時間：2023-05-30 09:49:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于成功的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
精彩句子搶先看
1、Because almost all successful people have good luck and have caught their valuable opportunities, they believe that opportunity is a leading condition of the success.
2、Those who are lazy, sloppy and indifferent to their work, those who never concentrate on work will definitely end in failure. On the whole, as far as they are concerned, hard-working is the decisive factor to success.
3、It lays the corner-stone for building a house while luck serves to cement it, to make the building bricks adherent to one another.
TO Success: Opportunity or hard-working?
Every body wants to succeed. But when it comes to the question that which factor leads to success, opportunity or hard-work, different people will offer different answers.
Some people think that opportunity is the first factor leading to success. They hold the idea, as a proverb saying, “Man proposes, god disposes”. Because almost all successful people have good luck and have caught their valuable opportunities, they believe that opportunity is a leading condition of the success. If seizes and makes the best use of opportunity available, one can succeed surely. In summary, to them, chances and lucks play the most important role on the road to success.
However, others maintain that “no pains, no gains” .Without exerting oneself, one could never expect to achieve success in no matter what one is doing. As is known to all, there is no royal road to the summit of success. One is likely to succeed only when one has worked with whole-hearted devotion and perseverance. Those who are lazy, sloppy and indifferent to their work, those who never concentrate on work will definitely end in failure. On the whole, as far as they are concerned, hard-working is the decisive factor to success.
In my view, both hard work and opportunity eventually matters. They are inseparable from each other, and put together, they make a great success. Hard work is to luck what fish is to water, and can be seen as an interior precondition of success. It lays the corner-stone for building a house while luck serves to cement it, to make the building bricks adherent to one another. They are the twins that contribute to success together. They are the factors from within and without respectively. We must work hard, make efforts and get prepared. When opportunities come, meet and make full use of them. Only in this way can we succeed one day.
2001 年 7 月 13 日，你的美國朋友給你寫了一封信，祝賀北京申奧成功。收到信后你給他寫了一封信，介紹了你們是如何慶祝申奧成功的。回信應包括下列圖畫所示內容，并邀請他在 2008 年來中國。
注意：
1. 詞數 100 左右；
2. 信的開頭和結尾已寫好。
生詞： 1. 競標成功 win the bid for……
2. 出墻報 put up a wall newspaper
Dear Bill，
Very glad to receive your letter of July 13. _________________________________________
Sincerely yours，
Zhang Hua
內容要點：
1. 向美國朋友道謝。
2. 聽到北京申奧成功的消息非常激動。
3. 召二人來家商量慶祝方式。
4. 三人到教室出墻報。
5. 周一同學們看到墻報的反應。
6. 邀請美國朋友 2008 年來北京觀看奧運會。
中考英語作文范文
Bear Bill,
多年來，我通過反復實踐，摸索出了快速提高學生寫作能力的“三臺階”方法，即讓學生“學會抄、會仿、學會寫。”實踐證明，這種方法對提高后進生的寫作能力提別有效，有利于因材施教。
一、幫后進生學會抄作文
后進生之所以落后，很大因素是由于他們的惰性太大，懶得去動腦、動手。特別是作文，對他們來說，簡直是一件令人頭疼的事。有些學生說得頭頭是道，一寫就不行了，成了“說的巨人，寫的矮子”。為了充分調動后進生的主觀能動性，讓他們從怕作文的陰影中跳出來，于是我就給他們“開綠燈”，放寬要求：如果實在寫不出“自己的文章”，可以抄別人的。他們聽了我的話就像得到“特赦”令似的，個個喜笑顏開，破天荒地按時交了作文。
對后進生抄的作文，我照樣認真批改，選抄的作文，水平高的同樣評為“優秀作文”。批語中明確寫出：謝謝你給大家提供了這么優秀的范文。還在作文展示或分享課時，讓他到講臺上讀給大家聽，以此激勵他的自信，樹立他在同學們眼中的形象，讓他們感受成功的喜悅，從而喜歡寫作文。但是還有部分后進生，抄寫的文章仍然不符合習作要求。
二、幫后進生學會仿作文
后進生經過一段時間抄寫作文的練習達到習作要求之后，我們要向他們提出新的要求：如果自己不能獨立構思寫出作文，可以仿寫。“讓他人扶著走”，仿寫得好，同樣可以被評為“優秀作文”。我把過去學生仿寫成功的范文讀給他們聽。例如：馮睦涵同學寫的《美麗的西湖公園》，文中一段是這樣寫的：“小西湖的水真靜啊，靜得像一面鏡子；小西湖的水真清啊，清得能看見湖中的小魚；小西湖的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”很明顯，這段話仿照的是《桂林山水》一文中的句子。因為用在這里很恰當，使文章增色不少。我就以這篇文章為范例，給學生介紹什么是仿寫，怎樣才算成功。當他們學會仿寫后，我就又提高要求：五年級下學期期中考試前仿寫的作文不得超過一半，使他們逐步脫離“攙扶”，寫出自己的文章來。經過半個學期的努力，這些怕寫作文的學生寫作能力都得到了不同程度的提高，有的在40分鐘內就能寫出500字以上的記敘文。
三、幫后進生學會寫作文
在寫作文上，因為給后進生“開綠燈”，所以他們已不怕作文，怎樣才能讓他們寫出自己的文章，提高寫作水平呢？我嘗試了一下幾種方法，認為對他們很有幫助。
首先，激發他們的寫作興趣。
“興趣是最好的老師”，后進生如果能從不怕作文到喜歡作文，那就有了提高寫作能力的希望。為此，我千方百計從各方面去激發他們的寫作興趣。
我每學期都要組織學生參加各級作文競賽，每次都有不少同學的作文獲獎。然后找一個合適的時間，頒發獲獎學生的證書，把獲獎同學的證書拿給全班同學看，甚至在展臺上展覽，以激勵他們向這些學生學習，激發寫作欲望，并把同學們發表的文章讀給大家聽，鼓勵后進生寫出自己的文章，爭取發表。每一學期末，我都會給發表文章的學生發獎金，雖然數量不多，目的是要激發他們寫作的興趣。如果發現這些學生寫的作文選材真實，我就下功夫啟發他們修改，補充內容，
往報刊上推薦。每一年我們班都能在報刊雜志發表文章三十多篇。
我班有個叫孔祥瑞的學生，很聰明，但平時行為習慣不是很好，為了鼓勵他，周一升旗時推薦他當了優秀少先隊員，誰知這一天他剛好在路上出了一點小故障，還沒有其他學生到校早。事后，他就把當天的情況寫在了日記本上，題目是《優秀隊員風波》，原文是這樣的：
“二年級上學期的時候，我被評為了優秀少先隊員，還要在升旗
儀式上表揚。我心里非常非常的高興。
星期一的早上，我早早就起床了，很激動，因為我當上優秀少先隊員了。我和媽媽很早就騎著車向學校趕，害怕遲到，趕不上升旗儀式了。可是意外發生了――我們在半路上被上班的工人撞了，車子也被撞壞了。
我心里很著急，心想：肯定趕不上升旗儀式了。我們趕緊坐公交車向學校趕。我讓媽媽幫我打電話請假，可是老師一直不接，急得我眼淚都要掉下來了。心里很難過。好不容易到了學校，一看原來我還沒遲到，立刻又轉憂為喜。
升旗儀式開始了，我站在隊伍里認認真真地聽著，等待著那一刻的來到。結果宣布優秀少先隊員名單時，那個六年級的大哥哥把我的名字給弄錯了，他把孔祥瑞叫成了孫祥瑞，逗的我們班的同學哈哈大笑……
這件事兒，至今都令我難以忘懷！”
起初他只是把事情的經過寫了下來，內容比較簡單，但是針對他敢說實話，感謝敢寫真事，敢表真情這一舉動，我在班上大加表揚，并下功夫給他修改，并幫他投了出去，寄到了《少年智力開發報》，想不到，竟然發表了，還給他頒發了小文學家的獎呢！一個作文并不太好的學生，作文能在報上發表，這不僅是對他本人的鼓勵，同時也是對其他學生的鼓勵，使他們對寫好作文有了信心，產生了寫作興趣。
其次，教給他們觀察的方法，學會寫日記。
生活是寫作的源泉，因為“巧婦難為無米之炊”，為了使學生獲得寫作材料，我啟發他們熱愛生活，觀察生活，做個有心人，努力寫好日記。開始寫日記時，由于沒有觀察習慣，他們總覺得沒有內容可寫。針對這種情況，我就從培養觀察習慣入手，主要有以下幾種方法。1、啟發回憶。放學前，我引導學生按時間順序回憶，從早晨到中午，又到下午都干了些什么事？從中找出自己感受最深的經歷寫下來。2、組織活動。配合學校開展的豐富多彩的活動，讓他們把參加活動的情況和感受作為當天的日記內容。3、觀察事物。啟發學生把日常生活中觀察到的各種各樣人物的外貌、神態、動作、語言、各種自然現象，動物、植物，都可作為寫日記的好材料。4、及時提示，讓他們注意觀察學生的生活，每當發現突出事件就及時給予提示，讓差生注意觀察、體驗。
關鍵詞：“三小”循序漸進興趣
“作文不僅是寫出來的，更是改出來的。”就拿自己的文章來說吧，當自己看到自己前一段時間寫的文章，總會覺得有不盡人意的地方。這就需要改一改。許多大作家，他們的文章也不是一次就成功的。我們耳邊經常閃現關于賈島的 “推敲”的故事，關于杜甫念詩給老婆婆聽的故事；現代的葉圣陶在給《那片綠綠的爬山虎》的作者改文章時，都那么的仔細。這些都不言而喻：修改在好的文章的形成過程中顯得非常重要。對于小學生來說，他們正是成長的時候，不僅閱歷不如成年人，而且更容易犯錯誤。要想讓他們創作出好的文章，除了要引導他們對生活進行深刻的體會以外，修改顯得更為重要。
現在的教師，挑戰與壓力并存。一方面，課程改革需要重新學習，重新定位。另一方面，科技的發展，使學生獲取知識的途徑越來越豐富，師不如生的情況也時有發生。所以教師必須不斷學習，通過各種途徑學習，包括向學生學習，和學生學習。體驗學習的過程，促進自身的成長。
小學生對作文修改的態度來源與教師，在這幾年的教學活動中，讓我體會到，對小學生的作文的修改的指導，應注意以下幾方面。
一、作文修改應注意“三小”
第一“小”，是指“小時候”。也就是學生剛開始寫話、寫句子的時候。
這個階段，是作文要求比較低的階段。主要要求學生把句子寫通順，不寫錯字，恰當用詞，用對標點符號。學生寫的內容非常簡單，主要是句子，字數與標點數都比較少，修改起來比較容易。此時教師修改作文的時間也相對充裕，可以比較仔細地對每個學生的作文進行修改。仔細把握這個階段，可以讓學生形成良好的習慣，少寫錯別字，不寫病句，正確使用標點。為以后的作文打好基礎。
第二“小”，是指“小錯誤”。也就是學生修改作文應從小的錯誤開始，首先是錯別字，不恰當的標點，再到詞語、句子。
古語云：“不以善小而不為，不以惡小而為之”，這是形成良好品質的有效途徑。把它用到作文修改中，就變成了“不以錯小而不改”，這是形成良好作文習慣的有效途徑。這樣，從小就培養學生認真仔細的好品質，好習慣，為學生以后的學習選擇了一條良好的路。
第三“小”，是指“指導細致”。教師對學生修改作文的指導，在開始時應該注意細致。
細致地分析，細致地設計，從每次的作文修改中發現學生的缺點，制定解決的辦法，小結作文方法，并教給學生。這樣，不僅可以讓學生的作文有所提高，促進學生良好作文習慣的養成，而且還是教師自身業務水平不斷提高的過程。
二、合理安排，循序漸進
“心急喝不得熱粥。”修改作文也是一樣的。作文修改的教學應注重安排的合理性和安排的階段性。要針對學生的實際情況制定每次修改教學的目標、內容、實施的時間的長短；完成一項后在進行另一項，從易到難，一步一個腳印。
只有制定的目標、內容符合了學生的實際情況，學生學習起來才會既有難度，又能夠解決，能夠讓學生從學習中體會到努力與成功的樂趣，能調動學生的積極性。如果制定的目標、內容不符合學生的實際情況，就有可能讓學生覺得太難或者太簡單。太簡單，會讓學生掉以輕心，不能調動學生的學習積極性；太難了，會打擊學生的積極性。這些都是不利的。
目標要從易到難，這是眾所周知的。
目標要一項一項地完成，不能只顧急著完成任務，而草率地結束前一項目標或開始一項新目標。這樣會造成基礎不牢固和脫節。讓學生在后來的學習中感到吃力。
不注意合理安排和循序漸進，不僅對學生的作文修改沒有好處，更對學生的能力、習慣的養成不利，甚至給學生帶來壓力，使學生對作文教學產生厭倦的思想，逐漸變成厭學，影響整個語文科的教學。
三、有計劃性
要使作文修改教學更加合理，切實做到循序漸進，這就要求在教學前對整個教學過程有一個計劃。這個計劃，可以指導教師把握每一階段教學的重點，檢查任務完成的情況，指導教師調整目標的實施情況，督促教師運用更好的教學方式提高教學效率等。以更好地完成對學生修改作文的指導。
利用多種方式調動學生的積極性。
四、和學生一起作文
今學期有幸成為開發區一中小學部的一名骨干教師，為了不辜負領導的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總如下：
加強學習，努力提高自身素質
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學期我堅持業務學習和理論學習并重，業務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經驗，學習他們成功的教學思路和教學模式；理論上向書本學習，我網絡讀書，學習了王金戰老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關于讀書、學習及成長的經驗，大所裨益。為了保證學習的質量，我堅持每天學習時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。
工作與積累并重，探索與交流同行
在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現經驗資源的交流和共享。在教學之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。
發揮模范到頭作用，引領大家共同進步
為了探索新的作文教學模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學改革。為了更好的實施這項改革，我為三級部制訂了寫作教學計劃及與之相配套的閱讀教學計劃和背誦教學計劃。從教學設計，課堂實施，作文評改等方面我們按著計劃要求精心研究，科學操作，認真總結，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發了新的生命，學生的寫作水平實現了質的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》
支持學校的發展，維護學校的形象
作為一名骨干教師，要具有大局意識，除日常教學之外，我還力所能及的做一些有利于揚學校正氣，樹學校形象的的事情。我經常在開發區教育信息網的教育論壇版塊中的教學交流、德育工作及學校管理欄目中發帖、跟帖，為學校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區的隨筆化作文教學改革論壇，為學校爭得了榮譽。
骨干教師之路辛苦而幸福，我堅信只要堅定目標，有信心，肯付出，這條路會越走越寬，越走越光明。
正因為自信，精衛，這只柔弱的鳥兒，才能在浩瀚海洋的翻涌下。面對大海的嘲諷與恥笑，用嘴銜來的石塊與樹枝想要填平這無情的洋大海。不讓它奪取別人年輕而無辜的生命。一天，兩天，三天……這里給大家分享一些關于六年級下冊語文重拾自信作文600字,供大家學習。
六年級下冊語文重拾自信作文600字1自信，是一個人勇敢的資本;自信，是對自己的肯定。沒有自信，就不會成功，所以我們要學會自信。
一切都要從那次的考試說起。那年的一次數學期末統考，我萬分緊張地坐在座位上，這是我第一次參加統考，拿到試卷，正反瀏覽了一遍，難度果然很大。我心急火燎地考完了試，心想完蛋了。果然，我的分數讓我出前，之前我的數字成績可是令人眼紅的，可現在，我的數學……
我頓時失去了自信，接下來的二年里，我的數學成績一次不如一次，老師的失望和父母的責備使我漸漸對數學沒有了興趣，之前也有人讓我自信，但我的心理素質不高，不敢嘗試，也不敢想什么是自信。
隨著一次次的數學考試，我的自信心越來消失了，在一次次失敗后，我終于意識到，不自信，就不會優秀的道理，于是從頭開始重拾自信，在一切準備好后迎來了一次數學測試，這次我信息滿滿地參加了考試，可結果不如人意，雖然滿腦子的自信，可沒能達到想要的成績，這時候我聽到一句話，“堅持到底才會勝利”。
以后，我每天認真聽講，認真地完成作業，挑戰課外難題，自信地跨過了好多難題，都說機會只光顧準備好的人，果然，我迎來了又一次的統考，這次統考決定了我的成敗，我在心里對自己說，加油，經過千錘百煉的我已經今非昔比了，自信坦然地完成了試卷，滿面春風地走出考場。最后報成績時，老師開心地說有一位同學終于恢復到以前的成績，我開心的笑了，是自信讓我選擇相信自己，相信自己，一定會成功。
自信，讓生活更美好，讓我們抱著自信的心理，步入成功的殿堂!
六年級下冊語文重拾自信作文600字2我們不論干任何事，都希望得到圓滿的結局。而自信則為圓滿的結局畫上了重要的一筆。
梁啟超說過：“凡任天下大事者，不可無自信心，每處一事，既看得透徹，自信得過，則以一往無前之勇氣赴之，以百折不撓之耐力持之，的確，自信心對每一個人來說都是不可缺少的。
有了自信心，人才會有大志。李白曾有詩曰：“天生我材必有用。”項羽在二十多歲時看到秦始皇巡游，便自信地說：“彼可取而代之也。”
有了自信心，人才會在困難、嘲笑面前勇往直前。我國第一位鐵路設計師詹天佑在接受修筑京張鐵路的任務后，受到帝國主義者的嘲笑：“會修鐵路的中國工程師還沒出世呢!”為了給中國人出這口氣，詹天佑以堅如磐石的信心，反復查看地形，設計方案，終于創造出了震驚中外的奇跡。
有了自信心，人才不會一遇到失敗便委靡不振，如霜打秋荷一般。偉大的科學家居里夫人經過幾百次的失敗，才成功地從鈾中提煉出放射性元素鐳。發明輪船的美國人富爾頓從1793年就開始設計、研究，經過無數次失敗，直到1807年才制出第一艘輪船一一“克萊蒙脫號”。當然，有了自信心不等于有了成功，有了一切。自信只是我們追求理想、描繪藍圖時貫穿始終的動力。要想成功，還需要付出艱苦的努力。
自信也不等于自滿。自滿是盲目的自負，是前進的包揪，是敗事的禍根。有了自滿，項羽縱然是西楚霸王，也難逃烏江自刎，終成遺恨。
對于我們這代在溫室里長大的花苗，有些過于狂妄，有些又過于消極，這就需要我們樹立信心，正確地分析自己，看待自己，溫室里的小苗照樣經得起風吹雨打，照樣可以說一句：“我能行!”
“我能行!”這句話對于一個即將上高三的學生來說，真是另有一番含義。在看過、聽過多少過來人對高三生活的描述，對黑色七月的形容之后，當自己即將踏進這個門檻，即將親身去品味里面的酸、甜、苦、辣時，我們每一位高三的同學都應說一句：“我能行!”
六年級下冊語文重拾自信作文600字3自信是一根柱子，能撐起精神廣漠的天空;自信是一片陽光能驅散迷失者眼前的陰影;自信是一泓清泉，能滋潤一方土地;自信是一盞明燈，能使你邁向成功的第一步……
我曾經是一個對自己很沒有自信的人。上課時，不敢舉手回答問題，怕答錯;考試時，心里十分慌亂，怕考砸;主持早讀時，聲音很小，怕被同學疏遠……然而，在二年級時，我終于自信起來，發出了自己的光和熱。那是一堂語文課，那節課讓我感受到了溫暖。
由于我對自己不自信，膽子很小，所以上課時經常當“觀眾”，一聲不吭，以往的老師也沒太在意我。但二年級的開學初，徹底改變了我。老師一走進教室，就開始抽查背誦昨天布置的古詩，一向不起眼的我竟被老師注意到了。她讓我起來背誦，可我十分忐忑，心都快要從嗓子里跳出來了。我低著頭，臉像被涂了一層紅蠟。
老師見我不做聲，便和藹地對我說：“沒關系，慢慢來，老師相信你會行的。”頓時，我的心里涌起了一股暖流，讓我忐忑不安的心情平靜了下來。有一股力量驅使著我，使我不得不開聲背誦起來……放學后，老師找我談話，對我說：“我向你以前的老師了解了你的性格，他們都說你缺乏自信，可我相信你，你一定會行的，你并不比別人差，你要給自己信心，勇氣，才會成功，老師永遠都會默默地給予你力量，相信自己，相信老師，你是最棒的。”老師的這一番話，是我非常感動，我心想：我一定要加油，一定要自信。
之后，在上課時，老師的這一番話讓我鼓起勇氣，重拾信心，大膽舉手發言，最后贏得了雷鳴般的掌聲和老師贊許的目光;在考試時，異常輕松，最后取得了優異的成績;在主持早讀時，聲音格外響亮，最后獲得了更多的友誼……
由此可見，自信是多么重要。如果失去自信，就像鳥兒失去了翅膀;如果失去自信，就像大樹失去了尋找水源的方向;如果失去自信，就像花兒失去了大自然的哺育……給自己一份信心，就是讓自己邁向成功的第一步……
六年級下冊語文重拾自信作文600字4雄鷹之所以能主宰藍天，是因為它有不斷進取的信心，浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰勝恐懼的勇氣;成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的毅力。自信是成功的第一秘訣。
自信是能夠戰勝挫折的勇氣。
馬克，吐溫曾說過這樣一句話：“19世紀有兩位杰出的人物，一位是拿破侖，一位是海倫，凱勒。拿破侖試圖用武力征服世界，他失敗了;海倫，凱勒用筆征服世界，她成功了。”海倫，凱勒在沒有光明，沒有聲音，沒有語言的世界中，把自己的成就、精神提到了人生的巔峰。在一個如此殘酷的生活中，她沒有怨天尤人，而是以自己戰勝挫折的勇氣去面對，結果她成功了。她的成功意味著自信的力量多么強悍!
自信是不斷進取的信心。
毛遂原是平原君手下的無名小卒，3年未得重用，但毛遂不甘被埋沒。于是，當秦國進攻趙國，趙王派平原君出使楚國時，毛遂主動要求與平原君一起出使楚國，并且成功的說服楚王援救趙國。“毛遂推薦”才會成為流傳千古的佳話。所以，只有擁有不斷進取的信心，才會取得成功。
自信是擁有克服困難的毅力。
“雜交水稻之父”袁隆平是家喻戶曉的偉大科學家。在他科學研究過程中，曾遇到過政治風暴的險惡，不深究環境的惡劣，遭受過科研攻關的挫折，品嘗過天倫親情割舍的愁苦。然而面對困難他從不低頭，以堅強的毅力頑強攻關，終于成功的解決了中國13億人口吃飯的問題。如果沒有克服重重困難的毅力，他怎么能取得一次又一次的殊榮呢?自信是成功的人生中必不可少的一種精神，它如黑夜中的燈火，讓你在迷茫中找到方向;它如風雨過后的彩虹，讓你在絕望中看到希望。讓我們共同揚起自信的風帆，遠航!
六年級下冊語文重拾自信作文600字5有一句話曾被無數的人和事例證明過：自信是通向成功之路的基石。
在古代，“大將之才，類出天授”一直是主流觀點，很少有人認識到自信的作用。可是隨著一聲“王侯將相，寧有種乎”的吶喊，一群除了自信什么也沒有的“雜碎”就使龐大的秦王朝土崩瓦解。
西楚霸王項羽，面對秦國名將王離、章邯率領的數十萬軍隊，居然在軍糧僅能維持三天的情況下，率領幾萬楚軍殺向敵營，結果大破秦軍，活捉王離。
王勃作為一個二十出頭的小伙子，面對閻都督暗藏私心的“請求”，竟不推辭，援筆一揮而就，作成《滕王閣序》，不易一字。可見血統、年齡和閱歷有時只能用來唬人，自信才是成功的決定因素。
關于自信還有個的悲劇，主角是物理學家普朗克。1900年，他提出了光量子理論。本來這是個偉大的發現，但他并未因此而高興。相反，他卻認為自己做了一件錯事，把本來很和諧的經典物理弄得一團糟，內心不安，誠惶誠恐，甚至企圖將能量量子化納入經典物理的軌道之內。這多像晚年的牛頓。牛頓也曾經對自己的學說產生過懷疑，甚至把“第一推動力”歸結為神的作用。費盡心血提出來的理論，經過許多次的修改，能夠解釋那么多的現象，這是一代甚至是幾代科學家努力的成果。在尚未驗證真假的情況下，只是因為信心不足就放棄了，這是歷史的倒退，也是科學的遺憾。
人類因夢想而偉大，人生因拼搏而精彩。夢想引領人生，拼搏創造傳奇!下面是關于夢想的英語作文范文，希望你喜歡。
夢想的英語作文1
I had a dream , when I was a child .The dream is that I could to be a teather , because I think the teather can help the people know more and more knowledge ; they can help the people who is in trouble ;they are like Angels !a teather must know a great deal of knowledge , and must keep kind-hearted , and sometimes even have a little sense of humor .Maybe it is very hard, but I ' ll try my best to make it come true .We should believe in oursevise !
夢想的英語作文2
When we talk about dreams, we are so excited, we have many dreams, such as being a famous person, traveling around the world and so on. Dreams are what we pursue for a lifetime, with many dreams, we have motivation to fight for our life. The opposite side of dream is reality, we have to face reality everyday, reality is what we perceive in our life. Reality always frustrates us to be successful. We need to balance them. First, we need to face reality, though it is not ideal, we live in a world, we have to know exactly who we are. Second, to make our dreams come true, we need to adjust our dreams according to the reality.
當我們談到夢想的時候，會感到很興奮，我們有很多理想，比如成為一個出名的人，環游世界等等。夢想是我們一生所追求的，擁有夢想，我們才有動力為生活 奮斗。與夢想相反的另一面就是現實，我們不得不每天面對現實，現實是我們生活中所覺察到的。現實總是讓我們在成功的路上受挫。我們需要平衡他們。第一，我 們需要面對現實，雖然不理想，但是我們是生活在世界上，需要清楚地知道自己是誰。第二，為了實現我們的夢想，我們需要根據現實調整夢想。
為了了解中學作文教學的現狀，改進作文教學，提高學生作文水平，最近，我們對作文教學的諸多方面作了一次問卷調查。調查的班級有8個，共410人。其中初中4個班，204人；高中4個班，206人。8個班既有城市中學的，也有農村中學的；既有重點中學的，也有一般中學的，因此具有一定的代表性和說服力。調查內容包括作文題材、命題形式、表達方式、作文指導和講評、課外練筆等方面，幾乎涉及到作文教學的各個環節和層面。下面結合調查的結果加以分析、探討。
一、關于作文題材
題材是寫作者攝入文章用以表達自己的思想情感的材料。了解學生熟悉哪些題材領域，了解他們作文材料的來源，對我們的命題及作文指導具有重要意義。學生所熟悉的題材領域從總體上來說依次是校園生活、社會生活、家庭生活。這里有兩點值得注意：一是從校園生活、社會生活到家庭生活，高中的人數呈遞減的趨勢，而初中則反之，呈遞增趨勢。可以說高中生的生活視野比初中生要廣闊一些。二是中學生對社會生活的關注和興趣。社會生活的急劇變化，再加上電視、廣播、報紙、雜志等信息傳播手段的多樣化和形象性，使學生對社會生活表現出了極大的熱情，從中獲取了豐富的知識。為了具體地了解中學生對社會生活關注的焦點，我們設計了一個簡答題：“在社會生活中（包括新聞媒介所報道的），你最關注哪一方面的事情？”回答當然是五花八門的，但比較多地集中在重大新聞、熱門話題（包括《焦點訪談》中的內容）、世界體育賽事、國際軍事沖突等，可見當代中學生興趣廣泛，視野開闊，思維活躍，有強烈的參與意識。由此我們可以引導學生開展對社會熱點問題的思考和評論，如《向“下海”的老師進一言》、《閑話“追星族”》、《我看學校招收“自費生”》、《我為東亞殘疾人運動會歡呼》和《小山智麗（即何智麗）該不該挨罵》等。
學生作文題材取自自身生活經歷的為數最多，而虛構的也不在少數。學生的虛構不宜一概否定，但不合情理的生編硬造毫無疑問要加以反對。學生寫作時生編硬造往往是教師隨心所欲的“命題”逼出來的。以取自書刊的間接材料作為作文題材，高中生人數超過初中生一倍，可見高中生的閱讀面更廣，吸攝力更強。在作文指導中，我們應多引導、多鼓勵學生去寫自身的生活經歷和情感體驗，寫出真情實感。
二、關于命題形式
命題形式指教師命題與自由命題、命題作文與供料作文。
喜歡自由命題的學生比喜愛教師命題的多，占被調查人數的66.6%。究其原因，一是自由命題在選材、立意、謀篇、表達等方面有更大的自由度和更多的靈活性，符合青少年自由、活潑的天性；二是有些教師命題或脫離學生生活，或過俗過濫，限制過死，以致倒了學生的胃口。適當地讓學生做一些自由命題作文，即古人所倡導的“放”或“先放后收”，是一條契合學生寫作心理的成功經驗，值得我們汲取。歐陽修主張“作文之體，初欲奔放”，謝枋也認為“凡學文，初要膽大，終要小心”。劉國正先生也提倡讓學生多寫“放膽文”，即讓學生自己擬題自由作文，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。當然，完全“放”長期“放”是不行的，可將教師命題與學生自由命題結合起來，間隔反復，形成螺旋形上升。而教師的命題一定要切合學生的生活、情感實際，點燃他們寫作的欲望。
喜愛命題作文的同學略多于喜愛材料作文的同學。從具體的調查材料來看，初中學生喜愛命題作文的更多一些，而高中學生在兩者之間沒有太大的差別。這與初中段較多地訓練命題作文，而到了高中段適當地增加了材料作文所造成的學生的思維定勢有一定的關系。
三、關于文體和表達方式
從表5、表6統計的數字來看，初、高中學生在文體和表達方式的選擇上存在著明顯的年齡段差異，初中學生喜歡記敘文和敘述、描寫表達方式的占有優勢，高中學生喜歡議論文和議論這種表達方式的占有優勢，反映了初中學生偏重感性思維、高中學生偏重理性思維的心理特征。在教學中，可因勢利導，引導初中學生多寫記敘性的文章，要求寫得具體、生動、形象；而對高中學生，應引導他們多分析一些社會、人生問題，力求深入、辯證，具有理性色彩。
選“說明文”和“說明”的只有20人和12人，分別只占總數的4.9%和2.9%。學生為什么對寫說明文這么不感興趣？一、說明文的內容要求具有科學性，不含或較少含有形象性和情感性，因此，一般來說，學生較難把握，缺乏探究的熱情；二、說明文閱讀教學往往顯得枯燥、平板，知識講解多，而情趣激發少，因而也間接影響了學生對寫作說明文的興趣；三、說明文寫作教學方法單一，往往滿足于布置題目，不善于喚起學生的寫作沖動，不能使學生體驗到作“有米之炊”的成功的樂趣。說明能力是一種重要的表達能力，與學生今后的生活、學習、工作都有十分密切的關系，因此，我們要重視說明文的寫作教學。在說明文寫作教學中，要激發學生的寫作欲望和寫作興趣，要有一個搜集、分析、整理材料的階段，決不能以布置一個題目或交給幾則材料而簡單了事。可以和實際生活結合起來，如組織學生上街檢查、搜集錯別字，然后，說明產生錯別字的現象、原因和糾正的方法；也可以設置特定的情景，如讓每個學生帶一樣自己心愛的玩具或工藝品，互相觀摩、欣賞，然后說明它的形象特點和心愛的原因等等。總之，要讓學生有話要說，有話可說。
四、關于作文指導
根據“你對作文指導有什么要求和建議”的提問，學生作出了令人深思的回答。這些回答出自內心，發諸真情，是我們平時所不易聽到的，對我們改進作文指導具有重要的參考價值。學生的要求和建議主要集中在下列三個方面。
第一，作文指導要著力于激發寫作興趣，打開思路，并給學生留下思考、想象的空間。“作文指導應指在要害處，導在興趣上，讓學生的眼睛發亮、發光。”“指導時多點撥，少一些老師自己的見解，這樣可使我們打開思路，按著自己的想法去寫，不致在框框里打轉。”“對于一些題目，老師不應講得十分透徹，應該留給學生思考的余地。”這些話語在指出了教學弊端的同時提出了懇切的希望，值得我們反思。在這方面，國外的一些作文指導經驗可資借鑒。如英國的作文教學，鑒于學生不會寫好自己不感興趣的內容，就在學生作文前，教師先設法給學生各種各樣的啟發和素材，如看圖畫，讀書，聽音樂，看戲劇，討論等，以喚起學生作文興趣。
第二，喚醒學生的生活積累和情感體驗，或設置一定的情境讓學生神游其中，使他們有話可說，有話要說。學生的生活經歷比起成年人來當然不夠豐富，但也并不是白紙一張。作文指導應該喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產生不吐不快的強烈沖動。學生說得好：“建議老師著重開發同學們的生活和思想的源泉，從而使同學們寫出自己印象最深的、體會最深的，而不是按老師講的一般套路去刻意虛構。”“創造機會讓學生親自體驗生活。”確實，有豐富的生活，有強烈的表達動機，才有可能寫好作文。
第三，適當淡化寫作技巧的指導。對寫作方法、寫作技巧作一些相機點撥，是完全必要的，但如果喋喋不休大談作法，而不注重開啟生活、情感這一源泉，那就是一種舍本逐末的做法，非但收不到良好的效果，反而會誤導學生，使他們以為只要掌握一些寫作技巧，就可以包醫百病了。不但如此，“過多地強調寫作技巧的提高，學生反而對寫作文易產生厭惡的情緒”。（王晨、徐同編《國外語文教學概況》第39頁）因此，有必要提出“適當淡化寫作技巧的指導”這一觀點。對此，學生也有強烈的呼聲：“作文指導對寫法不能提示太多，否則會影響學生的寫作情緒和思路。”“應理論聯系實際，少講空話、套話。”“作文指導應將學生易寫偏的地方加以點撥，但最好不要多舉例，多講解寫法，否則易把學生的思維限制在一個范圍內，得不到擴展。”確實，在作文指導中，教師應力戒空話、套話，作一點切實、精要的點撥。
五、關于作文批改和講評
真正要求精批細改的學生只占少數（這部分學生往往是差生），另有一部分認為不妨在教師指導下讓學生自改或互改，而大部分學生認為比較有效的作文評改方式是教師批閱后加以講評。這后一種評改方式是教師所經常運用并取得了實際成效的，為學生所熟悉和喜愛。
為了更加具體、深入地了解學生對作文講評的要求和建議，我們又采用要求簡答的形式進行了具體的調查。學生的回答主要集中在下列三個方面：一是遵循鼓勵性原則，就是多肯定，多表揚，少批評，不嘲諷，即使對一些典型的毛病非指出不可，也要抱著誠懇親切的態度，嘲諷決不是教學幽默。學生說得好：“講評時，好的文章應加以表揚和宣讀，而對較差的文章則不應責備。否則容易使這些學生難堪，從而失去對作文乃至對語文的興趣。講評時，應將作文中欠缺的地方分析透，然后告訴學生改的方法。”“不要把作文講評課上成批評課或笑話課。”我們應該讓學生特別是作文差生體驗到成功的快樂，使他們樹立起寫好作文的信心，并使這種快樂和信心轉化成追求的具體行動。二是多采用比較的方法。學生說：“講評時應重復一下作文指導時的話，好讓學生與自己的文章對照一下，看是否符合要求。”“在作文講評時最好把好的作文與差的作文都讀一讀，先讓我們自己比較，然后再指出好的好在哪里，差的差在哪里，最后再讀一、兩篇范文，讓我們在比較之后有所收獲。”“作文講評應以一至兩篇好文章和差文章為例，先讓同學們發表意見，然后老師講評。”這些建議包括了三方面的比較：一是將習作與寫作要求進行比照，二是將好作文與差作文進行比較，三是將學生作文與范文（或優秀作文）進行比較，在比較中讓學生明白差距所在及努力的方向。三是多分析“為什么”。講評時羅列一些現象，套用幾句術語是懶漢的做法，我們需要的是根據學生的作文實際作一些具體深入的分析，正像學生所要求的：“作文講評要有針對性，哪篇好，好在什么地方，為什么說它好，哪篇不好，不好在什么地方，為什么說它不好，都要使我們弄清楚。”講評不必面面俱到，但對講到的那一點必須抓準、講透，分析得情理俱足，使學生不但知其然，而且知其所以然。
六、關于課外練筆
課外練筆是作文教學的有機組成部分，是課堂作文教學必要的補充和延伸，理應列入我們調查和思考的范圍。
表8
（附圖{圖}）
表9
（附圖{圖}）
成功，是每個人所向往的，然而，它不是路邊的石頭，隨處可撿到，也不是田地里的一棵小草，隨處可見。想要擁有成功，一定會經歷一段漫長曲折的人生道路。下面給大家分享一些高中作文成功700字，希望對大家有幫助。
高中作文成功700字1草，枯了還能生長。如果人的心靈能像草兒一樣枯了再長那樣頑強，就一定能走向成功的殿堂。接下來，請讓我向大家講述一件事……
前年暑假，我興高采烈地跟隨媽媽來到游泳館學游泳。教練帶我們在岸邊做準備運動后，讓我們下水練習憋氣和蹬墻漂浮等基本功。我練習了幾次后，很快就掌握了這些基本動作，得到了教練的表揚。
第二天，我們開始在岸邊練習蛙泳的游泳動作了。腿部動作有四個要點：收、翻、蹬、夾。手部動作要注意兩只手用力向外劃一個圈。教練強調手腳動作要協調、到位，反復讓我們在岸上練習了兩天蛙泳的游泳動作，還不讓我們下水游泳，大家早就不耐煩了。看著提高班的同學像一條條魚兒似的在水中游來游去，我心里更是躍躍欲試。
終于，教練同意我們下水游泳了，我們高興得一蹦三尺高。原來我在岸邊把動作做得挺標準的，可一到水里就變了形，手忙腳亂了。最糟糕的是換氣時，我的頭老是抬不高，喝了好幾口水。教練還當眾批評了我。我像泄了氣的皮球似的無精打采的，心里難受極了。
正當我想放棄時，我想到了平凡的小草，它們有“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力，而我只是遇到了小挫折，就經不起考驗，真是天壤之別呀!我一定不能放棄!只要我不懈努力，不斷練習，一定能走向成功的殿堂。我一定要學會游泳!頓時，我信心百倍，在水中認真地練習起來。好幾次，教練宣布下課了，我還央求教練再讓我再游十分鐘。教練也笑著在旁邊繼續指點我換氣時腳要用力蹬，頭才能抬高。
功夫不負有心人。過了幾天，教練帶我們去深水池里游泳，我一口氣就游了50米，而且動作很標準。教練直夸我進步很大，我心里比喝了蜜還甜。
通過學游泳這件事，我明白了：如果人的心靈能像草兒一樣枯了再長那樣頑強，就一定能取得成功的。小草那頑強的精神將激勵著我前行。
高中作文成功700字2什么是成功?
成功這個詞對于任何一個來說并不陌生，有的人甚至把它當作人生的目標。但到底什么是成功，成功的標準又是什么呢?這是一個值得思考的問題。
成功在字典上有兩種解釋：一是達到預期的結果;二是大體上使人滿意。但是字典上只指出了成功的一般性，很多時候成功是相對而言的。就像人們常說的“有的人死了，他卻活著;有的人活著，他卻死了。”生與死有著一定的辯證關系;成功的對手失敗與其也有一種互換性。因此，我們可以說：“有的人成功了，他卻失敗了;有的人失敗了，他卻成功了。”語言的靈動性與思維的魅力正在于此。
我認為可以把成功分成兩類：一類是精神上的成功;一類是物質上的成功。兩者互為表里，互相有著一定的聯系卻又有著根本性的區別。比如說雙方為一目標而努力，而有一個人不擇手段首先達到這一目標。我們能說他成功了嗎?不能。我們能說他失敗了嗎?也不能。我們只能說他是物質上的成功，精神上的失敗。因而可以說：“有的人成功了，他卻失敗了。”
成功與失敗的根本性區別是是否達到預期目標，而目標的定位往往會對結果造成決定性影響。比如，一個人參加一個活動，能吃掉10個漢堡就算成功，而以他的食量，只能吃掉三個，因而他給自己定了吃掉五個的目標，并最后達成這一目標。從刻板的條律來看，他或許是失敗了;但他達成了自己的目標，他又成功了。這個時候他會產生兩種情感，一是失敗的痛苦，二是成功的喜悅。這一切都與預期的目標有關。
聯系到我們現在，是每次考試都名列前茅才算成功嗎?不是的，這完全取決于自己的主觀意圖，超越自己便是成功。這也是有些人可以在苦中作樂的原因。身在充滿壓力的環境中，要自己為自己創造成功，始終保持樂觀的心態。失敗是別人的判斷，成功屬于自信者。
高中作文成功700字3成功是什么?是揮筆寫下登峰造極的文章后的喜悅?還是擁有大筆財富油然而生的成就感?
對此，僅“庸俗”可全概括。所謂成功，是你跌倒后任咬牙堅持，盡管汗珠大滴墜落而毅然站起;是勾踐忍辱負重后的涅槃重生般的奮起;是十萬中的所得所感。今日勝于昨日，此之謂成功!
“人之初，性本善。”若能將此“善”長久保留，永存心中，動之以情，這也可稱為成功。凡要成功必要三用：用眼、用腦、用心。“世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。”靠己不靠人。用自己的力量撐起一片藍天。最好的成果就是感到滿足，“最好的滿足就是給人以滿足。”
記得主席曾說過“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。”所以說成功者必付出，且所失去的比常人多。但相應的得到的也比常人多。沒有付出，哪兒來的收獲。
在我看來，成功只是優秀的副產品。我們不妨在優秀的基礎上爭取他，得到了最好，得不到也沒有什么。偉大的失敗也是成功，渺小的成功也是失敗。
成功之人是富有熱情的，是對他所做的事情真正喜歡的，以之為樂，全力以赴。但單有熱情還不夠，因為前方往往都是布滿荊棘的，是艱辛苦難乃至枯燥的。所以只有堅定自己的目標。一心向前。不怠不休，才有可能達到你心中的理想境界。
成功也是一種平淡。一種超凡脫俗不庸的平淡，一種只求讓自己內心欣慰的不慕名利的平淡。美國前任總統華盛頓在全國人民的擁戴和歡呼聲中毅然選擇了退位。這難道不是一種追求平淡不慕名利的表現嗎?這難道不是一種成功嗎?往往平淡都是凌駕于成功之上的。
“成功之人必有過人之處”過人之處是靠自己爭取的，是純黑中的一抹白。雖說不易，但也是常物，是可以爭取得到的，是易得易失的。
成功因事而異，我只是盡我所能詮釋著成功罷了。
高中作文成功700字4在生活和學習中，你一定會懷著美好迫切的愿望與決心去做一些事情，經過努力，克服困難，取得成功。
在我的生活中，有著許多成功與失敗。成功是你把別人甩在了后面;失敗是別人把你甩到了后面。成功時喜氣洋洋，但不能驕傲;失敗時垂頭喪氣，但不能灰心……
我有許多失敗的經歷，也有許多成功的喜悅。比如：2016年獲得福建省“基地杯”青少年乒乓球積分賽第四名;學校跳繩比賽年段第十九名;蛙泳60米第五名、蛙泳300米第一名……
我今天給大家講講蛙泳300米第一名的經過。我從6歲開始游泳，也常常冬泳，所以爸爸一聽到有游泳比賽就給我報名。這次泉州動力堡健身游泳會所舉辦的少兒業余游泳比賽，一個人可以報兩個比賽項目。爸爸知道消息后，不管三七二十一，以百米的沖刺速度，跑去給我報名。我知道后瞄了爸爸一眼：“老爸，你都沒有跟我說，就去報名，你是不是……”爸爸才不管。
到了比賽的時候，我心里有些緊張，爸爸看我這樣，就讓我放松心態。比賽正式開始，我在第5泳道里，只聽一聲“啪——”，我們像魚一樣在水里飛快地游。100米后，其他泳道的小朋友都在我前面，我被甩到了后面。我心里有些不安，換氣時差點失去節奏，腦子突然想起在學校消防演練時，老師告訴我們不要慌張，我迅速調整讓自己鎮定下來。150米后，一些小朋友體力不足被我甩到了后面，但還有兩人在我前面。我使出吃奶的力氣盡力地游，終于在250米處把前面的兩人成功的甩到了自己的身后，一個身后，兩個身后，最后10米，我咬緊牙關，一口氣游完。我抬頭看著，裁判按下計時器說：“第5道，小組第一”。
我氣喘吁吁地等待著最后的排名。
“我第一名!”我大聲地喊道，全場沸騰起來，我為我自豪，此刻爸爸的臉上好像貼了幾塊金子。許多人都跟爸爸說：“你兒子很厲害呀!”我心里好興奮，終于成功了!
高中作文成功700字5堅持就是勝利的標語人人都在喊，時時都在教，世世都在傳，每每都在用，可是大多數人在現實中卻是做不到，也做不好，這就是人們難以成功的所在，因為他們缺乏了一種自覺性和積極性，更重要的是他們少了一種堅持，缺了一份毅力。
從小到大我們都在學著說“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的真理，可是又有哪個人真的能經受得住寒冬臘月的摧殘，又有哪個人能抵抗得住冰天雪地的考驗，又有哪個人能夠等到梅花綻放的時節呢?很少，真的很少，我們都能清楚的感受到的一點就是，能夠耐心等待去聞梅花香氣的人為數不多，而能夠不畏強寒去賞梅的人更是少之又少，所以啊，當別人走向成功的巔峰時，請不要貿然去詆毀，也不要惡意去打擊，因為站在舞臺下的你連堅持的勇氣也沒有，連等待的耐力也沒有，連拼搏的毅力也沒有。
堅持促使成功的例子比比皆是，想必大家也都可以說出很多名人名仕關于堅持的故事來，可是我還是忍不住想要用科比的例子來講述堅持的重要性，因為我實在太愛科比了，我也著實太過想念我這個永遠的偶像了。
一、在“做”中激發學生作文的興趣
喜歡做是兒童做好一件事的關鍵。寫作文也是一樣，只有讓學生喜歡寫，產生寫作的興趣，學生才有可能寫出好習作來。那么，如何激發學生的寫作興趣呢？這就需要老師采取靈活多樣的適合兒童特點兒童喜歡的方式來進行。
1.剪、貼、畫，激發寫話興趣
兒童對形象生動的事物易于接受。因此，在說寫訓練課上，我帶領學生繪畫、剪貼，引導學生動手動口，激發學生的說話、寫話興趣。例如在寫《小白兔收南瓜》一文時，我讓學生動手把自己課前在老師指導下畫好的小兔子、南瓜、小熊和自行車剪成貼片，并貼在彩色泡沫紙上。然后啟發學生想象：小兔子受到什么啟發把大南瓜運回家的？強烈的參與意識把學生帶進了自由想象的王國，說話欲望被激發起來，在老師的引導點撥下，學生積極熱情地講述他們如何讓“自己的小兔子把大南瓜收回家”。經過學生互聽、互說、互相補充，最后讓同學們把這個故事寫下來，學生的寫作興趣和寫作能力都明顯提高。
2.看圖作文，引發寫作興趣
看圖作文是訓練學生起步作文的有效方法。美麗的畫面，動人的情節，深受學生的喜愛。但要使中、低年級學生條理清楚地表達畫面內容，我認為還需由老師精心指導觀察的方法和技巧，啟發學生大膽合理地想象，進而引發學生的寫作興趣。我在教學看圖作文《悄悄話》時，首先指導學生有順序地觀察畫面：從人物的動作神態，說出小女孩在跟爺爺說悄悄話；從周圍環境推斷出事情發生的時季、地點；從小女孩背后手上的物品聯想她和爺爺說話的內容。經過這樣仔細觀察，才能較完整地說出畫面內容。然后啟發學生大膽想象小女孩的心情什么樣；她進門時有什么樣的動作、用什么樣的語言語氣等等，經老師啟發，學生們的想象十分豐富，表述生動形象。我又讓同學們緊扣“悄悄話”三個字，做即興表演，引發了學生強烈的表達欲望，作文效果十分理想。
3.游戲活動，激發寫作興趣
愛游戲是兒童的天性。在起步作文中滲入“玩”的因素，讓學生在“玩”中學，結合“玩”來寫，學生自然更會有興趣。根據學期、年級的特點，因時因地地安排游戲活動，可以促進孩子寫作。如四年級我組織學生進行“拔河比賽”。之后，我指導學生運用“開門見山”的寫作方法開頭，活動規則、活動過程怎樣寫條理、具體，而又能突出重點，怎樣加入人物動作、心理活動，最后如何首尾呼應等。由于這些活動都是學生喜歡的，親自參與、親身感受的，再加上老師的點撥指導，能最大限度地調動起他們寫作的積極性，激發起他們的寫作熱情。
二、體驗成功，獲得寫作樂趣
工作中，我們常常會遇到許多孩子一二年級語文成績蠻好，到了三年級后則會出現分化現象，關鍵原因就是作文難。作文就像攔路虎橫在孩子學習的道路上。記得在第一次作文課上，我認真指導學生續寫《師生情》，在師生共同努力下，有幾篇文章寫得語言生動有趣，情感豐富，突出了師生之間的深情厚誼，而且各有特色。看到這喜人的成績，我馬上在班里講評這些文章。當時，同學們個個激情高漲，文章被讀的同學沉浸在成功的喜悅之中，迸發出強烈的寫作熱情，而其他同學在向他們投去羨慕和敬佩的目光的同時激發起寫作的欲望，為以后的主動作文奠定了基礎。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”
三、優化環境，激發寫作興趣
作文課不受空間的限制，課堂內外、校園內外都可以成為良好的活動環境，為寫作提供良好的素材。但無論什么環境，都應力求做到三個“有利”：即有利于寫作能力的提高，有利于學生主動性的發揮，有利于全體學生的參與。如在學習《詠柳》一詩后，我組織了一次“找春天”春游活動。活動課地點安排在桃、梨、蘋果花盛開的果園附近，課前做好布置：春游回來要寫作文，請同學要注意觀察。游玩時，請同學們帶著畫筆或相機、記錄本等，畫出或拍下自己眼睛里的春天，用歌聲贊美春天，用優美的語言贊美春天，用筆形象生動地描繪春天。那一次我深深體會到：風景點成了學生的課本，大自然成了學生的恩師。這樣的環境既輕松又愉快，更使學生獲得了廣博的寫作素材，何愁學生沒有寫作興趣呢？結合這次春游活動，我不限題目讓學生暢寫春天，結果全班學生幾乎人人寫出了令自己和老師都滿意的習作。優美的環境，激發了學生熱愛春天，熱愛大自然的情趣，更激發起學生的寫作興趣，學生的作文水平明顯提高。
四、社會實踐，激發寫作興趣
巴爾扎克曾說“挫折與不幸，是天才的墊腳石，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”能在挫折中挺過的人，他會感到，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的舒暢，他會看到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的充盈。這里給大家分享一些關于中學生初三遇到挫折作文600字,供大家學習。
中學生初三遇到挫折作文600字1挫折是剪刀，是剪斷現實與理想的一把鋒利的剪刀;挫折是撕開陰霾的天空的閃電，凈化你的心靈;挫折是水，蕩滌我們心中的塵埃。農民伯伯田里的稻子因挫折更飽滿，巍巍黃山的黃山松在風雪中因挫折更挺拔，而人生因挫折更精彩!跌倒了，別指望別人扶你起來;受傷了，別指望別人為你解疼。只有戰勝這一切，你的人生才會更精彩。
是挫折激勵我學會了騎自行車。看見武漢街頭一輛輛嶄新的共享單車，我真是羨慕極了，真想學著大人們在馬路上飛馳。一天晚上我和媽媽租了一輛“摩拜單車”在操場上練習騎車。剛開始，我雙手緊握車把手，轉身一個馬步，一只腳踏在踏板上，另一只腳踮著地，小心翼翼地學著媽媽平時騎車的架勢。剛想“啟動”，不料，沉重的單車怎么也不聽使喚，手也沒握住把手。
一下摔在了地上。“哼”，看我的，我毫不示弱，擦了擦手上的灰土，我又端起剛才的架勢，顫顫巍巍地“啟動”了不聽話的車子。不知是不是我初次接觸車子還是什么緣故，一下子沒控制好，摔了個四腳朝天。自行車還壓在了我的腿上，屁股也首當其沖地和跑道來了個親密接觸，疼的我直齜牙，直喊：“疼死我了，誰來幫幫我?”不管我喊得多起勁。
可遠處的媽媽似乎對這一切視而不見，我氣不打一處來，一骨碌就從地上爬了起了，扶起車子，“我還不信了，沒有你們的幫助，我一樣能學會騎車!”我又再一次做了嘗試：眼觀前方、把好方向、踮步、跨上車子、騎行……一次又一次的重復著這步驟，一次又一次地摔倒，一次又一次地爬起，一次又一次地調整動作幅度，終于我能獨自騎行一小段路了。“我會騎車啦!”心中不禁為自己歡呼。當我經過媽媽身邊的時候，心中激蕩著喜悅和自豪。是的，正是一次次的不成功，一次次的跌倒，激勵著我學會了騎車，體會到了騎車的快樂。
學習中，我也從一次次的挫折中成長，從開始作文無處下筆，到現在寫作文能夠信手拈來;從看見奧數就抓耳撓腮，到現在能輕松的攻克一道道奧數難題;從不知道如何念那些難懂的英文單詞，到現在能大段大段背誦英語名篇。我在挫折中成長了，我在挫折中體會到了成功的快樂。
每個人都要受一種傷，叫做挫折，每個人都要走一段路，叫做人生。一個人若沒有人間的酸甜苦辣，那么他則么會茁壯成長?一個人若沒有遇到過挫折，怎么能明白成功的來之不易?我們要在挫折中成長，越挫越勇，才能面對美好的人生。
中學生初三遇到挫折作文600字2巴金在自己的隨想錄中說過。“人不是點綴太平的。而是工作的，正因為有了荊棘，才需要我們在荊棘中開辟道路，”一個人來到世界上，平平坦坦過完一生是毫無意義的。要建立自己的天地，讓成為主宰自己的主人。
這一切都不可以空想，要靠實際行動、勇氣、智慧、毅力才能實現。可是這條路不好走。放眼望去它若隱若現，只有一條荊棘叢生、彎彎曲曲、坑坑洼洼的小路。為了自己的目標，為了磨練自己的意志，我們必須果斷的選擇這條路。
從我們降生到世上那一刻起，注定要經歷一翻徹骨寒。有人要逃避磨難，導致被小小的寒氣所封-殺。我走在這條路上，永不后悔。我赤著雙腳。用雙手扒著荊棘，荊棘的鋒芒和我的肌膚一次次零距離接觸，傷痛讓我一次次動搖決心。
但我固守陣地，決不動搖!強忍傷痛依然義無反顧的朝目的地前進，雖說傷痛時常讓我疼痛難忍。我卻從中總結了不少經驗，傷痕彌合留下了不少疤痕，每一個傷疤都是一次挫折，都是一次經驗的積累，都是一次成長的標志，所以我不悲傷，堅定的走下去。只有在這樣的道路上我才能充分挖掘自己的潛能。
荊棘并不可怕，可怕的是沒有信心、沒有勇氣走下去，半途而廢。沒有荊棘的道路，沒有挑戰性;沒有挑戰的人生，沒有意義;沒有意義的人生，生不如死!!荊棘的道路上成就有勇氣、有自信、有智慧、有夢想的人!荊棘的道路上錘煉了人的意志，荊棘的道路上打磨了人的夢想。走在荊棘的道路上，用古人仁的經驗告誡世人，成功的人必須有成功的路，成功路上必定坎坎坷坷、荊棘叢生，荊棘叢生必定能苦其心志。
只要我們有堅定的信心和勇氣，荊棘便不會阻礙我們通向成功。相反，荊棘是我們成功的墊腳石，磨難使我們越挫越勇。在荊棘叢中開辟道路!
我要在荊棘中開辟道路!
中學生初三遇到挫折作文600字3不要因為摔過跤而不敢奔跑，不要因為風雨而詛咒生活，不要因為迷了路而忽視了自然風光。只有一步步克服挫折、挑戰挫折、享受挫折，才能找到生活的閃光點，享受成長中的每一面的精彩。
人生變化莫測，它如同無邊無際大海，時而風平浪靜，時而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到過種種的荊棘坎坷。
那是一個晨光熹微的早晨，我們進行了一次英語測試。也正是那次，我懷著揣揣不安的心理迎來了挫折的考驗——考試失利。聞之，我心如刀絞，一枝枝利箭好像從四面八方刺穿了我那幼小的心靈。為什么每次考試的結果都是“遍體鱗傷”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我銘記在心。隨后，我好好地反省了自己，努力尋找自己自身的不足與缺陷。
但是，我應該怎么面對挫折，是回避?是沉淪?都不是，關鍵就是看自己的抉擇，我想;人生就是由無數的挫折累積起來的，若禁不起大風大浪，重重艱險，也就不能戰勝自己，而被壓倒所屈服。
其實挫折未必是壞的，而是財富。以后，因為學習上有了挫折與失敗，我這才懂得如何奮力地撐著那只在逆水中行駛的獨木舟，才懂得戒驕戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起來去迎接更多的挑戰。
失敗了沒有關系，重新振作起來。陽光總在風雨后，沒有一個人會隨隨便便成功。我堅信，風雨之后的彩虹永遠都是最美的。
挫折伴我成長，我會以樂觀當航標，這樣才不會迷失方向。沒有了樂觀的態度，就會迷失奮斗的方向、丟失一切信念，任理想的帆船在洶涌的挫折波濤里隨波逐流、上下顛簸乃至全體覆沒。而挫折并不是到了一敗涂地的境地，而是儼然警示你不要懶散，要堅持信念，隨時以樂觀、沉著去乘風破浪。如此我的成長之路哪能離開挫折這個善良嚴師?
挫折伴我成長，我會以堅強當后盾，這樣才不會被輕易。任何生命不堅強，必不能安然存在。若樹不堅強，干不挺拔，如何能收獲一片陽光雨露;若竹不堅強，如何能咬定青山不放松受人敬仰;若梅不堅強，如何能有凌寒獨自開的錚錚傲骨;若人不堅強，如何能有拼搏、追尋打敗挫折，戰勝自己的力量?如此我的成長之路哪能離開挫折這個勉勵好友。
挫折伴我成長，我會以謙遜作底線，這樣才不會丟棄人格。人不僅應在成功時懂得謙虛，更應在挫敗時堅持謙遜好學的風格。不以謙遜為準則，縱使真有一身本領也會因為自大、頑固而白白流失。如此我的成長之路哪能離開挫折這個剛中帶柔的成功之母?
挫折，讓我懂得樂觀、學會堅強、保持謙遜，讓我的生活更精彩，我要挫折伴我成長!
中學生初三遇到挫折作文600字4許多人總是抱怨生活里的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植還煺圩蓯墻盜僭謐約和飛稀6蟻胨擔卸鞔煺邸J譴煺鄹宋頤瞧艫希譴煺鄹宋頤墻萄怠S幸瘓浠八檔煤茫骸俺砸磺擔ひ恢恰輩瘓纈輳蹌薌屎紜4煺郟夢頁沙ぁ?/p>有一次，語文單元考，對我這語文能手來說，簡直是小菜一碟。我一邊輕松地做著試卷，一邊洋洋得意地想：“這次考卷，我肯定又能拿高分。”可我哪知道，我的答案早已漏洞百出了。不費吹灰之力，我就做到了閱讀題的最后一道題，可是因為分心，這道題竟成了“漏網之魚”。
終于到作文了，我一看題目，哈!原來題目是我寫過的，太簡單了。我想都沒想，就揮動起我的“神筆”信心滿滿的寫著，很快就寫完了。
過了幾天，當我走進教室時，一下子就聽見同學們歡天喜地吶喊著：“發考卷嘍!發考卷嘍!”一聽到這個好消息，我的心里也樂開了花。心里興奮地想：“這次又可以得到爸爸媽媽表揚了。”果真，語文老師捧著一大疊考卷走進了教室，她神情嚴肅，像是一座火山將要爆發了一樣。她嚴肅地對同學們說“這次大家都考得很差，一些好的同學也沒考好。”說完，她便叫同學把考卷發下去。當發到我的時候，我立刻傻眼了，考卷上赫然寫著一個紅色的數字82。5。平時我看到這紅色的數字，那一定是充滿了興奮和喜悅，可這次，我卻怎么也高興不起來，剩下的，也只有刺眼和憂傷了。
我的淚水在眼眶里打轉，真想找一個地縫鉆進去，或是在沒人的地方大哭一場。這真是我最失敗的一次考試了。
此后，我就不再那么粗心了。而且我上課也總是認真聽講，在家時，仔細完成作業。我的成績也一下提高了許多。這時，我才知道，其實挫折就是引導成功的路標。感恩挫折，它使我明白了從哪里跌倒就從哪里爬起。
感恩挫折，它使我明白了失敗和成功的一樣有價值。感恩挫折，它使我明白了短時期的挫折比短時期的成功好。淡敏曾經說過：“失敗的次數越多，成功的機會愈近。成功往往是最后一分鐘來訪的客人。”是啊!人生不能缺少挫折，要不然，這就是一個不完整的人生。所以，讓我們一起感恩挫折吧!
中學生初三遇到挫折作文600字5人的一生中有許許多多的快樂，但也有許多的不如意，那些挫折令人頭疼，但我們就生活在挫折之中。挫折陪伴我們成長，我們在挫折中長大。
在我剛剛步入初二這個新的年級時，國慶也即將來臨，我與我的同學們被幸運的選為國慶閱兵式背景表演人員，我們將經歷長時間的訓練，當然，其中就包含著許許多多的挫折。
剛剛開始訓練的時候還是炎熱的夏天，我們頂著烈日站立在操場上，汗水在每一位同學的臉頰上密布著，大家的衣服都濕透了，有些人被曬得暈倒，但沒有人退縮。我們一張張白嫩的臉都被曬黑了，頭發被烤得燙手，但我們還是堅持了下來，因為這是祖國交給我們的任務。國慶訓練中的挫折還不止這些。
訓練時間很短，所以我們必須加強訓練的強度，這很累，但我們必須堅持。天氣總與我們為敵。我們訓練時總是有雨來相伴，最嚴重的就要數機場合練了。我們剛到機場時，雨已經在下了，當我們開始訓練時，雨更加的大了，我們的雨衣都快扛不住那些多而密的雨點了，雨衣外，雨衣里都是水，我們的臉上也早已布滿了那一個個冰冷的水珠，但我們要堅持，為了祖國，我們必須堅持，不怕挫折，努力堅持。我聽到有人喊：兄弟們，挺住啊，勝利就在前方!許多聽到這句話的人都笑了，我也笑了，不過，這句話也堅定了我戰勝挫折的決心。
終于，我們迎來了國慶閱兵式，解放軍戰士托著國旗，拿著槍從我們身邊經過，坦克和裝甲車從我們眼前駛過，直升機和戰斗機在我們頭頂上呼嘯而過，而我們依然認真地翻著手中的道具花。終于，最后一幅圖翻完了，在大家齊聲高喊：祖國萬歲后，國慶閱兵式結束了。我們戰勝了挫折，取得了勝利，我們在挫折中成長了。
關鍵詞：多媒體；學生；作文；新課程
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-058-01
運用聲象媒體，創設良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”，“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強的多媒體調動學生觀察，思維，聯想等智力因素，已及動機，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習作為樂事。
一、多媒體作文教學能培養學生的觀察力
作文教學必須指導學生學會觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質量，增強作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現等功能，可為教學提供觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生作文片斷同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。
例如：以《可愛的貓》，《我家的狗》等動物命題的作文，可選取對形態，動作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養了學生的觀察能力。
二、多媒體作文能使學生開闊視野，增長知識
自從多媒體作文進入課堂，課堂便活躍起來，學生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的“大千世界”、“人物寫真”、“風土人情”、“人與自然”、“各地攬勝”、“名山大川”等，把課堂教學延伸到現實生活甚至更遠的時代或地方。
例如：“熊貓”是人們普遍喜歡的動物，可由于生存環境決定它們只能生存在祖國的西南地區，不冷不熱，箭竹叢生的地方，這便是我們無緣與熊貓相見的原因。然而，通過多媒體作文，學生不但見到了熊貓，而且還了解到關于熊貓的許多方面的特點。如熊貓的生性孤僻，活動范圍小，喜歡在樹上活動。繁殖，發育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動物，更主要是直接觀察了熊貓的活動形象。再如“孔子”，“哥白尼”古今中外著名人士，學生對他們的詳情了解甚少，可是對媒體作文滿足了學生的欲望，他們開闊了視野，增長了知識。
三、以“媒”相誘，激發學生“愛寫”的興趣
運用聲像媒體，創設創好的寫作情境，讓學生地愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動。
要讓學生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視寫作為樂事。按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中。
能抓裝事物的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學會“從整體到部分”“由外到內”“有順序”觀察方法，“有話會說”。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生“愛寫”的興趣。
四、以“媒”相誘，培養學生“會寫”的能力
小學生作文感到最苦惱的是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。在幫助他們突破這些難點，必須根據其心理特點及“遷移規律”設計課堂教學結構，充分發揮媒體群的整體優勢。
