時間：2023-05-30 10:00:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關誠信的格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目標:
1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體對誠信的期待。
2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。
3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。
教學重難點：
1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。
2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。
3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。
課時安排：4課時。
第一課時
一、 談話引入新課
要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。
板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。
二、 社會生活的各種承諾形式
出示公安部便民利民30條措施、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？
2、匯報交流。
3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況
1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。
2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？ ③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。
3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？
社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信
五、作業：調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴他們。
板書設計： 社會生活中的承諾
合同
協議
措施
……
第二課時
一、 談話引入
社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兌現而信任它們，誠
要靠行動來打造。板書課題，學生齊讀。
二、 匯報交流上節課調查本地區人們比較信賴的產品和信得過的商
的情況
1、分小組匯報：①它們為什么能成為重合同守信用單位？②客戶在這里買東西放
心嗎？生意怎么樣呢？
2、從中你得到了什么啟示？
小結：一個單位、企業的生命力不僅在于質量，而且也在于信譽。
三、品牌的由來
1、課件出示海爾砸冰箱事例。
小組討論：廠長為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場將會出現什么后果？討論邊思考：76臺不合格冰箱的冰箱銷毀會給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和消費者分別會帶來什么后果？降價賣掉與砸毀不合格產品，會對以后工廠打造品牌產品，保證產品信譽等帶來什么不同的影響？
全班匯報交流。
小結：由于海爾冰箱重質量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱品牌。
2、學生自讀教材17頁：溫州鞋業的興衰歷程。
討論：問什么兩千多雙劣質鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？
匯報交流：假如自己聽說某地生產假冒產品，愿意不愿意買該地的產品，當看到是這個地區的產品時，即使外觀很好，會不會買，為什么？學生各抒己見，暢所欲言。
3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業的興衰歷程中，你得到了什么啟示？
四、總結：一個單位、企業的生命力在于質量，在于信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。
五、作業：調查本地區在誠信方面存在的問題。
第三課時
一、 談話引入
匯報本地區在誠信方面存在的問題。要把自己的家鄉建立成信
城市，我們應該怎么做？回歸誠信大行動開始了。
二、建立誠信城市的幾項措施
1、要建立誠信城市，我們應該采取哪些措施？
①分小組討論。 ②匯報交流。
2、總結出建立誠信城市的幾項措施。
3、小品表演：假如我是市長……
三、模擬活動：開辦誠信商店
1、在全班競聘一名商店經理，由經理招聘店員。
2、創辦誠信商店的先決條件是什么？
①假如你是經理，你怎么保證聘用的員工講誠信呢？
②怎樣保證商店不進假貨呢？
③假如商店賣的食品過期了，你們會怎么處理？
3、從這次活動中，你得到了什么啟示？
四、作業：
1、開辦誠信專欄：關注社會誠信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠信萬里行專欄。
2、收集誠信有關的故事和格言。
板書設計： 回歸誠信大行動
誠信措施：
……
第四課時
一、 談話引入
我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關于誠信的故事、格言。我們開個故事會。
二、講與誠信有關的故事。
1、學生演講收集的誠信故事。
2、聽了這些故事，你想到了什么？
三、寫誠信格言
1、關于誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思？
2、我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。
3、出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？
四、總結
待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。
板書設計：
誠信故事會
誠信格言： 與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追
課后作業：
1、 社會生活中有哪些誠信的表現，你能列舉一二嗎？
2、從溫州鞋業的興與衰，我們知道了什么？
3、讀一讀：
輕諾必寡言，多易必多難。 ----------《道德經》
真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。 ----------《莊子》
自古皆有死，民無信不立。 -----------《論語〃為政》
與朋友交，言而有信。 ----------《論語〃學而》
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。 ----------《禮記〃中庸》
你能說說你對這些格言的理解嗎？
2、人而無信，不知其可也。——孔子《論語·為政》
3、言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣——荀子
4、言不信者，行不果——墨子
5、人背信則名不達——劉向
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
擴展資料:
有關誠實守信的格言
1、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。——德萊
2、說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信。——伊索
3、誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——孟子
4、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄
“誠信”是社會主義核心價值觀中的重要組成部分。早在兩千多年前，我國偉大的教育家、思想家孔子就在“仁、義、禮、智、信”的儒家思想中倡導以誠居心、誠實守信。
當代一些小學生“誠信”意識淡薄，“誠信”行為缺失，我們應當在“品德與社會”教學中踐行社會主義核心價值觀，將“誠信”的種子撒播在孩子的心田，幫助孩子樹立“誠信”觀念，做一個“誠信”的人。
一、文化引領，哺育誠信之芽
文化是一種無形的力量，宛若甘泉雨露，滋潤孩子的心田。
當今學校都非常注重環境建設，尤為重視文化環境的創建。每一面墻壁都會“說話”，每一顆草木都能感人。“品德與社會”課上，我們可以組織學生參觀那懸掛于墻壁的名人誠信故事畫板，讓學生從正直忠誠、表里如一的孔子、晏殊等人身上發現誠實，從遵守諾言、信守承諾的韓信、商鞅等人身上讀出守信。我們還可以帶領學生觀看那林立在草木間的誠信規范標語牌，通過閱讀朗誦、匯報交流、書寫比賽等形式學習誠信規范，感悟誠信內涵，掌握誠信準則，在幼小的心田播下誠信種子。
養成教育中一個重要條件就是優化外部環境，創建優美、文明、厚重的班級誠信文化氛圍，讓學生在溫馨和睦、奮發向上的班集體中，潛移默化地受到熏陶，提升誠信意識。重視教室布置，突出誠信主題。可以在教室前面懸掛“不信不立，不誠不行”的班風條幅;在兩側墻壁張貼“誠信乃做人之本”、“沒有誠實何來尊嚴”等有關誠信的名言警句和古今中外誠信人物畫像;在教室后墻黑板報開辟“誠信專欄”，定期介紹誠信小故事、誠信格言，展示學生誠信小作文、誠信人物畫等作品;在班級圖書角多擺放一些關于誠信方面的書報，為學生提供豐富的精神食糧……
家庭是孩子成長的第一個搖籃，是道德教育的重要場所，家庭文化對孩子的教育感染力、粘合力更強。我們應該努力促成一個適宜孩子健康成長的家庭文化氛圍。我們可以利用召開家長會或者家訪的時機引導家長改變觀念，取得家長的配合，使家長以身作則，注重家庭環境的美化，有意識地營造一個良好的家庭文化環境，形成一個文明、誠信的家庭文化氣氛。
讓文化引領，以文化育人，用環境熏陶，努力促使學生心中的誠信種子萌芽。
二、知行融會，撫育誠信之樹
知是行之成，行是知之始。對學生進行誠信教育的過程，就是知、情、意、行交互作用的過程。
要培養學生的誠信意識，形成誠信品質，首先應以“知”為先導，教師應當引導學生接觸感知生活，幫助學生分析生活中的各種現象，識別和抵制不良行為，對學生開展思想教育，教會學生守規范、講誠信，使學生懂得誠實守信是做人的基本道德，以誠待人、誠信至上。
我們可以積極利用晨會、班會及“品德與社會”課組織學生學習《社會主義核心價值觀》《公民道德規范》《小學生日常行為規范》《誠信學生標準》等，讓他們感知、識記誠信的基本準則;我們還可以利用豐富而悠久的傳統文化對學生進行教育，發動學生收集并閱讀一些古今中外的誠信小故事，開展閱讀欣賞活動，在閱讀中了解一些誠信人物身上的誠信品質，感悟他們的誠信精神。
誠信教育要從平常處入手，從細微處入手。我們可以與學生一起背誠信格言，讀誠信故事，撰寫誠信文章，提醒自己，提升自己。我們還應做個細心人、有心人，廣泛搜集學生中間一些典型的、鮮活的事例，應用在自己平時教學中，引導他們明辨是非，知道該做什么，不該做什么，該如何做，努力踐行誠實守信。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們還要帶領學生開展豐富多彩的活動，在活動中訓練，促進學生養成誠實守信的良好行為習慣。
我們可以組織舉辦誠信專題中隊會、誠信主題大隊會活動，可以利用相關的傳統節日開展活動，可以“請進來”或者“走出去”，邀請社會名人走進校園為學生講誠信故事，作誠信講座;邀請藝術團走進學校，為學生演出，進行誠信文化熏染;帶領學生走出校園，到電影院觀看有關誠信的電影;到社會上去尋找身邊的誠信人物，搜集誠信故事。我們可以組織開展誠信讀書比賽、誠信演講比賽、誠信小品表演、誠信格言創作大賽，組織開展在各班級以及全校范圍內評選“誠信標兵”活動。我們可以學習借鑒國外誠信教育經驗，布置學生課外開展“國外誠信我知曉”資料搜集整理活動，然后在全校范圍內展示交流。
夢想一旦付諸行動，就會變得神圣。先知而后行，以知為基礎，指導行動;以行動為載體，在行動中培養誠信意識，形成誠信行為習慣。讓知形交匯，澆灌誠信之樹茁壯成長。
三、情感熏陶，培育誠信之花
為了使誠信之花盛開，我們可以對學生實施情感催化。
我們在“品德與社會”課程教學中，要廣泛挖掘教育內容，尋找誠信教育突破點，多種形式開展誠信教育活動，實施情感催化，促進學生誠信意識的養成。
例如，我在教學四年級“與家人親密相處”一課時，在該堂課的最后部分，我做了如下設計：同學們，你覺得在家里快樂嗎？你的家庭幸福嗎？我們該怎樣與家人親密相處？同學們暢所欲言，紛紛闡明自己的觀點，他們一致認為：家人對我們關懷備至，我們也要體諒關心家人。如爸爸媽媽上班辛苦了，我們要主動為他們分擔家務，減輕他們的負擔。祖輩們生病時，我們要噓寒問暖，端茶送水，盡力照顧安慰他們，減輕他們的病痛。竟然沒有一個學生談到誠信方面的話題，我接著問：“如果你的作業沒有完成，卻告訴父母做好了，這樣做對嗎？”“如果你答應父母要遵守紀律，可是有時卻和其他同學打架，這算是和家人親密相處嗎？”孩子們聽到這個話題，有的說：“我們不能對爸爸媽媽撒謊，要誠實，實事求是。”有的說：“我們要做個誠信的人，說到做到。”“我們應該說話算話，不能出爾反爾。”我最后總結說：“同學們說得真好，爸爸媽媽為了我們的學習，辛辛苦苦工作，我們除了幫助他們做一些力所能及的事，分擔他們的負擔，我們還要做個乖孩子，認真學習，遵守紀律，誠實守信，這樣你們的關系就會更親密，你們的家庭才會更幸福！”
在對學生進行情感催化時，教師要為人師表，言傳身教，發揮自己的人格魅力，去感染學生。率先垂范的效果遠勝過無味枯燥的說教，學生習慣學習、模仿老師的舉止言行，因此，老師要求學生做到的自己首先要做到，不能欺騙學生，不可隨意踐踏自己的諾言，務必要言出必行。表里如一、一諾千金的老師，自然會影響到全班乃至全校同學，使得他們也“染上”誠實守信的品格。我們每一位教師要謹記誠信教育準則，注重自己的言行，以自己的人格魅力馴化學生，催化學生。
實施情感催化，以情感人，以理化人，讓誠信之樹在學生心中開出鮮花。
四、榜樣激勵，養育誠信之果
榜樣具有真實性和形象性，能傳遞出正能量。我們可以利用他人的誠信品質和誠信行為對學生進行教育，給學生以激勵和示范。激發學生的仿效之心、敬仰之意，消除自身不良想法和行為，樹立誠信觀念，養成良好習慣。
我們在開展榜樣激勵、模范引領時，選擇的榜樣可以是古人、今人，可以是偉人、凡人。我們固然可以選用古人、偉人做學生的榜樣，利用具有強大感召力的名人效應展開教育。但我覺得用學生身邊的真實的平凡的誠信之人做榜樣更好。這樣縮小了他們之間的空間距離和心理距離，更容易親近，更易于接受，對他們的震撼力和感染力更強，激勵效果更佳。
記得有一回“品德與社會”課結束的時候，王偉同學突然報告，說他早上剛買的溜溜球不見了。我讓他在抽屜里和書包里仔細尋找一下，結果還是沒找到。我估計是誰看上了誘人的溜溜球，占為己有了。我并沒有問是誰拿了，也沒有檢查其他同學的書包，對全班同學說：“也許王偉的溜溜球貪玩，自個兒偷著溜出去玩兒了。第三課是體育課，我們都在操場上，說不定王偉的溜溜球就自己跑回來了呢！”下課后不一會兒，王偉的同桌張強來到辦公室，主動告訴我，說他看到王偉的溜溜球很漂亮，忍不住就拿了王偉的溜溜球。
自此之后，張強時時處處帶頭以誠信的標準要求自己，為全班同學樹立了良好的榜樣。所謂“近墨者黑，近朱者赤”，張強的良好表現激勵著全班同學真誠正直、誠實守信。
失信可恥，誠信可貴。榜樣是一面旗幟，其力量是無窮的。榜樣激勵，有助實現誠信之花結果。
誠信是開拓者腳下的道路;誠信是勤奮者胸中的智慧;誠信是勇敢者拼搏的力量;誠信是財富的種子，只要你誠心種下，定會收獲屬于自己的寶藏。
[關鍵詞]誠信回歸；調查；誠信意識
[中圖分類號]G621 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2010)12-0161-01
一、活動目標、活動準備
通過主題活動對學生進行道德規范教育，引導學生了解誠信知識，明確誠信內容及意義，樹立守信光榮、失信可恥的道德觀念。通過實踐活動，提高學生調查分析的綜合能力，進一步了解科學研究的一般方法。通過建立學生誠信檔案袋，使學生對自己的“誠信度”有一定的評判能力。
情感培養：通過主題活動使學生認識講誠信的重要，失信的危害，體驗誠信情感，增強學生以德立身，誠實守信的意識，提高學生的道德修養和行為能力。使學生崇尚“誠信”，把“誠信”作為人與人之間相處的基本原則。
設計理念：由于誠信只是一種道德規范，對人的行為的約束力不如法律那么強大，因此學校通過建立學生誠信記錄機制，將學生的不誠信記入個人的誠信檔案來增強學生自律性的做法是一種嘗試。其最終目標是讓誠信觀念根植于學生的內心深處，自發地去講誠信，樹立講誠信是符合自己人格特征和身心發展需要的觀念。這種用打分的辦法來評判學生的誠信度具有創新性和可操作性。
該主題調查問卷的設計、數據的統計等完全由學生自主完成，具有可操作性，在道德實踐過程中保證了學生學習的自主性、選擇性和學習結論的開放性。
活動對象：閆屯中學全體學生。
活動方法：問卷調查法，觀察法，討論法。
活動準備：1.設計調查問卷表；2.發動全體同學都參與誠信故事、格言收集。搜集同學中的誠信故事，排練小品、準備幻燈片、動畫等；3.準備采訪錄像；4.將自己對“什么是誠信”的理解寫成文字材料；5.摘錄有關“誠信”的廣告詞、宣傳標語、口號；6.制訂班級“誠信公約”。
二、活動過程
第一階段：開展調查活動，了解社會誠信狀況。
針對目前社會上“德育工作實效性差、針對性不強”的指責聲，學校優化德育外部條件，創新德育方法，設計生活化的德育調查活動，提出貼近學生實際的誠信課題讓學生參與，激發其參與活動的興趣，增強德育的吸引力和感染力。
首先，開展社會誠信事例調查活動。各班圍繞誠信主題設計調查問卷，把學生分為調查小組，每組調查一個內容，并做好記錄。其次，開展社會誠信缺失現象原因調查活動。把學生分成兩組，一組通過書報資料、網上資料尋找原因。另一組通過走訪校長、家長進行原因考證，填寫調查記錄表。最后整合匯總調查結果，撰寫報告，得出小組調查結論。在調查活動中讓學生了解失信現象成為當前社會生活和道德領域中的一個突出問題，影響著人際和諧、事業成敗乃至民族興衰，在活動中使學生學會交往、學會合作、學會學習。
第二階段：開展“讓誠信回歸”主題系列教育活動。
首先，學校開展“讓誠信回歸”主題班會活動匯報調查結果：調查小組用多媒體展示結果。有講誠信感人事例的文本資料，也有實地調查的數據統計圖；表演情景劇：組織學生自編自演《遲到》校園情景劇。創設誠信道德情景：設置集體活動中的道德兩難問題，讓學生現場參與角色，體驗誠信情感；開展誠信問題大辯論：討論的主要題目是“誠信的好壞對社會風氣有什么影響?”“怎樣減少身邊不誠信事件的發生，怎樣以調查到的誠信感人事例為榜樣，養成良好的道德品質?”通過辯論使學生崇尚“誠信”，遠離欺詐、作弊，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。其次，進行誠信知識講座。請校長、德育專家或政治教師講解誠信知識，師生共同學習誠信定義和失信的危害。題目有《青少年誠信教育問題》《誠信――道德建設和社會經濟發展的脊梁》等。使學生深入了解社會誠信缺失現象的原因有“社會風氣使人的價值取向發生了偏移、群體行為之間互相有影響、缺乏有效的懲罰機制”等方面。
第三階段：1.開展讓誠信回歸校園活動，收集推廣人際交往中堅持誠信準則的好方法：(1)查閱資料；(2)網上收集；(3)咨詢老師。2.開展中學生講誠信宣傳活動：(1)通過晨會、班會進行宣傳；(2)辦一期講誠信的專題板報，展示誠信感人事例帶來的社會文明；(3)在校園宣傳欄上開設講誠信專欄，宣傳講誠信的方法；(4)開展“讓誠信回到身邊”金點子評比活動；在考試、錯誤改正、撿到財物等方面，自覺履行責任和義務，嚴格遵守《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，發動全校同學參與誠信故事、格言收集和校園誠信的調查，制定誠信公約貼在班內用于警示，通過誠信道德實踐活動，使誠信這一道德準則扎根于學生心靈深處，形成堅定的誠信道德信念，實現禮于外，誠于內的活動目標。
三、活動評價
建立學生誠信檔案袋：學校選定評價內容、建立評價機構、給出評價標準、制作“學生誠信評價量表”，由任課教師隨堂記錄。記錄過程會使學生對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力。
如今的獨生子女大多是小皇帝，見了喜歡的食物只顧吃獨食，或者先把好的挑了吃，不懂得謙讓。此時，正是爸爸媽媽給孩子講“孔融讓梨”故事的好時機：孔融4歲時就非常懂得禮節。一天，父親讓孔融七兄弟從最小的小弟開始挑梨吃，小弟挑了個最大的，而孔融揀了個最小的說：“我年紀小，應該吃小的，剩下的大梨就給哥哥們吧。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊?”孔融說：“弟弟比我小，我也應該讓著他。”講完了，問問孩子：“寶寶吃東西時應該怎樣做呢?”也許，孩子立刻會挑一個最大的雞翅遞到奶奶嘴邊：“奶奶年紀大，應該吃最大的。”
這個典故是培養孩子謙讓、懂禮品質的最好事例，但不能指望孩子一步到位。因此，可以在一段時間內將這個故事作為飯前或吃點心前的保留節目，請孩子給大家講一講。日久天長，就能將體貼關心他人的行為衍化成一種習慣了。同時，父母可以由此引導孩子誦讀“人之初，性本善，性相近，習相遠……”，《三字經》讀來朗朗上口，孩子容易記住且有興趣反復誦讀，并能從中學到不少好品質。
場景2 從“黃香溫席”中懂得孝敬長輩
在家里經常會出現這樣的場面：爸爸下班回家，累了，和衣而臥，不會兒就睡著了。這時候教寶寶關心、孝敬父母，他一定能記得牢。媽媽拿一床小被子，自己握住兩個角、讓寶寶手牽另兩個角，對他說：“看，爸爸睡著了，咱們給他蓋上被子吧，不然要凍感冒的。”然后，和孩子一起輕輕走出臥室、關上門，關掉電視機，讓爸爸好好休息。
隨后，媽媽告訴寶寶：“好孩子都要學著孝敬長輩。《三字經》中的‘香九齡，能溫席’，說的就是9歲的黃香關心、照顧父親的事。那時冬天屋里特別冷，小黃香就悄悄給父親鋪好被、鉆進被窩，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被子，再招呼父親睡下。他也用自己的孝心，溫暖了父親的心。‘黃香溫席’的故事，從此就傳開了。”緊接著，啟發寶寶想一想：如今，冬天家里都有暖氣、不用溫席了，但寶寶是不是也該時時學著黃香的樣子，關心爺爺奶奶、爸爸媽媽呀?
孩子的行為需要鼓勵，等爸爸醒來，媽媽一定要主動告訴他，寶寶怕爸爸著涼，給他蓋上了被子。爸爸則要夸孩子懂事，是個和黃香一樣有孝心的好寶寶。如此趁熱打鐵，下次去奶奶家，寶寶也許會說：“把我的巧克力給爺爺帶上，這樣他就能不抽煙了；我還要提醒奶奶按時吃降壓藥……”百善孝為先，教會孩子如何孝敬長輩，對其一生的成長都很有好處。
場景4 出爾反爾，講“言必信，行必果”
生活中常有這樣的事：孩子已約好了一個小伙伴到家里來玩兒，卻又被另一個小朋友邀請去游樂場或公園。兩者相比，孩子更樂意選擇后者，于是毫不猶豫地要取消以前的約定。此時此刻，教寶寶“有所許諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。”“與朋友交，言而有信。”“言必信，行必果”再及時不過了：第一句話出自《袁氏世范》，意思是，答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時刻也不能更改。后兩句分別出自《論語》，前者的意思是和朋友交往，要誠實守信，這樣才能得到別人的信賴，結交到真正的朋友；后者的意思是說話要講信用，做事要果斷。具體到孩子的行為上，是對小伙伴的許諾一定要說到做到，不可出爾反爾。
此外，有關誠信的經典還有很多，媽媽不妨挑選一些講給寶寶聽，如《弟子規》中的“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉。”意即凡是說出去的話，都要以誠信為先；欺騙蒙混或花言巧語是絕對不可
TIPS：在日常教育中貫穿國學經典的注意事項
以國學經典對寶寶進行道德教育，要有選擇地吸收。畢竟，數千年積淀形成的倫理道德體系中，也有一些不能與時俱進的內容，“有鑒別”地吸收，才能使孩子們得到更好的美德教育。
孩子們在特定的場景中學習國學，除了跟著爸爸媽媽讀、聽講解、理解、背誦、用自己的語言說出來，最后還要歸結到這個場景上。這樣做不僅“有始有終”，更重要的是能使孩子感同身受、印象深刻。
結合身邊的小事給寶寶講經，要考慮孩子的理解力，年齡不同，解釋的深度和廣度也應不一樣。比如“凡是人，皆須愛”，三歲孩子能明白“盡自己的能力幫助別人’就足夠了；五六歲的孩子則需要懂得愛就是替他人著想；而十歲左右的孩子應明白尊重和理解一個人也是愛他的表現，愛不需要回報。
鼓勵孩子溫故知新、學以致用，在多種類似的場合中以某一遒德準則規范自己，逐漸形成自覺的行為。
場景3 孩子“以我為中心”時講《弟子規》
不少寶寶都是“小磨蹭”，父母招呼洗澡、收拾玩具或停止看動畫片，說了幾遍也不見他們動彈。每遇到這個場面，父母最好趁機教《弟子規》：“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責，須順承。”自己說一句、讓孩子跟著學一句，再講解一番，使之明白，父母招呼自己，應立即答應；父母要求自己做一些事，也應很勤快；父母教導的時候要恭敬地聆聽；對父母的批評要愉快地接受。告訴他，從古至今，孩子都是這樣尊敬父母的，由此使他們學會尊敬父母長輩、懂規矩。
當父母忙著做事而被寶寶打斷時，教他們誦讀《弟子規》中的相關的語句：“人不閑，勿事攪；人不安，勿話擾”；《論語》中的“己所不欲，勿施于入。”使之明白，看見人家沒有空閑就不去打攪；看見人家身體不舒服，也不去請教問題；自己不想要的、不希望的，也別強加給他人。教育孩子做事要把握好時機，將心比心，尊重別人的感受，多站在他人的角度想問題，在人家方便的時候才提出自己的要求，不能只顧自己，這是禮貌、更是做人做事的基本準則。爸爸媽媽不妨借助國學典籍中的基本禮儀，培養男孩的紳士風度和女孩的淑女風范。
以的。《論語》中的“人而無信，不知其可也。”意思是，做人不講信用，不知道他怎么可以立身處世。《禮記》中也稱：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”旨在說明，講誠信是做人之道。這些格言言簡意賅，讀來朗朗上口，寶寶在記誦的過程中能潛移默化地接納它們、逐漸養成美德。等到六七歲，再系統地教他們誦讀《論語》、《弟子規》、《千字文》等典籍。讓孩子明白：誠信，是做人的基本原則，是道德的根本，正如荀子所說：“養心莫大于誠”。
場景5 被幫和助人時講“涌泉相報”與“泛愛眾”
懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
【教材分析】
誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。從個人發展的角度來看，誠信不僅是個人的一種道德情操，也是孕育其他道德品質（諸如寬容他人、理解他人、平等待人、與人為善等）的基礎。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。
【學生分析】
1.不良社會風氣對學生的影響。盡管我國的精神文明建設在不斷地加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現象不可避免。這些現象對初中學生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學生身上時有發生，所以講究誠信做人已經成為關系到初中生健康成長的一件大事。
2.做誠信的人就要掌握誠信守則，但在市場經濟下，誠信做人方面存在諸多困惑，當涉及利益沖突，情與法的沖突時，怎樣堅持實事求是做誠信的人是當前學生面臨的問題。
【教學目標】
情感態度價值觀：在生活中努力做誠實的人，不說謊話，不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”
能力目標：在教師創設的情景中感悟如何做誠信的人。
知識目標：了解誠信的內涵，正確理解誠信的基本要求是對人守信，對事負責；
了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。
【教學重點和難點】
重點：理解誠信的重要性，怎樣做誠信的人？難點：引導學生分析并認識誠信的復雜性，具備誠信的品格。
【課前準備】
教師：①制做“你誠信嗎”調查問卷。
②組織學生收集正反兩方面的誠信故事。
③與學生一起制定班級誠信之星的評比辦法。課件準備。
學生：①收集誠信故事及有關誠信的格言、古訓。
②觀察身邊的誠信或不誠信行為，自編有關誠信小品。
【教學設計】
學生觀看2011年春節晚會上小品《美好時代》的部分片段。
提問：你覺得事情會怎樣發展？（學生續編）
小結：這個小品的原型是北京體彩業主趙書兵。我覺得從趙書兵身上所折射出的那種誠實守信的品質令人感動，尤其是那句“是誰的就是誰的”。今天這節課我們就一起來學習“與誠信結伴同行”。
設計意圖：截取小品的部分，讓學生續編劇情，既創設了情境，又給學生更多的思維空間，在思辯中引入課題。
活動一：你說我說大家說。學生講故事：狼來了。提問：你認為小男孩葬身狼腹冤不冤？
故事中的小男孩因為不誠實，言而無信，拿誠信開玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提問：古往今來，有關誠信和不誠信的故事還有哪些？從這些故事中你了解到什么是誠信？
小結：誠信即誠實守信。就是實事求是，誠實做人，做事講信用。從古至今，無數事實告訴我們，人不可無信，一旦失信于人，就會產生信任危機。
請大家自主閱讀教材，以小組為單位，想一想：這些經歷說明了什么？
小結：誠信是為人處事的一種美德。誠實和守信是互相聯系在一起的，誠實是守信的基礎，守信是誠實的具體表現；不誠實很難做到守信，不守信也很難說是真正的誠實。
活動二：角色扮演。自主合作，體驗誠信的重要性。學生表演小品《開店》。
提問：1.小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？2.小明爸的做法會得到什么？失去什么？3.對小品中小明的做法，你是怎樣看的？
學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。
歸納：“人無信不立”。誠信是公民的“第二身份證”。一個人要想在社會上立足，并干出一番事業，就必須具有誠實守信的品德。在人們的合作交往中，也許不誠信會在短期內給你帶來一定利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠信必然付出昂貴的代價。趙書兵的事跡有力的證明了這點。
活動三：七嘴八舌。感悟誠實帶來的快樂。
提問：1.日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？
2.你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？
3.多媒體出示學生身邊正反兩方面的故事進行對比。
歸納：誠信是金，是與他人合作交往的通行證。
活動四：我的選擇。
多媒體展示：如果你攜帶七樣東西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信中，你會選擇拋棄哪一個？為什么？
誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人。
活動五：填寫調查問卷
學生填寫調查問卷《給你的誠信打分》，檢驗自己是否是一個誠實守信的人。
小結：誠實首先要對自己誠實，因為只有對自己誠實的人才能對人誠實。對自己誠實在于不自欺，對自己實事求是，不說違心話，不做違心事。
活動六：踐約守信，點滴做起。
多媒體展示材料，以小組為單位，完成下列問題：
提問：1.日常生活中，在我們大家身邊有沒有存在對人不守信，對事不負責的現象？你是怎么看待的？
2.你是怎么認識“善意的謊言”？
3.日常生活中，你有沒有過這樣的行為，事后有何感受？
在我們的身邊存在著不誠信行為，這些不誠信行為帶來了許多不良后果。我們要學會自評互判，認識誠信就在我們身邊，明白踐約守信就在點滴小事中。
活動七：榜樣在我身邊，理解誠信的重要性。
學生評選“誠信之星”，通過這樣一個活動，讓同學們在相互評選中交流意見和建議，相互學習，得到誠信教育。
小結：信守承諾，言而有信是一種品格。在與他人合作中，許諾要慎重，不輕諾；承諾一旦作出，就必須兌現，如實現不了，應盡早如實向對方說明；當然，信守諾言也有具體情況具體分析，在特定的環境中，也需要說些善意的謊言。
總結與作業
同學們，讓我們一起做誠信的人！那么在日常生活中（學校、家庭、社會）你準備怎樣成為一個誠信的人？
請制作你的誠信檔案。
【教學反思】
1.貫徹落實思品課德育為首，智育為主的原則。
2.依據課程標準，準確把握教學主題，積極落實“三貼近”原則。
3.充分發揮學生的主體作用。通過創設的教學情境，讓學生在活動中感知、體驗、思考是本課教學的根本，教師的講解只是在學生活動的基礎上進行適當的點撥。
關鍵詞：班會課；誠信價值觀；培養
班會課中誠信價值觀培養的現狀
在傳統的班會課中，很多班主任對學生的誠信價值觀的培養就像為了完成任務一樣，重形式走過場。一種普遍的做法是老師以命令的口氣宣布學生應當怎么做，不允許怎么做，學生必須無條件服從，否則會受到相應的處罰，學生處于被動、被接受地位。也有不少班主任一上班會課，就是夾著一本教案，里面收集了不少關于“誠信”與“不誠信”的事例，在班會課上一個人給學生講一節課，當作完成任務一樣。而對于學生來說，對這樣的班會課從來都沒有一點興趣，班主任陳詞濫調地講一節課，學生一點收獲也沒有。這樣被動地對學生進行誠信價值觀的培養，什么效果也沒有。
班會課中誠信價值觀培養的意義
中學生正處在青春期，有著自己的思想和行為個性，他們思想中的各種價值觀正在漸漸地形成，但是由于年齡小，缺乏經驗等原因，還很不成熟和完善。同樣，他們思想觀念中的的誠信意識也還不十分成熟和完善，加上社會上各種不誠信現象對學生思想的滲透和影響，因此對于中學生的誠信價值觀的培養是很有必要的。
1.誠信價值觀班會課有利于師生之間的誠信交流。中學階段正是人生觀、價值觀形成的初始階段，班主任應該抓住這一特點，并且和學生進行誠信交流，用心引導學生的誠信價值觀。這樣更有利于學生對誠信價值觀的深刻認識，在交流中感知誠信的內涵。
2.誠信價值觀班會課有利于建立學生的誠信意識。我們都知道，中學生的意志力是還比較薄弱的，他們需要誠信教育，需要引導。事實上一個沒有受到誠信教育的學生，是不可能有深刻的誠信意識的，同樣一個沒有誠信意識的班集體是一潭死水，沒有生命力。因此班主任應當盡可能捕捉一些閃光點，和學生一起分享誠信的體會，將誠信深入人心。
3.誠信價值觀班會課有利于培養班級良好的誠信氛圍。我們所處的這個時代，由于各種原因，在社會現實生活中還存在很多缺乏誠信的現象，出現一些不和諧鏡頭，這就要求班主任應該開展以誠信價值觀為主題的班會，讓學生充分懂得誠信的重要性，激發每一個學生的誠信意識，創造一個和諧的誠信氛圍。我們要讓學生從班會課的教育中去享受陽光，去創造陽光，去散發他們的光和熱。通過學生的積極參與，讓學生“自省、自控、自尊、自愛”，幫助學生樹立誠信價值觀，創造一個誠信氛圍濃厚的班集體。
班會課中誠信價值觀培養的方法
誠信價值觀班會課應該從班主任枯燥的說教課變革為愛心誠信交流課，是班主任和學生就班上的誠信氛圍進行統一處理的課。一堂好的班會課，能使學生明確學習目的，增強誠信意識，樹立真正的誠信價值觀。
1.開展誠信教育活動
中學生的年齡特點決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到較好的教育效果，就要以靈活多樣的方法，豐富多彩的形式為載體。如舉辦以誠信為主題的演講比賽、班級辯論會、師生實話實說討論會、征文競賽、文藝活動、才藝表演等等，使學生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地接受教育，自覺培養誠實守信的品質。但不管采用哪一種活動形式，在活動中都應充分體現以學生為主體的原則，力爭促使學生自己討論或發表意見，讓同學們暢所欲言，民主氣氛活躍。教師主要充當扶助者，引路人的角色。具體活動內容可充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性，讓學生深切體會到誠信的重要性。也可利用學生身邊的典型案例、人物、先進事跡，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練，使學生通過活動在心里形成一種積極、健康的心理暗示，達到教育的潛移默化效應，逐步培養起學生對真假、善惡、美丑的辨識能力。還可以運用社會上一些不誠信的反面例子及造成的不良影響和后果來感化、震撼學生，使學生明確什么可以做，什么不能做；什么必須做，怎樣做；什么該積極提倡，什么該堅決反對。總之，班主任要充分挖掘、利用誠信教育資源，讓學生參與多種形式的活動。還可以利用節假日、紀念日、活動周搞一些豐富多彩的禮儀、禮節、禮貌誠信教育班會活動。
2、加強班主任誠信教育建設工作
班主任在班會誠信教育中具有特殊的作用，班主任最能全面掌握學生行為、生活，班主任的教育觀、德育教育意識、能力及道德價值取向對學生有深刻的影響，往往成為學生心靈的啟迪者和榜樣。班主任要認清德育和誠信教育的關系，在指導班集體日常工作中，誠懇地對待每一個學生，耐心傾聽，細心指導，跟蹤調查，成為學生的知心朋友。關注學生的一言一行，利用班會課認真開展以誠信教育為核心的班級活動，認真、公正、及時對班內學生行為作出評價判斷。班主任要利用教室的空間氛圍如墻壁、黑板報、班級精神、標語等對學生誠信與做人，誠信與學習，誠信與成才的關系作全面的宣傳，同時還要求我們班主任必須具備誠信的品質、誠信的素養，和學生平等、友善地交往、學習和生活。班主任要開朗樂觀，富有愛心、耐心和細心及責任心，對學生學習生活中的誠信事實要以肯定為主，多給表揚、鼓勵、獎勵，對出現的問題要耐心去傾聽，以理解的態度和熱情，加以疏導與指正，杜絕以罰代懲等手段。從而積極有效的開展誠信教育，教育學生“誠是立人之本，信乃成事之寶。”
3、誠信教育還應注重對學生的誠信宣傳工作
宣傳教育是誠信價值觀培養的重要組成部分。影響班主任對學生的誠信價值觀的教育的因素主要有兩個方面：一是當前部分家庭物質條件、家庭結構、家長職業、文化程度等家庭上的客觀原因，再者就是學生對周圍世界的自我認識和感知，以及自身形成的人生觀、倫理道德觀、價值觀念等主觀因素。所以，我們需要利用班會的形式和學生溝通，宣傳誠信的意義，培養學生正確的誠信價值觀，指導學生配合班主任實施正確的誠信教育方法。當然班主任必須作好誠信的榜樣，作班級誠信教育的有力推動者。
誠信是中華民族的傳統美德，是國家、企業、個人的安身立命之本。學校是系統培養誠信美德的重要陣地，更應把教書育人與道德培養緊密結合起來。但是隨著社會經濟的發展，在學校缺失誠信的現象也日益突出。因此，有必要梳理和深入挖掘青少年誠信美德缺失的深層次原因，從而查找有效對策，加強青少年誠信美德教育的培養，提高青少年誠信美德意識。
1 青少年誠信美德缺失的原因
在新的歷史時期，隨著我國經濟社會的全面、深入發展及當今國內外形勢的深刻變化，使得我國學校德育在面臨機遇的同時也遭遇了前所未有的挑戰。而誠信作為學校思想道德教育的重要內容，同樣出現了滑坡的現象。究其原因是多方面的，筆者認為與青少年自身發展特點、學校、家庭、社會等是密不可分的。
1.1 與青少年自身發展特點密不可分。
青少年時期是人生中關鍵的一個時期。處于這一特殊時期的青少年，無論從生理上還是心理上，都經歷著一場巨變。這種身心發展的不平衡，一方面使青少年抵抗外部世界的干擾能力的意志力差，道德心理尚未成熟，缺乏理性思辯的能力，缺乏對個人與社會、現實與未來關系的全面理解和認識，容易受到消極觀念的影響。另一方面青少年學生缺乏自律意識，多數學生熟知誠信美德知識，能夠娓娓道來，但是在實際生活中，當關系到自己個人利益或安危時，便放松了對自己的要求，知行不統一，不能嚴格要求自己。
1.2 與學校德育教育工作滯后密不可分。
各中學普遍存在著德育教育工作滯后的現象，主要表現在如下幾方面：一是學校自上而下重視不夠，在教育中重知識教育，輕情感教育。德育教育工作只是流于形式應付檢查，沒有進行深層次的挖掘教育，讓學生從內心增強誠信意識，養成講誠信的習慣；二是誠信教育內容單一，方法簡單。學生只知其一，不知其二，沒有深入進行學習并形成習慣，很難接受；三是高中、中職連年擴招，人數大增，生源質量有所下降，也給學校校日常管理和德育教育工作帶來了極大的挑戰。
1.3 部分家庭誠信教育狀況不容樂觀。
一方面從家長來講，很多家長只關心孩子的日常生活起居和學習成績，對孩子誠信道德品質的養成缺乏必要的關懷和引導。有些家長對孩子完全放養，任憑孩子自由發展；有些家長在孩子面前做一些有違誠信的事情，對孩子誠信教育直接起到了消極的影響；甚至有些家長對孩子的不誠信行為不但沒有及時制止，還進行教唆鼓勵。另一方面作為子女，大都是獨生子女，缺乏兒童伙伴，容易形成不合群、自私、膽怯、不關心同伴等不良心理。
1.4 外部社會環境的影響。
誠信往往是建立在道德良心的基礎之上，主要靠傳統、習慣、輿論約束人們去遵守，在這種關系和環境中，約定俗成對人的行為的約束作用是十分有限的。而隨著社會主義市場經濟的發展以及我國面臨的國內外的形勢變化，對傳統審美觀、道德觀、價值觀造成了巨大沖擊，誠信缺失現象在各個領域不斷出現，這也勢必影響到廣大的青少年學生。此外，隨著社會的發展，現代傳媒技術表現手法的多樣性和內容的豐富性，也影響到正在成長中的青少年誠信教育。
2 青少年誠信美德的培養對策
2.1 增強學生自我誠信教育意識，養成自覺培養誠信的習慣。當今的青少年學生非常強調和肯定自我，只有用誠信來武裝和充實自己，才能真正地實現和完善自我。在開展學生的誠信教育活動時，尤其要明確講究誠信與自我完善的關系，通過誠信教育，喚起廣青少年學生自我教育和自我完善的意識，自覺加強誠信教育意識，養成"誠信待人、誠信學習、誠信做事"的良好習慣。
2.2 切實有效地發揮學校誠信教育的重要陣地作用。
（1）積極通過教師的的言傳身教培養學生誠信品質。教師的行為具有很強的示范作用。因此，廣大教師首先要講誠信，做到"言必信，行必果"。同時要經常利用教材內容和日常生活發生的典型道德事件，作出簡明而正確的評價，善于利用各種教學、教育的環節組織學生對有關道德事例展開討論，通過學生自評、小組評價、家長評價、教師評價等環節來提高學生道德評價的能力，進一步強化學生的誠信行為。此外，也要加強教師職業道德教育，確立誠信意識，通過自己的言行潛移默化去影響學生，培養學生的良好誠信品質，增強誠信教育的有效性。
（2）豐富誠信教育形式，有效開展誠信教育活動。把誠信教育與傳統美德教育相結合，充分利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。同時充分利用校內廣播、黑板報、班級文化建設等大力宣傳誠信教育內容，使青少年學生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成"人人知誠信"的良好氛圍，為"人人講誠信"打下輿論基礎，讓學生潛移默化地受到誠信教育。
（3）加強家庭誠信教育引導，提高學生誠信素養。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，必須要加強家庭對學生誠信教育的引導。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭則是孩子接受誠信教育的重要課堂。學校要主動與家庭緊密配合，重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。
誠信教育是學校德育的基石，是素質教育的內在要求。作為一名青少年學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。總之，開展誠信教育，不僅有助于提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成，值得我們深入挖掘。
參考文獻
[1] 《青少年誠信教育》民族出版社中世編輯室組編 民族出版社；
[2] 《學生誠信缺失現象的分析與預防方法》陳蘭秀著，廣西教育學院學報.
從前幾年的中考情況看,同學們在審題和表述方面暴露出來的問題主要有這樣幾個:一是方向不明、答非所問或偏離題意;二是遺漏重點內容造成信息缺失;三是范圍不明角度不清;四是語言表述不合要求,或語不成文甚至言不成句,或晦澀難懂甚至病句連篇。造成失誤的原因固然很多,但思維的紊亂和審題能力、語言表述能力不強是最根本的原因。
下面結合近年來的一些中考試題,跟大家談談如何審題及表述。
大家都明白審題要仔細,但仍容易造成失誤。“看清題目要求”并不是只要簡單把題目逐字逐句讀清楚就行了,而是要進行認真慎重的思考,學會從題目中提煉有效的答題信息,并且對這些信息進行必要的分析和處理,準確找到答題的切入口。審題一般可以從以下幾個方面展開:
1.看試題的范圍
不管何種類型的試題都是針對文本的某一個或某一項內容擬制的,因此,審題一定要看清范圍,如試題要求以什么材料為答題依據,在什么段落內尋找信息,在哪一個句子里提煉答題要點,等等。
例:甲文中的“世界”和乙文中的“環境”各指什么?以下兩種不同理解,哪一種比較合理?請根據文章內容說說理由。
此題中,“甲文”“乙文”就是一個范圍,如果不看清這些范圍,就會出現答非所問的錯誤。
2.看試題的角度
新課程倡導的閱讀,是整體地把握和個性化地理解文本。一個完整的閱讀過程,大致有三個層次:理解性閱讀、創造性閱讀、評價性閱讀。在審題時,必須有這樣的層次意識,并且要根據這類試題的特點和要求來答題。
(1)理解性試題
這類試題解答的關鍵是要準確提取文本信息,不要出現信息遺漏和偏差。
例:閱讀全文,說出“我”傾聽到的“美妙音樂”的具體內容。怎樣才能做到用愛心去傾聽?
此題要求答出“具體內容”,就必須仔細閱讀文本,在理解文本的基礎上,搜集有關信息,作出具體回答。如果理解不到位,答題就會有偏差。
(2)創造性試題
這類試題的特點是沒有統一的標準答案,答題人可以根據自己的生活體驗和積累作創造性的發揮,但是,這種創造性的發揮不能脫離文本提供的語境,也就是說,這種創造性發揮還是有一些限制的。明確了此類試題的特點和答題要求,回答時就不能超越限制條件。
例:以下面事例為材料,順著第3段的思路,在文中省略號處再補寫一個論據。
此題要求補寫論據,對答題者來說屬于一種新的創造,回答時必須注意這些限制信息:所寫的文字必須與上文的思路相吻合,必須以提供的材料作為素材。注意了這些限制信息,答題才有針對性。
(3)評價性試題
這類試題主要考查同學們對文本所寫人物、所闡述的觀點及所用材料等發表自己的看法。因此,特別要看清試題要求你對什么內容發表看法,這樣才能有針對性地回答問題。
例:“我”樓上的那家住戶為什么在“每天天剛麻麻亮”時就逼女兒練習吹簫?請就生活中的類似現象談談你的看法。
此題要求對“生活中的類似現象”發表看法,因此,必須緊扣這個重點,理由充分地表達自己的看法,做到既能自圓其說,又能令人信服。
3.看試題的限制條件
一般來說,試題的題干總會提示同學們一些答題的限制條件的,而這些限制有些屬于范圍的限制,有些則屬于內涵的限制,把握好這些“限制條件”,才能“因題制宜”,準確答題。
例:結合乙文介紹的知識,閱讀甲文,根據“母親”的要求,針對“兒子”的實際,你作為“世界”的一員,能為“兒子”提供哪些力所能及的幫助?
此題的限制條件很多,可以說每一個短語都是一個限制條件,如果不看清這些限制條件,答題就會有偏差。
4.看試題的重點
有些試題在題干上會用著重號標出答題重點,有些雖沒有這些符號,但也可以找到一些關鍵詞語,這些關鍵詞語就暗示了試題重點。
例1:用自己的話簡要概括作者的觀點。(答題不得超出方格限定的字數。)
例2:從上文中摘出最能體現范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關詞句。
例1用著重號標出了重點,例2中的“最”就是一個關鍵詞語。
接下來談談表述要注意的問題。
1.針對性
所謂針對性就是問什么答什么,不要答非所問。
例:今年6月5日世界環境日的主題是“海洋存亡,匹夫有責”。假如你看見一位老人往京杭運河里傾倒污水,請根據圖示,結合主題,用恰當的語氣對老人進行一番勸說。
此題的關鍵是要對“老人”進行勸說,因此表述要符合身份、年齡等特點,要有禮貌,還要勸說。
2.準確性
就是要正確理解文本,準確地表述自己對文章的理解。
例:為貫徹黨的十六大精神,常州市政府在制定的“常州市民精神”中,倡導全體市民要“重誠信”。閱讀下面幾則誠信小故事,從中歸納出“重誠信”的含義。
此題要求歸納“重誠信”的含義,而不是“誠信”的含義,如果沒有這樣的準確推敲,肯定不會作出準確的回答。
3.完整性
審清題目后,就要根據題目要求,通過分析、歸納、推理等各種思維活動,盡量完整地提煉出答題要點,不要有任何遺漏。因為有不少表述題,在評卷時往往采用“踩點得分”的原則,答到幾點給幾分,因此,為了保證答題的完整性,就要把問題的要點一一列出,然后將它們組織成一段條理清晰的文字來回答。
例:語文課開展“走近名著”活動,請接著甲同學的發言,也講述一個你熟悉的名著中的故事。(要求:說出書名、人名和有關情節,在敘述中至少運用一個成語或一條名言、警句、格言。)
顯然,宿舍文化有助于學生在性格中形成這種“有德”的“固定要素”。一個學生如果能夠嚴格遵守宿舍的管理制度,將有關規定內化為自己日常生活中的自覺行為,從生活中的一點一滴做起,嚴格要求自己,作風嚴謹,平時做到按時作息、講究衛生、講求生活秩序、節水節電、不打擾他人、不說臟話、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑等,就一定能養成文明的生活方式、行為方式和生活習慣,從而使自己的道德品質得以提升,整體素質得以提高。以宿舍管理制度為主要內容的宿舍文化不僅有利于學生宿舍的整體管理,有利于規范學生思想行為,而且有助于學生養成良好的行為習慣、生活方式和思想道德,促進學生的全面發展。
以勵志、愛國、修身(做人)和勸學為主的宿舍文化,具有促進學生全面發展的育人功能
一般說來,“做人”屬于人的“品德”層面,“做事”(“服務社會”)屬于人的“能力”、“才能”層面,做人是做事(服務社會)的基礎,兩者相輔相成、相互促進、缺一不可,相比之下做人更為重要,做事先做人。高校要教育學生先做好人,僅僅要求教師在課堂上的有限時間內教書育人,堅持用社會主義、愛國主義、集體主義教育、引導學生是遠遠不夠的。高校要教育學生做好人,還要在課堂之外利用各種方式和途徑繼續實施思想教育。近年來,許多高校注重宿舍文化建設的成功事例告訴我們:在學生宿舍積極營造以勵志、愛國、修身(做人)和勸學為主題的文化氛圍,使宿舍文化表現出與德育教育內容相一致的主題,可以產生使學生在不經意間潛移默化地接受思想教育,加深對課堂上教師所灌輸的思想內容的理解、消化和吸收,幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要功能。高校宿舍文化在思想主題上,一般主要有如下四大內容:第一,勵志。選擇古往今來的成功人士、歷史名人有關立志的名言佳句,營造有利于學生立志的生活氛圍,激勵學生們早日確立人生理想、立志成才、珍惜青春年華,摒棄胸無大志、醉生夢死、虛度光陰的人生觀。巴斯德說過:“立志、工作和成功是人類活動的三大要素。立志是事業的大門,工作是登堂入室的旅程。這旅程的盡頭就有成功在等待著,來慶祝你的努力成果。”[2]113張揚勵志主題的宿舍文化,說到底是為了使學生真正懂得“有志者事竟成”的道理,幫助學生解決人生中起關鍵作用的理想、目標和方向問題。第二,愛國。列寧說:“愛國主義是人們千百年來形成的一種對祖國的深厚感情。”愛國主義是每個人心中的精神動力,也是宿舍文化必須高奏的主旋律。以歌頌祖國、歌頌人民、提倡愛國為主題的宿舍文化,就是要通過喚醒學生們心中對祖國的摯愛,使學生不斷獲取努力學習、更好地報效祖國、為祖國服務的力量源泉,砥礪自己的品行,逐步養成一個公民應該具有的社會責任感。第三,修身(做人)。修身就是指中國古人講的如何做人,這不僅是學校教育最重要的主題,而且也是宿舍文化必須堅持的主線。圍繞這一主題的宿舍文化在思想內容上十分豐富,既可張貼提倡熱愛勞動、嚴以律己、寬以待人、艱苦奮斗、助人為樂、團結友愛、感恩父母、講求誠信的名人名言,也可懸掛倡導尊老愛幼、愛惜糧食、力主節儉、反對奢侈浪費、講究衛生的民諺民謠。如“修身齊家治國平天下”、“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”、“棄燕雀之小志,慕鴻鵠之高翔”、“生于憂患,死于安樂”、“惟恕可以成德,惟儉可以助廉”等。這些格言警句要么是古往今來的仁人志士在歷經人生磨難和坎坷后感悟出的人生真諦,要么是勤勞智慧的勞動群眾長期總結生產生活經驗得出的規律性的生活箴言,這些寶貴的語言精華不僅有著可以啟迪后人的深刻思想性,而且也有著很高的文學價值。這些至今閃爍著理性光輝的嘉言妙語有的已成為公認的全人類寶貴的思想財富,有的則成為中華民族傳統美德的重要組成部分。學生們下課后如在宿舍里經常閱讀、思考和回味這些格言警句,久而久之,耳濡目染,就會引發很多聯想和感觸,就會適當注意自己的行為,自覺地按照格言的要求去做,就會使自己的操守得到規范和陶冶,進而確定自己的人生坐標,明確自己的社會責任,更好地服務社會。這些格言顯然對學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,養成積極向上的思想道德和社會責任感有著重要的啟發、引導作用,是對學校課堂教育,特別是對思想道德修養教育的一種積極深化和有益補充。第四,勸學。勸學就是指鼓勵學生如何學習。學習是學生的天職,宿舍文化不僅要在主題上鼓勵和調動學生學習的積極性和主動性,還可以結合所學專業激發學生的學習興趣。宿舍是學生們共同的“家”,為方便管理,高校學生宿舍一般都是同一專業、同一性別同學同居一樓或一層或一室。“興趣是最好的老師”,人們一般都認為專業知識枯燥無味,但文化營造者如果在形式上注意結合專業內容,并盡可能采用學生們喜聞樂見的形式,不僅會使學生在宿舍休息時不經意間聯想到課堂所學內容,激發學生們的學習興趣,加深學生對所學專業知識的理解,使課堂知識得以熟悉和鞏固,而且可以通過相互交流專業知識,增進相互間的團結友誼、班級凝聚力和集體榮譽感。結合專業特色而營造的宿舍文化具有深化和拓展課堂專業教育的功效。“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”,宿舍文化的神奇育人功能之一,就在于有時它可以起到課堂教育所起不到的作用。
以崇尚科學、理性為主的宿舍文化,具有提升學生科學素養的育人功能
崇尚科學、追求理性不僅是課堂教育的永恒主題,也是宿舍文化必須弘揚的主旋律之一。別林斯基說過:“創造人的是自然界,啟迪和教育人的卻是社會。”[3]184作為高校學生走向社會之前的“小社會”的重要構成———宿舍文化同樣具有重要的啟迪和教育功能。科學和理性是人類近代戰勝愚昧實現文明和進步的先導和保證,也是當代大學生必須擁有的知識和素質。高校既是學生學習科學知識、以便未來更好做事的學習場所,更是今后成長和學會如何做人的重要家園。讀書、聽課是學習,觀察、思考和實踐則是更重要的學習。高校學生簡單的“三點(教室、宿舍、食堂)一線”的生活,決定了學生們在課堂之余更多的時間是在宿舍度過的(每天有大約1/3的時間),在宿舍談什么、想什么、干什么,也在影響著他們的成長和發展。宿舍文化的設計者打造出崇尚科學、追求理性的文化氛圍和生活環境,無疑會深化和補充高等教育的主題和功能。榜樣的力量是無窮的,在宿舍內外懸掛古今中外著名科學家的畫像、事跡以及他們崇尚科學精神的名言佳句,積極追求表現形式和方式的新穎性、多樣性,力求圖文并茂,莊重肅穆,為學生們時時提供可以隨意學習模仿的人生榜樣和學習思考的內容,不僅可以使學生們在課堂之外、生活之中感受到科學家的偉大人格以及科學和理性的力量,認識到科學可以改善人類在自然界中的地位、提高人類的生活質量的偉大作用,而且有利于形成向科學家們學習,增強學習科學、熱愛科學、獻身科學的思想意識。國內外許多學校的成功事例說明,無論是校園文化還是宿舍文化,堅持崇尚科學、追求理性的教育主題,運用文化“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化的作用,不僅有利于學生們提升立志成才、奮發向上、自我激勵的精神境界,而且有利于引導學生養成實事求是的科學精神、一絲不茍、嚴肅認真的科學態度。總之,只要高校宿舍文化的打造者注意結合實際,提升宿舍文化的品位和格調,精心營造積極向上、健康文明的文化氛圍,就一定能使宿舍文化在學生的生活環境中發揮出提升品德、開啟心智、規范行為、促進學習等重要的育人功能。
【關鍵詞】中學教師;德育教育;實踐;誠信;榜樣;潛移默化
思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。
1 重在實踐,體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
2 創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習,而學習成績的優劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態度,使班內形成濃厚的學習氣氛,創造一個良好的學習環境,激發全體學生相互切磋,相互啟發,取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據學習情況及時調整座位,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質疑問答,答疑解惑,共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動,發揮優等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。
3 營造誠信教育氛圍,優化育人環境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。
(1)通過現實生活中生動的事例去感染學生,激發學生爭論,引發學生產生內心震動。
(2)充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”,闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發學生的興趣,從而關注誠信教育。
(3)充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
4 采用榜樣教育法
樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發現他們的優點,并加以發揚他們的優點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發現每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。
5 學為人師,行為世范
個人基本簡歷 簡歷編號： 更新日期：
姓 名： 國籍： 中國 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 廣州 身材： 173 cm 60 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 23 歲 培訓認證： 誠信徽章： 求職意向及工作經歷 人才類型： 普通求職 應聘職位： 計算機類：軟件制作、計算機類：網絡管理、計算機類：計算系統或硬件維護 工作年限： 3 職稱： 無職稱 求職類型： 全職 可到職日期： 隨時 月薪要求： 1500--2000 希望工作地區： 廣州 廣州 廣州 個人工作經歷： 公司名稱： 公司性質： 私營企業所屬行業：計算機業 擔任職務： 網吧技術員 工作描述： 主要處理網吧計算機硬件維護、網絡監控維護和網吧大小事務處理工作 離職原因： 暫未離職。 公司名稱： 廣州天有鞋材批發市場起止年月：2007-06 ～ 2007-11 公司性質： 民營企業所屬行業：計算機業 擔任職務： 公司網站維護和網絡招商部 工作描述： 主要擔任維護公司網站和招商工作 離職原因： 找到比這份工作更好的工作 教育背景 畢業院校： 廣州市農工商職業技術學院 最高學歷： 大專獲得學位: 大專 畢業日期： 2007-01-01 所學專業一： 計算機軟件 所學專業二： 網絡技術與訊息處理 受教育培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校（機構） 專 業 獲得證書 證書編號 2001-09 2004-07 電子商務高級技術學校 計算機網絡與信息處理 網絡管理員證 2005-01 2007-01 農工商職業技術學院 計算機軟件 圖象處理技能證 200603220482918 2005-05 2005-08 農工商職業技術學院 計算機軟件 計算機辦公室軟件 語言能力 外語： 英語 一般 國語水平： 優秀 粵語水平： 精通 工作能力及其他專長 本人具有良好的思想品質,善于與人溝通,善于與人協作,也能獨力完成工作.本人思想開放,工作熱心,易于接受新事物,有吃苦耐勞的精神。因為對汽車也有偏愛所以在07年時考得駕駛執照。
興趣也十分廣泛：
閑時喜歡和朋友去打羽毛球、網球、乒乓球、游泳，如果想自己一個人靜靜的思考時喜歡去跑步和釣魚。如果想放松一下我又比較喜歡和朋友去唱KTV。從小對電腦十分喜愛到長大后學習電腦相關知識，現在工作也是與電腦有關的工作。
期待著伯樂的出現,立志用平生所學為貴單位貢獻力量. 詳細個人自傳 本人從農工商職業學院畢業已有三年多，原在廣州天有鞋材批發城工作懂得了如何和各方面層次人員溝通能力和社交口才能力。現在在廣州天河飛燕網吧工作約兩年多。擔任網吧技術員一職讓我加深了對電腦網絡和計算機硬件維護有更深一層的了解。在學校我是一名好學生，現在在社會工作上也能與我的同事和諧共處，更學到了很多我在學校里面學不到的東西。現在的我是一個有野心和自信的人，所以我在尋找一份能讓我認為值得的工作。也因為我的野心，我才會對每份工作做到力求完美。又因為有自信，我相信我能找到比現在更有發展空間的工作。所以我一直相信我的格言：金鱗豈是池中物，一遇風云變化龍。這句話代表著我不甘心一直在這小小的網吧空間里一直浮游，我要游就就游出這廣闊的大海只有在大海里才能不斷提升自我。只希望貴公司能給我一個小小機會讓我更大發展空間。我會不斷努力做到最好，也不會辜負你們的期望。 個人聯系方式 通訊地址： 廣東省廣州市天河區 聯系電話： 137XXXXXXXXXX 家庭電話： 手 機： 137XXXXXXXXXX QQ號碼： 電子郵件： 個人主頁：
