時間：2023-05-30 09:48:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寶葫蘆的秘密作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《寶葫蘆的秘密》講的是，一個叫王葆的孩子，在一天得到了一件寶貝——寶葫蘆，從此他想要什么，就有什么，一切都來得那么容易，讓他吃不了、用不完、玩不盡。下面由小編來給大家分享寶葫蘆的秘密讀書心得，歡迎大家參閱。
寶葫蘆的秘密讀書心得1今天學校組織觀看了教育電影：《寶葫蘆的秘密》，這場電影讓同學們歡樂聲不停，但又讓我們在歡樂聲中學到了許多。
故事講述小學生王葆，當他在學習上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的時候，就幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現目標。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成回家作業，真是要什么有什么，想什么就成什么。有了這個寶葫蘆后，他在學校的表現是突飛猛進，讓同學們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊的機會。
可是，王葆逐漸發現寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，最后更令王葆在數學考試中鑄成大錯!到最后他終于明白了：“一分耕耘，一分收獲”的道理，并用自己的能力贏得了市的游泳比賽。
這部電影里，其中有兩句話令我印象深刻，那就是王葆老師常說的“天下沒有掉餡餅的事，只能靠自己努力。”是啊，這句話是真對，天下沒有掉餡餅的事，凡事只有靠自己的努力啊。就像以前的我總不愛復習，抱著曉幸的心理，認為不會考到了，結果還是考到了，這時沒辦法，只能偷照同學的，把同學的答案抄到自己的試卷上。一次又一次，我的舉動被火眼金睛的老師發現了，并及時教育了我，讓我認識錯誤，并改正。有就是王葆爸爸說的“不要把自己的小心眼和小聰明用到干壞事去，如果把這些精力都用到學習上去，那么學習一定會好的。”也對啊，為什么不把精力放到學習上去呢?把精力放到干壞事上去，不但沒有表揚，還會受到批評，而相反你認真學習，你一定會得到表揚，何樂而不為呢?
電影雖有趣，引人發笑，卻不失深刻寓意，告訴了我們：做事必須老老實實，投機取巧的心態是成功的絆腳石。只有努力不懈，自強不息，才能成功。俗話說的好：“一分耕耘，一分收獲?！边@是一條鐵規則。很多人都擁有自己的夢想，但很多人卻都沒有實現，是因為他們沒有進行讓夢想變成現實的努力，老是坐在那里等天上掉下來的餡餅?？傊а匀f語匯成一句話：“世界上沒有不勞而獲得東西，天上掉下的餡餅往往隱藏著對人不利的東西。
寶葫蘆的秘密讀書心得2《寶葫蘆的秘密》這本書是著名作家張天翼所寫。
他的童話總共不超過七種，但其中的一些童話人物，深受少年兒童的喜愛。
張天翼是在魯迅直接關懷下成長起來的現實主義杰出作家之一。
張天翼曾說，對他影響最大的除魯迅外，外國的作家有八人，其中居于首位的是英國十九世紀現實主義大師狄更斯。張天翼英文能力很強，無疑是熟悉狄更斯的全部作文。
讀完《寶葫蘆的秘密》，給物的第一感覺是，應該自己的事情自己做，不要依賴于被人。這本書給我影響最大的一個人是，王葆。他很懶，什么事情都想要現成的，遇到困難的事。就幻想有這么一件東西。
在這個故事里王葆不是個壞孩子，他挺想學好，助人為樂，關心同學，熱愛集體。就是遇到難事，就幻想有這么一件寶貝，可以幫他做許多事，想要什么有什么。你看王葆，有了寶葫蘆，想啥有啥。但是沒有讓王葆幸福過，倒讓他感到苦惱。自己想親手做一家飛機模型，寶葫蘆已經提前做好了。王葆很生氣，要把它砸碎。燒掉。再也不要它了。
讀完這本書給我的啟發是，以后一定要好好學些和勞動，不把困難，要有敢于克服困難的精神，將來好好為自己的國家貢獻自己的力量，用自己勤勞的雙手去認真做好每一件事。
寶葫蘆的秘密讀書心得3昨晚，我做了一個特別有意思的夢，夢到我有一個“寶葫蘆“，每天都有我想要的食物、玩具、生活用品等出現在我的屋里，當知道“寶葫蘆”給我的禮物都是別人的東西時，我大吃一驚，那我不就莫名其妙得變成“小偷”了?想到這兒，嚇得我跳了起來，我睜開眼睛向四周看了又看，這才松了一口氣：“呼，原來是一場夢?！边@時，我想到了昨天看的一本書《寶葫蘆的秘密》。
書中的主人公叫王葆，他是一個普通的小學生，小時候奶奶常常給他講“寶葫蘆的故事”，有一天他到小河邊釣魚，釣到了一個“寶葫蘆”，“寶葫蘆”幫助他實現所有的愿望，他向“寶葫蘆”保證不會告訴任何人這個秘密。后來，發生了許多事情，王葆發現“寶葫蘆”給他的禮物都是別人的東西。他開始想丟棄寶葫蘆，可是，不管怎么丟棄、破壞寶葫蘆，它總能完好無損得出現在王葆面前。最后，王葆跑到學校里，把寶葫蘆的事情告訴了同學們，這時，他發現自己躺在床上。原來，這只是一個夢。
讀完這本書，我有一個疑問：“為什么王葆知道寶葫蘆給他的都是別人東西時，要丟棄寶葫蘆呢?”起初我認為王葆不想當小偷，后來我才知道，王葆當時悟出了一個道理：“我自己想得到的東西，不要通過別的途徑去得到，要靠自己的努力，得到想要的東西?！?/p>
“寶葫蘆”能帶來財富，但還不來真正的幸福，我們要靠自己的努力，才能換來真正的幸福。利的東西。
寶葫蘆的秘密讀書心得4我以前讀過一本書叫《寶葫蘆的秘密》，講的是一個叫王葆的小學生，他鐘愛吃零食、愛幻想，經常聽奶奶講寶葫蘆的故事。在一次偶然的機會里，他得到了一個寶葫蘆。寶葫蘆神通廣大，他幫王葆剪指甲、做作業、做模型，跟他大戰恐龍。。。。。。王葆從此變成了閑人，自我不用做任何事情，仿佛世界變得完美，但世界上沒有完美的事情，因此接二連三的麻煩也隨之而來。王葆實在無法忍受寶葫蘆的盲目從命，把寶葫蘆趕走了。寶葫蘆走后，王葆發奮圖強，透過自我的發奮在游泳比賽中奪得了冠軍，最后與寶葫蘆依依不舍地告別了。
其實領悟生活中的我也有和王葆一樣的經歷。我期望自我有一個三頭六臂的機器人，幫我寫作業，幫我穿衣服，幫我收拾書包。。。。。。這樣多舒服啊!以前有這樣一件事：以前我不會系鞋帶，總是母親幫我系。有一次上體育課，我的鞋帶開了，不知道該怎樣系，就隨便系了個麻團，結果一會兒就又開了，一跑就摔倒了。最后我最后忍不住回到家里和母親領悟系鞋帶。學習并領悟了系鞋帶后，對我幫忙可不小，開了還能再系上，也不會摔倒了。這下系鞋帶就難不倒我了。
有時候，我的題做錯了，想偷懶就不管錯在哪里，直接問母親：“哪里錯了?”母親總是回答我：“自我好好看看?！蔽揖筒坏貌蛔晕艺J真地檢查演算，最后總能查出錯在哪里，這樣一來到鍛煉了我的檢查潛質。學習并領悟了檢查但是個好事情，每次考試都能查出錯誤來，這樣考試就有好成績啦。
透過閱讀故事和我的生活結合起來，我發祥不勞而獲是不對的，。如果只靠別人，自我也會變得懶惰，變得依靠別人，變得不愛動腦筋，生活中基本技能也不會了。咱們就應多動腦、勤動手，領悟上開闊思維，勤于思考，做個勤學好問的好孩子?！秾毢J的秘密》這本書讓我懂得了這些道理，受益匪淺。
寶葫蘆的秘密讀書心得5這天我讀了《寶葫蘆的秘密》這本書以后深受啟發和教育。
這本書主要講的是王堡不愛領悟，有一次老師布置了作業，每個小組分別在一齊復習功課，但是王堡聽說母親出差了就早早回去了，第二天在路上同學們問他復習功課了嗎?王堡自信地說：“老師不會提問我的。”出乎意料的是，老師第一個就叫了王堡，可他什么也不會做，老師不但狠狠的批評了他，而且他們小組也因此受到了影響。下課后，他們小組的同學們都埋怨王堡，說正因他的原因使小組得了最后一名。王堡聽到有一位同學在說他的壞話，他十分生氣，一不留意把把他們小組制作的東西打碎了，但是他只說了一句“我不是故意的”就走了，他騎著自開車進了森林，然后到河邊釣魚，沒想到把寶葫蘆釣上來了，王堡要什么寶葫蘆就給什么，有一次，寶葫蘆把他們小組的一個女同學的答案轉移的王堡上方了，被老師發現了，因此王堡被老師說了一頓，從此以后王堡不在依靠寶葫蘆了，而是用自我的力量去做每一件事情。在游泳比賽上王堡靠自我的發奮拿到了第一名，也因此使他們班在全校得了第一。
剛開始看的時候，覺得寶葫蘆真是一個寶貝，我要是有一個寶葫蘆該有多好啊，要什么就有什么。可是當把整本書讀完以后我的想法就變了，我認為，寶葫蘆雖然可以給我們帶來快樂，但是更多的也許是討厭和煩惱吧！
文章是從這里講起的：有一個叫王葆的孩子，他非常喜歡聽奶奶講故事，奶奶就總是講寶葫蘆的故事，有了寶葫蘆就會變得好幸福，要什么有什么。有一天。王葆自己在釣魚的時候，意外的釣到了一個寶葫蘆，他一連在地上打了好幾個滾。覺得他自己總算可以要什么有什么過得幸福了，先的時候，覺得寶葫蘆真好，要什么有什么?？墒堑搅撕髞?，卻發現寶葫蘆知道了自己的心事，把他要做的事全部做了，自己沒有什么事可做了。到了后來還發現寶葫蘆的東西是偷來的，一氣之下，就把這個秘密告訴了大家，使得寶葫蘆沒有用了，他也就把寶葫蘆給扔了，自己也就徹底輕松了。
從這個故事中，我們不難發現，什么事都是要用你的勞動的成果換來，不能要不勞而獲的東西。就拿這個寶葫蘆來說吧，當你覺得你要什么有什么的時候，你會覺得自己很開心、很快活，可是當你發現這些東西是偷來的時候，你心里又會怎么想？不勞而獲的東西在你的面前你會吃嗎？寶葫蘆知道我的心思，在鄰居和同學面前把我想要的東西偷來放在我手上，這不是讓我在鄰居和同學面前難堪嗎？所以，我們做什么事都不能貪圖小利，貪心的人是沒人理的。
在我們的生活中，有不少貪圖小利的人，這個寶葫蘆的故事正告訴了我們，不能要不勞而獲的東西，要用自己的勞動而換來的成果才是最珍貴的。有了自己用勞動換來的成果，才知道勞動的辛苦，就不會把別人的勞動不當回事了。小時候偷針，長大偷金，寶葫蘆偷了東西我若接受了，也就等于是我偷了東西，時間長了我就會養成好逸惡勞的壞毛病。我提議，大家來一起做一個誠實的孩子，不偷任何東西，也不拿不勞而獲的東西。
王葆最后把寶葫蘆扔了，我們大家有兩種不同的觀點，有的是認為王葆把寶葫蘆扔了是不對的；而有的人卻認為王葆把寶葫蘆扔了是一種正確的選擇。我是這樣認為的，王葆把寶葫蘆扔了是不對的，因為既然王葆認為寶葫蘆做得不對，那就應該提早地對寶葫蘆說說自己對它的意見，而不是對寶葫蘆大喊大叫的，我想如果寶葫蘆真的懂得主人心里想什么，就應該和王葆一起做王葆自己想做的事，那寶葫蘆也就可以和主人成為最好的一對了。我們不能收不勞而獲的東西，但是可以讓自己成為一個愛勞動、珍惜別人勞動、誠實的孩子吧！
《寶葫蘆秘密》觀后感
放假前幾天，我們學校全體同學一起來到了沈陽工人會堂，看了電影《寶葫蘆秘密》， 電影里面講有一個小學生王葆是一個天真活潑、富于幻想的少年。他幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現目標。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的航天模型、還幫他完成家庭作業，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，想坐飛機的話，它就能立刻變成葫蘆飛機帶著王葆翱翔天際。
王葆大喜過望，有了這個寶葫蘆后，他在學校的表現更是突飛猛進，讓同學們大為驚詫。寶葫蘆還幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊的機會。 生活仿佛變得那么完美……
可是，王葆逐漸發現寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得。在一次象棋比賽中，由于寶葫蘆聽見小主人說我要“吃車”然后“吃象”，就把棋子真的讓他吃了，這還不算，除此以外寶葫蘆把圖書館里的一本書“變”到了王葆的書包里，有趣的事還多著呢！在玩具店，王葆說他所有的玩具都喜歡，于是寶葫蘆就來了一次驚天動地的“玩具總動員”，把所有的玩具都弄到他的家里……王葆讓寶葫蘆把自己變進電影院，卻被變進電影里！讓王葆受同學嘲笑，王葆在數學考試再次讓葫蘆幫忙作弊，結果寶葫蘆抄人家答案把別人的名字都給“搬”上了王葆的卷子，讓在場所有同學和老師批評，王葆一氣之下把寶葫蘆扔回了小河里。這些事也讓王葆懂了不勞而獲是不可能的，他決定靠自己的努力準備參加學校舉辦的游泳比賽。面對即將到來的校際游泳大賽，他每天都堅持不懈的鍛煉，在游泳比賽中，王葆代表學校參加比賽，在學校成績明顯落后的情況下，王葆上場立刻返超，讓學校贏得了這次比賽的勝利。當他知道這個成果是他自己的努力取得時，他終于明白了：天上不會掉餡餅，靠自己的努力才能取得成功。
看完這個電影，我深受教育，我深深體會到，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習上要想取得優異的成績必須鍥而不舍，孜孜不倦。
觀《寶葫蘆的秘密》有感
江蘇省常熟市謝橋中心小學六（3）班 朱芷陽
指導：黃惠娟 215523
今天，我看了《寶葫蘆的秘密》這部電影。故事是由一個夢境開始的。它的內容是這樣的：一個小男孩，他的學習成績不行，它多么希望有一種神奇的東西，幫他學習，幫他考試，把他那些煩人的事情統統攬過去干了。在偶然的機會中，他釣魚釣到了一個寶葫蘆，這個葫蘆好像是專門為他而降臨的，它無所不能，可以為他做任何事情。從此，他便利用寶葫蘆做很多的事，幫他借書，幫他作弊，幫他做一切他想要做的事。寶葫蘆給小主人帶來了一時的快樂，也讓他在同學們面前炫耀了一番，可慢慢的，小主人快樂不起來了，因為這一切都是不勞而獲，在給他帶來榮耀的同時也給他惹了不少麻煩，讓他在老師和同學們面前失去了信譽，丟進了臉。最終，他拋棄了寶葫蘆，以自己的努力，博得了老師們的贊美。
其實，寶葫蘆就是愿望的化身。它能給你所有的東西，卻又剝奪了你因努力后成功而獲得快樂的權利，它只不過就是一個吞噬你勤奮的機器，縱容你好逸惡勞的催化劑。
另外影片中，寶葫蘆的神奇本領，小主人的天真可愛，同學、老師的關懷，都讓我倍感溫暖。尤其是在小主人想要寶葫蘆變成兩瓣時，寶葫蘆馬上變成兩瓣。寶葫蘆的惟命是從讓我啼笑皆非。像這樣有趣的事情在影片中還有很多很多，我在觀看電影的同時也在為影片作者的奇妙構思而折服。
在看到父母對小主人寄托很大的期望時，我想小主人的壓力一定很大。而他表現出來的逃學、厭學，我也深表同情。我和他一比較，發現我的處境也許更糟糕。父母認為我是他們的一切，總是好了獎勵，差了就懲罰。讓我壓力越來越大。仔細想一想，哪個父母不是這樣呢,都怪我自己不成器。
電影是心靈的旅程，長久的夢幻，讓我們熱愛電影，觀看電影，并與之共進吧。
今天學校組織觀看了教育電影：《寶葫蘆的秘密》，這場電影讓同學們歡樂聲不停，但又讓我們在歡樂聲中學到了許多。
故事講述小學生王葆，當他在學習上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的時候，就幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現目標。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成回家作業，真是要什么有什么，想什么就成什么。有了這個寶葫蘆后，他在學校的表現是突飛猛進，讓同學們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊的機會。
可是，王葆逐漸發現寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，最后更令王葆在數學考試中鑄成大錯！到最后他終于明白了：“一分耕耘，一分收獲”的道理，并用自己的能力贏得了市的游泳比賽。
這部電影里，其中有兩句話令我印象深刻，那就是王葆老師常說的“天下沒有掉餡餅的事，只能靠自己努力。”是啊，這句話是真對，天下沒有掉餡餅的事，凡事只有靠自己的努力啊。就像以前的我總不愛復習，抱著曉幸的心理，認為不會考到了，結果還是考到了，這時沒辦法，只能偷照同學的，把同學的答案抄到自己的試卷上。一次又一次，我的舉動被火眼金睛的老師發現了，并及時教育了我，讓我認識錯誤，并改正。有就是王葆爸爸說的“不要把自己的小心眼和小聰明用到干壞事去，如果把這些精力都用到學習上去，那么學習一定會好的。”也對啊，為什么不把精力放到學習上去呢？把精力放到干壞事上去，不但沒有表揚，還會受到批評，而相反你認真學習，你一定會得到表揚，何樂而不為呢？
電影雖有趣，引人發笑，卻不失深刻寓意，告訴了我們：做事必須老老實實，投機取巧的心態是成功的絆腳石。只有努力不懈，自強不息，才能成功。俗話說的好：“一分耕耘，一分收獲。”這是一條鐵規則。很多人都擁有自己的夢想，但很多人卻都沒有實現，是因為他們沒有進行讓夢想變成現實的努力，老是坐在那里等天上掉下來的餡餅?？傊а匀f語匯成一句話：“世界上沒有不勞而獲得東西，天上掉下的餡餅往往隱藏著對人不利的東西。
廣東清遠英德市英德市華粵中英文學校初一:李深然
這則電影中，主人公王葆想不費一點兒勁，就得到好成績，成為天下無敵。因為一次偶然的釣魚，王葆釣到了寶葫蘆，他利用寶葫蘆做了許多愚蠢的事情，比如：下象棋吃棋子，差點被誤認為是偷書的小偷，更可笑的是河里竟然可以釣出金魚來……其中讓我最有感受的是最后一段。
王葆所在的游泳小組，在第十屆游泳比賽中獲得了第一名，當他知道在這次游泳比賽中，寶葫蘆并沒有幫助他，王葆非常高興。當然，在臺下的我也很興奮，因為那是王葆經過自己努力得到的成果，可以不再利用寶葫蘆來幫助自己，想要什么就有什么了！
起初，我也多么想有一個像王葆一樣的寶葫蘆，上課不聽會做作業，英語不學會讀單詞，毛筆字不練會寫好字，什么事情都會做，什么事都難不倒我。我就可以天天白天玩，晚上看電視?？煽赐炅穗娪昂螅揖筒幌胍?。因為這不是自己親手做的，可能我的成績會下降，可能我的字寫的不好，可能別人對我的信任會沒有了，可能同學們不愛和我一起玩了，但是紙永遠是包不住火的，寶葫蘆的秘密總有一天會被揭穿的！
我一定要記住：天下沒有免費的午餐，也不會掉餡餅，凡事都要靠自己的努力，決不能像王葆那樣想不費勁就有成果，而弄出許多的笑話。
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
從牙牙學語時，媽媽就給我買了許多畫面精彩的圖畫書，雖然當時我不識字，但這些精美的畫面卻給我帶來了無窮的樂趣。聽媽媽講，有這些圖畫書的陪伴，我可以獨自度過很長時間呢！懵懵懂懂中，我對書產生了興趣。
上幼兒園時，我對圖畫書就再沒有那么大的興趣了。這時媽媽開媽給我買了各類的故事書，每天晚上，媽媽都繪聲繪色地給我講故事，伴著這些美妙的故事進入夢香。在夢里，我與葫蘆娃交了朋友；成為了孫悟空，學會了七十二變；憎恨大灰狼吃掉了小紅帽的外婆，跟著這些故事，我時而高興，時而傷心。時間一長，許多故事我都能倒背如流，雖然我不識字，但有時仍然裝模作樣地拿著書，把整篇故事聲情并茂地“讀”出來。每當這時，總會贏得姥姥、姥爺的夸獎，我的心理甭提多高興了，對書的渴望也更加強烈了。
上學后，我識字了，可以自己讀書了。這時許多的兒童文學走進了我的生活?！洞斑叺男《苟埂纷屛伊w慕調皮的小豆豆，能夠遇到超級棒的小林校長。《寶葫蘆的秘密》讓我懂得了“天下沒有免費的晚餐”，什么事情，只有靠自己的勤奮努力，才能做好，一分耕耘，一分收獲。我更欣賞《長襪子皮皮》的主人公皮皮，她的生活無拘無束、自由自在，把困難當成考驗，她的經歷讓我欽佩?！稙鮼G丟的奇遇》讓我明白了在接受別人愛的同時，更不能忘記用愛來回報別人。《夏洛的網》更以一個感人至深的故事深深地打動了我，讓我知道了什么是友誼，知道了友誼可以超越一切。一部部經典的兒童文學，一次次觸動著我的心靈，更點燃了我讀書的欲望。
一次偶然的機會，又讓我愛上了小人書。記得那是去年十一假期，我隨父母去北京旅游，到了王府井大街，來不及欣賞這條舉世聞名大街的建筑風格，更無心品嘗各地的美食，就直奔王府井新華書店。走進書店，仿佛徜徉在書海中，各種圖書琳瑯滿目，讓我目不暇接。一本本兒童讀物讓我愛不釋手，拿著那本書，又舍不得不得放下這本。忽然一盒仿古包裝的小人書映入眼簾，聞著書香，欣賞著精美的畫面，品讀著一個個曾經熟悉的古典故事，讓我如醉如癡，看到我這樣的喜歡。爸爸、媽媽大方地為我買下了《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等幾部小人書，背著沉甸甸的行囊回到煙臺，我把這些書籍視如珍寶。每次翻閱這些圖書時，我都會把手洗得干干凈凈，看完后又會按順序把這些圖書放回盒子中。如今，這些寶貝還是像新的一樣，整齊地放在我的書柜上。
隨著年齡的增長，我讀書的范圍越來越廣了。《中華上下五千年》讓我知道了中華母親所承受的千災百難，樹立起了為中華之崛起而努力讀書的志向；《百事問吧》中一個個精彩的故事點燃了我探尋科學知識的欲望；《簡妙作文》又如一位和藹可親的老師，教我如何選材、構思、把自己內心的情感表達出來。一本本的好書，就像我的一位位親密的朋友，在獲取知識的同時，也感受著讀書帶給我的無限的快樂！
媽媽曾經對我說：“你是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話深深地印在了我的腦海中，因為我已把書作為我的“長生果”，永遠伴隨著它。
三年級:雪玲月
【關鍵詞】大語文教學觀；課外閱讀；現狀；對策
一、課外閱讀的意義及實施建議
關于課外閱讀的意義及價值，著名教育家蘇霍姆林斯基對閱讀的價值曾作過這樣的論斷：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄读x務教育語文課程標準（2011年版）》在第三部分“實施建議”中強調：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇敖虒W目標與內容”中對課外閱讀總量作了明確的規定：小學生課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，課外閱讀是學生語文學習的一個不可或缺的重要組成部分，應引起廣大教師的足夠重視。
二、課外閱讀現狀調查分析
1.當前農村小學課外閱讀的現狀
為充分了解小學生課外閱讀現狀，筆者從我鎮幾所小學校中、高年級選取300名學生作為調查對象，通過問卷調查了解到我鎮目前小學生課外閱讀的主要狀況是：①閱讀內容單一。大多數學生的書包里除了教科書，就是教輔類書籍和作文選，也有個別學生書包里裝有一些漫畫書。②閱讀效果不佳。82％的學生的課外閱讀只是處于娛樂性閱讀、快餐式閱讀、淺表性閱讀的層面。69.4％的學生僅讀過《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》中的少數篇目，沒有人讀過整冊書籍；而對于長篇文學名著《西游記》、《水滸傳》等僅通過影視途徑有所了解，對于少兒版的《西游記》、《水滸傳》，84.4％學生從未讀過；對于《稻草人》、《寶葫蘆的秘密》、《格列佛游記》、《童年》，92％的學生根本沒有讀過。這些數據表明，學生的課外閱讀距《課程標準》的要求相差甚遠、不盡人意。
2.關于農村小學課外閱讀現狀的反思
筆者通過與部分教師及學生家長座談，認為導致當前閱讀現狀的原因有：①教育思想功利化。受應試教育的影響，語文教學一度未能走上健康發展的快車道。眾多老師的觀念滯后，片面追求考試分數，不重視學生的課外閱讀。其目光只局限在課本上，為考試而教，反復講，反復練，布置機械重復的作業，扼殺了學生學習語文的興趣，使原本生動活潑的語文教學喪失了生機。另外，家長功利思想亦根深蒂固，他們認為孩子讀書就是為了考試、升學，閱讀故事、小說等“閑書”肯定會耽誤孩子時間，影響孩子成績。他們全然不懂得豐富的閱讀對擴大孩子視野、塑造孩子心靈會起到多么重要的作用。②閱讀引導不得力。家長只知道給孩子買作文選，學生也只認得教輔類書籍。對于古今中外的名著、當今流行的風靡校園的一些名家小說，學生根本不去買或不去想法借閱。知道鄭淵潔、楊紅纓、曹文軒這些當今作家姓名的同學更是寥若晨星，屈指可數。這是因為教師尤其是語文教師在閱讀指導方面做得不夠到位。通過調查，發現日常教學中對課外閱讀充滿熱情，能鼓勵學生購買課外讀物并定期指導學生進行課外閱讀的教師僅占18％左右；多數教師很少指導或根本不指導，對學生的課外閱讀采取聽之任之、放任自流的態度。③閱讀氛圍未形成。由于受整體社會文化環境及家長文化程度的影響，農村成年人對讀書不感興趣，許多家長在閑暇之余，其休閑方式往往沉迷于看電視、打撲克、玩麻將上，這種行為給正處于童年時代的孩子帶來了負面影響，學生的吸引力漸漸地也被電視節目或電腦游戲緊緊牽引，課外讀物無緣得到學生的青睞。④課外讀物太匱乏。當前課外讀物價格較貴，許多家長舍不得買。農村小經濟條件的相對薄弱，圖書室藏書較少而且陳舊，很少對學生開放，甚至從未開放過。這樣也就不能為學生的課外閱讀提供良好的環境，使得學生缺乏課外閱讀資源。
三、改變當前閱讀現狀的對策
針對當前課外閱讀不容樂觀的現狀，筆者認為當前語文教師應大力樹立“大語文教學觀”，走“大閱讀教學”之路，引導小學生以書為友，努力使閱讀成為小學生精神生活的一部分。
1.加強課外閱讀興趣的激發。①借課文搭橋，向學生推介課外讀物。如學習上《嫦娥奔月》、《牛郎織女》等課文，可鼓勵學生去讀一些民間故事；學習《伊索寓言》可以引導學生閱讀《伊索寓言集》、《克雷洛夫寓言集》等。關鍵是教師要抓住課文這個引子，打開相關鏈接，從而調動學生的閱讀興趣；②以故事會的形式激發學生的興趣。小學都喜歡聽故事，教師可定期在班級里舉行故事會，一人講，大家聽，輪流講，因勢利導地把講故事的熱情轉移到讀書上來；對于未講完的故事，學生會產生強烈的好奇心。筆者利用這種心理，每每給學生講故事講到精彩處便戛然而止，用“且聽下回分解”式的方法來激發學生繼續探究的欲望。③開展名著知識競賽，引發學生閱讀的欲望。小學生好勝心強，讀書競賽活動可以大大激發學生參與的熱情。如學習完《林沖棒打洪教頭》后，可在班里開展《水滸傳》知識競賽活動，設必答題、搶答題，分小組進行。學生為了小組的榮譽，必然要會樂此不疲地去閱讀名著，查閱資料。
2.注重課外閱讀方法的傳授。學生不僅要愛讀課外書，而且要會讀課外書——這有賴于教師的精心指導。教師應指導學生針對不同的文章或書籍，運用精讀、略讀、瀏覽、篩選等方法進行課外閱讀。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即初讀感知，然后精讀鑒賞，最后評議摘錄。還要輔導學生堅持做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
3.做好課外讀物的推介工作。教師要有意識地幫助學生選擇讀物：①有益于鞏固課堂學習的讀物。如學習《裝滿昆蟲的衣袋》，可以讓學生閱讀法布爾的《昆蟲記》；學習《我和祖父的園子》，可以向學生推薦《呼蘭河傳》。這樣可以使課外閱讀成為課堂教學的拓展與補充。②有益于身心發展的讀物。可向低年級學生推薦童話類讀物，中年級可增加科幻類讀物，高年級學生可推薦名人傳記、中外名著等。③與生活緊密相關的讀物。主要包括風土人情、風景名勝、地理環境、文史人物等方面的讀物，并輔以適當的實踐活動。
關鍵詞：農村小學生課外閱讀實踐研究
《小學語文課程標準》明確指出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并在總目標中規定小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字，這體現了閱讀教學的重要性。可是，筆者了解到農村小學生的閱讀現狀中卻存在著不少亟待解決的問題。
我對我校學生進行了調查，課外閱讀現狀如下：
1、83.2%學生的業余時間以看電視、玩樂為主，課外閱讀的時間很少。
2、53.3%的家長擔心課外閱讀影響孩子的成績，總是阻攔孩子進行課外閱讀。
3、57.8%的學生喜歡課外閱讀，小學生課外閱讀隨著年齡的增長而逐步增強。
4、小學生喜歡童話、寓言類、漫畫類的圖書，閱讀名著或科普類、小說類圖書的學生較少。
5、作文類圖書比例較高，課外閱讀的真正作用無法發揮。
6、小學生閱讀的圖書來源較狹窄，基本上是自己買或同學互換，學校圖書室利用率低。
7、良好的閱讀習慣有待培養，合理的閱讀方法有待提高。
同時，我對我校小學語文教師也進行了調查，結果如下：
1、為了自己的教學成績不支持課外閱讀還占有一定比例。
2、家長不理解，教師不愿自尋煩惱，自找麻煩。
3、不知道如何指導學生課內閱讀，至于課外閱讀更是無從談起。
4、知識匱乏，能力不足。
針對農村小學生閱讀的現狀，筆者在個人教育的實踐中分析總結，認為有如下對策可改善現狀，逐步提高農村小學生的閱讀能力，逐步改變農村小學的閱讀現狀。
一、創設良好的閱讀環境
良好的閱讀環境和閱讀氛圍是至關重要的。在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應該首先創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍。那么怎樣創設良好的閱讀環境呢？首先是充分發揮學校圖書室的功用，提高圖書室的利用率。我校圖書室藏書1000多冊，但幾乎不對學生開放，利用率極低，可以在規定時間內以班級為單位借閱，提高圖書利用率。其次是設立班級圖書角。在調查中發現，有些學生買不起書，有些學生覺得書難借，針對此情況，可以提倡學生積攢廢品換作班費來購買圖書，或鼓勵他們將自己的書拿出來放到圖書角，教師把家里的書也拿到班里，同學之間互相輪流借閱，實現圖書資源共享。還有就是爭取家長的支持和配合，學生的課外閱讀多在家里進行，因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持和配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，開家長會協商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，甚至個別家長能夠進行親子共讀，共同營造良好的閱讀環境。
二、激發濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，自覺地投入到課外閱讀中，在閱讀中品嘗讀書的興趣，明白讀書的意義，真正發揮課外閱讀的效用。
（一）榜樣的激勵
榜樣能使學生產生看齊的心理，教師的課外閱讀示范對學生是種無聲的的教育和引導。在教學空余，教師也要多讀書，特別是讀孩子們喜愛的書，這樣才能了解學生的閱讀動態，了解學生的閱讀興趣，才能與學生開展閱讀討論，參與到學生的閱讀實踐活動中。
（二）推薦有趣的讀物
《小學語文課程標準》對小學生從量到質都提出了全新的要求。小學生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。學生的閱讀調查分析表明，小學生多數喜歡教輔類圖書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛，因此，要鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生閱讀面，培養學生廣泛的閱讀興趣。例如（1）結合教材內容，推薦讀物。如學習了《魯濱孫漂流記》，引導學生閱讀笛福原著《魯濱孫漂流記》；學習了《草船借箭》，引導學生閱讀《三國演義》；學習了《小抄寫員》引導學生閱讀《愛的教育》；學習了《景陽岡》引導學生閱讀《水滸傳》；學習了《少年閏土》引導學生閱讀魯迅的《故鄉》…… 將課內學習與課外閱讀有機結合，激發學生閱讀興趣，拓展學生的知識領域；（2）從學生的興趣愛好入手推薦讀物。小學生喜歡趣味性的故事書，就推薦《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《伊索寓言》、《中國古代神話故事》等書給他們，讓他們感受書中的道理，人物的機智、勇敢和語言的妙趣橫生。
（三）開展豐富多彩的課外閱讀活動
開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣 ，如開展故事大王比賽、詩王競賽、成語接龍賽、詩歌朗誦會等一系列讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，以此來激發學生課外閱讀的激情。
（四）展示成果，激發學生閱讀興趣
小學生課外閱讀，既渴望有所得，又渴望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，可采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果，小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生自制的手抄報、讀書卡，有極富真情的讀書感悟……并定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激發學生的閱讀興趣。
三、要善于培養學生良好的閱讀習慣
如果農村小學的學生有書可看，就應解決教師如何指導學生閱讀的問題了，培養學生良好的閱讀習慣很重要，怎樣培養學生良好的閱讀習慣呢？
（一）注重積累基礎知識的習慣。這是培養良好的閱讀習慣的基礎。沒有足夠的識字量和對詞語的理解，就談不上閱讀，沒有一定的語言積累，不背誦一定量的名篇佳作，也激發不起學生對閱讀的興趣。
（二）培養誦讀的習慣。誦讀即反復閱讀，自然成誦，多讀兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養語感， 品味語言，能起到熏陶感染、潛移默化的作用。
（三）培養圈、點、批注的習慣?！安粍庸P墨不讀書”。在閱讀時，邊讀邊在文章中圈點加注，圈點你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見解與心得。在閱讀過程中，還可以寫一些讀后感，摘抄優美詞句 ，從而提高自身閱讀能力。
（四）培養多角度、有創意的閱讀習慣。閱讀是一個人從質疑到釋疑的過程，人們的進步往往是在釋疑的過程中獲得的。質疑是釋疑前提，能從不同的角度提出有價值的問題，并采取各種不同形式得到解決，是進行探究性釋疑閱讀的關鍵。
（五）樹立大閱讀觀，培養學生的課外閱讀習慣。語文學習是一個長期積累的過程，沒有積累，就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此，平時就應該養成讀書看報的習慣，在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，將材料儲于大腦，以便提高學生自身的語文素養。
（六）培養勤于自學、虛心求教，使用工具書的習慣。閱讀是獲取知識的一個重要途徑，主要靠自學來完成，在自學過程中會遇到許多疑問，就要向別人求教，還要熟練地查閱工具書。
（七）培養合理安排和利用時間，善于制定讀書計劃的習慣。根據自己的學習及生活實際，合理地安排閱讀時間，制定閱讀計劃。
良好的閱讀習慣不是一天兩天養成的，堅持的時間越長，習慣的力量越強。正像著名教育家曼思所說：“習慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股線索，要不了多久它就會變得牢不可破。”
四、教給學生閱讀的方法
要想提高學生的閱讀能力，學生只有好的閱讀習慣顯然是不夠的，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙?？梢圆捎靡韵路椒ǎ阂皇情喿x方式多樣化，如朗讀、誦讀、精度、略讀、瀏覽等，要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，讀后與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，讀一些健康向上的有益書籍，自覺抵制那些低級趣味、庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用到學習生活中，如在習作、黑板報、文藝活動中等，不斷提高閱讀質量。
閱讀的方法很多，只有學生愛讀書，會讀書，在閱讀中汲取營養，才能提高農村小學閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為學生的樂事。
五、走“師生共讀整本書”之路
《小學語文課程標準》要求“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”從目前的閱讀狀況來看，除了教材中的課文閱讀得到保障，教師指導下的語文性、文學性的閱讀基本屬于放任自流的狀態，學生的閱讀缺乏指導，尤其是整本書的閱讀指導在語文教育體系中缺乏應有的地位。
如何為學生與好書之間搭建一座橋梁？如何把坐在電視機前看肥皂劇的學生吸引到書桌前？如何帶領學生讀整本書，使每一個學生即使是家庭環境最差的，也能基本完成小學階段150萬字的閱讀量？應該說，解決農村兒童“閱讀洼地”的手段不止一種，但開展“師生共讀整本書”活動，無疑是一條有效的途徑。
（一）創設最好的閱讀環境。閱讀需要時間和環境。所謂“課外閱讀”，除了“課余以外”還有“課本之外”的意思。把課外閱讀完全寄托在學生回家以后的自覺閱讀上，是無法保證的。不得不承認，學校是唯一能夠使學生安靜閱讀的理想場所。在農村，90%以上學生的家人是沒有閱讀習慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學生要平心靜氣地面對紙質閱讀，需要很大的定力，一般學生往往做不到。
而在教室里就不一樣了?！澳阕x，他讀，我也讀”是一種氛圍，尤其是老師在教室里的示范閱讀，更有強大的磁力。當學生看到老師手里和他手里讀著一樣的書的時候，心理上的暗示與接近，會讓他讀起來更帶勁。共讀的氛圍，是閱讀興趣的最好的催產素。大家還會你追我趕，比著誰讀得快。
（二）讓閱讀成為一種儀式。什么是儀式？儀式是在指定場合舉行的、具有專門程序、規范化的活動。師生共讀整本書，也要像儀式一樣，有指定的場合（教室）、有固定的時間、而且需要規范化。比如在每周五下午第一節課進行整班共讀，在這個時間段里，默詞語、背課文、做練習等語文活動，都需要讓步。學生知道，這個時間就是大家一起讀書。長此以往，就成了一種儀式，成了像星期一集體晨會必須要升旗一樣的行為。這種儀式的最后目的是讓讀書成為習慣，成為像呼吸一樣自由的事情。
要改善農村小學閱讀教學的現狀，要提高農村小學閱讀教學的質量，就不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農村小學閱讀教學的質量提高了，整個學校語文學科的教學質量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養的重要途徑。
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