開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級作文大全，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

98分——始料未及。

校對答案之后，再仔細翻閱了一會兒。

仿句，本來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯的，開始復習的時候，誰都知道是九年級的老師來批改，但是誰知道七年級的人數多得要命，竟然比九年級的人數還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分本來可以“名正言順”的加入我語文分數這個隊伍，要是這道題不扣，我也可以躋身在一百分之上的隊伍中了。

閱讀短文——我還是敗在這里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎么去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進入了一個相當冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對于做閱讀理解來說，我就是一個“菜鳥”，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關”的唯一出路。

最后一個扣分最嚴重的，無疑就是作文。

算一算，扣了9分呢。小學老師早就告誡我們，從小就要養成愛看書的習慣。為什么？還用說么，為了作文，為了這個占盡風頭的考試必考題目，作文在這次期中考試里占了40分呢，占了三分之一的分數。

“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照中考的標準情況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經驗老成”的小學語文老師曾經這樣海闊天空地說到我們中學時會出現的某某情況，說的最多的，就是古文和作文。

古文可以，至少在這次考試里我沒丟一分，除了平時的背誦，我還記得小學時代那段“痛苦”的經歷：三年級“周而復始”地讀論語，四年級“周而復始”地讀宋詞，五年級背誦知識大全里234首古詩，六年級重新再背；期間一直在背《小學生必備古詩文78首》，六年級

背世說新語背了整整65首，印象深刻，只不過班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。

說得都心酸，因為我即使是這么辛苦地學習，還終究是不如意。

因為我不知道自己的成績是否還能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰場，最后突出重圍的不止幾個人，可他們唯一和我們不同的，就是他們知道如何防御別人的攻擊，知道怎樣才能守護自己到最后一刻，而我們不知道，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個題目放在這里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。

第2篇

英語如今是很重要的，出來社會很多是會都需要用到，但是很多的學生還找不到學習的方法。以下是小編為大家整理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

九年級上冊英語知識點一、過去完成時的結構特點

概念：過去完成時表示在過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動作，即“過去的過去( past-in-the-past )”。

過去完成時 過去時 現在進行時

構成：過去完成時由“助動詞 had + 過去分詞”構成，其中 had 通用于各種人稱。

They had already had breakfast before they arrived at the hotel.She hadfinished writing the composition by 10 ：00 this morning.

二、過去完成時的判斷依據

1.由時間狀語來判定

一般說來，各種時態都有特定的時間狀語。與過去完成時連用的時間狀語有：

( 1 ) by + 過去的時間點。如：

I had finished reading the novel by nine o'clock last night.

( 2 ) by the end of + 過去的時間點。如：

We had learned over two thousand English words by the end of last term.

( 3 ) before + 過去的時間點。如：

They had planted six hundred trees before last Wednesday.

2.由“過去的過去”來判定。

過去完成時表示“過去的過去”，是指過去某一動作之前已經發生或完成的動作，即動作有先后關系，動作在前的用過去完成時，在后的用一般過去時。這種用法常出現在：

( 1 )賓語從句中，當賓語從句的主句為一般過去時，且從句的動作先于主句的動作時，從句要用過去完成時。在told, said, knew,heard, thought等動詞后的賓語從句。

如： She said that she had seen the film before.

( 2)狀語從句中，在時間、條件、原因、方式等狀語從句中，主、從句的動作發生有先后關系，動作在前的，要用過去完成時，動作在后的要用一般過去時。

如： When I got to the station, the train had already left.After he hadfinished his homework, he went to bed.

注意： before, after ，as soon as引導的時間狀語從句中，由于 before 和 after本身已表達了動作的先后關系，若主、從句表示的動作緊密相連，則主、從句都用一般過去時。如：

Where did you study before you came here?

After he closed the door, he left the classroom.

(3)表示意向的動詞，如hope, wish, expect, think, intend, mean,suppose等，用過去完成時表示"原本…，未能…"

We had hoped that you would come, but you didn't.3.根據上、下文來判定。

I met Wang Tao in the street yesterday.We hadn't seen each other since hewent to Beijing.

三、過去完成時的主要用法

1.過去完成時表示一個動作或狀態在過去某一時間或動作之前已經完成或結束，即發生在“過去的過去”。

如：

When I woke up, it had stopped raining.我醒來時，雨已經停了。(主句的動作發生在“過去的過去”)

2.過去完成時是一個相對的時態，表示的是“過去的過去”，只有和過去某一時間或某一動作相比較時才使用它。

如：

He told me that he had written a new book.(had written 發生在 told 之前 )

3.過去完成時需要與一個表示過去的時間狀語連用，它不能離開過去時間而獨立存在。

最新九年級英語語法知識點總結大全二

相互代詞

1)相互代詞只有each other和one another兩個詞組

他們表示句中動詞所敘述的動作或感覺在涉及的各個對象之間是相互存在的

例如：

It is easy to see that the people of different cultures have always copiedeach other.

顯而易見，不同文化的人總是相互借鑒的

2) 相互代詞的句法功能：

a.作動詞賓語;

People should love one another.人們應當彼此相愛。

b.可作介詞賓語;

Does bark, cocks crow, frogs croak to each other.吠、雞鳴、蛙兒對唱。

說明：傳統語法認為，相互關系存在于兩個人或物之間用each other， 存在于兩個以上人和物之間用oneanother。現代英語中，兩組詞交替使用的實例也很多，例如：

He put all the books beside each other.

他把所有書并列擺放起來。

He put all the books beside one another.

他把所有書并列擺放起來。

Usually these small groups were independent of each other.

這些小團體通常是相互獨立的。

c.相互代詞可加-'s構成所有格，例如：

The students borrowed each other's notes.

學生們互借筆記。

物主代詞

1)物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用

例如：

John had cut his finger; apparently there was a broken glass on hisdesk.

約翰割破了手指，顯而易見，他桌子上有個破玻璃杯。

物主代詞有形容詞性(my, your等)和名詞性(mine, yours等)兩種，形容詞性的物主代詞屬于限定詞。

名詞性的物主代詞在用法上相當于省略了中心名詞的 --'s屬格結構，例如：

Jack's cap 意為 The cap is Jack's.

His cap 意為 The cap is his.

2) 名詞性物主代詞的句法功能

a.作主語，例如：

May I use your pen? Yours works better.

我可以用一用你的鋼筆嗎? 你的比我的好用。

b.作賓語，例如：

I love my motherland as much as you love yours.

我愛我的祖國就像你愛你的祖國一樣深。

c.作介詞賓語，例如：

Your should interpret what I said in my sense of the word, not inyours.

你應當按我所用的詞義去解釋我說的話，而不能按你自己的意義去解釋。

d.作主語補語，例如：

The life I have is yours.It's yours.It's yours.我的生命屬于你，屬于你，屬于你。

反身代詞

1) 列表

I-myself

we-ourselves

you-yourself

you-yourselves

she-herself

he-himself

they-themselves

2)做賓語

a.有些動詞需有反身代詞

absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave

We enjoyed ourselves very much last night.

我們昨晚玩得很開心

Please help yourself to some fish.

請你隨便吃點魚

b.用于及物動詞+賓語+介詞

take pride in, be annoyed with, help oneself to sth.

I could not dress (myself) up at that time.

那個時候我不能打扮我自己

注：有些動詞后不跟反身代詞， get up, sit-down, stand up, wake up等。

Please sit down.

請坐

3) 作表語; 同位語

be oneself: I am not myself today.

我今天不舒服

The thing itself is not important.

事情本身并不重要

4) 在不強調的情況下，but, except, for 等介詞后賓語用反身代詞或人稱代詞賓格均可

如：

No one but myself (me) is hurt.

注意：

a.反身代詞本身不能單獨作主語。

(錯) Myself drove the car.

(對) I myself drove the car.我自己開車。

b.但在and, or, nor連接的并列主語中，第二個主語可用反身代詞，特別是myself 作主語。

Charles and myself saw it.

最新九年級英語語法知識點總結大全三

語法：直接引語變間接引語。

直接引用別人的話叫直接引語，用來轉述別人的話叫間接引語。例：

Hesaid,"HewillgotoBeijingtomorrow."(直接引語)

HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.

直接引語變間接引語時時態、人稱及一些時間或個別詞都要做相應的改變。

①時態：

一般現在時一般過去時一般將來時過去將來時

現在進行時過去進行時一般過去時過去完成時

九年級上冊英語學習方法(一)簡單原則

學習英語：從簡單的開始

運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好

學習、使用英語都要遵守簡單原則。當年，我碰巧是從英語簡易讀物開始的。現在，書店里有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物"。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點：

1、造就成就感，培養自信。

2、增加興趣。

3、語言朗朗上口。

4、易于學以致用。

學會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。

(二)量的原則

多-好，更多-更好，最多-最好

比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。

量的積累是必須的。語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，"語感"就產生了。在量的積累階段，也應該遵循正確的學習方法。

(三)重復原則

你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。因此，在發展英語技能時，也應該遵循重復原則。

學習英語中的任一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎上，再反復重復。

英語中一定有一些你理解的很透并且已經掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過無數遍的，這些被重復的東西已經變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復是人記憶的最重要途徑，重復使人準確、深刻理解事物本質、內在規律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強調一個"泛"字。

(四)模仿原則

語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。

作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿的"創新"意味著錯誤。創新源于模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風格。

學習英語時，模仿原則是必不可少的。

比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發音，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿"音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏。模仿對學好語音至關重要。如果你要學習英語口語?模仿亦很重要。在學口語時，要盡量模仿你已經讀過的東西和已經聽過的東西。當然，如果你模仿你已經用"重復原則"所讀過的和所聽過的，效果就會更好。如果你要學習英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。

九年級上冊英語復習計劃一、指導思想：

2021考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，并組內自己出《中考復習課時計劃》，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力;面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略

1.系統歸納，分清脈絡。

依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(詞匯，語法，句型)，幫助學生學會復習，學會考試。

2.以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。

并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3.針對性復習。

向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達等各種題型進行強化訓練。

三、情況分析

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

四、時間安排：

整個復習分三個階段:

第一輪：時間：2.28---4.29 內容：單元復習。

第二輪：時間：5.2 ---5.27 內容：專項復習 (聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達。)

第三輪：時間：5.30---6.21 內容：模擬考試

五、資料

1.《中考課時計劃》

2.《天利38套歷年真題》

3.初三全體英語教師集體編排的《中考課時計劃》

六、復習內容與要求

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過《初中畢業學業考試復習指導》中的配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，既每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華;在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《中考課時計劃》和我們自己出的練習題，按詞匯(構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等)進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過《中考課時計劃》中的專題講解與訓練來復習檢測形成能力。