時間：2023-05-30 09:57:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考半命題作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、了解半命題作文的結構形式
寫好半命題作文首先要了解它的結構形式。半命題作文從本質上講，只是為考生劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意等的權利留給了學生。半命題作文擬題的結構形式一般有如下幾種。
1．命前半題：“ 讓我回味無窮”（2011廈門市）、
“ 童心”（2011溫州市）、“ 不普通”（2011寧波市）、“ 是我的一張名片”（2011長沙市）、“ 并不平凡”（2011蕪湖市）、“ 和我的對話”（2011寧德市）、 “ 的路”（2011遵義市）、“ 讓我陶醉”（2010蘭州市）、“ 來了”（2010河北省）、“ 讓我久久不能忘懷”（2010青島市）、“ 的滋味”（2010日照市）、 “ 真有意思”（2010綿陽市）、“ ，讓生活更美好”（2009金華市）、“ 的承諾”“ 之路（2009婁底市）、“ ，太棒了！”（2009年山西省）、“ 的呼喚”（2008長春市）、“ 你好”（2008天津市）。
2．命后半題：“傳遞 ”（2011江西省）、“說句心里話，我也 ”（2011貴陽市）、“給自己一些 ”（2011深圳市）、“寧愿 ”（2011孝感市）、“愛是 ”（2010重慶市）、“我身邊的 ”（2010河南省）、“不會變的是 ”（2010安徽省）、“越長大，越 ”（2010紹興市）、“曾經錯過的 ”（2010荊州市）、“我讀 ”（2010江西省）、“留住 ”（2010遵義市）、“我心中的 ”（2010海南省）、“請讓我 ”（2010牡丹江市）、“不該丟棄的 ”（2010臨沂市）、“共享 ”（2010濰坊市）、“寫給 ”（2010嘉興市）、“漫步 ”（2010廈門市）、“走過 ”（2010漳州市）、“閱讀，讓我 ”（2010襄樊市）、“我多想 ”（2010黃岡市）、“心中的 ”（2010邵陽市）、“比金子還要珍貴的是 ”（2010孝感市）、“那曾經感動我的 ”（2010懷化市）、“成長也需要 ”（2010貴陽市）、“感受 ”（2010達州市）、“呼喚 ”（2010瀘州市）、“我讀懂
了 ”（2009遵義市）、“沒想到我如此 （浮躁、虛榮、堅強、幸運、依賴父母）”（2009黃岡市）、 “在考驗中 （成長、感悟……）”（2009淮安市）、 “給自己一個 ”（2009黔東南州）、“那一刻，我們 ”（2008河北省）、“為了心中的
”（2008荊州市）。
3．命中間部分：“其實 就在我身邊”（南寧市）、“藏在
中的秘密”（2011株洲市）、“我改變了 色彩”（2011重慶市）、“懷念 日子”（2011河南省）、“幾分 在心頭”（2010濟南市）、“一個 的微笑”（2010寧波市）、“你的 ，讓我記住了你”（2010長沙市）、“聽聽 的聲音”（2010成都市）、“灑進 的雨”（2010自貢市）、“做一個 的自己”（2010安順市）、“把 甩在身后”（2010臺州市）、“沉醉在 的世界里”（2009貴陽市）、 “一路與 同行”（2009襄樊市）、 “走在 的小路上”（2009荊州市）、 “喜看 的變化”（2009柳州市）、“和 在一起”（2009上海市）。
4．命中間和后半部分： “用 丈量 ”（2010沈陽市）、 “有一種 叫 ” （2009北京燕山區）、“我和 一起 ”（2009廣東省）、“在 中學會 ”（2006萊西市）。
5．命首尾部分：“ 原來就是 ”（2011沈陽市）、“ 竟然如此 ”（2011東營市）、“ 給了我 ”（2010東營市）、“ 帶來 ”（2007云南省）、
“ 是 ； ，是 ”（2006荊州市）。
6.命一個題目后半部分中的首尾部分：“在我心里， 是
”（2008昆明市）。
以上6種半命題結構形式都體現了命題者的良苦用心。試題體現三個特點：一是這些文題體現了“我用我手寫我心”的特點；二是體現了命題者創新的特點；三是內容與形式的完美結合。
二、半命題作文的補題原則
寫好半命題作文，關鍵在于補題。俗話說得好，題好一半文。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給閱卷老師第一印象。
補題要充分調動生活積累，考慮自己寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，以“準、新、簡、巧”為原則，閃亮登場，搶人眼球，博得閱卷老師的青睞。
下面以2010年黑龍江省中考作文題目“請讓我 ”為例，具體談談補題的技巧。
一是認真審題，以最佳角度的立意展現主題。就是說在補題時要以深刻而獨特的視角表現出“請讓我”的具體內涵，如果填寫的內容不恰當，不能充分表明立意，就不能準確地把握命題的意圖，作文分值自然不會很高。例如，以下補題充分展示出立意的最佳角度：
《請讓我記住你的愛》，可以寫在成長中得到親人、師長的關愛；《請讓我握住你的手》，可以寫某個人對你的鼓勵，令你感動，所以握住你的手；《請讓我為你撫平心靈的創傷》，可以寫出真摯的情誼；《請讓我與你同行》，可以寫出自己成長中學習的琴棋書畫對自己的深刻啟迪……
二是精心選材，以與眾不同的內容展現特色。要想使自己的文章在眾多作文中出類拔萃，就要避開經常選用的平庸素材。例如《請讓我嗅嗅瓷器的味道》《請讓我拾起那份遺失的愛》《請讓我在等待中成長》《請讓我把愛的陽光收進心靈》。
下面以黑龍江省中考作文題“我擁有 ”、山東省萊西市中考作文題“在 中學會 ”、湖北省襄樊市中考作文題“珍藏 ”以及考生作文補題情況，談幾種常見的補題技巧，供同學們參考和借鑒。
根據試題特點可以從如下幾方面扮靚標題。
（一）可以運用修辭手法補題
1.用比喻修辭來補題。例如《我擁有一座無字的豐碑》《我擁有似水的年華》《我擁有一方磨難之劍》《在生活中學會蛻變》《在風雨中學會堅強》《在課本中學會笑對人生》《在母親的關愛中學會“叛逆”》《在雨季中學會成熟》。
2.用拈連修辭來補題。例如《我擁有一片大海》《我擁有英雄虎膽》《我擁有一方藍天》《在花香中我學會了品讀親情》《珍藏微笑》《珍藏擁有》《珍藏思念》《珍藏心底的芬芳》《珍藏媽媽的眼淚》《珍藏爸爸的一記耳光》。
（二）可以巧借經典歌曲、詩詞、警句補題
例如《讓我們蕩起友誼的雙槳》《讓我們奔跑在希望的田野上》《讓上下求索的精神永恒》《讓直掛云帆濟滄海的豪情常在》《讓不以己悲的心靈永存》。
（三）以辯證法來補題
半命題作文是中考作文的一種重要命題形式，是中考作文復習的重點之一。2007年中考作文就是半命題作文：“動力來自于……”劉雪倩老師談到，往年很多考生在寫半命題作文時容易離題偏題，因此，掌握半命題作文的一些寫作技巧比較重要。寫半命題作文，首先要填補題目的空缺內容，這也是寫半命題作文最關鍵的一步，填補空缺的過程就包括審題、選材、立意等。填題目空缺主要包括填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺4種類型。考生補題時要反復斟酌，仔細琢磨。
填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識。考生要仔細琢磨缺的是詞組的哪部分內容，如果填補題目是一個偏正短語，考生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關系。如題目“我倆的誤會終于解除了”，考生既要注意寫誤會，也要注意重點突出“終于”，從語法的角度確定重點也是理解題意的過程。
寫半命題作文時審清命題者的意圖很重要。半命題作文寫作的選材范圍、時間段、材料重點都要由題目來決定，要注意命題限制，如“動力來自于……”就限定了考生一定要寫動力，并寫清楚動力來自于哪里，要突出重點。審題過程中考生還要注意題目的提示語，提示語中往往有隱含信息，提供了選材的范圍、思路。
在寫作過程中，考生要有總體構思，先列出提綱，寫作過程中隨時審視自己是否跑題，有的考生寫了題目的前面，忘了后面，有的內容不是自己填補的。如果考生想在半命題作文中用上以前積累的材料，一定要注意側重點的變化。在選材上最好選取近期生活中的事情，以便有感而發。
第二部分命題作文
1認真審題
應對全命題的作文，一定要對題目（包括其中的導語部分）仔細分析、對組成題目的各個語詞、要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容。
特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾詞，動賓短語試題中的動詞等）。對這些詞，可直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文了。
審題時，還有一點要特別注意：認真解讀題目“導語”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導語”，用以啟發思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。
2扣題寫作
對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文中；也可以根據題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目，這一點至關重要。可以說，開頭點題并不是必須的，但是結尾必須點題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合的立意角度。舉例來看，2007年江蘇揚州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。”這實際上就告訴考生，寫作時不能僅僅停留在吃的表面現象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補題，省略號中另辟蹊徑
寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后。考場上，一般怕動腦筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做可能出現很多“撞車現象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數就會增大。如果能在省略號中另辟蹊徑，就會大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學無一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請把題目補充完整，空格處可填‘渴望’、‘關注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩意”、“無助”、“流浪”、“堅毅”等，都是從省略號中另辟蹊徑，通過自己的比較篩選而巧妙地補題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對此有限定：規定只能選填提示的幾個詞語中的一個，那你就不能采用“外援”嘍！
3精心選材，巧妙對接生活體驗
考場作文，需要精心選材，考生可以對接日常生活的體驗。江蘇揚州一考生寫的《吃咸肉的兩個月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來，往長條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來！’”有動作、有聲音，人物個性鮮明，文字背后表現的其實是作者對生活敏銳而細微的體察，地生活發自內心的歡喜和熱愛。河南課改區一考生寫的《那一次，我很快樂》，選取自己親身經歷的實際生活為材料，一場家庭戰爭由于“我”這個“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對接閱讀體驗，對歷史人物、歷史題材予以深度關注，讓舊題材煥發出新光彩來。
第三部分半命題
1認真審題
應對全命題的作文，一定要對題目（包括其中的導語部分）仔細分析、對組成題目的各個語詞、要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容。
特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾詞，動賓短語試題中的動詞等）。對這些詞，可直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文了。
審題時，還有一點要特別注意：認真解讀題目“導語”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導語”，用以啟發思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。
2扣題寫作
對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文中；也可以根據題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目，這一點至關重要。可以說，開頭點題并不是必須的，但是結尾必須點題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合的立意角度。舉例來看，2007年江蘇揚州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。”這實際上就告訴考生，寫作時不能僅僅停留在吃的表面現象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補題，省略號中另辟蹊徑
寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后。考場上，一般怕動腦筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做可能出現很多“撞車現象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數就會增大。如果能在省略號中另辟蹊徑，就會大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學無一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請把題目補充完整，空格處可填‘渴望’、‘關注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩意”、“無助”、“流浪”、“堅毅”等，都是從省略號中另辟蹊徑，通過自己的比較篩選而巧妙地補題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對此有限定：規定只能選填提示的幾個詞語中的一個，那你就不能采用“外援”嘍！
3精心選材，巧妙對接生活體驗
考場作文，需要精心選材，考生可以對接日常生活的體驗。江蘇揚州一考生寫的《吃咸肉的兩個月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來，往長條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來！’”有動作、有聲音，人物個性鮮明，文字背后表現的其實是作者對生活敏銳而細微的體察，地生活發自內心的歡喜和熱愛。河南課改區一考生寫的《那一次，我很快樂》，選取自己親身經歷的實際生活為材料，一場家庭戰爭由于“我”這個“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對接閱讀體驗，對歷史人物、歷史題材予以深度關注，讓舊題材煥發出新光彩來。
半命題作文，即命題人限定題目的一部分內容，考生根據要求將題目補充完整再進行寫作的一種作文命題形式。半命題作文既有所限制，又不失開放性。與命題作文相比，有利于考生根據自己的生活積累和寫作特長選材立意，發揮自己的寫作水平;與話題作文相比，其指向性更為明確。
聚焦近年各地的中考作文試題，我們會發現半命題作文在各類作文題型中占有較大的比例。因此，寫好半命題作文，是我們備考的重點之一。
【應對策略】
一、審題是基礎
半命題作文常常有兩種形式，即“題目+要求”式和“導語+題目+要求”式，所以審題時，需要分三步進行：
1.審導語。導語往往以精辟優美、哲理深刻、情感濃郁的語句導入作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。如2014年黑龍江省牡丹江市中考作文題“_____是可貴的”前就有導語：“生命中什么是可貴的？真摯的情感是可貴的：親情、友情、師生情……美好的品德是可貴的：善良、執著、勤勞……”考生可以從中得到以下信息：第一，要從“生命”的高度立意;第二，要從“真情”和“品德”兩個方面列舉可以立意的切入點，考生既可以順手拈來作題，也可以當作重新擬題的借鑒。
2.審題目。考生要善于把握已有的一半題目所包含的信息：“定時”，即已限定的作文內容的時間;“定類”，即暗示作文適合寫成怎樣的體裁;“定質”，即限定考生應當表現怎樣的主題，抒發怎樣的感情;“定量”，即限定作文寫人、事、物、理的數量。如2014年貴州省南寧市中考作文題“我的一次_____決定”，最為明顯的就是關于“量”的限定：只能寫“一次”決定。
3.審要求。作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面的限制，考生要仔細閱讀，才能寫出符合題目要求的作文。
二、補題是關鍵
如何才能補出新穎別致的標題呢？第一，用具體事物補題，如把2014年寧夏回族自治區中考作文題“與______相伴”補成“與《吶喊》相伴”，就不容易與人雷同。第二，用具體情景補題，如2014年貴州省安順市中考作文題“______的歲月”可補上“與你同桌”。第三，用矛盾語補題，如2014年湖南省永州市中考作文題“因為____，我更____” 可補為“因為丑，我更自信”，相貌不佳往往讓人自卑，為什么反而讓“我”更加自信呢？懸念自然就出來了。第四，用特殊符號補題，如2014年重慶市中考作文題“為___畫上____”可補成“為痛苦畫上‘。’”，以句號入題，讓人耳目一新。
三、表現是保證
在具體寫作中，我們要注意：第一，要有一個精致的結構，要運用線索、伏筆、照應等技巧，讓作文結構完整。第二，要根據體裁的需要，以某一種表達方式為主，體現文體特點;同時也要綜合運用多種表達方式，讓作文有血有肉。第三，要打磨語言，如詞語的推敲、句式的選擇和修辭的運用。
總之，對于半命題作文來說，只要了解了命題方式，審題時善于把握核心，補題時加以靈活創新，具體寫作時，注意各種表達方式的運用，那么，就一定能寫出優秀的作品。
【原題呈現】
題目：渴望______
要求：①先將題目補充完整，然后作文;②文體自選（詩歌除外），不少于600字;③文中不得出現真實的人名、校名、地名。（2014年湖南省岳陽市中考作文題目）
思路點撥
1.渴望擁有一件物品：記憶中，總有一些物品曾經深深地吸引著我們，也許是一件精美無比的玩具;也許是一本夢寐以求的圖書;也許是一款漂亮時髦的服裝……然而由于經濟限制、家長否定或者是時機已過，卻求而不得，于是，我們無比渴求，無比惆悵。
2.渴望得到某些感情：正處于青春年華的我們，總是非常感性的。雖然我們有時假裝無比堅強，可內心深處卻極其渴望得到朋友的情誼、老師的關心和父母的呵護……
3.渴望實現一種抱負：沒有風浪算什么大海，沒有夢想算什么青春。也許，你渴望成為默默奉獻的教師;也許，你渴望成為才華橫溢的作家;也許，你渴望成為叱咤風云的政治家……因為渴望，所以你更加努力。
4.渴望表達一種主張：誰說年少不知天下事？我們為環境惡化而憂心，渴望大家能夠愛護環境，保護環境，讓我們永遠擁有一個美麗的家園;我們為伊拉克、敘利亞和烏克蘭的戰火而憂傷，渴望世界遠離戰爭、鑄劍為犁……
【考場佳作】
渴望你開心一笑
湖南岳陽一考生
你笑了，眉毛變成了彎彎的月牙，雙眸猶如秋夜天空中閃閃的星星，那一抹柔光，照得我們心里暖暖的，甜甜的……驀然，我從夢中驚醒，發現淚水已經沾濕了自己的面龐。我知道，老師，在現實中，你是笑不出來的：因為你的責任心，因為我們的不爭氣。經歷了期中考試的失敗，你的笑容便更加難以看到了。花兒謝了，明年會重新綻放;葉兒落了，來年會長出新葉;可是，為什么一個人的心靈受傷了，就不能再次迎來開心一笑的時刻呢？
老師，你知道嗎？剛考試完，我們就陷入了等待成績的“恐懼”之中。這一節課是你的英語課，要發英語試卷了。早就聽說這次英語考得很差，我們都做好了挨罵的心理準備。
“看，英語老師來了。”
不知是誰小聲地說著。我把視線移向過道，只見你低著頭，手里緊緊地攥著一疊試卷，邁著沉重的步子走上講臺。教室里的空氣驟然凝固了，大家都低著頭，默不作聲。
“念到名字的請上來拿試卷……”聲音很低。你異常的態度讓我們感到很不安，你應該火冒三丈才對呀！
你逐一地念著分數：“××65分，××72分，××43分……”
突然，我似乎聽到了哭泣的聲音。我抬起頭，老師，是你嗎？你才教我們半個學期，雖然成績不盡如人意，可那不是你的錯！你何必那么自責呢？就算對我們心存失望，你為什么不強顏一笑，給自己一份信心，也給我們一絲鼓勵呢？
看著你一邊拭淚一邊念著分數，我想每一個數字都如同一把鋒利的鋼刀，正無情地刺向你脆弱的心靈。我的淚水不禁奪眶而出，心里默默地念著：“老師，別念了……”我好想離開這間教室，可是我們都走了，就會只留下你一個人獨自承受所有的痛苦。不，我們要留下來，陪你一起傷心，陪你用淚水沖去今日的傷悲，迎來明朝的笑臉。
天哪！我真不知道這是一節什么課，除了低聲哭泣的聲音，外面還下著小雨。哭聲、雨聲交織在一起，演奏著一曲悲傷的交響曲。冷冷的天氣使我們原本就冰冷的心變得更寒冷了。我的手在顫抖，心也在顫抖。老師，你知道嗎？在這一刻，我發誓一定要讓笑容重新回到你的臉上！
下課的鈴聲響了，你拖著瘦弱的身子，默默地離開了教室。我心里又抽搐了一下，熱淚又不斷地涌了出來。老師，我多么希望，就在下一節課堂上，我們能以最好的表現，贏得你開心一笑啊！
我知道，自己從此會努力學習的，相信同學們也會這樣。老師，讓我們來個約定：一切都按你說的辦，但是，請你對我們笑一笑，好嗎？老師，你知道嗎，我們是多么渴望看見你的笑容，因為，開心一笑，能讓失望的悲傷從你的眉梢悄然滑落，能讓你在放松自己的同時激勵我們……
點評
1.擬題具體，描寫細膩。本文作者以具體情境補題，寫渴望老師“開心一笑”，有效地避免了與他人雷同的情況。在行文過程中，描寫生動，尤其是心理刻畫十分細膩，增強了文章的感染力。
命題趨勢是指給定明確的作文題目，要求學生根據題目選擇材料，組織材料，確立中心進行寫作。初中生作文（中考作文）一般以記敘文為主，可以寫人、記事，會運用不同的表達方式組織材料，表述語言要求自然、通順，能有創造性的發揮則更好，擬題的同時一般有字數要求（600字左右）。命題作文的類型就語法角度來說有三種：一是以詞為題目；二是以短語為題目，偏正短語、并列短語的情況居多；三是以句子為題目，或明確規定作文題目的內容，或含蓄地涉及相關的寫作角度。在有些命題作文考查中，在給定作文題目的同時，還提出了相關的要求，如體裁要求、題材要求、主題要求、內容要求、表達方式要求、字數要求等等。由于命題作文一般或直接或間接地對題目、文體等作了規定，限制較多， 所以一定程度上限制了學生寫作水平的發揮，但近年來，出現了一些新的特點，如命題作文開始向半命題作文轉化，且又說明“文體不限”等等。
前幾年的中考受高考的影響，也出現了較多的話題作文。區別“以……為題”和“以……為話題”兩種情況，前者為命題作文，后者是話題作文，也就是說，前者的作文題是規定好的，而后者的題目是開放的，可根據實際情況和寫作需要自擬題目。
縱觀近年來的命題作文，我們可以將其大致分為六種類型。一是“明晰命題”，即題目簡潔明了，要求所記的事、所寫的人、所說的理、所狀的物，一目了然；二是“引申命題”，即由題目的意思可以引申出別的含義，從而使得考生的寫作有余地，可發揮；三是“比喻命題”，即題目是從比喻的角度而設的，要求學生寫作前明確其比喻所指，理解比喻的內容；四是“提示命題”，即在試題前或試題后加上“提示”，從而減少學生的審題障礙，為順利寫作提供幫助。五是“選擇命題”，即同時提供一組作文題（至少兩個）供學生選擇，以便考生用最擅長的文體寫出最高水平的文章；六是“材料命題”，即提供一則或幾則材料，要求學生閱讀材料，然后按要求寫命題作文。總之，命題作文有其穩定性，又豐富多樣。我們若從文體的角度來對近年的中考作文題進行分析，會發現中考考查的命題作文大多可以用記敘文的文體來寫，而議論文涉及得相對較少。
從2009年和2010年各地作文命題情況來看，有從“話題”向“命題”回歸的趨勢，全國半數以上的省市采用了命題作文。2011年命題作文可能會成為作文考查的主要形式。
佳作賞讀
在乎
考生
天剛蒙蒙亮，淡淡的月光依然籠罩著整個大地，星星依稀可辨。門輕輕地被推開，又關上，一個中年男子，扛著鋤頭，拖著沉重的步伐走上了一條青灰色的小路。路上不時傳來陣陣咳嗽聲……
這就是我的父親。
父親是一個地地道道的農民。由于母親在外打工，家里的瑣事全落在他的肩上。他每天起早貪黑，忙里忙外。我真擔心那沉重的擔子會將他壓得喘不過氣來。我時常讓他歇一歇，可他總說，沒事，我不累。
又是一個夜晚，空氣沉悶。我正在復習，準備迎接中考。忽然，門開了，父親輕輕走過來，輕聲說“熱不熱？我去給你倒杯水？”我點了點頭。父親很快便回來了，很是欣慰的樣子，似乎幫我倒水是他的榮幸。
月已中天。父親打開門，說：“早點兒睡，明天我還要起早去割麥子，可能會影響你。”說完，父親又輕輕地關上了門。我家有塊田在河邊，地勢低，收割機無法進入，所以每年這時，父親總要去搶割。真是“田家少閑月，五月人倍忙”。
復習完功課，正準備睡時，忽然想起家里僅有的鐮刀已是銹跡斑斑，明早父親肯定又要費力去磨，而他又那么累，不如……
我關上了燈，躡手躡腳地打開房門。月光透過窗戶，射進堂屋來，在地上形成了一塊塊斑駁的影子。父親早已睡熟。從他房里傳來的陣陣鼾聲，是那樣的熟悉而又沉重。我摸索著找到了鐮刀和磨刀石，打了一桶水，便開始忙活起來。不一會兒，我的額頭上便沁滿了豆大的汗珠。
院子里，蟬快樂的鳴叫聲，在皎潔的月光下，與我的磨鐮聲，渾然天成，簡直是一曲“月下交響樂”！月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落……
中午放學回來，父親便大聲呵斥我：“誰叫你磨鐮刀的！”我呆呆地站在那兒，只是注視著父親。父親似乎有意躲閃，并不正視我。我知道，父親很在乎我。
后來，我發現父親的眼睛有些紅。父親哭了！
教你點睛
在真實的場景描寫中蘊涵質樸的情感。本文簡直就是鄉村農忙生活的實錄。江淮端午前后，是中考的日子，也是夏收的日子。考生忙著收割勞動的成果，農民也在忙著收割一年的希望。“鋤頭”“打工”“收割機”“鐮刀”，所有這些勾勒出了真實的鄉村――農家、農民、農忙。鄉村人的感情是樸實內斂的即使是父子，也很少熾熱地表達感情。作者盡量避免直抒胸臆，將父子深情裹藏于敘述、描寫之中，讓讀者去感受、去回味。
如果沒有天使就自己做天使吧
黃小平
有一個女孩，從小就失去了父親。繼父是個酒鬼，經常打她、罵她，繼父的兒子也常常欺負她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個男孩追打，躲進了一座教堂。她聽見一位老婆婆說：“天使就在我們身邊，每個人都有天使守護。”她氣憤地站起來反駁說：“這世上根本就沒有天使，我總是受人欺負！”老婆婆撫摸著女孩的頭說：“孩子，那是因為，你是上帝派來給別人當天使的。”就是這句話，改變了小女孩，改變了小女孩的一生。
小女孩開始試著像天使一樣去愛別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水；她對繼父的兒子也不再冷眼相對，而是見了面就親切地喚他哥哥；在同學面前，她也不再孤僻冷漠，總是向他們送去微笑、熱情和友愛。漸漸地，她變成了一個討人喜愛的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關懷，也贏得了同學們的友誼，她在愛和被愛中享受著生活的幸福和快樂。
后來，女孩選擇做了一名護士，因為在她看來，護士就是天使的化身。她在醫院做護理工作整整二十年。二十年里，她不知護理了多少病人，對每一位病人，她總是用愛去化解他們的痛苦和災難。
被她護理過的病人，都親切地稱她為天使。最后，她所在的城市、所在國家的人民都尊敬地稱她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發心肌梗塞而永遠離開了她所愛著的人們，她給這個愛著的世界留下的最后一句遺言就是：自己當天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。
1認真審題
應對全命題的作文，一定要對題目（包括其中的導語部分）仔細分析、對組成題目的各個語詞、要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容。
特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾詞，動賓短語試題中的動詞等）。對這些詞，可直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文了。
審題時，還有一點要特別注意：認真解讀題目“導語”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導語”，用以啟發思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。
2扣題寫作
對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可
以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。二是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文中；也可以根據題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目，這一點至關重要。可以說，開頭點題并不是必須的，但是結尾必須點題。
第三部分半命題
1扣住題眼，提示語中尋覓立意
半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合的立意角度。舉例來看，2007年江蘇揚州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。”這實際上就告訴考生，寫作時不能僅僅停留在吃的表面現象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。
2巧妙補題，省略號中另辟蹊徑
寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后。考場上，一般怕動腦筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做可能出現很多“撞車現象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數就會增大。如果能在省略號中另辟蹊徑，就會大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學無一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請把題目補充完整，空格處可填‘渴望’、‘關注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩意”、“無助”、“流浪”、“堅毅”等，都是從省略號中另辟蹊徑，通過自己的比較篩選而巧妙地補題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現手法，不可小覷哦！
但是，如果題目中對此有限定：規定只能選填提示的幾個詞語中的一個，那你就不能采用“外援”嘍！
11.《又到______時》
【命題分析】
半命題作文形式集全命題作文和話題作文的優點于一身，既有限制，又有自由，可謂亦限亦放兩相宜。適當作些限制，可以避免宿構現象，防止學生套用現成的文章；適當給點自由，可以給學生一定的主動權，便于學生選出貼切的素材。這種“限而不限”的作文題，很受設題者的青睞。《又到____時》這一題目就兼顧了必要的限制和考生的自由選擇兩個方面，限制為要寫某個特定時間內發生的事，自由為這個特定的時間可以根據自己的實際情況來選擇。學生只要寫出在某個特定的時間內遇到的人，發生的事，看到的景，悟到的理都不算跑題。
【思路點撥】
一、比中選優，補出妙題
如何巧妙地將半命題作文變成自己得心應手的全命題作文，就看你怎么補題了，所以補題這一步很關鍵。有的同學想到一個作文題就急于補上去，這種做法欠妥。不妨根據題意先補出若干個標題，然后再結合自己的生活實際，從中精選出一個自認為最好的標題，這樣選出的妙題一定會亮人眼眸。比如看到《又到____時》這個半命題作文，不妨先列出春暖花開、山花爛漫、荷花盛開、丹桂飄香、桔子紅了、雪花紛飛、臘梅盛開、清明、端午、中秋、重陽、期中考試、人生抉擇、校運會開幕、廣播操比賽、一跳定勝負、辦黑板報、開學典禮、同學聚會、離別、秋游等標題，然后再從中精選出一個自己最好駕馭的標題來寫。補題要充分調動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以題目“小”為上策，力求擬出搶人眼球的妙題。但也不能為了一味求新，而擬出一些令人費解的怪題，比如補出“等待”、“流淚”等標題，會讓人誤以為每隔一段時間就會等待，每隔一段時間就會流淚，這不合實際。
二、聯系實際，選出良材
文題補好后，也就變成了全命題作文，那么我們就應該按照全命題作文的要求來確定選材的范圍，然后再聯系自己的學習和生活實際，精選出最貼切的寫作素材，這樣才可以避免跑題。如果補題為《又到臘梅盛開時》，定選材范圍時就要扣住題眼“又”，表明“臘梅盛開”這一特定的時間不是第一次經歷，至少是第二次，選材時就要考慮到兩次經歷的不同點。不妨用睹物思人的方法，寫在上一個臘梅盛開的季節，我遇到了困難，好朋友鼓勵我要學習臘梅不畏嚴寒的風骨，促使我克服困難，現在再看到盛開的臘梅，自然想到了好友，可是好友已經不在身邊了。
三、抓住細節，寫出真情
那些人，那些事（武靜靜，1）
那年花開（錢海燕，2）
中學時代第一個滿分（馮小青，3）
看電影（魏得強，4）
“你是我弟弟”（陳國敏，5）
改變我命運的一年（董建華.6）
掉進塵埃里的碧玉（楊金巧，7）
初三時光里的瓊瑤小說（李紅都，8）
奔跑的月亮（王偉鋒，9）
那一年，我十五歲（沈莉紅，10）
冬日暖陽（王曼曼，11）
刻在課桌上的字和畫（蔣平，12）
備考特別行動
積累與運用重要考點分類復習（1）
詞語、句子（張斗和）
名著閱讀（曹公奇）綜合性學習（馮述田）文言文閱讀重點篇目分類復習特輯（2）寫人記事類（李鳳）繪景寄情類（）
言志議論類（董麗麗）
古詩詞賞析與默寫重點篇目分類復習特輯（3）繪景寄情類（曹懌嵐）愛國憂民類（張豪林）抒懷言志類（康康）懷鄉思人類（張春蓮）古詩文名句默寫（繆志峰）
現代文閱讀分類復習特輯（4）
記敘類文章閱瀆（梁吳芬）
說明類文章閱讀（吳潺）議論類文章閱讀（梁吳芬）2016年中考語文模擬試題（5）
試卷一（張冬）試卷二（張豪林）試卷三（鄭美玲）試卷四（）
試卷五（方莉 曾憲一）
考前語文素材速覽（6）
文化篇
品格篇情感篇 時相篇 觀點篇
時文搜索
記敘類文章閱讀（陳麗潔/設題，1）
善良的孩子在成長（盧海娟）
藏在雪中的小道（包光潛）
父親的味道（朱成玉）
議論類文章閱讀（陳麗潔/設題，2）
書到讀時方恨多（馮磊）
常給心靈排毒（韓青）
幸福之計在于簡（麥家）
說明類文章閱讀（陳麗潔/設題，3）
Wi-Fi能像空氣一樣籠罩我們的生活嗎？（石頭）
為蜜蜂建“高速公路”（稼正）
奇妙的低溫世界（升龍）
如果可以，我想抱抱曾經的自己（張亞凌，6）
開學的日子（王宇喬，6）
可以慢，但不能停（沈十六，6）
新聞聚焦
新聞閱讀模擬題（徐玉根，3）
“中國網事?感動2015”年度網絡人物（張麗君/整理，6）2015年度“感動中國”十大人物（高輝鋒/整理.6）
考場佳作展評
2015年浙江紹興市中考作文選評（閆繼勇，1）2015年山東泰安市中考作文選評（閆繼勇，2）
2015年四川眉山市中考作文選評（黃志偉，3）
2015年四川綿陽市中考作文選評（黃志偉 敬展，4）2015年江蘇鎮江市中考作文選評（魏得強，6）
出手試招
藏存餛飩里的愛（劉小溪，1）我的戲迷奶奶（鄒菁菁，1）嘗試砍價（池婷，2）星星（黃凱文，2）母親的白發（秦楊，3）
點點滴滴都是愛（周慧玲，3）
那一次，我欺騙了爸爸（王紅梅，4）
賣燈籠（鄭雅文，4）
童年的“一把火”（鞏嘉希盈，6）
背影（肖揚，6）
作文兵法
中學生閱讀電臺節目選播（1）
文章擬題法
好文章的開頭
細化思路作文如何寫不干巴（蔣軍晶，2）如何讓文章情節波瀾起伏（曾宏志，4）如何使記敘文開頭、結尾不落俗套（牛爾為，6）
寫作資料庫
作文時事素材（王星珍/輯，1）作文時事素材（重
陽/輯，2）作文時事素材（曉聲/輯，3）作文時事素材（曉聲/輯，4）經典作文素材專號（7）外國精短作文素材中國精短作文素材
時事作文素材專號（8）
人物篇
事件篇
咬文嚼字
2015年度十大流行語（《咬文嚼字》編輯部，2）2015年度十大語文差錯（《咬文嚼字》編輯部，3）
最易寫錯的100個詞語（佚名，4）
文化地圖
孔子說過的這些話，你都理解錯了（佚名，3）聊聊“猴年馬月”（陳璧耀，4）
命題人語
2015年中考語言運用題的命制（徐玉根，1）文言文閱讀試題的命制（張豪林，2）2015年中考古詩詞閱讀題的命制（江奎，3）
2015年中考小說閱讀試題的命制（黃
建李松，4）
閱卷手記
2015年中考語言運用題閱卷手記（趙忠明，1）
文言文閱讀試題閱卷手記（孔令凱，2）2015年中考古詩詞閱讀題閱卷手記（江易桐，3）
2015年中考小說閱讀試題評改（周玉萍，4）
漫畫古代寓言
曾子殺彘（戰國?韓非子《韓非子?外儲說左上》，1）
多言有益乎（《墨子閑詁?附錄》，2）物各有短長（西漢?劉
向《說苑卷十七?雜言》，3）鄙人學蓋（明?劉
基《郁離子》，4）
運斤成風（曹礎基《莊子淺注》，5）
斥鸚笑鵬（曹礎基《莊子淺注》，6）
楚王好細腰（戰國《墨子?兼愛中》，7）攘雞（楊伯峻《孟子譯注》，8）
中州之蝸（戰國?陳仲子《於陵子?人問》，9）
以羊易牛（楊伯峻《孟子譯注》，10）
牛膝雞爪（明?馮夢龍《廣笑府》，11）
喜獲元珠（明?莊元臣《叔苴子?外篇》，12）（均為阿紫譯讀）
2016年中考語文試題精選
2016年中考現代文閱讀試題精選（9）
文學作品閱讀2016年中考文學作品閱讀試題簡析（唐建新）河南省卷《母親養蝸牛》閱讀（張豪林/薦）
北京市卷《沙棗樹》閱讀（張豪林/薦）
陜西省卷《少年護城河》閱讀（張豪林/薦）
廣東省卷《平衡》閱讀（張豪林/薦）
浙江寧波市卷《滿足的人的襯衫》閱讀（張豪林/薦）
上海市卷《爸爸教我讀中國詩》閱讀（張豪林/薦）
河北省卷《駱駝祥子》（片段）閱讀（張豪林/薦）
說明類文章閱讀2016年中考說明類文章閱讀試題簡析（余映潮）
重慶市卷《笑，不苦口的良藥》閱讀（余映潮/薦）
湖北荊州市卷《“阿爾法狗”憑什么打敗世界冠軍》閱讀（余映潮/薦）浙江杭州市卷《精準預測天氣有多難》閱讀（余映潮/薦）
四川成都市卷《猴年說猴》閱讀（余映潮/薦）
河南省卷《人體器官有可能自愈嗎》閱讀（余映潮/薦）議論類文章閱讀2016年中考議論類文章閱讀試題簡析（曹公奇
張小寧）
浙江寧波市卷《該不該讓家長陪讀》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）
江蘇鹽城市卷《孝乃德之本》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）北京市卷《己所不欲，勿施于人》閱讀（曹公奇
張小寧/薦）上海市卷《讓行走成為人生的必修課》閱讀（曹公奇張小寧/薦）安徽省卷《閱讀是有重量的精神運動》閱讀（曹公奇
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2016年中考古詩文閱讀試題精選（10）
2016年中考文言文閱讀試題命題特點（）
《馬說》閱讀題（/薦評）
《三峽》閱讀題（/薦評）
《出師表》閱讀題（/薦評）
《鄒忌諷齊王納諫》閱讀題（康康/薦評）
《桃花源記》閱讀題（康
康/薦評）
《小石潭記》閱讀題（展茂春/薦評）
《曹劌論戰》閱讀題（展茂春/薦評）
《生于憂患，死于安樂》閱讀題（董麗麗/薦評）
《送東陽馬生序》閱讀題（董麗麗/薦評）
課外文言文閱讀題（李湘菊/薦評）課內古詩詞閱讀題（張豪林/薦評）
：9016年中考作文題及優秀作文精選（11）選題作文河南省（魏得強/薦評）北京市（黃慶峰/薦評）
吉林省（李輝/薦評）
黑龍江哈爾濱市（舒明軍/薦評）2016年中考選題作文試題精選（汀蘭/薦）命題作文湖北荊州市（黃松海/薦評）
湖南長沙市（高聞/薦評）
浙江寧波市（陳百勝/薦評）
江蘇南京市（馮述田/薦評）上海市（馬中武/薦評）
四川成都市（耿世成/薦評）
山東濟南市（黃慶峰/薦評）
江西省（江煜/薦評）2016年中考命題作文試題精選（清芬/薦）半命題作文天津市（江煜/薦評）福建福州市（唐仕倫/薦評）
山西省（江
煜/薦評）安徽省（馬萬寶/薦評）
四川眉山市（黃志偉/薦評）
2016年中考半命題作文試題精選（槿深/薦）其他類作文浙江溫州市（劉蘭華/薦評）
河北省（葉永利/薦評）廣西欽州市（舒明軍/薦評）
山東聊城市（黃慶峰/薦評）2016年中考其他類作文試題精選（曉聲/薦）
2016年中考積累與運用試題精選（12）
綜合性學習2016年中考綜合性學習試題綜述（展茂春）2016年中考綜合性學習試題精選（展茂春/薦）
文化類試題
熱點類試題
活動類試題名著閱讀2016年中考名著閱讀試題簡析（張斗和）2016年中考名著閱讀試題精選（張斗和/薦）
人物分析類試題
相對話題作文、材料作文而言，命題作文在一定程度上提高了考生“審題”的難度，它容易使考生出現離題、偏題。所以，過好審題關，是寫好考場作文的重要前提。當然，筆者在此所言的“審題”是個廣義的觀念，包括“寫什么”和“怎么寫”兩個方面的問題。“寫什么”側重于寫的對象，“怎么寫”側重于寫的具體內容和方法，后者就是我們常說的“破題”。審題重在破題。許多學生對于“寫什么”的問題容易把握，卻往往迷惑于“破題”上。在此，筆者借用近幾年一些省市中考作文題，介紹幾種“破題”之法，希望給同學們一些借鑒。
一、化“大”為“小”
有些文題包容量較大，考生往往不知從何處下筆，即使勉強寫了，也容易出現內容“架空”的現象。不如來個化“大”為“小”，從“小處”入手，以“小”見“大”。如，2007年四川成都雙流的中考作文題《夢想》，就是一個大題。它可以指一個人的夢想，也可以指一個群體，乃至一個民族、一個社會、一個國家的夢想。夢想的內容可以涉及到方方面面，只要對己、對人、對國家有重要意義并力求實現的事情都可列入夢想之范疇。面對這樣一個“大題”，就可以采用“大”為“小”之法，選取自己最熟悉、感觸最深的、能駕馭自如的方面來寫，這樣就可擺脫無法取材、難于下筆的困惑境地。具體做法是在寫作的題材和范圍上“化小”。可在正題《夢想》下加個副題（或者不寫到試卷上在心里默記），以框定著筆范圍，如：“我的文學之旅”，寫自己的寫作夢想;“滿分的渴望”，寫爭當尖子生的夢想;“我終于贏得了掌聲和鮮花”，寫一次爭奪競賽活動冠軍的經歷等。此外，也可從詮釋的角度著筆，限定內容，如，夢想――成功的動力，寫自己在某個方面取得成績的經過;夢想――十年的艱苦奮斗，寫為實現某個目標而付出的努力;夢想――給我鼓舞和力量，詮釋夢想給自己帶來的某種轉變;夢想――讓我們共同進步，寫大家在某個“目標”的感召下共同進取的情況等。可見，落筆點“小”了，就能具體地把內容寫深寫透，更好地表現主題。
類似于《夢想》的，如《責任》《人生》《正義》《信仰》《求索》《幸福》等文題，都可以用化“大”為“小”的方法破題。
二、化“繁”為“單”
有的文題，乍一看貌似簡實，破題立意也不是很難，但經過一番推敲，才覺得頭緒繁雜，難以理清。正確的做法是，細心斟酌，把握好文題，選好角度，化“繁”為“簡”。如，浙江臺州某一年的中考作文題《相處》，看起來簡單易懂，卻包含著紛繁的信息。相處是人與人之間的默契;相處是大家庭的和諧相處是彼此感情上的溝通，相處是尊重、理解、包容。當然，相處也存在著矛盾與對立，存在著提防與爭斗。在倡導和諧社會的大環境下，友好相處能帶來社會的穩定，生活的安寧;大家相處在一起，團結一心，就能戰勝許多困難，創造更加美好的生活。審視此題，考生猶如在海邊貪拾五彩貝殼的孩子，發現此也精彩，彼也瑰麗，唯恐有所遺失，結果往往在無所適從中，不分巨細、兼而有之地立意行文，造成材料的堆砌，達不到傳情達意的目的。對此，可采用化“繁”為“單”之法破題。
這里的化“繁”為“單”，就是從條件分析入手，從繁雜籠統的材料中理出淺顯易寫的單一內容。內容單一了，主題就容易把握和體現了。
“相處”多是與人相處，可以寫“與同學相處”“與老師相處”“與父母相處”“與老人相處”“與小孩相處”“與殘疾人相處”等等，表現相處的經歷、感受、影響、收益等;也可以寫某一個特殊時期、特殊場合與人相處，如“火車上一次相處”“除夕夜相處”“風雨中相處”等，表現特定的感受;還可以寫“與動物相處”“與自然相處”，表現自己的認識、感想等。
類似于《相處》的，如《進步》《挑戰》《收獲》《選擇》《溝通》等文題，都可以借用化“繁”為“單”的破題之法。
三、化“抽象”為“具體”
有些文題，概念比較抽象，考生也難以把握和駕馭。如，某年北京門頭溝區和湖南省株洲市的中考作文題目都是《溫暖》。溫暖有兩種含義：身體的溫暖和心靈的溫暖。身體的溫暖源于肢體的觸覺感受，在這方面著筆，自然沒有多大意義。那么，此文表現的是心靈的溫暖。這種“溫暖”的定義就是一個抽象的概念。用化“抽象”為“具體”之法，可以開啟考生的寫作思路。
溫暖，給予人希望;溫暖，給予人動力;溫暖，給予人成功。當你失望時，溫暖是否讓你重新燃起了希望;當你氣餒時，溫暖是否讓你獲得了新的動力;當你失敗時，溫暖是否讓你又鼓起了奔向成功的勇氣;溫暖，是一劑萬靈藥，你無時無刻不需要它。有了溫暖，你才會感到世間的光明與歡樂;有了溫暖，你才不會感到失落與孤單;有了溫暖，你才會更自信以笑對明天！在構思中，選取“具體”的事例，讓“溫暖”在你的筆下變得觸手可及。
圍爐夜話，一家人笑語盈盈，月圓人也圓，那是親情的溫暖;接納痛苦、分享快樂，“祝你平安”的歌聲常伴你左右，那是友情的溫暖;執子之手，與子偕老，相濡以沫，患難與共，那是愛情的溫暖。人一生中，會經歷許多溫暖的時刻，會發生激動人心的溫暖故事，一句話、一杯酒、一揮手、一盞燈，會令我們感動不已;一張賀卡，一句問候，一個久違的笑容，一次銘心的邂逅，會使我們永久難忘。溫暖是一片芳草地，里面生長著盎然的春意;溫暖是無聲的細雨，輕輕地滋潤著干枯的幼苗;溫暖是和煦的陽光，激揚起云的歌唱和鳥的歡鳴……
【導語】讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！
6月14日，安徽2018年中考首場語文科目開考。據黃山考點的考生們介紹，今年中考語文作文是一道半命題作文——《原來我也很____》。
“給一段導語，軟弱可以變堅強，自大可以變謙虛……然后引出作文題——原來，我也很……”
“作文題不是很難，都有話說。”部分考生表示。
不過據部分考生透露，今年中考語文也出現了一些“意外”的題目。“古詩文默寫，原來是選做題，8選6或10選6，今年是全寫。”另外，“閱讀題一般考議論文和記敘文比較多，沒想到今年考了說明文，很意外。”一名*說。為方便大家及時獲取2018年中考試題、成績、分數線信息，
題目：定格在記憶中的畫面。（50分）
要求：詩歌除外，文體不限，不少于600字，文章中不許出現考生本人姓名及所在的相關地名。
【試題解析】
我們先來看一下濟南市近六年的中考作文題：偶然的發現（2008）、又是一年風起時（2009）、幾分___ 在心頭（2010）、陽光燦爛的日子（2011）、咀嚼生活的真味（2012）、定格在記憶中的畫面（2013），由此可看出濟南市是比較鐘情于命題作文的，2010年或許是做了一個半命題作文考題的嘗試，在此后的三年又回歸到命題作文。縱觀近幾年全國各地中考作文試題，在受到話題作文、半命題作文等開放式命題強烈沖擊的時候，有些省市依然固守著命題作文形式。應當承認，全命題作文在統一評分標準、避免宿構等方面具有明顯的優勢。從這一點上說，它作為考試作文命題形式是具有長久生命的。
這是一道具有濃厚的抒彩的作文題。題目“定格在記憶中的畫面”表達了作者對過去的某段生活、某種經歷、某一事情、某些人物深刻的印象、深刻的記憶、深切的感情，以至于難以忘懷，定格在腦海。根據文題的特點，寫作時宜采用第一人稱的寫法，應側重對自己思想感情的抒發。所選內容應與你的思想感情有密切的關系，適合抒情。當然，這些事情不一定很大，但一定跟你密切相關，是自己耳聞目睹或親身經歷的，這些事情當時或后來對你產生過很大影響，因此使你激動不已，久久不能忘懷。“定格”一詞看起來沒多大意義，但其實是一個限定，它要求寫你記憶中能夠沖擊你的思想或價值觀或靈魂的一些東西，不能隨便寫一件事一個畫面就敷衍了事。
寫此類文題通常以倒敘開頭，引出回憶，照應題目中的“記憶”一詞。其次，文章中應當凸顯“定格畫面”的內容，即對該畫面應當有一個詳細的描述，對一些打動人的場面、人物的突出特點，人物的語言、動作、神態等要進行細膩生動的描寫，反復加強印象，還應有一些必要的環境烘托或側面描寫，去營造畫面被“定格”的場景和氛圍。最后要注意的是，文章的基調必須是思想健康、態度積極向上的，這就需要考生從觸動自己心靈的畫面中提煉出生活的真意，而那份真意則必須是美好的。
雖說是“記憶中的畫面”，但并不是說只有記憶，沒有感悟，所以這道作文題寫散文和記敘文都可。此類文章切忌情感虛假、題材老套、毫無新意，否則會引起閱卷老師的反感。
【優秀作文一】
定格在記憶中的畫面
濟南考生
去年的國慶節放假，爸爸把我送上回老家的車，去看望年邁的爺爺奶奶。
回家后，我只顧著和村里的同齡朋友玩耍，一天到晚不著家，更別說陪爺爺奶奶說說話了。過了幾天，我要回家了。爺爺奶奶邁著蹣跚的小步，到路口將我送上了大巴。透過車窗，我朝他們揮著手，像光榮完成使命的大人物一般。我心里只想著：我該快點回家了。
不經意間，我卻看見了這樣一幅畫面：奶奶那雙渾濁的、透著戀戀不舍的眼睛，眼角的點點晶瑩，在陽光下輕輕閃耀。
我怔住了。
汽車已漸行漸遠，奶奶的目光也漸行漸遠。我卻像被震住了一般，半天不能回過神來。可又分明感到，一股莫明涌上的酸楚，漫過了我的心，我的大腦……
其實，每當我坐上回家的車，將要離開時，奶奶的目光總會跟隨我很遠，很遠。只是在我看來，這已像是理所當然，理所當然到我可以習以為常而絲毫不去留意。就像我一直在呼吸，卻總是將空氣遺忘。原來，我一直在爺爺奶奶如大海般深深的愛中長大。可正因為被這巨大的愛所包容，讓我可以如此輕易地將它忽略。
我曾以為自己長大了，很孝順，還為自己比同齡人更多的成熟與理智而驕傲。可那天，當我第一次注意到奶奶眼中還有淚水，感覺到奶奶的不舍的目光中還有一絲失望，我所有的膚淺與自負在一瞬間被全然擊潰。
那是怎樣一種復雜的令人酸楚的目光啊！它分明寫著：孫女長大了，自己真的老了，孫女已不再愛我們了。我猛然間覺醒，就在我的無知中，我已深深傷害了愛我的親人卻不自覺，他們該是多么地傷心與失望！
不自覺地回想起小時候，我躺在奶奶的懷里數星星、聽故事；伏在爺爺寬大的背上去河邊看小魚；淘氣時，奶奶嗔怒地輕輕打我的小手，再將它洗凈；天冷時，我冰涼的小手在爺爺寬厚溫暖的大手掌中肆意吸取著溫暖……
可是那幾日在老家，奶奶想和我說說話，看著風風火火的我卻欲言又止；爺爺邁著蒼老的步子喚我回家吃飯，卻換來了我一句干脆的“不吃了”；臨行前奶奶默默幫我收拾東西，把我的衣服一遍遍撫摸，折好，又將它展平……
這些片段無情地將我的思緒打斷，把我的心揪得一陣痛楚。我真后悔，我怎么可以這樣輕易地傷害兩位老人對我如此深的愛……今年中考后放假，我一定先回老家陪爺爺奶奶住幾天。當然，不再只是為了“盡責”。那幅已定格在我記憶中的畫面，讓我懂得了該如何珍惜人間至美的親情――就是在還擁有它的時候，小心地呵護這份至貴至重的珍寶，一刻也不要放松。
