時間：2023-05-30 10:00:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇命題作文審題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
審題就是推敲命題人的用意，推敲題目的含義和要求，明確該確定怎樣的中心，表達怎樣的感情，選用什么材料，選擇哪種文體，以哪種表達方式為主，先寫什么后寫什么，以什么為重點，等等。審題的關鍵在于完整、正確地理解題意，仔細分析題目要求。要看到，題對文既有限制的一面，也有不加限制的一面，這兩方面考慮得周密、細致，就不至于出現思路阻塞或文不對題的現象。
近幾年高考中，命題作文越來越受到出題者的青睞。如，2005年山東卷作文題“雙贏的智慧”、2006年上海卷作文題“我想握住你的手”和天津卷作文題“愿景”，而在2007年高考中，上海卷、四川卷、遼寧卷、安徽卷、天津卷、江蘇卷、湖南卷等，均采用命題作文的形式。因此，命題作文的審題更加不容忽視。在此，筆者從以下兩方面說明命題作文審題的原則。
文字上的限制性原則
“文字上”的限制性原則，實際也是“意義上”的限制性原則，因為文字總是要表達意義的。那么，準確找出并理解題目中的關鍵詞語就顯得十分重要。
以2006年高考上海卷作文題“我想握住你的手”為例。首先從字面來理解，文題是由一個完整的句子構成的，句子的中心動詞是“想”，這一動詞的施動者是“我”，所指的內容是“握住你的手”，明確規定“我”和“你”之間的聯系是“握手”。
再從題目的內涵看。這個作文題與其說是一句話，不如說是一種精神的體現。從感彩上看，“握手”是一個積極的動作，有著極其豐富的內涵：握手代表著友善，代表著真誠，代表著渴望溝通渴望理解，等等。“我想握住你的手”中對握手主動方的限定，使文題又代表著寫作者內心的呼喚。而“你”是誰、呼喚什么，這些都由考生自己決定。可以呼喚身邊某個熟悉的人，也可以呼喚心中崇拜或佩服的人，還可以穿越時空呼喚某個歷史人物，甚至可以是某個抽象的名詞，如青春、時間等。此外，由于握手的對象可以有很多，也就使得握手的目的更為廣泛：也許“我”是為了得到“你”的理解和支持而想握“你”的手，也許“我”是為了向“你”學習而想握“你”的手，也許“我”是為了挽留“你”而想握“你”的手，也有可能“我”是為了改變“你”而想握“你”的手……這些都是出題者沒有規定的，也是每個考生最能寫出個性的內容。只要能把“‘我’為了某一個目的想握住‘你’的手”這一意思表述清楚，就是符合題目要求的。若能以巧妙、獨特的構思和語言，加上真摯的情感，自然不難取得好成績。
含義上的內在性原則
任何一個作文題，我們都要挖掘其內在的含義。標題，通常由詞和短語組成，詞有本義、引申義、比喻義等，因此，標題的含義一般是隱含的、多方位的、深層次的。
以命題作文題“別讓眼睛老去”為例。要緊扣關鍵詞語“眼睛老去”的特征，先從生理角度分析其含義：視線模糊、麻木、易疲勞、干澀等，這些均可視為眼睛老化的特征；進而找到本義與引申義之間的相似點，依據其內在聯系，進行合理聯想，由此及彼想到“老”的深層含義，即“心靈之老”――缺乏感知真、善、美的易感動的心；缺乏好奇之心；缺乏敏銳的洞察力；缺乏希望；缺乏明辨是非的能力等。這樣就把標題的內在含義――比喻義挖掘出來了。
再如，對于“回家”這一文題，首先要把握住“家”的具體內涵：即指家庭，是溫馨、寧靜、輕松、擋風遮雨的避風港，是動力的源泉，是無私的支持，是愛的庇護所……有了這樣的思考，再進行相關內容的聯系和引申。于是，“讓善良、淳樸、率真回歸人們的精神家園”、“讓孩子們回到充滿童真的樂園”、“讓諸多弱勢群體回歸社會大家庭”等新穎奇巧的構思一一涌現，使文章的選材更廣泛、更貼近生活，文章內容也更具可讀性、更有時代感。
總之，熟練地運用這兩個原則審題，就掌握了命題作文的審題技巧。同時，經常進行有針對性的審題訓練，鍛煉自己的思維能力，是在考場上迅速準確審題的關鍵。
【關鍵詞】審題 關聯 行為方式 意蘊 主體認識
寫作一直以來都是學生語文學習重難點。學生抱怨：寫作難，得分低；老師抱怨：寫得差，不切題。其實，寫作不難，難的是審題；寫的不差，差的是跑錯龍套。所以，審題是影響寫作方向的重要因素。一旦此環節出現問題或偏差，結果可是“失之毫厘謬以千里”！
一、作文審題也有“煙霧彈”
中考命題作文形式多樣，從字數長短上分，有詞語類的，短語類的，句子類的；從話題上分，有成長類的，自然類的，社會類的，人文類的；從情感體驗上分，有感悟類的，勵志類的，親情類的，關愛類的……不論哪種類型，都要嚴防煙霧彈的迷惑，做到切題寫作。
就拿2016年徐州市作文題目《以心傳遞》為例，學生思考的是“傳遞”什么？接著就找出一個富有愛心和善心的人來傳遞他的故事和精神。而“我”被深深地感動，并且決心“以心傳遞”作為回報。最后，一句贊美，一句誓言或呼吁就為這篇題目畫上了句號。這樣的解讀看似符合要求，實則走進了狹隘的誤區，存在誤讀的詬病。
題目的中心詞是“傳遞”，猶如接力賽：一個人遞出，另一個人接棒并向第三個人傳出，此過程才叫傳遞。所以感動過后僅一句誓言“我要以心傳遞”是不妥當的，這不叫傳遞。由此可見，一個詞語把握不準，寫作的重心就會發生變化，與文題也就漸行漸遠。所以，一旦審題出現誤讀，就像中了煙霧彈，頭重腳輕、走錯方向。
躲過了誤讀這枚煙霧彈，就能切題寫作了嗎？別漏掉要“以心”傳遞這一要求。這不是來回重復的機械性工作任務，是對社會人的社會行為的評判，反映的是寫作主體的價值觀、人生觀、世界觀。即傳遞為了什么？在這種精神信仰下，傳遞才是由心而發，因情而美。反之，就會掉進漏讀的煙霧彈里，“煽情”而不“動情”，給人虛情假意的印象。
此外，除了誤讀、漏讀的現象之外，審題還容易出現偏讀、錯讀等其他問題。
二、安全解除“煙霧彈”
審題要全面、仔細，要細細推敲、品味，不能有所遺漏、偏差或者誤區。怎樣審題才能做到為題發揮、切題寫作呢？不妨從以下幾方面入手。
一審題目中隱含的關聯。
如《感謝有你相伴》（2016年巴中卷），“感謝”是中心詞，感謝的對象是“你”，省略的主語是“我”（感謝的主體）。為什么要感謝“你”呢？我們不妨做個填空題。因為有你相伴，我____，所以感謝你？要填的是我受到的影響或發生的變化，即我的某段經歷。這道題表面上顯露“我”和“你”之間存在的關聯，深層次上隱含了“我”實際經歷和心靈成長之間的關聯，即作者本人與中心事件的關系，同時“你”是中心事件的參與者。厘清了這些關系之后，才能回答寫作的方向，才能做到不偏不倚。舉一反三，《你用____溫暖了我》，關聯之一是你溫暖了我；關聯之二是被溫暖前、后，我內心的不同狀態和變化。只有同時關注題目中隱含地各種關聯，文章才不會游于表淺，矯揉造作，給人虛情假意之印象。
總之，題目里隱含了多種關聯，這些關聯存在一定的內在聯系，審題時要一點一點，一步一步地推敲，既要緊密還要在理。
二審題目中隱含的重點。
所謂隱含的重點，是指寫作中應該詳細描寫或者鋪墊過渡但又易被忽略的部分。它直接通向中心主旨，甚至關系著立意的高度。這些隱含地重點可能是什么呢？
可以是行為方式。如《感謝那個為我提燈的人》（2016年重慶卷），行為方式是“提燈”，這種行為方式就告訴考生，一定要寫“提”的動態和神態，并且盡量生動形象地進行一段細節描寫，這樣，情感的宣泄和心中的“感謝”就水到渠成、真摯自然了。又如《____滋潤我成長》（2016荊門中考作文題），行為方式是“滋潤”，意思是帶給人身體上的享受，或精神上的愉悅、滿足，所以，這段“成長”在呵護與關愛、陪伴與鼓勵下，是順利的，快樂的，或幸福的。總之，抓準行為方式是審題解題的有效途徑。
可以是意蘊豐富的詞語。如《有那一抹色彩》（2016年鹽城卷），“色彩”的意蘊很豐厚，可以是給人視覺享受的美麗的色彩，也可以是使人心靈愉悅的動人的亮點。除了在詞義上可作出多元解釋，在感彩上也有顯著地傾向。“色彩”本身就給人一種絢麗奪目的美感，在情感態度上表現出的是一種贊嘆，敬慕。有了這層認識之后，寫作就迎刃而解了。
臨近中考，不少考生希望得到半命題作文的寫作技巧指導。對此，語文高級教師劉雪倩提醒考生，寫半命題作文要具備相關語法知識。
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復習的重點之一。2007年北京中考作文就是半命題作文：“動力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補題目的空缺內容，這也是寫半命題作文最關鍵的一步，填補空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺4種類型。考生補題時要反復斟酌，仔細琢磨。
填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識。考生要仔細琢磨缺的是詞組的哪部分內容，如果填補題目是一個偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關系。如題目“我倆的誤會終于解除了”，考生既要注意寫誤會，也要注意重點突出“終于”，從語法的角度確定重點也是理解題意的過程。
寫半命題作文時審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時間段、材料重點都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動力來自于……”就限定了考生一定要寫動力，并寫清楚動力來自于哪里，要突出重點。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
題型探微：
命題作文按其字數多少，有單字、雙字、短語、句子等四種情況。單字如“讀”、“路”等，寫作范圍明確，降低了作文的審題難度；雙字如“習慣”、“幸福”等，審題對象集中而明確，但對題目的準確審讀也很關鍵；短語如“一件小事”、“我學會了關心別人”等，由于其有一定的修飾補充成分，所以它的題旨相對比較明朗；句子如“我班最近來了一個女同學”，修飾成分較多，限制較死，要細心梳理其結構，方可領會題目規定的要求。
審題思路點撥：
單字題作文，要注意這個詞的本義、比喻義和引申義。寫作時，只要寫其中的一個意義就夠了，只需抓住一點，不必全面思考，這叫作“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可寫它的本意“讀書”，也可寫它的比喻意“讀人生”、“讀社會”等，文章要寫得具體而不空泛。
雙字題審題時可采用“補足因素法”，如寫“變化”，有位同學就在“變化”的前面補足一個新因素“奶奶的”，這樣題旨就明白多了。然后他就選取“奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到上街加入老年秧歌隊，反映了社會主義精神文明給人們精神生活帶來的變化，收到以小見大的效果。
遇到短語題，審題時先要辨別其意思是否完整，是否需要增補其他成分。特別是記敘性文題因其取材范圍較廣，要寫具體的人、事、景，沒有一定的限制很難把文章寫具體，因此要適當增補成分。對動賓式短語，要補上主語，如“看電影”，可補“我”等；表示領屬關系的偏正式短語，需補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“真淘氣”等；如果是修飾性的偏正式短語，多數情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福的家”可補成“她有一個幸福的家”。
結構較復雜的長句，由于其修飾成分較多，審題時須注意逐字辨析。例如，“我班最近來了一個女同學”，“女同學”點明記敘的對象， “一個”點明數量，“最近”限定時間范圍，“我班”提供了空間范圍；題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學”已經來到我班，而不是尚未來到我班或將要來到我班，倘若把“了”字改換成“的”字，題目的語法結構就發生了變化，文章側重的內容就完全不一樣了。
二、半命題作文
題型探微：
半命題作文就是命題人限定題目一部分內容，學生根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的命題形式。這種題型的最大特點是，有一半或一部分的命題權掌握在作者手里，即把選材、立意的更多空間留給了作者。從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現，如“____的滋味”；二是題目與提示（導語）相結合，如“我不依戀____”，文題前有溫馨的提示――“因為不堅持，天空中的云才展現萬般風貌；因為不依戀，樹木才有春天的新生；因為不停留，小溪才能涓流不息”。半命題作文結構形式往往有以下幾種：命前半題，如“給我一個____ ”；命后半題，如“____的瞬間”；命中間部分，如“____真____”；命首尾部分，如“當我面對____ 的時候”。
審題思路點撥：
寫好半命題作文的關鍵是補全文題。補題是一個復雜的過程，要涉及立意、選材、構思、布局等各個方面，千萬不可輕率從事。補寫文題時應注意以下幾點：一要反復琢磨已命好的半個題目以及前后的提示和要求，然后選出自己最熟悉的、感悟最深的來補充題目，要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題，如果是文體不限的，就要結合自己的寫作特長將題目補全；二是選詞補題要力避千“空”一“詞”的雷同現象，應打破慣常的思維定勢，全方位、多角度地發散思維，要求異求新，要避俗求新，要避生求新，這樣你的文章才能獨樹一幟；三是選詞切忌大而空，沒有實實在在的“著落點”，比如寫“感悟”，如果選擇“大自然”、“人生”這一類詞語，寫起來只能泛泛而談，很難寫透寫具體，更不易寫出自己的真情實感，只有從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。
三、材料作文
題型探微：
材料作文一般是指命題者給出一則文字或圖畫材料，要求考生根據要求作文。中考與高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根據所給材料自己命題進行寫作，而中考考查的角度多種多樣，或改寫材料，或續寫材料，或擴寫材料，或根據材料寫讀后感，或針對材料中的“現象”寫短評，或根據材料自己命題作文（“命意作文”）。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，而材料又有記敘性材料、引語式材料和圖畫式材料之分。
審題思路點撥：
這里重點談談“命意作文”的審題思路。由于材料作文的材料本身包含著深刻的道理（圖畫式材料有深刻的寓意），是作文觀點的重要載體，并成為寫作者的立意指向，所以材料是審題的第一出發點，讀懂材料是寫好作文的關鍵，所以審題就變為了審材料。
那么怎樣審材料呢？首先，必須全面把握材料，切不可斷章取義，只抓其只言片語，以偏概全。其次，要找準突破口，材料的關鍵詞句是審材料的突破口，關鍵詞句（開頭句、結尾句、對話句、結語句）往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如果是圖畫式材料，因為它沒有點題句，也沒有提示語，這就要看清楚這幅漫畫夸張了什么、變形了什么、突出了什么，然后從中悟出圖畫的寓意，若是幾幅圖畫，這就要根據圖畫內容前后的關系來把握其寓意了。在讀懂材料的基礎上，要盡量在立意上求準求新。求準，就是主題必須從材料中得來，不可脫離材料；求新，就是要努力突破慣常的思維定勢，發人之所未發，力求“人無我有，人有我新”，在“新”字上下功夫。
四、話題作文
題型探微：
話題作文是一種用一段導引材料啟發思考，激發想象，用話題限定寫作范圍的作文題型，兼具開放性和限制性的特點，一般不限文體。話題作文通常由四個部分組成，即：材料語＋提示語＋話題＋要求。話題作文的主題不必從材料中提煉，而是從話題引發出來的，材料的作用在于闡發話題，啟發學生作文思路，就材料本身而言，既可以運用到寫作中，也可以不加采用。“提示語”在材料語和話題之間，對材料內容進行詮釋或引發，暗示考生要注意的某些問題，以減小考生審題上的難度。“話題”對寫作范圍進行限制。“要求”往往對寫作作出一定的限制。話題作文有三個鮮明的特點：一是內容的寬泛性，二是文體的多樣性，三是寫法的靈活性。
審題思路點撥：
話題作文一般不設置審題障礙，在審題上降低了難度。但是，淡化審題并不是不需要審題，話題作文的審題通常分四步走：
一審“話題”。首先要吃準“話題”的含義，一般說來，“話題”中總會出現對理解題意有重要作用的字詞，這些關鍵字詞是準確理解題意的鑰匙，例如“我與空間”這個話題，要注意“我”、“與”這兩個字眼，否則，就有可能把話題變成“我的空間”、“我們與空間”等。
二審“材料”。材料是引出話題的由頭，這就表明材料與話題之間有著密切的聯系。特別是材料中的關鍵詞句，往往就是命題者命題意圖的體現，抓住了它，審題就有了依托。
結合寓意型命題作文題目的含蓄性、象征性等特征，在審題立意時我們不能局限于題目本身，要適當地運用聯想和想象進行拓展，具體來說有以下幾種方法。
一、化實為虛
命題作文的題目都是指定的，在審題時，我們首先要找到題目中的核心詞，對這個核心詞進行品味揣摩。如果作文題目中的核心詞是具體的事物，而這個事物因為太過具體反而讓我們不知如何立意時，那么我們就要發揮聯想和想象，把題目指向抽象的情感或精神。這就是所謂的“化實為虛”。
例如，作文題“必須跨過這道坎”，我們可以輕松地找出這個題目的核心詞――“坎”。首先我們要弄清“坎”的含義，“坎”的本義是“坑，穴”。此時，如果我們就來寫現實生活中的溝溝坎坎，那就顯得膚淺了，文章難有深意。這時，我們就要發揮聯想和想象，由現實中的溝溝坎坎聯想到生活乃至人生中的溝溝坎坎，如學習的挫折、友情的挫敗、人生的不幸等等。以此來立意，進行敘事、抒情，寫出“坎”的象征意義，這樣的文章立意才深刻，內容才動人，才能寫出精彩！當然，需要注意的是，在運用“化實為虛”的方法根據關鍵詞發揮聯想和想象來探究題目的比喻義時，不能脫離本義、胡思亂想，那就會讓人不知所云了。
二、化虛為實
與前面的情況相反，有些寓意型命題作文題目中的核心詞并不是具體的事物，而直接是抽象的精神或情感，比如“高尚”“卑鄙”“理智”“瘋狂”等。如果就直接圍繞這些精神情感來寫又會失之空洞，給人“假大空”之感。此時，我們如果把這些抽象的精神情感具體化，通過實實在在的事情來表達這些抽象的精神情感，文章就會顯得真實感人。這就是所謂的“化虛為實”。
例如，作文題“這，也是一種高貴”。在審題立意時，我們首先要抓住題目中的核心詞――“高貴”，明確其含義。然后把抽象的含義具體化，結合題目“這，也是一種高貴”的意蘊，把高貴的精神寄托在一件真實感人的平凡小事上來寫。這樣下筆容易，寫出來的文章也一定會更吸引人。
三、大題小做
有些寓意型命題作文的題目，核心詞的含義比較寬泛，看起來很簡單，覺得什么都可以寫，可又不知道從哪里開始寫。這個時候我們可以把寬泛的詞義落實到某一個方面、某一個角度甚至某一點上，把大題目寫小，寫實。這就是所謂的“大題小做”。
例如，作文題“我想握住你的手”。題目中的“你”概念極其寬泛，可以說，除自身以外的大自然的一切都可以稱之為“你”。寫作時要抓住其中一個方面，縮小寫作范圍，從小處著筆。比如，我們可以結合自身經歷設定“你”是某個讓我們難忘的人，抓住相處中的一個細節表達“我想握住你的手”的意蘊，這樣才會將文章寫得立體飽滿、真實感人。
四、小題大做
還有些寓意型命題作文的題目，核心詞的表意范圍比較窄小，看上去好像很好著手。但如果就這樣寫下去往往會寫不豐富、寫不深刻。這個時候就需要適當地拓展延伸，把小寫大，以小見大。這就是所謂的“小題大做”。
就目前所收集到的中考作文題，并結合對2006年各地中考作文的比較研究以及多年的作文教學經驗，筆者對2007年中考作文的走勢如下預測。
一、話題作文――風景依舊獨好
2006年的中考話題作文，在形式上呈現出了兩種趨勢。
其一，不少省市采用了獨詞句話題作文，且出其不意地以近幾年的熱點和焦點為話題，并有醒目的提示語和煽情的語言，對文體、立意、內容幾乎沒有限制，表現出了博大的胸襟和對考生的人文關懷。如浙江湖州的“感動”、四川自貢的“價值”、山東煙臺的“變化”、四川內江的“責任”、四川資陽的“榮譽”和“實踐”、山東濰坊的“表達”、浙江溫州的“陶醉”、海南課改實驗區的“交流”、山東德州的“行動”、四川廣安的“快樂”，等等。為什么“昨日話題”會重現呢?畢竟是歲歲年年人不同，此一時彼一時，已經出現的話題對已經考過的考生是“昨天的故事”，而對于今年的考生依然是新鮮的話題。另外，話題的數量總是有限的，與其煞費苦心地開發新話題而擔當風險，還不如改革舊話題，增加新內涵，實為保險之舉；與其刻意地避免教師和考生猜題、押題，還不如坦然面對，再說，話題多多，題海茫茫，考生時間精力有限，哪能個個到堂到位?當然，作為教師與考生，與其題海戰術訓練，不如精選精練。
其二，加大了對話題的限制。增加話題的修飾或限制成分，使話題的范圍盡可能變窄，以減少考生的“克隆”或抄襲。從2006年下列省市的中考話題作文中，可以清楚地看到這一點。如：2006年山東威海中考以“沒有賣不出去的豆子”為話題，江蘇泰州以“享受過程”為話題，江蘇連云港以“讓生命與生命更近些”為話題，江蘇南通以“怦然心動的感覺”為話題，山東濟寧以“面對與自強”為話題，等等。有些省市的話題作文在話題的理解或立意上還必須兼顧話題中的提示語，如：山東濟寧對“面對”就有這樣的詮釋：所謂面對和擔當。就是當不可避免的挫折襲來時，能接受它，承擔起挫折帶來的壓力和打擊，把挫折消化掉。
形式的創新與內容的改革給話題作文注入了新的活力和蓬勃的生機。我們有理由相信，近幾年的中考作文，依然會話題風景獨好。
二、半命題作文――敢與話題爭艷
有人把半命題作文喻為“把風箏放飛在藍天下”，形象地說明了半命題作文的魅力。半命題作文既有所限制又給予開放，在選材、立意等方面給了考生比較大的選擇余地，而且在審題上思考度較小，有其他作文命題形式無法比擬的優勢。半命題作文的優勢還在于，它既便于考生發揮，又能較好地避免宿構和猜題押題，還便于教師客觀公正地評分。特別是近幾年，命題者對半命題作文又進行了改革，不僅形式多樣，還精心設計了富有激情的提示語，或幫助學生開啟思維，拓展選材空間，或給出不拘一格、充滿誘惑的一半，激起學生的寫作欲望。如：四川自貢以“____龍門陣”為題，浙江麗水以“感謝______”為題，上海以“我們的名字叫_____”為題，山東臨沂以“我_____，因為我_____”為題，等等，都很富有誘惑力，且給出的另一半選擇的空間無限大。有的省市還給考生提供了兩道或兩道以上的半命題，讓考生根據自己的生活積累、情感體驗和興趣愛好，選出自己得心應手的作文題，這種命題方式更有利于考生的公平競爭和真實水平的發揮。特別要說明的是，大多省市的半命題作文，都創造條件讓考生自由選擇自己所喜愛的文體，便于考生張揚個性，盡展才情和特長。可以負責地說，在各種類型的作文中，半命題作文是招非議最少的作文命題，聲望最好，其數量緊隨話題作文之后，表現出咄咄逼人的氣勢，也就不難理解了。我們相信，與話題作文分庭抗禮，非半命題作文莫屬!
三、命題作文――在變革中崛起
近幾年來，不少中考命題的有志之士都致力于命題作文的研究，不斷革除命題作文的弊端，逐漸給這種最古老的作文命題方式注入新的活力。
形式上不斷創新。一方面，精心創設情境，設置極具煽情、極有誘惑力的提示，以喚醒考生的生活積累，激發考生的寫作欲望；另一方面，命題直接切入學生生活，直逼學生感興趣的話題，甚至是焦點話題，誘發學生的表達欲望。如：浙江溫州以“把心兒打開”為題，浙江紹興以“十六歲的天空”為題，江蘇南京以“其實很簡單”為題，江蘇無錫以“門其實開著”為題，等等。其中，有的命題作文極有詩意，極具懸念，極大地激發了考生的寫作激情，如：“十六歲的天空”、“把心兒打開”等。有的作文命題很寬泛，類似話題作文，學生選擇余地較大，如：山東青島以“快樂”、“痛苦”或“快樂和痛苦”為題。還要特別說明的是。2006年有不少命題作文都明確提出――文體自由，自選文體，使考生可以盡展特長，盡展才情，2006年浙江省中考的作文題更是明確地提出了“可以大膽想象，講述故事，也可以抒發感情，發表議論等等”。溫州市的作文題也赫然寫著“可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想象，抒感……”
改革就會注入活力，創新就會充滿生機。我們相信：形式上的完善和內容上的創新使這種最古老的命題方式依然煥發青春，綻放出誘人的魅力。
四、材料作文――燦爛尚待時日
在對話題作文的一片“討伐”聲中，材料作文閃亮登場了。與話題作文相比，材料作文既有限制又有自由，寫作內容或話題不能脫離材料，但在選材、立意和文體上又給了考生相當大的自由空間，為考生張揚個性、展示才情提供了舞臺，有效地避免了抄襲現象的發生。2006年采用材料作文的省市并不多，沒有預料中的火暴。其緣由是材料作文的材料不好把握。閱讀材料的可供發掘度太小，限制了學生思維的發揮，而度太大，則立意、選材的空間也太大。這樣不但不利于閱卷老師閱卷，也使考試有失公平。再者，隨著命題水平的不斷提高和命題方式的多樣化，即使材料作文經過磨和，也很難再現話題作文的風光。在中考的百花園里，材料作文能占一絲春色，足矣!
2010年高考作文題主要有以下特點。
一、命題形式多元化,“材料”作用凸顯
2010年高考作文的命題形式繼續呈現多元化。材料作文、命題作文、話題作文等幾大命題形式繼續出場,且繼續保持了2009年的融合趨勢,將標題、話題和材料幾大要素有機結合,以求作文命題的開放性。在這種融合中,“材料”的作用得到了充分的發揮。在18個作文題中,命題作文有7個,其中單有一個“標題”的有3個,分別是北京卷的“仰望星空與腳踏實地”、湖南卷的“早”和重慶卷的“難題”,其余的命題作文都有材料做引導語,如,江西卷的“找回童年”、廠東卷的“與你為鄰”、浙江卷的“角色轉化之間”和江而卷的“綠色生活”。在命題作文中給出材料作為引導語,目的是增加題目的開放度,啟發考生的思路。
在命題形式多元呈現的同時,材料作文的數量繼續穩居第一。在18個作文題中,有10個足材料作文,包括全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和全國新課標卷,以及上海卷、遼寧卷、四川卷、湖北卷、福建卷、安徽卷和山東卷。
二、審題難度降低,立意空間更大
2010年高考作文命題,更加注重降低審題難度。大多數作文題為考生提供了多維、開放的立意空間,讓考生都能充分表達自己的觀點,體現了“新課改”的理念。如,全國卷Ⅱ以“淺閱讀”為主題的材料作文,既可以從正面立論,談“淺閱讀”的利;也可以從反面立論,談“淺閱讀”的弊;還可以辯證立論,比較分析“淺閱讀”與“深閱讀”各自的優勢和劣勢。
又如,全國新課標卷作文題在材料的最后總結了一句:“以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。”這就點明了材料的含意――要按照一定的規律培養人才,有助于考生明確作文的立意范圍,降低了審題的難度。
在話題作文中,也充分利用提示語,增加了題目的啟發性與指向性,提供多層面的思考維度,降低審題的難度。如,2010年唯一一個話題作文――天津卷的“我生活的世界”,題中的四句提示語各具啟發性與指向性,分別提示考生所選澤的寫作對象“世界”應該是具有美好屬性的;和諧而進步的;可以是現實的,也可以是虛擬的;可以是宏觀的,也可以是微觀的。這些啟發性與指向性,為不同水平的考生提供了各自適宜的寫作層面。
三、命題貼近生活,貼近考生
“鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關注社會熱點”的新課標精神,在2010年的高考作文命題中得到進一步體現。關注社會,關注人生,關注自然,關注學生的生活實際,關注學生的內心體驗,關注學生的生命成長,已成為命題人共同關注的問題。
“幾何學上的點只有位置而沒有長度、沒有寬度、沒有高度,正是那無數個點構成了無數條線、無數個面、無數個立體”四川卷的作文材料,緊密結合考生的學習生活,關注考生感悟生活、思考人生的能力。
湖南卷的命題作文“早”,最易喚起考生的共鳴――早早起床,刻苦攻讀的生活仍歷歷在目。“早”更以其內在蘊含的精神――青年學生應盡“早”認識自我、認識社會,盡“早”規劃自己的人生――貼近考生的生活,貼近考生的真實體驗,貼合考生的價值追求。
四、命題更加注重理性思辨
考查理性思維能力,注重思辨性,引導考生觀察生活,發現問題,客觀、辯證地分析問題,解決問題,是2010年高考作文命題的一個顯著特點。
全國新課標卷作文題的三則材料,表面上互不相干,但實際上隱含著矛盾對立――客觀環境與主觀信心的矛盾。而發現矛盾,與總結歸納材料共性的“求同”相比,難度更大,而且矛盾統一體中包含著更豐富的道理,考生探究、選擇的空間更大。
山東卷作文題的材料:“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構成的。”其理性指向十分明顯,需要考生論證“光明”與“陰影”是構成美的要素,不是一者,而是兩者。面對人生不盡如人意的地方,是一味地怨天尤人,還是充分認識到人生萬象的客觀規律,這就需要考生以一分為二、辯證的觀點看待問題,分析問題,進而解決問題。提升理性的哲學思考,無論是對生命個體,還是對宏觀的生命世界,都有指導意義。
北京卷的作文題“仰望星空與腳踏實地”,是一個比喻式的文題,含意蘊藉,寓意深廣,更需要進行辯證、全面、多向的思考:“既要仰望星空,又要腳踏實地”,“與其仰望星空,不如腳踏實地”,“不能一味地腳踏實地,不懂得仰望星空”。其中所包含的價值取向多維而開放,立意角度更為多向,這就需要考生對文題做好由此及彼的平穩“著陸”,“著陸”于有深刻感悟的現實生活,完成寫作角度與寫作素材的準確對接。
五、“文體不限”的旗幟高舉
一、認真審題是寫好話題作文的前提
審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題問題，只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文同樣需要認真審題，我們不可等閑視之。
“先看話題，后看材料”，這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題，他們圍繞“提示語”中的“生命”做文章，寫成了珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。
話題作文的話題，一般都是一個詞或短語。話題的字越少，說明外延越大；反之，字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆；字少的話題，可在話題前加上一定的限制語來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍，做到有的放矢。
二、“擬好題目”是寫好話題作文的基礎
題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝、發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目。那么如何擬好題目呢？現在以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法。
1.加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，有利于學生把握文章的重點。
2.想象法。可引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目，如《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。
指導學生用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3.擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目，如《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。
4.懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。 轉貼于
三、選好文體是寫好話題作文的關鍵
話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但“文體不限”不等于“不要文體”，因此，在話題作文的文體選擇上，要變隨意為理性、變無序為有序、變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己的智能優勢、充分展示自己寫作才能的文體，這是寫好話題作文的重要基礎。
1.結合自身優勢，揚長避短。文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起著決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。 文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
2.正確理解題意，因題選體。這一點包含兩層意思：一是審題準確、切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點、發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊、激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情、情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，應以最能表現主題為選擇文體的基本原則。
四、構思以小見大、立意創新是寫好話題作文的核心
請在下面兩題中任選其一作文。（60分）
一、我們該記住的
二、只有_____是不夠的
要求：
1.如果選擇題目二，先把題目補充完整，然后作文。
2.文體不限，字數不少于600字，如果寫成詩歌，不少于20行。
3.字跡工整，書寫清楚。（達此項要求，評分時可獎勵2分。）
4.文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【名師解析】
去年本考區考題為“那段路，我不是一個人在走”和“誰說_____”二選一作文。今年的中考作文題，較之去年，形式上沒有變化，仍為選題作文，即命題作文和半命題作文二選一。
題一是命題作文，審題沒有難度。需要注意的是，“我們”就不是一個人，扣題要嚴，切不可寫成了“我”。“該”是應該之意，即所寫的內容是我們“應該”記住的，而不是必須記住的。“記住的”的內容正面、反面均可，如道理、事件、經驗、教訓等。按上面所敘審題，選材應該不難。就文體來說，以寫議論文、記敘文為好。
題二是“中空式”半命題作文。“只有”起強調作用，表示“唯一”。“是不夠的”意為還應該如何如何。審完前后的詞語后，接下來就是補題了，不妨多補幾個，如努力、信心、寬容、拼搏、奮斗、陽光、雨露、花朵、綠葉、小草等。其中，前五個詞語可以實寫，后五個詞語可以虛寫，擅長化實為虛寫法的同學，可考慮后者，因為題目比較浪漫，文章易有文采。就文體而言，以寫記敘文、議論文、散文為妥。
比較二題，難易可以說不相上下，但就結尾扣題來看，半命題作文相對容易些。這兩道作文題由于難度不大，大部分考生審題立意會比較準確。但正因為如此，考生容易陷入文章“一般化”的俗套之中。想要寫出出彩的文章，就要懂得在素材選取、行文構思與技巧以及語言運用上下功夫。
【滿分作文一】
我們該記住的
撫順一考生
丁零零……下午第一節課的鈴聲如期而至，這節是語文課。
對我們初三學生來說，鈴聲是特別嚴肅的，因為教室前的“倒計時牌”上，寫著“距中考還有10天”！
推門進來的是歷史老師張老師。“同學們，你們語文老師李老師的父親突發腦出血，正在醫院搶救，他剛剛打來電話……這節課先上歷史……”
我心里一沉，在這關鍵時刻，語文老師家里有事，要是連續耽誤幾天，連補課都沒有機會了。況且按李老師的計劃，這節課該講半命題作文的專題了，這恰恰是我的弱項啊。
下午第三節課是歷史課，同學們早準備好了資料。鈴聲響過之后，語文老師李老師匆匆走了進來，大家一驚，轉而為喜。
“同學們，咱們按原計劃進行，這節課講半命題作文的寫作……”李老師用面巾紙簡單地擦了擦額頭上的汗，就滔滔不絕地講了起來。
這節課同學們聽得非常認真，生怕漏掉了李老師講的每一個字。我呢，更是心領神會，對寫半命題作文，信心十足了。
下課了，李老師說：“請同學們放心，中考前的這幾節語文課，我保證一節不缺。如果串課，我會提前通知大家，還請同學們理解，因為我的老父親正在醫院搶救……”一陣掌聲過后，李老師又匆匆離開了教室。
事后，我們才知道，李老師中午就打電話和張老師串課，但張老師覺得李老師父親病重，不一定能趕回來，所以課上就沒和我們說。沒想到，李老師真的回來上課了。
李老師，您心里裝著學生，家里有那么大的事，您還不忘給我們這些即將參加中考的學生上課，您的敬業、守信的品質，不是我們每一個學生都應該記住的么？
【滿分亮點】
本篇文章選取的素材是語文老師不顧父親病重，堅持為即將中考的考生上課，表達了同學們對老師的感激之情。由于選擇了初三這個時間點，貼近考生生活，使文章的可讀性極強。
文章開篇簡潔，既交代清楚了時間，又暗示了情節的發展。結尾用反問句扣題，語氣強烈，點睛明旨。語言洗練，毫不拖泥帶水。
只有理想是不夠的
撫順一考生
五歲的時候，媽媽領我出去遛彎兒。一位阿姨看見我后，仔細地打量起來，然后對媽媽說：“這孩子腿長，胳膊長，是塊跳舞的材料。”
“啊――”媽媽隨意應答，并未在意。
“媽，我要學跳舞。”回到家后我對媽媽說。
“跳舞，你知道學跳舞有多苦嗎？”媽媽瞪大了眼睛說。
“我不怕，跳舞是我的理想！”
“理想，屁大點孩子，也有理想？”爸爸在一旁也反對。
“我不管，反正我就是想學跳舞。”我就要哭了。
媽媽心軟了，對爸爸說：“讓她試試，兩天半就該累得不去了。”
于是媽媽給我報了舞蹈班，我熱情不減，苦累不怕，一直堅持到上學前。
上學以后，我只能在周末去學舞蹈，堅持了半年，問題出現了：學習成績不理想。媽媽又給我報了奧數班和英語班。有時舞蹈課和學習課發生沖突，媽媽當然要砍去舞蹈課了。
時間一久，我對舞蹈的熱情一點點地淡化了。媽媽看出來了后，對我說：“你太累了，要不舞蹈課就先停下來吧？”我不吱聲。媽媽接著又說：“考大學，才是你的理想，舞蹈就當個業余愛好吧，在學校還是有表演機會的。”
現在，我回想起來，覺得只有理想是不夠的，如果理想不切合實際或者不去努力奮斗，理想只能化為空想。我知道，我現在懂得這個道理還不晚！
【滿分亮點】
辯證思維非常重要 今年包括全國卷在內的16套試卷的作文題可借用今年浙江卷的作文題目來作形象的概括，即“一枝一葉一世界”，并且整體的命題水平也是“今年花勝去年紅”。16個高考作文題大致可以分為兩類：
第一類是單一要領題。如北京的《安》、重慶的《自嘲》、廣東的《紀念》，粗看像是命題作文，但是卻比命題作文的范圍更廣、寫作空間更大，此類題需要考生以辯證思維方式來思考。以《自嘲》為例，說到底其實就是要求學生講述一個“釋然與頹然的關系問題”。要知道，自嘲作為一種對生活敬畏、自謙的人生態度是值得提倡的，但是一旦過分，失去了一個度，就會轉變為自卑和頹廢，而考生在這篇作文里就應當對這兩者的關系進行辯證的描述和分析。
第二類是關系類話題。這是今年作文題的主導，比如江蘇卷的作文題“鳳頭、豬肚和豹尾”，還有全國卷的作文題表現“出人意料”與“情理之中”兩者的關系。但無論是第一類的單一概念題還是第二類的關系類話題，都有一個關鍵，即“關系”。做這類作文題，最保險的就是采用兩分法，以展現辯證思維的品質。學生對待話題作文只需把握14字要訣：化抽象為具體、化虛為實、化大為小。
形式交融是趨勢 今年全國各地高考語文作文題，命題方式豐富多彩，一些很久未在高考中露面的文體、要求又出現了。但這些命題又都切合學生年齡段及認知特點，既是對以前生活的盤點，又是對未來生活的思考。概括起來，今年全國高考作文呈以下幾大特點：
一、各種形式的作文相互滲透。如全國卷（Ⅱ）作文題為《忘記與銘記》，這是一道命題作文，同時也是一個關系型的話題作文。全國卷今年是一道材料作文，但仔細分析會發現《出人意料和情理之中》又和關系型話題作文相近。福建卷是一道看圖話題作文。各種形式的交融增加了審題的難度。
二、話題作文中以關系型與材料型為主。全國卷三套作文題都是關系型話題作文，江蘇、浙江、福建等省都是材料型話題作文。
三、今年部分省份對作文文體提出明確要求。重慶、北京卷明確要求寫議論文或說明文，湖南卷要求寫議論文或記敘文。2004年全國高考卷中僅有上海、北京卷跳出純話題作文的框框，受到了好評。今年全國純話題作文題數量大大削減，從中可以看出形式滲透作文，甚至命題作文可能會成為未來幾年高考作文的命題趨勢。今后幾年的考生在復習備考時，應注意不同類型作文的審題訓練，各種文體都要訓練，特別是很多考生都不太擅長的議論文。
引導開放思維是方向 “現在的作文題都要求聯系生活、聯系人生，強調閃現人生的智慧。”今年的話題作文明顯都為學生設立了一個寫作的平臺，有利于學生發表自己的真情實感、真知灼見，有利于引導學生對生活、對人生展開較有個性的顯現、較有深度的反思。
前幾年的作文題，不是“誠信”就是“選擇”，多體現社會價值、正確的倫理道德觀對學生的影響，是一種外在價值觀的灌輸，是道德系統內的命題。但這兩年，尤其是今年的作文題目則不然，非常強調思維的辯證品質，更強調學生自己對人生的內在反思，對生活的理解和把握能力。這對未來的中學教育是一個有益的信號，要求我們的教育不能再像過去那樣單純地灌輸、簡單地要求學生“要怎么樣”，而應當引導學生開放思維，要求他們觀察生活、思考生活、表現生活，這正符合眼下素質教育的精神。這種作文導向有利于學生從學校這個小課堂向社會這個大課堂順利過渡。可以說，現在的作文強調一個“我”字，強調“我對生活的看法”，強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生。可以說，能聚焦于此，正是話題作文的一條康莊大道。
一、 命題作文
1. “眼”透紙背，探究題目背后的深層含義
有些題目有字面含義也有深層含義，有本義也有比喻義和引申義，需從字面中挖掘出其內在的含義。如2011年高考山東卷作文題“這世界需要你”。從現實意義的角度來看，“這世界需要你”中的“這世界”三個字具有現實的指示性，需要我們認識到“這世界”是一個什么樣的世界，具有怎樣的特點，對這種世界的現狀我們應持什么態度。從人文素養的角度考慮，以“這世界需要你”為題，會使考生所寫的內容彰顯強烈的人文特色。題中的“你”，應該是一個泛化的概念，它并不囿于人的范疇。換言之，寫作對象“你”，可以是現實生活中存在的個性鮮明的人，也可以是抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生困境的勇氣和信心，支撐自己戰勝惰性的意志和毅力等等。
2. 理清關系
有些題目是關系型的命題或話題，其關系可能是并列、條件和選擇等，審題時需把關系辨析清楚。如2012年高考江蘇卷作文題“憂與愛”。“憂”是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。“憂”中要有“愛”，“愛”中又要有“憂”，要寫出“憂與愛”的邏輯關系。先有“憂”后有“愛”，“愛”從“憂”中來，這是你中有我，我中有你的命題，兩者不可偏廢。如果只注意了其一或花開兩朵，各表一枝，先談理想，再談實踐，不花筆墨揭示兩者之間的辯證關系，就會導致偏離題意。
3. 把握題目的關鍵詞
每一個命題都有一個寫作的重心，把握關鍵詞才能“命中靶心”。特別是短語或詞組形式的作文題，到底以哪個詞作為寫作重點，尤其要慎重。如2011年高考江蘇卷作文題“拒絕平庸”。這個題目的關鍵詞是“拒絕”，寫作重心應在“拒絕”上。如果忽視“拒絕”二字，只就“平庸”二字做文章，那么，無論文章如何情深意切，也會成為偏題離題之作而被打入冷宮。
二、 材料作文
1. 關鍵詞句法
為了降低材料作文的審題難度，命題人會在材料中有意識地設置一些“點睛之筆”。這些“點睛之筆”就是關鍵詞句。關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含材料的主旨。因此，可將其作為把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料中，關鍵詞句常常是評議性語句。如2012年高考天津卷作文題中的材料“看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……”考生在審題的時候，應抓住這句話，以此作為審題立意的突破口。
2. 主旨領悟法
畢竟，作為選拔性考試的高考，給出“文眼”的情況較少。所以，一定要仔細研讀，準確領悟材料的主旨。如2012年高考江西卷作文題中的材料：“有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。”
這個題目指向兩個重要的哲學范疇：“有”和“無”。這也是人類存在的兩種基本處境，它看似抽象，其實與現實有著多重契合。因此可以將其拆分為多個子話題，如成與敗、得與失、順與逆等等。
題目中的“沒有”和“擁有”是廣義的，抽象的，構思時要把它們轉化為狹義的，具體的。例如，第一個分句中的“沒有”可具化為金錢、權勢、名利、優越的工作、富裕的生活等；“擁有”可具化為健康、親情、友情、廣博的學識、高雅的情操等；第二個分句的“擁有”和“沒有”則與第一個分句中的“沒有”和“擁有”剛好相反。通過這樣的解讀，就可以抓住材料的本質進行寫作了。
3. 多向輻射法
有些材料作文的材料比較松散，常常會出現許多人和事，根本就沒有一個明確的中心。這時候，就要對每個段落的內容逐一梳理，從不同角度進行多元立意。如2012年高考全國新課標卷的作文題。
面對考題，大多數考生選擇關注修船工的品質，其實亦可從船主入手來思考。當船主的兒子獲救后，船主并沒有隱瞞情況，而是以重金感謝修船工，體現了船主的知恩圖報。船主的這種精神也是難能可貴的，相較于當今社會中那些得到別人幫助卻反咬一口的行為，更加值得提倡。所以，考生也可以寫“知恩圖報”“感恩”等話題。另外，該題目體現了事物普遍聯系的觀點。如果修船工不去補船上的小洞，那么船主的兒子就會丟掉生命，船主就會傷悲。所以，社會上的任何事都是有聯系的，考生可以寫“聯系”這個話題。
一、認真審題是寫好話題作文的前提
審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。
"先看話題，后看材料"這是因為"話題作文"審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以"共享生命"為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞"提示語"中"生命"做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中"共享"一詞的"題眼"作用，沒在"共享"上做文章。
話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題"初三生活的煩惱"，它是一個偏正短語，在"煩惱"前冠以"初三生活"，不僅是為了縮小"煩惱"的外延，更是為了豐富和深化"煩惱"的內涵。如寫"初三生活的趣事"，"初二生活的煩惱"，等，就不符合題意了。
二、"擬好題目"是寫好話題作文的基礎
題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以"書"為話題，介紹幾種常見的擬題方法：
1、加詞法。所謂"加詞法"，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現"下筆千言，離題萬里"的現象，利于學生把握文章的重點。
2、想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3、擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。
4、懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。
除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。
三、選好文體是寫好話題作文的關鍵
話題作文的主要特點之一便是"文體不限"，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但"文體不限"不等于"不要文體"。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。
（一）結合自身優勢、揚長避短
文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。
文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
（二）正確理解題意，因題選體
這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是"符合題意"或"基本符合題意"，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。
四、構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心
話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于"一點水中見世界，一粒沙里說乾坤"。文章要想出新、立意必須新奇。
