時間：2023-05-30 10:06:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級暑假生活答案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
著名教育家陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”同樣，在美術教學中，我們應從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把美術融入到生活中，使學生體驗到美術的人文魅力。
實用主義哲學家杜威認為，一切學習都來自于經驗，教育必須從經驗出發，在生活中進行創造并回歸于生活。我曾經教過一個臺灣孩子，長相很是可愛，但在班里并不合群，美術課更是從來不像其他孩子一樣寫寫畫畫，終于有一天，我忍不住好奇問他在臺灣的時候怎樣上美術課。他眼睛里閃著光地告訴我說：“我們美術老師長得很帥，我們可以在他的大工作室里描畫，他帶我們在那里做白色模型……”我在想，如果在臺灣，他一定對藝術充滿興趣，但在我們的課堂上他卻只能呆坐在薄薄的教科書面前，我想如果我們的課堂也能自由的實踐探索、不受拘束，就不會有不喜歡美術的學生了。
無論怎樣，還是要回歸到課堂上，怎樣讓學生主動地尋求美術的真諦才是我們課堂上所追求的。
一、要把課堂美術教學變得生活化
問題情境的設置要讓學生有切實的生活體驗和經歷。如，在給五年級《暑假生活》編纂的教學中，給學生提出兩個問題：一是剛剛的暑假你是如何度過的；二是如果把你的暑假編成一本書，由你來做編者，你如何為這本書設計插圖、文字并出版發行這本書。學生給出第一個問題的答案五花八門，面對第二個問題卻好像有點難以相信：“我也能出書嗎”？在短暫的議論之后，他們的想象力無限度地爆發了，他們想盡一切辦法把自己的封面和內容做得與眾不同，自己遇到的問題自己去解決，并將問題向課外延伸，在生活中去探索解決。
二、開展課內外相結合的美術教學
我們在教學中尋找了一些藝術資源，設計了相關的校外活動。例如，對城市建筑群進行調查。讓學生將建筑、植物、人之間的關系用寫生、想象、創作等方式表達調查的結果，調查當地文化遺產和民間藝術。通過對古民居的寫生或臨摹，學習剪紙，欣賞民間玩具和器具，讓學生用心靈去體會祖國傳統文化的博大精深，從而使學生產生對勞動人民的尊重和對祖國文化的自豪感。
美術教學并不同于課本教學，美術學習的外延同生活的外延相交。我們要讓學生走出小課堂，接觸大自然和社會，把課內學到的知識和技能在生活里得到鞏固和應用。我們只需要創造一個機會，學生會回報給我們一個不一樣的美術課！
（作者單位 山東煙臺經濟技術開發區實驗小學）
暑假，我和媽媽一起去了淹城野生物園，里面有許多動物，其中，我最喜歡的是愛捶胸脯的大猩猩。
我們來到大猩猩館前觀看它，只見他在館內不耐煩的來回走動著，臉上一副憂愁的表情，好像要逃離出這座“動物的監獄”，回到大自然的懷抱。突然，一位淘氣的小男孩走了過來，在它面前張牙舞爪，大吼大叫。原本心情不好的大猩猩受到了這樣的侮辱，徹底被激怒了。它繞著墻邊奔跑著，一邊跑還一邊捶著胸脯，小男孩嚇得“嗚嗚”直哭，而我也膽戰心驚，過了一會，大猩猩又不叫了。我模仿著它用雙手捶胸脯，誰知，大猩猩見了，也捶著胸脯，而且還叫著，可它的臉上卻是一副高興的表情。這時，我愣住了：大猩猩捶胸脯不是代表憤怒嗎？可它為什么這么高興，而不是剛才的呲牙咧嘴，是不是大猩猩捶胸脯還有別的意思？
回到家里，我便問爸爸：“爸爸，你說大猩猩捶胸脯有幾種意思？”“我也不太清楚，去查查書上有沒有。”爸爸說道。
我打開了《十萬個為什么》，終于在上面找到了大猩猩為什么捶胸脯的答案。
原來，大猩猩不僅在憤怒的時候會捶胸脯，其實它在激動、高興時也會捶胸脯，而且，捶胸脯還是大猩猩間互相問好的方式。所以，在我捶胸脯時，大猩猩誤以為我是向它問好，所以它才會高興的向我捶胸脯，。我非常敬佩大猩猩，因為它們很聰明，雖然它們不會說話，但它們卻想到了用肢體語言，這是一般動物沒有的。
在生活中，我們要留心各個事物，要學會觀察，說不定就會發現一個秘密。
輔導老師：劉新波
江蘇常州金壇市金壇金城鎮五年級:王凌云
俗話說：書是人類進步的階梯，是人類智慧的結晶，是歷史經驗的總結，是社會生活的反映。古人說：人可一日不食肉，不可一日不讀書。之前，我還納悶：“這是真的嗎？”可看了書，我才明白有些雖然是小故事，但蘊藏著許多大道理。例如：暑假里我和媽媽去“外圖書城”購書，我看到了《假如給我三天光明》這本書，這個題目，讓人沉思，讀了以后，不免會有很多問題，可看了《假如給我三天光明》，我找到了答案。
小時候的海倫·凱勒，是一個聰明又活潑的女孩，六個多月大就會說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了。總之，她比一般的孩子都要乖得多，也聰明得多。然而，好景不長，幸福的時光總是結束得太早了太早了。在一個百花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫·凱勒永遠地失去了聽力和視力。這兩樣東西，是人生中必要而且不能缺少的，如果失去了這兩樣，對一位正常人來說可能就等于像折斷翅膀的小鳥一樣，再也飛不到高高的藍天，可她還有嘴巴，可以自由講話……
我也想過：假如我是海倫·凱勒，給你三天的時間，我又會去做什么事情呢？如果我是她，一定會活不下去的。再大的鼓勵，也照不亮我那顆又黑又冷的心。心里可能只有一個念頭，這樣活著還不如早一點結束算了。然而，海倫·凱勒的做法和我的想法恰恰相反。她一生度過了八十八個春、夏、秋、冬，卻熬過了八十七年的黑暗、無聲的孤獨歲月。而正是這位又盲又聾的女子，竟然畢業于美國哈佛大學，這是一個多么驚人的成就啊！
我想：一位這樣的盲人女孩都能做到，為什么我就不能做到呢？來吧！大家和我一起加油吧！做一個像海倫·凱勒一樣偉大的人吧！
其實，還有更多有意義的書，例如：《愛的教育》、《苦兒流浪記》……古人說：人欲成才，士欲濟世，務必開卷讀書。我想也是，我們讀書，才會有功績，才會徹悟人生的意義，才會洞曉世事滄桑，才會廣濟天下民眾，才會深入科技的殿堂。讓我們一起快樂閱讀吧！構造書香一夏！
五年級:小荷風采
一、基于生活情境，激發學生提出問題的意識
“問題是數學的心臟。”問題是科學探究的導火索，是點燃探究欲望的火種，問題意識是主動探究的催化劑，是學生主動探究意識的顯著標志“提出問題比解決問題更重要。”我們要將發現問題和提出問題的意識和能力作為教學的重要目標，以潤澤學生數學核心素養。
生活是數學的源頭，是蘊育數學知識的沃土，我們在數學課堂中應以生活為數學背景，基于生活情境開展教學，寓數學問題于真實的生活情境，用現實有趣的情境點燃學生學習興趣，讓原本理性骨感的數學變得豐滿而感性，讓枯燥的數學變得生動有趣，更好地激發學生發現問題與提出問題，以滋養學生的問題意識《負數的初步認識》一課是蘇教版五年級上冊第一單元的內容，我創設了如下情境：“今年夏天真熱，同學們暑假一定吃了不少棒冰，但是老師不太喜歡吃棒冰，而是喜歡喝溫水。今天老師給大家帶來了一根棒冰和一杯溫水。”我邊說邊將這兩樣東西擺放在講臺“你們想知道它們的溫度嗎？”我邊說邊拿出紅外線測溫儀，邀請學生親手測量出溫水和棒冰的溫度，并要求他們將測量的溫度大聲告訴大家。第一個學生很快報出溫水的溫度“45℃”，而第二學生看著紅外線測溫儀上顯示的“-8℃”不知該如何讀，于是，我就將“45℃”和“-8℃”寫在黑板上，讓學生觀察這兩個數的區別，細心的學生發現在“8”的前面多了一個“-”，“-8℃該怎么讀？”“‘-’是什么意腰”“-8℃表示什么含義？”學生們提出一個個問題“這就是我們今天要認識的一種新數，請同學們先自學課本，看看自己能否找出答案？”我自然地導入了教學。
二、基于小組合作，激增學生探究問題的動力
人往往都會有一種惰性，年幼天真的小學生更是如此，他們的自控力、學習信念與意志都不夠堅強，加之在獨立學習過程中出現的孤立無助現狀，導致他們遇到挫折就泄氣，遇到困難就后退，使得他們的主動探究意識減弱，對問題探究缺乏動力。
俗話說得好“水漲船高，柴多火旺。”我們可以改變獨立學習的方式，把學生個體結合起來組成學習小組，集眾人之力，聚團隊之智，共同探究問題。小組合作的另一個優勢在于讓學生不再感到孤單，學習時不再出現孤立無援，合作學習方式還能有效激發學生探究興趣，增強學生探究問題的動力。例如，在教學蘇教版四年級《怎樣滾得遠》一課中，我將學生分成八個小組，讓他們通過小組合作的形式圍繞“讓圓柱形物體滾得最遠的斜坡的坡度”進行自主探究，在各組經過充分的討論后，我帶領全體學生來到室外的水泥場地開展實驗，為了驗證各自的猜想，快速得到問題的答案，各小組的成員互相配合，積極動手操作，有的搭斜坡，有的拋圓柱，有的測量滾動的距離，有的記錄數據，在經過一輪實驗后，他們重新調整斜坡角度，再次實驗，搜集數據，進行分析比較。合作給了學生比拼競爭的機會，激增了探究問題的動力，各組學生在比拼中不甘落后，在競爭中勇往直前。經歷反復實驗，各組終于找到滾得最遠的角度。
三、基于成功體驗，激揚學生探究問題的熱情
“不敢做和不愿做的人，永遠不會成功。”積極主動的探究是邁向成功的第一步，我們要培養學生主動探究的意識，讓學生用自己的實際行動換來成功，在實踐中養成主動探究的態度和習慣。
“實用的知識只有經歷親身體驗才能學到。”探究意識需要在實踐體驗中培養，成功的活動體驗可以激發學生的學習興趣，幫助他們樹立學習信心，增強學生探究欲望，我在教學中經常賦予他們成功體驗的機會，借助成功體驗促使情感的升華，激揚學生探究問題的熱情。例如，在教學蘇教版五年級《和與積的奇偶性》一課中，我先和學生玩了一個小游戲：學生任意報出兩個數，我快速判斷和是奇數還是偶數。學生看到我這么厲害都很羨慕，我說：“其實這里面有學問，你們若能找到其中的奧秘，也能迅速判斷兩個數的和的奇偶性。”接著，我讓學生寫出幾組數來觀察尋找規律，在學生發現了規律后，我給他們報數，讓他們判斷兩個數和的奇偶性。掌握了規律的學生能夠迅速作出判斷，他們終于享受到成功的快樂“下面讓我們加大難度，老師說出幾個數，你能否迅速判斷它們的積是奇數還是偶數？”我借著學生的高興勁兒引入下一個學習內容“能！”剛才的成功體驗極大鼓舞了學生的探究熱情。
所謂“分軌制作業設計”是指以課本知識為出發點，以生為本，立足于學生的實際，在課堂內外構建基礎性知識和拓展性知識的立體作業設計形式。“分軌制作業設計”從三個軌道對作業進行思考和設計――
積分制作業
由于每個學生來上海讀書的時間長短不一，對于上海教材的適應程度也因人而異，單一的練習設計會讓學有困難的學生無所適從，而那些學有余力的學生又會因為簡單的操練而失去學習的興趣。于是，我們在作業中經常設計一些“積分制”的作業，讓學生根據自己的能力選擇不同難度的題目。“積分制作業”設計的目的在于讓學生具有學習的主動權，能根據自己的學習能力進行“適合自己”的練習，從而提高學習的有效性。我們根據教材內容，以一周、一個知識點或一個單元為單位，設計一個作業單。通常分為三個層次。
第一個層次的作業單定位于“模仿”。我們在所設計的作業單的卷首加入“芝麻開門”，將一節課或一個單元中的基本概念和公式加以羅列，有時加入日常教學中運用的口訣、順口溜，加深學生對于知識的記憶和再現，其后的練習題則是教師以教材中例題和練習為模板進行編寫的，最終希望學生能在這一層中的正確率達到100％。
第二個層次的作業單定位于“變式”。在“模仿”的基礎上稍作修改，如五年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的例題：一個梯形的面積是68平方米，它的上底是6米，下底是28米，求梯形的高。讓學生踮踮腳、伸伸手就能摘到果子，最終希望有95％的學生能獨立完成。
第三個層次的作業單定位于“提升”。以前一些老師經常將難度較大的題目集中在這一部分里，使很多學生望而卻步。通過實踐，我們把這一部分的內容再分為兩層，既可以是易錯題、相似題的比較練習，也可以是下一階段學習的鋪墊練習。兩者之間要注意知識的內在聯系，把握難度系數，引導學生多角度、多方位思考，從而拓寬解題思路，激發學生學習興趣。最終希望有70％的學生能獨立完成，還有30％的學生能在同伴或老師的幫助下完成。
在完成這樣一個作業單時，我們采取積分制。第一層的習題每題積分為1分，占50％；第二層的習題每題積分為2分，占30％；第三層的習題每題積分為3分，占20％。如果當天的作業積分為10分，那么學生就可以根據自己的學習程度自由選擇這三個層次中的題目，將做對題目的積分累加，達到積分即可。第二天做練習時，已經完成的練習不能再做，必須選擇新的習題，每滿10分則可獎勵1分，一周達到50分即可。此套作業單的完成以學生為主體，學生可以根據自己的能力和時間有選擇地加以完成，并且不斷地循序漸進，逐步提高。
積分制作業推出后，很受學生的歡迎。學有困難的學生可以通過基礎題的操練累積分值，而學有余力的學生則適當提高難度，減少做題量，但同樣可以積累分值。在推行了一段時間后，學生作業的完成率由每日的85％提高至98％，養成了按時獨立完成作業的好習慣。
欣賞型作業
這類作業的設計是希望通過查閱書籍、報刊或上網，廣泛搜集資料，讓學生體會到學習的美，讓學生見識更多書本以外的知識。在二年級數學教學中，我們設計了一次欣賞型作業：尋找帶有數字的成語。學生的答案出奇地多：“一心一意、二分明月、三竿日上、四海為家、五行井下、六出奇跡、七竅生煙、八面玲瓏、九霄云外、十全十美、百發百中、千軍萬馬”……令大家開拓了眼界。還有的學生找到了這樣一道豎排從上到下是成語的算式：
雖然略有瑕疵，但孩子的創造性思維得到了發展，收到意想不到的效果。于是，老師也以茶葉罐上的一首數字詩回贈他們：“一心兩葉山泉水，四月清明午采茶，六兩菁七碗露，八分情誼九巡盞，拾得茶盞滿園香。”師生的互動激發了孩子學習的積極性。
操作型作業
操作型作業需要每個孩子能運用所學的知識來解決生活中的問題，更需要團隊合作的精神。這對于來自五湖四海的孩子而言尤為重要。
結合學校組織學生去上海動物園開展的社會實踐活動，數學組設計了一套可操作的數學作業。各年級分工如下。
二年級，針對二年級第一學期第二單元《游樂場統計圖》這一教學內容，布置學生在活動過程中記錄動物名稱、統計動物數量，充分體現“統計”思想在生活中的應用。
三年級，在二年級第二學期第四單元《時、分、秒》中已學過時間的計算，要求三年級學生在活動過程中記錄出發及回程時間，計算乘車所需時間，參觀共需時間，將時間的概念充分運用在實際生活中。
四年級，針對四年級第二學期第五單元《數學廣場》中關于方位的表示，布置學生設計旅游計劃，查找資料畫出游覽路線示意圖，強化方位在生活中的實際運用。
此次實踐，孩子們收獲頗多。低年級同學發現上海動物園的動物種類繁多，許多屬于珍稀動物。中年級同學則體會到游覽的時候需要合理地安排行走路線。高年級學生收獲最大，有的發現出發前預計的路線入口與按照設計的路線行走有出入；有的發現設定的參觀時間估計不準確，導致部分展館無法參觀到；有的發現拿到的游覽圖方位不明確，導致走錯方向；有的體會到計劃與實施過程中的矛盾，于是提出了修改方案，希望在下次活動中能有所改進。
總之，學校在“分軌制作業設計”探索中，積極尋找適合這些孩子學習的方法，希望突破以往作業布置時同一班、同一量、同一軌跡、同一內容和同一時間的單調性，讓不同程度的插班生有一個適應的過程，盡快地、充分地融入新的學習生活，使這些孩子的學習在原有基礎上有所提高。
點評
上海市黃浦區曹光彪小學原校長、特級校長 金建中
所謂“學霸”，就是刻苦學習，考試成績又好的學生。通常在一個班里會有一個人人敬仰得如滔滔江水綿綿不絕的“學霸”，這個“學霸”的形象通常是戴著眼鏡，一臉正經的好學生樣子。
怎么樣？你是不是也想成為“學霸”呢？
一句話點評：
我們都努力做刻苦學習、成績優秀的“學霸”吧！
小學生寫萬字童話小說
你是否喜歡寫童話故事呢？是否有毅力寫一部童話小說呢？我們要向你推薦一個小榜樣啦。
4月中旬，武漢市武昌區三道街小學六年級（1）班男生李靖創作的童話小說《李阿滿》受到師生們熱捧。在這部1.3萬余字的童話小說里，老鼠模仿人類造起了飛機。
班主任鄭桂芳說：“這部小說充分體現了小作者的想象力和觀察力。文中提到，武漢地鐵2號線建成后，李阿滿的物流公司從光谷搬到了漢口火車站。從中可以看出李靖平時對生活的觀察。對于一名小學生來說，能在1個月內寫出這樣比較成熟的作品，實屬難得。”
為激發學生們的語文學習熱情，三道街小學開展了為期一個月的“快樂語文節”活動，將李靖等少數優秀學生的作品印刷成冊，供大家傳閱。
一句話點評：
有興趣寫作，那就大膽地寫吧。生活會給你出其不意的回報！
北京東城區9成小學生認為自己喜歡閱讀
你喜歡讀書嗎？你平常喜歡讀什么樣的書呢？北京市東城區的小學生對這兩個問題有著鮮明的答案。
你背一首《靜夜思》，我背一首《涼州詞》，4月21日早晨，東城區新鮮胡同小學的操場上，各個年級緊張有趣的唐詩背誦擂臺賽，拉開了學校第五屆讀書節的活動序幕。目前，讀書節已經成為東城區各校的主要節日。
在讀書節上，新鮮小學的同學們不僅各自推薦喜歡的圖書，還把大興區禮賢鎮小學學生請到學校，相互交換圖書，以書會友。家長們也走進校園，以“大朋友”的身份，向學生們推薦好書。同學們還展示了“四香課程”：書香、墨香、茶香、花香系列校本課程的成果。
像新鮮小學這樣，讀書會已經成為東城區各個學校的主要節日。
東城區金臺小學剛對全校學生進行了一次調查閱讀，發現低中年級學生喜歡童話、神話故事，從四年級起，學生開始對文學類的中外名著、名人傳記、科幻類發生興趣，其中女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。調查顯示，92%的小學生覺得自己是喜歡閱讀的人，家長閱讀習慣和家庭環境對小學生閱讀影響較大。
一句話點評：
相信你也是愛讀書的孩子，請大家用寶貴的時間來閱讀吧！
小學生上街義賣籌1.5萬元捐助山區貧困生
我們經常會從電視和網絡上看到貧困山區的小學生，他們過著和我們差距很大的生活。你一定想過要幫助他們。那么，現在讓我們來看看別的同學是用什么方式來幫助他們的吧！
“阿姨，買根鏈子吧，只要3元。”4月20日，武漢市水果湖第二小學四年級的近300名學生在水果湖步行街開展義賣。孩子們將自己的閑置物品搬到街頭，拉開橫幅吆喝起來，當日義賣籌得的1.5萬元善款，將全部捐給麻城古樓鎮的貧困學生。“大部分是舊書和玩具，也有很多是孩子們親手制作的手工品。”水二小四（6）班班主任王素平說。為了達到更好的促銷效果，樂 言同學還把自己養的幼蠶作為贈品。
義賣活動持續了兩小時，“愛心義賣不僅能培養孩子的愛心，還能鍛煉他們的膽量。”家長林女士表示。
一句話點評：
這真是一個兩全其美的方式，趁著暑假，你們也試一試吧！
小學生“跳蚤市場”圖書最受歡迎
你聽說過“跳蚤市場”嗎？你有組織、參與過“跳蚤市場”嗎？帶著興趣一起往下閱讀，相信你會有不一般的感覺！
“瞧一瞧，看一看，我們這兒有‘好東東’嘍！”4月18日，石家莊市育才小學的操場成了一個臨時大賣場，150名五年級的學生和部分學生家長就像做買賣一樣吆喝著。孩子們席地而坐，攤位上擺放著琳瑯滿目的物品。同學們在市場間不停穿梭，看到中意的東西便上前和賣家攀談。交易不收錢，大家以物換物，看到彼此的東西合心，一筆交易便達成。
同學們拿來的東西除了玩具、工藝品、學習用具外，《隋唐演義》《一千零一夜》……最多的就是圖書。李清同學的攤位上擺滿了書，由父親賣書，他負責“淘寶”。張梓萱的攤位前擠滿了人，爸爸當攤主，小姑娘負責攬“生意”，嘴甜的小服務員每成功交易一筆會沖顧客說上一句：“謝謝，歡迎光臨。”
兩個小時的擺攤結束了，同學們個個滿臉喜悅。經統計，大家總共拿出各類物品930件，流通交易成功753件，最多的孩子成交了44件。這不是游戲，而是一場因愛而起的聚會，學生們拿到“新玩具”后會分享一段日子，最終會把所有物品捐給貧困山區小學的孩子們，用他們的力量為山區小伙伴兒奉獻一片愛心。
關鍵詞 數學 優化 教學策略 小學
一、問題情境
一個合唱團共有15名隊員，暑假期間有一個緊急演出，教師需要盡快將這一消息通知到每個隊員。采用打電話的方式，每分鐘通知1人。請幫教師設計一個打電話的方案，要求越省時越好。
二、教學中經常出現的問題
1.教師自身知識欠缺
本人在全國培訓教師過程中做過調查，絕大部分教師以前沒有學過或接觸過“最優化”內容，不少教師對這部分內容感到不適應，難以把握。
2.對教材的認識和理解不到位，教學環節不清晰
教材要求教師引領學生在各種方案中找到最節省時間的方案，并將這種方案加以概括提升，找出規律。一些教師對教材的理解不到位，沒有認識到教材的設計意圖。在教學過程中出現教學環節不清，過程累贅，難以突破重難點等問題。
3.教師直接講方法，沒有學生探究的過程
一些教師認為這部分內容教學難度較大，學生難以探究和發現，為“方便”、“省事”，在教學時采取灌輸的方法，直接將方法灌輸給學生，并要求學生記住。這樣的教學沒有學生真正的、有效的探究過程，失去了教學內容的設計意圖，教學目標難以達到。
三、“打電話”“優化”教學策略
（一）關于教材與學生的思考
1.教材編排
“打電話”是人教版小學數學五年級下冊第六單元中的一節內容。在四年級上冊的“數學廣角”中教材已安排了有關優化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案。教材安排三個部分的活動:
活動一15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員?探討最優方案。教材提示了三種不同且逐步遞進的方案，可以一個一個地通知，分組通知會更快些，是不是分的組越多用的時間越少呢?由此引出更快的方法。
活動二尋找規律。組織學生討論前面分組時出現的幾個方案，再引導學生結合相關圖示找出規律。
活動三應用規律解決兩個問題。讓學生根據規律算一算5分鐘可以通知多少人?如果一個合唱隊有50人，最少花多少時間就能通知到每個人?“打電話”這個學習活動就是結合學生生活中熟悉的素材，從具體情境問題出發，設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的能力。
2.學情分析
“打電話”使用的素材是為學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，“打電話”這一問題為學生提供了探索的空間，學生在尋找“最佳通知方案”時，不能簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式，需要結合自己的學習經驗和思維方式進行研究。教學起點是學生已有的優化思想，要想在“打電話”中實現優化，關鍵是每人每分鐘不空閑。雖然說優化思想學生在以往的學習中有所體驗，但“打電話”這個素材所提供的問題學生是陌生的。
根據以上分析確立教學重點是讓學生親身經歷最優方案形成的全過程。教學難點是落實怎樣使每人每分鐘不空閑，從而發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的能力。
（二）關于幾輪教學的反思
鑒于對教材及學生的分析，我們認識到學生的個體存在著很大的差異。就這節課本身來說，教材的處理方式可能只適用于那些基礎較好的學生，而絕大多數的學生可能只會成為課堂的旁觀者。首先，教材試圖通過嘗試分組尋找多種不同方案，通過自身體驗“所有知道信息的人同時通知”逐步建立起與最優方案的聯系。是完全放手讓學生探索嗎?先嘗試分組、再計算各種分組方法所需的時間、進一步調整，尋找最優方案;畫圖、填寫表格、探尋規律，短短一節課時間能來得及嗎?
于一個復雜的問題的解決，必須要有一個思考推理的過程。尋找這個過程最好的方法之一就是“特殊化”:先從簡單問題人手，然后探索規律，歸納總結，建立模型，再運用于復雜問題的解決。在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學生一上來就探索“通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知巧人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合歸納的思想和方法。
試教中問題設定在漢川大地震情境中:某地部隊要去災區抗震救災，指揮官接到上級指示，要提前一個小時出發，時間非常緊迫。如何才能盡快通知到下面七個分隊的隊長呢?幫助學生審題，明確要解決的問題是:要盡快通知到這7個人，需要多少時間?先是學生猜想，答案有2分鐘、3分鐘、7分鐘等，針對“7分鐘”的通知方案，學生感覺“費時”，“為什么會費時”再通過圖示讓學生直觀地發現“因為逐個通知會造成有人空閑”所以費時，從而得出只有保證“每分每人都不空閑”才是最省時的通知方案。理解到這點，再通過分層的圖示法，用不同的顏色表示每分鐘通知的情況，可以清楚地讓學生看到“每分鐘新通知到的人數的變化”、“每分鐘后知道消息的總人數的變化”、“每分鐘后新接到通知的人數的變化”等，進而完善由“打電話”問題引申出來的眾多規律的探究。試教過后，發現問題如下:
（1）全班68人分小組活動探究時間過緊，探究出來的學生不到三分之一，由于時間的原因教師已經開始反饋交流了。
（2）用作圖表示“通知7人所需要時間”比較混亂，導致“有人空閑”產生結果錯誤。
（3）填表探究規律時，學生停留在探究數字變化規律，沒有上升到結合意義探究規律，其本質在于沒有足夠的操作體驗作為理解規律的支撐點。“經歷尋找最優方案的過程”與“發現規律”到底孰輕孰重?
（三）關于課學進度與學學接受度關系的思考
課堂教學的實質是教與學的協同共進，唯有師生步調一致，才能教學相長，提高課堂教學效率。在奧數輔導班教學中，通常是一味的讓學生適應教師的教，大部分學生經過短期掙扎后，最終興味索然，因教學進度超過學習接受度思維疲軟而掉隊，因此只能是精英教學。現行教材安排的奧數內容目的在于實現數學的價值――訓練思維、感悟數學思想、獲得成功體驗，但如果一味遷就學生的學，學生的學習興趣有可能會得到激發與維持，但學習進度又該如何調控呢?本節課的調整后的實際教學效果非常好，教師較好把握了師生的合作度。課堂學習速度與學生接受速度相得益彰。
總覺得本節課學生獲得“必須每人每分不空閑方能最優”這一結論快了些，如果按教材設定的分組方法，放手讓學生探究，先獲得“分組打電話通知，并不是分組越多越省時間”這一結論，再思考想要用最短時間通知到每人，必須每人每分不空閑方能最優，至少增加巧分鐘的課堂學習時間。這15分從哪來?可否將“合唱隊隊長佳佳要電話通知其他七名同學周一穿演出服，每分鐘通知一人，至少需要幾分鐘”這一問題直接給學生回家預習，第二天再帶著學生的思考展開教學，又會如何?
通過這樣的教學，學生經歷、感受和體會了運用優化思想和策略解決問題的有效性，使學生進一步體會到數學與生活的密切聯系以及數學優化思想在生活中的應用，培養了學生應用數學知識解決實際問題的意識和能力。同時，通過生動、有趣的數學故事，讓學生學會了如何進行估算，使學生感受到了數學的神奇和魅力，提高了學生數學學習的興趣。
參考文獻：
母親時常在我耳邊嘮叨：“其實你爸爸很疼你，只是你不知道……”
聽過之后，我總是點點頭，然后面無表情地轉身回到自己房間。一直以來，我對父親的感情都很淡漠。拋開血緣關系這層不談，我每次見到他，只象征性地打一個招呼，然后各自忙各自的。因此，每當聽到母親那樣說時，我的內心總會出現疑問——是這樣嗎？
“爸爸只知道工作，哪會理我？”我這么回應。
而這個疑問，直到后來我才終于找到答案。
二
多年前，在一個愜意的夜晚，我們一家人其樂融融地走在公園里。草坪上有人嬉戲，有人跳舞，有人歌唱……空氣里彌漫著花朵的馨香，淡雅而清新。瘦小的我躺在父親溫暖的懷抱里。他指著繁星閃爍的夜空，笑著告訴我，月光再暗都有人看到，但星光再亮卻從未有人去留意。那時候我太小，不理解父親所說的話，只點頭稱是。
小時候的我喜歡玩玩具。每次看到同伴有新的玩具，我一回家總吵著要父親也給我買。起初，他會皺起眉頭，說我應該好好學習，不過最后還是會在我的再三請求下答應。之后，每當我羨慕地望著別家孩子玩新玩具時，他都會笑著撫摸我的頭說下次給我買，而且他下次真的記得。
有一次，剛吃過午飯的我背起書包，跟他說了一聲要到同學家學習后，便撒腿往外跑。跑出門的那一刻，我暗暗慶幸自己蒙混過關——其實，我不是去同學家學習，而是去玩耍。我和同學們玩捉迷藏、放風箏、蕩秋千……我們忘了時間，瘋玩到黃昏。調皮的我摔傷了腳，放聲大哭。同學們都很著急，不知所措地安慰我。而真正讓我止住哭泣的卻是父親。
我看到他大步跑過來，看到他緊張的表情以及滑過臉頰的汗水。他的額頭上寫著“著急”二字。
他輕輕背起我，走在回家的路上，沉默不語。我趴在他結實的肩膀上，看不到他的眼神。枝頭上那些低吟淺唱的鳥兒不見了蹤影，風也停了，世界開始變得安靜。夕陽拉長我們一大一小的影子。我突然覺得自己做錯了，為自己的行為感到慚愧。
從那以后，我專注于學習，身邊的伴侶由玩具變成了各類書籍。我常在堆滿書本的課桌上小心翼翼地寫下提醒自己要努力學習的句子。父親偶爾會過來檢查我的作業，在練習本上留下“努力”二字。留言雖然簡單，對我卻是極大的鼓勵。我期待某一天，當我遞上一份漂亮的成績單給他時，他能稱贊我一番。
小學五年級開學時，他領著我去報到。老師笑著告訴他，我期末考試的成績在全班排名第四。我挑起眉毛，目光很自然地移向了他。我原以為會看見父親的笑臉，誰知他卻皺起了眉頭，好像在問：怎么才第四名啊？那一刻，我的心情瞬間由晴轉陰。
以前我調皮，他關心我。
現在我乖巧，他卻變得冷漠。
我不知道在他眼里，怎樣才算是優秀。
三
之后的日子，我多次想在他面前證明我在努力，可他總以點頭的方式草草回應。
我上中學時，家中的經濟壓力迫使他到外地打工。
他離開的那天，我為他提行李。他拍了拍我的肩膀，囑咐我：“你長大了，要好好照顧你媽媽！”不一會兒，汽車緩緩啟動。車輪滾過沙土時揚起的塵埃模糊了車窗，也模糊了他沉重的背影。我注意到母親眼角的淚水，忽然發覺這是他第一次離開這個家。
他經常打電話回家，詢問母親的身體情況與我的學習情況。我感覺自己變得愚鈍了，明明有很多話要對他說，但話到嘴邊又說不出來，不得不咽下去，隨后匆匆掛斷電話，所有說不出口的話都化作一串忙音……
有一次，他挪出時間回家。看著他下車，母親急忙走過去為他搬行李，臉上露出欣喜的表情。我發現他瘦了，原本烏黑的頭發開始發白。晚飯時，他基本上都在和母親說話，偶爾問問我那個一成不變的問題：學習怎么樣？我也依舊給他那個不變的答案：還好。之后，又是一陣沉默。
再后來，他每隔一段時間都會回家一次。每一次，我都帶著期待等他回家。而真正當他回來時，我卻靜靜站在一旁看著他聊長途電話，看著他嘆氣……我不知道是什么讓我們之間多了一層隔膜，不知道究竟是我變了，還是他變了，抑或是我們都變了。
或許，美好時光只存在于我懵懂的童年。
四
時間如白駒過隙，高考的鐘聲終究還是敲響了。
窗外幾只鳥兒在低吟淺唱，教室內筆尖摩擦紙張發出“沙沙”聲——在這樣一個清雅與緊張共存的環境里，我想起他在電話那頭對我說“好好加油”。我擔心自己會再一次令他失望——就像小時候，我考到全班第四名，他還是擺出那副嚴肅的表情。
走出校園時，我微微嘆了口氣。同學們奔向等待了許久的父母的懷抱里，暢談自己的感受。我獨自一人走在林陰道上，沒想到會看到默默等我的父親。樹陰下，他那張浸滿汗水的臉上寫滿了期待。他詢問我考試的情況。我別過臉去，淡淡地回答：“一般。”“沒關系，路還長著呢。”他安慰我。
是的，路還長著。
我知道我會慢慢成長。然而，我和父親之間什么時候才會有共同話題呢？
那一天晚上，他吃過晚飯就啟程去了外地。
五
暑假稍縱即逝。
拿著大學的錄取通知書，父親陪我邁進新校園。我的行李比較多，都是他為我搬過來的。踏進宿舍，他執意要動手為我收拾床鋪，說能為我做的只有這些。我默默地站在他身后，看著他忙碌的背影，感到莫名的惆悵。
收拾完后，他流了一身汗，還沒休息便告訴我他要回去了，囑咐我好好照顧自己。我要送他，他不肯。于是，我站在宿舍門口默默地目送他離開。夕陽下，他背對著我慢慢走遠，夕陽的余暉把他的影子拖得很長很長。我忽然想起，小時候他背著受傷的我行走在夕陽下。
我在學校里看書，上網，生活平淡而無味。黑夜降臨，城市開始亮起霓虹燈，繁星閃爍。我獨自一人躺在草坪上歇息。微風拂亂我的思緒。打開身旁父親寄來的包裹，我欣喜地發現里面是一個不久前我在網上看中卻又舍不得買的書包。
我抬頭望月，想到故鄉的月光。那些閃爍的星光宛若璀璨的煙火，點綴著夜空。記憶瞬間回到那個愜意的夜晚，父親指著繁星閃爍的夜空笑著告訴我，月光再暗都有人看到，但星光再亮卻從未有人留意。是的，我們每一次抬頭望向夜空時，都會不自覺地被那皎潔的月光所吸引，誰會留意那閃爍的星光呢？就像沉默的父愛，躲藏在人們的視線背后，不動聲色。驀然回首，原來我還記得父親給我買的玩具，記得他背著受傷的我回家，記得高考結束時他等我等得大汗淋漓……淚水模糊了我的視線。
助教李晴同學站在講臺上：“伙伴們！如何來制作一個《快樂的人》呢？”她舉起一個紙偶說：“我叫樂樂！希望我能帶給你們快樂！如果感到幸福你就拍拍手！”下面的學生都不由自主的跟著樂樂拍了起來。李晴接著說：”那樂樂是怎么做的呢？”話音剛落十幾只手“刷”地舉起，有的說用紙折的、剪的。。。，你問我答，相互交流著，課堂氣氛顯得格外活躍，接著李晴說：“這個樂樂，我是用廢舊的包裝紙制作而成，只要大家動腦筋都會變廢為寶！”這時，另一名助教彭楚怡同學從容上臺大聲說“同學們，剛才的“樂樂”采用了折、剪、粘接等方法，再看看我的“笑笑”與它有什么不同呢？”同學們又被她手中的泡沫球和電線做的“笑笑”所吸引，紛紛舉手搶答：你用了卷、盤、擰。。。。。。并饒有興趣傳看著，那羨慕的眼神，蠢蠢欲動的表情，把課堂推向，這時郭昶同學舉手大聲說：“我有問題，想請教，你所制作的方法我都會，但是沒有你做得好。比如“笑笑“的腿，鐵絲怎么會盤的那么整齊？”彭楚怡笑著說：你真會發現問題，誰能解決問題，我這個“笑笑”就送給他！這時，羅老師興奮地對大家說：我給大家準備好了很多廢舊材料，大家也來創作一個《快樂的人》好嗎？學生們歡呼雀躍異口同聲說“好。這是我校美術常規課堂中的一個掠影。
何為“高效課堂”？高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，高效課堂的特征：“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。以下是我在實踐探索中如何構建美術高效課堂教學模式的策略之淺見。
策略一：明確三維目標 以學定教
美術課程的三維目標是：知識與技能；過程與方法；情感、態度和價值觀。所謂以學定教就是依據學情確定教學的起點、方法和策略。這里的學情包括學生的知識、能力基礎，學生的年段認知水準，學生課前的預習程度，學生對新知的情緒狀態等學習主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學的起點不過低或過高，在恰當的起點上選擇最優的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優化的發展。
策略二：教學相長 助教他人 快樂自己
就是讓學生當老師參與教學，協助教師共同完成教學。 每月有兩名學生輪流參與我的備課與準備活動中，每個環節的設計，重難點的突破，問題的設置等，站在學生的角度，他們考慮的很周到。在《快樂的人》教學中，兩名助教上臺講課的的環節，是她們就本課的重難點的問題，自行安排的流程。教學相長、助教他人、快樂自己。
策略三：立足學生需求 保證學習順利完成
提倡“進超市式的”的需求，提供“超市式的”物質條件 。超市：體現的是對“學生”和“學習”的尊重性、選擇權、自主性，同時要求課堂呈現出豐富性和多義性，琳瑯滿目、各取所需。為了立足學生需求，我將美術課時整合，保證學生有充足的學習時間；并配備了學習用具與材料及現代多媒體的跟進。
策略四：問題設計把準 突破教學重難點
美術教師設計問題時必須考慮本節課所要達成的教學目標，適當安排不同認知水平的問題，面對同樣的教學內容讓有不同需求的學生都獲得相應的發展。提出的問題要明確，因為教師表述問題的清晰度和明確性，將影響學生答案的清晰性、明確性和一致性。教學難點要根據學生的實際水平來確定。美術教學中老師要針對不易理解、不易掌握的知識，認真研究和分析難點，抓住教材中的關鍵點，有針對性的進行引導，由淺入深，層層分解，逐步釋難。
策略五： 課堂預設與生成 過程彰顯智慧
葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中指出：“要把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的、 圍繞教學內容共同參與、 通過對話溝通和合作活動產生交互的影響， 以動態生成的方式推進教學活動的過程。”如：在上五年級《飛天》一課，思維活躍的學生發出疑問：“老師，他們是男還是女？臉上怎么都是黑乎乎的呀？正當我不知從哪個問題開始回答的時候，一個聲音冒了出來：“我去過敦煌”。我聞聲搜尋：“你能給大家說說嗎？那位同學站起來娓娓道來：暑假，我去敦煌旅游，看到了海市蜃樓、莫高窟，發現窟四周全是神像，頂上都畫著神情具備的飛天，太美了！飛天經歷了三個時期 ……”這個時候，同學們聚精會神，仿若跟隨他到了遙遠的異域，感受著歷史的燦爛文化。這是一種意外生成，在我的預設之外。 教學預設的分寸把握與機智能力，能顯示出教師個體的水平差異，也將決定“課堂生成”的完美程度
策略六：關注課堂評價，突顯教學實效
課堂評價分教師與學生兩部分，教師部分應該是教學的規范化、個性化與標準化。 學生部分要注意共性問題與評價方法的多樣性，對學生的作業進行形成性評價，關注學生活動參與、合作程度，不宜多做橫向比較 ，重視學生的自評和互評，鼓勵學生客觀評價自己，評價別人的理解、構思和作品。
近段時間我看了一本名叫《瘋羊血頂兒》的書。書中講的是一頭小盤羊剛出生它的媽媽就被一只黑母狼咬死了。當時，一股血噴到了它的頭頂，從此，它就有了”血頂兒“這個名字。因為它一出生就看見了媽媽被狼吃掉的情景，所以它就變成了一頭”瘋羊“。下面為大家精心整理了一些關于瘋羊血頂兒讀后感，請您閱讀。
瘋羊血頂兒讀后感1一雙羊眼，閃著寒光，噴著怒火;兩只羊角，筆直挺拔，如刀似劍;三只小狼崽，死在它的手下;一只大惡狼，被它追得四處逃竄。它是盤羊群中的瘋子，還是動物世界的英雄?
《瘋羊血頂兒》給我們講了這樣一個故事：血頂兒在剛剛出生20多分鐘的時候，碰上了一場滅頂之災，使它幾乎喪命。可它頑強地活了下來。后來，它長大了，踏上了為母親報仇的道路。它為了給自己的母親“猴戲”報仇，寧可自己時時刻刻遭到同類的唾棄和鄙視，寧可被同類稱為瘋子，它也頑強地把自己那稚嫩的角嵌進電擊石里，迫使自己正在生長過程中的角變直，以伺機為母親報仇。在這復仇之路上，它歷經了數不盡的酸甜苦辣，最后她的伙伴們拋棄了它，使它孤注一擲，最后被母狼殘忍地殺死。
如果血頂兒不想為母羊猴戲報仇，他就不會遭到同類的唾棄和鄙視;如果血頂兒不想為母羊猴戲報仇，他就不會去同羊的天敵——狼，決一死戰。它不是盤羊群中的瘋子，而是動物界的英雄，也是我心目中的英雄。再想想現實生活中，有沒有被人們誤以為是“瘋子”的人呢?答案是有的。偉大的發明家愛迪生就是其中的一位。
年幼時的愛迪生好奇心很強，不管什么事情，他都要問個明白。雖然這些問題很常見，但是很不容易回答。
比如，姐姐摔破了茶杯，他會問：“茶杯掉到地上，為什么就破了呢?有摔不壞的茶杯嗎?”哥哥捉到了一只蜻蜓，他就會問：“蜻蜓的眼睛為什么是長在頭頂上而不是長在肚子上呢?”……
因為愛迪生時常會問一些很古怪的問題，所以，人們望著他不大相稱的身體時便會說：“這個孩子一定不太正常。他的腦袋特別大，是瘋子的征兆。”
然而，愛迪生對大人們的說法并不在意。對他來說，這個世界真是充滿了數不清的奇異事物。他執著追求，后來這位被稱為“瘋子”的孩子成了一位偉大的發明家，成了人們心目中的“英雄”。
“瘋子”，有時只是一個表面的詞語，在它的深處或許還有更深遠的用意。這就是本書給我的啟示。
瘋羊血頂兒讀后感2我在暑假買了一本關于野生動物的書——《瘋羊血頂兒》。它是由著名的“動物小說大王”沈石溪所寫的。我帶著好奇打開了這本書，急迫地想知道這里面說了什么。由于血頂兒降臨到世界上第一眼目睹的就是母親“猴戲”遇害的血腥場面。因此，它的性格古怪，連行為也古怪——作為衡量奧古斯盤群羊中的一只公羊是否出色，主要就是看頭上那對角是是否盤得圓潤，盤得花哨。可以說在奧古斯盤羊群里，無論是頭羊還是草羊，不分高低貴賤，不分公母老少，都把自己頭上那對巨大的盤成圓形的角視為榮幸和驕傲。誰也沒想過要去改變形狀。可血頂兒卻把自己本應該盤成花結的羊角打磨成禾杈狀。它所做的一切都是要為母親報仇。歷經種種磨難，血頂兒報著自我犧牲的態度跳進了有毒的荊棘叢中，只為了把黑母狼消滅。明明勝利就在眼前了，但是由于其余羊群的背信棄義，血頂兒最后居然被黑母狼咬死!
看完之后，我不禁感到遺憾，同時又感到憤怒，要我說，瘋羊血頂兒一點也不瘋，他是一頭真正有思想有感情的好羊，是一頭讓人值得尊敬的羊。但因為羊與狼，永遠都是弱與強的關系，狼可以輕而易舉把羊殺了，而羊呢?羊生下來似乎是被狼主宰的。書中的最后一句話說得好：“生活有它自己的滑行軌道，這是任何羊都變不了的。”生活沒有細細的框條，它只有碩大的軌道，你當然可以改變自己的命運，但卻不能改變生活。還有食物鏈，羊在狼的下端，自然而然地成為它的食物，我們人不也吃雞吃鴨嗎?正如《武林外傳》中所說到：“人本身就是食物鏈中的一環。”因此我們更應該遵循生活的規律，不是嗎?再說那只倒霉的血頂兒，它可以改變自己的命運，但它根本無法改變所有羊的命運，即使最后它殺了狼，勝利了，又能怎樣呢?不是所有的羊都能像它那樣的。弱肉強食，本來就是天理呀!盡管血頂兒不甘示弱，但羊種群體是弱勢的，因此必須得遵守生活法則，才能讓種族繁衍下去。
小說終歸是小說，結局總有不盡如人意的地方。不過《瘋羊血頂兒》雖說是動物小說，但從這些動物身上折射出很多人性，值得反思!
瘋羊血頂兒讀后感3《瘋羊血頂兒》主要講的是一只叫“血頂兒”的盤羊剛出生就目睹了母親為救它而被一只狼殺死的血腥場面，在以后的成長過程中，一反盤羊的角盤得彎越多越美的天性，把自己的還未長成的角塞進被閃電劈開的石縫里生長，在石頭上磨礪，它的目的非常明確，就是為了給慘死的媽媽復仇，它的做法遭到了幾乎整個羊群的譏笑。嘲諷，大家都認為它的想法不可思議，大家都認為它瘋了，狼吃羊是天經地義的事，被吃掉是自己倒霉，那里還有羊找狼報仇的道理，簡直是瘋了。可“血頂兒”不管大家怎么說，一直堅持不懈把角磨的尖尖的鋒利，在和母狼幾次交鋒后，終于，在最后一次把母狼逼到絕崖，而“血頂兒”也累的睡了過去，可羊群卻在它睡覺時拋棄了獨特的“血頂兒”無聲地走了，以致“血頂兒”被母狼咬死。
這個故事引人深思，“血頂兒”為了給母親報仇，它的精神值得贊揚，如果它能改變羊群的觀念，得到羊群的支持，結果肯定不是這樣。而憑一只羊的能力，想要強行改變大自然弱肉強食的規律，那是要付出血的代價。
瘋羊血頂兒讀后感4暑假，我讀了《瘋羊血頂兒》這本書，感慨萬千，深受啟發，被雪頂兒那為母報仇的孝心而感動不已。
人們 都說：“百善孝為先，而現在廣大民眾都只是會稀里糊涂的說，卻不照口頭行事，大家也只是知道，世上有孝這個字，卻不知孝有何用!
這個故事使我想起了自己以前，在家里都是衣來伸手、飯來張口，有時候發脾氣了也在老人身上泄氣那是多么的荒唐啊!我想現在有很多人也和我一樣吧，但要想想是誰給了我們生命，又是誰把我們撫養長大的，難道大家就忍心對把我們養育長大的家人大吵大鬧嗎?大家就可能不如一只盤羊，它為報仇改變了狼吃羊的歷史，它為報仇把象征著美的盤羊花結給磨平了，為了報仇他不顧可能被狼吃掉的危險與狼大戰，為了給母羊報仇，他不顧被趕群體的危險，去殺掉了狼的孩子。
世上有很多這樣的事，古代大思想家孔子，小時候因失去父親，把家里的生活負擔全壓給了母親，他從小開始干苦活，讓母親多休息，幫母親減少生活負擔，長大后，知道了一些事情，就努力學習，準備考上官位，幫母親減少生活壓力，現在這樣有孝心的人已經很少了，請大家做個有孝心的人吧。
瘋羊血頂兒讀后感5《瘋羊血頂兒》是一本勵志精神的小說，講了血頂兒這只盤羊為他自己的母親報仇的事。
這本書講了血頂兒的母親猴戲在生下血頂兒之后，為了保護血頂兒，被黑母狼給吃了，血落到了血頂兒的頭上，所以起名為血頂兒。
血頂兒為了給自己的母親報仇，把自己的角從開始發育開始，就把角插在點擊石里，慢慢地，慢慢地，血頂兒的角不像其它盤那樣盤起來，而長成了直的，還十分尖銳。一次，盤羊群去覓食，血頂兒把黑母狼斗敗，因為黑母狼懷上了小狼。第二次，盤羊群剛好又遇到了三只黑母狼的小狼，血頂兒立馬沖上去踩死了一只，又用羊角刺死了兩只羊群立馬向血頂兒歡呼，黑母狼發現了，每次都躲著血
頂兒，去把羊群趕盡殺絕。最后，羊群走了，血頂兒被背叛了，于是也被黑母狼咬死了。
血頂兒為了給母親報仇，也不怕別人把它看成瘋羊。不管別人怎么看你，只要你自己覺得好就行，《瘋羊血頂兒》這本書向我們展示了這樣的精神。
瘋羊血頂兒讀后感6這本書的主角是一只名叫“血頂兒”的公盤羊。因為它出生的時候，母親猴戲正好被黑母狼咬死。這讓血頂兒終生難忘。它想為母親報仇。它來到了奧古斯盤羊群，拼命的撞一塊大巖石，想把頭上的羊角撞直。每次其它盤羊吃完草時都是美美地躺一會，可它卻在那里練習跑。其它盤羊都以為它瘋了，連頭羊也是這種感覺。有一次，它踩了死三只小狼穗。正好黑母狼看見了，便想吃掉它。大家都知道，是狼吃羊。
可是，血頂兒卻想和黑母狼打，誰知，它把黑母狼打得屁滾尿流。于是，其它盤羊也想擁有血頂兒那樣的羊角。便學血頂兒那樣，把羊角往大巖石上撞。到了羊的戀愛時期，奧古斯盤羊卻一下子死了8只力氣大的公盤羊!頭羊決定離開血頂兒。金薔薇喜歡血頂兒，就沒有走。黑母狼卻一直跟蹤奧古斯盤羊群。一下午，奧古斯盤羊群的只數一下子從60減到了30，少了整整一半!沒辦法，只好再回去。
后來黑母狼把血頂兒打死了。金薔薇跳懸崖了。
哎，母愛多么偉大!
瘋羊血頂兒讀后感7血頂兒是奧古斯盤羊群里的一只年輕的公羊。
為什么叫“血頂兒”。那還得從它出生時說起。血頂兒剛生下來的時候，一頭黑母狼就出現了，危急時刻，血頂兒的媽媽擋在了血頂兒的前面，被狼吃掉了。就在狼撕開母羊脖子血管的那一刻，一團濃濃的血噴到了小羊的額頭上，血頂兒的名字就是這樣得來的。
為什么叫瘋羊。那是因為血頂兒生下來就與別的羊不一樣。它生下來第一眼看到的就是媽媽為了救它而被黑母狼吃掉。所以它的腦海里充滿了對狼的仇恨，它不怕狼，它每次見到狼都會追著狼拼命。別的盤羊都把羊角盤成圓形，可血頂兒卻把羊角磨得像兩把箭一樣頂在頭上。它就是用這兩把“箭”把黑母狼的三只幼仔給活活地戳死了。所以在別的盤羊眼里，血頂兒就是個瘋子，在黑母狼眼里，血頂兒更是殺子仇人。
血頂兒瘋狂的行為，換來母狼更加瘋狂地報復。母狼把羊群的小羊咬死了一大半。于是血頂兒決定與母狼決一死戰。可就在羊狼決戰的關鍵時刻，羊群拋棄了血頂兒，結果黑母狼把血頂兒咬死了。
現在，中國的私立學校越來越多，對生源的爭奪越來越激烈。新世紀的家長們已經從孩子入托開始，就放棄了傳統幼兒園，轉而讓孩子選擇了教學理念被他們普遍認可的民辦/私立幼兒園，然后打算接著選擇教育理念被他們認可的私立小學。中國還有不少的家長，不惜花重金將孩子送往美國讀小學、初中、高中至大學、研究生，造就了一批批的小留學生和大留學生……
“創新和實用主義”對應試教育觀的挑戰
顯然，美國也有很多私立學校，但中美公私立學校間的教育理念卻存在很大差距。有人認為美式教育注重廣博，中式教育窄而深。美國教育重視閱讀而不要求背誦，因為廣泛閱讀可增加寬廣的背景知識，開拓視野，豐富想象力；中式教育則多以應試為目的，強調背誦和記憶，僅在考試范圍內反復練習，達到熟能生巧。但背誦可能被前人思維所束縛而難有創新，對是否真能培養解決問題的能力值得探討。
美國僑報作者陳旭曾撰文指出：在美國，公私立學校的老師的教學法是盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過讓其接觸大自然、認識真實世界，建立認知基礎。多讓幼童用五官感覺大小、形狀、顏色、質地，用心去體會數字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學習，只有用真實世界的印象建立邏輯思維i而在中國的大、中、小及幼兒園，老師及家長們則普遍認為小孩像個空瓶，吸收能力特別強，于是有計劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識。教其背唐詩、誦古訓，盡管他們不一定理解，但先讓其被動吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識融匯貫通。
也許有人要問，小孩在玩中能學到什么?而有瑞士心理學家皮亞杰在觀察他10個月大的兒子時，發現孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常專注地觀察面包的落點。小孩丟東西的行為并不值得大驚小怪，可很多父母在揀起這些東西時，會告訴小孩你不可以再亂扔東西，卻很少去想小孩扔東西的動機。皮亞杰發現那可能是小孩在探索和學習萬有引力的過程。為什么面包會落下去?氣球會浮起來?牛奶會流出去?小孩都在認識、體會這個世界。
在美國小學一年級的課堂上可能會上演這種情景：當老師發問“7+8等于多少?”時，中國小孩馬上可不假思索地回答“15”，天才啊!而美國小孩可能手指不夠數，還要把鞋子脫掉，手腳并用，簡直笨得一塌糊涂!
有人說，中國的教育教會了學生相信權威，揣測領導，而美國的教育讓學生有自己的觀點，去探索追求真理。美式教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，他需要翻閱大量資料，學習相關知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應對質疑和答辯。像類似這樣的教育引導，不但可以使學生經過閱讀、寫作等訓練其綜合素質，而且學生們所學的知識也大大超出教科書范圍。他們以近代科學家愛因斯坦為代表，以近明家愛迪生為代表，近代藝術家畢加索為代表作引證，有意思的是，這些科學家在小時候都不是老師喜歡的學生，因為他們的思維早已飛出學校的框框，但卻都做出了偉大成就，理由很簡單，因為這些大師從小就非常有自己的觀點，并勇于去探索追求真理。
誠然，中美兩國由于文化歷史背景不同，教育自然有所差異。但辯證地看，應該說他們各有所長各有其短。像美國的基礎教育也是存在很多問題的，教育水準也參差不齊，尤其在快樂童年觀念主導下，小孩沒學習壓力，過度放任而導致很多學生不刻苦用功，這對教育資源也是極大的浪費。據悉，有的美國學生直到小學四五年級還記不住九九乘法表，高中畢業還離不開計算器，如此種種，與素質教育相差甚遠……
在美國，不是還有很多人認為中國基礎教育扎實，美國一些教育學者近幾年也在呼吁向亞洲(包括中國)學習基礎教育嗎?美國公私立學校的教學法，是不是就值得被我們全盤吸收和引進呢?下面，讓我們對美國的公立學校與私立學校多做些了解，以期多借鑒、多思考，從而才有益于中國教育改革的發展――
美國公立私立學校，誰優誰劣?
美國的公立學校和私立學校都很多，其優劣問題，也一直在為美國各界人士爭論不休。據調查顯示，50％以上的家長認為，私立學校通常能提供更好的教育，只有大約20％的家長認為公立學校的教育質量高于私立學校。美國很多家長在為孩子選擇學校的時候常常再三權衡，感到左右為難。盡管公立學校費用低廉，私立學校學費通常非常昂貴，但還是有很多美國家長傾向于把孩子送到私立學校。他們認為，私立學校的環境比較好，能夠培養出更好的學生。
然而也有不少美國公民認為，美國公立學校教師的高素質教育更利于高效教學，這些素質包括更高的學歷、更多的教學經驗以及更多的參與教師專業發展活動，但兩種學校的教師運用相同的教學技術。一般來說，公立學校教師薪水更多，這使得公立學校更易于吸引到最好的教師。
盡管他們認為私立學校教師的收入比公立學校要低一些，但他們卻認為私立學校的老師會更加滿意自己的工作。從總體上來看，他們普遍認為私立學校的教師有更強的團體歸屬感，課堂上自主性更大，對課程和重要的學校政策的影響較大，而且私立學校的環境更有利于學習。
在美國，到底是公立學校好還是私立學校好，我們無法得到正確的結論，理由是它們各有優劣，很難以偏概全。下面是兩位來自美國華裔家長，就美國的幼兒教育和基礎教育狀況的現實說法，對我們了解美國的公立與私立學校有一定的幫助。
公立學校好壞取決于納稅人，私立學校則價格不菲
家長一：常安，1995年旅美華人
“美國鄰居對我說：‘真奇怪，你們很多亞洲人都將孩子送到私立學校，為什么呢?’我想，大概是我們遵循著‘便宜沒好貨’的思維方式，覺得公立學校是免費的，肯定質量不佳。但其實所謂的‘免費’真是自欺欺人。”
1、公立學校的好壞取決于納稅人。房地產商在向買主介紹區域的時候，學區是影響房價的最重要因素之一。現在就有不少有色族裔人士抱怨房地產商有種族歧視，因為他們對少數族裔購房者推薦社區時，不像對白人客戶那樣，會主動介紹學區情況。
在房主的地產稅中，花費在公立教育系統上的費用比例占得最多，大約是6％，可見高收入高地價的社區對所謂的“免費”公立教育投入影響有多大。
“就教育質量來說，我一直沒有結論。公立學校在教育項目方面當然會更多地得到聯邦和州政府的支持和資助。而私立學校，就我的印象來說，更重視宗教和道德教育。我們中國人所重視的‘知識’教育，并沒有優越于公立學校。”
事實上，美國公立學校的數量和學生容量都遠遠超過私立學校，低廉的費用和完善的設施為
幾乎所有家庭的孩子提供了接受基本教育的條件。美國的公立中小學有9萬所左右，占全國中小學總數的70％多，承擔了大約90％中小學生的基礎教育。在美國，公立中小學是免費的，一般是就近入學，學生上學和放學可以免費乘坐校車，而且，有些州的公立學校還為低收入家庭的孩子提供免費的早餐和午餐。美國農業部每年都向公立中小學提供數十億美元，用于實施兒童營養計劃，而這些計劃主要是針對來自低收入家庭的學生。
盡管公立中小學的辦學條件，包括學生平均經費、教師工資、班級規模和教學設備等很多方面，比私立學校更好，但私立學校使用資源的效率更高，投入產出的效益也更高。比如，美國私立學校的學生平均培養經費只有公立學校的50％到75％，而在一些標準化考試中，私立學校學生的成績卻高于公立學校的學生。不過，一項研究結果顯示，在社會背景相同的情況下，公立學校的學生在聯邦數學測試的成績高于私立學校的學生。有專家認為，一些研究正是由于沒有把社會經濟背景差異的因素考慮在內才得出私立學校學生的標準化考試成績更好的結論。實際上，私立學校學生的成績之所以高于公立學校學生，原因在于私立學校學生主要來自收入比較高、受過更多教育的家庭，而不是由于私立學校更能提高學生的能力。其實，家長們在為孩子選擇學校時考慮的并不是統計分析的結果，而是所在社區某個具體學校的情況，比如環境是否安全，老師是否具有愛心等。
2、私立學校多是教會學校，價格不菲。從幼兒園到小學，每周平均學費差不多是$150左右。常安說她也問過有房有產的，送孩子上私立學校的家長，私立學校的好處到底在哪里?他們說美國的大環境是比較讓人擔心，主要是進入青春期以后容易受到、性、暴力的影響，打罵強迫都不是什么有效的教育方法。只有從小耳濡目染地進行宗教和道德教育，有如打免疫針，多少能防范些。
一個美國同事告訴常安，說她女兒在私立學校中，“圣經”是很重要的一門課，老師們平時更多地傳授GOD的教誨，而在數理化等等的課堂知識和公立學校沒多大區別。甚至有的私立學校的學生學習了更多的高級課程，也就是說這兩類學校似乎都有嚴格的教學計劃，兩者的差別不明顯。
3、家長們期望孩子順利進入“長春藤”盟校。許多生活在美國大城市的中國家長，和中國國內的家長一樣，平時除了讓孩子上常規學校以外，周末寒暑假還把孩子送到在美華人開辦的“數理化”補習班，讓孩子充分準備美國式高考：SAT。大部分的中國家長對孩子最大的期望，就是能讓下一代順利進入美國“長春藤”盟校(哈佛、麻省、Stanford等等)。其實美國人心態也是一樣，用一個有女兒的美國家長的話說：“right school，rightcollege，rightjob，and right husband。”
許多州的公立學校都有類似中國國內學校的“快班”，比如ChallengeClass，Excel(High Achievement)，Gate(Intellectural AbiIity)等等，如果你的孩子足夠聰明、成績足夠好，一定不會被埋沒，而是被公平推薦參加考試，一旦進入這類班級，就有機會獲得各種名目的獎學金，而且其中有些課程和獎學金項目則是從高中開始就和一些優秀大學合辦的。這些所謂的“快班”，最早從kindergarten(學前班)就開始了。
在美國，教育是全社會都要支持的事業，美國高中生進入英特爾科學獎競賽決賽者的很多實驗都在大學實驗室里完成，指導老師多是大學教授，成果有一定分量，不是小兒科，而這些獲獎者的考試成績同樣也很優秀。美國還把很多大學基礎課程下放到高中，給有能力的學生選修，成績可以被大學承認。
美國學前教育五花八門，選擇頗多
家長二：新北京人在紐約，旅美華人
“美國很大，學校的情況地區之間也還是有差異的。就我住的鎮來說，公立小學是滿6歲開始一年級。在此之前，滿5歲的小朋友可以開始上學前班，也就是所謂的Kindergarten。學前班和小學是在一起的，時間表也和小學生的基本一樣，從早上9點上學，到下午3：30放學。中午學校管飯，但飯錢要家長負擔，通常也很便宜，每天1－2美元。”
那么5歲以前的孩子選擇比較多，會因人而異，沒有一刀切的局面。
美國的媽媽生了小孩兒以后通常都會面臨著兩種選擇，留在家里做CFO(Chief Family Officer)，還是修完6周的產假后回原單位上班。這個選擇有時候不太容易，因為6周的寶寶還是很需要媽媽的，恢復全職工作就意味著要和寶寶整天分開，想想這樣其實很不人道。但很多媽媽由于經濟的原因，只能選擇這樣，誰讓政府對有新生兒的家庭沒有特別的補助呢。“記得我當時生了孩子后，每個禮拜只能從紐約州拿到不到$200多元的補助，這個補助叫Pregnancy Related Disability Insurance，沒有特殊健康問題的產婦一般只能享受6周這樣的福利。那么加起來總共才$1000多塊，實在不算多。”
1、美國私立幼兒園
想回去上班的媽媽，如果沒有親人幫忙帶寶寶，通常都要把寶寶送到托兒所去。這種托兒所都是私立的，以盈利為目的的。每個月的費用從$800到$1200多不等。通常從6周大的嬰兒開始收，到4－5歲的大班。話說這種托兒所呢，質量是良莠不齊，我調查過的附近的六個所里，只有一家讓我滿意，但費用也是最高的，全天在1400左右。這是1歲前的價錢，隨著年齡增長，價錢越來越便宜。
2、家庭保姆
經濟條件好的家庭也可以選擇請一個保姆到家里來帶小寶寶，費用通常在$1200－$1500不等，這跟中國國內的阿姨一樣。我的一個朋友生了雙胞胎后繼續工作，每個月花$2000元請一個保姆來家。
3、家庭托兒所
還有一種是家庭托兒所，通常是一個婦女自己在家辦的家庭幼兒園。這種家庭幼兒園由當地政府監控，定期抽查，每家最多只允許收5個小孩兒。時間從早8點到晚6點，費用比較便宜，每天$35－$40。每個禮拜五天或者三兩天都可以，去一天算一天的錢，比較靈活。“我家寶寶2歲以前去的是這種家庭幼兒園，2歲以后到現在在家由阿姨來帶。我幾次想把她送去上面說的私立幼兒園去，讓她過過集體生活，但她爸爸反對。主要原因是這樣的幼兒園細菌傳染太多太頻繁，小孩兒送去三天兩頭生病。當時也想過請保姆，但沒有碰上合適的。她雖然不去幼兒園，很多東西在家我們都教給她了，只不過少了和同齡人的接觸，希望每個禮拜去圖書館能彌補一下。”
4、蒙氏學校
還有一種是Montessori School(蒙氏教育)，中國國內也有。國內有的蒙氏學校1.5歲便可入托，但在美國要等3歲后才收。時間從上午9：00到下午3：00，費用在$600－$800之間。“我隔壁的鎮有一家這樣的學校，但要求必須是那個鎮的居民。我對這樣的學校很感興趣，因為它的教育理念是大孩子和小孩子混在一起上課，不分大小班，鼓勵大孩子幫助小孩子。還有就是它鼓勵小孩子的動手能力和通過視覺、觸覺、嗅覺等對物體的感官上的認識。比起上面說的私立幼兒園更注重兒童的智力開發與培養團隊精神。”
5、Nursery Co-op和私立學校
接下來該談的是Nursery Co-op和教堂的幼兒園了。NurseryCo-op一般都是半天，從上午9：00到下午1：00，要求家長每個月能義務幫忙1天，教師由家長組成，大家輪流照顧小朋友們。費用很低，每個月$100－$250之間。教堂辦的幼兒園和學校都屬于私立學校，學前班從4歲開始，每月800美元，時間從上午9：00到下午3：00。如果家長都上班，無法在下午3點后來接孩子回家的話，孩子可以參加After School Program，當然又要另交份兒錢……
親愛的同學們：
大家好！今天我們在這里隆重舉行校本部級本科新生開學典禮暨軍訓動員大會。首先，請允許我代表學校全體師生員工，對新同學的到來表示最熱烈的歡迎，向負責新同學軍訓的部隊官兵表示深深的感謝！
同學們，我向你們如實簡要地介紹真實的大學，作為校長，我首先想到的是要培養你們熱愛學校，以學校為榮的情懷。象親人一樣關愛你們、培養你們，盡心盡力地讓你們滿意，千方百計地讓你們成長成才是我們全體教職員工共同的心愿和首要責任。學校始終把教書育人、管理育人、服務育人和環境育
人作為首要的根本任務。我們的目標是把你們培養成為基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高，具有創新精神和創業能力的復合型優秀人才。為此，作為你們的校長，我想給同學們提出如下的希望：希望你們在生活和學習方式上盡快完成從中學生到大學生的轉變；希望你們科學合理地安排好第一課堂、第二課堂和第三課堂的時間分配；希望你們踏踏實實、認認真真地靜下心來多讀書和多思考，鍛煉獨立獲取知識的方法和能力；希望你們既要有理想和追求，更要身體力行去實現；希望你們不斷地調整自我發展的規劃與設計，記住能力比分數重要，勤奮比智商重要，而綜合素質比什么都更加重要；希望你們一定要有愛心、有責任心、有上進心，特別是一定要有感恩之心；希望你們一定要學會關心別人、幫助別人、增強與別人和諧相處、共事合作的能力；希望你們忘去昨天的成功與失敗，把握今天的機會與挑戰，創造明天美好的未來！
同學們，大學是殿堂，更是熔爐，四年時光轉眼即去，請你們務必要調整好心態、保持好心情，珍惜時間、珍愛生活、刻苦學習，奮發向上，走好大學階段的每一步，過好大學的每一天，為今后人生發展打下寬廣堅實的知識、能力和素質的雄厚基礎。我期盼，當你們大學畢業的時候，有更多的同學沖出國門去留學，有更多的同學走進中國科學院以及大學和大學等國家“985”高校研究生行列，有更多的同學考入中央和國家機關以及各級黨政部門成為公務員，有更多的同學進入各級各類事業單位，有更多的同學成為大中型企業的管理和技術人才，有更多的同學有信心并有能力走上自主創業的成功之路。所有的同學在完成大學學業以后，都會自豪和驕傲地離開校園，并開始昂首闊步地踏上你們理想而滿意的新征程，絕對是一個大學校長最最美好的夢想！預祝同學們的雄心壯志一定能實現，更期待著我的夢想成真！讓我們一起共同努力去實現我們共同的理想和夢想吧！
謝謝大家！
開學大典發言稿10則（學院新生開學典禮上的發言稿）
尊敬的老師們、同學們：
你們好！
我是來自信息類數理提高班級的同學，恭喜大家加入啟明學院，來到這個精英聚集的平臺。作為學生，讓我們懷著感恩的心，向為啟明學院提供大力支持的集團表示由衷的感謝！
的創始人先生說過這樣一段話：“不要被信條所惑，盲從信條就是活在別人思考的結果里。不要讓別人的意見淹沒了你內在的心聲。
最重要的，擁有跟隨內心與直覺的勇氣，你的內心與直覺多少已經知道你真正想要成為什么樣的人。任何其他事物都是次要的。”我想把這句話放在最前面，希望大家能夠“獨立思想，自由精神”，在喻園這片充滿希望的土地上，找到自己希望的種子，留下一段難忘的無悔青春。
首先，啟明學院對你意味著什么？啟明學院的成立，是為了“培養具有創新能力、創業精神和國際視野的未來杰出人才”。但是進入啟明學院，并不意味著你已經具有創新能力、創業精神和國際視野。相反，你需要比別人更加努力，使自己能在啟明學院這個平臺上去開始對創新能力、創業精神和國際視野的培養。因此啟明學院給我們帶來的是一份榮譽，更多的時候卻是一份責任：一份對母校，對父母更是對自己許下的無言的承諾。作為啟明學子，我們不能忘記了這份責任，應該讓這份責任去驅動我們不斷向前。
其次，為了肩負起啟明學院所賦予的那份責任，我們必須擁有更大的能力。學習能力是一切能力的基礎。作為學生，學習是我們的本質工作，對于啟明學子更是如此。這也就是校訓“厚學”所指。需要強調的是，大學學習方式和高中完全不同，最主要的是由被動學習轉變為自主學習。模式的轉變，需要大家傾注很多的時間和精力，摸索出適合自己最有效的學習方式。同時學習不應該僅僅局限于課本和專業知識，很多團體活動也是學習的平臺。在團體活動中，你會接觸不同的同學，學會與性格不同的人融洽相處。希望大家通過這種學習，學會主動關愛同學，關心朋友，尊敬師長。這便是校訓“明德”所指。“明德”“厚學”并重，應該是啟明學子的矢志不渝的追求。
再次，在不斷努力的過程中，我們啟明學子更要敢于競爭，善于轉化。我們親愛的母校在年為我們搭建了啟
明學院這一平臺，可謂用心良苦。作為啟明學子，在日常生活中更要將自己視為學校理念的踐行者，敢為人先。要敢于競爭，別人做得到的，我們一定做得到，別人做不到的，我們經過努力也會做到。要將在這種競爭中，去主動嘗試，在嘗試中，把經驗轉化為內在實力。啟明學院剛剛成立，她的發展壯大，還需要我們在座的各位不懈努力，以每一個切實行動，為啟明學院的建設貢獻自己的一份力量。因此，希望大家平日有勇立潮頭的意識，保持那份純粹的激情，在各種競爭中竭盡全力，勝不驕，敗不餒，做一個不折不扣的啟
明人！
最后，希望大家在整個過程中，獨立思考，自主抉擇，學會引領自己的生活。思考如何每天都充實開心，每天都能夠感受到生活的希望，每天都能夠將自己的青春激情完全釋放，每天都能夠進一步的認識自己的內心，每天都過的那么無怨無悔。很多時候，可能沒有達到內心的要求，但是“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，一定要努力，要比以前的自己做的更好。青春年華，正值拼搏歲月，如果留下遺憾，那將永遠無法釋懷。你的青春你做主，你的生活你引領。希望大家在面對選擇的時候，按照自己心里所想，去追求屬于自己的無悔青春。相信你們在畢業的時候，有勇氣大聲對自己說：“我的喻園青春，無悔！”
開學大典發言稿10則（研究生開學典禮老生代表發言稿）
尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們，大家好！
我是大學級碩士研究生，我叫，今天能夠作為一名老生代表站在這里，與眾多師弟師妹們分享我這兩年來，研究生生活的點點滴滴，我感到十分榮幸。在此，請允許我代表大學校研究生會以及工大全體研究生老生歡迎級師弟師妹們的加入。你們的加入，將使擁有90余年辦學歷史的大學煥發出更加青春的活力與激情。
1是一個目標：相信在座的每一位新同學都是同齡人中的佼佼者，經過自己的努力拼搏，脫穎而出，成功考取了碩士研究生。開始研究生學習，你們的生活又將走進新的軌道，站在這一新的起點，我們要盡快對自己接下來的生活制定新的目標，尋找新的方向。讓自己理想的小舟，在充滿風浪的大海中能不失航線，勇往前行。
2是兩種熱情：對待學習科研的熱情，對待生活的熱情。同學們，無疑，現在是你們人生中最富有激情，也是最富有創造力的時刻。對待學術，只要我們保有一份熱情，保有一份對知識最熱切的渴求，保有一份對理想最純真的渴望，保有一份最無私的責任感。那我們在這三年的研究生生活中，必將在學術領域有所建樹。這一切都源于你最初對學術要飽有最誠懇的熱愛。除此之外，我們對待生活也要始終充滿熱情。長久以來，在黨委研究生工作部李常鋒部長的指導下，我們研究生的課余生
活是豐富多彩的，從文藝活動到學術交流，從體育活動到志愿服務，我們有著精彩紛呈的舞臺，在接下來的三年中，只要你們保有對待生活的熱情，那么你們無疑將會是舞臺上最璀璨的明星。
3是三個美好：學術成果收獲的美好，綜合能力提高的美好，大學的未來充滿美好。與本科的四年相比，研究生生活的三年轉瞬即逝。大家一定要珍惜這三年寶貴的時光，當你們以飽滿的精神狀態，嚴謹的學術作風完成三年的學業，回過頭來再看，你們會對自己的學術成果報以會心的微笑，那是春華秋實后收獲的美好。當你們勇敢地接受這三年的歷練與考驗，積極地融入研究生生活的競爭與挑戰，豐富和充實好三年的課余生活，臨近畢業，面對即將邁入的復雜社會，你們將會自信于自己這三年的沉淀和進步，這份自信也是美好的。而無疑，我堅信大學的未來會更加美好因為，今天，工大又吸收了一批優秀的學生，你們的到來為大學注入了更新鮮、更活潑的血液，大學會因你們的加入而更加美好！謝謝！
開學大典發言稿10則（學期開學典禮講話稿）
同學們，老師們：
愉快地渡過了春節，又迎來了新的學期，今天我們歡聚一起，在這里舉行新學期的開學典禮。首先請允許我代表學校，向全體師生表示新學期的誠摯祝愿：祝老師們身體健康、同學們學習進步！
在過去的一個學期里，我們全體師生共同努力，開拓創新，各方面工作穩步前進，教育教學方面取得了較好的成績。我們三小被評為新一輪的閔行區中小學行為規范示范校、區紅十字會工作合格單位、區檔案管理評比優勝獎；教學方面，在區質量調研中五年級語文、數學、英語成績取得了明顯提高，其中語文、英語年級平均分都超過了區平均分一分以上，二（3）班語文在區部分學校質量調研中也基本達到了區平均分；體育方面，廣播操比賽獲得區二等獎、短繩獲得區第十四屆“小松鼠”踢跳比賽短繩雙飛第一名及市第二名；藝術方面，學校京劇藝術被列為區特色藝術項目，京劇鑼鼓隊、京劇穆桂英掛帥參加了區第七屆藝術屆展示活動。據統計，上學期，在鎮、區、市的各級比賽中31個人次教師，93個人次的學生獲獎。
新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰，也孕育著新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰性的學習與工作，我們每一位教師、學生都應站在新的起跑線上認真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼
搏！在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學期學習與工作的滿意答卷。在此，我主要向同學們提幾個要求，講四句話：
第一句話是：新的學期要一切從頭來。不管你過去怎樣，老師們最關心的是你現在的表現，你能不能把握每一個今天。在新的學年里，你面臨新的任務和挑戰，你有機會從頭再來。如果因為過去有了一點成績而洋洋自得，頭腦發熱，你必定會停滯不前，甚至一落千丈。同樣，如果你過去有這樣那樣的不足，你應該勇于告別過去，完善自我，挑戰自我，重塑一個嶄新的自己。
第二句話是：要培養習慣，學會做人。欲成才，先成人。在激烈競爭的現代社會，僅僅有點成績、有點才能還不夠，只有具有了良好的習慣、美好的品德、高尚的情操，才能擁有光明的前途。因此，我們要以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為行為準則，處處嚴格要求自己，要做到自尊自愛，努力上進，在學校的各種活動中爭先創優。要舉止文明，禮貌待人，尊敬師長，團結同學，要嚴守紀律，有意識的培養良好習慣。有了對自己的嚴格要求，在
新學期里就一定能獲得大的進步。
第三句話是：主動學習，實干加巧干。在學習上，要有明確的目的，要不怕吃苦，要積極主動的去鉆研，去思考，去聆聽，去閱讀，要做學習的主人，不做學習的奴隸。主動學習的知識容易懂，記得牢，會越來越有興趣，越來越覺得學習的快樂，而被動學習則正好相反。所以，希望同學們從新學期開始都要做學習的主人。另外，在學習上，我們提倡兩個字“實”和“巧”。實就是要踏踏實實的學，扎扎實實的練，掌握最基本的知識，做到“日日清，周周清”，決不讓問題從自己眼前溜過去。巧就是要靈巧的學，而不是投機取巧，是要掌握好的學習方法。要根據學科特點，自身差異，在老師的指導下，尋找適合的最有效的學習方法。只要做到了這些，就一定能取得好的成績。
第四句話是：勇于爭先，敢拼才會贏。要求同學們要有不怕吃苦、敢于拼搏的精神。教育專家曾做過研究，那些進入名牌大學的學生，并不總是特別聰明的孩子，那么為什么他們能獲得成功呢?經研究發現，這些同學的身上，都有一般同學欠缺的頑強不屈的意志、敢于拼搏的精神、吃苦耐勞的品質，還有適合自己的學習方法，也就是說要敢于戰勝學習道路上遇到的種種困難，作一個
克服困難的勇士，而不作困難面前的逃兵。
謝謝大家！
開學大典發言稿10則（在開學典禮暨值周啟動儀式上的講話稿）
我受學校校委會委托，在今天的值周啟動儀式上向同學們提出以下幾方面的要求。
一、遵守紀律：
1、上學路上不分年級、班級在路上自覺排成一隊，往學校走；騎自行車的同學按指定地點排放整齊，服從自行車管理人員的管理，不在校園內騎自行車。
2、升國旗奏國歌要肅立，集會排隊、不亂走動、不說話、不吵鬧。
3、上下樓梯靠右行走，慢步輕聲。
4、課間不追逐打鬧，不推搡他人，不踩踏草坪，不亂扔垃圾，不吃零食、不帶零食到學校，上放學期間在路上不亂買零食。
5、課間操集合迅速、安靜、隊伍整齊，做操認真、動作標準。按要求做眼保健操，保護好自己的眼睛。
6、放學時，各班按指定地點站隊，到指定地點隊伍方可解散。學生不準以任何借口在校園內逗留玩耍。路上按交通要求行走，騎車的同學不并排行進。
二、清潔衛生：
教室內外、衛生區衛生每日清掃兩次，上午第一節課前一次，下午上課前一次，并隨時保持衛生區內衛生整潔。
1、課桌、凳子擺放整齊。
2、不在課桌凳上亂涂亂畫亂刻，保持桌面清潔。
3、保持地面干凈，沒有紙屑痰跡。
4、衛生工具擺放整齊，垃圾要及時清理。
5、電燈、電扇隨時關，開關上沒有灰塵。
6、保持門窗、墻面干凈，走廊沒有紙屑、雜物。
三、文明禮儀：
1、提倡穿校服，少先隊員佩戴紅領巾，集會和重大活動期間必須穿校服。
2、對人禮貌、不罵人、不叫外號、不說臟話。
3、尊老愛幼，友愛同學，平等待人。主動幫助有困難的人。
4、誠實，不說謊話，知錯就改。
四、對值周班級的要求：
學校推行值周班級制度，是為了促進全體同學良好行為習慣的養成，擔任值周的各班同學要提高對值周的重視，把值周當成一次鍛煉自己的好機會。你們既是監督檢查員又是行為文明的促進者，要通過你們的榜樣作用推動我校校容校貌日新月異。
1、上崗時間：早晨7：30；中午1：30。希望你們能比平時早到校，按時站到自己的值勤崗位上。
2、佩戴值勤標志，佩戴紅領巾，穿校服。
3、站姿規范，語言文明。你們要成為學校一道亮麗的風景線，通過你們的榜樣作用帶動全體同學講文明懂禮貌，尊敬老師、友愛同學、平等待人，讓罵人、叫外號、說臟話等不文明現象從校園內消失。
4、發現違紀行為及時記錄，同時也要制止并糾正違紀行為。
5、值周結束后，及時把值周記錄交給班主任老師。
對在值勤崗位上表現突出的同學，學校將進行評選并表彰。鼓勵同學們寫出自己的值周總結和體會，交班主任推薦，學校將不定期進行交流和表彰。新學年新氣象，學校希望全體同學新的學期做到四個學會：學會尊重、學會關愛、學會自律、學會自強。學會尊重：愛護、敬重每一位老師的辛勤勞動，讓我們的愛師情懷，洗去老師衣袖的粉筆塵埃，抹去老師額頭操勞的皺紋，滋潤老師發干的喉嚨，讓老師更具睿智和激情地、更藝術地奏響育人的華美樂章。
學會關愛：關愛他人，愛護環境，讓我們從“讓一讓留住美德，笑一笑送出溫馨” 做起，讓博愛、寬容、善良成為我們心靈的滋養，讓我們從“不要驚擾夢中的小草”“不要弄臟干凈的樓道”做起，讓校園成為我們美麗溫馨的家園。
學會自律：“誠實、守信、尚學、明禮、自律、盡責”是我們最珍貴的品行和最漂亮的形象，讓我們從“人必先自愛而后人愛之”做起，嚴格要求自己，讓勤奮、好學、有修養成為我們的主流學習文化，讓健康向上、具有特色成為每一個班級的班風。
學會自強：相信自己，超越自己。六年級的同學，你們是學校里的大哥哥大姐姐，希望你們在學習態度、學習精神、文明禮儀等方面為低年級小同學樹立良好的榜樣，明年以優異的畢業成績給自己的小學學習生活畫上一個漂亮的句號。一、二、三、四、五年級的同學們，希望你們在老師們耐心的幫助下，勤學苦練，打好基礎，一步一個腳印，一年更比一年好，取得更大的進步！
最后希望同學們珍惜時間，爭分奪秒，刻苦學習，勇于拼搏，以優異成績回報家長、老師和學校；希望同學們用睿智的頭腦思考未來，從現在做起，從身邊的小事做起，養成良好的習慣，把我們的校園建設的更加美好！
開學大典發言稿10則（秋季開學典禮講話稿）
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好！剛剛度過了一個安全、充實愉快而有意義的暑假，今天我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學期，開始了緊張而又快樂的校園生活；在雄壯的國歌聲中，我們又拉開了新學期的學習、工作的序幕。本學期我們迎來了 多名一年級學生和 名插班生。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴！
回首剛剛過去的一學期，我們奮勇拼搏、披荊斬棘，取得了可喜的成績。在全州農村教學美術優質課競賽中榮獲一等獎；在市音樂、美術優質課競賽中獲得一、二得獎；在“省校本教研教學課例和案例協作研究項目啟動暨經驗交流在這里，我代表學校向為之不懈努力、播撒汗水的全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意。
同學們，秋天是一個收獲的季節，是一個希望的季節。新學期意味著新的起點，新思路、新發展。就像以往一樣，每一位老師都懷著巨大的企盼期待著你們健康地成長,希望你們長得更高、變得更懂事。
而你們，也一定會用自己的言行，讓老師們由衷地感到，重新出現在他們面前的學生更可愛了。因此，我向同學們提四點希望：
第一、希望同學們成為“學習的主人”。知識的海洋是那樣的廣闊無垠。如果我們一直處在被動的學習狀態下，將永遠做不了學習的主人，而只會產生厭倦心理。 “無限風光在險峰”，只要大家明確自己的學習目標，培養自己的耐心，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，主動地去學習；那么就會發現這辛苦中有無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲！
第二、希望同學們成為“守紀的模范”。我們的學校是
一個大家庭，里面的每個兄弟姐妹都要真心誠意地為這個大家庭做出貢獻，學校的一草一木都是我們大家共同的財富。當你打破一塊玻璃時，你可曾為自己的過失而自責？當你和同學因為一件小事，發生口角時，你可曾想過你的無知與沖動？當你因為上課不專心聽講而與老師產生矛盾時，你可曾想過別的同學可能是多么的厭惡你的行為？我們只要為我們的行動負責，學著長大，定能成為守紀的模范。
第三、希望同學們成為“文明的使者”。我們的校園充滿生機活力，文化氛圍悅目濃郁，現代教學設備日臻完善，所有這些都來之不易，所以我們要倍加珍惜和愛護，確保校園常綠常新，整潔完好。要做到這一點，必須從我們每一個人做起，從我們的一舉手、一投足，一聲親切的問候，一個會心的微笑、一個信任的眼神去尋找答案。當禮儀使者，愛護學校的一草一木，不采摘花草，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和雜物，而且看見紙屑雜物能主動撿起、并扔到垃圾箱里，自覺維護學校和班級的環境衛生。這樣，人人都能成為文明的天使。
老師們、同學們，收獲的季節不僅是在大自然，她更是蘊藏在我們每個人的心中。學校的奮斗目標和美好前景要在我們手中創造和實現。讓我們以飽滿的熱情去迎接新的挑戰，為小學的今天和明天而奮斗！相信，鮮花和掌聲會永遠與我們相伴，相信，我們共同的家園——小學會永遠溫馨、和諧。
謝謝大家!
開學大典發言稿10則（春季開學典禮校長講話稿）
尊敬的領導，親愛的老師、同學們：
在這三月的晨風中,我們再一次聚會在我們可愛的校園中,熟悉的廣場上。“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”。今年是中國農歷的牛年，金牛迎春。經過了一個平安、喜慶、祥和而富有詩意的寒假，我們滿懷著希望迎來了生機勃勃的年春季。今天是新學期的第一天，我們帶著對寒假生活的美好記憶、對新學期的向往，又回到了學校，站在了新的起跑線上。這學期我們學校又注入了一些新的血液，首先，請允許我代表學校向你們的加入表示熱烈的歡迎！
回首過去的一年，我校在大學和區管委會等上級主管部門的關心和大力支持下，全體師生同心協力，一心一意謀發展，譜寫了學校在新區教育發展史上的新篇章。上學期，由于狠抓內部管理，我校校風純正，學校發展態勢正紅，在校園文化建設、教師隊伍建設、辦學質量和特色辦學中，我們都均有較大的進步，學校辦學特
色和做法都深受上級領導以及社會的好評。老師們，同學們，今年是我們偉大的祖國建國六十周年，也是改革開放三十年，學校也將迎來兩歲的生日。站在新的起跑線上，我們更應該“百尺竿頭，更進一步”。
一日之計在于晨，一年之計在于春。新學期要有新的規劃，新的學期對我們學校來說，將是收獲的季節。再過20天我們學校就要參加北京師范大學召開的全國附校工作會，再過不到120天我們又有一批六年級的同學們將踏入新的學習征程——初中，再過480天我校將第一次參加中考……在此，我代表學校領導班子向全校師生提出如下要求：
1、萬事開頭難，抓好開學第一周。好的開始是成功的一半，我們要重視開學第一天，第一周。每位教師都要精心備好第一堂課，給學生以信任感。每位學生都要專心聽好第一節課，實現良好開端。開學第一天學校各項工作都要正常化、規范化。
2、取人之長，補己之短。同學們要在學習中盡力改掉一些不良習慣，珍惜課堂上的每寸光陰，發揚刻苦鉆研精神，與同學中互相幫助，共同進步。同時還要在每次考試中吸取經驗和教訓，將喜悅與悲傷化作學習的動力，力爭做到最好。
3、講文明，守紀律。在行為禮儀方面，同學們要爭做文明向上的好學生，把尊師愛校、團結同學真正落實到行動中；在安全與紀律方面，同學們要樹立強烈的安全意識。要聽從老師的教導，上下樓梯、出操、課間活動及上下學時都要把安全放在第一位。如發現問題一定及時把情況告知學校或班主任。
4、胸懷感恩，滿懷愛心。每位同學都要感謝父母的養育之恩，感恩教師的教育關懷，感恩學校同學的關心、合作，感恩社會的和諧。父母養育辛苦，報恩唯有讀書！讓我們做一個有愛心的人，愛自己，愛老師，愛他人，愛學校。特別是六年級的同學，你們是學校明天的未來，希望你們懷著一顆感恩之心，以良好的作風和習慣，爭做合格、優秀的畢業生，讓老師放心，讓家長滿意，為母校留下最美好的記憶。
