時間：2023-05-30 09:57:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節給老師的一段話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1． 復習鞏固漢語拼音。
2． 初步句式的訓練。
3． 初步寫左右結構的字。
4． 熟記成語。
5． 朗讀背誦詩歌。
6． 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時
一． 教學第一題
1． 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2． 指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3． 練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4． 反饋。
（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二．教學第二題
1． 審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2． 指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3． 練習朗讀。
4． 反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三．教學第三題
1． 審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2． 指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一． 教學第四題
1． 審題。
2． 指導。
（1）.學生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3． 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4． 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學第五題
1． 審題。
2． 指導。
（1）.學生自由讀。
（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內容。
a. 詩歌寫的是什么季節的事？
b. 第一、第二節分別寫什么？
（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3． 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習背誦，指名試背。
4． 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一． 審題
1． 揭示說話的話題：9月10號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2． 板書課題；老師，祝賀您
二．指導
1． 指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2． 指導說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3． 句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把找老師是這部分內容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說：老師（）。
把送賀卡的經過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：（）。
4． 練習說一段話。
連日來，記者走訪黑龍江省哈爾濱、佳木斯、大慶等地，傾聽張麗莉的親人、同事、學生以及學生家長等熟悉她的人，講述一件件她工作生活中的故事。
對親人充滿了愛
5月17日上午，記者在哈爾濱醫科大學附屬第一醫院附近的一個小賓館，見到了張麗莉的公公婆婆。兩位老人情緒比較好，他們得到消息，麗莉已睜開眼睛，手也能動了。
婆婆高曉馥說：“麗莉是個難得的好媳婦，我們處得比母女還親。她不僅對我好，對全家的親友都很好。”“你瞧瞧這是母親節孩子發給我的短信。”高曉馥邊說，邊翻著手機，“麗莉每個母親節都要給我一個驚喜。連教師節都要給我買東西，太孝順了！”
公公李光軍說：“麗莉是我們家的開心果，天天給我們快樂。最難忘的是每天晚上，全家人一起看電視時，她把腿翹在茶幾上，抱著干果盒子給我們剝干果吃。如今再也看不到這場面了。”說到這，老人眼里噙滿淚水。
“麗莉孝順，大學畢業時許多南方的學校要錄用她，她都不去。她媽媽走得早，她是為了陪我才回到佳木斯的。”張麗莉的父親張愛東沉浸在悲痛之中。他和麗莉的爺爺都是教師，在他們的感染下，她從小就立志當一名好教師。
“我天天去接她，就那天有事沒接。”到現在，張麗莉的丈夫李梓燁還在埋怨自己。兩人2007年相識，2009年結婚，一直很恩愛。李梓燁說：“麗莉每天早晨5點多起床，7點多到校，一直到晚上9點左右回家，再備課到半夜，特別要強。2010年年末，流產后沒休息幾天她又上班了，還說等帶完這個畢業班再要孩子，只剩一個多月就中考了，沒想到出了這事。”
像媽媽一樣待學生
在佳木斯第十九中學，張麗莉工作的地方，學校領導解釋：“張麗莉帶的是畢業班，建議記者不要采訪孩子，以免影響他們學習。”但學校提供了一些學生們寫的與張老師相處的生活片段。
一位學生寫道：張老師把我們班53名學生當作她的孩子。沒做母親的她，把這個角色詮釋到了最美，讓我們班這個大家庭充滿了愛的溫暖。同學生病了，她買營養品去看，落下的課找時間給補上；同學過生日，她在黑板寫下祝福的話；夏天天熱，她在地上灑水為同學們送來清涼；冬天天冷，她用電水壺燒水給同學們送來溫暖；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生……
學生閆澤坤回憶說：“每次放學和張老師一起走出校門時，張老師都會拉起我和身邊同學的手說：來，孩子，我們一起過馬路，別著急，慢點。在老師的牽引下，我們走過了一個個路口，可是現在……”
學生閆泓佚寫下的一件事更讓人感動：“一個傍晚，班里有位同學生病了，麗莉老師帶我們幾個班干部去探望他。她和我們打車時，一輛自行車突然向我撞來，老師一把將我攬入懷中，車子剮壞了張老師的皮褲子，但她的第一反應是問我‘孩子你沒事吧？’”
宋頤函同學回憶說：“我和焦研同學的作文一直都不太理想，心里很著急。一次下課，我們和張老師說了此事，張老師二話沒說，跟我們約定，每周給我們留一個題目，單批單改，直到合格為止。有時候張老師給我寫的評語比我寫的作文字數都要多。”
學生張旭回憶：“我爸爸去世了，媽媽也沒正式工作，還患有腎病綜合征，家里比較困難。聽說低保家庭好像可以減免學費，我就去班上找張老師問這件事。張老師知道后，每個月都給我一百元錢，從初一直到現在。張老師的收入其實也不高，每月只有1000多元。她能幫助我，我感激一生，我將來一定報答她。”
工作上是個“拼命三郎”
“她好學上進，像個‘拼命三郎’，備課、教案力求完美。”佳木斯第十九中學語文教研組組長張麗波介紹說，張麗莉是我們的教學能手，有的時候我都覺得已經無可挑剔了，可她還要反復改進。她知難而進，在學校和市里組織的各種教學大賽中始終名列前茅。她是一個非常細心的人，對待學生就像對待自己的孩子，每一個學生的進步她都看在心上，經常給學生購買小禮物鼓勵他們。
同事王筱芊說：“從教5年來，麗莉用她全部的熱情，點亮了從師之路。她一直向老教師虛心求教，聽課成了她的一種習慣，事發當天，她還連續聽課兩節。聽課一天一月也許簡單，可她一聽就是5年。”
關鍵詞： 小學語文 作文教學 寫作契機
習作訓練是語文教學的重頭戲，蘇教版語文課本專門編寫了這方面的內容，它與閱讀教材是“平起平坐”的。然而，筆者發現教學中諸多教師比較重視閱讀教學而忽視作文訓練。一學期只完成課本上規定的習作，在數量上沒有突破，質量上不追求提高。因此，學生的作文水平提高得很慢，不能得到應有的發展。如何有效激發寫作興趣，引領學生進入習作訓練快車道？筆者在此談談自己的做法與感悟。
一、捕捉寫作契機，催生習作靈感
生活中不是缺少素材，而是缺少一雙善于發現的眼睛。為培養小學生善于觀察、勤于積累的習慣，筆者常常有意識地提醒、引導學生積極、主動地觀察生活，積累素材，從生活中獲取體驗與感受并訴諸文字，與同伴分享。
比如，開學初我校一位臨代老師考上在編教師，去另一個學校上班。開學初當我這個“新”老師在班里宣布這一消息時，大家都感到格外驚訝與留戀，畢竟這位臨代老師教了他們兩年，師生相處較融洽。了解了學生的心理，再加上教師節即將到來，筆者突然產生了一個想法，要求學生給自己喜歡的這位老師寫一封信，以表達自己的想念之情和節日祝福。另外，書信這種應用文體學生在四年級時學過了，但時間已經很長，加上當今通信工具飛速發展，書信在日常生活中已不大使用，逐漸淡出人們的視野，對于學習應用文來說也有復習鞏固的必要。另外，筆者還將李老師工作的地址提供給學生，要求他們把自己寫好的信寄給她，這在很大程度上調動了學生寫信的積極性。在他們的思想中，這已經不是完成老師布置的作文任務，而是一次真正的溝通，擁有了現實的交往意義，所以他們格外重視。在筆者的指導與鼓勵下，學生興味盎然地投入書信的寫作中，他們通過具體事例寫出對李老師的看法，表達對李老師的敬佩與想念之情：“李老師，還記得你教我們時，戴著眼鏡，扎著辮子，當我們回答問題時，您常常笑瞇瞇地用期望的眼神看著我們。”“記得有一次，您批改我的作文，把我叫到您的辦公桌前，讓我讀自己寫下的句子，耐心地指導我如何修改，那一刻我感受到了您對我的關愛。”“李老師，您現在的學生還跟我一樣會惹您生氣嗎？現在想想，我真有點后悔呀！”“李老師歡迎您抽空來我們學校看看，看看我們是不是取得了進步，我們真的好想念您！”一句句富有真情實感的話語在學生的筆下流淌，抒發昔日的學生對老師的無限欽佩與思念。我想，這正是交際的需要催生了學生寫作的靈感。由此可見，作文是為生活服務的，作文與生活有著密切的聯系。教師要想方設法，讓寫作變為需要，以此激發寫作的動機。
二、走“讀寫結合”之路，讓習作質量產生質的飛躍
通過作文批閱，筆者發現學生的習作常常寫得平常無奇，即使是比較新鮮的題材，在他們的筆下也缺少匠心的構思，究其原因是學生沒有學會藝術性地表達。比如，如何開篇、過渡、收尾，如何襯托、插敘、補敘等，這些謀篇布局的寫作技巧在學生的作文中還得不到運用，而這些技巧往往在所學的課文是經常體現的。因此，寫作訓練要與閱讀教學“掛起鉤來”，教師要貫徹落實讀寫結合的理念，走“以讀促寫、讀中練寫”之路，讓學生的寫作能力與閱讀能力同步提高，協調發展。
在中年級閱讀教學中，要著重指導學生圍繞中心句寫好一段話，嘗試運用“總―分”或“分―總”的構段方法；在高年級要指導學生學習作者謀篇布局的方法，比如學習季羨林的《夾竹桃》一文，在理解課文內容之后，要引導學生學習作者巧妙的構思。如整篇文章運用了“總―分―總”的寫法；學習第三自然段，要懂得作者運用了襯托的手法，告訴我們夾竹桃一年三季都在盛開著，它是有韌性的花；學習最后一段，要懂得畫龍點睛的寫法可以使文章結構更嚴謹。明白這些方法之后，就要引導學生在習作中加以嘗試運用，讓作文質量產生質的飛躍，具有一定的可讀性。
三、實施多元化評價，激發學生的習作熱情
課程改革綱要倡導實施多元化評價，注重過程性評價，以激發學生的學習熱情。這一理念對于作文教學來說尤為重要。好學生是夸出來的，好作文也是夸出來的，這種說法強調鼓勵性評價的作用，所以在作文教學過程中，教師要進行寫作思路的指導，在講評課上要多多針對習作中出現的亮點給予熱情的表揚，讓學生獲取成就感，增進對作文的感情。同時，還要實施多元化評價，讓家長關注孩子的作文，并積極進行評價，發表感慨，給孩子提提建議和希望。下面是一位家長看了孩子的作文《美與丑》后寫下的感受：“我在閑暇的時候，經常帶孩子去公園游玩，也能夠抓住時機教育孩子。因此孩子對一些事情有了自己的看法。孩子這篇作文是寫她日記中的，后來老師修改后給發在了學校的報紙上。我為孩子有辨別是非的能力而感到高興，也為孩子的作文取得進步而感到欣慰。”孩子讀了家長的評語，肯定會感受到家長的關注與期待――這就是家長參與評價的好處。
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。
每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會我以真心去應對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放下他，我將我的心融進所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來，他不僅僅學會自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的
世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
【二】
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。
每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會我以真心去應對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放下他，我將我的心融進所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來，他不僅僅學會自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的
世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
【三】
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！這天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的情緒是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。應對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不明白我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自我的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣貌，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而此刻的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去應對一切！
五年來，我一向努力的工作，用心投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自我的真心、自我的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自我在專業技能等方面得到了必須的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自我的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我帶給了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。以前聽一位學者說過：“教師的職業是太陽底下越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……”，“用愛撒播期望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與職責”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，應對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自我，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從
早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，完美的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，完美人生的開始掌握在我們教師手中。
1.口語交際訓練的途徑
1.1 抓住語文教材，進行口語交際訓練。《小學語文教學大綱》提出三個訓練途徑，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力；創設交際情境，讓學生在具體情境中，無拘無束地進行口語交際訓練；在日常生活中，讓學生積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。其實質主要強調的一點是課堂訓練，從語文教學的角度看，口語交際訓練的主渠道仍然是課堂訓練。
語文課堂對提高說話訓練意識、訓練學生表達能力很有幫助，教師首先要求學生做到聲音響亮、口齒清楚，怎么想就怎么說，注意語速和說話的條理性，發現語病要及時糾正。而新教材的訓練內容更為豐富，訓練形式靈活，訓練方法更有趣，訓練手段更新穎。是以往教材所不及的，。教師只要真正了解教材的編排意圖，合理到位地使用好教材，訓練效果是可想而知的。如語文課的各個環節都有口語交際的訓練切入點，導入部分，可由學生介紹已有知識，或由學生質疑、答疑，生字教學更是訓練口語的好時機，可引導學生根據字形編字謎、編歌謠等，閱讀課的訓練點就更有選擇性。
1.2 關注生活，加強口語交際實踐鍛煉。教育理論強調："得法于課內，得益于課外。"生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具。
1.2.1 捕捉生活現象，提供說話機會。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源頭活水。教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創設交際情境，讓學生進行口語交際的訓練。如每學期學校都組織學生接種防疫苗，這時讓學生說說自己當時的心理活動，打針時的感受；國慶節旅游回來，你看到了什么？想到了什么？今天是教師節，你想對老師說些什么？重陽節到了，你又想對自己的爺爺奶奶講些什么呢？你家班機了新居，你看到些什么，又會想些什么呢？……這些生活中發生的活生生的素材，最能激發學生的口語交際愿望，學生有實際體驗也就覺得有話可說。
1.2.2 抓住活動的機會，進行口語訓練。學校里經常組織有意義的活動，如春游活動、"六一"少先隊活動、班隊活動、參觀訪問活動等。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望，教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師可以一邊傾聽一邊提醒他們注意自己口述的條理是否清楚、用詞是否恰當等。
2.注重方法，訓練交際能力
2.1 讀、說并重，循序漸進。對于剛入學的小學生來說，指導他們認真朗讀，是進行說話訓練的基礎。認真、正確地朗讀課文，能幫助學生理解教材內容，學習運用語言表達思想的方法。我指導一年級學生讀課文，首先要求他們把書上的每一句話讀正確，注意標點停頓，讀出感情。對讀得好，及時表揚；有時還把朗讀最好的錄音后重播并進行講評。這樣就激起學生認真朗讀的興趣，提高了朗讀水平，為自己學習說話打下了基礎。
說有別于讀。訓練小學生自己說話，必須從實際出發，從說好一句話做起。一句話說完整了，才能談得上說幾句話、一句話。開學第一天，我就通過讓學生做"自我介紹"（我叫××）訓練他們當著大家的面說一句完整的話。至于在課堂上，通過師生的問答，隨時可以進行一句話的訓練。上課前問學生“昨天我們學了哪些內容？”上完新課問學生“今天我們學的課題是什么？”學生完整地作出回答，就是受了一次說話訓練。
有了說好一句話的基礎，就可以有計劃地指導學生說幾句話。以學生作"自我介紹'為例，開學第一天進行的是說好第一句話的訓練，經過一個階段，就用提出幾個問題的辦法，引導學生有地說好幾句話、一段話。我提出的問題是：你叫什么名字？在哪個學校上學？是幾年級的學生？由于學生有了說好一句話的基礎，再按照問題的把幾句話連在一起，就是一段完整的話了。
2.2 選好話題，具體指導。說話課是專為訓練學生說話而設置的，須有較強的計劃性和目的性。為此，一要選好話題，二要加以指導。
選好話題是進行說話訓練的重要條件。對低年級學生來說，要選他們熟悉的與語文教材的基礎訓練有聯系的內容，例如"我的××"、"我的書包"、"一次比賽"等，都是比較好的話題。這些話題，使學生有話有說。還應注意話題的趣味性和多樣性。比如看圖說話，既形象又具體，我就常拿它做訓練學生說話的好材料。小學生喜歡聽故事，也愿意講故事，在說話課上我就選一些生動有趣的童話講給學生聽，聽后讓他們按要求復述。
兩年多前，我從事了幼教事業。不經意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。
說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺得要具備這些條件我還差得遠呢。
每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個人情緒帶到工作中。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
自己知識的增長，小朋友的歡笑，正是我對這個工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴重，蘇家啟痊愈了，家長非常通情達理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個家。像這樣的老師我們身邊太多了。
雖然工作時間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。
其次，做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業，要有強烈的事業心與責任感，要融愛心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過四講一樹感受到的。
幼兒園師德演講稿精選二：
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。
每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜。
我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
幼兒園師德演講稿精選三：
尊敬的各位領導，老師：
大家好!很高興能在這里和大家一起分享我對幼教事業的感悟。
曾經看過這么一段話，讓我記憶猶新。“如果我是一顆星星，那幼教就是那片天空。沒有了天空，再燦爛的星星也會變成一塊隕石。如果我是一顆大樹，那幼教就是那方沃土。沒有了泥土，再茁壯的大樹也會變成一段枯枝。如果我是一架彩虹，那幼教就是那輪太陽。沒有了陽光的照耀，再絢爛的彩虹也無法綻放出它那迷人的色彩。”這段話真切地道出了幼教事業的偉大。當然，我不是星星，不是大樹，也不是彩虹，我只是一名普通的幼教人，這一刻我又覺得自己是那么的渺小。
六年前，我揣著一顆懵懂的心踏上了幼教這方神奇的土地，并且一度有著跟外人相似的想法，以為幼教工作輕松而快樂，陪孩子吃吃、玩玩、睡睡，一切是那么愜意。然而事實告訴我，這其中的酸甜苦辣只有進入過、經歷過的人才能體會。幼教事業沒有波瀾壯闊，沒有蕩氣回腸，沒有華麗詞藻的堆砌，有的只是忙忙碌碌，有的只是平凡與瑣碎，有的只是絲絲入扣的溫馨與感動。
記得參加工作那年，我在工作上是步履維艱，教學和班級管理都顯得很無助。好在有馬老師和領導對我的指導，耐心地告訴我怎樣上好一堂課，如何做好班主任工作。慢慢地，我學會了自己思考問題、解決問題。我感謝我的同事、我的領導，你們真誠的幫助讓我有了進步。而面對孩子與家長，我又深知自己肩負著的使命。當我聽到一聲聲“老師，謝謝你!”“您辛苦了!”陣陣暖流便從我的心底蕩漾開來，我感謝家長對我的信任!
感恩教師節演講稿【1】
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!這天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的情緒是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。
應對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不明白我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。
從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自我的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣貌，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而此刻的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去應對一切!
五年來，我一向努力的工作，用心投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自我
的真心、自我的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自我在專業技能等方面得到了必須的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自我的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。
同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我帶給了研究的生命土壤!我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。
以前聽一位學者說過：“教師的職業是太陽底下越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……”，“用愛撒播期望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂!
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與職責”。
在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，應對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。
陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自我，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。
老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，完美的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，完美人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優點，熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在群眾面前鍛煉，對于調皮搗蛋的孩子，我會耐心的說服，讓他們自我換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次的構筑起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長!我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。
感恩教師節演講稿【2】
各位領導、各位老師
大家好
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢?
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一#定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，
根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響
著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。
感恩教師節演講稿【3】
各位老師、同學們：
大家好!
從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。
正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。我們有十分的理由向教師們表達我們的敬意。
是老師淵博的知識，讓同學們們感受文明與希望;是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓;是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅強。當同學們遇到挫折灰心喪氣時，是老師在你們心田播種希望;當你們取得成功一帆風順時，是老師及時開出“驕兵必敗”的良方。老師總是笑語盈盈，讓大家充滿力量。即使偶爾慍怒的目光，也讓你們感到親切與盼望。老師是多么偉大。有人把老師比做水，說她滋潤了一片幼苗;有人把老師比做蠟燭，說她燃燒了自己照亮了別人;還有人把老師比做辛勤的園丁，說她用畢生的心血精心得澆灌著你們這些祖國的花朵。日升日落，老師揮灑著血汗，寒冬酷暑，老師永遠滿腔熱情，指引著你們不斷前進。在將來，無論你會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，都將會用生命的全部向老師致敬。在此，對于那些不尊重老
師的學生，你們應當反省一下自己，應當給老師送上最虔誠的祝福與最真摯的謝意。
師愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大!有時，師愛是一劑特效藥，可以拯救那病入膏肓，行將就木的靈魂;有時，師愛又是人生海洋上的一座指路明燈，引導我們走出迷途，追隨光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛，有誰能夠掂出它的分量，又有誰能夠真正償還呢?
感恩教師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事。
課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩;放學了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩。
不要再把這些歸結于是無謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點點滴滴。因為在這點滴小事的背后，包含的正是你對老師的尊重和肯定。人人都希望得到別人的敬重和認同，你我如此，更何況于那用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢?
讓我們，在試場上，認真應試，仔細答題，牢守紀律;讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級一個整潔的環境;讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個舒適的環境;讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來……
我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果，也是一種感恩，同時也是我們對老師平時諄諄教導的一種的回報。
同學們，感恩老師從點滴做起，感恩老師從現在做起!
感恩教師節演講稿【4】
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好!
我叫于愛霞，是馬河中學一位普通的班主任。從事班主任工作9年，去年，所擔任的187班級榮獲“河北省優秀班集體”稱號，班主任工作案例獲得河北省二等獎。我主持組織的“班級文化——唱響班級的主旋律”項目獲邢臺市德育工作創新案例二等獎。今天，又獲得全縣優秀班主任榮譽稱號，并代表全縣優秀班主任進行典型發言，此時此刻，我倍感榮幸和惶恐。榮幸的是我有機會在全縣教職工大會上能把當班主任的感受向各位領導和教育同行當面匯報，惶恐的是我雖然取得了一些榮譽，但是距離成為“知名班主任”，成為一名優秀教師的要求仍有很大的距離。
多年的班主任工作，給我帶來了一個深刻的體會就是：當一名班主任不難，但當好一名班主任不易。要當好一名班主任必須舍得付出，要甘于奉獻。在馬河中學，我和丈夫同時擔任同一個年級不同班級的班主任，丈夫還兼任學校教務處主任及年級組長，照顧家庭對我們的家庭而言就是空頭支票。有人勸我說：“不要給自己的孩子留下遺憾”，還有人說：“你們兩個人，一個人干班主任就行了”。但是從走上講臺的那刻起，我就執拗地認為：當老師就一定要多和學生在一起。只有當上班主任老師，才是一名合格的老師，才不罔被稱為老師。所以，我依然堅持要做一名班主任，而且要做一名優秀班主任。從事班主任工作期間，為了更好的管理學生，我對自己的要求是腿勤、嘴勤、眼勤、手勤，堅持早晨先于學生起床、跟隊跑操，晚上查完宿舍
才休息;早、中、晚餐后三次到崗督查;輪上值班就一日三餐陪學生就餐;班級班會和“每晚5分鐘”活動雷打不動。日復一日，我用心經營著我的班級，管理著我的學生，全國特級教師李鎮西老師曾說：“一個教師只要用心做教育，就算一輩子默默無聞，那么你的教育生活也會波瀾壯闊”，在付出與奉獻的同時，我品嘗著作為一名班主任教師的人生價值與職業幸福!
對一名班主任而言，班級管理是一項基本工作，也是一門充滿著教育智慧的藝術。要當好一名班主任，需要擁有教育智慧，需要班級、學生的創意管理。
“每日九會”是我和孩子們的共同約定。學會做人，從學會道德開始;學會自律，從學會守紀開始;學會做事，從學會掃地開始;學會健身，從學會鍛煉開始;學會學習，從學會思考開始;學會環保，從學會節約開始;學會合作，從學會贊美開始;學會禮貌，從學會問候開始;學會文雅，從學會安靜開始。每天上午第一節課課前全體同學都要面對黑板上方的國旗，昂首挺胸、目光凝視、放開喉嚨，鏗鏘宣誓，構成我班每天特有的最美風景!
平安夜，我給每位學生發蘋果祝福我的學生平安快樂，孩子們沒打上飯，我在家熬了滿滿兩鍋小米粥，在教室舉行“遲到的晚餐”……，類似的事情在我的班集體還有許多許多，正是這一個個看似微不足道的事情架起了我與學生溝通的橋梁，拉近了我與孩子們心靈的距離，我所帶的班級班風正、班紀嚴、學風濃，在學校各項活動中均有優異的表現。
要當好一名班主任，必須堅持提升自身素養，凝聚團隊力量。近幾年，為強化自身素質，我除了多次參加班主任培訓外，還主動閱讀了李鎮西老師的《愛心與教育》、朱永新老師的《教育的奇跡》等11本教育專著，聆聽了
李鎮西、關鴻羽、朱紅秋等20多名專家講座并記了三大本筆記。2013年，我的師德論文分別榮獲邢臺市、河北省師德論壇一等獎、三等獎。《奏響師愛的篇章》在《河北教育》德育版公開發表。但任何一個班級的成功，都不可能依靠一己之力。在從事班主任工作中，我堅持主動與科任老師溝通聯系，及時了解學生情況，解決學生學習生活中存在的問題。每次考試結束后，都與科任教師一起分析學生成績，總結經驗，查找不足，不斷增加班級的團隊協作力和凝聚力。
就在剛剛過去的三年，在我和我的團隊的共同努力下，我所擔任的187班，今年中考成績以超出全校總平均分28分的成績位居九年級8個班第一名，并包攬語文、理綜、文綜三個單科第一。學生畢業之際，在僅有的兩個小時拍照時間里，學生都主動與科任老師合影留念，我將三年來親手拍下的187張照片編輯成視頻短片，命名為《重溫我們走過的日子》做為187班全體師生的永久紀念。
作為一名班主任，我將以今天的榮譽為起點，按照本次會議各級領導的要求，不斷更新理念、提高管理藝術，完善自身知識結構，一如既往地關注每一個孩子的健康成長，堅持“以生為本”，尊重每一個孩子的個性，平等對待每一個孩子，在班級管理中繼續堅持勵志教育，培養孩子的學習能力和學習習慣，關注孩子們的心理健康，不斷提升孩子們的綜合素質，全身心的投入到班級管理和服務工作中，為我縣教育事業振興貢獻自己的一份力量!
最后，請允許我代表全體教師向一直關心、支持教育事業的各位領導表示衷心的感謝和崇高的敬意!向奉獻于邢臺縣教育戰線上的老師們道一聲：“節日快樂!謝謝大家!
感恩教師節演講稿【5】
我1986年走上教師工作崗位，從教二十八年，擔任班主任近二十年。在多年的班主任工作中，我始終堅持把“以愛動其心，以嚴導其行”的教育原則,落實到教育的每一個細節，把真誠和關愛送到每個學生心中。多年來，所帶的每一屆班級都能成為學校行為規范“示范班”，其中電信063班被評為安徽省、蕪湖市“先進集體”，班級學生的學習成績和課外科技、文化、藝術、體育、技能等綜合素質，始終名列全校前茅，在市、校各項競賽和活動中都取得了喜人的成績。
針對職業學校學生綜合素質欠缺的特點，我確立了“不求人人成材，但求個個成人”的班主任工作目標，著力從三個方面來教育學生：就是用愛去溫暖學生，用情去鞭策學生，用行去激勵學生。
第一，用愛去溫暖學生
我在工作中發現，職業中學的學生大多數是以失敗或無奈的心態來到職校，對他們來說，文化基礎相對薄弱又缺乏刻苦學習的精神、情緒易變又缺乏自我約束能力、好表現自我又自信心不足、易接受新觀念新思想又因識別能力較差而缺乏判斷和自律，等等。所有這些特點，決定了職校班主任需要更強的責任心、事業心和熱情，在工作中對學生充滿愛心、信心、耐心和真心。
我的主要做法，一是樹立對學生的信心。
中職生普遍缺乏自信心，要樹立學生的自信心，首先班主任要樹立對學生的信心。教師相信學生，善于發現學生身上的積極因素，多表揚、鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性才會調動起來。同時精心策劃好每次班
會課。班會是班主任與學生交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課是德育工作取得良好效果的首要條件。
二是處處留心，做有心人。
班主任不僅要做到眼到、嘴到，更重要的還要心到。中職生大都在十六七歲，既是青春勃發的花季，又是容易迷離的雨季，人生觀、價值觀正處于形成、發展、成熟之中，心理上容易波動，思想容易受到外界的影響。班主任要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生的思想動態，有針對性地幫學生解決厭學、早戀等思想問題。
三是大愛無類，把每位學生都當作掌中寶。
班主任要把真情送給學生，要公平、公正、平等地對待每一位學生，都當作自己的寶貝：生病，及時探問;請假，及時與家長聯系;學習有困難，悉心指導;回家，叮囑注意安全;天氣變化，提醒增減衣物;取得成績，及時表揚;發生違紀，嚴肅批評、耐心開導……這些雖是小事，但它對融洽師生關系、增強師生情感卻起到了非常重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿于班主任工作的始終。學生親其師，方信其道，繼而樂其道，教師導其行才有效果。
第二，用情去鞭策學生
除了全面關心學生的成長外，我還特別注重對后進生的轉化，并確立了用情去鞭策“問題學生”的工作宗旨。首先以真誠的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到因材施教。其次，經常與學生交心談心，讓他們覺得老師在乎他、關心他、信任他，變學生被動接受管理為主動自我管理。同時，我還有意識地創造條件和機會讓后進生表現其優點
和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，進而挖掘出他們的潛能，促進他們的進步。
首先，動之以情，消除其逆反心理。
其次，曉之以理，提高他辨別是非的能力。
再次，尊重信任，喚起他的自尊心。
最后，持之以恒，反復教育，鞏固其良好行為習慣。
第三，用行去激勵學生
古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要想做好班級管理工作，班主任必須不斷提高自身的素質和能力，以身作則，樹立良好的師德形象，用良好的人格魅力感染學生。對學生來說，一位他信賴、愛戴的班主任，一句話、一個手勢、一個眼神，都會像高明的琴師，在他的心弦上彈撥出動人的樂章。因此，我時刻注意利用教師形象的影響力，培養學生的道德感;用自己愛崗敬業、言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。
首先，我堅持要求學生做到的，自己必須做到。
學校對教師和學生都有嚴格的規章制度。作為班主任，必須全面執行學校的規章制度。如果班主任把一些小事、細節不放在心上，覺得沒什么、無所謂，就會對學生起到負面影響。因此，我就從小處垂范：學校要求老師上課提前三分鐘候課，我就早早來到教室;要求節約水電，我做到隨手關燈和關水龍頭;為了保持教室的衛生，我會順手揀起地上的紙屑。學生們把這些看在眼里，記在心上，漸漸地我發現學生能夠天天穿校服了，上課不再遲到了，
教室越來越干凈了。由此可見，教育學生遵守校規校紀，與其每天耳提面命地嘮叨，不如自己以身作則。
其次，放下架子，主動參與學生的勞動。
班主任和學生同勞動，不僅可以示范勞動技術，更可以融洽師生關系，給學生“身教重于言教”的切身感受，教育作用深刻而長遠。
記得2007年9月，開學第一周，校領導將“勞動、禮儀、服務”周的任務交給我擔任班主任的電信063班，雖然當時我的小孩正在生病，但我還是毫不猶豫地接受了。由于暑假期間學校進行校園維護建設，到處都是未處理干凈的建筑垃圾，操場周圍也長了許多雜草。我和勞動委員制定了詳細、周密的計劃，將全班同學進行了合理分配，并鼓勵同學們不怕困難，一定要完成任務。值周期間，我和學生一樣，每天早晨7點和下午1點就趕到學校，帶領學生們將大操場、實訓樓、圖書館、食堂等處，都打掃得干干凈凈。雖然學生都說很辛苦，也有人想偷懶，但看到老師拖著疲憊的身體在校園辛苦忙碌的身影，都很自覺地做好自己份內的事。整整一星期，我和同學們用辛勤的勞動換來了一個干凈、優美、整潔的校園，受到了全校師生的贊揚。同學們也體驗到了勞動帶來的快樂，感受到從未有過的成就感。
“榜樣的力量是無窮的。”學生通過對教師行為的積極仿效，在耳濡目染中體會到了榜樣的力量，從而不斷矯正自己的行為，不斷獲得進步和成績。
***縣土橋中學 李二堯
尊敬的各位領導、親愛的老師們、同學們：
大家好！
我叫李二堯，2004年畢業于四川大學哲學系，參加“大學生志愿服務西部計劃”，現服務于***縣土橋鎮土橋中學，從事支教工作。很高興今天能夠有這么一個機會，和大家交流作為一名志愿者的親身體會和感受。
有一本書，大家應該都看過；有一段話，相信大家都背得（前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣練成的》）：“人的一生應當這樣渡過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞愧，這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業。”2004年的那個夏天，我正是懷著這樣的激情壯志，向校團委遞交了我的申請書，報名參加“西部計劃”，并且很榮幸地成為了其中一員。
我之所以參加“西部計劃”還有一個很重要的原因。孟子說過：“君子有三樂：……得天下英才而教育之，三樂也。”他覺得能夠做一名老師是這世界上最快樂的事。而我從小到大最大的理想就是當一名光榮的人民教師。現在，“西部計劃”給了我這樣一個機會，讓我能夠實現我從小的理想，那么，我為什么不去呢？就這樣，2004年7月23日晚上11點多，我懷著萬分激動的心情來到了我的服務地——***縣土橋鎮土橋中學。
***縣地處***市的東北的一個小角落里，而土橋鎮又在遠離縣城70公里的一個小角落里。
正是由于這樣的艱苦條件，我們學校十分缺老師，因此，我剛到學校，就被委以重任，承擔了8個班的教學工作。我們學校目前有30個教學班，其中有23個班級我都上過課，而且相繼教過政治、計算機、英語、體育等多個科目。說實話，校長把這個任務交給我的時候，我心里直發毛，一點也沒有底。因為我是非師范專業畢業的，沒有受過相關的培訓和實習。這就相當于把一個非正規軍拉去打攻堅戰，我這心里直打鼓。但是，我們校長對我講了一句話，讓我的自信心得到了無限的膨脹。他說：“沒關系李老師，我們相信你。你是川大畢業的，我們這兒還沒有一個是川大畢業的。”就這樣，我開始了我的支教生活。
剛到學校沒多久，學校就有一名老師不慎摔傷住院了。我知道后，到醫院去看望他，他對我說，他實在放不下他的課，更放不下那些可愛的孩子們，他真的一天也不想在病床上待了。我就對他說：“你還是待在床上吧，好好養病，其他的事你放心，你的課我幫你擔著。”回到學校后，我就向學校領導主動請纓，承擔了他的大部分教學任務，使得課程沒有耽擱下來。這樣，在他生病住院的那半個月的時間里，我每周都要上20多節課。記得有一天下午我連續上了5節課，其中有3節課還是在微機室上。微機室房間比較大，又沒有擴音器幫助我發聲，只有靠我人工的聲音；而學生們基本上都是第一次接觸電腦，什么都不懂，什么都不會，就需要我一遍一遍再一遍的認真細致地教。因此就比較累，尤其是很費嗓子。等上完課后我去食堂吃飯，師傅問我吃什么，我張了張嘴想對他說我想吃二兩面的時候，我才發現那嗓子已經和我一起下班了，不歸我管了。如果那個時候讓我去表演川劇里噴火的那個鏡頭，我敢保證，我不用任何道具就能比專業演員表演的好。
苦不苦，想想兩萬五；累不累，想想雷鋒董崔瑞。不管我的身體有多累，只要我一回到三尺講臺上，看到孩子們一雙雙明亮渴望的眼睛，我就會覺得我的嗓子生來就不是我的，是屬于那些孩子們的。如果我的嗓子可以給孩子們帶來幸福和快樂，我愿意拿我的一生來交換。
付出就會有回報，我的兢兢業業也得到了學校領導老師們的認同和贊揚，同時也贏得了同學們的心。2004年9月10號，我至今還清晰地記得那一天，而且我會永永遠遠記得那一天，因為那是我人生中的第一個教師節。那天一大早，我就收到了學生們送的節日賀卡和他們自己制作的小禮物，有個學生還在上面留言：“李老師，您知道嗎？我最喜歡看到的就是您的笑容。我覺得您的笑容是世界上最美麗的語言。長大后我也要像您一樣，做個志愿者，去貧窮的山區支教，幫助那些需要的人。”當我看了學生的留言后，我當時的感覺只有兩個字可以形容：幸福。如果非要給這份幸福加個形容詞的話，那不是一般的幸福，那是相當幸福！
***縣是個人口大縣，同時也是個勞務輸出大縣，學校里有很多學生都是留守兒童。為了豐富學生們的課余生活，我在學校組織成立了土橋中學志愿者服務隊。志愿者服務隊以“貢獻力量，幸福成長”為宗旨，通過鼓勵學生在校園、社會中去做一些力所能及的公益活動，使他們對世界觀、人生觀、價值觀有一個正確的認識，加強學生的社會責任感，引導他們弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。同時通過他們在學校樹立一個良好的形象，形成特色鮮明的校園文化。
成立志愿者服務隊后，我們開展了環境保護教育、學雷鋒、捐資助學等一系列積極向上、豐富多彩的志愿活動。我們志愿者服務隊的足跡印在了土橋鎮的每個角落。土橋鎮有兩個市文物保護單位，我就經常帶領學生去打掃清潔；學校和鎮上有很多衛生死角，我們的志愿者隊員們就認真細致地打掃；6月份要舉行高考和中考，為了給考生們創造一個良好的考試環境，離家較近的16位志愿者同學，在考試當天頂著炎炎烈日來到學校打掃清潔、為考生和老師們做好服務工作，受到了老師們和考生們的熱烈好評。由于我們志愿者服務隊的長期不懈努力，我們學校在2004年成功創建“綠色學校”，并在2005年的驗收中免檢過關。土橋中學志愿者服務隊也因此連續兩年被評為***市“青年志愿者行動先進集體”稱號。
目前，全校1800人有一半的人報名加入了志愿者服務隊，同時有上千人次參加了各種各樣的志愿活動。志愿活動受到了老師們的肯定、同學們的積極參與和當地群眾的熱烈歡迎，同時也使“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神得以廣泛傳播和發揚光大。
除了進行日常的教學工作之外，我還經常到學生的家里去家訪。我還記得我第一次家訪的時候，我看到的學生家里貧困的境況。一家五口人擠在三間陰暗潮濕、四處漏風的土坯房里；哥哥14歲，讀初二，弟弟10歲，還在上小學；他的父母都已經60多歲了，而且母親還是個啞巴；兄弟兩個都很懂事，知道家里窮，能夠上學已經很不容易了，因此在學校從來不亂花錢，兄弟倆一周的生活費一共才5元錢。早上，兄弟兩個每人花5角錢買兩個饅頭，就著白開水吃；中午和晚上不花錢，他們從自己家里帶米，拿到學校蒸；沒有菜，唯一拿來下飯的是從家里帶來的兩塊豆腐干，而且只有兩塊，多了家里承受不起。我去家訪的時候都已經是深秋了，可兄弟兩個還穿著夏天的衣服，短袖短褲，還有透風的涼鞋。雖然我也是從農村來的孩子，可是我從來都沒有看到過也從來都想象不到那種情形。在瑟瑟的秋風里，兄弟兩個穿著單薄的衣服，吃著饅頭，就著白開水。那個時候，我才發現我16年的書白讀了，因為我找不出一個詞來形容我的當時的感受。我的眼淚止不住的往外流。此后，我就和兄弟倆結成了幫扶對子，在自己的助學貸款還沒有還清的情況下，仍然堅持每個月從自己微薄的生活補貼中擠出一點錢，負責他們在校期間的生活費用。
