時間：2023-05-30 09:48:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇亮麗的風景線，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
迎客松
一粒松子不小心掉進了巖石的夾縫里，牢牢地卡在了里面。陽光，雨水。竟然發芽了。小小的嫩芽在一片灰色的巖石中，格外地顯眼。一點點的綠色讓這塊死寂的地方，開始有了生機與活力。漸漸，漸漸地長大。那窄窄的夾縫已滿足不了我對空間的需求。我要呼吸到更新鮮的空氣。于是，我決定，突破巖石的包圍，我不斷地向上探頭，不住地扭動著身子，不停地吸取養分。巖石尖利的棱角一次又一次地磨破我稚嫩的外套，傷痕累累的我仍是不氣餒，堅持就是勝利。不知不覺中，我長大了。腰板也硬了，我驚奇地發現周圍的巖石群中，竟出現了一條條細小的裂縫。我仿佛看到了希望的曙光在向我招手。日日夜夜，奮斗是我的主旋律。終于，隨著“轟隆”一聲，陽光照到了我的全身，像被光環包圍的感覺。俯身看看下面，是深不可測的萬丈深淵，而我巨大的綠蔭伸向了另一側。我便是迎棵松——黃山著名風景之一。
三疊泉
我是一條細細的水流，隨著兄弟姐妹的加入，日益壯大。于是我開始了我的旅行。奔流向前是我的座右銘。一塊大石頭擋住了我的路，鼓起腮幫子，用力一推便暢通了。要是遇到更大的困難，不用怕！只要有信念，有勇氣就會解決的。我帶著勇氣和一路向前的信念，終于來到了我此行的目的——懸崖。很高，彌漫著一股霧氣，旁邊的花草都露著勃勃生機。我不怕粉身碎骨，仍是一里向前的信念，縱身一躍。后面的兄弟姐妹們也跟著我的足跡。日復一日，年復一年。那有棱角的石子都已被我們滑得光滑圓溜，而我，仍是那一路向前。我順著巖石，飛泄而下，于是形成了——三疊泉，廬山著名風景勝地。
每一處風景都是經過艱苦的奮斗，不懈的努力，始終如一的信念和不畏困難，不畏艱險的勇氣才形成的。我門，一群十五六歲的少年，正如東方初升的天樣，不正如一道亮麗的風景線嗎？只要我們有和他們一樣的品質，向迎客松和三疊泉學習。也許有一天，有人會用一種羨慕的眼光，對你說：“?。『靡坏懒聋惖娘L景。
“我們一定要堅持社會主義先進文化前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設社會主義文化強國宏偉目標闊步前進?！秉h的十為進一步推進社會主義文化大發展大繁榮吹響了新的號角。
近年來特別是黨的十以來，自治區黨委、政府大力推進文化發展改革，加快內蒙古向民族文化強區邁進的步伐，我區文化建設進一步呈現出繁榮發展的生動景象：
中國特色社會主義理論體系最新成果的學習宣傳教育不斷加強，中華民族偉大復興的中國夢和社會主義核心價值觀深入人心，主旋律更響亮，正能量更強勁；
文化體制改革進一步深化，文化事業、文化產業持續健康發展，人民群眾精神文化生活更加豐富多彩；
民族優秀傳統文化廣為弘揚，文藝創作日益繁榮，文化精品不斷涌現；
草原文化創新發展，文化走出去步伐加快，草原文化影響力進一步提升；
……
“要堅定不移走中國特色社會主義文化發展道路，全面推進精神文明建設，加快建設民族文化強區，促進社會主義文化大發展大繁榮。”站在新的歷史起點上，自治區第十次黨代會為打造祖國北疆文化繁榮的亮麗風景線指明了前進方向。
打造文化繁榮的亮麗風景線，就是要大力弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，大力弘揚吃苦耐勞、一往無前的蒙古馬精神，守好各族人民共有的精神家園。
打造文化繁榮的亮麗風景線，就是要堅持黨管意識形態不動搖，始終高揚主旋律、激揚正能量，不斷推進主流媒體傳播方式創新，鞏固壯大主流思想輿論，講好中國故事、講好內蒙古故事。
打造文化繁榮的亮風景線，就是要堅持以人民為中心的創作導向，創新公共文化服務方式，建立健全現代公共文化服務體系，完善文化人才激勵機制和扶持政策，不斷激發地區文化創造力，不斷豐富各族人民精神文化生活。
我的家鄉——陵水，有一處亮麗的風景線，那里空氣清新，幽雅舒適，是人們在茶余飯后悠閑散步的好地方，現在，就讓我這個小導游帶您去領略陵河兩岸的迷人風景吧：
現在是秋高氣爽的早晨，在通往文化廣場的路上，你會看見寬敞而又干凈的公路。一抬頭，你就會看到旁邊有著高樓大廈，也有許許多多的高樓大廈正在修建中，雖然現在只露出了一個雛樣，但你可不能小瞧它們哦，等到建成后說不定會代替文化廣場成為新的一處風景線。我們將目光轉向超市那兒，它坐落在一棟高樓大廈的旁邊，有四層。雖然超市的外貌看似簡單，但卻不缺乏大氣。超市里有著我們平時生活所需要的東西，有水果、零食、日用品、海鮮類、肉類的等，應有盡有。
現在，讓我們走進大自然的重要成員的家里——有著樹林的地方，正當你看的專注的時候，半空中，一個黏柔的東西隨著微風緩緩浮動，再如春雨般細細碎碎地飄落。仿佛是注定好的，它隨著微風在我們眼前慢悠悠的落下，我伸出手去接它時，它輕輕的擦過我的手掌心。這個東西是——蒲公英。那一瞬間，好像感覺到透著一股清涼的微風。溫暖的陽光透過嫩綠的葉子婉如碧綠的翡翠一樣，幾束陽光從葉縫里鉆出來，斑斑點點的照映在大地上，像是在給大地換上新衣裳一樣。低頭看見草地蔥綠，各種各樣的花兒也正向我們打招呼。抬起頭，看向天空，此時的藍天薄薄的，像點綴著浮云的浪曼，薄如紗衣在天空中流動著，藍白相間，竟是那么的般配。鳥兒，此時正在樹上津津有味的唱起歌來，像是為我們奏樂一般。微風吹過時，樹葉慢慢的開始隨風擺動著，和著微風一起翩翩起舞了，一瞬間，美好的氣息撒開了整個世界……
領略了小樹林中的美，我們便去看看陵河吧！陵河很長，并且你熟不知它到底有多深。溫柔的微風輕輕拂過，如果你站在某一處地方，在那里深吸一空清新的空氣，微風姑娘就會悄悄的從你身邊經過，微風姑娘輕輕拂過你身邊是不是有種很涼爽的感覺？忽然，有幾只帶著紫色斑點的蝴蝶，一會兒翩翩飛舞在空中，一會兒又豎起雙翅落在樹枝上，就像在有人在為各種各色的花換上美麗的衣裳。緊接著幾只好似花姑娘的蝴蝶在陵河周圍飛著。一只蜻蜓飛了過來，緊接著又表演了一個節目，蜻蜓的尾巴在水里上下移動著，好似在表演水上芭蕾，十分精彩。接著又在為我們表演了個“蜻蜓點水”的節目。一群好似花姑娘的蝴蝶表演了，花姑娘蝴蝶們翩翩起舞，時而是高雅靈動的芭蕾，時而是熱情奔放的探戈，時而是優美動人的國標。時而是它們自創的舞姿，看的我們簡直是如癡如醉啊?；ü媚飩內褙炞⒌奶炅?，朝我們飛來后，臉上面帶笑容，好像在說：“歡迎你們來到我們這個美麗地方。”
夕陽的余暉染紅了藍天里游蕩的白云，嫩綠的樹枝切割著夕陽把余光碎屑不斷地灑向大地。陵河邊，夕陽余暉照在陵河中央，天空中有時有鳥兒飛過，伴隨著河水的聲音。
將近七點了，太陽公公早已落山了。夜幕，也悄悄的漸漸到來了，黑色的夜幕漸漸到了，月亮姐姐還是一樣，仍是明亮的雪白亮麗的禮服，光彩照人，美而又大方端莊，臉上露出了柔和、和藹可親的微笑，許許多多的星星一閃一閃的，臉上也露出了幸福的微笑。此時的深藍的天空像一望無際的銀河一樣。既那么的美、既那么的漂亮、既那么的溫和，也有著神秘感。銀河里星辰閃爍。此時的海韻廣場，頓時變得燈光璀璨、繁花似錦，身在這樣的美麗景色，我們此時的心情是無法用語言來形容的。
聽了我的介紹后，是不是很想來呢？保證你看了以后，就會帶著滿懷的好心情和你所看到的風景，滿載而歸的！讓我們不見不散吧！
海南陵水縣陵水縣實驗小學六年級:陳麗平
一個普通的流動警務室，背后有哪些動人的故事，她又是靠什么贏得廣大人民群眾和上級領導的一致稱贊呢？就讓我們走近這一道流動的靚麗風景線，去追尋她背后那些平凡事跡和感人的故事。
“流動警務室”由一輛依維柯面包車改裝而成，車頂噴涂醒目的警務標識和派出所報警電話，車內配有手銬、警棍、警繩、喊話器、照相機等警用裝備，為民警配備了車載文件柜，可放置“二代證”、警民聯系卡、便民手冊、安全防范等資料。派出所民警陳浩擔任“流動警務室”主任，另有兩名社會治安輔助人員協助工作。該警務室最大的特點是靈活多變，運行自如?！傲鲃泳瘎帐摇惫ぷ鞫ㄎ辉诮邮軋缶⒄{解糾紛、通報警情、法律宣傳、巡邏防范、信息采集等基點上，不僅提高了警務工作效率，而且提高了快速反應及區域覆蓋能力。為確保長效建設，該所確定了“流動警務室”的主要服務范圍是距離派出所10公里之外的8個行政村，每天在1－2個村開展工作，每周循環一次，同時，建立健全了“流動警務室”工作制度、治安信息公布制度，設立 “七個記錄”臺帳，即:“流動警務室”工作日記、巡邏記錄、預約辦事記錄、信息收集記錄、案件查處記錄、上門辦證記錄、法律宣傳和安全檢查記錄。通過走村入戶，把警務室駐進農家小巷，田間地頭，深入群眾當中，貼近老百姓。
派出所所長劉明常給我們算了一筆帳，百善派出所轄區面積廣，最遠的村莊距派出所幾十公里，老百姓辦事不便，光辦理身份證來回往返一趟群眾就要花費近10元，流動警務室開展工作以來，僅此項就為群眾節省費用就達10余萬元。
上門服務是“流動警務室”的承諾?！傲鲃泳瘎帐摇弊哌M村莊、學校和企業，走進田間地頭，開展便民利民服務，為方便外出務工、經商、求學等人員辦理“二代證”和其他戶證業務，“流動警務室”實行彈性工作制和錯時工作制，節假日期間，民警主動放棄休息時間，把“流動警務室”開赴較偏遠的村莊。宋廟村群眾郜某某身體癱瘓，長期臥病在床，因戶口漏登，不能參加新型農村合作醫療，“流動警務室”民警陳浩得知后，主動上門服務，積極調查，在最短時間內為其辦理戶口補錄手續，并入戶采集人像資料，為其辦理了“二代證”，郜某某通過淮北電臺行風熱線欄目，對“流動警務室”的工作倍加贊賞。一年多來，共上門為群眾發放二代證8300余張，為15000余人采集了二代證人像資料，先后做好人好事17件，群眾都稱贊流動警務室是“老百姓家門口的派出所”，“流動警務室” 成為百善鄉村一道亮麗的風景線。
群眾是農村警務的受益者，也是農村警務的評判者和參與者。建立“流動警務室”就是把警力擺向最基層，建成服務群眾的第一平臺。有利于做好社會治安的防控，凸顯了預防違法犯罪的第一道屏障的作用。
該所緊緊抓住“流動警務室”真正沉下去這個關鍵，在“流動”二字上做文章。強化工作主動性，使“流動警務室”有足夠的時間在群眾中流動，開展警務工作，與群眾面對面地懇談，從而及時掌握最基層的社情民意、治安情況。同時，“流動警務室”積極開展排憂解難、濟貧扶困、上門服務等為民辦好事、實事的工作。2007年 7月8日下午，流動警務室民警陳浩等人途經百善街菜市路口時，發現一男童滿臉淚水，在路邊徘徊。經詢問，該男童自稱叫李琪，跟著媽媽到百善街買鞋，找不到媽媽就急哭了。民警問清其家人姓名后，通過人口信息查詢系統，幫助小李琪找到了家人。
“流動警務室”深入到群眾當中的時間多了，與群眾的距離近了，民警處警的速度就快了，有利于做好社會治安的防控，凸顯了預防違法犯罪的第一道屏障的作用。警務室因“流動”而強化了路面巡邏，收集治安信息快速，群眾能經常看到“警務室”和民警的身影，能在第一時間向“流動警務室”民警反映和舉報影響社會穩定的線索。9月15日下午，網上逃犯趙冠臣剛潛回家中兩小時，“流動警務室”民警陳浩就接到群眾的報告，遂迅速出擊，將其成功抓獲。今年春節期間，“流動警務室”民警陳浩在轄區青衛村為返鄉群眾采集“二代證”人像資料時，接到一名信息員報告，遼寧警方網上通緝的特大搶劫殺人逃犯房元亮潛回家中，陳浩與增援的民警巧妙設伏，將該房成功抓獲。
“流動警務室”堅持以平安建設為載體，積極創新工作模式，整合和廣泛利用農村社會治安資源，切實有效地做好民間矛盾糾紛的疏導、化解工作，盡可能防止和減少“民轉刑”案件的發生，做到小事不出村、大事不出鎮，使警務室作為維護社會穩定的第一道防線的作用更加有效。2007年7月27日晚，宿州市客商凌某等人到魯王集團購買麩皮，與本地裝卸工趙某發生口角，被現場人員勸阻，隨后，該趙指使其侄子帶領四人前來報復，闖進魯王面粉廠生產區毆打凌某，“流動警務室”當時在附近開展群眾工作，接到指令后，就近及時出警，迅速平息事態，經過耐心細致的工作，使雙方握手言和，放棄沖突，一場一觸即發的群體性糾紛被及時化解。
自2006年底以來，“流動警務室”采取上法制課和發放資料等形式法制宣傳35次，受教育人數達48000余人，辦理新生兒入戶370人，戶口變動更正186人，辦理暫住證78人，調解民事糾紛27起，受理行政案件21起，行政拘留9人，受理刑事案件8起，抓獲各類逃犯5人。通過一年多的運行，這一農村流動警務模式，取得了積極的成效。
流動警務室成為百善鄉村的一道流動的靚麗風景線，得到廣大群眾的交口稱贊，警務室民警陳浩為此付出的艱辛是常人難以了解的。
一、朗讀教學現狀分析
我在長期的教學實踐中發現，語文課堂在朗讀中的確存在一些共同的問題，從學生角度講，就是平淡的語調，漠然的表情。從教師方面看，表現為目標不明，要求不清。
二、課堂朗讀的重要作用
1、在朗讀中激發學生情感，再現濃濃的語文味
語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。朗讀包含了學生豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程。
2、在朗讀中發展學生的思維，有助于審美教育
在教材中有許多描寫自然景物的文章，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。
3、在朗讀中，引導學生去發現，去創造，產生新的思想
朗讀，就一般意義上講，就是其實把書讀熟，但讀熟了還能怎么樣？要有創造。這就要求，老師要在朗讀的訓練過程中，引導學生學會提出問題，通過朗讀來解決問題，在朗讀中發現并有所收獲，這樣朗讀就會成為學生的樂趣的源泉。
三、優化課堂朗讀的策略
（一）范讀，樹立榜樣
梁實秋先生回憶他的老師徐錦澄先生的講課：“徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍，這一遍朗誦可很有意思。……不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有感情，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經領會到原文的意義的一半了?！睆倪@里可以看出，文章的腔調、板眼、感情、氣勢、抑揚頓挫以及所蘊藏著的意義，都可以通過朗誦來表達。而學生在聽老師的范讀中，獲得了對文章最初的也是最直觀的印象和認識，從而激發起自己誦讀的欲望，學生在不斷地聽讀、跟讀、練讀的誦讀過程中逐步感知、體會、領悟其中的奧妙，潛移默化中提高了朗讀水平，無論口頭表達還是寫文章都會受益匪淺。
（二）導讀，領悟主旨
在教師范讀的影響下，學生們都躍躍欲試了，此時教師應因勢利導，讓學生試讀。孩子們聽老師讀得很美，但自己卻讀不出味來，找不著美的感覺。此時，教師就必須趁熱打鐵，教給學生讀書的方法。首先引導學生感知文字內容，掃除知識障礙（如讀準字音，不丟字添字、不重復、不斷句，理解文中關鍵詞句），接著浮現形象，展開想象，通過想象把抽象的文字變成“畫面”，再通過畫面品味語言，然后把握好語調、語氣、語速，邊想象邊領悟邊吟誦。這樣反復啟發引導，反復吟讀，學生最終領悟文章，找到美的感覺。最后達到清人唐彪說的境界：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也?！蹦窃撌且环N多么令人向往的語文課堂??！
課本中的文章大多文質兼美，學習其實就是感知――探究――理解的過程，朗讀在這一過程中起到了重要的作用。如莫懷戚的《散步》，初讀覺得故事簡單，語言平淡；再讀學生就發現了那些瑯瑯上口的對稱的句子，在反復朗讀、研究這些句子時，學生對文章所體現的家庭和諧美有了更深的理解。
對于一些思想感情濃厚的文章，老師滔滔不絕的分析代替不了學生的朗讀，因為情感絕不是灌輸講解得來的。只有通過學生用心去讀，用情去讀，他們才能真真正正地理解文章流露出來的情感。如都德的《最后一課》，我沒有過多地渲染愛國情感，而是讓學生朗讀小弗朗士的心里活動及韓麥爾老師異常舉動的句子，學生走進文本，與文中人物情感交融在一起，從他們飽含深情的讀書聲中我已經知道他們對這種愛國情感深有領會。
（三）品讀，傳情達意
品讀就是在賞析中品味情感意境，升華對文章的理解。指導學生通過繪聲繪色的朗讀，隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領神會。課堂上，抓住文中最能體現作者思想感情、精神面貌的語段指導學生細細品讀，就能訓練學生的語感，準確地把握語言的特點，感悟文章豐富而深刻的蘊意。
比如《“諾曼底”號遇難記》，在體會船長偉大人格的時候，我請學生根據自己的理解，全身心投入，有感情地讀哈爾威船長在危難時刻的語言。學生富有情感的朗讀，讓靜止的語言符號變成鮮活的形象，從不同的角度詮釋了船長的精神品質，同時感受到課文言語的精妙，增強了語言表達的豐富性、創造性。
然而，在一次選擇中，我真切地感覺到，我在成長……
那是去年的夏天。初夏，還沒來得及和春天的溫暖做個道別，夏天的悶熱便匆匆趕來。那時，當我們還沒有把六年級課本上的知識好好地復習一遍時，升學考的復習已經悄然潛伏。六月飛霜已經向六年級生打響。而這所謂的“飛霜”則是一疊疊如珠穆朗瑪峰般高的試卷以及資料。復習題占滿了整張試卷，而作業布置又霸完了整個黑板。今晚又要在被窩里趕夜車了……
全城的六年級學生，開始精心準備自己的銳利武器了，為著升學考開戰，那是一場沒有硝煙的戰爭，有的只是筆尖的揮霍。這段時間的學生都在拼了命的復習。
而我，卻彷徨在考哪所學校之間猶豫不決。
爸爸和媽媽各有各的看法。爸爸認為：YY學校好，哪年的全縣第一不是YY學校的啊，那的英語特長班就不錯，聽說誰誰誰家的孩子在那畢業考了市最好的高中！媽媽認為：HG學校也不錯，環境優美，景色怡人，教學設備還很先進呢，以你的學習成績考上那里，絕不成問題！就這樣，不過幾天，兩張學校準考證躺在我面前，我卻只能二選一。我所就讀的學校也有初中部。
傍晚，走在學校操場的跑道上，腦海里浮現了在SY學校的種種回憶。七年了，我在這學校呆了七年，也有了深厚的感情了，學校的操場、球場、舞臺、教學樓、宿舍樓、假山、游樂園以及閱覽室，都曾經有過我的影子。這兒的一草一木、一桌一椅、一動一靜我都了如指掌，甚至于個個角落的攝像頭我都十分清楚?？裳劭瓷龑W考離我越來越近了，我該如何抉擇？
然而，這樣無奈的彷徨帶給我的無疑是慘重的代價。沉于這樣抉擇的我，面對課本，就好比對著一張白紙，即時上了一天的課，也是半點只是都沒得到的。一直是好學生的我，近段時間，總是進出辦公室，與老師談話。作業沒完成好，連上課都走神，老師在一次課堂上點出了我的名字，大大地將我批評了一頓，那時的我，像是被扎了千萬針似的，一直受老師表揚的我，如此在課堂上被批評，眼淚不禁從眼眶里緩緩流下……模擬考試的成績排名出來了，以往全班前十的我，這次卻落在了二十名，這讓我的對手暗暗自喜了。學?？汲踔腥耆娴某煽円渤鰜砹?，原本老師一直對我抱有很大的信心，可這次卻以三分只差，失去了三年全面的珍貴機會。
班主任似乎看出了我的心思，她用一種很特別的方法教導我，就是一直糾正我的錯誤，無論是大錯還是小錯，都細細翻出來。她讓我明白：人若想要成功，絕對少不了努力，正是這樣的努力才使我們贏得光明正大。沒錯！我原來就是缺少了那股奮斗的勁，經過一天的反思，晚自習見同學在埋頭苦做作業，我也重拾了信心，抓起了我的武器，與“戰友”們一同奮戰到底！這一次，我不在彷徨了，一心要爭取回我所失去的，不會再陷入這種不明不白的猶豫中了。
接下來這短短時間里，飽含了努力和汗水，終于以優異的成績考上了本校初中部的重點班。我贏了，我憑著自己的實力取得了勝利，所以我是成功的！
這樣的彷徨讓我失去了，但也由于這樣的彷徨，讓我更懂得：不要過于在誘惑和猶豫里糾結，要勇敢地作出選擇，否則將會失去的更多。這就好比人生也該如此勇敢。
一、嘗試差錯――讓學生暢所欲言
數學學習與嘗試錯誤有著密切的聯系，在解決數學問題的思路探索過程中，常常表現出嘗試―錯誤一嘗試―錯誤……的過程。因為學生在遇到問題時，不可能一下子就選對解決問題的途徑，必然會出現思維受阻――“錯誤”的情況，這時就必須另辟蹊徑，進行新的嘗試，直到解決問題為止。例如在教學《能被3整除的數的特征》時，我出示第一組數：判斷這些數能否被3整除：453 186 219。當學生判斷這些數能否被3整除后我提問：怎樣的數能被3整除?生l：(迫不及待)老師我知道個位只要是3、6、9的數就能被3整除(受前面知識的影響：個位是0、2、4、6、8的數能被2整除)；生2：不對，不能看個位的，像23、16、29個位也是3、6、9，但是這些數就不能被3整除；生3：我也覺得不能光看個位；接著出示第二組數：21、18、51、210能否被3整除?生l：我算過了這些數能被3整除；生2：21、18、51這三個數交換位置也能被3整除；生3：如果一個數能被3整除那么交換位置還是能被3整除，師：這位同學分析得有道理。剛才生2提到的23、16、29交換位置后是否也能被3整除呢?生4：23、16本來就不能被3整除，交換位置后還是不能被3整除。師：判斷能否被3整除看個位是不行的，誰來說說能被3整除的數的特征?……經過不斷的討論爭辯，最后學生一致認為能被3整除的數的特征是：一個數符個數位上的數字加起來的和能被3整除，這個數就能被3整除；最后我出示第三組數：判斷下面的數能否被3整除……孩子們不斷地發現問題，不斷地嘗試改正錯誤，不斷地解決問題，大家暢所欲言，學生經歷了從猜想到驗證的科學研究過程，從錯誤到逐漸逼近正確答案。布魯納說過：“學生的錯誤都是有價值的。”學習本身就是一個不斷嘗試錯誤的過程，學生正是在不斷地發生錯誤、糾正錯誤的過程中獲得了豐富的知識、提高了學習的能力、增進了情感的體驗。數學課堂上我們應該善于捕捉學生學習過程的“差錯”，善于發現“差錯”背后隱藏的教育價值，通過巧妙點撥，因“錯”利導。有效生成，使課堂成為了一方智慧飛揚的天地。
二、善待差錯一讓學生擁有自信
在小學數學課堂中，利用“差錯”進行學習，能激發學生內在的學習欲望，能促使學生對已完成的思維過程進行周密且有批判性的再思考。作為新世紀的新型教師，我們應以學生的發展為本，不僅要用一顆“平常心”、“寬容心”去正確對待學生在學習中出現的錯誤，并且要巧妙、合理地利用“錯誤”這一教育資源，把錯誤看成是學生自己“創造”出來的寶貴的教學資源，是學生學好數學的一劑良藥。我在復習平面圖形的面積計算時碰到這樣一道題：一個梯形的上底是2.5米，下底是4.5米，高是2米，求梯形的面積。一個學生這樣解答：2.5+4.5=7(平方米)。這種解法引發了學生的一陣笑聲，這位學生十分發窘。教師沒有將這種解法一棍子打死，而是讓他講講自己的解題思路。孩子的思維是獨特而奇妙的：梯形的高是2米，而計算面積的時候又要除以2，乘2除以2相互“抵消”了，學生在算梯形的面積時把乘2除以2省略不寫，記在心中，我讓學生展開討論，學生紛紛發表意見后，形成共識：如果這樣列式，求出的是上底和下底的長度的和單位應該是米，而不是平方米，這樣不符合題意；正確的列式應該是(4.5+2.5)x2+2，但在計算的時候可以采用這位學生的方法，比較簡便。教師問：“是誰幫助我們找到了簡便的計算方法?”全班學生不約而同地集中到剛才學生的身上，取而代之的是自信和投入……
三、挖掘差錯――讓學生提供材料
課堂教學中，經常會有一些學生回答或理解錯誤。教師不應急于求成，不要輕易地判斷對與錯。首先肯定學生的積極參與，用鼓勵性的語言去評判，使學生擁有一種愉快的心情；其次，要給學生思考的時間和空間，要讓學生自己去發現差錯，糾正差錯。作為教師，不應急于用自己的思想去“同化”學生的錯誤觀點、錯誤認識，有時也可以讓學生自己提供驗證的材料。讓他們自己去找身邊所需的驗證材料。例如在教學比較4／5和7／8的大小時，教師提問它們誰大誰小?有學生說7／8大，有學生說4／5大，我問為什么?接著我讓學生用自己喜歡的方式研究?我并沒有給學生準備材料，也沒有給學生限定用哪些材料去驗證自己的觀點，我讓學生自己用喜歡的方式去研究(比較兩個分數的大小)，這樣的驗證。開拓了學生的思維，學生的方法非常多：用兩張形狀大小一樣的紙，一張平均分成8份。取其中的7份涂上顏色，另一張平均分成5份，取其中的4份涂上顏色，結果發現7／8比4／5大；用兩根同樣長的線段進行也可以進行比較；把全班40位同學平均分成8份，取其中的7份是35人，40位同學平均分成5份，取其中的4份是32人，因為35>32，所以7／8比4／5大……學生的思維異?；钴S，讓學生自己來說，自己提供的驗證材料總是最親切的、喜歡的。通過驗證比較大家統一了答案：7／8大于4／5。我想學生利用了自己提供的材料通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，經歷克服困難和運用知識解決問題的過程，這也是新課標提出的要求，這也是這節課的成功之處。
歌德說過：“從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理”。對待學生出現的差錯，教師不應當僅僅是否定或告知正確答案，更重要的是，教師應當通過合適的方式引導學生找到出錯的原因，使糾錯的過程成為學生積極思考的過程，讓學生在錯誤中增長智慧，發展能力。讓差錯也成為課堂教學中一道亮麗的風景線，這樣的課堂因差錯而精彩，是綠色的、是共生的，是我們向往的課堂。
參考文獻：
[1]《數學新課程標準》.
[2]《教育學》，1997年版.
摘 要：體育課多在室外上，學生的注意力不易集中。體育課上運用提問的方式容易提高學生的注意力，減少來自外界的干擾和影響，提高教育教學效果。
關鍵詞：體育教學；課堂提問；教學效果；優越性
為了讓學生能夠更好地掌握體育知識，有技巧的提問是教學的關鍵。提問是啟發學生積極思考、掌握技能的教學方法。下面簡要談談體育課中提問的幾個優越性。
一、提問可以活躍課堂氣氛
以往的體育課總是老師在隊前講，學生在被動地聽，對于在室外進行教學的體育課而言，效果肯定不行。教師在上課前可以告訴學生教師講完之后要提問，對學生來講，用點名提問的教學方法提高教學效果，肯定比等到教學效果不行時用點名批評的方法更容易讓學生接受。學生都有表現欲，學生想回答問題必須好好聽課。而且提問時還可以讓別的學生進行點評，從而增加了課堂上師生互動的機會，激發學生的學習熱情，增強了課堂上的學習氣氛。
二、提問可以集中學生注意力
體育課一般都在室外上，教室外的事物太多，對初中生而言注意力很難集中。由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答。當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性與積極性。同時，教師可以準備一兩件小獎品，例如：一支筆、一本子，提醒學生誰回答好就獎勵給誰，這樣做既暗示學生要集中注意力，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解與掌握。
三、提問可以攻克教學難點
在教學實踐中，經常會遇到學生在進行較難運動技能學習時，出現共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導，幫助教學。常規性地找幾位學生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法。但往往教學效果不是太好，錯誤的動作仍然錯誤。究其原因，主要是學生沒有一種展示欲。沒有競爭意識。為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求，例如：老師在上課前可以將學生分組，并規定教師示范后要對每組先提問該動作要領，再以分組比賽的形式選出優勝的前三組。這樣一來每一位學生都要做好回答問題的準備。激發學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。
通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現象，采用點名批評等手段來提高學生的注意力，效果不是太好，還會激發教師與學生之間的矛盾；而采用多種提問的方式方法教學，卻能收到良好的教育教學效果。
（作者單位 江蘇省灌云縣侍莊中學）
但是，當前的中學語文教學還存在重讀寫輕聽說、重講授輕訓練的的現象，嚴重影響了中學生口語能力的提高，也制約了學生思維能力的發展。因此，對學生進行口語交際能力的培養，是所有語文教師在教學中的一項十分艱巨而必要的任務。如果說教育關系到學生的前途、命運，那么口語交際的能力將關系到學生一生的生命質量。在語文教學中應該怎樣加強口語訓練呢？
首先，教師要改變觀念，提高自身認識。
作為語文教師，要站在為學生一生的生命質量負責的高度的責任感之上，不能認為口語交際教學可做可不做，一味片面追求考分，成為高分的奴隸，為了自己在教育教學上的評比而把學生培養成為考高分的工具。其結果，使天真爛漫的少年變得千人一面、萬人同語，這樣的語文教學，不是對學生的培養，而是對學生的摧殘，最終使學生喪失了個性，成了知識的容器。這樣的學生怎能適應時代飛速發展的需要？新的時代，呼喚著高能力、高素質、勇于創新、善于創新的新型人才，因此，對學生進行各種能力的訓練，注重學生主體性的發展，顯得尤為重要。在今天快速發展的信息社會里，一個人不能迅速準確地抓住別人談話中的關鍵信息，不能及時確切地表達出自己的思想感情，社交場合中想說不一定敢說，敢說不一定能說，這樣的人談何發展、創新。由此看來，培養學生較強的口語表達能力是時代對語文教學的要求，更是時代對國門素質的要求。當然，教育教學質量的高低目前主要體現在分數上，因此作為一個教育者，作為一個雕刻人類靈魂的工程師，更應該明白教育的最終目的是提高人的整體素質，提高人適應社會的能力和生存的能力；必須摒棄哪些陳舊的教育思想，從全局出發，全面貫徹素質教育的方針。
其次，優化訓練方法，使口語交際落實到實處。
學生進行口語訓練的方法是多種多樣的，如果能采用嚴格、比較恰當的方法，根據學生的實際，由易到難、循序漸進地安排，就會收到事半功倍的效果。
第一，緊扣教材進行聽說訓練，科學有序地提高口語表達能力。
口語表達畢竟是一門藝術，涉及到語言、語調、節奏、語氣及詞語的搭配、句式的選擇和組織等多種技巧，并且不同的語境，口語表達也會有不同的特點，因此教材將各種說話技巧的訓練根據課文的特點分別編選在練習中。如：初中語文第一冊聽說訓練“說話態度要大方，口齒要清楚”中提出了如何發音的問題；第二冊口語交際“做一回小記者”，讓學生學會如何去采訪不同的人物；作為典型的第四冊口語交際“說話要注意語調語態”中依次就語調的正確處理提出了重音、聲調、速度、停頓等口語表達的技巧。這些都是有目的、有計劃地穿插編排在課后練習里的，以使學生通過訓練逐步掌握。因此，教師只有深鉆教材，熟悉編排的規律，才能科學有效地引導學生進行有目的的訓練。實踐證明，只要教師重視了，并扎扎實實地落實到學生身上，進行舉一反三的練習，久而久之，學生的口語表達能力就會大大提高。
第二，堅持朗讀訓練，強化口語交際的基本功訓練。
朗讀是口語訓練的最好形式之一，朗讀課文能使口語受到嚴格的訓練，可以提高學生正確而有表情的說話能力，增強語感，并在反復的誦讀中增加詞匯量，掌握多種多樣的句式，最終把課文的語言變成自己的語言，使自己的口語和書面語溝通起來。古人云“書讀百遍，其義自見”，可見古人也十分重視朗讀的重要性。但是多年以來片面追求升學率，很多教師已不重視文章的朗讀了；個別學生讀起文章來口齒不清、語句不暢的現象也很嚴重。新教改強調素質教育，強調綜合能力，因此必須重視朗讀的作用，不論課時多少，必須給學生朗讀的時間，有計劃地訓練學生朗讀的能力。
訓練朗讀時，首先要指導學生準確把握文章的主體內容和思想感情，這是朗讀的前提和基礎。其次，要根據文體的特點和內容確定感情的基調：或熱情奔放，或穩重平和；或滿懷深情，或惆悵哀怨；或幽默詼諧，或恬淡纏綿。另外，在朗讀時還要注意字音、速度、重音、停頓、節拍、語調等，要指導學生利用漢語的表達優勢融入自己的感情，使自己有身臨其境之感。在訓練中尤其注意不能千人一調，要容許學生有創造性地朗讀，鼓勵學生拓寬文章的內容。教師要多給以技術上的指導，避免籠統空洞，要多鼓勵、多肯定，要使學生都有朗讀的機會。朗讀的方式可根據不同文章分為分組朗讀、分角色朗讀和自由朗讀幾種。
第三，要勇于開拓新形式，進行課后實踐，激發學生說話的積極性。
口語訓練的有效方法除了朗讀之外，還有許多，教師應該在日常教學中不斷嘗試新形式，善于創造適合于學生口頭表達的氛圍。語文教材的特點，決定了它適合開展多種形式的實踐活動，從而提高口語能力，如復述課文內容、課堂討論、口頭作文、演講比賽、辯論對抗等等。在各種訓練中，關鍵是要科學有序地引導、扎扎實實地落實，不要追求表面的熱鬧，教師應該有針對性地給予必要的點撥和恰當的評價。既要評價表達的內容，也要注意評價語言表達形式，以促進學生不僅思考表達的內容，也注意語言的表達形式，逐步培養學生勇于表達、善于表達的習慣。語文教材的特點，決定了它適合開展多種形式的實踐活動，從而提高口語能力。如：
（1）開辯論會。開辯論會是訓練學生口才和思維能力的一種很好的方式，它能使學生頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯?？梢砸粚W期組織一次，話題一定要能激起學生的興趣。現在的學生都喜歡音樂，熱衷追星，可設計這樣的話題――“搖滾音樂好，還是通俗音樂好”，把全班學生分成兩派，可引導學生從文化背景、性格情趣、感情表達等多方面尋找論據，不一定分出勝負，重在參與。
（2）演講比賽。要規定內容、限定時間，在演講過程中為了更好地表情達意，有時還需要運用一定的態勢語，包括身姿、手勢、表情等作為重要的輔助手段。
（3）朗誦會、讀書會。朗誦會可以是詩歌散文朗誦，也可讓學生選擇喜歡的小說、戲劇分角色朗讀，要求讀出作者所表達的感情。讀書會可請學生推薦讓自己感受最深的文章或書籍，還可以用一百多字的短文談一下自己的感想。
伴著一聲啼叫，我呱呱落地，那是父精母血造就了我；隨著歲月的流逝，我一天天長大，那是風霜雨雪造就了我。流年似火，我告別了孩兒般的世界，額頭上傾注了幾分成熟，我不禁要問：“生命的風景線何在?！?/p>
盎然春意里，我是一株小草，與大樹相比我微不足道，與花兒相比，我沒有那么高尚。然而，我渺小的身軀卻染綠了一方天涯，我用一份堅強去感染萬物，用一份勇敢去裝飾自己。難道這不是一道亮麗的風景線嗎？
炎炎的夏日里，我是一只蛐蛐兒。我知道，在夜里，我不會感到孤單，不會因為生命的短暫，也不會生活的艱辛而感到抱怨、遺憾，而是無憂無慮的唱著自己的歌，仿佛唱的是對生命的坦然，對死亡的嘲笑。我想，生命就應該是一只蛐蛐吧！蕭瑟的秋風里，我是一片片落葉，迎著陣陣秋風的吹打，我如一只飛舞的蝴蝶—偏偏飛舞，落在地上?！奥淙~歸根”對我來說也是一種幸福吧！來年春天，我已成為一捧泥，守候在樹根旁，正如杜浦所說“化作春泥更護花”我帶著愛馬希望走完了這一生，難道這不是一道亮麗的風景線嗎？
寒冷的冬季，我是一顆枯萎的書，雖然沒有松柏那麼鮮艷，艷麗。但我卻象征著失敗而又成功的人啊！生命就是奮斗。難道這不是一道亮麗的風景線嗎？
茫茫夜空中，我是一只螢火蟲，雖然很渺小，但是卻照亮了前行的路??！人生就是平凡，平凡的人生才能夠體現出生命的寶貴。難道這不是一道生命的風景線嗎？
我知道了，生命的風景線在于用小草的堅強，蛐蛐的樂觀，落葉的希望，螢火蟲的平凡活出生命的意義，留下生命的風景線。這都是我生命中的風景線。
活出生命的本色，劃出生命的風景線，讓生命更充實。
但我們發現，在另一些情況下，“風景”的含義卻不是《現代漢語詞典》中所解釋的意義，例如用于名稱中的“風景”：校園風景、風景女人、基層風景、藝苑風景、心中風景、桌上風景等；再如用于語句中的“風景”：
1．斯紓這個名字是與散文緊緊聯系在一起的?！腔蚯逍旅髅摹赝裆钋椋蚣ぴ铰收?、詭異莫測的散文，呈現了一處獨特而瑰麗的風景。（《斯紓印象》）
2．但是，隨著社會消費需求的增長，在閩南僑鄉漳州出現了一批白領“鐘點工”，成為職場新風景。（《白領“鐘點工”亮相僑鄉漳州》）
3．毓璜頂醫院是煙臺市級醫院。門診量、住院人數居全市各大醫院之首。但是，多少年來，擁擠的人流、混亂的車流成了醫院門口一道奇異的風景。（孫青、劉希恒《立案的提案全部辦完 件件難好事》）
4．樹生長在城市里，也是很無奈的事情。
有些樹因為長在路邊，靠路面的一側枝椏全被砍去，你若留意看去，那是一種怎樣無奈的風景啊?選而樹干上又常常貼滿招聘、治病、搬家、辦證等等一層層的廣告，像牛皮癬一樣滋生蔓長。（《城里的樹》）
從例句中“風景”的意義看，和《現代漢語詞典》中的解釋有兩點顯著的不同：其一，例句中的“風景”都不屬于“自然現象”；其二，這里的“風景”有“好風景”，也有“壞風景”，還有“不好不壞的風景”，也就是說例句中“風景”的意義已經超出了《現代漢語詞典》里的那個“可供觀賞”的、能給人以某種享受、某種愉悅的“自然風景”的意義范圍。1、2是可供觀賞的值得贊揚的社會現象，例3、4是毫無觀賞價值的應該指責的社會現象。
近幾年來，在報紙、雜志、電視等多種媒體中，又出現了一個新詞“風景線”，得到了人們的認可和青睞。有的用于某種名稱，有的用于行文之中，例如“藝苑風景線”“校園風景線”“藝術風景線”“綠色風景線”“教研風景線”“軍營風景線”“娛樂風景線”“申城風景線”等等。再如：
5．人們還知道，死海是一道罕見的旅游風景線，每年都吸引著大量的游客紛至沓來。（黃培昭《讓死?；钕氯ァ罚?/p>
6．記者了解到，隨著信息化時代的到來，北京的街頭巷尾又增添了一道亮麗的風景線，這便是深受廣大市民喜愛的數字北京信息屏。（《“數字北京”觸摸可及》）
7．緊臨321國道桂陽公路的扶龍村，是廣西最大的柿餅生產加工銷售村，金色的柿餅曬棚在路兩旁延續達兩公里之多，成為陽朔另一道旅游風景線。（《陽朔的另一旅游風景線》）
8． 20多年來，公民權利的不斷發展和完善成為我國社會全面進步的一道亮麗的風景線。（《依憲治國 全面建設小康社會》）
初三“進行時”
初三（5)班 周曉瑜
時間匆匆地從我們手中溜走， 不知不覺，我們已經升上初三了，離中考的時間很近很近，面對著初三的生活，我們該怎么辦呢？
初三的生活是充滿了競爭，充滿了火藥味的。在這充滿火藥味的生活中，我們要學會如何能讓自己有立足之地，那首先是，要努力學習，跟得上老師的進度，同時也需要自己對自己的信心，只要有信心，做什么事都能順利，記得，相信是永遠最好的支持，相信自己是OK的。只要懷著這樣的心態去面對著初三的生活，就會毫不猶豫地讓我們的信心堅定起來。
雖然知道初三這段路很難走。但也必須硬著頭皮去走。這樣，或許會闖出一道亮麗的風景線。這道亮麗的風景線不是能闖得過去就會出現的，那是要看你有沒有用汗水+努力換來的。路雖然漫長，途中的坎坷，只要我們絕不輕易說放棄，那道亮麗的風景線始終都是屬于我們的！
初三是人生中踏出的第一步。踏出了這一步，你或許會有許許多多的機會，但機會是摸不著，也看不見的。而且機會也不會主動來找你，而是你主動去尋找機會。有人曾說過：“機會是給做好準備的人的?！蹦闵圆涣羯瘢瑱C會就會無聲無息地從你身邊溜走。當你失去了機會，不要怪別人，只怪自己沒有留心，沒有用心地去發掘這透明的機會。
初三的生活就是如此的艱辛。我們只要懷著一顆坦誠的心，一切都會變好的。中考正朝著我們揮手，同學們，快做好準備吧，下一年的六月份正是我們和中考的決戰之時！
