開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生作文我最敬佩的人，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

小學(xué)屬于作文教學(xué)的入門階段,要想讓孩子們喜歡寫作、愿意寫作,首先就必須講究趣味,讓他們快快樂樂地上課,快快樂樂地學(xué)寫作。但是現(xiàn)實情況是,我們對孩子的作文太過挑剔、要求太多,比如:選材不獨特、語言沒個性、表達(dá)不新穎、內(nèi)容太老套、布局不合理等等數(shù)不勝數(shù)。這些要求和限制對于剛學(xué)寫作的孩子們來說無異于戴在孫悟空頭上的緊箍咒,嚴(yán)重地束縛了孩子們動筆表達(dá)的欲望,更不用奢望他們寫出真情實感的真作文。

真作文應(yīng)該是源自孩子們的真實生活的、充滿兒童情趣的、不矯揉造作的文章。指導(dǎo)孩子們寫作文的時候首先要考慮他們的年齡特點,而在評判他們文章的時候也應(yīng)該眼睛里能容得下沙子,允許他們保有許多純真和殘缺,鼓勵他們用自己的筆真實地記錄自己的生活,抒發(fā)自己的真情實感,從而寫就真作文。

一、童心寫童趣

一直以來,我國的作文教學(xué)承載著德育教育的職責(zé),教作文就是教做人,因而我們的孩子們習(xí)慣了寫不符合他們年齡特點的文章,比如《我最敬佩的人》《一件有意義的小事》等。因為生活中并不會每天都發(fā)生有意義的事情,久而久之,孩子們就學(xué)會了生搬硬湊一些虛假的素材,比如公交車上讓座位、扶老奶奶過馬路等,這樣的文章缺少趣味,也不能真正挖掘出孩子們的寫作天分來。要想讓孩子們喜歡寫作,寫出真作文,作為教師的我們就得鼓勵孩子們在選材上不拘一格,不要在選材上設(shè)置那么多條條框框,生活中的雞毛蒜皮之事、自己心里的小秘密、自己的奇思妙想等皆可入文。讓孩子們放膽寫自己喜愛的東西,提倡寫放膽文,事情是怎么樣的就怎么樣寫,怎么想的就怎么表現(xiàn),讓他們用自己的文字將自己的情感表達(dá)出來。身為教師,我們要鼓勵孩子們?nèi)ハ胂?去多角度地思考,不能限制他們的方向和思維。只有這樣才能有機(jī)會看到孩子們豐富的內(nèi)心世界,體會到他們的可愛之處,才會有生動有趣的小學(xué)生作文。當(dāng)然,老師在放任學(xué)生自由選材的時候,要注意把握好方向,引導(dǎo)他們摒棄不健康的思想和情感。

二、無形勝有形

現(xiàn)在的市場上充斥著太多的作文指導(dǎo)教材,這些書的內(nèi)容無非是怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、如何審題立意等等,這些作文技巧其實在無形中把剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文的學(xué)生嚇住了,他們越學(xué)越不知道如何去選材,越學(xué)越不會自由地表達(dá),長此以往他們就失掉了表達(dá)的欲望和興趣。正如葉圣陶所說:“寫作的根源是表達(dá)的欲望。”表達(dá)的欲望沒有了,自然就不會樂于動筆。其實,正是那些表達(dá)上的條條框框忽視了學(xué)生本身的情感訴求和表達(dá)需要,把具有獨特體驗和個性表達(dá)的寫作活動變成了機(jī)械化的應(yīng)試產(chǎn)物,學(xué)生們寫出來的文章自然缺乏情感、缺乏智慧、缺乏想象和靈動。

所以,我們在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行寫作的時候,不能千叮嚀萬囑咐,又是講方法又是提供范文,而應(yīng)讓孩子們自由去思考、自由去表達(dá),允許他們寫得隨意甚至零亂。在教給孩子們表達(dá)的時候,多幾分化萬物于無形的瀟灑,不做硬性的要求,鼓勵多種文體、多種形式的表達(dá),不設(shè)樣板和模式,讓學(xué)生在寫作的全過程中享有充分的自。

三、不做“劊子手”

沒有一個老師愿意被稱為“劊子手”,但是他們不自覺地又充當(dāng)了這一角色。尤其是在批改學(xué)生作文的時候,就更容易充當(dāng)這樣的角色。我們常常以一種高高在上的姿態(tài)去審視和批改學(xué)生的作文,賣力地在學(xué)生的作文中尋找錯別字、錯句和混亂的結(jié)構(gòu),甚至過分的思想和言論,每每將學(xué)生的作文改得面目全非。學(xué)生拿到作文本以后,看到的是慘不忍睹的一片紅,自信心備受打擊,甚至都沒興趣去仔細(xì)看看老師到底寫了什么。這樣的評價方式,不是劊子手是什么?

如何才能不做劊子手?首先,應(yīng)把批改學(xué)生作文的過程看成是與孩子們的心靈進(jìn)行交流和對話的過程,要關(guān)注孩子們真性情的流露,關(guān)注他們的愉悅、焦慮、迷茫等體驗和獨特感受,并動情地寫下自己或慰藉或理解或鼓勵的評語,也就是說要在評語之中體現(xiàn)出自己的人文關(guān)懷。其次,應(yīng)該讓民主走進(jìn)作文評改。師生共同欣賞、共同探討,可以變老師們說教式、批判式或者權(quán)威式的指點為師生間的平等對話,使孩子們在一種相互信賴、寬松愉悅的氛圍中獲得啟迪和教益,在老師的鼓勵下更加愿意學(xué)習(xí)寫作,并且期待下一個作文題目。

讓孩子們能夠?qū)W會自由地表達(dá)自己的思想情感,是每一位從事作文教學(xué)的老師的共同追求,在新課改理念指導(dǎo)下的作文課,面對孩子們假話、空話層出不窮的問題,我們不能束手無策,要走近孩子們,從自身找到問題,靈活地運用自身的優(yōu)勢去解決問題。鼓勵孩子們用真情寫就真作文,快樂地作文、快樂地學(xué)做人就是不二法則,教會學(xué)生寫真作文、做真實的人,對于他們的一生都會產(chǎn)生重要的影響。