時(shí)間：2023-05-30 09:59:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生百科知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為促進(jìn)全國中小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步推動(dòng)全國中小學(xué)課外知識(shí)體體系的改造更新，由上海外語教育出版社與課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合舉辦的“外教社杯”2007年全國中學(xué)生新課標(biāo)英語百科知識(shí)競(jìng)賽，目前已經(jīng)拉開戰(zhàn)幕!如果你對(duì)百科知識(shí)和英語技能很感興趣，那就趕快前來報(bào)名參與，和全國的中學(xué)生朋友們一決高下吧!
主辦單位：上海外語教育出版社
課堂內(nèi)外雜志社
活動(dòng)時(shí)間：2007年6月一2008年1月
報(bào)名對(duì)象：全國初中、中專(中職)、高中年級(jí)學(xué)生。
參賽方式：同學(xué)們可購買當(dāng)月《課堂內(nèi)外》高、初中版；《創(chuàng)新作文》高、初中版；《高考金刊》、《中考金刊》雜志，獲得參賽試卷，也可登錄新課堂網(wǎng)站(省略)進(jìn)行在線答題。已有參賽意向的同學(xué)可從即日起填寄參賽報(bào)名表，也可登錄新課堂網(wǎng)站或通過發(fā)電子郵件、撥打電話的方式報(bào)名，主辦方收到報(bào)名表和答題試卷，兩者合一方視為報(bào)名成功。
報(bào)名熱線：(023)63658969 63658980
電子郵箱：
報(bào)名地址：重慶市渝中區(qū)雙鋼路3號(hào)科協(xié)大廈14樓“外教社杯”英語競(jìng)賽組收(400013)
參賽流程：
初賽階段：2007年6月－2007年10月：筆試。我們將在《課堂內(nèi)外》系列期刊及新課堂網(wǎng)站上陸續(xù)詳細(xì)比賽信息、參賽報(bào)名表、參賽模擬試卷以及正式參賽試卷，請(qǐng)廣大同學(xué)積極關(guān)注!
復(fù)賽階段：2007年12月：口試。我們將根據(jù)筆試成績及選手資料，從初賽選手中選拔前126名選手，作為入圍選手進(jìn)入復(fù)賽，并由上海外國語大學(xué)專家進(jìn)行口試(當(dāng)面進(jìn)行或電話口試)，從中再挑選前26名選手進(jìn)入決賽。其余選手作為優(yōu)勝獎(jiǎng)獲得者。
決賽階段：2008年1月：現(xiàn)場(chǎng)決賽。我們將從全國范圍內(nèi)選取26名優(yōu)勝選手，齊聚令人向往的全國知名外語高等教育學(xué)府――上海外國語大學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)角逐本次大賽一、二、三等獎(jiǎng)，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。
特別說明：26名決賽選手的往返差旅費(fèi)用及食宿由主辦方提供
評(píng)獎(jiǎng)辦法：
事物的載體形態(tài)有單一載體和復(fù)合載體，有系列載體和系統(tǒng)載體，在各領(lǐng)域都有其載體的表現(xiàn)形式?；疖囂崴僖獛?dòng)路基，鋪軌，車體和輔助設(shè)備等系列載體變化；航天發(fā)射工程要有發(fā)射基地、多級(jí)運(yùn)載火箭、衛(wèi)星式宇宙飛船、宇航服、空間站等系列載體。
在文化系統(tǒng)中，文化載體最廣泛，而文化形象載體最有活力。語言文字是知識(shí)、信息的載體，而語言文字的紙質(zhì)載體正在向形象載體轉(zhuǎn)化，如電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。
就一般的文化藝術(shù)載體而言，陶瓷，銅器、楹門、扇面等作為文化載體由來已久。廣告，商標(biāo)都是文化載體的表現(xiàn)形式。郵票是一種文化載體――它承載“百科知識(shí)”呈現(xiàn)給世人。特別是光盤成為科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的形、音、義為一體的綜合載體了。
所謂“趣味載體學(xué)”，就是把人們喜聞樂見的玩具和文娛用品作為載體，把一定的文化內(nèi)容“移植”其上，讓人們?cè)谡浦邪淹鏁r(shí)“寓教于樂”。利用棋類、撲克、紙牌，麻將、魔方等作為載體設(shè)計(jì)20多件專利品。
例如，以麻將為載體：祝壽麻將、諾貝爾獎(jiǎng)麻將、百家姓三字經(jīng)麻將。以魔方為載體：三字經(jīng)魔方、百家姓魔方、小學(xué)生必背古詩詞魔方、初中生，必背古詩詞魔方、《圣經(jīng)》目錄魔方(英文版和中英文對(duì)照版)、中小學(xué)生安全教育魔方、道路交通事故魔方、歲日魔方、撲克魔方、諾貝爾獎(jiǎng)魔方。
此外，還有棋類、撲克，紙牌多種，讓這類娛樂載體知識(shí)在掌中賞玩發(fā)揮潛移默化的作用。
以麻將為載體結(jié)合掃盲(全國尚有5000萬婦女目不識(shí)丁，文盲也會(huì)打麻將)和“提醒兒”而設(shè)計(jì)麻將知識(shí)系列。例如，祝壽麻將把人的壽命和打麻將聯(lián)系起來，以天數(shù)計(jì)量人的壽命使人感嘆“活的天數(shù)怎么這么少!”提醒人們要珍惜時(shí)間，珍重身體，即使不搓麻賭博，也要看到搓去自己多少奉命?我國打麻將的人太多了，需要“提醒兒”。
于光遠(yuǎn)談中外麻將的文章，促使我研究麻將的革新問題。文章指出：“麻將在中國有‘異化’的趨勢(shì)，甚至成為賭博的代名詞。有人便想封殺麻將，我想不大可能，而且也不應(yīng)該。其實(shí)，把賭博現(xiàn)象歸罪于麻將，顯然是人的智慧出了問題，是人的創(chuàng)造力還不夠，是人在逃避責(zé)任?！彼裕崖閷⒆兂蓚鞑ブR(shí)的載體，讓闖蕩江湖四五百年的匹馬單槍麻將馱上東西(知識(shí))在人間繼續(xù)奔跑。
我探索“載體學(xué)”有20年了，曾涉獵道路交通事故載體、高速公路載體、城市載體、賭博載體和軍史載體等宏觀題目。后來轉(zhuǎn)身“趣味載體學(xué)”的研究，設(shè)計(jì)了上述專利品以作實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：“很+NP”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)喻隱喻主體性一、引言
副詞的功能是修飾形容詞或動(dòng)詞，表示某種屬性或行為達(dá)到一定程度。英語中副詞有些不同，如表示“非常喜歡”不是“very like sb/sth”而是“l(fā)ike sb/sth very much”，還有“very/quite quickly”這樣的程度副詞修飾一般副詞形式，但幾乎無“副+名”結(jié)構(gòu)?！案?名”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語中一類特殊的語言現(xiàn)象，其特殊性在于其違背傳統(tǒng)語法中副詞不修飾名詞的規(guī)則。本文探討的“很+NP”是“副+名”結(jié)構(gòu)的一種，它不僅廣泛出現(xiàn)在交際口語中，而且在文學(xué)、影視作品、報(bào)紙新聞中也屢見不鮮。它以簡潔、生動(dòng)、幽默、含蓄等獨(dú)特的語用價(jià)值贏得了人們的青睞。如：
（1）這個(gè)地方很郊區(qū)。（桂詩春，1995）
（2）今秋流行很上海。（《人民日?qǐng)?bào)》2003-01-08）
20世紀(jì)90年代，此語言現(xiàn)象引起了國內(nèi)外語言學(xué)界的廣泛關(guān)注，如桂詩春（1995）、施春宏（2001）、楊亦鳴、徐以中（2003）及邵敬敏和吳立紅（2005）等都對(duì)此有過研究。綜觀前人研究可知，早期討論側(cè)重此結(jié)構(gòu)的可接受性，主要集中在語法、語義及語用方面。黃潔（2009）以認(rèn)知語言學(xué)的意義觀、概念轉(zhuǎn)喻和構(gòu)式語法理論為基礎(chǔ)，從認(rèn)知角度剖析“副+名”結(jié)構(gòu)。本文在此基礎(chǔ)上，認(rèn)為漢語有的“很+NP”不僅涉及轉(zhuǎn)喻，還可通過隱喻來構(gòu)建，其意義解讀富有很濃的主體性色彩。
二、隱喻、轉(zhuǎn)喻認(rèn)知模型及認(rèn)知主體性
據(jù)Lakoff（1987）所述，隱喻和轉(zhuǎn)喻模型是理想化模型中的兩個(gè)重要類型。語言學(xué)界在兩者區(qū)別上的觀點(diǎn)是：隱喻是發(fā)生在不同認(rèn)知域之間的投射，強(qiáng)調(diào)異域間的相似性（similarity）；轉(zhuǎn)喻是相接近或關(guān)聯(lián)的不同認(rèn)知域中事物的替代關(guān)系，強(qiáng)調(diào)鄰近性（contiguity）。不論隱喻、轉(zhuǎn)喻的構(gòu)建還是其解讀過程，都離不開認(rèn)知主體。認(rèn)知主體的主體性（subjectivity），使得認(rèn)知過程和結(jié)果具有差異和多樣性（王文斌，2006）?！昂?NP”結(jié)構(gòu)中的名詞是一個(gè)與名詞相關(guān)的多個(gè)特征的集合，即名詞激活了一個(gè)與之相關(guān)的框架（黃潔，2009）。下文將以轉(zhuǎn)喻和隱喻的認(rèn)知模型來探討“很+NP”的建構(gòu)機(jī)制，并分析在解讀時(shí)主體的作用。
三、“很+NP”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知闡釋
（一）認(rèn)知轉(zhuǎn)喻
“很+NP”結(jié)構(gòu)中的名詞主要有：抽象名詞、具體名詞和專有名詞，根據(jù)名詞的特征，主要出現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)喻。
1.范疇轉(zhuǎn)喻屬性
（3）大學(xué)的那段日子我們過得很青春，每次想起都覺得甜蜜。
（4）一聽說他的文章刊登在這種看來很文化的報(bào)刊上，那種得意勁仿佛要浸透整個(gè)小城。
“青春”作為抽象名詞，本指一個(gè)人的青年時(shí)期和年華，在例（3）中與“很”搭配，轉(zhuǎn)喻富有年輕人的氣息和朝氣蓬勃的活力；“文化”一詞意義更抽象和寬泛，本指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總合，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等，在例（4）中轉(zhuǎn)喻具有較高的品位、豐富的內(nèi)涵以及名望高等特征。
2.具體轉(zhuǎn)喻抽象
（5）長相很城市，內(nèi)心很郊區(qū)，才是女人的核心競(jìng)爭力。（新浪微博）
（6）平時(shí)大大咧咧喜歡運(yùn)動(dòng)從未穿過裙子的她，今天卻穿了很女人的裙子。
“城市、郊區(qū)、女人”是具體名詞，與程度副詞“很”搭配，轉(zhuǎn)喻抽象意義?！敖紖^(qū)、城市”，指具有城市、郊區(qū)地帶的一般性質(zhì)――城市一般都很發(fā)達(dá)，面貌比郊區(qū)和鄉(xiāng)村時(shí)尚、大氣。其表達(dá)意義不言而喻――指女人要長得漂亮，即使不漂亮至少也應(yīng)該會(huì)打扮，跟得上潮流。既不能像傳統(tǒng)女性那樣自始自終扮演保姆兼勤務(wù)員的角色，也不能像現(xiàn)代女性那樣熱衷于平等獨(dú)立，永遠(yuǎn)為自我贏取足夠的伸展空間。簡單的“郊區(qū)、城市”二詞，卻表達(dá)了豐富的內(nèi)涵。“很女人”則表達(dá)出女性溫柔體貼、嫵媚嬌羞、線條優(yōu)美、細(xì)聲細(xì)氣、充滿女性魅力等品性。
3. 類別轉(zhuǎn)喻個(gè)別
（7）今秋流行很上海。
（8）我的長相很中國，因?yàn)橹袊迩甑臏嫔：涂嚯y都寫在我的臉上。（小品《小站故事》，2000）
句中“上海”和“中國”是專有名詞?！吧虾！笨墒谷讼氲皆S多事物，包括上海的氣候、人口、語言、文化、歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)代時(shí)尚等。例（7）中的“上海”則轉(zhuǎn)喻“上海特有的風(fēng)尚”?！爸袊笔且粋€(gè)更大的政治實(shí)體，在句中轉(zhuǎn)喻“中國人的特征及中國悠久的歷史文化”。
（二）認(rèn)知隱喻
“很+NP”結(jié)構(gòu)通過隱喻機(jī)制的構(gòu)建雖不如轉(zhuǎn)喻豐富，卻也不乏例證。如：
（9）他很奶油，做起事來慢條斯理的，像個(gè)大姑娘。
（10）我的臉最近很草莓，不僅斑斑點(diǎn)點(diǎn)，而且很敏感。
“奶油、草莓”是具體名詞，“奶油”有柔軟、甜膩、白嫩的特點(diǎn)，一般用來形容皮膚白凈，性格陰柔，沒有陽剛之氣的青年男子，如我們經(jīng)常聽到的“奶油小生”的稱呼。隱喻最大的特點(diǎn)是異域間的映射，源域和目標(biāo)域的關(guān)系是相似。例（9）中的“他”所代表的“青年男子”與“奶油”屬于不同的域，但兩者由于顏色等性質(zhì)特點(diǎn)相似，因此被聯(lián)系起來，“奶油”通過隱喻進(jìn)入“很+NP”結(jié)構(gòu)。同理，“草莓”雖然香甜，但是外表斑斑點(diǎn)點(diǎn)，不平整，而且脆弱，經(jīng)不起碰撞，不易存放。如果某人臉部點(diǎn)綴了很多斑點(diǎn)，很容易讓人想起草莓；敏感的皮膚也如草莓一般，脆弱而經(jīng)不起陽光照射，易過敏等。
從本質(zhì)上講，“很+NP”結(jié)構(gòu)涉及一個(gè)“比較”的認(rèn)知過程，即“A很B”表達(dá)的是A達(dá)到B某種特性的程度高，以“很”為標(biāo)記，A是目標(biāo)，B是參照點(diǎn)?！昂?NP”結(jié)構(gòu)涉及把A和B的特征進(jìn)行比較。例如，在“很林黛玉、很阿Q”這類副詞和專有名詞的搭配中，“林黛玉、阿Q”的功能不僅是指稱，而且是將某人的性格、長相等特征與林黛玉和阿Q比較，用于形容某人與林黛玉或阿Q具有某一特征的相似性。在“很狐貍”這一和普通名詞的搭配中，通過將“狐貍”這一動(dòng)物的狡猾、妖媚和外貌特征與表達(dá)的目標(biāo)比較，可形容某人的某一特征和狐貍具有相似性。“很現(xiàn)代、很文化”這類和抽象名詞的搭配中，用“現(xiàn)代”所含有的前衛(wèi)性、先進(jìn)性和流行性來形容目標(biāo)物達(dá)到一種程度和面貌。顯然，比較的過程存在主觀性，“很+NP”這一特殊結(jié)構(gòu)亦是如此。
（三）“很+NP”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知主體性
王文斌（2007）指出，主體性是指認(rèn)知主體表現(xiàn)出的有別于他者的個(gè)體特性，具有獨(dú)特的自由意志、理性反思和審美價(jià)值判斷。由于感知和理解、把握情境的方式不同，對(duì)同一對(duì)象，可以選擇不同的視點(diǎn)，凸顯事物或運(yùn)動(dòng)的不同側(cè)面、屬性。如：“很中國”這一結(jié)構(gòu)中，“中國”是一個(gè)政治實(shí)體，其內(nèi)涵十分豐富，包括政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等各個(gè)維度的特征，下例分別凸顯不同的側(cè)面。
（11）在國外，中國式飯店、餐館都很多，從內(nèi)容至包裝都很中國。
（12）我的長相很中國，因?yàn)橹袊迩甑臏嫔：涂嚯y都寫在我的臉上。
（13）南京老外生活“很中國”，擁有中國名字，愛寫毛筆字。（華人新華網(wǎng)，2009）
（14）中國學(xué)生以幣為禮“很中國”。（《錢江晚報(bào)》2012-02-16）
例（11）中，“中國”轉(zhuǎn)喻中餐色香味俱全的特色，凸顯“中國飲食文化”的側(cè)面。在例（12）中凸顯的是“中國的歷史”，表達(dá)了作為一個(gè)身居臺(tái)灣的兒子，渴望回家，渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。例（13）凸顯老外生活方式中國化，擁有中國式的名字和中國人的愛好。例（14）中指的是當(dāng)今中國盛行的“以錢為禮”現(xiàn)象，連小學(xué)生都受其影響，抨擊了中國教育的功利性。
“很+NP”結(jié)構(gòu)識(shí)解的過程離不開具體語境。正如Cruse（2000）所述：意義要依據(jù)具體情境進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，意義的理解是一個(gè)在具體語境中動(dòng)態(tài)識(shí)解的過程。理解“副+名”結(jié)構(gòu)的過程就是對(duì)這一結(jié)構(gòu)中名詞的識(shí)解過程，不同語境會(huì)凸顯不同的側(cè)面。如在“她很王熙鳳，公司里大小事情都安排得妥當(dāng)合理，又善于社交逢迎，深得上司喜歡”中，凸顯的是王熙鳳的管理能力強(qiáng)，和八面玲瓏善于社交的性格特征；在“她長得很王熙鳳，一臉盛氣凌人又帶些富貴的樣子”中，凸顯的是王熙鳳的外貌特征。又如在“他很雷鋒”中，凸顯的是他像雷鋒一樣具有樂于助人，勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)特征；在“戴上現(xiàn)在流行的雷鋒帽，還真得很雷鋒呢”中，凸顯是雷鋒的外貌特征。具體語境是認(rèn)知主體解讀時(shí)必不可少的條件，同時(shí)副詞直接對(duì)名詞進(jìn)行修飾，可將某個(gè)具體語境中的表義信息最大化，主觀性也體現(xiàn)得更為充分和準(zhǔn)確。
除具體語境外，“很+NP”結(jié)構(gòu)意義的解讀也離不開人們的百科知識(shí)或百科信息（趙艷芳，2001：177）。王文斌（2006，2007）在探討施喻和受喻者主體性時(shí)，也談到認(rèn)知主體需要相應(yīng)的世界知識(shí)和記憶。惟有具備這些，施喻者才可構(gòu)建多樣化的隱喻，受喻者才能更好、更準(zhǔn)確地解讀。比如，如果不了解《紅樓夢(mèng)》中“林黛玉”這個(gè)角色，不知道她是一個(gè)體弱多病、多愁善感、才貌雙全、個(gè)性鮮明的女性，則不能準(zhǔn)確理解“很林黛玉”的語義?！傲主煊瘛边@一詞項(xiàng)可以激活一個(gè)與此角色相關(guān)的百科知識(shí)集，這一集合包含多個(gè)側(cè)面、視角的知識(shí)和信息。換言之，“林黛玉”百科知識(shí)集的內(nèi)容包括此角色的外貌、性格、身份及其他側(cè)面，而“很林黛玉”中凸顯的到底是哪一點(diǎn)，則需要根據(jù)語境才能最終確定。因此對(duì)“很+NP”結(jié)構(gòu)的正確解讀離不開認(rèn)知主體的主體性，而主體性的發(fā)揮需要以具體語境和認(rèn)知主體所具備的百科知識(shí)為條件。
四、結(jié)語
現(xiàn)代漢語中，“很+NP”結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)喻、隱喻等認(rèn)知手段來表達(dá)某種主觀性，反映了當(dāng)今人們求新求異的心理，也體現(xiàn)了語言的經(jīng)濟(jì)、省力原則。從認(rèn)知語言學(xué)角度看，漢語有的“很+NP”結(jié)構(gòu)不僅涉及轉(zhuǎn)喻，還可通過隱喻來構(gòu)建，其意義的解讀有濃厚的主體性色彩，且主體性的發(fā)揮以具體語境和個(gè)體的百科知識(shí)為條件。
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今天，你們不辭辛勞來到學(xué)校，對(duì)我們學(xué)校教育工作進(jìn)行視察和評(píng)議，這是對(duì)我們教育工作的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。在此，我代表全鄉(xiāng)三所學(xué)校，1千多名師生，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝和誠摯的敬意！感謝鄉(xiāng)黨委、政府以及兩萬一千多父老鄉(xiāng)親多年來對(duì)我們學(xué)校教育的關(guān)心與支持。
一、學(xué)校基本情況
鄉(xiāng)現(xiàn)有中心小學(xué)1所，初級(jí)中學(xué)1所，九義校1所，村級(jí)小學(xué)3所，民辦幼兒園5個(gè)。中學(xué)有教職工總數(shù)43人，專任教師41人，?？?8人，本科25人；中級(jí)職稱15人，高級(jí)職稱3人；教學(xué)班9個(gè)，在校學(xué)生361人。小學(xué)有教職工總數(shù)51人，專任教師50人，中師17人，?？?4人，本科10人；小學(xué)高級(jí)教師13人，有小學(xué)高高級(jí)教師2人；教學(xué)班21個(gè)，在校學(xué)生808人。
二、鄉(xiāng)黨委、政府及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我鄉(xiāng)教育的關(guān)心與支持
1、鄉(xiāng)黨委政府把教育事業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃，作為完善配套功能的重要基礎(chǔ)，分年落實(shí)重點(diǎn)建設(shè)，并逐步按規(guī)劃實(shí)施，每年籌集一定資金用于改善教學(xué)設(shè)施、中小學(xué)畢業(yè)班的獎(jiǎng)勵(lì)以及慰問教師。
2.黨委、政府經(jīng)常召開教育工作專題會(huì)議。每期開?；蚱谀l(xiāng)黨委政府的夏書記、楊鄉(xiāng)長以及分管教育的田鄉(xiāng)長等領(lǐng)導(dǎo)同志親自深入學(xué)校檢查開校工作，并明察暗訪，狠抓安全與收費(fèi)工作，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場(chǎng)辦公，及時(shí)糾正、指導(dǎo)、解決，并慰問全體教師，提出新學(xué)期的要求。平時(shí)也經(jīng)常深入學(xué)校檢查安全工作，了解教學(xué)工作進(jìn)展情況，解決學(xué)校發(fā)生的重大問題。
3.實(shí)施目標(biāo)管理，學(xué)年初學(xué)校與黨委政府簽定了《學(xué)校安全工作目標(biāo)責(zé)任書》、《學(xué)校畢業(yè)班工作目標(biāo)責(zé)任書》等，明確任務(wù)，責(zé)任到頭，年終考核獎(jiǎng)勤罰懶，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)校管理和教師教書育人的積極性。
三、學(xué)校規(guī)范運(yùn)作，嚴(yán)格管理。
學(xué)校先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理的意見》、《中小學(xué)教學(xué)過程管理意見》、《學(xué)校安全工作管理實(shí)施意見》、《中小學(xué)畢業(yè)班評(píng)估獎(jiǎng)懲制度》等內(nèi)部管理制度，完善了校長、主任、教研組長、班主任職責(zé)，擬定并完善了教職工崗位聘任方案和各級(jí)崗位職責(zé)，制定了有關(guān)教育教學(xué)常規(guī)管理等實(shí)施意見和教育科研規(guī)程等，有效地保證了整個(gè)教育教學(xué)工作的正常開展。
四、教職工辛勤耕耘，教育教學(xué)大幅提升
近年來，我鄉(xiāng)學(xué)校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標(biāo)考核等級(jí)獎(jiǎng)。年度小學(xué)被縣評(píng)為學(xué)校安全工作先進(jìn)集體；中學(xué)獲教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估縣三等獎(jiǎng)，評(píng)為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估縣三等獎(jiǎng)。年度我鄉(xiāng)獲安全工作先進(jìn)集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎(jiǎng)。年度我鄉(xiāng)評(píng)為學(xué)校安全工作先進(jìn)集體、縣愛國主義教育先進(jìn)單位、“縣素質(zhì)教育示范學(xué)?！?；中學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估分別獲縣二等獎(jiǎng)、中職送生二等獎(jiǎng)；翻水九義校中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估分別獲縣一等獎(jiǎng)。年度小學(xué)被評(píng)為少年百科知識(shí)競(jìng)賽集體一等獎(jiǎng)，翻水九義校初中教育教學(xué)綜合評(píng)估獲縣三等獎(jiǎng)。
我鄉(xiāng)有市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)知名教師1人，縣級(jí)骨干教師14人；近年來，獲縣表彰的優(yōu)秀班主任14人次，獲縣表彰的優(yōu)秀學(xué)科教師27人次；獲縣表彰的優(yōu)秀班集體10次，獲市表彰的優(yōu)秀班集體4次；年獲縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)賽先進(jìn)集體獎(jiǎng)；中小學(xué)生參加百科知識(shí)競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)15人次，獲縣級(jí)獎(jiǎng)28人次；積極開展教育科研，主研的縣級(jí)課題《課題導(dǎo)入中愉快教育實(shí)驗(yàn)研究》順利結(jié)題，課題成果獲得縣教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；主研的市級(jí)課題《初中學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究》年順利結(jié)題，課題成果獲得資陽市第二屆教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，其成果正在推廣。其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫科研論文，近年來，論文獲國家級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)6篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)7篇，獲市級(jí)獎(jiǎng)26篇，獲縣級(jí)獎(jiǎng)99篇，在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表20余篇。
五、存在的問題
1、的萬家溝村與鼓樓村兩所村小校舍均是七十年代末修建的石木結(jié)構(gòu)校舍，每年維修經(jīng)費(fèi)太大。急需改建。
2、翻水小學(xué)的學(xué)校無學(xué)生公寓，學(xué)生住宿條件差、簡陋；無規(guī)范的學(xué)生食堂。
3、翻水小學(xué)綜合樓樓蓋彩鋼嚴(yán)重銹蝕、腐爛，長期漏雨、積水，無力維修更換，設(shè)備受到嚴(yán)重影響，師生在水中上課學(xué)習(xí)；學(xué)校圍墻無法完善，無公示欄，無文化長廊。
六、今后的工作打算
1、進(jìn)一步向上級(jí)爭取專項(xiàng)資金，完善硬件設(shè)施，使我校教育硬件設(shè)施進(jìn)一步趨于規(guī)范、完善，逐步邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系中的重要組成部分，就是在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，探求閱讀學(xué)習(xí)的新形式，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)。教師必須送給學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的鑰匙。
關(guān)鍵詞：語文課程；閱讀教學(xué)；學(xué)會(huì)閱讀
網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，不僅使信息量成百上千倍增長，也使閱讀成為重要的獲取信息的方式，使讀者的閱讀興趣、選擇權(quán)得到尊重。網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，是新的閱讀時(shí)代，是需要學(xué)習(xí)者以更強(qiáng)的主體精神去積極探求，去解釋、加工、改造信息的時(shí)代。在這種條件下，我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生與書籍建立直接聯(lián)系，創(chuàng)造性地指導(dǎo)閱讀、提供幫助、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要任務(wù)是識(shí)字，掌握閱讀技巧，增進(jìn)理解能力，包括掌握一定數(shù)量的詞匯，形成良好的眼動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展有一定速度的流暢默讀、朗讀、速度技巧，理解閱讀材料的意義并作出評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文課的重要任務(wù)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，增進(jìn)其理解能力，并在閱讀實(shí)踐中鍛煉其良好的閱讀習(xí)慣。
一、學(xué)會(huì)閱讀的方法
在“綜合性學(xué)習(xí)”中提倡“學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)”，不僅是提倡識(shí)字或提倡讀書休閑，而主要是指學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)，即：學(xué)會(huì)檢索、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)驗(yàn)證。
下面就對(duì)以上幾種閱讀學(xué)習(xí)方法的綜合應(yīng)用舉例加以說明：
六年級(jí)的語文課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》之后，對(duì)花兒可感興趣了。老師對(duì)大家說：“既然大家這么喜歡花，為什么不多去了解一些花兒的知識(shí)呢？大家就各顯神通，分頭去準(zhǔn)備，看誰獲取到的花兒的知識(shí)最多？”聽老師這么一說，大家都想一顯身手。小超家種了一棵向日葵，回到家，他直奔屋后的向日葵，拿尺子量一量，與前幾天比它又長高了，那金燦燦的花朵多漂亮呀！不由想到：人們都知道向日葵整天朝太陽轉(zhuǎn)，那么這棵長在蔭處的向日葵是否也跟著太陽轉(zhuǎn)呢？剛好這幾天陰雨天氣，小超一時(shí)決定不下，趕忙去問爺爺，爺爺一句話也沒說，只用手指點(diǎn)點(diǎn)房間里的書架。他就帶著問題到書中去找答案，終于在《少年百科知識(shí)問答》“植物科學(xué)”篇中找到了：背陰處的向日葵也是總朝著太陽轉(zhuǎn)的，因?yàn)槿魏沃参锒加谐蛄撂幍奶匦?，在弱光處的向日葵更需要光，它?dāng)然更需要朝向太陽了。為了證實(shí)這一點(diǎn)，第二天天放晴，小超特意仔細(xì)觀察了一番，原來是真的！課上，他把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽，并指出“金色的圓盤”不應(yīng)該叫“向日葵花”，正確的叫法應(yīng)是“頭狀花序”。他還深入研究向日葵，并寫成觀察日記。有的還收集了各種花卉圖片，還寫上了簡介；有的收集了從古到今描寫花卉的詩；有的還從網(wǎng)上下載了有關(guān)世界各國的神奇花卉，制成小本子發(fā)給大家；還有的想象為什么甲骨文要把“花”寫成那樣？
小超面對(duì)知識(shí)內(nèi)容繁多的《少年百科知識(shí)問答》，卻有目的地選中“植物科學(xué)”篇，這是會(huì)檢索的表現(xiàn)。它反映的是一種主體狀態(tài)，是學(xué)習(xí)者對(duì)信息的取舍態(tài)度和處理方法。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)提問，上例中的學(xué)生看到別的同學(xué)展示“花”的象形文字時(shí)產(chǎn)生了對(duì)“花”字寫法意義上的問題，這是多么可貴呀！知識(shí)需要進(jìn)行討論，上例中有關(guān)花卉的知識(shí)，同學(xué)們之間也進(jìn)行了討論，他們從中享受到了討論的快樂，使思維得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
當(dāng)然，學(xué)會(huì)檢索、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)驗(yàn)證，并不是學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)的全部內(nèi)涵，而且其中若干認(rèn)識(shí)與活動(dòng)機(jī)理我們至今也還不能完全把握。但是這四者確實(shí)是傳統(tǒng)教育中比較忽視、而在小學(xué)教育實(shí)踐中也是比較薄弱的方面。它是提高教學(xué)質(zhì)量、效益，適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。我們也應(yīng)清楚地看到：長久地憑借圖象、聲音等媒介進(jìn)行閱讀，語言中樞將得不到應(yīng)有的鍛煉，其結(jié)果是語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力越來越衰弱，最終造成語文能力的低下。所以語文“綜合性學(xué)習(xí)”要發(fā)揮發(fā)展性閱讀，通過誦讀、體味、賞讀等手段，促進(jìn)語言的內(nèi)化、積累。
二、制定專門的閱讀時(shí)間
所謂專門的閱讀時(shí)間，是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂趣，從而視書為朋友。也許有朋友會(huì)認(rèn)為，語文課不是很好的閱讀時(shí)間嗎？不錯(cuò)，語文課確實(shí)是很好的閱讀時(shí)間，但語文課更多的是語文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間，因此它不能排除語文老師手舞足蹈的表演、錦心繡口的展示，更何況語文老師還要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。如果我們期望語文老師能讓學(xué)生在語文課上自由閱讀，顯然是不切實(shí)際的。不是筆者思想保守，實(shí)在是筆者就是一名語文老師，不僅深知語文老師的心理，而且還深知語文教學(xué)檢測(cè)的現(xiàn)狀，因此即使想唱些高調(diào)，也是言不由衷。筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，必須要有學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間，應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。筆者所在的學(xué)校就充分考慮了這個(gè)問題，在排課的時(shí)候，每周排一節(jié)閱讀課。而這節(jié)閱讀課，就是學(xué)生自由閱讀的天堂。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。
三、加強(qiáng)說話能力培養(yǎng)
每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強(qiáng)烈。有哲人云:"一個(gè)人無論看到怎樣的美景奇觀，如果沒有機(jī)會(huì)向其他人講述，他就決不會(huì)感到快樂，人終究是離不開同類的。一個(gè)無人分享的快樂不是真正的快樂。而一個(gè)無人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦?！碑?dāng)學(xué)生有了一定的語言和知識(shí)積累后向別人講述自己的奇特見聞時(shí)，會(huì)引起其他同學(xué)的驚羨的目光，引來伙伴的嘖嘖稱贊，而這時(shí)的孩子會(huì)非常有成就感。這就將成為他講述的動(dòng)力，為了更多獲得同伴的或其他聽眾的贊賞，他會(huì)想方設(shè)法地去獵奇，從書本上尋找更多更新穎的故事。而此時(shí)的家長和老師也應(yīng)該是他忠實(shí)的聽眾，而且還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)孩子們?cè)谌粘Ｕf話和寫作中的閃光點(diǎn)要予以充分的肯定，同時(shí)可以要求孩子說出所講內(nèi)容的出處，這對(duì)其他孩子有著十分積極的導(dǎo)向作用。
四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校圖書館重要性的認(rèn)識(shí)，確立服務(wù)育人的思想意識(shí)，充分發(fā)揮圖書館教育性、服務(wù)性、學(xué)術(shù)性功能，提高圖書資源的使用價(jià)值，使圖書館的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展作出圖書館應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面是小編給大家整理的2021年度圖書管理工作計(jì)劃，希望大家能夠喜歡!
2021年度圖書管理工作計(jì)劃1
新學(xué)期開始之際,為了能進(jìn)一步搞好本校的圖書室工作,總結(jié)了前幾學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,特制訂符合學(xué)校實(shí)情的圖書工作計(jì)劃，如下:
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)校圖書室以發(fā)揮其的功能，服務(wù)于全校師生,讓學(xué)生在這里廣泛的閱讀課外書籍,可以獲取豐富的知識(shí),盡可能地方便教師借閱,使他們提高理論水平用以指導(dǎo)實(shí)踐技能。
二、主要工作:
1、借閱
我校圖書出借閱實(shí)行開架借閱。充分利用好課余時(shí)間向師生開放。
2、賠償
按丟失圖書的價(jià)錢進(jìn)行賠償。比如丟了一本5元的圖書,A、可以賠一本5元以上的新書或8成新的舊書。
三、各月工作:
9月份:
1、訂好工作計(jì)劃。
2、圖書管理員會(huì)議。
10月份:11月份:
1、繼續(xù)深入開展圖書“開架借閱”工作。
2、搞好圖書管理員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。
12月份:
1、做好工作總結(jié)。
2、做好期末書刊催回、歸檔工作。
2021年度圖書管理工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
近年來知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育的改革。在變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)需共同參與。中學(xué)學(xué)圖書館作為對(duì)青少年培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任課班級(jí)和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于中小學(xué)生的身心健康、興趣、學(xué)識(shí)的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。由知識(shí)、觀念、情感、意識(shí)多種因素構(gòu)成的整體素質(zhì)，在未進(jìn)入社會(huì)大課堂錘煉之前，圖書館是個(gè)人素質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。圖書館還是一個(gè)人終身教育的苦草地。學(xué)習(xí)是持續(xù)一生的事業(yè)，中學(xué)是人生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的分化點(diǎn)，從小學(xué)會(huì)從圖書館汲取新知，收獲品質(zhì)，將影響到他的整個(gè)人生歷程。
二、工作目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)校圖書館，閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書館容量，增添管理設(shè)備。
2、加強(qiáng)閱讀的宣傳和引導(dǎo)。使學(xué)生喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。
3、堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)與青少年實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4、進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦，讀書筆記，文摘卡，百科知識(shí)競(jìng)賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會(huì)和專題閱讀講座，等等，使讀書活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。
6、加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
三、具體工作：
1、管好用好圖書資料，為教育教導(dǎo)服務(wù)。
(1)科學(xué)管理各類書刊資料。對(duì)新購的圖書，及時(shí)進(jìn)行分類編目與管理，為每位教師和學(xué)生辦好電腦借書證，利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進(jìn)行匯報(bào)。
(2)培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校成立的圖書服務(wù)隊(duì)隊(duì)員定期培訓(xùn)，建立他們的責(zé)任意識(shí)與服務(wù)精神，熱心工作，規(guī)范圖書館與閱覽室的借閱制度。
(3)加強(qiáng)新書的宣傳介紹。根據(jù)學(xué)生的興趣與閱讀能力引進(jìn)新書，并順時(shí)大力推薦，指導(dǎo)如何閱讀與寫筆記。
2021年度圖書管理工作計(jì)劃3
書是人類文明的結(jié)晶，是青少年成長的營養(yǎng)品，讀書在一個(gè)人的成長中起著重要的作用。有鑒于此，我校著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，克服種種困難，為營造真正意義上的“書香校園”塑造“書香師生”而不斷努力著，為了使充滿活力的老師和同學(xué)們進(jìn)一步多讀書、讀好書，不斷長善救失，逐步逐進(jìn)燦爛書香人生，本學(xué)期制定工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
近年來知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育的改革。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)需共同參與。中學(xué)圖書館作為對(duì)青少年培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任何班級(jí)和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于中小學(xué)的身心健康、興趣、學(xué)識(shí)的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。
二、工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步加大學(xué)校圖書館、閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書館容量，增添管理設(shè)備。
2、加強(qiáng)閱讀的宣傳的引導(dǎo)，使學(xué)生們喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。
3、堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)與青少年實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)以致用。
4、進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦讀書筆記、百科知識(shí)竟賽與展覽，以及征文比賽和專題閱讀講座等等，使讀書活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。
6，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
三、具體工作
塞?約翰遜博士曾經(jīng)說過：“知識(shí)有兩種，一種是我們知道的某主題的知識(shí)，而另一種則是我們知道什么地方能夠找到知識(shí)的信息?！边@句話告訴我們知識(shí)的來源也是知識(shí)的分支。在信息爆炸的今天，知道到哪里去尋找知識(shí)以及如何去尋找，已經(jīng)成為人們獲取更多知識(shí)信息的基礎(chǔ)。這進(jìn)一步顯示了獲取知識(shí)的重要性。圖書館是信息的歸宿和信息源的構(gòu)成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的館藏來滿足自己對(duì)知識(shí)的需求，是我們圖書管理員義不容辭的責(zé)任。
那么如何引導(dǎo)小學(xué)生了解圖書館，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的意識(shí)，是圖情知識(shí)教育課的一個(gè)重要課題。在筆者擔(dān)任圖書管理員期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同情況，在圖情教育課中對(duì)如何教育學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館、了解圖書館、利用圖書館進(jìn)行了一些探索。
一、認(rèn)識(shí)圖書館
圖書館是知識(shí)的海洋，是學(xué)生的第二課堂。學(xué)生在踏入學(xué)校后，就應(yīng)該組織學(xué)生參觀圖書室，看看藏書，了解借書情況，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館。為此，筆者配合班主任引領(lǐng)一年級(jí)新生走進(jìn)圖書館，讓他們感受圖書館的氛圍，帶他們到藏書室看看，知道這里有許多好看的書。二年級(jí)語文課本里有一個(gè)單元《書的世界》，教科書中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館、了解報(bào)紙雜志、給家里的圖書分類、看圖講故事、認(rèn)識(shí)圖書等。筆者便邀請(qǐng)語文教師把課堂搬到圖書室，讓孩子們實(shí)際感受圖書室的用途，帶學(xué)生了解藏書室中圖書的排架、書的分類、書名頁的組成、報(bào)紙雜志的種類等。在這節(jié)圖情課中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書室的功能，還給孩子們準(zhǔn)備了適合他們看的連環(huán)畫、小學(xué)生注音讀物、看圖讀拼音識(shí)字、笑話書等，讓他們?cè)趯挸髁恋拈営[室里坐在舒適的閱覽凳上，安安靜靜地看書，感受閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生看書的愿望。我們二年級(jí)每個(gè)班的班主任還對(duì)班上閱讀圖書最多的前四位學(xué)生授予“讀書小博士”稱號(hào)，讓他們享受三年級(jí)學(xué)生才能擁有的借書證，這更加激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。
二、了解圖書館
學(xué)生有了想看書的愿望，筆者便根據(jù)學(xué)生的年段、學(xué)科給任課教師推薦一些適合他們閱讀的圖書內(nèi)容，如：注音讀物、英語讀本吉尼斯卡通詞典書、數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)家的故事、百科知識(shí)系列、世界名著精選、小圖書館叢書等。這些推薦得到了任課教師的喜愛，為任課教師的拓展課提供了材料。任課教師在課堂上也告訴孩子們這些書我校圖書室都有，讓學(xué)生知道到哪里可以借到這些書。我校三年級(jí)以上的學(xué)生都擁有借書證，筆者在三年級(jí)的圖情課中教學(xué)生做文明小讀者，培養(yǎng)學(xué)生看書時(shí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到看書應(yīng)該安靜、不爭搶圖書；了解圖書室規(guī)章制度，不損壞圖書，不遺失圖書，借書要按時(shí)歸還，知道愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，要聽從管理員的安排；學(xué)會(huì)利用借書證到圖書室借還圖書，培養(yǎng)學(xué)生起碼的借閱習(xí)慣，了解圖書的排架、分類、條形碼、標(biāo)簽等常識(shí)。在圖情課中告訴學(xué)生我校藏書室書架上有近4萬冊(cè)圖書，分為22個(gè)大類，正排列在書架上等著他們?nèi)シ窒?。這里有他們喜愛的“小屁孩”系列等熱門圖書，有軍事、理財(cái)、歷史、地理這類“小眾”書籍，還有大家喜歡的自然科學(xué)、漫畫類書籍。這些圖情課給孩子們開了眼界，讓學(xué)生真正走入了圖書室，為他們利用圖書館打下基礎(chǔ)。
三、利用圖書館
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的今天，學(xué)校大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展課堂知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。作為圖書管理員就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館自行研究、探討、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的閱讀能力、收集信息的能力。我校圖書室中午以后對(duì)學(xué)生開放借書，每天午休以后這里是學(xué)校最熱鬧的地方之一。
怎樣使學(xué)生充分利用圖書館，在有效的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息呢？筆者首先從培養(yǎng)小圖書管理員入手，在中、高年級(jí)挑選踴躍報(bào)名的學(xué)生擔(dān)任小圖書管理員，為同學(xué)推薦圖書，協(xié)助同學(xué)借還圖書。筆者給小管理員上圖情課《圖書的分類方法》，讓他們了解圖書分類法，特別注意學(xué)生喜歡的軍事E類、兒童文學(xué)I18和I28類、繪畫藝術(shù)J類、歷史名人K類、科普百科Z類。在圖情課《圖書上架、排序方法》，帶他們學(xué)會(huì)整理藏書室，把歸還的圖書放回“家”。通過學(xué)習(xí)，小管理員們更加了解了藏書室圖書歸類情況，這樣便于更好地為同學(xué)推薦好書、幫助同學(xué)借還圖書、為班級(jí)開展活動(dòng)查找資料等。同時(shí)，筆者利用閱讀課時(shí)間、午會(huì)時(shí)間到各班略講查找借閱喜歡圖書的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書室為自己服務(wù)。如三?五班的一節(jié)綜合實(shí)踐課，課前教師要求學(xué)生自編課本劇，許多學(xué)生到圖書室查找童話類書籍，了解相關(guān)的內(nèi)容；四?五班的班干部在辦小報(bào)專欄時(shí)，到圖書室借閱報(bào)刊進(jìn)行摘抄；五?四班開展主題隊(duì)會(huì)，其中有給古詩配畫的內(nèi)容，學(xué)生也是到圖書室借閱繪本讀物。六年級(jí)的學(xué)生不僅能通過圖書收集信息，筆者還給他們上《小窗口，大世界―認(rèn)識(shí)報(bào)紙》的圖情課，認(rèn)識(shí)報(bào)紙的排版，了解報(bào)紙的組成部分，學(xué)會(huì)通過閱讀報(bào)紙去了解最新的信息，利用信息為班級(jí)播報(bào)新聞，開闊自己的眼界。
四、結(jié)束語
圖情教育課的開展提高了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生利用圖書室自行探究、提高綜合實(shí)踐能力提供了幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，有著重要的促進(jìn)作用。
一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言
多年來，語文教學(xué)采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。為了把理爭透，老師唯有不停地講，豈不知講解得越多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就是違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。所以，取而代之的現(xiàn)代語文教學(xué)模式應(yīng)該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段。”
1.淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練
語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫，在記憶常用詞語，名言警句上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。
2.增加課本中的背誦量
現(xiàn)用的教材中，不論寓言故事，散文，還是詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊(cè)為例，要求背誦的課文涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選3―4個(gè)精彩片斷、妙語佳句讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。
3.每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來?，F(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。
二、利用課外閱讀，在博覽中積累語言
我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。
1.指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物
語文課外閱讀活動(dòng)目標(biāo)尚在起步階段，作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從兩方面引導(dǎo)學(xué)生的：1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊倌陥?bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。2）結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣
俗話說：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性筆記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象和情感活動(dòng)的有效參與。
3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)
在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是：1）每周一節(jié)的語文活動(dòng)課，讓它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)?；顒?dòng)的形式多種多樣，比如“詞句接力賽”、“朗誦擂臺(tái)賽”、“美文欣賞會(huì)”等。2）在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“采蜜集”和“知識(shí)角”等小欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)習(xí)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。
三、增加作文密度，從寫作中積累語言
熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。因此，作文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧用筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題目指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。主要從以下三方面著眼：
1.練在情感交融處
如《我的心事》，課文教學(xué)到“我剛進(jìn)屋，見一位阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由地流下了眼淚”一段時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文情境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：“看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會(huì)有許多話要對(duì)小姐弟說，他會(huì)說什么呢？”這樣一安排，學(xué)生就有話可說了。
2.練在思維的發(fā)散點(diǎn)
如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。
3.練在情節(jié)的空白處
如《小英雄雨來》中“蘆花村的人們聽到河岸上響了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個(gè)好孩子！有志不在年高！’”這段情節(jié)較簡單，為了加深對(duì)雨來英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
憑借以上途徑，學(xué)生的語言運(yùn)用頻率不斷加大。學(xué)生在不斷運(yùn)用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了其它的新鮮語匯，不斷豐富自身的語言。
一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”
每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)作業(yè);
每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計(jì)劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;
一、打造圖書館三年遠(yuǎn)景規(guī)劃，使圖書館發(fā)展有方向。
我校圖書館閱覽室和藏書室面積
較小，不符合上級(jí)文件精神，如果管理工作跟不上，進(jìn)入合格圖書館行列就有困難。我上任之初認(rèn)識(shí)到重新規(guī)劃圖書館的重要性，決心要用合理的制度管理帶動(dòng)起我校圖書館的發(fā)展。
二、建立圖書館檔案資料管理，力求完整明確。
我校圖書館原始資料很少，基礎(chǔ)工作比較薄弱，我認(rèn)真地研讀了《中小學(xué)圖書館檢查的內(nèi)容及指標(biāo)》，針對(duì)評(píng)估內(nèi)容我仔細(xì)劃分，建立了圖書館評(píng)估資料分條檔案。這樣就可以把平時(shí)積累的資料及時(shí)裝入檔案袋里，如果上級(jí)檢查就不會(huì)手忙腳亂了，以求方便資料的查閱和積累，做到未雨綢繆。
三、把圖書館工作物化，更好地服務(wù)師生和教學(xué)。
圖書館的工作千頭萬緒，為了建立井井有條的工作環(huán)境，我把圖書館主要工作進(jìn)行物化，設(shè)計(jì)了登記簿，借此加強(qiáng)管理。
四、把圖書清理、清潔、分類，使電子化管理前的圖書能夠流通。
清理—把全部圖書架清空，為圖書合理排架做好準(zhǔn)備，使藏書合理，老師更容易查找到需要的圖書。
清潔—把所有能閱讀以前的圖書，用毛巾全部擦干凈，使師生便于查閱。
分類—分為四類：適合班級(jí)閱讀課使用的圖書;適合班級(jí)圖書箱傳閱的圖書;適合教師查閱的圖書;適合低、中、高不同年級(jí)中午來閱讀的圖書。
其中適合班級(jí)圖書箱的書籍又分五個(gè)小類別：文學(xué)類(小說、散文)童話(童話、神話、寓言)知識(shí)類(科學(xué)、自然、百科知識(shí))小學(xué)生作文類;卡通漫畫類;拼音讀物。
五、人文化管理，讓師生體會(huì)到誠心、熱心、愛心“三心服務(wù)”。
誠心—在圖書館工作中，我力爭為師生做到全心全意地服務(wù)。平時(shí)注意關(guān)心老師，推薦書籍時(shí)做到心中有數(shù),各有偏重。
熱心—老師們借書，我從不嫌麻煩，先了解老師的需求，在盡可能的情況下，協(xié)助找到需要的書。
愛心—在老師需要的書實(shí)在找不到時(shí)，我采用：或牢記在心;或登記在冊(cè)，日后購買;或推薦同類書籍，在力所能及的情況下，不讓老師空手而歸。
六、建立校圖書管理員組織，設(shè)立班級(jí)圖書箱，使圖書能周轉(zhuǎn)起來。
一、引言
交際的目的是相互理解、相互溝通，以引起共鳴或者希望對(duì)方執(zhí)行某言語行為。嘮叨言語交際則是一種特殊的言語交際活動(dòng)，是指說話人希望他人改變態(tài)度甚至行為而說話反復(fù) ,沒完沒了，它通常發(fā)生在社會(huì)距離較近的人之間，如母親和孩子，妻子和丈夫，老師和學(xué)生之間。嘮叨者大都是想通過反復(fù)訴說、提醒、勸告、命令等言語使得對(duì)方改變想法、態(tài)度，尤其是行為，進(jìn)而讓對(duì)方按照自己的意愿行事 。 但是嘮叨言語交際中常常出現(xiàn)言語、行為或情緒方面的矛盾對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，即交際沖突，使交際中斷或停止，結(jié)果是被嘮叨者置若罔聞，依然我行我素、屢教不改。究竟哪些因素常常會(huì)導(dǎo)致嘮叨言語交際沖突？大家都知道嘮叨言語得體性差，因?yàn)閲Z叨言語中常出現(xiàn)貶義詞、命令語，語氣生硬，讓人覺得“不中聽”，難以接受。雖然如此，嘮叨言語交際在社會(huì)生活中依然普遍存在，人們似乎無法控制自己，常常不自覺地進(jìn)行嘮叨。本文試圖從認(rèn)知語用學(xué)中的認(rèn)知語境視角探討嘮叨言語交際沖突產(chǎn)生的原因及避免措施。
二、認(rèn)知語境理論
語言學(xué)家Sperber和Wilson在《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》(Relevance: Communication & Cognition)中第一次提出“認(rèn)知語境 ”(Cognitive context)這一概念。該概念是關(guān)聯(lián)理論的核心,認(rèn)為交際是一個(gè)涉及信息意向(Informative intention)和交際意向(Communicative intention)的明示—推理過程(Ostenstive inferential process)。明示和推理是交際過程的兩個(gè)方面。前者指說話人選擇適當(dāng)?shù)恼Z言形式把信息意向展示出來，后者指聽話人根據(jù)說話人的明示行為,結(jié)合語境假設(shè),通過推理獲得說話人的交際意向。認(rèn)知科學(xué)用信息加工的觀點(diǎn)和方法研究人的認(rèn)知過程,認(rèn)為交際行為包含為理解話語而進(jìn)行的推理活動(dòng),而且認(rèn)知語境和認(rèn)知主體自身已有的信息共同作用于加工過程,對(duì)認(rèn)知語境不斷提出假設(shè),并根據(jù)話語本身、具體語境、認(rèn)知主體已有的百科知識(shí)、推理能力等認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)信息進(jìn)行處理,調(diào)整語義,直至獲得最佳語境意義。交際雙方對(duì)話語的理解一定要依賴具體語境因素,因?yàn)檎Z用者通過經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)把具體的語境內(nèi)在化、認(rèn)知化了。這種內(nèi)在化、認(rèn)知化于頭腦中的結(jié)果,就是認(rèn)知語境。認(rèn)知語境強(qiáng)調(diào)人的心理認(rèn)知在話語表達(dá)和理解中的作用，強(qiáng)調(diào)語言的使用和理解不能脫離認(rèn)知語境。熊學(xué)亮教授認(rèn)為,認(rèn)知語境的操作以“知識(shí)草案”(Knowledge of script)和“心理圖式”(Psychological schema)為基本單位，認(rèn)知語境由直接場(chǎng)合、語言上下文、知識(shí)和社會(huì)心理表征(或意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu))構(gòu)成\[1\]。
三、認(rèn)知語境與嘮叨言語交際沖突
為什么有些人之間很容易產(chǎn)生共同語言，引起共鳴,而有些人之間則很難相互理解、相互溝通?為什么有些人之間很容易達(dá)成共識(shí),而有些人之間卻很難?那是因?yàn)槿伺c人之間具有不同的身份、地位、知識(shí)、閱歷等，導(dǎo)致認(rèn)知能力和知識(shí)水平不同。不同的認(rèn)知主體,不同認(rèn)知能力和知識(shí)水平，認(rèn)知語境表現(xiàn)出明顯差異,進(jìn)而對(duì)話語產(chǎn)生迥異的看法。黨小苗：從認(rèn)知語境視角探析嘮叨言語交際沖突十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年第2期 第25卷第2期
1.個(gè)體背景
首先是交際角色。言語交際中產(chǎn)生沖突的根本原因就是說話人和受話人的交際角色和交際目的之間的矛盾。說話人和受話人的交際角色不同，交際目的也就不同，交際沖突就難以避免。每個(gè)人在社會(huì)生活中具有不同的社會(huì)地位，充當(dāng)?shù)慕巧矔r(shí)刻變化，其職責(zé)也隨之變化。比如一個(gè)人在工作單位可能是領(lǐng)導(dǎo)或下屬，在家庭中又會(huì)充當(dāng)丈夫、父親的角色或妻子、母親的角色。在家庭環(huán)境中,女性既要充當(dāng)母親的角色，主要職責(zé)是養(yǎng)育孩子,包括使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、抓好學(xué)習(xí)等等，又要充當(dāng)妻子的角色，與丈夫密切配合使整個(gè)家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)老師這個(gè)角色來說,他們的主要工作就是傳授知識(shí),同時(shí)幫助學(xué)生順利成長。對(duì)于母親、妻子、老師這些角色來講，他們的工作需要對(duì)方的配合。然而,他們并不是總能獲得所期望的合作，他們的角色又讓他們無法擺脫這些責(zé)任，所以他們不得不通過反復(fù)訴說、提醒、勸告、命令等言語活動(dòng)使對(duì)方改變想法、態(tài)度尤其是行為，進(jìn)而讓對(duì)方按照自己的意愿行事。所以老師常常提醒學(xué)生“每天要早起早睡，不要遲到”；“考試時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)思考”；孩子每天上學(xué)前,老媽都會(huì)說“書和作業(yè)本都帶齊！上課認(rèn)真聽講……”但是人都會(huì)向往無拘無束的自由生活，討厭被人指使、管制，所以父母、老師與孩子之間的角色常常會(huì)像“警察與小偷”一樣，是他們的角決定了他們的矛盾不可避免，沖突不可避免。
其次是經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)Lakoff等人的經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)知觀,認(rèn)知主體的身體經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)知發(fā)展中起著十分重要的作用,抽象概念的形成源于認(rèn)知主體在環(huán)境中的軀體經(jīng)驗(yàn)。人們首先以自身軀體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),構(gòu)思情景,合成圖像,這就是意象圖式,它為抽象思維提供了基礎(chǔ),是理解抽象概念和進(jìn)行抽象思維的主要途徑。人是以自身為出發(fā)點(diǎn)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)客觀世界的,一個(gè)人親歷了某個(gè)事件,以自己的身體感受了某種事物,他對(duì)所經(jīng)歷的東西會(huì)比間接了解到的東西有更深刻的印象,更容易保留在長時(shí)記憶中。因此,具有同等閱歷,類似經(jīng)驗(yàn)的人就越容易相互理解、相互溝通，越容易產(chǎn)生共鳴。但是經(jīng)驗(yàn)是與日俱增的,是與語言使用者年齡相關(guān)的。比如父母以前因?yàn)槌？措娨暋㈦娔X，看書姿勢(shì)不當(dāng)?shù)仍蚨劬暳嘶蛘呖吹街車艘虼搜劬暎@種強(qiáng)烈的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)使得他們常常會(huì)限制孩子看電視、電腦，糾正孩子讀書的姿勢(shì)，“看電視會(huì)影響視力，看久了眼睛會(huì)近視的……”，“玩電腦很傷眼睛的”，“不能躺著看書”。有的父母因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績不好，找不到稱心的工作，生活不如意，而看到自己的同學(xué)學(xué)習(xí)好，工作生活都順利，就會(huì)以此經(jīng)驗(yàn)，告誡孩子好好學(xué)習(xí)，“你一定要好好學(xué)習(xí)，將來上大學(xué)，讀研究生，以后找好工作，賺大錢，過好日子……”但孩子沒有親身體驗(yàn)，他們沒有那么深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)覺得父母是危言聳聽或是不想讓自己玩電腦、看電視而已，這樣他們之間的矛盾沖突自然而然產(chǎn)生了。
再次是文化。交際活動(dòng)中，交際雙方需要運(yùn)用各種百科知識(shí)來擴(kuò)展自己的認(rèn)知語境，對(duì)信息進(jìn)行處理,調(diào)整語義,直至獲得最佳語境意義。而每個(gè)人的百科知識(shí)水平是與個(gè)人文化素質(zhì)相關(guān)的。文化素質(zhì)是指人們?cè)谖幕矫嫠哂械妮^為穩(wěn)定的,內(nèi)在的基本品質(zhì),表明人們?cè)谶@些知識(shí)及與之相適應(yīng)的能力行為,情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量,水平和個(gè)性特點(diǎn)。文化素質(zhì)不僅包括在學(xué)校習(xí)得的科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，還包括人們所接受的人文社科類知識(shí)，如哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等等方面的知識(shí)。例如，母親看到兒子同一道題又做錯(cuò)了，會(huì)說“上次不是給你講了嗎？怎么又做錯(cuò)了。為什么每次給你講題你都不認(rèn)真聽？你學(xué)習(xí)能不能用心點(diǎn)……”一道題引發(fā)了母親一大段嘮叨言語，因?yàn)樵谀赣H的潛意識(shí)中，給孩子講一遍他就應(yīng)該理解并記住，而忽略了孩子的認(rèn)知語境“孩子是小學(xué)生，文化層次較低，他對(duì)那些知識(shí)的理解需要時(shí)間，需要一個(gè)過程”。母親無意識(shí)地用自己的認(rèn)知語境代替了孩子的認(rèn)知語境，以致于要求過高，拒絕孩子再次失誤，所以是母子之間的文化差異導(dǎo)致了他們之間的矛盾。
第四是性別。性別差異是造成夫妻間嘮叨言語交際沖突的重要原因。女性在家人、朋友之間常常說起個(gè)人的情況和袒露自己的情感，孩子、家務(wù)、夫妻關(guān)系等。她們或者是用言語訴說自己孩子聽話、懂事、學(xué)習(xí)好，丈夫細(xì)心、體貼、能干等，自己的家庭很幸福等，以期得到共鳴，并分享自己的喜悅；或者是講述自己的不幸遭遇,期望聽者能理解她,同情她,安慰她,以緩解她心中的痛苦。而男性則更喜歡談?wù)擉w育、政治、各種競(jìng)爭以及各自的見聞，不太喜歡談?wù)摷彝ド瞵嵤?，?huì)把自己的情感深藏在心中，這種性別差異導(dǎo)致的跨性別交際沖突就是丈夫覺得妻子嘮叨的主要原因。
2.情境語境
情境語境(Situational context)指言語行為發(fā)生時(shí)的具體情景。情境語境的功能在于不同的會(huì)話情境對(duì)意義的表達(dá)和理解產(chǎn)生不同的影響。在言語交際中,語境對(duì)意義的恰當(dāng)表達(dá)和準(zhǔn)確理解起著重要作用。在語用學(xué)理論下,話語意義的恰當(dāng)表達(dá)和準(zhǔn)確理解是在不同的語境中進(jìn)行的。離開語境,只通過言語形式本身,說話人往往不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意圖,聽話人也往往不能準(zhǔn)確地理解說話人的真正意圖。因?yàn)橐獪?zhǔn)確地理解說話人的話語所傳遞的信息,僅理解語言形式的“字面意義”是不夠的,還必須依據(jù)當(dāng)時(shí)的語境推導(dǎo)出言語形式的“言外之意”\[2\]。就話語表達(dá)而言,語境影響說話人的說話內(nèi)容、表達(dá)方式、表達(dá)手段等方面的選擇;就話語理解而言,語境有助于聽話人確定指稱、消除含糊、充實(shí)語義等\[3\]。嘮叨涉及情境語境,是相對(duì)的。同一句話有時(shí)聽后會(huì)感覺是對(duì)自己關(guān)心，會(huì)覺得欣慰,有時(shí)候會(huì)覺得是嘮叨,讓人心煩。一個(gè)人的言語行為是否嘮叨,是由聽者的認(rèn)知語境來決定的。例如，晚上十點(diǎn)，丈夫漫無目的的換著電視頻道，嘴里嘟嚕著“什么好看的電視都沒有”，然后正準(zhǔn)備關(guān)掉電視。妻子喊道“老公，快去洗澡！水放好了?！闭煞蚍浅８袆?dòng)地說聲“謝謝！”又如，晚上十點(diǎn)，丈夫第二天的董事會(huì)材料還沒準(zhǔn)備好，他正急得焦頭爛額。妻子喊道“快去洗澡！水已經(jīng)放好了?！笔昼姾笃拮涌吹秸煞蛞廊粵]動(dòng)，提高音量，略為不悅地問“怎么還沒去洗澡啊?”丈夫不耐煩地回答“不洗！”妻子更為不悅了，“水都放好了。不洗也不早說！”此時(shí)丈夫惱火了，大叫“你沒長眼睛啊？看不見我在加班？”同樣的事情，不同的情境語境，結(jié)果大不一樣，前者增進(jìn)了夫妻感情，而后者則引發(fā)了一場(chǎng)大戰(zhàn)。
四、結(jié)語
語言交際過程是交際雙方認(rèn)知語境的參與過程。成功的交際就是雙方根據(jù)不斷變化的語境去改變、調(diào)整或選擇認(rèn)知語境，以實(shí)現(xiàn)雙方認(rèn)知語境的趨同過程，只有這樣聽話，人才能獲得與說話人所傳遞的最接近的話語信息。交際雙方具有共同的認(rèn)知環(huán)境，具備一定的趨同能力,才能夠比較順利地完成交際任務(wù)。但是在社會(huì)生活中，交際雙方能真正找到共同的認(rèn)知語境并非一件容易的事,因而理解上的障礙或理解上的不完全常常無法避免。在嘮叨言語交際中，交際雙方，尤其是師生、母子間的認(rèn)知語境更是無法達(dá)到對(duì)等的程度，即受話者釋義有可能大于也有可能小于發(fā)話人的預(yù)設(shè)意義，從而產(chǎn)生交際信息不足或冗余，交際沖突隨之產(chǎn)生。
在大多數(shù)情況下，嘮叨言語交際沖突破壞人與人之間的相互關(guān)系，使人們之間的交往陷入困境。嘮叨言語交際沖突的原因在于嘮叨者從來意識(shí)不到?jīng)_突產(chǎn)生的原因和問題的焦點(diǎn)，他們經(jīng)常把嘮叨言語交際沖突看作是心理沖突，而不是交際雙方認(rèn)知語境之間的矛盾。為了避免嘮叨言語交際沖突，達(dá)到交際目的，發(fā)話者一定要考慮受話者的認(rèn)知語境，不要將自己的認(rèn)知語境強(qiáng)加給對(duì)方。即說話前一定要從對(duì)方的交際角色、經(jīng)驗(yàn)、文化等個(gè)人背景和當(dāng)時(shí)的情境語境兩方面出發(fā)，設(shè)身處地地進(jìn)行換位思考，這樣說出的話才能讓對(duì)方覺得“中聽”，更易于接受。
［參考文獻(xiàn)］
［1］ 熊學(xué)亮.認(rèn)知語用學(xué)概論\[M\].上海：上海外語教育出版社，1999：99115.
一、完善硬件建設(shè)
一是高起點(diǎn)制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺(tái)，以學(xué)校為基點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)式推進(jìn)的策略，科學(xué)制定《*教育信息網(wǎng)工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自20*年*教育信息網(wǎng)工程項(xiàng)目正式啟動(dòng)以來，總計(jì)投資1500萬元。三是高水平推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學(xué)校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到80％以上，其中城市初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到90％以上，農(nóng)村初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到70％以上，農(nóng)村中心小學(xué)70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。
二、加強(qiáng)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)
一是重視網(wǎng)站日常維護(hù)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認(rèn)證工程師等相關(guān)認(rèn)證。二是不拘一格從下屬學(xué)校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。三是注重在實(shí)踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護(hù)人員沒有一個(gè)是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護(hù)、美工設(shè)計(jì)、信息審核、軟件開發(fā)工作實(shí)踐提高自身能力，始終堅(jiān)持在干中學(xué)、學(xué)中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、加大教育政務(wù)公開力度
一是在*教育信息網(wǎng)上加強(qiáng)了政務(wù)公開頻道建設(shè)，頻道涵蓋*市教育局主要行政職能。所有全市教育會(huì)議通知、教育行政部門公開的發(fā)文、上級(jí)相關(guān)的教育文件和法規(guī)都能在*教育信息網(wǎng)上第一時(shí)間得到。二是加強(qiáng)網(wǎng)上辦事。盡其所能為*市民提供了公開招聘教師報(bào)名成績查詢、普通高考外語口試成績查詢、中考成績查詢、普通高考成績查詢、成人高考成績查詢、研究生報(bào)名信息、學(xué)歷在線查詢等信息服務(wù)。并提供學(xué)?；ňS修在線申報(bào)及審批、*市教育系統(tǒng)政府采購信息等面向?qū)W校及企業(yè)的在線服務(wù)。三是建設(shè)*教育信息網(wǎng)“教育民聲通道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，拓寬社情民意反映渠道，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育部門及時(shí)傾聽廣大人民群眾關(guān)心教育的呼聲，老百姓可足不出戶向我市各教育職能部門反映情況和問題，充分發(fā)揮其“集民意、聽民聲、聚民智、解民難”的作用。
四、充實(shí)教育教學(xué)信息
一方面及時(shí)更新信息。為了發(fā)揮*教育信息網(wǎng)在教育新聞信息傳播中發(fā)揮導(dǎo)向和標(biāo)桿作用，我局高度重視網(wǎng)站信息工作。自20*年4月開始，*教育信息網(wǎng)共發(fā)展信息員100余人，信息員分布于全市各縣區(qū)教育部門和中小學(xué)校、各個(gè)市直屬學(xué)校。一年來已開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)六次，累計(jì)*教育新聞一萬余條。*市教育信息網(wǎng)已經(jīng)成為*市政府市直單位政務(wù)網(wǎng)站中信息更新最快，信息更新最多的政務(wù)網(wǎng)站之一。另一方面全方位開放教育教學(xué)資源。作為教育類網(wǎng)站，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)家長是辦好網(wǎng)站的基本宗旨。*市教育信息網(wǎng)現(xiàn)開放的應(yīng)用系統(tǒng)有：電子郵件系統(tǒng)、視頻資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)格資源庫、網(wǎng)上教案中心、7萬冊(cè)數(shù)字圖書館、70萬題智能出卷系統(tǒng)等。其中視頻資源中我們聘請(qǐng)*各科名師制作了初中各學(xué)科教學(xué)課程。而在網(wǎng)上教案中心建設(shè)中，我們每年組織全市中小學(xué)各科教師進(jìn)行教案比賽，將教師的優(yōu)秀教案選入其中。目前*教育信息網(wǎng)教育資源總量已達(dá)到6個(gè)T。
五、挖掘網(wǎng)站應(yīng)用的其它功能
一是舉辦各類教育專題。根據(jù)大家關(guān)注的熱點(diǎn)變化，及時(shí)推出教師、學(xué)生和家長感興趣的欄目與專題。如中考前后我們會(huì)推出“中招”專欄；結(jié)合*市教育系統(tǒng)的重要活動(dòng)我們還制作了一些專題欄目，如為連續(xù)三年教師節(jié)主題宣傳活動(dòng)推出的“教師節(jié)”專欄，還有“教育工作會(huì)”專欄“黨員先進(jìn)性教育”專欄、每年的“二會(huì)”學(xué)習(xí)專欄等等，我們還定期推出名校、名師專欄，民眾不僅可以從專欄了解活動(dòng)全程，了解名校辦學(xué)理念和名師風(fēng)范。通過教育網(wǎng)這些專題欄目擴(kuò)大了宣傳影響，擴(kuò)大了活動(dòng)的參與范圍和輻射范圍，大大提高了網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。二是開展育教學(xué)活動(dòng)。為改變目前應(yīng)試教育模式對(duì)青少年學(xué)生的桎梏，豐富中小學(xué)生課外文化生活，創(chuàng)導(dǎo)綠色上網(wǎng)，我們?cè)?市教育城域網(wǎng)上嘗試采用寓教于樂的方式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓酚螒虻耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，我們自主研發(fā)了“智慧大沖浪”教育娛樂互動(dòng)欄目?！爸腔鄞鬀_浪”是在網(wǎng)上進(jìn)行百科知識(shí)問答的智力游戲，答題采用闖關(guān)模式，“智慧大沖浪”題庫資源豐富，涵蓋歷史、文學(xué)、政治、社會(huì)、地理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、理化等,讓廣大中小學(xué)生在輕松娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)?！爸腔鄞鬀_浪”在剛開通一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，全市共有300余所學(xué)校，近兩萬名師生注冊(cè)參加了此次競(jìng)賽活動(dòng)，智慧大沖浪日均訪問量超過3000余人次，月累計(jì)訪問量高達(dá)10余萬人次。三是針對(duì)中小學(xué)生寒暑假開展健康有益的綠色上網(wǎng)行動(dòng)，20*年初，*市教育城域網(wǎng)適時(shí)自主研發(fā)出“網(wǎng)上夏（冬）令營”教育活動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步拓展了中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和交流的空間?！熬W(wǎng)上夏（冬）令營”以“綠色網(wǎng)絡(luò)行，歡樂任我游”為主題，主要開展了包括“網(wǎng)上作文大賽”、“網(wǎng)上美術(shù)作品大賽”、“網(wǎng)上攝影作品大賽”、“網(wǎng)上唱英文歌曲”、“讀經(jīng)典寫感想”等豐富多彩的競(jìng)賽項(xiàng)目以及“數(shù)字圖書館”、“FLASH總動(dòng)員”等欣賞欄目?！熬W(wǎng)上冬令營”把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和傳統(tǒng)競(jìng)賽相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校教師及學(xué)生的積極性，并向?qū)W生提供了數(shù)字圖書、動(dòng)畫等優(yōu)秀資源，受到了廣大學(xué)生及家長的歡迎。每年寒暑假都有學(xué)生上傳作品近萬余件參賽作品。
總之，以*教育信息網(wǎng)開發(fā)為龍頭，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校密切配合，全體師生積極參與的*教育信息化建設(shè)的生動(dòng)局面已經(jīng)形成。下一步，我們將在市委、市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)努力做好信息化建設(shè)各項(xiàng)工作，堅(jiān)持以教育信息化建設(shè)推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的基本理念，突出*教育信息網(wǎng)的管理、服務(wù)的載體功能，積極探索在網(wǎng)絡(luò)和信息化背景的教育教學(xué)行為，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能與效益，為促進(jìn)教育又好又快發(fā)展譜寫新的篇章。
