時間：2023-05-30 09:57:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園育兒文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
家園共育是幼兒園提高質量的重要途徑，是現代幼兒教育發展的必然趨勢。幼兒園作為專業的幼兒教育機構，有義務、有能力豐富家園共育內涵，提升家園互動水平。
一、完善互動渠道，增進家長認同度
1.充分利用傳統模式，搭建家園溝通橋梁
（1）成立家長委員會：幼兒園與班級都成立家委會，參與幼兒園日常管理，參與重大事項的決策，參與幼兒園教育工作的評價，全方位協助幼兒園和班級做好保教工作。
（2）開展班級“互動家長會”：結合家長關心的幼兒教育和家庭教育中的熱點問題，每學期教師和家委會的家長組織家長圍繞主題各抒己見，在有的放矢的互動交流中，有針對性地給予家長
引導。
（3）使用幼兒聯系冊：有老師向家長反映孩子在園的情況，也有家長反饋孩子在家的情況，達到雙向了解。
（4）完善家園聯系欄：布置于各班教室外墻上，向家長介紹每月及每周教育教學計劃，宣傳幼兒教育理念，指導保育、教育的經驗與方法，教師教育心得，季節傳染病的預防等。
（5）巧用問卷調查：針對班上孩子各時期的一些問題，設計問卷調查表，請家長填寫，以便老師了解孩子和家長的情況，及時地調整活動安排，有針對性地開展保教工作。
（6）設立家長接待日：家長通過預約的形式，與園長、老師進行面對面的交談、溝通。
（7）開展家長開放日：邀請家長參觀幼兒園，參觀所在班級，觀察自己孩子在一日活動中的表現，知道孩子的需要，發現孩子的不足，調整自己對孩子學習的態度。
2.有效利用現代技術，搭建“家園互動”新平臺
（1）創建幼兒園網站。幼兒園網站通過文字、圖片、視頻等多種方式介紹孩子在幼兒園的生活、學習等情況，不斷更新的信息讓家長可隨時上網點擊了解幼兒園的動態、活動，了解幼兒園的辦園理念、辦園特色，了解幼兒園的師資結構等全方位內容。
（2）使用QQ交流群。我園每個年齡班級有年級QQ家園交流群。方便同一個年齡班孩子的家長一起探討問題、分享經驗。在QQ群里有的幼兒家長發帖分享孩子成長中的趣事，有的家長向其他家長討教自己育兒中的難題，教師也會積極參與討論。
幼兒園有網站宣傳，年級有QQ流，教師與家長有微信互動，這些新的溝通平臺更快捷更及時地將幼兒園和班級的新資訊傳遞給家長，分享教育資訊，探討教育問題，實現了家園充分互動。
二、注重專業引領，提升家長教育意識
1.通過家長學校授課，提高家長的科學保教水平
我園家長學校定期授課，既有本園教師宣傳《幼兒園教育指導綱要》內容，《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，也請幼兒教育專家、保健醫生、心理教師來授課，幫助家長了解孩子的年齡特點和學習特點。授課形式既有專家授課式，也有互動問答式、主題沙龍式，內容由幼兒園列出年度計劃后發放表格供家長勾選，更有針對性地為家長提供適宜的育兒指導。
2.實現教育資源共享
與家長共享幼教報紙雜志等教育資源。我園圖書室有近兩千本的低幼讀物，近百本家長科學育兒的書籍，滿足幼兒、家長、教師的需求。家長可以利用每天入園和離園時間里在圖書室里閱讀，也可辦理借閱手續借閱書刊。
3.分享保教經驗
每年舉辦一次全園家長家教經驗文章交流活動，家長一起分享交流先進教育思想和成功的育兒經驗。家長之間共同探討育兒的方法，總結育兒的經驗，共同促進孩子的健康發展。
三、實施有效參與，合力促進幼兒發展
1.家長樂助教
每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源。不同的家長帶來不同的活動內容和教學風格，豐富孩子們的事業，有效激發孩子們的學習興趣。彌補幼兒園教師在其他專業領域的不足，如大班苗×的媽媽是小學老師，邀請她為大班家長講“入學前應做哪些準備”，與家長互動探討，一起研究幼小銜接系列教育活動，增進家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使家長成為幼兒園的協作者與支持者，實現家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動。
2.節日共聯歡
邀請家長參加重大節日的聯歡會，每逢婦女節、勞動節、兒童節、國慶節、元旦節等節日，我園都會邀請家長來園一起歡慶節日，參與節日環境的布置，與孩子共享節日的快樂，同時也增進了家園感情。
3.親子齊活動
每學期我園定期開展“親子閱讀”“親子運動會”“親子登山”“親子郊游”等親子活動，指導家長與孩子一起活動，一起感受樂趣。在活動中親密親子關系，融洽家園關系。
關鍵詞：家園共育；實踐模式；家園溝通
家庭是幼兒成長的重要環境，為幼兒一生的發展起著不可替代的作用。幼兒的教育作為起始教育就顯得尤為重要。我們幼兒園把家園合作納入整體教育工作中，本著平等、合作的原則，爭取家長對我們工作的理解、支持和參與，并且積極幫助家長提高育兒能力。[1]為此我們在實際工作中不斷探索創新思路，為實現幼兒園教師與家庭家長共贏的教育目標。
一、創新理念，豐富園區共育環境
幼兒園，“家長園地”是必不可少的，它主要承載了家長與幼兒園的各種聯系，它一向是我們非常重視的工作。[2]我們為了提高家長參與的積極性，不斷地創新開拓：首先內容上既有幼兒學習生活衛生保健常識；又有幼兒作品展示；還有幼兒成長記錄。再者形式靈活多樣，設置了各種專欄：親子主題教育專欄、孩子語言能力培養專欄、感恩教育活動專欄、傳統文化教育專欄、還有家長建議意見專欄等。家長們可以在專欄里張貼自己的教育心得，以供家長和家長之間和老師之間交流、學習和借鑒。家長們也可以將自己孩子的各種作品展示在孩子的成長專欄、展示專欄，以便讓孩子有更多的展示機會，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，是幼兒健康成長不可卻少的生態環境。家庭教育與幼兒園教育協調一致才能發揮教育的整體功能，促進幼兒的全面發展。
二、開展家長活動，促進共育雙贏
定期開展家長開放活動，通過家長參與進行評比、獎勵以示鼓勵和激勵家長和孩子，讓家長和孩子一同成長。[2]家長開放活動形式分為兩種：（1）幼兒園邀請家長入園參加活動；（2）成立家長學校建立家長社團，班級老師邀請家長參加幼兒一日生活學習活動。第一種是全園性的，有指定的日期和活動內容，如：幼兒園舉辦的親子運動會、舉辦專家育兒講座、舉辦主題活動等。家長走進園所，我們就要引導其成為活動的積極互動者，并努力向家長展現教師的教育魅力，宣傳幼兒園的教育理念，不僅能提高教學活動效果，也能提高家長的育兒技能，豐富他們的育兒知識，讓家長感受到老師對他們的尊重。家長主動參與活動，在活動中“有章可循，充實有獲”。我們的教學“井井有條，繁而不雜”，共同營造和諧的活動環境。例如我園近期的家長社團活動，各個節目都是精心安排，包括具體內容媽媽故事團：由故事團家長走進課堂給小朋友講各方面的教育故事，如：好習慣故事、生活常識小故事、十萬個為什么科學故事、好品德故事、安全、文明禮貌故事、成語故事、閱讀好習慣故事、幽默故事等等。爸爸運動團內容有：幼兒園利用廢舊物品制作而成的《器械活動》、跑步、拍球、單腳站立、20米快跑、立定跳遠、投擲沙包、原地踏步、齊步走、踢毽子、民間游戲、跳繩，以上運動都是根據個別家長的能力而進行安排。家長義工團內容如下：社區活動、拍照、錄像、晨間活動、水、電修理、化妝及值日生工作等等幼兒園大型活動需要所有義工隊家長參與其中，讓家長發揮自己的特長為孩子們付出小小的力量。生活體驗團具體內容如下：壽司制作、包餃子、種植、水果拼盤創意、整理床鋪、值日生工作、整理書包等等。關于制作餃子與壽司的體驗活動需要分組進行，材料由家長助教團家長統一準備。家長助教團具體內容如下：健康課：保護五官、數學游戲、猜謎語、美術、手工、翻繩子游戲、區域游戲觀看、成語、詞語接龍。以上的社團報名由全體家長自薦報名參加活動，助教內容都是根據家長自身的優勢來安排進入幼兒園班級課堂助教，在展示家長自身優勢同時讓孩子與家長體驗幼兒園學習樂趣，從中達到家園共育目標。家長學校成立后首次先邀請園內家委會成員進入課堂參觀我們幼兒園的特色課程角色區區域活動、手工區區域活動以及園內飲食、一日生活活動流程。另外邀請班級家委會成員觀看小朋友吃早餐、午睡（講睡前故事）環節等。
三、與時代同步，搭建網絡平臺
信息時代，網絡方便你我他，網絡使我們的空間變大、距離變小。有這么好的現代交流平臺，我們當然沒理由拒絕。我們幼兒園創建了自己的網站，供我們園所與家長、與社會交流、溝通、學習。每個班都開設班級論壇，為密切家園聯系提供了有效途徑，它就如一面鏡子，既可以照出孩子成長的足跡，也可以照出教師誠摯的心靈。[3]在班級空間，我們教師可以上傳幼兒在園活動的視頻，給幼兒留言評語，給家長傳送“科學育兒”文章，與家長共同分享育兒經驗，園所、班級各項通知等，方便了忙于工作的年輕爸爸媽媽們了解孩子、了解老師。同時，家長也可以在留言板留下自己寶貴的意見、見地。通過這種方式，不僅可以使家長獲得先進的育兒理念，了解教師的工作內涵，還可以使家長認可教師的付出，真正成為教師的合作伙伴，與教師一起承擔教育幼兒的責任。
四、促進共贏，組建家長委員會
從社會互動理論的角度分析，家園共贏過程是家長與教師之間的一種社會互動。社會互動是發生在個人與個人、個人與群體、群體與群體之間的信息傳遞與人際交流過程，要受一定社會規范的約束。[4]社會互動是人與人之間的角色互動，雙方扮演著不同的角色，必須遵守相應的角色規范，任何一方的角色失調都會使互動中斷。我園家委會的組建引起了家長們的極大興趣，家長委員會分為園內家委會與班級家委員會成員組成。家委會一般由班級的3―5名家長組成，園內家委會由全體家委會成員推舉，家委會成員須熱情高、責任心強、能力強。家長社團分為5大點，團長建立，家長學校開展一系列活動由家長組成的5個團團長安排其他家長（社團員）入園助教時間最后把統計情況匯報給班主任具體安排。我們的目的旨在幫助家長朋友們對幼兒園工作由了解到理解再到參與，我們的保教質量再上新臺階。我們將家委會成員名單及分工公布給大家，便于家長直接聯系家委會，使之真正成為家長的代言人，幼兒園發展的監督人。家長和家長間溝通起來更方便，更能直擊要害地談心，起到事半功倍的效果。比如有的家長對老師有什么看法或建議，就可以通過家委會與教師交流；如果老師有什么想法，想與某個或某些家長交流，也可以通過家委會與家長們做一些感同身受的交流。
五、結束語
家園共贏是一項重要而繁瑣的工作，家長的參與是幼兒園對教育資源的挖掘和利用，為幼兒的健康成長提供一個良好的外部條件，此項工作的探索和創新永遠是我們幼教工作的重要內容。
參考文獻：
[1] 鄭衛，胥興春.非傳統教師道德視角下幼兒園教師的身份認同[J].現代中小學教育.2016（10）
[2] 曹艷華.如何做一名合格的幼兒園教師[J].中國校外教育.2016（28）
【關鍵詞】家園和諧共育；溝通策略
《浙江省學前教育保教管理指南》第十一條指出：“搭建家長互相學習的交流平臺，開設各種形式的家長學校、家長沙龍、親子活動、網絡論壇活動等，充分利用家長中的思想資源，宣傳先進的教育思想，傳播科學的育兒觀念”。然而，對于身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，園內的家長雖然文化程度不高，多數工作較忙，但仍非常關心子女的成長和教育，家長們也能意識到自己在子女成長過程中應承擔的責任。在“你認為教育幼兒的責任在誰”的問題上，有94%的家長和96%的老師認為教育幼兒的責任在于“老師和父母”雙方。這個結果反映了絕大部分家長和老師意識到了自己在教育幼兒的過程中所要承擔的責任。但調查統計中表明，我班家長的教育行為和班級教師的教育行為存在以下弊端：
一、家園共育的現狀及存在問題分析
（一）家長層面
少。家長很少主動了解教育資訊。在原來的調查中發現有一大半的家長只是偶爾關心一下當前的幼兒教育動態，絕大部分的家長沒有積極主動的了解和學習如何教育孩子的科學方法；
逃。家長有時不愿面對現實，對老師發現的孩子的缺點避而不談。認為不好意思，逃避家園配合，豈不知道保護了家長的虛榮心，卻害了孩子。只有30%的家長表示了解孩子在幼兒園的學習情況，如：知道他最近在幼兒園的學習內容、行為表現、所參加的園內重大活動等；
卸。家長對孩子和幼兒園的期望過高。雖然年輕的家長知道在幼兒時期更應注重孩子能力性格和情感的培養，但社會對自己的壓力，造成家長雖知道在幼兒時期更應注重孩子能力和情感的培養，可心里還是偏重于知識和智力，并對孩子期望過高，把孩子“不盡如人意的表現”歸則于老師，造成家園意見分歧。
（二）教師層面
淺。教師缺乏指導家長的意識。在家庭教育的指導過程中，教師僅僅只把書報雜志上的有關文章摘抄一些到“家長園地”里，只把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長發表自己看法的機會，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長真正接受并內化為今后教育子女的能力，影響了家長參與合作的主動性和積極性；
聊。隨著家長素質的逐步提高，許多家長都比較重視對幼兒的教育，他們會經常地問教師“我的孩子最近怎么樣”之類的問題，不少教師往往回答“蠻好的，蠻好的”或者“還可以”等等很空洞的話。這樣的回答家長不會滿意。造成這種現象的原因是教師對幼兒的觀察太少，與幼兒的個別接觸也不多，因而不能深入地把握幼兒各方面的表現。教師平時只有多接觸幼兒，多觀察幼兒。才能具體地了解幼兒各方面發展的狀況，在與家長交換意見時才有話可說，并能有針對性地提一些建議，取得和家長的共識；
度。幼兒園教育要取得好的效果必須有家長的配合，但家長配合的“度”要把握好。目前的狀況是不少幼兒園一有活動就想到家長：要美化環境了，讓家長帶花、帶金魚；要組織活動了，讓家長做教具、做服裝……幼兒園開展活動，爭取家長的支持是合理的，作為家長也有責任配合幼兒園的工作，如幼兒園外出用車，絕大多數是依靠家長幫助的。但是，應該由幼兒園自己完成的工作不能轉嫁給家庭，而給家長帶來心理上和經濟上的負擔。否則，必將降低幼兒園在家長心目中的威信，有損幼兒園的形象。
由此可見，促進家園溝通，構建家園共育樂園顯的尤為重要。
二、提高家園共育質量的具體策略
（一）制作成長檔案資料袋，延長互動時間
在家園溝通中，幼兒園必須能夠及時主動地記錄幼兒成長的軌跡，作為與家園溝通的第一手材料。而建立“幼兒成長”電子檔案袋，不僅詳細記載幼兒的發展，又能及時更新，還能借用網絡與家長進行超越時間與空間限制的交流甚至共同管理，從而為家園的良好溝通打造一個扎實有效的平臺。為此，我們幼兒園為每一個孩子建立了成長檔案袋，并一直伴隨他們大班畢業。為了讓成長檔案袋形式多樣，內容豐富，我們在關注文字記載的同時，定期給孩子攝影記錄，并將孩子的照片分類成冊，通過郵件發給家長。孩子們透過照片的記錄，可以回味自己在幼兒園的足跡，爸爸、媽媽還給照片配上生動、形象的文字。打開我們建立的“幼兒成長”電子檔案袋，就猶如進入一個個童話世界，這里有孩子們可愛的小腳印，有一家人甜甜蜜蜜的全家福等。
（二）開發獨特交流記事本，拓展交流空間
孩子在幼兒園一天，家長都很想知道自己的孩子在幼兒園的情況，但家長不可能長時間的站在原本就比較擁擠的教室門口細細詢問老師今天孩子在幼兒園的情況。我園建立的幼兒記事本解決了這一交流難的問題，給家長、孩子和老師創造了獨特的溝通和交流平臺。幼兒記事本是幼兒回家后口述幼兒園的生活或活動中的感受內容，記錄是由家長記錄的，記錄在幼兒園一天的生活和學習情況，能讓家長及時了解自己孩子的學習態度、情感、情感表示方式、伙伴關系、興趣傾向等內容，同時讓家長了解幼兒園的教育方式、活動狀況、教師言與行的風格，給家園共育找到共育點。
【關鍵字】 家園共育；幼兒發展； 幼兒園保教質量
中圖分類號：G616 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
家園共育是幼兒園工作的重要組成部分，有效的家園共育活動不僅能豐富幼兒園教育資源，也使幼兒在其廣闊的家園社區活動中得到發展。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為更好的實現家園共育，我們從創新工作方法入手，不斷更新教育觀念、轉換教育角色，在探索實踐中加強研究與探索的力度，通過改進教育工作策略，促進了幼兒身心和諧發展。
1轉變思維方式，重構家園合作模式。
以前我們做家園共育工作，總是習慣性的將家長定位在配合者或者支持者的范圍內，首先想到的總是要求家長跟著幼兒園計劃走，不由自主的將家長擺在了我們對面的位置。意識到這一思維的局限性后，我們將家園共育工作定位為“家庭合作關系”。家長、幼兒園和孩子是一家，共同組合新的家庭。幼兒園的所有成員像父親，家庭的所有成員像母親，共同為了孩子成長而努力完成這一階段的教育目標。并非一方要求另一方應該做什么，而是雙方共同來做什么，怎么做，完成什么目標，一起為孩子新階段的成長擔負起應有的責任。當家長的思維、觀念和幼兒園一致后，以前工作中遇到的最大難點之家長工作不配合問題也就迎刃而解了。
2轉變工作方式，從點到面，層層推進。
從和孩子接觸的第一天開始，我們就由點到面的將共育理念體現在幼兒園班級活動的每個環節中，讓家長一步步理解、接受這樣的合作共育理念。
家長工作往往會局限在幼兒園工作內容的一個方面：例如以前的家長活動基本是集中在期初階段的家長會活動、期中階段的家長開放活動、期末階段的各項成果展示活動等；或者在幼兒入園和離園環節和家長就幼兒發展進行簡短的交流。現在，我們則從幼兒園所有活動中挖掘家長共育的資源，每個活動從計劃、實施、小結、評析、反思，始終讓所有家長全面了解、跟進、評價。這種工作思路經過一段時間的積淀，最終受益者是全園的每個孩子，而家長因為始終親歷這一過程，所以感受頗深。
幼兒園每個班級的家長志愿者活動就在這一思路的指導下開展的卓有成效。通過幾年的積累完善，成為幼兒園的家長志愿者是每個有條件的家長自覺自愿的一項常態化工作，而家長志愿者也以和幼兒園共同完成教育目標而感到自豪，和孩子共同收獲教育成果。例如每個班級都有根據園本課程設置開展的“家長助教”系列主題活動，家長志愿者的身影就出現在每個節慶教育活動中。婦女節“媽媽真辛苦”之媽媽進課堂；重陽節“爺爺奶奶的故事”之爺爺奶奶進課堂；班級定期舉行的“爸爸教師和我做游戲”之爸爸進課堂活動是所有孩子最喜歡的家長課堂活動。豐富多彩的課堂活動中有生龍活虎的體育游戲、生動有趣的科學探究、動手動腦的手工操作等等。各行各業的家長都帶來了和自己職業相關的拿手“絕活”，帶給孩子廣闊、豐富的不同體驗。家長志愿者在活動前和老師共同研課、備課，其執著認真的態度也感染著我們每個教師，其設計的活動案例，經過不斷的實踐研討和修訂，豐富了幼兒園課程資源，提升了幼兒園保教質量。
再如，網絡溝通也成為家園共育的重要方式。我們會經常利用網絡直接與孩子的父母進行交流，通過網絡，父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況。老師會在固定的時間通過qq群、微信圈針對家長們的困惑進行點評，快速地解決家長們束手無策的難題。這樣的交流溝通，雙方都覺得具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發來的照片或者視頻 ，也是一件很開心的事。這種既時尚又便捷的方式更好地推動了家長工作的開展。
3多方式傳播科學育兒知識，幫助家長提高教育能力。
傳播科學育兒知識，幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。除了固定的家長學校渠道傳播途徑之外，我們又重點做了有針對性的輔導和培訓。
例如，在活動中，我們發現只有極少數的爸爸參與到幼兒園組織的活動中來，大多數家庭將教育孩子的責任推到媽媽身上，這種現象極易造成孩子智力、心理、性格的不健康，針對此類問題我園及時的開展了“父親在家庭教育中的重要作用”專題活動，首先聘請專家向家長們進行專題講座、通過科學的數據和理論一一闡述爸爸在家庭教育當中的重要性，并提出相應的建議；其次各班級根據自己班級的具體情況聘請重視家庭教育的男家長介紹自己在家中的育兒經驗和小竅門，最后請爸爸們走進幼兒園，親身參與由各班老師精心設計和組織的親子活動中，這樣的專題活動使爸爸們通過親身體驗知道了父親對教育孩子的重要性，提高了育兒觀念、增進了爸爸同幼兒園的聯系。
這樣有針對性的家長培訓深受不同層面家長的喜歡，使條件不同的家長獲益匪淺，家長的成長也使幼兒園獲益，使家長和幼兒園共同成長。
4細心規劃每個活動，突出服務特色。
“一分付出，一分收獲”這句樸實的話體現在家長工作中尤為突出。例如我們每年的新生初入園是家長的焦慮點，怎樣讓寶寶愛入園，家長放心的讓寶寶踏入幼兒園，我們一直在實踐中不斷的探索，將這項工作做的更加精細并溫情，突出了幼兒園的園本特色。
首先，報名前制定招生工作流程，既能符合招生政策，又能滿足周邊社區家庭的特殊親情；成立招生小組，其中的每個環節都有專門小組長負責制定計劃要求。
其次，充分發揮家長志愿者的作用，提前了解社區內新生資源，進行分類統計；分組入戶調查，了解社區內家長幼兒詳細情況，正式錄取后，通過教師進家門和家長進園門兩種形式對新生完成100%訪談，拉近家園距離。
最后，有計劃開展親子課程。入園前一周，幼兒園舉行兩次主題家長會、一次班會，解決入園前幼兒發展分析、家長困惑、家園配合等問題；入園時通過半個月分批次豐富多彩的主題親子活動，使孩子都高高興興上幼兒園；教師有效的個案追蹤，幫助入園困難的特殊幼兒順利入園。
家園共育的最終目的是讓幼兒受益，從而促進幼兒園保教質量的提高。有效的家園共育活動使家長始終伴隨著幼兒共同成長。所以只要我們的家園共育工作創新一點、細致一點、深入一點，樹立家長工作常態化的意識，就能使家園共育收到良好的效果，促進幼兒園不斷發展。
參考文獻：1.教育部 幼兒園教育指導綱要 2003年9月 2.周紅 家園溝通存在的問題與策略 長沙 學前教育研究 2003年第2期
【關鍵詞】家園共育；資源創設；家園共育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0127-02
家園合作是幼兒園開展教育工作的一個重要舉措，幼兒園的管理工作離不開家長。《幼兒園教育指導綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進行，才能共同促進孩子的發展，使家長、幼兒、教師共同收獲快樂和成長。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經濟開發區中心幼兒園，下文同）對此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。
一、建立系統完善的數據資源
一開園，我園便建立了自己的幼兒信息數據庫，成立了數據庫小組，由專干負責采集錄入。通過對幼兒及家庭情況數據信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長的需求，以及對家長的各種資源背景的整體認識。我園從以下兩個方面進行數據信息的采集：
1. 幼兒信息的采集
我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應用于新入園的幼兒。對于新入園幼兒的生活習慣、個好、有無過敏史等，可以通過錄入表采集的信息數據，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。
2. 家長信息的采集
對于新入園的幼兒家長，我們會給每位家長發放一份調查問卷，通過問卷信息的采集，讓我們對每個家庭的背景、家L的育兒經驗、教育觀念以及家長存在的困惑等有一個初步的了解，方便今后家園共育工作的開展。
二、創設多種多樣的溝通渠道
陳鶴琴先生說過，幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進家園工作的開展、家園溝通的有效性，我園為家長提供了多樣化的溝通方式、交流平臺：
1. 舉辦家長會，讓溝通零距離
舉辦家長會可以拉近幼兒園與家長、家長與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無障礙、零距離的空間內暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現的問題。我園嘗試打破以往 “園務講、教師講家長聽”的傳統模式，采用家長座談、茶話會、育兒經驗分享等更人性化的溝通互動模式。例如，新學期小班的家長會上，小班教師在家長參會之前，特別布置了溫馨的會場，準備了背景音樂、糕點、咖啡、茶和小游戲。會議過程中，教師還專門針對家長關注的熱點問題，與家長一起展開討論。教師拋出問題：“究竟什么是入園焦慮？”“產生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。
2. 開設家長學校，讓管理更民主
《家委會章程》第一章第二條：“家委會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗?！蔽覉@成立了家長委員會，由各班推選2名責任心強、教子有方的家長代表組成。每學期，我園定期召開家長委員會，會議上向家長代表匯報學期工作計劃、安排和要求，邀請家長參與、監督教育教學、衛生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長更清晰地了解幼兒園各個方面工作的開展情況，同時聽取家長代表對我園各個方面工作的反饋建議，使園內管理透明化、民主化。我園還定期組織開展育兒理念的講座、研討活動，促進了家長的積極參與，同時實現了家園共育。
3. 建立網絡平臺，讓交流更快捷
現代社會是互聯網時代，信息技術飛速發展，嘗試用多媒體與家長互動也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號等多媒體平臺，及時向家長宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現、節慶活動等工作開展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長如有幼兒教育方面的困惑、疑問就在群里提出，教師能比較及時、快速地做出回應，解除家長心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機記錄下來并上傳到群里，使家長隨時了解班級的動態和孩子的活動情況。
4. 打造家長園地，讓溝通更簡便
家園聯系欄也是幼兒園對外的窗口，是教師向家長傳遞班級信息的重要渠道，所以教師對家園聯系欄的設計與規劃、布置與美化都獨具匠心、別出心裁。有的班設計風格突出“家”的感覺，無形中拉近了與家長的關系；有的班裝飾簡潔明了，突顯教師要向家長傳達的事情；還有的班預留一片空間，便于家長把沒能及時向教師反映的問題粘貼在該區域上。同時，教師通過家園聯系欄向家長介紹育兒經驗、保健知識及園內保教工作的相關信息，方便了家園之間的溝通互動。
三、開展豐富多彩的家園活動
我園為了進一步加強家園聯系，建立良好的家園互動，組織家長參與幼兒園大型家園共育活動，發揮家教優勢，提高家長的教育責任感和科學育兒水平。
1. 專題講座――理念分享
在家庭和幼兒園雙向互動中，為了幫助家長收獲更新的教育理念，提升家長的教養水平，我園制定了相關的家長培訓計劃，定期同家長進行先進育兒理念的分享。如：邀請了武漢市名師楊慧玲園長親臨我園，為家長“如何培養孩子良好的品德”進行了現場答疑。同時也邀請了小學教師對家長專門進行了“幼兒園教育與小學教育區別”的專題講座。并借助學前教育宣傳月活動契機，利用宣傳欄、多媒體引導家長學習、觀看《3-6歲兒童學習與發展指南》《全國學前教育宣傳月專題訪談―聚焦幼小銜接》，讓家長走出“幼小銜接”的誤區，明白“幼兒園小學化”的危害。
2. 親子同樂――情感分享
家長平日因工作繁忙，沒有多少時間陪孩子玩耍學習，針對這個問題我園開展了一些拉近親子距離的活動。如利用本土周邊資源“星期八小鎮”開展了親子一日游活動，結合“新年元旦”的傳統節日開展了慶元旦親子運動會等。通過這樣“體驗式的親子活動”，不但增進了家長與幼兒的情感交融和互動，還讓家長得到了家教素養和技能的培訓，使家長更積極、更默契地配合幼兒園工作。
3. 引水澆園――資源分享
家長是幼兒園教育的重要資源，家長參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因為每位家長的背景不同，前期園內先向各班發放“家長志愿服務申請表”，根據家長的申請情況，園內做了充分調查后，安排家長到幼兒園為孩子組織教學。如大班的醫生媽媽借助“我要換牙了”這個主題，為幼兒介紹了牙齒的構造和護齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長做美食，借助傳統節日“端午節”走進課堂，與我園大班的小朋友一起開展包粽子的活動；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進行消防演練，幫助他們構建初級的逃生方法。這種活動大大豐富了幼兒園的教學內容，同時也讓家長體會到了教師工作的辛苦。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任與支持，如何更好地創設出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續發掘與探究的問題。只要我們大家群策群力、齊心協力，就能在幼兒的成長教育中開辟一條幸福之路。
參考文獻：
內容摘要：本文以“統整各方資源，形成教育合力，促進幼兒發展”為研究宗旨，旨在使家長和教師對家園協作重要性有進一步的思想認識，并利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動，密切家園之間的聯系，充分調動家長積極主動的參與意識，提高家長素質和家教質量，形成家園雙向互動、共同成長的大教育氛圍，促進幼兒全面、健康、和諧的發展。
關鍵詞：家園協作；實踐性；研究
【中圖分類號】G616
一、研究的背景
《綱要》在總則里提出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”在現實的教育活動中，我們發現家長對幼兒園活動的參與意識不強，積極性不高，個別家長認為自己與教師應該“各司其職”：孩子在家歸家長管，孩子在幼兒園歸老師管。家長缺乏主動參與幼兒園教育的意識，沒有認識到自己的責任和義務，因而不愿意參與幼兒園的活動，并認為要求家長參與是幼兒園在推卸責任。針對這些教育現狀和園所的實際情況，我們進行了家園協作實踐性研究。
二、研究的意義
幼兒園和家庭是一個不可分割的整體，在家園這兩個同時發生作用的教育因素中，幼兒園教師有責任主動地做好家長工作，與家長建立密切的家園協作關系，進行科學的指導，充分地利用各種教育資源，形成雙向互動，共同成長的大教育觀，促進家園協作關系。
1.對孩子的意義
在幼兒園教育中，家園合作，對于孩子的發展是有積極的意義，能夠使我們在家園合作教育的過程中，方向更明確，行動更自覺。大多數的研究認為，親子間的依戀對健康人格的發展具有決定性。而我園開展的入園前親子階梯性實驗活動，便會將這種感覺延伸到新的環境中。如：通過親子共同參與活動—階段性分離—完全分離的三階段適應過程，從而使孩子從家庭進入幼兒園，會有一個很好的過渡。不僅會讓孩子體驗到家長與教師間是有連接性的，還會使孩子感覺到他們的父母是被他人重視和尊重的，他們會有自我價值感，因此會樂于參與活動。
2、對家長的意義
家長和教師的合作，使家長覺得在教育孩子的事情上有了支持者，這種支持是及時的，有益的。另外，教師有著處理孩子各種問題的經驗，有著一些專業的見解，在此基礎上，他們提出的教育信息及技巧，能為家長提供一些有關教育的第一手知識。
3.對教師的意義：
任何在幼兒園工作的人都知道，每個孩子的需求及人格都有其獨特性，教師們往往對于特定的年齡段的發展知識有一定了解。而作為孩子的家長，他們對于孩子的認識是垂直的、縱向的，教師的認識則是水平的、橫向的。因此，教師與家長間的合作，正好在認知上得到了互補，在教育上達成相互的合作、支持。同時，父母對于教師工作的合作意愿，能使教師感受到他們的努力受到了重視與尊重，促成了教師的職業幸福感。教師個人的時間、精力、知識、創造力、經驗是有限制的，家長的參與提供了更多的教育資源，這種資源為各個學習領域的擴展提供了空間。
所以，幼兒、教師、家長三位一體，缺一不可，方能正確引領幼兒成長。
三、研究的界定
1、通過家園協作實踐性研究，旨在使我園教師及家長對家園協作重要性有進一步的思想認識。教師在尊重家長的權利和義務，取得家長的信任的基礎上，充分調動家長積極主動的參與意識，使家長的參與在幼兒的發展中成為一種積極活躍的、不可缺少的因素。
2、利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動活動，密切家園之間的聯系，提高家長素質和家教質量，使家長在教育孩子的同時得到自育的目的。因為只有家庭和幼兒園緊密結合、互助協作，才能使教育效果最優化，才能使每個孩子都得到全面、健康、和諧的發展。
四、研究途徑與方法
家園協作既然是這么一項十分重要的工作，這就要求我們在家園互動方面動動腦筋，多創設一些家園互動的有效途徑，使得家園互動不在是一個口號，而是真正落實到位的工作，使得我們的家園互動取得有效的成果，才能使每個孩子都得到全面、健康、和諧的發展。
（一）組織家長，專業學習。
要搞好教育，首先必須更新教育觀念，掌握教育理論。每學期有計劃地對家長進行幼教理論、教育理念、教育法規的學習活動?？梢哉匍_專題教育座談會、育兒知識講座等，聘請專業的老師對家長傳授一些家教知識，從理論上和實踐上對家長提供有效的幫助。通過這些專業的學習活動，使得家長掌握基本的育兒知識，樹立正確的育兒觀，學到良好的教育經驗和教育方法。
（二）開放活動，家長參與。
定期舉辦開放日活動，如趣味運動會、寶貝才藝大比拼、節日聯歡、家長開放日、家長參教活動、游園活動等，讓家長了解國內教育活動的一般進程和某個教育活動的具體進程，了解教師啟發教育孩子的方法和自己孩子在園內的表現情況。另外，在某些教育活動中，還可以請家長來園幫助教師一同完成教學活動，例如，我們邀請在部隊工作的家長，來為我們大班的孩子進行軍事化訓練，從而提高幼兒對叔叔日常作息的了解和崇敬之情。通過家長親自的參與到教學活動中，讓家長感受到教師平日上課的一些情況，讓家長在實踐中體驗教師工作的辛苦，取得家長的理解，這樣更有利于家園互動工作的開展。
（三）示范園地，溝通平臺。
教師可以通過與家長日常的交流、電輔電訪，及時了解到家長近階段在育兒方面的困惑之處，針對家長的問題找出相應的文章供家長學習借鑒，這樣才能發揮到家教園地的真正作用，為家長提供有用、有價值的幫助，而不是一味地從專業雜志上復制一些東西提供給家長。
（四）家園參與，取得共鳴。
家長會是我們每學期都必須開展的活動，這就要求教師改變以往的家長會形式，多動腦筋，調動起家長參與的積極性，而不再是只有老師說，家長聽。教師可以根據現階段幼兒存在的一些問題，或者是本月班級要開展的主題活動方案都可以以談話的形式讓家長一同來討論，最后通過家長的討論一同制定出教育方案，取得家長共鳴。
（五）拓寬渠道，促進交流。
關鍵詞：網絡；家園共育；正能量
中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-036-1
隨著社會的進步，現代生活節奏加快，家庭空間意識增強，現代通訊技術的發展，網絡技術的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯系本、家長會、家長委員會和教學開放日等形式上了，微信、網上家訪、QQ溝通等成為家園溝通的新載體，成為當今幼兒園工作的主流?，F就我們幼兒園如何通過網絡形式、途徑的溝通，從而實現家園共育的一些做法，給幼教同仁做借鑒。
一、建好網站是開展網絡家長工作的平臺
我們的社會進入了一個嶄新的時代，給教育改革帶來了千載難逢的機遇。而解決當代家長工作開展存在的問題，先進的方法是必不可少，借助于先進的手段同樣也是必不可少?！熬W絡家長工作”的出現從一個側面告訴人們，借助現代的教育手段達到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始，好多家長不是很了解幼兒園網站，甚至不知道網址是什么，這些也是形成家園網絡溝通的阻礙。為了有利于網絡家長工作的展開，我們將幼兒園網址制作成小卡片，在定期的家長會、親子開放日活動、家教講座上提醒家長登陸幼兒園網站關注幼兒園，把科學育兒的知識告訴給家長，提高家長科學育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子們在幼兒園中的生活、學習、游戲、美術作品、童言稚語等活動照片、視頻……放到幼兒園網站的家園互動中，然后讓孩子回家“教”家長上網瀏覽，讓孩子們為幼兒園網站的推廣起到推波助瀾的作用。最后，孩子、家長的作品一經被幼兒園網站錄用，我們就會給他們一張回執，寫上孩子及家長的姓名、作品名，將發表在哪個欄目下的哪一板塊的具體路徑與網址反饋給家長，讓他們在第一時間內瀏覽。
二、網絡互動是家園溝通的紐帶
現在網絡技術已經越來越為人們所熟悉，而且很多家庭都用上了電腦這個網絡平臺進行聯系和交流，傳統的書信等形式也漸漸被論壇、網站、電子郵箱等等的方式所代替，我們在教育方面也不例外，平時由于家長的工作也很忙，所以和家長交流的時間也不是很多，而且有這么多的家長，一下子要交流也不是件容易的事情，所以網絡成了我們一個很好的交流平臺，特別是我們的班級論壇、班級QQ群，每個孩子都有自己的用戶名和密碼，家長只要在電腦中輕輕點擊，就可進入班級，了解孩子在園情況，還可以在網上與教師對話、了解園內外幼教新動態、園所教育教學近況、家長熱點話題等，同時，教師可以通過后臺操作，及時與家中備有電腦的家長溝通。
每天都有很多家長在論壇里發貼，和老師或者家長共同交流彼此的育兒心得。在“家園互動”專欄里，不僅有教師的教育事例、教學反思，還有家長的教育心得，大家還從不同的網站、論壇搬來了很多育兒貼，大家在觀看、討論中受益非淺。同時，我們不僅對在孩子智力方面進行教育，在身心健康方面也常常有好的建議來交流和學習。網絡聯系在家庭教育中發揮著特殊的作用，它使家園聯系更方便、更快捷，也為家園之間形成教育合力邁出了堅實的一步，深受年輕家長們的青睞。
三、充分利用家長教育資源
現在的家長大多素質高，教育觀念新，他們不再滿足于家長園地、家長學校等單向的家園聯系方式，而轉向主動與教師溝通、聯系、共商育兒對策的發展趨勢，我們應建立與家長的新型合作關系，在網絡交流溝通中有效發揮家長的能動作用。家長資源是一個強大而豐富的資源庫，我們還利用班級網頁，多多與家長聯系，請家長幫助我們收集圖片、查找信息，做好活動前的物質準備和知識經驗準備，從而讓孩子在活動中獲得的知識更豐富，更全面。如“三八親子活動”、“春游”、“過新年”、“六一開放日”、“家家樂運動會”、“戶外親子活動”等活動我們邀請家長參與到活動籌劃中來，讓豐富多彩的活動，為拉近家園之間的距離，創造更多的機會。如“六一”、“元旦”聯歡請家長參與、“119消防日”邀請有這方面資源的家長來助教，給孩子們講授知識、一起幫助宣傳。通過這些活動，我們感到教師與家長之間，孩子與家長之間更親密了，沒有了隔閡，沒有了障礙，更多的是朋友般的友誼和相互之間的理解和尊重。同時我們的活動更加有聲有色，孩子們的興趣更加高漲。在幼兒園、家庭結合教育的研究實踐中，我們注重激活家長的寶貴資源，充分利用家長的寶貴資源，讓家長走進幼兒園教育的課堂，不僅有利地推進了我們的教育教學工作，提高了教育教學的質量，更讓家長對孩子有了全新的認識和全面的了解。
總之，發揮幼家園合作是一種傳遞正能量的必然趨勢，網站的建設為幼兒園與家庭搭建了互動的新橋梁，使家園之間更充分、準確、及時、詳盡地交流互動，真正實現了“家園互動、同步教育、無限溝通”。幼兒園應將網絡建設促進家園合作視為自己的重要工作之一，并力求正視問題、達成共識、統一行動，為孩子健康成長而攜手！
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。為了使幼兒園和家庭形成目標一致、協調發展的教育全力，真正實現家園共育的目標，我園緊扣“引領”二字做文章，有效促成了家園共育的無縫銜接。
一、理念引領，促進家園教育的協同一致
家園教育要形成步調一致的教育合力，首先要堅持以先進的教育理論為指導，從教育理念、教育內容與方法等方面，糾正家長對幼兒教育的某些錯誤認識，改變家庭教育與幼兒園教育中某些不一致的現象。一是統一思想，讓家長明確父母是孩子的啟蒙教師，也是孩子的終身老師，要主動擔當起為孩子的健康成長和終身發展負責的使命。二是形成共識，即良好的幼兒教育必然是家庭教育和幼兒園教育理念、教育目標、教育策略一致的教育，孩子在幼兒園的成長與發展，既離不開老師的教育，也離不開家長的配合與支持。為此，我們借助家長會議和家校通、班級微信群等途徑，密切與家長的聯系，讓家長了解各年齡段孩子在園學習的內容與培養目標，了解孩子在園的生活、學習、活動與心理變化情況。同時，我園要求教師以家訪、電詢、面談等方式，了解幼兒的個性、習慣與行為表現，聽取家長對幼兒園教育教學工作的意見，共商因材施教的方法。
二、方法引領，提升家長科學育兒水平
由于文化背景和知識水平的差異，不同的家長在如何育兒的問題上，往往存在著理念與行為的差異。而不同的經濟狀況和工作特點，決定著家長對幼兒成長關注度的高低和所投入精力的多少。一般而言，經濟條件好、文化程度高的家長，對孩子的教育比較重視，育兒的方法也比較正確。經濟困難、文化水平較低的家長，常常因自身工作不穩定、流動性大，缺乏足夠的時間與精力進行親子活動，也不能及時了解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎樣才能滿足孩子的精神需求，有時還可能因為接受的教育少，對如何解決孩子成長中的問題感到左右為難、束手無策。因此，要讓家長成為一個合格的啟蒙老師，我們就必須借助專題培訓和活動觀摩等平臺，想方設法提升家長的育兒水平。例如利用每月一次的幼兒園開放活動，讓家長走進班級、走近孩子，看老師是如何引導孩子參與游戲，如何啟發孩子進行同伴合作，如何幫助孩子獲得更多的成就感，學習如何處理同伴交往中孩子之間產生的矛盾，如何增強孩子在活動中的自信心與幸福感等。我們還利用每月一次的家長會，讓家長們相互交流科學育兒的方法與心得，研討親子活動中可能遇到的問題，分析對孩子動輒打罵或放任不管產生的后果，尋求對孩子進行心靈撫慰、情感疏導、價值引領的具體策略。通過這些活動，許多家長對幼兒的成長規律和家庭教育的重要性有了更深刻的認識，對幼兒的思維特點和良好品行的培養有了更直觀的了解，一些家長還轉變了幼兒教育可有可無的錯誤認識，改變過去對孩子任其自然、不問不管的消極做法。
三、活動引領，強化親情呵護的價值認同
幼兒的依賴性強，在他們的成長過程中尤其渴望父母的關懷、親情的呵護。人們常說“沒有愛就沒有教育”，而對情感脆弱的幼兒來說，親情和關愛更是他們蓬勃生長的精神源泉。我們園有些家長因長期外出打工，往往在生活上最大限度地滿足孩子的物質需求，而在精神上卻很少重視與子女的思想交流、情感溝通。由于遠離父母、長期缺失親情的呵護與關愛，這些心靈稚嫩的孩子一旦遇到自己難以克服的困難，容易產生孤獨o援的失望心理和抑郁寡歡的悲觀情緒。因此，在家園共育中，為留守幼兒找回失落的愛，讓他們更多地體會到生活與集體的溫暖，是教師義不容辭的責任。為此，我們采取了以下措施：一是建立家園聯系熱線，為留守幼兒的家長單獨建檔，詳細記下他們的工作地址、聯系方式，確保信息無障礙暢通，由主班老師定期向他們介紹幼兒園教育進展和孩子的在園表現，在每月約定的時間里讓他們與孩子進行視頻通話，使幼兒感受到父母在遠方也時刻關注著他的成長與進步。二是邀請留守幼兒的監護人到園和孩子一起參加親子活動，如每年的“三八婦女節”，在“媽媽，我愛你”的親子活動中，由爺爺或奶奶帶著孩子一起做“我跟媽媽說句悄悄話”“送給媽媽一幅畫”“獻給媽媽一枝花”“唱支歌兒給媽媽聽”等游戲，以現場直播的形式，將孩子對媽媽深深的思念傳遞給遠方的親人。許多在外地打工的父母看到視頻后都泣不成聲，哽咽著對孩子說：“寶寶，媽媽想你愛你！寶寶，你的表演棒棒的！媽媽為你驕傲！”濃濃的親情也讓現場的孩子和爺爺、奶奶們流下了激動的眼淚。這樣的活動，不僅加深了留守幼兒與父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血濃于水”的親情對孩子是那么的彌足珍貴和不可或缺，也讓他們意識到成長中的孩子離不開父母的愛，再好的物質補償也永遠不能替代父母對孩子的一聲問候、一個擁抱。活動后，原來不怎么關心孩子在園生活的家長，也開始頻繁主動地和老師聯系了。
四、目標引領，實現家園教育的無縫銜接
我園堅持目標引領，以文化認同、價值認同為基礎，逐步完善有共同的教育思想、培養目標的家園一體化活動規劃與教學策略。我們在組織相關活動時，先將有關的方案和設想預先告知家長，征求他們的意見，并根據他們合理的建議完善活動的設計，使教育內容和教學環節更契合兒童成長的實際需要。如我園在開展“節約用水”的主題活動時，先向家長發放調查問卷，讓家長了解活動的主要內容，邀請家長和孩子一起做好搜集和主題相關的材料等活動前的準備，像圖片、光盤、地球儀、人體模型等，并讓家長和孩子一起從電腦、報刊等媒體中主動獲取信息資料，滿足孩子的求知欲望。活動中，有的小朋友在家里看見自己的媽媽沒關好水龍頭，就會告訴媽媽要擰緊，提醒刷牙的爸爸在刷牙時先關一下水龍頭，而父母在子女的提醒下也能更自覺地做好環保的工作。
家園共育，關鍵是理念趨同，目標一致。有時候，我們會埋怨一些家長不來參加幼兒園的活動，很少與教師見面、溝通等，并把這類家長歸為“不配合不支持者”，而漸漸地忽視和遠離了他們。教師若能夠仔細地分析不同家庭的實際情況，以正確的方式去引領家長參與、配合家園共育，相信家長們一定會成為幼兒園教育最好的合作者。
摘要：幼兒教育是教育的基礎階段，教育開發形式影響著幼兒教育質量。本文在分析幼兒家長教育資源開發重要性基礎上，剖析了幼兒家長教育資源開發中存在的問題，認為主要存在教育主體缺乏溝通影響家園互動效率，傳統養育觀念導致家長配合度低，教師專業能力影響家長資源開發，幼兒園缺乏長期開發規劃等問題。最后，本文針對開發中存在問題提出了增強溝通、制定合理的開發目標和計劃、提高教師專業水平與工作能力、增強幼兒園整體管理能力等對策建議。
關鍵詞：幼兒家長；教育資源；開發
中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0208-02
一、引言
《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則；爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長工作逐漸成為學校教育的重要組成部分，幼兒家長來自各行各業，掌握的教育資源豐富多樣，是幼兒教育階段的寶貴財富。筆者將幼兒家長教育資源開發定義為：為促進幼兒的全面發展，提高幼兒園的保教水平，幼兒園針對幼兒家長的行業技能、文化知識、個性特長、風俗習慣等進行綜合整理與具體規劃，把有效資源轉化成可供幼兒學習的知識材料的過程。所以，如何充分、合理利用家長資源促進教學工作備受重視。筆者將逐步分析家長教育資源開發的重要性、挖掘其在開發過程存在的問題，并提供合理化建議。
二、幼兒家長教育資源開發的重要性分析
幼兒階段的教育會為兒童成長奠定良好基礎，為促進幼兒全面發展，充分利用家長教育資源，其重要性主要體現在兩個方面：
1.家長參與利于優化幼兒園管理。幼兒離開家庭進入幼兒園，會面臨很多問題，家長總會有各種擔憂。家園合作能夠讓家長參與幼兒園教育教學活動中去，能直接了解幼兒的在園狀況，及時與教師溝通幼兒教育的相關問題，能夠增加雙方信任，保證幼兒園工作順利開展。
2.家長資源是幼兒課程的源泉。幼兒園課程是幼兒教育的核心內容，根據幼兒的年齡特征及其身心發展狀況設定。家長從事各種類型的工作，社會地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息資源，可以為幼兒園課程的設置提供各種素材。此外，家長更了解幼兒，可以向教師提供幼兒的詳細情況，教師可根據幼兒特征設置多元化的教育內容，提高教育活動效率。
三、幼兒家長教育資源開發中存在的問題分析
1.教育主體缺乏有效溝通，家園互動效率較低。由于家園互動遠低于理想水平，家長教育資源未得到充分地開發利用。如幼兒園與家長的溝通方式主要是通過家長接送幼兒時進行簡單溝通，或開家長會時進行粗略介紹，或在相關網站信息公告等。雖然溝通方式多樣，但實際收效甚微。家長普遍缺乏專業的育兒知識，同時也不了解什么是家長資源，如何開發，開發結果與幼兒發展有何聯系等。
2.傳統養育觀念深厚，家長配合度不高。幼兒家長雖多有較新的教育理念，但由于工作生活壓力大，自身工作繁忙，將幼兒交于父母照看。祖父母對幼兒多溺愛，不能很好地約束幼兒。他們的育兒觀念較傳統，缺乏與年輕父母的育兒交流，且年事已高，參加幼兒園活動時行動不便，不利于活動的順利開展，逐漸影響了家長的配合意愿。
3.教師專業水平不高，對家長資源開發把控欠缺。幼兒教師貫穿家長教育資源開發的始終，對教師的專業素養要求很高，即教師要充分了解每個幼兒的家庭背景、性格喜好等，了解幼兒的個體差異，因材施教，在保教過程中揚長避短，保障其健康發展。但在實際教學過程中，大多數幼兒園教師資源緊缺，致使準入門檻降低，他們學科背景復雜，專業水平參差不齊，缺乏對家長教育資源開發的整體把控能力。
4.缺乏長期規劃，管理水平較低。幼兒園管理水平影響著家長資源開發。首先，幼兒園對開發的宣傳不夠。宣傳不到位會使家長對教育資源的開發缺乏清晰的認識，導致家長準備不充分。其次，幼兒園對開發過程缺少整體規劃，缺乏切實可行的方法和策略。最后，幼兒園沒有合理的反饋機制。不能及時有效地對開發中出現的問題進行反饋，以便隨時調整。
四、優化家長教育資源開發的對策建議
1.增強幼兒園與家長的溝通聯系，提高家長的配合意愿。在開發家長教育資源的過程中，先了解家長的實際情況并整理分類，挑選適合幼兒發展的類型進行備案，將其作為潛在的開發對象；提前將開發所需材料準確全面地告知家長，給予準備時間；主動與家長溝通，詢問其閑暇時間及配合意愿，贏得家長支持；認真詢問并記錄家長的合理建議，適時調整開發計劃。為提高溝通效率，可采取家長會、電子信息平臺、社區張貼通知等方式，確保家長能及時獲得信息。
2.制定合理可行的開發目標和計劃，保證開發的順利實施。開發幼兒家長教育資源的主體是幼兒園。幼兒園首先要有明確的符合幼兒發展的開發目標，制定詳細可行的開發計劃。要及時與家長溝通聯系，做好宣傳工作。盡量邀請到幼兒的父母參加，幫助幼兒和家長互動。其次，幼兒園要做好應急預案措施，為開發過程中可能出現的問題，設定合理的應對措施，以保證開發的順利進行。
3.提高教師專業水平，增強教師的工作能力。教師的能力素質決定著教育發展水平。在教師選拔上要注重專業水平和實際能力，職后要開展針對性培訓，幫助教師提高能力水平。教師要做好自身的專業發展規劃，平衡好工作和家庭的關系，保持積極進取，樂觀向上的工作態度，不斷學習補充新知，促進自身發展。
4.提高幼兒園整體管理水平，促進幼兒全面健康的發展。幼兒園應多組織教師參加相關培訓，提升教師的專業素質。加強與其他幼兒園的交流溝通，取長補短。同時，要密切關注幼兒教師的身心健康狀況，進行必要的人文關懷，緩解教師壓力，幫助教師解決遇到的困難。幼兒園還應加強與高校的合作，委托高校培養專業教師，或聘請高校專家召開家長座談會；同時，可以接收高校畢業生到本園實習，緩解幼兒教師緊缺的壓力。
五、結語
幼兒的健康發展離不開幼兒園和家長的共同努力，只有正確合理的開發利用家長教育資源，匯聚家長、教師、幼兒園等多方面力量，才能保證其在幼兒園健康成長，幫助幼兒更好地適應未來的學習生活，促進全面發展。
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二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高家園共育的實效。
2、加強家委員會工作，發揮家委會成員督促作用，挖掘優秀家長資源，提高家長的指導意識和能力。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
三、具體措施：
(一)繼續發揮家長委員會的作用，參與幼兒園的民主管理。
1、各班推薦3至5名家長組成班級家委會，在此基礎上，各推薦一名家長成立幼兒園家長委員會，鼓勵家長積極參與幼兒園的民主管理。園部將組織召開幼兒園家委會會議，進一步加強與委員們的聯系，充分發揮家委會的領導和橋梁作用，以點帶面帶動其他家長按各自能力提供教育資源與幼兒分享，支持園、班開展各項活動。
2、研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，協調并參與幼兒園管理工作，力求提高管理實效。
(二)開展系列“家長學?！被顒樱嵘议L的育人素質。
為了更有效地指導家庭教育，使素質教育的思想滲入每個家長的心田，加強對幼兒的思想道德教育，增強齊抓共管的力度，全面提高德育教育質量。本學期將開展豐富多彩的活動，提升家長的育人素質。
1、開辦“家長學校”，向家長宣傳家庭教育知識。
本學期，我園將在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學習和生活的基本情況和要求，指導家長一起幫助孩子盡快適應幼兒園集體生活。期中，將以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。
2、每月向家長推薦一些關注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討當前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在校園網及班級“家長園地”欄目中。
3、經常性地對家長進行學習輔導和咨詢服務活動。利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學的教養方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導家長更新教育觀念，了解孩子的發展規律和教育孩子的規律，更好地參與幼兒園育人活動。
(三)加強家園聯系，關注孩子的健康成長。
1、按需召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報幼兒在園的情況;可針對家教中的某些問題引導家長共同參與討論，分析、交流意見;可根據需要家長合作的事項作比較誠懇而詳細的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松而適宜的育人環境。
2、向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?引導家長正確看待孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，發現孩子在原有基礎上的發展，同時也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足進行交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的一致性。本學期將舉行全園性的家長開放半日活動。
3、進一步創設“家園園地”欄目，注意內容的整合歸類，與主題環境的創設融為一體。在家教指導欄目中，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時要注意與家長互動，可針對家教中的熱點難點問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經驗，有針對性地提高家長的家教水平。
4、根據主題需要，積極倡導家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優勢，加強培訓與指導，進一步提高家長助教質量，不斷豐富幼兒園教育內容。
5、向家長發放問卷調查表，通過問卷方式，反饋信息，及時調整教育及管理的策略。
(四)密切與社區的合作，共創育兒的大環境。
1、利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務。利用家教櫥窗宣傳科學育兒的知識。
2、充分利用社區現有資源對幼兒進行教育。利用社區的人文、自然環境資源開展相關主題活動，讓每一個孩子認識自己的家鄉、熱愛自己的家鄉;組織幼兒參觀居委會、書店、超市、菜場等，積累相關的社會經驗;利用節日與社區的老人孩子開展“尊老愛幼”相關活動;組織幼兒參加社會實踐和公益勞動，幫助清除社區雜草廢紙等，培養幼兒初步的環保意識等等，為幼兒的健康成長營造良好的社會氛圍。
四、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作計劃。
2、召開小班、托班新生家長會。
3、檢查各班家長園地創設情況。
4、增補小班家委會成員，成立新一屆幼兒園家委會。
5、各班更新班級網頁
6、召開班級家長會。
十月份：
1、各班更新班級網頁，增強實用性和互動性。
2、召開園家委會會議。
3、各班更新班級網頁
十一月份：
1、舉行小、中、大班家長開放日活動，發放家長調查表。
2、分年級組開展家長學校活動。
3、各班更新班級網頁
十二月：
1、舉行托班家長開放日活動。
參與；家長會；助教團；親子活動
〔中圖分類號〕 G616 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
07―0035―01
家庭和幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所。但長期以來，由于受狹隘教育觀的影響，教師往往不能很好地利用家長資源，形不成教育合力。教育實踐證明：家長和教師密切配合，能有效地促進孩子的健康成長。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，家長和教師應在教育幼兒的過程中，互相學習，共同提高，形成教育合力。只有建立了平等合作的伙伴關系，家園雙方才能統一思想、互相溝通、密切配合，這是實現家園共育的基本前提。
一、讓家長了解幼兒園的教育內容，實現家園共育
1. 在新學期初召開家長會議，公布學期幼兒培養目標及幼兒園工作安排，讓家長清楚地了解到本學期幼兒園的主要工作，以便更好地配合幼兒園的活動。
2. 在家園聯系欄里公布月工作計劃，讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并能做出相應的配合。
3. 在展示墻上公布每月的主題教學內容。
4. 每周公布一周活動安排，并且在家園欄中增設“請您配合”一項，請家長及時地協助完成教育目標。
5. 在家園聯系欄里設置“溫馨提示”或“溫馨告知”，讓家長了解并掌握更多的育兒知識，提高育兒水平。
二、建立平等、民主的關系，充分調動家長參與幼兒園管理的積極性
可由各班推薦1～2名關心幼兒班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會。每學期由園長定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，讓家長委員會清楚地了解幼兒園各方面的情況。幼兒園要虛心聽取家長代表對幼兒園管理、教學等方面的反饋意見，實現民主管理和家園共育。
三、家園教育從溝通開始
家長會是教師與家長的一次面對面、近距離的交流。為此，教師要對家長有一種真誠、接納、歡迎的態度和意識，要向家長介紹幼兒在園的生活、學習、進餐等情況，并要求家長向教師反映幼兒在家里的表現和變化；聽取家長的意見和要求，互相商討教育對策。
四、借助幼兒園常規活動，開展形式多樣、豐富多彩的親子活動
為了進一步讓家長了解幼兒園、了解教師的工作，幼兒園可在不同節日組織豐富多彩的親子活動。如，每年元旦，各班可組織“家園同樂慶元旦聯歡會”，要求家長參加活動、演出節目，活動會受到廣大家長的熱烈歡迎。還有，在不同的教育教學中組織主題活動，如，在“秋天多美麗”的活動中，讓幼兒通過一段時間對秋天的學習，在活動即將結束時組織“親子同樂會”，讓家長與幼兒用不同的方式來表現秋天，如，用橡皮泥、樹葉粘貼繪畫秋天等?；顒硬粌H可以讓家長了解幼兒在這段時間的學習成果，也給了幼兒一個自我展現的舞臺。
五、以日?；顒訛檩d體，為家長提供機會和條件，促進家園共育
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，向家長全面宣傳國家教育方針、政策、法規，傳授科學的家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，引導家長積極主動地參與幼兒園的教育教學管理，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作目標：
1.加強家長委員會工作，發揮家長委員會的橋梁作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。
2.通過家長學校，指導家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的育兒知識及教育方法，為幼兒健康成長營造良好的家庭教育環境。
3.開展多種形式的家園互動活動，探索家園共育策略，在家園間的相互交流合作中，促進教師與家長建立起真誠的合作伙伴關系，使教育形成合力，促進幼兒的健康發展。
三、具體措施
(一)發揮宣傳功能，提高家長“共育”意識
1.宣傳欄與家長園地
創設開放的宣傳環境，如：公示欄、宣傳欄等，并充分利用和發揮這些設施的宣傳功能，向家長介紹國家的政策法規、學前教育動態、衛生保健知識、了解園內開展的大事、獲得的各類榮譽等。每個班級門口創設的“家長園地”，辦出班級特色和品位，其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，促進家長與家長之間的交流和互動。
2.多媒體網絡宣傳
充分利用現有的幼兒園網站向家長、向社會進行宣傳，督促幫助教師和家長提高使用效率，利用“家園直通車”、“班級在線”等指導家庭教育，向家長進行相關培訓，從而提高家長使用網絡平臺的能力，逐步豐富網絡內容。同時，要積極回應或引導家長參與網絡討論，圍繞班級論壇，請家長及時跟帖，各抒己見，從而充分發揮網絡的信息傳遞及互動功能，架起家長和教師溝通的橋梁。
(二)開展多種形式的家園互動活動，探索家園共育策略
1.發揮家長委員會的作用
定期召開家長委員會，商討、策劃幼兒園大事，盡可能發揮家委會的功能和力量，建起家庭與幼兒園之間的橋梁，吸收家長的合理化建議，集思廣益，借助家長的智慧，努力實現辦園的民主化、規范化管理。
2.辦好家長學校，定期開展各類講座
根據家長的不同特點，以集中教學和分年段、分班教學相結合為主要形式，開展靈活多樣的家庭教育指導活動。根據實際情況舉辦家庭教育講座，衛生保健知識講座、安全講座等，幫助家長學習科學的育兒方法，為家長解惑，滿足家長教養的需求。
3.向家長開放半日活動
在家長參與活動的過程中，教師要作必要的引導，告知家長：活動中看什么?怎么看?比如：要著重看孩子的學習興趣、學習態度和學習能力;看孩子是怎樣與同伴相處交往的?看孩子在原有基礎上的發展，教會家長如何正確評價孩子。
4.加強溝通
教師在溝通方面應主動積極與家長聯系，經常將幼兒在園情況互相交流、溝通，利用家訪、熱線電話、夸夸孩子、幼兒園網站等手段，加強家園的互動與交流，并鼓勵家長積極參與，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，達到同步教育促進幼兒發展的目的。
5.開展家長助教活動
開發家長助教資源。各班教師在全面了解家長的興趣、特長、工作性質等情況的基礎上，邀請部分或個別家長到幼兒園當“老師”，參與設計、組織教學活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。
6.開展親子游戲、親子制作等活動
根據幼兒的年齡特點，組織開展親子游戲、親子制作等活動，并爭取家長的理解、支持和主動參與，積極支持、幫助家長提高教育能力。”
7.做好家長問卷工作
定期向家長發放各類調查問卷，征求家長對幼兒園管理、服務與教師保教態度、能力等意見，發揮家長監督作用。
8.鼓勵家長配合幼兒園的各類工作
邀請家長參與幼兒園的環境創設，收集、制作游戲活動材料，豐富游戲活動的內容等等。
