時間：2023-05-30 09:57:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇恨別鳥驚心，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、原文
出自唐代杜甫的《春望》
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
2、賞析
全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結合。詩人以寫長安城里草木叢生，人煙稀少來襯托國家殘破。起首一“國破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感。寫出了國破城荒的悲涼景象。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句以物擬人，將花鳥人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心。通過花和鳥兩種事物來寫春天，寫出了事物睹物傷情，用擬人的手法，表達出亡國之悲，離別之悲。詩人由登高遠望到焦點式的透視，由遠及近，感情由弱到強，就在這感情和景色的交叉轉換中含蓄地傳達出詩人地感嘆憂憤。國家動亂不安，戰火經年不息，人民妻離子散，音書不通，這時候收到家書尤為難能可貴。詩人從側面反映戰爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在動亂時期想知道親人平安與否的迫切心情。同時也以家書的不易得來表現詩人對國家深深地憂慮。結尾兩句，寫詩人那愈來愈稀疏的白發，連簪子都插不住了，以動作來寫詩人憂憤之深廣。全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意賅，充分體現了詩人“沉郁頓挫”的藝術風格。
全詩抒發了詩人憂國、傷時、念家、悲己的情感，以及對親人的思念之情。
（來源：文章屋網 ）
1、這個詩句來自唐詩《春望》，作者：杜甫。
2、全詩：
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（來源：文章屋網 ）
【作者】杜甫 【朝代】唐
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
2、《芙蓉樓送辛漸》
【作者】王昌齡 【朝代】唐
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
3、《九月九日憶山東兄弟》
【作者】王維 【朝代】唐
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
1、《春思》燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃?
2、《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動，月傍九霄多。不寢聽金鑰，因風想玉珂。明朝有封事，數問夜如何?
4、《春夜喜雨》好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
（來源：文章屋網 ）
求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。
金以剛折，水以柔成。
欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。
山雨欲來風滿樓。
木無本必枯，水無源必竭。
善游者溺，善騎者附。
塵羽之積，沈舟折軸。
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴，春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
行遠道者假于車，濟江海者因于舟。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
繩鋸木斷，水滴石穿。
衣缺不補則日以甚，防漏不塞則日以滋。
坎井之蛙，不知江海之大。
1、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》
2、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
3、國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。——杜甫《春望》
4、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈裴十四》
5、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——李白《望天門山》
6、死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》
7、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》
8、大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》
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如，《春望》：
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
此詩創作時，杜甫身陷安史叛軍占據的長安。眼見山河依舊，國破家亡，春回大地，卻滿城荒涼，作者用滿心的感傷寫下了這首律詩。
首聯運用了對偶的修辭手法：“國破”對“城春”，春天是希望的季節，是使人留戀的季節，然而詩人此時面對的卻是國家的破敗景象；“山河在”對“草木深”，司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣”（《溫公續詩話》），對應生情，為全詩營造了荒涼、悲凄的氛圍。詩文中使用對偶手法，使句式整齊對稱，音節和諧，增強了語言的感染力。如果詩人只是直接敘述國破家亡的事實，而沒有與現實荒涼的場景對比，就不會有撼人的藝術效果。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，觸景生情，移情于物：一方面采用了擬人、對偶的手法抒發了亂世別離的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心；另一方面，作者還運用了互文手法，可譯為“感時恨別花濺淚，感時恨別鳥驚心”。花鳥亦是如此，人又怎堪此情？頸聯中“抵萬金”用了夸張的修辭手法，說當時一封家信勝過“萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情。在戰亂中，面對死亡、饑餓、孤獨，在孤零零的漂泊者心中，一張薄薄的家書勝過“萬金”。雖則夸張，但對于這樣一個無助而又無奈的人來說，這實不為過。不僅是詩人，當時所有飽受戰亂而家破人亡的人都有同樣的心情，因此能夠深入人心，成為千古傳誦的名句。烽火遍地，家信不通，想念遠方的凄慘之象，眼望面前的頹敗之景，“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，而“更短”則顯愁的程度。在國破家亡、離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。全詩恰當地運用修辭手法，使詩句精練流暢而又情感飽滿，反映了詩人在國難、家難當頭時，熱愛祖國、心念家人的深切感情，一起呵成，膾炙人口。
天寶十五載六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到州。七月，離家北上為肅宗效力，卻在啟程不久被叛軍捉住，送到淪陷后的長安。望月思家，杜甫寫下了《月夜》這首千古傳誦的名作：
今夜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
全詩整體運用婉曲修辭法，通過想象家中妻子獨看明月、思念遠方丈夫的憂慮、凄涼的場景，來委婉表達自己此時獨看明月、懷念妻子之情。雖寫的是妻子的形象，但不難想象此刻詩人獨自望月的凄涼心境。詩人將妻子的形象和心境描繪得如此真切、細膩，亦可見其對妻子的關切和懷念。
首尾兩聯形成對照，前者想象分別之時妻子在閨中孤獨凄清的“獨看”，后者則寫遙遙無期的“何時”能與妻子重逢，淚眼對看訴辛酸的“雙照”。前后呼應對照，兩相比對，更顯離別時的孤獨凄清，給全詩籠罩上離亂中憂傷、悵惘的氛圍。第二聯寫兒女還小，未諳世事，還不能懂得“憶長安”，妻子只能一人明月獨看。以兒女“小”“未解”來襯托妻子的孤獨相思，更能打動人心。第三聯運用對偶手法，寫妻子在夜里望月思夫，夜深霧重，頭發手臂都已濕了，還不肯回屋入睡，還在為丈夫擔心。二三兩聯側面襯托與正面描寫相結合，凸顯出妻子的形象；亦由“虛”的妻子，表現出“實”的詩人自己，虛實相生，更能表現全詩的主旨。
古詩詞在中國文學等領域有著舉足輕重的地位。初中語文把古詩詞納入課程里，使學生有一定的詩詞積累，提升語文素養。對于詩歌這種極具抒情性和美感的文學樣式，教師在講解時，要引導學生充分體味其中的情與美，帶領學生經歷一場美的歷程。下面筆者從三個方面來探討古詩詞審美教育策略。
一、知人論世，領略詩美
孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也。”意思是說，文學作品與作家本人的思想情感及時代背景有著極為密切的關系，因而只有了解作者及其創作的時代背景，才能客觀、準確地理解和把握文學作品的思想內容。因此，教師在講解古詩歌時，在梳理了基本的字、詞、句后，還要讓學生“知人論世”。對于人教版語文教材七年級上冊《泊秦淮》（杜牧）來說，字詞句梳理是相對簡單的，關鍵在于讓學生體味蘊藏于詩中的美感。要引導學生體會這首詩的美，其前提是要讓學生了解這首詩背后的深意，這就得讓學生了解杜牧其人，對杜牧其人“知人論世”。因此，在講解時，教師要給學生補充杜牧生于唐王朝似欲中興實則無望的時代背景，并介紹《玉樹花》綺艷輕蕩，歌聲哀傷，是亡國之音。通過背景知識的介紹，學生很容易就能感悟到蘊藏于“商女不知亡國恨，隔江猶唱花”中的深切憂慮，體會到詩中悲涼深沉的意境、精當錘煉的語言表達，以及曲筆的巧妙運用，從而領會到這首七言絕句的藝術感染力。
二、把握修辭，發現詩美
有人曾說：“修辭是古詩傳情達意的主要倚仗方式之一。古詩倚重修辭，借助修辭進行語言舞蹈，讓詩的精神魂靈飄升。”要想讓學生在古代詩詞賞析中發現、領略詩美，除了“知人論世”，指導學生把握詩詞的修辭手法也是至關重要的。教師要引導學生充分從詩歌的修辭方面去把握詩詞的美感，引導學生透過文字感受詩美。古詩常見修辭有比喻、借代、夸張、對偶、排比、互文、頂針、反問等等。以人教版語文教材八年級上冊《杜甫詩三首》中的《春望》（杜甫）為例，在講解首聯“國破山河在，城春草木深”時，教師應說明這里運用了對比的修辭手法，讓學生體會“國破”和“城春”兩個截然相反的意象所形成的反差效果。本來，春天是草木繁茂的季節，可是由于國都淪陷，春天也失去了光彩。在講解頸聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯時，教師應給學生講解這里使用了對偶及互文的修辭手法。首先，這一句對仗非常工整，“感時”對“恨別”，“花濺淚”對“鳥驚心”，工穩的對仗使這首詩音調鏗鏘，瑯瑯上口。其次，這首詩還巧妙地運用了互文的修辭手法，本來應該是“感時恨別花濺淚，感時恨別鳥驚心”，通過互文的手法，詩歌更具有凝練美了。另外，““濺”“驚”體現了語言的動態美，寄托了詩人強烈的情感。
三、細分類別，感受詩美
古代詩詞類別很多，各類詩詞風格各異。這就要求教師在講解古代詩詞時，要引導學生細分詩詞的類別，大致把握各類詩詞的特點。引導學生細分詩詞類別有助于學生更好地把握詩詞的主旨。詩詞按照不同的標準可分成各種不同的類別：例如，按照題材分，可分成送別詩、邊塞詩、閨怨詩等類別：送別詩，如《別董大》（高適），這一類詩或者表達了作者在離別時的不舍，或者表達了對友人的懷念、祝福、鼓勵等；邊塞詩，如《出塞》（王昌齡），這類詩大都表達了對戰爭的厭惡，希望早日結束戰亂，與親人團聚等思想感情；閨怨詩：如《閨怨》（王昌齡），這類詩大都抒寫古代婦女的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情；詠物詩，如《梅花》（王安石），這類詩主要是通過對事物的詠嘆來抒發詩人自己的思想感情，詩中之物往往是詩人自己的寫照，因此在描摹事物中，詩人或寄托了一定的感情，或表露了自己的人生態度、美好愿望，或包含著深刻的道理，或表達自己的生活情趣等等。此外，還有懷古詩、羈旅詩、山水詩、田園詩等等。教師引導學生分出不同的詩詞類別，同時讓他們大體把握了各類詩詞主要的表情達意的技巧和特點，學生對于各類詩詞的審美表達方式的把握就會更加得心應手。
以上筆者從知人論世、把握修辭、細分類別三個方面論述了初中語文教師在講解古詩詞時應該如何對學生進行審美教育。當然，引導學生領略古詩詞的美還有很多方法，例如熟讀成誦、分析意象、聯系現實等，教師要采取多種教學方法，讓學生從古詩詞中發現美，領略美，繼而創造美，來一場美的歷程。
作者：陳婉恩 單位：玉林市玉州區第八初級中學
步入詩海
中國的古詩浩如煙海，猶如一顆顆明珠，裝點著中國的文壇。一首詩，就是一幅水墨風景畫；一首詩，就是一個憾人心靈的故事，一首詩，就是一種凝結的思想。讓我們一起步入詩的海洋！
小時候，老師總會一字一句的教我們念詩，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”現在想起，那些朗朗的詩聲仍在腦海里回蕩。
上了中學，老師仍然教我們唐詩宋詞，“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”讓我們感受世間的喜怒哀樂。
從小學直到現在，我們已經學到了不少的唐詩宋詞，以前我一直覺著學古詩很乏味，但是讀到了杜甫的《春望》讓我感受到作者深深的憂國憂民的愛國情懷，讀到《漢樂府》中的《長歌行》又讓我感到時光的流逝，讀到梅堯臣的《魯山山行》，又讓我領略到深秋之時，霜降林空之時的種種風光。特別是學到蘇軾的《水調歌頭》，聽到語文老師和音樂老師那動聽的音樂讓我對古詩更加喜愛。
讀唐詩，品宋詞，一起去享受五彩繽紛的世界，享受詩海中的快樂！
河北邯鄲魏縣第二中學初二:苗利東
風兒呀你裹著雨絲擊打著我紫色窗欞，毫無理由的撲進我的室內，一點情面也不講的將我從夢中搖醒。讓我猝不及防將思念捻弄，情不自禁的想起遠行的你。
哦，你是我的愛人，你是我一生一世的無休無止的思與戀。也許我會忘記所有，但唯獨對你，我不會忘記。你是我千回百轉后，最終的心愛的人。你就是我的九回腸，你就是我的蝶戀花。也有“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”。更是“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處!”
斗室獨處，梧葉窗前鏗然落地穿我心碎。雨夜，夢再也溫婉難追尋，一聲杜宇啼鳴驚心動魄。讓那思那念那相思成疾的憔悴，呼啦啦秋風般席卷了世界。于是見你款款走出，移步我眼前，是訴那份別離還是相約聚會在天臺？
怕是水謝歌臺縱有情，流水悠悠無回轉。我不情我不愿，我已將思念扯了撕了碎了，越理越亂越離悲，亂了方寸亂了心緒亂了嬌羞女兒一顆玲瓏心兒。仿佛只是輕輕一絲風吹草動，瞬間就撥亂了往事的琴弦，滴滴淚如斷線的珠玉，顆顆粒粒熠熠生輝與星子同輝映，不禁相問：那天邊燦若鉆石的星子可是你對我的日思夜想嗎？
還記得你說過：不要太強烈地去想我，為我也不要，因為相愛的人兒的心兒彼此是相通的，你思念他，他就會更思念你，甚至被思念的人兒比你更加強烈。
難到是你也在這冷冷長夜里思念起我來了嗎？否則我怎么會這么強烈的思念你呢，仿佛聽得到你的心跳，好似能親觸得到你的眉梢你的眼角滴滴珠淚，能看得到你蹙起的眉尖兒，你含滿情深的雙眸。不禁想問你：你在哪里？好嗎？可也想起了我嗎？
真可謂一首斷腸曲，一首別離苦，恨人離別，輕易別，再次相逢經年又經年，真是斷腸，斷腸，催心肝。
再也不想就此等下去了，再也不想離分，不要再癡癡等，默默相守，我要去尋你覓你，追尋你。要與你一起，無論苦也罷甘也吧，要與你一起，同憂共患。
可你為什么要拒我千里外，就因環境差，就因條件苦，你寧愿獨自接受那苦那難那份苦憂，可我不怕，不怕，與你一起就是與愛同在與愛同行，與情相牽手。從來不信什么夫妻本是同林鳥，大難來了各自飛，我要用我的行動顛覆這句俗語人間老話。
————題記
等待，等成迫不及待。生命卻因此而精彩，有了其象征的色彩。
“為依消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”柳永傲然等待，一片冰心。那顆執著的心在跳動，希望在舞動，即使望穿秋水又如何？！那個“美麗的錯誤”在等待中萌生，在甘霖中成長，卻要經受暴風雨的襲擊。心海，在片刻間已心如死海，浪花再不開，等待，卻又惹來澎湃。就這樣，生命有了色彩——堅貞的紅。
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游臨終時依然胸懷報國之志，一生潦倒于鐵馬冰河的夢中，花開花落，春去秋來 ，生命在等待中被塵埃所侵蝕，在燭淚要干時卻寄托了對河山的殷殷情愫。在戰亂中的杜甫亦在等待國泰民安，百年多病獨登臺，當感時花濺淚，恨別鳥驚心時，他卻白頭騷更短，在茅草房里夙夜憂嘆，他們換回的是生命最珍貴的色彩——忠誠的黑。
李白也不堪被冷落，提著他那個酒壺，在“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”的美景中開始了春思。經過一冬的思考與漫長的等待，他似乎更領悟了生命的意義。那就是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”那樣的話，他的生命也有了自己描繪的色彩——純潔的白。
……
等待像一只蚌痛苦孕育著的一枚盈淚的珍珠；像大海撞擊巖石經歷撕心裂肺的痛苦后產生的朵朵浪花；像不斷磨礪后明亮如雪的利劍。
等待有它獨特的魅力，也有它對你的致命一擊。是讓你粉面桃花，還是殘柳敗絮；是梨花帶雨，還是落花流水；是梅枝獨俏，還是枯藤老樹。
那么，守株待兔的人，不一樣的。別人是為了一種信念，矢志不渝，；而你卻是為了私利，碌碌無為，浪費光陰。你那夢里的花早以凋零，而別人的水依然在流。所以，你不在等帶中死亡，就在等待中爆發！
等待不一定就有收獲，但放棄等待就可能以失敗告終。
正如我所希望的一樣，等待是最美的期待，讓你在含淚的夢中執著徘徊……
——題記
國破山河在，城春草木深。
今年的花草，長的似乎特別旺盛。
春風冷冷的吹起他的發梢，令人恐懼的白，還是印入他眼簾。
白發如雪。臉上，是不符合年齡的滄桑。
江山依舊在。在日漸頹廢的大明宮前，仍是可以看出它曾經的華麗。
綠草、鮮花，嬌艷的盛開，一如當初。可惜，今日物已全非。今年人比去年老。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
昔日的開元盛世已去，將是那葬送在下一代人手中。就這樣猝不及防的忽然蕭索、衰落。
料到了絢爛的開頭，誰有間的那命中注定的結局？
悲劇的開始，往往毫無預兆。大明宮韶華極盛時，誰會料到結局竟是馬崽坡前“一杯黃土收艷骨，數丈白綾掩風流”？
花兒開放又凋零，難道他大唐，真的也要如這花兒一般么？
回憶起往日的繁榮昌盛，政治清明，竟感到如此的羞愧！大唐真當無人了嗎？！往日的繁榮，今日的衰敗，前后，如此鮮明的對比！
烽火連三月，家書抵萬金。
戰爭，征服的欲望就好像一個巨大漩渦，將所有無辜席卷入內。我想，當北宋范仲淹寫下“人不寐，將軍白發征夫淚”時，心情必定是晦暗蕭瑟的。
他冷冷的矗立于風中，望著這個曾經金碧輝煌的皇宮，忽然，笑了。我們都在賭，用人生做賭注，卻沒有輸贏。人生本來就沒有輸贏。
烽火連綿不絕，忽然有一瞬間他想要一種力量，去解放那些身處漩渦的人，也解放他自己。
他忽然明白，為什么四面楚歌，剎那間就擊敗了項羽的鐵騎雄兵。再堅固的人，也抵不住相思。思鄉，纏綿繞骨，無處逃脫。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
人生彈指芳菲暮。白發蒼了，流年如刺，分分秒秒都是煎熬。
白發崔年老，青陽逼歲除。
年老的印記，觸目驚心。
不過，蒼老而已，只是蒼老而已，每個人都要經歷的恐懼，也無法摧毀他高山般的信念。但是——
他能做的，非常少非常少……只有默默的將這愛國情懷埋藏、隨風散發……
