀要以精讀為主，有的篇章段落還要求背誦。而課外閱讀則不同，課外閱讀量大，不要求學生過多精讀，學生可以先讀作者簡介、內容提要、人物簡介或故事梗概，然后再通讀全書，了解書中大概內容之后，再選擇感興趣的章節片段進行精讀、摘抄、寫讀書心得、讀書筆記等，鼓勵學生邊讀邊記，熟話說好記性不如爛筆頭子。這樣就能加深記憶。學生邊讀邊想，善于思考，對讀書感興趣，就能養成良好的讀書習慣，讓學生讀有所得，受益匪淺。同時也可以讓學生“換位思考，進入書中的角色”，真正讓自己成為書中的一個人物，與作者產生共鳴。對作者的思想情感，就會有更深的理解。對于同一本書，不同的讀者會讀出不同的感受，有著不同的理解，不同的觀點，我遵循新課標的精神，尊重學生的個性發展，放手讓學生去讀書。讀書的過程不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。讀一本好書，教師可引導學生首先是篩讀、然后是略讀、最后是精讀等方法由易到難、由淺入深，反復斟酌思考、不斷品味體會。這樣，不但激發了學生的讀書興趣，保證了學生讀書的質量，而且學生學會了好的讀書的方法，變厭學為樂學，起到了事半功倍的效果。
為了使學生從讀書思考中獲取更多知識，教師必須對學生掌握的知識有充分的了解。我總是喜歡和學生一起讀書，認真的和學生交流探討。認真思考“讀書話題”，以話題為討論載體，構建一個師生交流討論的平臺，讓每個學生有機會和大家分享彼此的閱讀感受。聽一聽生活環境，生活背景不同的同學對同一本書的不同觀點和感受。教師的話題是聯系學生讀書的紐帶。這些話題極具影響力和擴展性，這樣可以有很大的空間來突顯學生的個性。
一、學校原有圖書管理存在的問題
1.藏書種類和數量統計存在缺陷
學校圖書室的建立是一個長期的過程，學校圖書室建立之初，由于經費、建設標準等原因的制約，在圖書的裝備上存在著一定的缺陷。為了達到相應的數量，學校倡議師生捐贈圖書，這就造成了圖書種類過于狹窄，作文類、故事類書籍數量較多，甚至相當數量的教科書都納入了藏書。此外，由于圖書室管理人員不斷更換，造成圖書管理人員對學校藏書情況不夠了解，對于圖書管理的一個重要內容――賬物相符落實不夠，圖書數量與賬本記錄存在差距，圖書遺失情況突出。
2.藏書流通不暢
學校圖書室建立的目的在于豐富廣大師生的閱讀范圍，培養師生的閱讀習慣。但是長久以來，學校圖書室的藏書都是束之高閣的多，這一方面是因為學校沒有專職的圖書管理人員，另一方面是藏書過于陳舊，不能夠滿足學生的閱讀習慣，學生閱讀積極性不高。
二、改善圖書管理和加強圖書流通的探索
1.加強硬件建設，實現藏書管理電子化、規范化
為了進一步規范學校圖書室建設，提高藏書的借閱率，首先對館藏圖書進行了整理，對過于陳舊、破損嚴重、復本過多和教科書之類的圖書進行了剔舊，對于保留下來可以進行流通的圖書，進行了編目、上條碼，并錄入計算機，實現了圖書的電子化管理。這樣，既實現了賬物相符，又簡化了檢索方式，縮短了借閱時間，提高了借閱效率。同時，對于圖書種類的選擇有了更為準確的數據統計，為圖書采購和配備提供了依據。
2.做好開展圖書閱讀活動的宣傳工作
（1）積極向新生宣傳圖書室，帶領他們參觀圖書室，感受圖書室的魅力，學會圖書借閱方法，鼓勵他們借閱圖書。
（2）利用校園櫥窗和班級板報作為圖書室的宣傳陣地，讓學生認識到去圖書室借閱書籍是校園生活的重要內容。
（3）加強圖書室的環境建設工作。良好的圖書室環境能夠激發學生的閱讀興趣，我們在圖書室的氛圍營造上下工夫，讓孩子們走進圖書室就有一種賞心悅目的感覺，愿意留下來讀書，愿意來這里借書。
3.開展“與經典同行，伴精品成長”活動，形成書香校園特色
“立身以立學為先，立學以讀書為本”，切實開展“與經典同行，伴精品成長”閱讀活動，讓書香校園名副其實，閱讀特色得以彰顯。
（1）全體教職工統一思想，將書香校園建設作為學校發展的重要內容，讓全體教職工都投入到書香校園建設中，這樣從形式上增加了圖書管理員的人數，全體教師人人都是圖書管理員，都參與到圖書管理和閱讀活動中來。
（2）科學制訂規劃，明確書香校園建設的方向和目的。校領導在學習借鑒優秀學校的成功經驗后，并結合我校實際，與全體教師一起制定了我校開展書香校園建設活動的方向和目標。
（3）精心挑選書籍。根據專家推薦的書目，增加了軍事、科普、歷史等相關書籍，低學段以繪本為主，在新采購的圖書中注意有所選擇，對于復本和適用性不強的書籍進行甄別。對于上級單位配送的圖書及時與教育局電教中心銜接，由教師精心挑選后再確定。
（4）不斷豐富借閱形式。學生除了可以到藏書室借閱，也可以到閱覽室閱覽。此外，通過各班級的小書柜，讓藏書室的圖書進入各年級，進入教室，進入學生書包，便于相互交換，保證學生隨時有書看，書的種類和數量滿足有關規定和要求。
（5）規定閱讀量的下限。每學期讓孩子讀十本課外書，背十首課外古詩詞，低段背《三字經》《弟子規》，中段背《千字文》，高段背《論語》《增廣賢文》等。
（6）規定教師的閱讀任務。閱讀不僅是對學生的要求，更是對教師的要求。很難想象不讀書的教師在知識日新月異的時代如何給學生傳道、授業、解惑。沒有教師的參與，書香校園的建設注定是不完整的，甚至可以說是失敗的。因此對于教師的閱讀，學校也作出了明確的規定：凡是本年級學生的書籍，教師要同讀，在讀的基礎上要感悟、理解；每周一、三、五午休時間，教師要在教室與學生一同看書，在這種靜謐的氛圍下讓教師感染學生，讓學生感悟教師；每周一、三、五下午預備鈴后，教師要和學生一同背詩詞，要求學生能背誦的，教師必須能夠背誦，要求學生背誦的課外十首古詩詞必須在語文教師那里背誦；每位教師每學期至少上一節新書推薦課，以談話或活動的形式調動學生主動看書的興趣。
（7）活動與評價相結合，力求閱讀活動的落實。①每班每月一次聊書會。學生在聊書會上可以暢所欲言，暢談自己閱讀的某一本書或者某一個段落，從這些內容里自己有什么收獲，有什么困惑，都可以相互交流討論。②每學期開展一次讀書解惑征文活動，促進孩子邊讀書邊思考；每學期開展一次課外知識檢測，激勵孩子博聞強記。③教導處每月進行常規檢查，抽查孩子的讀書筆記。讀書筆記、征文、知識檢測任意一項在班上前茅的都可以作為評選“三好”的條件之一，期末還要評出學生閱讀之星，佩戴大紅花。④根據教師值守閱讀的情況、知識檢測和征文活動成績、讀書筆記對教師進行專項考核和獎勵。
（8）每學期至少開展一次閱讀研究。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀活動的開展是一項長期工程，只有不斷積累活動開展中的經驗，才能推動活動更好地開展。當閱讀有疑難時，當某位教師有新的方法時，我們都會展開研究交流，有效務實地開展此項活動。
三、閱讀活動開展積極，書香校園建設初見成效
書香校園建設活動開展以來，學校形成了讀書、愛書的良好氛圍。學校圖書室、班級小書櫥的建設以及海量閱讀活動的開展，將書香校園建設工作落到了實處。學生讀書的多了，午休時間、課間時間，在圖書室、閱覽室、班級教室、草地上，到處都可以看見學生們閱讀的身影。閱讀活動的開展，增強了學校的書香氛圍，全體師生讀書、愛書的意識明顯提高。從2011年至2012年，學校師生共有12人次在縣、市、省級各類讀書征文活動中獲獎，這是對我校開展書香校園建設的極大肯定。
四、結束語
關鍵詞：職高學生；語文素養；重視閱讀
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-028-01
職高學生的語文水平相對較差，學生的語文素養不容樂觀，要改變這種狀況，教師要靈活運用多種方法，在語文課程教學中，通過閱讀、背誦、寫作，將母語文化滲透到學生的人格中去，豐富學生的積累，擴大學生的視野，讓學生的身心得到健全的發展，為他們的終生學習與精神成長鋪設最純最亮麗的心靈底色。
語文的收獲實際上來自于課外閱讀這塊自留地。因此，在職高語文教學中，在加強基本功訓練的基礎上，要重視指導學生的課外閱讀。魯迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文學功底無一不是在少年時期的課外閱讀中打下的。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。錢鐘書在清華讀書時曾“橫掃清華圖書館”，才有《管錐編》和《圍城》的誕生。細想一下，從小學到中學畢業，課文不過幾百篇，幾十萬字，而在課外閱讀中，一個暑假可以掃掉上百萬字。因此，不妨打開課外閱讀的大門，把學生引入那一片神奇迷人的文學王國中去，讓他們拜倒在莎士比亞、托爾斯泰、巴爾扎克、曹雪芹、泰戈爾這些大師的門下，讓他們去遨游、去陶醉、去學習。職高學生課余閑暇時間較多，可以給學生提供一些閱讀書目，引導學生充分利用課余時間多讀一些中外名著。把平時看的消遣性質的小說雜志換成文學名著（哪怕是快餐性質的縮寫本也好）。還可以選擇一些富有時代氣息的美文推薦給學生，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，心靈會受到強烈的震撼，會感悟到人生的哲理，學會做人。
學生語文課后作業少，在課外閱讀中要求學生適當做一些讀書筆記并把它作為一項常規作業，定期督促、檢查。古訓有“不動筆墨不讀書”的說法。有的同學，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優美的語句、新穎的論據也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學家張溥讀書時有一個好習慣，凡好詞、妙文、佳句，必手錄七遍。我們也應要求學生養成隨手摘抄的好習慣。
背誦也是語文學習的重要方法。有些人往往感嘆語文水平一代不如一代，甚至說一個過去讀過幾年私塾的“小秀才”其文學功底抵得上一個中文系大學生，這也許有些夸張，但說明語文教學的確存在不少問題。私塾教育，背誦是其主要的教學手段。小孩一入學，便讓其背誦《百家姓》、《三字經》，然后是四書五經、《千家詩》、《古文觀止》等古典名著。這種方法固有其死記硬背的弊端，但背誦的確是學習語文的一種有效的手段。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在背誦中，學生自然領悟了文章的章法結構，賞析了文章優美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文學修養也得到了提高，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”就是這個意思。有幾百篇文章墊底，學生提起筆，珠字雋語便會從筆端汩汩流出。背誦是打好語文功底的重要手段。
語文教師應要求學生每學期背誦一定數量的古詩詞，在班內和校內每學期開展一次誦讀經典的比賽活動。我國的詩歌藝術源遠流長，優秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們為人做事的質地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。在課余閑暇，手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。
其次，還應要求學生多積累、背誦一些名言警句。名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗、態度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。
看到的文章多了，背的東西多了，就會自然動筆。可以說寫作是閱讀和背誦的直接后果。沒有閱讀、背誦的人，心中就沒有文化積淀，就沒有審美欣賞力和感受力。所以說閱讀和背誦是寫作的準備階段，創作是閱讀和背誦結出的花果，也是語文的最高境界和最終目的，學生只有通過寫作才能鍛煉語言運用能力。人們常說陳景潤是用了幾麻袋草稿紙才摘取數學皇冠上的明珠，事實上語文學習也是這樣。寫作，首先要有素材，我們要對日常生活多加觀察和思考，要了解一下學校、家庭以外還有些什么？這個社會在悄悄的發生著哪些變化，這既可以作為自己平時消遣，也為寫作積累了寶貴素材，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動人的思緒。對于作文水平較低的同學，可以把從課內外積累的好詞語和句子記下來，盡量用到自己的作文中去，同時，我們還可以把我們積累的一些名人名言、警句格言，恰當地穿插到文章中去，使文章更有吸引力。
關鍵詞：閱讀技巧 閱讀能力 課外書 閱讀方法
“讀一本好書，就像是與一個高尚的靈魂對話”。《語文課程標準》有明確的要求：“義務教育階段九年的課外閱讀總量達到400萬字以上，其中七至九年級閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。讀課外書，越來越受到中學生朋友們的重視。
可是，茫茫書海，煙波浩渺，怎樣才能把握閱讀技巧，駕駛求知的小船，在課外閱讀的海洋中自由泛舟呢?
首先，要選擇好書
讀書需選擇，首先因為世上之書汗牛充棟，任何人都不能盡讀，其次，圖書亦有粗俗精雅之分，希臘諺語曰：一本好書勝過任何珍寶，一本壞書，像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。當前圖書市場良莠混雜，要讀到一本好書并不容易，特別要讀到一本適合中學生的好書就更不容易。因此，選擇讀物時要注意以下五點：
第一是要慎重，不能掉以輕心。坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”意思是說，讀書要有目的地選擇。尤其是中學生，主要精力要用于課程學習，又因年齡特點，知識面窄，生活閱歷淺，加上“書海”中“百貨皆有”，既有良莠之分，又有高下之別，這樣選擇讀物就更顯得重要。
第二是要適合中學生自己的閱讀水平，不能違背“循序漸進”的原則；要符合自己的閱讀目的，不能不著邊際。從學好語文的角度來說，我們課外閱讀的主要目的是為了提高閱讀和寫作能力。明確了這一點，再去選擇書目，確定重點，才會有針對性。
第三是要適合中學生的心理特征，要滿足他們的興趣與愛好，要喚醒他們的好奇心。我們在選擇課外書籍時可以根據個人的愛好和實際需要，選擇中外名著、報刊雜志、可以涉獵經濟政治、文學藝術、歷史地理等等。凡是覺得對自己有益的，都可以拿出來看一看、讀一讀。有些雜志，如《讀者》《青年文摘》《意林》等，都是適合青少年閱讀的課外讀物。
其次，要講究閱讀的方法
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀一讀；有的讀了好文章，不懂得歸納積累，吸取技巧，不會應用到自己的寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，在這里簡介幾種供大家參考：
1、選讀法：這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關篇章或部分，以便學以致用。如學習了《十則》一課后，為了更全面、更深刻地了解《論語》這部儒家經典，我們可以有目的地閱讀《論語》一書中的其他內容。又比如，學習了《看云識天氣》一類的說明文后，我們可以去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法：所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。古人說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，由通解一章之意，相接連作去。”這是傳統的三步精讀法。它是培養閱讀能力最主要最基本的手段。
3、速讀法：速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、快速地觀其概貌的閱讀方法。這要求我們在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，可見提倡速讀能力由來已久。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
《菜根譚》是一部論述修養、人生、處世、出世的語錄世集。語言簡潔優美，意味深淵。那讀者受到哪些啟發?下面為大家精心整理了一些關于讀菜根譚的讀書筆記，共同閱讀，請您閱讀。
讀菜根譚的讀書筆記1我向來是喜歡哲學的，尤其是中國古典文化當中的哲學。之前就曾聽朋友提起過《菜根譚》一書，朋友對這本書極為推崇，將其譽為智慧之書，我也想利用閑暇之余仔細閱讀一番，正好有這次機會，抽出時間閱讀品鑒，有著不小的收獲。
《菜根譚》是明代還初道人洪應明收集編著的一部論述修養、人生、處世、出世的語錄世集。之所以以“菜根為名”，原因眾說紛紜，其中大部分人認為這則源于宋代學者的一句古語——“人能咬得菜根，則百事可做”。作者借此書表現了甘于清貧的淡然態度和平凡超脫的生活理想，值得后人景仰和學習。
在生活節奏高頻率的現代生活中，人們奔波忙碌的同時，根本無暇停下來省視內心。就像我，每日忙于工作，忙于生活，經常會遇到各種失敗、挫折，遇到各種困惑和心結，每每在我心中留下陰影和傷痕。《菜根譚》中的每一段語錄都讓我感觸頗深，仿佛醍醐灌頂般豁然開朗，每日讀上幾段，每日都有一些新的思考，新的感悟。在閱讀中，我打開心門，讓這些警世、醒世的語錄包圍浸潤著我的內心，改變著我的心態，改變著我的生活，改變著我的人生觀和世界觀。
“貧得者雖富亦貧，知足者雖貧亦富。貧得者分金恨不得玉，封公怨不受侯，權豪自甘乞丐;知足者藜羹旨于膏粱，布袍暖于狐貉，編民不讓王公”這段語錄對當今社會追逐富貴，互相攀比的思想有著非常強的教育意義。過去，我也一直迷失在物質的欲望中，不斷渴望得到更好的物質條件，結果自己的心永不滿足，在與他人的攀比之中，總是奢望一些能力外的東西，日子過得浮躁而虛華。現在，我知道了，物質的追逐是沒有止境的，雖然我沒有奢華的物質條件，然而我有幸福美滿的家庭，我有穩定可靠的工作，我的生活雖然平凡，然而我的精神應該是快樂的，是富足的。知足常樂，這是人追求快樂的一種心態，也是一種處世的哲學。
“得意須早回頭，拂心莫便放手，恩里由來生害，故快意時須早回首;敗后或反成功，故拂心處莫便放手”，人生總是不斷上演著失意和得意。這段語錄告訴我們，得意不要忘形，失意不要心冷。對于剛從銷售轉到綜合辦的我來說，此語可作為職場格言。面對新的環境、新的工作挑戰，只有加倍努力，將工作做得更好;工作遇到挫折，我不再灰心喪氣，而是繼續努力，堅持到底，直至成功。
人生就是這樣，要能夠在普通的生活中找尋到快樂的因子，要能夠在榮譽面前保持警醒，在挫折面前學會堅持。《菜根譚》教會了我怎樣面對生活，面對工作，面對人生。
這就是收獲!讓心隨文字飛翔，未來更加廣闊!
讀菜根譚的讀書筆記2“咬得菜根，百事可做”的領悟，是一種以人生經驗的沉淀和累積，有超脫、有感慨、有體會，是集儒家思想和佛家義理的一本書。
它包含很多的哲理，讓你讀過后會豁然開朗。無論你身陷人際困局還是職場是非中，它都會給你一把鑰匙讓你開啟煩惱之門。不僅如此，它還能讓你開闊思想、修養身心、讓你成為一個懂事理、懂大義的人。
君子之心事，青天白日，不可使人不知。君子之才華，玉隱珠藏，不可使人易知。
這就說明了，做人要光明磊落，像青天白日一樣，人們都說“君子坦蕩蕩”“明人不做暗事”。對于才能來說呢，就不急于展示自己的才華，以免遭人嫉妒。在坦露自我的同時，我們是要帶面具的，帶不同的面具去面對形形的人，當然我們帶面具的目的要建立在真誠的基礎之上。展現才華的時候不要不分時間，不分場合。這樣不僅僅不能讓你矚目，還可能遭到嫉恨的眼光。因而要低調些，大海之所以能成為大海，那是因為他比所有的河流都要低!
做人無甚高遠事業，擺脫俗情便入名流，為學無甚增益工夫，減除得物累，便臻圣境。
做人不是非要成就一番偉大事業，只要擺脫世俗的功名利祿，就能躋身于名流，做學問也沒有什么訣竅，只要擯除外物的誘惑，便可以達到至高無上的境界了。如果我們沒有被名利所左右，便專心致力與一項事業，只要能擺脫俗情物欲。做到淡泊明智，志存高遠。如果追求華服美食，這些貪圖物質享受的做法還在繼續，那我們就是真的活著沒什么意義了。
想青天白日般的光明磊落的節操，是從貧困艱難的環境中培養出來的，而扭轉大局的雄才偉略是從謹慎的行事態度中磨練出來的，我明白了“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”并且要有“如臨深淵，如履薄冰”的謹慎態度來行事。
讀菜根譚的讀書筆記3于孔兼序曰：譚以菜根名，固自清苦歷練中來，亦自栽培灌溉里得，其顛頓**，備嘗險阻可想矣。主席讀《菜根譚》時也曾說：嚼得菜根者百事可做。《菜根譚》乃洪應明集釋、道、儒之大成，其有獨善其身的儒家思想，又有清靜無為、四大皆空的佛、道思想，更有進取追求而又無可奈的矛盾，品讀時使人銳意進取卻不失中正平和。
現今的社會，太多的浮躁，太多的不確定性，當然，繁華世界，也就注定了有很多的人在此間留戀，迷失。投機者有之，茍且者有之。相對于學校讀書使的豪情萬丈，天生我材必有用;現如今因社會的大染缸泡染，相對于隨波逐流者，獨守己身實乃更顯珍貴。己之不可縱，當用逆之之法以制之，其道只在一個忍字;人之不可拂，當用順之之法以調之，其道只在一恕字。今人皆恕以適己而忍以制人，毋乃不可乎?此乃嚴于律己，寬以待人。
相對于各年齡段人群來說，80年代出生的人實在苦。小學教育，教育費附加;嘗讀初中，小學義務教育當道;及至高中，初中也納入義務教育范疇;大學畢業，剛遇經濟蕭條，房屋價格飆升似火箭。有些人戲言：讀書讀不起，買房買不起，到死連個墓地也買不起。在這個讓人發瘋壓抑的年代，每個人都有自己的難處。寒窗苦讀，只為緊守內心的那一份執著。所謂少年的人，不患其不奮迅，常患奮迅而成鹵莽，故當抑其躁心;老成的人，不患其不持重，常患以持重而成退縮，故當振其惰氣。80后正值當年，壓力乃其動力，所以，我們不缺少努力奮進的決心，奈何奮迅之余因浮躁之心而成鹵莽之輩比比皆是。群處守己，獨處守心。守住自己的那份凈土，為內心的那份寧靜而銳意進取。所謂：我苦，故我在;我思，故我在。
仰頭大聲出門去，我輩豈是蓬蒿人。作為航道局一位職工，奔波勞碌，居無定所是大部分人的常態。獨居在外，酸苦自知。為了我們航道局這條大船的迎風破浪，我們大多數人都毫無怨言，兢兢業業。君不見，中東片區我們開疆拓土，奮戰沙場;君不見，非洲艱苦地帶我們開天辟地，任勞任怨;君不見，在大中國片區港口事業蓬勃發展的今天，我們精衛填海為祖國錦上添花而豪情萬丈!奈何，得了天下，負了卻是盼望過年時節能夠一見的他們!一個朋友在海南因工作繁忙而無歸家過節時寫到：鹿城元宵吃浮元子，粒粒團圓。異鄉上元盼相聚日，陣陣心酸。我看了不禁潸然淚下。為了生活，我們選擇了遠方，選擇是痛苦的，有得必有失。因為只有選擇了遠方，你才能有一個安身立命之所，有一個無后顧之憂的大后方。所以既然選擇了遠方，伙伴們，就不要停下你們那繼續前行的腳步，努力奮進吧。幸福的生活，在遠方!美麗的花朵綻開時總是讓人炫目不已，但很多人卻忽略了它在泥土中掙扎的堅持。所謂：不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香?!
世事如棋局，不著著的才是高手;人生如瓦盆，打破了方見真空。一場閑富貴，狠狠爭來，雖得還是失;百歲好光陰，忙忙過了，縱壽亦為夭。
諸位，在前路迷茫之時，心累了，就歇歇吧，讀讀《菜根譚》吧，它將是你們的心靈雞湯，指導你們在迷茫之余休整片刻，蓄力前進!
讀菜根譚的讀書筆記4很久之前就曾聽朋友提起《菜根譚》一書，朋友對此書極為推崇，將其譽為修身之書、智慧之書，我也曾想在閑暇之余仔細閱讀一番，無奈世俗繁忙，一直抽不出時間閱讀品鑒。
近日，女兒的學校給孩子們發了這本書，并讓每個學生都要熟記里面的內容。八歲的女兒根本無法理解每一段語錄背后的含義，向我求救，讓我給她讀和講，于是借此機會我第一次翻開了這本《菜根譚》。
《菜根譚》是明代還初道人洪應明收集編著的一部論述修養、人生、處世、出世的語錄世集。之所以以“菜根為名”，原因眾說紛紜，其中大部分人認為這則源于宋代學者的一句古語——“人能咬得菜根，則百事可做”。作者借此書表現了甘于清貧的淡然態度和平凡超脫的生活理想，值得后人景仰和學習。
在生活節奏高頻率的現代生活中，人們奔波忙碌的同時，根本無暇停下來省視內心。就像我，每日忙于工作，忙于生活，經常會遇到各種失敗、挫折，遇到各種困惑和心結，每每在我心中留下陰影和傷痕。在教女兒學習閱讀的同時，《菜根譚》中的每一段語錄都讓我感觸頗深，仿佛醍醐灌頂般豁然開朗，每日讀上幾段，每日都有一些新的思考，新的感悟。在閱讀中，我打開心門，讓這些警世、醒世的語錄包圍浸潤著我的內心，改變著我的心態，改變著我的生活，改變著我的人生觀和世界觀。
“貧得者雖富亦貧，知足者雖貧亦富。貧得者分金恨不得玉，封公怨不受侯，權豪自甘乞丐;知足者藜羹旨于膏粱，布袍暖于狐貉，編民不讓王公”這段語錄對當今社會追逐富貴，互相攀比的思想有著非常強的教育意義。過去，我也一直迷失在物質的欲望中，不斷渴望得到更好的物質條件，結果自己的心永不滿足，在與他人的攀比之中，總是奢望一些能力外的東西，日子過得浮躁而虛華。現在，我知道了，物質的追逐是沒有止境的，雖然我沒有奢華的物質條件，然而我有幸福美滿的家庭，我有穩定可靠的工作，我的生活雖然平凡，然而我的精神應該是快樂的，是富足的。知足常樂，這是人追求快樂的一種心態，也是一種處世的哲學。
“得意須早回頭，拂心莫便放手，恩里由來生害，故快意時須早回首;敗后或反成功，故拂心處莫便放手”，人生總是不斷上演著失意和得意。這段語錄告訴我們，得意不要忘形，失意不要心冷。對于剛從銷售轉到綜合辦的我來說，此語可作為職場格言。面對新的環境、新的工作挑戰，只有加倍努力，將工作做得更好;工作遇到挫折，我不再灰心喪氣，而是繼續努力，堅持到底，直至成功。
人生就是這樣，要能夠在普通的生活中找尋到快樂的因子，要能夠在榮譽面前保持警醒，在挫折面前學會堅持。《菜根譚》教會了我怎樣面對生活，面對工作，面對人生。
一本《菜根譚》，一部警世書，希望你也能偷得一點閑暇，找到它，翻開它，品讀它，讓心隨著文字飛翔，讓人生隨著閱讀走入另一番境界。
讀菜根譚的讀書筆記5今天，當我們還在為欲望而掙扎，為欲望而勾心斗角，為欲望而忽視身邊平淡的幸福，為欲望而拋棄自己純真的信念，為欲望而苦惱的時候，很多很多的道理，在很早以前我們的先人們就已經悟出來了
還是在今天，當我們還在煩悶于紛繁復雜的人際交往時，當我們面對工作消極懶惰時，當我們還在為衣食住行勞心勞力時，很多很多的思想，在那古老淳樸的年代里，在那個欲望還沒有埋沒靈魂的年代里，我們的先人早就有所交代了。
“欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來;思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過。”這三十二個字就是《菜根譚》的開場白。作者洪應明先生在書里闡明“性定菜根香”的真義，因為萬味皆由根處發，“厚培其根，其味乃厚”。
說到人的欲望，大到可以吞噬宇宙，沒有幾個人能滿足于一碟菜根。還記得在孔子的七十二個弟子里，顏回的道德是孔子所推崇的，《論語·雍也篇》中，孔子贊美顏回說：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”意思是顏回過著粗茶淡飯的清苦生活，住在簡陋的房子里，但他卻能自得其樂，絲毫不受外界的物欲困擾，所以被后人稱為“亞圣”。“君子憂道不憂貧”，“一簞食，一瓢飲”這些古老樸素的道理，闡述了怎樣的人生境界，描繪了多么平淡的幸福畫面。
現代社會里，恰恰相反，到處充斥著欲望和誘惑，我們的選擇多了，卻很少能選擇明智的。正如當我們習慣了吃、喝各種氣味濃烈的東西之后，已經完全喪失了欣賞涼水、清茶、淡飯的能力;當我們習慣了寶馬香車之后，卻浪費了上帝給我們用來腳踏實地走路的雙腿;當我們習慣了阿諛奉承之后，卻忘了耳朵的功能是用來過濾留不住的風聲的;當我們習慣了燈紅酒綠的奢華生活之后，卻忽略了天空是藍色的，草兒是綠色的。太多太多的習慣，太多太多對美好事物的視而不見，也許若干年之后，回想自己的一生，早沒了綠色的草，藍色的天空，清凈的耳根，甜美的味覺，靈活的雙腿。到那時，留下的不僅僅是一聲嘆息吧。
看完這本書，心情頓時感覺明亮了很多，書上講了很多做人的道理，處事的方法，成功的心態等等，給我很多很多的啟示.正如書上所說，一個人的思想不應該被欲望給蒙蔽，太多對物質的欲望會阻止理想的完成，牽絆我們前行的腳步。有了工作，我們還希望工作是輕松的，能賺大錢的，其實手頭上的工作能做好了，樣樣都充滿意義;有了房子，我們還希望房子再大一點，再豪華一點，其實房子不就是休息的場所么，能放下一張床足以，在這一次比一次更高的要求中，我們忽略了握在手中的平淡的真實，更遺忘了這份真實中我們擁有的幸福，于是，人生顯得越發不如意起來，在欲望的面前，我們成了一只可憐的搖頭乞尾的哈巴狗，一個會說話的奴隸。
人生的滋味，真正的口味是平淡。在粗茶淡飯中，體會淡泊的美妙。在精神生活中，得到極大的滿足，真切的享受人生。
這本書里闡述了為人應世、淡泊從容、修身養性、怡情適性、功業成敗、返璞歸真幾方面內容。融合了儒家的中庸、道家的無為，從而形成了一套獨特的為人處世方式。表現了古人對人生、人際、人性的見解。非常值得一讀，我確信讀過之后一定會為你打開一個不一樣的世界。
一、暢讀狀態養成習慣
暢讀，強調讀書時不同智慧因素之間貫通融合產生的愉悅感受，也指讀書過程通達、順暢的狀態。“暢”不但是對學生心理狀態的關注，也進一步強調了其對于智慧生成的重要作用。指向智慧生成的讀書過程從本質上擺脫了急功近利的追求，更多關注學生與書本的對話和讀書對學生心靈的滋養。法國作家阿蘭說：“讀書的樂趣在于在閱讀的過程中神思飛揚、了無羈絆，依著作者的文字找尋自身心靈放飛的家園。”只有在精神自由、心理愉悅、過程舒暢的狀態下，才會真正激發讀書的欲望。當學生一直保持著這樣的身心狀態，就會從內心需要讀書，渴望讀書，進而養成終身不棄的讀書習慣。
二、暢讀過程生成智慧
學校給予學生的知識，可能被用來解決問題，也可能會轉化成人的智慧，包括科學精神、人文情懷、智力背景等。只有智慧才能真正反映學生的整體面貌和未來發展的可能。學校教育應當主動關注學生的生命成長，引導教師掌握更加科學的讀書指導理論和方法，激發學生讀書的興趣，使其養成終身讀書的習慣，感悟人生暢讀的智慧。提倡“智慧暢讀”就是要超越知識教育，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”。讀書是長期積累的過程，但是這個過程不是無序和隨意的，只有科學的指導才能讓讀書的過程“暢”起來，從而生長出智慧的因子。
對于讀書滋養智慧的研究，中外都有豐碩的理論成果，客觀地說，理論知識拓展了人們的認識，但在實踐層面上還需要不斷嘗試和驗證。
三、暢讀促進教師專業發展
讀書應該成為生活的一種方式，如吃飯、睡覺一樣，必不可少。教師的指導是影響學生讀書的關鍵因素。學生讀什么，怎么讀，都需要教師從心理學的角度去考慮。選擇是一種智慧，例如名著的選擇。毋庸置疑，名著一定要讀，但是要研究什么時候讀才合適，怎樣讀才有趣，必然要經過嚴格的科學論證。古今中外的名著都是成人從思想、文化、語言、史料價值等方面來甄別的，那么學生是不是也關注這些標準呢？曾有五年級學生拿著《老人與海》和《紅樓夢》來問教師：“老師，這兩本書我都讀好久了，還是不懂，讀不下去。名著都是這樣晦澀難懂的嗎？”這樣一來，教師就意識到：并非所有的名著都適合每個學生，學生的讀書也需要一定的科學指導。簡單地說，讀書的過程對于學生來說是“暢”還是“不暢”，取決于學生的知識背景和人生閱歷。
再如國學經典，如果沒有科學的規劃和必要的解讀，光靠考試或死記硬背，必然會扼殺學生的興趣。讀經典是可以不求甚解的，但不能一直都不求甚解。比如《百家姓》，每一個姓氏背后都有故事，故事可以增加學生讀書的興趣，激發學生探究的欲望。如《論語》，教師向學生推薦了《孔子的故事》，與《論語》對照閱讀，每天由一位學生講一則孔子的故事。學生們表示喜歡，并且興趣越發濃厚了。教師要倡導學生通過讀書獲得個人智慧的增長，既要拓寬學生的讀書視野，又要讓讀書過程通達、舒暢。
新時代的教師要思考應該具備怎樣的專業素養，才能擔當起引導學生用讀書提升民族素質的重任。首先，讀書不能僅僅強調量的增加，而是要注重質的提升。如著名數學家華羅庚所總結的：從少到多，讀出知識的厚重與豐滿；由多到少，凝煉出精髓，孕育出智慧。其次，要關注書本知識之間以及知識與生活之間的融通。要追求心理愉悅，學科融通，課內外銜接。要用讀書的智慧去發現、喚醒和開發潛能。如有這樣的現象：學生讀書很多，在課堂上卻不能引用課外書的內容，也不能將書中的情感和道理遷移到生活中。究其原因，是為讀而讀，缺乏與生活實際的聯系。此外，要認識到讀書不是目的，過程才真正重要。教師要通過科學的引導，讓學生讀書的過程從體驗情感、觸發遐想的“讀書樂”向形成品質、養成習慣的“樂讀書”發展，進而朝著讀書是生命狀態、生活智慧的“書讀樂”邁進。
另外，面對信息化改變生活的力量，教師們應當警惕“淺讀書”“泛讀書”現象向學生的滲透，需倡導深度x書的理念，尋求讀書所帶來的精神境界的提升。
四、暢讀重在過程的系統發展
一是選書，要關注學生的視角。學生的身心特點是選擇讀物的前提，而激發學生讀書的興趣是關鍵。低年級要以通俗易懂的繪本為主，兼顧情節性，如是非分明的童話故事。中年級可以讀簡短的歷史故事和名人傳記，如《史記故事》等。高年級要嘗試推薦加自主相結合的選擇方法。教師要鼓勵學生拓寬視野，既要讀中國的作品，也要讀外國的作品；既要讀文學類的，也要讀科普類的，還要讀各類報刊雜志，如《數學報》《少年科學畫報》《世界名曲欣賞》等。
二是讀書，要注重科學的引導。強調方法的層次性。如果讓一二年級的學生去做讀書筆記，等于告訴他們讀書是可怕的事。因此，對于低年段學生，教師可以領讀，把簡短的繪本大聲讀出來；中高年段的學生則要學習瀏覽、默讀等。同時指導學生學會使用工具書，學會通過系列叢書的閱讀構建全面的認識。
三是評書，要為學生打開一扇交流的窗戶。書頁翻完了，但讀書過程沒有結束。教師要經常組織學生談談講講，開展讀書交流會，讓學生從人物、故事、語言等角度表達自己的感受，并敢于質疑書本內容。如學生初讀《城南舊事》時并不喜歡，覺得沒有動人的情節。后來在不斷的交流過程中，慢慢地品味出了書中淡淡的哀傷，觸動了心靈。
中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）01-0255-01
摘要：教師要激發對中學生課外閱讀的興趣，要聯系各科教學實際對學生進行指導，引導學生閱讀健康向上的書籍，加強對學生課外閱讀的指導，提高語文教學整體成績。 關鍵詞：指導；學生；閱讀
課外閱讀是課內語文學習的必要補充，沒有課外閱讀的配合，就不會獲得十足的成效。課內閱讀是準備，課外閱讀是應用。凡是課外閱讀組織引導得好的，語文教學效率就高，成果就大。學生個人的語文學習實踐也證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學習效果就好。現在的中學生忙于學習，有做不完的作業，有背不完的教科書，往往忽略了課外閱讀，下面就談談教師如何提高中學生課外閱讀的方法和步驟。 一、指導學生課外閱讀的方法
（一）激發興趣，促成閱讀。
我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是培養學生的興趣”語文教師重要的教學任務便是培養學生濃厚的閱讀興趣。興趣一旦形成，學生便會在閱讀的天地里自由翱翔。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，愉悅他們的心靈，讓他們快樂地接受語文知識。興趣并非與生俱來，它需要在教師的正確引導下，才能真正建立起來。教師激發學生課外閱讀興趣的方法主要有：向學生介紹名著的價值和地位，以此引起學生的重視；用動人的情節懸念喚起學生的思考；利用知識競賽激起學生對所需知識的探求等。閱讀中的思考是扣學生心弦，震撼學生心靈，啟迪學生智慧的最關鍵的一環。抓好這一關鍵環節，學生的內心世界就會掀起一陣陣感情的波瀾：或喜或悲，或愛或恨，或泣或歌，或沉或昂，學生沉浸在“閱讀情感”的氛圍之中，就會增加閱讀的興趣。 （二）聯系教學實際指導閱讀。 中學課堂教學只是基礎課程，若僅僅死啃書本，不光影響基礎課程的消化吸收，更重要的會影響學生的知識面的拓展。應啟發學生閱讀一定數量的有關指導書和課外書，以便消化鞏固課本知識，開擴眼界。但是目前除了學生的課程繁多以外，各種參考資料、練習冊也是形形，良莠不分，更有的一門課跟著六、七種參考書，中學生如果選之不當，就會起到反作用，影響學習。圖書管理員要和各科教師共同探討各種參考書的優劣，每科選出一兩種最適合學生特點的指導書推薦給他們，便于掌握基本知識和基本技能。還應結合各科教學實際，適當開展一些知識性、趣味性的閱讀指導活動，如舉辦各科智力競賽、問題解答和科學小實驗等，還可以用丈藝節目的形式，把某些課本知識形象地表達出來，以加強感染力，從而激發學生廣泛的讀書學習的興趣，鞏固課堂知識，取得優良成績，并引導學生向知識的深度和廣度進軍。 （三）確引導中學生課外閱讀。 由于學生的課外閱讀難以得到老師和家長的理解與支持，也就很難得到有益的指導，而許多名著，尤其是外國名著，內涵豐富，其寫作背景或事件的發生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導的情況下，對于中學生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術價值。此外，由于缺少指導，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標準，忽略其它方面，以致于所讀書籍的品位較低，甚至一些壞書也成了中學生手中的“常客”。 二、教師指導閱讀的步驟 第一步,有目的有計劃地推薦讀物。推薦讀物，要考慮到如下幾點： 1.思想內容健康，能鼓舞學生上進，語言文字規范，能為學生提供楷模的。 2.讀物的內容和形式，要盡可能和課內閱讀取得某種程度的連結，使課內外閱讀得以相互促進。 3.讀物的類型要盡可能廣泛和多樣，政論體讀物、科學題讀物、文學題讀物、現代讀古代讀物以及外國讀物等應包括在閱讀范圍之內。 第二步,有針對的指導閱讀。可以采取以下方式： 1.設課外閱讀指導課，進行專題知道。 2.在閱讀過程中，可以隨時和學生交談，了解閱讀進展情況，交流對讀物的看法，解答學生問題。 3.指導記讀書筆記。 第三步,要及時地了解和研究課外閱讀情況。 1.編制課外閱讀登記表，對每個學生的閱讀書刊名稱、閱讀數量、閱讀進度和閱讀方式進行統計。 2.抽閱或展覽學生課外閱讀筆記。 3.舉行課外閱讀座談會、，交流心得體會，介紹閱讀方法。 4.向學生進行口頭或書面調查等。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”課外閱讀是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣，培養學生的語文能力，尤其在提高初中學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。因此，語文教師要加強對中學生課外閱讀的指導。
參考資料：
[1]孔丘：《論語》。
[2]托爾斯泰語錄。
[3]孫洙《唐詩三百首序》。
[關鍵詞] 中華優秀傳統文化；社會主義核心價值觀；實踐探索
[中圖分類號] G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0052-02
中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，是中國人民的共有精神家園，根植于人民群眾的內心深處，無時無刻不在影響著中國人的思維方式和生活方式。在當前社會形勢和時代背景下，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，必須認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華，深入挖掘和闡發其講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，從中吸收豐富養分，否則就很難有生命力、感染力和影響力。本文以天津商業大學為例，依托“百書研讀”，具體探討學校加強優秀傳統文化教育，推進社會主義核心價值觀入腦入心的舉措，促進學校學風建設，培養大學生成長為德才兼備、以德為先、知行合 一全面發展的高素質人才。
“百書研讀” 活動自1993年開始運行，至今已有23年之久，創建之初是作為學校加強學風建設的一項重要舉措，近年來一直致力于鼓勵學生多讀書、讀好書，在保證讀書質量的同時也確保讀書數量，旨在增強學生的讀書興趣，豐富學生的知識儲備，完善學生的知識結構，拓展學生的知識層面，引導學生養成良好的讀書、學習和思考的習慣，提升學生的個人修養和道德品質，優化校園內的整體學習風氣。
學校鼓勵學生每兩周讀1本書，每月讀2本書，每年讀24本書，大學四年至少閱讀100本書籍。“百書”既是實指，要求學生大學期間讀夠100本書，同時也是虛指，目的是激發學生讀書的興趣，拓展學生讀書的領域，自覺做到博覽群書。
“百書研讀”活動啟動后，學校定期為學生們推薦經典書目，引導學生撰寫讀書筆記，并堅持每月一次組織學生分享讀書筆記、交流讀書感悟，創建了學生刊物《益思集》。
一 加強社會主義核心價值觀教育的舉措
核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，即國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。因此，學校依托“百書研讀”，以中華優秀傳統文化為載體，通過開展品讀經典書籍、重視傳統文化宣傳、學生社會實踐三大活動舉措，加強對學生的社會主義核心價值觀教育。
（一）開展“百書研讀”活動，加強文化熏陶
建立經典書庫。學校投入建設經費開辟了圖書閱覽室，定期購置優秀傳統文化書籍，目前書架共有《詩經》《楚辭》《論語》《大學》《孟子》《中庸》《左傳》《史記》《二十四孝》《資治通鑒》等經典書籍1000余冊。
研讀《弟子規》等經典書籍。為扣好大學生健康成長的第一顆紐扣，在大一新生初到之際，就進行研讀優秀傳統典籍如《弟子規》《三字經》《千字文》《了凡四訓》的學習教育活動。
開設專家講壇。每月定期開展一次讀書心得經驗交流會，圍繞“仁義禮智信”等傳統文化展開交流，邀請專家做專題講座，為學生解疑釋惑。
開展讀書主題討論會。針對當前社會熱點問題，開展以“電車難題之何為公正”“倒地老人扶不扶”等為主題的討論活動。
成立經典書籍漂流驛站。2014年，學校依托天津市舉辦“書香天商?浸潤成長”優秀讀書案例活動的契機，以優秀傳統文化書籍閱覽室為基地，成立了圖書漂流驛站。
學生自主編撰《益思集》。每次“百書研讀”運行結束后，收集學生閱讀經典書籍的心得稿件和學術論文，在稿件收集后，組織人員對稿件進行一審，選出相對較好的稿件，再交由特約專家審稿小組進行二審，選出優秀讀書心得稿件和學術論文。為了把活動成果有效利用并總結凝練，先后共出版了13輯《益思集》。
（二）開展優秀傳統文化宣傳活動，以文化人、以文育人
舉行優秀傳統文化觀影活動。新生入學教育，是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎前提，每年組織大一新生進行優秀傳統文化觀影活動，已成為入學教育的常規舉措。
開展傳統典籍主題朗誦評比活動。為弘揚中華優秀傳統文化，在運行“百書研讀”活動基礎上，開展“學經典?用經典”的主題朗誦比賽。
舉辦中華傳統美德知識競賽。圍繞“孝悌忠信，禮義廉恥”等傳統文化精髓，充分挖掘中華優秀傳統文化的時代價值，開展“道德1+1”暨中華傳統美德知識競賽。
開展學生干部傳統文化修養培訓。學校重視學生骨干隊伍建設，以知行團校為平臺，定期開展以“百善孝為先――中華傳統美德”、“做有道德、品質高尚的人”等為主題的學生干部禮儀規范培訓。
舉行經典書籍報告會。學校倡導學生每兩周讀1本書，每月讀2本書，根據學生閱讀的傳統經典書目，定期開展以“何為禮”、“自私自利――西方價值觀的危害”等為主題的傳統典籍讀書報告會。近200名學生通過參加報告會，激發了學習國學的熱情和興趣，領略了國粹的獨特魅力，增強了民族自豪感。
（三）開展社會實踐活動，加強實踐育人
定期組織下社區活動。為發揮學生的專業知識優勢，解決社區居民的切身利益問題，學校每學期組織學生至少下6次社區，開展以“解決鄰里糾紛，共建和諧社會”、“敬畏傳統，明禮守信”、“以法治為基，建和諧社區”等為主題的經典文化宣講活動。
開展志愿服務活動。組織學生赴敬老院、孤兒所、智障學校等社會機構，開展公益志愿服務，關心空巢老人、殘疾人、智障兒童等弱勢群體。
二 社會主義核心價值觀教育的成效、經驗及改進思路
學校以開展“百書研讀”活動為核心，以班級黨團活動為抓手，加強校園文化建設，在閱讀經典中涵養心靈、浸潤思想、陶冶情操、提升境界、豐富生活，推進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。
（一）主要成效
學校重視加強對學生優秀傳統文化的教育和熏陶，通過開展“百書研讀”、優秀傳統文化宣傳、學生社會實踐活動三大措施，共計2700余人次參加各項活動。開展的讀書心得交流會活動，不僅是分享交流的平臺，更是學生思想碰撞的平臺。在讀書心得交流會上，通過提供好的主題、好的契機、好的情境，用視頻、圖片或是文字材料來引發學生的思考。通過同學們相互間的爭論、辯駁，起到了通過交流分享擦出思想火花的重要作用。在“百書研讀”活動運行的同時，更注重讀書成果的提煉和匯總，在向學生發放研讀書目時，要求每一名同學對所閱讀的書籍撰寫讀書心得或專業論文。這樣不僅督促學生仔細閱讀專業書籍，也有助于激發學生對問題的思考，真正把學與思結合起來。學生們的讀書心得和學術論文，都由資深專業教師進行點評和指導，刊登在《益思集》上，并在同學中廣泛傳閱，形成了良好的讀書、學習氛圍。
先后有500名學生在經典書籍閱覽室現場閱覽和借書，品味了優秀傳統文化的魅力；近400名學生參加研讀傳統典籍活動并撰寫讀書感悟，堅定了理想信念；300余名學生參加講壇活動，增強了對優秀傳統文化的認知和理解；近200名學生參加主題討論會，增強了友善互助意識。到目前為止，學生撰寫的讀書心得和學術論文累計達數十萬篇，共出版了13輯《益思集》。300余名學生參加觀影活動，感受了優秀傳統文化的熏陶洗禮；近200名學生參加傳統典籍主題朗誦評比，提升了思想境界和人格素養；200余名學生參加中華傳統美德知識競賽，提高了道德修養；先后有100名學生骨干參加培訓，增強了“尊重師長，正派做人，甘于奉獻，爭當先進”的崇高意識；近200名學生參加傳統典籍讀書報告會，領略了國粹的獨特魅力；200余名學生在下社區活動中為居民解疑釋惑，增強了公民自由平等、誠信友愛、和諧互助意識；先后100余名學生參加志愿服務，增強了尊老愛幼、扶貧濟困的主人翁意識和社會責任感。為確保“百書研讀”活動質量，滿足學生自主閱讀的需求，學校投入專項資金建立了學生圖書閱覽室，目前共藏書5000余冊；該閱覽室在借閱書籍、提供自習場所、開展學術活動等方面，與學校圖書館相比更為方便且貼近學生需求，深受學生歡迎。
（二）經驗總結
以“百書研讀”為平臺，追求以文化人。依托“百書研讀”激發學生品讀經典書籍的興趣和熱情，督促學生撰寫讀書筆記，以中華優秀傳統文化浸潤學生心靈。學校每月定期開展一次讀書心得經驗交流會，交流會上邀請參加學術論文征稿的優秀作者做心得分享，邀請專業老師或優秀校友做點評和指導，并播放啟迪學生讀書的經典視頻。
以“百書研讀”為載體，助力以文育人。專業理論和社會實踐緊密結合，是學校全方位育人的主旨所在，是高校加強學風建設的有力舉措。依托“百書研讀”豐富學生文化知識，強化優秀傳統文化熏陶和培育，增強學生主人翁意識和社會責任感，加強社會實踐鍛煉，不斷磨礪自己，在砥礪前行中成為社會可堪大用的人才。
（三）改進思路
