時間：2023-05-30 09:47:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三課堂筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，認真執(zhí)行。
成績下降或者一直沒有提升都是有原因的，因此學(xué)生可根據(jù)平時做的試卷進行分析，找出自己在學(xué)科上的薄弱點，然后開始定學(xué)習(xí)目標，從小目標到大目標，循序漸進。再根據(jù)學(xué)習(xí)目標制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好時間，然后認真執(zhí)行。很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，開始很有自信的制定了學(xué)習(xí)計劃，但是卻三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能長久堅持，如此，再好的學(xué)習(xí)計劃也是無用的。因此，要想學(xué)習(xí)計劃生效，制定了就要努力去執(zhí)行。
2、應(yīng)科學(xué)預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)。
從歷年中考的壓軸題可以看出，這些題目多出自于初三的課程，比如二次函數(shù)、力學(xué)等，因此在學(xué)習(xí)初三課程的時候，同學(xué)們一定要熟練掌握。每當(dāng)上課之前，預(yù)習(xí)下課程內(nèi)容，對于沒看懂的知識點，等老師上課的時候認真去聽，并做好課堂筆記，帶著問題聽課，會更有效率。下課后，一定要抽出時間復(fù)習(xí)，鞏固上課所學(xué)的知識，以免遺忘。如果不能及時復(fù)習(xí)，遺忘之后再去學(xué)，會浪費更多時間。
3、新開設(shè)的化學(xué)科目需重視。
進入初三后，會增加一個新學(xué)科，即化學(xué)。由于是一門新的學(xué)科，學(xué)生一定要引起重視，多花點時間和精力去學(xué)習(xí)。化學(xué)科目需要大家記住的基礎(chǔ)知識很多，而且與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)生們一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)會運用。雖然中考化學(xué)占的分值不高，但是對于中考總成績而言，這些分數(shù)還是有很大作用的，畢竟離大學(xué)錄取線少一分都進不了。
4、科學(xué)記憶知識點，研究題型。
備考復(fù)習(xí)期間，有很多知識點需要同學(xué)們記憶，記憶課本知識對初三學(xué)生也是一個考驗，要想記憶牢固，還得采取科學(xué)記憶的方法，即重復(fù)復(fù)習(xí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天記憶，然后一周一月重復(fù)復(fù)習(xí)，只有勤復(fù)習(xí)，才能記得牢，不易忘。初三大量練習(xí)習(xí)題是很有必要的，不過題目太多，不可能每一道你都做過，因此在做題時，學(xué)生應(yīng)該研究各類不同的題型，總結(jié)做題的技巧，這樣就可舉一反三了。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【一】時間長為兩個月的暑假即將結(jié)束，到現(xiàn)在為止，還有半個月，其他的學(xué)校早都在數(shù)日以前就已經(jīng)開學(xué)了，進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，幸運的是今年學(xué)校沒有要求補課，才得以有那么長的假期。開學(xué)以后就沒有現(xiàn)在這樣懶散，畢竟是在xx的最后一年，每個老師都希望開學(xué)后看到同學(xué)們躊躇滿志，躍躍欲試，精神狀態(tài)不錯的樣子!
我們很快就要升入初三學(xué)習(xí)，這意味著我們即將進入初中學(xué)習(xí)的最后階段，也將面臨著中考的挑戰(zhàn)和考驗!這學(xué)期我們已經(jīng)進入畢業(yè)班最后沖刺，明年我們就要走進高一年級學(xué)校的大門了。就像長跑比賽一樣，每個人站在了沖刺的新起點上，人生路途中有許多的起點和終點，為了讓每一個起點和終點，散發(fā)出美麗和芬芳，少留遺憾，我們得從現(xiàn)在開始做好一切準備。
回首過去的一學(xué)期，經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?這凝聚了我們每一個人的努力和付出，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)勤奮好學(xué)、同心同德、緊密團結(jié)、銳意進取的結(jié)果。
我們必須清醒地認識到，成績只能代表過去，展望新學(xué)期，我們?nèi)沃囟啦贿h，需要我們更加刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強，請大家捫心自問：新學(xué)期，我準備好了嗎?
新學(xué)期希望每個同學(xué)要做到“五心”：
一是收心。
把假期的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式。
二是決心。
新學(xué)期有新開始，尤其對于九年級的學(xué)生。人生最關(guān)鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學(xué)期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。
三是恒心。
前行的路上總是布滿荊棘，學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝一個個困難，去爭取新的輝煌。
四是愛心。
不僅要提高學(xué)習(xí)，同時還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師，孝順父母，團結(jié)友愛，互助互進。
五是用心。
讀書需要用心，處處用心皆學(xué)問。只有用心做人、做學(xué)問，才能有所成。
我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧!
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【二】1、全面分析，正確認識自己
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實際，確定目標
訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)"缺欠"的實際;(3)時間的實際;(4)教學(xué)進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排
要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學(xué)習(xí)活動的具體目標。學(xué)習(xí)目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養(yǎng)能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數(shù))目標。
長計劃是指明確學(xué)習(xí)目標，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量
所謂重點：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合
計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間
常規(guī)學(xué)習(xí)時間(即基本學(xué)習(xí)時間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，"消化"當(dāng)天所學(xué)知識的時間。
自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。
自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點之一。
7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí);(2)安排科目時，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí);(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
8、提高學(xué)習(xí)時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。
檢查內(nèi)容：
(1)計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?
(2)是否基本按計劃去做?
(3)學(xué)習(xí)效果如何?
(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【三】一、制定的時間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時間來完成正常的練習(xí)和課后作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時間，認真安排好自己的時間。首先要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之后，選定合適的、固表上全部的空閑時間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學(xué)習(xí)很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學(xué)習(xí)和娛樂。
二、學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。這就意味著在你認真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可
三、充分利用課堂時間。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記要在課后及時復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感模糊的知識。如果你堅持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會保持更久。定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。選擇某個地方作你的學(xué)習(xí)之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時，你應(yīng)該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營心在漢。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于你把新的知識記牢。
一些比較容易有效的初三學(xué)習(xí)方法：
先把初一初二的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，同時也要認真學(xué)好初三課程. 主要就是把書看一遍。上復(fù)習(xí)課的時候每門課都準備一本筆記本，把老師復(fù)習(xí)的概念，易錯的題目記好，回家復(fù)習(xí)。用一本本子，把自己考試，做錯的題目都記下來，快要中考的時候就看錯題就行了。
總之，歸納下來，初三上學(xué)期做預(yù)備工作，就是學(xué)習(xí)，順帶復(fù)習(xí)一下原來的東西，.初三下學(xué)期開始，就是歸納，整理錯題，至于作業(yè)，一定要獨立完成，不要有僥幸心理，所有問題都認真對待. 關(guān)于時間安排既要保證學(xué)習(xí)時間又要保證休息時間，勞逸結(jié)合，效率第一。
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【四】金秋綻放，我們邁著夢想的步伐，踏入最后一個學(xué)年屬于我們的一鳴中學(xué)。
到初三了，夢想的羽翼漸漸展開，等待著飛翔的那一天。你是畫家嗎?你有描繪你美麗而燦爛的未來嗎?可是，實現(xiàn)夢想需要時間，需要過程，中考則是一個必須跨過去的門檻，它高不高，則看你的內(nèi)心，心中所想，不一定實現(xiàn)，但心中不想，一定不會實現(xiàn)，所以心中要有一個目標;你能不能跨過這個門檻，則看你的行動，有行動不一定成功，但不行動一定不會成功，所以一定要勤奮。
”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“。在學(xué)習(xí)的路上注定不是平坦的，當(dāng)你面對困難是迎難而上還是望而卻步?過去的我雖沒有望而卻步，但也會半途放棄。沒有恒心，沒有毅力，我永遠只會在原地踏步踏。
新學(xué)期中不但恒心、毅力是我的必修課，刻苦鉆研，不懂就問更是我路途中一個帶有所的門，只有找到鑰匙，我才能進入另一個新天地。
在平時學(xué)習(xí)生活中，沒有絕對的天才，只有努力的普通人，我不是少見的天才，所以要用汗水換取更多的知識，用辛勤創(chuàng)造未來。我要堅強，不被磕磕絆絆給打倒，我要力求上進，懷著一顆對知識不滿足的精神，力爭向上，我要奮斗，不能一味的用平凡來創(chuàng)造奇跡，那將被時間所控制，我要做時間的主人，讓我的每一分每一秒都活得有意義，更精彩。
小班化教學(xué)的推行，給了教師更多關(guān)注學(xué)生的時間和機會，也給了學(xué)生參與課堂更多的時間和機會，使得關(guān)注每一個學(xué)生成為現(xiàn)實，分層教學(xué)得意落實。對于學(xué)生而言 “自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者自主確定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。“互助學(xué)習(xí)”指學(xué)生在合作學(xué)習(xí)原理的指導(dǎo)下，在異質(zhì)結(jié)合的小組中，為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)過程。教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)活動，簡稱“自主互助式教學(xué)”。自主互助教學(xué)要求教師徹底改變長站講臺我講你聽的給予式教法，以學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、開拓者身份出現(xiàn)在課堂，在指導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)全過程中，始終把學(xué)生置于主人地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時間和空間還給學(xué)生。筆者選取所任教的初三（4）班30位學(xué)生進行自主互助教學(xué)的實踐和研究，以下是實施自主互助式教學(xué)的基本策略：
一、組建學(xué)習(xí)小組，鋪墊自主互助基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)小組的組建是實施自主互助教學(xué)的基礎(chǔ)，剛開學(xué)，學(xué)生剛剛進入新的學(xué)年進行學(xué)習(xí)，教師的操作要及時，合理。具體操作如下：
1、小組成員的選配
開學(xué)初，對學(xué)生不太了解，將每一位學(xué)生八年級中所有考試取平均分進行參考，挑選合適的組長人選，然后兼顧班主任所安排的座位，從課代表及班主任處了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面，進行綜合評定，然后按照“同組異質(zhì)、異質(zhì)同組”的原則進行分組，安排5個學(xué)習(xí)小組，每個小組6人。第二學(xué)期根據(jù)第一學(xué)期學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)程度、思想等各方面的變化，綜合班主任及小組組長的意見，對小組成員進行調(diào)整，不斷優(yōu)化。
2、小組成員的分工
組長是小組內(nèi)科學(xué)程度最好的，負責(zé)組內(nèi)所有問題的解答，實驗的組織，作業(yè)的訂正和輔導(dǎo)。其他的組員是按照實驗課的要求進行分工，這樣每次課堂實驗都井井有條，在組長的管理下所有的任務(wù)都分擔(dān)開，一段時間進行循環(huán)，保證每一個同學(xué)都能在課堂上享受實驗的樂趣，而在平常的課堂中，發(fā)言人，提問者，糾錯者都由組長進行挑選，定期輪換。
初三（4）班共30人，分成5個小組，具體分工如下：
3、小組成員的訓(xùn)練
小組成員確定后分工明確，還需要進行不斷的訓(xùn)練，首先召開組長會議，明確組建學(xué)習(xí)小組的重要性，對管理小組提出具體要求，并要求各個組長嚴格要求自己明確具體的工作，要求每個同學(xué)做到的事情組長一定要以身作則，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。其次加強對小組各成員的培訓(xùn)，明確每個成員的職責(zé)，告訴學(xué)生在組內(nèi)交流中，要善于表達自己的看法、提出不同意見、傾聽別人陳述、詢問不明白的問題，從而達到尋求、探討解決問題的目的。小組穩(wěn)定下來以后還要堅持召開組長會議，總結(jié)得失，明確下一階段的目標。
二、改變課堂流程，構(gòu)筑自主互助模型
按照傳統(tǒng)的講授式課堂模式，雖然組建小組，但是小組在課堂中很難發(fā)揮作用，局限性很大，小組自主互助式教學(xué)極大地發(fā)揮小組作用。課堂流程進行改變，分為4個板塊，第一自主自學(xué)，第二同伴互助，第三課堂展示，第四當(dāng)堂反饋，可以從很大程度上改變滿堂灌的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生更多地走進課堂，主動參與。
1、自主自學(xué)
精心設(shè)計助學(xué)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，通過自學(xué)了解課堂所學(xué)的基本內(nèi)容，帶著問題進入課堂，為學(xué)生在課堂上自主探究、積極參與做好準備，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生自學(xué)過程中要做好以下幾點：第一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。教師不是僅提出具體問題，而應(yīng)教給學(xué)生閱讀觀察的方法，最終通過得法的閱讀和觀察讓學(xué)生自己提出問題，嘗試解決內(nèi)容中的重點和難點。第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進課堂。第三，教材中的活動和探究等實驗安排學(xué)生課外盡可能地完成，同時設(shè)計部分教材中沒有出現(xiàn)的生活實驗讓學(xué)生操作，熟練操作技能，提高學(xué)習(xí)積極性。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。小組組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是檢查組員的自學(xué)情況，并匯總組內(nèi)所存在的疑問，為新課教學(xué)做好課前準備。
2、同伴互助
經(jīng)過學(xué)生自主自學(xué)，課上經(jīng)過教師情景引入后，以小組為單位，要求學(xué)生將自學(xué)中“看到的、想到的、不懂的”說出來，也就是將閱讀、觀察、感悟與表達有機地結(jié)合起來。在組員之間將自學(xué)收獲互相交流、提出疑問、解決問題的過程中，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示學(xué)生的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師進行巡視，作個別指導(dǎo)點撥。重點培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和合作意識，這樣做從根本上把傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶的“呈現(xiàn)―接受”模式變?yōu)樯鷦拥摹耙龑?dǎo)―發(fā)現(xiàn)”模式，“在引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)”和“在發(fā)現(xiàn)中的引導(dǎo)”才能使課堂煥發(fā)出蓬蓬勃勃、生生不息的生命力。小組組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是組織組員進行討論，解答部分組員的疑問。
3、課堂展示
通過小組討論提出的問題，此時老師不急于進行講解，適當(dāng)鋪墊之后要引導(dǎo)小組之間展開討論，形成小組間的競爭態(tài)勢，廣開言路、集思廣益；在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)小組交流。組內(nèi)討論后將形成的共同意見進行全班展示，其余小組也可以針對展示小組的結(jié)論提出不同意見或補充。這樣可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。實在解決不了的問題，再充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把問題講透。
4、當(dāng)堂反饋
針對本節(jié)課精心設(shè)計適量的隨堂練習(xí)，難度上分為基礎(chǔ)題，提高題，拓展題3個層次，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)，達到鞏固提高的目地。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題讓小組充分討論并互相講解，實現(xiàn)二次互助。教師在結(jié)束本節(jié)課之前組織學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容與方法進行梳理、歸納、總結(jié)，以便形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對組員的練習(xí)進行批改和答疑，并將問題反饋給教師。
課堂流程的轉(zhuǎn)變，極大地縮短教師講授的時間，把更多的時間留給學(xué)生，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，展現(xiàn)學(xué)生個性和主動參與意識、鍛煉學(xué)生的表達能力，提升探究的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功體驗。讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一個學(xué)生都有不同的收獲，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。
三、編制助學(xué)學(xué)案，優(yōu)化自主互助載體
課堂流程的改變，很大程度上需要依托學(xué)案的使用，學(xué)案的編制直接影響到課堂教學(xué)活動的實施，學(xué)案的編制分為3部分：
1、學(xué)習(xí)目標和重點難點
提醒學(xué)生本堂課必須掌握的或者特別需要理解的知識點，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更有目標。
2、自主自學(xué)
自主自學(xué)部分的編寫既注重基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生通過已有知識儲備或者閱讀新課教材能夠完成，又要編制在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進過加工的深層次知識，同學(xué)個人能完成部分，但是無法全部解答，留到課堂上與小組成員共同討論，甚至需要教師幫助解答。
3、當(dāng)堂反饋
針對本節(jié)課精心設(shè)計適量的隨堂練習(xí)，量不要多，難度上分為基礎(chǔ)題，提高題2個層次，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，達到鞏固提高的目地。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題讓小組充分討論并互相講解，實現(xiàn)二次互助。教師在結(jié)束本節(jié)課之前組織學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容與方法進行梳理、歸納、總結(jié)，以便形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。小組組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對組員的練習(xí)進行批改和答疑，并將問題反饋給教師。
四、突出實驗教學(xué)，激發(fā)自主互助熱情
實驗是科學(xué)學(xué)科特有的武器，也是科學(xué)學(xué)科的魅力所在，初三科學(xué)第一單元為化學(xué)知識，化學(xué)實驗的演示實驗是非常近距離才能夠觀察得到，有些溫度的變化，氣體的產(chǎn)生更是需要近距離感知，而初中科學(xué)要求學(xué)生會觀察實驗現(xiàn)象，會描述實驗現(xiàn)象。部分科學(xué)教師嫌太麻煩往往改為講實驗，或者用視頻看實驗。據(jù)此對實驗教學(xué)進行改革：
1、演示實驗變分組實驗
第一單元中的酸堿鹽的性質(zhì)涉及的化學(xué)非常多，幾乎每堂課都有實驗，于是課堂就變?yōu)閷嶒炚n，學(xué)生積極性是非常高的，而且化學(xué)實驗需要的儀器比較多，操作也較為細致，還需要數(shù)據(jù)記錄，也正是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能的機會，實驗前的準備，實驗后的清洗也正好利用小組內(nèi)成員分工，這樣實驗操作起來也不會很困難，對學(xué)生多次進行培養(yǎng)以后，都能做到井井有條，有了這些小助手，也不會太增加實驗室實驗員的工作強度。從第一節(jié)物質(zhì)的變化開始，就進行小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，觀察能力，記錄能力，同伴合作能力等等，
2、開展課外實驗探究活動
教材中是實驗必須在課堂中完成，而且必須按照教材中的操作步驟進行，觀察既定的實驗現(xiàn)象，時間比較緊迫，目的性也特別強。于是可以多開展課外實驗探究活動，例如：自制酸堿指示劑活動，學(xué)生可以采集自己喜歡或者所能采集到的各種植物的花進行實驗，而且觀察到的現(xiàn)象是變化萬千的，學(xué)生的探究欲望也就特別強烈，通過教師指導(dǎo)組長完成，然后由組長帶領(lǐng)組員完成，也極大地培養(yǎng)了組長的能力和組員的合作。本學(xué)年開展了三個較大的課外活動：自制酸堿指示劑，探究石頭的成分，制作生態(tài)瓶。學(xué)生都積極參與，收獲頗豐。通過實驗教學(xué)促進學(xué)生的求知欲望，收到良好效果。
五、落實小組評價，提升自主互助效果
自主互助式教學(xué)中的學(xué)習(xí)單位為每一個小組，組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況由組長進行管理和跟蹤，來實現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)。組長的差異會導(dǎo)致整個小組的競爭力出現(xiàn)不同程度的分化，需要創(chuàng)新小組的評價方式，不僅僅局限與組長檢查組員的作業(yè)，筆記等，也不局限與組長組織各種討論。引入小組成績分工法（STAD）來對每一個小組的學(xué)習(xí)進行評價，評價的是一個小組的總體情況。將小組成員的成績在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上折算提高分，每個小組進行總計捆綁，提高幅度高的進行獎勵。小組間的競爭機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用，以此推動小組的合作，共同進步。具體操作方法：取前面四次考試的成績平均分為基礎(chǔ)分，對后面每一次測驗成績與基礎(chǔ)分進行比較，折算提高分，個人測驗成績低于基礎(chǔ)分10分以上，個人提高分為0分；低于基礎(chǔ)分10分之內(nèi)，則個人提高分為10分。 等于或超過基礎(chǔ)分10分之內(nèi)，個人提高分為20；超過基礎(chǔ)分10分以上，則個人提高分為滿分30分。 小組得分為小組各成員的個人提高分的平均分。小組得分0-15對應(yīng)于“較好組”，16―20對應(yīng)于“良好組”，21―25對應(yīng)于“優(yōu)秀組”，26―30對應(yīng)于“超級組”。對于超級組進行適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｃ拷?jīng)過四次考試后重新計算基礎(chǔ)分，通過基礎(chǔ)分的變化可以階段性跟蹤學(xué)生的成績變化趨勢。
通過“自主互助式教學(xué)”的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性極大地提高，學(xué)業(yè)水平也得到提升，學(xué)生的實驗技能，探究技能都有很大的進步，在推行小班化的大背景下，教師需要不斷地更新理念，不斷改變自己的教學(xué)方式，切切實實地從學(xué)生角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，“自主互助式教學(xué)”的實施，一方面改變了教師的教學(xué)行為，另一方面也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種更加和諧的教與學(xué)環(huán)境。
參考文獻：
[1]《科學(xué)課程標準》 7-9年級
一、具體做法
《初中不同年級歷史教學(xué)銜接的實踐與探究》需要教師樹立大歷史教學(xué)觀,從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進,切實做好初中歷史教學(xué)各個階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們在以下方面進行了探索和實踐:
1、認真學(xué)習(xí)新的教育理論,開拓理論視野,用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為,積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息,經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念,并進行下載,做好記錄,積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入鉆研教材,挖掘教材內(nèi)涵,找準初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識點整理成冊。
2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施:貫徹以學(xué)生為主體的原則,各年級同時探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識滲透的銜接,并根據(jù)不同年級學(xué)生的認知特點和水平有所側(cè)重。
如:初一年級首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識,引導(dǎo)學(xué)生從思想上認識到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進行的。初一年級是銜接的起步階段,所以除此以外,還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級的學(xué)生處于童年晚期,這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期,在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下:
1、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點、記難點,根據(jù)自己情況記要點。
初二年級是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時期,在整個歷史教學(xué)活動中起著承上啟下的作用,因此初二不僅要強化學(xué)生的銜接意識,同時教師應(yīng)加強對學(xué)生進行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。
例如在學(xué)法方面:教師要從講課做起,進行學(xué)法指導(dǎo),宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī),教會學(xué)生科學(xué)地學(xué),鼓勵學(xué)生獨立地學(xué)、自覺地學(xué),進行學(xué)法過渡,逐步學(xué)會學(xué)習(xí),盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴防好轉(zhuǎn)差,這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是:
(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)聽課方法的指導(dǎo)。
(3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。
(4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
初三年級有了前兩年的基礎(chǔ),銜接意識、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教師在教學(xué)過程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機適時加以引導(dǎo)即可。這樣通過三個級部的共同努力就能夠形成一個完整的歷史教學(xué)銜接體系,從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
眾所周知,歷史是一門綜合性的學(xué)科,上至天文,下至地理,凡政治、經(jīng)濟、科技文化乃至社會生活無所不有,無所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容,為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù),我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來。下面是在知識銜接方面的做法之一:
講述歐洲文藝復(fù)興中達& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時,我們把美術(shù)與歷史進行了有機的銜接。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻,隔行如隔山”。于是課前請教了美術(shù)老師,然后來完成這一部分教學(xué)。
[案例]“達& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段
老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。
1、構(gòu)圖:符合審美者、欣賞者的基本審美要求,即黃金分割的規(guī)律。
2、技法:達& #8226;芬奇采用一種新的技法,即“薄霧法”來畫人物的背景,蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分,筆調(diào)柔和、刻畫細膩,表現(xiàn)出富有生命力的肌體,可是輪廓線消失在若有若無之間,使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系,使背景具有三維空間的效果,符合人的視覺效果。
3、人物表情:畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂,氣質(zhì)高雅,表現(xiàn)出當(dāng)時意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧靜、端莊的古典畫風(fēng),但是在內(nèi)容上已賦有新時代的意義了。作者敏捷地抓住對象一剎那間微笑的表情,表露了人物微妙的心理活動,消除中世紀繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔,畫出現(xiàn)實生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來看這幅肖像也覺得有栩栩如生的動人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)
從美學(xué)角度介紹完后,再向?qū)W生提問“這幅肖像與中世紀西歐繪畫的根本區(qū)別是什么?”學(xué)生回答說“繪畫的對象是現(xiàn)實生活中活生生的人,不再是中世紀的呆板、僵冷的面孔,體現(xiàn)出以人為本,反對神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求,也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義(humanism)”。利用美術(shù)的知識,學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”,起到了輔助歷史教學(xué)的作用,同時也提高了學(xué)生的審美能力。
3、加強集體備課的力度:改變以往集體備課的形式主義,從根本上解決教師授課過程中遇到的問題。首先是以年級組為單位,平行班教師進行授課前的集體備課,能夠年級內(nèi)解決的年級組內(nèi)解決,不能解決的難點提到學(xué)科組大家集體討論解決。備課的重點首先是準確把握課文中知識點的內(nèi)涵,其次是弄清本課知識點之間、本課知識與其它課文知識之間的縱橫聯(lián)系,教師要有意識地搜集教學(xué)銜接的切合點,加強歷史知識之間、歷史與其它學(xué)科之間、歷史與社會現(xiàn)實之間的銜接與滲透,從而形成基本歷史知識的“經(jīng)緯網(wǎng)”,最終達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。
4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課堂授課模式,大膽進行課堂教學(xué)實踐,優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實教研活動的主陣地,通過教學(xué)實踐及時總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題以便及時修繕教研課題開展過程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計”,“情景再現(xiàn)”、“計算機輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出啟發(fā)性的問題,調(diào)動學(xué)生興趣,激勵學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考,積極參與課堂討論。學(xué)年末,在教研中心進行的教科研檢查活動中,姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時代到電氣時代》一課教學(xué),得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評。
5、堅持開展集體備、聽、評課活動。且把這個活動做為教研活動的一個重要內(nèi)容。每周一次的聽、評課活動堅持不懈,一年來始終如一。每位教師都十分重視聽評課活動,整個過程嚴格按照集體備——個人講,集體聽——集體評這一主線進行。整個過程按以下步驟進行:(1)課前先由執(zhí)講教師從對教材的理解、授課思路、準備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法,(2)全組教師集體探討,互相切磋,修改、完善教案的設(shè)計。(3)課堂上主要聽下列內(nèi)容:首先是本課的教學(xué)目標的落實情況;其次,為完成教學(xué)目標所采用的手段和方法;再次,課堂組織情況;最后,聽課人要“聽一聽”自己的心聲。也就是說在自己聽別人講課的同時,還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來講的話,自己又會采取什么樣的教學(xué)過程。(4)課后評課時,首先授課者自己要“抖包袱”,即授課教師上完課,把在反思的過程中感覺到的一些遺憾的地方或者困惑,在評課時說出來,以求得大家的幫助。之后全組教師一起進行評議。主要圍繞著:三個維度的教學(xué)目標落實的如何;是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求;知識教授的是否準確科學(xué);教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵;教學(xué)程序的設(shè)計和運作是否科學(xué)合理;是否有機的進行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯、全面的評價與評論。大家暢所欲言,談優(yōu)點、談不足、談改進辦法、談新的思考等等,讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過評課,教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高了教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變了教育觀念,促使了教師生動活潑地進行教學(xué),并在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
6、定期組織全體教師進行研討、總結(jié),每周都有一次固定的集體研討日。主要活動內(nèi)容:一是對本周的研討課進行針對性的評課,大家暢所欲言、各抒己見,本著相互促進、共同提高的宗旨;二是研究決定下周進行的研討課的年級、研討內(nèi)容及主講教師。切實做到有計劃、有落實,真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前,全組教師基本上都能夠達到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過教師之間的有效互動,促使了整體教學(xué)水平的提高,大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
7、經(jīng)常進行學(xué)生學(xué)習(xí)體會、教師教學(xué)反思等成果交流。教師改變教學(xué)方式、進行教研活動的最終目的是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合能力。為檢驗學(xué)生是否在課題研究中得到了提高,我們經(jīng)常開展學(xué)生學(xué)習(xí)體會交流活動。我們也從中聽到了學(xué)生的心聲。普遍反映,通過課題的研究改變了以前學(xué)習(xí)主動性較差,學(xué)習(xí)的依賴性強,不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨立鉆研等不良習(xí)慣,現(xiàn)在逐漸掌握了“先預(yù)習(xí),后聽講;先復(fù)習(xí),后做作業(yè);先獨立思考,后發(fā)問討論;每日一回顧,每周一小結(jié),每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。…… 學(xué)生的心聲是真誠的,這給我們的課題研究帶來了更大的希望。
另外,參加課題組的每位教師至少都寫過5篇以上教學(xué)反思和教學(xué)于校園網(wǎng)上。多篇優(yōu)秀教案于歷史天地上。
四、取得的成效
通過這些探索與實踐收到很大的效果:
1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的自主探究意識和合作學(xué)習(xí)意識得到了培養(yǎng)和提高。
2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
3、打破了以往不同年級歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法,促進了不同年級歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。
4、通過多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能,有效調(diào)動了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大面積提高了教學(xué)成績。
5、通過這一課題的研究,教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標活動中,我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三課型均被確立為立標課,其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評課均被評為全市第一名。同時我們也確立起了自己的課堂授課模式,我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評選,她執(zhí)教的《》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。
