時間：2022-11-06 10:17:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在高三生物學總復習中，一般整個復習過程劃分為：分章復習（第一輪復習）、專題復習（第二輪復習）、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下：
1.分章復習（第一輪復習）階段
分章復習階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。
2.專題復習階段
專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的目的。
3.模擬測試階段
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試，學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，他們應考的心理素質也有所提高。
二、高中生物高考復習方法
策略總綱：
1.發揮《考綱》和高考試題的導向作用。考綱是高考命題的依據，也是備考復習的依據。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復習的方向和特點。要根據考綱的內容和變化、高考試題的內容來合理地確定高考復習的方法。
2.重視基礎知識的落實――依據考綱，回歸教材。
3.深刻理解核心概念、構建知識網絡。
4.突出能力訓練。
5.注重與現實生活的聯系。
具體方法：
1.分章復習（第一輪復習）階段
第一階段按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識向縱深方向延伸和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網絡。此外，在此階段的復習中，要重視學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上以及本單元內相關知識之間的結合上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題，突出中檔題，避免綜合題。
2.專題復習階段
本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，進一步加深學生對重點知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網絡，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內容根據教學的重點和前二年高考試題有目的地選擇。本階段習題以綜合題為主。
3.模擬測試階段
長期以來語文教學中尤其是高三“二統”后的語文復習少慢差費現象早已引起語文界的廣泛關注，甚至引發了社會各界參予的大討論。面對現狀在高三年級學生有限的復習時間內，指導學生用盡可能少的時間取得盡可能多的實效，就成為高三語文復習中的一個重要課題。
1.師生“結對”合作，精心制定雙向復習計劃。凡事預則立，不預則廢。復習計劃尤其是“二統”后的復習計劃是高考取得高分的關鍵。復習開始前，教師就要對高三學年的復習內容全面把握，整體安排復習計劃，并詳盡制定階段復習計劃，落實各階段的復習。復習計劃要有超前性，即把從進入高三一直到高考前的安排向學生交底；計劃要具體，把每個階段復習的內容、方式、時間、重難點向學生交代清楚，使學生復習時頭緒清楚，心中有數，而更重要的是要指導學生在教師復習計劃的基礎上，針對自己的具體情況制定一套相應的計劃。使學生能從教師的計劃安排中明確復習的目標、做法和安排，同時從中發現自己的缺漏并有意識地進行補救，在自己的計劃中列出教師未復習到的知識死角和問題所在，并安排出時間（語文課內自己復習的時間）進行專題復習和難點的各個擊破。
2.督查筆記和改錯本，適時鞏固。好記性不如爛筆頭，糾錯本是對課堂出錯知識的梳理和鞏固。其中的錯誤可按基礎知識、文言知識、閱讀、語言運用等分別歸類。自主學習時間，學生將自己的錯誤一一梳理，出錯集中點就一目了然，然后可以有目的地精選題目進行針對性訓練，進而提高自己的能力。讀書筆記是課外閱讀和自由寫作的載體。常言道：“拳不離手，曲不離口”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有堅持不懈，才會有進步；懈怠放棄，再好的基礎也有可能在高考中“馬失前蹄”“大意失荊州”而抱憾終生。
3.查漏補缺，狠抓薄弱環節。著名的木桶理論告訴我們，一只木桶中最短的一塊木板決定了這只木桶盛水的多少。如果我們不將最短的木板挑選出來并增加它的長度，那么這只木桶盛水的量就不可能增加。所以語文復習時如果不將薄弱環節挑選出來，其復習效果只會大打折扣。為了提高復習效益，用較少的時間取得較大的收獲，首先要找準薄弱環節，而面面俱到的復習費時費力，往往使師生疲憊不堪。根據考試說明的要求，師生共同篩選后會發現，有的知識是多數學生已掌握的，一些帶著普遍性的問題，如成語的運用，標點的正確使用，古詩詞的賞析，文段的閱讀，寫作等就是復習中的薄弱環節。如果復習中能有針對性地對知識體系中的這些薄弱環節各個擊破，就可以達到事半功倍的效果。
4．精講精練，有的放矢。教師好比是教練，導演，學生好比是參加比賽的運動員，登臺表演的演員。高三學生學業繁重，升學壓力大，十分容易疲勞，如何提高課堂的復習效率是每個教師要認真思考的問題。在課堂教學中應該安排相當的時間讓學生根據教師的要求或自己的計劃進行復習。教師在復習時要做到精選內容，精心準備，精妙講解，急學生所急，講學生所想，如高考試題的命題特點考查趨勢，高考試卷的評判，考生常犯的錯誤，失分最多的類型題，解題的切入口、思路和方法等。
打造高效復習課堂，作為語文教師應該特別注意以下幾個方面：（1）理念先行，把握方向。高考二輪復習要求教師既要做到埋頭拉車，更要能夠抬頭看路。考綱和考題是我們備戰高考的信息向導。研讀考綱，把握高考命題趨向，是高考復習的第一要素。（2）精心組題，分層落實。所選題目的質量很大程度上決定了備考的質量，二輪復習階段是接受全國各地的各類復習資料的高峰期，這就需要我們精心選題。（3）重視作文訓練，強化規范作文意識。作文能力的提升，沒有靈丹妙藥，它靠的是長期的積淀。
高考復習備考，重在方向理念先行，重在有效落實，做好了切實有效的工作，我們有信心笑傲高考，取得應得的輝煌戰果。
一、緊扣試題特點與要求，對準訓練方向
復習作業是為高考練兵，練習只有符合高考價值取向，才能練出價值，練出成果。設計復習作業應針對高考試題的特點與要求，準確把握訓練方向。
1.針對高考試題特點精選精練
【設計實踐】針對近幾年浙江高考試題呈現出難度降低，考查中微觀知識為主，緊跟時代脈搏，不回避社會熱點等特點，筆者設計選擇題時，以中等難度的四選二模式組合選擇題為主。非選擇題主要以“發展社會主義市場經濟”“市場配置資源”“科學發展觀”“促進國民經濟又好又快發展”“提高開放型經濟水平”等中微觀知識作為考查范圍。同時，習題的背景材料選擇“中國夢”“美麗中國”“蘋果手機”等與當前熱點時政以及學生生活貼近的主題。
【教學思考】復習作業的仿真性越高，學生答題越規范，能力越符合高考要求。教師應潛心研究高考命題特點，緊跟新高考試題發展的趨勢，精選符合最新高考試題特點的習題。主要從難度、考點結構、問題切入口、題型結構、材料特點、時代性、人文性、參考答案、評分標準等角度入手，一方面針對當前高考總趨勢，選擇難度適宜，以中微觀知識作為考查范圍，背景材料具有時代性、前瞻性和一定的分析性的習題；另一方面注意習題與本地區高考命題特點的契合度，避免作業因存在偏難、空洞、陳舊、不適用等問題導致練習效果低下。
2.針對高考考核目標與要求明確導向
【設計實踐】在落實基礎知識的同時，筆者更多地通過背景材料以及題型多元化滲透政治高考各種能力訓練。例如在“走進社會主義市場經濟”的選擇題中設置了“食品安全”的漫畫題和材料題以提高學生解讀信息的能力，非選擇題中設計了辨析題以訓練學生探究論證的能力，在“又好又快 科學發展”和“經濟全球化與對外開放”兩課時作業中，安排了關于“污染問題”和“對外貿易增長方式”的圖表題和考查探究能力的習題以培養學生闡釋事物和分析論證的能力。
【教學思考】能力立意是高考命題的主導向。《2014年浙江省普通高考考試說明》指出，政治高考的能力要求包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等。復習作業需要圍繞這四種能力設計選擇習題。教師一方面可以利用各種類型的問題來訓練學生的能力。例如圖表題可以考查學生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物的能力；選擇題能夠考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力；分析題包括認識理解類和辨析類，體現對學生論證和探究問題的能力要求。另一方面要重視各種題型的設問以及背景材料呈現方式多樣化，訓練學生分析解讀材料，提高獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力以及運用材料中的信息論證探究問題的能力。
二、緊跟復習節奏，接準訓練軌道
高考復習作業的基本功能是檢驗與鞏固復習的效果。復習作業的設計應針對高考復習各個環節的需要做出相應的考慮與規劃，保證練習切實有效地在為復習服務。
1.針對復習計劃運籌帷幄
【設計實踐】《發展社會主義市場經濟》共三課內容，筆者的復習計劃為每課時復習一課內容，落實每一課的基礎知識，建構基本知識體系，并適時滲透解題能力培養。另加上一課時進行單元綜合整理，共四課時復習時間。為了配合復習，筆者在設計作業之前思考了整個單元的作業規劃：以夯實基礎為主旨；每一課時作業，包括口頭作業與書面作業；每課時一練，前三課時書面作業分別訓練各課的復習內容，逐一訓練核心知識，難度略低于高考；第四課時作業按第四單元整體高考內容安排了單元思維導圖設計練習，訓練學生建立基本知識體系；綜合練習的難度接近高考，既強化核心知識練習又查漏補缺防止考點遺漏。
【教學思考】高效的復習需要制定詳細的復習計劃，使復習合理有序地進行。復習作業設計需要緊跟復習計劃，以避免盲目性、隨意性。什么時候練什么，怎么練，用多長時間練，通過訓練達到什么目標，未達標的怎么辦等問題都要周密規劃。教師應根據復習計劃的內容、難度、進度、容量等，確定總體作業安排以及每一課時作業的內容、難度、數量、結構。練習與復習應保持一致，使學生的訓練目的明確、進程有序、節奏穩定，保證作業的效率和效果。
2.針對復習階段要求因時制宜
【設計實踐】筆者以夯實基礎為主要目標，根據高考考試說明的考點要求，將“資源配置的基本手段”“市場調節的優點和局限性”等本單元考點在作業中逐一落實。選擇題基本選用信息直接、指向明確、難度適合一輪復習要求的問題。例如選用“下調存款準備金率在一定程度上能夠擴大投資和刺激消費，穩定經濟增長。其發揮作用的機制是（）D.存款準備金率下調――貨幣供應量增加――投資和消費增加――穩定經濟增長”這種基礎型理解分析題就可以訓練學生對“貨幣政策”知識點的掌握。除了練習題作業之外，在最后一課時的作業中，筆者安排了本單元思維導圖設計訓練，構建知識間的基礎聯系，優化學生知識延伸能力。
【教學思考】教師在作業設計時只有根據高考各階段的復習要求做出相應的處理，才能有效地實現每個階段的復習目標。一輪復習的作業主要側重于落實基礎知識與基礎能力，以識記、理解層次的問題為主，幫助學生鞏固考點基礎知識，規范基本答題方法與習慣。二輪復習的作業主要側重于對知識的整體把握與深度挖掘，以運用與論證層次的問題為主，多選用考查知識間、知識內部邏輯聯系的問題。教師要尋求與改編體現最新高考信息的練習，尤其是未曾做過考過的知識點、未曾涉及過的設問角度的習題，從深度、廣度上加強學生對高考考點把握。
3.針對復習內容特點量體裁衣
【設計實踐】對“資源配置的基本手段”“宏觀調控的目標”“社會主義市場經濟的基本特征”“經濟全球化及其表現”“跨國公司在經濟全球化中的作用”等難度較低的內容，筆者采用一般的選擇題來進行訓練。“市場調節的優點和局限性”“市場秩序”“科學發展觀”“促進國民經濟又好又快發展”“經濟全球化的影響”“提高開放型經濟水平”等與社會時政緊密聯系的重點和難點內容則重點訓練。
【教學思考】高考考試說明要求的每一個考點的知識難度、容量、地位均不同。教師在作業設計時需要明確每一個考點內容的特點，根據其在單元或課中的地位、與時政熱點的結合程度、與考查能力的相關程度、學生掌握的難度等設計適合該知識點的習題以及練習，避免出現平均使力、主次不分等低效現象。
三、緊貼學生實際，瞄準訓練落點
學生是完成作業的主體，作業的效率與效果最終在學生的練習成果中體現。作業設計必須針對學生的實際學情，以此為落腳點，在練習中發現與解決學生存在的困難和問題，鞏固提高學生的各項能力。
1.針對學生存在的困難與問題對癥下藥
【設計實踐】針對學生一輪復習中非選擇題答題方面存在的問題，例如獲取有效信息難、知識范圍混淆不清、材料層次把握不清、問題指向分辨不清、知識難以形成整體、不針對問題分析等問題，非選擇題主要安排了知識要求明確、層次清晰、材料特點明顯的基礎習題以及往年的高考真題及其變式題，幫助學生逐步熟悉高考答題的過程與要求，提高解題能力，規范答題思路。
【教學思考】教師需要關注學生的學習基礎、現狀、變化發展趨勢以及存在的問題，遵循學生認知發展規律，從學生的實際出發設計作業。作業設計應根據學生掌握知識的過程呈坡度、出層次，使學生對知識能從感知認識到熟練掌握，再到創造性地運用。同時，針對學生的薄弱點、易錯點、知識盲點精心選題，反復強化；針對學生在作業中暴露出來的缺點和錯誤對癥下藥，及時有效地查缺補漏。
2.針對學生的差異性因材施教
一、要有科學合理的復習計劃
個人制定的計劃要與學校老師的復習計劃同步，按照在校內和校外、講課和自習的不同學習方式進行安排。在不同的復習階段要有不同的側重點。如在第一輪復習中，通常是按照知識的邏輯順序進行復習，這一階段要注意系統的串聯知識和方法，架構知識網絡，復習數學通性通法。第一輪復習時間最長，是高三復習打基礎的階段。第二輪復習以專題為主，目標指向考解答題。這個階段的復習特點是打破章節界限，以高考解答題的重點題型為專題進行突破。第二輪復習往往是學生提高成績最快的一段時間。第三輪復習是以向考實戰模擬訓練為主，按高考的要求和標準組織考試，重點是全方位地提高應試方法和能力。這段時間需要熟悉高考考試環節和要求，調整你的心理、生理和學習狀態，以期在高考期間達到最佳狀態。
二、明確復習方向，少做無用功
提高學習效率的關鍵是根據自己的實際情況，在老師的指導下，制定高三復習計劃和目標，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標，特別是新課標帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數量與質量的關系，不做或少做無用功。
三、注重總結規律方法，提升數學學習能力
考生的運算能力、分類與整合的數學思想和方法、探究與創新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：
1. 運算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運算能力要片面理解。現在經常可以看到，試題運算步驟長一點或含有字母或需要對參數進行討論時，考生往往會出問題。
2. 分類與整合的數學思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強這方面的訓練，搞清楚分類產生的原因、分類的標準以及分類討論的結果。
3. 適度創新是新課標理念的體現。試題模式新一點就不知所措，也是學習方式模式化、思維方式僵化的表現。因此我們需要創新，那樣才能改變我們的思想。
4. 合情推理是培養創新意識的有效途徑。新課標和新考綱均首次把推理與證明列入學習和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓練，培養創新意識和應變能力。
5. 及時反思與總結是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學習經驗教訓的好做法。在日常學習中，要多練、多思、多積累，發現規律，總結方法，逐漸形成適合自己的、有效的學習方法以及完整的數學認知體系。
四、調整心態，增強自信
關鍵詞：高考生物一輪復習；復習計劃；考試說明；夯實基礎；指導學生學習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-162-01
筆者通過多年的生物教學，認為對于高三的學生一輪復習是非常關鍵的，所以現將自己的一點見解寫出來與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。
一、復習計劃的制定，是一輪復習的關鍵
制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有，教師的教學就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現出以下幾個方面：
1、時間分配 把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重 時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節；
3、教學分層 結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
二、研讀《考試說明》，是一輪復習的基礎
研讀《考試說明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，進一步研究教材和教學大綱，以指導平時教學，做到減負增效，提高一輪復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發展的學科，知識在不斷更新和發展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。
三、夯實基礎知識，是一輪復習的主要內容
雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學科基礎知識和基本技能。因此，扎實的生物學基礎知識和基本技能是我們取得理想成績的必要條件。高考的每一道試題其實就是某些知識點的體現，試題的難易程度和試題包含的知識點的多少呈一定的相關性，知識點越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎，但必須依托基礎，越是基礎的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎，自身的各種能力才能有發揮的機會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。
四、注重選修的復習，是一輪復習的一個必要環節
選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內容，也可以與必修部分內容聯系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的一輪復習，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯系選修的盡量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。
五、選好練習題、訓練學生解題能力，是一輪復習成功的前提
學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。當然，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。
六、做好學生的學習指導工作，是一輪復習成功的秘訣
1、加強學法指導 指導學生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
2、引導學生正確對待每次的月考 成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。
3、樹立明確的目標 引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。
4、引導學生制定復習計劃 學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。
一、 回歸教材研讀考綱，復習基礎知識
很多高三學生在高考語文復習的時候都會感到無從下手，需要復習的知識點太多，一時間找不到頭緒。針對這樣的情況，語文教師要幫助學生制訂明確的具有針對性的復習計劃，從而提高學生復習效率。教師可以要求學生回歸語文教材，深入挖掘語文教材中蘊含的知識點，加強對語文基礎知識的復習，尤其是名篇名句的默寫和文言文的理解等。無論高考語文題型怎么變換，只要掌握扎實的語文基礎，就一定可以輕松面對。
蘇教版語文教材在課文選編上進行著不斷的嘗試和改進，所選課文都具有鮮明的代表性和知識性，對高中生學習語文知識具有引導作用。在語文高考復習中，教師要帶領學生仔細研讀高考考綱，考綱是高考語文復習的依據，也是對蘇教版語文教材知識點的深度歸納。在研讀考綱時，教師不僅要關注高考語文的考試范圍和新增內容，還要關注高考語文的各種題型及命題走向，讓高中生可以靈活開展語文復習。
二、 重溫歷年高考真題，明確命題方向
在高考語文復習教學中，語文教師必須重視歷年高考真題，帶領學生重溫歷年真題，讓學生有效把握高考試題的難易程度和命題方向等，增強學生的語文解題能力。教師在日常教學中可以選擇近三年的本省高考語文真題和一些有價值的外省高考語文真題作為學生復習的重要材料，來檢測學生對語文知識的掌握程度，以便讓學生認識到自己的不足之處，找到提升自身語文水平的有效方式。
尤其是在高考備考的最后階段，學生心理壓力大，語文教師要給學生做好心理輔導工作，幫助不同學習水平的學生調整狀態，保證高考時良好的精神狀態。教師可以將做語文高考真題的時間調整到每天上午，這樣就與高考語文的考試時間相仿，可以促進高中生合理調節生物鐘。在高中語文復習過程中，教師還可以讓學生每人準備一個糾錯本，將做真題時易出錯的知識點記錄下來，并經常翻看，這樣不僅可以促進學生養成良好的學習習慣，還有利于避免同樣的錯誤在高考中再次出現。
三、 培養閱讀習慣，拓寬寫作思路
高考語文復習要注重閱讀訓練，學生不僅要全面閱讀語文教材，還要閱讀與高考有關的各類文章，包括現代文、文言文等。只要高中生在語文復習的時候突出重點，發揮自身的優勢，一定可以提高語文成績。
首先，教師可以要求學生深入閱讀蘇教版語文教材，掃除字詞以及語文知識結構的障礙，查漏補缺，訓練他們的知識歸納能力，提高語文應用能力。在閱讀語文教材時要著重體會語音知識、文學常識、修辭手法、標點知識、寫作知識、文言知識等。這樣的教學方式有利于語文教師開展全面復習，也能夠幫助學生找到語文學習的頭緒。
其次，教師還要讓學生在課余時間閱讀課外文章。比如閱讀現代文不僅可以提高語感，增強對文章的理解能力和感悟能力，還能夠增加高中生的寫作素材，形成運用文中語言材料組織答案的能力；閱讀符合高中生認知水平的文言文，有利于提高高中生的文學素養，提升文言文語感。而且高考語文試卷考查的知識點大多是開放性的，并不是孤立的，所以高中生要發揮想象力和創造力。
四、語文知識專題復習，重視模擬考試
對于高三學生來說，高考已經迫在眉睫，但是在復習的時候仍需要把握系統性和合理性原則，不可胡子眉毛一把抓，要靈活運用各種語文知識，達到事半功倍的效果。在語文高考復習教學中，教師可以根據學生的實際能力和教學進度合理安排專題復習，按照專題進行詳細的講解，以達到全體學生共同進步的目的。在進行專題復習時，教師要充分結合蘇教版語文教材，根據語文學科的考試特點和近年來的試題特點，選擇有層次性的訓練內容。
同時，教師還要提高學生對語文模擬考試的重視程度，讓他們把每一次模擬考試都當作高考。很多教師在帶領學生進行復習時總是喜歡題海戰術，這樣不僅不能提高學生的學習效率，還會讓學生反感。因此，教師要盡量做到精講精練，大膽舍棄無用的復習資料，把課堂還給學生，讓學生的思維真正活躍起來。對學生來說，必須要有充分的耐心和毅力，勇于面對高考，自覺去學習語文知識，逐步養成良好的語文習慣。
關鍵詞：化學 百日沖刺 復習方法
在每一年臨近高考百日沖刺的時間點時，我總會強調自己，一定要制定出一套適合該屆學生基本素質的復習方案。教授高三畢業班多年，我積累了一些行之有效的復習方法，這些方法的有效性也在我歷年所指導班級優異的高考成績中得到了檢驗。于此特撰文提出，以與廣大化學教學同仁切磋交流。在實際的百日沖刺的復習教學中，我主要把握以下幾點。
一、緊扣考綱，立足課本，吐故納新
常教畢業本的教師都不難發現，每年的考綱都會做些細微的變化和調整，但立足于對學生的基本知識和基本技能的考察方針不會改變。這就要求我們廣大教師在制定復習計劃的時候仍然要緊扣教學大綱，遵循考試說明，立足課本。在近年高考中，凡是基礎扎實，思維靈活，答題規范的考生，一般都能取得較好的成績。這就要求我們教師在復習階段，務必做到抓綱務本，讓學生明確學習目標，循序漸進地進行復習，從而打好扎實的基本功底。可以具體從以下幾點入手：
（一）明確考試范圍，制定復習方案
在每節復習課前，教師都一定要研究教材，明確本節課的復習重點，找到學生整體的薄弱環節，并要特別強調一些所要重點關注的學生他們的易犯易混的毛病或知識點。講清楚各知識點之間的邏輯關系如何。要告訴學生在這個復習章節里高考易考什么，考到什么層次，是要求了解，還是要求理解掌握，還是要求達到熟練運用。要讓學生在復習本章節時能做到心中有數，脈絡清楚。
（二）以理解記憶為主，切忌死記硬背
學習化學需要一種理性思維，可是往往因為化學知識點有比較碎、散、繁、多的特點，好多學生在復習時就會一味采用死記硬背的方法，其結果收效甚微，為此，教師應指導學生要改變以往死記硬背的習慣，對于每一個知識點都應該做到深思熟慮，舉一反三地理解記憶。在教授每一個知識點時，教師應盡可能地暴露自己的思維過程，把教學的重點放在揭示知識形成過程上，引導學生通過思考、辨證、領悟這種思維過程去發現真理并掌握解題規律。也只有這樣，才能在教學過程中使學生思維得到訓練，既鞏固了基礎，又提高了能力。
（三）建立脈絡清晰的知識結構
在教學過程中，好的教師都會向學生強調知識的連貫性，這種具有脈絡清晰、連貫性強的知識結構才是最為扎實，最不容易忘記的。在高考復習中，引導學生自主構建知識網絡，使學生對主干知識脈絡清楚，做到有序儲存，這是高考復習應完成的一個重要任務。在這方面，我的做法是：首先引導學生對單元主干知識作縱向聯系，找出知識之間的內在聯系，并根據知識之間的邏輯聯系勾勒出一副單元知識網絡圖，這樣，通過單元復習，就可以將厚書讀薄在一幅脈絡明晰的知識圖標下，由各個知識點外延發展出去了好多的具有很強連貫性的多層次的知識點。這張圖就裝在學生的腦海里，在解題的時候，舉一反三，通過知識點的相關合作，解題思路也就會很輕松流暢。比如元素化合物知識是高中化學的重要組成部分，在復習元素化合物知識時，就可引導學生依據一表兩線來構建單元知識網絡。一表即元素周期表，它反應了同族元素及其化合物之間的相似性及遞變規律；兩線中的一條線是教材中單元知識主線；另一條線則是同一物質的因果線索，即結構決定性質，性質決定制法、保存、用途、存在等。利用一表兩線，就可以揭示元素化合物各知識點之間的內在聯系，將元素族知識構成點線面脈絡清晰的知識網，使之系統化，條理化。其次，還要引導學生對不同章節的相關知識作橫向聯系，設立“小專題”，進行歸納總結，使貫穿在不同章節的零散知識得以整理。在構建知識網絡的過程中，教師一定要充分發揮學生的主觀能動性，經過示范教給學生方法后，就要引導學生自主學習，構建屬于他們自己的知識網，決不能越俎代庖，采取同一種模式而忽視學生的個性化差異和知識水平的層次性。
（四）強化記憶，避免遺忘
在整個復習過程中，學生只要能準確而持久地記下所復習過的雙基知識，那么就能夠進一步提高他們的思維能力。為此，在化學復習中就一定要教給學生記憶的方法，明確每天的記憶內容，并加強督促和檢查，使學生對所學內容理得清，記得牢。在教學中，我的具體做法是：首先給學生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學生明白遺忘的規律，增強記憶復習的自覺性。其次根據遺忘先快后慢的發展規律，要求學生結合自己掌握知識的特點和習慣制定周密的計劃，合理復習，強化記憶。隨著學生記憶效率的提高，就一定會收到滾雪球式的復習效果，這對增強學生備戰高考的自信心很有好處。
二、精研考題，發現規律，確定考試重點
在百日沖刺的這個特殊階段，基礎復習已經完成，教師還應該在深入研究近年高考試題的基礎上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎的、核心的知識內容，確立專題，對學生進行有重點的強化講授和訓練。有時也不妨結合自己多年的教學經驗，進行大膽地猜題、押題，或者讓學生自己找重點，找薄弱環節，找自己感覺高考時容易出現的題型和知識點。教師在制定專項訓練的時候，選題是一個十分重要的環節，所選試題要凸現教材主干知識，精選試題，防止題海戰，最好能選擇考綱中的題型示例及歷年高考試題。訓練時，要給學生提出明確的要求，讓學生體驗解題過程，體驗雙基知識的靈活應用；同時要讓學生感受到，盡管高考綜合題高于課本，但都源于課本，消除對高考試題的恐懼感。講評時，要注重基礎知識的再現；注重化學思想方法的運用；同時教師要借題發揮，多方發散，引導學生進行一題多聯，一題多變，一題多解及多題一解訓練，使學生能舉一反三。并要做好分類指導，使學生能對錯題進行綜合分析，歸類整理。
三、促進學生間知識和方法的交流，提高解題能力
高考沖刺階段可能要進行多次的模擬考試訓練，教師應在吸納各地高考信息的基礎上，兼顧各個考點，精選模擬試題，進行仿真訓練，以提高答題速度和準確率為主要目的。學生訓練后，教師要組織好每套試卷的講評，講評時，要充分調動學生的積極性，引導學生從知識、思維、答題習慣諸方面對自己的答卷情況進行積極的反思，并在試卷上做好記錄。最后要讓學生結合自己的考題積極地去查漏補缺，找到自己的問題所在，總結失誤規律，并能引以為戒，在高考時就能避免錯誤重犯。
【關鍵詞】高考；效率；計劃；重點
2012年的高考已塵埃落定，但關于2012的思考仍在繼續。這一年，在上級部門和學校的正確領導下，我們學校取得了理想的高考成績。我所帶的班級 取得了比較理想的高考成績，任教的兩個班的數學也都有很好的表現，在這里就教學方面簡單的做一下總結交流，望各位領導老師批評指正。
1. 仔細研究考試大綱，了解高考新動向
考試大綱是高考的導航燈和牽引線，它指明了考試的范疇和重心。因此在拿到《2012年考試大綱》后，我認真研讀，并將其與2011年的大綱進行比對，找出其中的差異與變化。我深知，只有明晰考試大綱的內容要求，才能把握好方向。
在復習中我依據考試大綱，認真制定了復習計劃，比如我所采取的‘三步走’計劃。一輪復習重視課本知識，力求全面、細致、有效，打好堅實基礎，形成知識網絡，并標出注意問題和代表性例題；二輪復習以專題形式把握住主干知識，強化重點難點，形成數學能力，培養數學素養；三輪復習以回扣反饋、綜合練習為主，培養答題技巧，提高綜合能力，針對做過的題目，再進行拉網式的回顧。
2. 發揮備課組功能，進行集體備課，提高復習效率
進入高三復習階段為了進一步提高課堂教學效果，同時把有限的時間用到更好地指導學生進行高考復習中去，我們數學組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的備課任務，闡述所負責課節的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內教師討論交流，最后確定統一的最優的復習教案。在集體備課中，我們資源共享，可以學習其他教師的優秀的教學方法，學習老教師的教學經驗，又充分發揮了備課組教師的集體智慧，提高了課堂四十五分鐘的教學效率，保證了復習質量。
3. 腳踏實地，指導學生復習
高三復習的最終目的，是為了在高考競爭中取得理想的成績，考上理想的大學。高三的復習要有方法指導，更要腳踏實地走好每一步。
（一）指導學生制定科學、系統、合理的個人復習計劃
《》中說：“‘凡事豫則立，不豫則廢’，沒有事先的計劃和準備，就不能獲得戰爭的勝利。”
為了確保高三這場戰爭的勝利，我首先讓學生了解整個高三階段復習的統籌安排，讓學生根據自己的實際情況和復習進度制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復習計劃。提示學生，一輪復習要以基礎知識為本，高考的根本重點在于課本上的基礎知識，萬變不離其宗，這才是"本"！此時應緊跟著老師步伐，決不超前，把每一章節、每一段的知識點全部弄懂，并開始養成重視"解題效率"的習慣。二輪復習要注意構建系統地只是框架，了解多種方法解題，找到最適合自己的方法。三輪復習要給自己制定做題計劃，以提高做題速度。
（二）指導學生把握重點，突破難點
如果說高考是一場不帶硝煙的戰爭，重點和難點就是通往勝利之路必經的一座座堡壘。怎樣才能攻克這些堡壘，成功地打贏高考這場戰役？
首先是讓學生知道哪些是重點，我在本年高考考綱出臺之前印發前一年的數學考綱，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析、新舊考綱對比來把握重點。新考綱出現后，引領學生尋找其中的變化。把握高考的考點。
其次在復習中指導學生突破重難點。要構建知識體系；注重涉及重難點的類型題的突破。通過創設情景等吸引學生長久的注意力，變被動學習為主動學習，積極動腦，參與討論，發現問題直至解決。
通過一段時間的訓練，學生對所要復習內容的重點、難點就把握得很準了。
（三）指導學生學會反思總結
導致很多同學身陷題海，不能自拔的一個重要原因，就是“學而不思”。題目是知識的載體，有的同學做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是沒有養成反思、總結的習慣。
有的學生反映：上課認為自己聽懂了，可作業仍然不會做，去問老師的時候，結果這就是上課講的例題或例題的變形；自己總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型；考試的時候突然覺得這就是老師講的典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺；自己所犯的錯誤，輕描淡寫，簡單地歸結為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤等等。這類問題我會幫助他來分析是知識點掌握不好，掌握和記住不是一回事。讓他回去總結，再幫助學生獨立提出問題--分析問題―解決問題。
（四）培養學生良好的學習習慣和規范意識，減少非智力因素失分
良好的學習習慣是成功的一半，而好的學習習慣不僅僅體現在學習方法上，更多的是表現在考試中解題的規范性上。在每次考完之后，總會聽到不少學生怨天尤人，這兒不該錯，那兒不該錯。這也是我們常說的“會而不對，對而不全” 這既是一個能力問題，又是一個規范問題，應該說是一個老大難問題。要解決這些問題，關鍵是要根據每個學生的實際情況，幫助他們突破薄弱環節，養成良好的解題習慣。
關鍵詞 新課標生物；試卷；命題
[中圖分類號] G424.79 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X（2013）02-004-04
收稿日期 2012-05-10
[作者簡介] 胡學軍，男，湖北武漢人，武漢市教科院生物教研員，中學高級教師，主要從事高中新課程改革生物學科的相關內容研究；劉華貴，男，湖北武漢人，武漢市開發區教研室生物教研員，中學一級教師，主要從事“高效課堂”與“新課程改革”相關內容的研究。
隨著新課程改革的逐步開展，至2011年，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西、新疆共10個省、區使用全國新課標高考生物試卷，采用的高考模式是寧夏模式。新課標所考查的范圍是生物必修1、2、3，選修1、3二選一。較之以往的全國卷，新課標理綜試卷生物部分有了顯著的變化：總分值由72分升為90分，與以往全國卷相比增加了18分；考查內容由原來的兩本必修加一本選修增為三本必修加選修1、3二選一；更注重學生基礎知識與基本技能，特別是實驗技能的雙重考查。
五年里，全國新課標卷在原有高考命題經驗的基礎上，完善和發展了新條件下的命題技術。新高考命題的范式已逐步形成并不斷成熟。2012年，湖北作為課改省份迎來新課改后的第一次高考，文綜和理綜試卷將沿用全國新課標卷模式。本文著眼于全國新課標高考生物卷歷年考題內容，試圖對其中所體現的動向和命題特點加以探究，以期對2012年湖北省的生物高考備考有所借鑒，實現新課標高考的平穩過渡。
一、近五年試卷考點、分值分析
通過筆者的整理，特將近五年來全國新課標高考生物試卷的考點與分值分布統計如表1。
通過表1的統計可知，必修部分各模塊分值在不斷的波動中：必修1考查知識點的分值由2007年的34分到接下來四年的34、25、24、39分，五年共計156分，其中選擇題所占分值為96分；必修2考查內容分值分別為17、16、18、19、8分，五年共計78分，選擇題所占分值為18分；必修3則為24、25、32、32、28分共計141分，選擇題所占分值為66分。總的來說，必修1、2、3分值比約為2∶1∶2，其中選擇題分值比為16∶3∶11，非選擇題分值比為60∶60∶75。選修部分分值則固定為15分。從分值我們不難看出，這五年的新課標高考生物試卷在必修模塊知識點的考查上較偏重于必修1和必修3的內容，必修2知識點的考測點比較集中，主要考查生物的遺傳與變異的相關內容，且考題形式主要集中在非選擇題部分。選修模塊主要以選修1或選修3中的生物科技專題的基本原理和實際應用作為考查的重點。
二、全國新課標卷命題動向
1.全國新課標卷命題模式逐步趨于成熟
從2007年至今，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西以及新疆共10個省、區相繼使用全國新課標高考生物試卷，即寧夏模式。2007年，作為新舊教材平穩過渡的第一年，寧夏卷的試題結構穩定，考題緊扣書本的主干知識。體現了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”等目標的要求。基本能力試題的設計符合《考試說明》的要求，較好地體現基礎性、導向性、整合性、開放性和時代性。接下來的2008年，試題類型較之2007年有了些變化：非選擇題出現了曲線圖分析題和圖文分析題，對學生獲取信息的能力、圖文分析能力起到了很好的檢測作用。在緊接下來的2008年、2009年、2010年和2011年高考新課標卷中，試卷考查的形式多樣，試題也增加了一定難度，而且呈逐年上升趨勢。這其中，尤其是2010年的高考新課標卷，曲線圖在整個生物部分出現了五處。這大大增加了高考考生解題的心理壓力。較之2010年的試卷，2011年的高考新課標生物試卷的難度坡度放緩。總的來說，全國新課標高考生物卷穩定在“6+4+1”的格局下，選擇題、非選擇題（包含選修模塊的二選一選做題）的雙基考查都在不斷的嘗試中發生著良性的變化。在這五年中，命題者對教學大綱和新課標的解讀與把握更趨于合理，使全國新課標高考生物卷的命題模式不斷走向成熟。
2.命題加大了對考生解題方法與能力的考查力度
在《普通高中生物課程標準》（實驗）中，對能力作出如下闡述：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等能力；能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；發展科學探究能力等。由于我國高考形式為筆試，對上述各種能力的考查只能在識記、理解、辨析、信息轉換、實驗探究、分析綜合和推理等能力層面上展開。以信息轉換這一能力考查為例，2007年的高考新課標生物卷中，圖文轉換題有2題，分別是第3題和第28題I小題；在接下來的4年里，圖文轉換題分別為2題、6題、5題、4題。五年來，此類題目出現的分值依次為：28分、21分、60分、38分和29分。圖文轉換題為何在新課標卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新課標卷能通過圖文轉換過程，既考查學生搜集信息的能力，又考查其鑒別、選擇和運用信息進行分析綜合的能力。一種類型的題能考查學生的多種能力層面，也無怪乎命題者會垂青于此類題型。五年的全國新課標高考生物卷中，必修2《遺傳與進化》模塊的命題，更傾向于考生解題方法的考查。2007年第29題，要求學生用遺傳圖解來解題；2008年，第29題考測自由組合定律中F2表現型比例9∶3∶3∶1的變式；2009年，第6題考查分離比的變式，第31題則偏重于圖文轉換考查；2010年第32題將遺傳圖解和9∶3∶3∶1的變式均作為考查內容；2011年，第32題考測了圖文數據分析類遺傳題。學生如果在有限的時間里，沒有好的解題方法作基礎，這些遺傳題勢必會成為考試過程中的攔路虎。
3.選做題體現出學生解題的自主性
全國新課標高考生物卷最后兩題均為選修模塊的現代生物科技專題，選修1與選修3各一題。選修1考題主要偏重于對實驗的考查，而選修3以當今幾大熱點工程（基因工程、克隆技術、胚胎工程、生態工程）為考查內容。學生在考試過程中，可以根據自己知識的掌握情況二選一答題，這在一定程度上讓學生有了自。
三、備考對策
1.研究命題依據，制定有效的復習計劃
為了指導高考工作，國家考試中心每年都頒布《全國考試大綱》，其中規定了考試的目的、性質、內容和要求，各自主命題省市在此基礎上組織編制試題并下發本省市《考試說明》。《全國考試大綱》或各省市《考試說明》直接指導著命題人員如何命制，既符合我國新的課改形勢，又符合我國各省市實際情況的試卷。《課程標準》規范了課程的性質、課程理念、課程的設計及課程的目標、內容標準，它不僅是教材編寫的依據，而且是教師開展教學的依據，同時也是《全國考試大綱》和《考試說明》的重要依據。深入研究《全國考試大綱》《考試說明》和《課程標準》，教師能更加深刻地理解新課程的理念在日常教學過程中如何滲透。在理解新課程理念的基礎上，比較每年的考綱與往年考點要求的異同，有利于抓住教學與復習的重點與難點，瞄準高考的方向，真正落實教學任務，提高教學效果。與此同時，制定出科學有效的備考復習計劃，使高考復習的每一個環節都能合理有效的進行下去，促進學生學業的進步。
2.緊扣教材，圍繞核心知識展開復習
從全國新課標高考生物卷的考點分布統計表來看，每年高考的重點內容就是各模塊的核心知識點。如：必修2遺傳與變異板塊，在歷年的高考中不光是考點，也是難點。如何展開合理有效的高考復習？筆者認為，緊扣教材非常重要。在平時的教學活動中，教材是師生接觸最多的文本。教師在組織高考復習時，教材不僅是教師傳播知識的載體，還是高考的第一手資料。在備考過程中，有些教師容易走入備考誤區：以復習資料為綱，以考題為綱，不依據教學大綱和課標以及考試說明的要求進行行之有效的復習，往往不是核心知識的網絡未能合理搭建，就是某些知識點的復習挖得太深。在浩如煙海的考題中試圖讓學生掌握更多的高考信息，是不明智的。筆者認為，在高三復習備考過程中，教師可嘗試著帶領學生通讀教材，緊扣教材，講練結合，展開復習。讓學生通過此過程掌握每一模塊的核心知識，并能在有效的復習指導下，自主構建每一模塊的知識網絡。結合每一模塊知識網絡，將知識對接起來，學生會發現知識點之間更深層次的聯系，這樣備考起來，更加有的放矢。
3.注重學生能力的培養
在高三備考過程中，學生學習能力的培養直接關系到學生的應考能力。高考試題能考查學生的識記、理解、辨析、信息轉換、實驗探究、分析綜合和推理等能力。在解題過程中，這些能力的達成與考生的審題能力是密切相關的。審題過程實際上是一個搜集信息的過程。教師在平時的復習中，要極力培養學生搜集有效信息的能力，讓學生能在讀取文字、曲線圖、圖表等過程中，進行圖文轉換，為分析綜合與推理能力的展開提供前提。
4.指導學生規范答題，減少失分點
全國新課程生物試卷分選擇題與非選擇題兩種題型。在選擇題答題方面，筆者認為主要體現在答題卡的填涂上。只要教師在平時模擬考試時，嚴格要求用2B鉛筆均勻填涂答題卡即可，因為規范答題在非選擇題部分猶為重要。近五年的全國新課程生物試卷的非選擇題大部分采用填空題形式。填空題只有結論，不能測試解答的思路和過程，這對考生答案的準確性提出了要求。因此在平時教學與反饋過程中，教師一定要使用生物學科的專業術語，避免答案的口語化；提煉語言，使答案簡單明了；語言表達更要嚴謹，并對學生作同樣的要求，引導學生盡量用書本上的結論性話語來答題。長此以往，學生的文字提煉能力和語言表達能力就會大大提高，也會降低高考失分的可能。
5.調適學生心理，輕松應考
在高三這一年，既是一個進行知識的系統分類與整理的一年，更是一個打心理仗的一年。對于學生而言，每一個階段的心理變化都會影響到學生后期的學習狀況。因此，高三生物教師在指導學生進行高考復習的同時，還要對學生進行適當的心理調適。如：在日常教學中，教師對學生進行積極的心理暗示，并將學生每一階段的學習作出合理有效的分析；學生通過教師的反饋，對自己每一階段的學習狀況作出正確的歸因，并能在教師的建議下適當調整自己的狀態，以平穩的心態迎接每一階段的復習。當然，教學生進行深呼吸，用來調整情緒，緩解腦力疲勞也是一個不錯的調適心理的好方法。“磨刀不誤砍柴工”，當學生在高三每一階段學習中都能保持良好心態，輕松應考也就不難實現了。
[參考文獻]
[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版，2003.
近幾年的高考中對知識的熟練程度的考查基礎上，更注重學生的思維能力、分析能力遷移綜合性的考查。那么在總復習中應怎樣做才能快捷有效地提高效果呢?
1、把握方向，明確目標 指導化學復習的方向就是“三考”即考試說明、考點、高考試題。《考試說明》是高考命題的主要依據，是指導教育設計、實施備考的總綱，是師生復習的指南，可進一步增強高考復習的針對性和科學性，把握復習的正確方向，少做無用功，提高復習效果。
考點是闡述每章知識點哪些屬于記憶性內容；哪些屬于理解性內容；哪些屬于綜合應用的內容。可使同學們在學習中有的放矢。再結合《考試說明》中的考點范例的分析，使同學們進一步明確高考考什么，增強復習的主動性。
把歷屆高考題整理，歸類視為高濃縮的微型復習資料來使用。把它作為溫故知新，舉一反三的精品練習題來訓練，可謂是提高復習質量的一種明智之舉。
2、夯實基礎，織網鞏固 基礎知識是一切能力的基礎，對基礎知識的復習不能只是課本上簡單的重復，而應是編成程序作業的形式復習，再通過練習達到將知識組織整理，對比聯系使知識結構化、網絡化，使用時能取之快捷、實現知識的遷移。如，同位表、同素異形體、同系物、同分異構體都有“同”字，可串在一起進行“同”中求異，異中探“同”的系統復習。
3、專題訓練，強化思維 復習中可把基本概念與基本理論的學習劃分為多個小專題來進行訓練，并制訂出復習計劃，完整的知識結構，配套的系列練習題，形成知識和能力集成塊，達到抓住考點、強化熱點、突出難點、找出弱點、查漏被缺之功效，同時注重思路、方法、技巧的形成，求得在某些考點的深度和廣度挖掘上有所突破和創新。如，“電子守恒”定律可做為一個專題來進行訓練。可由配平化學方程式的訓練，延伸制氧化――還原反應中，被氧化物質與被還原物質的物質的量之比和電子得失守恒關系類型題的訓練再拓寬到有機及原電池，電鍍等領域電子得失守恒題型的訓練中，“電子守恒”定律好象一條紅線把諸多知識點貫穿了起來強化了思維的完整性和廣闊性。
4、精選習題，訓練思維 在注重考查能力的今天搞題海戰術，顯然是得不償失的。故應在復習中擴展學生的思維空間，增大思維容量，進一步提高學生的思維品質。在做習題時從五個方面思考：①怎樣做?②為什么這樣做?③為什么會想到這么做?④不這樣做行不行?還有別的方法嗎?⑤哪種方法最好，最簡捷。
精選小型計算題，訓練解題思路和解題規律，及時地掌握估算法、平均值法、極限法、守恒法、推理法、十字交叉法等方法來應用于巧算巧解習題中，以提高學生做題的效率和培養思維的敏捷性。精選一些典型的“一題多解”、“多題一解”及“一題多變”的習題加以訓練。使學生掌握靈活多樣的解題方法及技巧，既可開拓學生的解題思路提高思維的靈活性和思維的發散性，使學生的思維沿著多方面、多角度地探索，能積極有效地克服長期形成的思維定勢的負作用。
【關鍵詞】2016年高考；物理高考題；解題方法
力學中直線運動和平拋運動是力學考學考試的重要內容；電學中帶電粒子電場、電阻、電磁場力和電壓是主要物理考試內容；光學中光的產生和應用原理是物理高考考試的主要內容。
一、2016年物理試卷命題情況
（一）2016年試題與2015年試題的對比
全國各地區物理高考試卷試題結構與去年一樣，沒有發生變化，其試題結構仍然包括單選題、多選題、填空題和計算題。2016年物理高考試卷中有光學題、力學題、電學題和綜合題。這幾類物理題是所有地區物理高考必須考試的內容，只是知識的考察側重點不一樣，因為這些物理知識點與我們生活息息相關，我們的生活離不開它們，對這些知識的學習不但有利于我們生活水平的提高，更有利于我們核心科學文化素養的提高。
（二）2016年高考題的特點
2016年高考物理高考題的核心內容基本不變，都是圍繞力學、電學和光學出題。萬有引力是物理高考題必考內容，只是考察知識點會發生細微變化，但考題變化同樣都遵循高考命題“穩”性原則。這里的“穩”是指考察主干知識沒有變，考察能力及科學素養沒有變，壓軸題難度相對穩定。前面說到的側重點變化是指考查的題型在變，給出的問題情境在變，各章節內容所占的分值在變，考試的難度在變。
二、2016年一道物理高考題的解法分析
物理高考題解題方法有很多，并且每一種解題方法的得分點都不一樣，為找到得分最高、計算過程最簡單的物理題解題方法，筆者分別對電力學物理高考題和力學物理高考題進行解法分析，具體分析如下。
一道電力學物理高考題的解法分析：
題目：一含有理想變壓器的電路如圖1所示，圖中電阻R1、R2、和R3的阻值分別是3?、1?、4?，[A] 為理想交流電流表，U為正弦交流電壓源，輸出電壓的有效值恒定。當開關S斷開時，電流表的示數為I；當S閉合時，電流表的示數為4I。該變壓器原副線圈匝數比值是多少？
解法：設開關S斷開前后，變壓器的等效電阻為R和R′，由于變壓器輸入功率與輸出功率相同，S閉合前：
I2?R=（）2?（R2+R3），得R= ①
S閉合后：
（4I）2?R′=（）2?R2，得R′= ②
根據閉合電路歐姆定律：
S閉合前：
I= ③
S閉合后：
4I= ④
根據以上各式得：
==
解得，n=3
該物理高考題解法評析：解題原理較為復雜，但得分率很高，因為此解法中關系到的物理知識及原理很多。
三、對2016年一道物理高考題的感悟
（一）對同一道物理高考題不同解法的感悟
歷年來物理高考題分數都是老師和同學討論的話題之一，如何在高考中實現高分是很多學校和家長最關心的問題。本文通過對一道電力學物理高考題解題方法的分析，發現其解答過程不但是物理知識原理的應用過程，還是一個運動過程，尤其在新課標下，運動性表現更為突出。
（二）通過一道物理高考題探析物理高考題結構的感悟
從2016年物理高考試卷中，本人了解到高三物理的學習及復習，不但是學習物理知識的最佳時期，還是提高高考成績的重要學習過程。物理高考與其他科目試題結構本質上是一樣的，都是由三大部分內容組成，即基礎知識及概念、基本理論知識考察和綜合知識考察部分，綜合知識考察部分是壓軸題出現頻率最高的部分。
（三）通過一道物理高考題分析高中生物理學習方法的感悟
筆者根據自己對2016年物理高考題的實際解答，分析出我們高中生學習物理知識的有效方法。第一，必須熟練掌握物理課本上的理論知識。第二，著重電力學、力學和光學，并熟記相關計算公式、解題方法及解題原理。第三，要根據新課改要求、物理學習實際需要及自身實際情況來制定學習和復習計劃。
結語
總而言之，物理高考試卷的核心內容是計算題和綜合實驗題，根據對物理高考試題的分析結果來看，實驗題和計算題在物理高考中的分數比例最高，也是得分率高的部分，但也最容易丟分。會當凌絕頂，一覽眾山小。只要我們有信心，有毅力，注意方法與實踐，就一定會在物理學習中取得優異成績。
【關鍵詞】新課標 ； 高考語文 ； 復習
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0139-01
語文是每一個中國學生的必修課，在每年的高考中是作為開考的標志性科目存在著，其考試的內容也是被討論得最多的，由此可見其在高考中的重要性。高考語文復習主要是老師們按照新課標要求，引導學生將高中語文所涉略的各類考點分門別類的整理、疏通。并在此基礎上，將各個知識點一一突破，夯實其語文基礎。最后將這些知識系統化、綜合化，提高語文的運用能力和素養。
語文的學習需要日積月累的過程，不能一蹴而就。要提高高考語文復習質量，就應當根據依據新課程標準的具體要求及考綱的變化，理解新的高考精神，從實際學情出發，充分考慮學生的語文學習情況，有的放矢，制定相應的計劃，安排好各個考點的復習。
一、根據新課標的要求，推陳出新，并注重回歸課本，抓住語文學習的本質
一直以來，在高考升學率的重壓之下，高中語文教學的重點在于練習。對考點反復練習，總結經驗，將學生訓練成為解題得分的高手，而忽略了語文學習的本身在于語言的運用和交流，以及對博大精深的中華文化的了解。在日復一日的練習中，學生們漸漸失去那股子對語文的熱情和靈性，只能按照老師的要求，按部就班的學習，有的甚至對閱讀產生了抵觸，失去了情感的共鳴，這無疑是語文教學的一大悲哀。然而，隨著教育的改革，《新課標》對高中語文課程教學的要求是： “進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。”[1]這與我們的語文學習的宗旨完全一致。因而，在面對高考語文復習的實際情況時，老師應該將“練”和“讀”結合起來一起實施。在“練”的過程中注重知識點的靈活運用，希望可以達到學以致用的效果。而在“讀”的過程中，不僅要誦讀、吟詠，培養學生語感，情感共鳴。還要多讀，每個學生可以根據自己的實際情況和需要，選擇有益身心的讀物。比如說《讀者》、《青年博覽》、《視野》、《美文》、《語文報》等報刊雜志，其文章短小精悍，富有哲理，言辭優美，閱讀不會耗費太多的時間和精力，還可以提高學生自身的閱讀量，開拓學生的視野，多角度理解和思考，發散思維，積累作文素材。[2，3]
針對高考語文復習，我們一方面要根據《新課標》的實際要求，另一方面還要注重以高中語文教材為藍本，回歸課本去復習。
“回歸課本”除了需要提升對課本本身所包含的字音、字形 、字義和名家名篇之類的能力層次低的識記性內容的鞏固外，還應該包括理解、分析 、 鑒賞、 表達應用、探究等較高能力的提升，能夠舉一反三。例如利用課本中所學習的解析古詩詞的方法去鑒賞、分析課外的詩歌；運用古文學習中所積累的古文知識點去翻譯和理解課外的古文閱讀；將自己在課本中積累的字詞句的知識和經驗運用到實際的寫作中。另外，語文復習時還要將課后的課外閱讀也一并納入，因為在名家名句填空的選考題部分可能會涉及這一部分知識的考察。
二、夯實基礎，明確重點
眾所周知，高考的第一輪復習是針對各科的基礎知識的復習，在高考復習中尤為重要，根據《新課標》的考綱安排，字音、字義、字形、病句、標點符號、文學常識、語言運用、詩歌鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀以及寫作仍是高考語文考察的幾個方面。在復習時，老師要合理安排各個知識點的復習和銜接，面面俱到，各個擊破，引導學生找出適合他們自己的學習方法。而學生則要積極配合老師，在復習的過程中查漏補缺，善于積累和靈活運用，按照自己真實的情況制定出合理的復習計劃，盡最大努力去夯實基礎，力爭在考試時不心虛、不焦慮。
高考語文的復習還要注重明確重點，任何一個科目都有自己的重難點，語文也不例外，區分出重難點，有利于復習計劃的安排，調整復習時間。從歷年來的高考試卷可看出，其閱讀和作文所占分值的比例是絕對的，同時也是最能區分出考生語文能力的部分，尤其是作文，其語文功底一看便知。所以，我們在備考時必須重視這兩部分的復習。閱讀包括現代文閱讀和古文閱讀，現代文閱讀方面，可以加大閱讀量，選擇一些比較有代表性的文章來訓練，總結出合理有效的方法或規律，運用到其他文章的分析上。比如可以從整體上先了解整篇文章的體裁、結構和作者背景，對文章有一個初步的認知后，再結合訓練時碰到此類文章如何應對的經驗和方法來具體分析。也可以根據試卷的側重點來實際考量，揣摩出題者的意圖進行下一步分析。古文閱讀方面，主要還是多讀多記，回歸課本。因為古文閱讀中出現的實詞虛詞、特殊句式、文句理解和翻譯的考查，都可以從學過的課文中找到相應的實例，其解決辦法基本類似，只要古文基礎扎實，應對高考不是困難。[4]
作文的寫作關鍵在于平時的積累和訓練。由于高考作文絕大多數都是自選文體，所以在復習時可以選擇一種自己較為擅長的文體多多練習。如擅長想象的同學，可以嘗試小說體裁；擅長實事求是的，可以嘗試議論文、雜文等體裁；文學功底好的同學可以嘗試散文等體裁。
三、系統復習，綜合運用
每年的高考，是出題者、教育工作者以及學生三者之間的一場就較量。尤其是語文考試，縱觀五千年來的華夏文明，歷史悠久，博大精深，且不說現代文閱讀的可考范圍有多廣，就說古文閱讀和詩歌鑒賞，“二十四史”、“諸子百家”、“先秦散文”、唐詩、宋詞、元曲等一些經典之作，可用來考試的地方不勝枚舉，多如牛毛，不若理科考試那么固定，所以，對于語文的復習是一個艱難的過程，需要眼觀六路，耳聽八方，全面系統的復習，并不斷增強自己的語文綜合運用能力，不能暗藏僥幸。一定要步步為營，穩扎穩打，掌握好最基礎的知識點和方法，才能以不變應萬變，在考試的過程中運籌帷幄，決勝千里。
總之，高考語文的復習要顧慮到方方面面，既要考慮新課標的要求，又要幫助考生在考試中從容淡定的應考。語文的學習不是一朝一夕的事情，需要長期積累和反復鞏固，要注意的是回歸課本，創新固本；穩扎穩打，夯實基礎；靈活運用，系統復習。
參考文獻
[1] 《新課程標準》（語文）.
[2] 楊勤霞，抓根固本全面出擊快樂學習[J].語數外學習，2013（09）.
