時間：2023-05-30 09:57:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我保護事例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
生命·安全·自我保護
生命只有一次，我們要珍視生命，學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。只有這有，生命的意義才能迸發(fā)出無限的光芒！
說起自我保護來，大家可能覺得不以為然，會說：“不就是保護自己嗎？這多容易，再說，又那么多的災(zāi)難嗎”可是，假如有一天不幸恰恰降臨到了你的身上，你該怎么辦？下面我就為大家分享幾個事例。
這是2009年12月7日平常的一天，可就在這平常的一天發(fā)生了不平常的事情。在這一天的的21時，湖南省湘潭市內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立的育才中學(xué)，學(xué)校外下著大雨，當孩子們上完晚自習(xí)，52個班的同學(xué)一齊高高興興的從離宿舍最近的一號樓梯下樓，就在此時此刻，不幸發(fā)生了：幾個調(diào)皮的學(xué)生將樓梯口堵住，一下子，幾名同學(xué)就被擠到在地，有的人大聲呼喊，并停了下來，可后面的同學(xué)見前面的不走，便越往前擠。于是有更多的倒在了血泊當中，被他人踩踏。終于，在過去了一會后，老師來了，才漸漸將學(xué)生們散去。此次踩踏事故共造成了8人遇難，26人受傷。
在汶川5.12地震中汶川的棗桑中學(xué)，緊鄰著地震最為慘烈的北川，在地震的時候，全校的師生有序的從教學(xué)樓逃離，仿佛這是一場演習(xí)。全校2200多名學(xué)生無一傷亡，但教學(xué)樓卻倒的倒，塌的塌，受損嚴重。
同樣是在學(xué)校，同樣都是學(xué)生，不同的只是一個學(xué)校平凡的放學(xué)，另一個學(xué)校不平凡的地震，而得到的卻是違背了常理的結(jié)果。平凡放學(xué)的學(xué)校付出了血的代價，不平凡地震的學(xué)校卻換來了學(xué)生的平安。這些足以說明強烈的自我保護意識對于學(xué)生的重要性，不止這些，還有更多的不幸只有擁有自我保護意識，才能讓自己安全，不受到傷害。現(xiàn)在你該知道自我保護的重要性吧！
只有一次的生命才顯得寶貴，只有懂得自我保護的生命，才會迸發(fā)出無限的光芒！
關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；教學(xué)情境；注意問題
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間非常重要。而創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動是營造這一空間的有效方法，也是提高思想品德課教學(xué)效率的良策。怎樣才能把思想品德課變成學(xué)生喜愛、受歡迎的課呢？教師應(yīng)如何才能將教學(xué)內(nèi)容制作成色香味俱全的營養(yǎng)餐呢？很多教師都想過這個問題，筆者這些年也作了一些有益的探索和嘗試。
一、利用故事、新聞、事例創(chuàng)設(shè)情境
曾經(jīng)有一位教育家說過：“故事是兒童的第一大需要。”思想品德課教材是以故事、事例為基本線索，從故事、事例中闡明道理，提高學(xué)生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為。例如，在教學(xué)初一《自我保護》一課時首先進行新聞播報：四則中學(xué)生因不懂自我保護而造成悲劇的案例，馬上抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生進入教學(xué)情境。
二、利用影音創(chuàng)設(shè)情境
指利用多媒體把錄音、影片、Flash歌曲、故事、新聞剪輯片等通過音響和屏幕傳授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)、美妙的歌聲等產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生帶入特定的意境中，激發(fā)學(xué)生興趣，強化主題教育。例如，在教學(xué)初一《自立自強》一課，配樂《男兒當自強》，通過歌聲讓學(xué)生對自己的人生充滿信心，勇于戰(zhàn)勝生活中的各種困難，成為一個自立自強的人。在《自我保護》一課中插入2003年全國交通事故紀錄片的片段，通過屏幕直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生身臨其境，感受到不注意交通安全所造成的嚴重后果，從而增強自我保護意識，自覺遵守交通規(guī)則。
三、利用漫畫或圖片來創(chuàng)設(shè)情境
漫畫或圖片本身一般具有直觀性和形象性的特點，其題材內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活，它們以其形象、生動、夸張、幽默、辛辣的形式表達出深刻的寓意，其知識容量超過了文字敘述，并能把復(fù)雜的關(guān)系簡明清晰地展示在學(xué)生面前，便于理解，激思，發(fā)出笑聲，陶冶情操。在《世界因生命而精彩》導(dǎo)入新課內(nèi)容時，我先給學(xué)生展示了兩組配有背景音樂的圖片，一組是鳥語花香圖，伴有鳥叫流水的美妙背景音樂：另一組是荒蕪貧瘠的圖片，伴有傷感的背景音樂。通過這兩組圖的強烈反差，學(xué)生心里都能感悟到了這個世界因為生命的存在而變得精彩。
四、利用角色扮演來創(chuàng)設(shè)情境
角色扮演法是通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法，簡單說就是讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進而起到增進自我認識、減輕或消除心理問題、發(fā)展心理素質(zhì)的作用。例如，在教學(xué)初一《認識新伙伴》一課時，可讓學(xué)生表演與新同學(xué)見面的情境，表演贊美別人、喜歡別人或者討厭別人的情境。
五、利用小組討論來創(chuàng)設(shè)情境
小組討論作為學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)的交流討論，一種班級成員之間的互動方式，有著師生對話無法替代的作用。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的一種方式，提供給學(xué)生相互作用、卷入課堂學(xué)習(xí)的機會，使所有的學(xué)生都有機會表達自己的思想、觀點，鍛煉和證實自己的能力；聽取同伴的想法，糾正他人的錯誤，可以豐富自己的認識，集思廣益，開闊視野，形成新思路、新方案。向同伴解釋學(xué)習(xí)材料，說出自己的理解，聽說雙方均能從中受益。例如，在教學(xué)初一《自我保護》時，我就運用了小組討論的形式。在我提出“當家長不在家，有陌生人敲門時，應(yīng)該怎么辦”的問題后，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下積極準備，小組討論為全體學(xué)生的積極參與營造了一種良好的氛圍，整個班級氣氛非常活躍，最后每個小組派代表匯報了自己小組的意見。可以看出學(xué)生在討論的過程中都動了腦筋，想出的方法既有創(chuàng)意又非常實用。所以我覺得如果教學(xué)內(nèi)容允許，可以把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
以上是我在這些年初中思想品德教學(xué)中用過的一些較好的方法。為了使這些方法能夠?qū)虒W(xué)起到更好的促進作用，教師在課堂上應(yīng)該注意一些問題。首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境必須建立民主和諧的師生關(guān)系。其次創(chuàng)設(shè)成功的課堂情境，是建立在掌握大綱要點和教材重點并認真考慮學(xué)生認知能力的基礎(chǔ)上充分備課，使所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境切實體現(xiàn)德育原則，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，指導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。必須緊緊圍繞他們生活中遇到的思想品德問題去教和學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時教師在創(chuàng)設(shè)情境時要適度，不能沖擊正常的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
另外，教師還應(yīng)注意不斷學(xué)習(xí)其他教師的有益經(jīng)驗，積極主動參與教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，與時俱進；平時也要注意進行教學(xué)反思，及時總結(jié)出好的情境創(chuàng)設(shè)方式。這些做法會有助于我們在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境時更加游刃有余。
總之，教學(xué)有法，教無定法。在思想品德課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式、方法是多種多樣的，然而并非越多越好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材的不同內(nèi)容及教師自身等具體情況與條件，靈活應(yīng)用，只有充分考慮了教師、學(xué)生、教材實際，創(chuàng)設(shè)情境所用的方法才會有意義，才是有效的，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
參考文獻：
[1]朱紅霞.思想品德課如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境.考試周刊，2008（40）.
在科技越來越發(fā)達的今天，我們的身邊也開始危機四伏。所以，我們要學(xué)會生存，提高自我保護能力。
首先，遇到危險要鎮(zhèn)定，不慌張。有一個事例是這樣的：一個小孩被匪徒綁架，挾持到了一間廢棄的屋內(nèi)。他非常鎮(zhèn)定，巧妙地與匪徒周旋，使匪徒放松了緊惕。而后，他經(jīng)過多次努力，終于解開了捆綁在手腳上的繩子。他觀察地形，發(fā)現(xiàn)在屋內(nèi)的橫梁下方有一扇窗戶，窗戶下方就是通往外界的樓梯了。小孩趁匪徒買東西時，小心翼翼地爬上橫梁，朝窗戶跳下去，他終于成功獲救。
我們除了遇到困難應(yīng)鎮(zhèn)定外，還要具備自我保護的知識，遇到火災(zāi)時，我們應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，保證不被嗆到，要趴在地面上爬著走，因為濃煙都飄在空中，只有地面的空氣才更清新。如果消防員沒注意到你時，應(yīng)露出紅色、黃色或黑色的衣服或毛巾，因為這種顏色在濃煙中最顯眼，引人注目。如果發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后，應(yīng)立即打開門窗，讓空氣流通后，再關(guān)閉煤氣罐。不能在開窗換氣前摩擦一個物體，發(fā)生摩擦后很容易引發(fā)火災(zāi)，
學(xué)會生存，保護自己，讓生命之花綻放出最美麗的花朵！
親愛的老師同學(xué)們：
大家好!
你們可知道全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個班的學(xué)生在“消失”。安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一傷害和死因，時時威脅著青少年的健康成長。不要以為這些事例離我們很遠，其實它就發(fā)生在我們的身邊。前段時間金壇市的某一所小學(xué)，一位學(xué)生在上學(xué)的路上，過馬路的時候，不小心被一輛大客車撞出去十幾米遠，等到120的急救車過來時，這名學(xué)生已經(jīng)停止了呼吸;在武漢市的一所小學(xué)，有一個學(xué)生奔跑時與同學(xué)撞在一起，牙齒被撞斷，肝臟破裂，生命垂危;這樣的事例還有許多……
同 學(xué)們，聽了上述事例后你想到了什么呢?我想，你們至少應(yīng)該想到：這些教訓(xùn)無論發(fā)生在誰的身上都會給受害者造成傷害，會給受害者家庭造成極大的損失。假如我 們平時重視交通安全，遵守交通規(guī)則，交通事故就可以減少;假如我們不從樓梯的扶手上下滑，上下樓梯靠右行，假如我們課間不追逐打鬧，不在高空拋物……就能 避免流血事件。
同學(xué)們，生命只有一次、健康不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。這安全不僅關(guān)系我們個人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個社會、和整個國家。珍愛生命，增強安全意識，讓快樂與幸福伴隨我們的童年。明天就是同學(xué)們盼望已久的“五一”國際勞動節(jié)，學(xué)校放假7天，再加上明天又是我們xx鎮(zhèn)一年一度的四月四集場，在節(jié)假日期間，我在此給大家提幾點要求：
1、飲食安全。要把住食品關(guān)，不吃不衛(wèi)生的食品，不在路邊無證攤販買零食，不到衛(wèi)生條件差的地方就餐，切忌暴飲暴食。
2、用電安全。電視機、影碟機、電腦、電飯煲、熱水器等的使用，一定要細心、規(guī)范，不使用不合格的電器，不要用濕手操作通電電器等。
3、活動安全。不和同學(xué)進行一些有危險、危害大的游戲或活動，不玩火、不玩水。
4、放假期間，不準到學(xué)校玩耍。若要到其他地方玩耍，須向父母打招呼，經(jīng)同意后才可以去。
5、外出旅行安全。放假期間，外出旅行必須有家長帶領(lǐng)，一定注意交通安全，過馬路走人行橫道，外出時盡量減少一個人獨處的時間，防止不法分子有機可乘，同時要注意旅行過程中的用車、用船等交通工具時的安全。
6、自我保護。學(xué)會自我保護，不隨便向陌生人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。特別是一個人在家的時候，不要隨便給陌生人開門，遇到突發(fā)事件時能巧妙地處理，保證人身安全。
7、網(wǎng)絡(luò)安全。全校學(xué)生必須遠離“絡(luò)垃圾”，不進入吧、電子游戲廳，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個。
同學(xué)們，讓我們行動起來，提高安全防范意識，遵守學(xué)校安全八條的要求，時刻為自身和他人的安全著想，為做一名合格的少先隊員而努力吧!
“堵”不如“疏”，“千般照顧，不如教他們自護”。家長和教師要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助建立自我保護意識。
一、創(chuàng)造良好環(huán)境，促使幼兒形成自我保護意識
幼兒園的環(huán)境應(yīng)關(guān)注幼兒的健康和安全。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，時有相撞的事情發(fā)生，于是與幼兒進行商量，我們在室內(nèi)布置一些安全標記，提醒幼兒注意。我們就從認識安全標記入手 ,在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。
在活動區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖及 110、120、119標記。玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車，還有電話、手機模型。在活動區(qū)活動時，通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握救助的方法。
二、開展多樣活動，促進幼兒學(xué)會自我保護
幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容。如為了讓幼兒了解戶外活動一些粗淺的自我保護的方法，我們設(shè)計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片，想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時都哈哈大笑，但過一會就會被情節(jié)吸引，都開動腦筋想小豬是怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法，如萬一摔倒，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中，教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”，使幼兒學(xué)會怎樣進行游戲。
三、通過直覺體驗，培養(yǎng)幼兒自我保護能力
幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是昀深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義。但是光有這種體驗是不夠的，于是我們用及時貼剪了一些“大眼睛”，請幼兒找一找，活動室的哪些東西、哪些地方有危險，貼上“大眼睛”讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動室的水杯格上，有的貼在畫架上，有的貼在玩具柜上，有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶外，更能讓幼兒發(fā)揮了，有的貼在欄桿上說：“上次我在這磕著過。”他在欄桿上貼“大眼睛”，即那里活動時就會注意，減少對他們身體的傷害。
四、利用具體事例，幫助幼兒掌握自我保護技能
很高興站在這里，進行我們應(yīng)急避險講堂的第一講，這也是我們學(xué)校即禮儀講堂、法制講堂之后的又一講堂——應(yīng)急避險講堂。我們將用一年左右的時間，邀請學(xué)校的老師們利用每周一的時間給同學(xué)們進行講解，如分別講授：如何預(yù)防食物中毒、遇到壞人搶劫怎么辦……等等。
那么，為什么要開設(shè)應(yīng)急避險講堂呢？我們小學(xué)生年齡比較小，有時無法應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的各種危險。我們的講堂將通過老師的講解、學(xué)生和老師互動等形式，大大提高我們正確處置意外、學(xué)會自我保護的能力。
應(yīng)急避險講堂會能教給我們什么？通過我們的講堂可以幫助我們認識生活中各種安全問題，做好防范、遠離危險，是成長道路上不可缺少的一課。我們應(yīng)急避險講堂將緊密聯(lián)系實際，以應(yīng)急避險知識介紹、真實案例、案例分析、小品表演等形式，對我們?nèi)粘Ｉ钪械母黝愇ｋU事例進行了描述，并介紹一些切實可行的預(yù)防辦法和應(yīng)對措施。讓我們在輕松與快樂中，逐漸樹立起自我保護意識，走上充滿陽光的成長之路。
“應(yīng)急避險講堂”，將圍繞我們學(xué)生安全問題，以“我的安全，我關(guān)注”為題，進行正確認識和防御災(zāi)害、生活中意外事故的處理方法、校園內(nèi)外的自我保護、急救知識、尋求救助的方法……
我們大家都知道我們學(xué)校曾連本續(xù)在第
三、第四屆**市教委組織的應(yīng)急避險知識競賽中代表**區(qū)參賽，在預(yù)賽、決賽均獲得第二名。
今天我們請來了參加應(yīng)急避險比賽中代表**區(qū)參賽，預(yù)賽、決賽均獲得第二名的我校**同學(xué)。
我們現(xiàn)場考考他：
著火了，該怎樣躲避？發(fā)生火情，選擇正確的逃生方法至關(guān)重要。你可以根據(jù)不同的起火地點采取不同的逃生策略。
1、樓房著火
首先判明起火位置，然后決定逃生路線。
當著火位置高于居住層：可從樓梯及時撤離，不要乘電梯。
當著火位置低于居住層：退路被切斷時，可向高層轉(zhuǎn)移。
被大火圍困在高層樓房：應(yīng)密閉門窗，阻斷煙霧，用水澆濕屋內(nèi)的用品及四壁，以降低溫度；在臨街的窗戶或陽臺等處及時呼救，等待救援。
2、商場、電影院？（略）
3、地鐵、隧道？（略）
4、山火？（略）
老師點評：發(fā)生火情，選擇正確的逃生方法至關(guān)重要。你可以根據(jù)不同的起火地點采取不同的逃生策略。其次還要冷靜。（**如何知道這些？通過《小學(xué)生應(yīng)急避險讀本》知識的學(xué)習(xí)）
只有懂得才能預(yù)防、避險。
同學(xué)們，災(zāi)難的發(fā)生總是讓人猝不及防，因此，當危險來臨時我們要“知道如何做”才能達到保護自己、救護他人的目的。
一、擺正學(xué)生的教學(xué)主體，他們的認知結(jié)構(gòu)是通過觀察、研究、判斷等一系列智力行為來獲得
教師在教學(xué)過程中，必須擺正學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，要通過開展小辯論或“小教師”活動，發(fā)表自己的見解，最后教師加以補充、歸納。例如，在講授“自由與紀律的關(guān)系”時，我便提出一個小問題：“有些同學(xué)認為我們只要自由，不需要紀律，這樣行嗎？為什么？”讓學(xué)生發(fā)表見解，開展小型的辯論，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。
二、借助教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
思想政治課有較多深奧抽象的概念和原理，學(xué)生學(xué)習(xí)較難，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但是借助一些生動形象的教具，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一首歌，一幅畫，一個故事等，會將學(xué)生的注意力引入整個教學(xué)過程中。例如，在講授“愛國情操”時，用VCD播放《國歌》和《馬兒，你慢些走》，曲中優(yōu)美流暢，充滿激情，富有哲理的歌詞，很快使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，然后及時聯(lián)系教材內(nèi)容發(fā)問，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，情緒高漲，此時，理論無須多言，學(xué)生也會接受，效果很好。
三、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)實踐證明，理論化的課堂教學(xué)，將會扼殺學(xué)生的探究熱情。因此，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，離不開實際，只要教師留意生活，搜集有關(guān)新鮮的，貼近學(xué)生的材料，能使課堂教學(xué)有血有肉，充滿活力。例如在講授“青少年增強自我保護意識”時，我講一個事例，某中學(xué)學(xué)生小李多次受不法分子的勒索，先后從她身上索走了80元。小李以為不法分子到此罷休，沒想到過了一個星期，又來脅迫好民，要他交出150元。一個中學(xué)生哪來這么多錢？他們便把他支劫持到校外進行毆打。幸被學(xué)校保安人員發(fā)現(xiàn)，才把他救出來。講完此例后，向?qū)W生發(fā)問：“不法分子為什么能再三勒索小陳？你們從中吸取什么教訓(xùn)？”于是，同學(xué)們展開豐富的想象，發(fā)表各自的看法，雖然答案各不相同，但最終使學(xué)生明白，法律給予青少年特殊的保護外，青少年本身還要進行自我保護，增強保護意識。這樣，通過貼近學(xué)生的實際事例，能更好地教育學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
四、利用優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)美的課堂語言是師生交流情感的工具。教師的語言表達能力，直接影響著教學(xué)效果。只有當教師用形象生動的語言，把內(nèi)容描述得鮮明時，學(xué)生才容易形成正確的概念。同時，優(yōu)美的教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講到“愛國情感”時，教師慷慨陳詞：“歷史記載，愛國事例比比皆是，朱熹崇尚‘修身、齊家、治國、平天下之道’，以自身的愛國榜樣，給人以一種道德力量。顧炎武，以‘天下興亡，匹夫有責(zé)’的名言流傳后世。”教師語調(diào)抑揚頓挫，跌宕起伏，學(xué)生思維隨之奔騰雀躍。優(yōu)美的教學(xué)語言激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
五、開展知識小競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：活例；興趣；淺化理論；正面性
“活例”，即活生生的、現(xiàn)實的生活例子。選用“活例”是政治教師經(jīng)常使用的一種重要教學(xué)手段。思想政治課的原理、觀點多數(shù)較為抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。但它卻是人們生活經(jīng)驗的總結(jié)和概括，揭示了社會發(fā)展的各種規(guī)律，反映了社會現(xiàn)實。對此，我們可以借助“活例”，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生理解這些原理、觀點，從而增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性、客觀性，提高思想政治課的教學(xué)效果。
具體來說，我們要如何運用“活例”提高思想政治課教學(xué)效果呢？運用“活例”又需要注意哪些問題呢？下面筆者就結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。
一、“活例”教學(xué)在思想政治課中的運用
1.運用“活例”實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在思想政治課教學(xué)中，教師適時地提出活例，可以消除學(xué)生的“疲勞”情緒，引起學(xué)生積極的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按慣例，思想政治課的課程安排一般是上午三、四節(jié)或下午，而這段時間正是學(xué)生精神相對疲勞的時候，因此，用“活例”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常必要。如在學(xué)習(xí)七年級下冊第五課第二節(jié)《挫折面前也從容》時，我選用了“疼痛的地方最堅硬”這一哲理故事：一位百萬富商投資失敗，妻子卷款不知所蹤，自己成了身無分文的乞丐，想跳崖了結(jié)此生。一位路過的大師救了他。拉起他朝山下走去，邊走邊開導(dǎo)他，但他還是想死。這時大師看見前面幾位農(nóng)夫正在夯路基，他們奮力將板石拋起，然后再奮力砸向地面，發(fā)出“砰砰砰”的響聲，大師頓時來了靈感，他轉(zhuǎn)身對富商說：“施主你看，夯路石重重地砸在地上，大地也痛啊！就像你這段日子遭遇的人生變故一樣，你的心里也非常疼痛。可你要學(xué)地，夯路石砸在它身上，它很疼，可它被砸的地方比哪個地方都要堅硬。人也一樣，當我們遭遇不幸和挫折時，會很疼痛，但我們要挺住，疼痛對你的打擊越大，你就越堅硬，終有一天，你會成為可以抵抗任何疼痛的強者。”聽了大師的話，富商頓悟，后來經(jīng)過努力，成為了億萬富翁。聽了這個故事，學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)該知識點的興趣，也產(chǎn)生了戰(zhàn)勝困難的勇氣，面對困難、遭遇到挫折時，就能從容面對，努力邁過眼前的門檻。
2.運用“活例”實施教學(xué)，還原理論，淺化教學(xué)
“活例”可以使抽象的東西具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認識的形成。思想政治課的原理、規(guī)律是事物內(nèi)在的、本質(zhì)的東西，“活例”可以將這些抽象的理論具體化、形象化，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上更好地掌握相關(guān)知識，達到“深入淺出”的效果。如在學(xué)習(xí)七年級下冊第八課第一節(jié)《特殊的保護 特殊的愛》時，我設(shè)計了如下活例：
王小強，15歲，父母離異，上課紀律差，經(jīng)常被老師批評，因打架，經(jīng)常被叫家長，父親看他不想學(xué)習(xí)，就不讓他上學(xué)了，讓他管理自己開的小商店。于是他乘父親外出購貨之際，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，進而沉迷于電子游戲中。不久，他結(jié)識了社會上一些游手好閑的“朋友”，多次搶劫小學(xué)生的錢物，毆打小學(xué)生，被公安機關(guān)拘留，有兩名晚報記者為搶新聞，當即做了采訪報道，不僅將王小強的照片登于報首，還將他的姓名、年齡、父母姓名、家庭住址披露得清清楚楚。
通過這一案例教學(xué)，筆者把家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護和自我保護串聯(lián)在一起，讓學(xué)生在分析討論過程中輕松地掌握了法律概念和解釋原理，做到了還原理論，淺化教學(xué)，教學(xué)效果非常好。
3.運用“活例”實施教學(xué)，能使學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用
“活例”教學(xué)，從本質(zhì)上說就是理論聯(lián)系實際。“活例”是現(xiàn)實生活的客觀事實，選擇典型的“活例”，能起到潛移默化的暗示作用，讓學(xué)生內(nèi)心深處信服有關(guān)的觀點、原理，這比在學(xué)生面前進行“裸”的說教更有效果。如講到“一切從客觀實際出發(fā)”時，結(jié)合“國慶”節(jié)日放長假本班組織活動的事例，我要求每位學(xué)生準備一個活動方案，然后叫幾位同學(xué)到講臺上宣讀，讓大家一起進行討論，多數(shù)學(xué)生都能從費用、時間、形式是否符合本班同學(xué)的實際情況去評價這些方案，最后還確定了一個切實可行的方案作為本班“國慶”節(jié)日假期的活動方案。在這基礎(chǔ)上，再提“辦事情要從實際出發(fā)”這一觀點，學(xué)生接受起來就容易多了。
二、運用“活例”實施教學(xué)需要注意的問題
“活例”在思想政治課教學(xué)中非常重要，教師所舉的事例不同，所收到的效果也就各不相同，因此教師論證或說明某一觀點、原理時，應(yīng)挑選一些典型的、正確的事例。這就決定了運用“活例”教學(xué)必須注意以下問題：
1.真實性
所舉事例要確有其事，最好是身邊的真人真事，這樣學(xué)生才會信服。千萬不能胡編亂造，否則會引起學(xué)生的反感，使之產(chǎn)生逆反心理。
2.現(xiàn)實性
所舉事例應(yīng)是學(xué)生周圍發(fā)生的或他們關(guān)心的事例，這種事例不但富有生活氣息，讓學(xué)生備感親切，而且有很強的說服力，大大增強了書本的可信度。
3.時代性
所舉事例必須反映社會發(fā)展趨勢和方向，符合社會發(fā)展規(guī)律，有時代感和新鮮感，這樣才能更有感染力，使學(xué)生的思想適應(yīng)時代的要求。
4.直接性
所舉事例能直接體現(xiàn)、反映課文的內(nèi)容、觀點，達到為課文內(nèi)容服務(wù)的目的。若事例與課本的觀點無直接聯(lián)系，反而會使學(xué)生迷惑。
5.科學(xué)性
所舉事例一方面要符合原理，另一方面要有明確的定論，不能用那些與原理背道而馳或尚在討論的、不完善的、不確切的事例來進行論證說明，否則學(xué)生就會對原理缺乏足夠的理解，甚至產(chǎn)生懷疑。
6.正面性
[關(guān)鍵詞] 思品情感教育
《思想品德課程標準》明確指出 ：“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學(xué)生人格健康發(fā)展”。這就要求我們在思想品德課教學(xué)中必須關(guān)注情感教育。思想品德課教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，它不僅是道德認知信息的傳遞過程，也是情感信息交流的過程。情感教育也就是藝術(shù)化的教育，能最大程度上開發(fā)學(xué)者的內(nèi)驅(qū)力，能優(yōu)化認識功能和教育功能，從而提高思想品德教學(xué)的效果。
那么，教師如何利用思想品德課這一載體培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格呢？我認為要把握好幾點：
一、把握教學(xué)中的情感因素
初中思想品德教材不但思想內(nèi)容豐富，而且不少課文都蘊含情感教育的內(nèi)容。這里有對生命的禮贊，有珍愛生命，尊重生命的吶喊；有對青春的感悟和暢想；有對生活的品味和對高雅生活情趣的追求；有對競爭與合作、自尊與自信、守法與護法的謳歌等，可以說，政治課教材的許多章節(jié)都是對自然、社會、對人生、對生命等的關(guān)注，從不同的角度告訴青少年學(xué)生如何看待生命，如何對待人生，如何與自然、社會和諧相處等。教材通過哲理性的語言和典型的案例、富有啟發(fā)性的故事等 ，讓青少年學(xué)生領(lǐng)略人生的真諦，揚起生活的風(fēng)帆。
二、了解學(xué)生的情感需求
蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。”心理學(xué)研究結(jié)果表明：青年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感發(fā)泄。他們有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，有一觸即發(fā)的豐富情感，但又缺乏足夠的自持力。他們更易于接受情感的宣泄和藝術(shù)的感染，對于呆板的、灌輸式的說教具有自然的排斥力。因此，教師要充分考慮學(xué)生的情感特點，上課時教師要將情感豐富地表露出來，感染調(diào)動學(xué)生的情感體驗，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣。一是教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計中首先要立足于以情動人。例如有位老師在教湘師大版八年級上《學(xué)會自我保護》一課時，首先給學(xué)生出示國家“安康計劃”公布的數(shù)據(jù)，然后教師動情的說：觸目驚心的數(shù)字！生命之花，瞬間凋謝，警鐘在耳，聲聲棰心，痛惜不能減少遺憾，正視和反思這一幕幕看似偶然的意外，一個全社會都不能漠視的問題擺在了我們面前：未成年人缺乏自我保護意識和能力！今天這節(jié)課我們就一起來探討一下如何學(xué)會自我保護。這樣精心設(shè)計的導(dǎo)入語，無疑能激起學(xué)生情感的火花。二是要協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，促進學(xué)生情感發(fā)展。教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，在交流、討論的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的感情。在處理教材時，教師對教材中所表現(xiàn)的鄉(xiāng)情、親情、友情、師生情、愛國情、愛心、善心、事業(yè)心、進取心、自尊心、自信心、正義感、責(zé)任感等等，教師必須感同身受，才能以自己的切身體會和學(xué)生交流溝通，千萬不能以教訓(xùn)人的口吻對學(xué)生唱高調(diào)，說假話；千萬不能故作姿態(tài)，矯揉造作，努力用富于情感的語言去感染學(xué)生，去掀起學(xué)生的感情波瀾，給學(xué)生潛移默化的教育。
三、掌握情感教育的方法
一是把握文本與學(xué)生情感的契合點。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住文本與學(xué)生情感的契合點，架設(shè)學(xué)生與文本情感交流的橋梁。只有這樣，才能有效調(diào)動學(xué)生的情感因素，從而激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如人教版七年級上冊《珍愛生命》中有這樣幾句：“幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。”這幾句正是文本與學(xué)生情感的契合點。在教學(xué)中，從這幾句切入，就能讓學(xué)生更好地去感悟生命，善待生命，珍愛生命。
二是以教材中典型、真實的情感事例教育學(xué)生
人的情緒和情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，情緒情感具有情境性的特點。利用事例創(chuàng)設(shè)情境，是達成情感教學(xué)目標的有效方法之一。初中思想品德課教材中具有豐富典型的、真實的情感教育的事例，而且呈現(xiàn)方式豐富多彩，有文字材料、表格形式，也有柱狀圖以及照片……教師可結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，充分利用豐富多彩的教材資源創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍和特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生逐步具有愛家、愛己、愛他人、愛生活、愛自然、愛社會等的思想感情。例如：在教學(xué)人教版七年級上《歡快的青春節(jié)拍》一課時，教師就可以借助教材的“青春期生長高峰圖”、“相關(guān)鏈接”告訴學(xué)生青春期是人一生中的第二個高峰期，身體、心理都會發(fā)生很大的變化，幫助他們排解心中的困惑和不安。還可以借助教材中的圖片“燦爛、翱翔”和“青春寄語”，鼓勵青少年學(xué)生感悟青春、暢想青春、祝福青春。從而，激勵學(xué)生珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，追尋自己放飛的青想。
三是運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生對情感氛圍的體驗。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會產(chǎn)生不同的情感。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境，可以觸境生情，引發(fā)學(xué)生的積極體驗，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師可以利用實物演示、掛圖、音樂演染以及多媒體等現(xiàn)代化電教手段加強教學(xué)過程的情感性；可以通過把握文本的情感基調(diào)，與文本中故事的人物同休戚、共悲歡，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，釋放自己的情感，增強感染力。比如，一位老師教學(xué)人教版八年級上《我知我家》這一主題時，首先播放歌曲“讓愛住我家”，然后展示兩個關(guān)于“家”的故事，讓學(xué)生思考、討論這兩個故事中蘊含的道理，教師在學(xué)生情感議論的基礎(chǔ)上，動情的總結(jié)到：家，是情感的棲息地，是生命的搖籃，是起步的扶手；家，是父母的懷抱，是親情的呵護；家，是社會的細胞，是舒適、溫馨、撫愛的代名詞。通過老師充滿感情的語言總結(jié)，把學(xué)生零散的認識歸納在一起，使學(xué)生對“家”在感性上有了全面的認識，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母、愛親情的情感。
參考文獻
[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，走進新課程，北京師范大學(xué)出版社
[2]思想品德課程標準（實驗稿），教育部制訂，2003
[3]黃建煒，中學(xué)政治教學(xué)參考，陜西師范大學(xué)雜志社，2008
【關(guān)鍵詞】 腫瘤護理;糾紛隱患;防范對策
醫(yī)療糾紛一直是社會關(guān)注的熱點問題，隨著醫(yī)療體制的改革及《醫(yī)療事故處理條例》的頒布，患者的自我保護意識越來越強。由于腫瘤患者疾病的特殊性及治療效果難以預(yù)測，護理人員接觸病人最多，最容易與患者及其家屬產(chǎn)生糾紛。因此，廣大護理人員不斷強化服務(wù)意識，改善服務(wù)態(tài)度，加強工作責(zé)任心，整體提高護理質(zhì)量及學(xué)習(xí)新知識、法律法規(guī)，避免護理糾紛就顯得十分重要。
1 護理糾紛的概念
護理糾紛是因為對未定性或已定性的護理問題，醫(yī)院與患者及其家屬之間發(fā)生糾葛，對過失等有不同看法，在未做出結(jié)論之前的糾紛，稱為護理糾紛[1]。
2 腫瘤科護理糾紛隱患
2.1 化療藥物外滲是腫瘤科護理工作中常見的安全隱患
患者血管由于長期輸液、反復(fù)大劑量化療、經(jīng)常采集血標本，對患者血管內(nèi)膜有不同程度損傷，使血管壁變薄，脆性增加，彈性下降，容易造成血管外滲。有些患者靜滴強刺激性藥物時如就餐、如廁中不慎發(fā)生外滲，即使及時發(fā)現(xiàn)并給予妥善處理，一旦發(fā)生皮膚壞死，仍存在護理糾紛。
2.2 護士的專業(yè)技術(shù)相對偏低
目前護士的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、技術(shù)水平和能力相對于醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和人民群眾多元化的服務(wù)需求存在差距。尤其是工作5年以下的護士，業(yè)務(wù)知識缺乏，技術(shù)水平低或不熟練、臨床經(jīng)驗少，不重視學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，甚至不虛心或違反技術(shù)操作程序，將導(dǎo)致操作失誤和操作錯誤而發(fā)生護理缺陷和事故。
2.3 護理記錄
護士自我保護意識薄弱，書寫護理記錄不規(guī)范。造成缺陷的具體原因：文書記錄不及時，內(nèi)容不詳細;護理記錄和醫(yī)療記錄不吻合，病情描述不確切;使用非醫(yī)學(xué)術(shù)語或語法錯誤。如藥物外滲后，雖給予及時處理，一旦患者發(fā)生皮膚壞死請求法律援助時，護士則會由于缺乏相關(guān)記錄導(dǎo)致無法“舉證責(zé)任倒置”而敗訴。一些患者化療后不愿在病房住宿，往往會外出回家，護理文書中由于未完善“請假條”制度，沒有及時書寫患者“請假”、“外出”等情況，在此期間患者一旦發(fā)生意外，由于護理記錄的不完善會引起護理糾紛。
2.4 個別護士工作消極拖沓，懈怠是引起糾紛的重要原因
長期接觸化療藥，對護士健康不利，導(dǎo)致護士心態(tài)不平衡，在行為上導(dǎo)致不耐煩。目前由于臨床護士大量缺編，護理工作相對責(zé)任重大，工作辛苦、不被重視，而護士的工資、地位、職稱低，社會理解少等因素，使部分護士的生理及心理長期處于疲勞和淡漠狀態(tài)，從而缺乏工作的熱情，而導(dǎo)致工作被動、敷衍了事，使患者產(chǎn)生不滿，引起糾紛。
3 對策
3.1 提高患者化療期間的自護能力
簽署化療同意書時，從化療方案、化療副作用、藥物外滲的原因、外滲后的處理原則進行全面宣教，提高患者化療期間的自護能力，且在護理病歷上記錄宣教的內(nèi)容。盡量安排高年資、經(jīng)驗豐富的護士進行化療靜脈穿刺。叮囑患者在輸注強刺激性藥物時，盡量減少如廁、就餐等軀體移動活動。
3.2 注重教育，提高護士業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立腫瘤專科人才培養(yǎng)體系
對參與腫瘤治療，接觸抗腫瘤藥物的護士進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的專業(yè)教育和培訓(xùn)。派出業(yè)務(wù)骨干外出參加各類專業(yè)講座學(xué)習(xí)，進行深造。不斷拓寬理論水平，以獲得新知識、新技術(shù)、新觀念。加強技術(shù)操作訓(xùn)練，指導(dǎo)臨床工作。特別是新護士或調(diào)科護士須在規(guī)定時間內(nèi)掌握專科知識及技術(shù)操作規(guī)范。
3.3 加強普法教育，提高自我保護意識，確保護理工作安全
加強對護理人員的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)和醫(yī)療行政法規(guī)教育是減少護理差錯的關(guān)鍵。護理部應(yīng)組織廣大護理人員認真學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，運用典型事例對護士進行安全意識教育，做到警鐘長鳴。明確護患關(guān)系是一種法律關(guān)系，任何對患者合法權(quán)益的損傷，侵犯者就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任[2]。將護理工作落實到位，杜絕和避免護理安全隱患，維護護患雙方的合法權(quán)益。
3.4 加強自身素質(zhì)，提高服務(wù)意識
針對部分護理人員自身素質(zhì)差，應(yīng)變能力不強，樹立其良好的護理道德，具備“愛崗、敬業(yè)”精神。用我們的愛心去感化患者，樹立“以人為本，以患者為中心”的思想。如患者化療時，要使其認識到化療藥物外滲可引起皮膚壞死，予以重視。護士在化療中應(yīng)嚴格巡視，嚴密觀察，對化療外滲及時正確處理，提高患者的滿意度，避免糾紛。
【參考文獻】
食品安全伴我行手抄報的圖片欣賞
食品安全伴我行手抄報圖片1
食品安全伴我行手抄報圖片2
食品安全伴我行手抄報圖片3
食品安全伴我行手抄報圖片4
食品安全伴我行手抄報圖片5
食品安全伴我行手抄報的資料：食品安全標語
1) 今日不防真可惜，若要福壽定得防。
2) 食品關(guān)乎生命，安全重于泰山。
3) 人民群眾吃得放心，喝得放心，用得放心，人民政府才能安心。
4) 嚴把食品安全關(guān)，共譜和諧社會曲。
5) 勤查狠抓嚴把關(guān)，食品安全重于山。
6) 欲想壽比南山，飲食安全為先。
7) 開口吃個爽，莫把安全忘!
8) 健康的人選擇健康的食品，身體虛弱的人更要選擇健康食品。
食品安全伴我行手抄報的內(nèi)容：食品安全，關(guān)系你我他
在人的生活當中，衣食住行，樣樣缺不得。特別是食品，它是與我們每個人緊密相連的，是我們每天的必需品。俗話說得好，民以食為天，一頓不吃餓得慌。所以我們更該關(guān)注食品安全。 食品安全是我們生活中日益關(guān)心的話題之一，工商部門積極管理的同時，也常常實施著食品檢查的工作。
所謂食品安全，就是食品里不含任何對人體有害物質(zhì)。如果食品變質(zhì)或者含有毒物質(zhì)，就會給我們身體帶來危害甚至危及生命。食品安全關(guān)乎人的生命健康。劣質(zhì)食品極大得危害了人的健康，輕則拉肚子腹瀉，重則中毒昏迷，更有甚者可能會引起死亡。的確，食品安全直接關(guān)系著群眾的身體健康和生活質(zhì)量。學(xué)校周邊有許多小店，那誘人的“美食“發(fā)出陣陣香味，同學(xué)們抵擋不住零食的誘惑，你五角，我一元地買了許多零食，結(jié)果有些買零食的同學(xué)都因為買了不衛(wèi)生的食品而拉肚子。
記得有一次我在電視里看到了一個新聞：某一知名酸奶品牌因為某種原因，把過期的酸奶重新包裝了一遍，還好食品質(zhì)量監(jiān)督管理局及時發(fā)現(xiàn)，不然后果不堪設(shè)想。看看這些廠家，多么毒辣，為了市場上的競爭，竟不顧消費者的健康。
以上事例都足以證明食品安全的重要性，食品不安全的事件給人們的生活造成了很大的影響，食品監(jiān)管部門也一直很重視這個問題。相信有關(guān)部門能夠嚴肅處理，嚴格管理，給大家一個放心的食品食用環(huán)境。而我們作為一名小學(xué)生，作為社會的一份子，我們也應(yīng)該要不斷提高自我保護能力和自我保護意識，以及盡自己的綿薄之力配合監(jiān)管部門工作。
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.食品安全伴我行手抄報格式樣板
2.食品安全伴我行手抄報內(nèi)容資料
3.食品安全伴我行手抄報圖片
本課是教育部“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項目”在貴陽實驗區(qū)貴陽鐵路分局一中的研究性學(xué)習(xí)項目之一。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級（下），第十二課《公民在經(jīng)濟生活中的權(quán)利和義務(wù)》中的第三框，本框主要闡述了消費者權(quán)益保護法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費者權(quán)益保護法規(guī)定的消費者的六項重要權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)者分析
本階段的孩子具有較強的獨立意識，參與社會生活中各種活動的意識也較強，并積極付諸行動，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費者，但面對消費過程中遇到的侵權(quán)行為，卻缺乏依法維權(quán)的意識和能力。
三、教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準
教學(xué)目標
l通過學(xué)習(xí)了解我國法律保護消費者的哪些基本的合法權(quán)益；
l學(xué)生能夠依照消費者權(quán)益保護法，結(jié)合個人在實際生活中的所見所聞和經(jīng)歷，初步培養(yǎng)依法維護自己合法權(quán)益的意識和能力。
課程標準
l課程標準對本框所涉及概念、觀點沒有作具體要求。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)過程中，教師從傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師與學(xué)生應(yīng)成為共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，運用新“三中心”理論（以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情景為中心）進行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
本框教學(xué)的主要目的在于，一方面讓學(xué)生知道消費者權(quán)益保護法是保護消費者權(quán)益的基本法律，它具體規(guī)定了保護消費者的各項權(quán)益；另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費問題時，能依法維護自身合法權(quán)益的能力，提高作為一個消費者的自我保護意識。因此，我在教學(xué)中把重點放在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的法律意識和能力上。運用信息技術(shù)教學(xué)，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動畫，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在課件中加入學(xué)生事先收集的信息資料，在課堂上學(xué)生自己通過電腦演示準備的資料，由學(xué)生講解其內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同參與教學(xué)，使學(xué)生運用書本上的知識來看待和解釋生活中的消費者權(quán)益受侵害問題。從而提高他們的維權(quán)意識和能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。
六、教學(xué)或活動過程
（一）教學(xué)準備階段
l教師準備：充分熟悉材料，明確知識點和教學(xué)目標，上網(wǎng)和通過教參、其它信息來源準備與教學(xué)相關(guān)的知識和信息，認真設(shè)計教案，并制作必備的課件，本課予計于2003年6月中旬完成。
l學(xué)生準備：（1）部分學(xué)生收集消費者合法權(quán)益受侵害的事例，可上網(wǎng)收集，也可自行收集資料，制成相應(yīng)的幻燈片。
（2）思考個人在依法維護自身合法消費權(quán)益時具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，并在生活中身體力行。
（二）教學(xué)過程敘述
本次教學(xué)活動計劃一節(jié)課完成，是一個完整的教學(xué)活動。
教學(xué)過程：1.觀看小品剪輯，導(dǎo)入新課；2.學(xué)生展示自制幻燈片，說明消費者權(quán)益保護的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入消費者享有的六項合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4.總結(jié)、練習(xí)。一、簡介
本課是教育部“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項目”在貴陽實驗區(qū)貴陽鐵路分局一中的研究性學(xué)習(xí)項目之一。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級（下），第十二課《公民在經(jīng)濟生活中的權(quán)利和義務(wù)》中的第三框，本框主要闡述了消費者權(quán)益保護法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費者權(quán)益保護法規(guī)定的消費者的六項重要權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)者分析
本階段的孩子具有較強的獨立意識，參與社會生活中各種活動的意識也較強，并積極付諸行動，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費者，但面對消費過程中遇到的侵權(quán)行為，卻缺乏依法維權(quán)的意識和能力。
三、教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準
教學(xué)目標
l通過學(xué)習(xí)了解我國法律保護消費者的哪些基本的合法權(quán)益；
l學(xué)生能夠依照消費者權(quán)益保護法，結(jié)合個人在實際生活中的所見所聞和經(jīng)歷，初步培養(yǎng)依法維護自己合法權(quán)益的意識和能力。
課程標準
l課程標準對本框所涉及概念、觀點沒有作具體要求。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)過程中，教師從傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師與學(xué)生應(yīng)成為共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，運用新“三中心”理論（以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情景為中心）進行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
本框教學(xué)的主要目的在于，一方面讓學(xué)生知道消費者權(quán)益保護法是保護消費者權(quán)益的基本法律，它具體規(guī)定了保護消費者的各項權(quán)益；另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費問題時，能依法維護自身合法權(quán)益的能力，提高作為一個消費者的自我保護意識。因此，我在教學(xué)中把重點放在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的法律意識和能力上。運用信息技術(shù)教學(xué)，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動畫，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在課件中加入學(xué)生事先收集的信息資料，在課堂上學(xué)生自己通過電腦演示準備的資料，由學(xué)生講解其內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同參與教學(xué)，使學(xué)生運用書本上的知識來看待和解釋生活中的消費者權(quán)益受侵害問題。從而提高他們的維權(quán)意識和能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。
六、教學(xué)或活動過程
（一）教學(xué)準備階段
l教師準備：充分熟悉材料，明確知識點和教學(xué)目標，上網(wǎng)和通過教參、其它信息來源準備與教學(xué)相關(guān)的知識和信息，認真設(shè)計教案，并制作必備的課件，本課予計于2003年6月中旬完成。
l學(xué)生準備：（1）部分學(xué)生收集消費者合法權(quán)益受侵害的事例，可上網(wǎng)收集，也可自行收集資料，制成相應(yīng)的幻燈片。
（2）思考個人在依法維護自身合法消費權(quán)益時具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，并在生活中身體力行。
（二）教學(xué)過程敘述
本次教學(xué)活動計劃一節(jié)課完成，是一個完整的教學(xué)活動。
教學(xué)過程：1.觀看小品剪輯，導(dǎo)入新課；2.學(xué)生展示自制幻燈片，說明消費者權(quán)益保護的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入消費者享有的六項合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4.總結(jié)、練習(xí)。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄
有能力的學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片，最后全體同學(xué)寫出調(diào)查報告。
七、相關(guān)資源
l主要教學(xué)地點：多功能教室
l硬件：計算機、局域網(wǎng)、專用教學(xué)平臺、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網(wǎng)際快車
l教師需自編課件
八、評價
通過學(xué)生撰寫的調(diào)查報告來評價。希望在調(diào)查報告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費者合法權(quán)益受侵害的案例，寫出有關(guān)報道，談?wù)勅绾我婪ňS護消費者的合法權(quán)益，要求附有相關(guān)資料。
九、結(jié)論
如何保護消費者的合法權(quán)益，建立一個公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費者的自我保護也起著十分重要的作用。為此，消費者首先應(yīng)該知法、懂法，提高自己的素質(zhì)，才可能增強自我保護能力。
十、致謝
1.感謝教育部項目組給我提供這個學(xué)習(xí)、提高的機會；
2.感謝貴陽教科所燕志剛老師和張宇敏老師的認真指導(dǎo)和大力支持；
3.感謝本校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；感謝本校課題組組長袞黎卿的積極鼓勵和組員之間的相互幫助；感謝校電教室室王潤萍老師和盧家洪老師的幫助；
4.感謝在我制作課件過程中提供素材和幫助的所有朋友。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄
有能力的學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片，最后全體同學(xué)寫出調(diào)查報告。
七、相關(guān)資源
l主要教學(xué)地點：多功能教室
l硬件：計算機、局域網(wǎng)、專用教學(xué)平臺、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網(wǎng)際快車
l教師需自編課件
八、評價
通過學(xué)生撰寫的調(diào)查報告來評價。希望在調(diào)查報告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費者合法權(quán)益受侵害的案例，寫出有關(guān)報道，談?wù)勅绾我婪ňS護消費者的合法權(quán)益，要求附有相關(guān)資料。
九、結(jié)論
如何保護消費者的合法權(quán)益，建立一個公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費者的自我保護也起著十分重要的作用。為此，消費者首先應(yīng)該知法、懂法，提高自己的素質(zhì)，才可能增強自我保護能力。
十、致謝
1.感謝教育部項目組給我提供這個學(xué)習(xí)、提高的機會；
2.感謝貴陽教科所燕志剛老師和張宇敏老師的認真指導(dǎo)和大力支持；
