時間：2023-05-30 09:46:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩教師的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、感恩歌曲，無聲熏陶
音樂是充滿情感色彩的藝術(shù)，能夠以其美好的意境、優(yōu)美的旋律來打動人心，而思想品德課是從學(xué)生的情感出發(fā)來育人的，因此我們可以將音樂和思想品德課有機(jī)結(jié)合起來，在思想品德課上播放感恩的歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的潛在情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在合適的教學(xué)氛圍里，接受無聲的感恩教育。如教學(xué)八年級上冊“天下父母心”的內(nèi)容時，可以打破常規(guī)教學(xué)，開一個以“父母情深”為主題的歌曲演唱會。開課伊始，先讓學(xué)生從收集的感謝父母的歌曲中挑選能夠表達(dá)父母愛子女的，像《燭光里的媽媽》《心甘情愿》《媽媽的便當(dāng)菜》等歌曲。在濃濃的歌曲聲中，學(xué)生感受到了父母無微不至的關(guān)愛，體會到父母的愛是無私而偉大的。在這個基礎(chǔ)上，教師有選擇地給學(xué)生播放歌曲或MV，像《媽，謝謝你》《媽媽我愛你》《媽媽請你也保重》等，通過無言的熏陶，使學(xué)生在享受父母的關(guān)愛時，心存感激，進(jìn)而上升為行動，為父母做一些力所能及的事情。教學(xué)體驗唯有觸及了學(xué)生內(nèi)在的精神需要，方可發(fā)揮其高度的有效性。實踐證明，利用學(xué)生對歌曲的濃厚興趣，能夠把感恩教育的教學(xué)目標(biāo)一點點地滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生在感受歌曲的情感和意境，領(lǐng)悟音樂美的同時，能夠陶冶情操，增長智慧，啟發(fā)心智。
二、名言詩句，以理服人
名言警句、詩詞歌賦是人們實踐中經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，以其精煉優(yōu)美、蘊(yùn)涵智慧、發(fā)人省思等優(yōu)勢，既可以把深奧的道理說得淺顯易懂，又使得抽象的東西變得具體形象。再加上都是名人名言，很有權(quán)威性，對青少年具有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。因此在感恩教育教學(xué)中，可以恰當(dāng)引用名言警句、詩詞歌賦，這樣可以收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《心憂天下向往和平》這一課時，開課初我就用多媒體展示一系列有關(guān)的名言警句，像“身無半畝，心憂天下”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“樂以天下，憂以天下”等。學(xué)生面對這些精辟的名句，或齊讀，或自讀，不知不覺就被名人偉大的胸襟、高尚的情操深深觸動，自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。有時也可以利用名言警句來突破教學(xué)中的重難點，從而起到畫龍點睛的效果。例如講到中學(xué)生能夠為世界的和平與發(fā)展做些什么時，可以列舉“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”等名言。讓學(xué)生明白“天下興亡，匹夫有責(zé)”，應(yīng)該胸懷天下，情系祖國，努力學(xué)習(xí)為祖國做貢獻(xiàn)。事實上，在思想品德課上進(jìn)行感恩教育時，利用確實可以感染學(xué)生的情懷，震撼學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的思想，既可以激勵、警示學(xué)生，又增加了教師的個人魅力。
三、故事好聽，榜樣引領(lǐng)
感恩是一種情感，是一種態(tài)度，但是它不是與生俱來的，需要后天慢慢引導(dǎo)。在教學(xué)中利用初中生喜歡模仿、善于模仿的特點，教師可以給學(xué)生講名人名家的故事，這樣可以樹立感恩的榜樣，慢慢滲透學(xué)生的心靈。如教學(xué)《尊敬我們的老師》這一課時，可以引用、、、等老一輩革命家尊敬教師的故事，也可以播放回母校看望教師，魯迅探望壽鏡吾先生，華羅庚成名不忘恩師等影視短片。讓學(xué)生從心理上認(rèn)可“教師教我知識、教我做人的道理、教我向上的理想，我應(yīng)該感激教師，尊敬教師”的觀點。名人大家尚且知道感恩回報，尊師重教，作為學(xué)生能享受教師的關(guān)愛，接受教師傳播的知識甘露，就更應(yīng)該常懷尊師之心，對教師有禮貌，服從教育，努力學(xué)習(xí)，懂得尊重教師的勞動成果，懂得感激教師的教育之恩。在具體講故事過程中，教師要注重教學(xué)語言的生動形象，為學(xué)生繪聲繪色地講述名人的往事，把感恩內(nèi)容所蘊(yùn)含的感彩熏染得濃重一些，達(dá)到以情激情的效果。講故事的形式可以多樣化，可以教師講也可以學(xué)生講，還可以組織主題故事會、演講比賽等。不管什么形式，盡量做到“潤物細(xì)無聲”的效果。
四、情景表演，身臨其境
新課程背景下，很多思想品德課教師在課堂上采用情景表演來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。具體到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教師更是要用心地設(shè)計，把握好情景表演的尺度，使情景表演能夠拉近學(xué)生與大自然的距離，讓學(xué)生知道每天生活的方方面面都與大自然息息相關(guān)，要對大自然懷有敬畏之心和感激之情。如教學(xué)《保護(hù)我們共有的家園》一課時，編排一個“地球求醫(yī)記”情境教育活動。讓一名學(xué)生扮演地球，當(dāng)他穿著巨大的球狀服飾，出現(xiàn)在大家面前時，學(xué)生哄堂大笑。但是，當(dāng)“地球”向醫(yī)生哭訴，曾經(jīng)自己也是英姿勃發(fā)的，是人們的各種不良行為使得自己遍體鱗傷時，全體學(xué)生寂然無語了。尤其是看到“地球”仰望蒼天大聲呼救“人類，救救我！也救救你們自己”時，學(xué)生被深深震撼了。通過情景表演，學(xué)生意識到要學(xué)會善待地球，保護(hù)環(huán)境，感謝大自然無私的賜予，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。情景表演以其獨特的魅力活化了生活，創(chuàng)設(shè)了一定的情緒色彩，使得學(xué)生身臨其境，從而引起他們的情感體驗，也深深地刺激他們積極思考，觸動他們的心靈，使他們受到深刻的思想教育，同時也讓沉悶的思想品德課堂散發(fā)出活力，成為學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)品質(zhì)的成長樂園。
五、生活實踐，知行統(tǒng)一
學(xué)校德育是為每一位學(xué)生幸福有為的人生樹魂立根的精神奠基工程。義務(wù)教育階段的德育是為學(xué)生“夯實人格基礎(chǔ)，放飛生命夢想”，使每一位學(xué)生都成為有理想、有自信、有責(zé)任、有感恩心、有民族情懷，會做人、會學(xué)習(xí)、會合作、會健體的新時代中國少年兒童。為此，我校從2009年2月開始，深入開展了陽光少年（兒童、苗苗）系列教育活動，成效顯著。
一、陽光少年教育的背景與思考
陽光少年教育是改變學(xué)生消極心態(tài)的需要。我校有近一半學(xué)生來自外省市來滬人員家庭，而我校前身高興實驗學(xué)校是一所薄弱學(xué)校。這就導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生缺乏自信。而要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先必須要改變學(xué)生的消極心態(tài)。
陽光少年教育是開發(fā)學(xué)生情感潛能的需要。陽光少年教育的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)保持樂觀向上的精神面貌，從而最大限度地開發(fā)他們的情感潛能。我們以學(xué)生最感興趣的爭章為載體，提高學(xué)校德育的效能。
陽光少年教育是全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的需要。我們的宗旨是通過陽光少年教育，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的強(qiáng)烈動機(jī)，實現(xiàn)學(xué)生全面和諧、主動、充分發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校由薄弱轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、陽光少年教育的內(nèi)涵與舉措
我校的“陽光少年”教育包括五大主題教育，即：理想教育、自信教育、責(zé)任教育、禮儀教育和感恩教育。理想是學(xué)生終身發(fā)展的航標(biāo)，自信是學(xué)生發(fā)展的鑰匙，責(zé)任是學(xué)生終身發(fā)展的動力，禮儀是學(xué)生終身發(fā)展的前提，感恩是學(xué)生終身發(fā)展的保障。我校把“陽光少年”教育按學(xué)段分為：“陽光苗苗”教育（一、二年級）、“陽光兒童”教育（三、四、五年級）、“陽光少年”教育（六至九年級）。
1.理想教育
理想信念是影響學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的要素。哈佛大學(xué)著名的關(guān)于理想目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查表明：目標(biāo)與信念對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。因此，我們德育工作的第一項舉措就是在全校學(xué)生中開展勵志教育。
理想教育的目的主要是解決“三觀”價值取向等核心問題，使每一位學(xué)生將個人的人生價值追求與服務(wù)國家和人民的意識完美地統(tǒng)一起來。理想教育目標(biāo)是使學(xué)生具備面向世界與未來的廣闊視野、理想志向、思想意識、價值取向、人格追求，強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展意識與社會發(fā)展責(zé)任意識的和諧統(tǒng)一。
理想教育方法有：（1）開展理想名言、故事征集活動和理想故事誦讀、征文與演講比賽活動，并形成勵志教育校本教材；（2）開展理想信念主題班團(tuán)隊會教育活動；（3）開展學(xué)習(xí)勵志榜樣活動；（4）幫助每一位學(xué)生制訂個人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，分為畢業(yè)奮斗目標(biāo)、年級奮斗目標(biāo)、學(xué)期奮斗目標(biāo)等；（5）對學(xué)生進(jìn)行人生理想指導(dǎo)，幫助他們制定切實可行的暫時目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，專門設(shè)計了《理想教育調(diào)查問卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成長的標(biāo)志，是孩子走向成功的第一秘訣。因此，我們加強(qiáng)德育工作的第二個措施就是在全校學(xué)生中開展自信心教育。
自信教育目的是改變部分學(xué)生的自卑心態(tài)，使其都具有強(qiáng)烈的自尊心、自信心和進(jìn)取心；自信教育目標(biāo)是使學(xué)生堅信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：開展自信名言、故事征集活動和自信故事誦讀、征文與演講比賽活動，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墻；深入開展賞識教育；重視學(xué)生心理輔導(dǎo)；重視學(xué)生自信習(xí)慣養(yǎng)成。
3.責(zé)任教育
列夫?托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。”責(zé)任教育目的就是要喚醒學(xué)生的責(zé)任意識，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。責(zé)任教育目標(biāo)是使學(xué)生形成高尚的責(zé)任意識，自覺的責(zé)任行為；使每一位學(xué)生都意識并履行對自身的責(zé)任、對家庭的責(zé)任、對集體的責(zé)任、對社會的責(zé)任、對國家的責(zé)任。
責(zé)任教育方法：開展責(zé)任名言、責(zé)任故事征集活動和責(zé)任故事誦讀、征文與演講比賽活動，并形成責(zé)任教育校本教材；開展承包班級責(zé)任崗位活動；讓每一位學(xué)生參與到班級的管理與建設(shè)中；引導(dǎo)學(xué)生自覺參與家務(wù)勞動；自覺對自己的言行負(fù)責(zé)，樹立我為人人、人人為集體的觀念。
4.禮儀教育
《論語?季氏》中說：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀教育的目的是對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、道德規(guī)范、人際關(guān)系準(zhǔn)則的美德教育，使我們的每一位學(xué)生都成為心靈美、語言美、行為美、氣質(zhì)美、姿態(tài)美的現(xiàn)代化國際性大都市的少年兒童。禮儀教育目標(biāo)是學(xué)生掌握基本的家庭禮儀、學(xué)校禮儀、交往禮儀、公共禮儀等，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德行為。
禮儀教育方法：學(xué)生每周自省在校行為表現(xiàn)，小組集體評議；班級制訂“班級行為公約”，每周開設(shè)“群言堂”進(jìn)行班評；常年開展“學(xué)生行為規(guī)范合格班、優(yōu)秀班、示范班、免檢班”評比活動；定期開展禮儀講座，舉辦學(xué)生基本禮儀競賽；評“新三好”學(xué)生；從小事抓起養(yǎng)成好習(xí)慣；開展“六德七帶”活動，統(tǒng)一制作六德卡，采取日記、周評、月結(jié)、期評的方法予以落實。
5.感恩教育
中華民族是一個有著感恩孝悌傳統(tǒng)美德的國度。感恩教育的目的主要解決學(xué)生感恩與孝悌的問題。人只有學(xué)會感恩，才能學(xué)會做人。感恩教育目標(biāo)是要讓每一位學(xué)生從內(nèi)心感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝社會，感恩自然，做一個愛國愛人愛己的人。
感恩教育方法：開展征集感恩名言、感恩故事活動，并形成感恩教育校本教材；開展感恩主題班會；舉辦感恩作文、演講、歌曲學(xué)唱比賽；建立愛心基金，救助貧困兒童；走路時停下來，向教師敬禮問好；慰問老人、看望孤兒，參與慈善救助。
三、陽光少年教育的保障機(jī)制
1.“陽光少年”月評價與雛鷹爭章相結(jié)合
根據(jù)不同學(xué)生的年齡段，開展“一二年級陽光好苗苗、三至五年級陽光好兒童、六至九年級陽光好少年”的月評價活動。每月下發(fā)“陽光少年（苗苗）（兒童）”月發(fā)展評價表，結(jié)合少先隊雛鷹爭章活動進(jìn)行評價。同時建立每月表彰的分層獎勵機(jī)制。
2.陽光少年教育實踐與陽光少年教育課題研究相結(jié)合
我校課題《人口導(dǎo)入?yún)^(qū)九年一貫制學(xué)校陽光少年教育的實踐研究》已經(jīng)申報成為中國教育學(xué)會和國家基礎(chǔ)教育實驗中心重點課題子課題，成為國家教育部十一五重點課題子課題。
3.陽光少年教育實踐與陽光少年教育研討相結(jié)合
2010和2011年，學(xué)校都召開了以“深化陽光少年教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為主題的德育工作研討會。由年級組長、班主任、任課教師、總務(wù)后勤、行政和家長代表發(fā)言，從不同角度反映參與陽光少年教育的點滴經(jīng)驗和思考，對深化陽光少年教育起到了重大的推動作用。
4.陽光少年校內(nèi)教育與陽光少年校外教育相結(jié)合
在每學(xué)期放假前，學(xué)校分別設(shè)計學(xué)生、教師假期十事，主要圍繞陽光少年教育的五大主題教育來進(jìn)行，并建立有效的獎勵機(jī)制，開學(xué)后，對學(xué)生和教職工的假期十事進(jìn)行認(rèn)真評選、隆重表彰。
5.陽光少年教育實踐與陽光少年教育課程相結(jié)合
我校編撰出版了陽光少年教育校本教材，由陽光少年教育的理想、自信、責(zé)任、感恩和禮儀教育五大主題組成。從2010學(xué)年開始，每周一課時，組織學(xué)生進(jìn)行陽光少年校本教材的研讀活動，成為我校深化陽光少年教育的重要途徑。
賞識
〔中圖分類號〕 G627.4
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
23—0022—01
“上善若水”出自《老子·八章》，即做人做事最高境界的善行就是和水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。我校以“上善若水”作為學(xué)校的校園文化理念，傳承愛的教育。通過借水喻德，在校園中營造“若水文化”， 創(chuàng)建“若水校園、若水管理、若水教師、若水德育、若水課堂、若水學(xué)子”六大工程，樹立鮮明的學(xué)校個性，建成“上善”之校，讓學(xué)校走上文化立校的可持續(xù)發(fā)展之路。
一、創(chuàng)建寧靜高雅的“若水校園”
優(yōu)美的校園文化能陶冶性情、規(guī)范行為、啟迪心智。學(xué)校利用校園景色絲絲縷縷地傳遞校園文化的精神：教學(xué)樓里的走廊，不再是只能避風(fēng)擋雨的長廊，更多的是傳遞學(xué)校對師生的“愛的教育”，墻上的名言警句和二十四個孝的故事，讓師生感悟歷史、體會感恩、學(xué)會繼承、懂得創(chuàng)造，知道為別人著想，努力為后人奉獻(xiàn)。每塊板面上的“愛”的故事，呈現(xiàn)了一種風(fēng)度，體現(xiàn)了一種真正廣博的胸懷和至純、至真、至美的修養(yǎng)。
二、“若水管理”推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展
在學(xué)校管理中，要實施“以人為本”的管理策略，就要求班子成員做上善管理者。要有厚德載物的襟懷和奉獻(xiàn)精神，將“上善若水”作為座右銘，用人格魅力感召群體。學(xué)校管理工作應(yīng)從宏觀把握，細(xì)處放手，服務(wù)、幫助、引導(dǎo)、指導(dǎo)師生，用愛心和善心，容納清濁，不圖回報，在“若水管理”的過程中給教師提供條件、搭建平臺，使教師人盡其才、各施其能、精誠團(tuán)結(jié)、分工合作，使師生獲取知識、養(yǎng)成品格，全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)“若水教師”提升教師內(nèi)涵
若水的教師培養(yǎng)若水的學(xué)生，學(xué)校要求每位教師是一門經(jīng)典課程。一是好教師的言傳身教，這是最原生態(tài)的課程教學(xué)。二是好教師的學(xué)科見解，這是最獨特的課程教學(xué)。三是好教師的個體活動，這是最生動的課程教學(xué)。
四、著力打磨浸潤靈動的“若水課堂”
1. 我校從轉(zhuǎn)變教育觀念抓起，號召教師找學(xué)生特長、推行賞識教育。賞識教育就是用“放大鏡”找學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在鼓勵中找回自信。其目的就是要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生感到只要努力了，就會有回報。這就要求老師用放大鏡找學(xué)生身上的閃光點，用愛構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、立體式的德育模式。只要長久堅持，感恩之心一定會存于學(xué)生心中，學(xué)生會對學(xué)校感恩、老師感恩、社會感恩。
2. 推行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的學(xué)案教學(xué)模式。為提高課堂教學(xué)的實效性，我校推行了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的學(xué)案教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)的一般過程是課堂五部曲：設(shè)計學(xué)案、預(yù)習(xí)、展示、查漏補(bǔ)缺和反饋。新學(xué)期，教師對學(xué)案的設(shè)計要對照課標(biāo)、教材及學(xué)生的認(rèn)知能力等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究。合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
3. 以示范課發(fā)揮骨干教師先鋒模范作用，全面開展靈動、和諧課堂創(chuàng)評活動。在活動中，積極創(chuàng)造一種理解學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生心心相通，與學(xué)生互動的素質(zhì)與應(yīng)試綜合的課堂。在課堂中生生、師生和諧相處，合作交流，教學(xué)相長，就會達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)目的。
[關(guān)鍵詞]初中；班級管理；德育；感恩
[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0074-01
主席說過：“中國夢，是復(fù)興的民族夢，是和諧的感恩夢，是進(jìn)步的人民夢。”感恩是一種生活意識，更是一種德育理念。在班級德育管理實踐中，教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的感恩意識，整合教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的感恩環(huán)境，展開多元發(fā)動，引導(dǎo)學(xué)生參與感恩實踐活動，都可以提升德育管理品質(zhì)，塑造學(xué)生健康人格。
一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生感恩意識
“沒有感恩，就沒有真正的美德。”這是哲學(xué)家盧梭的名言，對德育給出了恰如其分的界定。初中生正處于思想品德成長的關(guān)鍵期，當(dāng)今時代大環(huán)境下，感恩已經(jīng)成為主流意識，將感恩意識引入德育之中，符合時展的要求。作為班級德育管理者，班主任要發(fā)揮重要角色的作用，認(rèn)真展開教學(xué)調(diào)研活動，善于發(fā)現(xiàn)生活亮點，適時啟動感恩教育模式，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的感恩情結(jié)，這對全面塑造學(xué)生的健康人格有特殊意義。
感恩是一種品德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識需要從生活實際展開。當(dāng)獲得別人的恩惠時，要道一聲謝謝，這樣也算是一種感恩行為。感恩未必要針對什么大恩大德，生活的點點滴滴都應(yīng)該充滿感恩之情。我們的衣食住行，每一個生活條件都來自家人、教師、學(xué)校、社會、國家的支持和幫助，感恩應(yīng)該成為我們生活的習(xí)慣和態(tài)度。為了提升學(xué)生的感恩意識，班主任還要專門組織一些感恩的活動，如感恩主題作文競賽、感恩主題演講比賽，讓學(xué)生主動參與到這些活動之中。班主任還可以發(fā)動學(xué)生對父母、對家人展開感恩活動，如幫助家人做家務(wù)，為父母洗腳、捶背等。這些感恩行為對培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和感恩習(xí)慣，都有一定的促進(jìn)作用。
二、Y源整合，優(yōu)化學(xué)生感恩環(huán)境
德育資源豐富多彩，教師在設(shè)計德育管理教學(xué)時，需要對德育資源展開深度整合和優(yōu)化處理。特別是感恩方面的諸多信息，對德育會形成重要支撐。班主任要特別關(guān)注各種感恩事件，用活生生的事例展開感恩教育，這樣可以有效提升學(xué)生的感恩意識。教師還可以運(yùn)用感恩故事等，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。像“二十四孝”的故事，都屬于感恩范疇的內(nèi)容，可讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中形成感悟。
德育管理是班主任的重要職責(zé)和工作，為了增加學(xué)生感恩的機(jī)會，優(yōu)化感恩教育環(huán)境，班主任還要展開多重教育創(chuàng)新活動。如設(shè)計教室活動，班主任要讓學(xué)生明白良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是社會和國家給予的，要心存感激，還要讓學(xué)生在具體勞動中體驗艱辛，這樣才能幫助其建立自覺感恩的情結(jié)。班主任親自參與勞動，教室變新變亮了，這是大家的勞動成果。不管參與多少，都要珍惜這份美好，更要對創(chuàng)造這份美麗的人心存感激。感恩教育的素材有很多，班主任還要展開針對性搜集、整合和優(yōu)化處理，為學(xué)生提供更為豐富的感恩學(xué)習(xí)機(jī)會。如典型個人感恩事跡、感恩故事、感恩體驗，都帶有感染力，為感恩教育提供素材。
三、多元發(fā)動，引導(dǎo)學(xué)生實踐感恩
感恩教育不是口頭說說的，要落實到行動中。班主任要根據(jù)教育需要，適時設(shè)計感恩實踐活動，發(fā)動學(xué)生在實踐參與過程中，逐漸養(yǎng)成感恩思想。德育中引入感恩實踐的內(nèi)容，需要借助廣泛力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的實踐條件。班主任、學(xué)生家長、學(xué)校和社會，都要給出應(yīng)有的支持和幫助，為學(xué)生參與實踐提供便利條件。特別是學(xué)生家長，應(yīng)該是學(xué)生感恩的重要對象，贏得家長的大力協(xié)助，是成功踐行感恩實踐活動的重要條件。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師對青少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響也最大。教師的一言一行、一舉一動，都常常是學(xué)生的楷模。一個有責(zé)任感的人，必定有良好的師德，敬業(yè)的工作態(tài)度，能把自己的感恩之心、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)在平日教學(xué)生活中潛移默化地滲透給學(xué)生。
如，中午休息時間我經(jīng)常和學(xué)生一起聽聽唱唱《娃哈哈》《感恩的心》等歌曲；積極參加學(xué)校的“三八婦女節(jié)”演講賽；當(dāng)自己的教案掉在地上，學(xué)生主動為我撿起時深情地說一聲“謝謝”；當(dāng)我和學(xué)生一起走在操場上，自然地彎腰撿起地面上的垃圾；和同年組教師的和諧相處，互幫互助；認(rèn)真地批改每一位學(xué)生的作業(yè)；從不嫌棄一個“問題學(xué)生”；總是把粉筆用到不能再用……“此處無言勝有言”，這些都是最好的教育。
二、學(xué)科教學(xué)滲透法
蘇霍姆林斯基明確指出：“智力教育，學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，是進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。”在我們小學(xué)語文教學(xué)中，感恩教育無處不在，無處不有。只有認(rèn)真鉆研教材，挖掘語文學(xué)科中感恩教育的因素，教學(xué)中在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際，點撥學(xué)生知恩、感恩、報恩。
如，《母親的賬單》讓我們感受到母親只是付出而不求回報的無私無價的母愛，教育孩子們要有一顆孝心，這是做人的良知與道德；《難忘的八個字》倫納德老師的善良，對學(xué)生的關(guān)愛深深打動著我們的心，我們要感謝老師們的付出，因為我們的成長離不開老師的悉心教育；《平分生命》中男孩勇敢地為妹妹輸血，血濃于水的親情讓人感動不已。
三、節(jié)日活動浸潤法
1. 充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和重要節(jié)日養(yǎng)成感恩習(xí)慣。如，母親節(jié)、父親節(jié)讓孩子們在家里給父母捶捶背，洗洗襪子，洗洗腳，送上自己用省下的零用錢買的一份禮物，給爸爸媽媽一個深情的吻，遞上一封感恩信；清明節(jié)祭掃烈士墓，獻(xiàn)上自己親手扎制的小白花；重陽節(jié)為爺爺奶奶及身邊的老人打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，讓學(xué)生感受到人間需要溫暖；這些取之不盡的節(jié)日資源，有效地強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，學(xué)生就會富有愛心，主動去關(guān)心他人。
2. 在活動中注重實踐，感恩知行。學(xué)校組織開展“感恩知行”演講比賽，“慶十一唱響中國”合唱比賽，“感恩祖國、感恩老師、感恩家鄉(xiāng)”等一系列內(nèi)容的手抄報評比，詩歌朗誦，講感恩故事，繪畫比賽。我班開展了“讓感恩根植于心中”主題班會，到社區(qū)撿垃圾，做合格小公民的實踐活動。這些實實在在的教育活動，讓孩子的心是真誠的，行動是自發(fā)的，把感恩承責(zé)真正地灌輸?shù)胶⒆觽兊膬?nèi)心深處。
3. 激勵評價，細(xì)節(jié)處入手。懂得感恩，便有了責(zé)任，然而緊靠節(jié)日活動畢竟有限，所以我把感恩之心浸潤到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。如，互相檢查課前準(zhǔn)備是否做好，上課有沒有專心聽講、積極思考，有沒有尊重各科老師的勞動成果，是否完成作業(yè)任務(wù)……我班采取日日評、周周評、月月評、學(xué)期評的激勵評價制度，樹立做得好的同學(xué)為榜樣，帶動其他學(xué)生。
四、校園文化熏陶法
我經(jīng)常組織學(xué)生觀看校園文化長廊，每層樓墻壁張貼的名人名言，感恩故事，并記錄下來，談?wù)勛约旱母惺堋１痴b學(xué)校的校風(fēng)、教學(xué)特色，使學(xué)生耳濡目染，領(lǐng)會感恩的真諦。讓他們徜徉其中，浸潤其間，體驗濃濃的感恩氣息。
我園倡導(dǎo)“感恩文化”，希望通過教育引導(dǎo)，在幼兒的心靈中萌發(fā)感恩的幼芽，并逐漸成長為健康向上的一代新人。我園開展感恩教育的渠道是多種多樣的，有依托多領(lǐng)域教學(xué)開展的感恩教育，有貫穿于一日生活的感恩教育，也有滲透于環(huán)境中的、讓幼兒通過耳濡目染習(xí)得感恩的環(huán)境教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。可見，幼兒的發(fā)展、教育離不開環(huán)境這個重要因素。環(huán)境可以作為一門隱形的課程，里面蘊(yùn)含著無限的教學(xué)、教育因素。”我園是一所有著二十年歷史的老園，與近幾年新建的幼兒園相比較，我園的規(guī)模較小，可利用的環(huán)境也較為有限，但是我園抓住了有限的環(huán)境，進(jìn)行了精心地規(guī)劃，從幼兒園大環(huán)境，到班級小環(huán)境，都緊緊抓住了“感恩”這一個中心詞進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。本文與大家探討的就是感恩文化下的園本特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
一、感恩大廳一墻一風(fēng)景
步入我園大門，就是我園的感恩大廳，感恩大廳里面的內(nèi)容非常豐富。正面的墻上是溫馨的教師全家福，一張張明媚的笑臉彰顯著在花幼大家園中工作、學(xué)習(xí)的快樂，照片的旁邊配以一首“感恩誓言”，誓言中寫道：
“我是鳥兒，就感激山林；
我是沙灘，就感激浪花；
我是人兒，就感激――
感恩父母，是你給予我生命和堅強(qiáng)；
感恩孩子，是你給予我童真和快樂；
感恩家長，是你給予我信任和支持；
感恩同事，是你給予我?guī)椭凸膭睿?/p>
感恩社會，是你給予我愛心和力量；
感恩自然，是你給予我繽紛和養(yǎng)分。
感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言；
感恩是一種幸福，感恩更是一個永恒的支點。
我們感恩著，我們收獲著！”
每位駐足觀望者都會情不自禁地吟誦這首小詩，觀察著每位教師快樂、和諧的笑容，品味著感恩帶給人們的雋永魅力。大廳后墻是一幅意境優(yōu)美的師生感恩畫卷，卷中以各種字體的“愛”字為背景，畫面中一位教師與多位幼兒坐在青青草地上，共同翻閱著一本愛的書卷，遠(yuǎn)處，一群幼兒在奔跑著、雀躍著，手指著一個大大的“愛”字，喻示著我園的師生之間流淌著愛的涓涓細(xì)流。在幼兒園中，“愛”是和諧、感恩的校園文化之核心。側(cè)面的墻上是幼兒園感恩人物展示，有為“火災(zāi)幼兒家庭捐款”現(xiàn)場照片，有幼兒園開展“愛心義賣”活動的照片，有關(guān)心“空巢老師”、為“敬老院老人”表演等活動的照片，每一張照片都在講述一個感恩故事，展示著生活中的感恩行動，為幼兒學(xué)習(xí)感恩樹立了榜樣。整個感恩大廳的色調(diào)是粉色的，這種溫暖的色彩為“感恩”這個主題詞賦予了更加溫馨的感覺，與各個墻面融為一體，確立了我園的“感恩”特色風(fēng)景。
二、感恩樓梯一步一故事
我園的幼兒活動室共有三層，有東、南兩個樓梯，我園充分運(yùn)用樓梯墻面，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個個“感恩”之梯。在南樓梯一至二層的樓梯墻面上，布置的是“二十四孝”感恩故事，這些故事都是古代有名的感恩孝親故事，“刻木事親”“恣蚊飽血”“哭竹生筍”……每一個人物都有自己獨特的感恩方式，成為后世之人感恩孝親的典范。在二至三層樓梯墻面上，布置的是“感動中國十大人物”事跡，他們的名字雖然平凡但卻因為感恩而響亮，他們的事跡是當(dāng)代人感恩他人、感恩社會的楷模，簡短的頒獎詞讀來字字鏗鏘。幼兒每天都會上下樓梯多次，當(dāng)他們走在感恩樓梯上時，教師、家長都會帶著孩子們邊走邊看，細(xì)細(xì)講述、品讀一個個感恩故事。漸漸地，感恩人物逐漸根植于幼兒的心田之中，他們認(rèn)識了“臥冰求鯉”的王祥，“戲彩娛親”的老萊子，也認(rèn)識了“科學(xué)泰斗”錢偉長、“雷鋒傳人”郭明義。一步步樓梯、一個個人物、一個個故事，將感恩的種子根植在幼兒的心田。東樓梯上呈現(xiàn)的是我園四大感恩特色節(jié)日的開展情況，這是發(fā)生在幼兒身上的感恩故事，有幼兒在“秋葉傳情感恩節(jié)”中為爺爺奶奶“喂食物”的溫馨一刻，有在“夏日繽紛藝術(shù)節(jié)”中幼兒為爸爸媽媽表演節(jié)目的精彩畫面，有“春花爛漫讀書節(jié)”中親子共度獲得感恩卡的光榮留念，還有“冬雪飛舞蒙氏節(jié)”中幼兒與家長共同完成蒙氏工作后成功的喜悅瞬間，這些與自身發(fā)展息息相關(guān)的小故事尤其得到幼兒的喜愛，在樓梯上的每次上下，都見證了自己的成長，對幼兒園的感恩之情也由此萌生。
三、感恩長廊一層一主題
我園幼兒活動室呈向東、向南開放的格局，每一個樓層都有一條開放的長長走廊由東向西南延伸，這兩條長廊也各自有著感恩教育的不同主題。二樓上南側(cè)是感恩自然、與自然和諧相處的主題，在與幼兒同高的走廊墻面上，貼上了光滑的瓷磚，間隔錯落布置著一幅幅愛護(hù)自然界的動物、植物的行為圖片，在這些圖片上，幼兒有的在給小花小草澆水，有的在給植物修剪枯枝，還有的在聞花兒的香味，幼兒在這些畫面中學(xué)會了照顧自然角、種植地的植物們，懂得了自然界生物帶給我們優(yōu)美的環(huán)境，給予我們清新的空氣、美好的世界。二樓東側(cè)以感恩同伴，與同伴友好合作為感恩主題的環(huán)境設(shè)置。在走廊上錯落有致地張貼了一幅幅幼兒與同伴一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起生活的場景圖片，并輔以文字說明，引導(dǎo)幼兒逐步懂得感恩同伴為自己的付出，感受與同伴共同相處的快樂。三樓上以感恩家人，感恩自我為主題，同樣以圖示的方式展示各種關(guān)愛家人，孝敬長輩，關(guān)愛自己，學(xué)習(xí)照顧自己的方式，幼兒在走廊活動時，經(jīng)常會三五成群地觀察這些圖片，從中感悟到人與自然、人與他人和諧相處帶給自己的愉悅情感。
四、班級感恩一班一特色
美國教育家班杜拉認(rèn)為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定的，而是由它與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。在創(chuàng)設(shè)園本化感恩大環(huán)境的同時，我園也非常重視班本感恩文化環(huán)境的建設(shè)，各個班級的教師們發(fā)揮自己的聰明才智，在班本感恩環(huán)境建設(shè)上，凸顯了班級特色化的特點。首先是寓意豐富的班徽設(shè)計。在我園，每個班級都有自己設(shè)置的獨特班徽，每個班徽都蘊(yùn)含著多元含義，如中四班的班徽：“以太陽為元素，絢麗的色彩代表孩子們五彩斑斕的童真世界。最內(nèi)部的圖案是變形的圓，三位老師的姓名則組合成太陽的笑臉，寓意三位老師像媽媽一樣溫柔、細(xì)心；智慧、幽默；博學(xué)、多識。外部的圖案則是姿態(tài)各異、色彩絢麗的太陽光芒，寓意幼兒在三位老師的關(guān)愛下自由、快樂的生活、游戲。”小四班的班徽以圓作整體的背景，代表著一個統(tǒng)一、和諧的整體，是大家對未來一個圓滿結(jié)局的渴望與寄托。太陽的光芒代表著小朋友的朝氣蓬勃、積極向上；星星代表著活潑可愛的小朋友，兩只握住的手代表著我們?nèi)w師生團(tuán)結(jié)一致，緊跟著花幼的步伐一起向前……其次是班級感恩墻的設(shè)置。每個班級中都有一面感恩墻，感恩墻的內(nèi)容非常豐富，有班級感恩瞬間，動人感恩話語，精彩感恩故事，感恩系列名言，等等，教師們還用自己靈巧的雙手，為感恩墻裝飾了溫馨、美麗的邊框，讓人觀之從心底里涌出陣陣暖流。幼兒尤其喜歡班級感恩墻，經(jīng)常會駐足瀏覽墻面上的內(nèi)容，相互說一說，找一找感恩鏡頭中的自己，環(huán)境是孩子生活和接受教育的重要場所，通過班級感恩環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的感恩之情更加濃郁了，一個個班級成為一股股感恩的清泉，每天都在幼兒的心間緩緩漫過，滋養(yǎng)了他們幼小心靈中的感恩幼苗。
五、感恩話語處處有真言
學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點。學(xué)校的感恩教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，它需要教育的點播和引導(dǎo)，要通過教育來幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并對其回報感恩的目光，從而形成一種感恩的心態(tài)，品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行為。那如何對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1 感恩教育應(yīng)引起學(xué)校足夠的重視
學(xué)校不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視對他們的思想教育，感恩教育。學(xué)校作為教育的主體要營造良好的教育氛圍，首先從校園布置著手，緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設(shè)計走廊文化、班級板報、教室布置，讓“校園的每一個角落都述說著感恩”的話題，“讓每一個班級都充滿感恩的氣息”。在活動中提倡學(xué)生自己動手設(shè)計“感恩畫、感恩卡、感恩報”；收集、整理、感恩的名言佳句做為班級教育的共享資源，讓感恩教育時時處處感染學(xué)生，人人心中充滿感恩，使感恩教育形成一個完整的教育體系。其次感恩教育不僅僅是德育工作者的事情，要擴(kuò)展到各個學(xué)科中去，不只限思品一個科目，一個教師講德育，所有班科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學(xué)。只有這樣我們才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個感恩教育的和諧環(huán)境，能使學(xué)科和德育教育相互滲透更加有效。
2 感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體，讓學(xué)生從活動中體驗感恩
感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓小學(xué)生從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，從身邊的小事做起，在生活中實踐學(xué)會感恩。它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。
為了培養(yǎng)小學(xué)生對父母的感恩意識，首先要讓班隊會活動，凸顯感恩主題。班會活動是全班師生自主活動的一種教育形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我思想品德教育、增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼、弘揚(yáng)個性品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要陣地。為了鍛煉學(xué)生的能力，促使學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會做人，形成良好的習(xí)慣和個性。可以開展“感恩于心，報恩于行”的系列活動。從感恩父母到感恩老師、朋友以及一切給予我們幫助關(guān)懷的人，同學(xué)們一起分享成長過程中的感動，并以自己的實際行動來證明自己的感恩行為，寫一封感恩信，自制感恩賀卡、開展感恩朗誦活動，以實際行動感恩同學(xué)，感恩父母，感恩師長，感恩生活，進(jìn)而感恩社會。通過形式多樣，豐富多彩的活動，潛移默化的教育，學(xué)生真情會涌動，更使學(xué)生的認(rèn)識得到進(jìn)一步升華。讓他們感到，感恩是一種責(zé)任，更是一種精神境界的追求。
其次要利用特殊節(jié)日，開展感恩活動。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，很多原先并不是非常強(qiáng)調(diào)的節(jié)日經(jīng)由媒體宣傳后重要性逐漸突顯。如“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等。其實，中國人的傳統(tǒng)使得我們在表達(dá)感情的時候還是比較內(nèi)斂的，平時很少會把愛爸爸、愛媽媽的話掛在嘴邊。那么，節(jié)日其實是一個很好的契機(jī)，幫父母干一些力所能及的活：如捶捶背、掃掃地、打一次洗腳水等。教師節(jié)開展征文活動，自選“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個建議，表一個決心等）來表達(dá)對老師的感激之情。通過這些感恩的活動，許多學(xué)生都能感受到別人對自己的好，并在生活中能主動幫助別人。在家長會上，家長們都反映自己家的孩子表現(xiàn)比以前好多了。
最后要盡可能地讓他們理解成人的世界，現(xiàn)在的學(xué)生是未來社會的主力軍。因此，盡可能地帶領(lǐng)他們到社會實踐中去體驗。例如我校的學(xué)生多數(shù)是菜農(nóng)的孩子，每到春、秋兩忙時節(jié)，我都給學(xué)生布置感恩的作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)大棚、走進(jìn)田間地頭參與活動，體驗、感受父母的艱辛，從此學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩。再如開展“向周圍曾幫助過你的人送上一封感謝信”、 “到孤獨老人家或敬老院送去溫暖、關(guān)心”……引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，接觸各行各業(yè)的勞動者，了解他們在社會生活中的意義與價值。增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，懂得關(guān)愛社會，回報社會。
3 加強(qiáng)感恩教育需要全社會的共同努力
關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；中學(xué)生；感恩之心
近些年來，學(xué)生不感恩乃至恩將仇報的行為時常發(fā)生。在這種形勢下，分析思想政治教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心具有現(xiàn)實價值。
一、思想政治教育對培養(yǎng)學(xué)生感恩之心發(fā)揮的作用
從學(xué)校德育來看，思想政治教育屬于一個主要陣地，對提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及品質(zhì)形成具有重要作用。總而言之，思想政治教育的作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.發(fā)揮導(dǎo)向作用
思想道德教育的重要主題為馬列主義，包含了學(xué)生的理想信念、職業(yè)道德、心理健康以及人文精神等各個方面的教育，包含了我國核心價值體系以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、文明成果，這些內(nèi)容都包含了價值導(dǎo)向作用。而感恩屬于人類最基本的道德品質(zhì)，不但屬于中華民族傳統(tǒng)美德，更是最美好之情感。因此，就需要培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，讓學(xué)生樹立榮辱觀，時常懷有感恩之心。
2.促進(jìn)教育作用
從現(xiàn)實來看，培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心，是思想政治教育中一個不可缺少的內(nèi)容，因此必定會按照教科書形式包含了教學(xué)內(nèi)容，同時還會以專門課程作為思想政治教育。從各種形式來體現(xiàn)對思想政治教育的重視度，才能讓學(xué)生引起重視，通過各種氛圍感染與影響學(xué)生，從感性到理性的過程培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，才能夠在合適的時間及地點表現(xiàn)出感恩行為。
二、培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的措施
從實況來看，思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心至關(guān)重要。因此，就需要依據(jù)實況采取合理的措施，有效培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心。
1.構(gòu)建完整的感恩體系
初中生無論是心理還是生理都處于成長期，思想上還處于成長階段，難免思想上存在偏頗，尤其是在當(dāng)今社會風(fēng)氣的影響下，許多初中生嚴(yán)重缺乏識恩知恩能力。而這些學(xué)生心底是善良的，不過是不知道怎樣將心中感激之情轉(zhuǎn)化成感恩行動。所以就需要建立完整的感恩體系。
首先，把感恩教育歸納到學(xué)生思想教育的必修課；學(xué)校的德育部門要在校園內(nèi)宣傳感恩，讓感恩走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，采取多種多樣的形式進(jìn)行感恩教育，激發(fā)初中生的感恩之情。比如，在校園內(nèi)設(shè)立感恩活動周、感恩文化節(jié)等等，讓初中生懷著對父母、老師以及社會的感恩之心，提升他們的思想素質(zhì)。
其次，將感恩教育內(nèi)容融入思想政治教學(xué)中。思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學(xué)中，學(xué)生才能在吸收民族傳統(tǒng)美德的同時學(xué)會理解父母及老師，正確面對父母嘮叨、教師嚴(yán)厲及社會關(guān)切，從而培養(yǎng)感恩認(rèn)知。
最后，采取人性化管理。教師要以學(xué)生作為中心，按照國家相關(guān)部門的德育要求，對學(xué)生思想采取人性化的管理。在現(xiàn)實中，許多教師缺乏耐心，一發(fā)現(xiàn)初中生調(diào)皮搗蛋就生氣，一味地采取粗暴的管理方式，必定會給學(xué)生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏導(dǎo)學(xué)生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生雖然接受批評但卻能夠感受到愛。教師要多和學(xué)生接觸，要多了解學(xué)生內(nèi)心世界，并且實時進(jìn)行指導(dǎo)。
2.創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境
人的生存與發(fā)展必須要在一定的環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，而且在這個環(huán)境中還會促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。因此在進(jìn)行思想政治教育中，就必須要合理地利用環(huán)境，利用環(huán)境來宣傳教育。
首先，利用校園環(huán)境的合理布局，營造出感恩教育的氛圍。對于初中生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場所就是校園，校園內(nèi)的綠化、各種建筑、標(biāo)志等都要作為校園文化。因此在思想政治教育中，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校相關(guān)文化，比如帶領(lǐng)他們認(rèn)識“投桃報李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”等各種名言警句，同時還將一些典故及故事講授給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得感恩。
其次，合理運(yùn)用校園媒體實施感恩教育。學(xué)校要合理運(yùn)用校園廣播，多播放一些感恩的兒歌歌曲，讓播音員播放感恩的故事。同時班主任要引導(dǎo)初中生在教室里建立感恩欄，每周讓學(xué)生貼上對父母、老師的感恩之語，寫上本周準(zhǔn)備為父母做的一件事，到了下周讓學(xué)生匯報事情的結(jié)果。
最后，以典型人物激勵學(xué)生的感恩之心。要多收集班級上學(xué)生的事跡，尤其是和感恩相關(guān)的事跡。對于一些做得比較典型的事跡，在思想政治教育上要讓學(xué)生上臺講述個人的體會，并且還要讓其他學(xué)生感受這些事情，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)。通過樹立這種典型，必然能起到典范作用，發(fā)揮激勵作用。
事實上，人的精神支點即為感恩，擁有感恩之心之后才能夠發(fā)揮無窮力量。初中的思想政治教育必須要認(rèn)清感恩的重要性，依據(jù)實況將感恩融入思想政治教學(xué)中，通過教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 感恩教育 有效性
教育教學(xué)關(guān)鍵組成部分之一是感恩教育工作，小學(xué)階段對學(xué)生開展感恩教育相關(guān)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正向思想認(rèn)識，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教育的時候處于主導(dǎo)地位，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的感恩教育工作。因此，如何提高小學(xué)感恩教學(xué)的有效性成為一個問題，本文將對農(nóng)村小學(xué)生感恩教育進(jìn)行分析研究。
一、感恩教育現(xiàn)狀分析
（一）教育趨于功利化
隨著時代的發(fā)展，我國教育教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，然而就在這一時間里，教育教學(xué)的功利化逐漸顯現(xiàn)出來。很多小學(xué)都存在重智輕德及重知輕能的問題，這種問題產(chǎn)生的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而在短期內(nèi)很難顯著提升感恩教育地位。
（二）感恩教育目標(biāo)非常空大
對于小學(xué)感恩教育工作而言，其實效性較低的一個關(guān)鍵原因是所制定的感恩教育目標(biāo)空大，導(dǎo)致學(xué)生無處下手并且很難捉摸。許多教師都喜歡將感恩教育目標(biāo)置于理想化的相應(yīng)虛幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。開展該教育活動的時候，學(xué)生只可以通過虛幻的想象，使得感恩教育目標(biāo)非常高且重，感恩教育內(nèi)容十分寬泛，從而削弱學(xué)生的信心。
（三）忽視感恩教育主體特征
教學(xué)主體是每一位學(xué)生，所有學(xué)生都有各自的性格特點。小學(xué)教師開展感恩教育工作的時候，一般會忽視學(xué)生所具有的多樣性、行動性及豐富性，忽略教育主體，一味采取生硬的或者是教條主義的強(qiáng)制灌輸手段，導(dǎo)致小學(xué)感恩教育沒有生機(jī)。
（四）感恩教育發(fā)展比較滯后
現(xiàn)階段，大部分小學(xué)自身感恩教育觀念沒有和外界進(jìn)行有效的交流，甚至處于非常閉塞的狀態(tài)，導(dǎo)致感恩教育觀念更新及發(fā)展跟不上時代的發(fā)展。盡管部分學(xué)校開展感恩教育活動，但由于學(xué)校缺乏完善的教育教學(xué)方案，從而導(dǎo)致感恩教育效率低下。
（五）感恩教育渠道相對單一
對于感恩教育途徑來說，學(xué)校、學(xué)生家庭及社會之間沒有進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致這三方面所具有的感恩教育力量顯著降低，從而減小學(xué)校感恩教育工作的合力。同時，家庭教育及社會現(xiàn)實里面存在各種消極因素，使得小學(xué)教師無法有效增強(qiáng)感恩教育效果。
二、感恩教育在農(nóng)村小學(xué)生中開展的必要性
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平得到全面提高，獨生子女增多，幾代人的寵愛，造成現(xiàn)在小學(xué)生感恩情懷的缺失。感恩教育教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生塑造完整的人格，促進(jìn)學(xué)生全身心地健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動積極地探索周圍的事物，并且擁有自我的意識，正確地認(rèn)識自我和評價自我；培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，善于與人溝通交流，妥善的解決生活中的矛盾；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力，擁有積極樂觀的生活態(tài)度。
現(xiàn)在的中小學(xué)生在成長過程中受到的影響很多，包括電視、網(wǎng)絡(luò)、小說等媒介的傳播，家庭環(huán)境及周邊社會的文化素質(zhì)等。由于受到外界的干擾和誘惑，再加上思想教育的疏忽，導(dǎo)致當(dāng)代的中小學(xué)生滋生暴力美學(xué)、拜金主義等不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，在小學(xué)感恩教學(xué)中實施人格教育，能有效地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和社會觀，使其不沉溺于虛幻的世界，擁有勤奮、務(wù)實的好作風(fēng)；培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。
三、小學(xué)教師提高感恩教育工作效率的對策
綜上筆者對感恩教育實施的必要性進(jìn)行了分析，為提高感恩教育的有效性，教師必須采取一系列行之有效的措施，從多個方面考慮，例如提升小學(xué)教師自身素質(zhì)、協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績及感恩教育工作、關(guān)愛學(xué)生加強(qiáng)師生情感交流、利開展實踐活動改善感恩教育工作、探尋新教育方法完善感恩教育工作規(guī)范。
（一）提高教師自身修養(yǎng)
對于小學(xué)教師來說，其言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以其應(yīng)該通過學(xué)習(xí)不斷提高自身修養(yǎng)，樹立正確價值觀及思想觀，時時心存感恩之情，處處為學(xué)生示范，培養(yǎng)積極向上的美好情操，并且在日常教學(xué)生活中通過高尚道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行，對小學(xué)生的言談舉止產(chǎn)生好的影響。教師要常懷感恩之心，自身充滿仁愛，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通與交流，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，及時地為學(xué)生排憂解惑，使學(xué)生在感受關(guān)愛與溫暖的同時，做能知恩、會報恩的人。
（二）將感恩教育滲透到班級管理中
教師教學(xué)業(yè)績及開展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顧兩者，小學(xué)教師就要對其進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。感恩教育工作不可以局限于學(xué)生思想謙讓及言行禮貌，還應(yīng)該追求積極向上的學(xué)習(xí)和生活情感。小學(xué)教師必須把感恩教育工作置于教學(xué)工作的第一位，努力教導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而正確指導(dǎo)學(xué)生的談吐、心理及行為。班級風(fēng)氣可以將班級精神風(fēng)貌與實際教育質(zhì)量直接反映出來，為教師的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用實際行動表現(xiàn)，例如當(dāng)一個孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動表達(dá)了他對家庭與食物的感恩。當(dāng)一個學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動表達(dá)了他對學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心，這是學(xué)會感恩的一種實際做法。
（三）加強(qiáng)師生互動交流
對于小學(xué)感恩教育工作者來說，其不僅需要開展思想建設(shè)工作，還要正確指引學(xué)生的心理及人際關(guān)系的有效協(xié)調(diào)。當(dāng)前素質(zhì)教育提出小學(xué)教師既應(yīng)該為學(xué)生塑造正確心理，又應(yīng)該確保學(xué)生心理健的要求，小學(xué)生具有個體差異，所以小學(xué)教師應(yīng)該因材施教，做到有的放矢，對各個學(xué)生實施合適的引導(dǎo)方式。小學(xué)教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生情感交流，從而實現(xiàn)這一感恩教育目標(biāo)。例如教師可以將感恩課堂設(shè)置在課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察鳥媽媽喂養(yǎng)小鳥的自然現(xiàn)象，教師可以通過該現(xiàn)象來教育學(xué)生，當(dāng)小鳥小的時候，鳥媽媽會每天為小鳥尋找食物，如果有一天鳥媽媽老了，飛不動了，小鳥會像鳥媽媽一樣，出去為鳥媽媽尋找食物，這是愛的表現(xiàn)，也是愛的傳遞。要求學(xué)生感恩，存感激之心。
（四）重視家庭教育
實施感恩教育，我們提倡家長自身首先要有一種健康的生活態(tài)度，所謂“其身正”，自己就應(yīng)該做惜福的典范，愛父母、愛社會、幫朋友。在家庭教育中，智力投資必不可少，而感恩培養(yǎng)亦很重要，讓孩子知道感恩是一種品德，父母們從小就要對其進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不但需要親情的精心撫育，還要讓感恩成為孩子的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)孩子不良的心理與行為，家長要及時給予校正并加以正確引導(dǎo)，而不能縱容其繼續(xù)發(fā)展。
（五）大力開展實踐活動
為提高感恩教育的有效性，教師應(yīng)定期開展相關(guān)活動，提升學(xué)生的參與度，在每年的5月母親節(jié)和6月父親節(jié)開展主題活動，鼓勵孩子表達(dá)對母親和父親的熱愛和感激。同時學(xué)校要組織學(xué)生參加有益的感恩實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動、獻(xiàn)愛心等。在某些大型節(jié)日的時候，學(xué)校定期組織開展一些活動，像在國慶節(jié)期間，開展以愛為主題的活動。因為小學(xué)生的年齡不同，接受能力不同，所以年齡小的班級可以開展愛家庭的主題活動，年齡大的班級可以開展愛學(xué)校或者家鄉(xiāng)的主題活動。這些活動的開展會在小學(xué)生的心中播下愛的種子，讓他們親自感受，學(xué)會感恩。除此之外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生親身參加社會公益活動，主要有看望孤兒或者是慰問敬老院等活動，使其樹立正確的價值觀及世界觀。
（六）創(chuàng)造感恩教育氛圍
感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極營造以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位，根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦“感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景、不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與“感恩”的活動，親身體驗，感悟人生，領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
小學(xué)教師所負(fù)責(zé)的感恩教育工作會對學(xué)生的思想、言行舉止、日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，小學(xué)教師應(yīng)該努力彌補(bǔ)工作里面的不足，對自身道德修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求，通過淵博的知識及優(yōu)秀人格感染所有學(xué)生，指導(dǎo)其樹立正確的世界觀、認(rèn)識觀及價值觀，從而顯著提高感恩教育工作質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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一、充分挖掘文本資源，滲透心理健康教育
蘇教版小學(xué)語文教科書遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精選的教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富多彩，注重人文、滲透德育，為我們在語文學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透提供了豐厚的教育資源。如，“山谷中的謎底”告訴我們在逆境和壓力面前既要敢于抗?fàn)帲忠獙W(xué)會退讓，以退為進(jìn)；“愛如茉莉”訴說著在平平常常的小事中的真愛是那么動人心弦……語文閱讀教學(xué)中的心理健康教育不是借機(jī)說教，不能灌輸；語文閱讀教學(xué)中的心理健康教育應(yīng)是和閱讀教學(xué)水融、不露痕跡的。我們應(yīng)該深入鉆研教研，充分挖掘文本中的心理健康教育資源，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生受到熏陶感染，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
在教學(xué)《負(fù)荊請罪》這個小話劇時，精讀課文后，我給學(xué)生充分的時間自由組合排練這個小話劇。同學(xué)們個個排練得興高采烈。在交流表演中，小“藺相如”那深明大義、寬容大度的風(fēng)采，小“廉頗”那誠心誠意悔過的精神真是演得惟妙惟肖。相信同學(xué)們已深深領(lǐng)悟、敬佩藺相如顧全大局以及廉頗知錯就改這兩種品格的美，并會在今后的學(xué)習(xí)、生活中以他們?yōu)榘駱樱瑫r時鞭策自己。
二、積極依托說話習(xí)作，巧妙疏導(dǎo)學(xué)生心理
認(rèn)真翻閱小學(xué)語文教材中的“口語交際”內(nèi)容，也有不少可以進(jìn)行疏導(dǎo)學(xué)生心理的好材料。如，“學(xué)會拒絕”讓孩子們懂得并學(xué)會了當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該學(xué)會拒絕；“學(xué)會解釋”告訴孩子們在日常生活中，我們難免有被別人誤會的時候，遇到這種情況，應(yīng)該心平氣和地說明原因；“學(xué)會申訴”甚至教育我國學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都受國家保護(hù)，如果受到侵犯，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴……這些內(nèi)容編進(jìn)了小學(xué)語文課本中，編者真是匠心獨具啊！這一方面為學(xué)生的口語交際訓(xùn)練提供了載體，另一方面這些內(nèi)容又十分貼近學(xué)生的生活實際，正是處于成長階段的孩子們感到困惑的東西，對于學(xué)生的心理健康教育非常有用。因此，我往往要花上一課時的時間來上每單元一次的“口語交際”課，它不僅鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，而且對學(xué)生的心理健康教育功不可沒。
天真無邪的孩子們在成長的道路上多多少少有著這樣或那樣的困惑、艱難，這就需要教師成為其引導(dǎo)者，為他們在前進(jìn)的道路上點亮一盞燈。“動手寫一寫”也是一個非常好的途徑。在日常的教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)實際情況，抓住契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作或小練筆，鼓勵孩子們“我手寫我心”，表達(dá)自己的真情實感。教材中有“爸爸媽媽，我想對您說――主要是傾訴一些不解，溝通彼此心靈的”，有“向父母表達(dá)真摯謝意、學(xué)會感恩”等作文內(nèi)容。我也經(jīng)常會在每學(xué)期中設(shè)計1～2次這種類型的小練筆題目：《我想對您說》《我心目中的好老師》等。我積極鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。在這個過程中，一方面學(xué)生能在習(xí)作中傾吐心聲，另一方面又鍛煉了他們的書面語言表達(dá)能力，可謂一舉兩得，將語文的工具性與人文性融洽地統(tǒng)一起來。
值得一提的是，日記是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在其中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情。教師則可通過評改學(xué)生的習(xí)作，對其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其提高解決問題的能力。
三、探索語文實踐活動，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)
在小學(xué)語文的教學(xué)中，我積極探索語文實踐活動，努力為學(xué)生健康的心理品質(zhì)的滲透目標(biāo)搭建廣闊的平臺。每周一、周三、周五的課前兩分鐘為我班的經(jīng)典詩詞誦讀時間，而每周二和周四則是名人名言誦讀時間。名人名言中有許許多多有關(guān)誠實、寬容、自強(qiáng)不息、堅持不懈、學(xué)會感恩等對學(xué)生的心理健康教育十分有利的精神內(nèi)涵。通過誦讀，孩子們不但日積月累學(xué)到了不少名人名言，而且這些名言也在潛移默化地影響著他們的思想、心靈。這學(xué)期，我班開展了“談理想”的語文實踐活動。全班同學(xué)紛紛上臺將自己的理想以及為何產(chǎn)生這一理想、如何實現(xiàn)理想進(jìn)行演說，最后在激昂的樂曲聲中秩序井然地將自己的“理想小樹葉”貼在教室黑板旁邊的理想樹上，以此常常勉勵自己為理想不懈奮斗……
感恩母親節(jié)活動策劃(一)
一、活動目的
今年的5月8日是母親節(jié)，"慈母手中線，游子身上衣。"母親節(jié)即將來臨，為進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊員思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會，開展"母親節(jié)"感恩活動。學(xué)校為把母親節(jié)活動作為學(xué)校感恩教育的繼續(xù)與延伸，并以母親節(jié)活動為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、活動目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會尊敬和關(guān)心長輩，懂得知恩、感恩、報恩。培養(yǎng)語言表達(dá)能力，動手實踐能力、綜合運(yùn)用能力。
三、活動主題：陽光、親情。
四、活動步驟
(一)宣傳發(fā)動階段(5月2日--5月4日)
1、利用班隊會課對學(xué)生進(jìn)行感恩母親、母親節(jié)由來等宣傳教育，《媽媽，您辛苦了》。
2、各班積極發(fā)動學(xué)生參與感恩母親的活動。
3、各班根據(jù)不同年齡層選擇適合于學(xué)生的感恩活動內(nèi)容，讓學(xué)生參與感恩母親活動。
(二)具體實施階段，活動內(nèi)容參考。
1、幫媽媽洗一次衣服;向媽媽說一句真誠問候或祝福;給媽媽泡一杯茶;為媽媽洗一次腳;陪媽媽散一次步;為媽媽做一張賀卡，為媽媽表演一段節(jié)目等等。
2、三~六年級學(xué)生開展"陽光、親情"主題征文活動。(全體參加)
3、搜集母愛的名言，編印名言集。
4、開一次感恩母親主題班會。(全體參加)
五、總結(jié)評比階段(5月14--5月15日)
1、評選優(yōu)秀"陽光、親情"主題征文。
2、評選"愛心小天使"，一至六年級，班級推薦，學(xué)校表彰。
感恩母親節(jié)活動策劃(二)
一. 活動背景：五月份得第二個星期天，作為一個向母親表達(dá)愛的節(jié)日，往往被快捷的生活節(jié)奏所代替，出于自身的不善表達(dá)，很多人也往往不知道以 什么的方式來表達(dá)對母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的一個節(jié)日， 我們希望人們能放慢生活的節(jié)奏，與我們一起，來共同表達(dá)對母親的愛以及祝福。
二. 活動主題：愛在心中，感恩更美。
三. 活動地點：成棟學(xué)院，中央廣場(待定)
四. 活動時間：5 月10號到14 號
五.活動流程:
一.校內(nèi)部分：
(一).“感恩母親樹”
1. 5 月 10 號用彩燈彩帶裝飾好“母親樹”并在當(dāng)晚點亮“母親樹” 。
3. “母親樹”5 月 10號到 14號從晚上六點持續(xù)點亮到 11 點半。
二.校外部分：
(一). “感恩母親樹”:活動內(nèi)容大概與校內(nèi)一樣。但是“母親樹” 有商家提供 。
(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月 13 號當(dāng)天活動在中央大街設(shè)點，商家：準(zhǔn)備好即影即出的照相機(jī)，為經(jīng)過廣場的帶著小孩的媽媽在母親樹前免費(fèi)拍照， 拍完后一張貼于我們之前準(zhǔn)備好的墻板上，另一張則留個媽媽做紀(jì)念。
(三). 親情電話連線” 此環(huán)節(jié)旨在為在外務(wù)工人員和在外地讀書的學(xué)生們提供一個便捷的表達(dá)愛的 方式，活動當(dāng)天將在中央大街兩個入口設(shè)點，由商家提供10 部手機(jī)，免費(fèi)讓他們打電話聯(lián)系自己的母親送上祝福。
六. 活動前期準(zhǔn)備：
1.4 月 14 號前將策劃書交給外聯(lián)部，聯(lián)系商家。聯(lián)系電影放映商家。
4.5 月 4 號前策劃部準(zhǔn)備好相關(guān)道具材料，聯(lián)系好場地
5.4 月 25 號前聯(lián)系好特校方面。
七.資金預(yù)算:
2.母親樹祝福書簽：500 張 2. 500*0.5 元=250 元
3.宣傳費(fèi)用(三條橫幅,兩條是用于校內(nèi),一條是校外活動現(xiàn)場.7 張宣傳海報： 四張校內(nèi)三張校外):橫幅:3*60=180 元
4.親情小靈通由商家提供
5.貼相片的展板也由商家提供 海報：6*30=180 元 小計：360 元
6. 即影即出照相機(jī)：商家提供
7.流動資金：200 元
8. 共計：1010 元
感恩母親節(jié)活動策劃(三)
活動主題：弘揚(yáng)中華美德，感恩母愛情深
活動時間：5月13日下午2點
活動地點：待定
主辦單位：教師教育學(xué)院、求真學(xué)院教育系
晨曦文學(xué)社
活動對象
晨曦文學(xué)社全體成員
活動目的
1、每年五月的第二個星期天，是母親節(jié)。母親節(jié)的存在，它提醒我們要懂得尊重、孝敬和感恩等為人子女所應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)
2、此次團(tuán)日活動通過對社員們的感恩教育，意在喚起全體社員的感恩之心，在生活中懂得感恩，知道關(guān)心母親，孝敬母親
活動過程
一、前期準(zhǔn)備
1、會長助理策劃整個活動，并寫策劃書
2、宣傳部制作海報和宣傳單，組織部通過飛信通知每位社員，讓他們知道本次的團(tuán)日活動，宣揚(yáng)“弘揚(yáng)中華美德，感恩母愛情深”的主題
3、幾位團(tuán)支書助理共同查閱資料來制作課件，搜集有意義的視頻資料及其他相關(guān)資料
4團(tuán)支書申請教室，并由各部門干事共同布置場地
二、具體流程
1、播放周杰倫歌曲《聽媽媽的話》
2、團(tuán)支書助理播放PPT，并簡要介紹母親節(jié)的起源以及母親花等相關(guān)知識
3、進(jìn)行“詩歌大比拼”的小游戲，詩歌所涉及的內(nèi)容得與母親有關(guān)
4、列舉中外名人稱贊母親的名言
5、播放一段關(guān)于母愛的視頻，帶動社員的情緒，加深社員對母親的感恩之情
6、團(tuán)支書助理對活動進(jìn)行總結(jié)之前，穿插一個小活動，邀請社員在心中默念“我愛媽媽”，并現(xiàn)場給母親發(fā)送一個感恩短信
7、活動結(jié)束后在場所有人將活動現(xiàn)場清理干凈
三、后期總結(jié)
1、團(tuán)支書助理在活動結(jié)束后，對活動進(jìn)行總結(jié)
2、宣傳部負(fù)責(zé)本次活動的新聞報道工作
3、各部門部長共同負(fù)責(zé)調(diào)查社團(tuán)成員對此次活動的意見與感受，為以后社團(tuán)的活動做更好的準(zhǔn)備
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
小禮品 10元
總計 10元
效果預(yù)測
1、通過本次活動，讓社員們更加了解母親節(jié)的意義，增強(qiáng)社員們的感恩母親之情，促使他們對自己的母親多一點關(guān)心與問候
2、通過歌曲和視頻的播放，能有效地帶動社員進(jìn)入氛圍，以便接下來更深入的相互交流
3、通過對一些知識的講解和游戲的互動能使社員們更好地接受感恩教育，從而激發(fā)社員們對母親的關(guān)心與感恩之情
感恩母親節(jié)活動策劃(四)
活動主題：
媽媽，我愛您!
活動時間：
2013年5月3日——2013年5月9日
活動目的：
通過在“母親節(jié)”期間組織一系列的活動，旨在進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為子女們表達(dá)對母親的深愛之情、回報母愛、慰藉母親慈祥而善良的心而搭建一座服務(wù)的“橋梁”;同時，借助這次活動，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會感恩，感恩父母、感恩社會、感恩他人……活動主要是為了體現(xiàn)子女對母親的一片濃濃深情，反哺之恩的體現(xiàn)，是獻(xiàn)給母親的一份值得永久珍藏回味的禮物。在牢記父母的養(yǎng)育之恩的同時學(xué)會感恩，學(xué)會回報身邊的人，回報那些幫助過你的人，同時幫助需要幫助的人。
活動設(shè)計：
1、在母親節(jié)發(fā)出的一份公開信或同學(xué)們寫給媽媽的寄語：作為兒女，一片反哺之恩，舐犢深情何以體現(xiàn)?或許，千言萬語，正是體現(xiàn)于這份短短的寄語之中。或親自為母親寫一封感謝信，以表達(dá)對母親的關(guān)懷和熱愛。
2、我給媽媽做一張賀卡：由學(xué)生自己動手，通過繪畫、照片剪貼等形式制作一張體現(xiàn)母子親情的卡，作為一種親情的記錄，永久的留念。
3、親情檔案：天底下每一個母親都記得孩子的生日、愛好、以及其他每一個重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?悄悄地收集起這些東西，并把它記錄下來，不時地給媽媽送上一份意外的驚喜!
4、我的自立小計劃：回報母親厚愛，重要的是要早日學(xué)會自立，學(xué)會幫媽媽分擔(dān)力所能及的事情，讓媽媽從此少為心。把我的自立小計劃寫在這里吧!跟媽媽說：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為心了!
5、給媽媽做一天家務(wù)，讓她放松一天，有一個好心情;
6、感謝媽媽的其他方式：
1) 給媽媽泡一杯茶;
2)幫媽媽洗一次衣服;
3)為媽媽表演一段節(jié)目;
4)慰問媽媽，晚上，在家里為母親過節(jié)日，齊聲高喊：母親節(jié)快樂!
5)獻(xiàn)禮物。除了挑選的小禮物外，再口頭附上一句“媽媽，我愛你!”。
……
或許，這正是這個母親節(jié)給媽媽的最好禮物!最讓媽媽感到欣慰的事情!
各班級班委、團(tuán)支部以及學(xué)生會積極行動認(rèn)真指導(dǎo)監(jiān)督每一名學(xué)生，并要求各班舉辦一期關(guān)于“母愛”的黑板報，統(tǒng)計好每位學(xué)生的實際事件，確保這次活動取得實效。
感恩母親節(jié)活動策劃(五)
一、 活動背景：
5月份的第二個星期天，作為向母親表達(dá)愛的節(jié)日，出于自身的不善表達(dá)，很多同學(xué)也往往不知道以什么方式來表達(dá)對母親的愛，母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛。再加上現(xiàn)在社會的母親早已被快捷的生活節(jié)奏打亂，也就不會在特意的注重什么母親節(jié)不母親節(jié)一說，因為在他們心中關(guān)系自己的兒女早已成理所當(dāng)然。所以在這樣的一個節(jié)日里作為兒女的我們必須以一種獨特的，用心的方式去感恩自己的母親之愛!
二、活動主題：
母愛之大無以回報——(只需一點點)
三、 活動時間：校內(nèi) 5月13日以前
四、 活動地點：各校區(qū)發(fā)動
五、活動對象：本校小學(xué)1—4年級學(xué)生
六、活動目的：讓學(xué)生真正理解母愛的含義、了解母親的點滴付出是多麼的不容易和多麼的無私!
七、活動內(nèi)容：本次活動分為六個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、(任務(wù)前準(zhǔn)備工作)學(xué)校發(fā)動
(算算親情賬)：
(1) 讓學(xué)生自己算一算每天花父母多少錢，每周、每月、每年直到現(xiàn)在的(十幾年)并記錄于“母親節(jié)賀卡”內(nèi)容中
(2) 觀察母親每天從起床到晚上睡覺前都為我們做了些什么同樣錄于“母親節(jié)賀卡”內(nèi)容中
2、任務(wù)進(jìn)行時：
(1)各班級教師組織學(xué)生和學(xué)生朋友(老帶新)一起算第一筆賬：金錢賬(如何算參考上邊即可)
(2)(默默奉獻(xiàn)賬)：收集第一條學(xué)生通過觀察母親給他們所做事情，并作為秘密任務(wù)安排下去，如：給母親悄悄疊被子、洗襪子、整理臥室等等。
3、觀看專題影片：大愛無疆
(注：影片內(nèi)容可根據(jù)實際情況安排)以班或以校區(qū)為單位組織觀看主題電影
《暖春》：
建議4年級以上學(xué)員觀看電影并書寫觀后感國外片
《母性》：
均可選擇，本校學(xué)生邀請伙伴一起參加達(dá)到老帶新的效果;(也可以要求孩子在家觀看并書寫感想)
4、活動最后環(huán)節(jié)(秘密任務(wù)_心跳加快);
(執(zhí)行時間參考活動流程時間安排)
6、撰寫任務(wù)感想。(征文：關(guān)于偉大母愛的文章均可，題目不限)并進(jìn)行作文評比。獲獎作文可與報社、學(xué)校報刊、網(wǎng)站等公布宣傳
征文對象：山月學(xué)員和前來我校參加此活動學(xué)院均可參加征文活動
征文方式：以班為單位收集(有朋友的可把文章交予山月同班教師處)
篩選方式：把文章收齊后個班教師從中選出3份不錯文章交予學(xué)校再進(jìn)行評分篩選打分
獎項設(shè)置：一等獎一名 二等獎三名 三等獎五名 優(yōu)等獎若干
八、活動流程：
1、(1)五?一假期第一次在我校上課時運(yùn)作(活動內(nèi)容第一條);
(2)(準(zhǔn)備物品)：告知學(xué)生購買活動所需材料(參考第九項目“物品準(zhǔn)備”安排學(xué)生即可)
活動前發(fā)動活動：告知學(xué)生此次活動屬絕密活動不得和任何人說
要求：(我的每分錢)1、購買任務(wù)材料費(fèi)(任務(wù)所需材料也可通過本校團(tuán)體購買)用必須從自己零花錢中節(jié)省，(語言修飾教師自己發(fā)揮，但必須達(dá)到神秘感)
(我們的秘密)2同時書寫活動絕對保密保證書，并尋找擔(dān)保人(如同桌)主要表明保密時間是1號到14號(保證書各班教室組織個設(shè)計即可)以增加神秘感和任務(wù)感;
2、(最好五?一假期第一次和最后一次上課間安排)如果有條件建議看完活動內(nèi)容第三條專題電影后緊接著安排活動內(nèi)容第二條;(多提問和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)母親的偉大和多么不容易與無私)
3、活動發(fā)起至5月13日：
(任務(wù)開始)秘密任務(wù)執(zhí)行時間倒計時(在每班教室掛倒計時牌牌即可，全校通用。以增加氣氛)
4、(任務(wù)進(jìn)行時)完成活動內(nèi)容第二條，在任務(wù)布置下去開始到5月13日之間屬于任務(wù)第二條第二項(默默奉獻(xiàn)賬)執(zhí)行任務(wù)階段;
(此任務(wù)可分塊執(zhí)行以增加任務(wù)感)
5、5月13日：
(心跳加快)母親節(jié)當(dāng)天在學(xué)生出門前悄悄放于母親臥室床頭并標(biāo)明送給親愛的母親和愛您的某某字樣
活動后續(xù)：客服回訪此次活動家長感想及感受并告知此次活動是我們發(fā)起，因活動時間原因同時送上遲到的祝福。
九：物品準(zhǔn)備：
1、(愛的初體現(xiàn))：
2、(愛的表達(dá))：
比如自己購買x束康乃馨或山月幫助學(xué)生團(tuán)購，讓后讓學(xué)生買即可;
3、學(xué)生給母親物品也可用其他;
十、人員安排：
1、組建策劃協(xié)調(diào)組：企劃部
2、各校區(qū)教學(xué)部進(jìn)行安排
3、各校區(qū)課程顧問進(jìn)行活動監(jiān)督并配合，每天記錄活動進(jìn)展情況;
十一、附加活動：
(喜訊)：活動發(fā)起日開始凡本校學(xué)員老生帶新生的一名或一名以上的學(xué)員，無論新生還是老生均可享受學(xué)費(fèi)優(yōu)惠或獲得相應(yīng)禮品;
十二、成本預(yù)計：
如果學(xué)生選擇學(xué)校團(tuán)購，我校可由總部一起批發(fā)購買以低價給學(xué)生即可;
獎狀若干張、禮品根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況而定。
補(bǔ)充方案：
2016年母親節(jié)觀看專題影片活動運(yùn)作參考案;此項目也可作為老帶新宣傳方案運(yùn)作，其優(yōu)勢顯而易見，劣勢是上午兩場無法完成計劃，最好的4場進(jìn)行，也就是兩個上午進(jìn)行;
1、 此活動可根據(jù)校區(qū)實際情況自由組織，內(nèi)容參考見母親節(jié)活動方案即可;
2、 學(xué)校發(fā)動組織統(tǒng)一到長治市潞州劇院觀看：
1.感恩教育的界定
所謂感恩教育，就是教師根據(jù)教育目的和個體品德形成發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對個體實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個層次：一是認(rèn)知層次，即認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心里產(chǎn)生認(rèn)可，也就是要識恩知恩；二是情感層次，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為，并形成習(xí)慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻(xiàn)等。其中，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動力，實踐是載體，這三個層次相輔相成，形成一個有機(jī)的統(tǒng)一體。
2.感恩教育對學(xué)業(yè)成就的影響
之所以說感恩對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響（具體見下圖），是因為只有具備了對社會、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻(xiàn)，又能喚起儲存于大腦的情緒記憶，調(diào)動起豐富的情感，產(chǎn)生出報恩的沖動。
二、確立提升學(xué)力的感恩教育內(nèi)容
1.識恩教育，即引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會識恩、知恩識恩、知恩教育是感恩教育的基礎(chǔ)、前提。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，一個人對世界、對人生有怎樣的認(rèn)識，便會有怎樣的生活方式和行為準(zhǔn)則。通過識恩教育，幫助中學(xué)生明了父母、老師對他們無私的關(guān)愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認(rèn)識自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動，用自己的實際行動來回報父母，并回饋社會、報效國家。2.施恩不圖報教育施恩不圖報是對自我價值的一種超越。施恩不圖報是感恩教育的最高境界。一個人不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報，還應(yīng)當(dāng)抱著寬容的、慈悲的心態(tài)去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級情感的需要，更是社會文明的表現(xiàn)。我校把能夠使中學(xué)生受到恩惠并作出回報的重要的人或物劃分為五個維度：感恩社會（包括祖國、學(xué)校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學(xué)和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動，具體如下：
三、感恩教育實踐中提升學(xué)力的策略
1.情境創(chuàng)設(shè)法
首先，改善教育環(huán)境，為中學(xué)生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報，通過定期張貼標(biāo)語和橫幅、播放有關(guān)感恩歌曲等加強(qiáng)陣地建設(shè);二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創(chuàng)設(shè)氛圍；三要利用學(xué)科滲透等各種陣地營造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創(chuàng)建“校園文化”的一個重要內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創(chuàng)造各種感恩情景，讓中學(xué)生在體驗中、在情景中自主建構(gòu)，而不是一味地說教、灌輸。課前準(zhǔn)備：（1）布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、布置溫馨的環(huán)境、教室黑板的設(shè)計。（2）準(zhǔn)備材料:感人的事例、圖片等。準(zhǔn)備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。活動過程：（1）播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。”（學(xué)生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應(yīng)該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學(xué)生講故事：《天亮了》。播放背景音樂：（FLASH動畫）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過程中許多同學(xué)都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來……）班主任總結(jié)：大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經(jīng)歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎？不，當(dāng)然有！請欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學(xué)生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個住宿生，每個周末才能回家。每次回家媽媽就會給她做最愛吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來相當(dāng)?shù)穆闊?.....教師總結(jié)：非常感謝這幾位同學(xué)的傾情演出，也希望每位同學(xué)都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛！（2）沉靜三分鐘（讓學(xué)生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來）。音樂《母親》師旁言：我們現(xiàn)在的心情十分激動，現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛啊⑾胍幌胨麄儙Р槲覀冏鲲埖那榫啊⒒蛘呔拖胍幌氚职謰寢尩囊羧菪γ病?）感恩父母（通過準(zhǔn)備階段時的觀察和思索自由發(fā)言）。學(xué)生談自己的對父母的感恩之情教師總結(jié)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表揚(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)（4）結(jié)束班會。演唱手語歌《感恩的心》班主任：同學(xué)們，本屆主題班會即將結(jié)束。我們有四位同學(xué)準(zhǔn)備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領(lǐng)導(dǎo)老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動的一切……全體同學(xué)自由起立演唱《感恩的心》（動作）。
2.案例教育法
教師用生動的感恩或忘恩負(fù)義的案例來吸引學(xué)生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學(xué)生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設(shè)計，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調(diào)動中學(xué)生的主動性和參與性。每次接手一個班我都會講上這個故事：美國的羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
四、積極營造激活學(xué)習(xí)動力源的感恩教育保障基礎(chǔ)
1.性別差異對感恩教育提出新的命題
廣大中小學(xué)教師普遍反映女生比男生更愛學(xué)習(xí)，如女生能更好地聽從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說女生與男生對學(xué)習(xí)更加投入。用感恩觀點解釋這一現(xiàn)象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達(dá)自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時也會比男生表現(xiàn)出更多的感恩行為，并最終他們的學(xué)習(xí)成就高于男生。同時男性與女性對于恩惠的反饋方式也不同，因為男生更多的傾向于“做”，而女生而傾向于“說”，這與當(dāng)今感恩教育全體學(xué)生一視同仁的現(xiàn)狀不符，因此對于感恩教育提出了新的命題，教師應(yīng)該更加注重對男生的感恩教育，也需要更多積極關(guān)注男生的感恩行為，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)業(yè)成就的提高。
2.構(gòu)建感恩體系，營造感恩的社會氛圍
