時間：2023-05-30 09:58:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生安全兒歌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
聯合國教科文組織預測，“21世紀是創造教育的世紀”。國際教育界認為，知識經濟時代教育的主題是實施創造教育，培養創造型人才。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。國家的興衰，民族的進步，關鍵在于這個民族是否有先進的科技水平。然而，這個水平來源于哪里？它來源于這個國家的下一代。一個沒有創新能力的民族，是很難屹立于世界民族之林的，因此我們在語文教學中，就應該從以下幾方面培養小學生學習語文的創新能力：
（1）在寬松安全和諧的氛圍中培養。教師應經常以平等的身份參與小學生的交流活動，可以使小學生形成良好的心態，促進和調動小學生創新潛質的發揮，如教師以站在小學生的角度來觀察他們時，允許他們的“嘗試”與“破壞”，鼓勵他們花樣百出。要尊重小學生，把他看作是集體中的平等一員，具有獨立的人格，在一些具體事情上，讓小學生參與班里的決策，給小學生更多的獨立思考，自作主張的機會，允許小學生錯誤中存在，教師要以良好的心態鼓勵和引導，挖掘他們言行中有用的部份，然后再從事實和道理上引導他們摒棄不正確的東西，一看他們做法有問題就一口回決，很可能就堵住了小學生創新的源泉。自由和安全心理是創新氛圍形成的兩個重要因素。教師要積極提供小學生創新氛圍形成的環境。如設置：多種玩具鼓勵小學生玩，玩是小學生的天性，不會玩的小學生可能是不聰明的，教師要鼓勵小學生探索性的玩，與眾不同的玩，增進小學生對創新活動的成就感和愉悅感。
（2）興趣、欲望中培養。俗話說：興趣是最好的老師，是成功的先導，當今的孩子盡管嬌生慣養，但他們的求知欲特別強，他們喜歡接觸新鮮的事物。作為教師在低年級語文教學過程中根據兒童心理特點，上課有趣，才能使兒童精神飽滿，積極參與。課堂上可以通過創設情境朗讀、做游戲、演課本劇等形式，讓學生能夠參與到學習的全過程。例如，在教學漢語拼音時，可以結合兒歌來教學。如教學“i、u、ü”時可教學兒歌“小企鵝，美滋滋，旅游穿件黑褂子，出門忘了系扣子，露著白白大肚子?！边@樣，不僅增加了趣味性，有利于發展學生的語言，而且加強了漢語拼音與識字、閱讀的聯系，使學生了解學習漢語拼音的作用。再如，教學“上、中、下”時，教師可編兒歌“上有天，下有地，中間有空氣”。這樣，不僅增加了趣味性，還有利于學生了解“上、中、下”的位置關系。課前還可以組織學生玩玩滑滑梯的游戲。再如，教學第一冊課文《比尾巴》，可以做“給動物找尾巴”的游戲，課前制作多種動物的卡片，將動物的尾巴從卡片上剪下，要求學生迅速地從卡片中給動物找到它的尾巴，再說一說它的尾巴是什么樣子的，像什么。通過游戲使學生明白猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
（3）語文學科的思維功能中培養。每個學科都具有發展學生思維的功能，因為每個學科都是一門語言，但由于語文的性質作用，決定語文學科具有發展思維的特殊功能。語言和思維是相互聯系的，各種思維是認識的工具，語言是各種思維的體現，語言和思維處于一個統一體之中，發展語言和發展思維是統一的。發揮語文學科的抽象思維功能，培養學生運用知識創新的能力，就是要在語文教學過程中培養學生創造性運用知識的能力，其核心是創新思維能力。
創新思維具有主動獨特新穎和靈活等特征，它能突破習慣性思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點總是富有新的創意。這就要求教師改變那種將知識通過講解直接傳授給學生的做法，為他們設計豐富多彩的教學活動，讓他們在活動中自己主動而獨立地獲取知識和發展能力。
（4）語文學科的綜合功能中培養。語文學科的功能是多維的，具有綜合性。由眾多重要領域的專家組成的一個美國專家組認為：21世紀的學生必須掌握23項基本技能，而其中有9項技能與語文學科密切相關，諸如信息的接受與傳遞、多層次的語言交際、創造性的思考、獨立性觀察與表達、廣博的中外文化積累等。這就要求在語文教學過程中，充分發揮語文學科的綜合功能，去構建語文學科實施創新教育的新體系。在培養學生智力與能力的同時，還要注意學生意志力、自信心、恒心、毅力和迎難而上、知難而進的個性品質的培養。
總之，在實施新課改的今天，各種教學活動都應該以學生為本，利用先進教育資源，培養學生學習語文的創新能力。
快樂體育是基于生理、心理等角度而實施的體育訓練的方式?？鞓敷w育對于學生而言意義非凡。本文結合教學實踐，探討快樂體育教學策略，為體育教學提供借鑒。
一、創設自由寬松的體育環境
小學生喜歡自由自在，無拘無束，體育課堂上自由訓練。因此，教師對學生的體育訓練不要干預、約束和控制，給學生發展的空間。這樣，學生的自由空間加大，快樂體育的成分也就增加，輕松實現快樂體育的宗旨。
（1）掌控好自由的時間。自由訓練，不是說教師對學生一切放任，小學生畢竟自控力差，放任過了頭，容易“越軌”，脫離體育訓練的軌道而自由活動。那么，從這個意義上說，快樂體育，既要給學生自由，善于“放”，但也要善于“收”并且“收得攏”，也就是要科學掌控學生的自由時間。給他們自由訓練的時間，但應適當，如果時間太久，就會出現課堂混亂現象，教學任務、教學目標難以完成。
（2）掌控好自由的程度。因為小學生年齡等原因，如果自由過度，注意力也會分散，如果自由度過大，訓練目標有時也難以實現和完成。那么，掌控好自由的程度是快樂體育的關鍵。如小學三年級“立定跳遠”教學，教師在演示動作要領后，給學生自由訓練的時間，讓學生在自由訓練中，領悟教師所講的動作要領。小學生無論做什么都缺乏耐性和持久性，每人連續跳幾次，就會感到乏味，為此，教師應及時收回學生的“自由權”，對學生的自由訓練進行簡單評價，尤其是針對學生自主訓練中出現的一些錯誤動作加以糾正，以免再次出錯。
二、巧妙安排競賽活動
體育教學中，融入競賽活動，是實現快樂體育的主要策略之一。比賽教學法體現競爭的精神，使學生始終保持積極、樂觀的心態。如跳繩教學，也是一種健美活動，跳繩也是小學體育的主要項目之一，在跳繩教學中，教師可以開展比賽活動，將學生分成兩人一組，一個跳，另一個數數，然后交換，比一比1分鐘之內誰跳得多，這個競賽活動，激發學生訓練的積極性，同時，邊跳邊數數，大腦皮層處于高度興奮狀態，可謂“一石雙鳥”。另外，在跳繩教學中，還可以融入花樣跳繩法，看誰的花樣多，這樣的競賽活動，既體現快樂體育，也培養學生的創新能力。
三、趣味活動彰顯快樂體育
“有趣才能快樂。”因此，構建趣味化的課堂是快樂體育的主要途徑之一。游戲是趣味化教學的主要方法。如在跳繩教學中，為了提高課堂教學的趣味性，可以將游戲引進體育課堂，通過游戲，達成快樂體育之目的?？蓪W生分成6人一組，以小組為單位，合作探究，想出花樣跳繩的方法，看哪個小組想出的花樣多，如前搖跳、后搖跳、交叉跳、雙飛跳、跑動跳等。這樣，在比賽性質的游戲中，學生想象著、創新著、比賽著，課堂上充滿競爭和創新。在跳繩教學中，還可以融入“繪圖”游戲，讓學生用手中的繩子拼出不同的圖形，看看誰拼出的圖形既多又漂亮。這樣的游戲，改變了體育課單一的跳繩訓練，融游戲于課堂中，增添了課堂的趣味性，激發學生參與的積極性，使體育課堂笑聲不斷，創新不斷。體育課堂上，為了活躍課堂的氣氛，教師可以利用小游戲，變換使用，使學生感到新而活。如“二人三足”的接力游戲，類似的游戲，使學生精神亢奮，學生的參與度提高，贏的渴望也得到激發，培養學生的合作意識和協作能力。也可以編寫出兒歌或童謠的方式，讓學生邊念兒歌邊做動作，實現寓教于樂之效。如跳繩訓練，讓學生邊跳繩邊念兒歌：一根繩子兩頭搖，我在繩中跳呀跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳出花樣一個個，跳得身體強又壯。
四、自主訓練，促使學生快樂參與
教學中，教師可以給學生充分的時間和空間，讓學生自主訓練、合作訓練。如體育與健康的“注意食品安全”部分，這節內容不同于室外操場上的跑、跳、投等運動項目，是典型的體育室內課，室內課一般以教材為主，重點是加強體育與健康的理論性學習，是體育教學不容小覷的部分?！白⒁馐称钒踩笔侵匾獌热葜?，與學生的生活實際密切相關。因此，應引起師生的高度重視。對于這部分內容的學習，教師可以發揮學生的主觀能動性，充分運用自主、合作的學習方式。如課前查閱相關資料，了解哪些是垃圾食品，垃圾食品對人身體的危害等，從而改掉吃“垃圾食品”的壞習慣。再引導學生注意一些商標，如質量安全商標、A 級綠色食品商標、AA級綠色食品商標、中國營養協會的商標、無公害農產品商標等，讓學生在購物時，注意安全標志。自主學習和探究活動的開展，對學生身心健康發展意義重大。
本學期仍以學校校本課程為依托，以學生發展為主線，以學生心靈成長需求為目標，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，提高學生的閱讀能力，進而實施閱讀引領學生精神成長。
一、學生情況分析。
這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛開始小學生活，在生活習慣和學習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。
二、教學目標。
1、培養學生互相關心，互相幫助，自覺遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質。
2、對學生進行健康的興趣愛好，誠實守信、尊敬長輩、愛護花草等生活習慣，培養安全意識。
3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。
4、會賞析、吟誦一定數量的經典兒歌。
5、通過多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學習兒歌的樂趣和愿望。
三、教學措施。
1、學以致用，培養學生的自立能力，節儉及愛衛生的好品德。
2、將思想教育與實踐活動相結合。
3、通過豐富多彩的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。
此外，還要結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式力求生動活潑，富于童趣。
四、教學進度附下表：
教學進度表周次教學內容
一、二、三周
講文明，懂禮貌
四、五、六周
誠實的孩子人人愛
七、八周
我是家庭小主人
九、十周
愛父母，尊長輩
十一、十二周
課間活動守秩序
十三、十四周
專心聽講
十五、十六周
愛護花草樹木
十七、十八周
高高興興上學，平平安安回家
一年級校本課程計劃二：
本學期仍以學校校本課程為依托，以學生發展為主線，以學生心靈成長需求為目標，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，提高學生的閱讀能力，進而實施閱讀引領學生精神成長。
一、學生情況分析。
這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛開始小學生活，在生活習慣和學習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。
二、教學目標。
1、培養學生互相關心，互相幫助，自覺遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質。
2、對學生進行健康的興趣愛好，誠實守信、尊敬長輩、愛護花草等生活習慣，培養安全意識。
3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。
4、會賞析、吟誦一定數量的經典兒歌。
5、通過多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學習兒歌的樂趣和愿望。
三、教學措施。
1、學以致用，培養學生的自立能力，節儉及愛衛生的好品德。
2、將思想教育與實踐活動相結合。
3、通過豐富多彩的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。
此外，還要結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式力求生動活潑，富于童趣。
四、教學進度附下表
一年級校本課程計劃三：
校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。
良好的道德修養、道德習慣是素質的重要內容，良好的習慣可以使人終身受益。面對一年級學生，更應該重視良好習慣的培養。他們到底應該怎樣規范自己的行為，以適應學校的生活，確保學習任務的完成，這就需要教師做大量的工作，來幫助他們養成良好的行為習慣。所以我們開設了《與文明同行.》這門課程，以提高學生的道德修養。一、教材分析
教材包括三章;學校禮儀，家庭禮儀，社會禮儀。爭做一個講文明，懂禮儀的好學生。
優秀不是一種行為，而是一種習慣。
二、教學目的：
教會學生為人處世的一般原則，訓練他們善于交往、善于合作、適應社會的能力，培養他們樂觀豁達、積極進取的個性品質，堅忍不拔、無私奉獻的精神和創業意識，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、激發學生民族自豪感和愛國之情，提高學生文明素質和思想道德修養，為他們將來走向社會更好地發揮才能，擁有更多的成功機會，成為合格的公民奠定基礎。
1開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強學生的切身體驗，使之內化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使學生養成良好的文明禮儀習慣。
3、通過評選“文明禮儀之星”，樹立榜樣，促使學生自覺遵守文明禮儀行為規范。、
三、教學安排
（一）三月份：
教學內容：個人禮儀
具體活動：
教師舉行講座。
四月份：
教學內容：家庭禮儀
具體活動：
1、教師舉行講座
2、禮儀知識答卷一次。
五月份：
教學內容：學校禮儀
具體活動：
教師舉行講座。
六月份：
教學內容：社交禮儀
具體活動：
1、教師舉行講座。
2、組織學生禮儀演講。
三、實踐活動：
五月份：家庭禮儀活動月：孝敬父母、尊老愛幼。
本學期,我們一年級將以學校少先隊計劃,德育工作計劃,教學計劃為指導,結合各班實際,加強年級組的團隊意識,培養優良的團隊精神,充分發揮年級組的管理作用.依靠全組教師,精誠合作,團結共進,關愛全體學生,為學生做好一切服務工作,讓每個學生都成為一名神氣的百小娃.
二,一年級隊員發展特點
一年級的學生,剛從幼兒成為小學生,經歷著生理和心理發展的重要轉折.這一時期,孩子的行為還帶有明顯的幼兒期特征,最突出的特點是:
1,一般心理特點
(1)獨自進入新環境:孩子進入小學后就開始獨立處理周圍環境的事情,擺脫對大人的依賴了.由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級學生的共同特征.過去聽父母講的一些事,現在可以獨自去看,去聽,無拘無束地去干自己想干的事,這種新鮮感充滿了孩子的頭腦.
(2)嬌寵兒在增加:上學以后少數孩子還離不開媽媽,這是心理沒有斷乳的表現.這種孩子看不見母親會感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復本來面目.孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題.發現了也不知怎么處理,只是強迫孩子按大人的意志上學,回家也不準大喊大叫.這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分.
現實中這種問題是兩種因素造成的,不能簡單歸結為父母溺愛孩子,還應看到社會因素.由于社會安定性較差,孩子的人身安全缺乏保障,家長不得不隨時保護孩子.另外,居住環境封閉,活動空間減少,獨生子女只能伴隨在父母左右,客觀上使孩子得到了過多的照顧,造成嬌寵兒增多.
(3)注意多變的事物:一年級學生很敏感,容易學會過去自己不懂的東西,所以提出的問題特別多.有人認為孩子愛提問題是善于思考的表現,其實這個階段的孩子都有這個特點,只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達而已.
2,學生的年齡特征
(1)自控能力較低,注意力容易分散.
(2)經常出現"違規"現象.
(3)伙伴之間往往以"玩"為主題,經常出現打鬧,告狀等現象.
(4)在學習活動方面,他們具有強烈的好奇心,需要借助形象思維和動手操作來理解和記憶,學習活動帶有濃厚的游戲色彩.
三,需要關注的問題:
一年級需要關注的心理問題是從家庭(幼兒園)到學校的角色變化對兒童心理的影響.從一名幼兒園的小朋友"換位"成一名背著書包的小學生,他們面臨的環境的改變,以及社會,學校及家庭的對他們的要求變化,都將對他們產生一定影響,而這些變化都源于從家庭(幼兒園)到學校的角色變化.
1.新的學習生活環境使兒童從依附家長向獨立生活轉變.
兒童入學前與家庭成員的依附關系密切,一舉一動都是成人指點;入學以后,每天都要離開家長在學校獨立生活,要在班集體里作為獨立的一員認真聽課,獨立思考等等,這些活動都將進一步促進兒童由依附轉向更多的獨立.
2.新的學習生活環境使兒童的主要活動方式從以游戲為主向學習活動為主轉變.
從一名幼兒園的小朋友轉換成一名背著書包的小學生,角色的改變導致了其活動方式改變.入學前,兒童的主要活動是玩,是游戲;入學后,主要活動是學習.
3.新的學習生活環境使兒童從家庭成員關系密切向發展學校成員關系轉變.
兒童入學后,他們所處的地位發生了變化,人們開始將他們作為社會正式成員對待.在學校的教學班里,他們是集體的正式成員,必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律.
四,工作目標
1,把對學生的養成教育,安全教育作為年級組工作的重點.
2,強化年級組負責制,完善管理制度,營造求真務實,團結向上的組風組貌.
3,認真落實學校各職能部門安排的工作.
五,工作措施
(一) 加強常規管理
重點之一:重視抓好安全教育.
由于一年級孩子頑皮好動,缺乏自我保護意識.因此,增強學生的安全意識為本學期重重之重.各班要繼續加強安全紀律教育,教育學生課間不追跑打鬧,不攀爬樓梯扶欄,上下樓梯做到輕聲慢步,靠右行走.充分利用晨會,班隊課時間時間加強安全宣傳教育,還可用看錄像等形式,讓學生逐步真正認識到安全確實重要. 在對他們"說"的同時,更注重教他們"做".
重點之二:強化行為習慣的養成,培養"文明人".
良好行為習慣的養成是一項長期的工作,要長期抓,持之以恒.根據我們一年級孩子的特點,學校制定了低年級學生"一日常規"兒歌,各班認真組織學生進行理解背誦,從上學,晨間,課堂,課間,午間,放學等各方面對學生進行訓練和指導,嚴抓學生的日常行為規范.同時,配合少先隊,結合監督崗檢查,通過引導,教育,檢查,評比,使學生從小養成良好的行為習慣,逐步具備自我教育,自我管理的能力.
(二) 崗位建設
幫助學生了解崗位設置的作用,幫助學生認識崗位設置的作用,名稱與職責的對應關系,幫助學生順利開展工作,感受成功的喜悅.一年級學生剛入學,各項能力還沒能得到很好的認識和發展,所以,一年級班主任要開始逐步培養起一群得力的小干部,先扶再放,從一開始的收發作業本,指導衛生打掃,每天匯報班級課堂,作業,課間等情況開始,逐步發展學生的能力.
崗位的評價,這是提升崗位教育價值的關鍵環節.我們低年級是起始階段,因此以個體縱向比較為主,當然也通過橫向間的比較發現伙伴間的差異,以此激發學生參與崗位選擇的熱情,同時也為日后開展逐步豐富起來的班級生活打好基礎.
六,具體工作安排
(一)少先隊活動安排
共2頁,當前第1頁1
9月份
1.做好學生報名工作.
2.抓好班級一日常規,建立中隊小憲法.
3.挑選班團干部,制訂班活動計劃,強化常規管理條例.
4.開展"我是神氣的百小學生"系列活動——"我是懂禮貌的百小娃".
5.主題班會活動:美麗的校園我們的家;"友誼卡"與"同心卡".
6.慶祝教師節.
10月份
1.圍繞愛國主義教育開展"弘揚和培育民族精神"活動,慶祝國慶節.
2.行為規范教育:講文明,講禮貌,號召班級學生爭做合格學生.
3.開展"我是神氣的百小學生"系列活動——"我是愛讀書的百小娃".
4,班隊主題活動:在先鋒的旗幟下;紅領巾飄起來
11月份
科技博覽.
科技小制作評比.
3.開展"我是神氣的百小學生"系列活動——"我是守紀律的百小娃".
4,班隊主題活動:來吧,讓我們一起唱隊歌;我想加入少先隊
12月份
1.體育游戲,體育知識競賽.
2.迎元旦板報評比.
3.開展"我是神氣的百小學生"系列活動——"我是能獨立的百小娃".
4,班隊主題活動:我們都來做好事
1月份
1.認真學習,養成良好的學習習慣,準備復習迎考工作.
2.學期結束工作,假期前的安全教育.
3,班隊主題活動:今天我入隊了
(二)每月常規訓練重點
9月 禮儀教育 課前準備
10月 整理書包 學做值日
11月 注意寫字姿勢 認真完成作業
12月 出操靜,齊,快 上課專心聽講
1月 合理安排時間 做好復習工作
組內特色活動
1,召開新生家長會,取得家長的支持,密切家長與學校的關系.
2,利用網上家長學校及時和家長進行溝通和交流.
3,開展廣播操比賽.
4,開展家長開放日活動,安排好上課老師并聯系好家長.
5,開展兒歌誦讀活動,每天利用早讀,午間等時間帶領學生一起閱讀課外書,背誦唐詩三百首.
6,進行一次拼音過關活動以及簡單加減法計算比賽.
【關鍵詞】興趣 小學生 識字
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0177-01
識字是閱讀和寫作的基礎，是培養學生讀寫能力的首要條件，是走向知識海洋的必經之路，它貫穿于整個語文教學過程，學生只有在掌握了一定數量漢字的基礎上，才能進行閱讀和寫作。因此，識字是小學語文低年級階段的主要學習內容?！墩Z文課程標準》在“教學建議”中對識字教學提出了這樣的理念：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境?！蹦敲矗谛W語文識字教學中如何理解和實踐這一理念，如何提高小學一年級學生的識字效率，讓學生盡早闖過識字關呢？
1、利用課堂主渠道，教給學生識字的方法，逐步培養和提高學生的識字能力。
1.1 “加一加，減一減，換一換”記字形
我們知道，識字教學的難點在于字形的識記。兒童在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶漢字字形，而是要經過一個精細辨認各個組成部分的的階段。這個階段就是字形拆分階段。兒童通過拆分和重組建立漢字的空間結構。從而記住它。許多漢字加，減，換部首就能變成另一個新字。如“魚”加“羊”是“鮮”，“趣”減“走”是“取”，“爬”去掉“爪”換上“父”是“爸”等，充分發揮學生遷移，聯想的識字能力，把學過的熟字串成新字，既鞏固了已學過的生字，又掌握了新字。
1.2 利用形聲字特點記字形
漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。掌握形聲字的這一特點能有效地幫助學生理解，記憶字形。例如在教學一年級下冊《語文園地》“我的發現”時，四組字分別含有“月，足，目鳥”等偏旁的字，我問學生發現了什么。學生說：“月字旁的字與身體有關系……”，在學生發現的基礎上，我小結形聲字的規律。這樣既培養了學生觀察，分析問題的能力，又提高了學生的識字效率。
1.3 利用故事記憶字形
有一些漢字，教師可以抓住字形特點，編寫小故事，讓學生在聽故事的愉悅氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦海中。如教“游”時，告訴學生：游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩（子），游泳一定要注意安全，要有大人（人）陪著。
1.4 利用象形字特點記憶字形
課本中的“口，”“耳”，“目，”“魚”，“火”等一類字是古代的象形字演變而來的。這些字與實物有許多相似之處，所以讓學生觀察實物或者認識圖片后再識記字形，識記就輕而易舉了。
1.5 利用圖畫記憶字形
美國論字學家哈拉里說：“千言萬語不及一張圖”。我在識字教學中，為了讓學生把生字學得扎實，掌握得牢固，把識字與圖畫緊密地結合起來，發揮圖畫的威力。如：我在教“樣”字時，先出示一張圖：一只羊拴在一個木樁上。學生津津有味地看著這幅圖畫，我接著問：“誰能用這幅畫面組成一個字？”，話音剛落，學生紛紛舉起小手，爭著回答?？梢?，形象的識字教學是多么重要。
1.6 利用兒歌記憶字形
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；如教“壞”字，編成“土地不長草，壞了”；如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。
2、在五彩斑斕的生活中自主識字，激發識字興趣。培養學生自主學習的意識和習慣
“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”除了在課堂上組織學生隨文識字外，在五彩斑斕的生活中開展生動有趣的識字活動更容易激發識字興趣。
（1）充分利用好“識字園”。為了保證識字量，我在教室的墻上開辟了一塊“識字園”?！白R字園”是用泡沫板做的，使用起來比較方便。那么，“識字園”上貼些什么呢？在第一周，還沒有開始識字教學，我就將國名、省名、市區名、校名、課程名稱、作業本的名稱等打印出來貼上去，讓學生在課間認讀。以后，慢慢地以鞏固書中所學的字為主，將所學的生字組成詞語，寫在剪成各種圖形的白色紙板上，然后貼到“識字園”上，供學生認讀，學生的積極性很高，不但在課間認真去讀，還動手搜集、剪貼。這樣，增大了學生的識字量。
（2）設置“識字卡”。每周發一張，以便于學生收集、整理，鞏固課外識字的成果。學生在課外識字活動中，由于新認識的字還不會寫，就在每周的語文興趣活動課中，以四人為單位進行小組交流，讀給同學聽。一人讀，三人聽，組長負責將不會念的字圈起來。然后，統計好字數，交給老師抽查。對于識字多的學生，我就讓他把識字卡放在實物投影上，讀給全班同學聽。最后，將“識字卡”存入檔案袋，不定時地拿出來讀讀，既鞏固了會認的字，又讓學生看到了自己的進步。
（3）生活中識字。上學路上認認路牌、店名；進校園后認認標語、科室的片牌匾；到商店購物時認認商標、包裝盒上的字；外出游玩時認認名勝介紹、亭子石刻上的字；家庭休閑認認電視、報刊雜志上的字等。這樣，不經意中擴大了識字量。
（4）制作“識字剪報”。在教學實踐中，我引導學生制作了“識字剪報”。將報紙、商標、包裝袋上的字剪下來，貼到畫紙上，并將有創意、貼得好的剪報在“展示臺”上展出。這樣，避免了學生因不會寫字帶來的麻煩，能充分調動他們的積極性、主動性和創造性。
“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！薄耙煌６慈ㄟ^?！边@些兒歌時時刻刻提醒著我們青少年牢記交通法規，遵守交通法規，珍惜生命。
每天到十字路口時，只見交警叔叔精神煥發，動作敏捷。在他的指揮下，穿梭的車輛，過往的行人，都在井然有序地前進。我想交警叔叔難道是鐵打的不累嗎？我目不轉睛地望著叔叔的一舉一動，他那魁梧的身材，顯得更高了。叔叔換班了。我跑上去問：“叔叔，指揮交通不累嗎？”叔叔說：“如今，交通事故就特別多。在這幾年里，全國的近二億中小學生，在包括交通事故在內的各種傷亡事故中，非正常死亡率高達萬分之一。就是說，每年中小學生非正常死亡達到18000人。不過我要停一會再指揮，要是我不指揮了，車輛、行人的安全怎么保證呢？我的辛苦能換來千萬人的幸福呀！”
常言道：“馬路是虎口，大意禍臨頭?！庇械男∨笥言隈R路上玩耍，甚至互相追逐打鬧，我校四年級同學葉盛盛，就是在馬路上失去了一條腿，留下慘痛的教訓。
我們應該遵守交通法規，珍惜自己的生命，為自己負責，也為他人負責，每天高高興興地上學去，平平安安地回家來！
一、聆聽故事，引導行為
小學生剛入學，紀律行為較差，由于他們年齡小，動作協調性較弱，認知水平較低，加之是獨生子女家庭教育參差不齊，溺愛現象較嚴重，僅靠單純的講道理是不行的。面對這一群嘰嘰喳喳的散兵，做好紀律行為教育談何容易？首先，我利用學生愛聽故事的天性，順其性，寓紀律行為教育于故事之中，引導他們的行為。
（1）為了培養學生珍惜時間，養成良好的學習習慣，我給他們講《哈佛女孩劉一婷學習的故事》、《數學家陳景潤》、《匡衡鑿壁借光》等等，教育學生珍惜優越的學習條件，珍惜時間努力學習，謹記。“苯鳥先飛早出林，人勤學習早入門”
（2）為了改變孩子粗心拖拉的毛病。我將生活中的事例編成寓言故事，動物、人物故事等告訴學生，流自己的汗吃自己的飯，自己的事情自己干，如寫作業要整齊迅速，生活、文具用品要擺放整齊，使用完后要放回原地。這樣，慢慢地學生的良好習慣就養成了。
（3）為了學生能和諧相處，我給學生講《孔融讓梨》的故事、《雷鋒的故事》、《任長霞的故事》教育學生與人為善，懂得謙讓，人與人之間要相互幫助。
（4）為了提高學生興趣，拓展思維，我經常給學生講《阿凡提買蟹》、《以詩考畫》、《小鬼當家》、《四個難答得問題》、《小一休智斗大將軍》、《克麗絲暗語報警》等一些有助于開動腦筋、啟迪智慧的故事，這些故事，孩子們聽后，都能從中學到知識，受到啟發，開發智力，從而養成勤學好問善于鉆研動腦筋，遇事沉著冷靜等好的作風和習慣。
二、學唱兒歌，控制行為
小學生好動，調皮自控力差，有的家長說：他的孩子有多動癥，是千年猢猻性難改。古語云：“泛駕之馬可就馳驅，躍冶之金終歸型范?！敝灰柧氂行g，駕馭得法，一定能夠走進學生心靈，培養學生良好的紀律行為習慣。我依據學生年齡特征，編一些生動有趣，朗朗上口，對學生有吸引力的兒歌，早晨到校后誦讀，如：排隊學大雁，整齊又安靜；走路學做，步伐整齊不亂動。鈴響進教室，學習用品齊，端端正正坐，認認真真聽，看書要仔細，提問多動腦，發言先舉手，回答要得當，態度要大方，聲音要洪亮；說話要說完，聽話要聽全，讀書流暢響，正確有感情，寫字“三個一”“整潔又規范”天天好好學，成為棟梁材，課間紀律我是這樣要求的，老師下課出教室，課間不鬧不喧嘩，打架罵人要杜絕，文明游戲都喜歡，不走花壇走正路，不能爬窗不踢墻，別人的東西不能拿，自己的東西不亂丟，保持環境整潔美，決不隨地大小便，課上課下守紀律，養成習慣益終生。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而且通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶形成的。古語云：數子千過，莫如夸子一長。每個孩子都希望得到老師的贊揚，我及時用發小紅花，進步星等活動為孩子的進步鼓掌，喝彩，發現不良行為，我及時進行個別指導。長此以往，學生明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到控制，進而達到規范化。另外，依據學生生活實際，編一些符合學生心理特點的兒歌，有正面的有反面的，對于個別學生的違紀行為是一種鞭策，是一種提醒。
三、立足生活，規范行為
古語云：天下無不可化之人，但恐誠心未至，天下無不可為之事，只怕立志不堅。學生的紀律行為習慣受到諸多因素的干擾和影響，養成良好的行為習慣需要教師立足生活，關注細節，走進學生，常抓不懈。比如：出教室，不擁擠，關燈，關窗，關電器；放學路隊，快靜齊，誦讀詩詞走整齊，這樣反反復復強調，天長日久，學生就會照做。在集體升旗時，教育學生立正，向前看齊，左右對齊，抱臂立正等等口號，反復訓練，從每一個學生的站姿做起，規范學生的行為。
有句諺語說得好：安詳恭敬是教小兒第一法。教導孩子時，首先要讓他們做到安詳，不慌亂，恭敬有禮貌，這是小孩子學習做人的第一步，我特別重視對學生自覺性和自制力的培養，剛開學，每次上課，預備鈴聲響過，還有一些同學不進教室，個別學生進去了，還離開座位跑到門口偷看是語文老師數學老師還是體育，音樂 ，美術老師來了，然后，在班上喊叫，上課伊始，個別學生不自覺要么轉前轉后，要么說話，不安靜坐好，依據這些現象，我總是表揚自覺坐好等教師上課的學生及表現好的班干部，并獎勵小紅花，接著讓不自覺地學生主動站起來，批評他們，讓他們背誦每日常規訓練的兒歌，冰凍三尺，非一日之寒，每一節課，每一天，每一月都是如此，只要鈴聲一響，學生就會背概念，古詩詞，坐好，等著教師上課。
四、身體力行，指導行為
人常說：“身教重于言教，名師出高徒?！?/p>
教師是學生的榜樣，小學生更是如此，他們覺得教師是天使的化身，是道德行為的典范，確實不假，教師的一言一行，一舉一動，不管有意還是無意而為，都可能成為學生效仿的標準，低年級學生模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事充滿好奇與關心，尤其對任課老師和班主任。有人說，學生身上有著教師和家長的影子，因此，要求學生做到的教師必須做到，當和別人發生口角時，不惡語傷人，當有人冒犯我時，我不會生氣，謾罵；當地面有紙屑，食品袋時我主動撿拾，保持環境整潔，當學生桌子不齊，講桌臟亂時，我主動擺齊課桌，整理清洗講桌，當學生生病時，我主動送去醫院，當學生或別人遇到困難時，我主動幫助……這一切的一切，我會看在眼里記在心里，潛移默化地付諸自己的行動上，慢慢的，教室的地面上干凈了，桌子和衛生工具擺放整齊了，會及時開窗關窗斷電源，說話不亂喊，有問題輕輕問，不打擾別人，大掃除學生搶著干，有的灑水，有的拖地，有的擦桌子，有的洗黑板，有的掃地，秩序井然，對于常違紀犯錯的學生，我加強指導使其趕上好學生，不能掉隊，在對比中發現在學習中提高。
五、親師信道，激勵行為
“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”“一慢二看三通過。”這些兒歌時時刻刻提醒著我們青少年牢記交通法規，遵守交通法規，避免發生交通事故。
在當今，所謂的人類四大死亡原因中，交通事故就名列其中之一。在近幾年里，全國的近二億中小學生，在包括交通事故在內的各種傷亡事故中，非正常死亡率高達萬分之一。就是說，每年中小學生非正常死亡達18000人。
常言道：“馬路是虎口，大意禍臨頭。”有的小朋友在馬路上玩耍，甚至互相追逐打鬧。南京某小學二年級小學生王誠，就是在馬路上失去了一條腿，留下慘痛的教訓。一天傍晚，王誠溜出家門找小朋友們一起玩捉迷藏。一個小朋友在前面跑，王誠在后面追他，他們不知不覺中跑到了一個交叉路口。被追的小朋友怕被王誠捉住，就飛快地奔到了馬路對面，王誠一心想捉住他，也迅速沖過馬路。就在這時，一輛大貨車駛來，司機發現了他們，雖然馬上踩了剎車，但是由于距離太近，貨車的右后輪碰到了王誠的雙腿，王誠倒下了，鮮血流了一地。后來王誠被及時送到醫院，但由于傷勢太嚴重，當天夜里醫生截除了他的右腿，如果不這樣做，傷口一旦惡化，就連他的性命也難保。王誠雖然活了下來，可是他失去了一條腿，他以后再也不能和小朋友門一起蹦蹦跳跳地玩耍了，可見遵守交通規則是多么重要??！
遵守交通法規，就是要求我們做到行人走路要走人行道，沒有人行道必須靠路邊走；過馬路時，要走有斑馬線的地方，注意來往的車輛，遵守交通信號指示燈或交警的指揮，在通過未畫人行橫道的地方，不要突然猛跑、后退；不準穿越車行道和鐵路道口的護欄；還要認識一些交通標志。有的小朋友喜歡騎自行車，但是未滿12歲兒童，是不能在道路上騎自行車的，已滿12歲的小朋友，雖然已有騎車上路的資格，但還是要注意安全，騎車時要思想集中，小心謹慎；不騎剎車不靈、無鈴、無牌的車，必須騎符合安全標準的車；通過陡坡、機動車道或彎道時，要下車推著走。坐車時也要坐好座位，抓好車上的扶手，車在高速公路上行駛時，要系好安全帶。只有做到了這些，才可以避免一些交通事故的發生。
讓我們珍惜自己的生命，為自己負責，為他人負責，每天高高興興地上學去，平平安安的回家來！
【關鍵詞】新課標；趣味識字；愛學；樂學
語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字的過程遠遠沒有“讀書”那么有趣，它枯燥、乏味，往往是重復著“橫”、“豎”、“點”、“撇”，念叨著“從上到下”、“從左到右”、“由內而外”。因此構建新的識字教學過程與模式，使學生對枯燥的識字教學產生濃厚的興趣，提高學生的識字量，為學生終身學習打下堅實的基礎。
一、傳統識字教學的不足和低年級兒童認知規律
《語文課程標準》明確規定：識字教學要體現教學的特點，做到音、形、義相結合，改進識字的方法，注重培養學生的識字能力和查字典的習慣。
但傳統的識字方法教學過程死記硬背，導致學習效率低下，學生成為“識字容器”，漠視和扼殺了學生天真活潑的個性、自主學習的要求，給識字教學帶來了嚴重障礙。
因此在識字教學時，我們應針對低年級學生天真活潑、形象思維為主、思維活躍的特點，堅持直觀性、趣味性，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，采用多種趣味的識字方法，給學生以強烈的刺激，使學生對漢字的第一印象強烈、深刻。
二、趣味識字的方法
1.利用多媒體來激發學生的興趣
幾乎每一個小孩都愛看動畫片，比如在學習“采”字時，課件出現色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手靈活地采摘著樹上的果子。畫外音鋪以字理解說：“采”，樹上采果子。富有動感生動有趣的畫面，形象的解說吸引著學生把畫面與相關聯的漢字“采”聯系在一起。課件恰到好處地運用多媒體，把枯燥的識字變得形象、生動、有趣、有聲、有色，讓學生感受一個個充滿神秘色彩的文字。
2.兒歌識字法
兒歌是小學生最喜歡的文學體裁，它瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便終生難忘。教學中注意抓住漢字的特點，編一些通俗易懂的兒歌，如教學《泉水.小溪》一課中的“溪”字，可編成兒歌：“三點水，爪子頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”。對于形近字也可采用這種方法，如“跑”、“抱”、“炮”、“泡”、“飽”等字，有的同學易混淆，可把它編成兒歌：一個小書包，變化真不少，有食能吃飽，有足能賽跑，有手抱東西，有水吹泡泡，加上一把火，咚咚放禮炮。 這樣，在孩子的眼中，漢字不再是單調的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體。
3.字謎識字法
猜謎語能使學生主動參與，積極開動腦筋，引起兒童極大的興趣，字謎一般通俗、形象、簡短，又具有較強的思想性、益智性和知識性。如“一人一張口，下面長只手?！保茫巴趵项^，白老頭，兩人同坐一塊大石頭。”(碧)如教“困”時，把它編成“四面不透風，木子在當中”；教“們”時，把它編成“門外一個人”。
4.聯想識字法
在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象。如教“柳”字，一直到高年級都有學生把中間的一撇忘掉，教師在教學中就要抓住這一重要筆畫，引導學生想象：微風吹來了，柳枝是什么樣子呢？有的柳枝細些，微風中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風中還是那樣直直的。形象的語言，使學生再也不會將那“微風中飄起的柳枝”給忘了。
5.故事識字法
在閱讀課上，學生先通覽全文，圈出不認識的字，重點讀帶不認識的字的句子，通過聽別人讀、上下文聯系猜，借助拼音拼等方式認識漢字，最后再通讀全文，直至讀熟。有一些字，教師可以抓住字形特點，編成小故事，學生更易識記。如教“游”字時，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪伴。學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺的把字形永久地記住了。通過形象語言把一個個抽象的漢字演繹活化成一段小故事。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發呆。”
6.游戲識字法
快樂游戲法心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！苯處熢诮虒W中將游戲引入課堂，學生對識字就會興趣盎然，在游戲的氣氛中既滿足了小學生愛表演的欲望，又不知不覺掌握了要教的字。如“開火車”：其他孩子學發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，讓一組學生按音序讀字音、組詞或分析字形。誰說錯了火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開（讀錯的學生在車上表演讀兒歌）。又如找朋友游戲，把漢字中結構比較復雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后說出一個新學的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個部件。比如說胳膊的“膊”，孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”。通過游戲讓學生愛學樂學，娛樂學習兩不誤。
7.在生活中識字
識字教學僅僅靠幾冊課本還是遠遠不夠的，所以，我們把識字教學向生活中延伸。鼓勵學生多留意生活中的教材，如招牌、物品包裝袋、車站名、商店名、報紙、廣告、說明書等，并鼓勵學生從報紙、廣告、說明書、包裝紙等紙上剪下自己認識的字粘貼在識字樂園里，其次，鼓勵學生看電視節目的過程中，將學到的漢字制成字卡，裝進自己的識字袋，并定期進行評比，看看誰的識字袋里的字多，給予獎勵，讓學生感受成功的喜悅，并拓寬了識字渠道，使學生在不覺負擔中認識和鞏固生字。
三、“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半”
在識字教學中我們還應牢牢把握好識字教學的要求，“會認”的字就堅決不寫，會寫的字就一定要求寫正確端正。以免影響學生識字的興趣，打擊他們識字的積極性?？傊?，在趣味識字教學中，要充分發揮學生的想象能力，促使其自主學習，變“苦學”為“樂學”，從而收到事半功倍的識字效果。讓識字不再是他們的負擔，而是一種享受。
參考文獻：
[1]黃波.趣味識字教學［M］.中國輕工業出版社，2011-01-01
[2]翁根姬.趣味識字教學談［J］.教育教學論壇，2009年03期
學生安全歌謠
上學回家按時好，不準早退和遲到。 走路要走人行道，不準追逐和打鬧。 上下樓梯靠右行，不準擁擠和搶道。乘車要等車停穩，先下后上不急躁。騎車要滿十二歲，不準帶人上車道。教學樓內要安靜，不準喧嘩和快跑。飲食一定要衛生，不喝生水零食少。游泳要有大人帶，不準玩水聽勸告。用火用電要安全，不能隨便放鞭炮。游戲娛樂要注意，不近危險不攀高。安全公約要記牢，會背能懂要做到。積極行動勤學習，長大為國立功勞。
小學生安全教育兒歌
少年兒童 祖國明天 家國期望 賢孝兒男 日常言行 理應檢點 放學排隊 不可散漫 橫過馬路 禮讓當先 綠燈可行 紅燈當站 寧停三分 萬勿搶先 遵守紀律 才成方圓 上下樓梯 應靠右邊 謙讓有序 甭擠甭趕 陽臺欄桿 切莫搖攀 生人誘惑 切莫輕信 歹徒害人 花樣多端 電力設施 切莫亂攀 遇有故障 電工去辦 萬勿亂摸 引發禍端 嬉戲玩耍 應有節制 適當游戲 益智體健 夏日暴雨 雷電頻繁 高物樹下 千萬莫站 冬日天寒 柴草燥干 點荒烤火 釀成火患 燒毀財產 犯法住監 喜慶節日 安全當先 燃放鞭炮 易發傷殘 燃煤取暖 窗莫封嚴 空氣流通 才沒危險 險房廢窯 記著莫鉆 生活惡習 賭博吸煙 既害身心 又討人嫌 關愛你我 親密無間 尊老愛幼 世人稱贊 立報國志 做新英賢 鄰里稱頌 美名永傳
一、中小學生易發交通事故的原因
1、中小學生年齡小，活潑好動，行為無常。這種活潑好動的生理特點，使他們在通行道路和街道時，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線變化無常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動突然;有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術，不注意避讓車輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發生交通事故。
2、交通安全意識淡薄，自我保護意識較差。由于現在總是把學校教學質量的好壞與升學率的高低掛鉤，因此學校把時間都放在文化課的學習上，忽視了對學生交通法規和交通安全知識的傳授;同時，交警部門由于警力有限，所以在宣傳教育上有時會顯得力不從心。現在的中小學生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重后果認識不足。
3、交通工具的多樣化與中小學生的技能不相適宜。隨著社會的迅速發展，摩托車、電動車、汽車等的普遍使用，家長出于對自己子女的愛溺和上下學的方便，往往毫不猶豫的就購買給學生，但卻沒有讓學生學習相關的交通法規就上路。正所謂無知者無畏，初生牛犢不怕虎，中小學生由于好奇心強，思維簡單，思想幼稚，敢于冒險，什么都敢接觸，什么都想嘗試?；谶@些心理特點他們就會貿然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來中小學生駕駛摩托車引發的交通事故舉不勝舉。
4、家長監護不力，缺乏對未成年學生的教育和保護。很多家長由于工作繁忙，忽略了對孩子的教育和管理。孩子結伴出玩時，不注意遵守交通法規，違反交通法規的行為時有發生。再就是一些家長自己對交通法規就知之甚微，更無從談起教育孩子，有的家長甚至在孩子面前不遵守交通法規，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響。
二、當前中小學生交通安全教育現狀及分析
1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學生的交通安全防護差不多都處于一種自發狀態，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會;學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導;教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環境的規范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。
3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。
三、如何加強中小學生交通安全工作
一是建立齊抓共管，相互配合的教育模式。交警部門作為交通安全宣傳教育的主要力量，在充分發揮自身職能作用的同時，還要積極與地方政府、教育主管部門、學校密切配合，建立起協調聯動的機制。各部門之間要保持密切的聯系，各負其責、各司其職，一同挑起中小學生交通安全宣傳教育工作的重擔，通過不懈地努力，不斷提升中小學生的交通安全意識。
二是全面提高交警隊伍的素質，充分發揮職能作用。交管部門是交通安全宣傳教育工作的主要力量，但是由于交警隊伍警力有限，日常工作量較大，大多是民警都奮戰在交管工作的第一線，從而造成了宣傳警力嚴重不足，單憑兩三個人的力量根本無法滿足當前交通安全宣傳工作的需要。因此，這就要求我們打造出一支政治堅定、素質過硬的交警隊伍。打鐵還需自身硬，這是我們經常說到一句話。但是，要真正實現自身硬的標準并不是一件容易的事。必須要不斷加強對民警的教育培訓力度，首先要對工作能力強、業務素質高的同志進行重點培訓，將其培養成為業務骨干;其次是充分發揮業務骨干的模范帶頭作用，先進帶后進，在隊伍上下形成濃厚的學習氛圍，從而促進全隊民警整體業務素質的提升，為搞好交通安全宣傳教育工作打下堅實的基礎。
三是建立交通安全宣傳教育長效機制。交通安全宣傳教育工作是一項長期地、系統地工程，不是一蹴而就的事情。由于多年來我們的宣傳工作長期處在一個落后的狀態，尤其是對中小學生的宣傳教育已明顯不符合時代的要求。因此當前我們所面臨的工作任重而道遠，這就要求我們建立交通安全宣傳教育的長效機制，長抓不懈，克服平常心態，努力將對中小學生的交通安全宣傳教育工作提升到一個新的水平。
一、了解學生，關注心理
新課程標準提出一個重要理念，就是關注學生的內心需求，關注學生的終身發展。小學語文教學是以小學生為對象，以語文學習活動為內容，以促進學生的健康發展為目的的教學活動。由于小學生的性別、年齡、家庭等各不相同，表現出來的心理素質極具差異，因此，在語文教學過程中教師應特別關注學生的內心世界與個性特征。在語文教學活動中，了解學生的心理狀態的方法很多，作為語文教師要根據學生個性差異靈活運用。
二、把握滲透契機，促進心理發展
1、優化課堂，激勵參與
語文教學過程不能只是簡單、單向的知識傳遞過程，而是師生的心靈接觸、情感交流、智慧碰撞、人格感染的過程。因而，語文教師應注重優化課堂教學環節，營造良好的課堂心理氛圍，激勵學生積極參與語文學習活動，促使學生形成良好的個性。
良好的開頭是成功的一半。教師要善于給學生營造一個良好的課堂開端，將學生的學習狀態一下子就調節到最佳狀態，激發他們濃厚的學習興趣，讓他們在心理自由安全的境界中展開自主學習，使學生有一種親切感、安全感、快樂感。如教學新教材第十一冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》在課始我便把矛盾拋出：你們說表揚好還是批評好？一下子把學生的興趣激發出來?？傊挥凶龊脤W生的課前心理狀態的分析，才能針對學生存在的心理問題，不失時機地滲透心理健康教育，使學生在學校教育環境中，不知不覺地接受良好心理品質的培養，收到潛移默化的教育效果。
教師要想方設法讓學生在語文課中保持最佳學習狀態，充分發揮學生主體作用，建立民主、平等、和諧的師生互動關系，運用學生喜歡的學習方式，高超的教學藝術，高尚的人格魅力，消除學生緊張的心理。在回答問題中，對學生的每一次回答都要認真傾聽，給予鼓勵性評價，對于回答錯誤的學生也要給予期待的目光，親切的微笑，讓每位學生都能體驗到成功的快樂，始終保持他們樂于參與學習活動的熱情與動力，變“要我學”為“我要學”、“我會學”。
教師在語文課要結束時應巧妙設計，留有懸念，激勵學生拓展學習內容，延續學生最佳學習狀態。如《賣火柴的小女孩》上完后，教師提出：假如賣火柴的小女孩來到我們中間會是怎樣的情景？
2、挖掘教材，感悟滲透
新教材極為重視人的發展，語文教師要在教學中把握關鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育因素，引導學生從中感悟，使心理健康教育在語文教學過程中自然得以滲透。在小學語文教材中我們不難找到許多能滲透心理健康教育的內容。
所有新教材都引用了大量的課外資料。新教材中講究圖文并茂，讓學生愛不釋手，就連以往枯燥的拼音，現在都變成了一幅幅生動活潑的情景圖，再配上語境的兒歌。如學習d、t、n、l時就通過小兔、小狗、小馬在草地上輕輕地跑為主題的情景圖和兒歌來幫助學習：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”。通過這些內容的學習，孩子們學得很輕松，又受到了愛的熏陶，還能懂得愛護花草樹木。
能激發學生開拓創新和積極進取的人生態度的內容。如《爬天都峰》中的一老一小、《草船借箭》中的諸葛亮、《魚游到了紙上》中的聾啞青年、《向命運挑戰》中的霍金等，他們處變不驚的膽略，超凡脫俗的舉動，與眾不同的思想，開辟新局面的能力，對克服當今小學生中依賴性強、因循守舊、畏懼困難、不思進取、受不了挫折等不良心理品質能起到良好的矯治作用。
能教育學生發揚高尚的道德情操和無私奉獻精神的內容。如《手術臺就是陣地》中毫不利已、專門利人的國際主義戰士白求恩；《我的伯父魯迅先生》中為別人想得多，為自己想得少的魯迅先生；《一夜的工作》中為人民日夜操勞的總理，等等。這些人物身上所閃耀出的光芒和蘊含的道德力量，對糾正某些學生身上存在的自私狹隘、以自我為中心、壓抑、孤獨等不良心理傾向，無疑是一幀良藥。
能幫助學生少年立志、奮發學習的精神品格的內容。如一定要爭氣，趕超別人的少年童第周；為了祖國明天的建設克服困難，堅持學習的“小蘿卜頭”；在挫折中不斷實驗探索科學的小愛迪生等。此外，司馬光機智果敢的行為，小珊迪誠實守信的品質等，對培養學生正確的自知，堅強的意志，穩定的情緒，積極的心態等健康心理都有著十分重要的作用。
3、參與實踐，拓展超越
