時間：2023-05-30 09:49:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于書籍的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
陸：自古以來，書籍就是人類的好朋友。
王：以書會友更是中華民族的傳統美德。
合：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！今天由我倆來給大家講講關于“我讀書，我快樂”的名人名言。
陸：列寧說了：聰明在于學習，天才在于積累。
王：主席說了：世上無難事，只要肯登攀。
陸：莎士比亞說了：書籍是人類知識的總統。王：盧梭說了：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。陸：莎士比亞說了：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。王：凱勒說了：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。陸：高爾基說了：愛護書籍吧，它是知識的源泉。
合：是呀，名人名言開啟著我們的智慧，名人名言指導著我們的行為。書可謂是有聲有色，希望同學們能夠永葆讀書的熱情，博覽群書，讓風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳，讓書伴隨我們健康快樂地成長吧！
謝謝大家！
致此
敬禮！
北海小學新河弄校區四年級411班四年級:陸憬薇
1、勤勉而頑強地鉆研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。——《舒曼論音樂與音樂家》
2、書籍---當代真正的大學。——托馬斯·卡萊爾
3、囫圇吞棗，食而不知其味；一目十行，雖看不知精神
4、學而不厭，誨人不倦。
5、積累知識，也應該有農民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來，讓它們統統變成有用的肥料，滋養作物的生長。——
6、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來---像從活的泉眼流出一樣---一條溪澗（知識）來。——夸美紐斯 《大教學論》
7、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——《赫爾岑論文學》
8、書籍是全人類的營養品。——莎士比亞
9、至哉天下樂，終日在書案。書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（）——高爾基
10、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
11、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。--世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡 《阿寶》
12、學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震 《戴東原先生年譜》
13、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——《奧斯特洛夫斯基》
14、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
15、勤動筆墨勤看書。
16、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——《高爾基論青年》
17、讀書謂已多，撫事知不足。
讀書伴我成長
我的成長離不開讀書，讀書伴我成長。
小時候我就愛讀書，是因為我看到姥姥讀《老人世界》，看姥姥x得認真，我也開始看這本書。
爸爸媽媽看到我愛讀書，就給我買了許多書讓我看。從此，我成了一個小書迷。每次看書我都特別認真。
通過讀書，我學到了許多知識呢！以后我還要多讀書。
【入院問診】
小作者選取讀書這一主題來寫，通過寫自己是什么時候開始喜歡讀書、讀書入迷到什么程度、讀書帶給自己知識這三方面的內容，來展示自己對讀書的熱愛。但是寫得過于簡單，沒有展開具體描寫，我們可以從以下幾個方面進行修改：
一、語言描寫要具體。在段落描寫中，可以采取總分或總分總的方法，通過具體的語言描寫，把自己想表達的意思寫具體。比如第二自然段中“小時候我就愛讀書”，為什么看到姥姥讀書，自己就愛上讀書了呢？可以通過對姥姥和自己的描寫，讓大家清楚自己小時候愛讀書的原因。
二、寫出具體事例。既然是描寫自己的真實生活經歷，那么在描寫中就可以通過一些具體事例來體現習作的主題。比如第三段自然中，既然寫了自己愛讀書，那平時是如何愛讀書的？讀書時又是怎樣認真地讀的？都可以通過具體事例來表現。
三、運用恰當的名言。關于讀書的名言很多，既然是讀書，這些名人名言完全可以運用到自己的作文中，增強習作的感染力。
【康復出院】
讀書伴我成長
河北省樂亭縣第三實驗小學
四（1）班 張金銘
臧克家曾經說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”我的成長離不開書，讀書伴我成長。
我與書結緣，緣于姥姥與書的情結。依稀記得，那是我很小的時候，有一天，我看到姥姥戴著老花鏡，津津有味地看著什么。我的好奇心促使我湊了過去：“姥姥，你在看什么呀？”姥姥笑著說：“姥姥在看《老人世界》呢！”我頭一歪，想：《老人世界》？這是什么東西？姥姥看得這么入迷，肯定是好東西！我也要把它拿來看看！經過我的軟磨硬泡，姥姥最終同意給我看。回到房間，我立馬關上了門，看了起來，怕被誰搶走似的。哎呀，我翻開就皺起了眉頭：這都是什么呀，根本看不懂！沒辦法了，只好請教姥姥。姥姥便給我一個字一個字地認真讀了起來。就這樣，我與書交上了朋友。
爸爸媽媽知道了我這么喜歡讀書，便陸續給我買了許多書：未上幼兒園前，買一些帶拼音圖畫的小人書，啟蒙書；上幼兒園時，給我買了許多成長故事書；升入小學后，他們開始給我買各類作文書、輔導書……爸爸媽媽在給我買書上從不吝嗇一分錢，因為他們知道，我的成長，離不開書。
有一次，我正在看四大名著的其中一部《西游記》，看得入了迷。媽媽在做飯，叫我幫她剝一根蔥，而我呢，正沉浸在書的海洋里呢！于是，我裝作沒有聽見，媽媽無奈，只好自己剝。過了一會兒，飯熟了，媽媽又叫我吃飯，我可倒好，耳朵像塞上了棉花一樣，根本一點兒聲音也聽不見。媽媽生氣了，走進屋里把我臭罵了一頓。唉，誰叫我這么愛看書呢！
莎士比亞曾說過：書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀！的確如此，一個人如果離開了書，他就會失去許多！因為我們的成長，離不開書！
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。讀書，伴我成長！
4月23日是世界讀書日，為了培養學生良好的讀書習慣，很多班級會組織學生開展以“世界讀書日”為主題的班會。以下是小編精心收集整理的讀書班會策劃書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
讀書班會策劃書1一、教育目標
通過本次活動，使學生懂得學習要靠勤奮，不能投機取巧，要有正確的學習態度，找到適合自己學習方法，努力學習，取得優異成績。
二、主題
愛讀書愛學習
三、內容
在輕柔的背景音樂中，師生講述古今名人愛讀書、愛學習的故事，提出思考問題，明白道理，積累名言，指導實踐。
四、形式
師生互動，講故事，突出愛讀書、愛學習的思想。
五、過程
(一)準備階段
1、準備活動中涉及的文章、音樂、圖片。
2、創作主題班會演示文稿。
3、收集勤奮學習的名言、警句。
(二)實施階段
1、學生講述古代名人讀書的故事
(1)孔子每事問。
(2)懸梁刺股。
(3)映雪讀書。
(4)警枕勵志。
2、師：孔子每事問，孫敬懸梁、蘇秦刺股，孫康映雪讀書，司馬光警枕勵志，這些古人在艱苦的條件下設法堅持讀書，有的成為儒學大師，有的稱為的學者。
那么，同學們能講一講現代名人讀書的故事嗎?
3、學生講述現代名人讀書的故事
(1)聞一多醉書。
(2)華羅庚猜書。
(3)侯寶林抄書。
(4)張廣厚吃書。
(5)高爾基救書。
4、師：同學們知道這么多的名人讀書的故事，能不能完成下面的連線題呢?三年不窺園李密
韋編三絕匡衡
牛角掛書歐陽修
煉字煉句董仲舒
囊螢照讀孔丘
鑿壁偷光車胤
(學生回答，并講述故事。)
5、同學們，這些名人刻苦學習的精神值得我們學習，現在，交流自己收集的勤奮學習的名言、警句。
請同學們選擇最能激勵自己學習進步的一條抄下來，作為自己的座右銘。(學生交流，教師相機出示。)
(1)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈
(2)將勤補拙。——黃庭堅
(3)無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學。——朱熹
(4)凡學之不勤，必其志之善未篤。——王守仁
5、討論時。
同學們為什么而學習?
張華說：“為將來能出國留學，過舒適的生活而學習。”
李賢說：“父母要我學，我不學他們會傷心的。”
劉麗說：“為把我們的祖國建設的更繁榮，更強大，走在世界前列而學習。”趙凌說：“我也不清楚為什么學，沒仔細想過。”
你贊成誰的觀點?不贊成誰的觀點?為什么?分析一下，持哪種觀點，學習會產生強大而持久的動力?
6、學生根據上述材料進行討論。
7、學生代表交流匯報。
六、總結
1、同學們在這節課中有什么收獲?
2、學生暢所欲言。
3、教師總結：通過這節課的學習，我們知道了許多名人刻苦學習的事例，我們也從他們身上學到了優良的品質。
讓我們用知識作為我們飛向天空的翅膀，學習前人好學不倦的精神，努力學習科學文化知識，為祖國貢獻自己的力量。
讀書班會策劃書2活動目的：
1、以4月23日世界讀書日為契機，激發學生讀書的興趣，培養濃厚的班級讀書氛圍。
2、養成好讀書、會讀書的良好習慣。
3、通過活動，鍛煉學生的語言表達能力、組織能力。
活動準備：
1、策劃活動方案，流程，做好人員分工。
2、發動部分學生查閱資料了解各種愛書、讀書的故事，收集有關愛護書籍的圖片，了解閱讀對生活的重要性;
3、積累一些讀書的名言。
4、發動部分同學準備一些朗誦和表演的小節目。
活動時間：4月23日——星期一第一節班會課
活動過程：
一、主持人宣布主題班會開始
主持人甲：同學們，你們知道今天是什么日子嗎?對，是世界讀書日。高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯。”
乙：從書中我們還交到許多好朋友，體驗到無窮的樂趣呢!
甲：通過讀書我們能結識童話故事里美麗的白雪公主、善良的七個小矮人、聰明的阿凡提……
乙：讀書讓我們和偉人交談，如文學巨匠魯迅、茅盾，地質學家李四光，數學家華羅庚、陳景潤，大發明家愛迪生......
甲：讀書讓我們眼界開闊。今天,就讓我們與書相約,盡情在書的海洋中遨游，讓書香伴隨我們的成長!
甲乙：五(1)班“悅讀悅美”主題班會現在開始
二、讀書的小詩
甲：書籍是一葉輕舟，載我們前往浩瀚的知識海洋;
乙：書籍是一壺陳酒，讓我們細品前人的余香。
甲：書讓我們快樂放松。
乙：書讓我們充滿智慧。
甲：有的同學還寫了讀書的詩歌呢!請欣賞徐承禮寫的小詩《書》
三、名人讀書的故事
甲：同學們，你們知道嗎?我國自古以來就是一個倡導讀書文明古國，自古以來很多偉人都有酷愛讀書的好習慣呢?
乙：請欣賞讀書的故事：視頻《鑿壁偷光》
四、同學們讀書的故事：
甲：名人這么愛讀書，我們班的同學喜歡讀書嗎?請愛閱讀課外書的同學舉手。
乙：誰來講一講自己的讀書故事。
五、怎么養成良好的讀書習慣
甲：我們都說愛讀書，可就是難以堅持，時間久了就偷起懶來。你每天都堅持讀書了嗎?你讀多久的書呢?
乙：我也有懶惰的習慣，但自從看了《司馬光警枕催讀》的故事，我就有了堅持課外閱讀的毅力和習慣了，下面就請大家欣賞這個故事吧!
甲：同學們，聽了這個故事你有什么感受，有什么辦法讓自己養成良好的讀書習慣嗎?
六、讀書的名人名言書簽大比拼：
1.點名上臺展示自己做的書簽，讀一讀里面的詩句。
2.評一評誰的書簽最美觀。
選五分書簽評為班級“書簽”獎。
七、班主任講話
同學們，今天的主題班會開得很成功，借著這次班會，我向大家提議：讓我們堅持讀書，讓我們都成為真正的讀書人，養成好讀書、讀好書的習慣，悅讀悅美!讓濃濃的書香飄溢在我們的班級，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，讓我們更加自信、充實地走向美好的未來!
八、宣布主題班會結束
讀書班會策劃書3一、活動目標
1.分享讀書快樂、分享讀書收獲。
2.激發學生讀書興趣，培養合作精神
3.提高了同學們的綜合能力。
二、學情分析
班里的28位學生愛讀書，長期以來大家都能分享讀書的快樂，但是，以教育小組的形式共同圍繞一個主題進行交流讀書內容與讀書收獲，平時做的有欠缺，這次活動一是激發學生讀書興趣，培養合作精神，同時提高了同學們的綜合能力。
三、活動準備
老師：組織、策劃
學生：以小組為單位準備發言材料：名人讀書故事、誦讀古詩、我與書的故事、我的收獲、讀書好方法、精彩片段、推薦好書、讀書格言
四、活動過程
(一)活動導入
談話導入：
一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本有好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從中汲取營養，從而走上了成功之路。讓我們養成愛閱讀的習慣，一生都與好書相伴!
《我的讀書收獲》主題班會現在開始
(二)活動分享
我們班有7個教育小組，下面我們就以小組為單位進行匯報
第一組：誦讀古詩
談收獲
第二組：積累的讀書好方法
談收獲
第三組：課外讀物
讀后感
第四組：精彩分享
談收獲
第五組：我與書的故事
談收獲
第六組：匯報讀書方法
談收獲
第七組： 讀書格言
談收獲
(三)活動延伸
1.各組的活動裝訂成冊，各小組互換，互相學習。
2.請班主任做總結
主持人：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。的確，書如友，書似家。每讀一遍都會有新的感受。一本好書給我們帶來的不只是快樂，還有慰藉;不僅能讓我們大開眼界，還能給我們以心靈的啟示。熱愛書吧，你將受益無窮。讓我們在書的海洋里遨游吧，世界讀書日主題班會到此結束。
讀書班會策劃書4一、班會設計
(一)背景分析
(1)配合世界讀書日活動。
(2)繼續創造書香氛圍。
(二)設計理念
通過形式多樣的活動，引導學生多讀健康向上的好書，形成班級文化氛圍。發揮好書籍對學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要導向性作用。
(三)教育目標
通過主題班會提供豐富的知識，激發學生對書本的興趣，從書籍中得到人生啟迪。培養學生親近書籍、熱愛讀書的好習慣，營造一個濃濃的書香氛圍。
(四)前期準備
(1)查閱有關資料。
(2)要求全體同學，回憶自己讀過的有意義的課外書，小組內交流。
(3)全班展示。
(五)活動過程
投影：悅讀悅美
讀書豐富人生，讀書改變人生
女主持人(孫煜麗)：讀書豐富人生。
男主持人(原東臨)：讀書改變人生。
男女主持人：“悅讀悅美”主題班會開始。
(全部同學熱烈鼓掌)
女主持人：書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是重要的學習方式，充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展。從進入初中以來，書給我們帶來了許多樂趣，書使我們的生活更加豐富多彩。
男主持人：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要。正像俄國作家普希金所說：“書籍是我們的精神食糧。”
女主持人：歷史從遠古走來，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向現代化的高度文明。無論從盤古開天、倉頡造字算起，還是以甲骨篆文，金石成篇開始，書籍似乎已經成了我們人類生活中不可缺少的一部分。
男主持人：古往今來，無數優秀的篇章滋潤、教益著后人。我相信在座的每一位同學都讀過課外書籍，并在閱讀過程中受到過啟發教育，有過深切的體會。下面就請小組內談交流你么的體會。
女主持人：的確，書是我們的好朋友，好老師，我們應該多讀書，苦讀書，從書中汲取營養，增長知識。但并不是“開卷”都有益。
男主持人：我們對大家的課外閱讀狀況進行了調查了解，發現了一些令人憂慮的問題。
班長：調查結果表明，目前同學們課外閱列巳閱讀格調普遍不高，課外閱讀的興趣集中在漫畫和所謂的青春、校園小說上，而對那些思想性、藝術性高的、文學的作品，卻很少有人問津，這不能不引起我們的注意。
男主持人：信息時代呼喚高質量的閱讀，茫茫書海，適合我們的永遠只能是冰山一角。越是清楚知識份量的人，在閱讀上的抉擇越謹慎。下面，我們請語文老師給我們談談如何選讀書籍。
語文老師：關于看書方面我給同學們幾點建議：首先保持看書的熱情，書是人類進步的階梯，是文明的積淀，閱讀是一個人走向文明、成人成才的必由之路;其次選擇正確的適合自己的書籍，身處信息時代，如果沒有一雙善于識別善惡、真假、好壞的慧眼，我們將被信息的大海淹沒，閱讀也是一把雙刃劍，任何事物都有其兩面性，關鍵看自己如何把握;再次對書本中的內容也不能一概接受，要取其精華、去其糟粕;最后，要合理地安排好時間，尤其是在復習迎考的關鍵期，一張一弛，課余看短文，雙休日看雜志，寒暑假看中長篇，需要補充說明的是，因人而異，運用不同的讀書方法，愿閱讀引領我們走向無限精彩的人生。
女主持人：語文老師剛才的介紹，我想一定給大家很多有益的啟示，希望同學們根據老師的指點，調整自己課外閱讀的內容、層次和結構，讓書籍真正成為我們的朋友，讓書籍豐富我們的人生。
女主持人：好書，能使你明辨是非，分清美丑。給你指出生活的方向，教給你做人的道理。
男主持人：好書，讓你預知未來，展現前景，追求美好，奮發向上。
女主持人：讀書，讓貧乏和平庸遠離我們!讀書，讓博學和睿智拯救我們!
男主持人：讀書，讓歷史和時間記住我們!讀書，讓民族之精魂永世傳承!
女主持人：一個學習型的民族，才是一個不老的民族;一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承!
男主持人：捧起書本，在我們的靈魂深處存一筆精神財富。
女主持人：用最靜心的閱讀，來填實自己比天空更廣闊的心靈;
男女全齊：讀書豐富人生，讀書改變人生!悅讀悅美主題班會到此結束。
班主任總結：首先祝賀本次班會圓滿結束。通過本次主題班會，同學們對書本有了更深刻的認識。書籍是人類的朋友，它不光在平時做題時給予我們幫助，而且能給予我們快樂，陶冶我們的情操。本次班會體現了我班同學的團結協作能力，展現了我班同學的活力。在班會進行的過程中，每位同學都參與了進來，充分說明這是了大家的積極性和主動性。互相贈書的活動，更是體現了同學之間的友情，顯示出我們是一個團結友愛、和睦融洽的大家庭。
讀書班會策劃書5活動目標：
1、通過此次主題班會，激發讀書的興趣，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。
2、通過活動，意識到課外書可以豐富知識，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂!
活動過程：
同學們，11月是全國讀書月，11月15日是全國度日。因此我把此次班會的主題定為“我讀書，我快樂”，現在我宣布本次主題班會現在開始!
(一)追尋足跡
書是我們最知心的朋友，書是我們的老師，書讓我們增長知識，書讓我們真正快樂。從古至今，有許許多多的名人都十分喜愛讀書，誰能給大家講講他們的故事呢?
《鑿壁借光》
(二)憶苦思甜
讀書可以豐富我們的知識。讀書可以開闊我們的視野。可是大家是否知道，在偏遠的山區有這樣一群孩子--(觀看PPT)
同學們，聽了剛才的故事，看了山區小朋友們的讀書生活，你有什么感受?
(三)讀書快樂 快樂讀書
1、我最喜愛的一本書
同學們，我們從小就要養成愛讀書，多讀書的好習慣。我們班級建立了自己的圖書角，相信你們一定看過好多書，你最喜歡哪一本?給大家介紹一下，好嗎?
2、好書推薦
一本好書將陪伴我們健康成長。下面我為大家推薦幾本好書吧!《木偶奇遇記》 《綠野仙蹤》
3、古詩背誦表演，學生可以單獨背，可以兩人一起背，也可以小組形式，依次背誦《春曉》、《登鸛雀樓》、《敕勒歌》、《古郎月行》、《池上》、《憫農》、《風》、《所見》、《村居》、《詠鵝》、《靜夜思》等。
4、設立讀書勛章
設立了一個閱讀章，宣布獲章標準。
(1)能利用漢語拼音閱讀簡單的兒童讀物。
(2)能背誦不少于15首古詩。
(3)能達到《課程標準》要求的閱讀量，不少于6000字。
(4)能堅持每周閱讀一個故事，并能說出故事大概的內容。
(5)能在校級(或以上)組織的有關比賽中獲獎。
希望大家按照標準上的要求，不斷努力，爭章成功!
(五)尾聲
一、加強組織領導，切實做好專項行動工作
學校收到《樂都區教育局關于開展“掃黃打非.護苗2019”工作的通知》后，根據要求，明確工作職責，營造良好的學習環境和文化環境，提高教育活動的實效性。
二、明確主要任務，認真做好宣傳、防范工作
學校在開展“掃黃打非.護苗2019”宣傳過程中，面向所有學生開展“掃黃打非.護苗2019”系列宣傳教育活動，積極推介和組織閱讀優秀少兒出版物的教育宣傳，排查校園內的非法印刷品，對校園周邊環境進行排查，防止盜版出版物及其他有害出版物在學校周邊環境中傳播。利用主題班隊會等形式，向學生開展一次“掃黃打非·護苗2019”宣傳教育活動。在加強對學生教育引導的同時，還注重加強對教師和學生家長的教育引導，強化“掃黃打非·護苗2019”宣傳教育，廣泛發動學生、全體教職工和學生家長參與校園及周邊文化環境凈化活動。
三、組織形式多樣，活動豐富校園文化生活
1、以班級為單位，各班以“掃黃打非·護苗2019”為主題，介紹優秀少兒出版物的基本知識，讓學生認識閱讀盜版的危害，鼓勵學生自覺抵制購買非法出版物和盜版書籍、影像制品，以防上當受騙。
2、開展主題班會教育活動
各班以主題班會的形式進行滲透教育。利用多媒體課堂資源，有針對性地引導和教育學生健康上網，不進游戲廳、網吧，不瀏覽涉黃的網站、網頁，引導學生自覺構筑抵制黃色不健康內容的“防火墻”。在主題班會中，各班主任勸導學生遠離，使學生了解盜版用書的基本特點，認識閱讀盜版物的危害，鼓勵學生抵制購買非法出版物和盜版書籍、影像制品等，以防上當受騙。
3、構建書香校園，引領學生閱讀適合于師生的傳統經典文學書籍，引導師生讀好書，讀整本書。使師生可以隨時與經典同行，開闊了師生的視野，陶冶了師生情操。學校還把傳統文化納入校本課程，讓傳統文化教育進入校園，如《弟子規》的經典名言放到墻上，讓孩子們徜徉在經典文化里，把一種神圣的精神和思想傳遞給學生，起著育人和熏陶的教育作用，使學生的品味逐步提高，具有抵制不良文化的能力。
多讀好書，滋養靈魂演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！我是xxx家長，在學校組織的“好書大家讀”活動中，作為家長代表，我向大家推薦一本好書《草房子》。
《草房子》是曹文軒的一部年長篇小說。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。
《草房子》是一個美好的所在，細細讀著，讓我們想起小時候，依偎在大人的懷里，讀著浪漫、溫馨、遙遠、浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。
作品格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，情節設計曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷，在人與人之間的'關系日趨疏遠、情感日趨淡漠的當今世界中，也顯得彌足珍貴、格外感人。假期里，我和孩子走進曹文軒的草房子，讀著在這所其實并不大的草房子里發生的撲朔迷離，給人感人心魄之感，有時甚至催人淚下的故事。感覺這是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學作品，因此，推薦有能力的孩子讀一讀。
再一次想起《草房子》：金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂的陸鶴，不幸的杜小康以及柔弱、文靜的紙月，每個人身上都散發出人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈，相信也會沖擊著你的心靈。
多讀好書，滋養靈魂演講稿
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”歌德也說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。書籍是人類智慧和文明的主要載體。一本書就是一個神奇的寶藏，里面既有天文地理、自然百態，又有民俗風情、紛攘人生……讀書不但能使人明智、長智，而且讀好書可以使我們通曉道理，學做勤奮、誠信、高尚的人。
在漫漫人生路上，書是一個人精神上的朋友，是這個世界饋贈給我們的最好的禮物。燕靈路小學自辦學以來，一直提倡學生們讀好書，時刻營造書香校園的氛圍。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像我們的日子沒有陽光；人生沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，讓我們積極行動起來，為自己的成長多讀書、讀好書，為自己的心靈掬一捧清泉；讓讀書伴隨我們成長的每個一個腳步，為人生奠基，也為美麗的校園添一瓣書香！
多讀好書，滋養靈魂演講稿
讀一本好書，可以成為一個好人。讓我們時刻銘記：讀好書，做好人，成為品德兼優的好學生。
一本書，如久旱作物的甘霖，滋潤我們的心靈;一本書，如偶遇他鄉的同窗，給我們帶來溫暖。而不同的書籍又能培養我們不同的氣質，浩然正氣抑或是陰陽怪氣。因此，讀好書才能使我們具備剛正大義的氣質，成為一個典雅端莊的好人。
在一本好書中，我們可以體會到人間真善美，識別假惡丑;可以體會到自由平等博愛，感受人間真情;可以認識到歷史的更替，社會的變革。然而，更重要的是，讀一本好書，更能讓我們學會成長為一個努力拼搏的人。以蘇聯作家奧楚蔑洛夫的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，書中的保爾精神已成為一種時代的精神，它鼓舞著千百萬青年同法西斯浴血奮戰。這是一本好書，保爾精神則是好書中的好精神。因此，我們可以將這種精神應用到生活中。假如你在寫作業，心里又想著打游戲，那么，你可以嘗試把這看作打怪獸，而寫作業就是打怪獸的兵器，只要擁有保爾精神，堅持下去，那么必將會勝利。同樣，你也可以成為一個正直堅強的好人。
一、引用故事，誘導閱讀
故事人人愛聽，一聽到老師說要講故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結果就閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
二、樹立榜樣，激發閱讀
榜樣的力量是無窮的。教師要樹立班級里讀書積累多的同學為榜樣，讓他們談談自己的讀書故事和心得，以促進學生好讀書，讀好書，讀整本書。
三、組織比賽，掀起熱潮
學生進行閱讀，既渴求知識、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”“古詩擂臺賽”“故事大王擂臺賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項活動結束后要予以總結。如每月評出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來，評上的同學想保持，評不上的同學想爭取，鞏固了學生的閱讀興趣。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，激發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、辦“手抄報”，以寫促讀
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。同學們通過搜集資料、整理資料、巧妙設計、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的特色手工報紙。通過手抄報的形式可以展示學生的課外閱讀成果，讓同學們把自己課外閱讀到的精髓表現在報紙上，吸引了其他同學前來觀賞。這樣的活動也是同學傳閱圖書的一種形式，得到事半功倍的效果。活動中，學生們還嘗試著發現、描述和解決生活中的一些問題，認識到課外閱讀的意義，體會到語文無處不在，懂得了學習語文的價值。通過這項活動，不但鍛煉了學生的設計、創作能力，還讓學生參與到語文的研究中去，培養了學生熱愛閱讀的意識。
五、搜集名言，鼓舞熱情
古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們就像撒落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器，是指導閱讀方法的導航燈。
雙休日，我都會布置同學們搜集關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生讀書興趣。每到閱讀課，我組織學生進行交流時，可謂是妙語連珠。我還引導學生談認識，如學生甲說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經歷外，更主要是因為他對書的酷愛。”學生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想今后我的學習生活中，肯定會結識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學生的課外閱讀熱情。
六、共同欣賞，幫助閱讀
許多書籍對小學生沒有吸引力，許多學生缺少對讀書意識的培養，這并非書籍質量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒有嘗到讀書樂趣。教師可有意識地選取一些精彩片斷進行欣賞，讓學生入情入境，產生閱讀沖動。
精選關于《木偶的森林》讀后感范文 我是一個活潑可愛的小女孩。我的愛好很多：唱歌、跳舞、畫畫、練字等。但是，我最喜歡的就是讀書。讀書能開發我們的大腦，增長知識，更能帶給我們無窮的樂趣。讀書讓我學到了很多名言警句：“讀書百遍，其義自見。”“書籍是人類進步的階梯。”“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”“一本你喜愛的書就是一位良師，也是一位可以傾心交談的知己；一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時隨地想去就去的故地。”
我最喜歡的一本書就是《木偶的森林》。這本書既感人、又好笑，還非常的好看哩！這本書的主要內容是：在茂密的大森林里，一棵會魔法的橡樹被木匠砍下來做成了木偶，這個木偶名叫羅里。木偶人羅里要報復人類肆意砍伐的行為，希望最終將人類趕出城市……是那些朋友們用熱情和愛溫暖了羅里，使他那顆復仇的心得以平靜，回到了他魂牽夢縈的故鄉——大森林！
生活中的人們分分離離，團聚對我們來說是多么的重要呀！同時也反映了如果一個人的心冷了，沒有了感情是多么的可怕呀！所以我們從小就要擁有一顆愛心，去溫暖他人。記得有句話說：“贈人玫瑰，手有余香”，就是說的這個道理。
是讀書讓我懂得了這么多的哲理，怪不得古人常說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲，”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉啊”。同學們，讓我們一起行動起來吧！多讀書，讀好書，讀好書，做好人！
精選關于《木偶的森林》讀后感范文
記得一次去書城買書，我發現了一本精美的圖書—《木偶森林》，我便買了下來。
這本書是王一梅寫的溫馨童話。是寫一個木偶人羅里的故事，想聽嗎？別急！我一個一個講給你聽吧！
在一個森林里，有一棵像樹叫羅里，一只白頭翁飛來，教橡樹講話，還教橡樹魔法，白頭翁走后，留下了兩張樂譜，一張能讓人失去記憶，一張能恢復記憶。一個木匠把羅里砍下來做成了木偶人，羅里的心很冰冷，他要報復人類！
正巧，小熊白黑黑來城里玩，可是被羅里控制了，他和大象斑斑、猴子丟三和落四、獅子毛毛一家，在馬戲團里，為羅里服務。
好心的阿湯先生想幫助白黑他們。可白黑黑早就忘記阿湯先生了。
我想：木匠真可惡！如果不是他，白黑黑和大家就不會被控制，羅里也不會報復人類了！
阿湯先生找來了阿燦，阿燦把羅里的心融化了。羅里也笑了，他說：“我要離開這里，我要等到開花、結果，我的果實落在土里，那時，森林會長出很多會說話的橡樹。
后來，阿湯先生送他們回家，羅里找到了下半張樂譜，白黑黑恢復了記憶，羅里很開心！
我心想：“羅里知錯能改，真不錯，我要學習阿燦的善良，阿湯先生關愛動物，才讓動物們再次恢復記憶呀！
如果我是羅里，我會保護動物們，讓小動物重新返回大森林，幫助別人，快樂自已。這才是羅里該做的呀！
現在羅里改邪歸正了，你看，只要我們愛護環境、助人為樂、保護動物，這樣的事就不會引起災難了，像羅里的事也不會發生了。同學們，愛護一草一木，讓我們的家園更美好！
精選關于《木偶的森林》讀后感范文
《木偶的森林》這本書主要講述了一棵叫羅里的快樂的小橡樹無憂無慮的生活在大森林里，突然有一天被一個木匠砍斷做成木偶，小羅里從此也就失去快樂開始仇視人類并且聯合動物報復人類的故事。這使我感悟到環境對我們生存的重要性，動物是我們的朋友的重要性。
沙塵暴、霧霾、泥石流這些自然災害，東北虎、金絲猴、大熊貓這些瀕臨滅絕的動物都無不與人類對大自然的肆意掠奪有著直接的關系。我們生活在地球上的大家庭我們要熱愛我們的生存環境，我們不但要地球為我所用還要珍惜他的資源維護他的生存。
漢字，在書籍的裝幀中不僅承載了標題、主要信息的內容傳達，更是在書籍與讀者第一次親密接觸時，帶給他們視覺上的享受，甚至觸動神經直搗內心。書籍裝幀觀念隨著科學技術水平的提高不斷發展，如今書籍裝幀事業已發展到了相對繁榮的時期。它需要創造性地運用漢字藝術手段，從而更好地將設計者對于人與自然、世界、藝術等的看法表達出來。漢字藝術將漢字作為基本載體，并且以豐富的藝術手法作為表現形式，從而表達情感。
杉浦康平被譽為日本設計界的巨人，是國際設計界公認的平面設計大師、書籍設計家、教育家。他將音樂、建筑和繪畫藝術相融合，形成自有的設計理念，以其獨特的設計學說和方法論，揭示了書籍設計的靈魂，他使意識領域的世界形象化，對新一代設計師影響甚大。
《亞洲的書籍、文字與設計：杉浦康平與亞洲同人的對話》這本書，收錄了近年杉浦康平與中國、韓國及印度的六位著名設計師之間關于設計的對話（見圖1）。杉浦康平對話的這六位大師，分別是致力于書籍插圖設計創作和中國書籍裝幀文化研究的中國大師呂敬人，致力于傳統民間文化系統發掘、保存、整理和傳承的臺灣民間文化學者黃永松，“前衛夸張”的韓國書籍設計家鄭丙圭、安尚秀，“喚醒關注印度硬筆書與編排設計之學術研究的藝術家”――R.K.喬希（R.K.Joshi），以及平面工業設計師柯蒂?特里維迪（Kirti Trivedi）。他們就東西方各國的文化異同以及亞洲文字、書籍、設計三者之間的關系進行對談，不僅包含了各自對本國文化與文字的思考，而且還精選了六位設計師的經典作品，不僅為讀者的實踐活動樹立了典范，而且對于書籍裝幀設計中的文字藝術研究也有重要意義。
中、日、韓、印同處亞洲，有著近似的文化大背景，尤其是中、日、韓三國，地緣和文化都十分相近，不同國家設計師的設計理念也因此有著相似的內核，但由于不同視角和不同經歷，各國設計師又具有設計思想和表現手法上的不同風格。他們就東方各國的文化異同，亞洲的書籍、文字、設計以及這三者之間的關系所進行的對談，對本國的文化、文字以及如何將其融入實際設計工作的體會和經驗都做出了很多思考，對于同行來說，都是極其珍貴的經驗和借鑒。
杉浦康平20世紀30年代出生于日本，在德國接受系統的建筑學教育，青年時期已名滿于設計界。32歲起他成為德國烏爾姆造型學院（Hochschule für Gestaltung，Ulm）的客座教授，形成了豐富而多元的設計思路。六七十年代，世界經濟騰飛助力了文化及文化傳播的發展，杉浦跨越性的經歷使得他能夠熟練地運用現代的設計手法去表達亞洲傳統文化的思想內核。實際上，杉浦的設計哲學，幾乎就是日本的設計哲學。他癡迷于中國文化，對亞洲的宗教文化頓有心得，對漢字書法及東方各國的民族音樂都心存熱愛和仰慕。這些厚重的歷史文化在他的設計作品中以隱含而核心的方式展現出來。西方設計的多元層次，東方文化的靈動自然形成一個獨樹一幟的流派。70年代他回到高速發展的日本，開始了書籍的裝幀設計工作。他信奉中國哲學中的道家文化：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，認為設計活動體現在作品經由讀者翻閱并傳達到內心的過程中，設計的功能也于此完成。杉浦早前對于書籍裝幀藝術的獨特見解可以歸納為“五覺”：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。他認為，書籍拿到手上，從第一眼所見、第一次觸摸、第一縷吸入鼻腔的油墨香，到每一次都能浸入神經的氣息，甚至翻動書頁所發出的“嘶嘶”聲，都是它帶給讀者的直觀感受，綜合這些細膩的感官體驗，便能夠觸動讀者內心對于書籍內容的期盼和渴望。
東亞的文字包括日文、韓文、蒙文等，其中h字為首，日文與漢字的關系最近。前溯百年而已，日文與漢字幾近相同。杉浦曾經說過：“在向西方一邊倒的日本現代設計中，漢字成為我與之抗衡的重要力量。學習中國傳統文化、探求全亞洲傳統文化，成為我的創意思維之母。”書籍裝幀是整本書的審美所在，而其中的漢字則決定了讀者的審美傾向，漢字具有獨特的魅力，如歷史悠久的書法藝術，它通過不同的風貌記載歷史，同時也反映出不同時期的時代精神，同樣，在書籍裝幀設計中，它所散發出的魅力亦是獨一無二的。當然，漢字獨特的魅力也賦予了書籍裝幀設計深刻的內涵，它使書籍裝幀設計不僅讓人停留在視覺層面的享受上，更是一種精神境界的提升。
杉浦有句名言：“一本書不是停滯某一凝固時間的靜止生命，而應該是構造和指引周圍環境的有生氣的元素。”“見其表而知其里”是杉浦設計哲學中的重要內核，裝幀設計中的漢字既可粗壯而威風凜凜地表現主題，又能虛實相襯而充滿活力地渲染背景、陪襯主題，漢字時而雄厚、時而俊秀，從不拘泥程式。尤其是象形的漢字、書法，點橫豎撇捺，每一筆每一劃都蘊含內力。杉浦的設計哲學從不拘泥于一種紙面傳達，他將音樂的聲響、誦讀的抑揚頓挫、紙面的觸感、甚至建筑學中的立體結構都融入設計之中，他將他所熱愛的漢字文化，連帶漢語中的詩詞意境，都帶動和植入到書籍裝幀作品中。
真正的設計之美，是和時空聯系的。現代圖書裝幀設計的主要趨勢是注重書籍設計的整體性、易讀性、民族性以及獨特性，而漢字在保持和促進這“四性”方面發揮著不可替代的作用。人們對于漢字特征的認知，實際上是一種結構整體性的感知，無論是其基本形體結構，還是字與字之間的聯系都是基于其形體結構的整體性而言的，而將這種整體性運用于書籍裝幀設計中，可使書籍裝幀設計具有獨特的魅力；其次，漢字的易讀性可以使書籍裝幀設計更加簡練，不需要煩瑣的文字便可輕松傳達思想，節省了排版空間、優化了書籍內容。民族性則讓書籍裝幀設計更具特色，這一優勢也是其他文字無法比擬的。可以說，漢字是一門獨特的審美藝術，它的獨特性極大程度地提升了書籍裝幀設計的魅力。
視覺沖擊力對于設計而言具有重要意義。杉浦也不只一次談到視覺沖擊力的問題，筆者在他的設計作品《[》中深刻體會到了此理念。《[》是一本關于整體視覺的雜志，內容跨越了音樂、藝術、建筑、文學、民俗、話劇、現代思想等諸多領域，1971年創刊，1982年停刊，由松同正削主編，杉浦康平主持。該雜志連續出版十一年，影響了一代日本人，甚至可以說，它引領和幫助日本在藝術設計上進入到西方的主流設計界。翻開40年前的《[》，任意一期，其視覺沖擊、設計感受和裝幀的精致程度，依然能夠與現代最優秀的一批設計雜志相提并論。比如《[》1978年第1001期，是為了探討事物問的相似性的一個特集。其中以“[”字為例，做了34種不同的字體設計（見圖2），當設計師將它們排在一個頁面中時，我們可以清晰地發現其中的異同及變化規律，以及書法特有的筆觸和厚重感所造就的自在變幻的形態，形神兼備。乍看繁雜、喧囂、紛亂，細看亂中有序，這種混沌與秩序正是靠具備獨特結構的漢字聯結起來的，就像杉浦說的那樣：往前推可以回到漢字的起源，往后推漢字又陷入了喧囂。
在《[》創刊的同一年，黃永松和美籍華人吳美云創辦的《漢聲》英文版ECHO也開始了它的環球旅程。ECHO關注民間傳統文化，致力于記錄中國完整的民間藝術，秉承“只做傳統，不做現代；只做東方，不做西方”的原則，將東方的傳統文化展現得淋漓盡致；ECHO采用調查研究的主題式報道方式，為每一期作品都設計一個具有特色的主題，并在此基礎之上進行分析，不僅在文字內容上對文化進行追根溯源，同時對許多工藝制作過程及其所代表的生活哲學與生活文化都進行了細致的探討。于裝幀風格之上的不拘一格是這本雜志的主體樣貌，出版的原則要求雜志的封面風格要與每期設計內容相呼應，以便于讓讀者更加輕松地辨認雜志。ECHO雜志在2015年被美國《時代》周刊一年一期的“亞洲之最”評選為“給內行看的最佳出版物”。在黃永松等一批藝術家的保護和傳承之下，中國國內大批的藝術設計家也逐漸投入世界潮流，同時更加回歸到民族本源。如果可以在大時代的視覺快餐文化之下，思考和發掘出漢字藝術的文化精髓，并將其融合到時代的更迭之中，也許可以找到使漢字藝術通過設計得以再生乃至永生的價值。
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。
首先，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。
再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。
此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節課時間去閱覽室看書。
二、 重視教給讀書方法。
要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”，“以課內促課外”“以課外補課內”。如，我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。
我校學生有人手一冊配合課程標準，引導課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學生的語文綜合運用能力有很大好處。我有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，并結合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。
三、重視讀寫結合，提高讀書效益。
“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學生讀懂原文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學生作文水平的目的。
別開生面的辯論會
——開卷是否有益
星期五的早晨風和日麗，太陽公公也來湊熱鬧。我們班要舉行別開生面的辮論會——關于開卷是否有益的辯論會。
主持人神采奕奕的走上講臺，說道：“人們常說開卷有益。但也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”所以，我們來展開一次辯論會。
辯論會開始了，首先正方小楓一馬當先，滔滔不絕地說
：“開卷有益，詩圣杜甫曾經說過一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。”反方小張反駁道：“開卷未必有益，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情類的小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課“丟”一邊，導致學習成績一落千丈。因此，開卷是否有益得看開什么卷。”正方小楓回馬槍說：“高爾基曾經說過‘書是人類進步的階梯。最后，反方又來一個下馬威說道：“漢帶劉向曾說過：書猶要也，善讀之可以醫愚。是藥就有兩種藥，一種是藥到病除；一鐘是毒藥，置人于死地。”就這樣，辯論會進入了白熱化的階段。
一本你喜愛的書就是一為朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。書就像人類精神的營養品，只是得看你看什么書了！
一、情感共鳴激趣法
課堂上，如果教師經常講述自己（或組織學生）閱讀書籍后的收獲和體會，現身說法，很容易激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。教師可以讓作文水平比較好的同學，尤其是在報紙、雜志上發表過文章的同學分享閱讀書籍的收獲和體會。
比如我班有位同學作文水平很差，后來通過大量的閱讀和寫作練習，作文成績漸漸好了起來，從扣八分到扣三分，有時還能得滿分，他寫的作文也陸續在報紙、雜志上發表。
閱讀能夠有效提升語文尤其是作文成績，提升學生的理解能力，從而間接提升各科成績。所以教師不妨給學生多舉一些這樣的例子，以此來刺激學生主動地進行廣泛的閱讀嘗試。同時，教師還應鼓勵學生有計劃、有目的地搜集一些關于讀書的名言進行評說、欣賞，從而激起學生對讀書人的崇拜，讓學生對書籍產生閱讀渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。
二、年齡特點培趣法
據相關調查，學生因年齡特點等方面的差異，其閱讀興趣也各有不同。例如：根據小學低年級的學生形象思維的特點，教師就可以選擇有精彩畫面的書給他們閱讀，同學們更有熱情去閱讀，知識也容易被吸收，也能更效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對讀書感興趣。
蘇霍姆林斯基曾說：“只有能蛉ゼし⒀生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說在培養學生閱讀興趣的過程中教師要根據學生的年齡特點給學生提供相對獨立的閱讀空間，給學生真正閱讀的權力，在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇，不能硬性要求學生讀史書、品名著、看作文。因為不同的人即使是同一個人在不同的年齡階段，閱讀的興趣也是不同的。所以，只要是有益的東西，都要鼓勵學生閱讀，只有根據學生的特征，因勢利導地培養學生的閱讀興趣方能事半功倍。
三、榜樣教育導趣法
利用榜樣的力量激起學生閱讀的欲望。這里的榜樣既包括書籍和現實中的名人偉人，也包括學生中的好閱讀者和我們自身。教師自己要熱衷閱讀，方能成為引領學生閱讀的啟明星。
羅蘭曾說過的：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師只有通過自身體驗才能了解書本內容，才能加深對書的感悟，向學生推薦書籍時才會得心應手。
由于學生的心目中教師的地位特殊，所以教師可利用課余時間和學生談談自己兒時的學習故事，為學生樹立學習的榜樣；還可以與學生同讀一本書，共同交流讀書心得，激發他們的閱讀熱情。美國全國閱讀方法研究協會的一位校長就曾根據學生的這一心理特征進行教學實驗：她一有空就待在教室里，并把自己喜愛的書推薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生從圖書館中找到這些書并借出，興趣十足地讀起來。因為這位校長給學生強烈而肯定的啟示便是“閱讀非常有趣”。這一實例正說明了教師的榜樣作用是巨大的。
