開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級上冊期末作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

ping zhàng zī ×ún qián kūn jǐn shèn

( ) (　 ) ( ) ( )

tuǒ t iē miǎo ×iǎo tōng yún mì bù yìng jiē bù ×iá

(　 ) ( ) (　 ) (　 )

二、給下面加點的詞選正確的解釋。（0.5×12=6分）

1、　 益：a.增加 b.好 c.更、更加

日益舉壯大（ ）良師益友（ ）延年益壽（ ）

2、　 舉：a.全b.舉動c.推選d.拿著e.列舉

舉世無雙（ ）舉棋不定（ ）不勝枚舉（ ）

舉一反三（ ）舉足輕重（ ）

3、　 絕：a.斷絕b.極、最c.獨一無二；沒有可比的d.走不通

路上行人絡(luò)繹不絕（ ）齊白石的畫真絕（ ）

絕路逢生（ ）絕大多數(shù)學(xué)生愛學(xué)習(xí)（ ）

三、將下列詞語按近義詞和反義詞歸類。（1×8=8分）

擴(kuò)散 圍繞 明麗 同意 期待 虛心 反對 堅信

疑惑 規(guī)劃 環(huán)繞 集中 明艷 計劃 驕傲 等待

1、近義詞：（　 ）--（　 ）（　 ）--（　 ）

（　 ）--（　 ）（　 ）--（　 ）

2、反義詞：（　 ）--（　 ） （　 ）--（　 ）

（　 ）--（　 ） （　 ）--（　 ）

四、按要求寫句子。（1×6=6分）

1、魯本終于找到了四個麻袋。（改為“被”字句）

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2、兩只小鳥站在樹枝上叫著。（改為擬人句）

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3、長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（改為比喻句）

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4、（1）你不能去參加科季長跑比賽。

（2）你應(yīng)該向老師請假。（把兩個句子用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話。）

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5、　 木的枯枝被積雪壓斷了。（改為“把”字句）

_______________________________________________________________小學(xué)語文六年級上冊：期末調(diào)研測試題 12011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 6、　 現(xiàn)在的條件這么好，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。（改為反問句）

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五、根據(jù)原文填空。（1×10=10分）

1、我家沅硯池邊樹，______________________。不要人夸好顏色，______________________。

2、慈母手中線，______________________。歸行密密縫，______________________。______________________，報得三春暉。

3、瓜洲一水間，______________________。______________________，明月何時照我還。

4、不怕遠(yuǎn)征難，______________________。

5、粉身碎骨全不怕，______________________。

6、咬定青山不放松，______________________。

六、修改下面病句（在原句上用符號修改）。（1×5=5分）

1、昨日上午，我們?nèi)ス珗@玩了一整天。

2、明媚的春風(fēng)吹開了潔白的梨花。

3、同學(xué)們要盡快改正，及明發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤。

4、夏天的天空非常炎熱。

5、《中國少年報》和《兒童畫報》這兩種報紙我都愛看。

七、選詞填空。（1×4=4分）

1、媽媽夸小莉辦事很（　 ）。（武斷、果斷）

2、老師耐心地（　 ）我們。（教訓(xùn)、教育）

3、我們要有遠(yuǎn)大的（　 ）。（著想、理想）

4、老師（　 ）我們班體育活動開展得好。（夸耀、夸獎）

八、按照查字典要求填空。（1×6=6分）

1、“翠流”的“欲”應(yīng)查部首是（　 ），再查（　 ）畫，字典中的解釋有：①欲望；②將要；③需要，在本詞中應(yīng)取（　 ）種解釋。

2、“馬群疾馳”的“疾”應(yīng)查部首是（　 ），再查（　 ）畫，字典中解釋有：①病；②恨；③快、迅速；④疼痛，在本詞中應(yīng)取第（　 ）種解釋。

九、閱讀短文，按要求回答問題。（17分）

這間小巧玲瓏的小書屋，被擠在兩幢高大的樓房中間。

小書屋門前，擺著幾張臨時搭起的書架，上面挨挨（）擠擠地擺滿各種書刊雜志：有適合少年兒童閱讀的，有適合青年人閱讀的，也有適合中老年人閱讀的，種類之多，令人目不暇接。它們都爭著把自己的知識無私地奉獻(xiàn)給過路的讀者。小書屋的主人態(tài)度很好，不僅做到百問不煩，百拿不厭，而且還能根據(jù)顧客的年齡、性別、職業(yè)特點，主動介紹你所喜愛的精神食糧。小學(xué)語文六年級上冊：期末調(diào)研測試題 12011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 小書屋內(nèi)，有一個柜臺，它分上下兩層，都密密麻麻地擺滿著各種各樣的書刊雜志。四周的墻壁上，從上到下也用鐵絲和繩子掛了四行（）書刊，就連兩扇打開的小門上，店主人也沒讓它空（）閑著。不管是清晨，還是傍晚，不管是三伏酷暑，還是數(shù)（）九嚴(yán)寒，只要你來到這個書店小屋，都可以隨意選擇你喜愛的書刊，讓你乘興而來，滿意而歸。

這個小書屋，沒有寬闊豪華的門面，也沒有富麗堂皇的室內(nèi)裝飾，卻有著琳瑯滿目的書刊雜志，熱情和藹的笑容，親切溫柔的話語，這一切，給人們帶來春天般的溫曖，它像一葉小舟，載（）著人們遨游知識的海洋。

1、聯(lián)系上下文說明帶點詞各表示什么。（3分）

（1）它們都爭著把自己的知識無私地奉獻(xiàn)給過路的讀者。（ ）

（2）它分上下兩層，都密密麻麻地擺滿各種各樣的書刊雜志。（　 ）

（3）它，像一葉小舟，載著人們遨游知識的海洋。（ ）

2、用“ “線畫出文中的比喻句，并說明用什么比喻什么。（3分）

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3、給加點的字在括號里注音。（3分）

4、給短文加上適當(dāng)?shù)念}目。______________（2分）

5、作者按什么順序觀察小屋的？（2分）

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6、小屋為什么能 給人們帶來春天般的溫暖？（3分）

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6、這篇文章的主要意思是（在正確答案的后面打”√“）。（1分）

（1）贊揚小巧玲瓏的小書屋。（　 ）

（2）贊揚小書屋里熱情的主人。（ ）

（3）介紹小書屋里琳瑯滿目的書刊雜志。（ ）

第2篇

【P鍵詞】習(xí)作素材 積累 觀察 閱讀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0050-02

寫作能力是語言素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。長期以來，傳統(tǒng)作文教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實際，學(xué)生進(jìn)行的是“為了考試而寫作”“為了任務(wù)而寫作”等訓(xùn)練，學(xué)生越來越感到“沒東西寫”“不會寫”。學(xué)生習(xí)作普遍存在以下問題：感受單調(diào)，題材雷同；內(nèi)容貧乏、空洞，毫無特點，缺乏創(chuàng)新；照搬照抄，缺乏真情實感；作文結(jié)構(gòu)混亂等，而學(xué)生課外閱讀材料有限，見識面狹窄，是習(xí)作素材匱乏的主要原因。再者，教師重寫法的指導(dǎo)，而忽略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，這也是導(dǎo)致學(xué)生“巧婦難為無米之炊”的成因。針對小學(xué)生的習(xí)作情況，教師指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，就成了作文教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。基于多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以從以下四個方面指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

一、留心觀察生活，積累習(xí)作素材

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。”善于觀察是學(xué)生獲得寫作材料的主要途徑，教師指導(dǎo)學(xué)生用心觀察，對于積累寫作素材起到至關(guān)重要的作用。

（一）抓住特點，按順序觀察

羅素說：“生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一處小景，一件小事，只要觸動了學(xué)生的心靈，就是好的習(xí)作素材。人與人、物與物之間存在一定的區(qū)別，有著各自的特征，學(xué)生在觀察時要善于抓住人物和事物的特點，如觀察人物從外表特征、表情變化，反映人物的內(nèi)心世界；觀察四季，從季節(jié)變化感受景物的特征。如三年級上冊第四單元的習(xí)作要求是“把觀察到的事物寫進(jìn)日記里”。有的學(xué)生喜歡觀察某種小動物，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察它整體的模樣、大小，給人的印象，再按一定的順序觀察其外型特征，比如樣貌、身體毛色、尾巴等有什么特點，最后是它的生活習(xí)性等。觀察是寫作的前提，學(xué)生觀察有順序，思維才有條理，文章的語言表達(dá)才會層次分明。

（二）精于思考，用心體驗

學(xué)生觀察事物，不僅要用眼去看、用耳去聽，還要用腦去想，注意把觀察和思考結(jié)合起來，做到邊思考邊觀察，這樣才能對所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨到的見解。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，從而獲得對事物的感知。在進(jìn)行人教版語文四年級下冊《爬山虎的腳》這篇課文的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對爬山虎有更加真實的感知，筆者準(zhǔn)備了植物爬上虎，首先讓學(xué)生觀察爬山虎長什么樣。學(xué)生大都能抓住爬山虎的顏色、形狀進(jìn)行描述：“爬山虎的葉子綠綠的”“爬山虎的腳彎彎的。”筆者讓學(xué)生用手去感覺，他們對爬山虎又有了新的認(rèn)識：“爬山虎的葉子向上那一面滑滑的，向下那面卻不滑”“爬山虎的腳軟軟的。”筆者抓住時機(jī)，總結(jié)出觀察的方法：要想對事物有更具體的了解，除了用眼睛去看，還可以用手去觸摸，有時還可以用鼻子去聞、用舌頭去嘗，最后還要用心想一想，學(xué)生用獨特的視角觀察爬上虎的特點，并記住了文章的寫作方法，在遷移寫作時能學(xué)以致用。

二、挖掘教材資源，積累語言文字

教育家葉圣陶說：教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。語文教材中的選文是古今中外文章的典范，為學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)、運用范文提供寫作素材、積累寫作素材提供了極為有利的條件。教師在閱讀教學(xué)中充分利用教材現(xiàn)實資源，進(jìn)行“讀寫”結(jié)合的訓(xùn)練，通過“讀中悟情，以寫促讀”的形式開展隨文練筆，活用習(xí)作素材，積累語言文字。如擴(kuò)寫文本的空白處，針對課文某些精練的文字或一筆帶過的略寫段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容展開來寫。如在教學(xué)人教版語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》一文第七自然段時，筆者是這樣設(shè)計的：在租界里看到的這揪心的一幕，讓真正體會到了伯父說的“中華不振”的含義。課文在寫這令人揪心的一幕時，省略了許多語言描寫，如果讓我們幫作者填句子，添加哪些詞句更能表達(dá)人物的心情呢？如他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著“ ”；她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而對她訓(xùn)斥道：“ ”；圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女：“ 。”通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生體會到洋人的囂張、婦人的悲憤、巡警的可惡、圍觀者的無奈。教材中有些故事性比較強(qiáng)的課文，結(jié)尾往往耐人尋味。教師可以讓學(xué)生展開想象的翅膀續(xù)寫文本結(jié)尾，讓故事在學(xué)生們筆下延伸。比如人教版語文六年級上冊《窮人》一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫故事。由于感受到漁夫夫婦的美好品質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生都給故事續(xù)寫了美好的結(jié)局，有的寫勤勞的漁夫有一天撈到一個瓶子，里面有大量的金銀財寶，他們一家從此過上富裕的生活；有的寫漁夫的孩子長大以后個個又孝順又有出息，夫婦二人過上幸福的晚年；有的編寫雖然不太符合情理，但美好的結(jié)局折射出學(xué)生美好的心愿，他們希望善有善報，希望善良的漁夫夫婦有美好的生活，等等。可見，學(xué)生從理解遷移到自己運用課文句式寫作，體現(xiàn)了句式、段落仿寫的層次性，促進(jìn)語言文字的積累運用。

三、廣泛閱讀，豐富素材積累

僅僅注重知識積累，獲得寫作素材是不夠的，學(xué)生還需要通過大量課外閱讀開闊視野。“讀書破萬卷，下筆如有神。”詩人杜甫的這句名言，深刻揭示了閱讀和寫作的內(nèi)在聯(lián)系。可以說，“多讀、熟讀、廣記”是積累寫作素材的有效辦法，閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。在教學(xué)中，教師要把閱讀視為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。首先，要推薦好的讀物，做學(xué)生閱讀的引路人。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、年齡特點、興趣愛好，幫助他們選擇有益的讀物，避免學(xué)生讀書的盲目性，如給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識的拓展閱讀材料。推薦的書籍思想內(nèi)容健康、題材要廣泛，體裁要多樣化，如結(jié)合歷史題材課文《將相和》《火燒赤壁》等，閱讀有關(guān)歷史故事書；結(jié)合常識類課文，閱讀相關(guān)科普讀物等。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，可以制定相應(yīng)的閱讀加分制，定期評選“閱讀明星”。其次，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，專門用來摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，老師每個月檢查一次，期中、期末開展階段性評比，鼓勵學(xué)生積極積累。第二種形式是制作“閱讀卡”。“閱讀卡”主要是記錄閱讀篇目的主要內(nèi)容，閱讀收獲和感受，還有向同學(xué)推薦的理由。學(xué)生在完成文字的編排后，可以根據(jù)自己的喜好配上精美的插圖，并定期進(jìn)行展示活動，以此激勵學(xué)生愛讀、多思、勤寫。

四、堅持寫“漂流日記”

教育家葉圣陶說：“作文教學(xué)偏于形式，自然把作文看成一件特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學(xué)生自然要嘆無內(nèi)容之苦。”在日常教學(xué)中，教師重作文的形式和技能，忽視素材積累的指導(dǎo)，和學(xué)生寫作中真情實感表述的指導(dǎo)，學(xué)生總是為“寫什么”而傷腦筋，對作文產(chǎn)生了懼怕心理。對于學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。為了使學(xué)生對寫日記始終保持高度的熱情，筆者選擇以日記作為記載寫作的形式，通過“漂流日記”的方式促進(jìn)集體寫作機(jī)制，全班學(xué)生分成若干小組，每組一本日記，組員輪流寫日記，期末進(jìn)行評比。學(xué)生在寫日記的同時，可以一覽其他組員的日記，在滿足自己好奇心的同時，學(xué)到了同學(xué)作文的表達(dá)方法，打開習(xí)作思路，增強(qiáng)習(xí)作的興趣。學(xué)生互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，不僅有東西可寫，也有了表達(dá)的愿望，不僅提高了習(xí)作能力，也加強(qiáng)了班級凝聚力。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”教師只要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中用心觀察、勤于思考、注意積累，學(xué)生“無話可說”的作文現(xiàn)狀一定會有所改觀。

【參考文獻(xiàn)】