開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蘆花雷佳，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

二十四節氣農諺歌(一)(正元立春雨水，二月墊春分，三月清明谷雨，四月立夏不滿，五月芒種夏至，六月小暑大暑;

七月立秋處暑，八月白露秋風，九月寒露霜降，十月立冬小雪，十一月大雪冬至，十二月小寒大寒。)

立春梅花分外艷，雨水紅杏花正妍。驚蟄蘆林聞雷報，春分蜂蝶舞花間。

清明風箏放斷線，谷雨嫩茶翡翠連。立夏桑葚似櫻桃，小滿養蠶又種田。

芒種玉簪庭前放，夏至稻花如白練。小暑風吹早豆熟，大暑池畔賞紅蓮。

立秋知了催人睏，處暑葵花笑開顏。白露燕歸又來雁，秋分丹桂香滿園。

寒露菜苗田間綠，霜降蘆花飄滿天。立冬報喜獻三瑞，小雪鵝毛飛蹁躚。

大雪紅梅迎風開，冬至瑞雪兆豐年。小寒游子思鄉歸，大寒歲底慶團圓。

二十四節氣農諺歌(二)正月：歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農夫不用力耕田。

二月：驚蟄聞雷米似泥，春風有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳。

三月：風雨相逢初一頭，沿村瘟疫萬民憂，清明風若從南起，預報豐年大有收。

四月：立夏東風少病遭，時逢初八果生多，雷鳴甲子庚辰日，定主蝗蟲損稻禾。

五月：端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內受煎熬。

六月：三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結，此時若不見災危，定主三冬多雨雪。

七月：立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結實也難留。

八月：秋風天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價貴如何。

九月：初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高。

十月：立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災殃預報損人民。

第2篇

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”那些源頭活水是什么呢？那就是生活，那就是鄉土資源。于漪老師曾說：“民族文化是民族的根，鄉土文化負載著民族文化，是根之根。”是的，鄉土文化是民族歷史發展進程中創造的物質財富和精神財富總和的具體體現。千百年來的農家文化，農家風情孕育了豐富的中華文化。許多作家就是吸著鄉土資源的營養長大的。如魯迅先生的文化之根在浙江紹興，是紹興魯鎮孕育滋養了他的《故鄉》、《社戲》等作品。沈從文的文化之根在湖南湘西，是古老、純樸而又神秘的湘西文化滋養了他的《邊城》等作品。諾貝爾文學獎獲得者莫言的文化之根在山東高密鄉，可以這么說，沒有高密鄉的風土人情，沒有高密鄉厚重的歷史，就沒有今天的莫言。他的《紅高粱》等作品都深深地烙上了高密鄉的印記。楚良的作品的根又在哪呢?在湖北省仙桃市沙湖鎮，他在談創作感受時說：“《石磙滾向何方》這篇小說是我從打谷場上撿來的。”這些例子充分說明鄉土資源對作家是多么的重要啊！作為語文教師，我們不要再舍近求遠，緣木求魚了，而應當腳踏實地地開發利用鄉土資源，為學生源源不斷地輸送營養。

一、開發利用鄉土資源，為語文課堂教學增色添彩

適時適度地把鄉土資源引入語文課堂教學中，可以拓展課堂教學內容的廣度和深度，實現語文教學由課內向課外的自然延伸，為學生打開一扇“生活化語文”的窗口。

學了端木蕻良的《土地的誓言》一文后，就可以進行拓展延伸，將學生的注意力由端木蕻良的家鄉引到學生的家鄉。端木蕻良用妙筆描繪了自己可愛的家鄉，我們也可以描繪一下我們美麗的家鄉。我們的家鄉仙桃也很美，這里有美若少女的仙下河，輕歌曼舞的體育廣場，琳瑯滿目的商城大廈，水鳥翔集、蘆花滿地的沙湖濕地公園……只要我們用心去觀察，這些美麗的景色就會流向我們的筆端。仙桃也有酒不醉人人自醉的風土人情，學了琦君的《春酒》之后，也可以讓學生寫一寫年味十足的春節，飄著粽子香味的端午節……這些風土人情都能給同學們帶來無窮的歡樂，這些濃濃的親情、鄉情，鮮活的農家生活都會很自然地流向同學們的筆端。

二、開發利用鄉土資源，為語文綜合性學習服務

《新課標》明確指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”人教版初中語文教材每個單元都編排了語文綜合性學習，這些綜合性學習對提高學生語文綜合素養會產生巨大的影響。

人教版八年級上冊第四單元的綜合性學習是“到民間采風去”。仙桃有著一千四百多年的歷史，蘊藏著豐富多彩的民間文化。我們就組織學生到民間采風，并且收獲頗豐。同學們采到了散發著濃郁鄉土氣息的《哪有閑空回娘家》、《襄河謠》、《龍船調》等沔陽民歌；采到了扣人心弦、悅耳動聽的天沔花鼓戲；采到了“雕龍雕鳳雕吉祥、繡花繡朵繡美好”的仙桃雕花剪紙。同學們也嘗到了仙桃獨特的風味小吃。不必說肥而不膩、香飄四海的沔陽三蒸，也不必說沙湖的咸蛋范關的酒，毛嘴的鹵雞沔城的藕；單說那蘆林湖的藕帶、農家小院的臘肉炒藜蒿，就讓人滿嘴生津，回味無窮。也可以組織學生觀看：北緯30°•中國行 第五十六集 物華天寶話仙桃《遠方的家》，進一步地了解仙桃。同時，仙桃也是一塊人杰地靈的寶地，從古到今涌現出了許多杰出人才。有愛國民主人士張難先，有國際問題專家、軍事評論家、民國新聞巨子楊潮（羊棗），有著名歌劇表演藝術家王玉珍，有體壇王子李小雙、李大雙，也有中國IT精英雷軍，文物鑒賞專家甘學軍。開展“數風流人物”的綜合性學習時可以組織學生瀏覽中國仙桃網中的《天下仙桃人》欄目，因為《天下仙桃人》欄目以“追尋奮斗足跡、弘揚仙桃精神、傳遞鄉音鄉情、共建美好家園”為宗旨，為展示仙桃形象提供了一個嶄新的舞臺。同學們可以通過這個窗口了解仙桃人在五湖四海創業的艱難歷程和輝煌成就。他們會以現在這些風光天下的仙桃人為楷模，發憤圖強。

三、開發利用鄉土資源，為學生作文提供素材

在作文教學中，有效地開發利用鄉土資源，就會讓學生在學習中嗅到濃郁的鄉土文化，挖掘出豐富的寫作資源。

仙桃地處江漢平原腹地，這里四季分明，景色優美，自然資源極為豐富。下面一段順口溜就形象準確地道出了仙桃幾十年來的發展變化：江南水鄉景色佳，流潭公園人人夸。天然氧吧何處尋？沙湖濕地公園迎。休閑娛樂健身體，體育廣場屬于你。農家小院客滿堂，老板廚師人倍忙。商賈云集大興路，人頭攢動忙購物。武商集團進仙桃，帥哥靚妹歡樂淘。沔街美食潮頭立，城鄉改造換新衣。謀求發展不斷線，南城新區大家建。仙桃并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。美就在我們身邊，我們要用慧眼捕捉自然之美，用妙筆描繪自然之美。

現在許多孩子屬于獨生子女，家庭條件相對較好，家里玩具、電視、電腦一應俱全。許多孩子節假日要么整天宅在家里看電視玩電腦；要么參加各種培訓班。漸漸地，他們遠離了社會，遠離了自然。作為老師就應該幫助孩子改變這種狀況，把他們從電視電腦中解放出來，把他們從繁重的課業負擔中解放出來。老師可以建議家長多陪陪孩子到大自然中走一走，引著孩子去觀察周圍的人、事、景。春看桃紅柳綠百花園；夏賞古鎮沔城蓮花池，秋游千年風雨太子湖；冬覽銀裝素裹仙下河。這樣既擴大了孩子的視野，也為孩子作文積累了素材。