時間：2023-05-30 10:00:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一英語下冊，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
( )1 Kate and I doing homework now.
A、am, their B、are, their C、is, our D、are, our
( )2 My father a new car. He it very much.
A、have, like B、has, likes
C、has, like D、have, likes
( )3 It is day. The children are playing in the garden.
A、fine B、the fine C、a fine D、an fine
( )4 — Mimi cute?— Yes, I think so.
A. Doesn’t B. Don’t C. Aren’t D. Isn’t
( )5 -Are you English or American? - .
A、Yes, I am B、I’m American
C、No, I’m not D、Yes, you are
( )6. Please call me 536--6988.
A. of B. in C. at D. the
( )7 Are you good at ? Yes, we are.
A、swim B、swimming C、a swim D、play football
( )8. What ____ he _____? He is a reporter.
A. do, do B. is, does C. is, doing D. does do
( )9 . He likes _________ and _________
A. sing, dance B. to singing, dancing
C. singing, dancing D. to sing, dance
( )10 .-Can you speak English? -Yes, but only______.
A. a few B. a little C. a lot D. many
( )11. He helps his friends _______ their English.
A. in B. at C. to D. with
( )12. Where _______ Michael _______ from?
A. does, comes B. does, come C. do, come D. do, comes
( )13. His uncle ______ in that bank _______ a clerk.
A. work, as B. works, for C. work, for D. works, as
( )14. Is Green Street a good place _______?
A. have fun B. have funny
C. to have fun D. to have funny
( ) 15. –Do you like giraffes? --Yes, I do. I think they’re _________.
A. ugly B. smart C. terrible D. scary
( ) 16. Listen! They ________ about the movie. Let’s join them.
A. are talking B. talk C. talking D. are talk
( ) 17. We have a ________ boy in our class.
A. English B. American C. Australian D. Japanese
( ) 18. I sit ________ Tom and Jackin the classroom.
A. between B. in C. among D. after
( ) 19. Go straight this street and ________ , you can see the post office.
A. turn the left B. turn to right C. turn left D. turn the right
( )20 At the ______ of this term, Tom works very hard.
A. begin B. begining C. begins D. beginning
Ⅱ 完型填空 (每空1分，共10分)
John is a young worker. He works in a pencil factory. He isn't tall. He's clever. He works _1_ .He does everything __2__.John's father works on a farm. He's very __3____ all day. John's mother helps __4___ John loves his parents. John __5____ a brother and a sister. His brother works on the farm. He drives the truck. He 6 the milk to the shop every day. He likes farm work. He doesn't like 7 in the factory. His sister is a teacher. She can 8 English and Chinese. She loves her pupils and the pupils love her, 9. They work hard 10 the people.
( ) 1. A. hardly B. hard C. difficult D. difficulty
( ) 2. A. good B. bad C. well D. nice
( ) 3. A. free B. busy C. buy D. work
( ) 4. A. her B. him C. his D. he
( ) 5. A. has B. have C. is D. are
( ) 6. A. brings B. takes C. gives D. lets
( ) 7. A. to work B. to working C. work D. works
( ) 8. A. study B. say C. teach D. think
( ) 9. A. as well as B. too C. also D. two
( ) 10. A. to B. for C. with D. of
Ⅲ 補全對話: 從方框中的7個句子選取5個適當的句子填入空白處。(每空2分，共10分)
A. What are they doing? B. What about Jack?
C. Let's go and find them. D. They are over there.
E. How are David and Jack? F. What are they wearing?
G. I can't find David and Jack.
A: Excuse me, Tom. 1
B: Oh, we must find them. 2
A: Well, David is wearing black pants and a white shirt.
B: 3 Is he wearing the same clothes?
A: No. He is wearing blue pants and a brown shirt.
B: Right! 4
A: Oh, look! There are some boys on the playground.
B: 5
A: I think they are playing football.
B: Yes, you are right. David and Jack must be over there.
Ⅳ 閱讀理解(每空2分，共30分)
A
Look at the nice picture. Do you know the girl in a hat with flowers on it? Her name is Mary. Mary is a nice French girl, my new pen pal. She lives in Paris. I like Mary. I don't know French, and Mary doesn't know Chinese. But we know some English. So we write to each other in English. We are the same age, 13 years old. My favorite subject is math. But her favorite subject is history. We both like basketball very much. She lives with her parents. She is their only child. She likes going to movies on weekends. She likes cartoons best.
She hopes to come to China this summer. And I hope to see her soon.
( ) 1. Mary is a (n) ____________ girl.
A. English B. Chinese C. French D. Japanese
( ) 2. Where does Mary live?
A. She lives in London. B. She lives in Pairs.
C. She lives in China. D. She lives in New York.
( ) 3. How old is Mary?
A. She is 14. B. She is 12. C. She is 11. D. She is 13.
( ) 4. What's Mary's favorite subject?
A. Her favorite subject is math. B. Her favorite subject is history.
C. Her favorite subject is English. D. Her favorite subject is French.
( ) 5. Which is RIGHT about Mary?
A. She has two brothers in her family.
B. She goes to the movies on weekends.
C. She dislikes cartoons.
D. She likes football very much.
B
It's Tuesday afternoon. All the boys and girls are doing all kinds of things.
Kate is cleaning the classroom with her classmates. Some are sweeping the floor. Others are cleaning the windows and the doors.
Some boys are playing on the playground. Li Ming and David are playing football, Some are playing basketball. Some are throwing a yo-yo. Others are flying a kite. Tom, Li Lei, Jack and some girls are planting trees near the lake.
Tom and Jack are digging(挖). Some are planting. Some are watering the trees. Li Lei is strong, so he is carrying water.
How hard all these students are working! They are helping to make our school beautiful.
( ) 6. Where are the students and the teachers?
A. They are at home. B. They are at work.
C. They are at school. D. They are outside (外面) the school.
( ) 7. What's Kate doing?
A. She is playing football. B. She is playing basketball.
C. She is throwing a yo-yo. D. She is cleaning the classroom.
( ) 8. Who are playing football?
A. Li Ming and David. D. Li Lei and Jack.
C. Li Lei and Tom. D. Tom and Jack.
( )9 Where is Tom working?
A. He is on the playground, B. He is near the lake.
C. He is in the classroom. D. He is at home.
( )10. What does the underlined word "strong" mean?
A.高的 B. 矮的 C. 強壯的 D.好的
C
Many children like watching TV'. It's very interesting and they can see a lot and know many things about other people. They can also learn from the radio. But they can learn easily with TV. Why? Because they can hear and watch at the same time. But they can't watch anything from the radio. TV helps to open children's mind ( 思想 ).They can find better ways to do things.
Many children watch TV only on Saturday and Sunday mornings. They are very busy. But some children watch TV every night. They go to bed late. It's not good for their eyes and health.
( ) 11. Children like watching TV, because it's ¬¬¬ .
A. boring B. interesting
C. dangerous D. good
( ) 12. When we learn from the radio, we can ________.
A. hear and watch at the same time B. only watch
C. only hear D. can only see
( ) 13.TV helps to open children's ___________.
A. mind B. hands C. feet D. eyes
( ) 14.Some children don't often watch TV, because they are _________.
A. free B. not interested C. busy D. tired
( ) 15. It's very_______ for us to watch TV too much.
A. good B. nice C. bad D. not bad
Ⅴ 詞匯填空 (每空1分，共10分)
1 —What’re you doing? —I (寫) stories.
2. The old man has lots of (錢)
3 Koala bears like sleeping and eating _________(樹葉).
4 It's _________ (下雨).We can't go out.
5 In _______________(第二張) photo, I’m with Tom.
6 Lucy looks very _________(輕松).
7. My brother wants to be a ____________(警察).
8 Tigers and pandas are my favorite ___________(動物).
9 How’s the ___________(天氣) in Beijing ?
10 In our class __________(每個人) has a dictionary.
Ⅵ 連詞成句(每題2分，共10分)
1 there , people , here , are , many, vacation, on
____________________________________________.
2 I ,a , China, want, pen pal, in
____________________________________________.
3 it’s , left, street, on ,the, center, down
____________________________________________.
4 there, pay, a , is, phone
__________________________________________?
5 he, is , where , basketball, playing
___________________________________________?
書面表達(10分)
假如今天是星期天，你們全班去了公園，請描述天氣情況、活動內容及自己的感受。
參 考 答 案
Ⅰ 單項選擇 (每空1分，共20分)
1-5 DBCDB 6-10CBDCB
11-15 DBDCB 16-20 ADACD
Ⅱ 完型填空 (每空1分，共10分)
1-5BCBBA 6-10 BACCB
Ⅲ 補全對話: 從方框中的7個句子選取5個適當的句子填入空白處。 (每空2分，共10分)
1-5 GFBCA
Ⅳ 閱讀理解(每空2分，共30分)
1-5 DBDBB
6-10 CDABC
11-15 BCACC
Ⅴ 詞匯填空 (每空1分，共10分)
1 is writing 2 money 3 leaves 4 raining 5 the second
6 relaxed 7 policeman 8 animals 9 weather 10 everyone
Ⅵ 連詞成句(每題2分，共10分)
1 There are many people here on vacation.
2 I want a pen pal in China.
3 It’s down Center Street on the left.
4 Is there a pay phone?
我們只有讓其在初一年級就對英語產生興趣,奠定良好的基礎,才能使學生立于不敗之地限額
關鍵詞：初中英語的入門教學
一、建立和諧平等的師生關系,讓學生愉快學習
首先,教師要關心愛護學生。我校有三分之一的學生遠離父母到我校學習,老師和藹可親的語氣、協調自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當的鼓勵,為學生帶來感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關心他們,注意他們在情緒、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對待學生,教師要尊重學生,保護他們的自尊心和積極性,對學生應以鼓勵為主,及時發現他們的點滴進步,給予肯定或表揚,使學生感覺到自己時刻在進步,不斷體驗到成功的喜悅,提高其學習英語的興趣和信心。興趣是推動學生學習的一種動力。愉快教學就是通過營造輕松、歡快的課堂氣氛,培養學生的興趣,激發學生的學習熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學改英文名,盡量多講一些關于英美國家的文化、生活故事,使他們能夠愛上英語。
二、做好記憶方法指導,讓學生輕松學習
1、語音規則記憶法。在教授生詞的時候,我根據本課的新單詞,聯系舊單詞,總結讀音規則。如:在教新單詞時,總結出字母a的讀音規則。a在單詞past、half中是發[a:],在單詞late、game中是發[ei:]。我還同時聯系學過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復習字母a的發音規則和字母組合ar、aw、ea的發音規則。通過這樣的總結,學生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。
2、擴展聯想記憶法。在教生詞travel的時候引導學生聯想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以聯系by、take、on、in的用法。當學習動詞visit時,要引導學生想到一系列的與“看”有關的動詞或短語see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,學生在看到一個房間的時候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。
3、歸類集中記憶法。鼓勵學生將所學過的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點歸類,如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補足語的動詞、后接動詞不定式作賓語的動詞、后接動名詞作賓語的動詞、動名詞和動詞不定式兼用作賓語有區別的動詞。按句型結構歸類,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進行歸類,
4、構詞分組記憶法。引導學生利用構詞法可以迅速、準確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊的Unit21,動詞ing構成中有一條是以重讀閉音節結尾且未尾只有一個輔音字母的動詞,需雙寫這一輔音字母再+ing,讓學生著實難以理解。教師可僅就初一冊中常出的需雙寫輔音字母的動詞羅列出來,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-個命令,開始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一會兒。這樣同學們只需記住一段對于自己來說太好記不過的話,就可解決很多易錯的問題。超級秘書網
【關鍵詞】初中 英語 教學 入門
七年級是中學的起始階段，是學生學習成長的重要轉折點。新課標下、新形勢下如何幫助學生盡快適應中學的學習起點，激發他們的學習動機，培養他們的學習興趣，養成良好的學習習慣，需要我們教師不斷更新觀念，善于出點子，想辦法，在實踐中不斷摸索。
一、重視并上好第一堂課
新生的第一堂英語課，是值得我們每一個教師認真研究，精心準備的。首先教師要認真上好一堂導言課。在導言課中，教師要作自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長、教學策略與方法等，其目的是讓學生盡量多的了解老師，排除師生情感溝通上的障礙。教師更要幫助學生明確學習目標，對學生提出具體的學習要求、方法、建議等。教師還要創造寬松友好的課堂英語教學環境，講究教學藝術，用真誠的態度和虛心好學，嚴謹治學的行為去影響學生，感化學生，幫助學生克服英語學習中的心理障礙，獲得他們的敬佩和信賴。
二、做好記憶方法指導，讓學生輕松學習
在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好這門工具將起到重要的作用。
1.語音規則記憶法。語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。在教授生詞的時候，我根據本課的新單詞，聯系舊單詞，總結讀音規則。如在教新單詞時，總結出字母a的讀音規則。a在單詞past、half中是發[a:]，在單詞late、game中是發[ei:]。我還同時聯系學過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等，復習字母a的發音規則和字母組合ar、aw、ea的發音規則。通過這樣的總結，學生能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
2.擴展聯想記憶法。在教生詞travel的時候引導學生聯想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane、car、 taxi， minibus and so on；并且可以聯系by、take、on、in的用法。當學習動詞visit時，要引導學生想到一系列的與“看”有關的動詞或短語see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之，學生在看到一個房間的時候，就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。
3.歸類集中記憶法。鼓勵學生將所學過的單詞歸類集中：按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類；按詞的用法特點歸類，如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補足語的動詞、后接動詞不定式作賓語的動詞、后接動名詞作賓語的動詞、動名詞和動詞不定式兼用作賓語有區別的動詞。
4.構詞分組記憶法。引導學生利用構詞法可以迅速、準確地記憶單詞，增加詞匯量，下冊的Unit21，動詞ing構成中有一條是以重讀閉音節結尾且未尾只有一個輔音字母的動詞，需雙寫這一輔音字母再+ing，讓學生著實難以理解。教師可僅就初一冊中常出的需雙寫輔音字母的動詞羅列出來，如put-putting，begin-beginning，stop-stopping，swlm-swlmming， run-running， get-getting，sit-sitting等，然后再按一定順序排列，使之成為一段有意義的話：Get begin swim run stop put sit，得到(get) -個命令，開始(begin)游泳(swim)和跑步(run)，停止(stop)比賽后，穿上(put- on)衣服，坐下(sit)休息一會兒。這樣同學們只需記住一段對于自己來說太好記不過的話，就可解決很多易錯的問題。
三、注重基本技能的訓練，讓學生積極學習
英語教學的目的在于發展學生的英語語言技能，培養學生良好的英語交際能力?！队⒄Z新課程標準》中語言技能包括聽、說、讀、寫四項基本技能及這四種技能的綜合運用能力，四者之間密切聯系，相互滲透，互為基礎。聽、讀是領會和理解別人表達的意思，說和寫是用言語表達思想，寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進一步提高聽、說、讀的能力。培養聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力既是目的，又是使知識轉化為能力的重要基本功訓練手法。例如:在教 numbers(one-nine)之前，要求學生收集身邊的數字，如生日、電話號碼、車牌號、幸運數字等。在課堂上，學習完one-nine后，要求學生把自己收集的數字告訴同學，并記錄下同學告知的數字，比一比誰記得多而準。這樣一來，學生對這一任務非常感興趣，課上積極主動地做“事情”，有的學生還把班上同學的電話號碼制做成通訊錄。聽力方面，多聽英文歌、英文電臺或收看英文節目?？谡Z方面，經常大聲、清晰地朗讀英語，以增強語感。
總之，在初一英語教學這一入門階段，只要老師對學生深入了解，把握學生心理特點，注重學習習慣的培養，吸引住學生的眼球，緊緊把握住學生的求知欲極強，重視學生各方面能力的培養，就能讓學生在輕松愉快的氛圍中有計劃、有步驟地學好英語。
參考文獻：
首先，備教材。
新教材很注重音標教學，花了較大篇幅介紹音標知識。特別指出英語不同于漢語，它是拼音文字，讀音和拼寫之間有直接的聯系。因此，掌握英語語音基本知識是學好英語的基礎。在本套教材七年級上、下冊以及八年級上冊中，我們結合每個單元的內容，設計了“音素學習——由字母或字母組合到讀音——由讀音到拼寫”這三輪拼讀規則訓練，幫助同學們掌握單詞的拼讀規則。另外，還設計了一些最基本的朗讀技巧訓練，幫助同學們打好語音基礎。
1字母發音
2英語語音音素。
英語共有44個音素，其中元音20個，輔音24個。英語輔音和元音在語言中的作用相當于漢語中的聲母和韻母。
3英語字母在單詞中的讀音
（1）元音字母與元音字母組合在重讀音節中的讀音
（2）元音字母和元音字母組合在非重讀音節中的讀音
（3）輔音字母和輔音字母組合的讀音
4英音和美音的讀音簡要對比
5朗讀基本知識
（1）單詞重音
（2）連讀
6分單元語音練習
其次，備學生。
我認為語言是人們表達思想、交流思想、進行社交活動的最根本的工具。學習并掌握一種語言的基本規律均是起源于“聽”、“說”、“讀”、“寫”。對于剛升入初中的青少年學生而言，他們思維敏捷，模仿力強，學習語言的興趣濃厚，在學習英語時表現為“聽”“說”容易而“讀”、“寫”困難。許多學生因對著單詞語句讀不出來而漸漸喪失了學習英語的信心，放棄了英語學習。
尤其我們農村學校學生家里條件有限，無法給孩子提供好的學習工具，學生學英語基本全靠在校英語課的時間，學生起初都有好奇心強，模仿力強的共同特點，他們在小學時學過一點英語，但僅以聽說為主，大家都在同一個起跑線上，可是經過一個階段學習之后，許多學生對學過的單詞還是不會拼讀發音，離開了老師就無法自己發音讀單詞、讀句子和朗讀課文。這些學生因為不會獨立發音讀單詞，朗讀課文，進行自習復習，于是感到學習英語很難，產生了畏難情緒，漸漸的喪失了興趣和信心。這就是造成許多學生中途掉隊，很難跟上的原因。英語教學呈現“費時較多，效益較低” 兩極分化現象。
如果不先學音標，一味地強調模仿，學生只會鸚鵡學舌。開始時單詞少又簡單，加上初接觸英語，學生感到新鮮好奇，有旺盛的求知欲，靠強行記憶還可以應付。但久而久之，單詞越積越多，句型越來越復雜，學生既得記讀音，又得記拼寫，還得背句型，感到困難大、負擔重，往往顧此失彼，招架不住，由學不會到不愿學。音標學不好的主要原因是字母與音標脫節，音標教學復雜化。學生把拼寫與拼讀截然分家，記單詞時是一個字母一個字母地背，結果是花的功夫大，費的時間多，單詞還是記不住，于是“破罐子破摔”，不記單詞，放棄英語學習。
因此我運用“字母、音素、音標三位一體”教學法，并結合學生的實際情況進行音標教學，解決了先學音標的問題，而且還解決了學好音標的問題。
用48個音標注音是學習英語單詞發音的基礎。學會用音標注音及其拼讀的方法，能給學生學習英語，尤其是預習或復習英語時帶來方便。通過音標教學，讓學生牢記并按音標拼讀單詞，相信學生容易記牢，不易忘記。
新生們都具備有用漢語拼音字母對漢字進行注音的基礎，他們都有以上所述的共同特點。新教材明確指出元音相當于韻母，輔音相當于漢語拼音的聲母。解決了我一直以來的顧慮。這種學音標的方法可以說是順利地完成了英語學習的正遷移。
因此教他們用音標來對英語單詞注音是可以做到的。對于英語，我們好像盲人。如果授盲人以拐杖，則盲人也會以杖而行。所以實施音標教學作為英語入門的輔助工具是可行的。
新學期開學，按課文的教學計劃，把重點放在音標教學上。讓學生基本上能看懂音標，讀出聲音，拼讀簡單的單詞，并在今后的學習中逐步加以鞏固，使之在發音遇到困難時，能夠運用音標的拼讀，進行課文復習預習和朗讀，培養其興趣，提高其學習英語的信心。在教學過程中，借助教學手段，如多媒體，采用集中教學、個別輔導的方法。目的在于克服學生因單詞發音困難而產生的畏難情緒和用漢字注音的不良習慣。
[關鍵字] 小組合作 分組 主題 評價
在英語課堂中，許多老師引進了小組合作學習，對傳統授課方式進行補充和優化。這種教學方法有利于改善教學氣氛，激發學生的學習動機，突出學生的主體作用，提高學生學習英語的興趣。在合作學習過程中，學生能夠增強與其他同學的交流，多方面用英語表達自己的想法。同時，可以吸取別的小組成員的長處，補充自己的不足。小組合作學習，在這期間，學生始終處于一種主動、積極的心態，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者。這些活動都有利于提高英語課堂的效率，提高英語中聽說讀寫的各方面的能力。但是，老師在運用小組合作教學模式的時候還存在許多方面的問題，使得自己的課堂達不到預想的效果，甚至不如傳統的課堂效果好。
1.合作學習的分組不合理
在小組合作學習中我們發現有的基礎好的同學躍躍欲試，情緒激動，表達完整，口若懸河。而有的同學反應緩慢，漠不關心，對討論冷淡有的則在偷偷的討論不相關的閑話。因為一般在英語小組合作的教學模式當中，學生的水平參差不齊。在小組合作學習的過程中，學生個人擔當的角色相對比較固定，一般都是由成績較好的學生擔當代表發言，成績差的做陪襯，從而容易忽視學習困難或性格內向缺乏自信的學生，使得他們在小組學習過程中無所事事，無法參與小組合作當中去，無法發揮自己的作用。
造成這一結果是因為教師分組策略問題，老師在事先分組的時候，就要做好調查，需要考慮學生的語言水平，性格特征，勤奮程度等因素。在每一組當中，有不同層次的學生，但是學習能力強的同學需要幫助那些層次稍低的同學，并把那些學習有困難的，或者缺乏自信的學生定為小組的匯報員。讓他們先發表自己的觀點，總結別的小組成員的觀點，在如果發言不是特別完整的情況下可以讓其他小組成員進行補充。
例如：在初中譯林版，八年級上冊中，Unit1，friends主題中，我們要求從三個方面來描述自己的朋友，looks，personality and future plan 我發現學習基礎差點的學生描述的不是特別完整或者表達有錯誤，有的同學會表達一個人的外貌，像he is tall and slim， he has bright and smiling eyes.這樣的表達方法，有的同學會用 “he wants to be a ...in the future”但是對于一個人的性格和品質就只能籠統的概括一下：“he is helpful..， he is honest”等等，但是他們無法對一個人的性格和品質進行進一步的說明。這時候老師首先應該給予充分的肯定，然后老師可以讓其他的小組成員進行補充或者進行錯誤修改。
我們還可以將信心不足或基礎較差的學生單獨分組，在老師的幫助下完成學習任務。一般這樣的學生一個班級有兩組，老師可以給他們適當的指導，引導他們進行小組合作，完成學習任務。并給予肯定的評價。這樣有利于學生參與到小組活動中來，發揮自己的作用，提高自己的膽量和信心。
2.合作學習的任務設計不合理
教師必須認真考慮，精心設計學習任務。在平時教學當中，學習任務設計會直接影響小組學習成敗，適當的學習任務不僅有助于合作學習順利實施，還可以激發學生的學習動機，促進學生語言能力的發展。而不適宜的學習任務可能導致學生學習興趣的下降，影響學習任務的完成。在平時教學中會發現教師設計的學習任務開放度太大。一般來說任務的開放度越大，目標就越不清，難度就越大。這樣學生就不知道無從下手，或者無從找到話題進行表達，或者就會流到別的話題當中去，偏離課堂的學習主題。教師可以設計具體一點和教學內容相關，可以用到學到的語言點，又可以適當發揮的，并且可以通過合作學習能夠更好的完成的討論主題。
例如在譯林版七年級下冊unit6，聽力部分，需要討論這樣的主題，the history of Chinese kits. 但是如果直接用這樣的主題進行討論，學生會把網上關于風箏的歷史都搜集過來，洋洋灑灑，會出現偏離主題的討論，并且有的語言點又沒有學過，無法表達自己的觀點，就給小組學習造成難度。老師可以根據書上出現的四個人物即Mozi，Lu Ban，Cai Lun and Marco Plo在風箏的歷史上擔任了什么角色。并且可以提供相關的表達用法如“make ...out of...， use...to make...，be famous for...”這樣學生就能夠很好的就要點完成任務能力再鼓勵基礎好的同學可以在此基礎上進行適當的發揮。
如果學生對于表述的東西沒有統一概念的時候，教師可以給出統一的提綱，讓學生在這個基礎上進行適當的發揮，然組內成員進行補充，完成學習任務
例如：初一英語譯林版下冊，7BUnit4，reading 部分，前面課文基本的學習任務完成之后，我們可以激發學生根據所學的知識進行靈活的運用。這篇課文就是講方位的運用，如果我們設計這樣一個問題來鞏固所學內容的話，“if we have a class trip to the zoo of our city，which way shall we take？And what animals can we see in the zoo？”個人認為這樣的任務就有點不統一，容易引起矛盾和分歧。有的同學如果沒有去過動物園，或者小時候去過現在忘記了，或者去的動物園又不一樣，怎么樣來完成這個任務呢？所以老師可以根據實際的動物園的情況給小組一幅地圖，這樣學生可以根據這個地圖來進行發揮，對所看到的動物可以多樣化一些，這樣既可以鞏固方位和動物特性又可以適當補充其他動物的特性。
3.合作學習的評價不合理
在小組合作學習的時候，學生應該是學習的主體，老師起到輔助者引導著當然還有評價者的作用。但是有的老師對學生的評價也是根據自己的主觀印象，評價空洞，獎勵不明顯。往往對于那些發言的同學，或者發言較好的同學給予很高的評價從而忽略了小組其他成員，使得其他成員體會不到自己的努力所取得的成就，學生就不積極的去參與，這樣肯定無法激發學生的完成任務的興趣。合作學習的評價內容不僅僅包括任務的達成情況更應該包括完成任務的過程，包括學生的參與態度和合作意識等等。也就是應該采取個性評價和小組評價相結合的辦法。這樣才能保證學生個體和小組成員的共同發展。
