時(shí)間：2023-05-30 09:46:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)e人的故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
你悄悄走進(jìn)我的生活，跟我訴說別人的故事！我不知道該如何形容你。你是一個(gè)孩子，時(shí)而歡樂，時(shí)而憂愁：你是一片藍(lán)天，總有無窮無盡的幻想：你亦是一個(gè)小偷，每次都無聲無息的侵入我的心房。啊！書，你更是我的朋友，為我訴說別人的故事。
它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。
她是一個(gè)女孩，擁有一雙靈巧的手，畫得一手好畫。她是一個(gè)畫像人，坐在涼亭中，為人畫像卻不求報(bào)酬，只需要你為她講一個(gè)故事，一個(gè)屬于你自己的故事。為何？為何？哦！原來她要為明天攢故事。
我也常常聽別人的故事。
一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見一個(gè)身影朝我走來，越來越近，越來越近。好像是小A吧！對(duì)，就是小A。小A是我的小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在在橫店二中讀書。我看見昔日的同學(xué)趕快走了上去，寒暄了幾句，就說起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長(zhǎng)了呢！我心想：“呵！這小子，不錯(cuò)么！”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué)，他一臉憤怒地說：“哦！他啊！我有一次被他耍了呢！”我一聽一臉興致勃勃的樣子：“快說來聽聽。”“就是一天下午，我到政教處拿東西回來，在路上碰到了他，問他下課了沒，他說下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進(jìn)教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因?yàn)檫€沒下課呢！”我一手指著他，一手捧著肚子，說：“你傻啊！下不下課也分不清。”就這樣，你一言，我一語，一眨眼，我們?cè)跇窍抡玖苏麅蓚€(gè)小時(shí)。分享著你我的故事。
在平時(shí)，上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺，我的生活今天復(fù)制明天，明天又復(fù)制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯(cuò)了，沒有一段“旅途”會(huì)自己開始，總要我們邁出第一步，也就是說，如果一畏等待，他永遠(yuǎn)不會(huì)帶來。
是啊！為明天攢故事，多么動(dòng)人的一句話啊！如果今天沒有攢下故事，在未來，我拿什么說給自己聽？
而這些，是別人的故事告訴了我，是書教會(huì)了我。
初二:陳露璇
前段時(shí)間閑來無事加了好幾個(gè)關(guān)于美文的公眾號(hào)，里面的文章還都挺好的，有的關(guān)于婚姻生活的，有的關(guān)于戀愛的，還有一些生活點(diǎn)滴的。一開始，確實(shí)感覺那些故事寫的真的挺好的，可是，看的時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很令人困擾的問題，那就是，幸福的故事是不是看多了也不好？
關(guān)于婚姻生活的文章，大都是兩個(gè)方面的故事，丈夫有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，對(duì)妻子呵護(hù)關(guān)愛，兩口子恩愛甜蜜。丈夫粗魯蠻橫，對(duì)妻子不好，最后要么兩人離婚了，女的重新找回了自己的幸福，要么生活仍在繼續(xù)，只是女人的心已經(jīng)死了…
這樣的故事看的多了，就會(huì)忍不住來衡量自己的生活是怎樣的，自己的老公雖然有時(shí)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，可也有很多的時(shí)候，蠻橫無理，讓人有種想立刻分開的沖動(dòng)。而別人故事中的任何一種模式，都不屬于自己。或者也都屬于自己。you
有時(shí)候會(huì)告訴自己，故事，幸福與不幸福，終究是別人的。而生活，好與不好，才是自己的。很多時(shí)候都感覺自己會(huì)被故事中的那些所謂的婚姻準(zhǔn)則而影響，用別人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的生活。可是，那樣做，對(duì)自己并沒有半點(diǎn)好處，反而徒增很多煩惱。
其實(shí)，更多的時(shí)候，我們還真得學(xué)會(huì)，有的故事，看看就好。幸福也好，不行也罷。別對(duì)別人的故事太過認(rèn)真，而我們需要做的事，認(rèn)認(rèn)真真的過好自己的生活，努力把自己過成一個(gè)幸福的人，那樣就是對(duì)別人故事的最大回饋！
1、通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。
2、懂得做一個(gè)守信用的人，答應(yīng)別人的事要說到做到。
3、感受到守信用對(duì)交往的重要性，體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
布娃娃兩個(gè)
【活動(dòng)過程】
1、引發(fā)幼兒對(duì)信用的關(guān)注和了解，理解含義。
（1）導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)大家聽一個(gè)故事，名字叫《樂樂和波波的約定》，誰知道約定是什么意思？（幫助幼兒理解約定就是彼此說好的事情）
（2）師分段講述故事：
A、欣賞前半段，提問梳理故事印象：
故事里波波和樂樂約定了什么事？
波波做到了嗎？他這樣做對(duì)嗎？
樂樂為什么難過？你是樂樂的話你會(huì)怎么想？（幫助幼兒分析體驗(yàn)不守信用給別人帶來的不愉快）
什么是守信用？你覺得波波應(yīng)該怎么做才對(duì)？（引導(dǎo)幼兒明白守信用就要說到做到，如果不小心忘記了約定要及時(shí)向?qū)Ψ降狼笭?zhēng)取別人的原諒。）
B、欣賞后半段，提問梳理故事印象：
波波媽媽答應(yīng)了波波什么事？她做到了嗎？
樂樂和波波玩到了媽媽做的風(fēng)箏，感覺怎么樣？（體驗(yàn)到守信用給自己和別人帶來的愉快。）
2、組織幼兒開展討論：為什么要守信用？怎樣做才是守信用？
（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表個(gè)人看法，引申到平常的生活事例中答應(yīng)別人的事一定要說到做到，懂得守信用的重要性。）
3、教師講述事例，通過具體生活情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析，加深對(duì)信用的理解，增強(qiáng)感受。
A、小玲答應(yīng)爸爸晚上只看半小時(shí)動(dòng)畫片節(jié)目，看完就準(zhǔn)備睡覺，時(shí)間到鬧鈴響了，小玲就自己關(guān)了電視機(jī)。
B、小明答應(yīng)媽媽上街不買玩具**了，可是到了商店，他一定要買**，媽媽不買，還哭鬧。
C、辨析討論：小玲、小明誰做的對(duì)？誰是講信用的孩子？為什么？
4、生活經(jīng)驗(yàn)交流我喜歡講信用的人
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的生活交往經(jīng)驗(yàn)講講自己是怎樣守信用的，有沒有哪件事情因?yàn)椴皇匦庞靡鹆俗约夯蛘邉e人的不開心？
師小結(jié)：在生活中我們都喜歡守信用的人，所以我們要做守信用的人，答應(yīng)別人的事就要說到做到，如果不小心忘記了約定要及時(shí)向?qū)Ψ降狼笭?zhēng)取別人的原諒，這樣大家相處才能快樂。
【附故事】
波波與樂樂的約定
小兔波波與小狗樂樂是好朋友，一天，他們的好朋友小花貓生病了，波波和樂樂約好第二天早上8點(diǎn)鐘去看望生病的小花貓。可第二天早上，小兔花花來找波波去踢球，波波就跟花花去踢球了。樂樂左等右等都等不到波波，生氣地哭了起來，最后自己一個(gè)人去看小花貓了。當(dāng)波波記起與樂樂的約定，去找樂樂時(shí)，樂樂說：你怎么才來呀，我已經(jīng)回來了。說著，掉下了眼淚。
我從小就喜歡讀故事，喜歡從故事中了解大千世界中的眾生百相，也喜歡從故事中體味現(xiàn)實(shí)生活。因此，《故事會(huì)》這本刊物就成了我最愛讀的書。《故事會(huì)》中收集了各種各樣的故事：有感人至深的情感故事；也有讓人捧腹開懷的幽默故事；有含意深刻的哲理故事；也有街談巷議中的傳聞逸事；有古代民間的故事；也有現(xiàn)代生活中的故事……每一期《故事會(huì)》都使我流連忘返，愛不釋手。下面，就讓我介紹一下使我感觸最深的兩個(gè)故事吧！
第一個(gè)故事是《保持謙卑的心》。它主要講述的是一個(gè)出身富有的學(xué)生經(jīng)常夸耀自己在雅典擁有一望無邊的肥沃土地，但老師要求他在地圖上分別指出亞細(xì)亞、希臘、雅典和他家的土地的位置時(shí)，他就由原先的得意洋洋變得十分尷尬。因?yàn)椋麤]有辦法在地圖上找到他的土地。由此，我想到：不管我們擁有什么，擁有多少，擁有多久，都只不過是浩瀚宇宙中的一粒塵埃。無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該保持一顆謙卑的心。我們的學(xué)習(xí)也一樣，無論你取得多么驕人的成績(jī)，那都是不值得我們驕傲的。因?yàn)樵谀銈儽澈螅€有許多比你成績(jī)好，比你聰明努力的人。只有保持一顆謙卑的心，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，才能保持好的成績(jī)并微笑到最后。
第一個(gè)故事給了我在學(xué)習(xí)上的感悟，第二個(gè)故事給了我為人處世的啟迪。這個(gè)故事叫《落幣無聲》，是一個(gè)在我們身邊發(fā)生的小事。有兩個(gè)人把錢給予了一個(gè)瞎眼的乞丐，乞丐對(duì)其中一人只說了聲“謝謝”，對(duì)另一人不但說了“謝謝”并且鞠了個(gè)躬。兩人不解，乞丐解釋說：“我用耳朵聽得出來，你的硬幣’當(dāng)’地響得厲害，我就知道是從高處重重丟下來的；那位先生的錢聲音很小，我就知道他是從低處輕輕放下來的。“至此，我才明白，就是因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)乞丐只有施舍，而另人對(duì)他除了施舍，還有最重要的尊重。就是這份看似可有可無但卻極其重要的尊重，使乞丐對(duì)兩個(gè)人的態(tài)度有所不同。我不禁想到，在生活中，我們同樣需要這一份尊重。例如上課時(shí)，學(xué)生尊重老師，老師就會(huì)喜愛這班學(xué)生，也尊重這班學(xué)生，上課也更為積極。又如在社會(huì)上待人處事，你給了別人尊重，別人也會(huì)回報(bào)你一份尊重，這樣，你與人相處才能融洽，處事也會(huì)更順利。這說明了一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理：生活以人為本，你尊重別人，別人也會(huì)尊重你。
這兩個(gè)故事都給了我很大啟發(fā)，讓我知道了在以后的學(xué)習(xí)，生活中該怎樣做得更好。《故事會(huì)》中能給人以啟發(fā)的故事還有許多，和好故事朝夕相伴，使我充實(shí)、興奮；我相信，一個(gè)好故事可以改變?nèi)说囊簧Ｎ覑邸豆适聲?huì)》！
讀《故事會(huì)》有感五（2）班方正昊指導(dǎo)老師:陶軼宏
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人。童話故事《微笑》采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋磉@樣一個(gè)經(jīng)過。孩子們?cè)诠适轮心艹浞指惺艿叫∥伵５闹酥暮团c朋友的友愛之情，體會(huì)到為別人做事的快樂。對(duì)孩子進(jìn)行這樣的情感教育是積極的，相信也能美化孩子今后的一些行為。
反思：
一、變故事為載體，對(duì)孩子進(jìn)行情感滲透。
《微笑》是中班主題活動(dòng)《我的朋友》中的一個(gè)子活動(dòng)，它原來是一首簡(jiǎn)短的散文，用散文作為載體，表達(dá)出一種小動(dòng)物想幫助別人的情感。通過分析教材，我覺得這首散文過于精簡(jiǎn)，于是把它略做調(diào)整變成一個(gè)小故事，并采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋磉@樣一個(gè)經(jīng)過(把故事作為載體，更能受孩子們的歡迎，而在完成活動(dòng)目標(biāo)上也不會(huì)受絲毫影響)。
二、不連貫講故事，留一些空間讓孩子學(xué)會(huì)思考，大膽設(shè)想、想象，嘗試自己解決問題。
“小鳥為大家唱歌，大象為大家干活，小蝸牛怎么了?”課件演示在此停下，我拋出了問題：“小蝸牛為什么不高興?”讓孩子自由發(fā)言，大膽想象。“咱們幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它能為大家做什么?”這時(shí)有的孩子說出了小蝸牛可以坐在大象鼻子上和大象聊天、講故事，在演示完小蝸牛想把微笑送給大家的課件后，接著我讓孩子們?cè)偬嫘∥伵Ｏ朕k法，怎樣讓小蝸牛把微笑送給所有的朋友?(在進(jìn)行故事講述時(shí)，可把故事間斷，留一些空間讓孩子思考，讓孩子自己設(shè)想故事的發(fā)展，此時(shí)孩子的口語能力、想象力都會(huì)得到鍛煉，并且，孩子為印證自己剛才的說法，接下來聽故事會(huì)格外集中。)
三、加入采訪環(huán)節(jié)，體驗(yàn)快樂，送出祝福。
在活動(dòng)后半部分，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)笑臉標(biāo)志，一個(gè)送給自己，一個(gè)送給好朋友，教師進(jìn)行采訪，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)用音麥采訪這種形式孩子們感到新奇有趣，都愿當(dāng)被采訪者(孩子們被這種現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)采訪這種新的活動(dòng)模式深深吸引并從中體驗(yàn)到了快樂!說的積極性、活動(dòng)的參與性充分調(diào)動(dòng)了起來)。
四、提問題應(yīng)該以點(diǎn)帶面，避免孩子的重復(fù)回答。
今天，我讀了《烽火戲諸侯》，書中的故事，使我受益終身。
書中講到周幽王為了討褒姒的歡心，聽了一個(gè)大臣的建議，讓士兵點(diǎn)燃烽火欺騙了諸侯們，自己破壞了自己的威信，結(jié)果被敵軍殺了的故事，我明白了：人要是失去了別人的信任，那你將會(huì)被世間拋棄，相反，人要是取得了別人的信任，一呼百應(yīng)，那么，他將成為最終的王者。那些成功的人，都是獲得別人的信任，最終取得成功的。
以前，我總是欺騙別人，有時(shí)，別人約我去打籃球，第二天我想去就去，不想去就找借口說我有什么事，伙伴們知道了我是在欺騙他們，從此以后，他們做什么事都不叫上我了。后來，我改正了缺點(diǎn)，伙伴們?nèi)ツ睦锒冀猩狭宋遥麄冇殖闪宋倚斡安浑x的好朋友了。
從這里可以看出，取得別人的信任，是多么重要啊！別人失去了對(duì)你的信任，就是生活中的敗者，將會(huì)被淘汰。
福建漳州薌城區(qū)東鋪頭中心小學(xué)五年級(jí):黃桂棋
有故事是一件好事嗎？我真的不明白這個(gè)問題。我總希望自己可以是個(gè)有故事的人，因?yàn)槲疑磉叺拿恳粋€(gè)人都是那么神秘，他們都像一個(gè)個(gè)帶著面紗的人，他們都有屬于自己的故事。她們的如童話般的故事將我深深吸引，我這才覺得，我的人生是多么的空洞和飄渺。
我輕聲問自己：“你算是個(gè)有故事的人嗎？”算嗎？我開始對(duì)我度過的十四年光陰產(chǎn)生了深深地懷疑，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，我都在我記憶的筆記本上寫下了什么呢？還是如當(dāng)初才到世上的那樣一片空白嗎？老師不小心弄丟了我寫的作文稿子，我感到心痛，甚至幾個(gè)晚上睡不著覺，就因?yàn)閹灼砸詾閷懙煤苡徐`感，而沒來得及發(fā)上去的作文。這算是一個(gè)故事么？我算是在我人生的筆記本上寫下的一個(gè)筆畫么？是吧！可是為什么又不像他們的故事那樣曲折呢？有那么多那么多令人想不到的情節(jié)，就真的像童話一樣，會(huì)有哥哥為自己煞費(fèi)苦心中的變色牽牛花，會(huì)有朋友悄悄在留言薄上寫的動(dòng)情的話，會(huì)有水晶鞋和白馬。。。。。。她們的故事讓我真的很妒羨。我真的有種想把眼鏡扔掉的沖動(dòng)，那么我就看不到或看不清某人臉上洋溢著的幸福表情，我就不會(huì)那么地羨慕人家，就可以過原來那樣沒有故事的一個(gè)人的生活了，但是，可能嗎？
我忽的想到了以前一起復(fù)習(xí)的同學(xué)，那是還在上小學(xué)，作文常被老實(shí)夸，而他卻總是受訓(xùn)。現(xiàn)在，三年，他早已超過了我，他正以我所想的姿態(tài)在校刊上漂亮的發(fā)表自己的文章，為自己無味的人生填補(bǔ)空白。我努力的想成為有故事的人，我努力地做著每一件事，我想我該是一個(gè)有故事的人了吧，我真的是了吧。可是，我把這些所謂的故事講給自己聽時(shí)，連自己都覺得無味。
我覺得我像是一個(gè)用來見證別人的人生的工具，我總是在不停地見證著別人的成功和故事。看著我的周圍的人眉飛色舞的描寫自己的人生，講述自己的故事，而我，真的想做一個(gè)有故事的人，也真的好想在臉上洋溢著跟動(dòng)人的幸福表情，也真的好想在別人面前講屬于我的與眾不同的故事！
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。同伴交往是幼兒人際交往的重要形式。4～5歲的幼兒開始“去自我中心化”，他們逐漸能夠站在他人的角度去理解他人的想法，因此在與同伴交往時(shí)開始彼此體諒與照顧。但是，他們?nèi)匀蝗狈Ρ匾慕煌寄埽褂靡延械募寄芤膊⒉皇炀殻匀穗H交往中常常會(huì)產(chǎn)生矛盾，有的幼兒還會(huì)用“欺負(fù)”的方式試圖引起同伴的關(guān)注等。他們?cè)诿鎸?duì)同伴間的沖突時(shí)常常互不相讓，不會(huì)商量、妥協(xié)，也不懂得道歉、寬容。
根據(jù)《指南》社會(huì)領(lǐng)域部分“人際交往”子領(lǐng)域目標(biāo)2“能與同伴友好交往”所描述的4～5歲兒童的典型表現(xiàn)之一“不欺負(fù)弱小”，針對(duì)中班幼兒人際交往能力發(fā)展的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)“大熊的擁抱節(jié)”，作為我班“幼兒園里朋友多”主題活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。多媒體動(dòng)畫故事《大熊的擁抱節(jié)》主要講述的是大熊因平時(shí)常欺負(fù)小動(dòng)物而在“擁抱節(jié)”時(shí)沒有得到擁抱，后來大熊向小動(dòng)物們道歉，小動(dòng)物們看到大熊傷心哭泣便原諒了它，從而讓大熊度過了一個(gè)難忘的“擁抱節(jié)”。故事的主題正好契合社會(huì)領(lǐng)域“和同伴友好相處”的目標(biāo)。因此，我選擇這一動(dòng)畫故事作為教學(xué)素材，緊緊抓住故事中道歉、原諒、寬容等內(nèi)涵開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過角色換位人方式感受、體驗(yàn)交往之道：“如果你是大熊，接下來你會(huì)怎么做？”“如果你是小動(dòng)物，你會(huì)原諒大熊嗎？”讓幼兒體驗(yàn)故事中人物的情感，產(chǎn)生共情，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到欺負(fù)別人就會(huì)沒有朋友，做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉才能得到朋友的原諒。在活動(dòng)中，我還引導(dǎo)幼兒分別扮演大熊和小動(dòng)物，通過相互擁抱體驗(yàn)朋友間相互寬容、原諒的積極情感。在活動(dòng)最后，我引導(dǎo)幼兒分享生活中的故事，并開展“我們的擁抱節(jié)”游戲，讓幼兒感受與同伴友好相處的快樂。
在教學(xué)過程中，我充分重視教師和同伴的榜樣示范作用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在與他人交往中發(fā)生不愉快的事情時(shí)如何爭(zhēng)取同伴的理解和原諒，并學(xué)會(huì)體諒、寬容。
目標(biāo)：
1.知道“欺負(fù)別人，別人就不愿意和你做朋友”的道理，懂得不能欺負(fù)弱小。
2.能用道歉、擁抱等方式獲得同伴的認(rèn)可，與他人友好相處。
3.體驗(yàn)朋友間相互寬容、體諒、接納、友好相處的快樂。
準(zhǔn)備：
多媒體動(dòng)畫課件《大熊的擁抱節(jié)》，歌曲《找朋友》。
過程：
一、談話導(dǎo)入，萌發(fā)興趣
1.以談話引出“擁抱節(jié)”。
師：你們都喜歡過什么節(jié)日？
幼：春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)……
師：今天大熊也要過節(jié)了，你們看，它要過什么節(jié)？（播放動(dòng)畫片片頭，展現(xiàn)片名。）
2.討論“擁抱節(jié)”的含義。
師：猜一猜，擁抱節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日？
師：是呀，擁抱節(jié)是一個(gè)與他人擁抱的節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里，我們可以通過擁抱得到朋友的認(rèn)可，交到很多朋友。
3.感受“擁抱”的意義。
師：你們想不想和好朋友擁抱一下？（組織幼兒找到自己的好朋友相互擁抱，體驗(yàn)擁抱的意義，感受朋友間的友愛。）
師：和好朋友擁抱的感覺怎么樣？
師：是呀，和好朋友擁抱真是一件開心的事！瞧，“擁抱節(jié)”到了，大熊很開心，它想要得到100個(gè)擁抱，我們看看它的愿望能不能實(shí)現(xiàn)。
二、觀看動(dòng)畫，換位體驗(yàn)
1.觀看動(dòng)畫前半部分，知道欺負(fù)別人就會(huì)沒有朋友。
教師帶領(lǐng)幼兒一起觀看動(dòng)畫前半部分（從開頭到“大熊很后悔，傷心地哭了”）。
師：大熊在擁抱節(jié)那天遇到了哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事？
師（小結(jié)）：大熊高高興興出門，遇到了袋鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了兔妹妹，可是兔妹妹停也不停地過去了；看見了紅狐貍，紅狐貍也趕緊繞了過去。
師：大家愿意和大熊擁抱嗎？
幼：不愿意。
師：為什么？
幼：大熊欺負(fù)小動(dòng)物。
師（小結(jié)）：是呀，大熊把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。它總是欺負(fù)小動(dòng)物，所以小動(dòng)物們都不想和大熊擁抱。
師：如果你是小動(dòng)物，你愿意和大熊擁抱，成為朋友嗎？
幼：不愿意。
師：為什么？
幼：它欺負(fù)別人，別人都不愿意和他做朋友了。
師（小結(jié)）：是呀，像大熊這樣總是欺負(fù)別人，大家就不想和它擁抱，成為朋友了。所以，欺負(fù)別人的人是得不到大家的認(rèn)可的，就會(huì)沒有朋友。
2.觀看動(dòng)畫后半部分，懂得道歉和寬容。
師：如果你是大熊，接下來你會(huì)怎么做？
幼：去向小動(dòng)物們道歉，請(qǐng)求原諒。
師：你們說得真好！欺負(fù)了別人應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并道歉，才能得到原諒。我們來看看故事里大熊是怎么做的吧！
教師帶領(lǐng)幼兒一起觀看動(dòng)畫后半部分（從“這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過來”到“從明天起我一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊”）。
師：故事里大熊是怎么做的？它向大家道歉了嗎？這次它有沒有獲得大家的認(rèn)可？
師：小動(dòng)物們是怎么做的？
師：如果你是小動(dòng)物，這一次你愿不愿意原諒大熊？為什么？
師（小結(jié)）：小朋友們和動(dòng)物們一樣寬容、善良。大熊道歉了，知道錯(cuò)了，我們都愿意原諒它。
師：大熊說以后要做不一樣的大熊，你覺得以后大熊會(huì)怎么做？
幼：不欺負(fù)別人。
幼：會(huì)幫助別人。
幼：會(huì)有很多的好朋友。
師（小結(jié)）：是呀，不欺負(fù)別人的人才能交到朋友。我們要和現(xiàn)在的大熊一樣，做錯(cuò)了就要和朋友道歉，獲得朋友的認(rèn)可。
3.情境游戲――愛的擁抱。
師：讓我們也來做小動(dòng)物，和大熊來個(gè)大大的擁抱吧。
一名幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物。“小動(dòng)物”們一個(gè)接一個(gè)地將大大的擁抱送給“大熊”。在擁抱時(shí)，要說一句想對(duì)“大熊”說的話。（提示幼兒可說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂！我愿意做你的朋友”“大熊，以后再也不能欺負(fù)小動(dòng)物了”“大熊別難過了”……）
4.完整欣賞動(dòng)畫故事，加深理解和體驗(yàn)。
師：你喜歡故事里的誰？說說你的理由。
幼：我喜歡小動(dòng)物們，它們?cè)徚舜笮埽荚敢夂痛笮軗肀В蔀楹门笥选?/p>
幼：我喜歡大熊，因?yàn)榇笮苤厘e(cuò)了，向大家道歉了，它交到了很多朋友。
師（小結(jié)）：是啊，如果你不欺負(fù)別人，做錯(cuò)了事會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，大家都會(huì)愿意和你做朋友的。
三、聯(lián)系實(shí)際，深化體驗(yàn)
師：你們?cè)谏钪信c好朋友發(fā)生過什么不愉快的事，你們?cè)徚藢?duì)方嗎？
幼：我的好朋友不小心弄壞了我的玩具，他向我道歉了，我原諒了他。
幼：我的好朋友把我的畫弄臟了，他重新送了我一張畫紙，我也原諒了他。
……
師（小結(jié)）：看來，我們都是懂得寬容的好孩子，都愿意和好朋友相互原諒、相互寬容。
師：當(dāng)好朋友之間發(fā)生了不愉快的事情，想要互相原諒時(shí)，除了抱一抱之外，你還有什么辦法嗎？
幼：道歉、牽手……
師（小結(jié)）：原來，有這么多好方法都可以讓我們和好朋友相互原諒、相互寬容，變得更快樂。牽牽手，抱一抱，大家都是好朋友。
游戲體驗(yàn)：我們的擁抱節(jié)。教師播放歌曲《找朋友》，鼓勵(lì)幼兒去找一個(gè)好朋友牽手、擁抱，對(duì)好朋友說一句想說的好聽的話。
四、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中講述、表演故事《大熊的擁抱節(jié)》。
評(píng)析：
不欺負(fù)弱小、與同伴友好相處，是幼兒在人際交往中應(yīng)該獲得的基本認(rèn)知，通過道歉等方式獲得同伴認(rèn)可和原諒，是幼兒在人際交往中應(yīng)該掌握的基本技能，也是減少攻擊、發(fā)展親社會(huì)行為的重要基礎(chǔ)。《指南》社會(huì)領(lǐng)域在“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)2“與同伴友好相處”中明確要求4～5歲兒童“不欺負(fù)弱小”。“大熊的擁抱節(jié)”這一中班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)正是依據(jù)《指南》的這一要求來設(shè)計(jì)的，教師在充分分析這一年齡段幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇了合適的教學(xué)方法。
第一，利用故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好的人際交往行為
活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過觀看動(dòng)畫走進(jìn)故事所營(yíng)造的情境中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)角色換位，感受不同人物的情感及心理，從而理解故事所表達(dá)的社會(huì)性內(nèi)涵。在這一過程中，幼兒會(huì)對(duì)故事人物進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，模仿人物所表現(xiàn)出的良好的行為。
中班幼兒雖已開始站在他人的角度考慮問題，但是由于缺乏交往技能，因此在交往中常常會(huì)產(chǎn)生矛盾而不知如何化解。《大熊的擁抱節(jié)》這一故事就為幼兒提供了一個(gè)范例：欺負(fù)別人是得不到朋友的，做錯(cuò)了事可通過道歉等方式獲得他人的原諒。這一故事的魅力還在于，就幼兒的年齡特點(diǎn)來說，擁抱這一親密的肢體動(dòng)作能讓他們深刻地體驗(yàn)到人與人之間的友誼，這遠(yuǎn)比語言更能表達(dá)和傳遞情感。在故事里，擁抱是同伴間表達(dá)歉意和寬容的一種方式，教師抓住了這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的擁抱動(dòng)作來表達(dá)與同伴的友愛，這樣更容易讓幼兒感受到與同伴友好相處的快樂。
由于故事內(nèi)容往往可供幼兒表演，有利于加深幼兒的理解和體驗(yàn)，因此，利用故事的形式開展社會(huì)教育活動(dòng)不失為一種符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育方法。事實(shí)上，除了動(dòng)畫形式的故事外，還有很多優(yōu)秀的繪本故事可以用來開展社會(huì)教育活動(dòng)。例如，利用《小豬變形記》《小綠狼》《我就是我》等開展自我認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)，利用《菲菲生氣了》《我不生氣》《我不愿悲傷》等開展情緒認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)，利用《抱抱》《豬愛上雞》等開展人際交往能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，利用《一只母雞改變一個(gè)國(guó)家》《小樹熊出門》等開展社會(huì)認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)，利用《三個(gè)和尚》《拔蘿卜》等開展親社會(huì)行為培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。
第二，采用多種形式讓幼兒獲得真切體驗(yàn)
在活動(dòng)中，教師采用角色換位的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行移情式的體驗(yàn)，通過層層提問、討論分享，明白欺負(fù)別人就交不到朋友的道理。接著，通過情境體驗(yàn)，讓幼兒模仿故事人物的動(dòng)作和語言，進(jìn)一步體會(huì)擁抱所傳遞的朋友間寬容、友愛的美好情感。教師聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒說說自己生活中的交往故事，將故事情境與生活聯(lián)系起來，從而深化體驗(yàn)。最后，利用同伴交往游戲“我們的擁抱節(jié)”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)生活中同伴間友好相處的快樂。這一系列不同形式的活動(dòng)使整個(gè)教學(xué)過程避免了枯燥的說教。教師十分注意圍繞活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行提問，讓幼兒參與討論，表達(dá)自己的思考，引導(dǎo)幼兒深入感受角色的情緒情感，學(xué)習(xí)交往技能，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的目標(biāo)。
附： 大熊的擁抱節(jié)
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
大熊遇到了袋鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了兔妹妹，可兔妹妹停也不停地過去了；大熊看見了紅狐貍，紅狐貍也趕緊繞了過去。
天快黑了，大熊沒有擁抱到一個(gè)朋友。“昨天，把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。”想到這里，大熊很后悔，傷心地哭了。
這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊捂著臉跑回家了。
“我今天沒擁抱大熊。”兔妹妹說。“大熊看上去很傷心呢！”袋鼠說。
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。
小動(dòng)物們?cè)诖笮芗议T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂！我愿意做你的朋友。”
大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮埽笮艿难蹨I越來越多，比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多。他對(duì)小動(dòng)物們說：“對(duì)不起，我不應(yīng)該欺負(fù)你們，從明天起我一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！ ”
一個(gè)故事講的是臺(tái)灣某個(gè)賣烙餅起家的人，少年的時(shí)候給烙餅店打工送烙餅。他在羞辱中成長(zhǎng)，咬牙吞掉羞辱和苦難，下決心自己將來開一個(gè)大的烙餅店，最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，成了“烙餅王”。另一個(gè)故事講的是中國(guó)某個(gè)非常有錢的人怎樣淘了“第一桶金”。這個(gè)人在什么地方借了錢，買了很多東西，怎樣倒賣，怎樣辛苦，終于淘得第一桶金，后來成為億萬富翁。
這兩個(gè)故事，一個(gè)講“韓信胯下受辱”最終出人頭地，一個(gè)講怎樣利用環(huán)境和他人出人頭地。兩個(gè)故事都講出人頭地，出人頭地就是成功，成功的標(biāo)志就是掙了很多錢，成了有產(chǎn)業(yè)或有錢的人。
離開那間教室的時(shí)候，我納悶?zāi)切┩鈬?guó)學(xué)生在想什么，“成功就是有錢”這樣裸的概念他們?cè)鯓咏邮堋?/p>
這個(gè)教室里提倡的“成功”讓我非常壓抑，讓我逃跑，讓我意識(shí)到中國(guó)文化里惡劣的一面，勢(shì)利眼的一面，我與這樣的勢(shì)利眼格格不入。
這堂課深入地刻在我的頭腦里，觸發(fā)了我對(duì)中國(guó)文化中迷戀“成功”的思考。幾年來我一直想寫這個(gè)小事，想談?wù)勚袊?guó)文化對(duì)“成功”的專一的瘋狂。其實(shí)我前半生都是聽這樣的故事長(zhǎng)大的，所謂成功的故事卻從來沒有像那一刻那樣深刻地、幾乎是刺痛地感到中國(guó)社會(huì)的“拜成功狂”和“拜金狂。”
中國(guó)社會(huì)里，到處都是躊躇滿志地要成功、要成為有地位的人。
兩三年前看張愛玲的《小團(tuán)圓》，里面說到主人公在鄉(xiāng)下看戲，看戲里的人生，二美三美大團(tuán)圓的金錢名利美女的成功，感嘆說“這些人都是數(shù)學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)，只有地位，沒有長(zhǎng)度闊度”，而自己，“穿著臃腫的藍(lán)布面大棉袍的九莉，她只有長(zhǎng)度闊度厚度，沒有地位”。坐在那里，我忍不住想，原來我跟張愛玲的感觸一樣啊。
我看那些成功的人也是只有地位卻沒有生命的長(zhǎng)度闊度，因?yàn)槿绻囊稽c(diǎn)都集中到了“成功”上，集中到出人頭地、比別人高一等的地位上，生命的長(zhǎng)度闊度厚度呢？
出人頭地是中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化的思想支柱之一。中國(guó)的儒家傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“光宗耀祖”和“出人頭地”，要成為“人上人”，這成為中國(guó)傳統(tǒng)儒生讀書發(fā)奮的根本動(dòng)力。美國(guó)華裔虎媽的教育方式也是這種思想的表達(dá)，是在美國(guó)的大發(fā)揚(yáng)。我承認(rèn)我很羨慕這種嚴(yán)格的教育方式，也許她的孩子真的能成為“人上人”，成為一個(gè)如她自己一樣住著非常豪華的大房子的教授。但是，我不羨慕她的生活方式，無論她住怎樣大的房子和開怎樣豪華的車。
無論誰開著豪華的汽車和住著豪華的大房子，我都不羨慕。
如果全中國(guó)或美國(guó)的人，人人都要成“人上人”，誰會(huì)成為人下人呢？
我一直以為這個(gè)世界很大，每個(gè)人的道路不是非此即彼相推搡的，不是別人在前面你就過不去了。
給戰(zhàn)馬的一封信
親愛的戰(zhàn)馬：
你好！
你的精神和身體都還好嗎？駿馬的傷口也好得差不多了吧！
知道了你和駿馬的故事以后，我受到了很大的啟發(fā)，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，寬容別人，也就是寬容我們自己。其實(shí)，多一點(diǎn)對(duì)別人的寬容，就使我們生命中多了一點(diǎn)空間。有朋友的人生路上，才會(huì)有關(guān)愛和扶持，才不會(huì)有寂寞和孤獨(dú)；有朋友的生活，才會(huì)少一點(diǎn)風(fēng)雨，多一點(diǎn)溫暖和陽光。其實(shí)，寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天。
我給你講一個(gè)故事吧。有一次，理發(fā)師正在給刮胡須時(shí)，總理突然咳嗽了一聲，臉動(dòng)了一下，刀子立即把臉給刮破了。理發(fā)師忐忑不安，不知所措，但令他驚訝的是，并沒有去責(zé)怪他，反而和藹可親地對(duì)他說："這我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽兀?"這雖然是一件小事，卻使我并不怪你，們看到了身上的美德——寬容。
聽了這些，你是不是也心有感觸，雖然是個(gè)大官，但他會(huì)寬容別人，有什么事都先從自己身上找原因。中國(guó)有句諺語：忍一句，息一怒，忍一事，少一事。你要學(xué)習(xí)駿馬這種能寬容別人的精神，不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。你要學(xué)會(huì)寬容，但是，你還要記著，盡量寬恕別人，而決不要原諒自己。
XXX
X年X月X天
去害怕他碰到那根敏感的琴玄,
彈出的曲調(diào)和自己心中想象的完全不符,
女孩子的秘密往往是這樣的,
即害怕他知道,卻渴望讓他知道.
女孩剛看完書的前幾頁,
就覺得太有意思,甚至?xí)?dòng)的叫起來.
男孩則可能只看了書的封面,
就覺得沒意思,而把書丟開.
女孩看書中別人的故事,想的是自己的故事.
男孩看書中別人的故事,想的是世界的故事.
女孩更容易比別人感動(dòng).
男孩更容易比別人激動(dòng).
女孩生命的小舟始終無法攏岸,任起漂泊.
自我折磨,又自我調(diào)解,就會(huì)原地打轉(zhuǎn).
男孩生命的帆船,始終是那么飛快,
雄赳赳,氣揚(yáng)揚(yáng),自我解脫,又自我喝彩,
但遇到狂風(fēng),就會(huì)兩敗俱傷.
有些事只可意會(huì),不可言傳,
是女孩常常做的事,
有些事只可言傳,不可會(huì)意,
是男孩常常做的事.
女孩 心中的偶像,可以是一種向往,
是一種激動(dòng),可以是一種美好,
也可以是一種輕信,一種無知的填充,
一種別人曾經(jīng)做過的夢(mèng)的重復(fù),
男孩心中的偶像,可以是一種釋放,
是一種****,是一種超越,是一種堅(jiān)信,
女孩想對(duì)男孩有什么幫助的話,
就好象是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單,
如同隨手摘下幾片樹葉,
送給他并且不覺得你好似在有意在幫助他,
男孩想女孩有什么幫助的話,
就好象勾心斗角,
絞盡腦滋不得不這么做,
而讓人覺得你不是有目的的幫助他/
那么突如其來,
卻又恰如其分,
無論是男孩還是女孩,
往往上兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的人合起來,
好象數(shù)學(xué)中負(fù)負(fù)得正一樣,
兩個(gè)不愛說話的孩子,
湊到一起就說個(gè)沒完沒了,
他們?cè)谝淮紊詈透星榈捏w味中,
很容易想入菲菲,將自己,對(duì)方,
連同周圍的一切詩(shī)化,戲劇化和人格化.
針對(duì)學(xué)生這一情況，我便在班上采取了一些措施，從培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能開始，讓他們不論在什么時(shí)候、什么地方都注意學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽的合作學(xué)習(xí)方式。知道認(rèn)真傾聽別人的講話，不僅自己能增長(zhǎng)知識(shí)，還是一種對(duì)別人尊重的表現(xiàn)。要想別人服你，首先自己要學(xué)會(huì)尊重別人，理解他人。
一、利用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能
小學(xué)生普遍喜歡聽故事，而農(nóng)村小學(xué)生，因家庭環(huán)境等因素，聽生動(dòng)有趣故事的機(jī)會(huì)相對(duì)少些，條件相對(duì)差些。我便在班上開展“誰聽故事最認(rèn)真”的活動(dòng)。
每星期下午，利用一節(jié)課時(shí)間，給學(xué)生播放一些生動(dòng)有趣的故事錄音。要求他們認(rèn)真地聽，聽完故事后，在小組內(nèi)復(fù)述故事內(nèi)容，并且別人講的時(shí)候，其他組員也要像聽錄音一樣要細(xì)心地聽取。聽完后，還要評(píng)一評(píng)他哪兒講得好，哪兒講得不好。最后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)出一名大家都認(rèn)為故事講得最好的同學(xué)來。此時(shí)，老師則在班上巡視，根據(jù)各小組同學(xué)的表現(xiàn)，在黑板報(bào)“比一比”欄目的“活動(dòng)欄”內(nèi)給各小組加分。
二、利用課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能
學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的主要途徑。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂上渡過的，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能便是一行之有效的教學(xué)行為。
1.從課堂教學(xué)的導(dǎo)入著手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽的合作技能
在每堂課的導(dǎo)入部分上，下功夫。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入，就會(huì)改變學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)態(tài)度。我經(jīng)常在導(dǎo)入課題時(shí)，設(shè)計(jì)一些猜謎語，講帶有懸念的故事，做實(shí)驗(yàn)，做游戲等活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。如：做游戲的導(dǎo)入內(nèi)容，就要求學(xué)生：聽清楚游戲規(guī)則，并要求他們根據(jù)游戲規(guī)則，在小組內(nèi)討論取勝的辦法;猜謎語則要求他們細(xì)心聽取謎面內(nèi)容，在小組內(nèi)小聲討論謎底以后再派人回答，對(duì)聽得認(rèn)真仔細(xì)、討論積極參與、回答精確的小組給予加分鼓勵(lì)。
2.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生傾聽技能的培養(yǎng)
教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過程。在此過程中，不僅要求學(xué)生注意聽老師講課，還要注意聽同學(xué)的講話。通過聽懂老師的講話來判斷同學(xué)的說話是否完整、正確。利用課文中含意深刻的句子，精彩的部分。讓學(xué)生通過讀、談感受，說想法，其余同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想想談話人的內(nèi)容。在談話人的談話完成后，提出自己的看法。這就要求學(xué)生只有在聽懂老師的提問，聽清同學(xué)回答的前提下，才能做出正確的判斷。這既是對(duì)他們傾聽技能的培養(yǎng)，又是對(duì)他們傾聽技能的提高。有利于更好地參與到合作學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的目的。
三、利用學(xué)校活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能
農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城市學(xué)生，參與大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)要少一些。他們不明白大型活動(dòng)的目的，只知道和全校同學(xué)在一起機(jī)會(huì)難得，表現(xiàn)得非常激動(dòng)，躍.躍欲試，不停地說話，久而久之便養(yǎng)成的一種上面開大會(huì)，下邊開小會(huì)的習(xí)慣。主席臺(tái)上無論是領(lǐng)導(dǎo)講話，還是同學(xué)講話，有時(shí)連校長(zhǎng)講話都不放在眼里，仍舊不停地說、沒完沒了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我便在班上搞了一些小活動(dòng)。
1.利用升旗儀式活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能
在每星期一的升旗儀式活動(dòng)中，我不僅要求學(xué)生做到快、靜、齊，而且要求他們仔細(xì)地聽取別人的講話。開始要求他們認(rèn)真聽取每個(gè)值周班的旗手事跡簡(jiǎn)介，然后利用講課前十分鐘，讓學(xué)生以小組為單位轉(zhuǎn)述自己聽到的內(nèi)容。各小組再派一名代表在班上匯報(bào)自己組成員聽到的旗手簡(jiǎn)介內(nèi)容。老師便根據(jù)每個(gè)組同學(xué)的發(fā)言給各個(gè)小組加分，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練我便把要求提高――讓學(xué)生在升旗儀式過程中，認(rèn)真聽取值周班的升旗獻(xiàn)詞，然后用同樣的方法讓學(xué)生匯報(bào)，最后給各小組加分。這樣，學(xué)生的傾聽意識(shí)得到了培養(yǎng)，傾聽技能也有了一定提高，同時(shí)還訓(xùn)練了他們的口語交際能力。懂得了參加大型活動(dòng)的一些基本要求，懂得了一些做人的道理――時(shí)刻注意尊重別人。
2.利用學(xué)校組織的臨時(shí)性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能
有了前面的訓(xùn)練，學(xué)生知道星期一的升旗儀式很重要，能為自己的組上榮獲很多分?jǐn)?shù)，還能增長(zhǎng)知識(shí)。在升旗前就認(rèn)真準(zhǔn)備，各小給愛說話的同學(xué)打招呼，唯恐自己小組落后，表現(xiàn)非常好，效果也不錯(cuò)。但是，在學(xué)校組織的臨時(shí)性會(huì)議、活動(dòng)中，他們的表現(xiàn)就稍差一些，愛說話的同學(xué)管不住自己，總要說話。
