時(shí)間：2023-05-30 09:48:27
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇尋物啟事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
張華在有一個(gè)外賓參觀(guān)團(tuán)居住的賓館丟失了一個(gè)方形的棕色手提箱，箱內(nèi)有收音機(jī)、照相機(jī)個(gè)一臺(tái)、三卷膠卷、兩件襯衣、一張從深圳去紐約的飛機(jī)票和一本電影雜志。請(qǐng)你為他用英語(yǔ)協(xié)議則尋物啟示，并寫(xiě)明：如有拾到者，請(qǐng)馬上與他聯(lián)系，他的電話(huà)號(hào)碼時(shí)0755-3319582，他將不勝感激。
Lost
I wonder if I can get some help from you. I left my case in this hotel today. My case is square and brown in color. Inside the case, there is a radio, a camera, three rolls of film and two shirts. I also have a movie magazine and a plane ticket from Shenzhen to New York in it. Will the finder please get in touch with me at once? My telephone number is 0755-3319582. I will be very thankful .
Zhang Hua
7、 啟事(尋物和招領(lǐng))
A. 假設(shè)你叫高迪，是高一(2)班的學(xué)生。你在10月16日晚上把一本《牛津高級(jí)英漢雙解字典》丟在閱覽室里，用英語(yǔ)寫(xiě)一則尋物啟事，貼在餐廳前的留言板上，請(qǐng)撿到者交給你或你班班長(zhǎng)。啟事時(shí)間：10月17日
Lost
October 17th
On the evening of October 16th, I left my Oxford Advanced Learner's English-Chinese Dictionary in the reading-room. It is new. Will the finder please send it to me in Class Two, senior Grade One or to our monitor? Thank you very much.
Gao Di
假設(shè)你叫高迪，是高一（2）班的學(xué)生。你在10月16日晚上把一本《牛津高級(jí)英漢雙解字典》丟在閱覽室里，用英語(yǔ)寫(xiě)一則尋物啟事，貼在餐廳前的留言板上，請(qǐng)撿到者交給你或你班班長(zhǎng)。啟事時(shí)間：10月17日
Lost
October 17th
On the evening of October 16th,I left my Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictienary in the reading-room.It is new.Will the finder please send it to me in Class Two,senior Grade One or to our monitor?Thank you very much.
Gao Di
(Loser)
【文章一：自薦信】
下面是一家電子公司刊登在2002年2月6日的China Daily 上的一則招聘廣告。假如你是李平，符合該公司的招聘條件，并對(duì)其待遇感到滿(mǎn)意，請(qǐng)寫(xiě)一封自薦信。
Dear Mrs. Chan,
Having seen your advertisement for a part-time lab assistant to help with development of computer in China Daily, I beg to offer myself for the position.
I graduated from the Physics Department of Beijing University with an electronics degree and I have been working in the electronics lab in Honda Electronics Company in Guangdong for five years. I’m good at physics and both my spoken English and written English are very good. Besides, I’m in good health because I like sports very much. I work in my company from 8:00 am to 12:00 am. From Monday to Friday, so I’m quite able to work in your company from 3:30 pm to 5:00pm. And I’m quite pleased with the salary your company offers.
Yours sincerely
Li Ping
【文章二：尋物啟事】
張華在有一個(gè)外賓參觀(guān)團(tuán)居住的賓館丟失了一個(gè)方形的棕色手提箱，箱內(nèi)有收音機(jī)、照相機(jī)個(gè)一臺(tái)、三卷膠卷、兩件襯衣、一張從深圳去紐約的飛機(jī)票和一本電影雜志。請(qǐng)你為他用英語(yǔ)協(xié)議則尋物啟示，并寫(xiě)明：如有拾到者，請(qǐng)馬上與他聯(lián)系，他的電話(huà)號(hào)碼時(shí)0755-3319582，他將不勝感激。
Lost
I wonder if I can get some help from you. I left my case in this hotel today. My case is square and brown in color. Inside the case, there is a radio, a camera, three rolls of film and two shirts. I also have a movie magazine and a plane ticket from Shenzhen to New York in it. Will the finder please get in touch with me at once? My telephone number is 0755-3319582. I will be very thankful .
Zhang Hua
【文章三：大操大辦喪事】
你是李明。請(qǐng)以為題，向英文報(bào)紙寫(xiě)一封信，批評(píng)子女虐待老人，老人死后卻又花錢(qián)大操大辦喪事的不良社會(huì)風(fēng)氣。信的開(kāi)頭部分已經(jīng)寫(xiě)好，要求根據(jù)下面的要點(diǎn)提示將信補(bǔ)全
1.二自虐待老人的事例：在住、吃、治病方面各舉一例;
2.老人死后兒子花錢(qián)大辦喪事的事例：2-3例。
Big Funeral Is Too Late
Dear editor:
Grandma Li was my neighbor, who died last month. The old lady had three sons. All of them had grown up and got married, but none of them wanted to take care of her. They let her live in a small dark room. They gave her little food. When she got ill, they refused to take her to hospital.
But to my surprise, the old lady’s sons spent a lot of money on her funeral. The funeral lasted several days, and scores of cars and trucks were used on the day when the old lady was buried.
What is the use of such a big funeral for the old lady? It is too late for her. We should take care of old parent s while they are alive instead of spending so much money on them when they are dead.
Li Ming
【文章四：留言條】
假設(shè)你叫王紅，于5月7日星期五在學(xué)校門(mén)口看到兩則海報(bào)后，決定邀你的好友Harry一起參加其中的一項(xiàng)活動(dòng)。你趕到Harry住處時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不在。請(qǐng)根據(jù)海報(bào)內(nèi)容給Harry 寫(xiě)一張留言條，要他選擇其中的一項(xiàng)活動(dòng)并盡快通知你。
Dear Harry,
It’s a pity that you are not in, so have to leave you a note. There are two posters at the school gate. One is about the movie “ Gone with the Wind”, which is to be shown at 7 Saturday evening in the school hall. The other is about a lecture on women’s liberation, which is to be given by Prof. Betty Power, writer of the book “ The Other Half of the Sky”, at 7 on Saturday evening in Room 101. I’d like to invite you to either the movie or the lecture, but I wonder which you would prefer. Please let me know your decision as soon as possible.
Wang Hong
【文章五：失物招領(lǐng)】
你拾到一個(gè)學(xué)生書(shū)包。寫(xiě)一份失物招領(lǐng)啟事。
近日，“為4歲女孩找‘耳朵’”的帖子和海報(bào)遍布寧夏銀川市的貼吧、論壇和大街小巷，在網(wǎng)民、群眾、媒體、政府部門(mén)官方微博114小時(shí)的齊力尋找下，終于將4歲女孩的“耳朵”找到。這場(chǎng)愛(ài)心接力，不僅為一個(gè)外來(lái)務(wù)工者家庭避免了20多萬(wàn)元的損失，更讓小女孩免受再次開(kāi)顱手術(shù)之苦。
宋國(guó)強(qiáng)和妻子是身在銀川的外來(lái)務(wù)工者，他們的女兒小儒出生后不久，家人發(fā)現(xiàn)小家伙對(duì)有聲世界毫無(wú)反應(yīng)，醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)孩子患有極重度感音神經(jīng)性耳聾。一晃4年過(guò)去了，同齡的孩子早已牙牙學(xué)語(yǔ)，小儒卻一直生活在無(wú)聲世界里。今年1月，宋國(guó)強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)人工耳蝸能幫孩子回到“有聲世界”，便借錢(qián)湊了28萬(wàn)多元購(gòu)買(mǎi)并為孩子植入了進(jìn)口的人工耳蝸。半年多來(lái)，小儒已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，“耳蝸”成了她的耳朵。
2013年11月10日晚上9時(shí)左右，宋國(guó)強(qiáng)的妻子和孩子在新華東街等車(chē)時(shí)將人工耳蝸體外處理器丟失。由于這種人工耳蝸由體內(nèi)的植入體和體外處理器兩部分組成，且是一對(duì)一配對(duì)，如果一部分丟失，另外的一部分也將失效，這意味著他們要再籌集28萬(wàn)多元，小儒還將再受一次開(kāi)顱手術(shù)之苦。
在尋找無(wú)果的情況下，萬(wàn)分焦急的宋國(guó)強(qiáng)在報(bào)警后，又在微博上了求助帖。
令宋國(guó)強(qiáng)沒(méi)想到的是，帶有人工耳蝸體外處理器照片的微博次日，他的電話(huà)就被“打爆”了。包括《寧夏日?qǐng)?bào)》、寧夏新聞網(wǎng)等在內(nèi)的寧夏各大媒體紛紛跟進(jìn)，銀川市一些政務(wù)微博也出手相助，熱心網(wǎng)友更第一時(shí)間在微博、QQ空間等社交媒體中傳遞著尋找人工耳蝸體外處理器的消息。
隨后，在銀川市公交公司的幫助下，尋找耳蝸的尋物啟事登上了全市近1500輛公交車(chē)，公交車(chē)載電視中也實(shí)時(shí)插播信息；銀川市客運(yùn)管理處將海報(bào)散發(fā)，請(qǐng)出租車(chē)司機(jī)協(xié)助尋找；銀川市城管部門(mén)也發(fā)動(dòng)了遍布街區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人，詢(xún)問(wèn)大家“是否發(fā)現(xiàn)過(guò)此類(lèi)物品”并告知“這事關(guān)一個(gè)4歲小孩早點(diǎn)聽(tīng)到世界的聲音”……
好消息在眾人的急切等待中傳來(lái)。人工耳蝸體外處理器在離開(kāi)小儒110多個(gè)小時(shí)之后，一位老人打來(lái)電話(huà)說(shuō)他在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)撿到過(guò)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)用隨手扔掉了，看到尋物啟事才知道如此重要，于是他帶宋國(guó)強(qiáng)家人前去尋找，最終在一位乞討老人的協(xié)助下，終于找到了人工耳蝸體外處理器，小儒終于又可以聽(tīng)到聲音了。
【素材解讀】
110多個(gè)小時(shí)不是一個(gè)人的時(shí)間，而是全城的時(shí)間，是愛(ài)心時(shí)間；尋找“耳朵”，不是一個(gè)人的尋找，而是全城人的尋找，是愛(ài)心尋找。在這美麗的時(shí)間，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，全城愛(ài)心“打造”溫暖的眼睛，聚合起愛(ài)心的能量，什么事都能辦到。中國(guó)有句古話(huà)，眾人拾柴火焰高，的確如此，全城尋找，一定能夠找到。這是愛(ài)的力量，這是媒體的力量，這是社會(huì)各行各業(yè)，所有公民的力量。一個(gè)人的力量是單薄的，一個(gè)英雄的魅力是有限的，所有人的力量聚合創(chuàng)造奇跡，全民英雄創(chuàng)造偉大。
【適用話(huà)題】
（1）愛(ài)的奉獻(xiàn)；（2）團(tuán)結(jié)就是力量；（3）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；（4）正能量；（5）城市，讓生活更美好等。
關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 閱讀 寫(xiě)作 以讀促寫(xiě)
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種相互聯(lián)系的課型中，聽(tīng)、讀課與知識(shí)的輸入相關(guān)，而說(shuō)、寫(xiě)課以輸出為主。讀寫(xiě)作為書(shū)面語(yǔ)的輸入與輸出途徑（裘春妍，2011）。Wilia和Fredricka（2007）也認(rèn)為，Reading to learn typically occurs in academic and professional contexts in which a person needs to learn a considerable amount of information from a text.讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，在輸入與輸出環(huán)節(jié)上，輸入必須大于輸出，沒(méi)有一定量的輸入予以學(xué)生內(nèi)化，學(xué)生輸出量就明顯不足，大量的閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，累積學(xué)生常用的語(yǔ)言庫(kù)，還可以讓學(xué)生涉獵不同的文化篇章。將寫(xiě)作與閱讀結(jié)合訓(xùn)練，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，輔助學(xué)生的二語(yǔ)習(xí)得。筆者在閱讀教學(xué)過(guò)程中，考慮到寫(xiě)作體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合技能，嘗試通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作。
一、讀后仿寫(xiě)，學(xué)以致用
Carson和Leki（1993）指出：“閱讀能夠使學(xué)生了解寫(xiě)作中需要的各種知識(shí)。閱讀也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”讀后仿寫(xiě)，即讀的是什么，寫(xiě)的內(nèi)容便按其框架，就其格式進(jìn)行模仿。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，可以運(yùn)用參照文的重要詞語(yǔ)，活用其精彩片段等。它是一個(gè)讀寫(xiě)雙重促進(jìn)的過(guò)程（如圖1）。
圖示一個(gè)自動(dòng)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生要想仿寫(xiě)好文章，就要深度親近文本，再次閱讀，這個(gè)過(guò)程就逐步形成一個(gè)良性循環(huán)。
在教學(xué)Go for It！新版7A Unit 3 Section B的2B部分時(shí)，筆者考慮到這是關(guān)于失物招領(lǐng)和尋物啟事的應(yīng)用文本，所以，先教會(huì)學(xué)生從文本中尋找“三要素”：1.判斷文本是尋物啟事還是失物招領(lǐng)。2.是何物品（適當(dāng)描述）。3.聯(lián)系方式（電話(huà)，E-mail）。接著安排當(dāng)堂仿寫(xiě)一則啟事。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)了啟事文本，仿寫(xiě)難度不大，因此，學(xué)生胸有成竹，躍躍欲試，這就給了他們一個(gè)大顯身手的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。學(xué)生要完成寫(xiě)作任務(wù)，就得再次觀(guān)察文本才能更好地模仿，從而對(duì)啟事“三要素”有更加深刻的理解，加強(qiáng)對(duì)所獲信息的消化吸收。如在寫(xiě)聯(lián)系方式時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)三種寫(xiě)法表達(dá)：Email sb.at...；My phone number is...；Call sb.at ...，類(lèi)似這樣的知識(shí)儲(chǔ)備能為學(xué)生寫(xiě)作提供多種技巧。仿寫(xiě)后，學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、批改、修正，學(xué)生習(xí)作最終得到不同程度的提高。學(xué)生上交的文章統(tǒng)計(jì)以下：
從統(tǒng)計(jì)表可以看出，學(xué)生在詞語(yǔ)、句子中雖有少許出錯(cuò)，但最關(guān)鍵的是，他們對(duì)“三要素”的正確表達(dá)率達(dá)到100%。
由此可見(jiàn)，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在英語(yǔ)寫(xiě)作上采用這種仿寫(xiě)的形式，降低了寫(xiě)作難度，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很容易達(dá)到教師所預(yù)期的讀寫(xiě)目標(biāo)。
二、復(fù)述寫(xiě)作，梳通文理
閱讀文本后，要求學(xué)生對(duì)所閱讀的文本進(jìn)行復(fù)述。這樣使學(xué)生能梳通文理脈絡(luò)、掌握段意、找出關(guān)鍵信息等。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)詞匯組織語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解進(jìn)行復(fù)述。如此一來(lái)，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深層次理解，而且訓(xùn)練了學(xué)生在閱讀時(shí)內(nèi)化信息、組織信息的能力。
例如，筆者在教授Go for It！8B Unit9 的Reading“Have you ever been to Singapore？”這篇文章時(shí)，首先以簡(jiǎn)單問(wèn)題（Can we speak English in Singapore？）激趣，接著讓學(xué)生把握段意，然后用相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，借此突現(xiàn)文章的主要信息點(diǎn)，最后利用圖示（圖2）重溫文本框架，由學(xué)生口頭復(fù)述后，書(shū)寫(xiě)成文。
整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程，采用梯度教學(xué)，要求學(xué)生技能的訓(xùn)練自易而難，結(jié)合圖示，先講后寫(xiě)，使閱讀服務(wù)于寫(xiě)作，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀，兩者相互作用，最終提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。
三、續(xù)寫(xiě)文本，創(chuàng)新寫(xiě)作
寫(xiě)作和閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者需要掌握的兩項(xiàng)重要的技巧，它們之間有著密切聯(lián)系。兩者相互影響、相互依賴(lài)，但又相對(duì)獨(dú)立（朱秀全，2005）。如果只限于課文的讀寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的想象會(huì)有所束縛，中小學(xué)生正處于想象力豐富的時(shí)期，搭建一個(gè)釋放學(xué)生想象力的橋梁，走出課本的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生將天馬行空的想象應(yīng)用于寫(xiě)作，能收到更好的讀寫(xiě)效果。
例如，在教授Go for It！ 8B Unit 3的“What were you doing when the UFO arrived？”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)外星人特別感興趣。在讀完文本后，筆者嘗試用續(xù)寫(xiě)文本的方法，布置續(xù)寫(xiě)任務(wù)：What will you do if you meet an alien？學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，有的寫(xiě)到與外星人交朋友，有的欲與外星人到外星球旅游，還有的向外星人請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，甚至有學(xué)生認(rèn)為外星人是壞人，寫(xiě)出與外星人打斗，保衛(wèi)地球。
由于續(xù)寫(xiě)的素材來(lái)源于閱讀的文本，因此在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，遇到要表達(dá)的信息，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如翻詞典、問(wèn)同學(xué)或老師請(qǐng)教等。學(xué)生學(xué)會(huì)多方位地搜集學(xué)習(xí)資源，只為表達(dá)腦海中的想象。再者，因?yàn)榕d趣使然，學(xué)生想象豐富，寫(xiě)得用心，寫(xiě)作效果逐步優(yōu)化。
除了對(duì)課內(nèi)文本閱讀的續(xù)寫(xiě)之外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。大量涉獵課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。另外，給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，讓其積累語(yǔ)篇素材，再運(yùn)用所學(xué)遣詞成文，從而達(dá)到讀寫(xiě)的雙效提高。
總之，閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)閱讀文本的消化程度提高了，寫(xiě)作能力也增強(qiáng)了。
參考文獻(xiàn)
[1]裘春妍.從輸入輸出假設(shè)角度談?wù)摮踔杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)——基于閱讀的寫(xiě)作教學(xué)[J].北方文學(xué)·下半月，2011（6）：103-104.
[2]Wiliam Grabe &Fredricka L.Stoller.Teaching and Researching Reading[M].Foreign Language Teaching and Research Press，2007：13.
螞蟻在爬來(lái)爬去，尋找著食物；小河嘩嘩地流著，尋找生命的源泉；鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，尋找另一片天空。我們總是在生活中，不斷尋找著，追求著，那是理想，那是希望。
當(dāng)我在弄丟某件物品時(shí)，我會(huì)尋找丟失的原因；當(dāng)我在解題時(shí)，我會(huì)尋找正確的答案；當(dāng)我在購(gòu)物時(shí)，我會(huì)尋找自己最滿(mǎn)意的。但是這些尋找并不都會(huì)給我以滿(mǎn)意的結(jié)果，只要做了，就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔，我不可能乞求世上有買(mǎi)后悔藥。
神話(huà)中的人物在尋找。唐僧尋找真經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難；沉香尋找神斧，劈開(kāi)華山救母親。雖然他們的尋找，都有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，但是人們記性深刻的卻是他們尋找的過(guò)程。
每一次尋找切忌盲目。每個(gè)人的東西丟失了之后，家人，朋友都會(huì)幫你尋找，你也可能貼“尋物啟事”。也許更多的時(shí)候，會(huì)是你和朋友們幫別人尋找。大家一齊尋找，一起在尋找中找出人間的真諦。
藍(lán)天四垂，橘紅色的太陽(yáng)像個(gè)甜蜜的漩渦，柔柔的清風(fēng)，輕緩地在我身旁翩翩起舞。在這和平而寧?kù)o的小路旁，我聆聽(tīng)著樹(shù)的低語(yǔ)，草兒的私語(yǔ)。我尋找到了，心靈的煩躁已拂去，有種回歸大自然的喜悅籠罩著全身。
每個(gè)人都在尋找，在不同的時(shí)刻尋找著不同的事物。青年人，在尋找長(zhǎng)大的足跡，在尋找學(xué)習(xí)進(jìn)步的身影；中年人，在尋找幸福的家庭，在尋找著事業(yè)的成功；老年人，在尋找得來(lái)不易的樂(lè)趣，在尋找余生的安逸。
或許，從原始時(shí)代就開(kāi)始尋找。尋找最初的生存條件到現(xiàn)在外星人生命；從尋找行星發(fā)展到太陽(yáng)系之外，科學(xué)家的欲望總是不能被輕易滿(mǎn)足，他們尋找著。
用數(shù)學(xué)角度來(lái)講現(xiàn)代人類(lèi)站在了數(shù)軸的原點(diǎn)上，向前探索未知事，向后研究考察，古代文明滅亡的原因。
現(xiàn)在的尋找，不再簡(jiǎn)單。不像牛頓發(fā)現(xiàn)一顆蘋(píng)果掉在地上有萬(wàn)有引力。這些尋找都要用集體的力量，思維，智慧尋找。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入設(shè)計(jì)重要性著眼點(diǎn)
同樣一節(jié)課不同的教師可能會(huì)有不同的導(dǎo)入，同樣的教師在不同的班級(jí)也可能會(huì)有不同的導(dǎo)入，所謂教無(wú)定法，導(dǎo)入沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有適合與否。從事中職語(yǔ)文教學(xué)幾年來(lái)，筆者一直十分關(guān)注導(dǎo)入的有關(guān)問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就中職語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性和著眼點(diǎn)進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
一、中職語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性
中職語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是中職語(yǔ)文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。導(dǎo)入的好壞將決定著這堂課的成敗。所謂“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，良好的導(dǎo)入語(yǔ)將有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的、活潑的、輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。正如要想獲得秋的累累碩果，春天就必須播下粒粒飽滿(mǎn)的種子；要想獲得百米沖刺的冠軍，就必須奮力躍出起跑線(xiàn)。巧妙的導(dǎo)入，猶如橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；猶如序幕，預(yù)示著戲劇的和結(jié)局；猶如航燈，指引著學(xué)生在知識(shí)的海洋乘風(fēng)破浪。
中職語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、智慧、創(chuàng)造和愛(ài)心的結(jié)晶。教學(xué)導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系整堂課的教學(xué)質(zhì)量。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)
（一）實(shí)用性
中職學(xué)生有很大一部分是中考淘汰下來(lái)的，一旦步入中職學(xué)校，目標(biāo)非常明確，將來(lái)找一份中意的工作，于是，學(xué)生變得很現(xiàn)實(shí)，有用的和沒(méi)用的，分得很清，往往出現(xiàn)重視專(zhuān)業(yè)課，輕視公共課的局面。基于此，教師必須抓住學(xué)生的功利心，讓學(xué)生知道，語(yǔ)文是很有用的。
比如在講應(yīng)用文寫(xiě)作之啟事的時(shí)候，筆者是這樣導(dǎo)入的：“如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)校丟了錢(qián)包會(huì)怎么辦呢？”學(xué)生們立刻議論紛紛，有的說(shuō)去廣播站，有的說(shuō)找找看，有的說(shuō)貼尋物啟事。于是筆者接著說(shuō)：“怎樣才能寫(xiě)好尋物啟事呢？今天我們一起來(lái)研究研究。”于是，全班同學(xué)一起興致勃勃地探討尋物啟事的寫(xiě)法。
其實(shí)以上方法借鑒了工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的精髓。目前中職語(yǔ)文教材乃全國(guó)統(tǒng)一用書(shū)，不可能像高職語(yǔ)文一樣馬上進(jìn)行工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)改革，但是作為新時(shí)代的教師，必須讓自己的教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。那么我們每個(gè)單元至少可以提煉出一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生完成。以提出任務(wù)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生自主完成很實(shí)用的任務(wù)，這樣有利于增加學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
（二）趣味性
正值青春期的少年們很熱衷于哼唱流行歌曲、欣賞電視電影，一談到偶像明星就神采奕奕、滔滔不絕。教師要善于利用這一特點(diǎn)。
比如在講《雷雨》這一課時(shí)，筆者就用前幾年熱播的電影《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》導(dǎo)入，和同學(xué)們討論該電影的人物設(shè)置、情節(jié)發(fā)展，孩子們都熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見(jiàn)。于是，筆者話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，告訴大家，“其實(shí)該電影在一定程度上就是把《雷雨》這部戲劇進(jìn)行了時(shí)空的大挪移，時(shí)間倒退了幾百年，場(chǎng)景由周公館搬到了皇宮大院。想看看《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》的原型嗎？好吧，我們一起來(lái)欣賞《雷雨》這部戲劇。”話(huà)音未落，連平時(shí)倦于翻書(shū)的學(xué)生都急不可待地翻開(kāi)了語(yǔ)文書(shū)。
興趣是最好的老師。古羅馬詩(shī)人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出有關(guān)詩(shī)的作用的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)---寓教于樂(lè)，是說(shuō)詩(shī)應(yīng)帶給人樂(lè)趣和益處，也應(yīng)對(duì)讀者有所勸諭、有所幫助。“寓教于樂(lè)”借鑒到教學(xué)中來(lái)，可以這樣理解，讓學(xué)生在貌似玩樂(lè)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，掌握技能，凈化思想。此種方法可以在潛移默化中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的神奇功效。
（三）共鳴性
根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需求原則，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，教師應(yīng)該抓住這點(diǎn)，激起學(xué)生的共鳴。
《職業(yè)》這課筆者是這樣導(dǎo)入的，“曾經(jīng)我們都有理想的職業(yè)，都在憧憬長(zhǎng)大以后要做什么？我們想將來(lái)成為警察，成為老師，成為科學(xué)家，想擁有自己的衣櫥，自己的果園，自己的小汽車(chē)……曾幾何時(shí)，鼓鼓脹脹的鮮艷氣球一樣的夢(mèng)想退色了，漏氣了，遺失在心靈的某個(gè)荒蕪的角落，漸漸蒙塵。今天，我們一起來(lái)找找當(dāng)年的那個(gè)氣球，拍去塵土，充足氣，讓它重新鮮活起來(lái)。”作為教師的我首先講了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，學(xué)生們都活躍了，爭(zhēng)先恐后地講述自己曾經(jīng)的夢(mèng)想，課堂氣氛十分活躍。
放眼中職課堂，很多學(xué)生昏昏欲睡，或是忙著玩手機(jī)、看小說(shuō)，教師屢禁不止，原因是多方面的。教師不能一味把責(zé)任推卸到學(xué)生身上。他們的不守紀(jì)律是一種習(xí)得思維的慣性，從小到大，枯燥的學(xué)習(xí)和巨大的壓力使他們喘不過(guò)氣來(lái)，為了逃避學(xué)習(xí)的挫敗，不自覺(jué)地選取了這種自我保護(hù)的方式。作為教師，應(yīng)該抽絲剝繭，找到他們心中自我實(shí)現(xiàn)的需求，激起其思想的共鳴，讓他們脫離既有的慣性怪圈。
（四）靈活性
課堂上經(jīng)常會(huì)有突況，影響教師的教學(xué)思路，打亂原有的教學(xué)計(jì)劃，但是如果教師能應(yīng)變及時(shí)，可以化腐朽為神奇，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)的作用。
有一天早上，我走進(jìn)教室，看到有的學(xué)生正在吃早餐，有一位甚至正大光明地端了一碗泡面，我不禁皺了皺眉頭，轉(zhuǎn)念一想，還是把即將脫口的批評(píng)語(yǔ)言咽了下去。我故意深深地嗅了嗅周?chē)鎺⑿Φ卣f(shuō)，老師似乎聞到了泡面的香味，從哪兒飄來(lái)的啊？滿(mǎn)教室的學(xué)生都樂(lè)了，原本作好迎接批評(píng)的同學(xué)也不好意思地笑了。于是，我走到那個(gè)同學(xué)桌前，端起泡面看了看，說(shuō)“嗯，這是一碗面。謝謝小明（化名）同學(xué)給我們準(zhǔn)備了這么好的道具，今天我們一起來(lái)欣賞關(guān)于一碗面的故事。請(qǐng)同學(xué)們看到《一碗清湯蕎麥面》這篇文章。”那節(jié)課，那個(gè)端泡面的同學(xué)學(xué)得尤其認(rèn)真。下課后，還主動(dòng)對(duì)我說(shuō)，以后再也不會(huì)在課堂上吃東西了。
在教育教學(xué)中，批評(píng)和否定是一種消極的方式，不應(yīng)該多用，面對(duì)各式各樣的課堂突況，教師必須要有敏銳的洞察力、多維度的視角以及靈活的應(yīng)變能力，盡量挖掘出事件的積極意義，沉著冷靜胸有成竹方能形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)，游刃有余地引導(dǎo)整個(gè)課堂。相信在愛(ài)心和智慧的澆灌下，“佛桌上也能開(kāi)出美麗花朵來(lái)”。
（五）陌生化
作為一個(gè)人來(lái)說(shuō)，心理上的好奇感是心理認(rèn)知和感知的原動(dòng)力，如果一件事務(wù)或者行為長(zhǎng)期的體現(xiàn)在眼前，那么就可以說(shuō)這個(gè)事務(wù)或者行為已經(jīng)在心理上失去了好奇感，那么你的潛意識(shí)就會(huì)讓你的頭腦或者說(shuō)意識(shí)轉(zhuǎn)而去發(fā)現(xiàn)可以從新喚起好奇感的事務(wù)或者行為，這時(shí)，所謂的審美疲勞出現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)久地置身于課堂，面對(duì)冗長(zhǎng)的教學(xué)，如果主觀(guān)意愿不夠強(qiáng)烈，勢(shì)必產(chǎn)生審美的疲勞，于是就想要做點(diǎn)別的，比如摸摸手機(jī)，講講閑話(huà)，實(shí)在不行就犯困。我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，盡量不讓學(xué)生一眼看透真實(shí)的目的，用陌生的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，制造新的興奮點(diǎn)。
比如我在導(dǎo)入《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》這一課時(shí)，先往黑板上貼上條幅“北京大學(xué)法學(xué)院2003屆本科生畢業(yè)典禮”，學(xué)生們馬上開(kāi)始讀條幅上的字。稍等片刻，我說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，設(shè)想一下，你們是北大的即將畢業(yè)的學(xué)生，此時(shí)此刻正坐在北大的某間禮堂里等待教授的畢業(yè)致詞。我呢，現(xiàn)在就是北大的教授，馬上要對(duì)大家送上一點(diǎn)畢業(yè)禮物。”于是，學(xué)生們翹首企盼著下面的內(nèi)容。我開(kāi)始致詞（蘇力教授的致詞），學(xué)生們很用心地傾聽(tīng)。
一、成立掃除文盲工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：曾斌鎮(zhèn)人民政府鎮(zhèn)長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：王以華鎮(zhèn)黨委副書(shū)記
魯仕旭鎮(zhèn)長(zhǎng)助理、中心學(xué)校校長(zhǎng)
班永兵鎮(zhèn)黨委委員、派出所所長(zhǎng)
成員：姜澤新中學(xué)校長(zhǎng)
魯飛中心校成職教專(zhuān)干
華靖中心校教科室主任
楊忠祥中心校總務(wù)主任
班永兵鎮(zhèn)黨委委員、派出所所長(zhǎng)
林培勝農(nóng)技推廣中心主任
楊光明中心衛(wèi)生院副院長(zhǎng)
趙海林業(yè)站站長(zhǎng)
紫映軍司法所所長(zhǎng)
李曉明鎮(zhèn)計(jì)生辦主任
王建廷獸醫(yī)站站長(zhǎng)
張有偉煙葉站站長(zhǎng)
各村黨總支書(shū)記、鎮(zhèn)屬中小學(xué)校長(zhǎng)
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由中心學(xué)校成職教專(zhuān)干魯飛兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理日常工作和具體事務(wù)。
二、總體要求和目標(biāo)任務(wù)
（一）總體要求
堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，圍繞“以人為本、科教興鎮(zhèn)、特色富民、實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展”的工作思路，求真務(wù)實(shí)，到4月，使全鎮(zhèn)掃盲工作全面展開(kāi)，掃盲工作效益明顯提高，逐步建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，符合終身學(xué)習(xí)要求的掃盲工作體系，使鎮(zhèn)掃盲工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（二）目標(biāo)任務(wù)
按照“一堵二掃三提高”的工作方針，在不斷提高九年義務(wù)教育普及程度、全面控制新文盲產(chǎn)生的同時(shí)，要對(duì)全鎮(zhèn)所有脫盲學(xué)員進(jìn)行全面測(cè)試（試卷由教育局制），測(cè)試不合格的繼續(xù)開(kāi)展掃盲教育，實(shí)現(xiàn)青壯年非文盲率達(dá)97％以上，脫盲人員復(fù)盲率控制在3％以?xún)?nèi)，15周歲人口中的文盲率控制在1％以?xún)?nèi)，積極創(chuàng)建無(wú)文盲鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
三、具體措施
1.以各村委會(huì)為單位，在4月底以前，開(kāi)展掃盲測(cè)試工作。各村委會(huì)、各學(xué)校認(rèn)真排查轄區(qū)內(nèi)的所有脫盲人員并組織測(cè)試，經(jīng)測(cè)試合格的由縣教育局免費(fèi)發(fā)放統(tǒng)一編號(hào)的《脫盲證書(shū)》，變更其戶(hù)籍中的文化程度。
2.繼續(xù)開(kāi)展掃盲工作。對(duì)測(cè)試不合格的脫盲人員，上報(bào)《測(cè)試不合格人員花名冊(cè)》，根據(jù)人數(shù)多少確定辦班規(guī)模和辦班地點(diǎn)，在5—6月內(nèi)完成掃盲工作，上報(bào)《脫盲證書(shū)發(fā)放花名冊(cè)》。
3.做好掃盲后的鞏固提高工作。各村委會(huì)、各學(xué)校在抓好掃盲工作的同時(shí)，要重視脫盲后的鞏固提高工作，嚴(yán)格控制復(fù)盲率，確保青壯年非文盲率達(dá)97％以上，脫盲人員復(fù)盲率控制在3％以?xún)?nèi)。
4.積極創(chuàng)建無(wú)文盲鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鎮(zhèn)人民政府將加強(qiáng)督查，加強(qiáng)對(duì)掃盲后的鞏固提高工作的指導(dǎo)和管理，努力創(chuàng)建無(wú)文盲鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
四、授課人員及 教案
1.各村黨總支書(shū)記是掃盲工作的第一責(zé)任人，必須履行好職責(zé)，負(fù)責(zé)動(dòng)員轄區(qū)內(nèi)所有脫盲人員參加測(cè)試，測(cè)試不合格人員繼續(xù)參加掃盲教育，協(xié)助學(xué)校做好掃盲工作。
2.各學(xué)校必須確定1—2名教師作為掃盲兼職教師。
3.授課以《成人初等教育教材》語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容。
（1）數(shù)學(xué)：
①簡(jiǎn)單加減乘除計(jì)算（教案6個(gè)）。
②簡(jiǎn)單記帳（教案2個(gè)）。
③簡(jiǎn)單有規(guī)則的表面積和體積的計(jì)算（教案4個(gè)）。
（2）語(yǔ)文：
①?lài)?guó)情、省情、州情、縣情、鎮(zhèn)情介紹（基本情況、人文景觀(guān)、重大節(jié)日等）（3個(gè)教案）
②文明禮貌日常用語(yǔ)等（1個(gè)教案）。
③查字典（教案2個(gè)）。
④常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（教案1個(gè)）
⑤常用漢字（基本筆順筆畫(huà)及規(guī)則、偏旁部首、同音字、多音字、形聲字、形近字、同義詞、反義詞、近義詞）。（教案8個(gè)）
⑥便條：請(qǐng)假條、留言條。（教案1個(gè)）
⑦單據(jù)：領(lǐng)條、收條、借條、欠條、發(fā)票等。（教案1個(gè)）
⑧啟示：尋物啟事、招領(lǐng)啟事、搬遷啟事。（教案1個(gè)）
⑨書(shū)信、申請(qǐng)書(shū)、感謝信、表?yè)P(yáng)信、履歷表等。（教案2個(gè)）
4.鎮(zhèn)農(nóng)科站、獸醫(yī)站、煙葉站：講授四個(gè)內(nèi)容（教案4個(gè)）。
①養(yǎng)殖、種植基本知識(shí)及技能。
②烤煙栽培及烘烤技術(shù)。
③種子、農(nóng)藥、化肥的識(shí)別與應(yīng)用基本知識(shí)。
④家禽疾病預(yù)防、農(nóng)作物病蟲(chóng)防治等基本知識(shí)。
5.中心衛(wèi)生院：講授兩個(gè)內(nèi)容（教案2個(gè)）。
①衛(wèi)生、生活、保健常識(shí)。
②急救常識(shí)。
6.派出所：安全知識(shí)宣傳教育（教案1個(gè)）。
7.司法所：法律常識(shí)宣傳教育（教案1個(gè)）。
8.計(jì)生辦：計(jì)劃生育政策、婚育知識(shí)教育（教案1個(gè)）。
9.林業(yè)站：林業(yè)知識(shí)、森林防火知識(shí)、經(jīng)濟(jì)林果種植知識(shí)培訓(xùn)（教案1個(gè)）。
10.授課計(jì)劃、工作總結(jié)、驗(yàn)收請(qǐng)示、迎檢資料收集整理等其他相關(guān)事項(xiàng)由中心學(xué)校成職教專(zhuān)干負(fù)責(zé)完成。
五、培訓(xùn)場(chǎng)所：
根據(jù)各村委會(huì)測(cè)試不合格脫盲人員情況決定辦班規(guī)模和培訓(xùn)地點(diǎn)。
六、培訓(xùn)日程：
4月25日——5月20日，集中四周左右時(shí)間統(tǒng)一授課。
一、有效的生活實(shí)例，能喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
情境的創(chuàng)設(shè)如果遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，就能使學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)文本有效整合。
案例（一）：
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)字母寶寶，如m、cm、kg、t等，知道它們表示的意思嗎？
師：如果把這些字母放在一句話(huà)中，讀完后，你們知道它們的含義嗎？如一棵大樹(shù)高4m。
生：一棵大樹(shù)高4米。
（教師出示：一袋食物重6kg、一輛卡車(chē)限載5t）
師：以上的字母在句子中分別表示什么意思呢？
（學(xué)生一一回答了其中的意思，如這些字母有些表示長(zhǎng)度單位，有些表示重量單位……）
師：你是怎么知道的？
生1：我是從超市中發(fā)現(xiàn)的。
生2：我是從馬路上的路標(biāo)發(fā)現(xiàn)的。
……
用字母表示計(jì)量單位，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講已不再是難題。課一開(kāi)始，教師充分利用原有的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用舊知識(shí)的遷移，把抽象的知識(shí)寓于活潑有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，降低了教學(xué)的難度和坡度，讓學(xué)生們一下子拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離。這樣學(xué)生既能輕松地回憶舊知，又能把曾經(jīng)學(xué)到的知識(shí)提煉成一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生很自然地總結(jié)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容――用字母可以表示計(jì)量單位。
二、借助生活實(shí)例，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“用”數(shù)學(xué)的重要性
案例（二）：
師：在生活中，哪些現(xiàn)象能說(shuō)明用字母表示數(shù)？咱們來(lái)尋找生活中用字母表示數(shù)的現(xiàn)象。
師：英語(yǔ)老師用A、B、C三個(gè)不同的字母來(lái)表示作業(yè)的等級(jí)，也就是相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣做有什么好處？
生1：便于我們清楚地知道自己的作業(yè)屬于哪個(gè)等級(jí)，離優(yōu)秀還有多少距離。這樣的評(píng)價(jià)等級(jí)，老師批改很方便，我們一看也簡(jiǎn)潔明了。
師：老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事。一天，小明在校園內(nèi)拾到一個(gè)錢(qián)包，包內(nèi)有一些錢(qián)。為此，小明寫(xiě)了一個(gè)尋物啟事：“今拾到錢(qián)包一只，內(nèi)有M元錢(qián)，請(qǐng)丟失者前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。”這樣表達(dá)好嗎？
生2：這樣別人就不敢來(lái)冒領(lǐng)了。
生3：因?yàn)槊邦I(lǐng)的人不知道錢(qián)包里真實(shí)的錢(qián)有多少。
生4：這樣便于拾到的人準(zhǔn)確地歸還失主。
……
為了說(shuō)明字母在生活中的重要作用，教師設(shè)計(jì)了英語(yǔ)老師的作業(yè)批改等級(jí)、張貼的尋物啟事中的內(nèi)容，這些內(nèi)容把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密地結(jié)合在一起，達(dá)到了有機(jī)的整合，使學(xué)生們富有興趣地參與到學(xué)習(xí)素材的研究中。整節(jié)課讓學(xué)生們處于積極的思考狀態(tài)，真正做到了學(xué)有興趣、學(xué)以致用的目的。這樣的教學(xué)替代了教師的單向傳授，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生參與思考的全過(guò)程。在分析交流中，學(xué)生們主動(dòng)地把知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行反饋交流，促進(jìn)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的提升和判斷意識(shí)的發(fā)展，真切地感受到“用”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、拓展生活實(shí)例，綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“知、情、意”的有機(jī)整合
案例（三）：
師：小明很不樂(lè)意做家務(wù)，就悄悄地給媽媽寫(xiě)了一張紙條：“拖地3元，疊被1元，抹窗戶(hù)5元，丟垃圾袋1元，共10元。”媽媽看后一言不發(fā)，也寫(xiě)了一張紙條：“為你做飯x元，買(mǎi)玩具y元，看病z元，日常關(guān)心a元……”小明一看心頭慚愧，趕忙收起紙條。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，體會(huì)一下這些字母又代表什么意思？
生1：我們不能向父母索要錢(qián)財(cái)。
生2：這些字母代表父母把我們養(yǎng)育大，付出了很多的物力、財(cái)力。
生3：故事中的字母可以代表無(wú)限大的數(shù)。
師：是呀，今后，我們應(yīng)該怎樣做呢？
……
教師引用了孩子不愿做家務(wù)，向媽媽索要零花錢(qián)的事例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)父母感恩的思想教育，引發(fā)學(xué)生用字母表示數(shù)的深層次思考，讓學(xué)生再次感悟父母對(duì)孩子的無(wú)私愛(ài)心。這樣把本節(jié)課的知識(shí)上升到一個(gè)新的高度，使學(xué)生的知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感和態(tài)度三維目標(biāo)得到落實(shí)。由此看來(lái)，有效的生活實(shí)例能展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。
教師在三個(gè)教學(xué)案例過(guò)程中，充分利用教材，挖掘教材中的非智力因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把知識(shí)融入相應(yīng)的生活常識(shí)中，使學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)在生活中的積極意義。
一、創(chuàng)設(shè)模擬情境，活躍課堂氣氛
新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。情景是交際的第一要素，只有在一定的情景下才能正確地表達(dá)語(yǔ)言，才能用各種語(yǔ)言材料操練、記憶和運(yùn)用，才能激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，縮短教學(xué)過(guò)程。靈活好動(dòng)是青少年的主要特點(diǎn)，為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體等教學(xué)手段，配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如：
1.我們?cè)诮叹湫汀癢hat does he look like？”時(shí)，可以讓學(xué)生談自己的外貌，也可描述諸如同學(xué)、老師、父母等學(xué)生熟悉的人物。這樣，學(xué)生談起來(lái)既很自如、流暢，又鍛煉口語(yǔ)能力。教師再讓學(xué)生自己寫(xiě)一則尋人啟事，在課堂上用對(duì)話(huà)的形式讓其他學(xué)生根據(jù)啟示的內(nèi)容尋找相應(yīng)的人物。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)模式，才能吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。
2.講授招領(lǐng)啟事“Lost and Found”時(shí)，我們可在課堂上隨意收取兩組學(xué)生的一些物品，把這些物品分發(fā)給另外兩組同學(xué)，然后讓得到物品的學(xué)生寫(xiě)招領(lǐng)啟事，讓失去東西的學(xué)生寫(xiě)尋物啟事，寫(xiě)完后，讓他們讀各自的啟事，符合者歸還物品。
二、引入游戲活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)
玩是人的天性，英語(yǔ)中有一句老話(huà)“Play，play，for your locks will grow grey.”（游戲能使你白頭到老。）游戲是青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，是知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體，是課堂教學(xué)的一部分。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。初中生好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)最重要的部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)“時(shí)就可運(yùn)用猜謎游戲：
1.Who works only one day in a year？
2.When does Santa work？
3.When is Christmas Day？
4.What does Santa do on Christmas Eve？
通過(guò)這四個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜出要講的內(nèi)容。好奇能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的教學(xué)效果。這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)新課、探究新課內(nèi)容的興趣，不僅鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還順利、自然地導(dǎo)入新課。課堂上還可開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如打電話(huà)、Bing go、男女生比賽、角色表演等。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、降低教材難度，促使快樂(lè)學(xué)習(xí)
隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有恐懼心理，開(kāi)始厭倦英語(yǔ)，他們認(rèn)為英語(yǔ)句型枯燥乏味，害怕讀英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？心理語(yǔ)言學(xué)的測(cè)試證明：有趣的形式或內(nèi)容使記憶力提高1.5倍。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合教材，幫助學(xué)生更加快速地理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。如在八年級(jí)英語(yǔ)“Unit4 Topic1 Section A（比較級(jí)）”的學(xué)習(xí)中，先用農(nóng)場(chǎng)掛圖學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，然后用比較級(jí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的比較，如：
The rabbit is smaller than the pib.
The pig is shorter than the horse.
The horse is taller than the dog.
這樣讓學(xué)生對(duì)比較級(jí)有一個(gè)初步的印象，然后出示一張農(nóng)村與城市的對(duì)比掛圖，通過(guò)對(duì)兩處空氣、交通等方面的對(duì)比，操練比較級(jí)，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉本課所要掌握的一些知識(shí)點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)課文的對(duì)話(huà)部分。如：
The air in the countryside is clearer than that in the city.
The water in the countryside is cleaner than that in the city.
學(xué)習(xí)完這些句子后，學(xué)生對(duì)于對(duì)話(huà)（1a）的主要內(nèi)容已經(jīng)熟悉，教師只要對(duì)對(duì)話(huà)中的難點(diǎn)部分細(xì)講即可。
四、結(jié)合生活實(shí)際，寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)
利用圣誕、元旦等有意義的節(jié)日搞一些英語(yǔ)文化娛樂(lè)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造相對(duì)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如假期剛過(guò)第一節(jié)上英語(yǔ)課，走進(jìn)教室，教師面帶微笑親切自然地跟學(xué)生打招呼：“Hello，everybody！Welcome back toschool！Nice to meet you again.”宣布上課之后，接著由淺入深地與學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)假期中的一系列問(wèn)題：
Did you have a good holiday？
What did you do on vacation？
Did you finish doing your homework？
What else did you do during the vacation？
Where did you go on vacation？
Did you go to visit some places of interest？
Did you go to visit your grandparents in the country？
教師一邊說(shuō)一邊把這些句子寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生自由回答，將學(xué)生一步步引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生可活躍了。待學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，就勢(shì)趁熱打鐵，導(dǎo)入新知識(shí)――How often do you go hiking？ How often does he go to visit his parents？ What do you / often /usually do on vacation？
在“劃”時(shí)代的號(hào)角聲中,躬逢其盛,我們迎來(lái)了一個(gè)“化”時(shí)代的盛世輝煌。
學(xué)者明星化。當(dāng)易中天、于丹、余秋雨等人借助電視平臺(tái),迅速?gòu)囊唤閷W(xué)人占領(lǐng)娛樂(lè)制高點(diǎn)之時(shí),“學(xué)者明星化”的演出大幕旋即開(kāi)啟。從這個(gè)節(jié)點(diǎn)開(kāi)始,他們便不再滯留書(shū)齋之中,而是應(yīng)酬抑或主動(dòng)出擊著,在各種商業(yè)前臺(tái)進(jìn)行著有償文化表演。而當(dāng)他們的昔日受眾,不再被稱(chēng)為“讀者”,而被冠以“粉絲”之名時(shí),我們也只能在他們身份標(biāo)簽的幻變之間,慨嘆一句“書(shū)齋時(shí)代”即將終結(jié)。
明星江湖化。有人的地方,就有江湖;有明星的地方,更有著充滿(mǎn)刀光劍影的娛樂(lè)江湖。大腕吸毒、導(dǎo)演被砍、情仇糾葛……一幕幕現(xiàn)實(shí)版的江湖風(fēng)暴,無(wú)需導(dǎo)演、編劇,便由無(wú)需替身的各色明星精彩演繹。只可惜,昔日“俠義江湖”,今日現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照,江湖明星,大多不按“江湖規(guī)矩”出牌,只能在人們茶余飯后的飛舞沫星中,涂上一抹難見(jiàn)悲壯的色彩。
男人女人化。“信春哥,不掛科”、“信曾哥,得永生”。當(dāng)網(wǎng)友津津樂(lè)道、以此戲謔著時(shí),一種喚作男人的東西,也正在悄然發(fā)生著變化。在金錢(qián)銅臭和脂香粉膩的夾擊之中,現(xiàn)代男人的意志,大多脫了鈣,越來(lái)越缺少“波瀾不興卻蘊(yùn)藏極大張力”的品性,越來(lái)越缺少“強(qiáng)硬似鐵弓、倒拔垂楊柳”式的憤怒。怒目金剛,已成昔年舊影;男性英雄,注成時(shí)代呼喚。
孩子成人化。當(dāng)孩子為當(dāng)一個(gè)班里的小組長(zhǎng),而深諳拉攏學(xué)問(wèn)之時(shí);當(dāng)孩子為夸耀自己的老爸,而相互攀比之時(shí);當(dāng)孩子為贏得老師的偏愛(ài)和照顧,而懂得送禮之時(shí),孩子成人化,就已不再是一個(gè)天方夜譚式的寓言故事。我們?nèi)w成年人,在責(zé)難孩子向大人趨同時(shí),已不再是那么底氣十足。
動(dòng)物寵物化。大千世界,無(wú)奇不有。這里奇的只是光陰一轉(zhuǎn),絕對(duì)意義上的動(dòng)物便在不斷減少。遠(yuǎn)離了山林,褪去了野性,動(dòng)物走進(jìn)繁華的都市,在人類(lèi)日益稀薄的情感中,充當(dāng)起被把玩的寵物。人類(lèi)之間的溫情漸少,人類(lèi)之于動(dòng)物的愛(ài)心劇增,這是人類(lèi)的不幸,還是動(dòng)物們的榮幸,一道未知的謎題,待解。
寵物擬人化。網(wǎng)上有一句經(jīng)典語(yǔ):小姐亂了輩分。如今,似可再加一句:寵物亦亂輩分。當(dāng)一只寵物成為某位貴婦人口中念念有詞的“兒子”抑或“孫子”,搶占著輩分之中的有限名額之時(shí);當(dāng)一只寵物,成為某位貴婦人“尋物啟事”上的對(duì)象,而她的悲愴之情如喪考妣之時(shí),我們不知道,擬人化的寵物,會(huì)不會(huì)在某一天讓我們無(wú)所適從,無(wú)奈之中重新修訂我們的家譜?
一把“化”時(shí)代的沖鋒號(hào)――嘹亮地響著。向著對(duì)面的陣地,讓我們目光炯炯,一如既往地英勇沖鋒。
題圖 / 同化 / 奧古茲
