時間：2023-05-30 09:57:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融證券投資專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前所在地： 廣州 民族： 漢族 婚姻狀況： 未婚 年齡： 35
培訓認證： 誠信徽章：
人才類型： 普通求職
應聘職位： 證券/金融/投資：證券分析師、股票/期貨操盤手、
工作年限： 12 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 5000--8000 希望工作地區： 廣州 深圳 香港
個人工作經歷： 公司名稱： 起止年月：2008-02 ～廣東德銀投資管理有限公司
公司性質： 私營企業所屬行業：會計/金融/銀行/保險
擔任職務： 高級投資經理
工作描述： 工作職責：
1.為客戶制訂資產配置方案并向客戶提供理財建議；
2.組織市場推廣活動，負責理財活動的策劃、實施與效果評估；
3.組建業務團隊，負責團隊 培訓 與考核；
4.中高端客戶服務。
主要業績：
1.在滬指振蕩下挫15%市場環境下，所薦個股漲幅達85%，其最高漲幅逾175%；
2.拓展高端客戶,迄今托管客戶證券賬戶市值逾千萬；
3. 培訓 管理一支過20人團隊，團隊業績在全公司系統名列前茅。
離職原因：
畢業院校： 廣州廣播電視大學
最高學歷： 獲得學位: 學士 畢業日期： 2004-07-01
所學專業一： 會計學 所學專業二： 國際金融證券投資方向
受教育培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校（機構） 專 業 獲得證書 證書編號 2001-09 2004-07 廣州廣播電視大學 會計學 本科畢業證 00430695
2009-09 2011-07 暨南大學 金融學 碩士學位證書
外語： 英語良好
國語水平： 良好 粵語水平： 優秀
英語 （四級）
證券投資(獲美國注冊特許分析師（RCA）資格及中國證券經紀/投資咨詢/證券投資基金從業資格)
會計（獲AIA-國際會計師公會 IFRS 文憑及AMIA國際會計師執業資格）
計算機（熟練操作日常辦公軟件）
【關鍵詞】教學改革；證券投資分析；對策建議
目前，我國職業技術院校正從規模和數量的發展向規范化和提高質量的方向發展。課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學一起成為達到教育目標、實現教育目的、完成培養目標的基本途徑之一。課程活動體現著人類教育活動的基本特征――一種有目的、有計劃、有組織的社會活動。因而，課程活動作為先于教學活動的預設育人方案的規劃，對于教學的正常運行有先導作用。證券投資分析課程的改革與建設對于我國職業技術院校的正確定位、辦出特色和提高教育教學質量起到重要的作用。
1 職業技術院校證券投資分析課程改革的現狀分析
1.1 課程內容稍顯呆板
目前，市場上的教材幾乎都是國外投資理論的翻版，在我國證券市場上有些理論似乎不太適用，機械、教條地照搬，甚至會誤導學生。特別是，我們現有的教材對證券投資技術分析的國外理論的介紹過于呆板，甚至相互傳抄的現象較為嚴重，而對價格運動本身的研究做得不夠，這急需扭轉。另外，由于我國證券市場發展快、變化大，許多新事物不能在教材中及時反映出來。
1.2 教學手段有待改進
證券投資分析教學一直沿用的是“粉筆+黑板”的傳統模式，但在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表在黑板上畫比較困難或根本不可能，結果造成學生聽課效率低，教師講課達不到預期效果的局面。證券投資分析課程講授應當充分利用現代信息技術來提升我們的教學手段和教學方法。但我國大部分院校教學手段比較落后，沒有充分利用現代信息技術來豐富教學內容和提高教學效果。
1.3 實習實訓環節需要加強
我國目前很多院校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分院校也沒將其看作專業教學的正常投入，而是將它主要用于創收。同時由于師資的缺乏，導致了很多院校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流，或流于形式。網絡教學資源亟待開發。
2 職業技術院校證券投資分析課程改革的對策建議
2.1 以學生為中心，激發學習興趣
從職業技術院校學生的特點出發，充分利用多媒體的圖文、音像、視頻等多種教學手段，豐富課堂的教學工具，再結合現實的證券市場案例加以講解，既便于學生理解又能吸引學生的興趣，鼓勵學生成為參與其中的一份子。例如，在每節課剛開始，讓學生來介紹證券市場最近的行情動態，最新發生的事件以及國家出臺的相關政策，更重要的是鼓勵學生說出自己的看法，然后再由教師作出點評。對于我國這樣一個不太成熟的證券市場來說，及時掌握市場的各種訊息很重要，因此每節課安排一定的時間給學生交流，既能突顯學生學習的主體地位，又能鍛煉其搜集和分析信息的能力。
2.2 改革相關課程設置，完善課程內容
專業基礎模塊應包括：金融市場學、證券投資學、投資銀行學、證券投資基金等課程，這些課程都是專業必修課程。專業技能模塊應包括：證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、衍生金融工具、證券法律法規等課程，這些課程可以設為選修課程。同時從培養復合型人才的要求考慮，應鼓勵證券專業的學生掌握跨專業知識。通過專業輔修模塊和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，主要包括法學、財務會計、信息管理、市場營銷等，使學生在畢業的時候同時具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識結構，以便更好地適應未來競爭需要。 同時，編寫并選用適合我國國情的證券投資分析課程教材。
2.3 明確實訓任務，落實實訓成果
實訓課程的開展應根據每次需要完成的不同任務及其難易程度由長短不同的課時組成若干個模塊，每個模塊完成一個任務目標。根據前文分析的工作任務，基本上是由軟件操作、宏觀分析、行業分析、公司分析、K線分析、形態分析、常用指標、綜合實戰任務模塊組成。歷經四個環節完成一個任務模塊，八個任務模塊組成一個實訓體系，真正落實通過實訓來讓學生掌握工作技能的目的。此外，還應多鼓勵學生參與各類模擬證券投資交易大賽，讓學生在賽中學，以賽代訓，綜合提高學生的實戰能力。
2.4 改進教學手段，創新教學方法
為更好提高教學效果，可以采用案例分析討論、模擬炒股及多媒體教學等方法手段。 案例分析討論是一種教師和學生互動的、雙向受益的過程，通過互動，一方面可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；另一方面也起到了提高教師科研水平的作用。模擬炒股教學方法可使學生對證券投資產生切身體會及增強操作技能，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，豐富和擴展書本知識。目前部分證券公司網站和專業財經網站都提供網上模擬炒股的程序，可利用這一條件對學生進行訓練。通過多媒體技術，教師完全可以將以上理論，結合市場的實際材料，用立體的圖表編寫出圖文并茂的講義。可見，這一教學方法可加強學生對理論知識的理解。
2.5 豐富考核方式，動態考查能力
對于該課程的理論考核，應以證券從業資格考試中證券投資分析科目的重點為綱，鼓勵學生以證代考，對于那些通過了該科目從業考試的學生可以免于其參加理論考試。另外，課程的實訓環節在期末總評中應占有一席之地，要動態地考查學生在實訓環節中的綜合表現。證券投資分析是一門實踐性很強的專業核心課程，為了達到課程應有的教學效果，我們必須正視現存的一些問題，并積極從多個方面加以改進，這樣才能真正發揮其在專業人才培養中應有的作用。
參考文獻：
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[2] 于志武.開放教育證券投資分析課程教學改革探討[J].繼續教育研究，2011，（8）
[3] 沈雪達.對證券投資課程建設的探討[J].中國證券期貨，2012，（11）
關鍵詞：高職院校；證券投資教學；現狀；展望
中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2009）017（c）-0128-01
證券投資學是高職院校金融專業的一門專業基礎課，但是高職學院在此門課程的講授過程中還存在不少的問題。針對高職學院開設證券投資教學的現狀作了深入的剖析，并對證券投資課程教學改革給出了具有針對性的一些策略和設想。
證券業是知識高度密集型的行業，對從業人員的知識結構和操作技能有較高的要求，中國證券業的發展時間短，而且粗放型經營，對人才的培養重視不夠。為了培養能適應證券市場新變化的復合型人才，金融學教學中證券投資學教學的廣度與深度也要相應進行變革。教學應以培養適應證券業發展所需要的專業人才為目標，因而有必要探索在新形勢下對證券投資學課程設置、教學內容與教學手段的改革，以促使教學登上一個新的臺階。
一、我國高職院校證券投資專業教學的現狀
（一）學生相關知識基礎相對較差。從整個群體而言，高職院校的學生知識基礎相對薄弱，學生整體素質相對較低已是不爭的事實。因此，在教學過程中經常會形成這種局面：老師滔滔不絕的講，學生似懂非懂的聽。課程結束時老師覺得應該講的都講了，可是學生依舊覺得一頭霧水。結果是學生學習的積極性不高，考試只靠死記硬背，知其然不知其所以然。
（二）缺乏教學實踐設施，硬件建設水平滯后。中國很多高校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了實驗室，部分高校不將其看做專業教學的附屬設施，而是將它用于商業創收。同時由于教師資源的匱乏，導致了很多高校的證券投資學教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐性教學等方面的教學或嚴重不足或放任自流或流于形式。
（三）缺少符合中國國情的教材。目前，市場上的教材大都是國外證券投資理論的譯著，在中國證券市場上并不能完全適用。如果一味機械、教條地照搬，會對學生產生一定的誤導，甚至會“誤用”。特別是我們使用的教材中對證券投資理論分析都是基于國外的現狀，對本國證券市場進行的分析少之又少。而我國證券市場發展快、變化大，許多新事物并不能在教材中及時反映出來。這種狀況急需改善。
（四）教學方法大多數學校仍沿用傳統的“粉筆+黑板”，跟不上時代的要求。在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表在黑板上根本不可能畫，結果造成學生聽不懂，教師講不明白的局面。證券投資學課程講授應當充分利用多媒體來提升我們的教學手段。但中國大部分高職高專學院多媒體的教學手段比較落后。沒有充分利用計算機的作用來豐富教學內容和提高教學效果。
二、高職院校進行證券投資教學的改革措施與發展前景
（一）根據以上我國高職院校證券投資教學存在的問題，筆者根據自己的教學實踐，提出以下兩點改革想法：（1）理論聯系實際，理論課與實訓課相結合。理論課與實訓課相結合是教學的基本模式，在課時上采取平均分配的做法，每周一半時間在課室上理論課，另一半時間在模擬實驗室上實訓課。理論課教材采用國家規劃教材，實訓課借助證券公司研發的證券模擬交易系統進行證券模擬投資訓練。證券投資的理論體系雖然比較簡單，但隨著研究者們的研究創新，各種新的觀點和角度也不斷涌現。作為理論課的教學內容，本人立足于“常識性”的知識點，這些“常識性”的知識也應該成為現代社會公民必須掌握的基本的投資理財知識，主要包括：證券投資的概念、證券投資的收益與風險、證券交易的過程、證券投資品種（重點是股票和基金）、證券基本分析法、證券技術分析法、證券投資策略及證券投資方法。由于目前我國證券市場上最主要的投資品種仍然是股票，因此，實訓課基本上就等同于“模擬炒股”課。當然，作為證券投資的一個主要品種的股票，它在很大程度上也可以代表我國證券投資的現狀。（2）大膽的進行教學課程、教學方法、教學手段以及教材方面的改革。在課程設置上應與證券市場發展的方向和重點相適應。在專業課程設置上應包括三大模塊課，分別是專業基礎課、專業技能課和專業輔修課。專業基礎課應包括：金融市場學、證券投資學、投資銀行學、證券投資基金等課程，這些課程都是專業必修課程。專業技能模塊課應包括：上市公司財務分析、公司理財、衍生金融工具、證券法律法規等課程，這些課程可以設為選修課程。同時從培養復合型人才的要求考慮，應鼓勵證券專業的學生掌握跨專業知識。教學方法與手段的改進是提高教學效果的一個重要條件。在教學中，不僅要注重發揮教師的主導作用，更應該注重發揮學生的主動性和創造性。具體而言，可以通過運用案例教學、 討論式教學、啟發式教學等方法與手段提高教學效果。教材方面首先應該以我國證券業的現狀為基礎，通過參考國外先進的理論來制定出一套符合我國國情的教學理論，不能盲目的遵從書本上的條條框框，從而把路走歪，走死。其次應注重教材中對實踐科目的安排，證券投資不是只讓學生記住一些理論性的東西，其目的是讓學生掌握一種正確的利用證券投資盈利的方法。
（二）我國證券投資教學的前景及展望。
我國目前的證券業發展還處于初期階段，市場的發展還不夠成熟，逐漸擴大的市場對高素質的證券投資類人才的需求也與日俱增。如何培養出更多的高素質的證券投資專業人才是一項所有本專業教師都應思考的問題。國際金融市場是一個沒有硝煙的戰場，在目前國際戰爭局勢穩定的大局下。金融市場變成了世界各國追逐利益的主戰場，我國目前在這方面的實力還比較薄弱，對于培養證券投資人才這一事業，展望未來：方興未艾，發展空間巨大！
關鍵詞：證券投資;基金數量化;投資戰略;決策
證券投資基金是一種特殊的投資方式，在實際的投資過程中，采用的是共同進行風險承擔以及利益共享的方式，這一基金類型也被稱為“證券基金”。證券投資基金作為一種投資工具，進入門檻低，服務專業，且積累性強，即使投資成本較低，也可將投資分散于不同證券，這樣就極大的分散了投資風險。因此，正確投資基金得到了人們的廣泛關注。
1 積極開發130/30等數量化投資模型
對國內從事證券基金投資業的基金公司等及時順應金融形勢，盡早開始研發130/30等科學有效的數量化投資產品，從而滿足公司旗下眾多投資者的投資需求。為了追趕世界先進的潮流，加快中國金融創新，從根本上增強國內基金業的企業競爭實力，研發130/30空頭擴展模型等證券投資基金數量化投資模型勢在必行。隨著國內經濟形勢高速發展，金融市場形勢亦是日新月異。目前，中國證券基金投資業中的賣空改革已經在逐漸開啟，在此形勢下，相關資產福利業也應抓緊時間，抓住機會，積極開發出符合中國國情和投資者實際需求的基金產品，抓緊研發空頭擴展模型等數量化投資模型，以更好的順應金融市場的發展趨勢和實際需求。在數量化投資模型開發過程中，應該注意“拿來主義”，不能一味的照抄國外數量化投資模型，開發時首先要考慮實事求是，符合中國的相關法律法規以及中國金融市場的實際情況，做到既學習了外國的先進經驗，又兼顧國內市場現實。從而開發出符合中國實際的數量化投資模型。現實中，130/30數量化投資模型只是眾多數量化投資模型中的一種。
2 合理應用數量化投資策略
投資者及受理委托基金公司等資產管理者應用正確數量化投資策略進行投資，可分散減小風險，增加收益。并基于此進行更加科學高效擬合金融市場實際收益率模型和數量化投資策略的開發。基于數量化投資策略不斷創新發覺全新投資策略的特點，伴隨廣大投資者針對這一投資機會的廣泛追捧開發，此動量策略的存在的情況會逐漸消失，弱勢有效這一中國股市缺失的狀況會逐漸改變。數量化投資策略模型只是理想狀況下的數字模型，在實際投資中投資者及基金管理者還應注意定期檢驗，不能生搬硬套模型及應用公式，應根據市場形勢，謹慎研究確定投資策略，才能在金融趨勢改變時有效規避風險，增加收益。在金融市場中，基金公司應根據市場環境及現實情況，基于相應合理化科學化的數量投資策略，基于數字化投資的有效性制定相應的投資策略，才能有效提高證券市場投資效率，規避風險，增強投資收益。同時應注意聽取專業人員根據經驗所得出的合理人工判斷，拒絕照搬模型公式的錯誤做法，杜絕全部投資由模型決策，密切注意規避數量化投資策略的趨勢改變、相似性及肥尾性。
3 開放賣空政策
國家政策對金融市場存在巨大影響。為了從根本上提高中國證券金融市場效率，對金融市場發展起到積極意義，國家政策要給予支持，譬如對賣空政策采取加大開放政策。如此才能逐漸改善中國證券市場賣空限制大，除指數基金外，其他投資者參與賣空所受禁錮較多，公募基金甚至不能參與賣空，信息表達不充分，遠遠沒有達到弱勢有效等諸多限制中國證券市場有效性的不完善方面政策開放屬社會實驗，對政策所針對方面的影響不言而喻。在政策制定方面目前國內的相應管理層做的還是很好的。譬如，根據當前形勢，相應管理層便會制定并開始試行各種轉融通業務。在這樣的政策環境下，對廣大證券金融公司而言，便可以通過相互之間的內部交流與合作的方式，將自身原有的或者通過各種合法途徑募集而來的證券和資金進行出借，為需求方提供所需的資金和證券，幫助其更好的開展各種經營活動。 對廣大證券基金類公司而言，可以通過此類活動，可有效整合金融市場資源，解決眼下難題。通過復雜嚴禁的實施設計方案，保證市場的良好發展。
4 降低融券費率
為了提高中國金融證券市場效率，縮短相應價格恢復平衡所需時間，提高中國金融資本市場的有效性，建議相關管理層采取積極措施，譬如對券商降低融券率的政策持鼓勵態度。但在一定的條件下，130/30組合的收益率會出現極大的改變。例如，在融券費率處于10%和5%水平的時候，融券率會對130/30組合的收益率產生十分顯著的影響。為了避免對中國證券市場的發展產生不好影響，相關管理層在制定政策時要注意規避券商間通過不顧成本盲目降低融券費率等不良手段搶占市場的惡意競爭。鼓勵科學的正當競爭。目前國內金融市場中，各證券公司的融資利率基本相同，截至2013年3月19日，業務遍布全國的較大證券公司中，國信、國泰君安、廣發、海通這四家公司年融券率和融資利率均為8.6%，相比之下，華安、上海、江海、華泰四家的融資利率雖然也達到同樣的水平，但在融券率方面，卻呈現出顯著高于大證券公司的情況，達到10.6%。綜上所述，小證券公司采用較高檔，融券費率規模大的公司則采用相同的較低檔，相比之下，大證券公司具備較大優勢。若小證券公司要在激烈的金融市場競爭中站穩腳跟，建議其利用融券費率存在較大降低空間的優勢制定相關政策。
5 結束語
綜上所述，研究證券投資基金數量化投資戰略決策，可幫助大家進一步提高對證券投資基金以及數量化投資相關問題的理解水平，了解130/30策略對基金業績的影響，具有一定實踐意義。
參考文獻：
[1]阮素梅，于寧.證券投資基金收益概率密度預測――基于神經網絡分位數回歸模型[J].華東經濟管理，2015（2）：105-110.
關鍵詞：證券投資學；教材建設；基本原則；思考
1引言
高等學校人才培養除了人才培養模式、專業定位和培養總體目標的確定外，教材建設也是重要內容之一，它是體現培養目標、教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是培養創新人才的重要保證。一本好教材的問世意味著一門好課程的出現,也預示著一批優秀學生的成長.為此，本文將結合我國經濟發展和證券市場的現狀，對高校經濟管理類專業證券投資學教材建設做一思考。
2經濟管理類專業證券投資學教材建設的基本原則
專業教材建設是院校正常教學的基本條件，是深入教學改革和提升學生素養、培養合格人才的關鍵環節之一。高校教學建設要密切結合社會經濟實際，深入研究高校學科特點,編寫出高質量的教材，筆者認為，經管類專業證券投資學教材建設應遵循以下原則。
2.1通俗適用的原則
證券投資學起源于西方，不少概念和理論都是從國外教科書中引進，教材編寫者對于涉及的比較專業的術語、概念和理論，要盡量通俗的表述，讓學生能夠領會和貫通。同時，教材編寫必須考慮專業培養目標的要求以及本課程在專業培養目標教育中的地位和作用；教材內容的深度、廣度和側重點要合理，應適應各院校確定的教學時數和教學目標要求，教材的字數規模要適應學制、學時的需要。
2.2整體性原則
教材的體系結構要完整和成系統，一般地說，證券投資學教材要至少能夠涵蓋六個主要方面的內容：證券投資工具、證券市場知識、證券投資基本分析、證券投資技術分析、證券投資方法與交易技巧、證券投資風險防范與管理。這些內容缺一不可。
2.3新穎性原則
教材建設一定要體現編、著相結合，不斷納入國內外最新的理論知識和研究成果，同時要不斷的結合我國金融行業、證券行業改革的實際，總結提煉出一些能上升為理論成果的東西編入教材中，增強教材的創新性，使學生既能夠了解該學科知識前沿，又能夠緊跟改革時代潮流，不斷增進知識。
3目前高校證券投資學教材建設面臨的問題
高校證券投資學教材一經編定成型，則具有相對的穩定性，而目前我國經濟發展和金融改革的較快，教材建設如何與之適應，適時修訂推出新版與變化了的實際相匹配，成為教材建設面臨的一大問題。近年來，我國經濟和金融改革向縱深推進，新的實踐、產生一些新生事物，例如優先股的重啟、個股期權制度的實施等等。經濟實踐和改革需要理論指導，同時又需要把新興實踐提煉和上升為理論。此外，我國經濟已經步入全球化軌道，金融市場的發展也要吸取發達市場經濟國家好的機制、制度、模式和經驗，并與中國實際相結合。這就使得教材建設以及教材的再版修訂要不間斷的吐故納新。解決這一問題，要求高校教師和教材建設者們，一是要走出校園，關注社會經濟發展的動向以及我國證券市場與世界市場接軌的進程，必要時實地進行一些考察和調研，增進認識；二是要不斷總結與思考，提煉出或借鑒學術界的研究成果，融入教材建設中，使教材不斷更新，知識更加前瞻，體系更加全面。
4目前經管類證券投資學教材建設應注意的問題
4.1教材編著要強化宏觀基本面分析方面的內容
證券投資學相當大的一部分內容涉及證券市場，證券市場是經濟發展的晴雨表，而經濟發展總是受制于宏觀基本面的變化，因此，在教材建設中，強化宏觀基本面分析顯得十分重要。宏觀基本面分析當然首先要完整介紹宏觀經濟分析，包括宏觀經濟基本面分析的方法，如總量分析法、結構分析法等，以及宏觀經濟指標及對證券市場的影響，宏觀經濟政策及對對證券市場的影響；其次，要進行產業分析、行業分析，領會我國產業結構調整和優化的現狀；再次，要進行微觀基本面——公司的分析，包括公司的財務分析、價值分析。目前出版的教材，有的對宏觀基本面分析編著內容不夠充分和深入，比如，缺乏行業分析、板塊分析、熱點分析，有的對微觀基本面諸如公司價值分析很不細致，使得教材內容體系不盡完整。
4.2證券投資學教材要精簡投資模型和量化分析方面的內容
證券投資學教材中，一些諸如馬科維茨選擇資產組合方法、投資組合管理業績評價模型以及量化分析交易等內容，對于金融、投資類專業學生來說是必要的，這畢竟是他們的核心專業課程，應該也必須掌握這些現資組合與分析理論。但是，對于一般經貿和管理類專業，證券投資學不是其專業核心課，開設這門課程目的只是培養學生必須掌握的金融證券的基本知識、基本技能，培養學生的投資意識和一定的投資水平，而不是執業能力。因此，沒有必要大量介紹一些西方投資學中的看似高端的模型分析和量化分析理論，這些較為復雜的投資理論，學生學習起來難度很大，一般不易學懂，如果學得似懂非懂，反而難以正確指導其投資理財活動。
4.3教材建設應緊密聯系市場經濟發展實際，內容方面不斷推陳出新
近年來，我國證券市場發展中，不斷涌現出滬港通、深港通、熔斷機制等新事物。滬港通，即滬港股票市場交易互聯互通機制，指兩地投資者委托上交所會員或者聯交所參與者，通過上交所或者聯交所在對方所在地設立的證券交易服務公司，買賣規定范圍內的對方交易所上市股票，滬港通包括滬股通和港股通兩部分。滬港通下的股票交易于2014年11月17日開通。深港通，是深港股票市場交易互聯互通機制的簡稱，指深圳證券交易所和香港聯合交易所有限公司建立技術連接，使內地和香港投資者可以通過當地證券公司或經紀商買賣規定范圍內的對方交易所上市的股票，2016年12月5日，深港通開通。滬港通和深港通的實施，有利于投資者更好地共享兩地經濟發展成果；促進內地資本市場開放和改革，進一步學習借鑒香港比較成熟的發展經驗。熔斷機制（CircuitBreaker），也叫自動停盤機制，是指當股指波幅達到規定的熔斷點時，交易所為控制風險采取的暫停交易措施。2015年12月4日，上交所、深交所、中金所正式指數熔斷相關規定，后于2016年1月8日暫停。熔斷機制雖然目前不適合我國國情，沒有堅持下去，但是它控制風險保護投資者的功能還是值得肯定。對于這些新興知識和內容，教材應該予以介紹，一般可以有兩種方法處理：一是增加教材附錄，通過附錄加以介紹；二是在相關章節增加專欄，介紹這些內容。學生了解和學習這些內容，可以增強適應證券市場活動的能力。
4.4增加案例分析方面的篇幅
案例是指對某一具體現象的描述、總結和分析。一般可以在投資、管理實踐和教學中運用。案例有真實性；典型性；有效性；完整性；可讀性五大原則，案例易于被學生接受和理解，具有指導作用、借鑒作用和經驗積累作用。證券投資學是一門應用型極強的學科，為了使學習者增進投資分析能力和投資活動的實踐能力，教材編寫中適當增加案例可達到事半功倍的效果。在投資學教材內容體系中，產業與行業分析，公司財務分析，K線、均線、技術指標等技術分析章節以及風險防范和組合管理等章節均可以編附案例，通過案例及其分析增強對理論知識的理解與把握。已近出版的教材，案例方面的內容不太多，再編時，適當增加案例篇幅很有必要。總之，在改革深入推進，證券市場不斷發展的今天，突出重點，精心組織，追求教材建設的高質量，已經成為當今證券投資學教材建設的重要任務。高校教師既要教書育人，更要地做好教材建設工作，使學生真正能夠學到系統、新穎的理論知識，并由此提升應用技能，更好地適應市場經濟發展和現代化建設的需要。
參考文獻
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我國高等教育實現從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學校的辦學體制,組織形態發生了重大變化,其中,獨立學院是近10年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果,為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻
基于獨立學院的服務面向、發展目標、辦學實際的類型,人才培養規格的總體定位應做到,在基礎理論、學術最求上可以降低標準,但在實踐能力基本技能上應加強,更注重應用型人才培養,使畢業生走向社會后具有競爭力。數學類專業發展戰略研究報告認為:隨著市場經濟的發展以及數學與各種科學技術的緊密結合,人才市場上各個行業都需要許多具有良好的數學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質好的數學人才。因此,多元化的培養規格正在成為各校的共識
隨著我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟過渡,證券業和保險業迅速發展,金融業逐步實現與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業面臨新的機遇和挑戰,金融風險正成為我們面臨的大問題,對各種創新金融工具的需求越來越迫切,建立在數學基礎上的金融證券專業在金融市場開發具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發展前景。
一、獨立學院數學專業人才培養目標
獨立學院數學與應用數學專業人才的培養目標是:以社會需求為導向,以培養應用型人才為主體,兼顧教學、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學生具有一定的應用數學基礎知識、基本方法的同時,掌握金融證券學的基本理論、基本技能與實務。注重學生能力和素質的全面培養,塑造學生健全獨立的人格,力求使學生德、智、體、美全面發展
二、獨立學院數學與應用數學專業人才培養規格
(一)基本素質與能力規格
1.良好的品德修養和批判思維能力,具有良好的人文素質;2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術應用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續學習能力和一定的創新能力;6.良好的身心素質、社會交際能力和較強的社會適應能力
(二)專業素質與能力規格
本專業學生應具有一定的數學專業基礎知識,扎實的數學基本理論,熟練地掌握數學專業的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應用技巧,具有金融證券專業扎實的基礎理論,熟練地應用理財學原理解決企業、金融機構理財需求的相關技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數學語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網絡獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨立學院數學與應用數學專業人才培養策略
(一)優化課程設置。獨立學院數學與應用數學專業課程設置與傳統的商學,金融學等專業不同,以提高學生數學素質為指導思想,扎實基礎,注重應用,提高能力,在突出知識體系、優化知識結構,更新教學內容等方面要有所突破。如我系開設的數學分析、線性代數、概率論與數理統計等數學專業主要核心課程,使學生具有良好的數學思維素質:空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發散性等。進而,開設了貨幣銀行學、國際金融學、投資銀行學、保險學、證券投資技術分析、稅收籌劃、金融期貨與期權、公司理財學、財務管理等,使學生能夠利用相關理財技巧為客戶量身定做相關理財和避險方案,并具有解決相關的實際問題的能力
獨立學院培養應用型數學人才,要注重以人為本,教學內容應強調實用性與針對性,注重培養學生用數學的思維和方法來解決問題,另外,教學內容應突出應用性,啟發性與綜合性,立足實踐,面向應用,將數學專業知識的講解與現實生活聯LWlM.com系緊密,使學生加深對數學理論知識的理解和掌握,培養學生應用數學的意識,提高學生的實踐能力和創新能力,讓學生進一步意識到數學在生活中的作用,使學生學習到符合社會需要的適應新發展的數學應用知識
(二)轉變教學模式。數學教學模式應從傳統封閉傳授性的教學向現代開放性、創造性的教學觀轉變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發式教學,增強互動,激發學生學習興趣,培養學生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發展學生探索能力為主線來組織教學,以培養探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內容,使學生通過再發現的步驟進行主動學習,以提高學生的綜合素質,讓學生不僅能夠在開放的、廣闊的環境中去體驗數學,而且能夠自覺納入到發現的樂趣中,在教學中緊密聯系學科發展及經濟社會發展走向,向學生滲透創新意識,重視創造性個性品質的培養,促進學生的素質發展和形成創新能力
結合“請進來、走出去”的開放式教學方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構或企業的領導及業務人員為兼職教師,為學生舉辦學術講座或承擔實踐教學任務,同時加強校外實訓基地建設,強化金融實訓教學環節,定期組織學生進行觀摩與學習,使學生能夠身臨其境地感受崗位職責及要求,提高學生實際動手操作能力,并根據實際做好職業規劃。
(三)加強數學建模。以金融數學模型為主,將數學建模思想融入課堂教學,使得學生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應用背景,意識到經濟活動需要大量的數學知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應用數學的意識和能力,從而增強學生創造性地應用知識,拓寬學生的知識面,激發他們創造性的思維,使得學生思維的廣度、深度、創造性、發散性得到鍛煉
[關鍵詞]數學與應用數學專業金融證券人才培養
中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120166-01
目前,我國高等教育實現從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學校的辦學體制,組織形態發生了重大變化,其中,獨立學院是近10年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果,為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。
基于獨立學院的服務面向、發展目標、辦學實際的類型,人才培養規格的總體定位應做到,在基礎理論、學術最求上可以降低標準,但在實踐能力基本技能上應加強,更注重應用型人才培養,使畢業生走向社會后具有競爭力。數學類專業發展戰略研究報告認為:隨著市場經濟的發展以及數學與各種科學技術的緊密結合,人才市場上各個行業都需要許多具有良好的數學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合素質好的數學人才。因此,多元化的培養規格正在成為各校的共識。
隨著我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟過渡,證券業和保險業迅速發展,金融業逐步實現與國際接軌并參與國際競爭。特別是我國進入WTO后,金融業面臨新的機遇和挑戰,金融風險正成為我們面臨的大問題,對各種創新金融工具的需求越來越迫切,建立在數學基礎上的金融證券專業在金融市場開發具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發展前景。
一、獨立學院數學專業人才培養目標
獨立學院數學與應用數學專業人才的培養目標是:以社會需求為導向,以培養應用型人才為主體,兼顧教學、科研人才的造就為定位,同時遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學生具有一定的應用數學基礎知識、基本方法的同時,掌握金融證券學的基本理論、基本技能與實務。注重學生能力和素質的全面培養,塑造學生健全獨立的人格,力求使學生德、智、體、美全面發展。
二、獨立學院數學與應用數學專業人才培養規格
(一)基本素質與能力規格
1.良好的品德修養和批判思維能力,具有良好的人文素質;2.暢達的英語交流能力;3.較強的信息技術應用能力;4.得體的口語表達能力和較強的寫作能力;5.持續學習能力和一定的創新能力;6.良好的身心素質、社會交際能力和較強的社會適應能力。
(二)專業素質與能力規格
本專業學生應具有一定的數學專業基礎知識,扎實的數學基本理論,熟練地掌握數學專業的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術分析技巧、外匯交易與避險的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應用技巧,具有金融證券專業扎實的基礎理論,熟練地應用理財學原理解決企業、金融機構理財需求的相關技能;具有準確的雙語(漢語、英語)數學語言表達能力以及較強的雙語(日常)口頭與書面表達能力;具有運用計算機網絡獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財方面論文的能力;具有獨立獲取知識,提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨立學院數學與應用數學專業人才培養策略
(一)優化課程設置。獨立學院數學與應用數學專業課程設置與傳統的商學,金融學等專業不同,以提高學生數學素質為指導思想,扎實基礎,注重應用,提高能力,在突出知識體系、優化知識結構,更新教學內容等方面要有所突破。如我系開設的數學分析、線性代數、概率論與數理統計等數學專業主要核心課程,使學生具有良好的數學思維素質:空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發散性等。進而,開設了貨幣銀行學、國際金融學、投資銀行學、保險學、證券投資技術分析、稅收籌劃、金融期貨與期權、公司理財學、財務管理等,使學生能夠利用相關理財技巧為客戶量身定做相關理財和避險方案,并具有解決相關的實際問題的能力。
獨立學院培養應用型數學人才,要注重以人為本,教學內容應強調實用性與針對性,注重培養學生用數學的思維和方法來解決問題,另外,教學內容應突出應用性,啟發性與綜合性,立足實踐,面向應用,將數學專業知識的講解與現實生活聯系緊密,使學生加深對數學理論知識的理解和掌握,培養學生應用數學的意識,提高學生的實踐能力和創新能力,讓學生進一步意識到數學在生活中的作用,使學生學習到符合社會需要的適應新發展的數學應用知識。
(二)轉變教學模式。數學教學模式應從傳統封閉傳授性的教學向現代開放性、創造性的教學觀轉變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發式教學,增強互動,激發學生學習興趣,培養學生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發展學生探索能力為主線來組織教學,以培養探究性思維的方法為目標,以基本的教材為內容,使學生通過再發現的步驟進行主動學習,以提高學生的綜合素質,讓學生不僅能夠在開放的、廣闊的環境中去體驗數學,而且能夠自覺納入到發現的樂趣中,在教學中緊密聯系學科發展及經濟社會發展走向,向學生滲透創新意識,重視創造性個性品質的培養,促進學生的素質發展和形成創新能力。
結合“請進來、走出去”的開放式教學方法,即聘請銀行和證券公司等各金融機構或企業的領導及業務人員為兼職教師,為學生舉辦學術講座或承擔實踐教學任務,同時加強校外實訓基地建設,強化金融實訓教學環節,定期組織學生進行觀摩與學習,使學生能夠身臨其境地感受崗位職責及要求,提高學生實際動手操作能力,并根據實際做好職業規劃。
(三)加強數學建模。以金融數學模型為主,將數學建模思想融入課堂教學,使得學生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應用背景,意識到經濟活動需要大量的數學知識作為重要的工具和手段,并逐步具有應用數學的意識和能力,從而增強學生創造性地應用知識,拓寬學生的知識面,激發他們創造性的思維,使得學生思維的廣度、深度、創造性、發散性得到鍛煉。
21世紀,需要的是專業口徑寬、研究素質高、實踐能力強,進入行業后能應付各種情況的復合型人才。作為適應我國高等教育大眾化需要應運而生的獨立學院的辦學定位應該是為地方經濟和社會發展服務的。隨著高等教育逐步市場化,社會對人才需求的多樣化,獨立學院應主動適應社會和市場的這種多元需要,結合自己的辦學定位和學生的個性發展,培養具有自身結構特點的應用型人才,從而讓學生在就業市場上占有一席之地。
參考文獻:
[1]馬愛軍、黃義武、宋述剛,應用數學專業創新型人才培養探討,長江大學學報(自然科學版),2008,9,5(3).
金融業的快速發展對高校應用型人才的培養提出了新的要求。傳統本科金融專業的課程教學注重知識傳授和培養學科型人才，難以適應當前金融業發展的現實需求。構建統籌教材內與教材外、統籌課堂內與課堂外、統籌校園內與校園外的“三內三外”的開放式金融課程教學體系的目的是，以開放的眼界和綜合的手段將多重社會資源引入課程教學，在整合校園內外、課堂內外、教材內外多種教學資源的基礎上，使學生實現知識與能力的對接，培養高素質的應用型人才，滿足金融業發展的需要。
關鍵詞：
金融課程教學體系；教材內外；課堂內外；校園內外；開放式教學
近年來，伴隨著經濟全球化進程的加快，金融全球化的趨勢不斷加強，現代網絡和信息技術的進步使得金融業發展呈現出形式上的多樣化、范疇上的擴大化和操作上的簡便化，證券投資、期貨期權等微觀金融市場也在新經濟形勢下蓬勃發展。在這樣的背景下，高校現有金融課程教學體系已難以滿足金融業發展對人才的要求，因此，加快金融課程教學體系改革迫在眉睫。
一、高校金融課程教學體系存在的問題
經過長期發展，我國高校已經形成較完整的金融課程教學體系，但是面對當前金融業對高素質人才的新的需求，卻表現出了多方面的不適應，集中表現為教學內容滯后、教學方法和手段單一、實踐教學薄弱。為了進一步摸清當前高校金融類課程教學中存在的問題，本研究以山西財經大學財政金融學專業學生為對象進行了問卷調查。本次共發放“關于金融課程教學體系改革”調查問卷180份，回收有效問卷176份。通過分析，現有課程教學體系還存在以下問題。
（一）教材內容陳舊
在對教材時效性的調查中，認為教材緊跟現實發展需要的僅僅占37.5%，而認為教材偏舊、脫離實際的比例達到了61.36%。這說明了兩個方面的原因：一方面，由于金融業的快速發展，尤其是近幾年我國金融業改革迅速，緊貼發展實際的教材并沒有面世，這對新教材的編寫提出了新的要求；另一方面，由于在教材的選擇上一味地追求教育部規劃教材，而規劃教材每5年評一次，使得教材內容無法緊跟金融業發展的現實需求。
（二）教學方法單一
在對課堂教學方法進行調查時，僅有26.14%的學生認為具有多樣性。當被問及課堂氣氛時，僅有29.55%的學生認為課堂較為活躍，而高達70%的學生認為課堂氣氛死氣沉沉。這說明教學方法單一，教師“滿堂灌”現象嚴重，不利于激發學生的學習積極性。
（三）對實驗課不重視
在對校內實驗課是否重視的調研中，68%的學生認為實驗課教學對自己的幫助不大，19%的學生認為實驗課上不上都可以，13%的學生認為沒有必要上實驗課。在被問及原因時，71.5%的學生認為軟件沒有及時更新，數據庫陳舊。這說明，學生思想上不重視實驗課的學習，教師的引導作用不夠。
（四）校外實踐教學缺乏
在對校外實踐教學的調查中，高達79.55%的學生認為自己很需要及時進行課堂外的實踐實習，但僅有44.32%的學生有校外實習的經歷，而在有過實習經歷的學生中，參與過與自己專業相關實習的學生僅占80%，也就是說，總體上有課外與自己專業相關的實習經歷的學生僅占30%。這說明金融課程教學中對實踐教學不夠重視，難以滿足學生的學習需求。綜合以上調查數據可以看出，目前高校金融課程教學體系存在一些突出的問題：一是在教材內容層面，大部分金融專業學生認為教材內容陳舊，理論知識有待更新，課堂選擇教材與所學課程配套程度一般；二是在課堂教學層面，教學方法的多樣性仍待改進，課堂互動不多，課堂氣氛沉悶，理論知識與實踐操作關聯度較小；三是在校內實踐層面，學校對實驗課重視不夠，實驗軟件更新滯后，不能滿足學生學習的需要；四是在校外實踐層面，學生的校外實踐生活并不豐富，參與實習實踐活動也只是在淺層面進行。
二、高校金融課程教學的改革路徑
針對當前高校金融課程教學中普遍存在的問題，為應對金融行業發展對教學改革和人才培養的新要求，高校應堅持以提高人才培養質量為中心，緊緊圍繞“教什么”和“怎么教”兩個基本問題，以學生知識、能力與素質三位一體的全面提升為著眼點，在認真研究和積極探索的基礎上，提出“統籌‘三內三外’，構建開放式金融教學體系”的改革思路，加快促進三個關鍵問題的解決：一是統籌教材內與教材外，著力解決教學內容陳舊的問題；二是統籌課堂內與課堂外，著力解決教學方法落后的問題；三是統籌校園內與校園外，著力解決實踐教學薄弱的問題。按照這樣的思路，山西財經大學在“證券投資學”課程教學中進行了嘗試。
（一）注重教材內容更新，加強教材外擴展閱讀
教材是傳授理論知識的基礎，但是金融市場瞬息萬變的特點使得教材內容陳舊，無法跟進時展步伐的問題表現得很突出。針對這一問題，在教材的選擇上，應注重內容創新，及時補充教材外的最新理論成果，向學生傳遞最新金融資訊，努力加強證券知識的時效性，及時向學生推薦處于證券市場研究前沿的最新書籍和前沿動態，充分利用圖書館、網絡資源等多種途徑，應拓寬學生獲取最新研究成果的渠道，同時，不斷加快教材更新速度，解決教材內容陳舊的問題。教師在授課時應采取補充案例和專題的形式更新內容。例如，在講到“證券市場”這一章的時候，就將近期實行的“港滬通”作為一個專題介紹給學生，并與學生共同分析“港滬通”給證券市場帶來的影響。同時，鼓勵學生多關注財經類新聞與時報，多上國內外財經和證券類網站，隨時掌握證券行業發展的最新動態，并養成對自己感興趣的新聞寫評述的習慣。
（二）改革課堂教學形式，擴展課外學習渠道
“證券投資學”課程本身的實踐性比較強，如果按照“教師講,學生聽”的傳統教學模式，必然會讓學生覺得課程索然無味，課堂氣氛沉悶，不容易激發學生的學習興趣。因此，在課堂內，應不斷創新教學形式，充分利用多媒體教學、互聯網教學等途徑，采用以學生為中心的啟發式教學、案例教學法等多種多樣的教學方法，構建有效的師生互動方式，發揮學生課堂內學習的主動性和積極性，使學生自主地參與到課堂教學中，變被動接受為主動學習。比如，教師針對某一證券市場的現象給出題目，學生以小組為單位查找資料、篩選信息、開展討論、得出結論、提交報告，在課堂上進行交流，教師予以講評。多種形式的教學方法對于學生自學能力、思辨精神會有很大的提升，能達到事半功倍的效果。此外，鼓勵學生在課外考取如證券從業資格證等專業證書，一方面對學生的就業有幫助，另一方面也可以加深學生對“證券投資學”內容的認識。
（三）組織好校內外實驗實訓，提高學生的實際操作能力
“證券投資學”課程必須重視教學中的實踐性，把學生當作主動的學習者，才能實現教學效果的最大化。因此，要引導學生提高對校內實驗實訓的重視程度，通過證券、期貨交易模擬實驗室操作，提高學生對金融軟件的操作能力和分析問題、解決問題的能力。同時，帶領學生深入到相關金融機構進行實地學習與模擬訓練，以開放式的教學方法提高學生的實踐能力。在學生具備一定的基礎知識后，鼓勵學生進行沙盤模擬交易大賽，讓學生身臨其境地模擬證券交易，包括模擬開戶、分析、盯盤、交易等，并對最后收益最高的小組給予最高的平時成績。這可以使學生對證券投資產生切身體會并增強操作技能。通過以上改革，山西財經大學“證券投資學”課程教學質量有了明顯的提升。改革以來兩屆學生獲得的獎項如“中金所杯”全國高校大學生金融期貨及衍生品知識競賽、“星創杯”2014全國大學生創業綜合模擬大賽區域賽、第十屆全國大學生“用友新道杯”沙盤模擬經營大賽等近40項。
三、高校金融課程教學體系改革的啟示
金融行業的國際化、網絡化、微觀化要求金融課程教學必須以開放的心態、積極的舉措應對金融業的變革，以科學的理念規劃金融課程教學工作。統籌“三內三外”，構建開放式金融教學體系的改革和探索包含了影響金融教學發展的絕大部分因素，在加強培養應用型金融人才方面發揮了積極的作用。
（一）統籌教材內外，及時更新教學內容，豐富資源當前，我國金融類教材大多以譯制西方經典金融學理論為主，沒有形成適應中國當前經濟形勢下的金融理論和教學模式，對于現實中日新月異的金融新發展的案例教材更是缺乏，這種情況下編寫符合金融理論的、解釋中國重大金融事件的案例型教材就尤為需要。學校應該集中師資力量分別就證券、保險、銀行其行業內動態、重大事件、法制政策等相關案例編寫輔助教材，幫助和引導學生加深對抽象金融理論和現實金融問題的理解。同時，要努力用好教材外教學資源。21世紀是信息教育時代，互聯網將成為金融類學科教學資源的重要來源。建設網絡教學平臺，就金融熱點問題進行網上討論，在網上完成作業，教師網上批閱等。如師生可以網上試聽金融類名校公開課、知名國內外學者的公開講座、權威金融類時評節目、金融類紀錄片等，了解金融演變歷史及最新金融動態。
（二）統籌課堂內外，大力創新教學方法
傳統金融類課程教學以教師傳授知識、學生被動接受為主，“滿堂灌”的教學模式使學生的主觀能動性受到限制，教師教得很苦，學生學得很累，教學任務繁重、教學效率低下成為傳統教學模式的痼疾。學校應開展啟發式、互動式、研討式教學，確立學生在教學中的主體地位，教師應成為教學活動的組織者、知識傳授的引導者、學術研討的“裁判員”，將課堂歸還給學生。為了使金融專業學生具備較強的職業能力和就業競爭優勢，單純的課堂教學不能完全滿足學生對于專業技能的追求，所以應積極鼓勵學生考取各種職業資格證書，如證券從業資格證書、會計從業資格證書、注冊國際投資分析師（CIIA）、注冊金融會計師（CFA）、注冊會計師等。學校應制定相關政策并采取有效措施，從學習時間和學習深度上與校外培訓機構進行協商，并以資格證書獲得的難易程度給予學生相應的學分獎勵。
（三）統籌校園內外，扎實開展教學實習和社會實踐活動
金融類課程是一門實務性極強的課程，對于風險的掌控是金融實務始終面對的問題。理論與實踐的差距是不少金融專業學生面臨的尷尬問題，也是金融課程教學亟待解決的盲點。在校園內組織學生進行投資實務訓練，以學校金融實驗室為依托，在教師的引導下讓學生定期關注股市、匯市等金融市場實時行情，運用相關軟件分析動態，并進行模擬投資，在熟悉一系列流程和已經對風險具備相當認知后再進行實際投資業務，教師在此過程中嚴密監控以確保學生的投資行為是理智的、可接受的，是以不影響學習任務為前提的，以此加深學生對理論知識的理解。統籌校園內外教學既要把校外資源引起來，同時也要鼓勵師生“走出去”，將用人單位的實際歷練當成檢驗學生品質的“第二課堂”。學校應主動出面與這些企事業單位建立合作關系，搭建實踐、實習、實訓平臺，與用人單位展開合作，建立實踐平臺企業信息庫，為學生提供良好的實習平臺，促進校企合作共贏、協同發展。
作者：張麗華 單位：山西財經大學財政金融學院
參考文獻：
〔1〕張麗華，沈沛龍，張文龍.金融工程專業“四實”貫通教學模式的探索〔J〕.教育理論與實踐，2013，（33）.
〔2〕李慧.應用型本科高校《證券投資學》課程教學改革研究〔J〕.漯河職業技術學院學報，2014，（4）：173-175.
〔3〕曲小剛.基于需求導向的課程教學體系的構建———以《證券投資學》課程為例〔J〕.哈爾濱金融學院學報，2013，（2）：81-83.
〔4〕凌士勤.《證券投資分析》教學改革研究〔J〕.現代經濟信息，2008，（5）：153-154.
1 實踐性教學在證券法課堂教學中的重要性
1.1 證券法課程自身的特點需要引入實踐性教學
與其他許多部門法類似,證券法也是一門應用性很強的學科,但其更具有較明顯的專業技術性,體現為:證券法的知識體系具有較強的專業屬性,一般法學專業本科生難以理解和把握其內容;同時,證券法還關系到相關金融證券的專業理論知識以及其實際中的操作技術問題;此外,證券法總體而言是一門兼具有民商法和經濟法屬性的交叉性課程和學科,其內容豐富龐雜,涉及面較廣,既涉及宏觀面又涉及微觀面,同時還涉及基本面以及復雜的技術面;眾所周知,證券法調整對象具有特殊性和變化性,作為證券市場最主要的市場即股票市場是一個最變化莫測的市場。因此證券法課程的這些特點就決定了在證券法教學中僅講解證券法律的基礎理論知識是遠遠不夠的,還必須結合一定的實踐操作經歷才能較好地向學生傳授相關的證券法律理論知識,也才能使學生對證券法律知識的具體運用及其效果逐漸有所感悟,并趨于理解。在證券法課堂教學中選擇實踐性教學模式,可以使學生能夠更好地理解專業技術性強、復雜性強以及內容豐富的證券法律知識,并逐步達到學以致用的效果。另外,證券法課程內容較多,在筆者所任的學校是36個課時,如何在較短時間內讓不具備金融證券知識背景的法本學生更好地理解和掌握證券法學的內容,教學策略方法的運用成為一個重要的因素,其中,實踐性教學不失為是一種尚佳策略,更是提高證券法教學效果的一個必然要求。
1.2 實踐性教學的特點有利于證券法課程的課堂教學
(1)“實踐性”有利于證券法課堂教學目的的實現。實踐性教學的最主要特點莫過于其實踐性,注重使學生掌握能夠通過所學習的理論知識去解決實際問題的能力,進而具備發現問題、思考問題并最終解決的實踐能力和專業技能。證券法課程課堂教學的主要目標是使學生通過系統學習證券法的基本理論,從而能夠獨立運用所學的證券法律知識去進一步分析和解決證券市場上出現的種種問題,并利用所學的證券法律知識去指導自身的炒股、理財等證券投資活動。在證券法課程教學中采用靈活多樣的實踐性教學方法,不僅可以增強證券法律知識的趣味性,還可以收到事半功倍的教學效果。 (2)“以學生為主體”有利于提高學生學習證券法課程的興趣。實踐性教學打破了傳統“灌輸式”以教師講授為主的模式,改變了過去學生在課堂中處于被動接受知識的地位,它更強調發揮學生的主體地位,在課堂教學中將大部分的時間交給學生去主導,通過讓學生積極參與的方式以激發學生的學習的興趣和熱情,從而提高學生的實踐操作水平。以學生為主體的實踐性教學同樣需要教師的加入,只不過教師不再是通過灌輸的方式教授學生知識,而是在課堂中發揮積極的指導作用。證券法課程專業理論知識比較復雜,有的晦澀難懂,傳統的學生被動接受知識的教學模式并不合適。因此,在證券法課堂教學中可以有效采取多種實踐活動,指導學生積極參與證券法律案例的分析、解決,還可以針對學生的不同興趣愛好以及所掌握的不同法律基礎知識程度,在證券法課堂中創設靈活性的教學實踐活動,讓學生參與進來,充分發揮學生的主體角色,以激發學習證券法律知識的興趣,進而提高分析和解決證券法律問題的能力。
2 法學本科專業證券法課程教學對象的特點
2.1 大部分學生欠缺金融證券方面的基礎知識
證券法是一門專業性與應用性較強的課程,在證券法課程教學中涉及較多的金融投資學方面的專業知識,如證券承銷、證券的集中交易等。而法學專業的學生大多數并不具備金融投資方面的知識儲備,對于資本市場中的股票、債券等缺乏一定程度的了解,有的個別同學幾乎毫無概念。在筆者所教授的法學大三三個班將近150人中,沒有一個實際擁有證券賬戶的學生,即使有少數學生曾經選修過金融投資、證券保險以及經濟理財類課程,也只是在課堂中有過較少的模擬炒股經驗,大多數法學專業學生對金融投資學的理論知之甚少。
2.2 思想情緒上輕視專業選修課
證券法課程的教學在筆者所在的法學院是安排在大三的第二學期進行,此課程的教學對象是即將邁入畢業班的大三學生,這一階段,他們還要從事較繁重的專業必修課學習,同時也面臨著考研、司法考試以及就業等諸多選擇壓力。因此,在學習時間緊迫的這一階段,很多學生不重視證券法及其它專業限選課的學習。通常情況下,學生主觀上不愿意到課堂中去主動積極學習證券法知識,更多的選擇是去學校的圖書館或者自習室看書備考,即使有的學生坐在課堂上,也大多是在準備復習即將來臨的司法考試、研究生入學考試以及其他的考試等。專業限選課對于他們來說就是一個無足
輕重的考查課,只要求成績能夠通過就行。 2.3 對基本理論的學習興趣不足
證券法課程知識的掌握不僅重視實踐性應用,也強調基礎理論知識的扎實。在臨近畢業的大三學生群體中廣泛存在著一種較為功利的學習情緒,他們不愿意學習較枯燥的法學理論知識,學習興趣遠遠低于剛入大學校園時的學習狀態,導致上課人數比較低,課堂效果也不理想。在各種就業壓力、考試壓力等因素影響下,大三的學生對于課堂教學中的法學專業理論知識很少主動、積極地交流,即使在課余時間里與任課教師交流的也大多是傾向于現實性較強的考試、就業等方面的內容。
3 法學專業證券法課程實踐性教學的具體措施
3.1 結合證券法基本法律的內容設計講稿以增強教學的實效
現實中在涉及資本市場禁止交易行為法律規制時,基本上都是直接適用證券法,因此,為了更好地實現證券法課程教學的實務性,可以緊緊圍繞證券法基本法律的法條內容來設計講稿和安排教學重難點。我國的證券法1999年開始實施,2005年進行了大修,如今證券法正處于又一次重新修訂過程中,有許多即將新修訂的內容在相關媒體報道中有較多關注,因此,可以結合現有證券法基本法律的法條內容來設計教學講稿,既可以讓法學專業學生知悉現有證券法基本法律的內容,又可以結合證券法最新修改的動態,去進一步學習現有的證券法,從而去比較新舊法條的異同,以使學生能夠掌握證券法修訂的背景、原因以及主要內容,從而能夠及時了解證券法律的最新發展動態,在實踐中遭遇證券法律糾紛時,能夠自如地適用相應的證券法律條文。
3.2 注重實際操作以使學生在親身經歷中掌握證券法學知識
法學專業的大三學生由于金融證券學基本知識的缺失、就業壓力以及各種考試的壓力等因素,他們很難坐下靜心去了解學習純粹的專業知識,因此,為提高學生了解證券法學科的興致,進而提高證券法課程的教學效果,可以采用親身實踐操作的活動或方式。例如,可以結合網絡中的模擬炒股,讓學生參與到證券交易環節中去,以促進證券交易相關理論知識的了解。在有條件的情況,還可以帶著學生去觀摩當地的證券公司、上市公司等,以使學生能夠親眼目睹證券發行、證券交易的相關模式。
3.3 精選案例以活躍證券法課堂的教學氛圍
證券法學是一門理論性和實踐性兼備的課程,在教師授課中,不僅強調基本知識的掌握,也注重實踐應用能力的提高,因此應將基本理論與案例實務兩種教學方法結合起來,為了進一步活躍證券法課堂的教學氛圍,更應該積極實施案例實務的教學方法。在證券法課堂教學過程中,依據本學科的教學目的和教學重難點,選取曾經的或者正在經歷過程中的某些證券法方面的案例作為課堂中的素材,這些選取的案例應具有一定的典型性、爭議性以及前瞻性,通過這些案例,積極引導學生對其進行分析、討論或者交流,進而促使學生有所思考,以提出案例中所涉及的相關證券法律問題的解決措施。在學生討論分析的基礎上教師有針對性地進行講解,加深學生對相關證券法律理論知識的理解和把握,并提高法學專業學生的實踐應用能力。
在高考志愿填報時，很多考生和家長對資產評估專業的就業前景如何很感興趣。下面是由本站編輯為大家整理的“資產評估專業怎么樣 就業前景好不好”。
資產評估專業培養目標
本專業培養既具有必要理論知識，又具有較強實踐能力，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”，具備資產評估與管理的實踐能力，具有較強綜合素質和職業崗位能力，并初步具備創新精神和創業能力，能將科技成果或宏偉藍圖轉化為生產力，具有健全的心理品質和健康體魄, 愛崗敬業的高素質高技能的專門人才。
資產評估專業就業前景
隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，尤其是國有企業改革的深化和生產要素市場的發育，使資產轉讓和資產重組等各種形式的產權交易日益頻繁，資產評估行業這種為市場經濟服務的中介機構因此應運而生且蓬勃發展，在市場經濟建設和發展中發揮越來越重要的作用。隨著社會主義市場經濟體制改革進程的需要，我國資產評估專業人員遠不能適應經濟建設與發展的需要。因此，本專業具有良好的就業與發展前景。
資產評估專業就業方向
(1)畢業生可參加各級政府的公務員考試，進入政府資產管理部門、土地管理部門、財政局、國稅局、地稅局等從事資產管理及財務稅收工作。
(2)畢業生可到各類資產評估事務所，會計師事務所、稅務事務所以及咨詢機構就業，在實踐中不斷積累和提高，通過“全國注冊資產評估師考試”取得執業資格，就業前景較好。
(3)畢業生可到企事業單位、金融證券投資公司、房地產開發機構、典當拍賣機構從事資產評估與管理及財務稅收、企業管理工作。
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一、臺灣的QFII制度
所謂QFII（Qualified Foreign Institutional Investors）制度，即合格的境外機構投資者制度，是指允許合格的境外機構投資者在一定條件限制下匯入一定額度的外匯資金，并轉換為當地貨幣，通過嚴格監管的專門賬戶投資當地證券市場，其資本利得、股息等經審核可轉為外匯匯出的一種市場開放模式。它作為一種過渡性制度安排，成為那些貨幣沒有自由兌換、資本項目未完全開放的新興國家或地區實現有序、穩步開放的特殊通道。推行QFII制度的國家對于外國機構投資者，往往會限定一定的條件和程序，包括資格條件、持股比例、投資額度、資金的匯出入、投資登記（托管）及范圍等等，并可以靈活地根據具體實施情況對開放的程度進行微調，達到減少開放對經濟沖擊的目的，而在這方面臺灣的成功經驗可為祖國大陸提供有益的借鑒。
1、臺灣推行QFII制度的措施及其演變
臺灣自1991年1月起正式實施QFII制度，允許QFII直接投資證券市場，但通過多方面的措施對其進行了嚴格的限制，并在該制度的實施過程中不斷進行微調，對各種限制條件逐步放寬直至取消部分限制。臺灣對QFII制度的限制措施及其演變如下：
（1）對資格條件的限定；
（2）持股比例的限定；
（3）對投資額度的限定；
（4）對資金匯出入的限定：1991年1月，臺灣監管當局規定，QFII須在核準后3個月內匯入本金，匯入本金后滿3個月方可匯出本金，并將QFII資金的匯入匯出控制在一年內不超過4個來回。1996年，取消本金、利得匯出期限限制，1997年更是允許QFII匯入臺灣市場的金額在不超過5000萬美元的情況下可以免經臺灣外匯局的同意。投資者匯出資金時，需通過“中央銀行”進行兌換，同時交納20%的利息和股息稅。到2001年，將本金匯入限制放寬至兩年。
（5）對資金運用范圍的限定： 1991年1月，臺灣監管當局規定QFII需將匯入資金的10%開設3個月定期存款賬戶，而到1992年則放寬為可將其匯入資金的10%投資90天以內貨幣市場工具，到了1995年將投資貨幣市場工具的限額從10%提高到30%.在1998年開始允許QFII投資期貨市場，到2000年則允許其投資可轉換證券和金融證券。
自1991年開放外國專業投資機構投資臺灣證券市場，至2001年11月23日止，臺灣監管當局共核準QFII投資臺灣證券市場申請（包括首次及再次申請）1958件，共核準596家QFII首次投資臺灣股市，核準金額約2300億美元。QFII的成交金額和持股比例不斷上升，截至2002年9月持股比例占同期市場總市值的9.49%，交易金額占總成交值的比例也在8%上下波動，已經成為臺灣資本市場的重要力量。
2、臺灣推行QFII制度的績效評析
在穩定和完善臺灣證券市場、促進其對外開放及國際化的進程中，QFII制度發揮了極其重要的作用，其具體績效如下：
（1）激發投資者信心，穩定了臺灣證券市場
除發生亞洲金融危機的1997年，QFII歷年對臺股都是買超，因其被認為是理性且投資經驗豐富的投資者，其買入的股票常常受到其他投資者的追捧，故而激勵了島內外投資者投資臺灣股市的信心。而在1997 - 1998年亞洲金融危機中，正是因為大部分QFII堅持了長期投資的理性觀念，在危機中不曾有大的買賣動作，才使臺灣證券市場保持了大體的穩定，躲過了幾乎席間整個東南亞的這場金融風暴。2000年以來，臺灣股市熊市綿綿，QFII資金流出很少，而且持續買入，對市場穩定也起到了積極作用。
（2）提高了臺灣證券市場機構投資者比重
QFII的引入給臺灣證券市場的投資者結構帶來了可喜的變化。1991年，96.9%的成交金額是由臺灣地區自然人所帶來的，臺灣地區的法人只占3.1%，也就是說當時臺灣證券市場是一個典型的散戶市場。而隨著QFII的引入，10年間臺灣證券市場投資者結構大大改善，臺灣證券市場投資者中自然人的比重下降到84.4%，而與此同時法人的比例提高到了9.7%， QFH的比例則為5.9%，后兩者的合計比重為15.6%，在這10年間臺灣證券市場上機構投資者所占的比重提高了4倍多。
（3）降低了上市公司市盈率
在臺灣證券市場實施QFII的過程中，其股票的市盈率也逐步與國際接軌。1991年臺灣證券市場的股票市盈率為32.05，高于同期紐約市場15.08與倫敦市場14.20的市盈率水平。而到了2001年10月，臺灣與紐約和倫敦市場的市盈率水平已經非常接近。
（4）活躍了市場交易
QFII的介入，不僅直接帶動國際投資者在臺灣證券市場的交易，而且也激發了島內投資者的交易。如1996年4月的“摩根效應”后首個交易日成交金額達到770億元新臺幣，當月總成交金額達到2萬億元新臺幣，刷新了1995年2月以來的紀錄。
（5）提高了與國際市場的關聯性，推進其證券市場國際化進程
在臺灣引入QFII的初期，即1991-1995年，臺灣證券市場與紐約、倫敦市場的相關性較小；到了第二階段，即1996 -1999年，相關性有所提高；而使用2001年各月數據計算，臺灣與紐約市場的相關系數達到了0.682，與倫敦市場的相關系數更達到了0.785.這表明臺灣股市越來越受到紐約和倫敦市場的影響，市場有一定程度的連動，其證券市場的國際化程度加深。
二、祖國大陸現行QFII制度的特點
2002年11月8日中國證監會與中國人民銀行聯合下發了《合格境外機構投資者境內證券投資管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），并自2002年12月1日起施行。此后國家外匯管理局制定并了《合格境外機構投資者境內證券投資外匯管理暫行規定》（以下簡稱為《規定》），上海證券交易所和深圳證券交易所隨后于12月1日同時了各自的《合格境外機構投資者證券交易實施細則》，這些標志著QFII制度在祖國大陸的正式推行。但在有關政策出臺后的首個交易日，滬深股市卻跌幅雙雙超過2%，此后股市持續低迷，表明了市場對祖國大陸現行QFII制度的看法。與1991年臺灣推出的QFII制度相比，祖國大陸的QFII制度存在如下的特點：
1、資格條件要求相當苛刻
《辦法》中對基金管理機構、保險公司、證券公司和商業銀行的經營時間、實收資本、管理證券資產的規模或者排名都提出了具體標準，幾乎所有的標準都遠遠超過了臺灣地區當時的標準。所有類型合格境外機構投資者管理證券資產的規模均不小于100億美元，而臺灣地區對此的限制在3-5億美元；經營時間除基金管理機構與臺灣地區一樣是5年以外，保險公司和證券公司均要求30年以上，而臺灣地區僅要求保險公司從事10年以上保險業務。
2、投資額度要求十分嚴格
《規定》明確限定單個合格投資者申請的投資金額不得低于等值5000萬美元的人民幣，不得高于等值8億美元的人民幣。而臺灣地區規定單個QFII投資額度上下限分別為500萬美元和5000萬美元，只有祖國大陸相應額度的1/10和1/16.
3.資金管理政策嚴格，本金匯出的門檻較高
由于祖國大陸人民幣資本項目下尚未自由兌換，而QFII涉及境外機構投資者的本金和利得的匯入匯出問題，從《辦法》中的具體條款來看，資金匯出方面的管理也是較為嚴格的。在本金匯出的時間要求上，封閉式基金要求匯入滿三年后方能匯出，其他境外投資者則須滿一年方能匯出。而臺灣地區只要求本金匯入滿3個月即可匯出。
雖然這些限定有利于國內市場投資者素質的提高以及市場的穩定，但同時也把很多已專門致力于投資祖國大陸境內股市多年和欲投資中國股市的境外小型專業投資公司排除在外，而這其中不乏資信狀況良好、對祖國大陸證券市場持有長期投資理念的公司。同時，相當一部分全球著名的外資保險公司、商業銀行和基金管理公司及證券公司的高級管理層都表示由于祖國大陸QFII的進入門檻較高，公司將對申請QFII投資祖國大陸股市持謹慎態度，并希望祖國大陸監管機構完善其QFII制度。這些都從一定程度上解釋了祖國大陸QFII制度推出后市場反應冷淡的原因。
三、臺灣經驗對祖國大陸的啟示
一、基于溫州地區的高職財務管理人才需求分析
為了更好地服務區域經濟，提高高職財務管理人才培養的針對性，近年來我們在溫州及周邊地區進行了廣泛的社會調研。調研對象主要為溫州及周邊地區的中小型企業、會計師事務所、證券公司、銀行等，涉及工業、商業、房地產業、服務業、金融業，被調查的人員包括單位中的財務主管、項目經理、人事主管、財務人員等。調研方式主要有實地走訪、發放調查問卷、召開座談會、網絡收集等。調研內容主要涉及：財務管理崗位設置及需求狀況；財務管理人才知識、能力、素質的要求；財務管理人才學歷、職業資格證書的要求等。結合調研數據，我們進行了深入分析，得出以下結論：（一）用人單位對財務管理人才的需求與日俱增浙江省民營經濟發達，企業數量眾多。《2012年浙江統計年鑒》數據顯示，截至2011年底，全省共有企事業單位686338個，其中私營企業占80%以上。而溫州企業的數量居全省第三，私營企業的數量居全省第一。按每個企業配置2名財務人員計算，溫州乃至浙江對財務人才的需求量是非常大的。再加上各類中介事務所、金融機構、證券公司等，財務管理專業學生的就業前景廣闊。調研數據表明，用人單位對財務管理人才的需求有以下特點：第一，財務管理和會計的崗位分工觀念得到了大部分企業的認同。有的單位已經專門設立了財務管理中心，有的也表示有意向專門設置財務管理崗位或部門。但由于溫州以中小企業居多，受規模和資金的限制，在崗位設置上不可能像大企業一樣做到分工細致，目前多數單位的財務人員還是以會計核算為主，普遍缺乏綜合型的財務管理人員。可以預見，未來既能進行賬務處理又能進行財務分析、資金規劃的財務管理人才將更受歡迎。第二，溫州家族企業非常多，很多學生來自于民營中小企業家庭，父母希望他們在學有所成后能夠協助管理家業。也有一些學生在畢業后會選擇自主創業。因此，學習財務管理專業本身也是為其將來管理企業做知識和技能的儲備。（二）用人單位要求財務人員職業能力的提升傳統的財務人員職業能力可以概括為記賬、算賬和報賬的能力。在以全球化、信息化、國際化為主要特征的新經濟形勢下，用人單位對財務人員的知識結構和能力素質要求也越來越高。在企業中，財務人員不僅僅要會記賬、算賬、報賬，而且要會看賬、用賬和分析賬，充分利用財務信息參與企業經營管理與決策，為企業做好財務籌劃、投資理財的設計、風險防范等。從調研情況分析，用人單位對財務人員的職業能力較過去有了更高要求。有些單位對財務管理專業學生知識的綜合性提出了要求：既要懂會計、財務管理知識，又要懂法律、金融、稅務籌劃等方面的知識。特別是在2012年溫州成為國家金融改革試點城市后，企業希望財務人員要熟悉國家政策，能及時預測和把握金融環境的變化和財務風險等。有的單位更加突出強調了職業能力中的非智力因素，他們希望財務人員頭腦要靈活，能夠隨機應變，善于溝通、協調、處理與其他人員、部門的關系，要有很強的學習能力，要有團隊協作、吃苦耐勞的精神，要有較高的職業操守等。還有一些企業要求財務人員兼任文秘，能從事報稅、檔案保管等方面的工作，要熟練操作辦公軟件、具有較快的打字速度等。（三）企業普遍青睞具有各種職業技能證書的畢業生職業技能證書是財務人員專業水平的最好證明，更是求職和升職的重要途徑。用人單位在招聘財務人員時一般都會對職業技能證書提出要求。所有被調研的企業均表示要從事財務工作必須有會計從業資格證書，然后再根據具體崗位的不同對職業證書提出相應要求。大部分單位對會計助理、出納等崗位要求要有初級會計職稱證書，主辦會計、會計主管等崗位要求要有中級會計及以上職稱證書。一些相關的行業還需要其他資格證書，如證券公司需要證券從業資格證書、銀行需要銀行從業資格證書等。需要指出的是，企業除了關注入職者的職業證書，對他們未來可持續發展能力也很看重。企業希望入職者能做好職業規劃，不要僅僅停留在入門、初級資格，鼓勵在職財務人員參加更高級別的職業資格考試，以提升專業能力。（四）企業更注重應聘者的實際操作能力在調研中發現，溫州多數用人單位并不一味強調高學歷，動手能力強、能解決實際問題的實用型人才普遍受到歡迎。中小企業往往出于成本的考慮，不愿浪費更多的時間和財力在人員培訓上，更不想成為其他企業的練兵場，因此在招聘員工時會對應聘者的實際經驗提出要求。特別是財務工作，他們希望入職的員工能盡量縮短適應期，盡快進入工作狀態，最好能直接上崗操作。我們認為，高職教育正契合了這一點要求。高職層次的學生雖然學歷不高、研究水平有限，但“低姿態、高技能”的特點正是他們的優勢所在。
二、高職財務管理人才創新培養的實踐
（一）人才培養創新定位
高職人才培養的目標應首先服務地方經濟。我院財務管理專業正是在以上調研的基礎上進一步明確了專業定位———立足溫州、面向浙江、輻射長三角，培養適應中小企業及金融機構需要，具有職業生涯持續發展能力的高端技能型專門人才。我院近幾年畢業生跟蹤調查結果顯示，財務管理專業畢業生多集中在中小企業、銀行和證券公司，初始崗位有會計、出納、統計、證券公司職員、銀行職員等。部分經過多年打拼的畢業生，在經驗和能力提升后，開始走向更高職位，如主辦會計、財務經理、項目投資經理等，參與到較高層次的財務分析、成本管理、理財規劃等工作中。因此，高職人才培養既要滿足當前社會需要，還應考慮到學生未來職業發展。
（二）加強學生職業素質的培養，整合專業課程體系
專業課程體系結構應根據市場需求，不斷進行控制和調整，按照職業崗位要求設置具體課程，實現教學與崗位的“零對接”。近年來，我院財務管理專業主要在以下方面做出了努力和嘗試：1.根據職業教育的特點，適當降低理論的難度與深度，同時增強知識的適用性，強調基礎理論知識的有用性和應用性。在學時安排上，更加突出實踐性教學，2010級人才培養方案中實踐教學課時占42%，2011級占44%，2012級占52%。在課程教學內容安排上，配合課程標準的修改，刪減或合并了過于理論化的內容，而將應用性較強的內容作為重點。2.以能力訓練為主線對課程結構作了必要的調整。首先，按照學生接受能力、課程邏輯關系進行安排，使相關課程的前后銜接更加合理，更加具有應用性（如2012級人才培養方案中將“會計綜合實訓”調整至第四學期，“會計電算化實訓”調整至第五學期，“EXCEL的財務應用”調整為職業技能課）；其次，刪減了一些有重復內容的課程（如2010級人才培養方案去掉了“管理會計”，2011級去掉了“投資學”，2012級去掉了“內部控制”），并按照社會對人才的要求，增加了一些應用性較強的課程和提高創業思想、人文素養的課程（如演講與口才、商務禮儀、硬筆書法等），使學生在市場競爭中處于更有利的地位。3.鑒于學生畢業后所從事工作的特殊性，從職業證書角度為其度量和設置課程。如第一學期開設會計基礎、財經法規和會計職業道德等課程，滿足一年級學生參加會計從業資格證書考試的要求；二年級開設財務會計、企業納稅實務等課程滿足學生參加初級會計師考試要求。4.按照財務管理專業能力的綜合性要求，從2011級開始新開設證券市場基礎知識、證券投資學、金融學、個人理財等專業技能課與考證課，滿足學生在校期間參加證券從業資格考試與助理理財規劃師考試要求。5.在職業拓展課中設置不同方向模塊，使學生根據自己的興趣和發展方向，來選修不同的課程，在職業技能模塊中分別設置財務核算、金融證券、理財規劃師三類就業方向的相關課程，為學生今后發展做好鋪墊。
（三）以崗位能力培養為核心，構建“1+2+3”人才培養模式
經過多年發展，我們確定了財務管理專業特色建設的思路：體現高職教育的特征，培養高端技能型專門人才；大力推行工學結合，培養學生的實操技能；力求使學生成為“管理方面的財務專才，財務方面的管理通才”。本專業實行“一個平臺、兩條主線、三個職業發展方向”的“1+2+3”人才培養模式，突出崗位能力的培養。一個平臺：在第一學期，注重學生專業基礎技能的培養，通過會計基礎、財經法規等基礎課程的學習，與會計專業構建同一專業基礎平臺。兩條主線：由于財務管理職業崗位要求具備較強的核算能力與分析能力，因此從第二學期開始逐步與會計專業相區別，以“財務核算”和“財務分析”作為專業核心技能主線來設置專業課程群。同時，專業課程的設置與職業考證的內容緊密結合，多數課程都是圍繞學生考取職業技能證書而開設，且時間上與考證時間相銜接。學生在校期間可以根據興趣和未來職業發展需要，分學期、分層次，有選擇性地考取一個或多個職業技能證書。三個職業發展方向：在第五學期和職業拓展模塊中，分別設置有財務核算、金融證券、理財規劃三類就業方向的課程。設置不同發展方向課程，可以根據學生整體興趣方向來選擇不同的課程，為學生今后發展做好鋪墊，同時還可以根據職業崗位需求的變化做出不同的組合調整，增強市場的應變能力。在第六學期，學生則可以按未來職業方向選擇企業定崗實習，擴大就業面，提高就業率。
作者：楊洪 單位：浙江東方職業技術學院
