時間：2023-05-30 10:06:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇作文開頭和結尾，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.開門見山，直接入題
如《綠》一開頭就觸及題旨：“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”這種方法可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明立論。
2.借助材料，引出主題
這樣的開頭既可借助給定材料，也可借助其他材料。
3.渲染情景，引出下文
借助環境、心理等描寫，首先點染環境，既便于自然引起下文，又會給人生動形象之感，起到感染讀者的作用。例如：《在烈日和暴雨下》文章第一段就描寫“天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火”的情景，讓人印象深刻。
4.設置懸念，引領全篇
先倒敘事情的結果，或先設置疑問和矛盾沖突，制造懸念，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態。如《三顆枸杞豆》的開頭：“我是一個植物學家。好多人很羨慕我，要我談談小時候刻苦學習的故事。其實，那時我是一個出名的淘氣鬼。”這種開頭形式很多，如：①先提出一個懸而未決的問題；②先截取一個精彩的故事片斷；③先交待一個身份形成鮮明對比；④先設置一個懸念吸引讀者眼球。
當然，作文的開頭不僅可以采用以上幾種技巧，在句式上也可以運用以下幾種方式。
①整句式。例：《林中小溪》一文中的片斷：“有一棵樹早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長出了新綠，但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫動的水影，發出潺潺的聲音。”②引用式。例：《飛紅滴翠記黃山》開頭引用徐霞客對黃山的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”③設問式。例：“是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚？哲人對著藍天微笑：‘是時間。’” ④博喻式。例：《老山界》一文中“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”。⑤呼告式。例如《草》這篇課文中周副主席說：“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經驗。也要記住這些草！” “我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”⑥對比映襯式。例：《背影》一文中描寫“我”對父親的態度鮮明變化的句子“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不太漂亮，非自己插嘴不可。”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”
二、好的作文結尾可用的幾種方法
1.自然收束
不論哪種文w的文章，全文內容表達完了之后，就自然收束全文，這樣可以避免畫蛇添足、無病的毛病，顯得單純明快，樸實無華，應在中考作文中得到廣泛運用。自然收束法三式：敘述式、描繪式、說明式。
2.呼應篇首
這種方法是各類文章極常見的收束方法。在寫作實際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩，美不勝收，歸納起來看，主要有以下四種：復現式呼應、遞進式呼應、虛實式呼應、對舉式呼應。
3.卒章顯志
卒章顯志，就是在文章結束時，把主題思想明確地表現出來，或者是在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，所以人們也常稱這種結尾方法為“篇末點題”法。
在記敘文、議論文中用此法結尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構思美，給讀者以“畫龍點睛”式的藝術享受。卒章顯志法在作用上與“開門見山法”恰好相反，后者的意旨往往顯現于文章的起始，而前者的意旨總是出現在文章的結束。
4.抒情結尾
用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，產生強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。其主要角度有直抒胸臆、寫人抒情、即事抒情、繪景抒情、詠物抒情、議論抒情等。
5.發表議論
一、首尾呼應式
結尾與題目或開頭遙相呼應，既能緊扣題旨，又能給閱卷老師一種結構嚴謹，首尾圓合，渾然一體的感覺，使之獲得一種心理上的美感和閱讀上的，是考場作文最實用的一種結尾方式，也是滿分作文中運用最多的一種結尾方式。
首尾呼應式結尾有以下幾種情況：用題目作結尾句，使結尾與題目遙相呼應；用開頭的點題句作結尾句，使文章結尾與開頭遙相呼應；結尾與題目和開頭段的點題句遙相呼應；結尾與開頭內容上相呼應，但又不是簡單的重復。
例1：題目《做一片云，真好》
（開頭：做一片云，那感覺真好！）
結尾：任思緒飛揚，品味有生以來的寧靜與淡泊，體驗那種種神奇的萬象，一切默默地開始，默默地結束，這就是云。
做一片云，真好！
例2：題目《心靈深處的花瓣》
開頭：在一陣迎面吹來的風中，她們如花瓣在風中翩躚。我看不清她們陌生的笑靨，我只知道當她們編織的文字如流水般呈現在我面前時，她們便飄進了我的心靈。從此，在我的心中飛揚。
結尾：這些花瓣不時在我的心中飛揚。揮灑著歡笑與淚水，她們帶著不同的故事在我心靈中旋轉，舞蹈，最終沉淀在我心靈深處，永不凋落。
二、議論抒情式
議論式結尾是以全文的內容為依托。運用簡潔精辟的語言，把主題思想明確地表達出來，卒章顯志。或通過議論，使文章的主題得到深化。這種結尾方式亦可稱為“畫龍點睛式”。
抒情式結尾是在文章主體內容敘事描寫的基礎上抒發真情實感。這種結尾能夠充分表達作者心中的情愫，激起文章感情的，能引起讀者感情上的共鳴，有著強烈的藝術感染力。
在考場作文中，這兩種方法常是融合在一起使用的，既抒情又言志，精警深刻而又情真意濃，收到很好的效果。
例1：題目《尊嚴是美》
結尾：是啊，尊嚴是人生的細節，但細節亦人生，它彌補了我們的缺陷，歷煉了我們脫俗的個性，塑造了我們高貴的靈魂，堆砌了我們生命中的一段段高度！
例2：題目 母愛的力量
結尾：漫漫人生旅程，正是無私奉獻的母愛，教會我們用心去關愛他人，關懷社會，關愛世界；也正是母愛這種驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心去擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。
例3：題目 《暗地里的孩子》（話題作文“我（你）就是一道風景”
結尾：我是暗地的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾墻角的一道風景，如果你用心體會，就會讀懂他想展示的圖畫；孤獨是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……
三 妙用修辭式
考場作文是展示考生的文采，檢驗考生語言運用能力的平臺，在文章結尾妙用修辭，精心打造語言亮點已成為考生們的共識。這種結尾方法越來越多地被運用于考場作文當中，使用得恰當也確實能給文章增色添彩。
例1：題目 《童心依舊》
結尾：笑聲、歌聲、掌聲在山間久久回蕩，連云彩都忍不住探下頭來，難道它也童心不減？
例2：題目《心與心的距離》
結尾：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；
有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；
有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死距離；
有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。
四、名言警句式
用名言、警句、格言、諺語、詩詞名句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生哲理。這種結尾方式既能展示考生豐厚的語言積累，又能收到新穎、言簡意深的效果。這種收尾適用于各種文體，引用恰當可收到奇效。
例：題目《家人不在家》
結尾：窗外，雨靜悄悄地落……冰心的名句在淡淡的雨絲中飄蕩：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”我卻在想，我怎樣做一朵不畏風雨、無需葉蔽的紅蓮……
五.希望號召式
結尾或提出希望，或發出號召，多帶有強烈的抒彩，運用得好，能直抒胸臆，激勵和感染讀者，引發讀者的關注和思考，引起讀者的共鳴。
例1：題目《責任》
結尾：愿所有的孩子都有這樣美好的心靈，讓孩子從小就在這樣的沃土里成長。
愿所有的人都攜帶責任心走在人生的道路上，讓人生閃耀金子般的光芒。
例2：題目《追求完美》
結尾：完美的人格造就完美的人生。讓我們不懈地追求，塑一個完美的自我！
六.自然結束式
一、作文成績看字跡，得分要素是第一
這一點，所有的同學們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，*個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都*行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
三、開頭結尾要簡練，首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
四、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢？對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
六、動筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
七、想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。
八、適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運，今年是建國60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
關鍵詞： 中考作文 寫法 技巧
回顧2008年中考作文題：一、命題作文備受青睞，話題作文風光不再。標題作文的題目長短虛實，百花齊放，如：湖南婁底題“夢”，湖南益陽題“春風拂面”，福州題“做一個有責任心的人”；標題作文題目文學色彩閃亮，用語富有詩意，如：廣州題“又見枝頭吐新芽”，浙江題“想飛就能飛起來”。二、“社會和諧，人的發展”主題備受關注，熱點命題指向明顯增多，如湖南題“溫暖”，上海題“我眼中的色彩”；“我們”“你”“他”等代詞在題目中大量出現，貼近學生生活，走進學生心靈，引導學生關注人的發展，合作相處，敘真事，抒真情，如“我懂得了________”（浙江題），“______使我們______”（湖南題），“我的季節我做主”（湖北題）。三、“文體不限”一類提法減少，明確規定文體漸多。
對于今年中考作文，我們一定要注意以下幾個技巧。
1.審題
審題是命題作文最關鍵的一環。“一著不慎，滿盤皆輸”，學生一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認真思考，嚴格遵守。有些學生作文想當然，下筆千言，離題萬里，這就好比人家給你一條魚，讓你做一道菜，紅燒也行，清蒸也行，可是你不用這條魚，卻拿一塊肉去做菜，當然不合人家的要求和口味。
第一，審出題目中的虛指意義或象征意義。如：“提籃春光看媽媽”這個題目中的“春光”一詞，幾乎無法照實理解，這個雙關語需要我們盡量將之還原到生活中，可以理解為離開媽媽后自己在學業上取得的成績，也可以理解為離開媽媽后自己在做人生活方面獲得的進步。
第二，審出題目中的關鍵詞語。如：“又見枝頭吐綠芽”中的“又”字是關鍵詞語，作文要體現出再次見到的思想、心理或情感的變化。
第三，審清提示解釋性的文字所包含的信息。
2.標題
標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。有些學生忘了寫標題，這會使閱卷老師對無標題作文產生一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。
3.內容
要注意文以載“道”，這個“道”可以是傳統美德，也可以是時代主旋律，可以是人文情懷。總之，學生必須學會在文中表達積極健康的情感和價值取向，學會旗幟鮮明地謳歌真、善、美。還要注意不能想怎么寫就怎么寫，要善于揣摩命題者的意圖，而命題者的意圖很大程度上就是師長的心理期待，符合社會常理，符合社會主流的價值觀和審美觀。
4.開頭和結尾
應試作文的開頭和結尾，就是文章的重點。不論你使用什么方法開頭和結尾，都必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨，為了給閱卷老師一個好的印象，開頭結尾不要繁冗。
開頭：俗話說“小曲好唱口難開”，切忌羅嗦、空泛、平淡，謹記打造小巧、美麗、靈動的“鳳頭”。這需要學生用心靈去感受生活，也需要學生學習、積累寫作知識，更需要學生有開拓創新、敢為人先的精神。
另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉毛，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯得精神。這里“寫好”，包含兩層意思，一是字要寫好不要涂抹，二是寫成提攝全段大意的中心句。
結尾：即使雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，如果沒有“豹尾”，也不能稱為好文章。前人總結規律：難寫的是開頭，寫絕的是結尾。結尾雖然是語言的終點，卻是思維的起點。葉圣陶說過：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的是卻是真的完了。”
5.段落
應試作文最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。作文時可以把中間一大段分成幾個自然段，自然段分得越自然，越顯成熟老練，最主要的能使閱卷老師一目了然。千字以內的作文，可以分成5―8段。
6.語言
宜說樸素大方、干凈利落的大白話，少用別人看不懂的方言、詞匯；多用短句；可引用部分時代新詞匯，名言警句，流行的通俗歌曲歌詞，以及百姓的口頭民謠（內容一定要積極向上）。
7.書寫
書寫要認真。要寫好字，一筆一畫清清楚楚。標點的書寫也要規范，不要都點圓點。有幾個標點的書寫應特別注意：一行之首不要出現句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號，可以把這些符號置于前一行的末尾。引號、括號、書名號前一半不出現在一行之末，引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號置于上一行之末。省略號破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。
8.字數
作文時一定要看清字數要求，限最高字數的，不要超過；限最低字數的，一定要寫夠數量或超過50―100字；如果沒有限最高字數，一般以作文紙為限，不能超出作文格子。
9.卷面
作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的。書寫工整，卷面整潔，閱卷者一看心中先喜三分，這樣的作文即使內容表達稍微欠缺，也不會有太大的缺陷。如在檢查時發現有錯的地方，要改得清楚、整潔。
考試、閱卷是一個特殊的環境，這種特殊環境制約了作文的寫法。即將參加中考的莘莘學子只要注意到以上幾點，中考時就一定能寫出令人滿意的作文來。
參考文獻：
［1］2009年中考必備.
［2］中國俗諺語集粹.
［3］成語大全.
只寫記敘文,好好把記敘文復習好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩:寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結尾注意點題,結尾處要點明中心,穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學,不要強求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫,是文章細膩、動人。
3、精: 對于一般的同學來說,“精”體現在:(1)選擇自己最拿手的內容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式),力求發揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學來說,“精”應體現在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結尾,適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;(4)采用適當的修辭手法,特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法,恰當的運用成語、引用格言名句,增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎知識題目。
2、立好中心:至少指導自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內容和主題;(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么?(3)打好開頭、結尾的細稿,以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠寫多好就必須寫多好,不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結尾和段落的開頭句,不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》
4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。
二忌過短過長:字數一定要足,字數不足,寫得再好也很難及格;字數不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內。
三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點題開頭的好,能來點環境描寫,就先來點描寫。
四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。
一、編擬提綱法
如果有充足的時間，最好在動筆寫作前編擬好提綱，按照提綱寫作，這樣，思路就不會中斷，寫作起來當然也就會暢通無阻了。
二、回扣標題法
不管在何種情況下，扣題是極為重要的。如2005年高考廣東卷滿分作文《芳香永存》的結尾：“媽媽您對我的好就像芳香永存，女兒卻只能做這些小事來紀念您，愿媽媽安息。”有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升；即使在跑題的情況下，閱卷老師也會給一定的分數。
三、照應開頭法
無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應。如果在寫作時一時想不出好的結尾，就可以采用照應開頭的方式來結尾。如2005年高考廣東卷滿分作文《讓紀念閃耀理性光芒》的結尾：“人不能忘本，‘忘記過去意味著背叛’。而高貴的心靈在銘記苦難、咀嚼苦難過后，方能理智地紀念苦難。當紀念的洪波涌動時，勿忘用理性的‘閘門’控制情感。”這個結尾用的就是照應開頭法。照應開頭法也是扭轉跑題這一不利局面的辦法。
四、畫龍點睛法
在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨，深化主題，而在行文結束時更應當采用議論來總結點題。如2005年高考江蘇卷滿分作文《青春從40歲開始》：“枕著媽媽買的書睡覺時，我突然覺得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉，而是開始在為自己打算，讓自己充實。看來，本該是更年期的媽媽，又悄悄回到了青年時代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了……”
五、抒情號召法
無論記敘文，還是議論文、應用文，都可以運用抒情的手法、號召的形式來結尾。當寫不出更好的結尾時，我們可以簡單地以抒情號召的方法來結尾。如2006年高考江蘇卷優秀作文《不肯死去的心》的結尾是：“因此，我呼吁：聰明的讀者，只看一個作者的第一部好作品；特別注意――不看續集！”不過，抒情號召之時要注意：一是最好不要唱高調，二是要深刻些。
六、留空湊補法
寫考場作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況較為常見。面對這種情況，多數考生往往會冥思苦想，可越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時，不如留出一段空白，先將自己考慮過的內容寫出來，待思路暢通了，或者全文完成了，再返回來進行彌補亦可。
一、移花接木巧點題
放眼全國高考，材料作文幾乎一統江湖，這就要求考生能準確揣摩命題者的意圖，合理確立行文的中心，接下來精心設計開頭的樣式，讓閱卷老師對自己的文章有一份好感。當然，高分作文除卻好的開頭，還得看你的結尾如何。因為文章是一環套一環進行的，一著不慎，便有滿盤皆輸的風險。靈光一閃寫出精妙開頭后，就開始信馬由韁地“侃”下去，焉能獲得高分？正確的做法應該是開頭出現的事物或語句，在結尾時讓它再度出山，形成首尾遙相呼應的態勢，使全文開合自如，結構渾然一體，考生思維縝密自然就贏得閱卷老師的青睞了。但需要注意的是，首尾呼應，并非簡單的重復。結尾是全文情感的升華，要注意簡潔明快、新穎別致，給讀者留下回味的余地。
[片段示例]
（開頭）阿錦攤開那本泛黃的相冊，周邊的角被歲月磨白、磨毛了，她定定地望著里面夾的黑白照，歲月竟將它裝訂得如此拙劣，落下斑駁的印跡。她忍著淚，一讀再讀，卻不得不承認，青春本就是一本太過倉促的書，唯有自愛，此生不老……
（結尾）記憶就站在那里，朝阿錦點頭微笑，阿錦輕輕合上相冊，眼里頓時泛起了淚花。那泛黃的、陳舊的黑白相冊，裝載著那么多的記憶，明晃晃地耀眼。時代永遠會變，可有一些東西，卻固若金湯，躺在自己的心房，只待歲月靜好！
――《阿錦的黑白記憶》
名師點撥：首段以“阿錦攤開那本泛黃的相冊”起筆，通過對相冊里黑白照片的感受，轉入敘述人生成長的記憶碎片。這樣的開頭，有助于作者從容敘述文章主體部分的回憶，那些親切可感的生活情景便聯袂登場，令人有眼前一亮的喜悅。文題材料的主體部分是講述黑白照片與數碼時代的辯證關系，該考生不動聲色地將黑白照片“移”進開頭，然后以淚花點點“接”出對過往歲月的追憶，顯得匠心獨運，毫無穿鑿的痕跡。在此基礎上，結尾以“眼里頓時泛起了淚花”呼應開頭，巧妙扣題，將她“忍著淚”的畫面再次曝光，收到一詠三嘆的藝術效果，實現情感升華，表達對美好時光的珍惜與留戀之情。
二、錦上添花妙修辭
《考試說明》中明確規定“發展等級”的一個標準就是“有文采”，而要讓文章的語言出新、出奇、出文采，運用修辭無疑是一條捷徑。因為恰當地使用修辭，譬如排比、反問、比喻等，可以增強語言的氣勢，振聾發聵。若是對古詩文非常熟悉，在行文中恰到好處地使用一些，將那些獨特的意象自然地嵌入文章，讓文章亮點紛呈，絕對能成為吸引閱卷老師眼球的得分利器。尤其是記敘文，在描述事件的過程中，有意識地使用修辭手法，將會很快抓住閱卷老師的眼球，讓文章多出一個個亮點，讓人擊節叫好，心情愉悅。若是議論文，在夾敘夾議的過程中，恰到好處地使用比喻論證，也能使語言優美，深入淺出。
[片段示例]
（開頭）為鼠常留飯，憐蛾不點燈。古人舉手投足間，溢滿了無盡的善意與關愛。不需要驚天動地的壯舉，只需在紙條上寫下“危險”二字，舉手之勞，似春風撩撥起新鮮的絲絲竹筍，似皓月映射出心田的斑斑影跡，在心中開辟世外桃源。
（結尾）舉手之勞，平凡得微不足道，卻需要我們用長久的信念支撐。在心中種下善意與責任的種子，讓它在浮世喧囂里纖塵不染，在狂風驟雨里吐蕊生花。在某一刻，善因開出善果，聽見清風的呢喃，看見繁星漫天。
――《堅守責任，善心長存》
名師點撥：標題既是觀點，又切中了所給材料中關于責任、關于堅守的主旨。開頭的妙處就在于引用了兩句對仗工整的古詩，暗合善心之念。而接下來，考生圍繞善意與關愛展開聯想，強調舉手之勞的善意所在。兩個“似”字句，錦上添花，毫無雕琢之嫌。結尾落筆于善舉、平凡及信念，強調心中種下善念，就能讓自己在浮華而喧囂的塵世間保持清醒的狀態，聽見呢喃的春風，看見漫天的繁星。
三、反彈琵琶不離奇
反彈琵琶，即文章的結尾和讀者原來預料的完全相反，也就是通常所說的逆向思維。這種構思法，往往會使讀者的思路跟著作者走，就在他們以為水到渠成的時候，卻發現結果和自己想的完全不一樣。反彈琵琶，可以使文章產生出奇制勝的藝術魅力，收到耳目一新的藝術效果。有一點要注意的就是在“舊瓶裝新酒”的過程中，千萬不能犯結論離奇的錯誤。
[片段示例]
（開頭）老劉在山上捉到兩只猴子。他把猴子帶回家，想訓練它們表演的能力，幫自己掙大錢。大猴子拒絕表演；小猴子樂于表演。
（結尾）然而，當半個月后老劉再來到山上時，發現小猴子已經死了。原來小猴子由于肥胖已不能很好地爬樹，適應不了競爭激烈的野外環境，居然活生生地餓死了。
――《兩只猴子》
名師點撥：該考生選擇了寓言的形式，講述了兩只猴子的故事――在訓練時，大猴子以看透世事的眼神，警惕地對待嗟來之食，寧可餓死，也不用自己的演技博取果腹之物；小猴子則熱衷于表演，只要給吃的，它就拼了命地走圈，然后討賞，再走圈，再討賞，最終得了肥胖癥，不能再從事表演來為主人掙錢，以致被放歸山林。
文章雖然敘事平淡，但在凸顯主旨上手法高明。結尾處，按常理應該是寫大猴子瘦得皮包骨頭乃至餓死，而作者偏寫那只肥胖的小猴子因為喪失覓食能力，活活被餓死。這種反彈琵琶的構思，更能彰顯出文章的主旨，使文章的批判效果更加顯著。結局既在意料之外，又在情理之中，激發了讀者的豐富聯想，有振聾發聵的閱讀效果，不愧為反彈琵琶的佳作。
四、卒章顯志費心機
卒章顯志，即在文章結尾才點明文章的主旨。這種構思的好處是文章銜接緊密，事件的描寫或觀點的論證有條不紊、循序漸進。文章的思路和線索均較清晰，而結尾的點明主旨往往是文章的所在。此類結尾，一般是用簡潔的抒情性或議論性的句子來明確主旨；或者直接敘述事情的原委，從而揭開謎底。需要注意的是，在前面敘事或論證中，切忌過早明確觀點或暗示事情的結局，否則文章就會失去懸念，失去可讀性。
[片段示例]
（開頭）盧梭言道：“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。”這算是對當代人生存羈齙母爬ㄐ月鄱狹恕3亂恪先生的“獨立之精神，自由之思想”，歷來是仁人志士矢志不渝的追求。依愚之拙見，當我們欣欣然于擁有選擇穿越沙漠的道路和方式的自由時，必須清醒地認識到：我們必須穿越沙漠，即我們的不自由。
（結尾）誠如“不自由”飽含的是禁錮與約束，“自由”也并非膚淺的“從心所欲”。猶念卡夫卡說：“沙漠謎一般的特點，必然會讓你觸及它的每一寸土地。”讓我們帶著對“不自由”的敬畏，也帶著對“自由”的追求，穿越沙漠，走過山川、草原，在跋涉中拾起關于風霜雨雪的感動，也在哲思中感受生命的每一抹亮色。
師：作文是否偏題，作文扣題嚴不嚴，一直是我們擔心的問題之一，今天我主要和同學們探討與扣題有關的一個話題。請看課題。
（屏顯一）
學用照應繪首尾
師：先看兩個例子，觀察一下它們在寫法上有什么相同的地方。
（屏顯二）
1.我不由得停住了腳步。
……
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
――《紫藤蘿瀑布》
2.我們是一列樹，立在城市的飛塵里。
……
立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。
――《行道樹》
生：兩段文字都運用了首尾照應的寫法。
師：從哪里看出是首尾照應？
生：第一個例子，開頭提到“腳步”，結尾又提到“腳步”。第二個例子，開頭結尾的內容表達的意思幾乎一樣。
師：也就是說內容上提到了同樣的詞語或者表達了相同的意思。由此我給首尾照應下了一個定義。
（屏顯三）
文章的開頭與結尾在內容上有緊密的呼應就叫首尾照應。
師：除了上面的兩個例子外，我們學過的課文中還有首尾照應的例子嗎？
生：朱自清的《背影》，開頭結尾都提到父親的背影，表現對父親的懷念之情，是首尾照應。
師：非常準確，而且理由特別充分。
生：劉成章的《安塞腰鼓》，開頭結尾都寫靜。
師：一個寫表演前的安靜，另一個寫表演后的寂靜，很好。
生：還有小思的《蟬》也是首尾照應。
生：周國平的《落難的王子》，也是首尾照應。
師：看來作家們非常青睞首尾照應的寫法，首尾照應一定有它的獨到之處。有什么作用呢？
生：使文章內容顯得很緊湊，結構很完整。
師：有相互關聯的開頭與結尾，結構顯得很完整。這是首尾照應的第一個作用。不過老師有一個疑問，《紫藤蘿瀑布》一文中有一個主旨句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”我們能否不采用首尾照應，就用這個主旨句來結尾呢？我們不是經常敘完事，再在結尾總結全文揭示主旨嗎？
生：我們確實經常采用揭示主旨來結尾的方法，以前覺得還不錯，通過今天的學習，我覺得還是原文的結尾好。
生：原文結尾很含蓄，表達的含義很明確。
師：以揭示主旨的方法來結尾固然可以，但是原文的結尾既注意了首尾照應，有結構之美，又有內容含蓄雋永之美。這樣看來，開頭和結尾在類似的內容上反復強調，對突出文章主題有巨大作用，所以我認為首尾照應的第二個作用就是主題突出，避免內容偏離主題。
（屏顯四）
首尾照應的作用：
1.結構完整，凸顯章法美。
2.主題突出，避免內容偏。
師：既然首尾照應有如此神奇妙用，那么我們就要嫻熟地掌握這種方法。看屏幕上兩個例子，看看它們在運用首尾照應時語言表達上有什么不同。
（屏顯五）
1.首：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
尾：我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
2.首：我們是一列樹，立在城市的飛塵里。
尾：立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。
生：第一個例子結尾只比開頭多了一個詞語“不禁”。
師：觀察得很仔細，第一個例子首尾的語言幾乎一樣，表達的情感也差不多，老師把這種首尾照應的方式叫做反復式首尾照應。再說說第二個。
生：我覺得第二個例子語言表達上也差不多，只不過對比開頭，結尾的語序顛倒了一下。
師：在文言文里，我們也經常會遇到詞語、句子顛倒的現象，這樣的句子我們叫做什么句式？又有什么樣的表達效果？
生：倒裝句式，能起到突出強調的作用。
師：看來你文言文學得很好。除了倒裝之外，還有什么不一樣嗎？
生：添加了兩個詞語“憂愁”和“快樂”，這兩個詞語最能表現行道樹的品質。
師：一個倒裝，兩個詞語添加，行道樹的品質就完全凸顯出來了，也就是說，文章的主題更加突出了。剛才第一種我們取名為“反復式照應”，這一種取什么名呢？
生：突出式首尾照應。
生：深化式首尾照應。
生：遞進式首尾照應。
師：看來同學們已經領會了要旨，都擬得不錯。
（屏顯六）
反復式照應：指在語言或情感的表達上相同或相似。
遞進式照應：指結尾在情感、主題等方面比開頭有更進一步的深化。
師：再看兩個例子，它們分別又有什么特點？該取個什么名？
（屏顯七）
3.首：我不由得停住了腳步。
尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
4.化石吟
最早的魚兒怎么沒下巴？
最早的鳥兒怎么嘴長牙？
最早登陸的魚兒怎么沒有腿？
最早的樹兒怎么不開花？
逝去萬載的世界可會重現？
沉睡億年的石頭能否說話？
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
請向我一一講述那奇幻的神話。
……
逝去萬載的世界又重現，
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝！
生：第三個例子，一個是“停住了腳步”，一個是“加快了腳步”，意思上正好相反，所以我把第三種叫做相反式照應。
師：動作行為上完全相反，取名相反式照應，有道理。老師取名對比式照應。
生：第四個例子最簡單，開頭問結尾答，叫問答式照應。
師：非常貼切。以上這四種首尾照應的寫法是最常見、最典型的首尾照應方式，有了這四種寫法，我們開頭結尾的方法就豐富多了。
（屏顯八）
對比式照應：指情感、行為等方面有截然相反的表現。
問答式照應：開篇提出問題，結尾在正文的基礎上作出回答。
師：下面通過兩個小練習來檢查大家對首尾照應寫法的掌握情況。請看第一個練習。
（屏顯九）
開頭：雨，淅淅瀝瀝地下著，正如我此刻憂傷的心情。
結尾：――――――――――。
請組織語言為上文節選部分補寫一個結尾，使之與文章開頭形成首尾照應。
師：這個小訓練給了大家開頭，要求大家擬寫結尾。大家可以結合我們剛才總結的幾種方法，想象文章的情境，再動手寫一寫。
生：雨，不知什么時候停了，我的內心也豁然開朗，嘴角不由得向上揚起。
師：有誰來評價一下？
生：他寫的是心情開朗了，我覺得他采用的是對比式照應，擬寫得很好。
師：和開頭表現的心情截然不同，寫出了心情的變化，應該說這是大家最常用的方式了。還可以有什么不同的寫法？
生：雨，還在下著，我的內心依然充滿憂傷。
師：寫得怎么樣？誰評價一下？
生：和開頭表達的情感差不多，都表現憂傷的心情，符合反復式照應。
師：很好，通過表現類似的情感來寫。還有不同的嗎？
生：雨越下越大，而我內心的憂傷也正如這綿延無盡的雨一樣，無法自拔。
師：憂傷“綿延無盡”確實程度很深，大家覺得比“憂傷”程度更深的還可以有哪些詞？
生：悲傷、悲哀、沉痛。
師：嗯，這幾個詞語，很顯然程度就更深了。結合類似的詞語來表現程度更深的情感，就是情感的遞進了。老師也寫了幾句，一起來看看。
（屏顯十）
示例參考
①雨，依然下著，我的內心依然陰云籠罩。
反復式照應，適用于“最近比較煩”等文題。
②雨，仍在不停地下著，此刻，雖然我的內心仍然滿是悲傷，但我卻明白了父親和我的別離，又何嘗不是為了將來更好的團聚！
遞進式照應，適用于“傷離別”“再見了，父親”等文題。
③淅淅瀝瀝的雨依舊下著，洗走了我心中的塵埃，此刻我不再迷茫，那份久違了的自信，在我的心底里萌動。
雨漸漸停了，太陽悄悄露出燦爛的笑臉，我的心里有說不出的暢快。
對比式首尾照應，適用于“重拾自信”等文題。
師：根據開頭寫結尾，大家很有收獲。下面來點難的，根據文章的標題和主體部分，擬寫開頭和結尾。
（屏顯十一）
媽媽，我一生的感動
――――――――――。
媽媽的孝順讓我感動。當奶奶還在世的時候，媽媽常買了大包小包的東西，帶著我去探望奶奶。每次，奶奶滿是皺紋的臉上總會綻放出燦爛的笑容，是那么甜蜜，那么欣慰。媽媽伺候奶奶的一舉一動，我都看在眼里。我暗下決心，我也要盡一份孝心。
媽媽的守信讓我感動。一次，我看到一本精品作文書，但沒帶錢不能買。后來，媽媽說星期天一定給我買，結果，天公不作美，星期天大雨傾盆，我想媽媽一定不會給我買了。可是媽媽回來時手里卻拿著我喜歡的那本書。是媽媽讓我更加懂得了守信的可貴。
媽媽的堅強讓我感動。上初中后，媽媽給我講述她的故事：她小時候家里窮，外公、外婆身體不好，她每天放學回家后，先做家務，再寫作業。結婚后爸爸在城里工作，媽媽在鄉下耕田、播種、收割，家里全靠媽媽一人操勞。我要學習媽媽的堅強，敢于面對任何困難。
――――――――――。
試給上文補寫開頭和結尾，使之形成相互照應。
生：開頭――我有一個好媽媽，她的孝順、守信、堅強讓我感動。
結尾―― 一直以來，媽媽就是這樣用她的愛關懷著我，用她的言傳身教感染著我，她是我一生的感動。
生：開頭總領全文內容，結尾照應開頭并總結全文，我覺得寫得好。
師：老師也覺得他用簡潔的語言既注意了內容，又觀照了結構，非常好！
生：開頭――在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。從小我就是個調皮好玩的孩子，但是，媽媽的言行感動了我，我要感謝媽媽。
結尾――茫茫大海之上，烏云滾滾，狂風吼叫。十多年來，是媽媽用她的點點滴滴影響著我，感動著我。謝謝您，媽媽！
師：這個有意思，還套用了高爾基《海燕》里的句子。同學們覺得怎么樣？
生：不行，雖然形式上看起來是首尾照應，但是這“大海”“狂風”“烏云”的景物描寫與后面的內容沒有關系。
師：你的體會很細膩很準確。想用景物描寫來渲染氣氛、烘托情感是不錯的，但是千萬要注意，景物描寫要符合文章的主題、情境、語言風格，不能為了照應而照應。
生：開頭――我有一個好媽媽，她是我一生的感動。
結尾――媽媽就是這樣，她如潤物的細雨，不斷地教育我，影響我，讓我茁壯成長，她的點滴言行足以讓我感動一生。
生：她的照應做得好，而且運用比喻的修辭手法，語言也很生動優美。
師：很注意文采的一個小姑娘。你評得也很到位，很見水平哦！再看看老師擬寫的三個開頭結尾，揣摩一下有什么不同，哪個更見水平。
（屏顯十二）
示例參考
①首：我有一個好媽媽，她是我一生的感動。
尾：這就是我的媽媽，她是我一生的感動。
②首：媽媽是個平凡的婦女，但她有好多不平凡讓我一生感動。
尾：當然，媽媽讓我感動的還有很多，但就是這些就足以讓我感動一生。
③首：我有一個好媽媽，她是我一生的感動。
尾：媽媽讓我感動的事情還有很多，以后的學習生活中，我也要以自己的努力與堅持去感動媽媽。
生：第一個是簡單的重復，第二個語言上稍有變化，第三個主旨升華了，我更喜歡第三個。
師：理解很透徹，認識很深刻，值得贊賞！老師因此給首尾照應的擬寫定了三個層級。
（屏顯十三）
首尾照應擬寫效果的三個層級：
1.能夠學會簡單的關聯照應，就達到起碼的要求了。
2.在簡單照應的基礎上，語言能稍富于變化，就更上一個層次了。
3.在有所照應、富于變化的基礎上，結尾在主題上能有所深化就是最高境界了。
師：大家希望達到哪個層級？
生：第三個。
師：都覺得第三個最好，只要大家肯思考，肯動腦筋，我相信大家一定能寫得更好。
師：通過今天的學習，我們加深了對首尾照應這種布局謀篇方法的理解。我相信，只要我們平時能夠多訓練多運用老師教給大家的幾種方法，我們的作文首尾一定會有更精彩的呈現！下課！
【點評】
長期以來，我們的課堂教學往往只專注于閱讀教學，而忽視了作文教學，不能不說是一個“美麗的錯誤”。古詩云：橫看成嶺側成峰。從寫作的角度審視教材、文本，就會發現有無窮無盡的寫作資源可供我們去探究、挖掘和利用。
“跟著課文學寫作”這一課題，可謂切中當前語文教學中的時弊，號準了當下作文教學的脈象，給出了解決學生作文難寫這一頑癥的一劑良藥。《學用照應繪首尾》算是其中的一張小偏方，其藥效功用可以歸納如下：
1.由感性認識到理性歸納，再到實踐運用，符合認識事物的客觀規律。在“明確概念”這一環節中，所舉事例均來自于教材中的經典篇目之精彩段落，學生耳熟能詳，很容易發現其表象特征。而后在老師耐心有效的導引下，慢慢過渡到領會其中的作用。緊接著明確這種寫法的內在規律，并提煉出若干貼切的照應方式，授學生以漁。最后實施于適當的實踐訓練，將知識內化為能力，有效解決了作文中常見的“偏題”“扣題不嚴”等常見癥狀，藥效明顯。
2.站在學生角度，于無疑處生疑，于有疑處釋疑，切實關注學生的疑難點，培養學生寫作思維能力。在“明確概念”向“領會作用”的環節過渡中，老師主動質疑，既然“作家們非常青睞首尾照應的寫法”，那么“一定有它獨到的妙用”，由淺入深，由現象到本質。在“掌握寫法”這一環節中，通過對例句的反復對比探究，從而明確提出“反復式”“遞進式”“對比式”“問答式”四種照應方式。最后通過兩個層級式訓練臺階，教會這四種常見的照應寫法，使學生有豁然開朗之感，效果相當明顯！
一、 保持平靜心態，細心體會命題要求，努力將平時積淀的符合該題旨的所有素材搜索出來
面對應試作文題，有的考生會覺得出乎意料，腦子一片空白，不知該說些什么；有的則感到似曾相識，可寫的東西很多而又不知從何說起，時間一分一秒過去，心情則異常緊張，在這種心理狀態下是很難寫出合乎命題要求的高質量的作文的。
出現上述兩種情況怎么辦？必須控制緊張心情，靜思默想幾分鐘，認真審題，精心構思。如果無話可說，就要努力回憶，千方百計打開自己的材料記憶庫，展開聯想，一般考生如能平心靜氣，應該是有話可說的。如果不回憶和梳理已有材料，而偏要想入非非，編造一些材料，那么既缺乏典型性，又容易張冠李戴，甚至鬧出笑話，這是應試作文失敗的主要原因之一。如果感到材料很多，而一時又不知從何說起，那就得仔細領悟題旨，確定好思考范圍；另外，可以在稿紙上把想到的材料羅列出來，逐項細看，對照命題要求，決定取舍，取舍的一般原則是（1）取親歷舍傳聞。親身經歷的事情，自己感受深，容易寫得具體生動；而道聽途說的材料，寫進文章里，易露出破綻；（2）取近舍遠。越近的事情，印象就越清晰，就容易寫得具體；而越遠的事情，印象就越模糊，不易寫具體。
二、合理安排作文時間，也有助于克服心理障礙以取得高分
應試作文一般應控制在一小時，其中審題占十分鐘，構思（包括選材、安排結構）占十分鐘，正式作文占四十分鐘。合理的安排時間，往往會事半功倍，可有些考生由于緊張，唯恐時間不夠用，拿到題目就寫，根本不考慮審題構思以致造成行文阻塞不暢，內容胡拉八扯，材料和主旨不統一，更有甚者，完卷之后才發現離題萬里。“磨刀不誤砍材工”。寫作前必須得有一個審題構思的過程，而且這一過程越充分，醞釀的越成熟，就越有助于一氣呵成地寫出文從字順、思維縝密的好文章。
三、 合理運用寫作技巧
應試作文是限時作文，考生處在緊張環境下，心理壓力很大，時間又緊迫，因此必須合理運用一些寫作技巧，如快速審題法（聯系背景法、情景假設法、虛實錯位法、逆向入題法、辨明關系法等），快速破題法（開門見山法、解釋題意法、由引入題法、由反而正法等），快速構思法（順乎天理法、順應時空法、分類條陳法、片段組合法、思路標志法、尋根究底法等），中間四式（并列式、層進式、類比式、對照式），結尾四技（畫龍點睛，卒章顯志；首尾顧盼，前后呼應；飽含哲理，發人深思；委婉含蓄，余味無窮等）。運用這些技巧，并非提倡寫八股文，而是有助于高質量的快速成文，在應試作文中，考生要做一名“工匠”而不是“藝術家”，要樹立得分意識。
另外，行文時應盡量做到落筆成文，不涂不改，不刪補，寫好后，一般讀一遍就行，不宜作大的改動。應試作文是給評卷者看的，如涂改太多，卷面不整，會被評卷者倒扣“印象分”。因此行文時應特別沉著細致，盡量保持卷面整潔，字跡工整，書寫符合格式，標點正確，尤其是開頭和結尾，更是不敢馬虎。“好的開頭是成功的一半”。開頭好就能使評卷者眼睛為之一亮，對你的作文產生良好的第一印象，無形中你的作文在評卷者心目中升了格；結尾好又會使評卷者心情為之一振，對你的作文產生良好的“臨別印象”，加深評卷者的“正反饋”，使評分得到優勢。有的考生不注意這一點，出現首尾不和諧或者虎頭蛇尾的毛病，更有甚者，結構不完整，出現殘卷，使人產生“負反饋”。這就會直接影響作文得分。
四、 采用應急措施
假如文章寫了一半，發現主題有偏，如果重寫，顯然時間不允許，怎么辦？如果是因為材料拉扯開去而偏離了主題，那就要刪除枝蔓，盡量在后篇行文中增補能表現主題的典型材料，以此來進行彌補。如果材料十分散亂偏離主題，就應從總體上把握文章，盡量保留可用內容，砍掉有損主題的材料，增補一些強化主題的語句，或寫一段結尾直接點明主題。假如文章寫完后發現走題怎么辦？迫于時間所限，只能用開頭結尾彌補。另添或改寫開頭，當然這會影響卷面的整潔，但亦無他法，結尾處也可設法彌補，關鍵一法是直接點明題意。除開頭和結尾外，也可在正文部分做小的改動。這種處理純屬急救。大增大刪，時間來不及，而且在慌亂中瞎改，有可能適得其反，越改越糟。
人要有一點“精神”，而“精神”是有靈性的，是自我的，而非共性的，他者的。
人之異于其他生物，因人是一種“精神”的生物，而其他生物則無所謂“精神”；人有真正的語言，而其他生物則無真正意義上的語言。
事實上，“言”存而“神”生，“神”生而“人”立；“言”失則“神”亡，“神”亡則“人”非。語言是人“精神”的載體，沒有語言則“精神”無從寄托。有了“精神”，方能稱其為真正的“人”，沒有了“精神”，神采黯淡，孰可謂為“人”？
故，為文應當“我手寫我口”，獨抒性靈。即用手中生花的妙筆，敘寫自己心中想說的話，抒發自己心中真切深摯的情。一言蔽之，須以獨具個性的語言觀照自我豐富多彩的心靈世界。描繪大自然的春花秋月，草長鶯飛，蕭蕭落木，滾滾江流。讓“花濺淚”的感傷，“鳥驚心”的離愁別恨，“莫教枝上啼”的懷思之情，在自己的筆底，都成為巴爾扎克所謂的“這一個”！
對作文運思，古人研究精深，亦有精辟、獨到之論。
西晉文學家陸機《文賦》有言：“精騖八極，心游萬仞。”“精”者，神也；“騖”者，“馳”也。八極：喻極遠之所在。萬仞：喻極高之處。又言：“觀古今于須臾，撫四海于一瞬。”其“須臾”“一瞬”，均言時間極短。前者謂進行藝術構思、藝術創作，思想可縱橫馳騁不受時空的限制，思維、感受不受束縛。后者言創作構思時馳騁想象，頃刻間瀏覽古今，一瞬時游遍四海。由此觀之，作文構思時，作者須盡力展開聯想和想象的彩翼，從高處觀照生活，全方位審視人生，方可挖掘到生活的真諦，探究到復雜的人生，進而客觀地反映世界。再者，作文運思須學會概括。萬物雖多，天地雖大，然均可概括進形象，亦能描繪于筆下。陸機的“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，此之謂也。
作文皆思想碰撞之火花，亦是情感世界之產物。故作文運思始終伴隨波瀾起伏的情感之潮。劉勰《文心雕龍?神思》云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”意謂作文須激情充沛，真情滿懷，在“情”的驅使或感染下，為文者方能進入作文運思的最佳境界――站立于山頭，情感仿佛彌滿了山；海邊觀海，思緒恰如海水般澎湃。
作文運思須注重聯想和想象，學會概括，更需要情感潮水的浸染。
三、作文煉意摭談
煉意之“意”，即文章的精神內核和靈魂，或曰中心、主題。
清代黃宗羲在《論文管見》中說：“每一題，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝去一層，方有至理可言，猶如玉在璞中，鑿開頑璞，方始見玉，不可以璞為玉也。”作文煉意，儼若尋玉，須鑿開頑璞，理出真玉，萬勿為其表象所蒙蔽，認璞為玉。作文煉意須經深挖透掘，方能求得至理或核質。
清人李沂《秋星閣詩話》云：“作詩如食胡桃、宣栗，剝去三層皮方有佳味。”煉意亦如此，著文者須對事理剝去三層皮，去粗取精，去偽存真，由表及里，方能掘到核質，探得深意或新意。
因此，作文煉意要點有五：
一曰意在筆先。此指構思作文時，先須確立中心再動筆墨，切不可信馬由韁，想到哪寫到哪。二曰意多亂文。一文只能有一個“意”，一個中心，否則，意多必湮沒中心。三曰意需深掘。即材料須深掘，竭力從材料中掘出深刻的思想，閃光的核質。四曰意貴創新。“意”須有新意。如欲從常見之事物中提出新認識，拎出新涵義，須注意觀察、體驗生活。五曰意盡則止。著文者據“意”安排內容和結構，故“意”一旦得以充分表達，文章應戛然收束，不唆半句，否則將有害于“意”。
四、講究起始和收束
起始，即文章的啟筆開篇；收束，即文章的結束收尾，屬文章結構范疇。古今著文者無不講究其文的起始和收束。
南北朝文學理論家劉勰《文心雕龍?章句》有言：“啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨。”其大意是：文章的開頭話中，應該預先略微顯露文章中心部分的意思；文章結尾語言，亦應承接照應中心部分的主旨，著文者須注意文章首尾照應，一氣呵成。元代文人喬夢符的“鳳頭”“豹尾”之喻，堪稱精妙。意即文首須像鳳頭般美麗、精彩；結尾務求具豹尾般鏗鏘有力，有平衡感。
明代學者謝榛《四溟詩話》的一說越發形象：“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”即開頭語要像燃放爆竹，使人耳目為之一震；而結尾語言須如敲鐘，余音繞梁，回旋不絕，起深化、拓展或升華文章意蘊之效。
古人對于開頭和結尾的言論，盡管說法不一，但其實質都是強調寫好文章的開頭和結尾。那么，如何才能寫好文章的開頭和結尾呢？
開頭之法很多，但可大致概括為兩大類。一類是“開門見山”的寫法，“落筆入題”，說明寫作緣由；“開宗明義”，揭示全文主題；“言歸正傳”，即速開講故事；“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，描寫環境，以引出人物；抒發感情，以渲染氣氛；先敘委婉故事，以引出深刻道理；借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。
結尾之技亦不少，總結全文，以揭示主旨；展示未來，以鼓舞斗志；抒懷，以增強文章感染力；造語含蓄，使讀者掩卷之后仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。
五、也說“為情而造文”
南朝?粱?劉勰在《文心雕龍?情采》中針對六朝浮華文風有言：“昔詩人什篇，為情而造文；辭人賦頌，為文而造情。”這指出了兩種截然不同的創作態度和創作主張。
六朝文人拋棄《詩經》的創作傳統，常無感為文，矯揉造作，以致形式主義文風泛濫。劉勰對此持批判態度，力主創作應“為情造文”，反對“為文造情”。體現了劉勰為文重真實感情，重思想內容，反對形式主義的創作主張。
“為情造文”，即為了抒發思想感情才去寫詩作文。它強調的是，人們須先有某種感觸、認識，再去寫詩作文，這樣“為情造文”的作品才能打動人。若是“為文而造情”，或為文而造文，其文必是無病、蒼白無力之作。
《毛詩序》中更有妙語：“情動于中而形于言。”意即著文時，對所寫事物總要持一定的態度，伴隨著某種情感體驗，總是有感而發。這種感情必然滲透到文章中，并通過一定方式表達出來，這就需要抒情。抒情貴真摯，情感的真偽與否是抒情能否動人的關鍵所在。當代作家高曉聲談到他重新執筆時說“連許多常用字都忘記了”，但農民心中的每一絲悲歡都已深深地印入他的心頭。一旦面對稿紙就“半生生活活生生，未有動筆先有情”。因此，他仍能寫出情真意切的好作品，深得讀者喜愛。
傳世名作中，如李白的《靜夜思》、朱自清的《背影》等，看似思想平平，卻能因真情實感而動人，足見真摯感情是文學作品的生命力。
然而，欲求寫出情真意切的文章，須有平日的細心觀察和切身體驗，不斷地去感受生活，儲蓄情感之源。此外，還須掌握表達感情之法。
其一，學會直抒胸臆。即在文章中直截了當地抒發自己的內心感受，不依借托，無須遮掩，顯得直率質樸，誠摯篤實。如柯巖的《，你在哪里》，開頭直呼抒情對象，并運用擬人手法，抒情親切、明快，具有強烈的藝術感染力。馬致遠《天凈沙?秋思》的結尾：“斷腸人在天涯。”卒章顯志，道出天涯游子之悲。
一、學會審題,準確立意
審題即辨明寫作方向,是寫作的第一步,若第一步偏離了方向,那么跑題就很難避免了。因此,考前要加強審題立意的訓練。審清題意,準確立意,是得到基礎等級分值的前提。“題好一半文,題跑一半分。”而審題立意訓練的最好材料就是最近幾年的全國各地的高考作文題,仔細研究,我們就會發現其中的異同,在“同”的方面加以分析、歸納、總結,掌握普遍性的規律;在“異”的方面深入分析,摸準出題的特點和方向。隨著更多的省市自主命題,作文題將會呈現出多樣性、特色性。因此,訓練時,要分類訓練,掌握規律。
(一)話題作文
審題時,可以從以下四個方面入手:
1.從背景語入手,審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。
2.從限制語入手,審清文章主旨――解決好“是什么”的問題。
3.從啟發語入手,審清寫作重點――解決好“寫什么”的問題。
4.從強調語入手,審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。
(二)材料作文
審題時,可以從以下三個方面入手:
1.全面理解材料,挖掘材料內涵。材料作文的材料類型一般分為兩類:一類是事例型,即對材料本身所述事實闡明看法;一類是寓意型,即對材料(寓言、故事、詩句)所蘊涵的哲理展開議論。不同的類型,需要不同的立意方向。特別是一些寓意型的材料作文,一定要全面理解材料,挖掘其中的哲理,然后在此基礎上立意。
2.推敲關鍵詞句,找出立意窗口。抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲,找出立意的突破口,從中確立中心。
3.多個角度立意,選出最佳一個。人們常說:一樹梅花萬首詩。同一個文題,同一個材料,從不同的寫作角度出發,我們就會從中提煉出不同的思想意義,然后從中選取最佳立意。
(三)命題作文
命題作文的審題,看似容易,其實要正確、準確、明確地弄清題意,并非易事。即使是由簡短的幾個字構成的作文題,里面也會蘊藏著豐富的含義,它同樣需要我們仔細揣摩、認真分析、準確理解,從而為寫作確定正確的方向。審題時,可以從以下三個方面入手:
1.抓住題眼,確定立意重點。命題作文審題時要善于抓住題眼,抓住題眼就抓住了題目的核心。短語類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種結構。如果是偏正結構,題眼一般是修飾語,即定語或狀語;如果是并列結構,在多數情況下,關鍵是找出并列詞語之間的相互關系。審句子類命題作文時,我們主要是抓住主謂部分的中心詞或字。
2.審清寓意,確定立意方向。獨詞類的命題作文,該詞就是題眼。它除了具有表面意義之外,還具有某種象征義、比喻義,對于這類文題我們要仔細尋找其背后隱含的象征義或比喻義,可以采用“實題虛寫法”“虛題實寫法”“大題小寫法”“小題大寫法”。
二、眉目傳情,巧擬標題
標題是文章的眼睛,是閱卷老師批閱文章的第一個接觸點。一個出彩的標題必定能讓我們的文章出眾,讓閱卷老師眼前為之一亮,心中為之一動。那么,怎樣才能讓文章的標題出彩呢?
(一)引用化用法
此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名甚至廣告詞等作為文章的標題。這種方法可以使文章的標題顯得新穎別致,產生獨特的魅力。
(二)設置懸念法
這種方法就是在擬標題時設置一個懸念,設置一個異乎尋常的結局,從而緊緊抓住閱卷老師的心,激起閱卷老師急于探求內容的強烈愿望。
(三)詩情畫意法
這種方法就是運用詩歌和散文的語言,營造一種優美的意境。標題或景中藏情,或情中見景,或情景并茂,這樣既有詩情,又有畫意,韻味無窮。
(四)形象修辭法
這種方法是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反問等修辭手法擬標題,使標題生動,鮮明,貼切。
三、整體構思,立好框架
要想寫出精彩的文章,整體構思,立好框架就顯得尤為重要了。開頭結尾,過渡照應,主體展開,材料選取等,要胸有成竹,思路清晰。一般來說,寫人記敘文的基本結構模式:入題(從外貌、語言、環境等方面入題)+鋪敘(反映人物性格的事件,敘述要詳略得當)++點題(用畫龍點睛的議論、抒情句子作結);寫事記敘文的基本結構模式:入題(由事入題)+事件的發生(簡要敘寫)+事件的發展(生動曲折)+事件的(感人肺腑)+事件的結局(發人深思)。議論文的結構模式:開篇破題+分析論證+結尾點題收篇。同時要有頭有尾,前后照應。開頭和結尾是文章的關鍵所在,有頭有尾是文章結構完整的基本體現。沒有合理的開頭,或者有頭無尾都是文章結構不完整的表現。因此,我們要想使文章結構完整,必須做到有頭有尾,當然還要銜接巧妙,過渡自然。過渡是上下文之間的銜接轉換。我們可以利用一定的詞語或相應的句子巧妙連接,使文章前后連貫,脈絡分明。一般來說,語意的轉換過渡,可以使用過渡詞“同樣”“然而”“當然”“因此”“總之”等。遇到意思轉折比較大的段落之間,可以用過渡句或過渡段。
四、先聲奪人,寫好鳳頭
古人強調為文“起要美麗”,并把好的開頭比做“鳳頭”。那么,如何才能寫好鳳頭,讓閱卷老師迅速發現我們的才情和個性呢?可以采用如下方法:
(一)妙設題記
題記具有意蘊豐厚、情味綿長、語言精練的特點。成功的題記,既可以展露我們的才情,又可以一下子撥動閱卷老師的心弦。設計題記,既可以是名人名言、睿智心語,也可以是自己的感悟、人生雋語。無論什么形式,都必須注意:一是內容切合文章主旨;二是語言要凝練含蓄。
(二)開宗明義
如果在高考作文中選擇寫議論文,我們不妨開宗明義直接切入話題,亮明觀點,讓急于知道文章是否符合題意的閱卷老師吃上一粒定心丸。
(三)妙引材料
名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語,往往具有很強的哲理意蘊和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語開頭,可以為文章營造一種哲理氛圍,使文章中心突出,耐人尋味,發人深思。
(四)設置懸念
在文章的開頭設置懸念,往往能抓住讀者的注意力,激發讀者的閱讀欲望,發人深思。高考作文也不例外,在高考作文中巧妙地設疑發問,制造懸念,能引起閱卷老師的注意,從而贏得高分。
(五)形象刻畫
在文章的開頭通過刻畫描寫,塑造藝術形象,能夠起到突出人物形象,展現人物性格,加深印象的作用。
(六)闡釋標題
用簡潔精辟的語言對文章標題的內涵及外延作簡單的闡釋,便能很快地切入主題。
(七)起興拓展
先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始,然后再結合主旨闡述話題,這樣由遠及近,娓娓道來,符合人們的認知規律。
(八)排比壯勢
開篇使用整齊的排比不僅能強調內容,而且可以使閱卷老師感到你的文章文采飛揚。
五、耐人尋味,彰顯豹尾
寫出好的鳳頭,必然要有一個響亮而有力的結尾與之相配,文章才更精彩。古人把精彩有力的結尾稱為“豹尾”。那么怎樣才能使豹尾精彩,彰顯出豹尾的力量,給閱卷老師留下深刻的印象呢?
(一)照應開頭
即結尾與標題相呼應,或與開頭相照應,以起到收攏全篇、突出主題的作用。
(二)畫龍點睛
即對前面的觀點、態度、主張、主旨,再一次重申,起到畫龍點睛、總結概括的作用。
(三)贊美抒情
即結尾采用直接抒情的方式來表達情感,從而引起讀者的共鳴,使讀者從中受到感染,受到教育。
(四)提出希望
即結尾通過提出希望,表明自己的觀點、態度。同時發出號召,希望讀者能夠按照文章提供的方法去做。這種希望往往是積極向上的。
(五)精妙引用
古今中外,名言佳句很多,作文結尾時,巧妙引用與主題有密切關系的名人名言、詩詞歌賦,往往能夠起到深化主題的作用,還能使文章增色。
(六)巧妙發問
為使文章做到言有盡而意無窮,具有哲理性和啟發性,給讀者留下無窮的韻味,可以在結尾提出疑問,發人深思。
(七)再現形象
即通過語言、行動、心理、肖像等描法把人物形象活現出來,發人深思。
下面結合2010年高考實例談一下考場作文的點題。
一、點題位置
一般情況下，點明文章主旨應在如下位置。
1．標題（命題作文除外）
材料作文或話題作文的標題最好擬成觀點型，直接表明文章主旨。如：“告別享受自食其力”（河南一考生）、“啥年代，咱都得練功”（河北一考生）、“何妨讓思維轉個彎”（福建一考生）、“點燃幻想之燈”（湖北一考生）、“慧眼辯證看人生”（山東一考生）。
2．題記
在正文前的“題記”處點明文章主旨。如：生于憂患，死于安樂。――題記（河北一考生）、生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存。――題記（遼寧一考生）、即使在漆黑的世界里，也會有一盞明燈，給你指引方向，引領你找尋自己的天堂。――題記（安徽一考生）。
3．開頭
在文章的開頭，開門見山點明主旨。如山東一考生所寫《慧眼辯證看人生》的開頭：“雨果曾言：‘在純粹的光明中與在純粹的黑暗中一樣，是看不見東西的。’正因為有了光明與陰影的交織，人生才有了變化，有了魅力與美。光明或是黑暗，坎坷或是坦途，都是一個人甚至一個國家、一個民族必經的道路。只有一分為二地去看待，才能更好地欣賞沿途的風景。”
4．主體
在文章的主體部分，反復出現關鍵語句（標題或分論點），點明文章主旨。如：重慶一考生所寫《難題》，文章主體部分以分論點的形式反復點明文章主旨。“是的，找回青年的激情已經成為難題。”（第一個分論點）“是的，找回青年的霸氣已經成為難題。”（第二個分論點）“是的，找回青年的壯志已經成為難題。”（第三個分論點）再如：江西一考生所寫《找回童年》，也是用分論點的形式點題的。“找回童年，找回童年的單純與善良。”“找回童年，找回童年的好奇心。”“找回童年，找回童年的執著和專一。”
5．結尾
在文章的結尾處點明文章主旨。如：北京一考生所寫《仰望星空與腳踏實地》的結尾：“一切的一切，從仰望星空開始，由腳踏實地實現。插上夢的翅膀，還要努力一下一下地扇動，最終才能飛抵夢的彼岸。”再如：湖南一考生所寫《早》的結尾：“用‘早’激勵人生，用‘早’裝點夢想，聞雞起舞，揚劍試鋒，終會迎來春暖花開的燦爛，終會領略大江奔流的勝景奇觀。”
二、點題方法
考生應掌握如下幾種點明題旨的方法。
1．擬寫觀點型標題（命題作文除外）
文章標題類型較多，如詞語并列型，引用、化用詩句型，妙用修辭型等，但材料作文或話題作文最實用的標題應是觀點型的，即標題表明觀點，揭示文章的主旨。一般應使用肯定句式，可借助對比、對偶、比喻、擬人等修辭。如前面所舉河南一考生的擬題“告別享受自食其力”，對比鮮明，揭示文章主旨；再如甘肅一考生的擬題“深淺結合，相得益彰”，辯證思維，主旨明確。
2．擬寫揭示文章主旨的題記
“題記”是寫在正文之前的文字，作用是揭示文章主旨。擬寫題記，可以引用詩句、歌詞及俗語等，如前面舉到的“生于憂患，死于安樂”；也可以引用名言警句，如前文舉到的遼寧考生所寫的題記“生命的全部奧秘就在于為了生存而放棄生存”，就是引用歌德的名言；也可以用精煉的語句自己創作題記，如前面所舉安徽考生的例子。
3．運用修辭設計揭示文章主旨的開頭
開篇不繞彎子，開門見山揭示文章主旨，可以運用對比、排比等修辭手法。如甘肅一考生所寫《深淺結合，相得益彰》的開頭：“淺閱讀，即一種當下流行的網上快速讀書方式。由此我想到一個詞‘深閱讀’，即傳統的，由淺入深，循序漸進的充滿古色古香韻味的讀書方式。我認為只有將傳統與現代完美融合，才能成為新的讀書e族。”該考生運用對比手法，對“淺閱讀”與“深閱讀”進行比較，而后直接表明自己的觀點，點明題旨，直接快捷。
4．運用并列結構設計揭示文章主旨的分論點
為使文章主旨突出，可以在文章的主體部分設計幾個（一般3個為好）分論點。如重慶一考生所寫《難題》的主體部分提出了4個并列的分論點：“抉擇之難在于不愿舍棄”“抉擇之難在于不愿低頭”“抉擇之難在于現實的殘酷”“抉擇之難在于理想不夠堅定”。這4個分論點很好地揭示了文章主旨。
