時(shí)間：2023-05-30 09:47:51
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫動(dòng)物的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Snakes蛇
The snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places. 蛇是一種又長(zhǎng)又瘦的動(dòng)物，生活在草叢里和陰暗的地方、A snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇沒(méi)有腿和腳，靠胃部飛快的移動(dòng)前進(jìn)。 Snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them. 蛇常常有綠色，黃色和黑色的皮膚，使得敵人很難找到他們。Some kinds of snakes live in water. They can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他們能像魚(yú)一樣飛速的游移。
Snakes are cold-blooded animals. In winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies. The snakes can sleep through a whole winter without eating and moving. They can not feel any pain. The hibernation period lasts about five months. When spring comes, the snakes come out and begin their normal life.
Snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on. People sometimes can see a snake eat a sparrow. First it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body. After some time the lump disappears.
As snakes are dreadful-looking, people are afraid of them. Many people drive them away whenever they see snakes. But in Chinese fairy tales, snakes are by no means bad. They seem to have human feelings. They can change into pretty girls. People like and respect them. The most well-known is the story about the White Snake and the Blue Snake.
In fact, snakes are not as dreadful as they look. They can help us to kill mice and pests. They can provide us with delicious meat. Their blood is a good drink. Poisonous snakes are especially useful. We can make valuable drugs with them.
熊貓是中國(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，也是我們國(guó)家的國(guó)寶。下面四語(yǔ)文迷整理的寫國(guó)寶的英語(yǔ)作文范文，希望對(duì)你有幫助。
The Panda英語(yǔ)作文一：
Panda is a lovely animial. It has just two colors all around the body, black and white. Most pandas live in sourthern china, sichuan province. They like eating bamboo, the main food for them.
As we know, last year, we have sended two pandas to Taiwan. They are names Tuantuan and Yuanyuan, meaningful name. We also hope Taiwan can come back home soon, would be together with its motherland.
Nowadays, the balance of nuture is destroyed and the weather is getting warmer and warmer, so we need to do something to protect these animals. Otherwise one day we cant see pandas any more.
The Panda英語(yǔ)作文二：
Pandas eating bamboo at the National Zoo in Washington, D.C.Despite its taxonomic classification as a carnivore, the panda has a diet that is primarily herbivorous, which consists almost exclusively of bamboo. This is an evolutionarily recent adaptation. Pandas lack the proper enzymes to digest bamboo efficiently, and thus derive little energy and little protein from it.
While primarily herbivorous, the panda still retains decidedly ursine teeth, and will eat meat, fish, and eggs when available. In captivity, zoos typically maintain the pandas' bamboo diet, though some will provide specially formulated biscuits or other dietary supplements.
The Panda英語(yǔ)作文三：
Panda is one of the scarcest animals. People in the world like it very much. There used to be many pandas in China long ago. As the balance of nature was destroyed and the weather was getting warmer and warmer, pandas became less. But at present, the number of pandas is increasing year by year. There are now so many pandas that some are being sent to other countries so that people there can enjoy them.
Nowadays, the biggest nature park for panda in China is in Sichuan. There is a research centre for nature and wild life there. Scientists hope that one day they will have enough pandas to be set free and let them live in the wild again.
就可以吃飽作文之果
走到“描寫”大街上，
“描寫動(dòng)物大臣”向你點(diǎn)頭，
“奇妙描寫小姐” 等待你來(lái)做客，
“ 描寫東西先生”請(qǐng)你跳舞。
這個(gè)大街會(huì)使你輕松快樂(lè)的寫作文！
來(lái)到“想象”城市，
“太陽(yáng)想象使者”向你鞠躬，
“書(shū)本想象小姐”向你介紹，
“動(dòng)物想象國(guó)王向你微笑。
這里能使你快樂(lè)無(wú)比！
跑到“花兒賽場(chǎng)”，
美麗的茉莉公主向你問(wèn)好，
驕傲的玫瑰小姐向你彎腰，
還有那跑第一的黃花先生直冒汗珠。
這里能讓你領(lǐng)悟到花兒的秘訣！
剛到城市廣場(chǎng)，
胖胖的沈陽(yáng)老師教你思考，
漂亮的北京夫人請(qǐng)你喝茶，
微笑的和睦使者向你請(qǐng)教。
這里能讓你快樂(lè)每一天 ！
我?。ê希╇娊炭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)研究單位之一桃源縣漳江小學(xué)潛心研究電教媒體與自能作文的關(guān)系，終于使小學(xué)自能作文電教模式脫穎而出，榮獲湖南省電教科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果特等獎(jiǎng)，并在“電化教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化”的階段性成果評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。
為了進(jìn)一步使獲獎(jiǎng)的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開(kāi)了湖南省小學(xué)語(yǔ)文自能作文推廣應(yīng)用會(huì)。推廣了小學(xué)自能作文的電教模式：“激趣導(dǎo)向----拓思激情----表達(dá)融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個(gè)側(cè)面看出我省小學(xué)語(yǔ)文自能作文的現(xiàn)狀。
一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學(xué)實(shí)踐表明：多方式地為學(xué)生提供感知的多種形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想。
小學(xué)生作文往往缺乏真清實(shí)感，說(shuō)套話、空話的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，小學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實(shí)生活，卻往往對(duì)周圍的人和事、景和物視而不見(jiàn)，打不開(kāi)思路，無(wú)從下手。
自能作文訓(xùn)練針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了運(yùn)用電教媒體以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)設(shè)清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學(xué)生在有意無(wú)意之間，自覺(jué)與不自覺(jué)之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標(biāo)捐向上，調(diào)動(dòng)了寫作文的情緒。
如一堂《介紹一種動(dòng)物》作文訓(xùn)練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當(dāng)錄音機(jī)播放出各種小動(dòng)物的叫聲，小學(xué)生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動(dòng)物的叫聲，開(kāi)始全身心地投入，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)。而當(dāng)電視----展示這些可愛(ài)的小動(dòng)物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學(xué)生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見(jiàn)，學(xué)生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問(wèn)題。至此，《介紹一種動(dòng)物》的作文訓(xùn)練序幕已經(jīng)拉開(kāi)，學(xué)生已進(jìn)入角色，教師只需輕松地駕馭訓(xùn)練的進(jìn)程，讓學(xué)生盡情地發(fā)言敘述說(shuō)話。
在《找春天》的作文訓(xùn)練課中，教師在節(jié)奏明快、曲調(diào)歡樂(lè)的《春天在哪里》的樂(lè)曲聲中，投影展示一張張充滿春天氣息的投影片：百花盛開(kāi)的公園，一片碧綠的田野，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上鳴叫，桃樹(shù)綴滿了粉紅色的花蕾……學(xué)生被絢麗多彩的畫面吸引，??激趣引人入勝的音樂(lè)將學(xué)生帶入到一種興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
“找春天”的教學(xué)目標(biāo)不言而喻已出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。
九節(jié)自能作文課都采用了多種電教媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)感知的情境，學(xué)生的注意力被緊緊抓住，對(duì)展現(xiàn)的情景、事物產(chǎn)生了興趣。這種自能作文訓(xùn)練開(kāi)端為下面所要進(jìn)行的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，充分顯示了電教模式“感知----理解----表達(dá)”三個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)到之處，注重了感知的主體性，提供感知的表象，促使學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想。
二、綱要演示，突出訓(xùn)練的有序性
自能作文訓(xùn)練的電教模式中有一個(gè)突出的標(biāo)志，即“感知激情----理解動(dòng)清----表達(dá)融情”的三環(huán)節(jié)。體現(xiàn)三環(huán)節(jié)的訓(xùn)練步驟是從整體入手，從低年級(jí)開(kāi)始。
但側(cè)重點(diǎn)各有不同：低年級(jí)側(cè)重句子和句群訓(xùn)練，中年級(jí)側(cè)重片斷訓(xùn)練，高年級(jí)側(cè)重篇章訓(xùn)練。在訓(xùn)練的要求上，一改過(guò)去的“從形式入手”而為“從內(nèi)容入手”。
在提供了思維的原材料之后，隨之而來(lái)是敘述的有序訓(xùn)練問(wèn)題。學(xué)生往往容易犯兩個(gè)毛?。阂皇怯浟魉畮ぃ瑹o(wú)條理、無(wú)中心，二是寫得不具體，抓不住主要事件。那么在《學(xué)記日記》和《晚飯之后》的兩節(jié)作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個(gè)障礙。
在《學(xué)記日記》的訓(xùn)練中，老師運(yùn)用自能作文的“感知----理解----表達(dá)”電教模式，在訓(xùn)練方法上來(lái)取先役影，讓學(xué)生看到某某同學(xué)一天生活中所經(jīng)歷的事件：（1）吃早餐；（2）參加升旗儀式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前勸阻；（5）做課間操，（6）打乒乓球；（7）搞衛(wèi)生；（8）做功課；（9）看動(dòng)畫片，（10）睡覺(jué)。
這一節(jié)課的重點(diǎn)是理解。老師指導(dǎo)學(xué)生理解，在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經(jīng)過(guò)篩選,只剩下（2）、（4）,當(dāng)然可以挖掘的素材還有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己認(rèn)為有意義或感受深的事，都可以寫下來(lái)，但不要寫成流水賬，把起床、洗臉、睡覺(jué)等瑣事都寫進(jìn)去?？梢詳⑹聦懭?，還可以對(duì)某一事情發(fā)表自己的看法，關(guān)鍵一條是中心明確、條理清楚。
老師再根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，再投映日記的基本格式。
要強(qiáng)調(diào)的是，記日記要能以小見(jiàn)大，從小事瑣事落筆，在細(xì)節(jié)上描寫逼真，注意觀察周圍的人或事物，做生活的有心人，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。
如果說(shuō)《學(xué)記日記》用投影展示起了訓(xùn)練有序性的重要作用，那么在《晚飯之后》這一課的訓(xùn)練中，則將作文寫作中的“動(dòng)詞用準(zhǔn)，神態(tài)描寫要真，語(yǔ)言有個(gè)性”等要求用投影方式具體化。
這一課的關(guān)鍵是表達(dá)。當(dāng)學(xué)生看完一段錄像，老師出示一段文字投影，讓學(xué)生尋找描寫圓圓動(dòng)作的詞匯：躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動(dòng)作的動(dòng)詞用準(zhǔn)了，把圓圓晚飯之后走進(jìn)客廳的一系列事件維妙維肖描寫出來(lái)，把一個(gè)調(diào)皮有心計(jì)的小女孩寫活了。尋找描寫爸爸神態(tài)的詞匯：慢條斯理、悠閑……這種生動(dòng)形象描寫使作文語(yǔ)言富于變化、不呆板、不干巴。
再如，描寫人物語(yǔ)言個(gè)性化的語(yǔ)言：圓圓棒著肚子，嚷著說(shuō)：“哎喲！肚子疼死了?！卑职致龡l斯理他說(shuō)：“讓她去吧，說(shuō)不上人家都等急了。”媽媽則反駁：“你們都這么陰陽(yáng)怪氣的，我不去了。”圓圓一聽(tīng)媽媽說(shuō)不去了，立即說(shuō)：“你不去了？！那我的肚子也不疼了?！边@些語(yǔ)言充滿了生活的情趣，富有人物的個(gè)性。指導(dǎo)學(xué)生要豐富積累自己的詞匯，使作文語(yǔ)言更豐富更生動(dòng)。
三、直觀評(píng)閱，提高寫作的反饋性
這次觀摩活動(dòng)采用了投影講評(píng)的方法,如前述的《晚飯之后》、《學(xué)記日記》,還有《植樹(shù)》、找《春天》、《介紹一種動(dòng)物》等作文訓(xùn)練課。
采用投影進(jìn)行作文講評(píng)，至少有以下幾點(diǎn)好處：一是“快刃。在短短的一節(jié)課內(nèi)集指導(dǎo)、講評(píng)、修改為一體，充分發(fā)揮電教手段的作用。其次指正見(jiàn)效快，學(xué)生作文中可能會(huì)產(chǎn)業(yè)一些具有代表性的典型問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)后立即及時(shí)指正，學(xué)生比較對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題，予以改正。
鵝
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
古詩(shī)用18個(gè)字把鵝寫的栩栩如生。我們要想寫好一種小動(dòng)物，也要爭(zhēng)取達(dá)到這種生動(dòng)的效
果，我們應(yīng)從那些方面著手呢？
一、描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形樣子。
具體的方法就是要仔細(xì)觀察小動(dòng)物的頭部、尾部、毛色、四肢 是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、
顏色是什么樣的。如下面《可愛(ài)的小狗》中的一段話：
“星期天，我從姥姥家回來(lái)，在客車上，看到一個(gè)大姐姐用紫色的包拎著一只可愛(ài)的小黑狗。
小黑狗頭上長(zhǎng)著一對(duì)像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓
的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不
吭，多像一個(gè)不吵不鬧的乖孩子??！我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。”
又如《美麗的大公雞》一段話：
“我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，
眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子
上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件
漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(zhǎng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著，就好
像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，
就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的‘大將軍’?！?/p>
二、其次要描寫它的生活習(xí)性又是什么樣的。例如小動(dòng)物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡
覺(jué)啦，把這些都要細(xì)致觀察，具體地描寫出來(lái)。例如一位學(xué)生在作文《小鵝兒》中寫道：“哦哦，小鵝兒出殼了！小鵝兒出殼了！”我拍手高興地喊，我最愛(ài)小鵝了。
這些剛出殼的小鵝兒一身水淋淋的，毛色不算好看，但是紅紅的小腳激起了我的興趣。
第二天，我把這些小家伙放出來(lái)喂食。它們的毛已經(jīng)干了，金黃柔美，盡管它們腳還軟，站
不起來(lái)，但是一個(gè)個(gè)都很活潑，放下地就一撲一撲地，像在摔跤，真逗！
小鵝兒睡覺(jué)的時(shí)候，小頸縮短了，那腦袋就像用絨沾在上面的。它們很容易醒，輕輕地腳步
聲，它們都會(huì)睜開(kāi)眼睛看看，沒(méi)有聲響了，再睡。
十多天以后，我剛揭開(kāi)遮鵝籠的罩子，它們就要爭(zhēng)先恐后的出來(lái)，一個(gè)小鵝站在另一個(gè)小鵝
身上一跳，居然跳出來(lái)了！它們的毛開(kāi)始變白了，腳也不軟了。一下子就跑到我腳前要吃的，
我先放些飯?jiān)诘永?，手里拿著兩大片菜葉，它們嘴在呷飯，眼睛卻盯著我的菜葉。菜葉似
乎比飯更好吃，一只小鵝索性蹦起來(lái)呷著，摔了一跤！引得我大笑起來(lái)。
這些小家伙很通人性，我一到家它們就跑到我的腳下轉(zhuǎn)悠，親熱的很吶。我常常跟它們說(shuō)話，
有時(shí)它們還回答呢！所以，我把小鵝看成我的朋友。
（文章活脫脫地展現(xiàn)出小鵝出殼、吃食，睡覺(jué)和性情，語(yǔ)言活潑，條理清晰，形容逼真，童
趣盎然，字里行間包含著小作者與小鵝之間的情感。）
三、要把對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情寫進(jìn)作文里。
作文是用我們的手來(lái)寫我們的心，寫自己的喜怒哀樂(lè)。我們喜愛(ài)小動(dòng)物，在描寫它們的
時(shí)候，也要把自己喜愛(ài)的感情，用筆融合在字里行間，讓讀者一讀文字，就能感受到我們的
喜愛(ài)之情。
表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫小動(dòng)物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時(shí)候用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句直抒感情；有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。例如《青蛙捕食》一文：
我非常喜歡青蛙。夏天，我常常去池塘邊看青蛙。
青蛙很喜歡躲在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡的時(shí)候是在大雨過(guò)后。每當(dāng)這時(shí)如果有一只叫，旁邊的也就隨著叫了起來(lái)。幾十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫個(gè)不停，那聲音能夠傳到幾里地以外，多像一曲氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)呀！
青蛙的身體胖胖的，有的身體足有七八厘米長(zhǎng)。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個(gè)三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)著大嘴巴、小鼻子。
青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)，觀察它捕食的動(dòng)作才有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘邊上的大樹(shù)后面，細(xì)心地觀察著。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待著什么。突然，一只小蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)，只見(jiàn)青蛙猛地向上一竄，舌頭一鉤，又落在地上。小蟲(chóng)不見(jiàn)了，青蛙又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，耐心地等待著。
青蛙可真是個(gè)捉蟲(chóng)的能手，聽(tīng)農(nóng)民伯伯說(shuō)：要是算起來(lái)，一只青蛙一年之內(nèi)最少可以消滅一萬(wàn)只害蟲(chóng)。它真是我們的好朋友??！
這篇作文作者是怎樣表達(dá)感情的呢？文章的開(kāi)頭先用“我非常喜愛(ài)青蛙”一句，直抒了作者情懷，表達(dá)了喜愛(ài)的心情。接著用“常?！比コ靥吝吙辞嗤?，表現(xiàn)了作者對(duì)青蛙“喜歡”之深。在聽(tīng)到青蛙叫聲時(shí)，作者感到了那叫聲就像“一曲氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)呀！”語(yǔ)句不多，卻寫出了青蛙叫聲的響亮、動(dòng)聽(tīng)，從中我們也感受到了作者對(duì)青蛙的感情是多么深呀！作者對(duì)青蛙的感情為什么這樣深呢？因?yàn)榍嗤芤荒曛畠?nèi)最少能捕捉到“一萬(wàn)只害蟲(chóng)”，這是作者喜愛(ài)青蛙原因所在。最后作者感慨地說(shuō)：“青蛙”真是我們的好朋友。結(jié)尾收筆有力，感情表達(dá)真實(shí)。
除了上面三個(gè)方面外，描寫小動(dòng)物還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1.要仔細(xì)觀察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對(duì)某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。
2．要突出重點(diǎn)。描寫一種小動(dòng)物，也和寫其他內(nèi)容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說(shuō)個(gè)沒(méi)完，一定要突出重點(diǎn)。有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形樣子，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的習(xí)性。無(wú)論怎樣寫，都要要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。
3．要細(xì)致描寫。描寫任何一種小動(dòng)物，都要細(xì)致描寫，認(rèn)真刻畫。無(wú)論是寫外形樣子，還是寫生活習(xí)性，都不能幾筆帶過(guò)，概括敘述。特別是在描寫小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)出小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺(jué)。
4.運(yùn)用動(dòng)詞寫活。如《翠鳥(niǎo)》中，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@里作者運(yùn)用了“蹬開(kāi)”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥(niǎo)寫得栩栩如生，惹人喜愛(ài)。
5.運(yùn)用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮?lái)比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體啊！又如《富饒的西沙群島》中，用“有的??有的??有的??”排比句來(lái)描寫西沙群島海里的魚(yú)多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。
6．要條理清楚。描寫一種小動(dòng)物也和寫其他作文一樣，不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動(dòng)筆之前先想好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。句與句之間怎樣掛連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆，才能使文章條理
清楚，層次分明。
范文賞析：
賞猴
星期天，我和幾個(gè)同學(xué)來(lái)到動(dòng)物園觀察動(dòng)物，進(jìn)了門，我就急急忙忙奔向猴山。
“喝！”猴山上可真熱鬧！那些小猴子，有的在爬桿，有的在蕩秋千，有的在追逐，有的在地上搶食物，有的還在打鬧??。
最吸引我的是一只小猴子。它不知從那兒尋找到了一頂小藍(lán)帽，戴在了自己的頭上人模猴樣的。矮矮的個(gè)子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細(xì)細(xì)的尾巴。它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開(kāi)，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開(kāi)，塞進(jìn)嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。
吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一塊大石頭上，又猛地縱身一躍，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈プ×艘粭l鐵索。哇！小猴子可真靈活??！它抓住鐵索，身子一悠，一雙小腳就夾住了鐵索。驟然一蹬，居然悠閑地蕩起秋千來(lái)，小屁股一翹一翹的。呀！帽子掉下來(lái)啦！小猴子“蹭”地一下跳下來(lái)，拿起小藍(lán)帽，又扣在了小腦瓜上。然后又捂著肚皮大搖大擺地走了幾步，繞過(guò)了假山，過(guò)了一會(huì)兒，它就出現(xiàn)在假山最高處，坐下來(lái)，撓了兩下，還一邊得意地往下看呢。好像在說(shuō)：“看我在最高處，我就是猴王！”這時(shí)，一只老猴子出現(xiàn)了，一邊向它瞪眼，一邊比比劃劃,好像在說(shuō)：“下去，這是我的地盤?！毙『镒右蚕蛩裳郾葎潯＠虾镒由鷼饬耍『镒記_過(guò)去，小猴子一看不妙，逃下山頂。它在山下，還在向老猴子做鬼臉呢！哈哈??看著小猴子的樣子，我捂著肚子大笑起來(lái)：“好可愛(ài)喲，這些頑皮的小猴子！”
這篇范文寫的很好，以下幾點(diǎn)可以說(shuō)明
1.外形描寫：“矮矮的個(gè)子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細(xì)細(xì)的尾巴。”這些描寫都抓住了小猴的外形特點(diǎn)。
2.生活習(xí)性描寫：
①吃東西的描寫：它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開(kāi)，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開(kāi)，塞進(jìn)嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。（把小猴吃東西時(shí)的樣子寫活了）
②小猴抓繩索，蕩秋千，和老猴爭(zhēng)奪假山這一段寫出了小猴頑皮的個(gè)性。
【寫作訓(xùn)練】
第五次寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物
寫作要求：
1.寫出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及你和它之間發(fā)生的趣事。
——怎樣寫一種你喜愛(ài)的動(dòng)物
古詩(shī)導(dǎo)入：
鵝
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
古詩(shī)用18個(gè)字把鵝寫的栩栩如生。我們要想寫好一種小動(dòng)物，也要爭(zhēng)取達(dá)到這種生動(dòng)的效果，我們應(yīng)從那些方面著手呢？
一.1在寫作前要對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
例如：我要寫公雞就要觀察它的雞冠，羽毛，尾巴，爪子。寫小貓就要觀察它的皮毛的顏色，耳朵，眼睛，嘴巴，胡須，帶有肉墊的爪子。
2要寫好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況。（寫什么像什么）
首先要描寫它的外形樣子，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。如下面寫小狗一段的話： “星期天，我從姥姥家回來(lái)，在客車上，看到一個(gè)大姐姐用紫色的包拎著一只可愛(ài)的小黑狗。小黑狗頭上長(zhǎng)著一對(duì)像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個(gè)不吵不鬧的乖孩子??！
我真喜歡這只趴在包里的小黑狗?！?/p>
這篇習(xí)作是一位僅上一年級(jí)的小學(xué)生寫出的。文章雖短，卻描述得很全面：時(shí)間、地點(diǎn)、所描寫動(dòng)物的樣子及自己的喜愛(ài)之情。所有的比喻及修飾詞都很形象、貼切。
然后再看它的生活習(xí)性又是什么樣的，小動(dòng)物怎樣吃食啦，怎樣游戲啦，怎樣睡覺(jué)啦，把這些都要細(xì)致觀察，具體地描寫出來(lái)
比如：公雞的外形（公雞有大紅的冠子，有漂亮的羽毛，尾巴是高高的翹起，走起路來(lái)昂首挺胸。每天早上它都喔喔的叫，似乎在催人們：“早點(diǎn)起床……”【讓學(xué)生進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，教師在旁啟發(fā)總結(jié)說(shuō)出公雞獨(dú)有的特點(diǎn)。】 師：這些就是公雞的特點(diǎn)，你這樣一描述使人覺(jué)得一只活生生的公雞站在你的面前，
比如：觀察小熊的外形特點(diǎn)（小熊四肢都是毛茸茸的，身軀也是胖乎乎的，走起路來(lái)一搖一擺，真有意思！）
3.要寫好寫好小動(dòng)物的生活習(xí)性。（形象的寫出小動(dòng)物是怎么玩的，怎么吃的，怎么睡覺(jué)的，同樣這也離不開(kāi)觀察） 例如：小熊吃蜂蜜時(shí)（小熊吃蜜時(shí)，先拿手指蘸一點(diǎn)，然后不停地舔手指呢）小雞吃東西時(shí)（用尖尖的嘴巴一下一下的去啄）小鴨最喜歡在水里邊游邊玩，小狗最喜歡啃骨頭，這些都是小動(dòng)物的生活習(xí)性。
4要寫出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
師：要表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物地喜愛(ài)之情，不僅要在結(jié)尾的地方表達(dá)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，更關(guān)鍵之處在于把小動(dòng)物可愛(ài)的地方寫出來(lái)，從字里行間透出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，也就是說(shuō)不能只寫空洞的口號(hào)，要有具體的內(nèi)容
二.總結(jié)寫作要點(diǎn)：
在寫作前要對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)的觀察；要寫好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)：要寫好寫好小動(dòng)物的生活習(xí)性；要寫出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三范文賞析：
賞猴
星期天，我和幾個(gè)同學(xué)來(lái)到動(dòng)物園觀察動(dòng)物，進(jìn)了門，我就急急忙忙奔向猴山。
“喝！”猴山上可真熱鬧！那些小猴子，有的在爬桿，有的在蕩秋千，有的在追逐，有的在地上搶食物，有的還在打鬧……。
最吸引我的是一只小猴子。它不知從那兒尋找到了一頂小藍(lán)帽，戴在了自己的頭上人模猴樣的。矮矮的個(gè)子，瘦
吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一塊大石頭上，又猛地縱身一躍，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈プ×艘粭l鐵索。哇！小猴子可真靈活??！它抓住鐵索，身子一悠，一雙小腳就夾住了鐵索。驟然一蹬，居然悠閑地蕩起秋千來(lái)，小屁股一翹一翹的。呀！帽子掉下來(lái)啦！小猴子“蹭”地一下跳下來(lái)，拿起小藍(lán)帽，又扣在了小腦瓜上。然后又捂著肚皮大搖大擺地
走了幾步，繞過(guò)了假山，過(guò)了一會(huì)兒，它就出現(xiàn)在假山最高處，坐下來(lái)，撓了兩下，還一邊得意地往下看呢。好像在說(shuō)：“看我在最高處，我就是猴王！”這時(shí)，一只老猴子出現(xiàn)了，一邊向它瞪眼，一邊比比劃劃,好像在說(shuō)：“下去，這是我的地盤。”小猴子也向它瞪眼比劃。老猴子生氣了，朝小猴子沖過(guò)去，小猴子一看不妙，逃下山頂。它在山下，還在向老猴子做鬼臉呢！哈哈……看著小猴子的樣子，我捂著肚子大笑起來(lái)：“好可愛(ài)喲，這些頑皮的小猴子！” 四范文分析：。這篇范文寫的很好，以下幾點(diǎn)可以說(shuō)明 外形描寫：矮矮的個(gè)子，瘦瘦的，一雙靈活的小眼睛，一身金黃色的皮毛，一條細(xì)細(xì)的尾巴。
（這些描寫都抓住了小猴的外形特點(diǎn)）
生活習(xí)性描寫：1吃東西的描寫：它坐在假山石上，拿著一棵荔枝，先把殼兒咬開(kāi)，再用毛茸茸的小手把殼兒掰開(kāi)，塞進(jìn)嘴里，邊吃邊用小眼睛四處張望，生怕別人搶走了似的。（把小猴吃東西時(shí)的樣子寫活了）2小猴抓繩索，蕩秋千，和老猴爭(zhēng)奪假山這一段寫出了小猴頑皮的個(gè)性。 小花貓
我家養(yǎng)了一只小花貓，全身棕黃色，夾雜著一些花紋。它的眼睛閃閃發(fā)亮，如同開(kāi)著的車燈。小花貓的爪子雪白雪白的，摸起來(lái)軟軟的，仿佛兩只棉花球。（外形描寫）
別看小花貓平時(shí)很乖，但吃東西時(shí)卻是個(gè)急性子。每當(dāng)我端給它最愛(ài)吃的小魚(yú)，它就高興得又蹦又跳，迫不及待地跑過(guò)來(lái)，津津有味地吃起來(lái)。不一會(huì)兒，盤子里就被掃蕩一空。小花貓滿足地舔了舔嘴，臉在我的褲角上蹭了又蹭，好像是在感謝我呢。（吃東西時(shí)的樣子）
小花很會(huì)捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠賊頭賊腦地溜進(jìn)我家的廚房，卻沒(méi)有躲過(guò)小花貓的眼睛。只見(jiàn)小花貓豎起毛發(fā)，弓起身子，閃電般地猛撲過(guò)去，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，老鼠還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被捉住了。老鼠害怕極了，不停地“吱吱”叫著，好像在求饒。小花貓并不領(lǐng)情，它一會(huì)兒用嘴叼著老鼠，一會(huì)用爪子玩弄老鼠。最后，小花貓玩得盡興了，才盡情地享用這頓美餐。（如何捉老鼠）
這就是我家的小花貓，你是不是覺(jué)得它很可愛(ài)？（抒發(fā)喜愛(ài)之情）
再次總結(jié)寫作技巧
描寫一種小動(dòng)物還應(yīng)當(dāng)注意：
1．要突出重點(diǎn)。描寫一種小動(dòng)物，也和寫其他內(nèi)容的作文一樣，不能面面俱到，像“流水賬”似的說(shuō)個(gè)沒(méi)完，一定要突出重點(diǎn)。有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形樣子，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的習(xí)性。無(wú)論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；五年級(jí)；作文教學(xué)
在現(xiàn)階段小學(xué)五年級(jí)的作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，如何提高學(xué)生的作文水平也成為作文教學(xué)的主要教學(xué)工作。
一、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，豐富學(xué)生的想象力
提高小學(xué)生的作文水平，教師首先要將寫作與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分理解作文素材，對(duì)作文素材進(jìn)行充分的合理想象。在學(xué)生寫作的過(guò)程中能夠使文章緊密聯(lián)系生活，讓作文更具活力。其次，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察，了解掌握周圍事物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言將其特點(diǎn)進(jìn)行描述，尤其是小學(xué)生的作文，教師更要加強(qiáng)學(xué)生的觀察力，可以通過(guò)布置類似的作文題目，例如《我身邊的××》，讓學(xué)生對(duì)周圍事物或人物進(jìn)行詳細(xì)的觀察，從而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描寫。
二、教師在作文教學(xué)的過(guò)程中要豐富學(xué)生的寫作素材
因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，他們能夠進(jìn)行寫作的素材相對(duì)比較少，所以，進(jìn)行優(yōu)秀的文章創(chuàng)作具有一定的局限性。因此，教師在作文教學(xué)的同時(shí)，要不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師可以組織學(xué)生春游，帶領(lǐng)學(xué)生去公園、動(dòng)物園游玩，在游玩的同時(shí)，讓學(xué)生觀察周圍的植物、動(dòng)物，給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，對(duì)自己印象深刻的景物或者是動(dòng)物進(jìn)行描寫，從而豐富學(xué)生的寫作素材。
三、提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作能力
教師在作文教學(xué)時(shí)，除了要進(jìn)行基本的作文知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生掌握的基本詞匯量進(jìn)行提高，提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行作文創(chuàng)作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古詩(shī)名句、中外名著等相關(guān)著作，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行提高，從而在鍛煉學(xué)生作文寫作的同時(shí)，使創(chuàng)作更加有活力。
由此可見(jiàn)，通過(guò)提高學(xué)生的想象力、豐富學(xué)生寫作素材以及提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)等方法，可以進(jìn)一步提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。
參考文獻(xiàn)：
下面，我們就來(lái)學(xué)仿寫――
“仿寫”第一步：讀
仿寫第一步就是讀。比如，我們想要寫一個(gè)小動(dòng)物，這是大家都喜歡的，可是要把喜歡的動(dòng)物寫下來(lái)，心里明白卻不知道如何表達(dá)，這是一件很棘手的事情，往往很多小朋友三言兩語(yǔ)就把文章寫完了，老師卻不滿意，說(shuō)寫得太簡(jiǎn)單了，讓人讀著沒(méi)有什么感覺(jué)。所以，我們先要“讀”。我們找到優(yōu)秀的寫動(dòng)物的文章，多讀幾篇，也多讀幾遍，想一想文章哪些地方吸引自己，小作者描寫了動(dòng)物的哪幾個(gè)方面？采用了哪些修辭方法……
“讀”要講究方法，不僅讀內(nèi)容，更要讀出結(jié)構(gòu)和方法。以《畫眉鳥(niǎo)》為例。一讀《畫眉鳥(niǎo)》，了解文章寫了幾個(gè)部分，開(kāi)頭和結(jié)尾怎么介紹的？注意開(kāi)頭和結(jié)尾要簡(jiǎn)潔，并點(diǎn)明主旨。二讀《畫眉鳥(niǎo)》，品讀你覺(jué)得寫得生動(dòng)的語(yǔ)詞佳句和片段，邊讀邊圈劃標(biāo)注，標(biāo)注出優(yōu)美生動(dòng)的詞句。比如“它有一張尖尖的小嘴，小小的眼睛里鑲嵌著水靈靈的黑珍珠”，旁邊可以標(biāo)注：比喻。把眼睛比作黑珍珠，形象、逼真。又如：“爸爸總把籠子的一部分浸入水中，讓小畫眉洗個(gè)澡，小畫眉拍打著水面，愉快地洗著，一會(huì)抖一下自己滾圓的身體，一會(huì)啄啄自己的翅膀，可美呢！”標(biāo)注：細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地寫出了畫眉鳥(niǎo)愛(ài)美。
“仿寫”第二步：仿
所謂“仿”，就是模仿，模仿是我們的天性，作文也是可以模仿的。寫作就是這樣一個(gè)過(guò)程，由讀到寫，由不會(huì)到會(huì)寫，最后寫出生動(dòng)形象的好文章來(lái)。
同樣，“仿”也講究方法?！胺隆焙汀俺笔怯袇^(qū)別的，“仿”主要在于方法的領(lǐng)悟與實(shí)踐，“抄”只是摘記。
“仿”也分幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一仿語(yǔ)言
讀《畫眉鳥(niǎo)》，文中精彩的語(yǔ)言描寫多么生動(dòng)，讀者會(huì)情不自禁被畫眉鳥(niǎo)吸引了，這就是小作者語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。比如：你聽(tīng)，畫眉鳥(niǎo)大聲唱起歌來(lái)，忽高忽低，忽長(zhǎng)忽短，非常好聽(tīng)。這個(gè)句子中每個(gè)短句都是簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字，采用了擬人的手法來(lái)寫畫眉鳥(niǎo)的叫聲，多么有意思啊！
二仿結(jié)構(gòu)
文章都有完整的結(jié)構(gòu)――開(kāi)頭、具體內(nèi)容、結(jié)尾。我們仿寫的時(shí)候也可以從仿結(jié)構(gòu)開(kāi)始?！懂嬅鉴B(niǎo)》這篇文章，小作者先介紹畫眉鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及名字來(lái)歷，接著抓住畫眉鳥(niǎo)日常生活習(xí)慣、我和爸爸對(duì)畫眉鳥(niǎo)的關(guān)心來(lái)突出我們喜愛(ài)畫眉鳥(niǎo)，最后體會(huì)畫眉鳥(niǎo)的內(nèi)心世界。
仿照《畫眉鳥(niǎo)》的寫作方法，我們可以觀察自己身邊熟悉的動(dòng)物，比如：貓、狗、雞鴨鵝、其他鳥(niǎo)類等，通過(guò)仔細(xì)地觀察，采用讀到學(xué)到的寫動(dòng)物的方法描寫你喜歡的動(dòng)物。除了寫動(dòng)物，我們還可以不斷擴(kuò)展自己的寫作范圍，寫人、寫景、狀物等等，掌握了一定的寫作方法，寫起文章來(lái)就不那么困難了。
“仿寫”第三步：創(chuàng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．從名家描寫動(dòng)物叫聲的語(yǔ)段入手，選取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的微素材，學(xué)習(xí)其寫法并進(jìn)行微練筆。
2．從微小的語(yǔ)段出發(fā)，減輕壓力，降低難度，使學(xué)生對(duì)作文有信心。
3．通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留意微素材，進(jìn)行微練筆的方法。
4．引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)言敏感度，為學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物叫聲的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)選取微素材，進(jìn)行微練筆的方法。
【微課時(shí)間】20分鐘。
【設(shè)計(jì)理念】微素材是指充分利用課文內(nèi)容，從小處著眼，教師精心挑選出適合學(xué)生進(jìn)行練筆的一段話或幾句話，它范圍小，篇幅短，但卻以微見(jiàn)著。
課堂練筆立足“微”字，以課文微素材為依托，練習(xí)篇幅小，進(jìn)行短而快、小而實(shí)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生易練寫，教師易評(píng)價(jià)反饋，追求寫作的精致化、精細(xì)化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、模仿聲音，引入課題
1．請(qǐng)學(xué)生模仿自己感興趣的或印象深刻的動(dòng)物的叫聲。
2．揭題。
師：動(dòng)物的叫聲千奇百怪，各有特點(diǎn)，今天這堂課我們就來(lái)學(xué)寫動(dòng)物的叫聲。
（設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就喜歡小動(dòng)物，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的興趣。）
二、名家引路，感悟?qū)懛?/p>
（一）閱讀微素材（來(lái)自課內(nèi)）
1．師：剛才好多同學(xué)在模仿聲音時(shí)都用到了象聲詞，這在我們大作家的筆下也有。（呈現(xiàn)微素材一）
聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
2．師：當(dāng)然，寫聲音除了運(yùn)用象聲詞，還有很多方法值得我們學(xué)習(xí)。（依次呈現(xiàn)微素材）邊讀邊想哪只動(dòng)物的叫聲令你印象深刻，為什么？
師：老舍先生是這樣寫母雞叫的。（呈現(xiàn)微素材二）
有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
老舍——《母雞》師：老舍先生是這樣寫貓叫的。（呈現(xiàn)微素材三）
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
老舍——《貓》
師：豐子愷先生是這樣寫白鵝叫的。（呈現(xiàn)微素材四）
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥……凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
豐子愷——《白鵝》
（設(shè)計(jì)意圖：人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元薈萃了眾多名家描寫動(dòng)物的篇章，栩栩如生的描寫讀來(lái)有趣，不同作家不同的表達(dá)風(fēng)格，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的好材料。教師特別摘錄了描寫動(dòng)物叫聲的語(yǔ)句讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)。）
（二）感悟?qū)懛?/p>
師：你覺(jué)得作家寫的哪只動(dòng)物的叫聲令你印象深刻，說(shuō)說(shuō)理由。
1．巧用修辭。
(1)擬人。“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”是形容人的，這里把鵝的叫聲當(dāng)作人來(lái)寫。
(2)比較。把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較。
(3)夸張?！熬褪敲@子也會(huì)被它吵得受不了”。用夸張的方法寫出了母雞下蛋時(shí)候發(fā)了狂的叫聲。
師：巧妙地運(yùn)用了一些修辭方法，寫出了動(dòng)物聲音的特點(diǎn)。（板書(shū)巧用修辭）
2．特點(diǎn)鮮明。
師：大作家寫雞下蛋的時(shí)候發(fā)了狂、寫貓的叫聲豐富多變，寫鵝的聲音厲聲叫囂，動(dòng)物聲音特點(diǎn)鮮明。（板書(shū)：特點(diǎn)鮮明）
（三）補(bǔ)充摘自課外的微素材
師：把鳥(niǎo)的聲音賦予人的語(yǔ)言，不僅寫得生動(dòng)，讀來(lái)還很有趣。值得學(xué)習(xí)！
（設(shè)計(jì)意圖：以名家描寫動(dòng)物叫聲為引子，引導(dǎo)學(xué)生用心賞析名家的表達(dá)技巧，對(duì)語(yǔ)言形式加以感悟、品析、學(xué)習(xí)。而且微素材的選取與呈現(xiàn)從來(lái)自課內(nèi)到課外，不僅豐富了動(dòng)物的叫聲，更是在寫法上進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展。）
三、小試牛刀
1．引導(dǎo)寫作。
師：請(qǐng)你也像作家一樣來(lái)寫寫你熟悉的或你感興趣的動(dòng)物的叫聲，如果你能學(xué)到其中的一點(diǎn)，就可以得一顆，如果你寫的話中既用了修辭方法又寫出了動(dòng)物聲音的特點(diǎn)，那就更棒了。當(dāng)然你還可以用自己獨(dú)特的方法來(lái)寫聲音，那更了不起了！
2．學(xué)生練寫，交流展示。
一組展示：寫同一動(dòng)物的。
一組展示：寫不同動(dòng)物的。
3．評(píng)價(jià)交流。對(duì)照屏幕上的評(píng)價(jià)表，符合一項(xiàng)的加一顆．其他值得學(xué)習(xí)的可再加一顆。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)情和文本特點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握言語(yǔ)的表達(dá)方法、技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新寫法，在言語(yǔ)實(shí)踐中運(yùn)用表達(dá)技巧，以便作文時(shí)更好地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)有據(jù)可依，避免不著邊際的評(píng)價(jià)及建議。）
四、深化技法
1．教師出示寫作秘籍。
師：秘籍三、秘籍四，我們今后有機(jī)會(huì)再學(xué)，平時(shí)用上這些秘籍，把文章寫得栩栩如生就不用愁了。
2．師：這些秘籍不僅可以用來(lái)描寫動(dòng)物的叫聲，也可以用來(lái)描寫動(dòng)物的模樣、吃相、步態(tài)以及休息或嬉戲時(shí)的樣子等，在我們語(yǔ)文書(shū)第四單元里都有，課后大家可以找出來(lái)看看，并學(xué)著寫一寫，你的文章也會(huì)有名家的精、氣、神了！
一、激發(fā)強(qiáng)烈的寫作興趣
興趣是獲得知識(shí)的重要的推動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，寫作將會(huì)變成一種樂(lè)趣。
1、參與游戲，培養(yǎng)習(xí)作興趣。一次在上人物描寫的習(xí)作指導(dǎo)課上，我把學(xué)生每四人分成一組，然后讓每一組抽一個(gè)題目（這些題目都是他們朝夕相處熟悉不過(guò)的同學(xué)的漫畫像，人物的特點(diǎn)都通過(guò)漫畫夸張地表達(dá)出來(lái)），再要求他們先用語(yǔ)言把這些同學(xué)的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，再要求必須把這些同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言都描寫出來(lái)，但不能寫出他們的名字，最后讓同學(xué)猜出是誰(shuí)。每個(gè)小組可以進(jìn)行個(gè)人構(gòu)思，集體創(chuàng)作，由組長(zhǎng)發(fā)言，各組進(jìn)行搶答，優(yōu)勝者加十分。一時(shí)間，各個(gè)小組進(jìn)行爭(zhēng)先恐后的搶答，熱鬧非凡。各組同學(xué)的人物描寫生動(dòng)、形象。在猜誰(shuí)時(shí)，大家都能根據(jù)人物的特點(diǎn)回答出所描寫的同學(xué)的名字。此時(shí)此刻，同學(xué)們情緒高漲，興趣盎然。這種寓激發(fā)興趣于游戲活動(dòng)之中，效果備增。
2、模仿試作，增強(qiáng)寫作信心。閱讀教學(xué)是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，每篇課文都是學(xué)生習(xí)作的例文。小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面窄，每次學(xué)作都苦于不知怎么寫，從何而寫。因此，摹仿課文結(jié)構(gòu)、寫作技巧和語(yǔ)言特色進(jìn)行寫作，也是提高習(xí)作能力的方法，如教學(xué)《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《游天柱山》；教《貓》我讓學(xué)生仿寫《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《我的臥室》其效果頗佳，學(xué)生的習(xí)作不再發(fā)難。
3、作文接力，品嘗習(xí)作樂(lè)趣。我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展了“作文接力活動(dòng)”。發(fā)給組長(zhǎng)一人一本筆記本，每天安排一名習(xí)作較好學(xué)生寫，作文題材，內(nèi)容不限，但必須寫真人真事，寫出真情實(shí)感。每天早會(huì)課利用幾分鐘進(jìn)行評(píng)賞，寫得好給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并轉(zhuǎn)載在板報(bào)上。第二天同一小組的另一名同學(xué)又接著寫下去，如此循環(huán)，到半個(gè)學(xué)期，平時(shí)不愛(ài)寫作文的同學(xué)，竟然也參加到這項(xiàng)活動(dòng)中并得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生的閃光點(diǎn)得到賞識(shí)，寫作的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、充實(shí)生活豐富內(nèi)容
生活是作文的源泉?？梢哉f(shuō)生活有多豐富，作文就有多豐富。
1、從勞動(dòng)中吸取生活素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)并讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材。我要求他們每人至少要掌握3種以上的勞動(dòng)技能，爭(zhēng)當(dāng)家庭小能手，并在班隊(duì)會(huì)上相互交流，評(píng)比再引導(dǎo)他們把做的過(guò)程和感受寫下來(lái)。例如：三八婦女節(jié)，幫媽媽做上一道香噴噴的菜肴；利用雙休日自己洗衣服，下地摘菜，到菜市場(chǎng)買菜等。他們親自參與生活，感受勞動(dòng)的苦和樂(lè)，既鍛煉了自立能力，又豐富了情感，為寫作開(kāi)啟了鮮貨的，永不枯竭的源泉。
2、在組織活動(dòng)中尋找寫作素材。生活無(wú)處不飛花，大自然的人文都是我們寫作的對(duì)象，為了豐富寫作內(nèi)容，教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察自家的小動(dòng)物，給他們喂食和它們玩耍。組織學(xué)生游覽無(wú)家鄉(xiāng)的名勝古跡，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，在活動(dòng)和調(diào)查訪問(wèn)中，學(xué)生全身心的投入，積累感性的材料，豐富寫作內(nèi)容。這樣《我家的小貓》、《家鄉(xiāng)的蘆柑》《家鄉(xiāng)的夜景》等一批充滿生活情趣的作文就這樣在同學(xué)們的活動(dòng)中誕生了。
三、廣泛閱讀，積累素材
“日積月累，方能成悟”如果說(shuō)豐富生活，解決了寫什么的問(wèn)題，那么廣泛的閱讀就可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累必要的語(yǔ)言材料，掌握寫作技巧。
1、鼓勵(lì)訂閱報(bào)刊?！端刭|(zhì)教育博覽》《快樂(lè)語(yǔ)文》《讀寫天地》等小學(xué)生課外讀物，富有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱，同時(shí)組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室或縣圖書(shū)室借閱書(shū)籍及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，適合學(xué)生口味的好書(shū)，讓他們快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣，積累詞匯。
閱讀教學(xué)時(shí)主要是要體會(huì)作者是怎樣寫具體的，教師可以根據(jù)文章的具體表現(xiàn)對(duì)象，讓學(xué)生掌握寫人、敘事、描寫、狀物等文章寫具體的一般方法。
一、掌握把人物形象描寫具體化的方法
讓學(xué)生懂得如何通過(guò)人物具體的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)塑造人物的形象，是寫人文章的主要特點(diǎn)。如《李時(shí)珍夜宿古寺》一課中：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)。”李時(shí)珍接過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。作者通過(guò)對(duì)李時(shí)珍的動(dòng)作——“接過(guò)”、“翻出”、“端詳”、“扯下”、“放在”、“嚼嚼”；神態(tài)——“若有所悟”；語(yǔ)言——“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)?！钡染唧w描寫，一位以苦為樂(lè)，甘于付出，一心為民，對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人物形象仿佛就在我們眼前。
再如：《詹天佑》一課中：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”作者通過(guò)對(duì)詹天佑心理活動(dòng)的描寫，表達(dá)了他要修好鐵路的堅(jiān)定意志和一心為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心。
二、掌握把事情發(fā)展的過(guò)程具體化的方法
記事的文章，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者是如何把事情發(fā)展的過(guò)程一步一步具體地寫出來(lái)的。如《普羅米修斯盜火》一課，作者按“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的順序把普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢的盜取天火的過(guò)程一層一層寫了出來(lái)。而且每層還寫出不同的景象：“無(wú)火”著重寫了人類沒(méi)有火種的困苦；“盜火”通過(guò)寫普羅米修斯盜火的動(dòng)作，說(shuō)明了他的勇敢機(jī)智；“受罰”通過(guò)對(duì)宙斯的言行及普羅米修斯受罰時(shí)周圍環(huán)境的描寫，讓人們體會(huì)到了他所經(jīng)受的殘酷迫害和磨難；“獲救”主要寫了普羅米修斯為了人類，甘愿受罰，無(wú)怨無(wú)悔的心理活動(dòng)。這樣寫不僅條理清楚，而且具體生動(dòng)，使人讀了真實(shí)可信。
三、掌握把事物的形態(tài)具體化的方法
教學(xué)狀物的文章，主要是讓學(xué)生掌握如何抓住事物的大小、形狀、顏色、質(zhì)地等，把事物的特征反映出來(lái)，這類文章包括描寫靜物、動(dòng)物、植物等。如在《青海高原一株柳》一課中，作者對(duì)柳樹(shù)的描寫：“這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的葉子覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄”。由于作者抓住柳樹(shù)樹(shù)干、樹(shù)冠的大小，葉子、樹(shù)枝的顏色、數(shù)量，樹(shù)干和樹(shù)枝的質(zhì)地等進(jìn)行描寫，因而具體寫出了這株柳樹(shù)的巍峨高大和充滿生命的偉力。
又如《埃及的金字塔》一課中對(duì)胡夫金字塔的描寫：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)各車皮?！弊髡咴谏厦孢@段話里，主要通過(guò)“146米”、“40層”、“230萬(wàn)”、“2.5噸”、“60萬(wàn)”等具體數(shù)字，說(shuō)明了胡夫金字塔的雄偉壯觀、氣勢(shì)恢宏。
四、掌握有的放矢進(jìn)行作文命題的方法
作文命題脫離學(xué)生實(shí)際，也是目前學(xué)生作文言之無(wú)物的一個(gè)重要原因?！敖處煶鲱}，學(xué)生做”的那種命題形式，現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡。因?yàn)檫@種命題把學(xué)生“框”的太死，常常使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。因此，作文命題要有的放矢。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。然而，在我們的小學(xué)習(xí)作課上，學(xué)生往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)什么可寫。特級(jí)教師高林生老師說(shuō)：作文是孩子身邊的事，是他看到的、聽(tīng)到的、感到的、想到的，我們把神壇上的作文請(qǐng)下來(lái)，請(qǐng)到孩子身邊來(lái)，讓孩子有話可寫，有話可說(shuō)，寫自己的生活。是的，習(xí)作課上，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.范文引導(dǎo)，學(xué)以致用
現(xiàn)行教材精選的閱讀文本大多是經(jīng)典之作，這些文章或是結(jié)構(gòu)清晰，或是語(yǔ)言優(yōu)美，或是構(gòu)思獨(dú)特，對(duì)學(xué)生的習(xí)作都有極大的指導(dǎo)作用。在教學(xué)中，首先以這些范文為對(duì)象，結(jié)合課文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，如對(duì)各種動(dòng)植物、景物、場(chǎng)面的描寫和對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫等。然后再結(jié)合課文內(nèi)容教給學(xué)生一些基本的寫作方法；例如，可以從《白楊》中學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法；從《北大荒的秋天中》學(xué)習(xí)構(gòu)段方式；仿照課文《東方之珠》第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話；品嘗一種水果，仿照課文《石榴》的第四自然段寫一段話……，這樣通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)自己的習(xí)作實(shí)踐。
2.善于觀察，勤于動(dòng)筆
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”教師要知道學(xué)生善于用生活之水行作文之舟，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，增加生活體驗(yàn)，如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作是：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物。如果讓學(xué)生回家觀察，很多城里的學(xué)生家里根本就不養(yǎng)小動(dòng)物，很難完成。教師就利用活動(dòng)的時(shí)間領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的動(dòng)物園去觀察。讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物的外形、動(dòng)作，然后再把它的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文章才有血有肉，內(nèi)容豐富。除此之外還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展春游、秋游、野炊、參觀鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念館、參觀新城區(qū)人工湖等活動(dòng)。并且讓學(xué)生寫生活札記，可長(zhǎng)可短，關(guān)鍵是養(yǎng)成善于觀察、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
3.加大閱讀，厚積薄發(fā)
《課標(biāo)》要求：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。學(xué)生讀課外書(shū)，并不是為了完成《課標(biāo)》的要求。關(guān)鍵是通過(guò)課外閱讀，來(lái)豐富語(yǔ)言的積累；豐富學(xué)生的情感，在學(xué)生心中播下真、善、美的種子；還可以寫讀后感，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，除課內(nèi)認(rèn)真訓(xùn)練以外，還要在課外多讀書(shū)，多練筆。如果說(shuō)充實(shí)生活是學(xué)生作文的源，那么讀書(shū)就是作文的流，源和流是相通的。
4.捕捉事件，拓寬思路
小學(xué)生寫作文最大難題就是無(wú)內(nèi)容可寫。教師要善于留心發(fā)生在校園內(nèi)、社會(huì)上、班級(jí)內(nèi)的各種偶發(fā)事件，捕捉各種各樣的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的作文素材就在身邊。如班級(jí)和學(xué)校組織的一系列活動(dòng)都可以成為學(xué)生的寫作素材。這樣，學(xué)生寫作的思路才會(huì)拓寬，寫起作文來(lái)才有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫；寫出來(lái)的文章才能妙趣橫生。
