時間：2023-05-30 09:47:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開放實驗室，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 發(fā)揮 實驗室 作用 創(chuàng)設(shè) 開放式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0211-01
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗也是生物教學(xué)的重要手段之一。生物實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，不斷探求新知識的精神和高度的責(zé)任感，實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開放生物實驗室有利于創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實驗，能更好地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，從而加深對課本知識的理解，增強學(xué)生對生物學(xué)的興趣；更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、意志力等等整體素質(zhì)。因此，我們必需隨著教學(xué)改革的要求，充分發(fā)揮實驗室應(yīng)有的作用，通過創(chuàng)設(shè)開放式生物實驗室的方式，能更好地提高生物實驗的效率和質(zhì)量。我從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)開放式生物室，并取得了良好的教學(xué)效果。
1 建立標本、模型開放室
就是將各種標本、模型按初中植物學(xué)、動物學(xué)、生理衛(wèi)生、高中生物教材各章節(jié)按順序擺放，且每件標本都配有詳略得當?shù)恼f明。由于課堂教學(xué)中存在：標本的利用率較低，觀察的時間短，觀察距離較遠，演示效果較差等問題。而開放實驗室能有效地提高標本、模型的利用率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以利用課余時間自由進入開放室參觀學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)上未看清、未弄明白的地方仔細觀察，從而對看不明白的地方產(chǎn)生：疑問觀察思考解答的思維過程。例如：初中動物學(xué)《鳥類的多樣性》一課所需的標本、模型較多上較大型，只是用課堂的演示和電教過程都代替不了當面仔細觀察更加直觀、易懂。這樣學(xué)生能體會到生物實驗的實用性和生物標本對學(xué)習(xí)的有利作用，使學(xué)生產(chǎn)生制作標本的興趣，既有利于加強對學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，又豐富了學(xué)生的課余生活。
2 創(chuàng)設(shè)科技活動室
就是將相關(guān)的生物學(xué)期刊、資料、模型制作圖示、標本制作方法等分類擺放，并定期向?qū)W生開放。學(xué)生在這里可按所設(shè)計的探究課題制定計劃，參閱資料，分析實驗結(jié)果，整理制作標本，交流科學(xué)小論文。加強了學(xué)生與學(xué)生間的交流，也加強了師生間情感和知識的交流，共同完成教學(xué)和教研學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能更多更好地了解生物科學(xué)的重要性、趣味性、廣泛性及生物學(xué)的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，熱愛生活，熱愛大自然的情感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3 生物實驗用品配套開放
就是指每個實驗所用藥品、材料、工具成套地擺放于實驗專用盤中，并配有相應(yīng)的標簽，有利于學(xué)生多次的實驗嘗試，提高實驗的作用和實驗開出率，增強學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)學(xué)生從實驗中“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的能力。在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的過程中，使學(xué)生進一步懂得愛護實驗儀器和注意搞好實驗室衛(wèi)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自律性。例如：高中生物必修一“觀察植物細胞有絲分裂”實驗在創(chuàng)設(shè)開放式生物實驗室后，學(xué)生進行自主實驗補充的情況總結(jié)如（表1）：
4 引進電教手段
生物實驗室應(yīng)配有彩色實物投影儀、多媒體平臺、顯微投影儀。使實驗教學(xué)能與電化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來強化實驗效果。因為一個實驗看到的現(xiàn)象很多，究竟哪個是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗過程中，用多媒體課件能更好地指導(dǎo)學(xué)生觀察和了解到“質(zhì)”與“壁”的分離是先從四個角開始的，更便于學(xué)生觀察和思考，通過使用相應(yīng)的電化教具說明重點，并理解該實驗過程的關(guān)鍵，這樣可以增強觀察的目的性、準確性、趣味性，而且對較顯微的結(jié)構(gòu)部分可以通過顯微投影放大，便于更仔細、更方便、更準確地觀察，可以大大提高實驗的成功率，更具科學(xué)性和實踐性。
總之，實驗教學(xué)是生物教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是進行素質(zhì)教育的一個重要方面。那么，必需向?qū)W生開放實驗室，為學(xué)生提供一個將理論和實踐相結(jié)合的機會，也能增強學(xué)生對生物學(xué)探索的欲望，能更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：實驗室；開放模式；開放類型；存在問題；解決方案
實驗室開放是指在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，進行開放使用的實驗室。實驗室開放的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實驗室的功能，提高實驗室儀器設(shè)備的利用率，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在以往的教學(xué)中，實驗室大多只是為了配合某一門課程而有針對性地開設(shè)幾個實驗，以便讓學(xué)生對理論知識加以深化，這樣的結(jié)果是學(xué)生們很被動地接受知識。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會對工科類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)提出了越來越高的要求，大部分的工礦企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，不僅注重其在校期間的理論課學(xué)習(xí)成績，而且更加注重他們的動手實踐能力以及科技創(chuàng)新能力。為此，實驗室開放是高校實驗教學(xué)改革的必然趨勢[1~2]。
一、實驗室開放類型分析
當前，國內(nèi)各高校實驗室開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）學(xué)生自擬課題型；（3）自選實驗項目型；（4）學(xué)生創(chuàng)新項目型；（5）學(xué)生參與科研型；（6）學(xué)生科技活動型；（7）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）型；（8）舉辦實驗技能大賽（開賽前開放）型；（9）對校外開放型；（10）對社會公眾進行科普教育型[3~4]。
二、安全工程實驗室開放類型
黑龍江科技大學(xué)安全工程實驗室成立于2004年，實驗室總面積563平方米，現(xiàn)有實驗設(shè)備120種型號266臺件，總價值600余萬元。下設(shè)瓦斯實驗室、煤塵實驗室、火災(zāi)實驗室、通風(fēng)管道實驗室、通風(fēng)參數(shù)測定實驗室、通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)解算計算機室、瓦斯抽采實驗室、機電安全實驗室等8個分室。承擔(dān)著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業(yè)的本科生實驗教學(xué)任務(wù)及安全工程、采礦工程兩個專業(yè)的碩士研究生實驗教學(xué)任務(wù)。同時本實驗室對以上專業(yè)的本科生和碩士研究生開放，結(jié)合安全工程實驗室的實際情況，本實驗室目前開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）自選實驗項目型；（3）學(xué)生參與科研型；（4）學(xué)生科技活動型。
三、安全工程實驗室開放過程中存在的主要問題
1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展
安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災(zāi)、礦井通風(fēng)等與煤礦安全息息相關(guān)的實驗室，實驗室內(nèi)有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎(chǔ)問題。
2.大部分學(xué)生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的
安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學(xué)生開座談會等方式深入了解得知，很多學(xué)生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。
3.師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實驗?zāi)芰^弱
實驗室開放后，參與實驗的學(xué)生人時數(shù)勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導(dǎo)工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導(dǎo)開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導(dǎo)能力相對較弱。
四、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案
1.制定了實驗室開放安全管理規(guī)定，并要求指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴格執(zhí)行
為了確保開放實驗過程中人員、設(shè)備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規(guī)定。要求實驗指導(dǎo)教師在學(xué)生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規(guī)定，針對具體的實驗項目重點強調(diào)本實驗的安全注意事項，在學(xué)生實驗過程中指導(dǎo)教師必須全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實驗并實時強調(diào)安全注意事項；實驗前由指導(dǎo)教師負責(zé)供氣、供電、開機，實驗結(jié)束后由指導(dǎo)教師負責(zé)停機、斷氣、斷水、斷電。
2.加大實驗室開放工作的宣傳力度
針對很多學(xué)生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學(xué)教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學(xué)院網(wǎng)站上《實驗室開放管理規(guī)定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學(xué)生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關(guān)詳細信息，學(xué)生在網(wǎng)上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。
3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導(dǎo)力量
針對師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實驗?zāi)芰^弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風(fēng)安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災(zāi)防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關(guān)研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗?zāi)芰M行指導(dǎo)，同時規(guī)定青年教師要定期進行提高實驗指導(dǎo)能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導(dǎo)力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實驗室相關(guān)儀器設(shè)備的原理、基本操作技能，并熟習(xí)與實驗室有關(guān)的教學(xué)、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學(xué)學(xué)習(xí)使用實驗儀器的能力及指導(dǎo)簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設(shè)工作中。
五、安全工程實驗室開放效果分析
兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）實驗室儀器設(shè)備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學(xué)生隨時都可以使用。
（2）學(xué)生的實驗?zāi)芰Α邮帜芰徒鉀Q實際問題的能力有了長足的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性也有了普遍提高。
（3）學(xué)生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業(yè)的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業(yè)的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業(yè)15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導(dǎo)工作。
六、結(jié)語
實驗室開放既能提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能提高實驗室儀器設(shè)備的利用率。但實驗室開放工作是一項系統(tǒng)工程，只有通過學(xué)院、理論課教師、實驗室人員的共同努力，探索出適合本實驗室實際情況的實驗室開放模式與管理辦法，才能達到預(yù)期的效果，才能使學(xué)生在開放式實驗教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)和提高。
參考文獻：
[1]張艷芬，劉中成，等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2013，(3)：181-183.
[2]彭儒武，徐海花.高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索[J].實驗室科學(xué)，2013，(1)：129-132.
[3]易黎.加強實驗室開放管理培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2014，(7)：223-225.
基本知識和技術(shù)階段本階段采取完全開放形式和全天開放形式相兼容，是指對正在學(xué)習(xí)機能學(xué)實驗這門課程的學(xué)生在課余時間完全開放和全天開放實驗室和實驗儀器，供其自由學(xué)習(xí)掌握。目前，機能學(xué)實驗課學(xué)時仍相對不足，在有限的課堂時間要讓學(xué)生從熟練掌握與實驗相關(guān)的儀器操作、動物手術(shù)技能到逐漸培養(yǎng)其能獨立設(shè)計和開展創(chuàng)新性實驗的能力，有著較大的難度，因此，課外使用機能學(xué)實驗室的呼聲較高。針對這種情況，在這一階段對全部學(xué)生采取完全開放模式，全天開放機能學(xué)實驗室，讓學(xué)生能自由的練習(xí)使用與機能學(xué)實驗相關(guān)的常用儀器設(shè)備，掌握基本技能，如充分利用本實驗室現(xiàn)代化多媒體條件，學(xué)生可在實驗室開放期間通過觀看圖文并茂的多媒體課件及形象生動的視聽材料，如手術(shù)器械與動物操作、插管技術(shù)、實驗動物概況等視頻資料，反復(fù)揣摩，也可以向指導(dǎo)教師請教，爭取達到100%的掌握率。同時有專門的實驗室管理教師對學(xué)生進行管理和指導(dǎo)，對每次開放情況（如實驗人員、操作項目、具體結(jié)果等）都進行詳細的登記，對實驗室開放中發(fā)現(xiàn)的問題予以分析和總結(jié)，同時聽取學(xué)生的意見和建議并整理材料，在下一年度的實驗室開放中進行改進，爭取更好的實驗室開放效果。本階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握機能學(xué)實驗的基本知識、基本操作技術(shù)及相關(guān)器械、儀器設(shè)備等的使用方法，為實驗室開放的順利完成打好基礎(chǔ)。
綜合性實驗階段本階段采取集中開放形式和定時開放形式，是指對正在學(xué)習(xí)機能學(xué)實驗這門課程的學(xué)生在課余時間定時開放，集中在某次開放時間開放固定一項實驗內(nèi)容，并允許其使用部分相應(yīng)的實驗室器材包括較精密的科研儀器。本階段主要通過一些經(jīng)典的、綜合性的教學(xué)實驗，進一步強化實驗操作技術(shù)，提高學(xué)生的動手能力，熟悉醫(yī)學(xué)實驗的基本操作程序，掌握醫(yī)學(xué)動物實驗的方法，總結(jié)實驗中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。由于本階段起到了承上啟下的作用，因此，本階段結(jié)合實驗室條件和教學(xué)目標，定時集中在周末對全部學(xué)生開放，并固定開放的實驗內(nèi)容，使開放內(nèi)容與教學(xué)相互促進。開放內(nèi)容可分兩部分：實驗操作的開放和實驗軟件的開放。實驗操作部分的開放如“動物病理模型的制備”，實驗室提供實驗所需的動物及材料，要求學(xué)生學(xué)會制備家兔失血性休克、肝性腦病、急性腎功能不全、彌散性血管內(nèi)凝血（DIC）等病理模型的實驗方法。這部分是對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和操作能力的綜合培養(yǎng)。實驗軟件部分的開放主要是“medlab生物信號采集處理系統(tǒng)”的應(yīng)用，如在實驗課上采集到的藥物對家兔血壓影響或各種因素對家兔呼吸運動調(diào)節(jié)的實驗曲線，就可在實驗室開放的時間里整理實驗結(jié)果，還可就相關(guān)實驗結(jié)果與教師討論，從而加深對實驗的理解。在本階段的開放中，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)能力，查漏補缺，在教師指導(dǎo)下及時修正自己操作步驟和手法上的不足，做到各項操作都能準確到位，使自己對實驗的理論知識和操作技能全面掌握，培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，為科研性實驗的設(shè)計和實施打下良好基礎(chǔ)。
科研性實驗階段本階段采取選擇開放形式和預(yù)約開放形式，是指由教師選出優(yōu)秀的科研性實驗課題，在與實驗室教師預(yù)約好的情況下對使用者開放機能學(xué)實驗室，并允許其使用全部實驗室器材包括較精密的科研儀器。學(xué)生經(jīng)過前2個階段的開放性學(xué)習(xí)后，觀念有所改變，主動學(xué)習(xí)能力增強，保證了本階段實驗室開放任務(wù)的順利完成。在本階段教學(xué)實踐中，先由教師講授醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本思路、實驗設(shè)計的基本原則以及文獻檢索的基本方法、科研論文的基本要求，同時積極啟發(fā)學(xué)生的科研興趣和探索創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生按照完整的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究模式，即“選題—立題—查閱文獻—申報論證—完成實驗一撰寫科研論文或?qū)嶒瀳蟾妗蹦Ｊ剑?～7名學(xué)生組成一個課題小組，利用課余時間自主選題、自行設(shè)計實驗方案、擬定技術(shù)路線，然后經(jīng)過教師論證，挑選具有可行性的科研性實驗，以班為單位、以預(yù)約開放的模式組織實施，然后獲取相關(guān)實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果，再綜合運用醫(yī)學(xué)理論知識進行分析、歸納和總結(jié)，得出相對客觀的研究結(jié)論，完成科研論文的撰寫，教師對完成的論文及時總結(jié)、交流，如組織“開放性實驗交流答辯會”等活動，分享實驗成果和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力，還可把優(yōu)秀的論文推薦給相關(guān)雜志社發(fā)表。同時，由于學(xué)校也開展學(xué)生課外科研課題活動，并對予以立項的課題實行資金支持，因此，在課外科研課題涉及機能學(xué)實驗內(nèi)容、需要使用機能學(xué)實驗室進行實驗時，可以以預(yù)約開放的形式進行申請，實驗室會安排專門的機能學(xué)科研實驗室作為實驗場地，提供必要的實驗器材供其自由使用，并安排專門的教師進行管理，并在實驗過程中給予理論和操作方面的指導(dǎo)，便于學(xué)生在有限時間里更好地完成實驗。綜上所述，機能學(xué)實驗室開放的目的是培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才。本室的開放模式有效地解決了本學(xué)院實驗室開放中存在的問題，實現(xiàn)了鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新、提高綜合素質(zhì)的目的，值得推廣。
作者：陳博 張延嬌 單位：廣東醫(yī)學(xué)院生理科學(xué)實驗室
關(guān)鍵詞：地方高校；實驗室開放；本科教學(xué)改革
地方教學(xué)型高校，是以教學(xué)為主要任務(wù)的普通高等學(xué)校，一般規(guī)模及綜合實力均不及研究型和教學(xué)研究型高校，但在我國高校體系中數(shù)量眾多，是我國高等教育的重要力量。教學(xué)型高校以教學(xué)為主，而實驗教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，尤其是以理工醫(yī)科等為主的高校，實驗教學(xué)能增強學(xué)生動手能力、開發(fā)創(chuàng)造能力，為日后的實踐打下基礎(chǔ)[1]。而實驗室是完成實驗教學(xué)的場所，高校中實驗室一般分為教學(xué)實驗室和科研實驗室，其中科研實驗室主要進行科學(xué)研究，對理論和技術(shù)前沿進行研究，同時培養(yǎng)研究生；教學(xué)實驗室一般主要進行教學(xué)實驗，面向本科生[2]。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容多為重復(fù)性、驗證性實驗，缺少綜合性、設(shè)計性內(nèi)容；學(xué)生也沒有條件對自己感興趣的項目進行實驗，實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著一定問題，影響整體教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。
為了提高實驗室及儀器設(shè)備利用率，共享資源，許多高校的實驗教學(xué)改革中正嘗試著實驗室開放教學(xué)，而實踐證明，實驗室開放有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科研意識，值得進一步探索推廣。但是，實驗室開放是一項系統(tǒng)工程，管理體制的變革、經(jīng)費的保障、教師和實驗人員的配備等都需要解決。在教學(xué)型高校中，教師教學(xué)思想也需要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的參與積極性也需要進行調(diào)動，這些與研究型高校存在著一定差距。
實驗室開放對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用是毋庸置疑的，但是實驗室開放對高校實驗室的傳統(tǒng)管理帶來了很大沖擊，尤其對地方教學(xué)型高校，實驗室的開放受到了較大的限制，如何解決這些問題，將是實驗室開放執(zhí)行的關(guān)鍵所在。
1解放思想，轉(zhuǎn)變理念
一些高校在評估檢查等迫于形勢需要時，才增設(shè)所謂的"開放性實驗室"，但大都難副其實。這些高校或者缺乏科研項目，或者缺少研究生招生資格，所以對大多數(shù)教師和實驗人員來說，不習(xí)慣于實驗室開放，因為實驗室開放意味著增加額外的工作量，如果學(xué)校沒有相應(yīng)的鼓勵措施，必定影響積極性；另外，實驗室的開放，必定要增加投入，還需要相應(yīng)的管理保障機制，會給學(xué)校帶來一定的"負擔(dān)"，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主觀上持反對或不支持態(tài)度，中層管理者又抱著多一事不如少一事的想法，這種落后的思想和管理會嚴重阻礙"實驗室開放"的實施。因此，解決問題的關(guān)鍵，就在于解放思想，轉(zhuǎn)變理念。加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是如今高等教育改革的主要任務(wù)。而實驗室開放是實驗教學(xué)改革的重要組成部分，高校管理者首先要做到解放思想，轉(zhuǎn)變理念，制定相應(yīng)的開放政策，學(xué)校各級人員均要充分認識到實驗室開放的重要性，從自身做起，推動真正意義上的實驗室開放。
2改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，探索實驗室開放機制
科學(xué)制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系，強化實踐教學(xué)，使實踐教學(xué)和理論教學(xué)上升到同等重要的地位。對于內(nèi)容陳舊的驗證性實驗適當減少，增加綜合性、設(shè)計性實驗學(xué)時，鍛煉學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，使學(xué)生的專業(yè)、興趣、創(chuàng)造力相結(jié)合并得到升華。開放實驗項目的主要來源除對現(xiàn)有的實驗項目要進行科學(xué)論證和重新認定外，還可增加開放實驗項目申請，倡導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過文獻調(diào)研，自己確立實驗內(nèi)容，對實驗方案及其可行性充分論證后書寫提交申請書，而學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師負責(zé)審核，通過后進行實施。這些方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合處理、完成實驗的能力[4-5]。總之，人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新、實驗教學(xué)模式的改革是實驗室開放的基礎(chǔ)。
3建立實驗室開放保障機制
實驗室開放會提高實驗儀器設(shè)備的使用率，這是國家政策倡導(dǎo)的，但同時也可能導(dǎo)致儀器設(shè)備維護費用的相應(yīng)增加，隨之而來的是實驗經(jīng)費趨于緊張，工作人員負擔(dān)加重，管理工作難度加大。這就要求從學(xué)校管理層面增加對實驗室的投入，建立合理的保障機制，確保儀器設(shè)備購置、維護經(jīng)費，以及對實驗工作人員工作量進行考核、評估，提高工作積極性。建議可出臺實驗室管理相關(guān)政策，包括設(shè)立實驗室開放基金，用于開放實驗室消耗、設(shè)備更新維護及指導(dǎo)教師和實驗人員工作量補貼。在實驗室開放的基礎(chǔ)上，具備激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與開放性實驗，在完成相應(yīng)的實驗和論文后，將學(xué)分記入檔案，對表現(xiàn)優(yōu)秀者可另外給予獎勵；另外，對指導(dǎo)教師也要給予鼓勵，對其工作量給予核算。尤其對于年輕教師，可將其在實驗室的工作量作為年度工作任務(wù)中的一部分，進行考核，提高其積極性。實驗室基礎(chǔ)的管理工作，在確保安全的基礎(chǔ)上，也可以安排給優(yōu)秀的學(xué)生參與，發(fā)揮其主管能動性，充分展現(xiàn)開發(fā)實驗室的魅力[6]。
4提升實驗人員的綜合素質(zhì)
建立結(jié)構(gòu)合理，具有較高技術(shù)水平，精通教學(xué)和管理的實驗教師隊伍是實驗室開放的關(guān)鍵之一。實驗室開放對實驗教師的業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)，提出了更高的要求，對教師的知識儲備和操作技能提出更高標準，實驗教師應(yīng)加強自身建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)鉆研學(xué)科前沿知識，提高業(yè)務(wù)水平，這是實驗室開放可持續(xù)發(fā)展的重要因素。
5加強信息化平臺建設(shè)
建立開放實驗室的計算機管理系統(tǒng)，將現(xiàn)代管理手段融入_放實驗室的管理中，完善開放實驗室的功能。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺是實驗室尤其是儀器設(shè)備開放共享最便捷的形式。計算機管理系統(tǒng)的構(gòu)建，將使設(shè)備共享效率得到有效提升，使管理人員可充分開放共享提高利用率，使用者也能及時便捷地尋找到需要的實驗設(shè)備。信息化平臺可瀏覽查詢儀器設(shè)備的基本信息、服務(wù)范圍以及收費標準等。查詢、預(yù)約、考評等均在網(wǎng)上完成，可實行動態(tài)管理，還可進一步增加功能[2-6]。
本文主要就地方教學(xué)型高校在實驗室開放過程中存在的問題及解決方法進行了探討，對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式進行思考，為同類學(xué)校實驗室開放模式的建立提供參考和思路，建立長效機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：開放教育；實驗室管理；特點；構(gòu)建措施
引言
目前，全球都已經(jīng)進入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創(chuàng)新性國家的目標。各大高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國家發(fā)展目標的實現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實驗室是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的重要場所，也是學(xué)生擴展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務(wù)于全校師生的實踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1開放教育中開放實驗室管理概述
開放式的實驗管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當學(xué)生申請實驗室時，可直接通過網(wǎng)上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現(xiàn)了時間和地域的開放；二是，對實驗內(nèi)容進行開放。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進行驗證之后，學(xué)生才能遵循教師的方案進行，學(xué)生的創(chuàng)新性受到嚴重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內(nèi)容、實驗方案科學(xué)合理，并且實驗室具備相應(yīng)的實驗條件下，學(xué)生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標志，實驗內(nèi)容的開放才是實驗室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學(xué)生極大的自由，為學(xué)生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。開放實驗室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學(xué)生的主體需求，為學(xué)生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實驗室為學(xué)生提高先進的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極的投入到科研項目中，幫助其實現(xiàn)由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更是激發(fā)了學(xué)生的獨立性以及創(chuàng)造性。
2開放教育中開放實驗室管理特點
開放實驗室的管理具有開放性、動態(tài)性以及靈活性，它的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2.1管理靈活性開放實驗室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實驗室管理過程中，實驗內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學(xué)生的實際條件合理安排實驗內(nèi)容、時間以及試驗方案，給予學(xué)生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學(xué)生提供了一個穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.2教學(xué)內(nèi)容獨特性開放性實驗室的教學(xué)活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學(xué)生實驗內(nèi)容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯(lián)系生活實際，緊跟時展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學(xué)生的眼界，提高其實踐能力。2.3學(xué)生個體在傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)過程中，學(xué)生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據(jù)理論知識的開展。但開放實驗室與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理有著根本的區(qū)別，它依從學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想的多元化，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實驗教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。
3開放實驗室管理模式構(gòu)建措施
3.1提高實驗室的硬件和軟件的配置水平實驗室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發(fā)揮。只有實驗室擁有先進和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實現(xiàn)開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發(fā)揮。3.2完善實驗室管理制度開放式實驗室管理模式，打破了傳統(tǒng)實驗室時間、空間以及試驗內(nèi)容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學(xué)工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。傳統(tǒng)的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實驗老師擔(dān)任，管理工作簡單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內(nèi)容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復(fù)雜，管理難度進一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當?shù)囊雽W(xué)生自治管理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設(shè)備的管理、維護等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，方便為學(xué)生提供穩(wěn)定、適應(yīng)的實驗環(huán)境。同時，學(xué)校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網(wǎng)上實驗室，進行實驗仿真。3.3建立一支高水準的專業(yè)師資隊伍相對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，實驗室開放后，所要承擔(dān)的實驗數(shù)量將大大增加，且學(xué)生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運行，解決學(xué)生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運行能否成功的重要因素。實驗的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實驗經(jīng)驗的學(xué)生也融入實驗室的管理與指導(dǎo)中，以此來保證實驗室的良性循環(huán)。當然，通過交流、培訓(xùn)提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。3.4加大實驗室的投入力度實驗室開放運行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導(dǎo)教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協(xié)助教師指導(dǎo)的研究生與高年級學(xué)生，一定的經(jīng)費支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應(yīng)以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機關(guān)通過申請或挖掘開放實驗室的經(jīng)費來源渠道，這樣實驗室開放才能持續(xù)地運行下去。部分地方高校設(shè)立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。3.5建立實驗激勵機制實踐教學(xué)是教學(xué)活動的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學(xué)生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進步。其次，為了提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)建立專門的獎勵機制。在實驗教學(xué)過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨立的實踐動手能力評價等級；等級高的學(xué)生甚至可參與實驗室管理并指導(dǎo)低年級同學(xué)。同時，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對那些實踐動手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎勵的學(xué)生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創(chuàng)新性實驗進行評比，獎勵那些優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師。如果某些實驗立意新穎，經(jīng)評審后，可考慮以專項資金進行資助。
4結(jié)語
綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統(tǒng)的實驗室管理進行革新，實行開放式管理模式，這不僅有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生探究能力，為高校學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供了重要的外部環(huán)境。在開放式實驗管理構(gòu)建的過程中，要不斷提升實驗室的配置，加強師生之間以及學(xué)生之間的交流，在自我實踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的能力。就目前而言，開放式的實驗室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)都具有重要作用。各大高校應(yīng)充分發(fā)揮實驗室的效能，更好地為廣大師生服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:實驗室開放;智控電源;微信平臺
隨著教學(xué)改革的不斷深入，高校實驗室從傳統(tǒng)的教學(xué)型實驗室逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型實驗室，為教師科研、學(xué)生競賽、畢業(yè)設(shè)計等提供必要的服務(wù)。但同時也使實驗室管理變得更為復(fù)雜。微信作為一款免費的通訊交流工具，具有及時性、互動性、普遍使用性等優(yōu)點，為實驗管理搭建了便捷的平臺。目前微信在實驗室的應(yīng)用基本停留在預(yù)約與實驗室信息查詢方面，而如何更好的利用微信這一便捷性工具還待進一步開發(fā)，利用微信掃碼控制設(shè)備結(jié)合利用微信對實驗室進行預(yù)約，信息查詢庫等幾個方面，建立起驗室的開放管理新模式，微信作為手段引入開放實驗室管理中具有重要的意義。
一、實驗室開放管理存在的問題
目前的管理制度下，實驗室管理員與開放的實驗人員基本處于脫節(jié)關(guān)系。部分使用人在使用設(shè)備的過程中不遵守相關(guān)規(guī)定，不如實進行作用登記，或在使用后不按規(guī)定進行維護，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障和問題，往往找不到事故的責(zé)任人和當事人。這一系列問題的存在，都給設(shè)備的管理和維護造成不良的影響，以致于無法保質(zhì)保量的完成教學(xué)和科研任務(wù)。另外學(xué)生預(yù)約需要奔波于實驗室與指導(dǎo)教師之間。實驗室管理者缺乏對設(shè)備的使用情況的有效管理和統(tǒng)計，指導(dǎo)教師也無法獲知在開放時間段內(nèi)來實驗室作實驗的學(xué)生情況，統(tǒng)計的實驗時數(shù)等是實驗室人員手工填寫的，缺乏客觀依據(jù)。針對開放實驗，涉及的人員范圍廣、流動性大。作為實驗室管理員最為關(guān)心的是什么人?什么時間?使用什么設(shè)備?實驗室安全如何保證?如何在保證實驗室安全和正常教學(xué)任務(wù)的前提下，最大化開放實驗室，提高實驗室及設(shè)備的使用率。針對開放實驗管理，李燕歌等人開發(fā)了高校開放實驗室管理系統(tǒng)，通過建立數(shù)據(jù)庫等實驗網(wǎng)絡(luò)預(yù)約等功能。有人研究了基于云計算技術(shù)等智能化實驗室管理系統(tǒng)，但這些研究基本基于電腦終端控制，實現(xiàn)的功能基本限于預(yù)約、信息查詢等，在設(shè)備管理等方面沒有深入的研究。
二、微信應(yīng)用于實驗室管理
微信作為一種新興通信傳媒手段，擁有無可比擬的網(wǎng)絡(luò)資源，具有使用成本低、傳播迅速、不受時間地點限制等優(yōu)點，隨著網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的深入發(fā)展以及智能手機在大學(xué)生群體中的普及，微信和校園微信公眾平臺被越來越多的學(xué)生群體使用。其次微信公眾平臺操作便捷任何人都可以申請微信公眾平臺的認證，而且利用微信公眾平臺不受時間空間的約束，在任何時間任何地點都可以使用。
(一)微信平臺的搭建
申請微信公眾號，在微信公眾平臺定時實驗室運行信息及設(shè)備狀態(tài)，以使專業(yè)教師和學(xué)生能夠及時了解實驗室及室內(nèi)設(shè)備即時狀態(tài)，優(yōu)化實驗室資源;在微信公眾平臺建立設(shè)備操作規(guī)程數(shù)據(jù)庫;解決以往將規(guī)程打印并塑封掛于儀器車上，存在依從性較差的問題。利于師生隨時隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，減少實驗人員誤操作的情況;打造專業(yè)知識交流平臺，便于師生進行專業(yè)知識的交流。利用微信預(yù)約，學(xué)生無需奔波于實驗室與指導(dǎo)教師之間，現(xiàn)行制度下，學(xué)生須持指導(dǎo)教師簽字的申請表方可預(yù)約進實驗室進行實驗，學(xué)生只需通過微信預(yù)約，指導(dǎo)教師微信上回復(fù)后即可預(yù)約成功，大大方便了學(xué)生的預(yù)約流程。通過這幾方面的建設(shè)，優(yōu)化了實驗室資源，提高了實驗設(shè)備使用率，減少了設(shè)備誤操作率，提高了實驗室開放度，為師生科研提供便利條件。
(二)智能電源控制器件的開發(fā)
利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)設(shè)計智能控制電源，開發(fā)的產(chǎn)品具有微信掃碼即可開啟閉合設(shè)備的功能。通過軟件設(shè)計實現(xiàn)了使用人員信息錄入，實驗室設(shè)備管理、用戶分配設(shè)備使用權(quán)。具有權(quán)限的設(shè)備使用者通過掃描二維碼既可啟設(shè)備電源，未分配權(quán)限的人員無法隨意開啟設(shè)備電源。產(chǎn)品具有適時查看實驗設(shè)備狀態(tài)、記錄設(shè)備使用情況等信息。亦可實現(xiàn)遠程控制上電、查看設(shè)備狀態(tài)，傳統(tǒng)實驗室管理者需在現(xiàn)場完成的事情通過手機端隨時隨地即可解決。從而達到對實驗設(shè)備進行遠程便捷管理的目的。
(三)實驗室開放管理制度的制定
實驗室開放的同時增加了實驗室不安全的風(fēng)險，在為師生提供在非工作時間段從事教學(xué)科研活動提供便利的同時，須強化專業(yè)教學(xué)實驗室使用人安全責(zé)任意識。實驗室開放管理規(guī)章制度尤為重要。建立起更加完善實驗室開放管理制度和運行機制，制定實驗室以及設(shè)備的使用操作規(guī)程，制定微信預(yù)約機制、開放實驗室開放期間安全防范措施及文明守則，為實驗室安全、平穩(wěn)順暢運行保駕護航。
三、結(jié)語
綜上所述，將微信應(yīng)用于實驗室管理方面，在預(yù)約流程的方便性、對設(shè)備管理的有效性、對實驗室管理的有效性，以及實驗室設(shè)備使用信息的便捷性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都具有一定的幫助。利用微信進行開放實驗室管理，探索出了實驗室開放管理模式，提高了實驗室開放管理的水平，促進實驗室管理的改革與發(fā)展。相信微信這一便捷性工具應(yīng)用于實驗室開放管理應(yīng)有廣闊的發(fā)展前景。
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關(guān)鍵詞：智能設(shè)備；實驗室預(yù)約；響應(yīng)式設(shè)計
實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地。一般實驗室開放預(yù)約是通過個人電腦登錄實驗室管理系統(tǒng)來進行，傳統(tǒng)的實驗室管理系統(tǒng)在系統(tǒng)的擴展性、靈活性和互操作性上都有較大的缺陷。這種方式對于現(xiàn)今的學(xué)習(xí)和管理需求來說過于落后。因此把移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)引入到開放實驗室管理系統(tǒng)的建設(shè)中。而且目前高校無線網(wǎng)絡(luò)已非常普及，智能設(shè)備可以無線接人互聯(lián)網(wǎng)，具有擴展性能強的優(yōu)勢，實驗室開放管理系統(tǒng)的移動化成為必然，更加方便和人性化。
1實驗室預(yù)約平臺功能
本項目根據(jù)在校大學(xué)生對于方便查詢實驗室信息及預(yù)約實驗室普遍的需求，運用智能設(shè)備的訪問網(wǎng)頁的響應(yīng)式設(shè)計，設(shè)計了基于智能設(shè)備的實驗室預(yù)約系統(tǒng)，通過與服務(wù)器進行通信，幫助管理部門實現(xiàn)實時查詢實驗室信息、預(yù)約實驗室、審核預(yù)約等功能，為學(xué)校的實驗室等資源管理提供了更為快捷有效的管理方案，以實現(xiàn)實驗室的教學(xué)資源的最大利用，最終達到教學(xué)資源得以充分利用的目標，可以改善以往手工管理效率低等缺點。
該實驗室開放預(yù)約平臺實現(xiàn)了實驗室管理功能以及預(yù)約實驗室功能，是一款老師、學(xué)生都能便捷使用的，方便管理者管理實驗室資源，完成更多教學(xué)任務(wù)的平臺。基于智能設(shè)備響應(yīng)式設(shè)計的程序架構(gòu)，最終實現(xiàn)了用戶登錄、實驗室查詢、課表查詢、預(yù)約實驗室等多個功能模塊功能模塊如圖1所示。
1）學(xué)生用戶：①學(xué)生端帳號的注冊與登錄；②查看實驗室信息：實驗室信息包括實驗室的開放實驗設(shè)備、可進行的實驗課程的設(shè)備、實驗教師的個人資料、實驗室開放時間、實驗室預(yù)約情況，如圖2所示；③預(yù)約實驗室：按照實驗要求確定實驗室的名稱和使用時間；④查看和修改預(yù)約結(jié)果：查看預(yù)約是否成功被審核，查看自己以往預(yù)約的歷史記錄，也可以修改預(yù)約內(nèi)容或刪除預(yù)約，如圖3所示。
2）管理員用戶：①管理員帳號的注冊與登錄；②查看實驗室信息：了解實驗室的預(yù)約情況，統(tǒng)計實驗室使用頻率以便更加合理的加以管理，如圖4所示；③更新實驗室信息。實驗室的設(shè)備和實驗課程會發(fā)生變化，因此系統(tǒng)應(yīng)具有更新功能。④對學(xué)生的預(yù)約進行審核：實驗室管理教師根據(jù)實際情況審核學(xué)生信息。
2設(shè)計重點
在進行系統(tǒng)設(shè)計和需求調(diào)研時，我們設(shè)計實驗室開放預(yù)約系統(tǒng)應(yīng)當具備這樣的功能：
1）在校園網(wǎng)內(nèi)任意的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上，學(xué)生可以隨時登錄預(yù)約系統(tǒng)，教師也可以方便地登錄系統(tǒng)進行管理，確保預(yù)約信息資料不被破壞，以及登錄賬戶信息不被泄漏。
2）實驗室管理功能：實驗室管理老師能夠添加、修改、刪除實驗室及相關(guān)信息，可以開放的實驗室相關(guān)信息；能夠?qū)W(xué)生、老師的基本信息進行管理，實驗室管理老師確認學(xué)生的用戶資格以及對實驗室預(yù)約進行處理。
3）預(yù)約實驗室功能：
①對實驗室狀況列表、預(yù)約情況的查看；管理員確認預(yù)約結(jié)果實驗室管理者通過審核制度批復(fù)，審核結(jié)果立即在平臺中更新；系統(tǒng)可對實驗室及實驗設(shè)備的預(yù)約情況進行統(tǒng)計、匯總。
②學(xué)生使用學(xué)號進行注冊，登錄系統(tǒng)后根據(jù)自己的實驗需要查詢可用實驗室和設(shè)備，而無需到實驗室實地查看或者通過查找紙質(zhì)課表，實名預(yù)訂可用實驗室的位置，在實驗室開放時間內(nèi)自行選擇實驗室進行預(yù)約，當預(yù)約人數(shù)超過實驗室能提供的實驗設(shè)備數(shù)量，系統(tǒng)進行提示；學(xué)生可以隨時查詢自己的預(yù)約結(jié)果。
為了便利使用，系統(tǒng)應(yīng)在PC端、手機端皆可使用，學(xué)生和教師不用打開電腦，就可以用更為便捷的手機和平板電腦登陸預(yù)約系統(tǒng)，所以原來設(shè)定的使用APP的開發(fā)方式并不能滿足多種方式的登錄需求，最后項目組進行研究分析后決定，采用ThinkPHP架構(gòu)，響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計的開發(fā)模式，將實驗室開放預(yù)約系統(tǒng)部署在服務(wù)器上，學(xué)生和教師直接通過瀏覽器進行使用，這樣PC端的功能操作可借助鼠標完成，手機、平板電腦端的操作就可以用手指在觸摸屏上直接操作。
3解決方案
移動設(shè)備正成為人們獲取資訊的主要方式，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容加速向移動端遷移，而移動設(shè)備種類繁多，網(wǎng)站設(shè)計需要面臨如不同設(shè)備、不同屏幕分辨率、不同系統(tǒng)平臺等兼容性問題，移動終端體驗效果迥異，而為每種新設(shè)備及分辨率創(chuàng)建其獨立的版本是不切實際的，這就需要網(wǎng)頁開發(fā)設(shè)計具有更強的兼容性，一次開發(fā)，就可為所有類型的終端提供服務(wù)。響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計思想主要是根據(jù)用戶行為及設(shè)備環(huán)境，進行頁面設(shè)置，采取智能化的感應(yīng)處理，根據(jù)用戶系統(tǒng)、屏幕尺寸、屏幕定向等實現(xiàn)頁面自動切換分辨率、圖片尺寸及相關(guān)腳本功能等。
響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計讓網(wǎng)頁開發(fā)操作簡便，相對于傳統(tǒng)網(wǎng)頁來說，能夠為客戶提供更加人性化的網(wǎng)絡(luò)終端體驗；圖5為預(yù)約平臺在手機終端上的顯示效果，圖6為PC機上顯示的效果。由此看出無論用戶切換設(shè)備的屏幕方向，還是從PC轉(zhuǎn)到手機上瀏覽，頁面展示都會彈性適應(yīng)。比如將瀏覽器窗口不斷調(diào)小時，文字部分始終會保持同比縮小，保證其完整可讀；圖片和表格的尺寸會自動調(diào)整，保證頁面布局不會被破壞。一個響應(yīng)式設(shè)計的網(wǎng)站，應(yīng)該能夠根據(jù)用戶端調(diào)整顯示頁面，利于形成良好的客戶體驗。響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計的核心技術(shù)是媒體查詢、彈性視覺媒體和流動布局。
1）媒體查詢
媒體查詢是基于CSS3的一種新特性，主要處理顯示規(guī)則。用移動端上設(shè)計原則設(shè)計布局時，利用媒體查詢調(diào)整屏幕大小，能保證網(wǎng)頁為不同類型的客戶展示最佳的顯示效果，可以做到同時支持大部分智能手機和其他觸摸屏幕的設(shè)備。
2）彈性視覺媒體
彈性視覺媒體的出現(xiàn)，是網(wǎng)頁設(shè)計上的重大突破，開發(fā)者利用link標簽和@media規(guī)則實現(xiàn)支持不同分辨率、屏幕尺寸、系統(tǒng)平臺等設(shè)備的設(shè)計。可以根據(jù)各自不同類型的設(shè)備屬性，完美展現(xiàn)響應(yīng)式Web設(shè)計，實現(xiàn)PC電腦客戶端、手機客戶端、平板電腦等設(shè)備查看W頁無障礙。
3）流動布局
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁界面一般都是寬度固定的頁面布局，響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計將圖像和媒體顯示比例限制在其父元素范圍之內(nèi)，手指滑動智能設(shè)備的屏幕瀏覽頁面時，網(wǎng)頁可以按比例縮放調(diào)整，以適應(yīng)其設(shè)備的大小。
4結(jié)論
本系統(tǒng)是一個開放式系統(tǒng)，用戶可以通過任一款聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備登錄實驗室開放預(yù)約系統(tǒng)，隨時隨地進行實驗室的預(yù)約和管理。學(xué)生的預(yù)約操作方便快捷，實驗室管理教師的管理工作也更加方便，不再局限于某一地點，大大提高了實驗室的利用效率。最終達到教學(xué)資源得以充分利用的目標，可以改善以往手工管理效率低等缺點。
關(guān)鍵詞 病原生物學(xué) 開放 實驗室
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory
ZHANG Qiong
(Department of Pathogen Biology, Changsha Medicine School, Changsha, Hu'nan 410219)
Abstract Pathogen biology has strong practice and application, experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods, the paper gives some suggestions on open laboratory building.
Key words pathogen biology; open; laboratory
病原生物學(xué)作為連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，實踐性與應(yīng)用性都非常強，尤其是實驗教學(xué)，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們以前的實驗內(nèi)容絕大多數(shù)都是些獨立的、驗證性實驗，以教師為中心，學(xué)生按教師所示，依葫蘆畫瓢，這樣的實驗?zāi)Ｊ揭巡荒苓m應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。①為了進一步提高病原微生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決綜合問題的能力，我們利用現(xiàn)有實驗室的有限條件，如：儀器設(shè)備、試驗場地、實驗材料和師資隊伍等資源，向?qū)W生、老師，甚至是廣大科研愛好者開放實驗室，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
1 實驗室開放情況培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決綜合問題的能力
目前，病原生物學(xué)實驗室共有實驗室7個，實驗指導(dǎo)老師10位，嘗試性的開放兩個實驗室。開放的內(nèi)容主要包括：課程學(xué)習(xí)開放；學(xué)生模擬實驗訓(xùn)練開放；學(xué)生科學(xué)研究開放；教學(xué)科研人員開放；學(xué)生第二課堂開放；小型研究項目和日常生活中感興趣的研究內(nèi)容的開放等。開放的學(xué)習(xí)原則：以培養(yǎng)學(xué)生自主能動性、探索性、思維能力、創(chuàng)新性和科研能力的提高為目標，進行引導(dǎo)式、互助式和自主式學(xué)習(xí)原則。
就實驗室開放整體情況而言，由于實驗場地、時間限制、實驗指導(dǎo)老師時間不足等原因，我們學(xué)校實驗室的開放只能是有選擇性、有組織、有計劃性的由點向面逐步開放，在以后的實施過程中，我們將根據(jù)具體情況再調(diào)整，做到時間、空間、實驗內(nèi)容、實驗手段等的真正完全開放。
2 病原生物學(xué)實驗開放的必要性
傳統(tǒng)實驗教學(xué)形式單一、乏味，教學(xué)內(nèi)容以驗證性實驗為主，而綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性實驗少。如：口腔中微生物“革蘭染色”實驗，老師先講解示范操作步驟，學(xué)生根據(jù)演示過程簡單完成實驗，從而機械性的得到實驗結(jié)果。至于結(jié)果之外的實驗原理、實驗方法的采用，學(xué)生經(jīng)常根據(jù)理論所學(xué)的知識得出簡單的答案。因此，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生很難有獨到性的見解，學(xué)習(xí)主動性也很難提高，相應(yīng)的，依據(jù)實驗得出的結(jié)論也很難運用到理論課去。此外，微生物實驗是一個連續(xù)、系統(tǒng)的知識體系，如培養(yǎng)基配制、滅菌、接種、培養(yǎng)、生化性能測定等實驗本是一個環(huán)環(huán)相扣的整體，但由于教學(xué)場地的有限、教學(xué)安排不合理、教輔人員的不足等原因，原本連貫的實驗脫節(jié)了，使學(xué)生在實驗技術(shù)路線上失去聯(lián)系而缺少了整體實驗的把握能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不用說，這樣學(xué)生就很難完成從“被動性”實驗轉(zhuǎn)為“主動探索性”的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，不利于學(xué)生的發(fā)展。再次，傳統(tǒng)實驗存在一個最為嚴重的不足：實驗大多以單門課程設(shè)置，很少有學(xué)科之間的交叉性和綜合性實驗，學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)就很難跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。因此，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，實驗室建設(shè)上的突破顯得必不可少。
3 病原生物學(xué)實驗室開放的效果
自從病原生物學(xué)實驗室開展開放性實驗以來，共有五十多位學(xué)生先后完成了幾項課題及十幾項綜合性實驗項目的研究，撰寫論文十幾篇。具體包括學(xué)生畢業(yè)論文、4項大學(xué)生創(chuàng)新性課題及老師的5項省、院教育基金課題，如：“特異性噬菌體介導(dǎo)的食源性致病菌生物發(fā)光法檢測技術(shù)研究”“ 松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機制的實驗研究”等。這種教學(xué)模式的運行使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大程度提高 ，也有助于教師科研事業(yè)的開展。在學(xué)與教的過程中又促進了老師本身的學(xué)習(xí)，為產(chǎn)、學(xué)、研基地的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生反饋的信息我們可以看出，學(xué)生普遍認為病原生物學(xué)實驗室開放有以下幾個優(yōu)點：（1）對于掌握實驗操作技能、提高動手能力有極大幫助。（2）有利于病原實驗的系統(tǒng)性掌握，培養(yǎng)了科研思維能力。（3）為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。以“松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機制的實驗研究”為例，老師在上課中提到靈芝、云芝有抑瘤作用，理論課過后學(xué)生心里存在疑問，既然都是真菌，那么松生擬層孔菌菌體內(nèi)有沒有抑瘤作用？通過前期的資料查詢，學(xué)生設(shè)計出一套完整切實可行的科研方案去尋找答案。這樣，學(xué)生就脫離了機械重復(fù)實驗過程，自己在摸索中鍛煉了思維能力，把所學(xué)知識串聯(lián)起來綜合應(yīng)用，真正是“會學(xué)”而不是簡單的“學(xué)會”了。
4 進一步完善開放性實驗室的幾點建議
開放實驗室是一項細致而又復(fù)雜的工作，既有場地、器材等硬件的問題，也有師生的認識、精力、能力的問題。這些問題對于民辦學(xué)校而言，在某種程度上可能更加嚴重。如：（1）實驗開放受到場地、人員等問題限制。我們學(xué)校一個年級有十幾個臨床班，一個臨床班又有100多個學(xué)生，場地才剛剛滿足基本教學(xué)的需求，加上師資不足等問題嚴重阻礙了開放性實驗的開展。（2）實驗室活動耗時長、見效慢，很難在短期內(nèi)看到成效。開放成本與開放率不成正比問題影響實驗室經(jīng)費投入，甚至關(guān)系到實驗室開放能否持續(xù)的問題。（3）實驗室缺乏一套完整有序的管理制度，設(shè)備損壞、試劑雜亂等問題滯阻開放性實驗室的順利開展。（4）實驗時間的延長，實驗內(nèi)容的增加，實際上增加了教師和管理人員的工作量，無形中降低了學(xué)校教師的待遇，挫傷了教師積極性。（5）綜合、交叉性設(shè)計實驗出現(xiàn)后，開放性實驗室對指導(dǎo)老師專業(yè)知識水平要求更高，但進修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃相對滯后，最新學(xué)科見解難以融匯到教學(xué)中。針對以上問題, 建議采取如下措施：
4.1 學(xué)校應(yīng)該大力支持實驗室工作
開放性實驗室的運行需要大量資金支撐，比如：學(xué)生所用實驗耗材、設(shè)備維護、實驗試劑及實驗過程用到的大型貴重儀器等，需要學(xué)校相關(guān)部門重視，加大經(jīng)費投入比例。對于民辦學(xué)校而言，由于開放實驗效果很難短時間判斷以至于影響實驗開放作用的體現(xiàn)，故學(xué)校應(yīng)專門成立指導(dǎo)小組，定期對實驗效果正確判斷后做出實驗開放所需基金的整體規(guī)劃，制定出經(jīng)費管理辦法，實行專項基金管理，如：每年需要的經(jīng)費使用預(yù)算，具體經(jīng)費用途等交由相關(guān)部分監(jiān)管，達到經(jīng)費管理的公開化、透明化。同時，開放性實驗室負責(zé)管理人應(yīng)積極尋求資金來源，如：有償開放實驗室、科研課題管理費、工廠、醫(yī)院合作費等，以維持實驗室工作的正常開展。
4.2 建立完善的實驗室管理制度
針對實驗室開放后出現(xiàn)的一系列問題：儀器設(shè)備的使用和維護、試劑訂購和污染等問題，作為實驗室必須制定一套成熟的一系列規(guī)章制度，其中應(yīng)該包括學(xué)生來實驗室做實驗使用記錄、使用情況、衛(wèi)生情況、儀器使用記錄及水電情況的登記等，責(zé)任到人，確保實驗順利進行。安全隱患問題問題也是病原生物學(xué)實驗室重點注意的問題。如：病原菌株感染實驗者、高壓滅菌鍋的爆炸等安全問題，這就要求管理者應(yīng)采取必要的安全措施來預(yù)防事故的發(fā)生。基本措施有：制定一系列符合本實驗室的規(guī)章制度。加強各類安全知識的學(xué)習(xí)，針對性的舉辦知識講座。組織模擬訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對緊急情況等。對于病原生物學(xué)實驗室，尤其要注意菌種的保存和使用都需要做好相應(yīng)的記錄，做到雙人雙鎖，交叉管理，及時歸位，指導(dǎo)操作。實驗結(jié)束后還要重點清點，不要遺忘、漏掉，同時，還要做好消毒滅菌工作，以防大面積的感染。
4.3 把實驗開放的工作雙倍納入正常工作量的統(tǒng)計
開展開放性實驗以來，教師除了安排正常教學(xué)工作以外，還要犧牲休息時間參與開放性實驗的儀器安排和管理工作。繁重、瑣碎、緊張的實驗室工作使教師經(jīng)常處于超負荷的狀態(tài)。其教學(xué)工作量未能按公共課教學(xué)工作量的管理方式核算 ，還不能納入教師崗位津貼考核 ，嚴重影響實驗工作人員和指導(dǎo)老師的積極性。 因此，這種工作量的計算應(yīng)該以雙倍的形式出現(xiàn)在年終考核過程中。
4.4 改變管理觀念
開放性實驗室的建立需要以學(xué)生為主體的一群精英管理隊伍，除了做技術(shù)指導(dǎo)和教育指導(dǎo)外，還要依靠學(xué)生進行日常管理工作，因此，作為開放性實驗室的工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念，在適當?shù)臅r候給予學(xué)生充分自，讓學(xué)生幫助管理實驗室工作。這種管理模式既有助于學(xué)生不生活在老師“灌輸式”教學(xué)方法中，又讓“保姆式”管理形式在實驗室教學(xué)中消失，同時，給學(xué)生充分發(fā)揮自處理問題的能力上提供了用武之地。實驗室還應(yīng)該進行成本核算，有償對放。這種方式從某種程度上解決了實驗室開放后資金緊張的問題，做到了資金自籌，提高了自身造血功能。除此之外，我們還應(yīng)該借鑒國外開放性實驗室管理成功的一些經(jīng)驗，分析國內(nèi)外實驗室管理的相同點和不同點，做到取長補短，穩(wěn)健發(fā)展。
4.5 加強師資隊伍的建設(shè)
結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識強和奉獻精神強的實驗室教學(xué)隊伍的形成有助于實驗開放的順利進行。師資隊伍建設(shè)可以從以下幾個方面著手：（1）選用知識豐富、實踐動手能力超強，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力強的指導(dǎo)老師，最好是有科研基金來源的老師，這樣的指導(dǎo)老師既有經(jīng)驗，又可以幫助學(xué)生解決部分經(jīng)費問題。（2）不斷完善實驗教學(xué)人員的考核。為調(diào)動積極性，實驗主管要需定期對他們進行考核，重點考核教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、科研成果等。結(jié)果與崗位津貼、年度獎金和評優(yōu)、評先等掛鉤，做到獎勤罰懶。（3）加強實驗教改課程的研究，提高自身專業(yè)水平。學(xué)校可以定期舉行一系列的實驗課改心得、經(jīng)驗的交流會，通過相互的學(xué)習(xí)，可以找到更多的適合本學(xué)科實驗教改的方法。（4）經(jīng)常給老師一些進修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些機會，做到信息的及時更新。
5 結(jié)束語
開放實驗室是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的一個先決條件。病原生物學(xué)實驗室的初步開放盡管存在一些問題：如：儀器設(shè)備、師資隊伍等，但是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺做了一個很好的開端。如何進一步完善開放實驗室建設(shè)是我們迫切著手解決的問題，有待進一步探索。
關(guān)鍵詞：實驗室管理;實驗課教學(xué);實驗課預(yù)約
0 前言
實驗課不僅是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題能力的重要途徑。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新意識，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的實驗時間和實驗條件。由于學(xué)生的各門學(xué)習(xí)課程的上課時間與實驗時間經(jīng)常發(fā)生沖突，實驗室和實驗設(shè)備等資源緊缺，都會制約實驗課的順利開展。要解決這些問題，就必須全面的開放實驗室，為學(xué)生提供靈活的選擇機會。實驗室開放以后就會造成實驗課程安排和管理上的困難。由原來以班級為一個整體對像變成了一個學(xué)生為一個對象，管理工作，實驗內(nèi)容和實驗時間的安排等等增加了實驗室很大的工作量，人工管理已根本無法適應(yīng)。必須開發(fā)功能完善的實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗課程的全過程自動化管理，使實驗課教學(xué)管理逐步走向自動化、網(wǎng)絡(luò)化，科學(xué)化的軌道，本文就我們所設(shè)計開發(fā)的實驗室開放預(yù)約管理系統(tǒng)作一介紹。
1 實驗室開放預(yù)約管理系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)
預(yù)約管理系統(tǒng)主要由學(xué)生預(yù)約子系統(tǒng)、排課子系統(tǒng)、學(xué)生實驗情況登記管理子系統(tǒng)和三個數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫管理等組成（如圖1所示）。
1.1 排課子系統(tǒng)：
排課子系統(tǒng)為排課老師提供一個直觀的圖標人機交互界面，主要完成對每個實驗室的實驗內(nèi)容和實驗課程的開放時間及每個開放時間內(nèi)能允許預(yù)約的學(xué)生人數(shù)等工作的編排。排課子系統(tǒng)根據(jù)編排內(nèi)容，更新數(shù)據(jù)庫2中的實驗室預(yù)約情況記錄表。每個實驗室同一時間段的實驗人數(shù)可根據(jù)實際情況設(shè)定，防止出現(xiàn)超額預(yù)約實驗人數(shù)和實驗設(shè)備不配套等紊亂現(xiàn)象。
1.2 學(xué)生預(yù)約子系統(tǒng)
學(xué)生預(yù)約子系統(tǒng)主要為學(xué)生提供一個直觀的人機交互預(yù)約界面，學(xué)生可以靈活的選擇實驗時間和實驗內(nèi)容進行預(yù)約。根據(jù)學(xué)生預(yù)約內(nèi)容更新數(shù)據(jù)庫1中的學(xué)生預(yù)約表（即學(xué)生實驗課表）同時還要更新數(shù)據(jù)庫3中的預(yù)約名冊表（即實驗課學(xué)生名冊），還要更新數(shù)據(jù)庫2中的實驗室預(yù)約情況表。另外，在選擇預(yù)約實驗室，實驗內(nèi)容和實驗時間等時還要查詢數(shù)據(jù)庫2中的實驗室預(yù)約情況表，依據(jù)查詢結(jié)果給予學(xué)生預(yù)約權(quán)限。
1.3 學(xué)生實驗情況登記管理子系統(tǒng)
學(xué)生實驗情況登記管理子系統(tǒng)主要對學(xué)生的實驗課參加和完成實驗任務(wù)等情況進行登記和管理。每次實驗課時老師通過子系統(tǒng)查詢數(shù)據(jù)庫3中的實驗課學(xué)生名冊，依據(jù)學(xué)生名冊安排和管理實驗進程，同時，根據(jù)學(xué)生實驗情況更新數(shù)據(jù)庫1中的學(xué)生預(yù)約表和實驗情況登記表。
1.4 數(shù)據(jù)庫管理
數(shù)據(jù)庫管理模塊主要負責(zé)對數(shù)據(jù)的維護、查詢、更新等管理工作。
2 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)庫管理模塊分別管理三個數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫1、數(shù)據(jù)庫2和數(shù)據(jù)庫3。數(shù)據(jù)庫1主要存放學(xué)生預(yù)約的實驗課表和學(xué)生實驗情況登記表；數(shù)據(jù)庫2主要存放實驗課（室）開放時間安排和實驗課（室）學(xué)生已預(yù)約情況等；數(shù)據(jù)庫3主要存放實驗課學(xué)生名冊等。
2.1 數(shù)據(jù)庫1（學(xué)生預(yù)約的實驗課表）
數(shù)據(jù)庫1的結(jié)構(gòu)如圖2a所示。每一個學(xué)生有一個預(yù)約的實驗課表，學(xué)生每預(yù)約一次實驗，就增加一項記錄內(nèi)容，記錄內(nèi)容主要有5個部分組成，第一個部分記錄的是實驗時間，第二個部分記錄的是實驗內(nèi)容，第三個部分記錄的是第幾次實驗課程，第四個部分記錄的是哪一個實驗室的第幾號坐位，第五個部分將記錄本次實驗的簽到和完成實驗任務(wù)的登記情況。
2.2 數(shù)據(jù)庫2（實驗室安排的開放情況和預(yù)約的情況）
數(shù)據(jù)庫2主要存放實驗室開放實驗的時間，實驗內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)等，同時，還存放實驗預(yù)約情況，如圖2b所示。每一個實驗室有一組記錄表，每一張記錄表記錄著這個實驗室一周的情況，把一周的所有實驗時間劃分為42時間段，每天從早上8：00―晚上10：00共分為6個實驗時間段，每個時間段的開放人數(shù)和預(yù)約人數(shù)由該表記錄。
2.3 數(shù)據(jù)庫3（實驗名冊）
數(shù)據(jù)庫3主要存放每一次實驗的學(xué)生名冊，如圖2 c所示.。每一個實驗室（課）有一組記錄表，每一張記錄表記錄著這個實驗室（課）一周的學(xué)生名冊，每一周劃分為42時段，每個時段可記錄30個學(xué)生名冊
3 結(jié)論
實驗室開放預(yù)約管理工作是一項十分復(fù)雜的工作，在實施的過程中話還有許多問題需要改進，下一步我們將在每個實驗室設(shè)置1~2臺計算機，并將全室的計算機建立成一個局域網(wǎng)，學(xué)生的實驗情況可以通過聯(lián)網(wǎng)登錄和查閱，教師可以在任何一臺計算機上查閱每一位同學(xué)的實驗進行情況。另外，以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺實現(xiàn)遠程預(yù)約，使得實驗課教學(xué)管理工作上一個新的臺階。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】食品工藝實驗室 開放 意義 問題 管理
高校為了增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，對專業(yè)實驗室的教學(xué)提出了更高的要求，因此，改變傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式，積極探索新的改革方式是非常必要的[1-2]。本文就目前我校食品工藝實驗室的改革進行了探討，在完成正常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實行開放式管理模式，使食品工藝試驗室成為學(xué)生實驗、實習(xí)和實訓(xùn)的場所。開放食品工藝實驗室，可以更好地實現(xiàn)實驗室在創(chuàng)新教育中的作用[3]，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)市場對人才的需求和學(xué)生擇業(yè)的需要。
一、食品工藝實驗室簡介
長春大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院的食品工藝實驗室，共設(shè)有4個食品工藝加工實訓(xùn)車間，包括飲料、酸奶、冰淇淋、啤酒成套設(shè)備，以及糧油加工、肉制品加工實驗室，在設(shè)施和布局上基本符合食品工廠的衛(wèi)生規(guī)范要求。并且配備了微生物檢測室、理化分析室、冷藏室、配料準備室等，占地面積600平方米，設(shè)備總價值215萬元。硬件條件的建設(shè)保證了食品工藝實驗課程的綜合性和設(shè)計性的要求，在校園內(nèi)讓學(xué)生體驗到實際生產(chǎn)的氛圍和環(huán)境，從專業(yè)的角度上實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。
二、開放食品工藝實驗室的意義
（一）提高學(xué)生的實驗?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)
開放食品工藝實驗室，學(xué)生可以親自動手操作，根據(jù)自己的興趣和市場需求選擇實驗題目。如對冰淇淋生產(chǎn)感興趣的同學(xué)，可以設(shè)計不同口味營養(yǎng)保健的冰淇淋，對飲料生產(chǎn)感興趣的同學(xué)可以從原料創(chuàng)新入手，設(shè)計市場上沒有的新型飲料，對焙烤食品感興趣的同學(xué)，可以設(shè)計不同花色的焙烤食品。
在組織學(xué)生參與“長春大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”“食品技能大賽”和“挑戰(zhàn)杯項目”過程中，通過開放食品工藝實驗室，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好確定實驗題目，自行擬訂實驗方案，按照新產(chǎn)品開發(fā)的程序進行設(shè)計，這一系列的獨立操作過程，使學(xué)生在實踐中進一步了解了原輔料的重要性、工藝流程與工藝參數(shù)確定的科學(xué)性、質(zhì)量檢驗的必要性，并對實驗產(chǎn)品進行基本的經(jīng)濟核算。“新概念冰淇淋的研制”“健康飲品的研制與實踐”兩個項目得到專家的認可，獲得校級資助。實踐證明，在探索性學(xué)習(xí)環(huán)境中，開放食品工藝實驗室為學(xué)生自主參加實踐活動提供了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（二）提高實驗室的利用率
由于食品工藝綜合性實驗需要較長的時間才能完成，如啤酒的生產(chǎn)需要半個月的時間，冰淇淋、酸奶的生產(chǎn)需要2天的時間。食品工藝實驗室開放以后，學(xué)生有充足的時間進入實驗室做實驗，這也是進行實驗的必要條件。
在保證實驗教學(xué)的前提下盡可能多地開放實驗室，讓學(xué)生和老師在課余時間開展研究活動，提高實驗室設(shè)備的利用率。
（三）適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要
食品科學(xué)與工程專業(yè)作為長春大學(xué)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型試點專業(yè)，正在積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要方方面面的理論研究和教學(xué)實踐。開放食品工藝實驗室，讓學(xué)生自主操作，在食品加工方面得到系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，提高了解決問題的能力，從而培養(yǎng)出個性化的應(yīng)用型人才，為全面提升教學(xué)質(zhì)量，推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革起到積極的促進作用。
三、食品工藝實驗室存在的主要問題
（一）實驗室設(shè)備利用率較低，難以做到資源共享
目前，食品工藝實驗室僅作為本科生教學(xué)使用，并且僅為食品工藝學(xué)一門專業(yè)課服務(wù)，表現(xiàn)為有課使用，無課閑置，設(shè)備使用率較低。
（二）驗證性實驗多，設(shè)計性實驗少
由于實驗課學(xué)時有限，而且一般的工藝實驗操作時間較長，所以在實驗過程中必須簡化工藝操作，不能完成整套操作過程。驗證性實驗多，設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗少，思維模式固定，缺乏創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。并且由于實驗經(jīng)費有限，大多以演示性實驗為主，不能實現(xiàn)每名學(xué)生親自動手操作、積極主動地參與到實驗中，大大降低了學(xué)生的興趣。由于經(jīng)費不足，考慮到設(shè)備的維護和日常管理，難以做到實驗室全面開放。
四、如何建立開放實驗室
（一）應(yīng)以有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為原則
通過開放食品工藝實驗，有利于學(xué)生對自己未來的發(fā)展方向有清楚的定位，獲得一定的生產(chǎn)經(jīng)驗，在畢業(yè)后能迅速融入工作中。例如，學(xué)生通過自己設(shè)計“果汁飲料生產(chǎn)工藝”，畢業(yè)后可以去飲料生產(chǎn)企業(yè)從事研發(fā)、質(zhì)檢、生產(chǎn)管理工作，拓寬了選擇工作崗位的范圍。
（二）學(xué)生自主選擇和設(shè)計實驗
學(xué)生通過市場調(diào)研，查閱資料，根據(jù)自己感興趣的方向，自主設(shè)計實驗，檢驗對專業(yè)知識的掌握程度，以及獲取信息資源的能力。所設(shè)計的實驗內(nèi)容，要緊跟食品生產(chǎn)和加工的市場形勢，要有原料創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，在拓展學(xué)生思路的同時，使學(xué)生盡早地與實際生產(chǎn)和市場結(jié)合，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品市場空缺和食品市場存在的問題，有利于今后就業(yè)[4]。
（三）逐步實現(xiàn)對外開放
開放食品工藝實驗室建設(shè)內(nèi)容除了對本專業(yè)師生、本校其他專業(yè)師生開放，還應(yīng)包括對社會的開放，對其他高校、企業(yè)和科研院所等單位的開放，充分實現(xiàn)資源共享，加強對外合作與交流[5]。食品工藝實驗室實行開放式管理，也是緩解實驗室經(jīng)費緊張和實驗室資源浪費的有效途徑。對社會開放以后，可以通過收費實現(xiàn)設(shè)備的正常維修和維護，保持設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)使用，有助于實驗室設(shè)備的更新?lián)Q代和升級改造。
五、開放實驗室的管理
設(shè)立開放實驗室涉及管理、維護等多方面的問題，為此，特制定開放食品工藝實驗室的具體實施方案：
（一）報名辦法
每學(xué)期開始時，學(xué)生可自愿報名，自愿分組，每組2～3人。每組設(shè)計出自己感興趣的食品工藝實驗的題目。
（二）實驗安排
根據(jù)食品工藝實驗課程安排和實驗員的實驗任務(wù)情況，制定出可行的開放食品工藝實驗室時間表。學(xué)生在不與上課時間沖突的情況下，自行安排實驗時間。
（三）實驗準備
實驗開始前，每組學(xué)生自己設(shè)計試驗方案，由指導(dǎo)教師或?qū)嶒瀱T對方案的可行性進行審核，及時修正不合理的部分。同時，由實驗員對學(xué)生進入實驗室前進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括實驗室的安全規(guī)定、實驗中的注意事項、儀器設(shè)備的操作規(guī)程、維護及安全知識、化學(xué)試劑的使用和保管等。學(xué)生做好每天的實驗計劃。開放期間，食品工藝實驗室按實驗課程表安排指導(dǎo)教師輪流值班，處理應(yīng)急事件，防止事故發(fā)生。
（四）實驗的實施
實驗應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。在實驗過程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師共同討論出現(xiàn)的一些問題，如何改進，并做好詳細記錄。
（五）實驗報告
實驗完成一周內(nèi)，學(xué)生必須寫出實驗報告并交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負責(zé)審核，并且存檔。
（六）實驗注意事項
學(xué)生必須嚴格按照儀器設(shè)備的使用說明進行操作，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障或異常要及時報告，不得隨意搬動實驗設(shè)備及儀器。對于易損的精密儀器及玻璃器皿，要小心使用。如由于學(xué)生原因致使設(shè)備儀器損壞，學(xué)生必須照價賠償。每天實驗結(jié)束后，關(guān)閉所有儀器設(shè)備，將使用過的器皿放回原處，實驗室衛(wèi)生打掃完畢，檢查水電是否關(guān)閉，并關(guān)好門窗，才可離開。
六、結(jié)束語
通過開放長春大學(xué)食品工藝實驗室，調(diào)動了學(xué)生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生探索創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力，使學(xué)生畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)工作崗位。同時，開放食品工藝實驗室過程也增加了師生互動，使教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好所在，以及在教學(xué)方法中存在的問題和需要改進的地方，在今后的教學(xué)中可以有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；實驗室；開放管理
隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的快速發(fā)展和計算機技術(shù)的發(fā)達，更多高校引進了與專業(yè)緊密相關(guān)的實驗設(shè)備，建立了實驗室。提高實驗室的實用價值成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計探討的主要方向，也是科技發(fā)展和高校穩(wěn)定發(fā)展的必然趨勢。為了實現(xiàn)這一點，開放藝術(shù)設(shè)計實驗室，打破以往的管理模式是關(guān)鍵。當然，我們在開放藝術(shù)設(shè)計實驗室時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，需要綜合性的考慮計算機的運行環(huán)境、保養(yǎng)方案、抗病毒能力以及其軟件系統(tǒng)的維護等多方面因素。下文將進行具體的分析。
1.開放藝術(shù)設(shè)計計算機的運行環(huán)境分析
要實現(xiàn)開放藝術(shù)設(shè)計實驗室的高校管理，首先要嚴格控制計算機的運行環(huán)境。實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的完全開放環(huán)境。其中包括計算機系統(tǒng)的運行時間和軟件的使用環(huán)境和使用方式上要實現(xiàn)開放。另外，計算機系統(tǒng)的建立是為了提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，因此其軟件應(yīng)具有多樣性。除了包括教學(xué)所必須的軟件外，教師還應(yīng)安裝一些有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操并且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的軟件，給學(xué)生更多的自由空間，實現(xiàn)真正意義上的開放。開放藝術(shù)設(shè)計實驗室的計算機系統(tǒng)運行環(huán)境還應(yīng)滿足不同操作用戶的需要，包括不同專業(yè)的學(xué)生、不能水平的學(xué)生，主要方式在于為其建立更多的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器軟件，使所有學(xué)生能夠隨時體會開放式實驗室的氣氛和作用。最后，計算機系統(tǒng)要以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)延伸到全社會，提高其市場需求，實現(xiàn)真正意義上的資源共享。將藝術(shù)設(shè)計實驗室的功能從教學(xué)逐步延伸的科研和技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域，時刻確保計算機系統(tǒng)的運行環(huán)境良好。
2.藝術(shù)設(shè)計實驗室的設(shè)備管理
計算機是藝術(shù)設(shè)計實驗室的主要設(shè)備，因此其設(shè)備管理主要是指計算機硬件的維護。在開放藝術(shù)設(shè)計實驗室中，計算機應(yīng)用十分頻繁，因此容易損壞是其主要特征。要對其進行維護和管理，應(yīng)建立相關(guān)檢修制度并嚴格遵守，設(shè)置相關(guān)的檢修人員對計算機系統(tǒng)的常規(guī)故障進行定期的檢測，對出現(xiàn)問題的計算機系統(tǒng)應(yīng)進行及時的維護和處理。尤其是對于易損件的管理，要求相關(guān)管理人員和設(shè)計操作者同時注意，以確保其正常運行。
3.關(guān)于計算機的抗病毒能力分析
由于藝術(shù)實驗室的計算機系統(tǒng)處于聯(lián)網(wǎng)并且開放狀態(tài)，因此其安全問題應(yīng)受到管理者的關(guān)注。也就是說，提高計算機系統(tǒng)對病毒的防御和抵抗能力是其發(fā)展的前提，也是相關(guān)人員工作的主要任務(wù)。要實現(xiàn)這一點，建立計算機防護系統(tǒng)是關(guān)鍵，并且應(yīng)提高操作人員和系統(tǒng)管理人員的綜合素質(zhì)，確保其進行正確操作，降低病毒侵害的概率。同時，管理人員應(yīng)對軟件部分進行必要的檢測，降低病毒風(fēng)險。實驗室安全管理問題是一項復(fù)雜的問題，實現(xiàn)安全管理才能確保系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。影響系統(tǒng)運行效率的因素也很多，容易受到一些外來病毒的侵害，對于此，主要的工作任務(wù)就是確保常規(guī)操作并不斷提高計算機系統(tǒng)的內(nèi)部防護能力，對出現(xiàn)問題的設(shè)備進行及時的處理或更換，以提高設(shè)備的整體性能。
4.藝術(shù)設(shè)計實驗室計算機軟件系統(tǒng)的維護
藝術(shù)設(shè)計實驗室計算機軟件系統(tǒng)的維護除了要提高其病毒防御能力外，還應(yīng)對軟件系統(tǒng)及時進行更新，保證其技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的要求相吻合。在系統(tǒng)的安裝、調(diào)試以及整體維護方面都應(yīng)做好準備。同時，軟件系統(tǒng)維護和管理是管理人員的主要責(zé)任，它要求管理人員選擇廠家提供的硬盤保護系統(tǒng)對整個機房的計算機進行維護，這樣做的目的在于防止其過分依賴其他軟件，降低病毒侵害的概率。提高軟件系統(tǒng)的性能，使其能夠處理更多的防護問題，如單機保護或IP地址的分配等。另外，這樣的硬盤保護系統(tǒng)的建立降低了工作量，提高了效率且操作起來十分方便，適用范圍也更加廣泛，降低了軟件重復(fù)安裝的幾率，是計算機軟件系統(tǒng)維護的重要方案。
5.總結(jié)
在高校藝術(shù)設(shè)計中，實驗室的開放和其利用效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過實驗室的開放，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。開放式實驗室的建立是科技和教育發(fā)展的必然結(jié)果，也對藝術(shù)教育起到積極的作用。當然如何實現(xiàn)其管理是其運行過程中的主要問題，這既是學(xué)生的要求也是管理者的責(zé)任。計算機系統(tǒng)作為藝術(shù)設(shè)計實驗室的主要操作平臺，其軟件、硬件以及操作模式等都應(yīng)進行嚴格的要求，這樣開放管理才具有意義。因此對未來藝術(shù)設(shè)計教學(xué)來說，實現(xiàn)實驗室的開放管理的高效性和安全性是教學(xué)的重點。（作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：實驗室開放；教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)；應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才
物理學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且是一門實驗學(xué)科，實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。由于物理實驗具有直觀形象性、實踐性、綜合性的特點，決定了實驗教學(xué)不論在物理概念、規(guī)律的教學(xué)中，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力、引起興趣等方面都有無可替代的重要作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國經(jīng)濟體制的改革，社會對大學(xué)畢業(yè)生提出了更新更高的要求，大學(xué)生就業(yè)難度加大，所以高校要特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重點加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力、實踐動手能力和應(yīng)用能力的重要場所。
但是目前很多院校還是采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式：先由老師講解實驗內(nèi)容，學(xué)生再按老師或教材所講步驟重復(fù)實驗，測量數(shù)據(jù)，驗證結(jié)果。在實驗的選題方面是以傳統(tǒng)經(jīng)典的驗證性實驗為主，這種模式最大的缺陷就是以教師為中心，學(xué)生只是被動的重復(fù)實驗步驟，不利于能力的培養(yǎng)，如果能加強實驗室的開放，實現(xiàn)個性化、開放式的教學(xué)，學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣和能力選擇實驗內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生自己研究、自己設(shè)計方案完成實驗，打破目前多數(shù)學(xué)校實行的封閉式、固定式的教學(xué)模式，這樣有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)[1]，以提高學(xué)生的社會競爭能力。
1 加強實驗室開放，能夠有效提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式多數(shù)實驗課都是兩個小時。大部分學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)做完實驗，但往往是被動模仿，沒有時間深入地去理解實驗的原理，而且學(xué)生之間存在個體差異，對實驗的理解、反應(yīng)速度等都不同，所以每個學(xué)生的實驗完成情況因人而異。對于一些比較復(fù)雜的實驗原理難理解，用到的儀器設(shè)備較多，問題就更為突出了。如果實驗室開放了，課前學(xué)生進實驗室對實驗所使用的儀器設(shè)備和實驗內(nèi)容進行必要的熟悉和了解，那么上課時學(xué)生把主要精力放在實驗的重點上，思路明確效果就會好多了。這樣學(xué)生成為了主體，自主進行學(xué)習(xí)，教師為主導(dǎo)。
從形式上來講[2]這種開放型的教學(xué)模式是指實驗時間、實驗教室、實驗設(shè)備的開放。從深層次來講，是指提供學(xué)生選擇實驗題目和實驗方案的空間。實驗內(nèi)容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎(chǔ)性的實驗內(nèi)容，對于能力較強學(xué)有余力的同學(xué)可利用實驗室開放時間，做一些相關(guān)的、感興趣的其它實驗，課堂實驗完成質(zhì)量不好的同學(xué)也可利用課余時間來實驗室溫故知新，既提高了實驗技能，又保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量。
2 加強實驗室開放，適應(yīng)社會需要培養(yǎng)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才
跨入21世紀，我們的教育是現(xiàn)代化的教育，歷史對現(xiàn)代化的教育賦予了新的內(nèi)涵，對人才的培養(yǎng)應(yīng)是全新的、高層次的。物理實驗是研究和發(fā)展物理科學(xué)的基本手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，是實驗教學(xué)的核心內(nèi)容和目的。而培養(yǎng)學(xué)生的能力[3]，不僅表現(xiàn)在會用儀器設(shè)備、會做實驗上，更重要的是培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)造能力。面臨大學(xué)生就業(yè)難度大的社會形式，為了適應(yīng)社會的需要各高校的專業(yè)培養(yǎng)方向在不斷調(diào)整，實驗課時仍然顯得緊張，不夠用。學(xué)生在課堂沒有時間去做較多的實驗，在很有限的時間內(nèi)，要培養(yǎng)出動手能力很強的學(xué)生是不可能的。所以，為解決這一矛盾，加強實驗室開放勢在必行。
開放的實驗室使所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，都有足夠的時間完成自己的實驗，另外要保證開放的效果和質(zhì)量，實驗教師既要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)和鉆研的環(huán)境，又要做到結(jié)合專業(yè)實際，積極引導(dǎo)，妥善管理，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵競爭意識和創(chuàng)新精神，不僅要讓學(xué)生掌握實驗內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生掌握方法，能夠靈活運用；通過大量的實驗，學(xué)生可以加深對理論的理解，把理論應(yīng)用于實際，從而提高了動手能力、思維能力和應(yīng)用能力。為自己進入社會增加了一份競爭力。
3 加強實驗室開放，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
大學(xué)教育是專業(yè)教育，但也貫穿著素質(zhì)教育。因為人才的內(nèi)涵是知識、能力、素質(zhì)的復(fù)合，而不僅僅是知識量的迭加，所以高等教育的重點由傳授知識轉(zhuǎn)入提高素質(zhì)是歷史的必然。實驗室的開放保證了學(xué)生對研究性及綜合性設(shè)計性實驗的研究[4]。
設(shè)計性實驗課題一般是由實驗老師根據(jù)學(xué)生已用過的實驗儀器綜合自己掌握的實驗測量方法來出題，也可學(xué)生自己立題，從實驗準備到實驗結(jié)束的全過程，學(xué)生自己查閱資料，確定實驗方案分析實驗結(jié)果。整個實驗過程中，教師只作必要的咨詢和檢查指導(dǎo)。遇到問題時，需要學(xué)生自己觀察、分析、改進和完善實驗方案，因此設(shè)計性實驗過程既是學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的錘煉過程，同時也是檢驗學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題能力的手段。
綜合性實驗是學(xué)生知識的拓展以及難度的提升，注重現(xiàn)代科技知識、技術(shù)的融入，可以加強師生之間的互動，老師在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，及時啟思設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對各種現(xiàn)象進行思考討論，促使學(xué)生的思維積極活動起來，既鞏固了基礎(chǔ)性實驗階段的學(xué)習(xí)成果、又開闊了學(xué)生的眼界和思路，提高了對實驗方法和實驗技術(shù)的綜合運用能力。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力。
因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，實驗教學(xué)比理論教學(xué)更具有優(yōu)勢。而實驗室開放正是為學(xué)生提供了一個能長時間接受這方面培養(yǎng)和鍛煉的場所。
實驗室開放既不限制實驗內(nèi)容，也不限制實驗次數(shù)，滿足了不同程度、不同層次學(xué)生的要求，它消除了傳統(tǒng)實驗教學(xué)讓全班學(xué)生按規(guī)定的內(nèi)容，在限定的時間內(nèi)“齊步走”帶來的弊端，讓學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有收獲。因此，充分利用高校實驗室的儀器、設(shè)備優(yōu)勢，做好實驗室的開放工作，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，高等教育特色辦學(xué)的理念，提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的能力素質(zhì)，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻
[1]鄒進和.大學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與實施[J].大學(xué)物理實驗，2004，17（3）：89-90.
[2]賀水燕.大學(xué)物理實驗分層教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)探究[M].2006.
