時(shí)間：2023-05-30 09:48:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的啟蒙老師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著時(shí)間的流逝，我的知識(shí)在不斷的豐富，但我都無法忘記我的啟蒙老師。
我的啟蒙老師姓喬，學(xué)生們都親切地叫她喬老師。她長(zhǎng)著兩顆黑葡萄似的眼睛，眼睛上面長(zhǎng)著兩條彎彎的眉毛。她的這雙眼睛與別人的眼睛不同，這雙眼睛會(huì)說話。當(dāng)你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，這雙眼睛就會(huì)一直看著你，好像在說：“犯了錯(cuò)誤要改正，改正了還是好孩子。”直到你改正了錯(cuò)誤，這雙眼睛就會(huì)變得慈祥。當(dāng)你做了好事的時(shí)候，這雙眼睛也會(huì)一直看著你，好像在說：“你做得很好。”
喬老師對(duì)待同學(xué)不平等。她對(duì)差生特別關(guān)心，每天犧牲自己的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課，給他們講學(xué)習(xí)方法。
喬老師總是不按學(xué)校的制度工作、休息。早上，離上班時(shí)間還有半小時(shí)，她已經(jīng)在辦公室工作開了。下午，放學(xué)鈴聲響了，別人都回家，她常說：“還剩一點(diǎn)，改完再走。”
喬老師，是您，教給了我們?cè)S多知識(shí)，教育我們要愛祖國(guó)，愛人民。您是我們辛勤的園丁，讓我們茁壯成長(zhǎng)。
人生如一張干凈的白紙，每個(gè)人都有每個(gè)人光輝的一頁(yè)，無論它是色彩斑斕還是暗淡無光，能在這張紙上譜寫人生的只有我們自己。然而在屬于我的那張紙上，卻有一個(gè)她，她是我的啟蒙老師——語(yǔ)文老師陳老師。
陳老師的個(gè)子不高也不矮，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，大大的眼睛。她總以豐富的情感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，激發(fā)我們的思維，將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給我們，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。您常在我們收作業(yè)的時(shí)候要求我們要快、靜、齊。陳老師，是您教導(dǎo)我們：要有愛心，愛祖國(guó)，要勇敢，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良，有禮貌的人。雖然日子已在瞬間閃過了，但陳老師的言行舉動(dòng)仍然深深的印在我的心中。
啟蒙，是生命的開始，是人生最關(guān)鍵的一步，在一個(gè)人什么都不懂的時(shí)候，他的生命就是一張白紙，啟蒙就是這張紙上的內(nèi)容，畫成什么就是什么，再也無法抹去。我在啟蒙老師——陳老師的教導(dǎo)下，在這張白紙上畫出了美麗的一幅畫。
六年級(jí):對(duì)暗號(hào)
當(dāng)我還是那個(gè)剛?cè)雽W(xué)堂，什么都不懂的傻丫頭時(shí)，第一個(gè)迎接我的是他們。只記得那天是他們牽著我的手進(jìn)入了知識(shí)的海洋，從此我便被那無邊的海洋深深吸引住了。那時(shí)我還想獨(dú)自一個(gè)人遨游那個(gè)海洋，登上陸岸。然而在那一次小小的失誤中，我差點(diǎn)放棄了這個(gè)夢(mèng)想。是他們，是他們幫我重新找回了那個(gè)自信，使我變成了，無論在什么樣的人生道路上碰到了困難，也從不會(huì)輕易放棄的人。
雖然我和他們之間發(fā)生的事并不是那么感人至深，但是我知道沒有他們就沒有我的今天。
老師，一個(gè)多么神圣的職業(yè)！因?yàn)橛辛怂庞辛宋覀冃腋？鞓返慕裉欤?/p>
打開記憶的窗簾，腦海里久久不能平靜，我駕著記憶的帆船，向遠(yuǎn)方的彼岸駛?cè)ィ艺驹诖^眺望。啊！我看見了，我看見了多年不見的蔡老師，她可是我印象最深的啟蒙老師。
蔡老師有兩種奇特的魔法。第一種——“奪魂咒”，這種咒語(yǔ)能使大家在上課時(shí)把全部的注意力都集中在她的身上，所以就能讓大家很容易地記住她講的內(nèi)容。第二種——她有一雙會(huì)說話的眼睛，那就是所謂的“警惕咒”這使同學(xué)們都非常敬畏她。
上課時(shí)，老師正在講“n”這個(gè)字母時(shí)，見我們班上的一個(gè)同學(xué)快要睡著了，于是，她就諸葛亮彈琴——計(jì)上心來，正式開始使用“奪魂咒”，說：“我教你們一個(gè)巧記字母的方法，大家來看看，我比劃的姿勢(shì)像不像字母‘n’。”說完以后，把腰一弓，一手拿起教鞭當(dāng)拐杖，另一手伸到背后捶起背來，時(shí)不時(shí)地發(fā)出咳嗽聲，像一個(gè)老大爺。“拐杖”的“仗頭”與胸連在一起，還真像字母“n”。全班同學(xué)見了，哈哈大笑。那個(gè)快睡著的同學(xué)見了，也來了精神，情不自禁地笑了起來。一節(jié)課，就這樣在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，從那次以后，大家開始喜歡上語(yǔ)文課了。上課時(shí)，個(gè)個(gè)腰板塔挺直，精神抖擻，安安靜靜地坐著聽老師講課，正由于有老師那“奪魂咒”所以課堂上其樂無窮，同學(xué)們很快就把所有的字母背了下來，而且聽寫時(shí)個(gè)個(gè)全對(duì)。在期末考試時(shí)，我們班還考了個(gè)年段第一名呢。
蔡老師還有一個(gè)特異功能——“警惕咒”。那次，我們班的幾個(gè)同學(xué)正在講悄悄話，蔡老師見了，像孫悟空一樣，一腳伸起，放在另一叫的膝蓋骨上，一手五指并攏，舉到額頭，眉頭緊皺，兩只眼睛望著他們，像在說：“我在上面講得口干舌燥，你居然在下面講話，到底有沒有把我講的內(nèi)容掌握下來。”又好像在說：“我是孫悟空，你們逃不出我的火眼金睛。”他們見了老師的眼睛，好像讀懂了老師的意思，覺得這是不尊敬老師，羞愧地低下了頭。像這樣的例子在班級(jí)上多得數(shù)不勝數(shù)。
啊！蔡老師在我心中閃耀著神圣的光芒，我要用三分李白的詩(shī)情，三分齊白石的畫意來描繪她那可親可敬的面容。
小朋友，你們每個(gè)人都有自己的啟蒙老師吧！我也不例外。
她戴著300多度的黑邊眼鏡，她長(zhǎng)得濃眉大眼，有一張能說會(huì)道的嘴巴，在嘴巴上長(zhǎng)著一個(gè)小巧玲瓏的鼻子她就是－馮老師
馮老師衣著非常儉樸。但對(duì)我們卻非常奢華，在炎熱的夏天，她總會(huì)用自已的錢給我們買冰激凌，為了鼓足我們學(xué)習(xí)的勁頭，他還是用自已的錢給我們買好多獎(jiǎng)品。
在學(xué)習(xí)中，她對(duì)我們總是很嚴(yán)肅，俗話說的好，＂嚴(yán)師出高徒嗎＂。連續(xù)幾個(gè)學(xué)年我們班的總成績(jī)一直名列前茅，馮老師不愧為我們的嚴(yán)師。在生活中，她象慈母一樣．
我喜歡馮老師!
在人的一生中，會(huì)遇到很多辛勤地給自己傳授知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)的師長(zhǎng)，這些人會(huì)成為一個(gè)人成長(zhǎng)中最為寶貴的一筆財(cái)富，我也不例外。回想我九年來的成長(zhǎng)歷程，有許多難忘的人留在我的記憶中，正因?yàn)橛兴ㄋ﹤兊膸椭仪斑M(jìn)的腳步才走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。其中就有一位讓我永遠(yuǎn)都不可能忘記的經(jīng)典啟蒙老師——陳老師。
陳老師對(duì)我的教育與關(guān)愛溶入在我生活的點(diǎn)滴中，如：小時(shí)教我走路、識(shí)字、認(rèn)拼音；現(xiàn)在，又是我成績(jī)不落下去的依靠。她給我講題時(shí)，總是耐心細(xì)致，如涓涓細(xì)流，不厭其煩，直到我聽懂為止；當(dāng)我考試不理想時(shí)，她不會(huì)立刻訓(xùn)斥我，而是和我一起認(rèn)真分析原因，總結(jié)教訓(xùn)；每隔一段時(shí)間，她會(huì)把我近期薄弱的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，重點(diǎn)鞏固一下，防止我掉隊(duì)。
陳老師既是老師，又是朋友。業(yè)余時(shí)間里，她會(huì)陪著我去草地捉蟲、找蝸牛，教我如何養(yǎng)蟲、放風(fēng)箏……
還有許多許多看似微不足道，卻對(duì)我成長(zhǎng)有極大幫助的“小事”，都傾注著陳老師對(duì)我的心血和汗水，成為我前進(jìn)的巨大動(dòng)力，陳老師滿面的笑容也深深地刻入我腦海中。伴隨著陳老師的無私關(guān)愛，我怎能不積極進(jìn)取、努力拼搏呢？所以我會(huì)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，不讓自己偏離目標(biāo)，力爭(zhēng)做到更好。
同學(xué)們，我想你們一定很羨慕我有這樣一個(gè)好老師吧？悄悄告訴你們，陳老師其實(shí)就是我親愛的大姨，她是我的驕傲與自豪。我相信，有陳老師濃濃的愛，有我不服輸?shù)男愿窈蛨?jiān)持不懈的努力，終有一天，我也一定會(huì)成為她的驕傲與自豪！
謝謝您，我親愛的經(jīng)典啟蒙老師！
（指導(dǎo)教師：李娜）
一、啟蒙教育在閱讀教學(xué)中的特征
啟蒙教育，以前在閱讀教學(xué)中多是處在無意識(shí)之中。
有意識(shí)的在閱讀教學(xué)中開展啟蒙教育，在實(shí)踐中發(fā)覺，它猶如給傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式、方法和策略等注入新的血液。如：一是，可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)啟蒙教育教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)資源環(huán)境；二是，可以把啟蒙教育作為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
1、啟蒙教育在閱讀教學(xué)中是課堂智慧的體現(xiàn)
我想先用一個(gè)例子來加以說明。“自古無場(chǎng)外的舉人”，“這是范進(jìn)的格言”，前一句是《范進(jìn)中舉》一文中主人公范進(jìn)說的一句話，后一句語(yǔ)文老師對(duì)同學(xué)們說的。這是筆者在讀初中時(shí)，我的語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生講的一句話。為什么多年前的一句話多年后還有學(xué)生仍舊記憶猶新與受用？這個(gè)案例實(shí)是教師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生所搞的啟蒙教育，從中可以看出，啟蒙教育在閱讀教學(xué)中作為了一種新的精神生產(chǎn)，實(shí)是一種教育智慧，并以一些鮮活的“智慧”在影響學(xué)生的發(fā)展。
2、啟蒙教育在閱讀教學(xué)中是靈感的閃現(xiàn)
我還想用一個(gè)例子加以說明。如：“曹操是好人還是壞人？”《赤壁之戰(zhàn)》一文的教學(xué)已進(jìn)入了尾聲，突然班上一個(gè)同學(xué)站了起來，向我提出了這樣一個(gè)問題。于是我便抓住這一問給學(xué)生講解：此文是根據(jù)我國(guó)著名小說《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)來改寫的，公元208年的冬天，孫權(quán)手下的周瑜、黃蓋等針對(duì)曹軍的弱點(diǎn)，在赤壁用計(jì)打敗了曹操。這是一個(gè)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。“曹操是好人還是壞人”，關(guān)于曹操的好人壞人之論，中國(guó)歷史書中寫到曹操是著名的軍事家、政治家和偉大的詩(shī)人，他一生為完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。歷來是不以勝敗論英雄的，劉邦打敗了項(xiàng)羽，誰(shuí)能說項(xiàng)羽不是英雄。此時(shí)我又因勢(shì)引導(dǎo)，提示同學(xué)們?cè)谡n余最好閱讀如《三國(guó)志》、《三國(guó)演義》等書籍，去了解曹操是好人還是壞人，以此最終完成了對(duì)學(xué)生這一問題的解答。從筆者的教學(xué)實(shí)例中也已感悟出，閱讀教學(xué)中的啟蒙教育是“教與學(xué)”靈感的閃現(xiàn)，關(guān)鍵在于要善于抓住能進(jìn)行啟蒙教育的契機(jī)!
3、啟蒙教育只是一個(gè)過渡，能及早的給孩子未來的發(fā)展導(dǎo)向。
閱讀教學(xué)中的啟蒙教育，它能使學(xué)生產(chǎn)生出一種自覺，一種個(gè)人的內(nèi)在性要求朝著某一方向發(fā)展的意識(shí)。如：我曾記得讀初中時(shí)，我的語(yǔ)文老師在課堂上講“唐伯虎三點(diǎn)秋香”的故事，于是才有我以后在讀師范時(shí)，在工作后，只要是能見到有與唐伯虎相關(guān)的書籍、資料、影片等，無不是如渴的去見識(shí)。閱讀教學(xué)中的啟蒙教育能啟迪學(xué)生的興趣與理想，具有發(fā)展性。啟蒙教育只是一個(gè)過渡，能及早的給孩子未來的發(fā)展導(dǎo)向。
二、如何在閱讀教學(xué)中實(shí)踐啟蒙教育
俗話說“師傅引進(jìn)門，修行在自身”，如果我們的老師對(duì)自己的學(xué)生們連門都沒有引進(jìn)去，我想“修行在自身”的話就不要談了。為什么有的學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)感興趣，我認(rèn)為是他在這門學(xué)科上遇見啟蒙老師了，他的啟蒙老師可能在你之前，可能就是你，是啟蒙引導(dǎo)著他跨進(jìn)了這門學(xué)科的門檻。用哲學(xué)理論的說法，事物的發(fā)展由外因和內(nèi)因兩種因素決定，那么啟蒙對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展來說，不就是一個(gè)重要的外因了。閱讀教學(xué)中的啟蒙教育，一種特殊實(shí)踐活動(dòng)，讓我的教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行啟蒙教育，可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
1、滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
學(xué)生天生的好奇心是對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要激發(fā)好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)閱讀，“迷”上閱讀。為此，教師為學(xué)生選擇的閱讀教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的，是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的。教師要善于在日常生活和活動(dòng)中觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，并善于把學(xué)生自發(fā)的觀察納入到教師有組織的閱讀活動(dòng)中去。
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師還要鼓勵(lì)和接受學(xué)生的新奇想法和做法，并給予學(xué)生提供自由探索的時(shí)間和空間。如：教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生類似“曹操是好人還是壞人”的想法，學(xué)生有這一問，教師之我在教學(xué)中能夠引起重視，并訓(xùn)練遷移，這樣的閱讀教學(xué)，學(xué)生不但在課堂上學(xué)到了書本上從沒有的，更能給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，去找到自我需要的東西。課內(nèi)與課外都是發(fā)展學(xué)生閱讀興趣的很好場(chǎng)所，那里有豐富的閱讀材料，學(xué)生可以自由選擇、想象、創(chuàng)造。從小培養(yǎng)的閱讀興趣會(huì)成為學(xué)生以后喜愛閱讀的強(qiáng)大動(dòng)力。可以說，閱讀教學(xué)課堂中通過啟蒙教育所培養(yǎng)起來的興趣，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著十分重要的影響。
2、多渠道地在閱讀教學(xué)中開展啟蒙教育活動(dòng)
在閱讀教學(xué)中巧妙、靈活組織啟蒙教育教育活動(dòng)，如果教師能巧妙設(shè)計(jì)、有效組織教學(xué)活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和主動(dòng)性。例如，《琥珀》一文的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中已明白琥珀化石形成的條件，作教師的我本給學(xué)生出了一個(gè)緊扣教材的提問：“給你松脂球，你能否將其變?yōu)榛俊卑嗌贤瑢W(xué)們說不能時(shí)，作教師的我結(jié)合科技的發(fā)展提醒，就有同學(xué)回答到：“化石的形成要幾千年，但這是常規(guī)。以前鐵樹要六十年才開花，如今的新科技不是讓它幾年就能開了嗎，我今天還不能將松脂變成琥珀，明天也許我行，不是再需要萬(wàn)年，而是幾年就能讓松脂球變?yōu)榛！蔽业拈喿x啟蒙之花又還開到了課外，有不少的學(xué)生還真撿回了一些化石，著手研究了起來。就是這樣的閱讀教學(xué)課堂，學(xué)生正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)之中。
3、在啟蒙教育中創(chuàng)設(shè)愉快寬松的閱讀環(huán)境
張老師
你們知道張老師是誰(shuí)嗎?張老師是我的啟蒙老師.
她長(zhǎng)得矮矮的,瘦瘦的.別看她瘦小,對(duì)我們還是十分嚴(yán)格的.
每當(dāng)上語(yǔ)文課的時(shí)候,我們班的班主任張老師都會(huì)帶著嚴(yán)肅的表情走進(jìn)教室.只聽一聲"上課",我們就會(huì)坐得端端正正.張老師經(jīng)常讓我們參加課外活動(dòng),還讓我們搜集一些小資料.這樣既能增長(zhǎng)我們的知識(shí),又開闊了我們的視野,更能激發(fā)我們探索知識(shí)的興趣!
一年級(jí)我什么都不懂,是她教會(huì)了我們認(rèn)字讀書,三年過去了我不但學(xué)到了很多知識(shí),而且還被評(píng)上了"三好學(xué)生".
我要感謝張老師三年來對(duì)我的教育,不論我走到哪里,都不會(huì)忘記我的啟蒙老師,張老師!
指導(dǎo)老師:向利華老師
在我們平常的生活中，總有一些平凡而又不平凡的事打動(dòng)著我們的心，讓我們感到幸福，感到快樂。
同學(xué)們期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)來了，同學(xué)們可高興了，盡情地在操場(chǎng)上玩，下下棋，看看書吃點(diǎn)零食并幫助參加比賽的同學(xué)吶喊助威。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)一年才有一次，同學(xué)們?cè)跄懿慌d奮，所有的精力都放在比賽場(chǎng)上，每個(gè)同學(xué)都希望自己班上得第一名，為他們吶喊，加油！有誰(shuí)會(huì)注意坐在那一角的啟蒙老師呢？她那慈祥的面容，平靜的神態(tài)立刻給人留下一種不可磨滅的印象。啟蒙老師靜靜地坐在一角，同學(xué)們的吶喊聲、廣播里的解說聲音，還有校園樹上鳥兒唧唧喳喳的聲音，聲聲入耳，她聚精會(huì)神，全然不放在眼里，仍然一心一意地備課，看到這情景，一下子深深地打動(dòng)了我，沉思起來……
也許你會(huì)問,學(xué)生讀書,老師備課天經(jīng)地義,不正常嗎?錯(cuò)！這種想法豪無疑問是錯(cuò)的.啟蒙老師即將和我們分離,可她更加珍惜時(shí)間,更加嘔心瀝血地工作,她希望把我們每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)打牢,這樣我們上中學(xué)更容易學(xué)好,她經(jīng)常說萬(wàn)丈高樓平地起,所以啟蒙老師很抓我們的基礎(chǔ).她始終埋著頭,一字一句地看了一遍又一遍,不時(shí)地在本上記著什么,時(shí)兒皺著眉,時(shí)兒臉上綻開笑容。啟蒙老師不經(jīng)意的表情，深深印在我童年的記憶里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記
時(shí)間匆匆，六年即將過去，老師帶給我們的是豐富的知識(shí)，而帶給老師的只有皺紋和白發(fā)。我們要有一顆感恩的心，用行動(dòng)，用成績(jī)，用智慧，用真情……去回報(bào)她——我的啟蒙老師。
難忘的啟蒙老師
明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）班吳 雯
老師像園丁，不辭勞苦地培育著我們這些祖國(guó)的花朵；老師像蠟燭，不惜燃盡自己，給我們光芒；老師像人梯，讓我們踩著他們的肩膀，一步一步地向上攀登。
是我的啟蒙老師侯老師，把我從一個(gè)無知、貪玩的小丫頭培養(yǎng)成了一個(gè)知書達(dá)理的學(xué)生。侯老師是個(gè)數(shù)學(xué)老師，有一次，侯老師給我們上數(shù)學(xué)課，她用溫和的聲音對(duì)我們說：“今天，我教大家算術(shù)，你們高興嗎？”我心想：“什么叫算術(shù)？一定很好玩吧！”我滿懷著好奇心地聽老師講課。這時(shí)，侯老師從粉筆盒里拿出兩根粉筆，提問我：“吳雯同學(xué)，1+1等于幾呀？”我拿出手指比了比，回答道：“1+1等于2”。老師高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又問：“2+2呢？”我又拿出手指比，可我還沒學(xué)數(shù)數(shù)，回答不上。老師不慌不忙地從粉筆盒里拿出了四根粉筆，左右各兩根，舉著右手微笑著說：“這邊有幾根？”我想了想說：“有兩根”。然后她又舉著左手說：“這邊又有幾根？”我不假思索地回答“有兩根”。“那合起來有幾根呢？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。”“一、二、三、四，有四根”。侯老師笑了，笑得眼睛瞇成了一條縫，臉上的皺紋也舒展開了。侯老師就是這樣把我這只只知道天有井口那么大的小青蛙，一步一個(gè)腳印地帶出了井口，讓我看到了廣闊的天地，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。
侯老師不僅教我怎樣學(xué)習(xí)，還教我做人的道理。有一次，我在操場(chǎng)上撿到了一元錢，便想占為己有，準(zhǔn)備拿去買零食吃。被侯老師知道了，把我叫到辦公室，我當(dāng)時(shí)非常害怕，可是侯老師并沒有責(zé)罵我，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說“做人要誠(chéng)實(shí)，不是自己的東西，不能要。”我慚愧地低下了頭，并讓我知道了今后該怎么做。
侯老師，謝謝您對(duì)我的關(guān)心，謝謝您對(duì)我的呵護(hù)，謝謝您對(duì)我的教育。侯老師，雖然您退休回老家了，但我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，教育我如何學(xué)知，怎樣做人。
我的啟蒙老師是一位普普通通的小學(xué)教師，30多歲，由于日夜為我們操勞，年紀(jì)輕輕的，額頭上已經(jīng)有了皺紋。他戴著一副眼鏡，眼睛大大的，顯得很有幾分神采。他的名字也十分普通。他雖然只教了我一學(xué)期，但我覺得他就像我的爸爸一樣，關(guān)心我的身體和學(xué)習(xí)。
記得有一次，學(xué)校包場(chǎng)看電影，位置剛好在跳遠(yuǎn)的沙坑旁。開始播放電影是，我剛一走到那里，突然刮起了一陣大風(fēng)，吹得黃沙滿天，一粒沙子吹進(jìn)了我的眼睛了，怎么揉也揉不出來。這時(shí)楊老師走過來，問我：“倩倩，怎么啦？”“楊老師，風(fēng)把沙子吹進(jìn)了我的眼睛。”我捂著眼說.楊老師拿開了我的手,熟練的翻起眼皮,朝眼睛輕輕的吹了吹,.問我:"行了嗎?"我眨了眨眼睛,說:"好了."說完,楊老師給我端來一個(gè)凳子,讓我坐著看電影.可見,楊老師對(duì)我多么關(guān)懷呀!真所謂,不是親人勝似親人.
楊老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)一向都很嚴(yán)格.那次我在做作業(yè)時(shí),一不小心把"亦"字的一點(diǎn)寫成了一橫.下課后,楊老師把我叫到辦公室,問我:"知道我為什么叫你來嗎?"我卻滿不在乎的說:"不就一橫嘛,有什么了不起的."楊老師一下子變得嚴(yán)肅起來,說:"還不就是一橫,你要是醫(yī)生,在手術(shù)時(shí),把病人的'食指切了,寫成'十指'切了,那要給病人帶來多大的痛苦啊?"聽了楊老師的話,我慚愧的低下了頭.
不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟留丹,李熟枝殘,種花容易樹人難.幽谷飛香不一般,詩(shī)滿人間,畫滿人間,英才濟(jì)濟(jì)笑開顏.有人說,師恩如高山巍巍,使人崇敬.而我卻說,師恩如滔滔大海,浩瀚無比,無法估量.
這就是我的啟蒙老師,我永遠(yuǎn)也忘不了他!
魚兒離不開水，鳥兒離不開大樹，人類的進(jìn)步離不開老師。我的啟蒙老師就是——周老師。她臉圓圓的，那雙讓人一看就知到是學(xué)腹五車的眼睛更體現(xiàn)了她所具有的才華。
記得周老師剛來的時(shí)候，我對(duì)她沒什么好感，想：語(yǔ)文老師我見的多了，無非是讀三五遍課文罷了！可是，我想錯(cuò)了，她上完第一節(jié)課后居然在同學(xué)心中留下了不錯(cuò)的印像。我承認(rèn)，她那節(jié)課講的的確不錯(cuò)，特別是她的自我節(jié)紹讓我們產(chǎn)生一種親切感。
老師總給我們留作文，剛開始我認(rèn)為這是一種壓力。躺在床上蠻怨著：“本身可以不寫的......”但是，周老師前段時(shí)間高興的對(duì)我們說：“祝賀你們，你們以經(jīng)跨出了學(xué)語(yǔ)文的第一步，要跨出這一步是十分困難的。”
我聽了這句話后，別提多高興了。原來周老師讓我們寫作文是為了提高我們的作文水平啊！從那時(shí)起我開始對(duì)朱老師產(chǎn)生好印像了。
周老師不像其他的老師，講完課就沒事了。她讓我們查找資料，抽出時(shí)間讓我們舉行辯論會(huì)。學(xué)完課文后總是讓我們表演情景劇，使我們的課堂十分活躍。
謝謝您！我的啟蒙老師——周志紅老師！！！
