時間：2023-05-30 09:58:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇作文網小學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我的寫字臺上有一張是十分溫馨、和諧的全家福照醒目的立在那里。迄今還是十分新，因為那是我所珍惜的。
當時的我在上小學，對于節假日，只是單方面地想著玩。爸爸媽媽都一一滿足。但是這一次卻例外了，他們有事要回老家一趟，又因為我要讀書，不能帶我一同回去。出發前幾天，她們讓我的姨媽照顧我，并討我歡心似的給我買了許多東西。我是知道的，她們要走了，我不愿耍脾氣無賴似的纏著她們不讓走，只是一臉的無奈。這對他們倒是一種欣慰。
終于，只剩最后一天了，明天他們便走了，這是我第一次與他們分離這么久。“珊珊，明天媽媽就要走了，你還有什么需要的嗎？”媽媽用她最柔的聲音問道。“媽媽你要走了，我能要一張照片嗎！”我說著，用渴望的目光看著她。“當然了，你要什么樣的呢？”媽媽十分婉轉的問。“我要一張我、爸爸還有你的合影，就是全家福照！”我央求似的拉著媽媽的手搖了又搖。“好，你等會兒。我去找。”說完她起身要走。“不！”我一把拉住她說：“我要以前的，我要現在的，就今天。”媽媽看著我說：“好，等會兒爸爸回來我們就走，好嗎？”“好！”我點了點頭。
我拉著爸媽的手來到攝影館。十分激動的與我最愛的爸爸媽媽在那兒完成了我的心愿。
第二天他們走了。在他們離開的二十多天里，我不知有多少夜里，抱著它、想著爸爸媽媽，漸漸入睡。睡夢中，又夢到我與他們一起生活的日子。
雖然這事已過去了很久，但這張照片始終是我的愛物。它是我心靈的寄脫，是我孤獨時的撫慰。
呂老師何許人也？他可是我們的老班，高高的個子，瘦瘦的身材，大大的眼睛，碩大的鼻梁上架著一副金邊眼睛，絕對的一文弱書生模樣。也許由于教語文的緣故吧，他特別重視作文教學，總是想著法子讓我們寫作文，喜歡作文：給我們借書，叫我們寫日記，督促我們做讀書筆記，并時不時地來上一兩次作文比賽。說真的，為這，老師可真煞費苦心，不過令人高興的是心血有了回報，班上大多同學作文水平都有了很大提高。不過，近來不少同學有些懈怠，日記總是三言兩語草草了事，毫無新意。呂老師有些苦惱，眉頭老是緊鎖著，也許是在尋思著什么對策吧。
今天一大早，呂老師便找到了我，急切地問道：“李嘉欣，知道小荷作文網嗎？”言語之間抑制不住一股興奮之意。
我有些驚奇，忙說：“我只知道楊萬里的《小池》中的小荷，至于小荷作文網，那是什么東西？”
老師笑了笑，沒有回答我，只是隨口說了一句：“你跟我來。”
跟著老師，我們來到了辦公室的電腦前，呂老師坐了下來，接著，兩手在鍵盤上輕快地敲擊了起來，不久百度搜索框中出現了“小荷作文網”幾個字樣，此時我才恍然大悟，原來小荷作文網是一個網站名。
當老師點擊進入小荷作文網時，我不禁驚訝地叫了起來：“哇，這么多作文！”下至小學一年級，上至高中三年級，無一不有，而且有記敘文，也有議論文，有說明文，也有應用文；有記人的，也有敘事的，有寫景的，也有狀物的；有動物方面的，也有植物方面的，真是琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。
這時，一旁的老師笑著告訴我，這小荷作文網里收集了全國各地中小學生的精品佳作，是一個最佳的作文交流展示的平臺。而且在小荷作文網里可以自由快樂地寫作，你可以天馬行空，暢所欲言，什么都不用顧忌，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，沒有了平日里課堂作文的局限性。
我一邊聽著老師的介紹，一邊繼續瀏覽著網頁，忽然我眼前一亮，咦，那不是我寫的《月球之旅》嗎？還有《媽媽，讓我再給你倒杯熱茶吧》和《夢中相聚》兩篇，我簡直不敢相信自己的眼睛，仔細看了看，沒錯，作者是江西省德興市繞二中心小學五（2）班李嘉欣。耳邊忽然響起了呂老師的聲音：“真的是你寫的作文！這是我昨天幫你上傳的，沒想到很快就進入發表區了。告訴你，在這兒，全國各地的中小學生都能閱讀到你的作文，你看，上面不是寫了點擊63次，21次，122次，那意思是說至少有近200名同學閱讀了你的大作。怎么樣？高興嗎？”
“高興，當然高興！”我迫不及待地叫道。后來老師告訴我，其實網站上不僅發表了我的習作，而且班上好幾位同學的習作也都發表了，有江志成的，有曾啟星的，有張玉琪的，還有胡夏娟和鄒健的，相信他們聽到這個消息也一定會特別高興的。
現在我終于明白了呂老師為什么今天這么興奮啦，原來是找到了這么一個交流習作的好平臺，這的確是一個好辦法，而且非常見效，我們班上的同學已經開始行動起來了，我也不甘示弱，正在緊張地構思著，想在小荷作文網上多發表幾篇。現在我發現其實寫作文并不難，只要留心，只要想寫，哪怕就在玩耍的時候，你的小腦瓜說不定也會無意間“撲”地冒出靈感來。
夢幻校園的校長們：
您們好！
在網上，我學到了許多東西。網絡，固然少不了作文網。為什么喜歡作文網呢？因為它給了我作文的新靈感，它給了我唯一特長的發展，更因為它給了我一個美麗的小學園。
這就是作文網給我們e度網民提供的游戲“夢幻校園”，它是一項很好玩的游戲。它的界面好漂亮啊，有乖巧熱心的大隊長、綠綠的草地、嶄新的教室，以及可愛的學生。“哈哈，這回我當校長啦！”我毫不猶豫，玩了起來。玩著玩著，我想起了我們學校。我們的學校位于一個繁華的大都市里，生活又先進又幸福，校長是多么的不容易啊！我也要在游戲里培養學生，給他們最優厚的服務、最優良的教育，讓他們畢業后事業有成……好，就這么定了！我又開始“聘請”了許多“老師”，我到處巡查，發現學生們回答得有聲有色，老師笑盈盈地教書。頓時，心里甜絲絲的，美得沒法說！是呀，作為校長，在這所小學園里看見這種情景，多么的快樂啊！
大隊長是一個令人喜愛的小女孩，也被人稱為小公主。大大的眼睛，顯眼的三道杠，令我們賞心悅目，一眼認定這是個好孩子。其實，不管是大隊長還是小助手，都在每個校長的學校里，是一個特定系統。整個學校，共有六個教室的話那這個可是高級學校了哦！我的學校里，女孩俏皮可愛、文靜優雅；男孩聰明樂觀、調皮搗蛋，他們上課或下課，都是團結友愛、積極向上的。不過，上課時有的會和老師頂嘴，這是學生的正常表現。有一次上課了，一個老師在對學生們說：“悄悄地問同學們，校長是個什么樣的人？”同學們說：“好人！”“感覺不壞就對了。”“……”我看了，不禁感動得熱淚盈眶。
慢慢地，我玩到擁有兩間教室、一千多聲譽、一個畢業生了！這可真是令我驕傲的事情。我要拿到九九八十一個榮譽，爭取做一個名校校長！這是我的目標，因為我要向我的校長學習。
感謝夢幻校園，感謝作文網！
祝：
心想事成
一位剛剛出手的夢幻校園校長
五年級:張婷婷
初中作文網權威初二敘事作文:心有所夢_600字，更多初二敘事作文:心有所夢_600字相關信息請訪問初中作文網。 打開心靈的窗戶，在里面埋下一顆夢的種子，讓夢永恒。
——題記
記得剛上小學時，我就一直有一個夢想——當作家！因為我當時的作文還算不錯，于是天真無邪的我想著:當作家多輕松啊，寫幾個字兒就能賺來一大筆稿費……嘻嘻！
不過，后來我才知道作家沒那么好當。
三年級時，接觸上的作文越來越多，那作文可沒一二年級時那么簡單啊！我的作文越來越不出彩，在班上只能算個中等水平。我有點沮喪，想著自己連這點小作文都通不過，將來還哪里能成為作家呢？我把當時的心里話告訴了母親。母親拍拍我的肩膀說:“那孩子，你還想成為作家嗎？”
“當然。”我脫口而出，母親笑而不答。這時我突然明白:原來想做好任何一件事都會有阻礙，但只要心靈中有一個夢想，有一個目標，賦予行動，就一定能成功！于是我開始苦練作文……
直到今天，我已上六年級，寫作文卻得心應手，在班上算得上是優秀作文——這都是以前常常寫作的功勞！此刻我已明白:成功是通過不斷的努力得來的，而讓我努力前進的動力源于我心靈中的夢想——將來成為一名優秀的作家！
心有所夢，永恒之夢，才有所動力。
初二:梁德龍
關鍵詞：小學語文；作文教學；網絡作文；實施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-331-02
眾所周知，作文教學在語文教學中既是重點，也是難點，在教學中備受語文老師們的重視。但是絕大多數學生的作文興趣和作文能力是隨著年級地升高而呈下降趨勢。不是老師們不認真，也不怪孩子們不聰明，追根到底，是我們的作文教學環境和作文教學方法出了問題：封閉的課堂，有限的時空，枯燥的方法，單一的評價，凡此種種都在一定程度上禁錮了孩子們的習作思維，打擊了孩子們的習作興趣，消磨了孩子們的習作熱情。從而使學生，尤其是高年級的學生陷進了“越是寫不好就越怕寫，越是怕寫就越寫不好”的怪圈。
立足提升學生語文綜合素養的課程觀和發展觀，探尋一條有效的作文教學途徑，使我們的作文教學走進學生的心靈，走近學生的學習需求，走出傳統作文教學的怪圈，這是我們當務之急需要深入思考、積極探索來解決的課題。實施網絡作文教學能夠有效地提高學生學習作文的積極性，提升作文教學質量。
一、普及小學生的計算機網絡運用知識
學校要加大現代教育技術的投入力度，購置能夠為學生所用的網絡教學硬件，要建立好校園網絡以及可以供學生使用的電腦教室，讓學生隨時能夠進出的電子閱覽室，并要能夠接通了城域網，為開展網絡作文教學提供必備的教學條件。作為學校管理者，就需要從作文教學的系統化著手，把計算機的學習普及擺在重要位置，要求所有教師，特別是信息技術教師，要真正讓學生學好計算機，讓學生從小學一年級開始學習計算機，為高年級學習打下扎實的基本功。學生到五、六年級后已經較為系統地學習了文字處理、畫圖、動畫制作、報紙編輯、網頁制作，在互聯網上訪問教育網站等知識，這就為網絡作文教學奠定了基礎。學校在高年級進行了網絡作文教學的探索與實踐，在作文課上，實驗班學生每人一臺電腦，教師利用信息技術與作文教學高度整合。
二、建立學校自己的作文網站
要真正讓網上作文教學開展得有聲有色，需要建立自己的作文網站，網站欄目中，可以設置學生需要的內容，比如可以設置以下專題：作文辭典、習作集錦、網上書桌、文學小屋、教你一招等，然后再在專題下再設置更小一級的欄目。讓學生進入網址后一目了然，然后根據自己的需求進入到各個專題及子欄目中，查看各項內容。比如，“作文辭典”專題就可以進行如下的設置：作文方法――開頭、結尾、段落；作文詞語――詞匯集錦，精彩段落；一般常識――審題、立意、構思、選材的方法；附錄――歇后語、詩詞集錦、格言薈萃。
其它專題也需要上傳相應的作文資料。具體可以作如下設置：習作集錦――校內學生的優秀作文和一些作文期刊里的優秀習作。教你一招――欄目里有專家、老師教如何寫好作文的方法。網上論壇――校內學生發表對某人某事、某篇作文的看法及優秀學生作文秘訣介紹。網上點評――本校學生作文例文分析和優秀作文點評。學生選中某一內容，再用鼠標點擊，即可進入下一步訪問。
三、構建網絡作文基本模式
1、創設情境，提供交互式的網絡圖像，讓學生自由選擇習作內容
寫作的興趣始于視聽的沖擊和心靈的感染，因此，實驗教師在作文課前有意識地把學生外出活動的情景，生活中的畫面，大自然的美景錄制下來，經過編輯加工，制成圖像。作文課上教師根據需要先放一段精彩的畫面。動聽的聲音、真實的畫面，使學生感悟形象，心靈受到感染，老師和學生的情緒調動起來，共同進入本次作文所需要描寫的情境之中。
例如，在寫《公園一角》這篇作文時，教師可以把當地的公園、動物園、人民廣場、兒童游樂場、茶社等幾個場景用攝像機或數碼相機錄制下來。制成《美麗的×××》為主題的課件。利用計算機網絡的交互，讓學生根據自己的喜好，任意按動鼠標，選擇城市中的一處場景。有的學生喜歡人民廣場，用鼠標選中這一選項，電腦就播放人民廣場上，大人小孩都在嬉戲，都是人們非常歡樂的畫面；有喜歡兒童游樂場的，只要點擊這一選項，電腦屏幕則展現游樂場中驚險太空船，有趣好玩的碰碰車……網絡這種超文本功能及交互性、跳躍性的特點把學生帶到真實的情境中，學生可以根據寫作方面的特長、能力水平去選擇適合自己寫的內容，自主地決定習作進度，一次觀察不清的還可以點擊鼠標，讓電腦反復播放，多次仔細觀察。
這一新的作文教學環節，使學生的主觀感受得以表現，內心情感得以流露，個人智慧得以展現，為學生個性發展提供了空間，開創了作文課成為欣賞課、享受課的新階段，從而實現了“要我寫”到“我要寫”的轉變。
2、確定習作主題，利用網絡的交互性進行個別化的輔導，讓學生有話會寫
在網絡環境下，每個學生的電腦與教師的電腦通道相互獨立，互不相交，互不干擾，教師可以通過屏幕對多個學生指導而不相互干擾，老師與學生可以進行相互交流和信息交換。學生在觀察真實的生活畫面之后，教師通過教師機給不同學生以不同的指導，讓作文程度好的由學生自己確定習作主題，選擇合適的材料，構思作文的結構。程度差的則提供學校作文網絡或一些教育網站的學生習作網址，讓學生瀏覽作文辭典、作文方法和優秀習作，為學生提供作文時所需要的優美詞句和優秀范例。這樣，每個學生在教師個別輔導后，可以自己習作，可向老師、同學請教，還可以向作文網絡資料庫學習。最后利用校園網的BBS（網上論壇）完成自己的作品。
3、利用網絡的開放性，讓師生互相閱讀、點評、批改，進行多向互動交流
傳統的作文教學，往往是學生作文，上交后老師批改，學生接受。學生的作文缺乏交流，自改作文積極性差，能力提高慢。網絡作文，學生利用BBS完成作文后，就可以讓所有的學生在網上共同閱讀，學生在瀏覽其他同學的作文后，讓他們以小組形式討論，互相批改，寫出批改評語。然后，學生互相學習對方評語，在計算機上修改。這種修改形式方便快捷，提高了反饋作文的效率。互相批改結束后，教師還可以針對修改后幾個學生的作文，利用網絡進行集體點評、教師點評、總結。最后由學生在網上論發言區整理自己作文，并在交流區瀏覽同學提交的作文。這種網上作文課堂，學生可以在網上討論，教師也可通過控制平臺參與學生討論和交流，真正實現了資源共享，廣泛互動交流。
本文由課堂作文網小編推薦給大家參考閱讀！
實習時間：XX年xx月xx日 至 xx月xx號
系 別： 中文系
班 級： xx語文教育2班
姓 名： xxx
學 號： xxxxxxxxxx
指導老師： 李xx
XX年xx月xx日
一、實習目的/
大學生活最后的階段是實習,實習對于每個即將畢業的大學生都特別的重要,在XX年3月1日至6月30日的秦皇島市新生路小學的習過程中我學會了很多,體會了教師這一神圣職業的光榮.通過實習,我充實了自己,學會了如何教學,學習了許多未曾學過的東西.經歷了這段的實習生活,讓我感受到教師職業的重任,體會到教師工作的辛苦.在實習過程中,我對比自己的學生時代,感受著不同時代的差別,90后學生的能力一代比一代強,信息接收面越來越廣.這就對老師提出了越來越高的知識要求.實習過程中,我們熟練地掌握了教學技能,不僅如此,我還學會了如何處理與學生關系的技巧.
通過教育實習，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握初中語文的教學方法和技能，以及班主任的工作內容和方法。了解現今小學生和教育的現狀。實習單位為秦皇島市新生路小學，班級三年級三班。
二、實習單位課堂作文網
海港區新生路小學建于1956年，學校現有13個教學班，550名學生，56名教職工，其中小學高級教師18人，一級教師24人，14人正在進修本科學歷，大專學歷24人，中師學歷32人。
學校占地面積10468平方米，生均占地面積16.9平方米，建筑面積3240平方米，運動場為200米環行跑道。設有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、少隊科技室、衛生室、勞動器材室、體育器材室、微機室和多功能活動室。
學校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，堅持面向全體學生，全面提高學生的綜合素質。堅持教育與發展相結合的原則，以教科研為先導，深化教育教學改革，形成了科學管理和系列化教育的辦學特色。
三、實習內容:
（一）、語文教學
最近，看到有些人在電腦打《玩賽爾號的人們，醒悟吧》《可恨的賽爾號》等作文，作文里寫出了賽爾號的種種”惡行”賽爾號有何惡行乎？想來諸位作者已經染上嚴重的“殘酷癥”了，這種講道理的方法已經過時了，你們連道理都沒講清，就能指責賽爾號？我在這里鄭重為賽爾號申冤！
其一，你們說賽爾號成天打打殺殺，一點兒也不好。非也！賽爾號是一種充滿童真的游戲，哪里會出現打打殺殺的場景呢？你們什么時候見過精靈們“打”完以后有誰“英勇犧牲”的？與其說是打，不過是一種挑戰的形式罷了，這種挑戰就像拳擊，武術，跆拳道比賽一樣，是有武德的，都是點到為止。除此之外，如何選擇技能，如何擊敗對方，都是一種簡單的智力練習。注意，是“擊敗”，不是“殺死”，以上幾個方面就證明了，“打打殺殺”理論，不成立！
其二，你們以超能NONO為理由。看我不噴你們一臉橘子汽水！超能NONO有什么好？它把這個充滿童真的游戲都破壞了！賽爾號出現在這世界上，目的，只是要讓孩子們感受童年，感受游戲給他們的歡樂而已。而這個超能NONO，仗著自己的超能力，讓孩子們驕傲自滿，這才是超能NONO的真正危害啊！和錢不錢的沒關系，10塊錢？傻瓜才會去買呢！還說什么血汗錢，我看，這不過是片面之詞而已，真正浪費爸爸媽媽血汗錢的，是你們吧，這些超能NONO，遲早會被打下來的，破壞賽爾號的家伙！
其三，你們說玩物喪志。這點我并不反對，但如果你們去認真觀察的話，你們就會發現，玩賽爾號，根本就不會上癮，更別提玩物喪志了！（當然，自覺性超弱的例外。）我每次玩完就差不多忘了，如果你們停玩一個月，你們絲毫不會對賽爾號產生掛念，一年后，你們可能連賽爾號是什么都不知道了。（我就是一個）所以，你們這個理論也不成立。
其四，作文網怎么不是賽爾號的？作文網弄出來，就是讓我們自由寫作的嘛！寫賽爾號的想象作文，有什么不對？這樣一來，不僅提升了我們的寫作能力，還讓我們快樂，一舉兩得，有什么不好？
希望你們改變對賽爾號的態度。
柳城小學六年級：LSY松鼠
白云飄飄網作文網專稿 未經允許不得轉載
學習了《凡卡》一文，我不禁陷入沉思……
童年時人生中最美好，最快樂的時光，我們這一代的孩子更幸福，吃營養品，穿高檔童裝，玩著電子玩具，整天沐浴在父母撫愛的長河中。
可凡卡的童年呢？父母雙亡，考爺爺當守夜人的保酬生活，衣服破爛單薄，想都不敢想穿高檔童裝，只求能和唯一的親人爺爺生活在一起。9歲的凡卡正是受教育的時候，但凡卡卻在老板家當學徒。
珍惜今天的幸福生活吧！
江西九江湖口勝利小學二部二年級：章璐
尊敬的校長：
您好!
最近，學校組織教研活動頻繁，您費心了，現在不好意思，耽誤你時間了，請您給我幾分鐘時間把這封信看完，本人在來橋方小學教書算算也快4年了，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不怨言，現有個請求，請求你大開綠燈放行，請誤勸阻，本人決定以此，希望周校長您，帶領全體153位老師開辟一條新的能徹底轉換教師本色的光明大道，以學生為主體，老師主動親近學生，要跟他(她)們做朋友，要徹底的關愛他們，本人也意識到身一名教師這樣做很對不起自己的學生，人各有智，望領導在離去之后找一個比我更會體諒學生的好老師。望您能批準我的辭退。
此致
敬禮!
申請人：課堂作文網
XX年11月28日
白云飄飄網作文網專稿 未經允許不得轉載
有一天，小猴在看成語書，它讀到了一個成語：“守株待兔。”它想有這么好的事我何不也去試試，萬一能等來兔子呢。于是它就滿山遍野的尋找“豬”。
它找啊找，終于找到了，“豬”正在樹旁睡大覺呢。小猴自言自語的說：“這不就是一頭“豬”嗎，我和不跟它一起睡來等待兔子呢？”就這樣小猴做在豬旁邊和它一起“乎乎”大睡起來。它邊睡覺還做起了美夢：有一只小兔子朝它跑過了來，一下子撞到了豬屁股上暈倒了。它在睡夢中還高興的“嘿嘿”笑了起來。豬一覺醒來，驚訝的發現自己身旁怎么睡著一只小猴。它還不知道小猴正在等著兔子往它身上撞呢。
小朋友們，你們可不要學習小猴喲，它因為馬虎把詞語理解錯了，竟然鬧出了這么大的笑話。
河南省長垣縣常村鎮寧莊小學三年級：寧?軻
“一、二、三、四……”我正細心的一根一根的數著爸爸的白發。“爸爸，你怎么有這么多白發？你才三十八歲呀！”我傻氣的問爸爸。爸爸笑了笑，說：“傻孩子，這還用問嗎？你自己想想看，爸爸為什么有這么多白發呀？”小學生作文網
現在，我知道了，原來爸爸出生在一個貧窮的山區家庭里。在小時候，他學習和做事都非常認真。經過爸爸不懈的努力，終于一步一步地走出了貧窮的大山，來到了繁華的都市。找到了自己的工作，在工作中遇到了賢惠的媽媽。他們開始精心的經營起他們的小家。我們三姐弟就是他們愛情的結晶。有了我們三姐弟爸爸媽媽的擔子就更沉了，但是他們從不叫一聲苦！為了讓我們受到最好的教育，他們辛勤的工作著，用愛滋潤著我們的心田。
我的爸爸經過歲月的洗禮，皺紋也悄悄爬上了爸爸的額頭。現在我終于明白了爸爸的頭發為什么染上了秋霜。
信息技術正在改變著我們的學習方式。多媒體環境下中學生的寫作教與學也產生了新的問題。作者試從個人、家庭、社會立體地探討師學生如何有效運用信息技術裝備建設個性化的作文資源庫，探究作文資源庫的運用策略，從而對老師的教作文，學生的學作文提供一個方法指引。
【關鍵詞】個性化作文資源 調查分析 資源庫建立 運用研究
所謂的“個性化資源庫”，說白就是教師給自已的作文教學，學生為自已的寫作蓄個“水庫”，并且保持著“源頭活水來”，我們發現：一個成功的語文教師總有一個屬于自己的教學資源庫，在紙質年代，它可能像一座圖書館，在今天的信息技術時代，它就像一個數據庫，是他作文教學的寶庫，是他教學思想、教學經驗、寫作經驗、教學手段的積累，是他教書與人生積淀，在里面分門別類的放著，用時得心應手；一個作文優秀的學生，一定有屬于他自己的寫作資源庫，是他作文應試的聚寶盆，不光是作文素材的積累、感情的積累、思想的積累、技術的積累，更是成長的積累、能量的積蓄，發揮時總是左右逢源。
在數字時代的今天，可有些老師仍慨嘆作文難教，學生仍害怕寫作時，他們是否給自已“蓄水庫”呢？ 如何構建師生共享的作文教學資源庫與分屬教師與學生的個性化作文資源庫呢？我認為從以下幾方面入手：
一、學校作文資源庫的建立
1、紙質媒介的作文資源庫
（1）、在全校各個班級整理學生優秀習作，建立優秀習作集，以供同學們學習。
（2）、進一步開放圖書室，建立以班級為單位的借閱制度 。
（3）、在各個班級建立圖書角，完善圖書角的管理。
（4）、在全校范圍內統一訂閱《初中生之友》，由語文教師組織定期討論。
（5）、學生個人整理專屬于自已的平時優秀習作，日記、讀書筆記、摘抄本、作文書報、政治歷史等文科材料，收集作文素材。
（6）、教師個人整理專屬于個人的作文教案、教學設計、業務筆記、培訓筆記、教學反思、作文專著、專業報刊，收集名師教案、經典案例，長期積累，就是個性化了的作文教學資源庫。
2、數碼媒質的作文資源庫
（1）、完善學校寬帶建設，在校園網上由老師推薦電子讀物，并且每天定時在線解答學生閱讀過程中的困惑。
（2）、加快加大學校數字圖書館的建設，為師生提最新的作文教學電子圖書。
（3）、對師生開放學校電子閱覽室，為師生提供作文教學的網絡環境。
（4）、學校加快電教裝備“班班通”建設，讓每個教學班都有多媒體教學設備，讓有線或無線寬帶覆蓋校園。
（4）、利用上級電教部門給我校提供的免費電子期刊，讓全體教師和學生通過電子閱覽室選擇閱讀和下載。
（5）、我校建立了學校網站，學校將充分利用這一平臺，上傳優秀的學生作文與其它優質作文教學資源，讓師生共享。
（6）、學生個人收集專屬于個人的作文電子教材、輔導光盤，下載作文教學視頻，收藏自已喜歡的作文網站，個別學生還可以有自已的QQ空間、寫博客、發微博。
（7）、教師個人注意收集作文教學光盤、教學視頻、微課，收藏知名的中學語文網站、作文網站、作文論壇、名師工作室，通過QQ、MSM、空間、博客、微博、微信，在網上建立起教學業務上的人脈資源：認識各級教研究員、骨干教師、學科帶頭人、名師、專家，了解作文教學的最新資訊，教研信息。幾年下來，就建立了自已的網絡教學資源庫。
二、家庭作文資源庫的建立
1、、建立家庭有聲讀物庫，也是數碼媒質的作文資源庫。
（1）、即以適合中小學生觀看的電視為載體，如新聞聯播、科教頻道、紀錄頻道等。主要由家長進行監督，老師要時常與家長保持聯系，可設立閱讀聯系卡。要讓學生學會對字幕進行閱讀，可定期在班級組織對有聲閱讀的討論。
（2）、家庭互聯網，讓教師更有時間有空間，整理自已的作文教學資庫。
（3）、收藏高清數字圖書，組建教師個人數字圖書館。
2、在家有個小書房，有個紙質媒介的作文資源庫。
（1）、我校為城區中學，一般家庭的學生都有自已的小書房，有書柜，把作文類的教材與輔導材料歸類放在一起。建議有條件的家長給孩子訂一點報刊雜志。如：《讀者》、《譯林》、《格言》、《青年文摘》《中學生閱讀》、《新作文》、《語文報》等，條件好點，應該買些名著，《新課標》推薦的初中生要讀點的十二本中外名著。學生個人可以收集與親人朋友的通信、禮物、紀念性的文字：賀卡、明信片、相冊，這是收藏親情、友情、心情、經歷，人緣的地方，人情世故資源就是作文資源。
（2）、語文教師，應該有屬于自己的書房，像一個小小的圖書館，是自己充電的空間，是自已閱讀與思考的空間。個人的長期教學積累與人生的閱歷，會在這里有所沉淀。
三 、社會作文資源庫的建立
1、、征得社會廣泛支持，以捐助學校閱讀與寫作資源庫的建設。
2、征得電影院、圖書館的支持，定期開展校外寫作活動。
3、開展社會實踐活動。對當地文物古跡的資料進行閱讀，參觀愛國主義基地。
寫作資源庫的建立當然重要，但有效運用策略更值得探究，我認為有下面幾種方法值得推薦：
1、語文教研組規定，每周語文課要安排一節作文閱讀課，學生要用上自已的建立的寫作資源庫的東西。每學期參加作文或讀書征文活動
2、定期在年級范圍內，對各班級的優秀學生習作進行展評。
3、建立班級統一借閱學校圖書登記，電子閱覽周一至周五對全天對教師開放，每天下午第三節對學生開放。
4、定期在班級范圍內，對家庭電視有聲閱讀進行討論。
5、運用校園廣播站建立校園習作交流平臺。利用學校有線數安電視周一到周五組織觀看新聞聯播。
6、在學校和上級電教館的支持下，我校建立了學校網站，學校將充分利用這一平臺，上傳優秀的學生作文與其它優質作文教學資源，讓師生共享。
