時(shí)間：2023-05-30 10:00:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭英文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：英文繪本；二語(yǔ)習(xí)得；家庭教育；英語(yǔ)啟蒙
讓孩子從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，充分利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)非常重要。精美、有趣的英語(yǔ)繪本是我們身邊很好的閱讀材料，通過(guò)從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣， 可以逐漸提升幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)早期幼兒英語(yǔ)啟蒙起著重要作用。但是很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒英文繪本的閱讀還不夠重視。什么是英文繪本？英文繪本的特點(diǎn)是什么？家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)和幫助孩子建立對(duì)英文繪本閱讀的興趣？帶著這三個(gè)問(wèn)題，筆者從“二語(yǔ)習(xí)得”理論入手來(lái)探討，希望能供大家參考。
一、“二語(yǔ)習(xí)得”理論和家庭教育中的英語(yǔ)啟蒙
1.“二語(yǔ)習(xí)得”理論
著名的神經(jīng)心理學(xué)家Penfield和Roberts（1959）研究發(fā)現(xiàn)，2～13歲的兒童對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一種天生的優(yōu)勢(shì)，尤其10歲以前是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言開(kāi)始得越早越好，特別是在語(yǔ)音和聽(tīng)力方面。語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）認(rèn)為，兒童在習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，要經(jīng)歷沉默期、語(yǔ)法干擾期、提高期和上升期四個(gè)過(guò)程。“沉默期”即為期大約一年的“聽(tīng)”的過(guò)程，然后才能開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)詞，這就是為什么小孩子說(shuō)話往往要到1歲以后，1歲前通常都不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，這一年在周?chē)舜罅康牟粩嗟恼Z(yǔ)言引導(dǎo)和刺激下，才逐漸學(xué)會(huì)開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)單的字、詞，最后發(fā)展為說(shuō)完整的句子。這一規(guī)律同樣適用于第二語(yǔ)言習(xí)得，當(dāng)孩子能積極主動(dòng)說(shuō)一些英文單詞或句子時(shí)，會(huì)經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)，出現(xiàn)語(yǔ)言顛倒、語(yǔ)法錯(cuò)誤等，因?yàn)檫@已進(jìn)入到了第二個(gè)階段即“語(yǔ)法干擾期”。語(yǔ)法干擾期是“每個(gè)人掌握語(yǔ)言的必經(jīng)階段，是兒童掌握語(yǔ)法規(guī)則，建立語(yǔ)感的必然方式”。
2英語(yǔ)啟蒙在家庭教育中的重要性
通過(guò)以上一系列“二語(yǔ)習(xí)得”理論的研究不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的英語(yǔ)啟蒙受環(huán)境因素影響很大，尤其在未走向獨(dú)立、對(duì)家庭依賴(lài)比較多的嬰幼兒時(shí)期，此時(shí)家庭教育中的英語(yǔ)啟蒙至關(guān)重要。首先，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如給孩子念原版英文繪本，放英文歌曲和兒歌，孩子聽(tīng)得多了自然會(huì)潛移默化地接受。如果剛開(kāi)始排斥也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橐?jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)短不一的語(yǔ)言“沉默期”。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，孩子能夠看到自己熟悉的事物自然說(shuō)出它的英文名字。這時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子制訂一個(gè)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)多種知識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有曲線上升期，也許某一階段孩子學(xué)得很快，下一階段又不想學(xué)了，或提高緩慢，甚至以前學(xué)的也忘了，家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心，更不能強(qiáng)求，應(yīng)在堅(jiān)持的同時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，循序漸進(jìn)定有成效。另外，要想讓孩子從小愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，父母就要和孩子一起在英語(yǔ)中成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能無(wú)限，父母要盡可能地營(yíng)造一些全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了在家給孩子念書(shū)和放全英文的碟片外，還可以帶孩子到圖書(shū)館或外文書(shū)店去學(xué)習(xí)。
二、英文繪本的特點(diǎn)和意義
1. 繪本的概念和特點(diǎn)
繪本，英文稱(chēng)Picture Book，就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，即指“一類(lèi)以繪畫(huà)為主兼附有少量文字的書(shū)籍，通過(guò)文字及與其對(duì)應(yīng)的插畫(huà)兩種表現(xiàn)形式，相互交融，相輔相成，共同傳達(dá)情感與主題”。因此，不應(yīng)把繪本看作是簡(jiǎn)單的講故事，而是可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界、培養(yǎng)多元智能的工具。在西方，繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。最新的幼兒英語(yǔ)教育理念認(rèn)為，幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以通過(guò)閱讀原版英文繪本來(lái)實(shí)現(xiàn)。原版英文繪本就是由外國(guó)作家創(chuàng)作、文字是英語(yǔ)、在國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售的繪本。也許會(huì)有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，自己的英語(yǔ)水平又不高，怎么讀呢？事實(shí)上，繪本中的圖畫(huà)能夠很好地幫助孩子理解繪本內(nèi)容。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起讀，并輔以適當(dāng)講解，效果會(huì)更好。
眾多教育者和家長(zhǎng)已對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化發(fā)展趨勢(shì)達(dá)成廣泛共識(shí)，但是如何依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，在培養(yǎng)兒童英語(yǔ)能力的同時(shí)維持其持久的學(xué)習(xí)興趣呢？韓國(guó)、日本等國(guó)家在20年前就開(kāi)始進(jìn)行英文繪本的分級(jí)閱讀和推廣，近年來(lái)中國(guó)也掀起了英文繪本閱讀的熱潮。因?yàn)橛⑽睦L本故事具有“可讀性、趣味性、生動(dòng)性、發(fā)散性”等特點(diǎn)，其中精美的圖畫(huà)十分符合幼兒“讀圖”年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，這正是激發(fā)兒童想象力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力所在。
2. 英文繪本閱讀的重要意義
首先，英文繪本通過(guò)生動(dòng)形象的繪畫(huà)為兒童呈現(xiàn)了大量的生活語(yǔ)言和真實(shí)的故事語(yǔ)境，通過(guò)原汁原味的語(yǔ)境接觸豐富的英語(yǔ)詞匯和句式，尤其低幼階段繪本中的句式基本上是按照押韻規(guī)律展開(kāi)，節(jié)奏感強(qiáng)，語(yǔ)言精練，易于孩子模仿，可幫助孩子建立良好的語(yǔ)感基礎(chǔ)。其次，繪本中的圖畫(huà)精美，繪畫(huà)手法多樣且各具特色，不僅給孩子帶來(lái)巨大的視覺(jué)沖擊，其生動(dòng)的故事情節(jié)也給孩子插上一對(duì)想象的翅膀，幫助孩子拓展思維，培養(yǎng)邏輯思維能力和預(yù)測(cè)推理能力。再次，閱讀英文繪本符合“二語(yǔ)習(xí)得”理論，英語(yǔ)繪本對(duì)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的兒童提供了“自然習(xí)得語(yǔ)言”的情境與機(jī)會(huì)，兒童可以根據(jù)插圖體驗(yàn)故事情節(jié)，在故事中感知地道的語(yǔ)言，這十分符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中“意義先行”的心理特征。最后，閱讀英語(yǔ)繪本可以開(kāi)闊孩子的眼界，增加孩子的文化底蘊(yùn)。繪本故事的分類(lèi)很多，這些不同分類(lèi)可以拓寬孩子的知識(shí)面，還能使其從繪本中學(xué)到真、善、美，培養(yǎng)良好的性格習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。
三、英文繪本的選擇和閱讀建議
家長(zhǎng)在選擇繪本時(shí)，要選擇適合孩子不同年齡段興趣和閱讀能力的書(shū)，內(nèi)容要生動(dòng)有趣，顏色要鮮艷，讓兒童感到新奇且容易理解。背景要簡(jiǎn)單，圖案要清晰優(yōu)美，人物形象要大且有趣，字?jǐn)?shù)不要太多，或者是無(wú)字書(shū)，內(nèi)容應(yīng)是圍繞兒童生活的。總之，選擇繪本要依據(jù)兒童的閱讀興趣和認(rèn)知能力，促使其更加熱愛(ài)閱讀。在選擇合適的繪本之后，就要有效地指導(dǎo)兒童閱讀繪本。在閱讀時(shí)，首先要讓孩子自己觀察繪本，根據(jù)圖畫(huà)“猜”書(shū)中的故事，然后進(jìn)行親子閱讀，從頭到尾完整地閱讀繪本，用書(shū)面語(yǔ)言，不要用自己編的口頭語(yǔ)，因?yàn)檫@樣不利于孩子的語(yǔ)言規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性。繪本的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底，都要讓孩子看到，因?yàn)槊恳豁?yè)都是故事的一部分，有的還起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讀完之后和孩子一起討論繪本都講了些什么。過(guò)幾天再讀一次，多次重復(fù)閱讀可以加深兒童對(duì)繪本的認(rèn)知程度。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子自己講述或表演繪本中的故事，借以提高其語(yǔ)言表達(dá)和肢體運(yùn)用能力。因此，家長(zhǎng)如果掌握了恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，就能讓繪本成為兒童成長(zhǎng)中必不可少的精神營(yíng)養(yǎng)大餐。
四、結(jié)論
綜上所述，我們要重視兒童的早期閱讀，為其選擇合適、優(yōu)秀的早期閱讀材料，繪本可以作為家長(zhǎng)的重要參考，而且還要努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀環(huán)境，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王靜，徐志國(guó).幼兒園開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2009（3）.
[2]劉佳璽.對(duì)兒童圖畫(huà)書(shū)的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.
一、教師方面
1.正確的引導(dǎo)
從學(xué)生剛進(jìn)初中開(kāi)始，我們就要積極培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們因?yàn)楦信d趣而愿意去寫(xiě)漂亮的英文，因?yàn)楦信d趣而愿意去學(xué)英語(yǔ)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“字如其人，如果你能寫(xiě)一手漂亮的英文，就像穿了一件漂亮的衣服，這樣才能給人以美的享受。如果你的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不整潔，即使你的內(nèi)容再好，又有誰(shuí)愿意去讀呢？”學(xué)生聽(tīng)了都情不自禁地點(diǎn)頭，可見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)何其重要。
2.示范作用
（1）規(guī)范的板書(shū)。教師的板書(shū)不僅可以把知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)，而且能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)該如何去書(shū)寫(xiě)英文。所以，板書(shū)也是培養(yǎng)學(xué)生們良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的一個(gè)重要途徑。因此，我們要做好示范，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，只有這樣才能讓學(xué)生有樣學(xué)樣，樹(shù)立好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。我在黑板上寫(xiě)英文字母時(shí)，會(huì)使用直尺，嚴(yán)格按照規(guī)范的格式去寫(xiě)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們掌握好英文字母的筆畫(huà)、筆順，等等，為他們?nèi)蘸蟮囊?guī)范化書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）規(guī)范的批語(yǔ)。學(xué)生們看到老師的書(shū)寫(xiě)除了上課板書(shū)就是作業(yè)的批改了。因此，在批改作業(yè)時(shí)，我們要力求規(guī)范化，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清晰。讓學(xué)生在看到老師規(guī)范化的評(píng)語(yǔ)時(shí)，不僅興奮于被鼓勵(lì)，而且意識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性。
（3）試卷加分制。為了讓學(xué)生們重視書(shū)寫(xiě)，我會(huì)在評(píng)卷時(shí)增加書(shū)寫(xiě)分，對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔的加5分，以此激勵(lì)學(xué)生。得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，他們會(huì)特別開(kāi)心，而沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的，他們也會(huì)暗暗下決心，爭(zhēng)取下次書(shū)寫(xiě)完美得高分。這樣做既可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。
二、學(xué)生方面
正確、優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)不僅讓人耳目一新，還能體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌。所以我們對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練，讓他們清楚地知道書(shū)寫(xiě)對(duì)于他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
1.嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)
在學(xué)生們剛上初一時(shí)，我就鼓勵(lì)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。剛開(kāi)始用鉛筆抄寫(xiě)時(shí)，就讓他們端正態(tài)度，注意書(shū)寫(xiě)的要求。當(dāng)書(shū)寫(xiě)逐漸成熟之后，再讓他們用鋼筆或者圓珠筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，不要過(guò)快，而要放慢速度，認(rèn)真模仿。在寫(xiě)好字母之后，再要求學(xué)生們寫(xiě)句子，爭(zhēng)取做到書(shū)寫(xiě)流暢、規(guī)范。讓學(xué)生逐步樹(shù)立信心，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，他們就會(huì)慢慢寫(xiě)出一手漂亮的英文了。
2.臨摹英文字帖
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字有臨摹的過(guò)程，學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)同樣也可以。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヅR摹中學(xué)生英語(yǔ)字帖，在臨摹的同時(shí)，吸收別人的長(zhǎng)處，糾正自己的不足之處，使他們的英文書(shū)寫(xiě)逐漸形成自己的風(fēng)格。
3.用競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
為了讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)感興趣，我會(huì)通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在初中三個(gè)年級(jí)采取三種不一樣的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的積極性。
（1）初一年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。初一學(xué)生年齡小，他們注意力堅(jiān)持的時(shí)間也較短，為了充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，我采用了不同的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽的方式，如教英文字母時(shí)，就讓他們針對(duì)英文字母進(jìn)行書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。在教單詞、句子時(shí)，就讓他們進(jìn)行寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子競(jìng)賽。每一次比賽都設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，并配以相應(yīng)的獎(jiǎng)品，讓他們通過(guò)這些比賽看到自己的成長(zhǎng)。學(xué)生也會(huì)因此對(duì)于英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣日濃，會(huì)盡力去認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取獲得好名次，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
（2）初二年級(jí)英語(yǔ)演講比賽。演講比賽需要學(xué)生手寫(xiě)演講稿，而演講稿的書(shū)寫(xiě)也能培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)能力。因此，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和英語(yǔ)水平的不斷提高，我會(huì)逐步提升他們書(shū)寫(xiě)的難度。我在班上要求他們每周進(jìn)行一次演講比賽，參加比賽的同學(xué)必須交一份手寫(xiě)書(shū)寫(xiě)體的英文演講稿。可以讓學(xué)生們自己擔(dān)任評(píng)委，讓他們根據(jù)選手的英文書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)言組織能力等給予評(píng)分。這樣的操作，使得學(xué)生每一次的演講比賽都與書(shū)寫(xiě)息息相關(guān)，在他們語(yǔ)言能力得到提高的同時(shí)，書(shū)寫(xiě)能力也逐步得到提高。
（3）初三年級(jí)英語(yǔ)作文比賽。有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，如果我們總是說(shuō)教，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭煩，他們也會(huì)有破罐子破摔的心理。因此，我們要適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不再有恐懼的心理。我還會(huì)在班級(jí)里舉辦英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)比賽，去引導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。有時(shí)，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)話題，讓他們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，自擬題目，然后根據(jù)自己的意愿去寫(xiě)。當(dāng)然，既然是比賽，就要有一定的規(guī)則，我會(huì)讓他們注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)，所寫(xiě)的內(nèi)容要積極向上，突出主題，并符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。在評(píng)比時(shí)，可以讓學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)分析、解決問(wèn)題，讓他們?cè)谙嗷ゼm錯(cuò)中，學(xué)會(huì)更好的書(shū)寫(xiě)，以及語(yǔ)言表達(dá)的方式。之后，可以把評(píng)選出的優(yōu)秀作品張貼在墻上，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。通過(guò)這樣的方式訓(xùn)練，學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)能力都會(huì)得到提高。當(dāng)然，我們要適可而止，不能增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松、和諧的狀態(tài)下完成各項(xiàng)比賽。
三、家庭方面
堂氛圍；師生關(guān)系；教學(xué)
方法；作業(yè)
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.31
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
08―0088―01
一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍
小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生正處在6至12歲的兒童期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。因此，上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言、積極思維，保持旺盛的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師還要面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。
二、建立融洽的師生關(guān)系
教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健康全面發(fā)展。傳統(tǒng)的權(quán)威型師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，必須建立新型的師生關(guān)系。
教學(xué)不僅是教與學(xué)，也是師生思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。通常，學(xué)生喜歡哪位教師，其課堂氛圍就顯得活躍，學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。因此，教師要重視自己的情感投入，通過(guò)自己的表情和行動(dòng)傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任的感情信息，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
三、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法
1.采用游戲教學(xué)活躍課堂。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展一些游戲可以吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)身體各部位單詞時(shí)，做了一個(gè)MAGIC MOUTH的游戲，請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)某個(gè)身體部位的單詞，但不能發(fā)出聲音，其他同學(xué)猜是哪個(gè)單詞，并用手觸摸該部位。課堂上，學(xué)生們熱情高漲，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
2.巧妙創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)物、幻燈片、錄像等各種教具，以講故事、問(wèn)答、游戲等各種方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，使學(xué)生仿佛置身真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，進(jìn)行“真實(shí)”的交際活動(dòng)。在學(xué)完禮貌用語(yǔ)之后，筆者設(shè)置了“到同學(xué)家做客”這一情境：把教室的一角當(dāng)作一位學(xué)生的家，放上凳子，讓學(xué)生做小主人來(lái)招待小客人，操練學(xué)到的禮貌用語(yǔ)。這樣的情境活動(dòng)不僅使學(xué)生容易在腦海中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成帶有色彩的記憶，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
3.采用說(shuō)、演形式教授課文。在日常的課文教學(xué)中采用聽(tīng)、讀、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。讓孩子們先聽(tīng)錄音跟讀，在他們比較熟練的基礎(chǔ)上再請(qǐng)同學(xué)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。熟悉了課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生表演，他們可以表演書(shū)本內(nèi)容，也可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編后再表演。
四、布置多層次的課內(nèi)外作業(yè)
1.設(shè)計(jì)型作業(yè)。在學(xué)習(xí)了“What’s your name ？ How old are you？”和“Numbers”之后，筆者讓學(xué)生們制作一張英文名片，上面的內(nèi)容要求有姓名和年齡及住址（可用中文）。在學(xué)了“Happy Birthday.”之后，就讓學(xué)生們制作生日賀卡，寫(xiě)上自己的祝福語(yǔ)，送給過(guò)生日的同學(xué)；學(xué)完了26個(gè)英文字母后，就讓學(xué)生在筆者的英文指令下自己動(dòng)手制作一個(gè)“鍵盤(pán)”，玩鍵盤(pán)游戲，寓教于樂(lè)。
2.實(shí)踐型作業(yè)。在學(xué)習(xí)了家庭成員稱(chēng)呼和職業(yè)名稱(chēng)之后，為了使學(xué)生能夠多了解其他同學(xué)的家庭，同時(shí)也能讓其他同學(xué)多了解自己的家庭，筆者設(shè)計(jì)了下列作業(yè)：家長(zhǎng)會(huì)快要到了，幫助老師了解一下班上其他同學(xué)的家庭成員，制作一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被采訪同學(xué)家庭成員的姓名和對(duì)他們的稱(chēng)呼，至少采訪四位同學(xué)，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交流，提高了他們的人際交往能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情，對(duì)彼此有了更深的了解。
選擇優(yōu)橋，選擇加拿大將是您理想的選擇――加拿大是具有多元文化和先進(jìn)科技的發(fā)達(dá)國(guó)家，在那里你不僅可以學(xué)習(xí)到純正的英語(yǔ)，還能感受多元文化，結(jié)交新朋友，擴(kuò)展視野，中國(guó)學(xué)生通過(guò)有組織有計(jì)劃地到加拿大短期學(xué)習(xí)英文和在加拿大家庭短期共同居住，能夠較深入接觸西方優(yōu)良文化傳統(tǒng)，親身體驗(yàn)西方文明社會(huì)生活。由加拿大優(yōu)橋?qū)W院組織的中國(guó)學(xué)生“ESL夏令營(yíng)”即是在此目的基礎(chǔ)上組織的。
優(yōu)橋?qū)W院設(shè)立于加拿大亞伯達(dá)省卡加利市中心，交通便利，資源充裕，是一所正規(guī)的實(shí)用英文專(zhuān)業(yè)的英文學(xué)府。在其ESL的課程中，摒棄了傳統(tǒng)語(yǔ)言的ESL教學(xué)方式及課程，專(zhuān)為國(guó)際學(xué)生設(shè)計(jì)一系列扎實(shí)而內(nèi)容豐富的課程，以使學(xué)生盡速達(dá)成所期望的目標(biāo)。
如果你正在為這個(gè)暑假里到底是外出旅游還是在家補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)而苦惱矛盾的話，那么就快來(lái)報(bào)名參加優(yōu)橋?qū)W院的ESL英語(yǔ)夏令營(yíng)吧！21天或27天的行程不僅安排了豐富多彩的游覽活動(dòng)，更結(jié)合了國(guó)際上最流行的ESL英語(yǔ)培訓(xùn)，讓您在游覽加拿大美麗風(fēng)景的同時(shí)又學(xué)會(huì)了一口流利英語(yǔ)。結(jié)業(yè)時(shí)還可獲得結(jié)業(yè)證書(shū)！更讓人心動(dòng)的是課程結(jié)束后特別安排落磯山三日二夜游！！不一樣的經(jīng)歷，不一樣的感受。
?四大優(yōu)勢(shì)
1. UBridge優(yōu)橋?qū)W院――英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳選擇
優(yōu)橋?qū)W院設(shè)立于加拿大亞伯達(dá)省卡加利市中心，交通便利，資源充裕，是一所為有志進(jìn)入英語(yǔ)系國(guó)家大學(xué)深造之學(xué)生達(dá)成大學(xué)英文入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之學(xué)院，以及為一般在職人士，加強(qiáng)國(guó)際商業(yè)實(shí)用英文之專(zhuān)業(yè)英文學(xué)府，擁有優(yōu)良的師資及獨(dú)特教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生快速吸收所學(xué)。
2. ESL――國(guó)際上最實(shí)用流行的英語(yǔ)培訓(xùn)
ESL是“英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言培訓(xùn)課程”的縮寫(xiě)，該合成是專(zhuān)門(mén)為母語(yǔ)非英語(yǔ)人士而設(shè)立的英語(yǔ)培訓(xùn)強(qiáng)化課程，同時(shí)也是加拿大學(xué)校要求中國(guó)學(xué)生參加的英語(yǔ)培訓(xùn)課程。優(yōu)橋?qū)W院的ESL培訓(xùn)夏令營(yíng)，由專(zhuān)業(yè)教師授課；采取小班制教學(xué)，針對(duì)中國(guó)孩子的英語(yǔ)實(shí)際水平，著重加強(qiáng)參加者的會(huì)話聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)會(huì)話的實(shí)際溝通與運(yùn)用，結(jié)業(yè)后還可獲得結(jié)業(yè)證書(shū)！
3. 科學(xué)新穎的活動(dòng)安排
ESL培訓(xùn)夏令營(yíng)充分考慮到學(xué)生的需求，不僅安排了緊湊的ESL課程，還安排豐富多彩的戶外教學(xué)活動(dòng)。共83節(jié) ESL課程，每周二、四下午戶外教學(xué)活動(dòng)，每周一、三、五為全天英文課程，星期六、日安排家庭日及旅游活動(dòng)。實(shí)地考察并認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐纳钆c文化，地點(diǎn)包括落磯山脈及大冰原，享譽(yù)全世界的國(guó)家公園，風(fēng)光秀麗的弓湖、佩投湖、露易絲湖等。還可于7月12日參加牛仔節(jié)，它是卡加利著名的每年一度牛仔節(jié)活動(dòng)，屆時(shí)全世界牛仔皆會(huì)來(lái)此比賽，可以觀賞到此難得的嘉年華會(huì)哦。更讓人驚喜的是課程結(jié)束后還為大家特別安排落磯山三日二夜游，為你的加國(guó)之行留下最美麗的回憶！
4. 合理的收費(fèi)
ESL培訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)安排緊湊，價(jià)格合理，所交納的費(fèi)用包括了學(xué)生在加國(guó)時(shí)所有開(kāi)銷(xiāo)（零用錢(qián)除外），讓學(xué)生能更多參加活動(dòng)項(xiàng)目。
如何從亞洲領(lǐng)養(yǎng)孤兒的講座招來(lái)上百人，美國(guó)舊金山幾家慈善基金會(huì)收養(yǎng)中心聯(lián)合在假日酒店召開(kāi)的免費(fèi)講座吸引了各界人士。在會(huì)上我們聽(tīng)取了收養(yǎng)中心的工作人員講解領(lǐng)養(yǎng)手續(xù)，但是更吸引人的是許多已經(jīng)從亞洲領(lǐng)養(yǎng)到小孩的父母，帶著他們的小孩前來(lái)參加大會(huì)。
引起我興趣的是那些帶著中國(guó)小孩的美國(guó)爸媽。他們很坦率地告訴我：“我的女兒是中國(guó)小孩。”他們懷里抱的小孩，有的兩歲，有的三歲，大多會(huì)講英語(yǔ)，穿著打扮很像美國(guó)小孩。
這些美國(guó)家長(zhǎng)都是中產(chǎn)階級(jí)以上的，他們領(lǐng)養(yǎng)孩子就是為了延伸家庭的歡樂(lè)，健全家庭結(jié)構(gòu)，絕不是為了“養(yǎng)兒防老”。所以他們所有領(lǐng)養(yǎng)家庭沒(méi)有一個(gè)遮遮掩掩怕人知道自己孩子是要來(lái)的。他們告訴自己的小孩：你是中國(guó)人，并且在他們的英文名字中間夾上他們的屬相名稱(chēng)，以紀(jì)念他們所出生的國(guó)籍。這些領(lǐng)養(yǎng)家庭，都明確地記錄小孩領(lǐng)養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)的日期及他們到美國(guó)新家的日期，并且每年紀(jì)念這個(gè)日子。
這些家庭建立互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，每年有三次大型集會(huì)，由于居住距離，不同小組每月聚會(huì)一次。互相交流養(yǎng)育中國(guó)小孩的心得和體會(huì)。由于這些小孩使他們親近了中國(guó)文化。
當(dāng)我采訪一對(duì)叫Ray的美國(guó)夫婦時(shí)，我問(wèn)他們，你們?cè)陴B(yǎng)育這個(gè)中國(guó)女孩時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)她和美國(guó)小孩有什么不同？他們告訴我，這個(gè)小女孩8個(gè)月就來(lái)了，她屬鼠的，他們給她的英文名字中間諧音是鼠。“她太聰明了！我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她和美國(guó)小孩有什么不同，現(xiàn)在她每天去幼兒園學(xué)英文，再大點(diǎn)兒我們送她去中文學(xué)校。”當(dāng)我問(wèn)到她是否有醫(yī)療保險(xiǎn)時(shí)，那位太太睜大了眼睛，無(wú)可置疑地告訴我，不但有，還是最高的那種。
另一個(gè)叫Margo的美國(guó)女人，一打眼就看得出高雅：富貴，舉止彬彬有禮。她抱著一個(gè)中國(guó)小女孩，手里握著一條彩帶，上面拴著兩個(gè)氫氣球。那個(gè)小孩還有幾分傲氣，誰(shuí)逗都不理，很有意思。這個(gè)中國(guó)小姑娘長(zhǎng)得還有點(diǎn)像Margo，當(dāng)我這樣說(shuō)時(shí)，Margo十分興奮，她說(shuō)很多人都這樣說(shuō)。我問(wèn)她，美國(guó)是離婚率很高的國(guó)家，如果你們離婚了，這領(lǐng)養(yǎng)的孩子怎么辦呢？她告訴我她已經(jīng)結(jié)婚20年了，婚姻十分穩(wěn)定，正因?yàn)榉€(wěn)定的婚姻，他們才領(lǐng)養(yǎng)了小孩。
這些領(lǐng)養(yǎng)中國(guó)小孩的美國(guó)父母大多是年輕時(shí)努命拼搏，到了中年才悟出天倫之樂(lè)對(duì)生活有多么重要，而高齡產(chǎn)婦對(duì)生育有很多危險(xiǎn)，他們不愿冒這個(gè)險(xiǎn)，所以才領(lǐng)養(yǎng)小孩。目前從中國(guó)領(lǐng)養(yǎng)的小孩大多來(lái)自中國(guó)南方，從申請(qǐng)到得到批準(zhǔn)大約要一年左右時(shí)間。
這些被領(lǐng)養(yǎng)到美國(guó)的中國(guó)女孩是孤兒中幸運(yùn)的一群。中國(guó)政府對(duì)外國(guó)人收養(yǎng)孤兒的審查十分嚴(yán)格。他們必須提交自己的家庭報(bào)告，出生、婚姻、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)情況，身體健康狀況，有無(wú)受過(guò)刑事處罰，以及收養(yǎng)人所在國(guó)同意收養(yǎng)人跨國(guó)收養(yǎng)子女的證明。中國(guó)政府有關(guān)部門(mén)通常要追蹤一年。一年后小孩將受到美國(guó)法律保護(hù)。
在美國(guó)方面申請(qǐng)領(lǐng)養(yǎng)也有一套程序?qū)彶椋暾?qǐng)人必須年齡在25歲-45歲之間，年薪三萬(wàn)美元以上。收養(yǎng)中心要對(duì)申請(qǐng)者有三次面試溝通。社會(huì)工作者有四次訪談，核實(shí)、確認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)申請(qǐng)人的背景，家庭居住環(huán)境、收入、健康。然后才能打指紋，提交財(cái)力證明，報(bào)稅單，報(bào)請(qǐng)移民局，最后移民局批下來(lái)，才能到中國(guó)認(rèn)領(lǐng)小孩。
一些美國(guó)家庭陸續(xù)從中國(guó)領(lǐng)養(yǎng)了孩子，使這些孩子在異國(guó)開(kāi)始了一種新的生活。
【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)素養(yǎng) 英語(yǔ)啟蒙 年齡優(yōu)勢(shì)資源
引言
21世紀(jì)世界步入了融合型國(guó)際化的信息時(shí)代，各民族、國(guó)家和地區(qū)之間的聯(lián)系變得越發(fā)緊密，全方位的國(guó)際交流和國(guó)際性的勞動(dòng)協(xié)作成為這一時(shí)代的重要特征。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是了解世界動(dòng)態(tài)、參與國(guó)際交流與協(xié)作的一個(gè)必要條件。外語(yǔ)溝通能力被歐盟定義為終身學(xué)習(xí)八項(xiàng)關(guān)鍵素養(yǎng)之一。公民素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和社會(huì)的文明程度。語(yǔ)言既是國(guó)家資源，也是個(gè)人發(fā)展的資本，是國(guó)家軟實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。各國(guó)都非常重視外語(yǔ)教育。
1早教機(jī)構(gòu)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
早期教育理論和生活水平的提高促使中國(guó)年輕的父母?jìng)兪种匾暫⒆拥脑缙诮逃Ｄ壳皣?guó)內(nèi)知名的早教機(jī)構(gòu)品牌有東方愛(ài)嬰、紅黃藍(lán)、金寶貝、億嬰天使、聰明兔等。早教機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式基本為中心式：早教中心，專(zhuān)業(yè)從事兒童早期教育工作。早教中心有別于傳統(tǒng)的幼兒園教育，也不同于兒童活動(dòng)中心和少年宮之類(lèi)的特色班教育，授課內(nèi)容方面不刻意追求兒童的技能培訓(xùn)，而是更注重兒童的心智開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)，授課對(duì)象基本以0-6歲嬰幼兒為主。本研究選用金寶貝的一次育樂(lè)課作為案例分析。
1.1 金寶貝雙語(yǔ)課程案例分析
根據(jù)不同年齡段孩子有不同的敏感期，金寶貝提供了不同的課程。但育樂(lè)課是貫穿七個(gè)階段的基礎(chǔ)課程。本研究選取第四階段的一次育樂(lè)課作為案例分析，從教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面評(píng)估早教機(jī)構(gòu)雙語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
1.1.1 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)第四階段寶寶的敏感期特點(diǎn)——具有了一定的解決問(wèn)題的能力，能運(yùn)用掌握的技能出色地解決問(wèn)題，通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)孩子理解新概念，學(xué)習(xí)形狀和順序，培養(yǎng)動(dòng)作技能，了解事物的因果關(guān)系，幫助寶寶了解世界，并學(xué)會(huì)如何巧妙地解決問(wèn)題。以培養(yǎng)幼兒興趣為重點(diǎn)，提高其接受語(yǔ)言的敏感性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。
1.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
金寶貝的標(biāo)志Gymboree是孩子們心目中一個(gè)神秘的朋友。孩子們來(lái)上課就是要和Gymboree一起來(lái)探索。首先，老師將玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首歡快的歡迎歌（welcome song）開(kāi)始了本次教學(xué)。本次課堂的三個(gè)游戲都是圍繞教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力而設(shè)計(jì)的，并且讓孩子在游戲中感受Bounce& Jump（彈和跳）。游戲過(guò)后，老師和家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訐纹鸾德鋫恪ｋS著降落傘形狀和高度的變化，孩子們感受空間的變化。在課堂的尾聲，老師為小朋友吹起了彩泡泡，同時(shí)響起了關(guān)于Bubble的兒歌。孩子們高興地追泡泡，老師喊到“catch bubbles”。在愉快的歌聲中，老師送給每一個(gè)小朋友一串屬于他們自己的泡泡，同時(shí)以Gymboree的口吻跟每一位小朋友親吻告別，因?yàn)镚ymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次課在愉快的氣氛中結(jié)束了。
1.2 早教機(jī)構(gòu)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)估
對(duì)于在早教機(jī)構(gòu)接受雙語(yǔ)教育的孩子，約35%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果甚微；約65%的家長(zhǎng)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣方面和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音語(yǔ)感方面有效。早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及采用的教學(xué)活動(dòng)手段和方法，既符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語(yǔ)的規(guī)律，與先進(jìn)的幼教觀念是吻合的。教學(xué)理念逐步科學(xué)化和人性化。
1.2.1 早教機(jī)構(gòu)的雙語(yǔ)教學(xué)具有積極意義
寄教于樂(lè)
整個(gè)教學(xué)都是在玩樂(lè)中進(jìn)行，孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)和探索世界，絲毫沒(méi)有被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的壓力。教室里的活動(dòng)器械符合孩子們的心理特點(diǎn)，可以幫助孩子發(fā)展階段體能，各類(lèi)教具有效地輔助課堂游戲，吸引孩子參與其中。彈跳活動(dòng)能給孩子機(jī)會(huì)運(yùn)用平衡和空間辨別力來(lái)解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們對(duì)觀念的了解如因果相關(guān)性和地心引力，而且從中得到語(yǔ)言技能的發(fā)展。
情境雙語(yǔ)教學(xué)
教師全程用英語(yǔ)組織課堂各種活動(dòng)，偶有中文作為輔助說(shuō)明。孩子在玩樂(lè)和活動(dòng)中自然地接觸英文，而不會(huì)有學(xué)習(xí)英文的感受。教師通過(guò)表情、動(dòng)作、手勢(shì)等富有表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，深化幼兒對(duì)音的理解。一些日常用語(yǔ)，如 “Sit down”“Here you are”“Clap our hands”等在相應(yīng)的情境中反復(fù)出現(xiàn)，不斷強(qiáng)化孩子們的理解和記憶。課堂的主題“Bounce& Jump”通過(guò)不同的游戲節(jié)目不斷得到強(qiáng)化。這符合“全身反應(yīng)法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教學(xué)。
音樂(lè)與兒歌貫穿教學(xué)
現(xiàn)代媒體作為輔助工具在課堂教學(xué)中得到了有效的利用。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合播放符合相應(yīng)的音樂(lè)，活躍了課堂氣氛。音樂(lè)和兒歌貫穿整個(gè)課堂，作為引出游戲指令環(huán)節(jié)和吸引孩子們注意力的有效手段；課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)步驟之間的銜接方式，都以興趣為紐帶，基本采用貼近幼兒生活，生動(dòng)形象、淺顯易懂的兒歌做過(guò)渡。這些兒歌簡(jiǎn)單生動(dòng)、韻律優(yōu)美、朗朗上口，符合幼兒認(rèn)知心理，很容易引起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
重視個(gè)體感受
1.2.2 早教機(jī)構(gòu)的自身局限性
兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程表明“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提和基礎(chǔ)，從“聽(tīng)”到“說(shuō)”是一種從“被動(dòng)輸入”到“主動(dòng)輸出”的量變到質(zhì)變的過(guò)程。幼兒只有被輸入了一定程度的“聽(tīng)量”（嬰兒可以結(jié)合語(yǔ)境漸漸理解某些詞匯和句子的含義），才能開(kāi)口輸出，即說(shuō)話。由于這種完全浸入式的母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，兒童習(xí)得母語(yǔ)毫不費(fèi)力。
可是由于時(shí)間精力有限，通常家長(zhǎng)每周帶孩子上的英語(yǔ)體驗(yàn)課程最多不會(huì)超過(guò)兩小時(shí)，這離母語(yǔ)習(xí)得機(jī)制所必備的語(yǔ)言環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。按照一個(gè)嬰兒一歲時(shí)開(kāi)口說(shuō)話，除去睡眠時(shí)間，假定平均每天有十二個(gè)小時(shí)暴露在語(yǔ)言環(huán)境中，那么一年內(nèi)他所接收到的“聽(tīng)量”為365天×12小時(shí)=4380小時(shí)。對(duì)于每周在早教機(jī)構(gòu)接觸兩小時(shí)英語(yǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，45年才能達(dá)到4380小時(shí)的“聽(tīng)量”（4380小時(shí)÷8小時(shí)/月÷12個(gè)月/年=45年）。當(dāng)然，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的假定不能說(shuō)明語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，但也解釋了我們的學(xué)生學(xué)習(xí)了若干年英語(yǔ)后，仍然無(wú)法用英語(yǔ)交流。
2 家庭提供的幼兒英語(yǔ)啟蒙教育
科學(xué)研究表明：0-6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、感知覺(jué)發(fā)展、注意品質(zhì)、音樂(lè)感知、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、數(shù)學(xué)能力、情緒情感等方面一系列的關(guān)鍵期。[3]在語(yǔ)言中樞轉(zhuǎn)移到左腦之前練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧，因?yàn)橛夷X控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性。越小的孩子對(duì)聲音的敏感度越高，對(duì)語(yǔ)音的把握越為純正，無(wú)論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)更容易掌握發(fā)音的技巧。且這一年齡段的孩子語(yǔ)言接收系統(tǒng)呈開(kāi)放狀態(tài)，系不需要經(jīng)過(guò)間接思考理解，而是借助于當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和說(shuō)話人的動(dòng)作直接領(lǐng)悟和直接接受，能夠自然而然地習(xí)得語(yǔ)言。因此，抓住孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金期科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育是一種年齡優(yōu)勢(shì)資源的利用與開(kāi)發(fā)，可以大大節(jié)省今后的教育成本，提高學(xué)習(xí)成效。家庭所提供的英語(yǔ)啟蒙教育可以體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)公民的外語(yǔ)素養(yǎng)。
對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查表明：64%的家長(zhǎng)具有大專(zhuān)以上的文憑，有過(guò)八年左右的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，24%的家長(zhǎng)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。這樣的數(shù)據(jù)表明目前我國(guó)的公民已具有一定的外語(yǔ)素養(yǎng)，為下一代的英語(yǔ)啟蒙教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
調(diào)查顯示10%的家長(zhǎng)認(rèn)為0-6歲的兒童不應(yīng)該學(xué)英語(yǔ)，原因有浪費(fèi)時(shí)間、早期學(xué)習(xí)可能干擾母語(yǔ)的學(xué)習(xí)、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會(huì)把孩子引入誤區(qū)、和早期學(xué)習(xí)可能抹煞孩子今后對(duì)英語(yǔ)的興趣；而90%的家長(zhǎng)相信語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期理論，認(rèn)為有必要對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育。雖然絕大部分的人認(rèn)識(shí)到了早期英語(yǔ)啟蒙的重要性，但在實(shí)踐中付出努力的父母并不多。約25%的家長(zhǎng)在日常生活中會(huì)不經(jīng)意地讓孩子接觸到英文，比如給孩子聽(tīng)英文兒歌等；只有10%的家長(zhǎng)有意識(shí)地為孩子建立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。這說(shuō)明目前我國(guó)公民的整體英語(yǔ)素養(yǎng)偏低，年齡優(yōu)勢(shì)上的資源并沒(méi)有得到很好的利用和開(kāi)發(fā)。根據(jù)調(diào)查，家庭提供幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的方式主要有以下幾種：
2.1 營(yíng)造類(lèi)似母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境
父母雙方或其中一方具有較高的英文水平，比如大學(xué)的英語(yǔ)教師，會(huì)刻意在日常生活中對(duì)孩子講英文，為孩子營(yíng)造一個(gè)自然的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。如深圳的湯北辰，從她一出生，父親就堅(jiān)持跟她100%用英語(yǔ)說(shuō)話。等到她三歲時(shí)，有接近一千六的英語(yǔ)單詞量，凡是漢語(yǔ)能理解的，英語(yǔ)都能聽(tīng)懂。
2.2 給孩子讀原版英文繪本
父母通過(guò)講原版英文故事幫助孩子習(xí)得英文。目前社會(huì)上出現(xiàn)了一些外文原版故事書(shū)圖書(shū)館，很多重視孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)都成為圖書(shū)館的會(huì)員，通過(guò)給孩子講故事，建立情景與語(yǔ)言的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的英文耳朵。《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是傳統(tǒng)英語(yǔ)教育下產(chǎn)物，但就憑借堅(jiān)持給孩子念原版英文故事書(shū)，練就了兩個(gè)孩子的英文耳朵。
2.3 借助現(xiàn)代媒體
很多家長(zhǎng)借助現(xiàn)代媒介，讓孩子看原版英文動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)英文兒歌及有聲故事。這些現(xiàn)代媒介成為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。孩子可以通過(guò)場(chǎng)景畫(huà)面理解故事情節(jié)，從而習(xí)得單詞和句子的意思。“用圖畫(huà)或場(chǎng)景而不是中文來(lái)體會(huì)句子、單詞的意思。這正是鍛煉英語(yǔ)思維的開(kāi)始。”
3結(jié)論
目前社會(huì)上出現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及采用的教學(xué)手段和方法既符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語(yǔ)的規(guī)律，與先進(jìn)的幼教觀念是吻合的。教學(xué)理念逐步科學(xué)化和人性化。這為幼兒的英語(yǔ)啟蒙教育提供了基礎(chǔ)保障。但學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)在時(shí)間和空間上有一定局限，從語(yǔ)言習(xí)得角度看，無(wú)法與家庭提供的語(yǔ)言環(huán)境相比。隨著我國(guó)全民的英語(yǔ)素養(yǎng)水平不斷提高，家庭的英語(yǔ)啟蒙教育成為可能。根據(jù)調(diào)查，盡管90%的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了0-6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期，但只有10%的家長(zhǎng)為此做出了努力。這說(shuō)明語(yǔ)言方面的年齡優(yōu)勢(shì)資源沒(méi)有得到很好的利用與開(kāi)發(fā)，目前家長(zhǎng)的整體英語(yǔ)素養(yǎng)偏低，有待進(jìn)一步的提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張正東.外語(yǔ)教育學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1999.
英文名稱(chēng)：Family Pharmacist
主管單位：中山大學(xué)
主辦單位：《中國(guó)家庭醫(yī)生》雜志社
出版周期：月刊
出版地址：廣東省廣州市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1674-4640
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1651/R
郵發(fā)代號(hào)：46-372
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2008
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
本課時(shí)學(xué)習(xí)介紹家人的單詞及句型，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生容易掌握。
重點(diǎn)單詞：father mother
重點(diǎn)句型：Thisis ……
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們活潑好動(dòng)、參與意識(shí)強(qiáng)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有極大的興趣。在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生合作，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并掌握表示家庭成員的單詞，掌握打招呼的方式及介紹人相識(shí)的用語(yǔ)，學(xué)唱英文歌曲《 FatherandMother 》；
2.過(guò)程與方法：利用圖片和活動(dòng)的方式，學(xué)習(xí)單詞和對(duì)話；
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)介紹家人的對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家的親情教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身／復(fù)習(xí)（Warmup /Revision）
聽(tīng)唱英文歌曲《TenlittleIndians》。
設(shè)計(jì)意圖：渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.ShowpicturesofLiu Xing.Xia Xue.Xia Yu ,asksome
questionsaboutthem.
學(xué)生很自然地回答出他們喜歡的童星名字。
2.Showapictureofanoldman,thestudentsdon’tknow him.SoItellthemhe’smyfather. 講授新單詞father 及句型Thisismyfather.
3.出示更多照片，練習(xí)新單詞和句型。
Thenteachanothernew word “ mother ”andsentence“ Thisismymother ” inthe sameway.
4.Playthetapeforstudents ,helpthemgraspwell.
設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)錄音，練習(xí)跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生熟練掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意提高學(xué)生的參與及表現(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，滿足其表演欲望，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。
三、趣味操練（Practice）
1.出示自帶照片，介紹自己的爸爸和媽媽?zhuān)毩?xí)單詞和句型。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，既運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.學(xué)唱新的英文歌曲《 Fatherandmother 》。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生的身心得到發(fā)展。在此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭和熱愛(ài)生活的美好情感。
四、小結(jié) (Summary)
A：Summarythisperiod.
B：Homework:
1、win7是美國(guó)微軟公司在2009年開(kāi)發(fā)的一款操作系統(tǒng)，win7的英文全稱(chēng)是Windows 7，中文名稱(chēng)是視窗7，Windows 7可供家庭及商業(yè)工作環(huán)境：筆記本電腦 、平板電腦 、多媒體中心等使用。
2、Windows 7一共有6個(gè)版本，分別是初級(jí)版（Starter）、家庭普通版（Home Basic）、家庭高級(jí)版（Home Premium）、專(zhuān)業(yè)版（Professional）、企業(yè)版（Enterprise）（非零售）、旗艦版（Ultimate）。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
書(shū)上說(shuō)我們中國(guó)人點(diǎn)菜多，吃菜少，剩的多，種的少。我不禁想起了兩則新聞：1新加坡的牌子都是英文，唯有警告衛(wèi)生的是中文，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人注重家庭衛(wèi)生卻不注重公共衛(wèi)生。2美國(guó)賭城的廣播有兩種語(yǔ)言：英文和中文，說(shuō)我們中國(guó)人好賭。
我想到這，十分激動(dòng)地哭了！中國(guó)人！我為我是中國(guó)人而驕傲！我們中華民族經(jīng)歷了，，北洋內(nèi)戰(zhàn)，，，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)等民族存亡的變革，經(jīng)受住了多少?lài)?yán)峻的考驗(yàn)，難道這一點(diǎn)點(diǎn)小毛病都改不了嗎？
我一定要努力學(xué)習(xí)，在外國(guó)人面前樹(shù)一個(gè)牌子：中國(guó)人是好樣的！中華民族是響當(dāng)當(dāng)?shù)模?/p>
（不行了，太激動(dòng)了！到此為止）
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 課堂活動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)性和積極性
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡實(shí)踐、合作與交流，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和大膽實(shí)踐并形成學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過(guò)程。因此，“如何真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主體地位，從而通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的？”是每個(gè)教師在使用教材進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所面臨的一個(gè)不可回避的問(wèn)題。在使用新版七年級(jí)（河北與加拿大合編）英語(yǔ)課本時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：下列一些做法能大大調(diào)動(dòng)七年級(jí)新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上真正動(dòng)起來(lái)，且收效很好。現(xiàn)在分述如下：
第一，利用課本中的英語(yǔ)歌曲使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而提高全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新教材與以往教材相比較一個(gè)突出特點(diǎn)是每單元中都安排了至少一首英文歌曲。這些英語(yǔ)歌曲都與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，它們或是起引導(dǎo)作用，或是起加深所學(xué)內(nèi)容印象的作用。因此，教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合一堂課的內(nèi)容，把某首歌曲用來(lái)導(dǎo)入新課或介紹新內(nèi)容，也可以在一堂課的內(nèi)容結(jié)束時(shí)安排某一首歌曲來(lái)強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。例如：新教材在第一單元中就分別安排了（1）“HOW ARE YOU？”（2）“STAND UP，SIT DOWN AND SHOW US ONE .”（3）“CAN YOU COUNT FROM ONE TO TEN？”三首歌曲。學(xué)生通過(guò)在愉快的氣氛中和老師一起唱這三首英文歌曲，就會(huì)在不知不覺(jué)中輕輕松松掌握 ：見(jiàn)面問(wèn)好；起立坐下等常見(jiàn)的基本的動(dòng)詞短語(yǔ)，理解副詞“up”和“down”的意思；英語(yǔ)數(shù)詞1～10。這比起我們用老辦法搞“填鴨式”的講授效果要好得多。又如：在第五單元 FAMILY AND HOME（家和家庭成員）中，就安排了歌曲“FAMILY TIME”學(xué)生通過(guò)唱這首英語(yǔ)歌曲，不但鞏固了本單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的家庭成員稱(chēng)謂用語(yǔ)FATHER――BROTHER――UNCLE---MOTHER---SISTER---AUNT，還讓學(xué)生從中感受到家庭的和諧氣氛。
第二，活潑，好動(dòng)，愛(ài)玩是七年級(jí)學(xué)生的天性，因此你可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而獲得最佳效果。在學(xué)習(xí)第三單元 BODY PARTS AND FEELINGS （身體部位和心情）時(shí)，如果教師在向?qū)W生介紹了有關(guān)身體部位的用語(yǔ)之后，再利用游戲來(lái)檢測(cè)和鞏固這些詞語(yǔ)效果一定不錯(cuò)。具體做法是：讓全體學(xué)生站在自己的位子上，精力高度集中，然后老師發(fā)出如下口令“TOUCH YOU HEAD SHAKE YOU LEG /LEGS.”學(xué)生根據(jù)老師的口令來(lái)做出相應(yīng)反應(yīng)：或摸自己的頭，或晃動(dòng)自己的一條腿腳 （雙腿）。老師可以不停地變換劃線部分的身體部位名詞，使學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變地做出相應(yīng)動(dòng)作。全體學(xué)生都覺(jué)得有趣，好玩，就連一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)的學(xué)生也會(huì)不甘示弱地模仿別人的動(dòng)作積極去做。又如：在第六單元中學(xué)習(xí)了許多動(dòng)物名稱(chēng)后，我們可以作下面的兩組游戲來(lái)鞏固和檢測(cè)。游戲一 ：找兩個(gè)自愿者到講臺(tái)前，一個(gè)說(shuō)動(dòng)物的英文名稱(chēng)，另一個(gè)做相應(yīng)的動(dòng)作或發(fā)出聲音。說(shuō)對(duì)了，其他同學(xué)給以熱烈鼓掌；說(shuō)錯(cuò)了，大家給予補(bǔ)充。游戲二：找兩個(gè)自愿者到講臺(tái)前，一個(gè)同學(xué)先做動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)該同學(xué)所做動(dòng)作說(shuō)出動(dòng)物相應(yīng)英文名稱(chēng)。以上兩個(gè)游戲，看似簡(jiǎn)單，但要在很短的時(shí)間內(nèi)完成也絕非易事，因此，全體學(xué)生都很投入，課堂氣氛非常活躍。
第三，結(jié)合中國(guó)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，利用和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，在“身臨其境”的情景中調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言能力到交際能力的真正轉(zhuǎn)變。由于這套教材的語(yǔ)言信息含量大，涉及話題廣泛，內(nèi)容鮮活，雖然貼近中國(guó)學(xué)生生活，但又展示了中西方國(guó)家的不同文化背景及風(fēng)俗習(xí)慣。因此，一方面教師要利用中西方風(fēng)俗習(xí)慣的相同（似）點(diǎn)，直接利用中國(guó)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行話題教學(xué)，另一方面更要注重中西方習(xí)俗的較大差異，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，來(lái)彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)生這方面的背景知識(shí)的不足，使學(xué)生對(duì)所在地進(jìn)行的話題產(chǎn)生零距離，并積極自主投入到話題當(dāng)中，通過(guò)模擬訓(xùn)練，最終形成交際的實(shí)際能力。例如：到餐館去就餐，中西方人點(diǎn)菜的用語(yǔ)和用餐的過(guò)程基本相同，僅僅是中文和英文表達(dá)形式不同而已，所以，中國(guó)學(xué)生完全可以按自己的生活驗(yàn)來(lái)組織和完成這個(gè)話題，表達(dá)自己的思想，輕輕松松就可以達(dá)到與人交流和溝通的目的。但是西方人有些方面卻與我們中國(guó)的生活習(xí)慣截然相反，這就需要英語(yǔ)老師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)或多個(gè)情境來(lái)幫助學(xué)生在一定背景知識(shí)下去完成。比如：對(duì)待別人的贊美，中國(guó)人受到別人稱(chēng)贊時(shí)，總是很謙虛地說(shuō)自己跟不上別人，而英美人卻是高高興興地接受和道謝！又如：收到生日賀禮時(shí)，中國(guó)人將收到的禮物一般不會(huì)當(dāng)眾拆開(kāi)來(lái)看而是先放在一邊，而英美人士卻往往當(dāng)眾拆開(kāi)禮物并當(dāng)眾夸獎(jiǎng)禮物如何如何好。以上中西方文化差異表明 ：如果教師不給學(xué)生提供文化背景知識(shí)，那么學(xué)生一定會(huì)用東方習(xí)俗去套西方習(xí)俗，那就必定會(huì)鬧出笑話來(lái)。
第四，讓學(xué)生在教師的感染下動(dòng)起來(lái)，并積極主動(dòng)地融入創(chuàng)造性的有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。新教材要求學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，但是受傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)學(xué)生往往放不開(kāi)，因此在教學(xué)活動(dòng)中起引導(dǎo)作用的英語(yǔ)教師應(yīng)該首先動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中以身作則。例如：在教唱歌曲“LEFT HAND，RIGHT HAND”時(shí)，一邊唱，教師可以伴著歌曲內(nèi)容，一邊做出相關(guān)動(dòng)作：舉起左手，然后右手，拍拍雙手。抖抖左腿，然后右腿，跺跺腳。晃動(dòng)左胳膊，再晃動(dòng)右胳膊，然后上下?lián)]動(dòng)。最后左轉(zhuǎn)，坐下。這樣學(xué)生也會(huì)一邊唱，一邊情不自禁地跟著做起動(dòng)作來(lái)，從而擺脫傳統(tǒng)方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，真正實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”。
第五，通過(guò)讓學(xué)生課前動(dòng)手準(zhǔn)備活動(dòng)材料，使學(xué)生在充分準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)。作為英語(yǔ)教師，如果能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助材料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又縮短了師生之間的距離，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，參與意識(shí)以及合作精神。例如：在學(xué)習(xí)第五單元〈Family and Home：家和家庭成員〉時(shí)，教師可以在課前挑選幾個(gè)畫(huà)畫(huà)能手，將課本中的家譜圖畫(huà)在一張大紙上，然后在課堂上作為掛圖使用，這樣來(lái)學(xué)習(xí)家庭結(jié)構(gòu)最直觀，效果頗佳。同時(shí)，在對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行話題交流時(shí)，可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己家庭的照片，然后在課堂上作介紹，學(xué)生熱情高，參與率高，收效很好。
以上幾點(diǎn)是本人在新課程英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)和不成熟的做法，希望同仁批評(píng)指正。
參考文獻(xiàn)
我只介紹主要的人物哦！出場(chǎng)最多的，還有其他人物就不介紹了哦！呵呵！大家想不想知道葉星瓔的名字是怎么來(lái)的？那我就告訴你們哦！我本身很喜歡葉姓，當(dāng)然就姓葉啦！星星很美麗，瓔是粉紅的，我喜歡，正好是‘櫻花公主’嘛！她的長(zhǎng)相和天使差不多哦！就取名為星瓔，全名是葉星瓔啦！嘻嘻！希望大家支持我。下面可就介紹人物了。
姓名：葉星瓔
英文名：Raind（學(xué)校檔案沒(méi)有）
性別：女
性格：活潑可愛(ài)
年齡：15歲
家庭背景：媽媽是服裝設(shè)計(jì)師，爸爸是公司的董事長(zhǎng)
身份：葉幫幫主（學(xué)校檔案沒(méi)有）
姓名：紫婷
性別：女
英文名：Qiucd（學(xué)校檔案沒(méi)有）
性格：活潑可愛(ài)
年齡：15歲
家庭背景：媽媽是攝影師，爸爸是公司董事長(zhǎng)
身份：葉幫副幫主（學(xué)校檔案沒(méi)有）
姓名：金曉輝
英文名：Xthur（學(xué)校檔案沒(méi)有）
性別：男
性格：正義
年齡：16歲
家庭背景：爸爸是董事長(zhǎng)，媽媽是總經(jīng)理。
身份：金幫幫主（學(xué)校檔案沒(méi)有）
姓名：凌明偉
英文名：Pinad（學(xué)校檔案沒(méi)有）
性別：男
家庭背景：爸爸董事長(zhǎng)，媽媽去世
年齡：16歲
身份：明幫幫主（學(xué)校檔案沒(méi)有）
正文
第三章 刁難
每天放學(xué)，她們都一起回家，這讓很多女生嫉妒，可是他們哪里知道啊！她們是到他家做保姆的，哎！瓔還遭到男生的嫉妒，花癡A說(shuō)：“凌明偉好好哦！瓔公主可以和他一起回家。”花癡B說(shuō)：“凌明偉真享福。”可瓔都不在乎。這天，瓔回到凌明偉的別墅里，本來(lái)想，好多事都做完了，可以輕松一下了。可是，凌明偉可不會(huì)讓她輕松下來(lái)，第一次刁難開(kāi)始了。
凌明偉還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了三個(gè)對(duì)講機(jī)，他自己一個(gè)，瓔一個(gè)，婷一個(gè)。“喂！電視的遙控器怎么不見(jiàn)了？”一聽(tīng)就知道是凌明偉在叫了，其實(shí)婷的對(duì)講機(jī)一般沒(méi)用，除非瓔不在家的時(shí)候。“我說(shuō)，不就在沙發(fā)上面嗎？”瓔說(shuō)。凌明偉把遙控器藏起來(lái)了，瓔過(guò)來(lái)一看，找了半天都沒(méi)找到，“既然遙控器不在，你就當(dāng)我的遙控器。”偉說(shuō)。（改成一個(gè)字了）沒(méi)辦法，瓔只好當(dāng)偉的遙控器，幫他調(diào)頻道。突然偉看到一個(gè)頻道，結(jié)果由于瓔調(diào)得太快，沒(méi)看到，一下就拿出了藏起來(lái)的遙控器，調(diào)換頻道。瓔氣死了，自己把遙控器藏起來(lái)，還要我當(dāng)你的遙控器，我要返還給你，差點(diǎn)瓔就打給在中國(guó)的分幫，還好是婷阻止了她，悄悄的說(shuō)：“你這樣不會(huì)暴露身份啊？”瓔也覺(jué)得自己太沖動(dòng)了，幸好自己和婷一起來(lái)。突然，瓔說(shuō)：“我有辦法了。”“什么啊？”婷很疑問(wèn)。“你看著吧。”瓔似乎非常的高興。過(guò)了一會(huì)兒，婷覺(jué)得沒(méi)事啊！結(jié)果跑去一看，瓔趴在桌子上睡著了，身邊還放著殺蟲(chóng)劑。不出瓔所料，偉來(lái)了，他看見(jiàn)睡在桌子上的瓔，不禁心軟了下來(lái)，可是又一想，自己要刁難她啊！可不能便宜了她，于是就叫瓔：“快起來(lái)。”瓔故意裝著好像被人喊醒，又像在夢(mèng)游一般，一下拿起殺蟲(chóng)劑，猛地對(duì)偉噴，說(shuō)：“今天，可是你的死期到了，咦？今天的蟲(chóng)子好大啊！我要?dú)⑺滥氵@個(gè)壞蟲(chóng)子。”還好偉逃的快，要不就會(huì)遍體鱗傷。瓔又裝著如夢(mèng)初醒的樣子，根本不知發(fā)生了什么事。婷而是躲在一旁偷著笑。偉想：我今天怎么這么倒霉，是不是我的倒霉日啊！我要查一查。結(jié)果偉無(wú)意中查到了捉弄人的方法，他準(zhǔn)備實(shí)施，一想到瓔被捉弄的樣子，他不禁笑了起來(lái)。
開(kāi)始實(shí)施捉弄人第一方案了，在瓔回來(lái)前，大門(mén)前放了一個(gè)壞掉的水龍頭，瓔回來(lái)時(shí)，偉把水龍頭打開(kāi)，結(jié)果噴瓔一身的水，瓔想：好啊！你又來(lái)欺負(fù)我，看我這么把你給弄得要死。瓔的報(bào)仇第一計(jì)劃實(shí)施了，在偉回來(lái)前，把膠水涂在偉常坐的一塊沙發(fā)上，她跟婷說(shuō)了，不能坐那塊沙發(fā)。瓔和婷就在別處等著看好戲了。可是令瓔萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，偉回來(lái)了，照她們的計(jì)劃進(jìn)行著，坐在了那塊涂了膠水的沙發(fā)上，然后偉由于起來(lái)用力太大，而膠水的性質(zhì)又好，結(jié)果偉整個(gè)人和沙發(fā)連起來(lái)站起來(lái)了，瓔故意說(shuō)：“我的大少爺啊！你怎么這樣子啊？”婷差點(diǎn)把牙要笑掉了，都停不下來(lái)。瓔憋了好長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)樗趥サ拿媲安荒苄Π。』氐剿玩玫姆块g，在那兒猛笑，笑聲大概足夠把人從床上震下來(lái)，而偉唯一的方法就是——把褲子連沙發(fā)給扔了，換了一條新褲子，就出去了。然后就剩下兩個(gè)像傻子一樣的人在家里笑。
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