時間：2023-05-30 09:59:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地震中的感人故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
深夜的德陽市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四處，呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲慰藉，那意味著又有一個生命在奔向希望。
5月13日23時50分，救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
“我侄女是高二（1）班的學生，要不是有他們老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。
“那個老師呢？”
“唉，他……他可是個大好人，大英雄啊！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。
5月13日一早，設在學校操場上的臨時停尸場上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里，查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時12分從廢墟中扒出來的。
“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，那四個學生都活了！”一位救援人員向記者描述著當時的場景。
譚老師的妻子張關蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體，臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去，細細梳理蓬亂的頭發，梳成他生前習慣的發型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……
當張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經：“昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關蓉輕輕揉著丈夫的手臂，失聲痛哭……
就是這雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，又從死神手中奪回了四個年輕的生命，他手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！
深夜的德陽市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四處，呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲慰藉，那意味著又有一個生命在奔向希望。
5月13日23時50分，救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
“我侄女是高二（1）班的學生，要不是有他們老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。
“那個老師呢？”
“唉，他……他可是個大好人，大英雄啊！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。
5月13日一早，設在學校操場上的臨時停尸場上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里，查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時12分從廢墟中扒出來的。
“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，那四個學生都活了！”一位救援人員向記者描述著當時的場景。
譚老師的妻子張關蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體，臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去，細細梳理蓬亂的頭發，梳成他生前習慣的發型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……
當張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經：“昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關蓉輕輕揉著丈夫的手臂，失聲痛哭……
就是這雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，又從死神手中奪回了四個年輕的生命，他手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！
愛是冬日的一片陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠是的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛是灑在久旱的大地上的一場甘露，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。只要有了愛，就有了希望的燈塔！
愛是令人感到溫暖的母愛、是令人感到溫馨的父愛，是令人充滿力量的友愛！
這個關于母愛的故事發生在5.12汶川大地震中。在人們挖一座民房時，挖出了一位母親，可是她早已經死去，她是跪臥著的，肯定有什么名堂，人們便移開了那位遍體鱗傷的已經僵硬的母親的身體，在她的懷里人們發現還抱著一名熟睡的嬰兒，在那位母親的手中有一部手機，上面有一條沒能發出去的短信“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住我愛你”，在場的人們看到這情景，無不失聲痛哭……
有一個在5.12大地震中發生的關于父愛的感人故事。在5.12大地震中的一位幸免于難的父親在余震中沖向她女兒的學校，在女兒教室的廢墟上拼命的挖啊挖，四小時、六小時、八小時、十小時……雖然他已經疲憊不堪，筋疲力盡，可他還在以自己堅信的決心挖著，終于在過去了11個小時，他終于發現了幾個劫后余生的孩子，包括他的女兒，可是遍體鱗傷的她們已暈了過去，于是那位父親又把她們背向了一里外的營救隊。雖然他已筋疲力盡，但他還是掛念著女兒的安危，把僅有的水留給女兒，在場的人都非常佩服那位父親。
在人們挖一所小學倒塌的教學樓時救出了四個女生，那已經是地震過后41個小時了，當人們詢問她們時才得知，地震后她們本來也很慌亂，拼命叫喊，亂挖亂動，后來她們在相互安慰和相互鼓勵中渡過了危難，當她們被救時她們還相互讓別人先離開！
啊！愛是最偉大的力量！
“叮鈴鈴……”上課了，這節課是語文課，我老實說我不是很喜歡上語文課。
我極不情愿的拿出語文書，趴在桌子上等著老師來上課。老師來了，我們開始上課。
張老師先叫我們把《地震中的父與子》讀一遍，然后把詞語圈出來讀一遍，再標出段落序號。我只標出段落序號，因為我怕詞語畫錯，等著老師來公布答案。接著老師也公布了答案。
之后老師開始提問題：“這篇課文《地震中的父與子》主要講了一件什么事。”全班沉默了一、兩分鐘，靜的連一根針掉在地上的聲音都聽的見！接著有幾個同學舉起手，越來越多。我也舉了起來，但是我根本就不會，因為我知道老師只會叫不舉手的同學。我把手舉得高高的，被張老師看見了，叫我來回答問題，我頓時呆若木雞！
我站了起來，心想∶老天對我也太不好了，沒辦法，誰叫我聰明反被，我只能回答問題了。我想了想，說：“課文主要講美國洛杉磯發生了一場大地震，一位父親為了救自己的孩子，經過了長達38個小時的挖掘，把自己的的兒子及他的同學救出來的感人故事。”張老師聽了說∶“很好，請坐。”接著又說∶“大家把它寫下來！”坐下之后，心想：原來我這么聰明，看來學語文是一件很容易的事，以后我一定要學好語文。
后來，我喜歡上了語文。考試成績從70分提高到了85分。
寶安區福永街道興圍小學六年級：李達興
導入新課講究技巧和策略，它本身就是一門蘊含很深學問的藝術，在小學語文課堂教學中，如何有新意地導入新課一直是教師潛心研究的問題，因為吸引人的開端，不但可以激發學生學習的欲望和熱情，還可以為整堂語文課的講解定下基調，可見導入新課藝術的重要性。下面就來做具體的研究和分析。
一、采用提問的方法導入新課
在學習新知識之前，教師采用有技巧的提問方法導入課文，可以大大激發學生的好奇心。比如，在學習老舍先生的文章《貓》時，教師可向學生提出問題：“是否喜歡貓？貓有什么特征呢？”相信一定會引起學生的興趣，進而展開熱烈的討論，這時教師再適時地提出：“請同學們一起來看看老舍先生家里的貓是什么樣的吧！”這樣就順利地把新課引入進來了，同時也讓學生對新課文的學習產生了期待和興趣，這種方法之所以取得成功，是因為教師找出了課文的關鍵處，找準了學生的興趣點，進而通過質疑的方法激活了他們的創造性思維。
二、采用開門見山的方式導入新課
在學習新課時，教師采用開門見山的方式，運用簡潔明了的語言揭示課文的教學重點，直接把學生帶入對課文中心思想的探討上。例如，在學習課文《地震中的父與子》這一課時，教師可以這樣引入：“《地震中的父與子》這篇課文主要講述了一對父子在地震發生時，父親堅守與兒子的諾言，堅持不懈挽救兒子生命的感人故事，它很好地體現了深似海的親情，那么故事發生的具體背景和情節是什么呢？我們讀完課文就會明白了。”這樣的開篇，直截了當地把學生的注意力引入課文之中。
三、采用名言警句的方式導入新課
名人名言對學生的感染作用是不可小覷的，教師可引用與本課內容有關的名言名句導入新課。例如，在學習新課《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，教師首先在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”這句話，然后請學生猜測這句話是誰說的，在同學們踴躍發言之后，教師再揭示謎底告訴學生：這是我們敬愛的總理在12歲時立下的偉大志向，相信學生一定會被深深地感染，進而用心投入到新課文的學習之中。
四、采用創設情境的方式導入新課
教師創設與課堂內容相關的教學情境，可以使學生有身臨其境的感覺，在不知不覺中投入到對新課的學習之中。例如，在學習課文《請你來看大海》時，教師可運用多媒體技術整理出一些優美的大海圖片及視頻，在課堂上播放給學生欣賞，不但拉近了文本與學生實際生活的距離，還使學生在這種特定的情境中，使學習狀態達到最佳。
（作者單位 通遼市開魯縣北興中心校）
時光如水，光陰似箭，六年的時光在不經意間偷偷溜走了，我們的（1）班就像一個百味廚房，裝滿了各種各樣的味道。
感動的酸
那一天，從打上課鈴開始，我就感覺有點兒不對勁兒，因為整個教室鴉雀無聲，靜靜地，顯得很詭異，于是，我料定會有什么驚天動地的大事發生。果然，不出我所料，毛老師一進教室就像我們宣布了一件驚天地泣鬼神的大事——5月12日14時28分，汶川發生了8.0級的特大地震。許多房屋在頃刻之間轟然倒坍，無數幼小、年輕的生命在大地震中的感人故事。譚千秋老師用自己的生命保住了3個年輕的少年，9歲的小班長林浩不顧生命危險救出了兩個學生，不幸自己受傷......這些事在我們心中留下了深深的烙印，我們趴在桌子上盡情的哭著，以此來表達我們對災區人民的深切關懷。
開心的甜
又是一個風和日麗的日子，教室里傳來我們爽朗的笑聲，我們又在開班會了，這下是我和胡穎等人表演雙簧了，我們從容不迫的走上前，按原計劃進行著。幽默風趣的話語、搞笑的動作逗得同學們哈哈大笑。突然，我打了一個飽嗝，同學們笑得更歡了，有的甚至還笑得與周邊的同學抱成了一團。
眼淚的咸
“叮鈴鈴！”上課鈴響了，我趕緊跑回座位，做好了上課的準備。這節是作文課，我一想到老師 又要講評那些無聊的作文內容，我又長長的大打了一個哈欠。
沒想到，老師一進教室，就用粉筆在黑板上寫了幾個醒目的大字---畢業感言。我一看，頓時來了精神，端正地坐在座位上。聽著唐銘夢的發言，我鼻子一酸，險些落下淚來。緊接著，丁可穎和田若函又上臺發言了，我終于忍不住了，小聲的哭泣起來。
待內心平靜下來，我上了臺，說：“同學們，在這六年來，老師用自己的心血告訴我們許多知識，許多道理，就要比業了，我想，我們最應該感謝的是他們.....”我的一席話讓許多同學心理酸酸的，落下了眼淚，整個教室都有小聲哭泣的聲音。
是呀，就要畢業了，我們快樂（1）班的友誼就要結束了，這個時候我們都在為這份友誼而傷心流淚，老師也不例外。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，蘇軾這句話說得真對，每一個都有生死離別，就讓我們堅強快樂的度過這最后的時光吧！想到這兒，金豆豆又趁機竄出了我的眼眶。
大家好!我演講的題目是《大愛無聲鑄師魂》
是誰把教師比作蠟燭,光芒微弱、身體單薄、生命短暫。
五月的燭光,雖是悲痛的吶喊,卻像太陽一樣奪目耀眼, 五月的燭光,雖是躍動的淚花,卻像繁星一樣絢麗璀璨。 地震的那一刻,發生的感人故事太多太多;地震那一刻,許多生命都綻發出最后的耀眼的光彩;地震的那一刻,很多老師放棄了轉瞬即逝的逃生機會,用他們的沉著、冷靜、機智,甚至鮮血和生命,維護師尊,鑄就師魂。
不可否認,保護學生是老師的責任和義務,是無法推卸的職責,但我們也應該明白,在生命受到威脅的一瞬間,逃生是人的本能反應,教師也概莫能外。讓人感動的是,在此次汶川大地震中,在眾多教學樓倒塌的一瞬間,一個個平時默默無聞的老師,沒有絲毫的猶豫,沒有些許的閃念, 當地震災難襲來時,譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發之際,人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保,但是他首先想到了學生。在那一瞬間,他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子,也可能有些許遲疑和猶豫。但是,對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇,他毅然地張開雙臂,護住自己的四個學生,把生的希望留給了他們,把死亡留給了自己。在他的身后,留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發芽,不僅感染他在湖南衡陽的老鄉、他大學時期的同學,也感染著無數的教師和國人。“走在校園里的時候,遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走,怕學生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節的時候,你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然,只有對學生巨大的愛和對職業的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產生如此大的勇氣。
正是由于這種神圣的職業感,北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業感,都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會。
正是由于這種神圣的職業感,廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業感,平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑,自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動乃至生命,向我們闡釋了什么是師魂,什么愛,什么是榮耀!
當成千上萬間房屋倒下去的時候,是他們的愛撐起了整個世界!
災難帶給我們的,絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課,當那些被他救起的孩子長大后,他們將會比別人更加懂得什么是勇氣,什么是無私,什么是責任。
我們不禁要問,是什么讓他們在那一秒鐘毅然決然地選擇犧牲?是什么支持著他們在危急關頭毫不退縮? !
奉獻是無私的給予,愛心的火焰,美麗的境界,動人的歌謠......奉獻是一份古老而溫馨不變的品質,可以讓任何人發出天使一樣的光芒。就像莎士比亞所說:“點燃了的火炬不是為了火炬本身,就像我們的美德,應該超過自己照亮別人。”
作為一名中學教師,我深深地被他們的精神所感染,被他們的事跡所震撼。他們這種大無畏、大無私并不是一時的激動,而是他們心底的愛的源泉的涌流。
回想自己在教育教學工作中的點滴,需要向他們學習的還有許多。我會牢記他們那永恒的瞬間。那張開的雙臂,是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時,那雙手臂不是急于尋求自身的安命,而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。
愛生如子,舐犢情深,這是內化到每一個教師內心的雋語。這滲透到我們教師的每一點言行,去愛每一個學生吧!他們是值得我們這樣喜愛的。“愛孩子,愛每一位孩子”不是掛在口頭上的一句話,而是用我們的實際行動奉獻出來點點滴滴的真情。愛孩子――就是愛我們的祖國,就是愛我們祖國的未來。為了祖國未來更加強大,更加繁榮。顯出一片愛,在教育教學工作中關注孩子、奉獻給孩子。讓中華民族的堅強不屈延續下來,讓中國人的愛心延續下來!延續至永久……
一個人的生命是有限的,但是,關愛他人是無限的;一個人的生命是短暫的,但是,人性的光輝是永恒的。因此,雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命,但是,他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒,而且,必將永世長存!
我們記住在地震中死亡的每一個人,并向在地震來臨時舍己為人的英雄永遠致敬!
汶川的孩子們是不幸的,在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難,汶川的孩子們是幸運的,是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來,是教師那種“學生生命高于一切”的使命感造就了一代優秀教師群體,在災難面前我們首先想到的必須是學生,首先保護營救的也必須是學生,在生死關頭勇敢地拋開一切,一心為了學生,他們永遠是我們教師學習的楷模。也深深地體會到“責任”二字的重大意義,這說明了教師必須具有強烈的責任意識,無私的奉獻精神,才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明,履行責任是實現人生價值和贏得榮譽的階梯,任何人都有追求榮譽的天性,實現人生的最大價值,要把這種意愿變成現實,履行責任是唯一的途徑。
一、激發學生學習興趣，提高課堂實效
在教學八年級思想品德上冊第三單元《理解與寬容》這一內容時，為了加深學生對“理解與寬容他人行為”的理解，我在講課別提到了當時引起社會反響很大的“小悅悅事件”，當時，報紙，電視和網絡紛紛對這一事件進行了報道，很多學生也知道了這件事，當時社會上對路過的十幾個路人見死不救的行為，是一片痛罵和遣責之聲。作為教師，如何結合課文知識，引導學生來對這一事件進行評價和反思，是教師的重要任務，我們不是要讓學生記住社會上一些陰暗面，只簡單辨別對錯，而應該教會學生明辨是非，學會分析探討社會問題。對這個社會熱點，我向學生提出了如下問題：“如果你經過，你會去救小悅悅嗎？”，“經過的十幾個路人不救小悅悅，你認為是什么原因呢？”，“救人的陳賢妹，你認為她是個什么樣的人？”學生接下來就對這幾個問題進行了激烈討論，然后我把一些同學的觀點進行總結、分析，引導學生，讓他們知道小悅悅事件只是個別事例，社會上救死扶傷，助人為樂的人還有很多很多，對十幾個沒有救小悅悅的人，我們不應該一味痛罵和遣責，相反，我們應反思自己，多問為什么？要學會理解和寬容他人的行為，這樣把課文的知識點與社會熱點問題很好地有機結合起來。
二、關注社會熱點，提高課堂實效
社會在不斷地發展，世界每天都在發生變化，在這變化著的社會生活中，每天可以有很多新聞素材供我們選擇，其中的很多素材蘊涵了很深的哲理，飽含著很多思想教育的火花。只要我們就地取材，用心收集，結合課文知識點，加以很好利用，就是一個很好的思想教育的契機。2012年6月16日，我國神舟九號飛船順利升空。這是一件舉世矚目的大事，這么重要的一個新聞，學生肯定是很關注的，所以在第二天上課時候，我布置了幾項任務，專門在課室的黑板報里出版“神舟專欄”；注意報紙、電視新聞或者網絡新聞，把三位宇航員每天在天宮一號和神舟九號活動的情況在板報里記錄下來；查找相關資料，把“神舟系列飛船”的資料在板報里作報道。這樣，一方面提高了同學們了解科學，學習科學的興趣，另一方面又增強了作為中國人，為我們偉大祖國擁有這樣的科技能力，取得這么偉大的成就而感到驕傲和自豪。
三、激感，提高課堂實效
在教學中，教師要注重學生的情感體驗，實施體驗教學，以喚起學生學習的熱情，讓學生在體驗中去感悟，在感悟中去內化知識和提升能力。而要實施好情感體驗教學，最好就是在教學中適時融入社會熱點。教師必須根據教材內容，針對學生的年齡特點、知識基礎、思想現狀等方面來精心選擇典型的社會熱點，確定對學生進行思想教育的內容，使社會熱點的選取對學生的教育更有針對性，從而提高課堂教學的有效性。汶川大地震，有許多在抗震救災中發生的感人故事，我就把它們融入在教學中，在教學《我與父母》這節課時，為了讓學生理解父母為我們付出了什么，我先在多媒體視頻里演示了一個短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，然后緩緩向同學們講述在汶川大地震中發生的故事，當我講到孩子的母親用自己的身體保護了孩子，獻出了生命，直到醫生們發現了手機里的短信時，我看到學生們眼中飽含著淚花。我問她們“這個故事告訴了我們什么？”很多同學都會回答說“母愛的偉大”。我以此為契機，融情于境，適時引導，讓同學們講述自己的父母為孩子做了哪些事，而我們又為父母做過些什么？讓他們展開討論，從而知道，父母為我們付出的愛是無私的，這種恩情要永遠銘記在我們心中，我們要感恩父母，孝敬父母。在教學中把知識教學與社會時事結合起來，結合學生的生活經歷，讓學生從生活中領悟到人生、社會的真諦，讓學生在參與中感受學習的樂趣，有感而發，有話想說。
媽媽聽說唐山大地震這個電影很感人，就一直想看。昨天，她帶我和姐姐看了這部電影。下面由小編來給大家分享下面由小編來給大家分享關于地震觀看的心得，歡迎大家參閱。
關于地震觀看心得1放假后，爸爸給我看唐山大地震，他說：‘’講述了一位偉大的媽媽救自己的孩子，而爸爸看見媽媽有危險就自己跑進了快倒塌的房子里，結果……‘'
故事講了一個四口之家，有“方大強”“元妮”“方登”“方達”。地震那天晚上，方登和方達都要吃西紅柿，但只有一個了，媽媽給了方達吃，方登不高興了，媽媽說明天買給她吃，方登說你騙人，難過的睡覺了。
元妮和大強上了車，忽然，地開始搖晃了，天空變紫了。好多人死于地震中。元妮一看，就吵著要去救孩子，但是方大強阻止了元妮，自己卻跑進了倒塌的樓房內，到了早上，方大強的尸體才被清理出來，元妮很傷心，不過她一想，還有兩個孩子呢，還要救他們那。于是，便找了起來，就在她絕望的時候，有人喊：“元妮，方達和方登在這里，快來看一看那。”元妮一看，正是她的兩個孩子，可是，當人們發現，如果，撬方達那邊的話，那方登就會有事，如果，撬方登那邊的話，那方達就會有危險，當人們告訴元妮的時候，她的心里又落上了一塊大石頭，人們再三詢問元妮的時候，元妮猶豫地說：“救弟弟，救弟弟!”可當時，姐姐方登是清醒的，這話她聽到了，她哭了。當人們把姐弟倆拉上來的時候，元妮抱著方登哭了，幾分鐘后，元妮跟著一輛車走了，過了一會，天空下起了雨，方登被雨水一澆，奇跡般的醒了，她被一個武警送到了一個集中營，隨后，就被一對好心人領走了，她在憂傷中長大了，她去學了醫。方登從一個拉小車的小工，干到了一個公司的董事長。
在2008年四川汶川大地震，中方登和方達，都去了救災現場，他們偶然相遇了，并相認了，方達帶方登回了家，他們的媽媽一看方登回來了，就忍不住跪了下來。在柜子上擺著西紅柿，元妮說：'’媽媽沒騙你，西紅柿給你洗好了……‘'
這部電影，我知道了人的生命是多么的脆弱。地震是多么的無情。我現在生活是多么的美好，所以，我以后要努力學習報效祖國。
關于地震觀看心得2前幾個星期，我和爸爸媽媽一起去看了唐山大地震，這部影片深深震撼了我的心。
這部影片講述的是：1976年，卡車司機方大強和妻子李元妮、龍鳳胎兒女方登、方達過著平凡幸福的生活。方大強經常出門在外，好不容易回來一次。爸爸每一次回家，姐弟倆都特別高興。7月的一個傍晚，方大強回到了自己的家，兩個孩子已經在家中睡下了。在小區外的馬路上，方大強和元妮躲在卡車上親熱，突然——地震了。為救孩子，方大強死了，方登和方達被同一塊樓板壓在兩邊，無論人們想救哪一個，都要放棄另一個。元妮選擇了從小體弱多病的弟弟方達，而頭腦清醒的方登聽到了母親作出的抉擇。母女、姐弟從此天各一方…
震后，元妮獨自撫養著兒子，選擇堅強地活下去，劫后余生的方登被軍人王德清夫婦領養，進入了一個全新的世界。正由于地震時，母親選擇了弟弟，而放棄了方登。方登從聽到放棄她開始就對母親懷有一種恨。
方登的養母去世后，方登也因為懷孕而退學。從此，與養父也多年沒有聯系。直到一年春節，她領著女兒回到養父的家中。養父對于方登多年與他不聯系，而感到擔心和生氣，并告訴她一定要找到自己的親生父母。這一晃到了2008年，她在國外結婚并定居，一天她在電視新聞中看到了中國四川汶川地震，決定作為志愿者回到中國參加救援。
她在參加救援的人中找到了自己的弟弟，并同弟弟一起回到母親的家。母親對于當年因救弟弟而舍棄她而感到內疚。方登也因雖然活著卻多年不與母親聯系而感到羞愧。母女兩個的恩怨也就此了解。
看完了這部影片后，我被這偉大的親情深深地震撼了，有時就連我也沒有這么偉大的親情，我和影院里的每位人都是眼睛紅紅的出去的。我一邊走還一邊想，他們是多么的偉大。
關于地震觀看心得3近期我與家人看了《唐山大地震》，雖然我不是唐山人沒有真正經歷過地震，但是這部電影對我的震撼很大，
首先最讓我感動的面對地震的親情!徐帆演的母親和張國強演的父親在災難發生的一刻，首先想到的不是自己而是孩子!看到孩子呼喊，父母愛子的情感被二位演員演繹得惟妙惟肖，一點也看不出他們是在表演。在父親搶救孩子遇難后，面對救姐姐還是救弟弟，母親做出了的痛苦選擇過程，被演員演得真實、動人!那是多么痛苦的選擇啊，無論是誰都是自己的骨肉，作為母親，任何一個人都很難選擇，那可關系著生死，最后選擇了弟弟，反映了重男輕女的思想。震后奶奶、姑姑來唐山要帶方達回濟南，面臨分離，母親無奈的答應，反映了感人的母愛之情!姐姐回來了，看到母親為自己準備了“西紅柿”，這是地震前母親說給孩子的。上學的書本，母親也買兩套。母親給孩子跪下了說對不起，漸漸姐姐理解了母親，明白了母親的愛。母親，對不起，我整整折磨了您32年!
它還反映了人民軍隊的抗震救災中的巨大奉獻，無論是唐山還是汶川，解放軍永遠沖在災區的第一線，體現出人民軍隊是人民的保護神，災難面前是人民生命的保護神!電影中對愛的表現處理非常到位。父親不顧生死推開母親自己卻闖入搖搖欲墜的樓房，這些體現了愛也表現出父親對母親的愛;地震后母親30年孤守所表達的對父親的愛!當看到記載唐山大地震死去二十四萬同胞的名字的那堵紀念墻的時候，我的淚終于忍不住掉了下來。雖然唐山大地震奪去了許多人的生命，但是堅強的唐山人民靠自己的雙手，從一片廢墟上再次建立起了美好的家園。這部電影是帶有傷感的，讓我們懂得了生命只有一次要珍惜。
關于地震觀看心得4《唐山大地震》是在和同事聊天的時候聊出來的，在她的描述中就很動容，用一句話表述就是很有feel。下班后就決定好好的惡補一下。看完之后，眼淚還沒有干，一部戲好與否，不是畫面是否宏偉酷炫，也不是演員陣容豪華大氣，是情節能否打動人心，是在故事中能否找到有關自己的那個點。無疑，《唐山大地震》是做到了。從專業的角度評價這部電影，我覺得我是班門弄斧，我下面就談一下我自己看完以后的感受。父愛、母愛是這個世界上最偉大的感情，也是在危難和生死面前能夠不顧一切向你奔跑的人，不管前面是刀山火海，還是人間煉獄，只因那里有你。在地震時，他們父親英勇赴死的瞬間，讓我感動了，誰都知道進去了不一定救得出孩子，但是還是義無反顧的去了。大愛無言!
糾結的愛，終究要做出取舍，一頭兒子，一頭女兒，那是怎樣的痛啊!無法形容，即使我現在假設性的在自己內心選擇，也是淚奔的!然而那個決定的一瞬，卻是悔恨內疚的一生，一句“如果我活得花紅柳綠，如何對得起你和你爸”，死去的人，已矣，活著的人，竟是一片荒涼，捎帶自虐式的救贖。可是孰知天災下的生死，活，已是萬幸了。對于子女，時代背景下，決定了形式上的偏愛，可是內心天平的勢均力敵只有自己知道，失去的時候，撕心裂肺的痛是一樣的。
愛的守護與恨得執念，所幸在有生之年能夠得到化解。汶川地震，同樣的場景再現，同樣的悲痛，面對生死，似乎一切都淡了，活著，成為當下唯一的標準。當一位母親執意切去孩子的腿又在之后的懊惱、內疚、痛徹心扉。或許剎那間明白了母愛的矛盾與糾結，或許在失去雙腿，最痛的不是孩子，而是那位母親。
終于守得云開見月明，一家團圓，可是母親的那一跪，究竟是包含了多少的感情呢?說不清，道不明!是悔恨，是愛憐，是慶幸，是自責，或許也有一些是如釋重負了吧!畢竟活著。可是錯失的那些流年里，彼此又是懷著怎樣的心情過活呢?一個守著內心的廢墟，救贖似的等;一個是懷著執念，憤恨似得無處宣泄。但是32年的等待總算沒有荒廢，命運又讓他們重聚，讓所有的誤會和不理解在愛里消融。結局是好的，但也是沉重的。不過劇情里我們要提的還有就是養父養母，尤其是養父的那一份寬容與愛。當看到戰友邀請父親去過年時，電話里的那一番說辭，讓我們幾乎也要淚崩。“我也一大家子人呢，走不開”，言語中的驕傲和滿足，更加襯托出父親的那份孤獨。整個劇作的基調是深沉的，但是愛卻是厚重的 愿所有的愛在最好 的年華陪伴最親的人，愿愛永恒!
關于地震觀看心得5雖然我沒有親身經歷，但我為受難者表示深深地哀悼!今天我有幸看到了由馮小剛導演的電影《唐山大地震》，再現了當年的慘烈災難和感人故事。片中的父親母親，在地震來臨時首先想到的是還在家里的兩個孩子，父親為救孩子沖進將要倒塌的房屋，然而不幸遇難。當兩個孩子被發現壓在同一塊石板下，母親忍痛選擇了兒子，對于一位母親而言，這是需要多大的勇氣和決心啊。“沒了，才知道什么叫沒了”，為此她承受了32年的痛苦和折磨。而女兒在一場大雨后奇跡般生還，并被一對好心的解放軍夫婦收養，因不能理解母親，記恨母親32年。后因在汶川地震救援時看到一位母親為保其他人的安全，不惜鋸斷女兒的腿，她終于理解了母親。“親人，永遠是親人”,當回到久違的老家，看到相片下母親為自己洗好的西紅柿;看到母親下跪道歉;看到母親給自己買的書本和書包，她再也無法控制自己，留下悔恨的淚水。此時此刻，我已是淚流滿面，為這偉大的母愛和無私的奉獻!
此時，距離賀晨曦被從汶川地震的廢墟里救出來已經過去了7個月的時間，鄭廣明也兌現了他“我們結婚吧”的承諾。雖然新娘的腳傷還沒痊愈、雖然地震之后他們的生活很窘迫、雖然他們的日子過得并不浪漫……但這對“地震情侶”還是完美地走到了一起。
2008年5月16日，汶川地震已經過去100多個小時了，通過中央電視臺的直播，很多人都看到了這對“地震情侶”的感人故事。人們會對鄭廣明癡情的守候和呼喊而感動，會對被廢墟掩埋104小時而重獲新生的賀晨曦而慶幸，更會為這對情侶在地震中的“生死戀”而流淚。
一個經典愛情的誕生
在經過媒體的輪番宣傳，關于“地震情侶”的各種細節已經被挖掘出來。首先就是2008年5月16日晚上9點，中央電視臺《抗震救災》的現場直播。
“你還記得咱們一起去過的公園嗎？那里的玫瑰花應該開了，等你好了，咱們一起去看花吧！”
“我們結婚吧，你說咱們把婚禮辦成什么樣的呢？中式還是西式？我覺得西式好，西式的禮服漂亮。你穿婚紗的樣子一定很好看。”
“我們服裝城里的王大姐剛剛生了個大胖小子，有7斤多重呢，你喜歡兒子還是女兒？”
“你一定要堅持住，千萬不要睡著，我會一直在這里等著你。”
……
鏡頭里只有鄭廣明一個人的聲音，正在看電視的觀眾一片唏噓。旁邊是一群忙碌于救援的身影，衣衫襤褸的鄭廣明沖著狹窄的救援通道大聲喊叫著，偶爾從倒塌的建筑深處傳來一兩聲虛弱的，都讓他欣喜若狂。此時，賀晨曦已經在地震的廢墟里躺了100多個小時了。
晚上10點10分左右，賀晨曦終于被成功解救出來了。在擔架的旁邊，瘦弱的鄭廣明脫下自己的短袖襯衣蓋在賀晨曦身上。在醫生給賀晨曦輸液時，光著膀子的鄭廣明擔心她會“睡過去”。
“你猜我給你買了什么？大魚？錯！是大魚把你叼走了。”
“現在有兩個飲料管子，一種是可樂，一種是營養快線，你選擇哪個呢？”這幾句逗樂的話讓電視機前無數情侶流流滿面。
央視記者李小萌在救援現場流淚了。“兩天來，男孩（鄭廣明）一直在鼓勵女孩（賀晨曦），我們看到了一個對愛情和生命充滿渴望的女孩，看到了一個始終不放棄她的男朋友……我們為這個生命的奇跡而感動，更為這個愛的力量而感動。”
在中央電視臺北京演播室里，白巖松說：“在地震的廢墟里，兩個人一直在探討將來選擇什么樣的婚禮，在我看來，這兩天的經歷是他們最好的婚禮。”
這是救災現場的一個奇跡，這又是一個非常浪漫的愛情故事。在隨后的日子里，他們的故事被無限放大，無數情侶把他們當成愛情路上的榜樣。
《成都商報》記者黃虎在其采訪手記里寫道：“其實，這樣的故事我們以前也經常能看到，經常能聽到，只不過是從電視里，是從愛情小說里。當這個故事真切地發生在我們的生活中，并被我們親眼目睹時，這種愛的力量，如此浪漫的愛情故事，怎能不撞擊我們的內心？我堅信，在鄭廣明和賀晨曦兩個人心中，他們此時一定相信愛的力量，因為愛情也確實給他們帶來奇跡。而在經歷了這場災難之后，他們兩個人一定會一生一世，長相廝守……”
一位網友在網絡上留言說：“愛情是什么？愛情就是像他們一樣生死不離。這才是愛情原本的成色，也是我們應該尋覓的感動。”
聽他們說生死和愛情
一、尋愛
2005年，鄭廣明跟隨老鄉從山東威海來到成都，在一個服裝批發城賣服裝，閑暇的時候，他報了四川師范大學的一個計算機自考班。2006年5月，在一次同學聚會上，鄭廣明認識了自己的師姐，當時正在四川師范大學讀大四的賀晨曦。
“是我先追求她，我給她寫了很多情書。”面對記者，鄭廣明很是有些害羞，說起寫的那些情書，他覺得很幼稚。因為那時他只有20歲，而賀晨曦又是他的初戀情人。
“我對她應該是一見鐘情吧！”鄭廣明看著妻子，一臉的甜蜜。“我就是覺得她很好看，我想和她在一起。”
“他長得很精神，不過最初我并不愿意接受他。”賀晨曦牽著丈夫的手，很溫柔地說。“當時他20歲，我24歲，我比他大四歲呢。況且，我當時讀大四，老家又在綿陽，將來在哪兒工作都不知道。最主要的是，他賣服裝，可穿衣服一點品位都沒有……”
“后來我寫的信都讓她退回來了，不過我不氣餒。她越退我越寫，最開始兩天寫一封，后來一天寫兩封。信的內容其實都不用想，把我想念她的真實感受寫下來就足夠了。”在多次的拒絕后，鄭廣明越挫越勇，終于，兩人的感情在執著和循序漸進中緩慢爬升。
2007年7月，賀晨曦畢業了，她考進中國農業發展銀行北川支行，成了一名普通的出納員，而鄭廣明則依舊在成都賣衣服。空間的距離沒有阻斷兩顆年輕的心，鄭廣明的信仍舊持續不斷地傳遞著他的愛戀，兩個人也經常利用假期看望對方。
“過完五一之后，服裝攤的生意有點冷清了，我決定去北川看她。”2008年5月12日，鄭廣明來到北川。中午，兩個人在銀行附近吃了一頓麻辣燙。“我送她去上班，然后回到宿舍里玩電腦等她下班。”
“我剛到單位，還沒來得及坐下，就感覺地動山搖。我急忙鉆到桌子底下，然后就失去知覺了。”回憶起地震當天，賀晨曦還覺得很害怕。在地震中，整個銀行大樓全部坍塌。
灰頭土臉的鄭廣明從宿舍的廢墟里爬了出來，他轉了一圈，也沒有找到女友工作的銀行。“幾乎是一瞬間，這座北川的標志性建筑就成了一堆瓦礫。”
“我打她的手機，沒有信號；我喊她的名字，沒人答應。我當時都絕望了。”鄭廣明緊緊攥著妻子的手。“后來我聽晨曦的同事說沒有看到她進辦公室，我才松了一口氣。”
“我遇到了拉難民的大車，我想晨曦也許搭車回綿陽了，因為她家在綿陽。”5月14日，鄭廣明找到了賀晨曦的父母。“老太太一聽晨曦工作的單位倒塌了，當時就癱軟在地上。”
5月16日早晨，鄭廣明跟隨救援隊又回到了北川。“一見北川，就聽說縣農業發展銀行的大樓有生還者。我幾乎用盡了全身的力氣跑到銀行大樓的廢墟邊上。”
“晨曦，晨曦……”鄭廣明恍惚又回到了當時的救援現場，他的表情甚至有些緊張。“當聽到她微弱的回答時，我當時就忍不住哭了。”說話間，他的眼淚溢出眼眶……
二、劫后的甜蜜
2008年6月，鄭廣明向老板提出了辭呈，他要到重慶照顧住院的女友。
“后來，他在四川電視臺的救災晚會上向我求婚，我哭了，病房里的很多病友都哭了。因為那時候我有可能被被截去右腳，而且我的腎功能也嚴重受損，右手因為長期神經壓迫也完全不能動……”
“我說我要娶她，可一到你們媒體嘴里，就變成‘縱使四肢全截，我也要娶她’，你們也太能嚇唬人了。”鄭廣明說，“我當時就相信她會沒事的。”
隨后的一段日子，鄭廣明開始跟醫生護士學康復訓練，幫賀晨曦按摩腳、捏手臂。“他那手勁真大，經常把我捏得直流眼淚。”不過在鄭廣明的“蹂躪”下，賀晨曦的腿腳慢慢恢復了知覺。
天氣好的時候，鄭廣明喜歡推著賀晨曦出去散心。“我喜歡帶她到公園里看花，我喜歡采一朵最美的花插在她的頭上……”不過很多時候，這樣的散心總是引來圍觀，很多情侶甚至爭相要求合影留念。
2008年9月，看到賀晨曦的身體日漸康復，鄭廣明帶著她回到了威海老家。在此之前，廣明的父母已經在電視里看到過他們的故事。“我父母很喜歡她，她表現的也很乖巧，她讀過書，是個識大體的女孩子。”
那段時間，鄭廣明天天推著賀晨曦到海邊散步。在得知記者也是威海人時，賀晨曦明顯活躍了起來，“我見到你們威海的大海了，那是我第一次看到大海，覺得那跟天一樣大。我很喜歡大海，我找了一個有大海一樣胸懷的男人。”賀晨曦很懷念威海和大海，她說將來還想再過去。
2008年國慶之后，他們從威海回到了四川。10月5日晚飯后，賀晨曦看著鄭廣明，“我們干脆把證領了吧！”正在洗刷碗筷的鄭廣明沒有任何猶豫，“好啊！”第二天，他們在綿陽領取了結婚證。不久，小兩口來到成都，開始了屬于兩個人的夫妻生活。
三、婚姻生活
“我們沒有錢，所以只能和別人合租房子住。房子位于7樓，是個三居室，我們住其中一個房間。”小兩口的“家”位于成都沙灣附近。那里的小巷子有著濃郁的生活氣息，小店主們往往很隨意地當街拉一條線繩，就把臘肉、香腸掛在上面叫賣。每天早晨和傍晚，賀晨曦就在丈夫的陪伴下，到巷子里散步。“這里的居民對我們很好，散步的時候，他們會主動和我們打招呼。”
賀晨曦的手臂已經完全康復了，但是由于右腳切除了兩個腳趾，她不能走太遠的路。但是賀晨曦每天都堅持親自買菜、親手做飯給丈夫吃。“每天早晨，我們倆一起出門，他去上班，我去市場買菜，晚上做好了等他回來吃，他喜歡吃我做的辣子雞。”
“她右手的神經還在恢復中，不能拎重物，有時候菜買多了，她經常爬兩次樓，把菜分批拎回家。我們住7樓，她上下非常不方便……”鄭廣明很疼惜妻子。“每天吃完晚飯，我會背她下樓散步，回來之后再給她壓壓腳，這樣更有利她的恢復。”雖然比賀晨曦小四歲，但是在照顧妻子的這段時間里，鄭廣明明顯成熟了許多。
“我希望讓妻子過上好日子，我不愿意她跟著我吃苦受累。我剛剛找了一份新工作：黃金投資顧問。”想了想，鄭廣明又笑著說，“其實就是勸別人把人民幣換成金條的生意。”
“這個工作并不很適合他。我希望在新的一年里，廣明能找到個更能發揮自己實力的工作。”賀晨曦溫柔地看著丈夫。“我還希望給他生個大胖小子！讓我們的家再圓滿一些。”
2008年12月，北京電視臺《真情耀中華》欄目組找到了小兩口。“他們說來北京吧！我們給你們辦一場特別的婚禮，于是我們就來了。”鄭廣明笑著說。
關鍵詞 導課 合作學習 情感教育 總結提高
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0076-02
新課程初中思想品德在廣南地區已經實施好多年，倡導合作探究的學習模式，特別是“自主、合作、探究”的新型課堂在廣泛地推廣。然而，今天學業水平考試的實施需要我們在進一步減輕學生壓力的同時不斷提高課堂教學效率和學生的知識運用能力。這就需要我們品德教師實施科學有效的教學方法來引導學生掌握恰當的學習方式，只有學生掌握了有效的學習技能，我們的品德教學質量才會得到顯著提高，我們的校園生活質量才會改善，學校德育將會從實質上改變。那么，初中品德教師應該怎樣實施教學策略呢？
一、搞好導課
一堂要從自然走向高效的品德課首先要有科學而具備魅力性的導課，正如一部電影、一堂演講等等。這就要求我們在設計導課的時候要注意趣味性的東西和誘導性的知識。使學生對課堂上的內容感興趣，在較短的時間巧妙地把學生的注意力吸引過來，使學生產生積極探究的心理，并付諸行動。例如，在講《讓生命之花綻放》一課時，我們可以用感人故事導入：在五?一二大地震中，一位教師被壓在廢墟中，一種對生命的渴求，讓他不斷地努力，尋找求生的希望，口干了用自己的小便來維持生命，特別是餓了想到身上除了作業本……大家此時猜猜會有什么樣的結局。這位老師能夠生存下來的主要原因是什么？從他身上我們能學到些什么呢？此時，讓學生討論、發言，最后用結論來導入新課：只要我們永不放棄尋求生存的方法，我們就會讓什么之花綻放。通過這樣的導入，再讓學生尋求要讓生命之花綻放應該具備些什么道德素質和意志等等，這時學生可能就會積極自主地去課文中追尋、探究。一種好學、樂學的氛圍就會出現出來，為我們高效的品德課打下美好鋪墊。
二、實施合作探究學習
合作探究學習的手段，又是學習的目的。精心設計能夠誘發合作行為的教學活動，表現為教材加工，組織活動，學習評價。倡導“人人進步”的教學思想，把個體的成績評價改為團體的積分評價，對一個人的孤立考評改為把學生個體置于同人類的背景進行考評。我在講《合作！競爭！》一課時，就設計了這樣一個活動：把學生分成不同的幾個小組，充分利用教室里已經有的資源――籃球，讓學生背對背背籃球，其中一位同學負責計時。學生參與活動需要兩個人積極配合，還要相互顧及對方才能把球運好。這樣的活動學生積極參與，課堂上學生的大膽質疑問難，能使學生學習的積極性不斷高漲，變被動為主動進取。學生在教師創設的情景中學會合作，同時，會主動思考、探究。從而明確合作中存在良性競爭，包括小組競爭和組內競爭。當然，沒有獨立學習做基礎的合作學習就如空中樓閣。因而，合作也離不開教師與學生，合作學習的中心是學生，是學生之間的互動與交往，教師則是學習促進者。
三 、實施好情感教育
新課程初中品德課對學生的行為教育、德育發展有很大的教育意義。在新的教學模式下，通過學習，要使學生能把學到的知識與實現生活聯系起來，并能指導現實生活，使學生認識到學習的意義，自覺擔負起學習的責任。最重要的是，通過教學，實現了情感、價值觀的升華，教會學生如何做負責任的人。
例如：我在上《履行受教育.義務》內容時，為了讓學生懂得來之不易的學習機會。我讓學生計算自己從出生到現在，每天的吃、穿、住、行、學習積累到今，估計會用父母多少血汗錢，同學們紛紛拿起手中的計算器計算，結果有4萬，也有6萬、8萬不等的數字，同學在統計這驚人的數字中，也摻雜著他們的尖叫聲。在叫聲中，我分明看到的是學生感受到了父母對自己的養育之恩，了解、體會到父母的艱辛，從而會加倍地愛父母、愛家庭、愛學習、愛生命。這樣的教育方法比苦口婆心的教育效果要好得多，學生也樂于接受，其情感世界、道德層次也得到了提升。
200*年，我校德育工作圍繞《兩綱》精神和區德育工作要求而開展。一年來。我們以抓行為規范教育，使學生養成文明行為習慣為基礎；以推進“溫馨教室，和諧校園”建設為重點，以國內外重大事件為題材，從大處著眼，小處著手進行德育教育。扎實有效地落實了本年度的德育目標。
一、夯實行為規范教育，養成文明行為習慣。
200*年下半年，我校借市區行為規范示范校評比的契機，對我校行為規范教育進行了總結。我校行為規范教育有良好的基礎，在繼承好的傳統的同時，我們也不斷地增添新的教育內容。××月××日，由*區文明辦、*區教育局、團區委聯合主辦的精彩世博，文明先行——*區青少年“小手牽大手，文明手拉手”系列活動啟動儀式在大同初級中學舉行。*區委常委、宣傳部長孫甘霖以及區文明辦、區教育局、團區委、半淞園路街道的有關領導以及700多名學生參加了活動。目前，我校各班學生還走進半凇園街道22個居委開展實踐活動，同學們走出校門，深入社區，宣傳文明衛生公約，維護公共環境衛生；協助居委會開展迎世博的各項活動。“小手牽大手，文明手拉手”迎世博實踐活動的開展，使同學們認識到在校內必須遵守的行為準則，在校外更要自覺遵守。學生們在活動中提升自身素質，在活動中演繹文明禮儀，真正感受我是城市的一份子，我也為世博出份力的光榮感和使命感。就這樣，我校的行為規范教育嘗試著從校內延伸到校外，每一次外出考察活動后，我們的學生都要開展文明行為的自評互評，通過反思，學生們在活動中漫漫懂得自律。但隨著社會的發展，行為規范教育也必須與時俱進，要使學生真正從他律變為自律，文明素養進一步提升，我們任重而道遠。二、圍繞《兩綱》精神，推進“溫馨教室”建設。
作為開展“溫馨教室”建設最早的學校之一，今年我校把營造和諧的師生關系，促進師生的共同進步作為推進“溫馨教室”建設的主旋律。一年來，在校長室的直接領導下，教師對“溫馨教室”建設有了深入了解和理解，并能將自己的認識融入實際教育教學行為之中。教師節，老師們收到了寫著“我心中的好老師”標準的賀卡；兩個學期，我校圍繞如何創設溫馨的課堂教學氛圍，先后開設了三十多節教學研究展示課，課后，教師們紛紛撰寫體會和教后反思，溫馨之風吹進了課堂，吹進了每一位師生的心里。由師生共同表演的反映我校“溫馨教室”建設過程的小品在市、區展示，得到充分肯定；我們學生創意的“情感走廊”等建設活動得到又一次得到《解放報》《文匯報》《新聞晚報》《新民晚報》《青年報》《中國教育報》《上海教育》雜志紛紛報道。200*年的最后一天，我校又舉辦了一場別開生面的師生同樂迎新文體活動，老師同學一起表演，一起競技，熱鬧非凡。結業典禮上，我們還將為“學生心目中的好老師”舉行隆重的頒獎典禮。“溫馨教室”建設工作促進了師生的進一步了解和溝通，促進了我校德育工作的成效，促進了學校的發展。三、關注民生，把握時機，開展豐富多彩的德育教育活動。
200*年是勝利的一年，更是嚴峻的一年。“5.12汶川大地震”的災難，激起全世界的關注，也得到全世界的援助。我校學生兩次募捐五萬五千余元，向災區人民伸出援助之手。我們組織全體學生聆聽從抗震救災前線回來的官兵的報告。各班還利用班隊活動課、晨會課以及板報等陣地，進行災難自救教育，學習地震中的同齡人的感人故事，抗震救災的歷程讓我們的學生理解了生命的可貴，人間的真情。200*年*月，中國成功舉辦奧運會。我們在奧運前后，開展一系列迎奧運、觀奧運、學奧運精神的教育活動。奧運會的成功舉辦，讓我們的愛國之情，民族自豪感油然而起。世博的腳步越來越近了。一年來，我們先后開展“走進世博會”探究性學習、參觀“世博遺珍”展覽，上海青少年“知榮辱、講文明、迎世博”網上知識大賽、迎世博、除陋習，文明找活動等，學生的責任感更強了。此外，我們還圍繞愛國主義教育的主旋律，開展“紀念老一輩無產階級革命家誕辰110周年”，紀念改革開放三十周年學習活動，“感動中國”人物的主題教育，民族傳統節日紀念活動等。組織并指導學生欣賞音樂會、京劇藝術，成功舉辦了藝術節，協辦科技節。使學生在豐富的校園活動中受啟迪，長才干，有發展。
四、加強德育骨干隊伍的培訓。
我校有校級、年級、班級三級德育管理網絡，人人是德育工作者。在這一群體中，德育室、年級組長、班主任是主要的德育骨干。今年，我校德育骨干的培訓分兩個階段：上半學習開展主題教育課教學指導與實踐，我們做到全面開課、全面聽課、評課；下半學期開展德育校本教育教案撰寫與評比。德育骨干教師在實踐中得到鍛煉。五、充分利用校外教育資源，“校社”聯手加強青少年思想道德建設。
200*年，我校加強了校外教育資源的充分利用。我們先后與上海市公安博物館，上海市陽光社區青少年事物中心*工作站、三山會館簽定共建協議。與此同時，我校還成立了一支由青年教師參加的青少年事物工作志愿者隊伍。致力于青少年思想道德建設的社會工作。
