時間：2023-05-30 09:46:55
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時光飛快，轉(zhuǎn)眼間就升初中，新學(xué)期新同學(xué)新面孔，本文為大家?guī)硇W(xué)升初中英文自我介紹范文，希望對大家有幫助。
范文：My name is AAA.I am an outgoing girl\boy.I have many hobbies, such as basketball, football, reading and so on.Among them I like reading best because when I am reading, I am very happy.Reading helps me to know things that I do not know before.In my family there are four other members, my grandfather, grandmother, father and mother.My parents are strict with me while my grandparents are kind to me.I love them all and I want to study hard in return for their kindness to me.
范文：Hello! (注意打招呼，并且注意稱呼：sir / madam / ladies and gentleman)
My name's (中文名字), and you can call me (英文名字).
I'm eleven years old.I study in… Primary School, and I'm in Class 5, Grade 5.There're three people in my family, they're … my mother is a (職業(yè))… my father is a (職業(yè))…I do love my happy warm family! In addition, I'm sunny boy with lots of hobbies, for instance, stamp-collecting, swimming, reading, etc.But I prefer … because…and I have learned since I was … years old.Soon I will graduate from primary school, and I sincerely hope that I can continue to study at this school.Thanks for your attention!
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微機派位實施細則
為了進一步完善小學(xué)升初中微機派位工作，確保每個適齡兒童平等接受義務(wù)教育，促進教育公平，根據(jù)《湖南省教育廳關(guān)于進一步規(guī)范普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的實施意見》《關(guān)于進一步做好義務(wù)教育招生入學(xué)工作的實施辦法》（長辦發(fā)〔2016〕5號）、《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作的通知》等文件精神，結(jié)合我市實際，特制定本實施細則。
一、基本原則
小學(xué)升初中招生的基本原則為“區(qū)（縣）為主，保入學(xué)；市協(xié)調(diào)，保公平”。公辦學(xué)校按照單校劃片（對口升學(xué)）、多校劃片和配套入學(xué)相結(jié)合的方式進行，多校劃片的方式為“相對就近、免試入學(xué)、指標(biāo)到校、微機派位”。民辦學(xué)校、子弟學(xué)校初中招生按照“誰審批、誰管理”原則，納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦學(xué)校同步招生，對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦派位，隨機錄取。
二、派位辦法
公辦學(xué)校派位。依據(jù)當(dāng)年派位計劃數(shù)和學(xué)生志愿填報人數(shù)進行，當(dāng)志愿填報人數(shù)小于或等于志愿學(xué)校派位計劃數(shù)時，計算機派位系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生志愿自動分配到該志愿初中學(xué)校；否則按照計劃人數(shù)隨機分配到該小學(xué)對應(yīng)的初中學(xué)校。
民辦學(xué)校、子弟學(xué)校派位。依據(jù)民辦學(xué)校、子弟學(xué)校派位計劃數(shù)和學(xué)生志愿填報人數(shù)進行，當(dāng)志愿填報人數(shù)小于或等于志愿學(xué)校派位計劃數(shù)時，計算機派位系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生志愿自動分配到該志愿初中學(xué)校；否則按照計劃人數(shù)隨機分配到該志愿初中學(xué)校。
捆綁派位。為便于家長接送雙（多）胞胎子女上下學(xué)，更好履行家長監(jiān)護責(zé)任，在微機派位志愿填報前家長可以自愿申請雙（多）胞胎子女以捆綁方式派位到同一所初中學(xué)校（包括公辦學(xué)校、民辦學(xué)校和子弟學(xué)校）就讀。一旦選擇以捆綁方式派位，家長需要在申請表中明確其中一個孩子作為代表參加微機派位，其他孩子則共享派位結(jié)果。微機派位志愿填報前未申請以捆綁方式派位的雙（多）胞胎子女，視為自動放棄，過期不再受理，不能以捆綁方式安排入學(xué)。
三、派位計劃
（一）公辦學(xué)校派位計劃
各初中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件，4月15日前向所在區(qū)教育局和市教育局申報當(dāng)年招生計劃。6月中旬，市教育局根據(jù)小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)，結(jié)合提前錄取學(xué)生數(shù)核定每個學(xué)校招生計劃，并下發(fā)初中學(xué)校微機派位指標(biāo)數(shù)。區(qū)教育局根據(jù)各小學(xué)參加微機派位畢業(yè)生人數(shù)和初中學(xué)校招生計劃數(shù)，合理制定本區(qū)小學(xué)畢業(yè)生微機派位指標(biāo)分配方案，報市教育局批準(zhǔn)后實施。
（二）民辦學(xué)校、子弟學(xué)校派位計劃
民辦學(xué)校、子弟學(xué)校根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件，4月15日前向市教育局申報當(dāng)年招生計劃。4月20日前，市教育局審定并下發(fā)民辦學(xué)校、子弟學(xué)校的招生計劃。民辦學(xué)校、子弟學(xué)校的派位計劃面向城區(qū)所有自愿選擇的小學(xué)畢業(yè)生，派位后仍有富余學(xué)位的征集志愿招生可面向全市自愿選擇的小學(xué)畢業(yè)生。
四、志愿填報
1. 公辦志愿填報。學(xué)生（家長）根據(jù)畢業(yè)小學(xué)（或跨區(qū)組）對應(yīng)分配的初中學(xué)校以及派位計劃數(shù)，選擇其中一所公辦學(xué)校填報志愿。
2. 民辦志愿填報。學(xué)生（家長）在充分了解民辦學(xué)校、子弟學(xué)校辦學(xué)理念、師資水平、基礎(chǔ)設(shè)施、招生計劃、收費標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，自愿選擇一所民辦學(xué)校或子弟學(xué)校填報志愿。
3. 實行多校劃片的小學(xué)畢業(yè)生可同時填報一所公辦學(xué)校志愿和一所民辦學(xué)校志愿，其中公辦學(xué)校志愿為必填項，民辦學(xué)校志愿為選填項；如未派中志愿學(xué)校需通過征集志愿方式入讀民辦學(xué)校、子弟學(xué)校的，必須填報民辦學(xué)校或子弟學(xué)校志愿。學(xué)生在填報民辦學(xué)校志愿時，必須選擇公辦學(xué)校志愿優(yōu)先還是民辦學(xué)校志愿優(yōu)先（學(xué)生只填報公辦學(xué)校志愿，不填報民辦志愿時，計算機系統(tǒng)自動視為公辦志愿優(yōu)先）。
4. 單校劃片（對口升學(xué)）的學(xué)生，若自愿選擇民辦學(xué)校或子弟學(xué)校就讀，必須填報民辦學(xué)校或子弟學(xué)校志愿（計算機系統(tǒng)自動視為民辦志愿優(yōu)先）。
5. 已被提前錄取的配套入學(xué)學(xué)生、九年制小學(xué)部直升學(xué)生，特色學(xué)校錄取學(xué)生、項目基地特長生等均不再參加微機派位以及有富余學(xué)位民辦學(xué)校、子弟學(xué)校的征集志愿招生。
五、日程安排
4月1日—15日，外地回長、跨區(qū)升學(xué)以及配套入學(xué)的學(xué)生須登錄“長沙市普通中小學(xué)入學(xué)報名系統(tǒng)”進行網(wǎng)上報名。
4月20日—26日，配套樓盤業(yè)主子女提交材料到對應(yīng)配套初中學(xué)校。
5月9日—11日，項目基地接受報名，組織專業(yè)測試，子弟學(xué)校提交系統(tǒng)子弟名單。
5月15日—16日，體育學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校組織專業(yè)測試。
5月28日，統(tǒng)一組織對九年一貫制（或十二年一貫制）學(xué)校小學(xué)部直升、外國語學(xué)校特色招生，按照先小學(xué)部直升后外國語特色的順序進行電腦派位，隨機錄取。已派中小學(xué)部直升的學(xué)生，不再參與外國語特色電腦派位。
6月1日前，完成配套入學(xué)、項目基地、特色招生等提前批資格審核，下發(fā)提前批招生預(yù)錄名單。
6月上旬，區(qū)教育局指導(dǎo)各畢業(yè)小學(xué)做好數(shù)據(jù)核對。
6月20日，區(qū)教育局指導(dǎo)各小學(xué)完成微機派位學(xué)生志愿填報，并組織外地回長生、跨區(qū)生進行微機派位志愿填報。
6月30日上午，全市統(tǒng)一在芙蓉區(qū)舉行2021年城區(qū)小學(xué)升初中聯(lián)合微機派位。
7月1日，公布初中學(xué)校微機派位結(jié)果。
7月6日—8日，富余學(xué)位民辦學(xué)校、子弟學(xué)校進行征集志愿填報。
7月10日，組織對富余學(xué)位民辦學(xué)校、子弟學(xué)校進行電腦派位。
六、政策優(yōu)待
（一）對行動困難的殘疾兒童、雙盲子女根據(jù)家庭住房實行就近照顧安排入學(xué)。家長填寫《長沙市雙盲子女、殘疾兒童小學(xué)畢業(yè)就近分配申請表》，畢業(yè)小學(xué)初審簽字后統(tǒng)一提交到所在區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科復(fù)核，經(jīng)審定后在微機派位前實行就近安排。
（二）經(jīng)市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，并取得人才綠卡的高層次人才（具體包括：A類國際頂尖人才，B類國家級領(lǐng)軍人才，C類省市級領(lǐng)軍人才，D類高級人才），其子女申請就讀公辦初中學(xué)校優(yōu)待的，4月20日前登錄“長沙市一體化人才服務(wù)平臺”，按要求錄入（提交）家庭住房、子女現(xiàn)就讀學(xué)校和升學(xué)意向等信息，由市教育局統(tǒng)一受理，核實資格后按市委高層次人才政策予以安排。
（三）根據(jù)《長沙市軍人子女教育優(yōu)待實施細則》，符合條件的現(xiàn)役軍人子女申請就讀城區(qū)公辦初中學(xué)校優(yōu)待的，其父母或其他法定監(jiān)護人填寫《長沙市軍人子女小學(xué)升初中優(yōu)待審批表》，并按審批表的要求提交相關(guān)證明材料，于4月20日前報長沙警備區(qū)政治工作處核實，再由長沙警備區(qū)政治工作處統(tǒng)一提交長沙市教育局進行聯(lián)合審核。對符合條件的現(xiàn)役軍人子女按政策享受教育優(yōu)待。
（四）對公安烈士、一級至二級公安英模、因公犧牲公安民警、一級至四級因公傷殘公安民警等其他符合國家政策的優(yōu)待對象，其子女小學(xué)升初中參照軍人子女有關(guān)政策享受教育優(yōu)待。
七、工作要求
1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局中招辦聯(lián)合各區(qū)教育局成立城區(qū)小學(xué)升初中微機派位領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌微機派位工作重大事項的決策和部署。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)微機派位工作小組，具體負責(zé)微機派位工作的組織實施。
2. 制定實施方案。按照市教育局統(tǒng)一部署，每年城區(qū)小學(xué)升初中舉行聯(lián)合微機派位，由各區(qū)教育局輪流承辦。承辦單位需制定《長沙市城區(qū)小學(xué)升初中聯(lián)合微機派位工作實施方案》，確保微機派位各項工作有序進行。2021年小學(xué)升初中城區(qū)聯(lián)合微機派位工作由芙蓉區(qū)教育局牽頭組織實施。
3. 強化部門協(xié)調(diào)。承辦區(qū)政府要召開教育、公安、交警、公證、電力等部門聯(lián)席會。教育部門負責(zé)微機派位現(xiàn)場和會務(wù)資料準(zhǔn)備；公安部門負責(zé)微機派位現(xiàn)場及外圍秩序，及時處置突發(fā)事件；交警部門負責(zé)維護會場周邊交通秩序，保障交通有序暢通；公證部門負責(zé)派位工作流程及派位結(jié)果的公證；電力部門確保微機派位現(xiàn)場安全用電，及時處置電力突發(fā)事件。
4. 注重宣傳引導(dǎo)。教育行政部門要充分利用報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳、解讀小學(xué)升初中微機派位政策，努力營造良好的社會輿論環(huán)境。中小學(xué)校要配合做好政策宣傳和解釋工作，主動做好學(xué)生和家長的咨詢服務(wù)。
5. 嚴明招生紀(jì)律。各學(xué)校必須嚴格遵守義務(wù)教育階段免試入學(xué)規(guī)定，依法依規(guī)招生。嚴格執(zhí)行“公民同招、超員搖號”和“公辦不擇校”招生政策，城區(qū)初中微機派位后禁止學(xué)生在公辦學(xué)校之間“二次流動”，堅決杜絕公辦學(xué)校收取擇校生，嚴禁任何學(xué)校組織書面測試、文化擇優(yōu)。
2021年長沙市城區(qū)小學(xué)升初中雙（多）胞胎
子女就近入學(xué)捆綁派位申請表
畢業(yè)小學(xué)
雙（多）胞胎
子女信息
姓名
市學(xué)籍號
身份證號
父母姓名及聯(lián)系電話
父親
手機號碼
母親
手機號碼
家長捆綁
派位申請
意 見
為便于家長接送小孩入學(xué)方便，更好履行家長監(jiān)護責(zé)任，申請雙（多）胞胎子女能進入到同一所初中學(xué)校（包括公辦學(xué)校、民辦學(xué)校和子弟學(xué)校）就讀，請教育行政部門在實行微機派位時，能對本人雙（多）胞胎子女實行捆綁派位。
本人自愿以雙（多）胞胎中的（姓名） ，（市學(xué)籍號）
為依據(jù)參加派位，其他同胞子女認可其最終派位結(jié)果入學(xué)。
家長簽字：
年
月
日
畢業(yè)學(xué)
校意見
年
月
日
區(qū)教育行政
部門意見
年
月
日
我認為應(yīng)該從學(xué)生熟悉的小學(xué)經(jīng)典篇目入手：
一、選用經(jīng)典篇目，縮短距離
這種敘事類文體學(xué)生并不陌生，第一節(jié)課一開始，我就引領(lǐng)學(xué)生一起回顧。如六上：《把我的心臟帶回祖國》《最后的姿勢》《愛之鏈》《船長》等，六下：《半截蠟燭》《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《夜晚的實驗》等。學(xué)生一下子覺得好親切，既縮短了距離，又讓忐忑不安的內(nèi)心快速得到平靜。
二、比對課標(biāo)要求，明晰方向
小學(xué)課標(biāo)要求：閱讀敘事類文章，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、敬佩、向往、同情等感受。
初中課標(biāo)要求：能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，把握作者觀點和情感，賞析優(yōu)美精彩的語言，領(lǐng)會關(guān)鍵詞、句、段的含義、作用、情感，能分析欣賞文學(xué)作品中的形象，對表現(xiàn)手法和文章主旨有自己讀到的見解和感悟等。
簡單比照一下，就不難看出：初中語文學(xué)生在深度、廣度方面有了明顯的提升和跳躍。
三、選擇適當(dāng)要點，把握主線
針對同學(xué)們現(xiàn)有的學(xué)情，我決定用三課時進行銜接教學(xué)。第一課時：梳理敘事要素，判斷敘事順序，明確敘事線索;理清結(jié)構(gòu)層次，概括文章內(nèi)容。第二課時：把握文章思想內(nèi)容;體會寫作手法及其作用。第三課時：分析體味文中關(guān)鍵詞語重點文句;分析人物形象。
這樣安排旨在由淺入深，層層深入，符合學(xué)生的身心發(fā)展和迫切所需。
四、精選小學(xué)課文，提升興趣
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”新初一的學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)充滿了好奇、憧憬和向往，所以必須要呵護他們的學(xué)習(xí)熱情，做到降低難度，提升興趣。
1.在回顧記敘文六要素時，選用《盧溝橋烽火》這篇課文，學(xué)生能迅速地找準(zhǔn)并直觀理解。
2.在講述線索類型時，選用相關(guān)文章。以具體的事物或其特征為線索，如《夾竹桃》《棗核》;以人物或人物的特征為線索，如《背影》（小學(xué)課外閱讀涉及到）;以中心事件為線索，如《愛之鏈》《盧溝橋烽火》;以思想感情或感情的變化為線索，《把我的心臟帶回祖國》;以時間推移、地點轉(zhuǎn)換為線索;《記金華的雙龍洞》;以“我”的所見所聞為線索《天游峰的掃路人》。
3.在講述“插敘”時，我播放了《三借芭蕉扇》中的兩段視頻：一是土地給唐僧師徒講述火焰山成因，二是鐵扇公主不肯把寶扇借給孫悟空的前因后果。當(dāng)時，在“單獨交流區(qū)”，不少同學(xué)貼上了小花、贊字等。由此可見，他們已經(jīng)懂得了“插敘”這種敘述方式及作用。
4.在把握文章主旨技巧時，選用《最后的姿勢》結(jié)尾：“譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：‘英雄不死，精神千秋’！”便于學(xué)生理解文中的抒情議論句揭示文章主旨。選用《夾竹桃》中“對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花”“我一向是喜歡花的”“我特別喜歡月光下的夾竹桃”“引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”。便于學(xué)生領(lǐng)悟這些句中加點的反復(fù)出現(xiàn)的詞語，能透視文章的主旨。
5.在引導(dǎo)學(xué)生體會對比的表現(xiàn)手法及其作用時，選用《船長》中的兩段文字：（1）頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。（2）哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。……船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。
這兩段非常鮮明的對比的文字，突出強調(diào)了眾人的慌亂與船長的鎮(zhèn)定，眾人的自私與船長無私的大愛情懷。
6.在引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫方法及其作用時，選用《理想的風(fēng)箏》中的語段：“他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：’你們不要管，我自己來！’終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。”通過對劉老師的動作、神態(tài)和語言描寫，生動地寫出了劉老師對孩子們的愛，以及和孩子們放風(fēng)箏時的無限快樂，讓我們深切感受到劉老師對教育、對生活的摯愛。
五、挑選初中經(jīng)典，實戰(zhàn)演練
一開始，引導(dǎo)新初一學(xué)生借助一些相對淺顯的文章，強化對課堂重點知識的理解和記憶。
1.復(fù)習(xí)鞏固敘事順序、線索、插敘、劃分層次層次、歸納層意等知識點，選用《棗核》一文，就能涵蓋這些知識點。
2.復(fù)習(xí)綜合分析文章主旨，選用《往事依依》一文，通過歸納層意把握文章主旨：“學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。”“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。”“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。”
3.復(fù)習(xí)“以小見大”“懸念”表現(xiàn)手法及其作用時，選用《棗核》一文。朋友托我?guī)最w生棗核卻用途蹊蹺，設(shè)置懸念;朋友見到棗核，如獲至寶，卻故弄玄虛，加深懸念;朋友帶我踏訪后花園傾吐思鄉(xiāng)之情，最終揭開懸念。層層設(shè)疑，巧設(shè)懸念，收到引人入勝的表達效果。
六、適當(dāng)拓展閱讀，綜合檢測
俗話說得好：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”為了能以點帶面舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力，可以適當(dāng)進行拓展閱讀訓(xùn)練。
我選用丁立梅《小扇輕搖的時光》中的語段“我仰面躺下，對著天空，手上執(zhí)一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響著，南瓜花兒在夜里靜靜的開放。月亮升起來了，盈盈而照，溫柔若水。恍惚間，月下有個小女孩，手執(zhí)蒲扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景呀。”可以進行詞語的表達效果、人物描寫的手法及其作用，環(huán)境描寫及其作用等檢測。
這些文質(zhì)兼美的美文，輕輕地撥動著學(xué)生心中最柔軟的心弦，同時為初中語文學(xué)習(xí)作了很好的知識儲備和心理暗示，讓學(xué)生“一見傾心”！
時光的流逝，會讓一切變得無意義；時光的流逝，會讓一切變得很空虛；時光的逝去，會讓一切變得不再美好。
我現(xiàn)在在讀小學(xué)五年級，一轉(zhuǎn)眼；就到五年級升六年級的期末考試了；這意味著我和同學(xué)們朝夕相處的時間就會越來越少；總是要小學(xué)畢業(yè)的，在舍不得也沒辦法，一個人要從幼兒園升小學(xué)，小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，每一個人的人生必須做這些，才算“人生達標(biāo)”再過一年的時間就要離別在一起六年的大家庭和“家人”們分開了，然后進入另外一個家庭里去了。我十分的不舍，可是為了“人生達標(biāo)”我們不得不那么做。
隨著時光的流逝，我的快樂時光越來越少了，那些快樂的事情漸漸地隨著時光的流逝淡忘；不過時光的流逝往往可以讓你忘記一些很壞的事。但是，好的事情也會隨之悄悄離去。
每個人小時候都有一個理想，心中也有一個想考的大學(xué)，但隨著時光的流逝，也許會忘記……
時光的流逝說好也好，說壞也壞，好好珍惜小時候的“黃金”時段吧！
九年制的意思是該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學(xué)生也不用為上初中費盡心思。
小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
2020年小升初會公布成績，全國小升初是小學(xué)生升入初中生的簡稱，按照中國義務(wù)教育政策與相關(guān)法律法規(guī)，小學(xué)升入初中就讀是不需要升學(xué)考試的，大多為免試就近入學(xué)。
初級中學(xué)簡稱初中（juniorhighschool）。初中是中學(xué)階段的初級階段，初級中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級中學(xué)過渡的一個階段。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
近日，區(qū)政協(xié)副主席__率領(lǐng)科教文衛(wèi)體委員會部分委員，針對__地區(qū)中學(xué)“入學(xué)難”問題，對__地區(qū)學(xué)校的教育現(xiàn)狀及發(fā)展情況進行了專題調(diào)研。調(diào)研組認為，根據(jù)市委市政府“1小時經(jīng)濟圈”建設(shè)的要求和__地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際及未來發(fā)展的需要，擴建__中學(xué)已勢在必行。
一、擴建__中學(xué)的緊迫性
1、__地區(qū)中學(xué)教育現(xiàn)狀。__街道位于北部新城開發(fā)區(qū)中心地帶，幅員面積30.8平方公里，轄4個村、8個居委會，現(xiàn)有常住人口21萬余人。隨著__地區(qū)幾大開發(fā)園區(qū)的建設(shè)開發(fā)和城市化建設(shè)進程的加快，人口還將不斷增加，預(yù)計到20__年__人口將達到25萬人，20__年達到30萬人。__區(qū)__中學(xué)是__地區(qū)僅有的一所中學(xué)，學(xué)校占地面積23.3畝，現(xiàn)有校舍建筑面積5000m2，有教師88人，20個教學(xué)班，1003名學(xué)生。學(xué)校僅有20間教室及相應(yīng)的幾間實驗室用房，目前只能靠壓縮辦公室、功能室來滿足學(xué)生上學(xué)的要求，學(xué)校全部飽和爆滿，再無法容納更多學(xué)生。
2、 中學(xué)學(xué)生入學(xué)難。__中學(xué)承擔(dān)著__地區(qū)嚴竣的初中招生任務(wù)。除__中學(xué)外，整個__轄區(qū)內(nèi)未規(guī)劃一所中學(xué)，而__地區(qū)有第三實驗小學(xué)、__中心小學(xué)校、雙湖小學(xué)三所小學(xué)，有在校小學(xué)生5000余人。20__年至20__年__地區(qū)小學(xué)生畢業(yè)人數(shù)分別為765人、766人、723人，三年間升初中人數(shù)將達到2400余人，而__中學(xué)三年初中畢業(yè)僅1000余人，按照__中學(xué)現(xiàn)有規(guī)模，即便有的學(xué)生到其他地方就讀，__地區(qū)也將有1000名左右小學(xué)畢業(yè)生升初中困難。再加上新遷入__的人口、進入中學(xué)的學(xué)生人數(shù)還將不斷攀升，將嚴重影響__地區(qū)的義務(wù)教育和社會穩(wěn)定以及經(jīng)濟發(fā)展。
3、__地區(qū)無公辦高完中。按照教育部頒8萬人建一所高完中的標(biāo)準(zhǔn)，目前__地區(qū)已有21萬人口，至今無一所公辦高完中，大大低于全國平均水平。現(xiàn)在的高中教育是以區(qū)縣人民政府為主舉辦，根據(jù)城市建設(shè)的發(fā)展，__區(qū)普及高中階段教育需要在__地區(qū)規(guī)劃部署一所高完中，依托現(xiàn)__中學(xué)擴建成一所完全中學(xué)，可收到事半功倍的效果。
4、__中學(xué)有著光榮的革命傳統(tǒng)。__中學(xué)是一所有著悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，學(xué)校前身是中國現(xiàn)代著名愛國民主人士黃炎培先生創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校，愛國將領(lǐng)于學(xué)忠、紅巖革命烈士江竹筠等曾在該校生活、學(xué)習(xí)過，現(xiàn)老校舍已破爛不堪，急需維修。擴建后，具有把__中學(xué)打造成歷史名校、德育教育基地，愛國主義教育基地的條件。
二、 對擴建規(guī)模的建議
1、教學(xué)規(guī)模。根據(jù)發(fā)展的需要，要徹底解決__地區(qū)中學(xué)“入學(xué)難”問題，按照與小學(xué)教育同步規(guī)劃中學(xué)教育的要求，__中學(xué)的教學(xué)規(guī)模至少要達到60個班，初中36個班、高中24個班，在校學(xué)生3000人，并根據(jù)生源情況作高初中規(guī)模的調(diào)整。規(guī)劃擴建__中學(xué)規(guī)模按60個教學(xué)班方案測算，規(guī)劃建設(shè)校舍50000㎡。這種教學(xué)規(guī)模可以在較長時間內(nèi)解決__地區(qū)義務(wù)教育初中階段入學(xué)難的矛盾。
2、用地規(guī)模。擴建__中學(xué)，要按照高完中的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。根據(jù)教育部規(guī)定，初、高中生均用地面積為25㎡，按照__中學(xué)3000學(xué)生規(guī)模，__中學(xué)應(yīng)用地130畝，現(xiàn)該校用地23.3畝，__中學(xué)還應(yīng)新增用地100畝左右。（__中學(xué)周邊有區(qū)里原準(zhǔn)備用于南華中學(xué)遷建用的土地60多公頃，現(xiàn)區(qū)里已決定南華中學(xué)避險遷建到現(xiàn)__中學(xué)校址，擴建__中學(xué)周邊有土地可用）
綜上所述，建議及早擴建__中學(xué)。
從小學(xué)到初中,在知識體系、學(xué)習(xí)方法、身心發(fā)展和興趣愛好方面都有一個較大的變化,要適應(yīng)這個變化需要一個較長的過程。據(jù)愛爾蘭全國課程與評價委員會調(diào)查發(fā)現(xiàn):大多數(shù)學(xué)生在進入中學(xué)后的第一周內(nèi)能靜下心來,但四分之一的學(xué)生需要超過一個月的時間,少部分學(xué)生要一個學(xué)年才能適應(yīng)。所以中小學(xué)教育的銜接是指小學(xué)和初中這兩個學(xué)段之間的前后互相連接和過渡,主要體現(xiàn)在小學(xué)六年級,初中一年級,以及小學(xué)升初中的暑假時段。那么如何使學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)環(huán)境,使小學(xué)所學(xué)知識和技能順利地在初中得到發(fā)展呢?我認為可從下面幾方面入手。
一、從身心發(fā)展上銜接
心理學(xué)告訴我們,初中生的心理特點主要表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)和探索自我,思維的獨立性和批判性增強。針對這些特征,教師一方面要尊重和支持他們的獨立愿望,另一方面要指導(dǎo)和幫助他們,不要對他們要求過高,畢竟初一新生剛跨入初中大門,心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立,自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。在他們眼里中學(xué)是一個全新的環(huán)境,陌生的世界,功課由兩三門增加到八九門,內(nèi)容多了,難度大了,要求高了,這使大部分學(xué)生在心理上往往處于被動狀態(tài),導(dǎo)致一部分學(xué)生走上了彎路,出現(xiàn)滑坡。那么如何解決這個矛盾呢?我認為關(guān)鍵還是在教師,小學(xué)教師應(yīng)該向初中教師交代每一位學(xué)生在小學(xué)時的表現(xiàn)情況,必要時可繪制一張畢業(yè)生資源庫表,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、工作、心理及生理,這樣有利于初中教師很快地了解每個學(xué)生過去的思想狀況、學(xué)習(xí)方法、管理方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,給學(xué)生搭好過渡的金橋,及時處理好學(xué)生的身心健康銜接。
二、從興趣愛好上銜接
目前,大多數(shù)小學(xué)的第二課堂興趣班都搞得非常出色,各個學(xué)校都有自己的特色教育,如圍棋、象棋、民樂、舞蹈、球類等,可以說都已有了一定的成效。而一進入初中,由于受初三升學(xué)率的影響,這些特長生的興趣愛好往往得不到延續(xù)和發(fā)展(至少不像小學(xué)階段那么被重視),這就造成了學(xué)生在興趣愛好上的脫節(jié)。如何使小學(xué)特長生的特長在初中階段能順利地繼續(xù)發(fā)展呢?我認為有關(guān)學(xué)校可推出一些豐富多彩的選修課和活動課,如系統(tǒng)開設(shè)思維訓(xùn)練,心理教育,特長生指導(dǎo),藝術(shù)、科技與選修課和活動課,讓每位學(xué)生的個性特長都得到充分張揚。教師應(yīng)繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),促進學(xué)生主體性發(fā)展,實現(xiàn)小學(xué)到初中的平穩(wěn)過渡,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、從知識體系上銜接
小學(xué)階段與初中階段的知識體系,既是獨立存在的,又是相輔相承的。教師為學(xué)生進行鋪墊搭橋,引導(dǎo)學(xué)生順利過渡,做好知識的相輔相承是解決問題的關(guān)鍵。
1.初中教師應(yīng)該了解小學(xué)所學(xué)的知識內(nèi)容和知識體系,進而把握小學(xué)教學(xué)和中學(xué)教學(xué)課程之間的聯(lián)系。如:初一代數(shù)第一章“代數(shù)初步知識”是用字母表示數(shù)的知識出發(fā),圍繞有關(guān)代數(shù)式的內(nèi)容,介紹代數(shù)式的基本概念,列代數(shù)式與求代數(shù)式的值的方法,以及公式及簡易方程的初步認識。這些內(nèi)容學(xué)生大多在小學(xué)接觸過,因此教師沒必要重點講解,可以在此基礎(chǔ)上有選擇地進行擴展和深化,讓學(xué)生掌握更豐富更靈活的知識。這樣就避免了知識的重復(fù)性和沖突性,也能使小學(xué)知識與初中知識很自然地融合銜接在一起。
2.小學(xué)教師應(yīng)該多接觸剛畢業(yè)的學(xué)生,多了解初中教科書內(nèi)容。如小學(xué)數(shù)學(xué)中“0”是最小的整數(shù),π取3.14的實際算法,假分數(shù)都要化成帶分數(shù),這些內(nèi)容一到初中,表述就會改變。所以小學(xué)教師就應(yīng)事先做到有的放矢,不要一口“咬死”,為以后的知識銜接打下伏筆。
3.中小學(xué)教師(尤其是小學(xué)高段與初一教師)應(yīng)加強互相聽課,互相溝通及時反饋各自的教育信息。前不久東絳實驗學(xué)校就進行了這樣的嘗試,效果良好。他們認為:初中教師上課給小學(xué)教師聽,小學(xué)教師能夠了解到初中的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,在小學(xué)高年級就可以開始有意識地為初中學(xué)習(xí)作鋪墊,而小學(xué)階段采用的啟發(fā)式教學(xué)方式,很值得初中教師借簽。
四、從學(xué)習(xí)方法上銜接
進入初中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法起了很大變化,具體表現(xiàn)在:
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上由被動變主動。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)自己的主導(dǎo)性和自覺性,把過去一味在教師的帶領(lǐng)甚至呵護下學(xué)習(xí)的過程中變成自己思考探索的過程。
3.學(xué)生在注重學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上更注重學(xué)習(xí)方法,改變了只注重課本內(nèi)容而不注意課外知識的錯誤觀點。
1、學(xué)籍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)資格的認可，取得學(xué)生身份和獲得學(xué)習(xí)資格首先要取得學(xué)籍。
2、升學(xué)考試時需要學(xué)籍，升初中要小學(xué)的學(xué)籍，升高中要初中的學(xué)籍，升大學(xué)要高中的學(xué)籍，大學(xué)畢業(yè)參加工作，要大學(xué)的學(xué)籍。
3、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，按國家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)，學(xué)校在三個月內(nèi)按照國家招生規(guī)定對其進行復(fù)查，復(fù)查合格者，予以注冊，取得學(xué)籍，參加高考并經(jīng)省級招辦辦理錄取手續(xù)的學(xué)生才可能取得錄取學(xué)校的學(xué)籍。
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越長大，越懷念。
小學(xué)里，我經(jīng)常被同學(xué)欺負，被打后，總是獨自一個人躲在墻角偷偷的哭。但是，紙總是包不住火的，還是被同學(xué)看見了我在哭。之后，雖然我努力想要強大起來，但總是失敗而歸。同學(xué)們還給我取了一個綽號——“哭鼻子大王”。那時候，我是多么渴望快快長大，不再被欺負。
六年級時，從前經(jīng)常打我的同學(xué)好像串通好了似的，都不再欺負我了。現(xiàn)在一想，可能是當(dāng)時我長高了許多。
進入初中后，我便感覺到我長大了，而且升身高在班里也是最高的幾個之一。可能因為這個原因，我不再被其他人欺負。但是進入初中沒幾天，我便感覺壓力重了許多。作業(yè)多了，父母管得嚴了。于是我開始懷念小時候了，懷念小時候那無憂無慮。
到了初二，壓力更重了，只是我更加懷念從前了。懷念小學(xué)，更懷念小學(xué)的同學(xué)。初中的同學(xué)大多來自農(nóng)村，而小學(xué)恰好相反。
但是，歲月不留人，過去的，將永遠成為過期，再也回不來了。我想起了《素顏》這首歌里的一句歌詞：“我懷念，別懷念，懷念也回不到從前……”是啊！過去的永遠也回不來了。所以我們現(xiàn)在更應(yīng)該珍惜時間，別讓他偷偷地從我們的身邊溜走！
人生的樂章
14歲了，想想自己這14年來的生活以及經(jīng)歷真的讓我感到很~~~~~那么就來回顧下自己的生活吧。
（一）童年
童年的時光過的真的十分的快也許快樂的時光總是短暫的吧！當(dāng)我們童年的時候大家都是那么的無悠無慮，每天的生活都在快樂中度過。大家總是在那里一起玩，嬉戲著。父母又十分的對自己疼愛，在說那個時候大家懂的東西又不多所以跟本就沒有事情好擔(dān)憂．
漸漸的到了7.8歲大家也該去上學(xué)了．上小學(xué)的前幾年大家顯的都十分的輕松以為在小學(xué)里每天早上3節(jié)課在加上下午的2節(jié)課總共一天就上5節(jié)課程一般3點左右就放學(xué)回家了．因為是小學(xué)，公立學(xué)校的作業(yè)量跟私立學(xué)校的比起來是少了很多（我是在公立學(xué)校讀小學(xué)的）回到家里知道一般用不了多少時間作業(yè)就可以做完了，做完之后大家就在一起玩了也沒多大的煩惱．只是大家對每個單元的或總體的考試都很顧慮大家都想考好，因為好勝心強啊都想當(dāng)?shù)谝话。€記得有次數(shù)學(xué)都考100分的我一次失誤考了88被媽媽訓(xùn)了一頓．
小學(xué)最重要也是最辛苦的一年就是六年級，大家都知道小學(xué)升初中要畢業(yè)考，畢業(yè)考的成績應(yīng)該是這六年來的總結(jié)了所以大家還有老師在那年里都十分的艱辛．原本每天3點左右放學(xué)到了那年都變到了5．6點．終于畢業(yè)考過了～～～～～～童年生活的總體感覺讓我感覺是五彩繽紛，無憂無慮．
（2）少年
小學(xué)6年的生活過去了，很快來到了初中．也許在小學(xué)里都沒有想過初中吧，到了初中之后才真正的知道做為一個初中生的生活．第一年也就是初一，我們過完感覺是一般般，然而體驗到了初中與小學(xué)的不同之處．到了現(xiàn)在也就是初二酸、甜、苦、辣、咸幾乎嘗遍了在初中我們更注重了彼此之間的友誼也正是在這段時間里的好朋友以后才有可能會是你真正的所謂好友．在初中里我在私立學(xué)校里讀書這更讓我學(xué)會里自立更生，也讓我感受到了＂身在異鄉(xiāng)倍思親＂的凄涼但是幸虧還有一般＂好兄弟＂大家一起陪伴著度過這3年．雖然3年還沒有過完但是就目前來看，初中的生活對于強者來說，卻像是一只五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣都齊全。他們在一次次毀滅性的打擊中，注意汲取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而取得勝利。這就好比是在苦澀的咖啡里放上了糖，生活變甜了，是一件好事。 對于其余的人來講是沒有放糖的苦澀的咖啡，讓我們在日常生活中到處都可以嘗到辛酸，嘗到失敗帶給我們的毀滅性打擊。
（3）未知
未來的生活又是未知的。相信自己，一直走下去，明天的生活一定是美好的
今天，我第一次發(fā)現(xiàn)我居然不知道自己是什么身份了。在注冊一個在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的時候，需要填寫身份，選項有“小學(xué)生、初中生、高中生”等，可是我卻不知道自己該選哪一項。如果說是小學(xué)生，我們不是已經(jīng)畢業(yè)了嗎？如果說是中學(xué)生，我們還沒跨進中學(xué)的校門呢。那么，我和咱們班上的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是什么學(xué)生呢？
我向爸爸請教這個問題，爸爸笑著說：“這個很容易解決啊，漢語里面把這種情況叫做‘準(zhǔn)’，你們屬于‘準(zhǔn)中學(xué)生’。”
“準(zhǔn)中學(xué)生？”我搖了搖頭，覺得這個名稱有點兒難聽，“還是靠哪邊近就算哪邊吧，這不是和估算的技巧一樣嗎？503就算成500，298就算成300。”我自己去翻月歷，這下子還真有特別的收獲，我發(fā)現(xiàn)今天是很有紀(jì)念意義的一天，因為，今天正好是我們作為小學(xué)生和初中生的分界線，簡直可以叫做“小初中點日”。
大家想，今天是8月1日，離9月1日中學(xué)開學(xué)還有一個月，可是離我們六月底拿了畢業(yè)證書，7月1日正式離開母校，也是一個月，這不是中點是什么？
我又想到，如果把今天這一天叫做0，那么按一個月為一個單位來算的話，九月一日開學(xué)時就是“+1”，而七月一日畢業(yè)時是“-1”。如果計算七月一日和九月一日之間的差，可以用“+1”減“-1”，也就相當(dāng)于求這兩天之間有幾個月，答案應(yīng)該是2。按這樣類推，還可以把接下來的各月依次叫做“+2、+3、+4……”，而把已經(jīng)過去的各月叫做“-2、-3、-4……”，看看各月的排列順序，就很容易算出這些正數(shù)和負數(shù)之間的差了。
我把我的想法跟爸爸說了，爸爸覺得很有意思。他說：“你這些想法最特別的地方在于，都和數(shù)學(xué)有關(guān)系，倒是很符合你的興趣愛好。”被他這么一表揚，我突然又想到了好多個形容現(xiàn)在這種身份的數(shù)學(xué)方法：
按前面的想法，現(xiàn)在我們可以叫做“0生”，因為0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，和我們現(xiàn)在的身份很類似。不過，這個名稱好像更難聽，我們班的同學(xué)肯定不會喜歡的。
還有什么呢？可以叫做“小學(xué)初中平均生”，因為我們是兩種身份的“平均數(shù)”。
還可以叫做“小學(xué)初中中位生”，因為我們是兩個階段的“中位數(shù)”。
從“行程”上來說，我們是“小學(xué)初中中點生”，因為我們正站在這兩點之間的中點上。
和中點類似的，我們還可以是小學(xué)升初中的“半生”、“0.5生”、“二分之一生”、“50%生”……回憶起小學(xué)學(xué)過的這些數(shù)學(xué)知識，真像重新又見到班上的同學(xué)們呢，感覺親切又有新意。
