時間：2023-05-30 09:58:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇難題作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
三四歲：哥哥抓住我說：“如果你答對以下問題，就請你吃糖果！樹上有5只鳥，獵人用槍打下了一只，還剩幾只？”“4只。”我不假思索地回答。哥哥生氣地說：“不是啊！‘啪’的一聲，鳥還不嚇跑嗎？“
五歲：幼兒園里，阿姨用甜得發膩的聲音問那個“樹上打鳥”，我搶著回答：“沒有了！”阿姨十分高興地夸夸我，但以后似乎冷淡了。
入學測試：天哪！這是什么世道！又讓我抽中了“樹上打鳥”。這次我不緊不慢地回答：“可能沒有，因為槍響；可能有4只，因為那是假鳥，或者是‘消音槍”；可能有一只，因那只鳥太笨，耳朵又有一點毛病......阿姨馬上宣布我過關。
十歲：新年聯歡晚會，媽媽帶我去玩，又看見“樹上打鳥”，我毫不猶豫地回答：“沒有了，因為鳥被槍聲嚇跑了。”我正在得意洋洋地夸耀自己，準備拿禮物，可是那位阿姨卻說：“正確答案是不準打鳥。”我反駁道：“沒有也可以，可能性很多！”阿姨沒耐性地說：“別胡思亂想了！正確答案只有‘不準打鳥’！”
十二歲：媽媽突然走進我的房間來，問起我“不準打鳥”的問題。我回答：“不準打鳥！”不料媽媽卻說：“是沒有了！或者......”接著說出許多可能。
唉！這個問題太難了！樹上有5只鳥，獵人用槍打下了一只，還剩幾只？我不知道。你們知道嗎？真是莫名其妙的！
It has been billed as a hi-tech bike-sharing boom that entrepreneurs hope will make them rich while simultaneously transforming China's traffic-clogged cities.
有人認為高科技共享自行車行業一片繁榮，企業家們希望借此大賺一筆，同時改變中國的交通擁堵城市。
But, occasionally, dreams can turn sour.
但夢想有時也會破滅。
In the southern Chinese city of Shenzhen, more than 500 bicycles for hire have been found dumped in huge piles on the streets, according to reports.
據報道，在中國南部城市深圳，有500多輛出租自行車被成堆丟棄在大街上。
Pictures showed jumbled stacks of vehicles nearly three metres high, with handlebars, baskets and other parts scattered on the ground.
圖片顯示雜亂的堆在一起的自行車高約3米，而車把、車筐以及其他零件散落一地。
City streets around the country have seen an explosion of the colourful bikes that users can rent on demand with a smartphone app and then park wherever they choose.
全國各地五顏六色的自行車呈爆發式增長，用戶使用智能手機應用程序即可租用這些自行車，也可停在任何想停的地方。
The sharing economy is taking off in China, where ride-sharing and Airbnb are increasingly commonplace.
中國的共享經濟正在起飛，拼車和民宿也越來越普遍。
From Shanghai to Sichuan province, bike-sharing schemes are being rolled out in an effort to slash congestion and air pollution by putting a country once known as the "Kingdom of Bicycles" back on two wheels.
為了減少交通擁堵和空氣污染，從上海到四川，許多地方都推出了共享自行車計劃，讓這個曾經被譽為“自行車王國”的國家重回兩輪時代。
Companies such as Ofo and Mobike, with their rival fleets of bumblebee yellow and fluorescent orange bikes, have been locked in a cut-throat battle for customers.
為了爭奪客戶，擁有黃蜂黃色自行車車隊的Ofo和擁有熒橙色自行車車隊的摩拜單車等公司陷入了激烈的競爭。
But problems have arisen when clients have abandoned their cycles.
但當客戶丟棄自行車時問題就出現了。
"Some people these days just have really bad character," a man named He, who lives near where the stacks appeared, told the Southern Metropolis Daily.
一位家住成堆自行車附近的何姓男子對《南方都市報》表示，“現在有些人真的很壞。”
"When they're done using (the bike) they just throw it away somewhere, because they've already paid."
“當他們用完自行車后，就把車丟在某處，因為他們付了錢。”
In the past few days he witnessed people demolishing the bikes before discarding them on the side of the road, he said.
在過去的幾天里，他親眼目睹了有人拆卸自行車后將其丟在路邊。
Residents told the paper that bikes had been piling up over the past week, either parked haphazardly by careless users or stacked by local security guards trying to clear narrow residential alleys and footpaths.
一些居民告訴記者，那些自行車上周就已經堆在那里，不是粗心的使用者隨意停放的，就是被清理狹窄胡同和人行道的當地保安堆放的。
Zhuang Chuangyu, a representative at Shenzhen's municipal people's congress, said the city needed to step up regulation of the bike-sharing industry in order to improve traffic conditions and safety standards, especially since schoolchildren often used the bikes.
深圳市人大代表莊創裕稱，為改善交通狀況和安全標準，尤其是在學生經常使用自行車的情況下，需要建立共享自行車行業監管制度。
In 1980, almost 63% of commuters cycled to work, the Beijing Morning Post reported in 2015, citing government data. But by 2000 that number had plummeted to 38% and today it stands at less than 12%.
《北京晨報》2015年援引官方數據報道，1980年有近63%的上班族騎自行車上下班。但到了2000年，這一數字已經降到了38%，而如今還不到12%。
Car use, meanwhile, has rocketed. In 2010 China overtook the US to become the world's largest car market, with 13.5m vehicles sold in just 12 months.
與此同時，汽車使用量急速上升。2010年，中國取代美國成為世界最大的汽車市場，在短短12個月售出1350萬輛汽車。
已知條件：我作為“堂堂”畢業班的學生，每天晚上都要在書海中遨游4個多小時，今夜已敲響凌晨一點鐘，還有一張課外試卷沒做。
求：是去睡覺還是繼續做試卷？
解：六年級，是最后一年了，它也是人生的一大轉折點。只有奮斗、努力才能換來好的成績，還是做完吧！當天要干完當天的事，不能拖到明天，明天還會有更大的挑戰迎接著你呢！
批閱：孩子，你能明白這個道理，說明你對學習已有主動性了。正如你說的：當天要干完當天的事，不能拖拉。相信自己，你是對的！
批改人：媽媽。
（二）
已知條件：作業還未完成，朋友卻來找我去騎車。
求：是否和朋友一起出去玩？
解：當然不行，只有自己多做題目，才能提高自己的能力，也許，你能在學習中發現許多樂趣。
批閱：你是對的，六年級是很關鍵的一年，不再與你往年一樣，要奮斗，要努力，才能取得成功，加油吧！
批改人：爸爸。
（三）
已知條件：已至周末，我很想去圖書館“博覽群書”，可是，作業卻向我一步步逼近……
求：是否到圖書館閱覽？
解：學習和看書固然都是好事，但是，六年級很緊張，沒有很多閑時間，你只能趁著長假期間去閱讀。
【關鍵詞】遠程應用；巧用電化教學；妙解作文難題
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作文，是小學語文教學中的重中之重。寫作訓練是最關鍵、最綜合反映學生能力的一大難題。我從事語文教學30年，一直努力探索一條有利于促進學生思維拓展、提高學生寫作能力的作文途徑。隨著以計算機、網絡為主體的多媒體技術與教育的聯姻，新世紀的教學時空如星云一般空前拓展，面對豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。
經過幾年巧妙運用電化教學的嘗試，我把現代信息技術引入作文教學課堂，利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，極大地增強開放作文的教學氛圍，激發寫作興趣，深切感受到多媒體猶如一縷春風，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機和活力，解決了學生作文難題。
一、利用電化教學輔助學生閱讀
閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內的表達，是運用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養學生的作文能力。
傳統教法中的“讀”，主要有教師范讀、學生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短。另一方面，學生對于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學生正確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規范的聲調，使學生認識改進自己的發聲練習，從而達到教學要求應有的意境。錄音手段的運用，也有利于教師集中精力進行啟發，指導教學。
二、利用電化教學再現了藝術形象，引起學生共鳴
俗話說，“巧婦難為無米之炊。”學生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發、引導，學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。由于學生平時并未做“生活的有心人”，面對作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網絡中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，培養學生的創造力，開闊學習者的視野。
1.要寫好作文，觀察是第一步
在作文教學時，教師可根據習作要求運用現代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。由于小學生對現實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察，難以發現其間內在的聯系和發展關系，以至于出現作文內容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如我在指導學生寫“可愛的小動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向學生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導學生觀察，把觀察順序和寫作順序有機地統一起來。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而他們言之有物，言之有序。
2.再現場景，能較好地解決怎樣寫的難點，為學生描述創設了條件
運用現代信息技術可突破地域、時空的限制，將人、事、物等通過熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生提供了鮮活、生動的形象，能充分地調動學生聽覺、視覺等多種感官參與活動，積極地刺激學生的感官，從而為學生提供了鮮活的寫作素材，不僅激發起學生的寫作欲望，還解決了素材的問題，這樣可以讓學生感到有話可說，有話想說。由于再現場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程，還可以在再現的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養了學生思維的獨創性，又培養了思維的多向性。我在指導寫《美麗的秋季》時，讓學生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學生想象不出，于是，我播放了有關秋天的一段錄像：在悠揚的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現在學生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學生的小手舉得高高，爭著說，“我到果園里尋找去秋天，我發現了黃澄澄的梨，我認為秋天是黃色的。”“我來到了田野，我發現了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的。”“我到果園里尋找去天，我發現了紫色的葡萄，我認為秋天是紫色的。”……緊接著我說：“我們大家發現秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的。”學生的思維的到了充實和發展，學生開闊了思路。
3.大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑
教師通過Internet下載與學生作文相關的資料，指導學生上網去獲取自己所需要的知識。以往要求學生閱讀作文的內容，學生總是顯得興趣不濃，而現在要求學生自己去尋找、下載有關的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優美動聽的音樂、豐富多彩的內容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發他們的興趣、情感。改變了在教學過程中處于的被動地位，使學生逐漸由消極的知識接受者轉變成積極的知識探索者，主動的能力構建者。真正變“要我學”為“我要學”，學習效果明顯提高。
三、改變評改方式，提高評改質量
評改是學生作文訓練的重要環節，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。
英語是世界通用的語言，學會了它自然能享受到許多便利，你可以不用字幕就能看懂電影，你可以和外國人自如地交流，你還能因為不錯的英語獲得一份好工作。可是這門世界性的語言也帶來了許多令我們痛苦的感受，那就是學習英語過程中的種種困難。
首先第一點漢語在我們的腦海中根深蒂固，但漢語的語法習慣和英語往往是有很大不同的，所以那些no three no four 的中文式英語才會如此引人發笑。要改變這種根深蒂固的語言組織習慣可不是一件簡單的事，只能苦苦地進行大量練習了。
還有就是英文的發音和漢語有很大的不同，很多音我們很難發得準確，就算是很多英語老師也很難做到非常標準的發音，這給我們學習英語增加了很多的難度，往往我們意思表達對了，可是別人根本聽不懂我們在說什么。
最后不可避免的就是大量的英語詞匯，這些詞匯是不斷在更新的，如果聽不懂某個單詞，或者錯把它理解為另外一個單詞，那么很有可能一整句話就產生歧義。
雖然英語學習的難度不小，但如果你一直抗拒它是很難把它學好的，為了把我們的文化推向世界，大家還是不要放棄，好好把這個世界性難題給攻克下來！
智戰難題
2009年9月5日 星期六 晴
周巷鎮中心小學 六（2）班 王靜枝
今天終自習考數學，你們先復習復習吧!”孫老師和藹可親地說。我膽戰心驚，生怕自己考砸。
試卷發下來了，試卷上有一道填空題，當我看到這道題，當我看到這道題目時，我的心像十五個吊桶打水——七上八下。不停地抓耳撓腮，左思右想。這道題是這樣寫的：小強今年12歲，他的爺爺的年齡是小強的6倍，過了幾年，小強考上了大學，爺爺今年是他年齡的4倍，問爺爺今年多少歲？
一開始，我還不了解題目的意思，我多讀幾遍題目，果然，我有了一個思路，我的腦子像一個算盤一樣，噼哩啪啦地算起來。小強今年12歲時，爺爺是小強的6倍，老師說過“倍”數用懲罰，那就是12×6=72歲嘍，小強今年考上了大學，爺爺年齡是他年齡的4倍。根據這道題目，小強增加多少歲，也爺爺增加多少歲，所以小強和爺爺像差的歲數永遠是一樣的。如果設：小強從12歲一直考上大學者時間為X年。那么由此可以列出方程12+X分之72+X=4得出X為8，所以從小強12歲一直考上大學者短時間為8年。那就小強20歲時考上了大學。小強考上大學的時候，爺爺正好是他的4倍，那就用20×4=80歲嘍，我絞盡腦汁，終于算出來嘍！我心中的一塊大石頭落了下來。沉甸甸的感覺一下子便輕松了！心中像吃了蜜一樣甜。
通過這道難關，我知道了遇到“攔路虎”時，不能輕易放棄，要勇敢面對一關關挑戰，就會成功的！
自己遇到的難題是怎樣解決的
今天，我遇到一個難題，難題是：頭疼。我分析了一下可能是自己的感冒還沒有好，因為癥狀是：頭疼、惡心、想吐！家里面又沒有大人，想等大人回來再說，可是又難受得很！突然，我想起了老師給我們講大人不在的時候感冒了怎樣做，先攢夠了錢，在喝上幾杯熱水，用自己攢夠的零花錢，去買藥，于是，我拿了自己的零花錢，穿好衣服褲子，到同仁堂藥店，去買感冒藥，阿姨向我介紹了幾種藥，我仔細看了一下說明書，選擇和我病情相符的仁和藥，就趕緊回家了。
回家以后，我倒了一杯熱水，把感冒藥倒在杯子里面，拿筷子攪勻，喝下去。又喝了幾杯水，就蒙上被子睡了一大覺，醒來后，我發現身上出了很多汗，頭也不疼了。
今天我很高興，因為我長大了，大人回來以后，也表揚了我。然后我就高高興興的打個電話，叫同院的小伙伴到院子里玩。
看圖寫話 一道數學難題
趙博涵
一天，小芳和小東他們進行了一次數學考試，小東遇到了一道題不會做。
他絞盡腦汁，抓耳撓腮，腦袋都要想炸了，可還是不會做，心里十萬火急。他偷偷地瞄了同桌小紅的試卷一眼，小紅正在集中精力，認真做題呢！
小紅看見了，連忙對他說：“你不應該抄襲別人的答案，這樣反而會害了你呀！如果我告訴了你答案，真正在考場上考試，那你還不會做這道題呀！”
到了晚上，風呼呼地吹著，下著傾盆大雨，小紅打著傘，冒著雨來到小東家。“咚咚咚，咚咚咚！”小東打開門，看見是小紅，就對她說：“怎么是你呀，你來干什么？”小紅說：“我來給你講那道題呀！”小紅講得明明白白，小東聽得清清楚楚。
小東以后再也不抄襲別人的答案啦！
指導教師 崔梅茹
一、 情景作文的內容
情景作文，就是教師根據具體的場合，有意無意地利用或創設一定的情景，吸引學生的多種感言，引導學生用眼觀察，用心感受，親身體驗，并進行寫作的一種作文樣式。它讓作文有真情實感，使寫作從課內延伸到課外，變教學為多元開放形式。它能有效地解決學生寫作時“無米之炊”的難題，激發其寫作興趣，提高寫作教學的質量。
二、 情景作文的背景
提出“情景作文”是源自對當前中學作文教學現狀的反思。多年來，作文課的程序從未改觀：教師布置一個作文題目，提出寫作要點，講解相關作文知識，提供與作文題目相關的優秀范文，學生寫作文，教師批改和講評。這種流行的模式似乎遲到了“責任”，但它嚴重忽視了對學生擁有寫作素材狀況的關注，沒有根本解決學生寫作時“無米之炊”的難題，因此，盡管教師講得聲情并茂，學生卻苦不堪言。90分鐘的作文課過去了，有的學生的作文本上一片空白。可見，作文素材的缺乏成了提高作文教學質量的“瓶頸”。所以，只有當學生有了表達的內容和愿望，才可能為我們培養學生的表達能力提供可能。
三、 情景創設的要點
1．目的性。情景作文中創設的情境內容一定要根據作文教學的目的要求，針對學生作文中存在的問題，選擇能促進其創造、發展、形萬正確觀念的內容。
2．客觀性。學生作文要求定有意義的內容，寫出真情實感，提供的情境要符合客觀實際，有意義。
3．情趣性。情趣是觀察的原動力，讓情境生動，讓學生的舉和注意力被吸引，情感和思維被激發，使其身臨其境地觀察、體驗、達到熟悉把握作文對象的目的。
4．可接受性。創設情境時，需要站在學生的角度，了解他們，靈活處理，有機創設。使他們感到新鮮、新奇，使他們想了解、樂觀察、能領悟。
四、情景創設的模式
（一） 活動展現情景，豐富寫作素材。
葉圣陶先生認為，作文教學“從內容入手”，“強調豐富學生的生活”，為此，我們應根據作文教學的目的來創設活動、展現情景，調動他們的感官，去捕捉寫作素材，觸發寫作靈感。
1．社會活動創設情境。我們應組織學生參加自然、社會、生活的活動。如參觀名勝古跡、田園風光、工業園區等，訪問市場商廈、舊城新村、科技臺站等。讓學生繽紛的世界中觀察生活，吸收感性信息，豐富寫作素材。
2．動手實踐創設情境。這不但能培養學生的主動參與意識和動手實踐能力，還能使學生在實踐過程中感知、體驗豐富的作文素材。如科技發明、媒體制作等。
3．表演活動創設情境。運用“角色表演法”讓學生扮演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言行舉止，栩栩如生創演或重演事情經過，讓扮演者親自體驗事件中的人和事，這樣，學生在作文中就能把人物寫提栩栩如生、真切感人。
（二） 多媒體教學創設情境。
將人、事、物景等寫作材料通過圖片、錄音等形式再現出來，讓光、色、像等充分刺激學生的感官，喚起學生的記憶或再造想象。這不僅能營造情境氛圍，增強學生體驗，還能再次拉近學生與情境的距離，促進學生感悟，激發學生寫作靈感。
五、情景作文教學的開放策略
作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學中的難點。長期以來，教師教作文難，學生寫作文也難。
作文難，究竟難在哪里？總結過去，我認為，作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。其一，多年的“教師命題－－學生作文－－教師批改－－學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發展，抑制了小學生寫作文的興趣，因而學生無話可說，無話可寫；其二，長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教學與客觀世界的聯系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生感到有話不會表達；其三，多年來，在作文教學中，沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特點，忽視了小學作文教學的階段性和連續性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學循序漸進的原則，因而收效不大。
如何解決作文教學中這一難題呢？
大綱指出，小學作文教學的任務是培養兩個方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。簡言之，小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現，作文教學應促進這兩種能力的和諧發展。據此，小學作文教學要從培養寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個階段，抓住三個訓練，使小學作文教學構成一個科學的訓練過程，較好地解決作文教學中的難題。
二、小學作文教學改革內容
（一）激發作文興趣，把學生引入有話要說的境地
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”因此，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
第一，先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，進而產生表達愿望。在教學實踐中，讓學生觀察圖畫和實物，或者指導學生參觀，然后按照教師的指導寫作文，學生很有興趣，寫的文章有具體內容，有真情實感。
第二，先實踐后作文。如有計劃地設計游戲，編導小品，外出旅游等。學生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學生生活，增長見識，提高認識能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。
第三，抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。例如，課間一個精采的場面，運動場上精采的表演，課堂上發生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節，續寫一個結尾等。學生寫起來感興趣，“難”字似乎不翼而飛，達到練筆的目的。
第四，創設情境寫作文。創設情境是為調動學生作文積極性，達到作文訓練目的而創設的。試舉一例，全校衛生大檢查前一天，五年級四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設計：衛生優勝流動紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫了一個醒目的大問號。學生們見此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進教室，要求學生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動寫下來。頓時，同學們有了興致，揮筆寫起來。有的同學以《奇怪，帶問號的流動紅旗》、《我明白了》等新穎的題目，在二十多分鐘內，寫出了三百多字的富有情趣的作文。
（二）開辟兩種渠道，引來作文的活力
開辟作文訓練的兩種渠道是：其一，從生活中學習作文，即引導學生寫觀察作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學生把他們在各種學習活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。包括兩個方面：（1）在課堂教學中指導學生從教科書中學習作文，學習作者是怎樣用語言文字表情達意的，結合課內作文，緊扣訓練重點，統一要求，嚴格訓練。（2）指導學生在課外閱讀中學習作文。語文教材只是教師對學生進行語文基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學生積累更多的語言材料，增長見識，提高認識水平，才能提高作文能力。
（三）分清三個階段，遵循作文訓練的規律
小學語文教學大綱明確指出：小學階段的作文訓練，是從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。起于“寫話”，間于寫“片段”，落腳于“篇的訓練”，三個階段有著內在的聯系，三個階段具體的要求是：即低年級說寫提早訓練，貫穿在閱讀教學的全過程中，每周設兩節說寫訓練課，以詞句訓練為主，讓學生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來。中年級集中力量說好、寫好“片段”，達到內容具體，條理清楚，到四年級由片段訓練過渡到能寫簡單的記敘文。高年級成篇綜合訓練，突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功訓練，達到內容具體，有條理，有中心，有重點，有真情實感，能展開想象和聯想。
（四）突出三個訓練，提高作文能力
在作文過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。
觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養。培養學生的觀察能力，要在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生觀察方法；留心生活，培養學生的觀察習慣。在培養學生觀察能力方面，突出抓好五個方面的訓練：（1）細致地觀察；（2）有序地觀察；（3）抓住重點觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯想。
一、 改革作文教學的各個環節,加強作文課堂教學的實效
1、 改革課型和教學模式。把兩周一次的作文過程合并在兩課時之內完成,提倡訓練快速作文。
2、 作文命題提倡多樣化。教師只定一個范圍,讓學生自擬題目。
3、 作文指導變教師單一講解為師生共同討論。
4、 作文實踐,由作文指導后一周內交卷和當堂交卷相結合。
5、 作文批改,變教師一人包辦跟學生互改、師生共改相結合。
6、 作文講評實行教師單一綜合評講和師生共同討論講評相結合。
二、 采取多種方法培養學生的作文興趣
作文是一項綜合性很強的智力活動,許多學生都視作文為苦差事。要進行作文這項活動,就非得“興趣”參與不可。而興趣不是天生就有,是在不斷接觸和了解的實踐,受到鼓勵并取得成功的愉悅體驗而逐漸形成的。所以,在作文教學中,應該重視學生作文興趣的培養。采取的方法:
1、 多讀作文報刊中的優秀文章和班級學生中的優秀作文,引導學生的作文興趣。
2、 利用校園生活中的一切機會,誘發學生的作文興趣。
3、 講古今中外名人名家寫作一些不茍的故事,使學生懂得作文是靠自己的勤奮努力成功的。
4、 適時推薦學生中的優秀習作,使其有發表的機會,從而獲得成功的體驗,這樣,學生就由懼怕作文變為樂于作文。
三、 讓學生投入生活,體驗生活,搜集積累寫作素材,解決“沒話寫”的難題
俗話說“巧婦難為無米之炊”。學生感到作文難的原因之一就是“無東西可寫”。因此,必須引導學生不斷積累材料,材料的積累有三條途徑:
1、 從生活中獲得。讓學生主動關心社會、人生、自然、積極投入改革開放的火熱生活中去,拓寬學生的生活視野。教會學生觀察生活,養成觀察的習慣。
2、 從課本中獲得。課本為作文提供了豐富的知識和材料,因此,要讓學生多讀書,愛讀書,從中獲得廣泛的信息,不斷充實自己的頭腦,積累寫作材料。
3、 從課外閱讀和影視節目中獲得。擴大學生的閱讀面,鼓勵學生多閱讀一些優秀的課外讀物,觀看一些有益于青少年的影視節目,拓寬知識面,從中獲得作文素材。
四、 授給學生作文方法和技巧,做好示范,揭示規律,解決“不會寫”的難題
要使學生領悟作文的道路和規律。任何實踐活動在正確理論指導下成功率就高,如果學生作文知識貧乏,作文道理不懂,就不能順利地進行作文。教師要在遵循作文規律的前提下去教學,去示范,既教給學生基本的技巧和手法,也教給變化的方式和方法,讓學生變通。注意引導學生在“讀中悟”“練中曉”,從而使學生掌握寫作技法,并自覺運用它來指導自己的作文實踐,提高作文能力。
五、 注意優化學生的思維,陶冶學生的情操
如何才能解決上述問題？隨著信息化普及程度的不斷提高，為我們的作文講評課突破瓶頸提供了契機。QQ作為使用最為廣泛的交流溝通工具，已經被學生廣泛認可。如果從開發作文講評資源的角度來看，QQ的圖片傳遞、文字聊天、語音通話、信息傳輸儲存、群組討論、空間等功能，都成為作文講評取之不盡、用之不竭的資源。我們完全可以利用QQ提升作文講評課的教學效益。
一、QQ可具開發的功能
1.QQ具有多方互動的溝通交流功能
傳統的作文講評課堂，一直有一個無法超越的難題。無論是以“教”為中心，教師主動學生被動，還是以“學”為中心，學生主動教師被動，他們都偏重一方，無法實現雙方的并重。如果能巧妙利QQ多方互動的溝通功能則能化解這一難題。在QQ進行作文評價的教學中，誰都不是“中心”，誰都可以成為“中心”，問題的提出是具有不確定性，也就是說沒有固定的中心。這樣一來，“問題”成了教學評價的中心。通過“問題”，師生相互啟發，相互評價，充分體現了教學過程中的互動性，真正實現師生之間的平等。
2.QQ具有表達評價交互的多樣
強大的信息傳播儲存功能給作文講評蒂來表達評價的多樣性。利用QQ進行作文評改的多樣性首先體現在交互的符號多樣，傳統的評價媒介只能是文字和口頭表達。而利用QQ之后，評價的載體既可以是文字、聲音，還可以是圖像、動畫、視頻等多媒體信息；其次，利用QQ進行作文評改的多樣性還體現在交互的形式多樣。對話框、公告欄、聊天室、電子郵件、空間等多種形式都可以作為作文講評的通道；利用QQ進行作文評改的多樣性還體現在交互的觀點多樣，打破了教師確定的唯一評價標準，任何人都可以暢昕欲言的表達自己的觀點想法。
3.QQ潛在的學習資源具有豐富性和可再生
網絡資源十分豐富，QQ傳播信息快速便捷，無疑為作文評價打開一個高速的通道。所有人都可以共享信息，極大地豐富了寫作的資源。而且從資源的開發的主體來看，每個人既是資源的生產者，同時又是資源的消費者。不僅如此，這些資源還具有可再生性。一個人在共享自己的作文資源的同時，也伴隨自己對作文評價的發表，從這個角度來說，他是資源的生產者；每一個作文評價觀點的提出，最終都期望得到人們的回應，這本身又使他成為知識的消費者。如此循環往復身份不停轉換，資源層出不窮，使作文評價的內容越來越豐富多彩，越來越走向深入，而這個過程是全體成員共同開發，共同分享，最終實現了共同發展的一個過程。
4.QQ具有打破教學雙方時空限制的功能
QQ首先突破了課堂的空間局限，由課堂走向無限廣闊的空間。單從空間的角度看，評價者只要能打開QQ，及時就可以進行作文的評價和學習，打破了課堂集中講評的局限。這樣也就解決了，學生假期期間作文批改和反饋的難題，實現了創作者和評價者的及時溝通，而不需要面對面才能指導。其次，QQ也突破了時間的制約，即寫即評，隨時修改。當然也可以把評價無限延時，即使是很久以前的習作，突然因為閱讀或生活碰撞受到啟發，隨即就可以發表自己看法，進行修改。QQ還實現了學生可以自由進入學習的場合，自由選擇學習的內容、靈活調整學習的進度，最大限度地突破時空的限制。
二、如何利用QQ進行作文教學評價
利用QQ功能進行作文教學評價和指導，不僅可以提高學生積極進行評價的興趣，激發學生參與評價的熱情，而且可以極大地豐富學生作文評價的內容，促進學生作文評價水平、寫作水平的提高。那么如何利用QQ進行作文教學的評價呢？筆者根據自己的實踐，把自己的一些做法列舉如下：
1.交流、評價平臺的建立
現在的高中生每人都有QQ，教師只要用自己的QQ建立一個群，讓全體學生都加入進來，相互成為QQ好友，并讓學生邀請自己的家長加入。每次作文，教師把作文題目的具體要求，以日志的形式發在自己的空間，并把作文指導的內容也發在空間上，便于學生查閱。學生作文完成后，把自己的作文上傳到空間里。為了方便學生，作文可以是紙質的圖片，也可以是文字輸入。教師及時在網上進行批改。
2.民主、輕松氛圍的營造
QQ為師生提供了廣闊的寫作的空間，因此，教師要在QQ群和QQ空間里營造一種民主、輕松的氛圍，減少對學生的束縛。所有參與評價的人地位都是平等的。我們可以充分利用QQ的“隱身”功能，大家任意發表看法，互相共享。同時鼓勵學生、家長在互評作文的過程中多用鼓勵性語言，并提出自己的修改意見。這樣學生在輕松和諧的氛圍下能看到自己寫作中的不足，也能激發他們修改的熱情。
3.管理、激勵機制的建立
在QQ平臺上，評價者能夠充分地發表自己的意見。因此，恰當的激勵機制，能把大家緊密團結在同一個空間里，更有利于實現上述目標。每次作文評改完成之后，教師都要選擇優秀的作文進行匯編，以此來激勵學生的參與。每次作文要對寫作進步很大的同學集中表揚一次，并張貼在教師的空間中。對于熱情參與寫作與點評的學生和家長也要有一定的激勵機制，以此促進作文評改的良性發展。
4.動態、多方位的資源開發
