時間：2023-05-30 09:58:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級作文我的好朋友，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我晚上睡著時，夢見得到一只神奇狗熊和一個神奇的光頭強，還有神奇的小松鼠，他們都變成超人飛上天空，然后飛到月亮，飛到太陽去玩，真神奇啊！我真佩服它們，我也希望自己也能變成超人，飛上天空，不在害怕寫作文。做難題了，因為超人什么都能干。
神奇的小松鼠啊，請你從我的夢中走到我的身邊，做我的好朋友吧！
二年級:賴玉猛
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溫暖的小房間
蒲城電力學校二年級
楊浩宇
在我家，有一間屬于我自己的小房間，我的小房間在爸爸媽媽房間的對面。
房間的左邊靠墻的地方是我的小床，床上入著一個枕頭和一床整齊的被子。床的右邊是一個小黑板，我在這塊小黑板上學會了很多字，它就像是我的好朋友一樣。床的前面是一個柜子，里面放很多書，大多都是媽媽的書，它們整齊地排列著。書柜和窗臺連著，窗臺上放著一個臺燈。下面就是我的寫字桌，我每天都在這里寫作業。房頂上是一個吸頂燈，上面有八只小熊和幾顆紅心，很漂亮！
我的房間雖然很小，但干凈而溫暖！
指導老師：喻縣茹
你也可以投稿：作文庫
我在3歲多的時候，就喜歡上了看書，特別是報紙、動漫之類的。可是我家從來就沒主動幫我買過一本動漫書，更別說買報紙給我看了。媽媽總是說“深圳少年兒童圖書館就在我們家對面，它就是我們家的大書房啊”。
直到上小學一年級，發生了一件有趣的事。
那天我放學回家，在小區的草地上，有一位阿姨正坐在那兒看報紙，她看著看著就笑出聲來，我禁不住好奇，就跑過去看，原來她是在看《深圳晚報》。我就站在她背后，從耳邊上看過去。她的閱讀速度很快，一版看完了，我才看了一半。為了能和她保持一致，我就加快閱讀速度，慢慢地，我就和她同步了，有時還情不自禁地讀出聲來……突然！那個阿姨合上了手中的報紙，抬起頭來看我！我緊張得要命，心里很害怕：＂我偷看阿姨的報紙，還讀出聲來，這不是影響人家了嗎？快跑……＂想到這，我背起書包轉身就跑。“哎，是不是鑫鑫呀，你跑什么呀？”那阿姨大聲地叫我，我回頭一看，原來是住在我樓上的鄰居阿姨呢！虛驚一場！于是我鼓起勇氣說：
“對不起，阿姨，我影響您看報紙了，等您看完以后，能不能借給我看啊？”
“咦？你想看這種報紙？”阿姨微笑地看著我。
“是的，我喜歡看！”我肯定地回答。
“你幾歲了？”她抬頭看我。
“六歲，小學一年級。”
“你才讀小學一年級，就能看《深圳晚報》啦？能看懂吧？”
聽阿姨這樣問，我不好意思地低下了頭。
“這份報紙我看完了，送給你了，你帶回家去慢慢看吧。”
我接過報紙，高興得連“謝謝”都忘記說了，飛快地跑回了家。
晚上寫完作業后，我又拿出報紙來看，媽媽見到報紙，大吃一驚！
我只好老老實實地，交待出報紙的來源……媽媽聽了，竟然開心地笑了，當場就宣布＂鑫鑫長大了，我們家開始施行閱讀計劃＂。
一、我加強了自己與文本間的對話。用成人的眼光來看，一二年級的內容是一目了然，可是要讓我的學生在教學行為中得到最大的收益，其實并不簡單。因為以成人的心態和眼光去理解運用教材是遠遠不夠的，我面對的是僅僅只有七八歲的兒童，成人的語言有的時候在他們的世界中是行不通的。所以我在研讀文本的時候改換了成人的視覺，不再僅以成人的眼光來理解課文內容，而是加入兒童的視覺和心態來閱讀理解文本。以兒童的心態和視覺去關注文本，關注生活，預設與生成課堂教學。這樣做的效果很明顯，在課堂中我與學生的距離近了，在我的引導下學生和文本的距離也近了。學生在課堂中能饒有興趣地投入語文學習中。
二、我加強了師生之間的對話。在師生對話中，我注意了以下四個環節：
傾聽。有一句俗語是：知己知彼，百戰不殆。雖說我們的課堂不是戰場，可是作為教師的我們必須要去傾聽學生的語言、觀察學生的表情神態、行為動作。此時我們應該是一個好觀眾。在這樣課堂中教師傾聽學生的談話，可以看到學生更多的表現，了解學生更多的需要。只有用自己的整個生命去感受學生，才能更好地理解學生。
理解。陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”在陶老的言辭中，我深深地明了理解學生才可以省掉許多教育之后的遺憾。現在的學生在學習方面身心壓力都比較大，他們這時候不需要老師的責備，需要的老師的支持。當學生在課堂中發言的時候，教師要充分地去理解他們，這是兩個世界的相互理解。學生課堂表現優秀，我們要給予熱情的贊揚，讓學生再接再厲；學生也會因此對學習生活充滿著陽光般自信的笑容。學生失誤時我們要提出中肯的建議，讓學生感受到老師對他們是信任的；只要老師對學生充滿自信，學生自然會奮勇向前，達到成功。
應對。在應對中，在學生課堂中，教師不管是眼神、點頭還是語言應對，都要讓學生感覺到老師對她的提醒、鼓勵或贊許。讓班集體形成一種積極學習的氛圍，形成一個以教師為中心的場。
走向對話視域的融合。讓學生用他的方式理解教師的語言。讓教師站在學生的位置上言說。這樣課堂中師生的距離近了，消除了學生上課時的種種不利因素，孩子們的生命會變得更加充盈。
三、我加強了學生與文本間的對話。
在課堂中，我盡量讓學生多想多說，能夠說出自己的很多想法和理解。為了更好地讓學生理解文本，我在課堂中加強了讀寫結合。
這一學期中我指導學生寫了以下作文：《藍色的樹葉續寫》《我要的是葫蘆續寫》《續寫從現在開始》《酸的和甜的續寫》《青蛙跳出井之后》《假如我有一枝馬良的神筆》《我想對你說》《快樂的國慶節》《我是一只小鳥》《我是一條幸福的小魚》《老師我愛你》《給臺灣小朋友的一封信》《我愛我家》《秋天的童話》《我的好朋友》《我愛我家》。
開學祝福語句子1
1、開學了，我可真興奮啊，興奮得昨天一夜都沒睡好。
2、開學了，我們又要開始學習，讓我們從新的起跑線出發！
3、開學了，校園里又變回以前那樣的喧鬧了。操場上很多同學，有散步的、有打排球的、有打籃球的、熱鬧極了！
4、經過了一個漫長的暑假，剛剛開學，但是大家一點都不陌生，反而更加熟悉了。
5、開學嘛，不過就是要早點被媽媽叫起床，沒有什么了不起，胖子就當是減肥，瘦子就當是健美。還能呼吸到新鮮空氣呢！挺好的嘛。
6、開學嘛，不過就是與混熟了的老朋友——電視機、游戲機告別，不用難過得留淚，電視不會再發燒了，或許是一種解脫呢！
7、這個暑假令我非常難忘，要開學了，我雖然人已經到校，可是我的心還在外面。但我相信自己只要真的開學了，在教室里多上兩節課，我的心就會像被一根“繩”子牢牢地捆住似的回到學校。
8、又要開學了，在很多小學生的眼里，開學是一件煩惱的事。可對我來說，開學并不是壞事。
9、轉眼就要開學了，時間過得飛快，真是“度年如日”啊。
10、快要開學了，我又高興，又發愁。高興的是，我又可以看見我的同學了，甭提我心里有多高興了。發愁的是我又要回到白天有老師，晚上有媽媽的生活中。
11、9月1日，我背著輕輕的書包，哼著小曲，來到了闊別已久的學校。校園里，玉蘭樹長高了許多，桂花樹像一位發福的老人，圓滾滾的肚子正在朝我們搖晃。好像是邀請我們去那里遮蔭。
12、接下來的一天時間中，又是像以前一樣緊張的學習。但我和其他同學一樣都很愉快，因為我們又見面了，又回到這充滿激情而富有詩意的學校生活中。
13、今天是9月1日，新的學期總算被我盼星星、盼月亮的盼來了。早晨，我懶洋洋的從床上爬了起來，一抬頭只見藍寶石似的天空猶如大海一樣碧藍。于是我不急不忙的吃完了早飯，踏上了新學期的路程。
14、開學了就開學了唄，只有一年級、二年級的小同學才會激動萬分、緊張至極、難以入睡，對于我們這些經歷過八九十次開學的老同學已經再平常不過了。
15、開學了，就代表一個新的學期又到來了。學習，是一個不斷充實自己的過程，是一個不斷超越自己的過程。
16、“開學了！開學了！”隨著一陣陣歡呼的叫聲，把我從假期的夢中喚醒。說實話，一個月沒來學校，我還真有點懷念在學校的生活呢！
17、開學的感受就是不一樣，心情舒暢極了，想象著新一學期開始的樣子，顧不上洗臉刷牙，馬馬虎虎的吃了幾片面包，忍不住到了學校。
18、哎，一眨眼，一個暑假又過去了，開學又要來了……
開學祝福語句子2
1、盼望著，盼來了大學通知書;雀躍著，再多的艱辛也值得;期待著，開學之日倒計時;傳遞著，朋友叮囑記心中：新環境新的希望，困惑誘惑要抵擋;堅持自我莫放松，愿你成功在翹首。祝大學順利圓滿!
2、開學了，告別暑假的逍遙，重回學堂;收攏懶散的身心，積極向上;踏上學業的軌道，勇往直前;插上進取的翅膀，努力不止。愿你開學順利，學有所成!
3、開學日到了，愿你伴著涼爽的清風，帶上輕松的心情，走進快樂的校園，翻開知識的書籍，輕嗅智慧的芬芳，舞動思維的琴弦，奏出成長的旋律。愿你學有所成。
4、又是一年開學日，又是一季幸福時。結伴歡笑入學堂，知識清輝散光芒。思維碰撞在課堂，精神交流品瓊漿。秋光燦爛幸福長，求知路途征帆揚。
5、暑假氣溫高，天熱真難熬，電風扇下讀書報，熱了沖個涼水澡，背誦英語要起早，溫習功課開空調，渴了西瓜吃個飽，關心時事看電腦，暑假輕松學習好，開學考試成績高!
6、數年后你還會記起，學校的那些記憶。數年后你還會回憶，曾經的無憂無慮。輕松的暑假已過去，請快樂迎接開學的到臨，那里有老師的諄諄教導，有同學的珍貴友誼。開學日，要快樂!
7、暑假如同一部賞心悅目的電影，看完了，請你把美好的記憶珍藏在心中，開學日如同一輛出發的火車，愿你登上這輛列車，向著目標出發，抖擻精神唱響步步高，祝福你下了這輛列車(畢業)當博士，前途無量。
8、親，開學了，我保證您的學習生活是充滿新鮮感的哦，知識是勤奮努力就能獲取的哦，煩惱是終生包退的哦，快樂是隨時能聯系到的哦，祝福是真心實意送出的哦，記得回個信息給個好評哦。
9、新學期，讓我們都加油去超越自己，開心享受青春歲月的絢麗多彩，把每一個日子都串起，編織一條閃亮的珍珠，藏在心靈深處。開學日快樂!
10、乘坐歡快的列車，奔向求知的學府。扛起知識的包裹，來到理想的校園。唱著開心的歌謠，走進幸福的殿堂。開學了，勤攀書山苦渡學海，博覽知識放飛夢想。
11、書本中散發著熟悉的清香，校園里演奏起快樂的音響。尊敬的老師，親愛的同學，匯聚一堂，共同追逐明天的夢想。開學日到了，愿你開始新的征程，遠航!
12、腳踏實地，志存高遠。為夢想來，共聚一堂。大學舞臺，拉開帷幕。放飛新的
希望，接受思想的洗禮。在開學之際，祝你鯤鵬展翅正此時，扶搖直上九萬里。
13、開學咯，愿你士別三日刮目相看，單詞背誦過目不忘，幾何代數只用心算，作文下筆如有神助，物理化學，愛因斯坦，所有課目，一次過關!
14、開學了吧，該收拾心情了吧。該認真上課了吧，該仔細做筆記了吧，我的短信到了吧，請微笑一個吧，相信自己吧，你的未來不是夢!
15、開學了，要好好學習，天天向上;每頓吃飽，長得白胖;找個女友，不在彷徨;偶爾無聊，就去上網;記得有我，天隔一方!
16、開學啦，不管是學校的學習，還是社會的學習，都愿我的朋友腳踏實地，勤奮努力，百尺竿頭，更進一步。你最棒，加油!
17、開學季，送好禮，出門在外靠自己。話家別，入大學，互相幫助不拘小節。白露到，別感冒，保重身體最重要，開開心心學習好。祝親愛的新同學，健康快樂高高興興每一天!
18、開學了，開學了，迎著初升的朝陽，背起青春的書囊，呼喚熟悉的朋友，邁向熱鬧的學堂，珍惜火熱的歲月，創造自己的輝煌。開學日快樂!
19、開學好，開學妙，開學校園真熱鬧!沒有好看的課外書，我把課本使勁涂，沒有好玩的新游戲，我把老師使勁氣。嘿嘿，我就是校園第一狂，我老師頂多秦始皇!
20、知了聲聲，道著暑假的離別;楊柳依依，又到開學的時節。回到熟悉的課堂，又見可愛的同窗，書聲瑯瑯中任心情徜徉，追逐嬉鬧中讓青春飛揚!祝開學快樂，好好學習，天天向上!
21、開學了，和暑假說聲再見，和懶散說聲拜拜;和學校說聲回歸，和學習說聲重逢;和知識說聲你好，和自己說聲加油。愿你開學心情好，成績步步高!
22、伴著清爽的秋風，飄來陣陣學校的玲聲，傳來聲聲同學的笑語聲。我的好朋友，開學啦，讓我們為理想奮斗，永不停息!
23、休息了一個暑假，放松了心情，調整了狀態，充實了信念。馬上就要開學了，愿我的朋友新學期，新氣象，更上一層樓!
24、又到九月開學忙，早已離開了學堂，當年恩師樹榜樣，人生得以找方向，如今楊帆在遠航，心懷感激熱愛崗。老師，您辛苦了，祝您身體健康，教師節快樂。
【關鍵詞】趣味性；吸引性；生活性；挑戰性；韻味性；啟迪性
Rich emotion Inspiration wisdom
Teng Jiaoli
【Abstract】The emotion is the people regarding the objective things whether to conform to the manner experience which individual need produces, is the people complex psychological activity one kind of reflection. The affective education played the very major role in the elementary school mathematics classroom instruction. In the elementary school mathematics classroom mainly through forms and so on game, nursery song, operation, competition, and exchanges mutually for the student self-expression provides many and varied opportunities, builds “loves” for the student institute the classroom atmosphere diligently, by full display affective education independent function.
【Key words】Interesting; Attractability; Life; Challenging; Flavor; Inspiration
情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度的體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”可見，情感在課堂教學中的作用。在數學教學中，我們不僅要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養學生具備良好的學習心理素質、個性品德素質及審美素質。在小學數學課堂中通過游戲、兒歌、操作、競賽等形式，為學生自我表現和相互交流提供多種多樣的機會，努力營造為學生所 “喜聞樂見”的課堂氣氛，以充分發揮情感教育的自主。
1 游戲介入――富有趣味性
愛玩是孩子的天性。趣味游戲在兒童的成長過程中所起的作用是不可估量的，尤其在小學數學教學中，恰當的游戲好比強大的磁場，不僅吸引著更多的喜愛數學的同學們更好的學習數學，而且還能最大限度的激發學生的學習興趣，充分調動學習的積極性，使學生由機械被動學習轉變為創造主動學習。
比如：我在上二年級《對稱》時，出示小馬虎畫的一張人臉：一雙大小不一的眼睛，一只耳朵。學生哄堂大笑。
師：你們能提出問題嗎？（學生紛紛舉手）
生：眼睛怎么一只大一只小呢？怎么只畫了一只耳朵？
師：你們認為應該怎么畫？
然后開展畫眼睛和貼耳朵的游戲。畫貼好以后叫學生對折驗證，然后觀察，看能發現什么問題？……
這樣學生在輕松的游戲活動中完成了學習任務，在數學學習中獲得了更多的快樂和滿足。
2 兒歌編排――富有吸引性
數學的特點是具有抽象的理論，嚴謹的邏輯和廣泛的應用性。兒歌的特點是內容淺顯、篇幅簡短、語言活潑。如果將兒歌引入小學數學課堂教學，一方面體現了教學的育教娛樂，另一方面又使學生理解了數學中抽象的概念及蘊藏著的數學規律和要求。
如：我在教學《角的度量》，最后總結量角方法時，編成的兒歌：
頂點對頂點，
一邊對一邊，
再看另一邊。
0度在內讀內圈，
0度在外讀外圈。
倒放的角，
轉一轉。
學生在熱情洋溢的情緒下，用簡短的，內容淺顯的，朗朗上口的兒歌來記憶理解知識點，覺得容易多了。
3 操作展示――富有生活性
“人有兩件寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考”，教育家陶行知這句淺顯易懂的話，蘊含著十分深刻的哲理，我們可以從中受到啟迪，悟出道理。數學是一門以實踐為基礎的學科，一些重要的實踐和科學探究都要借助于操作。操作，是動手做的過程，即在教學的過程中，結合教學內容讓學生通過擺弄學具、動手實踐，幫助他們理解、掌握知識，建立正確的表象。通過動手操作與生活實際的結合，可以激發學生學習興趣，理解數學知識，促進思維發展，培養能力。
案例：一個胖胖的四十來歲的女老師講完“厘米”、“分米”、“米”的概念后，她讓學生測量桌子、鉛筆和手臂的長度。待這些都量過了，老師說“我們再找找別的東西測量一下。”老師的話剛完，一個男孩說：“老師，我想測測你的腰圍。”教室里一下靜了，同學們都轉過頭或側過身看著這個瘦男孩。而教師笑著對那個學生說：“好啊，你來測量吧。”小男孩飛快地跑到黑板前，他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾趟，說出了一個答案：“87厘米。”“不錯，他量得很認真，答案也比較接近。但是，其他同學有沒有更好的辦法，測得更準確一些？”她的話音剛落，一個女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”小女孩已開始往黑板前跑了。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了。”老師笑了。小女孩的手在老師的腰圍上量，剛量了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米。”“還有沒有更好的辦法？”笑容在老師的臉上綻放。一位學生站起來，“老師，你把褲腰帶解下來，我們一量就知道了。”這時老師開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下褲腰帶。結果這位學生量出的是90厘米。
這樣的課堂，童趣濃濃、意趣溶溶、情趣種種。在這樣的課堂中，學生汲取了無數的感動和快樂，得到了更多的知識。
4 競賽組織――富有挑戰性
未來社會是一個充滿競爭的社會，我們的教育必須從小就向學生灌輸競爭思想，使競爭意識與兒童的成長同步進行。心理學家托倫斯曾做過競爭條件下學生創造性思維的實驗，結果表明，每個年級的學生在思維靈活性、清晰性和流暢性等方面都遠遠優于非競爭條件下的情況。我們的競賽活動正為學生提供了一個競爭的機會，在數學課堂的競賽活動中，能使學生的情緒高漲，最大限度地調動起學生探索、求知的欲望，激發出學生鉆研數學的濃厚興趣和解決疑難問題的渴望。
案例：特級老師黃愛華執教《數的大小比較》時，把全班分成兩組進行比賽，一組是黃河隊，一組是長江隊。
比賽規則：
第一輪：
（1）每次指定兩組各派四個代表上來抽簽；
（2）第一次抽到的數字作為個位上的數，第二次抽到的作為十位上的數 ；
（3）哪一組抽到的數字組成的四位數大，哪組就贏；
（4）玩到能看出確定勝負時，本輪比賽結束，可進入下一輪……
整節課圍繞三輪比賽進行，層層深入，課堂氣氛活躍，學生思維積極主動，好勝心強，同時學生的不怕困難、不怕失敗等優秀品質也表現出來。這樣，學生在輕松、愉快、熱烈的情境下，學到了知識，增長了本領。
5 詩歌呈現――富有韻味性
新課程注重淡化學科界限，強調課程的整合，認為整合教學的核心是把知識作為一個整體，從跨學科的角度實施教學。通過數學、語文學科的滲透、互補和重現等師生間的交互活動，拓展了教學時空，優化了教學過程，構建了課堂教學的新模式，改變了以往單純死教知識的做法，把數學、語文學科融為一體，讓課堂“活”了起來。詩歌作為語文學科的一種體裁，與數學學科整合，別有一番韻味。
如：我在教學《百分數的意義和寫法》時，全課小結后，用課件出示了一首詩：
春歌
春燕春鳥隨春風，春魚春蝦弄春水。
春碟春蜂采春花，春風春雨伴春雷。
師：有感情地朗讀這首詩，然后想想：
第一，看看哪個字出現的次數最多？
第二，“春”的個數占全詩字數的百分之幾？
第三，課后再找一首詩，使某一個字出現的次數至少占全詩總字數的10%，然后有感情地朗讀。
學生在優美詩文中，在解決數學問題的同時，經歷了找、讀、算的過程，學生的感受就是豐富的，也是不同的，收獲更是豐盛的。
6 作文書寫――富有啟迪性
卡特金說過：“未經過人的積極感情強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會遺忘。”數學中的數字、運算符號、幾何圖形、公式、定理等這些數學的構成要素都源于人們的日常生活，原本是帶有感彩的，只不過把它們抽象成數學，負載于教材后感彩才黯淡了。因此，作為一名數學教師，應想方設法還原數學的感彩，讓數學充滿生活美，充滿生命色彩，讓學生對數學產生愛。
如：我在教學約數和倍數時，給學生布置了一道作業題：用自己的學號寫一段話。
有個學號是3的女生這樣寫道：“3是自然數、整數，又是質數，它能整除3、6、9 …… 一個數各數位上的數字之和是3的倍數時，這個數就能被3整除。我非常喜歡3,3代表前3名，盡管不是第1名,但進入前3名也是很不錯的吧。我身上佩帶的隊干標志是3道杠，我們班上搞活動時，老師總喜歡說‘1、2、3, 開始！’所以，看到3我就想到開始。我喜歡3,我愛3,3是我的好朋友。”
