時間：2023-05-30 09:47:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇珍愛生命的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、開課前進行充分準備，教學達到事半功倍效果
新課標明確要求：高中語文課程設置需要與時俱進、極好的順應社會發展；高中語文課程設置要及時調整課程結構和內容，充分發揮語文課程促進學生發展的學科教育功能，使全體高中生的語文素養都能得到持續提升。必修二第一專題“珍愛生命”板塊包括的第一個小專題為“向死而生”，此專題收錄了《我與地壇（節選）》”“《鳥啼》”兩篇文章。只有進行充分預設，才能使語文教學達到事半功倍的良好效果；如果僅僅是教師做好了準備，任憑老師口若懸河，對于所任教班級內的學生――學習的主體，勢必得不到知識和技能基本功的有效訓練。
于是，筆者不但依托新課標、及早立足教材查閱大量資料，憑借多媒體技術和精心制作PPT幻燈片、準備教學掛圖和系列教學用具，做好充分的授課準備；而且也讓學生在開始學習本單元之前也同步及早做好準備。畢竟“史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀”這些曾經引領了一個時代的文壇泰斗對于現今時代飽受網絡科技和電子產品熏陶的高中生來說顯得很陌生。開始授課前學生通過互聯網、報刊、書籍盡可能多的查閱和史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀有關的資料；盡可能多的搜集和“珍愛生命”相關的時事熱點新聞事件，無論事件大小只要和此主題相關即可。甚至在每堂語文課前例行的“黃金五分鐘演講”時間里，要求當天進行演講的學生務必以“珍愛生命”為題進行脫稿演講。
因為在課下進行了充分準備，學生對史鐵生、勞倫斯、歐?亨利、師陀的所處時代生平資料、著作貢獻、代表作品、作品風格、作者健在時所經歷過的人生磨難都不再感到陌生，且能面對筆者的提問如數家珍娓娓道來，能準確、全面地對多角度多維度的問題予以理性思考分析和回答。所有積極參與課堂提問的同學都從我這里得到了肯定和表揚。
學生做足準備，為后續本單元課文內容的學習鋪墊了教學氣氛。
二、授課過程中充分發揮學生主人翁的主體作用
必修二第一專題“珍愛生命”板塊包括的第二個小專題為“大愛無限”；此專題收錄了《最后的常春藤葉》、《說書人》兩篇文章。筆者在開展本單元高中語文授課過程中，堅決杜絕讓所任教班級內的學生像以往傳統教學聽課模式那樣――學生像幾十個木頭樁子一樣只是眼睛盯著黑板、觀看老師板書、豎著耳朵“聽教師講課”；在老師和優秀生的領讀下對課文進行集體朗讀之后就草草下課；而是讓全體學生都參與到課堂教學和學習中來，依據教材課文內容采取班級分組討論、話劇表演、分角色朗誦等不同的課程設置題材形式，充分發揮學生主人翁的主體作用。
比如《最后的常春藤葉》這篇課文，其故事內容情節非常曲折豐富，非常適合分角色話劇演示；且該篇課文內容的主題思想境界非常深刻，也非常適合學生們進行班級分組討論。于是在對《最后的常春藤葉》進行了充分的分角色朗讀明確了思想主旨后，在接下來的堂課學習過程中，學生們首先進行了班級分組討論，隨后大家按照旁白、病人、探視者等角色以及課文所出現的人物數量、人物性格特點、季節和年代進行了細致分工。學生人人有機會參與到課文的實景演繹中去。學生們演繹的很投入，將課文故事情節演繹的很精彩，大家對課文主題思想所即興、主動進行的討論和感悟也非常深刻。
三、以“珍愛生命”為題召開班會布置寫作任務
必修二第一專題“珍愛生命”板塊的最后部分是寫作練習。以“珍愛生命”為作文題布置寫作任務，如果只是交代作文題目，很難讓學生們寫出心里話、很難充分表達出大家內心深處最真實的情感。筆者決定先讓學生們就“珍愛生命”這個主題進行一次集體大討論。于是在課堂教學工作接近尾聲時，筆者并沒有因教學任務的結束而將本專題草草收尾，而是就珍愛生命這個富有深刻內涵的主題，單獨拿出一節課時間召開了以“珍愛生命”為題的主題班會。在主題班會上，用教學掛圖向學生們展示了以下幾個很具體的問題：現實生活中哪些和“珍愛生命”相關的事件曾經給你留下了深刻的印象？你對這些生活中發生的事件如何看？對于這個問題，學生們都積極思考、踴躍發言。因為畢竟現實生活中有太多太多的事情可講。
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生命以它獨有的美，浸潤了生活的點點滴滴;美麗的生命，源于一份對生活的熱愛。生命行走在你我的掌心，請小心看護;生命承載太多的美麗，請認真對待。這里給大家分享一些關于珍愛生命黑板報，供大家參考。
珍愛生命作文1從嬰兒到少年，少年到青年。青年到中年，中年到老年，老年到去世。生活中有許許多多的不愉快，但千萬不要想不開，因為人世間有很多值得我們留戀的。比如親情、友情、愛情，這些我們難道不能想到嗎?這些我們至少會想到一個，而如果我們死了，這些都會灰飛煙滅。就像惠特曼所說的：“生命是一支越燃越亮的蠟燭，是一份來自上帝的禮物，是一筆留給后代的遺產?！鄙拇_就像一支蠟燭，它一生的光輝，是留給后代的，但一些人還沒有留下光輝，就了結了自己，讓自己后代遭人排斥，這會讓后代走上犯法的道路……
雖然“人無千日好，花無百日紅?！钡覀冞€是要“在每一天里重新誕生，做回真正的自己?！逼鋵嵑芏嗳讼肴ニ?，是他們太悲觀。蕭伯納說過這樣一句話：“不知道怎羊活的人，應把死當做好事。”而更多人是為了錢。但“錢財乃身外之物”所以，人們要珍愛生命。
珍愛生命作文2交通文明——生命妄想曲的按鈕。因此，在我們的生活中，人人都因該遵守交通規則，注意交通文明。特別是我們小學生，更應該從做起。否則的話，將會給家庭、給社會帶來不堪的后果。從我讀完《交通安全教育讀本》后，我深深地體會到了這一點。
書中有一個小故事，寫的是:
小陳、小孫、小胡是三個小球迷。一天放學，他們一邊走一邊談論著“世界杯足球賽”的精彩畫面。談著談著，他們就學著球星的樣子手舞足蹈起來。小孫是學校足球隊里的隊員，每天都帶著足球上學。這時候，他不住把球拿出來比試。不料，球卻飛到馬路中間。小孫見自己的球掉在了馬路中，就不顧一切地奔到了馬路中撿球。正巧，一輛汽車馳過，小孫就倒在了血泊之中……還好搶救及時，小孫總算脫離了危險。但是，左腳卻被截去了一半，小孫就為了一粒足球而殘疾了!
為什么會出現這樁事故?就是國為我們對交通文明的意識淡薄，以至于造成了這場慘劇。孩子從此失去了站立的機會，就是因為一粒足球!孩子失去了站立的機會，就帶來了許多生活中的不便!孩子失去了站立的機會，就會少了孩子那份純真的歡笑……而我們的父親母親從此又多了一份艱辛，一份酸楚……一個幸福美滿完整的家庭就被一個交通事故給攪亂了，這種事在我們的身傍上演。
人的生命是無價的，你可不要為了圖一時之快，把生命作為代價，那是不值得的，因為你在浪費生命。以此為戒，為了身邊每一個愛我們的人，為了家庭的幸福，為了社會的安定，請珍愛自己的生命，生命是珍貴的，你的生命金錢永遠都惓不起，生命是無價之寶。
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寫一寫你自己了解到的生命現象，也可以是你自己了解到的或身邊發生的熱愛生命的故事。
【寫作斑馬線】
選擇自己感受最深的寫下來，要寫出自己從中獲得的感受和啟發。（比如，這種現象或這件事讓你對生命有了怎樣的認識和感悟。）
【審題小橘燈】
本次習作內容廣泛，可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫；要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點，也就是——由一件事情或某一生命現象引發思考，來表達自己對生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現象寫下來。如：
（1）要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的思考和認識。
（2）要突出辛勤的農民用勞動創造美好生活的積極樂觀的生活態度，我們可以選取烈日下農民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識。
【下筆闖迷宮】
要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：
（1）在寫作視角上：你可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命”從無到有再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活……既可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達出 “要熱愛生命”這個中心就可以。
（2）在寫作內容上：既可以詳細地記敘一件你所經歷的事情，也可以采用詳略結合的方式寫幾件事。不論寫一件事還是多件事，都要圍繞一個中心，說明一個與熱愛生命有關的道理，這是最關鍵的。
（3）在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命”。選后者寫，可能更會給人耳目一新的感覺，當然要想寫好比較難。
（4）在表達方式上：既可以把自己對生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結尾處直抒胸臆（直接抒情），發出對生命的贊美、熱愛和謳歌之情。
（5）為了使文章更有深度和力度，煥發出強勁的“生命”力，可以搜集一些關于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會大大增強你的作文的文化含量和價值，使人更受教益。
【寫作禁行區】
“生命”是一個宏觀的概念，談生命的感悟，可以有感而發，但要基于某種現象或事實。若脫離事實談對生命的感悟，只能是空談，這樣感悟也就失去了意義。
【素材集裝箱】
九死一生 亙古不滅 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢時
我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開始。
——左拉
人的一生是短的，但如果卑劣地過，這短短的一生，就太長了。
——莎士比亞
游魚沉默于水中，野獸喧鬧于大寺，飛鳥在空中歌唱?？墒侨税。哂泻Ｑ蟮某聊?，大地的喧吵，與天空的樂章。
——泰戈爾
關鍵詞: 中學語文教學 生命教育 四個方面
生命教育是素質教育的重要內容,是現代教育不可或缺的重要組成部分?！罢幍慕逃贫戎袘撎峁ι饬x的思考與建立,也就是提供對生命存在的意義與目的探索的教育,以啟發人對生命的尊重與珍惜,更積極幫助人創造與實現自己與生命存在的價值”。[1]生命教育就是在學生個體生命的基礎上,通過教學,喚醒學生生命之意識,引導學生欣賞生命之美好,探求生命之意義,建構生命之信仰,全面提升生命質量的過程。
語文是基礎教育階段最基本和最重的一門課程,它在素質教育中起著舉足輕重的作用。語文學科在素質教育方面的特殊優勢主要在于:語文是工具性和人文性的統一,人文性特征決定了語文教學的整個過程都蘊涵著生命意識,幾乎每一堂語文課都可以滲透生命教育思想,這是其他學科所無法比擬的。新課程理念的核心與靈魂就是“以人為本”,為人的終身發展服務,使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時形成正確的人生觀和價值觀。如何有效地利用語文教學資源開展生命教育,構建充滿生命活力的課堂,促進學生精神世界的不斷完善,已成為當前教育教學理論研究的一項重要課題。在中學語文教學中滲透生命教育,可從以下四個方面積極拓展可能路徑。
1.在文本教學中提升生命教育之意識
教材是中學語文教學的最重要內容。現行的中學語文教材無論是人教版、蘇教版,還是其他地方性實驗教材,一般都是以文本閱讀為主要內容的。作為人類文化和經驗的傳承,語文教材蘊含著豐富的人文內涵,具備大量對學生進行生命教育的素材。中學語文教師應努力把握好這種現實條件,最大限度地調動學生的主觀能動性,將這些承載著人類生命智慧的文學經典浸潤于學生的認知結構和情感經驗之中,成為其精神世界的重要構成。
中學語文教材中有大量直接闡釋生命和呼喚珍愛生命的文章,給人以生命的啟迪。如美國小說家杰克?倫敦的《熱愛生命》,以悲壯的故事生動地展示出人性的偉大和堅強,告訴人們應當熱愛生命,努力使生活更有價值。宗璞的《紫藤蘿瀑布》,由盛開的紫藤蘿花所呈現出的勃勃生機,引發人生悲歡離合之思考,慨嘆生命長河之永無止境,感悟生的美好。張曉風的《敬畏生命》,則由眼前樹木飄送種子的景象,贊揚頑強不屈的生命力,告誡人們面對生活要勇于奮斗和開拓。此外,諸如《假如生活欺騙了你》、《我與地壇》、《人生的境界》、《石縫間的生命》、《我為何而生》、《我的呼吁》等文章,都表達著一種人生追求,引導著我們探求生命的意義。中學語文教材中還有一些表達親情和友情的文章,其中洋溢著生命的關懷,也是非常好的生命教育素材。如《背影》、《與妻書》、《陳情表》、《祭十二郎文》、《項脊軒志》等。另外,還有一些倡導人與動物和自然和諧相處的文章,如《貓》、《珍珠鳥》、《石鐘山記》、《小石潭記》、《大自然警號長鳴》等,同樣也是對學生進行生命教育的很好素材。總之,中學語文教材的內容極為豐富,蘊藏著無限的對學生進行生命教育的契機。教師要善于發現、善于挖掘語文教材中的生命教育資源,適時引導學生去領悟其中的生命意識,使學生學會敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命,在學習過程中得到歷練,從而形成正確的人生觀和價值觀。
2.在寫作訓練中滲透生命教育之因素
語文教學除了在文本教學中提升生命教育的意識之外,還可以在平時的寫作訓練中進行生命教育的滲透。“寫作教學的真諦是讓學生將寫作視為生活中表白內心、與人溝通的需要……作文需要有生命意識,需要字里行間跳躍著生命的活力”。[2]余秋雨也說過:“作文訓練,說到底,是生命與生命之間的表達和溝通的訓練?！币虼?我們要走出傳統寫作教學片面注重技法指導的誤區,把提升學生人文素養、促進學生身心和諧發展擺在重要位置,構建“生命式”的寫作教學。
在“生命式”的寫作教學中,語文教師的重要任務就是要引導學生自由地抒寫生活,傾訴生命情感,表達生命意志,釋放生命張力。事實上,這也是寫作教學成功之關鍵。在作文教學中,教師要選取最能觸動學生心弦的話題,關注學生在現實生活中的生存狀態與人生經歷,通過引入生命問題題材,促使學生思考生命問題,培養學生的生命意識。還可以開展以“生命”為主題的研究性寫作。如在學了《敬畏生命》、《熱愛生命》、《假如生活欺騙了你》、《我為何而生》等課文以后,可以指導學生就家長、老師、同學的生命觀進行調查,利用多種途徑獲得資料,撰寫調研報告。此外,觀察日記作為作文訓練常用的手段,也是進行生命意識滲透的有效途徑。教師應進行開放性教學,多讓學生親近生活、親近自然,把觀察感受訴諸文字,既鍛煉學生的寫作能力,又讓學生從中體會到生命的偉大、可貴與可敬。在寫作教學中,教師還要注重生命的傾聽。寫作教學少不了要批閱學生的作品,在習作批閱過程中,教師不能僅從章法技巧的角度去給文章尋找優缺點,或干脆一個分數一個“閱”字了事。既然作文是學生的生命傾訴,這種傾訴必定包含著學生的生命經歷與生命體驗,學生渴望有人認知傾聽并產生回應。因此,語文教師在寫作教學中要十分注意習作評語的生命回應,要把寫作訓練當成和學生展開生命交流的橋梁。這也是對學生進行生命教育的最具溫情、最有滲透力的途徑。
3.在課外閱讀中捕捉生命教育之契機
課外閱讀是語文教育的重要補充。廣泛地進行課外閱讀,既是更好地進行語文學習的需要,又是對學生開展生命教育的重要途徑。豐富的課外閱讀,不但可以潛移默化地影響學生的現實生活,而且能夠源源不斷地充實其生命,增添生命的厚度。通過閱讀,我們可以“思接千載,視通萬里”,與前人坐而論道,和今人切磋砥礪。從這個意義上來說,閱讀不僅僅是一種意義的認知,更是一種生命的體驗與人生意義的探究過程。
中外文學發展史上留下了許多經典名篇,其中蘊含著無限豐富的生命話題和人生哲理,這是對學生滲透生命教育的很好素材。學生通過閱讀這一類作品,可以與史上的偉人、名人、哲人進行生命對話,進一步感悟生命的真諦。讀魯迅的散文集《朝華夕拾》可以讓我們懂得生命之美好,這些散文是充滿溫情的魯迅先生從一個孩童的視線出發,隱去其慣常的憤怒和絕望而訴求于自己人生體驗的成長追憶,這些美好的記憶正是魯迅先生在“絕望現實”中還能熱愛生命、善待生命的根源。讀余秋雨的散文自然會感受到濃濃的民族憂患意識,在作者理性的批判和浸透著悲涼色彩的厚重文筆中,學生的心靈會受到強烈的震撼,對現代文明作深層次的思考。讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,可以看到主人公保爾?柯察金身上所體現的頑強堅韌的意志和自我獻身的精神,這些完美的精神操守永遠是一代又一代有為青年向善向美的風向標。讀馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》,可以感受到正直勇敢、真誠純潔的優秀品質是激勵人們永遠向上的生活原動力,而友誼、人性和人道則永遠是溝通人類靈魂的橋梁。這些具有強烈生命意識的經典名作不僅能啟迪學生的思維,而且能開啟學生的思想,浸潤學生的生命之魂。因此,閱讀訓練不僅僅是進行機械的語言訓練,同時也是一種心靈的陶冶。在課外閱讀過程中,教師要指導學生善于從別人的失敗中悟出教訓,從他人的成功中汲取經驗,讓生命穿越懵懂無知和狹隘自私,沐浴陽光雨露和關愛仁慈,進一步凈化學生的心靈,提升其人格品位,引導其探尋生命的意義。
4.在實踐活動中拓展生命教育之渠道
人的生命的發展離不開豐富多彩的活動,生命自由的伸展在自由活動中才能充分實現。教育學家皮亞杰的“活動教學法”指出,活動是學習最基本的途徑。杜威甚至把活動的重要性提高到“做中學”的高度,指出所有的學習必須在“做”中進行。陶行知當年提出“六大解放”,也是要給學生活動的權利和成長的空間。因此,教師要充分利用語文教學資源,積極關注觸發學生生命感動的活動,強化學生在活動參與過程中內在的獨特體驗,這對學生的生命成長有著重要意義。
教師在教學中可以充分利用廣播、電視、網絡等現代化的教學手段,設計多種形式的主題活動。如可以讓學生定期出主題與生命有關的手抄報、黑板報、墻報。積極開展以“珍愛生命”為主題的班會、知識競賽、演講比賽、讀書報告會等活動,讓學生在活動中體驗快樂,感悟失敗,收獲書本之外的人生經驗。如組織開展“詩歌中的人生”討論會、“讓生命與詩歌同行”朗誦會等主題活動,讓學生通過講述詩人生平、賞析詩歌內容,感受生命存在的意義與價值。還可以組織學生對現實生活中的有關生命問題進行探討和思考,培養學生的生命意識。如可以就對同一件事情的不同態度,比如大學生為救一個老農不幸死亡到底值不值、生命的真正意義是什么等進行辯論和分析,培養學生正確的生命觀。此外,可以適當組織春游等集體活動,讓學生感受集體的力量,感悟自然生命的神奇,使學生從繁重的課業負擔中走出來,給生活注入活力,使生命得以飛揚?？傊?中學語文教學是中學教學中開發學生生命潛能、展現學生主體活力的主要形式,是學生學習生活中的一段重要的生命歷程。促進學生身心的充分發展離不開豐富多彩、形式新穎的活動,語文教學必須具備更大的自由空間,讓學生的生命力得以更為充分的發揮。
教育的本質是促進人的發展。新的教育理念要求我們一切為了學生,為了學生的一切。中學語文教師要充分利用學科優勢,在語文教學中滲透生命教育的思想,引導學生在學習中感悟其中的人文內涵,在心靈的花園里綻放真善美的花朵,讓他們的生命詩意地棲居。
參考文獻:
一提到，人們都會聞而生畏。因為之毒猛于毒蛇惡虎，如果一個人染上了毒癮后，沒有了脫胎換骨的決心和毅力，想戒毒是不可能的了。這里給大家分享一些關于禁毒影片觀后感作文，供大家參考。
禁毒影片觀后感作文1通過觀看有關禁毒的電影，使我們對吞噬人類寶貴生命的魔頭——有了一個正確的認識。
禁毒，是每個人應盡的責任!人們一旦染上了，精神就會開始墮落，人格必將扭曲。，不僅殘暴地銷蝕著人的靈魂，還無情地破壞著我們的家庭生活。因此，我們應該謹慎地防備它，戰勝它。
那些販運的壞人，真的把什么都想到了，他們無孔不入，這讓人不寒而栗。更讓人感到悲哀的是，大部分吸毒者都是青少年，他們執迷不悟，甚至認為吸毒是時尚，且全球吸毒者是漸漸增加。有了第一口毒煙就永遠沒有最后一口了，他們慢慢跌入了幽黑的深淵，當他們覺悟時，已沒有悔改的機會。多少人因為吸毒而無家可歸，賣兒賣女。
在一部禁毒影片中，有一個叫默默的女孩，她唱戲很出色。一天，默默回到家，發現她的媽媽躺在沙發上，全身發抖。媽媽讓他去吳阿姨那里拿藥。默默拿了藥后，怕吳阿姨亂來，(因為吳阿姨不會醫術)就把吳阿姨開得藥拿給醫生看，醫生看了看，吃驚地問：“孩子，這是哪來的?這不是藥，這是，是海洛因!”默默這才知道媽媽在吸毒。回到家，媽媽叫默默把藥給她，默默告訴媽媽，那不是藥，是!媽媽就搶了默默的書包，(因為藥在書包里)媽媽拿出藥，吃了。最后，媽媽瘋了，爸爸被關進監獄里。從此，默默也開始吸毒煙了。就這樣，一個本來美好的家庭被毀了。
生命的價值在于幸福、美好地活著，若是為了追求所謂的“時尚”而去吸毒又有什么意義呢?讓我們攜起手來，拒絕，遠離，消滅吧!
禁毒影片觀后感作文2上周，學校組織班主任觀看禁毒電影《黑白記憶》，這使我對“禁毒”這兩個字有了深刻的認識。
看完了這場電影，給我的第一印象就是：太可怕了!，它拆散了多少原本幸福和-諧的家庭、摧毀了多少原本年輕鮮活的生命、葬送了多少原本燦爛輝煌的前途!,你害人不淺!你利用人們的善良與無知，用“飄飄欲仙”的感覺勾引他們，用治百病的奇效吸引他們!用一本萬利的價格誘-惑他們……使這些追隨者心甘情愿的拜倒在你的腳下，為你發瘋，為你癡狂，為你左右……殊不知，這一切的一切的背后是萬丈深淵。
影片講述了四個花樣年紀的孩子們多次吸毒、戒毒、復吸、懺悔和不能自拔的故事。他們的悲慘遭遇，是值得我們深思的：愚昧無知，也是墜入深淵的原因之一。一些人從小就沒有接受過這類的教育，導致缺乏應有的防范常識，再加上毒販子正是利用人們這一弱點，乘虛而入，引誘人們誤入歧途，走上不歸路。作為一名教師突感責任的重大，如何教育我們的學生遠離的誘-惑，對有一個清楚的認識，更加需要的是有意識地培養健康的心理和良好的生活習慣：謹慎地擇交朋友和高度的警覺和自制;樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀……也唯有將預防從意識轉化為行動，再由行動上的拒絕升華為精神上的排斥，從生命的高度去抵制這種食人瘟疫的誘-惑，才有可能做到遠離而不受侵害。
，這個萬惡不赦的魔鬼，它不知讓多少人犯下了滔天大罪，也不知道拆散了多少幸福的家庭，驅走了多少人的快樂。是個魔鬼它偽裝得再好，最終也還是個魔鬼。摘下面罩后，留下的依舊是那個吞噬光明的惡魔。所以作為一個生存者，我們必須遠離，制止它在這個世界上囂張與猖狂，捍衛人類的安定與和-諧。
一般來說吸毒的多為兩種人，一種是空虛?？仗摰娜擞X得什么都沒勁，無事可做，活著沒勁，死了也沒勁，總想找點刺激，那就吸毒吧，那玩意刺激.一般人不是都不敢碰嗎，我敢!不都說戒不了嗎，我偏不信!這種人怕嚇唬嗎?!找刺激愛冒險的人本來就不太把健康和生命當回事，你越說危險他們越要試試。對于這些愛冒險的人來說，小時候就能看出一些端倪，這類人的教育就應從小加強。另一類就是缺乏家庭溫暖的人，這類人的教育除了老師之外還需要社會力量，給予他們溫暖、關懷。
影片中更讓我觸目驚心的是：吸毒的人中，青少年占多數。只有正確認識，才不會陷入泥塘。提高警惕，拒絕，才是最好的方法。如果說吸毒是瘟疫，那么最容易受傳染的是我們。那就讓我們加強防范意識，珍愛生命，遠離，共同創造出美好的未來吧!
我要對孩子們說，對要敬而遠之，不受壞人誘騙，理智一點，否則，是拿自己的生命、人生作一個輸定了的賭注。一旦沾上，就像鳥兒沒了翅膀，怎能向美好未來展翅飛翔?
禁毒影片觀后感作文3生命只有一次，同樣的選擇權也只有一次，珍愛生命，遠離，死者的遺恨，生者的同輝，家人的泣訴，罪犯刑前的坦白，無知的選擇會給他們帶來多大的痛苦?
真的是一個十分恐怖的東西，一旦接觸到它，那么將會立即墮入它無敵的深淵陷阱之中去不能自拔。他在暗地里不停的吞噬著人們的錢財、健康、血肉，一定要把這個可惡的魔鬼給消滅了，不然的話它就會危害到更多的人，并且還影響到我們的未來。
吸毒者在自我毀滅的同時，也迫害自己的家庭，是家庭陷入經濟的破產、親屬的離散、甚至家破人亡的困難境地!并且對社會生產有巨大的破壞性，還擾亂社會治安，帶給人們巨大的威脅，活動造成環境的惡化，并逐年縮小了人類的生存空間。
分為很多種，常見的有：、、鴉片、冰毒等一系列容易成癮的強烈性麻醉物品。所以我們要遠離，我們不能用父母辛辛苦苦賺來的血汗錢去買一些對自己不健康的東西。
珍愛生命，遠離，從我做起。我們無論在何時何地，都要保持清醒頭腦，不要因為的誘惑而放棄自己寶貴的生命;放棄溫馨和睦的家庭;放棄自己遠大的理想，而要共同筑起一座“識毒、防毒、拒毒、遠毒”的新長城。
禁毒影片觀后感作文4這個世上沒有真正的神靈，卻的確存在著惡魔。就是這魔鬼的化身。如果你了解這種白色瘟疫出身至今所釀成的慘劇，你就會明確這絕不僅是一個比喻。因為吸食者被所剝奪的也絕不僅是金錢和健康，他們所要付出的代價是靈魂淪喪，家庭破亡乃至生命消失。這絕不是危言聳聽，因為每年為這白色惡魔所害的是數以百萬計的生命。?
然而正因為年青，無知、好奇、沖動、叛逆、天真、自信……任何一種不成熟的情緒，都是無形有威脅。而這一點也正被那個躲在黑暗中幽白的惡靈所利用著，根據我國禁毒組織統計，我國35歲以下的青少年吸毒者已占到了吸毒者總人數的85.1%，如此之高的比例又怎不叫人為那些迷失方向的年青生命心寒呢?然而，那些尚且純摯，尚未成年，還無法明辨善惡真假，還無法自我保護的孩子們又該怎么辦呢?
唯有八個字應當緊記：珍愛生命，拒絕。因此我們該做的很多，而且必須從小做起。然而認清的真面目并徹底與其化清界線不僅僅需要若干的禁毒知識，更加需要的是有意識地培育健康的心理和良好的生活習慣：是謹嚴地擇交朋友和高度的警覺和自制;是建立精確的人生觀、世界觀、價值觀……也唯有將預防從意識轉化為舉動，再由舉動上的拒絕升華為精力上的排擠，從生命的高度去抵制這中食人瘟疫的誘惑，才有可能做到遠離而不受侵害。
禁毒影片觀后感作文5“毒”這個字，頭上的一支箭，刺向母親的心，由此可見，在傷害吸毒者的同時，也傷害著母親的心。
的種類繁多，比如冰毒、大麻、海洛因、搖·頭·丸等，這些只需要一點點就能使人上癮，當毒癮發作的時候，痛苦萬分，只有再次吸食才會減輕痛苦，長期下來，就在一點一點的毀滅人的身體，使吸毒者走向死亡。
那么，這些是用什么制成的呢?你絕對想不到，自然界有一種十分美麗的花，叫做罌粟花，這些花大片大片的開放，一望無際的花海?？蛇@罌粟花卻是“萬惡之花”。這種花結出的果實，用小刀割開，從中流出的白色汁液便是的原料。
青少年很難抵擋住的誘惑，強烈的好奇心、虛榮心驅使著他們走向吸毒的道路。
北京的一位花季少女劉某，因為知道自己的一名吸毒之后十分好奇，就吸了一口，誰知便再也停不下來了，第二次、第三次之后，她徹底淪為一名吸毒女，為了籌集毒資進了歌舞廳，最后被送進戒毒所強制戒毒。
少年李某聰明好學，學習成績一直名列前茅。有一次，他在放學路上看見兩名高年級學生正在吸煙，也是因為十分好奇，，于是走了過去，其中一個人讓他試試，李某抵擋不住誘惑，便吸了一支摻有海洛因的煙，之后吸毒成癮，學習成績一落千丈，為了有錢買，他偷竊錢財，多次被抓，最終被送進強制戒毒所。
少年葛某自幼嬌身慣養，在和朋友比闊氣的時候被人比了下去，覺得十分沒面子，強烈的虛榮心迫使他偷了家里的錢，買了，扳回了面子，可是卻讓他走上了吸毒之路。
盡管已經有這么多正式的例子，有些人還是會對有誤區。第一：偶爾吸一次不上癮。只要有一點點就能使人上癮，只要有第一次，難免會有第二次、第三次。第二：吸毒能減肥。吸毒不是在減肥，而是在減少壽命。第三：吸食搖·頭·丸、不上癮。無論是什么，吸食的次數過多就會上癮。第四：別人吸毒上癮，自己不會。認為自己的自控能力強，輕信自己不會上癮，其實與他人一樣。第五：吸毒上癮，戒毒不就行了。若吸毒成癮，戒毒就會很困難，戒毒后要是“心癮”還沒戒，還會再吸。第六：自己不吸毒，不用了解防范知識。只有徹底了解了防范知識，才可以確保自己不會吸毒。第七：有錢人才吸毒。因為吸毒要耗費大量的錢財，會將自己的財富和心血全部毀掉。第八：種植罌粟花觀賞不犯法。罌粟也和有關，是的原材料，除非用于醫療，否則都算犯法。第九：吸毒者違法，他們是自作自受。吸毒者雖然違法，但是他們也是受害者，需要接受治療。第十：周圍無人吸毒，不需要下大力氣禁毒。吸毒、販毒等活動是隱性的非法活動，一般人看不見，很容易會誤以為沒有。
生命是一個舞臺，每個人都可以在這個舞臺上展現自己的風采;生命是廣闊的天空，只要是鳥兒就可以自由飛翔;生命是沒有音符的五線譜，里面的音符由你創造。生命猶可貴，我們應該珍惜生命。以下是小編精心收集整理的八年級生命作文800字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
八年級生命作文800字1落落余暉灑滿窗臺，窗臺上，一株吊蘭翩然起舞，勾起了我無限的回想。
那是一個下午，我的好友來我家玩。由于過度的興奮，我們一直在客廳里追逐嬉戲，突然，我的腳一滑，整個身子撲通地往前一倒，又不知踩到了什么東西，直接一屁股坐到了地上。身體疼痛之余，回首一看，那盆媽媽最愛的吊蘭已經倒在了地上，那株吊蘭也被甩了出來，上面留下了我的腳印，自然不用說，吊蘭已經被我踩蔫了，失去了盎然生機，只是死氣沉沉的。要知道，那株吊蘭是媽媽經過精心栽培，長得十分旺盛，像綠色仙子在空中翩翩起舞。我愧疚極了，趕緊把它撿了起來。
從那天以后，我決定改過自新，親手把這株吊蘭從死神的手中奪回來，讓它能無止息地吸受陽光的精華，能一直欣賞到高處的美景?？晒庾鲞@些似乎還不夠，我總是會看準時間，定量地給它澆水，只要一看到泥土泛白或干裂，我就會心急如焚，停下手頭上的所有事，把所有的愛都傾注在它身上，只是希望它能夠近早發芽，恢復往日的生機。
我心中十分明白，這盆吊蘭也在承受著?；y以想象的痛苦與煎熬。它每一個白晝，都在盡全力地汲取營養，做著破土而出，浴火重生的準備?？墒窍霐[脫枯萎的命運，實在是太難太難了，曾經的幾次，我都看見，我都看見枝條上抽出了點點綠意，可不久卻都又淡然無存，它可能已經放棄了。我也已經氣餒，放棄，甚至忘記了。
不知過了多久。當有一天，我偶然來到了陽臺時，意外地發現吊蘭枝上竟然抽出了一根細芽，顯得格外美麗動人。那一刻，我內心充滿激動，感嘆著這株吊蘭旺盛的生命力。我本以后，無情的歲月已經把它的那份毅力消磨殆盡，它早已忘卻了生長，向命運低了頭。可令我沒有想到，它心中仍然充滿了重生的希望，最終沖破了牢籠嗎，獲得了新的生機。
如今的吊蘭，已褪去了以往的嬌嫩與枯敗，那翠綠的枝葉向四周舒張，如同青翠欲滴的花籃，十分漂亮。長長的莖已伸出去了近一米，這一盆植物，儼然成了一個綠色的城堡，震撼人心。其實說不出吊蘭美在哪里，或許是看厭了五彩繽紛的盛開著的雍容典雅的花朵，如今，欣賞那平淡無奇的吊蘭，心中卻充滿了別樣的感動。
一株吊蘭，詮釋了生命的價值，給予了我莫大的鼓勵。
八年級生命作文800字2春蠶死去了，但留下了華貴絲綢;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;畫眉飛去了，但留下了美麗的歌聲;花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下光明;雷雨過去了，但留下了七彩霓紅?？缮坏┦チ?，一切都將永不復返。
我曾在報紙上看到過一件令人惋惜不已的交通事故，講的是一位30多歲的中年男子因喝酒喝得爛醉如泥后駕車而發生車禍，為此差點送上了自己寶貴的生命。
生命既是堅強的，也是十分脆弱的。如果依上述發展，那后果將不敢想像，死亡率會飛速增高，整個世界將不再有歡聲和笑語，代替的將是凄慘的哭聲。所以，我們應珍惜寶貴自己的生命。
這又使我想到了發生在我身上的事情。那是一次我坐車時，公交車飛快地行駛在寬闊的柏油路上，忽然路旁有一個小路口，隱隱約約出現了一輛小貨車，司機竟若無其事依速向前駛去，而那輛小貨車也不甘示弱，毫無退讓的意思，到了交叉路口，兩個司機面對眼前的一切手忙腳亂，最后拼命向旁邊拐去，幸好，還沒發生交通事故，不然，后果將不堪設想。
這件事又讓我明白了要謙讓，它也是珍愛生命的體現。俗話說：“進一步，短兵相見，退一步，海闊天空?！闭f的大概就是這個道理吧!
謙讓是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦;謙讓是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把;謙讓是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一攤攤渾濁的河溝，謙讓是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。
生命如同每一滴水，都能折射出一個多彩的世界，生命如同每一又眼睛，都能嵌進一段亮麗的人生;生命如同每一條泛著清麗旋律的水溪，都能閃爍美的光輝。不配空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細細品味這無處不在的美麗人生吧!
每個人的生命只有一次，也只有一回，所以我們要珍愛我們的生命，保護我們的生命!
八年級生命作文800字3生命就像一個花瓶，易碎。過往一切如碎片般散落在地，永不能拼湊出原來的華麗。要怎樣讓它充滿堅強，是人生的價值意義。破碎的聲音，激蕩著我的心弦，使我充滿生命的嘆息。
生活的影子印在我心上，我走入了畫一般的生活。當我遠觀那絢麗的彩霞，我想讓它留住腳步，多一點聚集的時間。人生如彩霞，生活是人生的旅程，我們生活在這片被云朵籠罩的世界，眼光很渺茫，在這摩肩接踵的熱鬧喧囂中，我如一粒微塵;當黑暗時，沒有我的影子，沒有我的亮眼，卻不甘在那孤僻的角落享受寂寥，獨自舔干憂傷的淚水。我只想在陽光下去尋找我的世界，去追逐生命的意義。
脆弱的生命充滿著拼搏。當我在追逐生活時，淡然平靜是我的必修，釋放壓力是我的表現。面對世界如此絢麗，我為成功而向往著，別小瞧我的向往，外表只是我在世界上存在的形式。我有充滿如大海咆哮般的力量，蘊藏著無限的激情。頑強的生命力是我最昂貴的東西，也是我僅有的一切，而我要用最平靜的心態去面對人生的挑戰。
“生活就像一襲華美的袍，爬滿了蚤子”。張愛玲的一句話，似乎印證了人生的意義，她對人生的感悟是如此的透徹清晰。是是非非的煩擾事占據了我們的生活，我無法改變它的過去，但我卻可以改變它的未來。張愛玲對生活的悲涼并沒有永世伴隨，而是以自己獨特的才華、堅韌的力量為生活留下了美好征途，為世人留下了一場盛大的文學筵席。世事滄桑，多少磨難磨平了我的刺;多少歡笑，聚集在一起，對生活的品味，需要我去放松。因為懂得，所以希冀。
時光徙轉，多少甘甜讓我回味，多少苦澀讓我忘記。
歲月清歡，時光的飛逝是我的無奈，成功的足跡成為我人生的一道風景。
時間像沙漏里的細沙，慢慢流盡。我為人生帶來多少故事，通過刻印在細沙上，慢慢沉淀出我歡樂的世界。歲月的苦已倒盡了，我用堅強的力量去填滿它。
美好的未來充滿陽光，生活的故事繼續上演，我將享受生命的味道。
八年級生命作文800字4生命，是古往今來人類歌頌的永恒對象。因為生命，人類才能存活;因為生命，在平凡中涌現了多少偉大;因為生命，人才活得精彩。我不禁扼首沉思：我們該用怎樣的方式來書寫自己的生命，來詮釋對生命的熱愛呢?
有詩云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！狈瞰I，就是對生命的熱愛。蠶的生命是用絲織成的，短暫，卻凝結著奉獻二字的真義。沒有它在生命中的奉獻，何來我們身上的衣物綢緞?它雖然卑微渺小，但它的生命是充盈的，滿載著奉獻與收獲。我們為什么不向蠶學習，去用心奉獻呢?我們為什么不用點點滴滴的奉獻來熱愛生命呢?有很多人做到了，但也有很多人沒有做到。做到的人往往是平凡的，他們就像蠶一樣無私奉獻。
我仿佛看到了菜農們辛勤澆灌著菜田，奉獻了綠色無害的蔬菜;我仿佛看到了工人們揮灑汗水，在工地上勞作，奉獻了一座座高樓大廈;我仿佛看到了護士們悉心呵護，照料病人，奉獻了多少人的健康安寧……像他們這樣平凡的生命還有很多很多，他們默默無聞奉獻一生，難道不是熱愛自己的生命嗎?
同時，我還看到了許多不熱愛生命的人。他們有的揮霍金錢，花天酒地，對貧苦百姓的生活勞計不聞不問;他們有的妄想破壞世界和平，燒殺搶掠，無惡不作，把一條條無辜的生命當做槍桿上的兒戲……我想振臂高呼：“請你們停下來，別再傷害他人的生命了!生命寶貴，只有一次，不可從頭再來!”
飛蛾撲火，或許你認為它莽撞無知，愚昧可笑。但我認為，小小的蛾子是熱愛生命的，因為它有追求，并敢為之而不懈努力，頑強奮斗?；蛟S它最終尋覓不到永恒的光明，卻為我們樹立了一座豐碑，是它教會我如何用行動來熱愛生命。
“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！庇嘁詾?，浪費時間乃浪費生命，與其在寶馬香車、瓊林玉殿的虛影間徘徊，不如付諸實際，樹立理想并追求。有的人，追求遠大，就要多付出努力，方可實現;有的人，追求平凡，但努力實踐，成就了不平凡……無論你的理想大與小，請給它點上動力的火苗，讓它越燃越旺，越燃越高，最終變成現實!
熱愛生命的方式還有很多很多，但只有不斷奉獻與執著追求，才能讓你的生命綻放最為燦爛的光彩!
八年級生命作文800字5或許，這就是我們的生命，尋找燃料與保存熱量，勞作與愛。
奶奶屋檐掛鉤上的草籃子里，放著干脆的燒餅。貓兒夠不到的高度，我搬來板凳，伸長了手偷得一塊，趕去陽光下與貓兒共享。奶奶總喜歡把燒餅這樣切塊保存，變硬的燒餅塊，需要很用力的咬下，再仔細地磨啃。香甜甜的，是我與貓兒共同的記憶。直到現在，讀到梭羅的《瓦爾登湖》，方體會出他把食物喻作人體燃料的精妙之處。對啊，只是一塊燒餅干，我與貓兒都如此溫暖起來了。
冬天，媽媽拿出各類棉褲夾襖，一件件鋪到陽光下，浸透日光的明媚與香氣，保護我們一整個寒冬。很多時候，衣服就是這樣，因需要保存熱量而被發明，亙古不變。
這是盛夏短暫的蟬鳴。那些蟬兒，叫得那么用力，撕心裂肺的呼喊，仿佛沒有明天。不過，也解釋得通。到了霜降后，它們確實就銷聲匿跡了?？墒?，太太呢?她只頂了一個草帽，大夏天的就又跑去地里了。就是一些蔬菜、雜草，她卻似乎天天待在那兒，彎著腰不停地擺弄。捉蜻蜓的間隙里，我向她跑去，她在撥草根，撿拾掉落的豆子，展示完手上漂亮的蜻蜓，我又跑遠了去追另一只更清亮的。年幼的我確實不知道時間的緊迫，不知道土地上勞作，更不知道此種勞作的意義。直到現在，想起最后空空的手里殘留的蟬翼的觸感，想起那些最后都飛走的蝴蝶蜻蜓，我才恍然明白，或許，那些土地上的勞作，是一種自然的慰藉，使不安的心靈回歸最初的樸實與寧靜。
兩條木板凳橫架相連，尾頭放一雙最簡單的布鞋，那是大奶奶生前的最愛。一圈圈的跪拜中，我看見稻草堆上的紙房子上燃起的火光，一縷縷黑煙盤直上，那么輕，那么自在，嗩吶吹響的亡音里，我回想大奶奶的一生，回想我的一生，回想我們的一生。
［關鍵詞］語文教學；生命意識；生命教育
［中圖分類號］G623.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0117-02
著名詩人泰戈爾曾說：“教育的目的應是向人類傳送生命的氣息?！闭Z文新課程解放了人的思想，彰顯了人的個性，語文教師更有責任用自己的生命去扶助一個個正在成長的生命，只有用生命的意識去影響學生，看待教育對象，才會在語文教學中體驗到每位學生無限豐富的生命活力。
那么，如何在語文教學中滲透生命教育，如何使生命教育和語文教學達到有機結合，筆者認為可以從以下幾方面入手：
一、在朗讀品味中感悟生命的燦爛
語文學科的基本要素是語言，由語言組成的文章，絕不是字、詞、句的簡單拼湊堆砌，而是生命意識的符號化。通過朗讀，可讓這些富有生命意識的符號，深深滲入學生思想意識的深處。
為了達到這一目的，教師要充分利用早自習的時間，給學生推薦一些能夠提高生命意識的文章，讓學生在朗讀品味中感悟生命的燦爛。如當學生讀到《女媧造人》的時候，他們對生命的起源會做出應有的認識，生命教育應從認識生命開始；當讀到《盲孩子和他的影子》的時候，他們會思考：對于弱者，我們應該如何對待？給別人帶來幸福，自己也得到了快樂，他們會明白“關愛生命不僅是關愛自己的生命，更應該表現為關愛他人尤其是弱者的生命”；當學生在高聲朗讀《紫藤蘿瀑布》中 “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，他們將感悟到人生的美好和生命的永恒，從優美的文章中感悟到熱愛生命、珍惜幸福、珍愛人生的高尚情操；當學生在誦讀《那樹》的時候，他們了解到“生命不僅是我們人類所具有，我們周圍的一切皆有生命，我們要用心感受，更要用心呵護。我們在關注人類生命的同時更應該關注和善待大自然的其它生命”；當學生用心靈讀冰心《談生命》的時候，他們已經感悟到了生命的燦爛，生命之火已經點燃，生命得以完善，生命質量得以提升。
二、在閱讀教學中體味生命的價值
教材不僅是文本性教材，更是體驗性教材。因此，在教學中不僅要注重讓學生體驗成功，還要使學生明白生活的意義。在《蟬》和《貝殼》兩篇短文中，作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起學生對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過閱讀學習這兩篇短文，學生會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著?！伴喿x是學生個性化的行為”，“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為了使學生在閱讀中能夠真正體驗到來自內心的愉悅，達到調動自身的生活體驗，應引導學生進入文本深處，與文本對話，與人物、作者交流，達到心靈的共鳴。
在閱讀教學中應充分利用以人為本的重視生命的作品，凸現生命的意義，進行生命意識滲透，增強學生的生命意識。
三、在作文訓練中提升生命的內涵
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！?寫作教學是語文教學的重要組成部分，也是塑造學生心靈的重要途徑。因此，教師在教學過程中應注意引導學生抒寫生命話題，讓學生探究生命的規律、內涵和本質，對自然界生命和人類自身的生命現象進行深入思考，進而培養學生積極進取的生命意識和精神， 以便更好地提升自身生命的質量。
在批改作文的過程中，也可以對學生的生命意識進行直接培養。中學生的性格大多比較直率，他們對生命的認識，往往會很直接地在習作中表露出來，教師要抓住契機進行引導、點撥，會起到較好的作用。
四、在實踐活動中感悟生命的真諦
實踐活動是聯系主客體的橋梁，是學生認識發展的直接源泉。因此，通過開展有價值的實踐活動，可讓學生在活動中感悟生命的真諦。
在實踐中，教師可通過讓學生辦黑板報和手抄報的形式，使他們在活動中感悟生命的真諦。社會是個大課堂，在綜合性實踐活動中，可以帶領學生觀看一些和生命有關的視頻資料，如觀看交通安全片、禁毒圖片展覽，以引起學生對生命意義的思考。
寓生命教育于語文教學，在提高學生自身生命意識的同時，也教會了學生平等地對待周圍的一些生命體，從而提高人類自己的生命質量。同時，生命教育也將反過來增加語文教學的內涵，使語文教學和生命教育相互促進。
小學課本教材是教育工作者精心挑選的，其中很多課文都充滿了人文情懷，具有生命意識。作為課堂教學組織者和引導者的教師，要根據學生的心理特點和教學需求進行課堂教學，從而引導學生關注、關愛、善待生命，樹立正確的生命觀。
一、正確利用教師的評價引導
教師對學生的影響是最直接的，尤其是情感方面。教師的鼓勵會使學生信心倍增，教師的批評會使學生垂頭喪氣，教師的情感會感染甚至影響學生。教師應有強烈的生命意識，積極樂觀、熱愛生命。新課標要求教師采用多元化的評價方式，以鼓勵教學為主，教師應多給予學生鼓勵和贊美，讓學生感受到課堂教學的樂趣，激發學生學習興趣。研究表明，如果學生經常受到批評、指責，或者漠視，那么這個學生表現會十分冷漠，甚至具有攻擊性。例如：《給教師的建議》表示：兒童如果感覺自己什么都不行，什么都不會，更沒有前途可言，會使兒童感到壓抑、心灰意冷、甚至郁郁寡歡。這就告訴我們，教學過程應當與學生建立良好的關系，觀察每一位學生，發現學生的優點和長處，不要吝嗇表揚。采用多元化的評價方式，不能僅憑成績評價學生，要多角度、多層面評價學生，即使成績不樂觀，也應該用“加油！只要努力你能成功！”“每天進步一點點，只要有進步就是好學生！”等來鼓勵學生，增加學生的自信心。教師的情感會影響學生，學生得到教師的肯定會信心倍增，努力學習，發揮其主觀能動性，提高學習成績。同時，教師的鼓勵和認可會使學生感覺自己是一個有用的人，一個會不斷進步的人，從而養成積極、樂觀、向上的健康心態。
二、充分利用課程的閱讀資源
司馬遷因替李陵辯護，而被施以宮刑，身名俱廢。可是他忍辱負重，憑著執著的信念，完成了經典文學巨著《史記》。著名作家魯迅先生給予《史記》非常高的評價，這不僅是對作品的贊頌，更是對生命信念的褒揚。學習課文之后，學生明白了《史記》是司馬遷善待生命最好的回報。再例如：海倫雖然是聾啞人，但憑借頑強的毅力和堅持不懈、持之以恒的精神，成為偉大的作家。而成為作家正是海倫正確對待生命的回報，同樣是三天時間，但在作者眼里和平常人眼里是不同的，健全的我們是不會如此珍惜這三天時間的，因為光明對我們來說太平常了。海倫?凱勒的人生給學生帶來強烈的震撼與啟迪。
例如：學習《微笑著承受一切》時，本文主要講述了桑蘭微笑面對苦難的精神，桑蘭在美國參加友好運動會時，不慎造成了脊髓的嚴重挫傷，無法繼續體操生涯。雖然癱瘓了，但是桑蘭仍然微笑面對生活。為了使學生更好地感悟人物品質，教師可以要求學生從課文中找到能夠體現桑蘭堅強、樂觀、積極精神的語句，學生認真仔細尋找，然后紛紛踴躍發言，有的學生說：“桑蘭癱瘓了，躺在病床上，卻沒有掉一滴眼淚?！庇械膶W生說：“桑蘭在配合醫生進行治療時，輕聲哼唱自由體操樂曲，沒有報怨一句?！边€有的學生說：“即使是平常最簡單的動作，桑蘭總是反復練習，累得氣喘吁吁，大汗淋漓。”還有的學生說：“面對苦難，桑蘭總是面帶微笑?！鄙Ｌm用她的實際行動，向我們展示了生命的意義。生命只有一次，生命是寶貴的，人不應當隨便向命運低頭，因為勝負難料。真正的強者是面對困難、挫折時，能夠微笑面對。
三、練習有關生命的話題習作
既然探討關于生命的話題，那么教師可以要求學生寫有關生命的作文，從而培養學生的生命意識。有的學生曾經寫道：“沙漠環境惡劣，很多植物都無法生存在那樣的環境中，但仙人掌以它頑強的意志活了下來，它所擁有的頑強生命力和堅強意志是其他植物無法比擬的?！鄙衬異毫拥沫h境好比是生活中的苦難，而人類好比是仙人掌，當遇到沙塵暴或嚴重缺水的困難情況時，要堅強勇敢，繼續向前走，因為只有你努力了，勝利才可能實現。有的學生寫過這樣的一段話：“一只小螞蟻遇到困難了，沒有待在那里等死，而是勇往直前。”一個小螞蟻都如此熱愛生命，更何況是人類呢？當我們與困難、挫折正面交鋒時，請記住狹路相逢勇者勝。
習作需要累積大量的素材，而僅憑課堂教學是無法做到的，必須開拓第二課堂。教師是課堂教學的組織者和引導者，教師要引導學生多關注有關生命的課外書籍、影視作品、圖片等，培養學生生命意識。除此之外，還可以發揮學生的主觀能動性，組織學生做一些有關《珍愛生命》的黑板報、手抄報、墻報等。或者組織以《珍愛生命》為主題的辯論比賽、演講比賽、知識競賽等。要求學生飼養一只小動物或者花草，并要求寫觀察日記，與其他學生或教師交流自己的心得體會。感受生命、熱愛生命、善待生命，這不僅是語文學習內容，更是學生成長道路上不可缺少的。
隨著經濟的發展，國家對人才的要求越來越高，德智體美勞全面發展的復合型人才才能滿足社會的需要。因此，教師在教學中要滲透生命教育，逐步實現學生的身心全面發展，使每位學生都健康快樂地生活。努力學習知識，將來為和諧社會的建設，為祖國的現代化建設貢獻自己的一份力量，為早日實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。
課外閱讀是擴大學生知識面的良好途徑，沒有大量的閱讀，就談不上視野開闊，談不上知識積累。葉圣陶先生也認為閱讀課外材料可以實現六個“獲得”：1、獲得間接經驗作為寫作材料；2、獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；3、獲得作者的感情以陶冶情操；4、獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；5、獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6、獲得語匯有了語言積累。有了六個獲得，語文能力何以不會提高？因此，語文教師應緊緊抓住這一渠道以提高學生的語文素質。本人著手開展了如下工作。
一、指導學生選好讀物
課外讀物的選擇應以思想內容好、語文文字好，適合青少年閱讀為標準。當然也不能過分偏窄，要精選與博采結合。首先要選與課內教學密切配合之書，例如教學居里夫人的《我的信念》時，我在課外先作了調查，了解學生對居里夫人的認識有多少，而且也沒有讓學生直接去讀課文，而是以“走近、認識居里夫人”為主題，用一個課時讓學生先閱讀教科書配套讀本中的三篇文章：愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》、艾芙?居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和梁衡的《跨越百年的美麗》，豐富了學生原有的心理圖式，使得居里夫人的形象在他們的心中漸漸清晰、鮮活和完整起來，她成了他們真正“認識”的一個人，他們對于她經歷、行為的了解使他們具有了讀懂她思想的可能，真正具有了與她“對話”的資格。在此基礎上，再用一課時研讀課文，那么學生就會有獨特的體驗和真切的感悟。其次，要選可熟讀之書，即讀寫知識、文學常識、語言基本知識等有助于鞏固和拓展語文知識以及提高語文能力的書。再次，各種文化科學知識的書，應指導學生廣泛瀏覽、擴大視野，發展智能。最后，有代表性又有相當深難度的必讀名著要細看，最后應指導學生準備一些必備之書，指常用工具書，重要的參考用書等。
二、結合課文教學進行
葉老說：“知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯Y合課文教學進行課文閱讀指導是大量的經常的工作，結合的好，就能收到“舉一反三”的最佳效益。如學海倫?凱勒的《享受生活》，那就先介紹海倫?凱勒是如何克服種種困難，頑強拼搏，自強不息的。也許正是因為黑暗的世界使得她更懂得生命的可貴，更懂得怎樣去做一個強者。因此學生在學課文時就能明白，享受生活正是熱愛生命，熱愛生活，以健康快樂的態度對待人生。然后再在課外指導讀她的自轉《假如給我三天光明》，這樣學生可以更好的理解海倫?凱勒是經歷了常人難以想象的磨難，創造了常人難以企及的人生輝煌，并且也讓他們懂得作為一個正常的健康的人應該珍惜生活，珍愛生命，珍惜眼前所有的一切。
三、摘抄背誦寫作，積累知識
葉老說，讀書筆記大概有兩個部分：一部分是碎屑的摘錄；一部分是完整的心得――說得堂皇一點，就是“讀書報告”或“研究報告”……成了習慣，終身寫作讀書筆記，便將受用無窮，無論應付實務或研究學問，都可以從筆記方面得到許多助益。故指導學生根據需要將有關的詞語及精彩片段摘抄下來，并適當地背誦一部分，我還適時地組織學生根據所讀書籍寫一些心得。自開展此活動以來，許多學生的作文水平都有了提高，有的同學在各種競賽中獲獎，最重要的是，我深深明白：背書和作文是學習語文的根本，是實實在在的硬功夫，是各種語言知識的總歸宿，所以其他學科可以不背書，惟獨語文不行，有些課外讀物雖不須背，不須摘，但只要能“心知其意”，就會自然而然地對學生的情趣、素養起著潛移默化的作用。
總之，課外閱讀的指導方法多種多樣，目的只有一個，那就是把學生的視野引到世界文學的范圍之中，使其看得更廣、更深。這樣，學生的語文素質才能提高。
關鍵詞： 人生 ；生命教育； 教育目的
近幾年來，不尊重甚至傷害他人生命的暴力事件，青少年的自我傷害或自殺事件，這兩類戕害生命的事件層出不窮。學生們試考得太多，直接的社會生活體驗太少，書讀得也少，所以對社會上的人情冷暖、生活百態往往不能理解，更不要說體會。家庭生活中父母感情不和、同學交往中一次小小的沖突、老師的一句稍為嚴厲的批評都有可能使學生走上輕生的道路，給自己、家庭和社會都帶來巨大的痛苦和無可挽回的損失。
教著高三，筆者時時能感受到學生被壓抑的人性。他們會在作文中非常激昂地高談闊論：要積極應對、努力進取，走向成功要追求堅韌的品格，要笑對一切挫折和苦難。而生活中一次小小的考試失利，一次同學間的口角，會讓他們情緒低落好幾天，有些甚至自暴自棄，終日沉淪于網絡的虛擬世界中。
教著高三，筆者有過這樣的困惑：我教給學生什么？教育的目的是什么，是教育學生追求成功嗎？考上一所好的大學，將來找一個好工作，拿一份固定工資，就是成功嗎？這樣的教育追求必然導致學生人文素養的整體滑坡。
一、學校教育應以生命教育為基石
生命教育，顧名思義就是有關生命的教育。通過生命教育提升學生的生命意識，使學生敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命、尊重生命。它激發學生的生命潛能，喚起學生對生命的憐愛，讓每一個人都活得有尊嚴，有價值。
郭思樂指出，“素質教育是以提高人的生命質量為旨趣的教育，它明確地把教育和人的生命發展聯系起來，表現了教育活動的根本意義?！北本├砉ご髮W研究員楊東平說：“學校的育人目標應該越來越渺小，從過去培養一個完美的人，到通才，再到現在培養一個充實的人?！憋@然，二十一世紀的社會需要在整個教育體制的精神上有所更新。教育整體的目標不該只是幫助學生找到一份工作或職業，教育應當設立一種終極目標――幫助教育對象塑造健全的人格與完美的生命。它不是用一種超強社會化的要求去要求學生，而是關注到個人的生命本身，關注學生的內在需要。教育的重點不是教學生成“材”，而是教學生成“人”。
因此，“二十一世紀的學校教育應以生命教育為基石?！睂W校教育應該真正落實“德智體美勞”，不能說一套做一套；而且這里的“智”也不能只是知識技能的“知”，更該應是深刻的生命智慧，學校應通過有形與無形的“生命教育”課程來引導學生探問與追求生命意義、目標與理想，引導學生積極地應對生活。通過生命教育的實施，使學生能激發生命的潛能，提升生命的品質，捍衛生命的尊嚴，實現生命的價值。
二、實施生命教育的實踐與思考
“教育的最高境界是使人對生命本身敏感?！敝参飳W家貝利如是說。如果我們想培養尊重生命的態度，培養學生具有生命的智慧，必須引導學生思考人生大問題。
我嘗試讓學生反觀自我成長的歷程，思索個體生存的意義，思考人與他人、自然和社會的關系，設計自我發展的方案。我開展了幾次關于生命思考的心理輔導課,并要求學生寫下心理日志，然后通過交流和討論，學生對于自身生命存在的意義，對他人生命的尊重都有了深入的思考。
1.首先，對人生命運的思考
我讓學生看一部勵志動畫片《恐龍》，故事發生在6500萬年前，禽龍艾力達(Aladar)尚未出世便與家人失散。它出生于一個小海島，與狐猴家族一起長大。天有不測風云，一天，天上突然落下隕石雨，艾力達生活的海島遭到隕石重創。它被迫帶著狐猴家族一起逃難，加入一群有著相同遭遇的草食性恐龍，尋找一個傳說中遙遠的棲息地。在極度缺乏食物和水，并遭受肉食性角龍窮追不舍的情況下，艾力達帶領著所有恐龍采取反傳統的方法找到最迅速通往棲息地的道路，并找到了自己的真愛。
其中有一段對話：
恐龍：它（指艾力達）為什么這么做，讓它們（艾力達一路上幫助的老弱者）抱著錯誤的希望。
猴子：是希望才能讓我們走這么遠。
恐龍：為什么不讓他們接受命運，我就接受我的。
猴子：那你的命運是什么呢？
恐龍：死在這里，就是這樣。
猴子：因為你放棄才會這樣，這是你的選擇，不是你的命運！
“這是你的選擇，不是你的命運！”一句話引起了學生的共鳴?；幽耆A的學生們多數充滿了年輕人昂揚奮發的樂觀主義精神。在心理日志里他們這樣寫道：“一個人的命運把握在自己手里”，“積極對待人生，我們要掌握自己的命運”，“別認命，為命運奮斗吧”。
2.其次，引導學生思考自我的存在
在上次電影的基礎上我趁熱打鐵，希望讓學生樹立遠大的人生理想，實現他們的人生抱負。在一次題為“我的未來不是夢”的心理輔導課上，我給他們看了一些名人名言，希望能鼓勵他們積極進取，并且給學生看了我寫的教育隨感，讓學生交流討論。“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。歷史上的人物如屈原、陶淵明，他們活著時或入世，或出世，也并不被當時人所看好，也只是活了那么幾十年，但他們的觀念，他們的風采，他們的文章活在人類的記憶里幾千年，他們的生命最終成了永恒?！笨墒墙Y果卻出乎我的意料，一個平日沉默的女生的發言引起了我的思考。她說：“我這一輩子可能就是這樣平平凡凡的，不可能有出息的?！币皇て鹎永?，馬上就有其他學生附和她的說法。有個學生在課后的心理日志中表達了她的迷惘：“如左思《詠史?其二》所說：‘郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝?！碌滓豢盟稍趺磁σ脖炔簧仙筋^一棵草來得高，有一些人生活得很艱難，生活在痛苦里，再怎么努力奮斗都無法過上夢想中的生活。我們大都是平凡的人，來此世上一遭，可能最終卑微得無法在意?！?/p>
我不得不承認，學生說的是事實，包括我在內，不也是一個平凡乃至平庸的人么？怎么辦？就這樣讓人喪氣？
這一次要求學生自我定位脫離了我最初的設定，我不得不沮喪地承認我們只是蕓蕓眾生中的卑微個體。
3.自我發展設計：追求充實的人生
解決問題的還是學生自己?！叭松喽?，如果不能為社會做點什么就離開了的話，自身的價值也就得不到體現了。然而金子總是少數，更多的則是像石橋一樣的沙子。而我要對自己說，即使你不能轟轟烈烈地干出一番大事業，即使你不能在人們的心中留下點什么，也要為體現自身價值而活著，我堅信每一粒沙子最終都會找到適合自己的蚌。生活是平凡的，但卻是充實的?！保▍呛Ａ帷渡S想》）
金子、沙子、珍珠，是很貼切的比喻。是的，每個人都有權利去渴望爬上遠處那一座更高的山峰，也盡可以為自己缺乏必須的體力而苦惱嘆息。但是和彼岸的希冀和失望相比，更重要的恐怕還是收回視線，看看盡我們現有的體力，在此岸怎樣繼續邁步。在我們力所能及的情況下，爬得最高，煥發出自己最動人的光彩。
4.做一個社會的人：關愛生命，關注他人
這一關于生命的心理輔導系列側重于讓學生反思自我的生命價值，引導學生設計自己的人生，僅僅是認識了生命的一部分。最近，相繼發生的南方雪災、汶川地震幾起事例，把學生推到生命的邊緣去關注生命的脆弱，正好引導學生對生命作了又一次思考：如何珍愛生命？如何應對挫折？不少學生在心理日記中寫下了這樣的感受：
“一個如花的生命枯萎了，很難想像昨天一個鮮活的人今日已不能相見，她的父母如何面對這樣的事實？”（能顧及親人的感受）
“昨天，一個和我一樣年齡的青年，死在了冰冷的河水之中。他還沒享受過人生最甜美的果實，就離開了人世。生命是如此不堪一擊，想到此，心中不由得陣陣發冷?！保ㄉ嗳?，由人及己）
“風干的血跡還在陽光下閃耀鮮紅的光芒，血氣已被沖得無蹤。如果真有靈魂，它會向人們訴說怎樣一個故事，它又要怎樣向人們訴說它的故事？”（引發珍愛生命的吶喊）
關于生命與人生的思考隨著時間的流逝還在繼續，通過寫作關于生命思考的心理日志無疑是一種行之有效的教育方式。它能使學生自覺地關注自我的生命，關心身邊的親人，有些家庭原本緊張的親子關系也得到了緩和。事實上，我們還可以引導學生思考這樣一些問題：做真實的自我、肯定自我、面對無常、生死尊嚴、信仰與人生……學生在體悟人生的意義、追求人生的理想之時，在人格上也獲得了全面發展。我相信即使是卑微的生命，收獲的必是充實的人生、幸福美滿的人生，也是無限向上的有益社會和有自我價值的人生。
在學校還未能開設獨立的生命教育課程之前，我想只要老師做個有心人，在教學實踐和生活教育中，可以開展生命教育，引導學生正確認識自己和他人的生命的機會是很多的。
生死問題是和人類共存的，生命教育也應是歷久彌新的教育，有必要盡快推行、開展和實施。
文明路上芬芳行
新華中學七年級4班
王鵬
曾幾何時，公路成了扼殺生命的無情殺手，汽車、摩托車就像那銳利的尖刀，肆意地宰割著幸福和安寧，交通問題如同是一塊沉重的石頭緊壓著人們的心魂。
太多太多的事故讓人慘不忍睹，讓人聞之撕心裂肺。多少家庭因之破碎，多少生命因之消云，有多少父母失去了孩子，有多少孩子沒有了父母。丈夫離開了心愛的妻子，妻子告別了心愛的丈夫，一切都來得那么突然，那么殘酷，那么難以置信！甚至來不及看上最后一眼，說上最后一句，巨大的悲痛就沉沉地罩住了原本一個個歡樂幸福的家庭！淚水也在每一個善良的人的臉上不住地流淌。
爸爸媽媽就曾告訴過我這樣一個真實的故事：有一位母親，天天在晚上九點，在她家門前的公路旁等候她那在中學上晚自修歸來的孩子。有一天雨夜，她看著孩子活潑俏麗的身影出現在公路上，她像往常一樣，正想高興地前去迎接，不料一輛汽車飛快地沖了過來，沖向了她的孩子，驚恐的母親呆住了，眼睜睜地看著自己的孩子倒在了血泊之中……一個剛到花季的生命凋零了，一位慈愛的母親從此瘋了，她陷入了深深的自責和無盡的痛苦之中，思念和悲痛嚴重地擾亂了她的心智。她天天地守候在那里，固執地等候她那已永遠不能回來的孩子……
因此，為了自己和他人的生命安全，我們必須自覺遵守交通法規，注意道路安全，并積極投身到文明交通的宣傳教育中來，為深化文明交通工程盡一份責任，獻一份愛心。前幾天我校大力開展了文明交通的宣傳教育活動，讓我們懂得了道路交通的安全知識，增強了文明交通的法制意識。
“文明交通，從我做起”，我們要向所有關心我們成長的大人們鄭重承諾：一定學好交通安全知識，自覺遵守交通法規，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎“英雄車”，時時處處做一個遵守交通法規，關心他人的文明好少年。因為有愛，世上才有了陽光和雨露。因為懂得珍惜，人間才有了花草和樹木。珍愛生命，共創平安大道，共筑文明交通，共建幸福家園是我們每個人的美好心愿，讓我們攜起手來，共同勉勵，共同呵護，讓生命的輪渡在愛心和責任的護航下一路歡歌，一路芬芳！
（指導教師：張志堅）
作 文 網(作文庫)
消防日征文主題作文1
火災，是一個可怕的災難。每年都會因火災奪取很多人的性命，甚至消防員的生命，為了減少悲劇的發生，人們必須提高消防意識，防范于未然。
引起火災的原因有很多，如：煤氣泄漏、亂扔煙頭、家用電器等等…如果不注意身邊的細節，不做好防范意識，就很容易，產生悲劇的發生。如果做好防范意識，就可以減少悲劇的發生。
我們學校每個學期都會有消防演習和消防知識講座。讓我們每個學生都學會如何逃生，如果在學?；蛘呒依镎娴陌l生了火災，我們首先要保持冷靜的頭腦，不要慌張。切記撥打119，抓住身邊可利用的一切東西逃生，千萬不要坐電梯逃生，也不要盲目地跳樓逃生，最好用濕毛巾遮住口鼻，匍匐前進。如果逃不出來最好去有水的房間等待專業人員救援。因為火災中大多數是吸入有害物體而失去生命的。
有一次，我在家里做實驗點著一支蠟燭，想起老師說紙可以加快火后慢沿，于是我把紙放在蠟燭上點燃了，火一下子大起來了，我心里非常緊張，又想起學校給我們講的滅火的知識，我感緊冷靜一下，去衛生間拿盆水撲滅了火，我也一下子知道了火的危險和可怕。我再也不敢自己在沒有大人在的時候玩火了，太可怕了。
我以后就防范火災的發生，注意家里的煤氣關了沒有，電器開關有沒有關，更不能隨便玩打火機。
火災是可以防范的，只要每個人都有防范的意思就會減少火災的發生，請每個人都要珍愛生命。
消防日征文主題作文2
火，帶給我們光明，帶給我們溫暖，帶給我們熟食。但與此同時，它也給我們帶來了防不勝防的危險。
"星星之火可以燎原"，新聞里總是會出現某某地因為火災，多少人受傷，多少人死亡，損失慘重的話題。每每看到這樣的新聞，我們除了悲傷，其實，還應該要吸取教訓，了解消防安全。
如果說愛是生命的軀殼，那么安全就是生命的屏障。有人會認為，消防事故離我們很遠，但事實并非如此。一點火星，就有可能毀滅一片草原;一個煙頭，就有可能拆散一個家庭;一根壞電線，就有可能燒毀一幢樓房。消防事故就在我們身邊，只是我們并未親身經歷過，只是我們并未在火災失去過至親的人。
記得上次，我正在用水壺燒水，剛把插頭插上去，卻只聽"滋滋"的聲音，插座上冒起了火花。我被嚇懵了，完全不知道該怎么辦才好。插座在冒了一會兒火花后，只聽"轟"的一聲，插座忽然燃燒起來，紅色的火花跳躍著。我的腦子似乎在一瞬間短路了，不知道該如何是好，我已經完全忘記了老師說的防火措施，也忘記了叫爸爸媽媽。直到明亮的火花開始變大，縷縷黑煙升起，我才反應過來，趕緊叫爸爸。爸爸來了，他見插座已經燒了一半，趕緊把插座的電源拔了，把插座用濕抹布撲滅。我看著爸爸有條不紊地處理著那個插座，心里仍然驚魂不定，真不敢想要是我沒有叫爸爸，會發生什么事。
消防事故隨時都可能發生，只要我們稍不留意，就可能釀成大禍。而了解消防安全，就是我們避免消防事故的重要步驟。消防安全，包括火災時如何逃生，如何使用滅火器等。每年的十一月九日，每個學校都會組織一次消防安全逃生演練。有的同學在演練中抱著一種無所謂的態度，在老師介紹滅火器的使用方法，講解逃生方法時，他們卻在下面自顧自講話。消防事故隨時隨地都可能發生，你錯過了一次了解消防安全的機會，在火災發生時，你就少了逃生的機會!所以希望所有的同學能重視每一次的逃生演練，每一次機會!
生命是可貴的，而每個人的生命都掌握在自己手里。不要讓火這個給了你溫暖、光明，會伴隨你一生的東西，奪走了你的生命。
消防日征文主題作文3 火，是我們的朋友，它幫助我們煮飯、炒菜、燒水……可如果不好好使用火，它可是會惹麻煩的！會造成火災，危害我們的生命。
要避免火災的發生，一定要加以練習，所以我們學校每次都會定期進行消防演練，學校要求我們一個人跟著一個人，不推拉，不喊叫，跟在老師后面。我已經牢記在心。
記得一次消防演練，消防火警音樂響了起來，我立刻把書包頂在頭頂上，蹲在桌子底下，然后跟隨老師和同學往下跑，一邊跑，一邊用濕紙巾捂住口鼻，低頭前進，不和同學交談，可樓梯口有很多人用螞蟻般的速度行進著，害得我都沒法行走了，哎！好不容易才到達了操場，可我卻找不到“大部隊”了，我現在才發現消防演練還是存在很多問題的！
通過這次消防演練，我獲得了許許多多的感悟，現在我來一一跟你講講吧?。菏紫任覀儾粦撟哌@么慢，讓別的同學無法進行逃生，應該跟緊“大部隊”，別走散了。因為我們不可以把消防演練當做兒戲，不然那一天火災真的發生了，會不會措手無策呢？所以，為了自己的安全，為了大家的安全，好好重視消防演練，讓火災來臨時能保護自己，冷靜對待！
還有，我們也要謝謝來到我們學校做消防安全講座的叔叔阿姨們，是你們讓我懂得了防火知識、如何使用滅火器等等，如果不懂防火常識，又怎樣珍愛自己的生命呢？
預火災、防火災，其實只為了一個目的：珍愛生命！生命只有一次，“禍在一瞬，放在平時”，讓我們從平常的生活中開始，增強消防知識，讓我們的明天更美好！
消防日征文主題作文4
小時候，老人們就常說，“不要玩火哇，待會著起來了就不得了了。”可是，每逢家里有喜事的時候，春節，生男孩子，家里不是放鞭炮就是放煙花，不懂事的時候便會問，“奶奶，你不是說不要玩火嗎？”這個時候大人總是會敷衍帶過，這多多少少也為后來孩子長大后對防火意思有了點消極作用。所以，在我看來，提高我們對防火災的意思才能建設災情的發生。
現在的火災經常發生，是不是在新聞中都能看見，什么某某地方發生了火災是由于幾個小孩子在草地邊燒東西引發的，不然就是某某易燃物品沒有按規范的位置擺置等等，所以在我看來，要能對火災有一個嚴肅的意思才能夠減少災情的發生。就是大人們在小時候對這種防火意思總是沒那么的重視才會那么容易的導致長大后小孩子的錯誤行為。所以說，不管是多么小的事情，若是當我們看到小孩子在那么點這打火機來玩的時候，不是把打火機搶過來教訓一番就玩了，而是要坐下來好好對它說后果會是什么，這樣以后才不敢再隨便亂碰。
當然啦，并不是人人對防火的意識都是那么弱的，但在有防火意識的前提下還是引起了火災也就說明了重點還是我們對防火所采取的一些措施。就拿我們學校來說吧，在科學樓那棟的防火器所連通的水是讓學生可以隨意打開來倒水拖地的，再來就是那些防火器了，看起來都是一副生銹的樣子了，更不用談當我們需要的時候它能發揮什么作用了。所以說，學校方面不僅要加強學生的防火意識更重要的是學校本身就要做好防火災的措施。
