時間：2023-05-30 09:58:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英文名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、我愛你，不是因為你是一個怎樣的人，而是因為我喜歡與你在一起時的感覺。
2、人活著總要愛一回。
3、愛是一盞永不昏暗的明燈。
4、對于世界而言，你是一個人；但是對于某個人，你是他的整個世界。
5、我的心因你而笑。
6、't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they have. 愛你的人如果沒有按你所希望的方式來愛你，那并不代表他們沒有全心全意地愛你。
6、Life is the flower for which love is the honey. 生命如花，愛情是蜜。
7、愛很難投入，但一旦投入，便更難走出。
8、愿你的愛乘著飛翔的白鴿，展翅高飛。
9、并非地球引力使人墜入愛河。（美國科學家）
10、友誼就像陶器，破了可以修補；愛情好比鏡子，一旦打破就難重圓。（美國幽默作家 比林斯 .J.）
11、't have them. 失去某人，最糟糕的莫過于，他近在身旁，卻猶如遠在天邊。
12、兩顆相愛的心之間不需要言語。Precious things are very few in this world. That is the reason there is just one you. 在這世上珍貴的東西總是罕有，所以這世上只有一個你。
13、友誼是沒有羽翼的愛。（英國詩人 拜倫。G,G）
14、't waste your time on a man/woman, who isn't willing to waste their time on you. 不要為那些不愿在你身上花費時間的人而浪費你的時間（）。
15、't make you cry. 沒有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會讓你哭泣。
16、每個戀愛中的人都是詩人。（古希臘哲學家 柏拉圖）
追逐夢想的英文名言(經典版)
能夠獻身于自己祖國的事業，為實現理想而斗爭，這是最光榮不過的事情了。
Can be devoted to the cause of his own country, the struggle for the realization of the ideal, but this is the most glorious thing.
夢想就在我們自身之中，同時，陰礙我們實現夢想的各種障礙，也是在我們自身之中。
Dream is among ourselves, and at the same time, Yin hinder our obstacles to make my dream come true, is also in our own.
有理想的、充滿社會利益的、具有明確目的生活是世界上最美好的和最有意義的生活。
Have ideal, the interests of the society, have clear purpose of life is the best in the world and the most meaningful life.
人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
Life should be like a candle, burning from the top to the end, has always been bright.
無論何時，只要可能，你都應該“模仿”你自己，成為你自己。
Whenever possible, you should "imitate" yourself and be yourself.
人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。
People are always interesting to live, even if it is trouble, it is interesting.
夢境總是現實的反面。
Dreams are always the opposite of reality.
要抒寫自己夢想的人，反而更應該清醒。
To describe their own dreams, but more should be awake.
生活的理想，就是為了理想的生活。
The ideal of life is the ideal life.
貧不足羞，可羞是貧而無志。
Poverty is not a shame, but shame is poverty.
有心能知，有情能愛，有緣能聚，有夢能圓。
Heart can know, love can love, have a chance to get together, have a dream to be able to circle.
人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
The value of life is not measured by time, but by depth.
今天的優勢會被明天的趨勢代替，把握趨勢，把握未來。
Today's advantage will be replaced by tomorrow's trend, grasp the trend, grasp the future.
常求有利別人，不求有利自己。
Often seek favorable others, not for their own benefit.
人生三階段：比才華;比財力;比境界。
Three stages of life: more than talent; than the financial resources; than the realm.
夢境每是現實的反面。
Dreams are the opposite of reality.
一個實現夢想的人，就是一個成功的人。
A man who can dream of dreams, is a successful man.
追逐夢想的英文名言(最新版)
心存希望，幸福就會降臨你;心存夢想，機遇就會籠罩你。
Hope, happiness will come to you; dream, opportunities will envelop you.
要想成就偉業，除了夢想，必須行動。
To achieve great things, in addition to the dream, must act.
做人處事，待人接物：重師者王，重友者霸，重己者亡。
Person, the way of getting along with people: heavy imperial king, heavy friend who bully others perish.
如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。
If one does not know he wants to which port, then any wind is favorable.
你生平得不到理想中的知心，等到世界末日也不會發現忠誠的朋友。
Your life is not ideal in the bosom, wait until the end of the world will not be found faithful friend.
一個人有錢沒錢不一定，但如果這個人沒有了夢想，這個人窮定了。
No money is not necessarily a person is rich, but if the person did not have the dream, this man is poor.
現在的一切都是為將來的夢想編織翅膀，讓夢想在現實中展翅高飛。
Now everything is for the future of dream weaving wings, let the dream fly in reality.
追逐夢想的人是一貫地堅定，哪怕路上有太多的艱難險阻，荊棘坎坷。
The pursuit of a dream is consistently strong, even if there are too many difficulties and obstacles on the road, the thorns bumpy.
夢想是生活的延伸和拓展;夢想是人類進步的動力;夢想是創造的源泉。
Dream is the extension and expansion of life; Dream is the motive force of human progress. Dream is the source of creation.
理想是人生的堅實支柱，如果失去了生活的理想，精神也就會隨之而癱瘓。
Ideal is a solid pillar in life, if lost the ideal of life and spirit will also go and paralysis.
夢想是助人成功的基石;夢想是催人奮進的動力;夢想是勇往直前的源泉。
Dream is the cornerstone of success to help others; Dream is inspiring power; Dream is the source of courage.
夢想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。
Dream character not only on the material need to meet, to get performance on the satisfaction of spiritual purport.
說出來會被嘲笑的夢想，才有實踐的價值。即使跌倒了，姿勢也會非常豪邁。
Say it will be laughed at dream, just have the value of practice. Even fell and posture will also be very bold.
追逐夢想的英文名言(熱門版)
當希望沒有方向，我們是愿意等還是愿意闖。
When hope is not the direction, we are willing to wait or willing to break.
成功永遠屬于那些充滿夢想相信夢想的人。
Success always belongs to those who believe in dreams.
你的夢想在哪里，你的未來就在哪里。
Where is your dream, where is your future.
夢想，是來自宙斯的禮物。
Dream, is a gift from Zeus.
人生最重要的不是努力，不是奮斗，而是抉擇。
Life is not the most important effort, not the struggle, but the choice.
總有一天你會知道你的等待并非一文不值。
Someday you will know your waiting is not worth a hair.
你從我這里奪走多少，我等你跪下還我多少。
How much do you take away from me, I will wait for you to kneel down and return me.
實現夢想沒有其它的路徑，就是要你歷盡艱難。
There is no other path to realize the dream, is to have your hardships.
一切活動家都是夢想家。
All activists are dreamers.
夢想家的缺點是害怕命運。
A weakness is afraid of destiny.
我的夢想在悄悄開花到那時一定會驚艷全場!
My dream is quietly blooming in the audience will be amazing!
付出才會杰出。
Pay will be outstanding.
成功的秘訣是努力，所有的第一名都是練出來的。
The secret of success is hard, the first place is all out of practice.
夢是心靈的思想，是我們的秘密真情。
Dream is the soul of the mind, is our secret truth.
夢是一種欲望，想是一種行動。夢想是夢與想的結晶。
Dream is a desire, want to be a kind of action. Dreams are the crystallization of dreams and thoughts.
每個人的生命都是一只小船，夢想是小船的風帆。
Each person's life is a boat, the dream is the boat's sails.
看了追逐夢想的英文名言還看：
1.追求夢想的英語名言警句
2.關于夢想的英語名言大全
3.關于夢想英文名言
我來給你說，不說你不知道，有一句名言就是“大家卡，才是真的卡”我就因為看了這一個名言，讓我家電腦卡機19回，悲哀……
今天，老爸走拉，我可高興了，媽媽邦邦讓我上“創網”我立刻唱起了“洗刷刷，洗刷刷，噢噢（我改的”剛一開電腦，就聽見別人唱：“大家卡，才是真的卡。”我笑了，便回過頭來，一看，啊（1200分貝的聲音），卡機了，55555555555，拔了電源，又上了，這次當我剛上創網的時候，迅雷出來拉，引起了一個殺毒軟件的注意（軟件是英文名的，中文好像是“諾頓”）開始檢查，由于我的性子暴躁，見慢就用鼠標亂點，又導致了卡機，又用那一招，“拔電源，拔電源，556，可惡的網絡我拍死你，可惡的諾頓我吃了你，還有那個迅雷我掃死你（用機關搶），什么都是在，噢噢。”
之后又卡了17回，和上面講的原因一樣。
不過，電腦已經進維修站了。
你們見過嗎？
【關鍵詞】環境 語言 意義
Abstract： This article tells about the important significance and effect of learning English， mentioning how the junior and senior students learn a foreign language in Chinese as a native language environment， at the same time are given in the creation of four methods of English language environment to learn English well and they played a product.
Key words： environment language significance
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0100-01
在我國，學生在外語學習中的最大特點是缺乏自然的目的語語言環境，而語言環境又對語言的學習起著至關重要的作用。在缺乏自然的外語語言環境的情況下，優化外語課堂，創建良好的課堂外語環境則對改善我國外語學習的面貌，提高教學效果有重大意義。
很多時候，學生向我反映無論花多少時間背單詞學語法都無法把英語成績提高上去，最后他（她）們對英語學習完全失去了信心。我認為這些學生都是為了考試而學習，而忽略了學習知識是建立在培養興趣的基礎之上。培養學生的興趣關鍵是培養學生的語感，而培養學生的語感就必須創建一個良好的語言環境，也就是to create English learning environment。
中學生如何在漢語作為本土語的環境中學好一門外語呢？
一、課堂上教師盡量用英語上課，如果學生聽不懂，就盡量使用簡單的英語課堂用語。
同時，教師可以設計一些話題（topic）讓學生討論，所設計的話題要與學生的日常生活或活動有關，活動要盡量真實，要體現開放性。英語課程標準指出：活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。因此，教師應設計貼近學生實際生活的活動，以拓展學生的思維空間，使學生的自主學習、合作學習、探究學習以及創新能力都得到發展。設計有效的英語課堂教學活動還應考慮活動的實踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循高中學生學習語言的規律及其生理和心理發展的特點，依據所教知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計和指導學生之間談論活動，做到適時適度，切實可行和富有成效。
二、學校可以開設第二課堂作為英語角，讓學生擁有一個可以交流英語的空間，在這樣一個大家開口說英語的環境里學生也會拋開害羞大膽參與這一活動。
在英語角中，應努力倡導學生的積極參與，讓學生在交談過程中能建構知識、提高語言能力，在口語交流過程中調控情感態度和學習策略，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
三、校內英語環境的熏陶。
學校的各種標志牌、班牌、版報、名人名言、各個處室、實驗室等公共場所都要設置英語標識，也就是說凡是有漢語的地方都可以英漢并用，讓學校的每面墻壁，每個角落和每個物品都“說”英語，這種語言環境的創設會激發每個學生學習英語的熱情，增強學習的氛圍。讓學生在理解漢語的同時慢慢的學會英語，并且是與日常校園生活息息相關的英語標志或英語表達用語，在潛移默化中讓學生在生活的點點滴滴中通過看、聽、說來掌握更多的詞匯量，這樣學習英語對學生來說不再是負擔而是樂趣。
四、開展豐富多彩的英語實踐活動。
活動是教學的載體，在教學中我們常常使用“寓教于樂”的手段達到教學目的。英語教學也不例外。為提高學生學習英語的興趣，我常常在校內舉辦中學生英語演講比賽，中學生英語朗誦比賽、中學生英語手抄報大賽、中學生英語文化藝術節等等，通過開展形式多樣的活動，讓學生自然而然的加入到活動的團隊中，從而讓學生不自覺地投身到老師所設置的英語活動環境中，讓他們實現由“要我學”變成“我要學”的蛻變，從被動學英語到主動學英語的跨越。這就是英語實踐活動的魅力所在，也是提高學生學英語積極性、主動性的強有效的方法之一。
五、英文名字的使用。
老師在上第一節英語課時就讓每個學生在英語詞典里找個適合自己的英文名或給自己起英文名字，在日常生活中師生之間，生生之間互稱英文名字。這看似很簡單的環節，卻給學生營造了一個輕松、實際、積極的英語氛圍。真正把學生帶入了一個實際的英語環境，真正提高了學生使用英語的積極性和主動性，形成濃郁的英語氛圍。
六、禮儀英語的使用。
學校要注重英語日常用語和學生禮儀教育相結合。每當師生在校園、校道碰面時，相互問候一聲“Good morning”、“Good afternoon”、“Nice to meet you”、“Welcome to our school”給了我們每一個人莫大的欣慰和鼓勵，給整個校園營造了和諧的英語文化氛圍。
七、每月一首英語歌。
英文歌曲是英美文化的體現，老師可在日常教學中用心搜集同學們既喜歡又容易唱的英文經典歌曲，每月教學生唱一首歌，這樣學生不但喜歡英語還激發他們自覺學習英語和英語歌曲的動力而且學生還喜歡這個會唱英語歌曲的老師，從而喜歡上這個老師執教的英語課。
八、每周安排一檔英語校園廣播節目。
由學生主持的校園英語小廣播，其內容顯淺、趣味、生動，適合學生的口味和理解能力，其目的主要是為學生創設聽英語的時空環境，為了提高學生的外語聽力水平，增強外語綜合學習能力。
英語語言環境的創設可以給師生帶來一系列轉變，學生得到了大量的英語實踐機會，成為了學習的主體，學習的積極性和自信心大大增強。教師也成為學生學習的合作者，可以對學生的學習過程進行評價。同時，良好的語言環境也能使英語課堂得到延伸，使英語成為師生生活的一部分。總而言之，創建自然的目的語語言環境對語言的學習有著良好的促進作用。
參考文獻：
[1]《淺談語言環境對英語學習的作用》――《才智》2011年32期 辛欣
一、創設英語學習的物質環境
學校校園語言物質環境的創設應體現出一定的教育性、知識性和藝術性，讓學校的每面墻壁、每個角落和每個物品都“說”英語。這種語言環境的創設會激發每個學生學習英語的興趣，增強英語學習的氛圍。
1. 校園內英語大環境建設
學校是學生活動的最主要場所，校園語言環境也應該成為學生學習英語重要的課程資源。如學校可以設置“每日英語”宣傳板，將宣傳板放在最顯眼的地方，供學生們隨時學習。在學校教學樓的走廊內，可以懸掛用雙語書寫的名言警句的牌匾。此外，學校還可以建設英語長廊、雙語廣播站、雙語閱覽室等，為學生提供更加廣闊的學習英語的空間。
2. 教室內英語小環境建設
每學期初，教師可以與學生一起布置教室，將教室內的物品（如電燈、桌椅、垃圾桶、黑板等）上都貼上英語標簽。此外，班級的課程表也可以用英漢雙語顯示。
3. 黑板上的“英語角”
教師可以將黑板的一角固定為“英語角”，每天在“英語角”內展示一些學生感興趣的且與他們學習和生活密不可分的英語信息，如英語名言警句、日期、天氣、節日等，這樣會極大地調動學生學習英語的積極性。
4. 墻壁上的英語
教師可根據教學內容，在教室的墻壁上貼一些與課堂教學相關的動物、水果、文具等圖片，并為每張圖片都配上英語單詞或句子。教師還可以在墻壁上貼一些寫有英語謎語、英語小笑話等的字條，以啟迪學生的思維，開發學生的智力。這樣，整個教室就有了英語的氣息，這就為學生學習英語創造了良好的“墻壁文化”。
5. 英語板報設計
大多數學生都愿意在黑板報上一展才華。教師可以將學生分成若干小組，輪流出英語板報。板報要盡力做到內容簡單而豐富，形式活潑而多樣，力求體現出英語特色，讓學生走在校園中就能夠感受到濃郁的英語學習氛圍。
6. 英語手抄報設計
英語手抄報的辦報形式比較靈活，可以每周辦一次，也可以每月辦一次。手抄報的欄目要豐富多彩，內容要難易適中，報紙內容可以包括疑難知識問答、英語學習方法介紹、英語小諺語、小故事、小幽默、優秀英語習作等。教師要鼓勵學生積極參與英語手抄報的設計，以提高學生創造能力。同時，教師還應鼓勵學生廣泛傳閱設計好的報紙，最大限度地發揮報紙的使用價值。
二、優化英語學習的人文環境
1． 英文名字的使用
教師應該在上第一節英語課時就給每個學生起一個英文名字。在日常的教學中，師生之間、生生之間互稱英文名字，能夠營造一個輕松的英語氛圍，真正把學生帶入到真實的英語環境，提高學生使用英語的積極性和主動性。
2． 禮儀英語的使用
教師要注重英語日常用語和學生禮儀教育相結合。走進校園，一句句“Good morning.”“Good afternoon.”“Nice to meet you.”“Welcome to our school.”能夠使整個校園營造出和諧的英語文化氛圍。
3． 每周一首英語歌曲
英語歌曲的學習與欣賞不但可以培養學生欣賞音樂的審美興趣，加深學生對英美文化的了解，拓寬學生的知識面，而且能讓學生在不知不覺中學習語言。日常教學中，教師可以每周教學生唱一首歌詞簡單且與教學內容相關的英語歌曲。
4． 舉辦“英語節”
為把英語學習推向，學校每學期可以舉辦一次“英語節”。“英語節”的各項活動可以為學生搭起更為寬廣的表演舞臺，讓學生在活動中得到實實在在的情感體驗，從而維持學生持久的學習英語的熱情。“英語節”系列活動可以包括英語書寫比賽、英語板報設計比賽、英語歌曲表演、課本劇表演、童話劇表演、故事表演和專場匯報演出等。“英語節”的各項活動可以先根據不同年級學生的特點確定活動內容，然后以年級組為單位進行評比，最后選出優秀的節目參加專場匯報演出。“英語節”要力求讓每一位學生都參與其中，讓每一位學生都體驗到學習英語的樂趣，從而提高學生運用英語的能力，推動英語學習向深層次發展。
5． 開展雙語教學
關鍵詞：英語 口語表達能力
語言是信息的載體，也是人與人交際的工具。在現代社會中，能正確、流利地運用外語在國際文化、科技、貿易等領域進行交流變得愈加重要。素質教育更是把培養學生的外語交際能力，使學生能夠運用所學的外語知識進行有效的交際作為外語教學的最終目的。口語是英語聽、說、讀、寫能力中重要的一環，它不但能促進聽力的發展，又能提高閱讀和寫作能力。學習語音、語調離不開說的練習，學習詞匯、句型、語法也必須與說的訓練密切結合。可見，培養和提高學生的口語表達能力，是當今英語教學中十分重要的內容。
既然“說”已被人們日趨重視，只有“說”才能建立起交流的橋梁，但在長期的英語教學中，有些學生為什么會表現得如此被動和笨拙呢？他們的口語表達能力為什么會如此差呢？究其原因大致有以下幾點：
1、缺乏語言環境
中學學生是在漢語單一語種的環境中學習的，除了每周有限的四、五節英語課外，很少有接觸英語的機會，課上所學的知識也難以在課外得到復習、鞏固。這樣的語言環境嚴重影響了學生口語表達能力的培養和提高。
2、聽英語機會太少
說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而學生由于缺少語言環境，教師的口語水平較低，電化教學設備和資料較差等原因，聽的機會較少，這就直接影響了說的訓練，阻礙了口語表達能力的提高。
3、心理障礙的影響
由于平時缺少訓練，英語基本功不夠扎實，例如語音、語調不夠正確規范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學生易產生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說不對，說不好；怕說錯，怕被譏笑，被批評。開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說。
那么，如何鼓勵學生大膽模仿，積極發言，過好開口關，進一步培養學生口語表達能力呢？通過幾年的教學實踐，我感覺可以從以下幾方面做些嘗試：
一、培養師生感情
長期以來，外語教學一直沿用傳統的語法翻譯法，即課上以教師講授為主，以傳授語法知識為主要內容，忽視或幾乎沒有“說”的訓練，這就造成了很多學生筆試成績很好，但口語表達能力很差，形成了所謂的“啞巴英語”。
針對這些情況，在課堂上教師應引導學生主動參與，采用簡單的自我介紹、模仿練習、值日生匯報等多種教學方式，激發學生的學習興趣，使學生慢慢地喜歡用英語進行交流。課后，教師還應注意融洽師生關系，接近師生距離，以逐步緩解學生緊張、膽怯的心理壓力。例如下課后教師可主動用英語與學生打招呼，“How are you！” “Good morning.”這既為學生提供了開口講英語的機會，又有利于師生感情的交流，為提高學生口語表達能力埋下了伏筆。
二、激發學習興趣
興趣是激發學生進取的重要心理因素，只有把學習由被動變成主動，才能使學生輕松地學，愉快地學，才能達到最佳的教學效果。
1、角色運用
開學初，為班中每位學生都取個英文名字，如，“Henry”，“John” “Mary”等。學生十分喜歡自己的英文名字，課后也常用英文名字打招呼，并進而用英語進行簡單的交流，如，“Mike，may I use your pen ？”這種角色運用，使學生感覺到課上所學的語言知識在課后得以運用，激發他們開口的興趣。
2、多樣的教學方式
如今的學生，如果我們采用“單打一”式說的訓練是難以奏效的，為了既能調動學生的學習興趣，又能不斷鞏固語言知識，我們可采用多樣的教學形式，如，值日報告，小組操練，情景會話，表演等形式，以此來不斷培養和提高學生的口語表達能力。例如，在教“What does he do ？”這一句型時，請幾位學生分別扮演醫生、工人、教師、警察等，讓其他同學根據這一情景，進行問答。例：
S1：What does he do ？
S2：He is a doctor.
S3：What does she do ？
S4：She is a teacher.
3、充分利用電教手段
培養學生英語能力的重要方法之一就是教師在課堂上為學生創設真實的情景，而電教手段的運用，為英語教學開辟了新天地。電教手段的運用使教材內容變得逼真，生動，不僅引起學生的興趣，而且有助于他們學到地道的英語。例在教“虛擬語氣”時放映《維克多英語》錄像中的一個片段――囊中羞澀的Victor躺在床上說“If I were a rich man，I would…..”時，同學們哄堂大笑，繼而紛紛模仿他的聲音，這時，就可叫學生做替換練習，想到什么就說什么。有的說，“If I were you，I would…..”有的說，“If I were a scientist，I would……”這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生在短時間內掌握了句型，并正確運用到了交際活動中去。
三、注意改錯的藝術
對技校學生來說，由于中學時英語基礎普遍較弱，用英語進行交際的難度是不言而喻的，在口語練習出現多種多樣的錯誤也是不可避免的，這時教師應注意，只要學生敢于運用新學的語言知識進行交際，就要表揚、鼓勵，而不應一味注重學生所用語言的正確性。不斷地糾正學生口語中的錯誤，結果只能使學生感到挫傷，甚至會使某些學生因此放棄用英語進行交流。
教師的改錯要有所選擇，對于一些小錯，尤其是因學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學生口語表達能力的提高，這些錯誤都會自行得到糾正的。既使需要糾錯，也最好由學生自己糾正。例如，當學生說Tom always does her（x）homework carefully and ……時，.教師可以微微搖頭，學生就會立刻意識到口述有誤而重新敘述。當學生說到 ..his homework…時，教師微微點頭，這個小錯由學生自己糾正了。
當學生說英語出現嚴重錯誤時，則必須予以糾正。但也應該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性，切忌粗暴打斷，嚴禁訓斥指責。這時最好采取間接糾正的方法。例如，學生說出 I go（x）to see a friend of mine yesterday after breakfast…這個錯句時，教師可以若無其事地說：Oh，yes .I see you went to see friend of yours…或者說：Yesterday after breakfast you went to see a friend of yours…這就間接地糾正了學生的時態錯誤，同時又保全了學生的自尊心，保證學生能夠順利地繼續口頭敘述。
四、重視朗讀、背誦
一、寓教于樂法
這里的"樂"是指讓學生在輕松愉快的氣氛中學好外語，使他們由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知
識，發展創造思維。讓學生在學習外語知識的同時，透過語言現象，了解語言背后的文化背景、風俗習慣
，讓他們學有所得，學有所悟。
(1)開展課堂競賽活動。
它是通過競賽、迅速聯想來訓練學生快速的發散思維和求同思維，激發學生學習英語的興趣。例如：可以
給學生起一些英文名字，然后告訴學生用句型I like sth.或I like doing sth．造句。like后面的單詞的
第一個字母必須是學生英文名字的首字母開頭的單詞，誰想的詞越多誰就獲勝。這樣的競賽緊張而熱烈，
充分調動了學生的積極性，對于擴展學生的詞匯量，活躍學生思維，培養學生創造思維能力大有好處。
(2)運用希臘神話和寓言故事。
如果我們在講解課文時適當穿插一些西方文化中的希臘神話和寓言故事，豐富學生的知識，開闊視野，引
導他們去了解西方民族的風土人情和不同的思維方式，符合職中生求新求異的心理特點，使他們能夠從不
同的視角去領悟生活的真諦。比如可介紹一下"金蘋果"的故事(Apple of Discord)；還有"潘多拉的盒
子"(Pandora′s Box)等故事也都給學生以啟迪和智慧。
(3)運用名言警句。
英語中有一些句式簡短、語言凝煉、生動形象的話，人們常常喜歡使用，它們包括諺語、格言、警句等，
它們是勞動人民智慧的結晶。諺語和格言是哲理的小詩，科學的小詩，它們不僅短小精湛、形象豐富、音
調優美，而且包含了多方面的知識，可以稱得上是一本"生活教科書"。如果在講授英語語言知識的同時，
讓學生記誦一些諺語、格言等，可以激發他們學習的興趣，增長他們的智慧。比如要勸人努力學習，"An
idleyouth，a needy age。"(少壯不努力，老大徒傷悲)，因為"All time is no time when it is past"(
光陰一去不復返。)
二、英文釋義法
在課堂教學中，老師應盡量用英語解釋詞義，用已學的詞去解釋新詞，用學過的詞組與短語解釋新的
詞組與短語，用學過的句型來套用新出現的句型，并加以引申、歸納。老師還可用英文對句子進行
Paraphrase。這樣，學生既訓練了聽力，學到了新的知識，又鞏固了學過的知識。一詞聯想，群體記憶，
以已學的詞匯、句型為基礎，橫向聯系，擴展，老師可引導學生進行發散思維式學習。我們都知道"授之以
魚，不如授之以漁"的道理，我們要教會學生選擇一些比較好的英漢雙解詞典，讓學生養成用英文解釋詞義
的習慣，培養學生的自學能力。
三、歸納法
在課文教學中可以讓學生預習課文，并回答關于課文的問題，找出文章各段的主題句。在課堂上引導
學生給課文分段，并歸納大意，然后老師通過簡筆畫或圖片、列表和關鍵詞提示等方法，讓學生先掌握課
文內容，再學習課文中的語言點和句型。這種方法可以促使學生對課文的整體理解，培養學生的自學能力
，寫作能力和邏輯思維能力。這可以大大提高課堂教學的效率，避免傳統教學中"翻譯+講解"的少、費、慢
、差的教學方式，提高了學生運用語言的能力。
四、交際法
這里的交際法是指在講授英語的過程中，盡量與學生的實際情況相聯系，與現實生活相結合，并提醒學生
注意中西方文化的差異，培養學生的求異思維。這種訓練可以豐富學生的知識，開闊視野，符合學生求新
求異的心理特點。例如，在新生入學后的第一次課，總是要安排"自我介紹"這項活動，我們不妨介紹一些
相關知識，告訴學生如何同外國人開始交談，有正確的也有錯誤的方式。錯誤的方式是，走近一老外，說
："嘿，我可以教你漢語，你教我英語，行嗎?"這種情況太多了，也不禮貌。正確的方式是走上前對老外說
："噢，早上好(或下午好)。歡迎來到……。"接下來有禮貌地認真作個自我介紹。另外老師得教給學生們
某類問題不能問西方人，如：年齡，婚姻狀況，收入，，政治以及投票選何人等。
五、口語教學法
我們不僅要充分利用語音實驗室和多媒體的教學設備，而且還要利用課堂上的各種方法技巧對學生進行口
語教學。語音標準而清晰，語調抑揚而頓挫，語速緩急而流暢，語言準確而生動，都是英語教師的基本功
。尤其是教師口語的修養與水平的高低是教學成敗的重點因素之一，也是個人的文化修養、道德水平、心
理素質、思維能力的一個重要標志。生動而形象的口語，幽默而風趣的口語，會形成生動活潑的課堂氣氛
，能夠引起悅耳動聽愉快而和諧的美感。不僅教師語言要美，而且要引導學生的語言美，這是培養聽說能
力的關鍵環節。通過英語口語教學，不僅能鞏固所學的語言知識，還能提供給學生一個學習英語的語境，
而且這種訓練使學生逐漸從單純的字、詞、句的模仿發展到思維模仿，從而激發了學生的創造性思維。
六、逆向思維法
有些學生英語學不好，總是抱怨自己記憶力太差，單詞記不住。對于這種現象，可以讓學生反過來想
想，正因為自己不經常記單詞、背課文，所以記憶力總得不到鍛煉；其實越是記憶力不好，越應該多記多
背。這樣，不僅鍛煉了學生的記憶力，而且英語水平也得到了提高。老師通過引導學生進行逆向思維，訓
語言來源于生活， 要想中專生喜歡英語，愛上英語課，英語教學要生活化。中專生的英語功底較為薄弱，貼近生活的英語教學不僅通俗易懂、形象生動，而且能夠在日常生活運用中激發他們對于學習英語的主動性和自信心。教師在英語教學過程中應當關注英語學習的生活化，增強中專英語教學的實踐性，使學生能夠學以致用。
【關鍵詞】
中專英語 英語教學 生活化
“學以致用”告訴我們學習知識的最終目的是為了對其加以運用，以達到解決問題的效果。英語作為一種語言，對其的全面學習是為了能夠在日常生活中方便溝通、提升工作效率。中專生的英語功底較為薄弱，貼近生活的英語教學不僅通俗易懂、形象生動，而且能夠在日常生活運用中激發他們對于學習英語的主動性和自信心。教師在英語教學過程中應當關注英語學習的生活化，增強中專英語教學的實踐性，使學生能夠學以致用。筆者將結合多方面的工作經驗與教學閱歷，從以下三個方面探討如何讓中專英語教學走向生活化。
一、創造英語生活化學習環境
學習語言最好的方式就是將學習者置于某種語言環境當中，英語學習同樣也不例外。由于客觀環境的限制，英語學習多局限于課本之中。而中專生學習英語的積極性本身就不高，要想使其真正掌握英語這門語言更是難上加難。因此，中專院校和英語教師應當努力為學生創造生活化的英語環境，使其感受到英語學習的重要性和日常化。
在實際教學中，一些學校會在校園或者班級內貼上一些簡單易懂的中英文警示語或者名人名言。比如，“Protecting the environment is everyone’s responsibility”“No littering”“Knowledge is power”等。雖然這些英文警示語或者名人名言不能使學生的英語能力有明顯的提高，但是會在潛移默化中給學生帶來一種暗示。有學生反映：在與同學聊天的過程中，竟然無意識的說出了一些英文名人名言，大大的滿足了自己的榮譽感，開始認真學習一些日常化的英語知識。同時，學校可以對一些經常用到的詞語貼上相應的英文標簽，使學生能夠對這些單詞脫口而出，形成日常交流用語。比如，在教室范圍內的黑板、桌子、椅子、窗戶、門上貼上blackboard、desk、chair、window、door等英文單詞；在每層樓梯的臺階上貼上“The first floor、The second floor、The third floor”等；在超市門口貼上“market”；在宿舍樓貼上“The first dormitory、The second dormitory”等。
在這樣一個大的英文環境下，學生可以在不知不覺中學到很多生活化的、簡單化的英文表達方式，提升其學習英語的自信心。
二、從生活中選取教學內容
中專生的英語課堂教學對于教師來說是一件非常頭疼的事情，常常只有少數學生會認真聽講，其他學生走神、竊竊私語、睡覺等現象較為嚴重。在這種情況下，教師可以選擇生活化的教學內容，既簡單又實用，還可以激發起學生的學習興趣。
教師可以結合中專生英語教材以及中專生英語教學要求等來選擇合適的生活化素材。比如，在講到購物時，很多學生不愿意學習是因為覺得很多并不貼近生活，用到的機會也不會太多。因此，教師就可以在講到購物這個話題時，補充一些通俗易懂的關于購物的短語或者詞匯。比如，Pedestrian access route（步行街）、buy one get one free（買一贈一）、20% discount available for all（打八折）等。由于多數中專生自主學習的能力較差，教師可以在補充完這些相關短語或者詞匯以后，通過多媒體工具以及材料引導學生利用這些生活化的購物詞匯編寫情景對話，對優秀作品進行口頭表揚以及物質表揚。尤其是要注意口頭表揚，因為中專生的年齡以及生活閱歷決定了他們更關注精神上的鼓勵。在此基礎上，根據具體情況進行分組，運用相應的道具、材料等分角色演練。
生活化的素材可以用于英語課堂教學的聽、說、讀、寫、譯各個方面。通過這些生活化的詞匯、短語以及情景模擬等，教師應當關注學生的敏感度，抓住學生日常生活中的興趣點，恰當的選取教學材料。
三、為學生提供豐富的課后實踐環境
英語學習需要有不間斷的學習環境，在不斷的練習和重復中提升英語綜合能力。因此，中專院校和教師應當努力為學生提供豐富的英語課后實踐環境。
“英語角”一直都是學校和教師比較青睞的一種英語課后學習方式。因為，“英語角”以群體的方式開展英語學習，并且學習素材也多偏向于生活化，學生之間可以就這些話題進行實時交流和演練，長期堅持的效果較為明顯。隨著信息化技術的發展，一些教師開始通過QQ群、微信群等交流平臺建立“英語角”，并且定期開展“英語沙龍”等活動。在不受地域限制、時間限制的情況下，學生可以避免面對面說英語的尷尬，在群內暢所欲言，受到了很多學生的青睞。此外，有些教師提出，學校可以通過各種家教招聘平臺，為學生提供各種實戰機會。考慮到中專生的英語水平以及英語綜合運用能力，可以選擇一些小學低年級的學生作為教授對象。他們的英語功課較為簡單，并且均是一些日常用語，便于中專生學以致用。同時，可以借助網絡平臺，為學生提供網絡家教等機會，方便、快捷。不僅能夠使英語真正的生活化，而且也能夠為學校帶來更多無形的價值。
【結 語】
中專英語教學應當本著“學以致用”的原則，結合中專學生的英語學習能力以及學習習慣等，從各個方面為其創造生活化的英語學習環境，從日常生活中尋找課堂教學素材。通過多方面的練習與培養，使學生的英語能力更加能夠滿足日常英語交流的需求。
影片信息
英文名：Margin Call（也有直譯成《利益風暴》、《利益召喚》）
地區：美國
類型：劇情/驚悚
導演：J·C·陳多爾
主演：凱文·史派西、扎克瑞·昆圖
上映時間：2011年
劇情梗概
故事發生在紐約華爾街一家擁有107年歷史的投資銀行內部，時間是2007年次貸危機爆發早期，更準確地說，整部影片講述的故事都發生在這家投行宣布破產聲明前的24小時內。
在檢閱完所有資料后，年輕的證券分析師皮特·蘇利文突然意識到公司的財產評估有著巨大漏洞。一個錯誤或者說計劃好的商業決定將使公司幾乎陷入滅頂之災：這家投資銀行曾大量購買MBS（抵押支持證券），但現在這些MBS變得一文不值，并將導致銀行破產。
發現問題后，公司高層連夜舉行會議，希望能想出挽救公司的辦法。資深股票經紀人山姆·羅吉斯、他的老板賈德·科恩、金融危機分析師薩拉·羅伯特森乃至銀行老總約翰·圖爾德都出席了會議。會議決定，不管價格多低，銀行也要迅速將這些證券清倉。
公司高層對這么做將給金融市場造成多大的危機既無所畏懼，也不知羞恥。次日股市一開盤，他們就拋出所有“不良資產”。 結果投資銀行雖得到暫時的安穩，但卻引發一系列連鎖反應，最終厄運還是降臨到這些投行的頭上……
經典臺詞
約翰·圖爾德：“這個行業里有三種生存模式，更快、更聰明，或者更會騙人。”
理財解碼
影片片名“Margin Call”是金融術語，指操盤手收到要求追繳保證金的通知。講述金融投資類的影片往往生澀乏味，但本片卻異常流暢出色，扣人心弦。
和《華爾街2》一樣，本片也把矛頭直指造成金融危機的華爾街投行。但前者更多的從風暴窺測，而本片則從投行內部直擊這些華爾街寵兒極度的自私和貪婪。其所作所為正應了法王路易十五那句臭名昭著的名言：“我死后，哪管洪水滔天！”
為了吸引觀眾，導演弱化了影片的金融專業程度，沒有對MBS、CDO、CDS這些復雜的金融衍生品進行過多的理論解釋和分析，而是將故事重點放在人性上，無論是保住自己既得利益還是退守基本底線，處于抉擇時刻的人類本性總顯得如此焦灼與脆弱。從這個角度看，《商海通牒》比《華爾街》更令觀眾感到觸目驚心。
作為非專業的投資者，本片是極好的風險提示教材。它告訴你：不要輕信那些看似高端、自信的投資專家，為了保住自己的利益，他們可能會不惜悄悄送你“下地獄”！
實戰運用
英語新課標明確指出，要注重對小學生外語口語交流能力的發展，英語課程改革也提出要重視對學生實際語言運用能力的培養。此外，我國小學生外語口語交流的表現普遍不理想，因而提高小學生英語口語交流能力任務艱巨。
一、培養英語口語能力的必要性及現存問題
（一）小學生培養英語口語能力的必要性
首先，我們應該明確學習英語的目的不是為了應付考試，而是為了能夠說一口地道流利的英語，能與外國人無障礙地進行交流。英語口語水平已成為衡量21世紀人才的標準之一，因此英語口語的重要性是毋庸置疑的。然而，提高英語口語交流能力的培養沒有捷徑，無法速成，只能靠長時間的積累與練習，因此從小就開始培養英語口語能力尤為重要。
小學是學習英語的啟蒙階段，處于小學生語言機制正處于不斷發展中，接受一門新語言較為容易。例如混血兒，從小在雙語環境中成長，接受兩種語言的熏陶，自然而然兩種語言都可以掌握。而當一個人過了小學階段，再去學習另一門語言，接受能力就相對較慢，需要的學習周期就會更長，因此小學是培養口語交際能力的最佳時期。
此外，隨著國際交流頻繁，出國求學人數日益增多。留學首要的問題就是語言溝通。而惡補一段時間對于提高口語能力是收效甚微的，只有從娃娃抓起，從小培養說英語的能力，才不至于到了關鍵時刻捉襟見肘。
（二）小學生培養英語口語能力現存的問題
一方面，受應試教育的影響，我國小學英語的學習相對死板與乏味。在英語課堂中，教學往往以教師為中心，忽視了學生的自主性，教師普遍過分重視語法知識和詞匯的講解與傳授，并采取枯燥的滿堂灌的方式，完全忽視了口語交流能力的培養。由于這種死記硬背的方式，許多學生逐漸失去了學習英語的興趣，以致于許多學生會出現看到英語就頭疼此類厭煩情緒。這種教學方式，缺乏教師與學生之間互動，學生只是被動地聽課，被動地記筆記，一節課幾乎很少有機會說英語。
另一方面，在學習英語的過程中，有些小學生會產生一些心理負擔和心理障礙。例如他們害怕發音不夠標準，害怕說的句子結構不正確，害怕被其他同學取笑等等，所有這些害怕與擔心使他們不敢說英語，長此以往，他們的英語口語能力就會不斷下降。
二、全面提高教師素質
教育家加里寧曾經說過：“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡。”教師的重要性不言而喻。教師對于學生的影響更是超出我們的想象，然而只有教師自身素質提高，才能給學生施以好的影響。
（一）轉變教學觀念
目前我國英語課堂教學中，教學活動往往是以教師、教室和教材為中心，教師常常是機械的填鴨式授課，注重教授語法知識，而忽視口語能力的培養。而對于小學生而言，這種教學觀念是完全不適用的。小學生活潑好動、思維活躍，教師應利用小學生這個特點，采用合理的教學組織形式。此外，小學階段以培養學生基本的聽說讀寫能力為目標，教師要更注重能力培養，而非語法知識。
（二）提高教師自身口語水平
教師對于學生具有潛移默化的影響，老師開口說英語，無形中對學生產生了一種積極的影響。在課堂上，教師應盡可能地使用英語組織教學，當學生無法理解時，要借助肢體語言等幫助學生理解，盡量避免用中文直接解釋。全英文教學對教師有了更高的要求，因此教師要不斷完善自我，保證英語的準確度和流暢度，給學生以正確示范。同時，教師更要注重教學反思，要善于總結經驗，以便更好地組織教學。
三、創設有利于口語練習的語言環境
環境是學好英語的首要條件，而有利于英語學習的環境自然就是被英語所包圍的環境，即學生看到的、聽到的和說出的盡可能都是英語。
（一）課堂內的環境
課堂內的環境主要是靠教師來營造的。英語課堂內應該施行全英文教學，首先教師和學生都要有自己的英文名字，英文名字會讓學生感到新奇和興奮，這也是全英文教學的第一步。教師在課堂上一定要使用英語與學生交流，對學生提出要求時要盡量使用簡短的句子，使指令明確易懂。教師要給學生創造說英語的機會，例如，小學課本中有很多圖畫，在教學中，教師可以經常問“What can you see in the picture？”并鼓勵學生用“I can see…”此類完整的句式回答問題。這樣的提問回答方式不僅能夠集中學生的注意力，而且有助于鍛煉學生的觀察能力和口語能力。此外，小學課本中有許多情景對話，教師可以組織學生進行角色扮演。角色扮演的形式可很據課堂實際情況自行選擇，例如兩兩對話、分組對話、男女生對話等。通過角色扮演的方式活躍課堂氣氛，當小學生受到氣氛的感染，就會樂于開口說英語。
（二）課堂外的環境
走出課堂，教師可以鼓勵學生之間用英語打招呼，例如Hello/Hi/Nice to meet you/Goodbye等基本的交際用語。校園內的宣傳欄、標語可采用英漢雙語，教室里的課程表和名人名言等也均用英漢雙語。
四、激發口語表達興趣，營造口語課堂氛圍
興趣是最好的老師，興趣在英語口語能力的培養中起著至關重要的作用。教師在進行英語教學的過程中，一定要從學生的興趣出發，采取各種輕松愉快的方式開展教學，充分調動學生的好勝心和求知欲，引導他們積極主動地進行學習，讓學生輕松學習，提高英語交流能力。
（一）充分利用各種教具
教具是教學時教師用來輔助講課的東西，模型、圖表、卡片等都屬于教具。因為教具是形象的、直觀的，所以利用教具輔助教學可以加深學生對所學知識的理解和記憶。
例如，教授一些水果的單詞apple， pear， orange， watermelon等，我們可以展示相應的圖片，條件允許也可以展示真正的水果。這樣，學生就能把單詞與具體的形象對應起來，更有利于記憶。再比如說，學習一些小動物的單詞，cat， tiger， panda， bear等，可以把小動作圖片做成頭飾戴在頭上。學生可以說：“Hello， I’m panda/cat/tiger/bear.”通過用教具，不但使學生覺得好玩、新奇，而且在不知不覺中就記憶了一些單詞。
（二）開展游戲活動
小學生正處于活潑好動的階段，在教學中，教師一定要全面把握、充分利用小學生的此特點，讓學生在玩中學知識。多開展游戲活動，在游戲中練習口語，從而提高英語口語能力。游戲不是隨意設定的，所選擇的游戲既要符合小學生現階段水平，又要發揮能夠練習口語的作用。例如通過動作及描述猜單詞或者角色扮演，這些都是有針對性的口語練習活動。設定游戲的關鍵在于要讓小學生感興趣，只有他們覺得好玩才會積極參與其中，從而提高自己的英語口語能力。
（三）運用兒歌調節課堂氣氛
在我國的小學英語課堂教學中，兒歌是一種被忽略的有效的學習資源。音樂的感召力是任何文字篇章所無法比擬的，同樣，英語兒歌對于英語學習的作用也是無法替代的。英語兒歌是課堂的催化劑，可以調節課堂氣氛，在每節英語課開始唱首英語兒歌，再加上一些肢體動作，每個學生都站起來邊唱邊跳。歡快的旋律加上肢體的舒展，學生們的心情得到放松，課堂氣氛便能夠活躍起來。另外，兒歌不僅可以調動課堂氣氛，也可以幫助學生快速記憶一些知識。例如，學習字母的時候，可以唱字母歌ABC；學習數字的時候，可以唱數字歌；學習動物的時候，可以唱Old Macdonald Had a Farm。另外，許多中文兒歌都有英文版，學生們對旋律耳熟能詳，學起來更容易，在心理上也更容易接受。例如，小毛驢Donkey、哆來咪Do Re Mi等等。
五、有效提高學生的口語準確度
英語口語能力的主要構成及標準為：準確度、適宜度、涵蓋面、靈活度、長度。準確度排在第一位，由此可見，準確度既是英語口語能力最基本的要求，也是最重要的要求。因此，在教學中，教師應對學生的語音、語調和相關語法的準確度高度重視。
由于我們的母語是中文，受中文發音方式的影響，部分英語發音會較為困難。例如/v/，要求上齒輕咬下唇，/θ/要求咬舌尖，再如發清輔音時聲帶不震動，這些發音對于小學生來說比較困難。但是在教授過程中，教師必須告訴小學生正確的發音方式。由于學生自身年齡與發育限制，有些音暫時發不出來，但只要告訴他們正確的發音方式，隨著年齡的增長與語言系統的日益完善，他們就可以正確發音。此外，發現學生有錯誤發音時，要及時糾正，不要讓錯誤發音形成發音慣性。
六、利用現代化教學手段
【關鍵詞】中職生 英語學習障礙 策略
近年來，中等職業教育發展迅速，教學規模不斷擴大，而中學輸送的生源90%英語基礎薄弱。如何將這些中職生通過兩年的英語學習，提高他們的英語水平，培養他們運用英語進行交際的能力呢？這是擺在我們中職英語教師面前的一個嚴峻課題。筆者結合這幾年從事中職英語教學的經驗，就影響中職生英語學習的障礙及其相應的教學策略作些粗淺探討。
一 英語學習障礙
1．基礎差，底子薄
初中生源校輸送的學生基本上是普高的落榜生。他們普遍英語基礎較差，沒有掌握初中英語教學大綱規定的基本詞匯和語法知識，甚至有個別學生不能正確書寫26 個英文字母。
2．無動機，沒興趣
對學習英語的動機不明確，沒有明確的學習目標，沒有樹立起“我要學”的思想，導致他們對學習英語的興趣不濃厚。再加上基礎薄弱，接觸的教材既復雜又與初中所學不連貫，于是問題越積越多，成功的體驗愈來愈少，學習興趣逐漸減弱，甚至不愿學這門功課。
3．無信心，習慣差
英語知識結構不完整使得學生在職校英語學習中困難重重，使得學生失去了對學習英語的信心。他們課前不預習、課后不復習、上課睡覺、下課瘋玩、有問題不問、作業抄襲，完全呈現出一種非常被動的學習狀態，缺乏學習的責任感和使命感。
二 英語教學策略
1．親近學生，創建和諧的教學氛圍
師生之間只有具備了相互信任、彼此溝通、協調一致的授受關系，教育才能獲得最佳效果。
（1）在課余生活中努力去親近學生。由于他們大部分是第一次離開家人，來到一個陌生的環境，所以在思想上、精神上會遇到各種各樣的問題，容易產生精神壓抑，情緒方面容易波動。有的學生因為想家經常暗自流淚。教師應經常來到學生中間，和他們促膝談心，耐心傾聽他們在學習、生活中的苦惱，在生活上給予關照，在思想上進行開導，逐步消除不良情緒對他們的影響。
（2）在課堂教學中努力親近學生。用愉悅情緒親近學生，當教師充滿激情傳道授業時，學生的愉快心情會油然而生，學生思維會變得很活躍。用激情語言親近學生，教師抑揚頓挫、詼諧幽默的語言，并配以豐富的表情和夸張的肢體語言能有效吸引學生的注意力，為創建和諧的教學氛圍奠定基礎。
4．開展豐富多彩的活動，變“苦學”為“樂學”
中職生大部分來自于各校初中的差生，好動、自控力差，注意力集中時間短。因此教師在介紹一定的新知識后，開展一些豐富多彩的活動可以調節學生的學習情緒，讓學生學得活潑、輕松、愉快，把學英語變成一種快樂的事情。
（1）課堂表演。十五六歲的中職生喜歡表現自己。針對這一心理特征，教師要充分利用讓學生公開表現的課堂來展示他們學習的進步和成果，讓他們體會到成功的喜悅。更重要的是有效地樹立他們的自信心，使其在今后的學習中繼續保持這份自信。
教材的口語部分總是以對話形式出現的，這樣的形式為課堂表演提供了豐富的素材。在教學中，教師應盡量照顧到每一位學生，讓他們都有展現自己的機會，表演對話時，教師可以找那些平時成績不突出，但對表演卻十分投入的學生，同時也可以讓他們帶動那些平時不太開口說英語的同學一起參與表演，培養學生的聽說能力。
課堂表演的素材不僅僅來源于教材的口語部分，有些課文（Reading 部分）也可以用來表演。比如Unit 6 Keeping fit 中的Reading 部分，Section One， Seeing a doctor；Unit14 Reading 部分，Section One Bum and bomb。課堂表演可以是多個同學共同表演，也可以是一個同學表演，比如講故事、復述課文等等。
（2）課堂游戲。在眾多的課堂活動中，最令學生感到快樂的是英語課堂游戲。學習英語在許多人的意識里是一件苦差事，需要死記硬背，我們的中職生不愿意學英語的癥結也在于此。他們不愿意背英語、記單詞，對英語學習產生恐懼感，對上英語課有逆反情緒。然而，課堂游戲不但可以緩解和消除這種緊張情緒，還可以使學生在游戲中掌握英語知識，培養他們的聽說能力。如唱歌、拼詞、傳話、找朋友等等。根據中職生的年齡特點和課堂教學需求，教師也要在設計游戲時做到恰如其分，讓學生在玩中學，在學中玩。
例如，在教學Book One， Unit3 On campus， Warming up 中的生詞時，我事先讓學生準備了六種不同形狀和顏色的卡片，學會一個生詞，學生選擇一個卡片表示并在卡片上寫上一個相應的英文。比如：用紅三角形表示language lab，用藍正方形表示Computer center，用黃長方形表示playground 等，然后同位進行練習。甲拿著一張卡片，乙說出其英文名稱。最后讓學生拼貼出學校的布局圖或自己設計出理想中的校園圖。
再如，在學習Book One，Unit8 Festivals， Warming Up 這一課時，對12 個月份的復習，我是這樣做的：找12 個同學分別拿著12 個月份的卡片面向黑板站在講臺前（比如同學甲手中拿著January，同學乙手中拿著February），下面同學按座位順序逐個大聲喊一個月份的名稱，比如January，同學甲則跳著轉過身說“Yes！”這樣臺上、臺下互動起來，同學們都很積極投入，復習效果很好。
5．采取“低起點、多臺階、緩坡式”前進的方式，提高教學實效性
在對中職生進行英語教學時，應采取“低起點、多臺階、緩坡式”前進的方式。所謂“低起點”，就是不提和其他普高生同等的要求，而是以他們的實際水平為起點，加強英語基礎知識教學，以增強他們的學習動力。“多臺階”是指在具體的教學過程中，教師將知識點按照由淺入深、由易到難的順序進行安排，將難點分解，以解除他們的畏難情緒，幫助他們一步一個臺階順利地進行。因教學任務重，容易出現只為趕進度卻不顧學生實際掌握情況的現象。采取“緩坡式”即教學進度勻速進行，逐步接近和達到學習目標，可以有效避免上述現象。
總之，真正做好中職階段的英語教學工作，我們教師不僅要具有無私的愛心和奉獻的精神，更要有精湛的教學藝術，做到“因材施教、因時施教、因人施教、因類施教”。只有將知識、愛心與教學藝術結合起來，我們才能幫助每一位中職生盡快適應中職階段的英語學習，順利完成中職階段的英語學習任務。
參考文獻
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2．賞識學生，增強他們的自信心
中職生由于在初中基本上是“德困生”或“學困生”或“雙差生”，在校受老師批評，回家受家長訓斥，使他們本有的憧憬個性發展、勇于自我表現的良好心理遭受了扼殺，時常會感受到心理疲勞和挫折，從而產生“破罐子破摔”的心理。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因此，教師要使用賞識教育的手段，重塑學生的自信心。
（1）教師要幫助他們發現自身的長處，充分認識到自身價值和潛力。使他們深信：只要自己在某些方面持之以恒，堅持不懈，就一定能夠做出比較突出的成績。
（2）讓學生親身獲得成功的體驗，逐漸建立自信心。比爾蓋茨說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓動起進一步成功的努力。”教師在教育教學過程中要時刻注意給學生提供成功的機會，肯定學生取得的成績。當他們有了嘗試成功的機會，有了成功的體驗，內心才會產生自豪感、愉悅感，才會樹立起“我能成功”的堅定信念。
3．采用多樣化教學方式，激發學生學習興趣
現代化的教學設施為教師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。合理地運用多媒體，做到有直觀的感性認識，有趣味性的理性講解，從而改變了枯燥無味的教學環境，使學生對英語學習產生了濃厚的興趣。
一、培養學生學習興趣，提高其自主學習的能力
在高中英語的學習過程中，興趣是學習的最大動力，要想讓學生主動去學習英語，就應該從學生的興趣開始做起，因此，教師在教學中通過對學生興趣進行深入的了解，找出適合學生學習的教育手段，能夠讓英語的教學事半功倍。教師可通過視頻教學的方法來激發學生的興趣，大多數學生都不喜歡古板的書本書面教學形式，也不喜歡教師在黑板上密密麻麻的板書，這樣只會讓學生感到枯燥，提不起學習的興趣，而通過視頻教學，將教學的內容形象直觀的展示在學生面前，吸引學生的注意力，并通過有聲教學讓課堂“活”起來，從而激發學生的興趣，讓學生去模仿、去學習并在輕松的課堂環境中掌握學習的內容，以實現教學目的。
此外，培養學生興趣的重要要素是對學生的認可與肯定，因此，教師在日常教學中，必須多鼓勵學生，多肯定學生，創造機會讓學生表現自己，從中對其加以肯定。比如，教師出示一句英文名句：“Do not，for one repulse，forgo the purpose that you resolved to effort.”讓學生指出是哪一位名人的，如果學生回答錯誤，那么教師不能對其加以批評，應該鼓勵學生下次努力，讓學生多讀名著與名言警句，爭取回答正確，如果有學生答出是莎士比亞所寫，那么就要給予該學生充分的肯定與認可，并鼓勵其繼續努力，從而讓學生充滿信心，對英語的學習也就有更大的興趣。
二、構建和諧師生關系，創設英語自主學習氛圍
教師作為學習的引導者，對于師生之間的關系應該積極主動的拉近，加強學生學習主體的地位，關注學生英語的學習水平，并多鼓勵學生，轉變其教學的觀念等，在教學課堂中加大與學生之間的互動與交流，并多關心后進生，給他們創造更多的發言機會，如果學生發言比以往出色，那么教師就要給予其認可與肯定，而不是一句簡單的“坐下”就結束，只需一句簡單的“Good boy/girl”就可讓學生極大的信心;而對于回答錯誤的學生，教師不應立即說是錯誤的，可委婉的告知學生，你的答案與正確答案已經很接近了，下次繼續努力。通過教師的鼓勵，能夠消除學生一部分自卑的心理，讓學生有學習好英語的信念與勇氣，并拉進師生之間的距離，從而讓學生喜歡英語這一門課程，促進教學目標的實現。
三、設置英語學習小組，促進學生間的自主競爭
在高中英語中，詞匯學習、閱讀理解及寫作等是學習的主要內容，并且其是一項長期的工作，對此，教師可把學生分組開展自主學習，以10名學生為一組，每個小組的人員分配要均衡，讓優等生帶動后進生，每周開展一次小組之間的競爭，可通過聽寫單詞、背書、競猜及寫作等方式來檢驗小組之間的自主習情況，從而激發學生的好勝心，讓學生更加積極的投入到英語的學習中。同時，教師要給予有優秀表現的小組一定的獎勵措施，鼓勵其繼續保持，而對于表現不理想的小組，教師則要鼓勵其繼續努力，正確下次表現更好，并設置進步獎勵，讓學生更加有動力與信心。
比如，記單詞教學課通過卡片將單詞字母以拆分形式寫在不同的卡片上，接著教師念出一個單詞及其中文意思，如Confidence（信心），讓學生找出這個詞的所有字母，并正確的拼寫，哪一個小組最快正確的拼寫出來則為優勝組，從而激發學生的競爭精神。
在閱讀教學中，可讓每個學生挑選自己最喜歡的句子，然后讀給其他的學生聽，并且說出自己對這句話的理解，從而讓學生積累更多的英語語句，加強其閱讀理解的能力。此外，教師可鼓勵學生多閱讀一些外國名著中的經典句子，鼓勵學生多提高口語交際與運用口語交際能力，在生活點滴中積攢，這樣能夠幫助學生提高閱讀理解的能力。
最后，培養學生的寫作能力，寫作能力的提高必須依靠詞匯量與閱讀理解的前提基礎，一步一步形成寫作的能力，剛開始可讓學生從簡短篇幅開始寫，逐漸加大寫作量，并且教師必須認真的評改作文，告知學生存在的精彩之處與不足之處，從而讓學生明白其優點與缺點，促進課程的有效開展。
