時間：2023-05-30 09:58:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學下圍棋，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我學會了下圍棋
周巷鎮中心小學二年級（二）班 查辛童
放寒假了，媽媽叫我學圍棋。首先，老師教我們怎樣才能把棋圍起來，下課時，一位大同學和我下圍棋，他的白棋把我的黑棋圍了起來，我輸了，那位大同學贏了，他高興地與別的同學下圍棋了。我感到非常難過，這時老師走過來語重心長地對我說：“查辛童同學，你別恢心，你是剛剛才來學，能與這位大同學下兩關已經很不錯了，那位大同學剛來時還沒有你這么棒呢，繼續努力，我相信你一定會打敗他的。”老師的一番話使我流下了熱淚，我一定會記住老師的話，好好努力！后來，我終于將那位大同學打敗了一次，我非常高興。通過這次學習圍棋，使我明白了一個道理就是：“不要怕自己笨，只要努力，相信自己就一定會成功的。”也許我長大了可以發明在陸地上走的船，也許我能發明多功能全自動筆，也許我還能實現在月球上造房子的愿望，也許……，我只要相信自己，就一定會成功的。這次寒假我學會了下圍棋，但這只是初級，我將繼續努力，相信自己一定會成為圍棋高手。
知道嗎？圍棋是中國古明的一種既簡單又復雜的棋類游戲。說它簡單，是因為它只有黑白兩色棋子，不像軍棋那樣有官兵大小等級的分別。
說它復雜，是因為圍棋的下法千變萬化、高深莫測，而且，在圍棋對弈的每個環節中，都蘊藏著大智慧。
【布局】
顧全大局
“布局”是指開始下圍棋時，雙方搶占戰略要點的環節。一般的下法是先占角，再占邊，最后才爭奪中心。在布局時一定要根據自己的實力把問題想清楚，想全面，想長遠，絕不能撿了芝麻丟了西瓜。
爭先恐后
下圍棋有一種策略叫“爭先”，意思是在下棋時要善于搶先一步，掌握棋局的主動權。目前我們的社會競爭十分激烈，搶先一步就多一點贏的希望，慢了半拍就可能希望落空。同學們，在我們的學習和生活中，也要學會爭先、爭優，才有可能取得更好的成績。
【中盤】
專心致志
進入中盤，雙方爭奪最激烈，短兵相接，寸土必爭。這時，必須做到專心致志，全神貫注。
在我們的語文書中有這樣一個故事：秋是中國古代有名的棋手。有一次，他教兩個人下棋。一個認真地聽課，完全沉浸于其中。另一個盡管看上去也在聽課，其實是在想其他的事情：他幻想有只天鵝正朝他飛來，而他拿著弓和箭準備把它射下來。所以，雖然兩個人上的是同樣的課，但第二個人學得可差多了。你們看，不專心致志，什么本領都學不會！
隨機應變
圍棋的下法很多，不能墨守成規。如果生搬硬套前人的棋譜，不知變化，等待你的只有失敗。每落下一枚棋子，整盤棋都會隨之改變，就像這個世界，每時每刻都在發生變化。只有不斷學習，增強應變的能力，我們才能適應更大的挑戰。
【收官】
學會舍棄
收官是決定最后勝負的階段。對于旗鼓相當、中盤殺得難解難分的對手來說，這一階段的緊張激烈并不亞于中盤。
關鍵詞：圍棋；數學；教育功能
一、研究目的
圍棋與數學有很大關系，本人就結合圍棋教學中與數學相關的內容進行闡述，使之成為家長和學員選擇圍棋作為興趣的充足理由之一。幼兒教育心理學要求孩子在娛樂中掌握一些能力，如果不能寓教于樂，那就是一種痛苦。圍棋作為中國古代文人修身養性的琴、棋、書、畫四大藝術之一，不但有幾千年的歷史積淀，而且有其自身具有的啟智開蒙的教育功能。
二、研究方法
1.問卷調查法
據問卷調查，87.65%以上的家長都認可了圍棋的教育功能，即圍棋在開發孩子智力、增強競爭意識、勝負意識、責任感、心理素質等方面的功能。事實證明，通過學習圍棋，可以促使孩子的成績進步、品德素質的提高。
2.文獻資料法
通過檢索和查閱了大量相關文獻資料，了解國內高校公共體育課開展圍棋的研究現狀，為本課題的研究提供理論依據。
三、結果與分析
1.圍棋對孩子學習興趣的影響
作為一個孩子，尤其是一個學齡前孩子，從牙牙學語到清楚的語言表達，從蹣跚學步到利落的運動行為表現，其能力的開發好壞取決于周邊環境的熏陶。孩子的生活圈中多音樂，就可能在音樂能力上開發較好；作為一個孩子，尤其是一個學齡前孩子，生活圈中多體育，就可能在運動能力上開發較好；孩子的生活圈中多美術，就可能在繪畫能力上開發較好；孩子的生活圈中多交際，就可能在語言能力上開發較好……因此，如果早早就讓孩子選擇一些興趣班并要求必須學好，那么孩子很可能就會出現“偏科”現象，嚴重的還會限制孩子開創性思維的發展。圍棋作為古代文人修身之藝，幾千年的演變，早已脫離了本身范疇，即不單純是“圍棋”，更包含了許多教育因子，其寓教于樂的特征就特別適合孩子的興趣選取。
2.常下圍棋可以鍛煉學生的抽象思維能力和邏輯推理能力。
在下圍棋每一步之前，大腦要對所有可能發生的情況進行分析判斷，這需要高度的抽象思維能力和邏輯推理能力。選手要在這些判斷中迅速得到最優方案，這又是數學上的最優化問題。從歷史上看，很多優秀選手在六、七歲時就能和高段選手抗衡，這足以說明下圍棋能培養人的思維能力，更可以說明學生的大腦潛能無限，他們完全可以學好初等數學甚至可以拓展到高等數學。
3.學習圍棋可以教會孩子識數
如果家長認為已經在生活中教會了孩子數數，那么我告訴你“不”！數數中其實有許多學問，你知道嗎？讓孩子數一堆不同的物品，孩子很可能長時間都學不會，因為蘋果、梨、桃子、香蕉等不同的東西就會讓他犯迷糊。圍棋子只有兩種顏色，形狀一樣，你可以選一種顏色的棋子教孩子數數，建立“數”的概念；教孩子將棋子擺在棋盤上，讓孩子自由發揮，再加以引導，孩子很快就會“排隊”，按路線排隊并數數。棋盤上有坐標數字，只要加以指點孩子就會按順序數數，按行或列有方向性地數數。由于棋子放在棋盤的交叉點上，孩子們很快就會學會數交叉點，橫數或豎數，順數或倒數。
4.常下圍棋可以教孩子算術
學會數數的孩子在棋子的分與合游戲中會學會數的組合，拓展分類思想，學會數的加法，進而學會減法。圍棋盤有十九道，算術加減法也是以19以內數的加減作為基礎，其他只需要確定數位按個位數19以內數的加減法進行就可以了，這種契合不會是偶然的。正是因為這種情況，我們說圍棋是孩子數學啟蒙的最好工具。
四、結論與建議
常下圍棋可以培養學生的頑強毅力和認真精神。“一著不慎滿盤皆輸”，不到最后一步，勝負很難預料。學生解數學題不也是一個道理嗎？一個圍棋高段選手要耐得住寂寞，經得起挫折。學習數學不也如此嗎？
從以上幾個方面看，下圍棋和學習數學確實有很多相似之處。作為一名數學教師可以嘗試讓學生在課外學習圍棋，既能繼承發揚民族文化，又能激發學生學習數學的興趣和提高學生的數學能力，何樂而不為呢？
參考文獻
這個暑假，我學到了很多，比如圍棋、跆拳道。在這個暑假，我學的最多的就是圍棋了，圍棋已經成為了我的一門興趣，快樂的課程總是過得飛快，從7月5號到8月26號，在這段時間里，在圍棋班里，有哭、有笑、有開心、有悲傷，無論如何，這段日子都成了我心中最美好的回憶，一段令人回味無窮的回憶。
在這快兩個月的時間里，我經歷了許多事情，都是以后無法再做的事情，比如輸了一盤棋，跟別人斗氣，不一會兒，又好了；比如贏了一盤棋，加一顆星星，高興地蹦起來；比如受到了老師的批評，就不認真聽課了，恢復了以后，又開始搶著答題……快樂的事情太多了，傷心的事情遠遠都沒有快樂多！
記得我第一次上圍棋班，連自己在哪個班都不知道，甚至還走到了高級班，跟他們下圍棋，真是不自量力，第一次接觸圍棋，感覺一點都不好玩，慢慢的，有興趣了，從在家里從來不看圍棋書，到與爸爸吵著下棋；從懶得做圍棋作業，到把難題一顆顆擺在棋盤上看其中的奧秘；從只買漫畫看，不看關于圍棋的書，到每一期的《圍棋少年》都買來一頁一頁地看別人是怎樣下棋的；從與同學下圍棋總是輸，到與每盤幾乎都是勝利的；從不想去圍棋，到每個雙日都急急忙忙地早點去與別人下圍棋。我在圍棋方面慢慢進步了，也學到了不少，我的棋藝從10級考到了9級，雖然離常昊他們的9段離得有十萬八千里，但是我相信，我學習，總有一天會有9段的！
因為我要住校的關系，我的圍棋課的暫時停一停了，可我舍不得陪伴了我兩個月的同學和老師，特別是小袁，叫我眼鏡哥哥的小孩子，我不想離開他，如果離開，或許永遠都見不到了，老師也可能去教別的班了，我舍不得我的圍棋朋友，哪怕是一直和我作對的、棋藝不分上下的小易，我也舍不得！
我會回來的，我親愛的圍棋班！你永遠都是我心中美好的回憶！
我小的時候，正好趕上中日圍棋擂臺賽最熱鬧的幾屆。聶衛平在擂臺上一路披荊斬棘，燃起了無數國人學圍棋的熱情。那時候我年紀不大，正是學棋的黃金年齡，爹媽一商量，決定先讓我舅舅教我，看我有沒有這方面的天分。
我舅舅也不含糊，不知從哪里找來一本書，上面全是圍棋棋譜。我舅舅說學棋必須打譜，然后從中間挑了一張，說就打這張入門。我那時候不懂啊，稀里糊涂就答應了。我們對著棋譜，一步一步將棋子擺在棋盤上，每擺一步我舅舅都給我解說一下落子用意，但教到第五手就教不下去了。為什么呢？我舅舅說下圍棋的原則是“金角銀邊爛肚皮”，但是這棋譜里第五手黑棋“咣當”一下，放到了正中天元。
這下我舅舅撓起頭來，琢磨了半天，最后一拍桌子：“可能是黑棋下錯了！”繼續往下打，結果越打越糊涂，開始還能解釋一二，到后來徹底看不懂棋路了。我興趣盡喪，圍棋之事遂罷，從此再沒摸過棋子。直到后來我年歲漸長，偶爾在家里收拾東西翻出那張棋譜，才知道是怎么回事。那是1933年吳清源對秀哉名人的棋譜，號稱世紀巔峰棋局。吳清源執黑子先下三三，再下星位，第三子直落天元，震驚整個棋壇。我舅舅拿這個棋譜給我入門，和讓6歲的楊過逆練九陰真經差不多。
所以每次別人談起圍棋的時候，我都雙目惆悵地凝望遠方，喃喃說道：“都是吳清源害了我……”有了這段經歷，我對圍棋雖無大成，卻也有了些興趣，只是很少下。上高中時，同宿舍有懂棋的兄弟邀戰。我想我雖不才，怎么說也是吳清源熏陶出來的，豈能怕了你？欣然應戰。結果一局還未到中盤，我已然是四角盡沒，中腹被圍。我一看，不好，眼看要敗，不由得把棋盤“嘩啦”掀了，雙手抱拳，朗聲說道：“咱們學業緊張，不可喪志，這局不如和了吧！”對方不干，爭執之下兩人打了一架，戰況難分難解，反正不算我贏。我自幼時學棋，至高中方遇這一敗。
從此我領悟到了一個道理：即使是下圍棋，也需要裝。到了大學，我不再輕易出手，只是偶爾會買一些圍棋的理論書籍，比如陳祖德的《超越自我》、吳清源的《中的精神》等等。這類書有個好處，哲學和歷史談得多，具體棋局談得少，容易懂，又好唬人。有了先進思想武裝自己，再見別人對弈時，可就有講究了。
首先觀棋不語。待雙方廝殺得差不多了，先“咦”一聲，側頭微探，眉頭輕揚，引起別人注意后，再略搖搖頭，幅度不可大，以20度到30度為宜。對弈之人看你這副神態，必會好奇心大起，問你說：“同學，你也懂圍棋？”這時你需擺手推辭，說“略懂，略懂”，你越是推辭，別人越是好奇，非要拽著你請教。這時你要負手而立，端詳棋盤片刻，然后伸出右手在棋盤上虛空一指――注意，不可指得太清楚，不然露怯了，淡淡道：“若下在此處，則另有一番天地。”弈者多半大驚，追問何故。可以微笑作答：“咱們今天不談死活，只說大勢。圍棋之道，取勢為上，取地為下。”然后趁他們低頭沉思之際，飄然離去。
為什么要抓緊時間“飄然離去”呢？一是充一下世外高人神龍見首不見尾的風度；二是確保萬一，如果下棋的人反應過來你是在詐唬，搞不好真的會動手，所以早早離開為妙。
再后來，我負笈海外，求學于新西蘭，中途難免心懷故國。于是我弄了一副圍棋，在學校草坪上隨意擺著玩。這時一個當地白人大學生湊過來，問我這是什么。圍棋的英文叫Go，可這是從日文讀音學的。我心里不太爽，就告訴他這叫熊貓棋――黑白兩色嘛。
我瞇著眼睛，高深莫測地告訴他：圍棋之道，繁復無比，兼之有陰陽調和之理，不是尋常人能學會的。這大學生是個理科生，數學極好，聽了更感興趣。我看他有誠意，就教了些基本規則，又從圖書館找了本英文圍棋入門書，讓他自己回家揣摩，告訴他揣摩透了，再來與我對弈。
我生平下圍棋只敗過兩次，一次在高中，一次就是在新西蘭。再然后，我忽萌退意，封盤收子，棋壇上從此再也沒有我的身影。
（摘自《襄陽晚報》）
馬云開始創業時，英語班解散了。同學們繼續交往著，喝茶、打牌、下圍棋、講段子……
馬云出差開始多起來，常常不在杭州。同學們聚會時，總會打電話給他，告訴他，聚會有哪些人，在干什么。
有的同學要出國深造，結婚比較晚。每當有女同學孑然一身，回國跟大家聚會，電話那頭的馬云就會開玩笑地說：“告訴她，找個好人家，該嫁就嫁了吧，不要再等我。”
200元的泡飯
2000年，我搬了家，喬遷那天，同學們都來我家打牌。
馬云路過我家，順道來看看同學們。
已經過了吃飯時間，可他還空著肚子，只好在我家吃了一碗泡飯。
馬云很忙，待不到半小時就要走，臨走時，他跟一個同學為一件小事打了個賭，結果輸了200元。
馬云說：“陳偉，我本來想省點錢，到你家吃碗泡飯，沒想到你家的泡飯比香格里拉的泡飯還要貴。”
同學們聽了，都笑。
主要看性別
有一次，馬云在香港開會，記者問：“現在，你們公司資金這么少，如果競爭對手起來了，怎么才能保證你們公司活下去？你對―一山難容二虎’怎么看？”
馬云：“主要看性別。”
記者茫然。
馬云接著說：“我從來不認為‘一山難容二虎’正確。如果一座山上有一只公老虎和一只母老虎，那樣，就是和諧的。”
記者又對馬云講的電子商務的作用表示質疑，馬云回答：“剛出生的孩子，你能告訴我，他有什么用嗎？電子商務也一樣，目前，還是個雌（雛）形。”
記者問：“雌形是什么意思？”
馬云驚奇地問：“雌（雛）形，你不知道嗎？就是小雞，就是baby。”
記者明白了，馬云說的是雛形。
回來后，有一段時間，馬云每次必講“雌形”，說：“這次丟臉丟大了，那么多人……我一直以為讀‘雌’。”
免得丟臉
馬云喜歡下圍棋，但是，水平一般。
創業期間，馬云常去日本出差，在東京機場返程候機時，常會跟同去的同事下下圍棋。
在日本，圍棋很普及，到處藏龍臥虎，跟中國的乒乓球一樣，所以，他們下棋時，常有候機的日本人過來看。
圍棋,中國古代的四大藝術―琴棋書畫之一,以其千變萬化、經久不衰的魅力流傳幾千年,仍受到人們的喜愛。喜歡下圍棋的老人不少,但87歲的高齡、有著80年的棋齡,至今還經常參加全國比賽的棋友卻不多見。他就是成都圍棋界的知名棋友,四川省老年圍棋協會會長、國醫大師李克光老先生。
李克光是位十分和藹的老人,精神矍鑠,身體硬朗;不戴眼鏡,不用拐杖。他退休前是四川省中醫藥研究院院長、省政協副主席。2005年中華全國中醫藥會在全國遴選50余位知名中醫學者,授予“國醫大師”稱號,他便是其中之一。
醫業之外,李克光還喜歡書法辭賦,而最喜愛的就是圍棋。20世紀五六十年代,他的圍棋水平就在成都地區業余棋界頗負盛名。
李克光很小的時候就在家里向祖父、父親學下圍棋,自此與“黑白”棋子結下了不解之緣。即使出差在外,他包里都帶著一副圍棋,晚上沒事就找人下棋或獨自“打譜”。他說,中醫和圍棋是相通的,都講境界,陶冶性情,修身養性,開闊思路。
圍棋對于李克光甚至有治病的功效,有時身體偶有小恙,他只要專注地下幾盤圍棋,不適感也就自然消失了。有一次,李克光外出乘空調車受了涼,晚上發起了高燒,女兒著急地要送他去醫院輸液,可他惦記著第二天要去北京參加圍棋賽,堅持在家服藥配合物理降溫。 結果第二天他還真的退了燒,照例飛往北京參賽去了。
如今,老伴已經去世多年的李克光和女兒住在一起,他每天早起做做操,散散步,早餐后就到離家四五站地的老年圍棋協會下棋。一般到下午4點以后回家。晚飯后看看報紙和電視新聞,然后練一個小時的書法。如果有精彩的體育賽事,他是不會錯過的。
今年5月8日,四川省老年圍協、成都圍棋聯合總會、成都棋院聯合為李克光舉辦了慶賀87歲生日暨圍棋生涯80載的慶典活動。 李克光在生日慶典上高興地說:“我這輩子與圍棋結緣,受益匪淺。圍棋作為一門科學,它可以最大限度地開發智力,啟迪思維,鍛煉頭腦,陶冶情操……”
圍棋已經成為李克光晚年生活的重要內容,他不但從中獲得了樂趣,還收獲了健康的身體、良好的心態。這“黑白”棋子還將陪伴他在健康長壽的路上繼續走下去。
自從弈秋傳授給兩位弟子，兩位弟子穿越時空來到了21世紀……
“叩…叩…”從電腦中傳來一個陌生人的加入聲消息上寫著：我是你的棋友，曾與你給弈秋教過下圍棋。“二代弈秋”乃是當年的學生甲，見是久年不見的老友連忙加了自己的棋友，加了“二代弈秋”便跟“無所事事”乃學生乙聊起來了。“二代弈秋”激動得對“無所事事”說：“你在干什么工作呀？是不是教他人下棋？”
“什么教人下圍棋，我叫＇無所事事’就是沒事干，我正在學做醫生，我改行學醫，明天我就去招工所。”“無所事事”垂頭喪氣地說。
“那好吧，明天記得上QQ告訴我哦！”
“886（拜拜咯）”
第二天……
學生乙上第一天班，就手術臺上把剪刀等工具都放在病人的肚子里，病人一醒來就死掉了，病人家人到處找他。
QQ上……
“我把病人治死了，到處被追殺……”乙說。
“……”下了線。
最終，學生乙還是要殺人償命，槍葬了。
圍棋是中華民族優秀文化的瑰寶，它是我們祖先邏輯思維與形象思維雙翼并展的智慧。隨著近年來在全國各地圍棋教育的普及與發展，我市也早早地將圍棋納入了正規的小學課堂教育。經過多年的實踐與積累，我們總結出以下圍棋入課堂對兒童成長的意義，與大家共同探討。
一、圍棋教學促進了兒童智力的提高，同時對其他學科的學習也有著積極的促進作用。荷蘭出版的國際學術雜志《認知腦研究》曾發表專家研究報告說：下圍棋可以促進人類較少使用的右腦發展，下圍棋涉及的不只是單一性的智力活動，而是綜合性的智力活動。據國內外專家實驗測試后得出一致結論：孩子學圍棋對學習成績有明顯的促進作用，圍棋更能全面提升孩子的綜合素質。
1.記憶力的提高。圍棋的學習是從簡單的記憶開始，如記住棋盤上各點的名稱、簡單的棋形等；再往后，記一些簡單的定式，通常是幾步到十幾步棋；等到記憶力提高到一定水平便要開始打譜，記一些幾十步的復雜定式；到了四五年級甚至還要記下整盤的棋譜。在眾多的圍棋高手中，能將自己和他人的棋譜倒背如流的比比皆是，更有甚者，某些頂尖棋手看到棋的一個變化就能說出對局者并把原譜擺出，足見圍棋對記憶力的促進作用。這種對記憶力的促進和鍛煉對于語文、英語等學科具有很大的幫助。
2.計算力的提高。圍棋的棋局中包含著大量的計算，有死活的計算、對殺的計算、變化的計算等等，可以說計算始終貫穿著整個棋局，沒有計算就沒有圍棋。甚至在國際比賽中，職業棋手下一招棋要計算幾十種變化、幾百步棋，耗時幾十分鐘甚至幾個小時都是十分常見，而且都只限于心算，因此圍棋這個計算量最大的棋類項目對于計算力的提高作用是顯而易見的。我們的學生經過一至兩年的圍棋學習，對局計算的時間一般提升為初學者的5―10倍，而這種計算力的提高對于像數學這類以計算為主的學科的促進也是毋庸置疑的。
3.觀察力、注意力。很多學習成績較好的學生的家長都有個共同的發現，就是自己的孩子在考試中難題一般都沒有問題，往往總是那種非常簡單的問題出現錯誤。家長把這種現象歸之為馬虎，其實這就是個觀察和注意力的問題。古語有云：一招棋錯，滿盤皆輸。圍棋中棋手要在棋局中從始至終地觀察、注意自己和對手的每一手棋、自己和對手每個局部的優點和弱點，像捕獵的豹子一樣安靜而機敏地等待每一個可以讓自己致勝的微小的機會。下一盤棋往往要靜靜地坐上一兩個小時。身處劣勢，要百折不撓，千方百計反敗為勝；勝利在望，更要小心謹慎，不要一時大意而陰溝翻船、晚節不保。這就對學習圍棋的人的觀察和注意力提出了很高的要求，學習圍棋，對提高學生的觀察和注意力有著極大的幫助。
二、圍棋學習對培養孩子情商有著極大的作用。1995年，哈佛大學推出了震撼世界的教育新理念――情商教育。情商指人的情緒商數，是人的情感、性格、心理、意志、品質等方面的綜合反映。應試教育過分追求分數，偏重于智商。教育學家發現：一個人能否成功，起決定作用的不是智商，而是情商。學圍棋可以提高情商，具有良好的綜合素質教育功能。
1.圍棋的禮儀教育。圍棋可以說是智力運動中獨有的重視禮儀教育的項目。中華乃禮儀之邦，自古便重視禮儀的教育，而兒童學習圍棋，最早接受的就是禮儀的教育。圍棋的對局當中，見到對手首先要鞠躬，請對手指教；局畢要互相復盤研討，再多謝對手的指教。下棋講求禮儀，這與做人一樣，要尊敬師長，做人要誠實，絕不能投機取巧、弄虛作假。要下好棋，心要靜、氣要定。學棋后，浮躁歸于質樸，養成了沉著冷靜的性情。長期的禮儀教育，能養成溫文爾雅、穩重大方的棋者風范。這一點，是圍棋優于其他學科的鮮明之處。
2.圍棋的取舍之道。取舍之道，看似簡簡單單的四個字，其中卻充滿了無盡的智慧與毅力。這四個字，幾乎可以貫穿人的整個一生。可以亳不夸張地說，取舍之道即人生之道，成功人士無不深諳此道。現代的兒童因生活條件優越，大多數是見到喜歡的就要，要什么家長就給什么，說是“再苦不能苦孩子”，殊不知如此的培養結果是讓孩子只知道“取”而不會了“舍”。而圍棋的學習，恰好能彌補這種情況帶來的危害。
圍棋中的取舍其實包含著很多方面，最基本的行棋，當你在棋盤上選點落子時，你最初有最多的選擇，就是整個棋盤的361個點位，當你初始選擇某一個點下子時，你其實就是舍掉了其他360個選擇，不管是第一步走在哪里，你舍掉的同樣是360個點位。隨著棋局的延伸，你的選擇會越來越少，直至終局沒有選擇，取舍始終貫穿著整個棋局。棋局中既要考慮取角、取邊、取中腹、取外勢、取哪種定式、怎么定型等取，也還有舍子爭先、舍子求生、舍子為餌都是下棋時常有的舍。學生通過圍棋的學習及水平的不斷提高，對于取舍的認識也將深入其心，對他們的成長是一個強大的助力。
3.圍棋的勝負之心。圍棋與音樂、繪畫等其他純藝術類項目最大的不同在于圍棋有直接的勝負。如何正確面對勝負，便是圍棋培育中的重要課題。起初有些小孩在下棋時只能贏不能輸，只能是吃對方的棋而被對方吃棋時就大哭起來，或者是抓住對方的手不讓對手下子。棋下輸了心情自然不好受，孩子有勝負感、榮譽感、危機感是好事情，起碼說明他有上進心，但是僅有這些是不夠的。我們教育學生在遇到挫折時要面對現實，凡事兩面看，勝固然收獲了喜悅，但負者也可以學到最寶貴的經驗。
圍棋的優點遠不止上述，圍棋入課堂對于學生多方面發展的益處也是有目共睹。作為基層的教育工作者，我一直認為心智的成長比單純的成績更為重要。希望圍棋能夠普及到更為基層的課堂，幫助所有的小朋友更加健康地成長！
兩個老伯相視一笑，說道：“小朋友，能看懂嗎?”
小男孩靦腆地一笑道：“看不懂，不過，挺有意思。”
老伯和藹地說道：“這叫圍棋，只把對方圍困住，就是勝利。”
小男孩聽了，眼睛里閃爍著驚奇的目光說：“這么神奇!”
他那童稚的臉上露出燦爛的笑容，仿佛從這棋盤上，看到兩軍交戰的場面。天色漸漸地暗淡下來，他一直靜靜地看著老伯下棋。母親下樓來找他，他仰起臉，懇求道：“媽媽，我想學圍棋!”語氣里有一種迫切和向往。老伯說道：“孩子想學下圍棋，就讓他學吧，這比整天在外面瘋好多了。”母親笑道：“想學圍棋好啊，以后還要請您教教他!”老伯笑道：“好啊，以后我們就有了一個新朋友了!”小男孩臉上露出了笑容。
從此，在小區的石凳上，人們常常可以看到這樣一幕溫暖的畫面：一個小男孩正襟危坐，和老伯在黑白世界里博弈。那黑白棋子，在男孩眼里幻化成一道道色彩斑斕的景色，令他無限地神往。這個對圍棋產生濃厚興趣的男孩就是江維杰。
幾個月后，老伯無奈地對江維杰的母親說道：“我已經不是維杰的對手了，還是給孩子找個更好的老師吧!”說罷，老伯撫摸著維杰的頭說道：“孩子，你是個圍棋天才，好好努力，將來一定會取得驕人的成績!”
母親看到小維杰這么喜歡下圍棋，就把他送到上海少兒棋院。在那里，小維杰得到了更加系統、扎實的訓練，很快，他就在幾百個小棋手中脫穎而出。14歲那年，就成了圍棋初段，成為這個棋段最年輕的選手。江維杰喜歡在網上和各路高手過招，這種好戰的棋風，使他的視野更加開闊，棋藝進步飛快。他起了一個響亮的網名“嗜血狂人”，但在棋盤外，他卻是一個十足的乖男孩，沉默內斂。但是，就是這么一個沉穩的性格，一旦下起棋來，卻有著咄咄逼人、所向披靡的氣勢和銳利。
201年，在第23屆中日圍棋名人戰中，18歲的他以3：2擊敗衛冕冠軍古力九段，奪得職業生涯首個個人賽冠軍。緊接著，他又在2011年名人挑戰賽中，以3：2擊敗孔杰九段，成功衛冕。帶著這種氣勢和銳利，人們驚呼“江旋風”來了、
特長班的收獲
四三班蘇子涵
我們學校開設了許多的特長班，比如說笛子班、圍棋班、田徑班、書法班、街舞班……我上的是圍棋班，我就給你談談我的收獲吧。
學圍棋只要我們認真學，就會變聰明。下圍棋的時候，如果一種方法行不通就用另一種方法來下。這根做應用題一樣，如果一種方法行不通的話，就用另一種方法。學圍棋可以提升你的記憶力，老師講知識的時候，不能死記硬背，要找出規律才能背。你在上課時老師講的知識如果你懂了，你跟其他同學下棋的時候，如果你贏了他，你會很高興，如果你輸給了對方，你會傷心，一定要吸取上次的教訓，說不定下一盤你就贏了。如果上課的時候，你不好好聽或者說話，老師就會批評你。老師還給我們談心，讓我們明白許多道理。
這就是我上特長班的收獲，你的收獲呢？
（輔導老師普）
一生嗜棋如命，是一個不折不扣的大“圍棋迷”。在他傳世的日記中，詳細記載了自己日常的圍棋活動。僅就這些日記中的記載大致統計，從道光二十一年（1841）起的13年中，他共對弈1300余盤棋，觀棋還不在其中。自然，實際對局的數目還不僅于此。
下圍棋始自何時，不得而知，從他現存的日記里查考他在北京當翰林時，一班同鄉京官，如何子貞、子敬兄弟、毛寄云、鄒云陔、陳海秋諸人，閑散無辜，都愛此道，因此常和他們對弈。但是那時（道光二十二年壬寅，32歲）他正和唐鑒、倭仁、吳廷棟等人致力程朱義理之學，互相砥礪，痛自刻責，天天檢討自己，改良自己，對于窒欲也是重要項目之一。
僅有兩種嗜好：第一是吸煙，在壬寅十月二十那天，立志戒絕，日記云：“每日昏錮，由于多吃煙，因立折煙袋，誓永不再吃，如有食言，明神殛之。”以后雖然煙癮時有發作，他拼命苦熬，幾天之后又記云：“自戒煙以來，心神彷徨，幾若無主，遏欲之難，有如此者，不挾破釜沉舟之勢，詎有濟哉？”后來果然戒絕，終身沒有再吸。第二是圍棋，他也要力戒，自己時時在警告，可是一面又犯戒，日記里有這些記載：“見人圍棋，躍躍欲試，不僅如見獵之喜，口說自新，心中實全不真切。”
平生有三戒，除“戒妄語”外還有“戒圍棋”和“戒水煙”。經過痛苦的戒煙，水煙是戒掉了，唯獨這個圍棋，始終沒能戒掉。
一方面嗜棋，一方面又屢屢發誓戒棋。大約愛之深反又恨之切，矛盾的心情頗為有趣。他認為下圍棋“最耗心血”，多下則“頭昏眼花”，有時“眼蒙太甚”，“明知曠工疲神而屢蹈之”。其日記多有描述：
觀入圍棋，幾欲攘臂代謀，屢懲屢犯，真不是人。
十一月二十四日又圍棋一局，何以為人。
十二月初一日又圍棋一局，要日課冊何用？
十二月十六日圍棋一局，嬉戲游蕩，漫不知懼，適成為無忌憚之小人而已矣。
十二月廿三日又謔浪無節，圍棋一局。
十二月二十五日與海秋對弈一局，自以精神不強，不敢構思，而乃凝神對弈，是何故耶？
癸卯二月二十七日不謂云陔招與對弈，仍不克力卻，日日如此，奈何？
三月初一日與云陔對弈兩局，明知曠功疲神而屢蹈之，何以為人。
戒棋對來講是一道不可逾越的修身極限，終其一生亦未戒除。
一次，郭嵩燾至家中做客，談罷公事，二人“圍棋二局”。下完棋后，感到身體非常疲乏，發誓“以后永戒不下棋”。沒想到，的“永戒”之期竟然未能堅持一日。次日便又與郭嵩燾下棋，“復蹈昨日之轍”。第三天又同黃鶴汀下棋良久。雖然圍棋暫時戒不掉，但沉溺其中有損身體卻是不爭事實。
從34歲至38歲這一段時期，關于的日常生活，沒有資料可供參考，無從確知他是否已經戒掉或沒有戒掉圍棋。但咸豐八年（1858）的日記，未見圍棋的記載，恐怕已經停弈了一個時期。到咸豐九年因心緒煩擾不安，也圍了幾局，但這一年弈得很少；或連弈數日，或數月不弈。
雖然如此，他仍時存戒心，在日記中云：“近日圍棋不止，一緣心緒焦灼，二由勤勞之心不甚堅定，故遇有，仍不能不怠荒散漫。”曾國荃也寫信勸他，下棋太多，請其月壤一雞。可是習慣漸成，非此不可，心雖要戒，偏戒不了，早飯后一局已成日課。
同治元年（1862），每日一二局圍棋從不間斷，焦灼憂急之時更要多弈。除了這些以外，他有時生病或牙痛，也要圍棋，這都是借此以鎮定自己的心神，不至于太紛亂了。又遇到憂急之際，臨時無人對弈，他獨個兒也要擺擺棋勢，如“九月廿八日，接沅弟信憂急無已，擺列棋勢以自遣”。“十一月初三日，九湫洲北渡之賊日多，深為焦慮，牙痛殊甚，寸心如煎，因入內室擺列棋勢以自娛”。這可見他是將圍棋當作鎮定劑來用，其心良苦。
同治九年（1870）三月，右目失明，四月病劇，更使他不得不稍稍斂欲，略減弈興。五月天津教案棘手，他的心情又按捺不住了，故態復萌，縱情肆弈，四月初九日記云：“近來每日圍棋二局，耗損心力，日中動念之時，夜間初醒之時，皆縈繞于楸枰黑白之上，心血因而愈虧，目光因而愈蒙，欲病體之漸痊，非戒棋不為功。”
次日，果真戒棋，因為天氣漸熱，甚是困倦，他竟整日在洋床上昏睡。“十一日，十二日白天總是睡在洋床上，不思治事，大概是棋癮發作，心里難過，果然十三日熬不住了，又犯起戒來。”
直到同治十一年（1872）二月初三，他還是照舊圍棋兩局，初四戌刻逝世。照他的老例，早飯后必圍棋，從日記看來，可斷言他在臨死的初四那天早晨必圍過兩局，真可算圍棋圍到死了。
至于棋藝究竟如何？無從得知，在他日記中僅見一次記載，“咸豐九年正月廿八與吳子序圍棋兩局皆輸”，此外從沒有記過勝負，也從沒有討論過棋技，因為他只把弈棋當做藥劑，所以不花費功夫再去深造。
與他對弈的多是幕府中人，陳作梅、吳子序、程尚齋、柯小泉等，這是對局最多的。此外歐陽小岑、黎壽民、周弢甫、甘子大、徐石泉等，也都是常常陪他，但從沒有品評過誰高誰低。
