時間：2023-05-30 09:46:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幫助別人的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
上個禮拜，班里缺水，鄭流謙和吳家駿互相幫忙搬來了一桶水，金老師表揚了他們，但同時也讓我們反省了自己，我清楚地記得金老師說的一句話：想要得到別人的幫助要先幫助別人。
星期五下午放學回家。公交車上幾乎擠滿了人，還有個位置，我走過去，坐了下來。不一會兒，上來了幾個大概一二年級的小朋友，他們小小的肩膀背著和他們身高不相符的大書包，抓著欄桿跌跌撞撞地走到了我身邊，抓住了座椅上的欄桿。
一開始，我沒注意到。
突然，司機一個急剎車，整個車身因為慣性向前傾，我險些撞上前面的椅背，旁邊，那幾個一年級的小朋友，一個小女孩一個趔趄差點摔到地上，幸好她緊緊地抓住了欄桿。
這時我的腦海又閃過金老師說過的那句話：想要得到別人的幫助要先幫助別人
我點了點頭，好像決定了什么似的。
因為我本身就是一個比較靦腆的人，我就輕輕的碰了一下那個女孩的手臂，然后用手指了指座位，她像懂了似的，對我裂開嘴巴笑了起來，然后坐了上去。
金老師說得對，想要得到別人的幫助要先幫助別人，今天我幫了別人，那明天別人也會幫助我，人與人之間就是要互相幫助才能讓生活更美好不是嗎？
初二:|_飛虎_|?
一天，我讀了篇雷鋒的小故事，是講助人為樂的故事。我就想：幫助人的感覺是什么樣的呢？
終于有一天，放學的時候，我在路上看到了一位老奶奶，她的腿一個粗一個細，行動不便，很痛苦的樣子。她很窮，沒錢治病，爸爸媽媽平時給我的零花錢我都存著，于是我就捐給她了一元錢。雖然這一元錢不是很多，但卻是我的一片心意，希望老奶奶能早日康復，快樂起來。
做完這件事，我覺得好開心呀！原來，幫助別人是一件多么有意義的事情呀！
南京市成賢街小學二年級：topgun1416
【教學案例】和你在一起
教學目標：
1.指導多角度觀察，用心感受，描寫外籍英語老師。
2.語句流暢，感情真實，能清楚地表達自己的獨特感受。
3.培養學生尊敬外籍老師的思想感情。
作前準備：
準備與外籍老師共同生活、學習的資料。（照片、錄像、簽名等）
訓練流程：
一、記憶搜索，走進生活
同學們，我們學校一個個國籍不同，膚色不同的外國教師靠自己的熱情，不僅受到我們的歡迎，還給我們的課堂帶來無限的生機和活力，在他們的課堂可以聽到、看到更多的游戲，他們和我們中國老師有太多的不同。今天我們一起走近他們。
二、真情回放，直面生活
生活點擊：出示外籍英語教師在學校上課的片斷內容
討論：在你的眼中的他們是什么樣的？他們與我們中國的老師有什么不同？他們如何上課？如何與你們游戲？如何與你們交流？ 看到這些外籍老師在中國的生活，你想到了什么，想說些什么呢？
1.學生自選伙伴，討論交流
在討論中，有的學生說以《一節生動的英語課》為題說道：“放學的時候，班主任老師向我們宣布了―件振奮人心的事‘同學們，明天將有外籍老師給你們上一節英語課 ……’沒等老師說完，教室里就已經唧唧喳喳地議論個不停。外籍老師什么樣？她會講中文嗎？我們能聽懂嗎…… 第二天一早，同學們興高采烈地來到教室，認真地讀著英語書，等待著外籍老師的到來?！忊忊彙险n鈴響了，一位頭發黃黃的，眼睛藍藍的，鼻梁高高的，身穿黑衣服，個子中等的外籍女老師走進我們的教室。她微笑著向我們問好，并作了自我介紹。她叫瑪麗，來自澳大利亞。接著，她又問了我們的名字和年齡，還給我起了一個很好聽的英文名字Susie? Abromeit。上課的時候，有同學緊張，她就用親切的眼神給予鼓勵；我們回答得好，她就豎起大拇指，連說‘good， good luck’。瑪麗老師一直面帶微笑，還不時做著各種手勢，使我們能更好地聽懂她的話。最后，她還教了我們一首美妙動聽的英文歌曲。―節課就在這輕松愉快的歌聲中結束了?，F在又換了―位加拿大的老師教我們口語。她也像瑪麗老師一樣細心，充滿活力。我以后也要像她們一樣，講生動有趣的課?！庇械膶W生以《外來和尚經難念》為題說道：“有人說：‘外來和尚好念經’，我看不全是，就說我們學校的法國佬吧，第一個難念的是生活經，聽說他在法國吃的是紅酒燉牛肉、全麥酸奶面包、法式薯泥、法式芥末蛋、法式燴土豆還有什么花生醬法式吐司，而到了中國以后，吃中餐他們很不適應，尤其是燒魚，辣辣的，實在是沒法下口……第二個難念的就是人情經，平時和他們交流的人很少，見面都是生面孔，他們也很想回家看看的……”
2.學生發言，師生評點
板書：開頭：直奔主題，情境渲染，睹物思人……經過：比較觀察，著眼細節，妙詞佳句……結尾：獨特感受，真情流露，實話實說……
【理性探源】走進人物內心
一、學會做一個傾聽者
在初中作文教學中，我們常常發現學生準備表達自己觀點或想展示自己的作文時，許多學生往往急于表達自己的想法，而不太在意別人的見解，他們一門心思想著“我要說”，沒想到“如何說得更好”，其實，作文寫好了，放在那兒，文字躺在那兒也跑不了，飛不了，但他們還是固守著那一點已得的收成，只想著表現，沒想到充實。學會做一個傾聽者，作為教師要引導學生從自己走向群體，從心理上跳出小我的圈子，在別人讀作品時，同時，要讓走神的同學歸納出別人作品的優劣，說出哪些地方與自己作文的不同，哪些地方可以吸收，為我所用。經常性地這樣去引導他們，他們會吸納別人長項的。
二、學會作一個解剖者
助人為樂作文(1)
我的爺爺是一位退了休了的體育老師，他非常喜歡“多管閑事”，而且每件閑事都要管出個結果才肯罷休。人們都叫他“擱得平”大爺，我叫他“擱得平”爺爺。爺爺這種助人為樂的品質令我敬佩。
我的爺爺在小區里遇見需要幫助的人就會鼎力相助。
一次，爺爺和另據張大爺正聚精會神地下著香氣。這時，張阿婆從樓上沖了下來，對我們說：“不好啦，我們家小寶被反鎖在屋里了!”張爺爺聽了，馬上沖上樓去，我和爺爺緊隨其后，到了家門口，聽到小寶的哭聲，張爺爺不管三七二十一，就往門上撞去，可張爺爺畢竟是老了，沒裝幾下就把腰給閃了。爺爺說：“這么撞也不是辦法，咦，我家和你家的陽臺不是連在一起的嗎?叫人翻過去，再把門打開，不就行了?”“誰敢去呀?這可是六樓啊!”“我去1”爺爺自告奮勇。張爺爺說：“這可不行，這年輕人都不敢干的活，您還是別去了”什么話，都那么多年的老鄰居了。”說著，便走進屋去，不一會兒，張爺爺家的門開了，爺爺微笑著牽著小寶的手走了出來，從此，人們把“擱得平”大爺叫得更響了。
爺爺遇見單位里的同事有困難，就會慷慨解囊。
一次，爺爺的一個老同事得了病，要開刀，急需用錢，他自己付了兩萬，還差三千。爺爺聽說了，二話不說，拿出自己所有的積蓄，湊足了三千，交給了他。手術做完后，同事急著要還爺爺錢，誰知爺爺卻說：“不急不急，你現在手頭也不寬裕，等哪天有多余的錢再還給我也不遲啊!”
爺爺樂于助人的品質值得我學習。我要學習他，做個助人為樂的好學生
助人為樂作文(2)
我們街道口有一位老人，經常從垃圾箱里掏瓶子，翻袋子，有時還打開紙條看一看。我對他的印象特差，常叫他“破爛王”，沒想到那天他竟幫助了我們。
那是一個晚上，我們正在家里吃晚飯，突然，門外響起一陣敲門聲，我放下飯碗，心想：這么晚了，是誰在敲門呀?打開門，看見門外竟站著“破爛王”，便沒好氣地問：“干嘛?”“你們家姓李嗎?”“我們姓余，不姓李。”說罷便使勁一甩門，把門關上了，真是神經病。
沒想到，我剛端起碗，那急促的敲門聲又響了起來，我剛要站起來去開門，爸爸說：“可能他是真的有事，我去看看吧。”我也隨著爸爸往外走，心想：今天“破爛王”這是怎么了，故意找麻煩是不是?開了門，只見“破爛王”一臉地焦急：“你們是不是剛搬過來，原來那家姓李?”“我們幾年前就搬過來了，孩子他奶奶姓李，已經去世一年多了。”聽說奶奶姓李，“破爛王”的眉毛舒展開了，他微微顫抖的手從口袋里掏出一封泛黃的信封，“看看，這個是不是你們的?”
“哎呀!這不是我今天早上收拾垃圾時扔掉的嗎?”媽媽不知什么時候也出來了。爸爸一看是奶奶寫的信，他撕開一看，里面有一張存折和一封信，爸爸小聲地讀了出來：“兒子，這是你們給我的養老錢，我沒花，就用它供慶紀上學吧 。你的媽媽。”爸爸讀完，我和媽媽早被感動的不知說什么才好，為疼我愛我的奶奶，也為拾金不昧的“破爛王”。
“破爛王”把存折交給了爸爸，他好像完成了一項什么大事似地，朝我們揮揮手，走了，只留下給我們了他那高高大大的背影。
助人為樂作文(3)
我最欽佩的一種行為就是助人為樂。助人為樂是一種很好的品格。
助人為樂的形式有很多種。在學?？梢詭椭瑢W。比如說：同學的筆掉在了地上，你可以幫他撿起;同學的筆寫不出水了，你可以把自己的筆借給他;同學不會寫作業，你可以指導他;同學忘記帶書，你可以借給他看;同學因為有事不能去學校上課，你可以幫他溫習功課;同學受傷了，你可以帶他去校醫室治療……
在生活中，你可以幫助他人。比如說：在公共汽車上，你可以給老人、小孩、孕婦、殘疾人讓座;在公路上，你可以攙扶老人、帶小孩過馬路;看見有小孩迷路，你可以幫他找到家人或帶他去派出所;有時，你可以給希望小學、貧困山區、災區的人們捐錢捐物;看見有人丟了東西，你可以拾起來還給失主;看見別人的自行車倒了，你可以幫他扶起來;看見有人吃力地推著裝滿東西的車子在上坡，你可以幫助他推一把……作文
人人都助人為樂，這個世界就會更美好。正如有首歌中唱到的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”!
助人為樂作文(4)
“你把最好的給予別人，就會從別人那里獲得最好的。你幫助的人越多，你得到的也越多。你越吝嗇，就越一無所有。”這是文章的第一段?，F實就是這樣，只有那些樂于幫助他人的人才會獲得別人的尊重。我相信你聽過這個小男孩的故事，他出于一時的氣憤對母親喊他很憎恨，然后，也許是害怕懲罰，他跑出家里，對著山谷喊道：“我恨你!我恨你!”接著山谷傳來回音：“我恨你!我恨你!”小孩很害怕，跑回家里對母親說，山谷里有個卑鄙的小孩子說他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛你，我愛你。”小孩照母親說的做了，而這次他卻發現，有一個很好的小孩在山谷里說：“我愛你，我愛你。”
生命就像是一種回聲，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。只要你付出了，就會有收獲。再多的話說來也沒用，只有這一段話，正是助人的真實寫照：當我們幫助他人的時候，我們付出的是自己對別人的生命的愛，就仿佛給別人的生命之樹捧一掬清泉。愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內心就越充盈，幸福感就越強。所以，助人不僅是付出，也是收獲。
放暑假了，在休息之余，當然也要學習啦。暑期自由活動，關在家里自學新學期的課本，效果不會太好！我的建議是輕松閱讀，開闊眼前，增長知識，提高作文水平。
??讀什么呢？
??當然，名著是不可少的。你會在有趣的故事中培養語感，豐富詞匯。
(作文庫網zuowenku.net整理)
??還有唐詩宋詞，清晨起來，響亮地吟誦幾句，是不是很有情趣？如果你是猛張飛、瘋丫頭，特別要靜下來讀讀啦。據說這樣可以讓你變得深沉、有品味啊。你可到本站全唐詩看看，其中的名篇欣賞有朗讀錄音。>> 全唐詩
??這些都是基礎性的積累，要提高作文水平決不能眼睛只盯著作文書，多讀多背名家名篇是十分重要的。
??從作文訓練本身來說，學習要有針對性。比如你的作文問題在哪里：經常寫不通順的句子，記流水賬，文字很平淡，作文寫不長，感覺沒有事情可寫。找到了問題，再看看跟自己同齡的同學的作文?？纯此麄兪窃趺磳懙?，自己有沒有類似的經歷，我是否想到這事也可以寫入作文，要是我寫的話我會重點寫什么，我會用那些詞語嗎？這樣不斷的閱讀、比較、領會，找到別人的長處和不足，給自己提供借鑒和參考。慢慢地，你就覺得有話可說，有事可寫，有詞可用了。
??關鍵一點，讀同學作文不能當笑話故事來讀，不管是粗讀還是細讀，都要有針對性地找問題，學長處。網上的作文很多，水平有高有低，有的你可以重點讀，有的你可一看而過。有時你還要看看別人的評論，有時你自己不妨也參與討論。
??當然，畢竟自己的作文水平不高，不一定能領會到別人的長處和不足，說不定會反過來把別人的壞習慣當成優點學過來了。因此，要讀經過精選的作文，要讀有老師和同學點評的作文，看看別人的看法與自己是否一致，自己能否理解老師同學的評點。
??因此，除了網上的作文外，你還可以到書店買幾本作文書。挑書時，一要看作文是不是跟你是一個學段的，同齡人的作文跟你的感受相同，讀起來也熟悉些。二要看有沒有評點，文后有要評點，文中也要有評點，有助于你迅速地找出問題所在。三要針對你近斯作文訓練的內容，比如上學期寫過記人寫事的作文，就可以找本記人寫事多的作文書。不要什么作文大全之類，因為你不是想從書找到跟你的作文題一樣的作文來抄。有些書一大套，你可挑一二本。以后課堂上有別的類型的作文要訓練，你再逛逛書店找一本。不要一次買一堆作文書，心想這次用不上，可以攢著以后看呀。其實，生活像這種留著以后用的東西，多半用不上。而且一次買這么多要花很多錢。湖北少年兒童出版社今年出版了一套楚才金杯作文。是著名的“武漢國際楚才杯作文大賽”歷年來的獲獎作文，都是現場作文，每年級一冊，跟語文考試時的命題作文相似，對應試是有幫助的。
關鍵詞：拓寬 作文 思路
長期在第一線從事中學語文教學的老師們，對如何拓寬學生作文思路，大多作過研究。筆者從教二十年來也在不斷探索。下面就平常作文訓練中的點滴做一總結，與大家交流。
一、扣住文題中關鍵字
首先，我組織學生討論文題的含義，綜合學生之見。然后，我一針見血地指出學生作文思維上的兩點不足：一是"熟"，新意不多；二是"直"，作文思維上沒有層次感。接著，我引導學生查辭書，查檢、了解。這樣，學生的作文思維一下子就被放開了，被激活了。所以，扣準文題中關鍵字的意義來出新，既可培養學生讀書思考的好習慣，又是拓開作文思維的一種好方法。
二、扣住文題的隱含信息
作文的題目常常讓命題者"拈斷數根須"，是經過反復推敲后才"吟"定的。因此，文題的隱含信息豐富而幽微，這就要求作文者披跡尋求，準確捕捉，并能一語道破，翻奇出新。
如作文題：《梅花香自苦寒來》（除詩歌外，文體不限）。仔細審題，從名句"梅花香自苦寒來"立意，首先就要確立文體，寫說明文，則需運用植物學的知識按照合理的順序說明即可。如果寫成議論文或記敘文，則文題的隱含信息就很值得研究了。"梅花香自苦寒來"，是一個比擬性文題，我們在作文前必須把這個比喻的本體找出來，是什么呢？詩的上句說"寶劍鋒從磨礪出"，"談磨礪"就應該是這個文題的隱含本體了。有一個同學在作文時，從"鍛煉身體"到"磨煉意志"來展開思路，深入闡述磨礪在人生、事業中的重要作用，這就完全切合命題者的初衷。只要我們在審題時能把握住這種比擬性文題的隱含本體，就等于找到了一把開啟思維之鎖的萬能鑰匙。
三、供料作文，必須挖掘出材料的主旨
命題者所提供的作文材料，常常蘊含豐富的信息，甚至于把材料主旨隱蔽在其它干擾信息之內，造成考生的錯覺。因此，對作文材料的隱含信息的捕捉，就一定要費一番思量。下面，筆者從三個方面談談。
第一，排除干擾，準確把握材料所寓含的主信息。
如例：有一位女同學想報考師范學院，主考老師問她為什么報考，她笑著謊：她小時候幻想自己成為偉人，但覺得不現實；后來她幻想成為偉人的妻子，也覺得不現實，最后她又決定成為偉人的老師，這是她畢生的追求?？梢韵胂?，這個普通的女學生日后一定能成為一位好老師，她所教的學生中也一定會出現偉人的。
這個材料的隱含信息是比較豐富的，粗看材料，常常會被一些干擾信息所迷惑，造成學生對材料主旨的理解失誤。一般人都認為"放棄幻想，面對現實"是這個材料所蘊含的主信息，因而就此立論，敷衍成文。其實，學生在把握材料信息時，忽略了這樣一個前提：主考問這位女生為什么報考師范。女生的回答很巧妙，巧就巧在她一語道出了兩層含義，其表層含義為"當教師是現實的選擇"，深層含義為"教師是培養偉人的職業"，也就是說，女生答案中的主信息應該是對教師職業的深刻理解。懂得了這一點，學生立論就可以排除干擾信息的誤導，披沙揀金，從而確立一個新穎深刻的立意。
第二，反復篩選，準確把握材料寓含的多信息。
如例：斑羚的飛渡。獰獵分隊的幾個小組在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到夏洛山的傷心崖上。這傷心崖是兩峰之間的斷崖，崖底深不可測。斑羚在這里陷入絕境：眼前六米外，是充滿生機的另一座山峰．身后幾十米是兇殘的獵狗和摩拳擦掌的獵人。前進有生存的可能，后退只有死亡。斑羚別無選擇。
斑羚善跳，但它們的跳躍極限也只有四五米。一只勇敢的斑羚奮力起跳，想為羚群探出一條生路，離對面山峰尚有一米遠，它像流星一樣筆直墜落。
然而，它的犧牲不是無謂的，有了這慷慨一躍，斑羚得到了可貴數據。不一會兒，這群羚羊迅速分成兩隊，從體形上看，大約是中年、壯年、老年的站在一邊，幼小的和正在發育的半大羚羊站在另一邊。所有的斑羚都在哀鳴，同時調整著隊伍，兩邊的羚羊數大致相當--驚心動魄的一瞬開始了：半大的斑羚躍起了，緊跟著，老斑羚躍起，一先一后，一高一低；就在小斑羚墜落的瞬間，經驗豐富的壯年斑羚恰好落在它的身下--猶如空中平添了一塊跳板，小羚第二次起跳，奮力一蹬，余下的一米距離輕松躍過，就這樣，成對兒起跳，約半數斑羚成功飛渡，站到了郁郁蒼蒼象征著生存樂土的對面山頭。
材料所描寫的場景是悲壯的、感人的，也是發人深思的，它給人的啟迪不只是情感上的震撼，更多的是深層的理性思考；面臨絕境，斑羚能生存嗎？試跳斑羚的墜崖有價值嗎？中壯年斑羚作為幼小斑羚的生命跳板，為什么能配合得如此默契？......通過反復閱讀材料，不斷拓深對材料主旨的多角度認識，從而把它所寓含的多信息點都挖掘出來，如學生命的作文題：《絕境與生存》，從"死地后生"的角度談絕境與生存的關系；《可貴的犧牲》從種族繁衍角度，談個體犧牲的價值；《默契的生命跳板》，從生存發展的角度，談配合默契的重要性。
因此，對一個材料的閱讀理解，不能只限于某一思維，應放開眼界，反復思考，多角度把握材料隱含的信息點。
第三，逆向挖掘，準確把握材料寓含的反信息。
所謂反信息，就是指與平時所形成的對某個事物的固定認識相反的再一次認知。如例：有一個瞎子，晚上出門時，一手拄竹杖，一手提燈籠，有人譏笑他是白費蠟，但瞎子笑而不答，晚上出門時，仍一如既往提著燈籠。
When I was a little child， I wanted to see the beautiful sun on the beach. I asked my mother to take me there. Later my mother took me to Hainan for a holiday. Finally， I enjoyed the wonderful sunrise！
此文可以反映出目前考生在講述某次真實或虛構的經歷時，由于平時缺乏有效的積累和生活經歷，在寫作中無法構想出符合寫作要求和完整的情節，只能用2-3句就匆匆完成經歷段落的寫作，顯得空洞且沒有代表性?；蛘哂锌忌晃对谄礈愐恍Υ穑云湓黾佣温涞钠岄喚砝蠋熆闯銎凭`。另外，講述經歷時，文章需要用到一般過去時態，而考生沒有形成寫作的自我監控意識，容易直接使用一般現在時，同時在動詞的選用和用法方面也不盡人意。
筆者根據《普通高中課程標準》提供的話題項目，結合考題貼近學生生活的命題規律，總結出一些?？嫉摹敖洑v”類寫作話題，并利用一些范文進行靈活的轉變，以期鼓勵學生在平時的課外閱讀中積極積累有用、實用、通用的素材，在講述經歷時有話可說，寫得流暢、自然。
“幫助”類話題：命題人可能要求考生講述自己幫助別人、別人幫助自己、互幫共贏、幫助陌生人、得到別人的鼓勵和支持，在自己和別人的努力下達成目標、值得感激或感恩等的某次具體經歷。
“美德”類話題：美德一般涉及到誠信、心靈美、責任心、態度、善良、愛心、好習慣等方面。命題人可能要求考生描述經歷，說明如何做個誠實或受歡迎的人、誠信給人帶來的好處、缺乏某種美德給生活帶來的影響、如何看待內在美與外在美的關系、好習慣助于達成目標等。
“難忘”類話題：難忘的經歷可以是多式多樣的，比如難忘得到別人的幫助或鼓勵、難忘在自己的不懈努力下實現了目標、難忘第一次做……的過程、難忘克服難題或心理緊張的經過、難忘友情給予的感動、難忘父母的關愛、難忘被欺負或被誤會的經歷、難忘由于作弊而受到的懲罰……幾乎所有的生活經歷只要通過在文章中使用一些關鍵詞眼，都可以成為是難忘的經歷。
除了根據題目話題的需要選取適合的寫作素材外，考生還需要把握經歷類寫作的模式：先簡述事件的經過，不宜長篇大論，只需包含“什么時間或背景？誰干了什么事？結果如何？”等。從篇幅的角度來看，經歷段一般是5到7行的長度為宜。
看下文：
There was a time when I was very poor at English. I usually felt discouraged every time I got the poor grade in the exams. However， it was my classmate Helen who came to give a hand to me. With one exam coming， she gave me a lot of guidance and advice in English learning with great patience. To my delight， I was able to pass the exam for the first time with her selfless help. I was so grateful to her from the bottom of my heart.
此文講到的學習經歷是學生比較熟悉的寫作內容，可以用于講述感激別人的幫助或別人的鼓勵促進成功或朋友間的情誼等經歷。
又如：On a very hot afternoon， I went climbing together with my parents. Before setting off， I boosted to them that I would get to the top of the hill without any rest. However， it was shortly after we started climbing that I began to feel breathless and tired， wanting to have a break. Just then， my father patted me on the shoulder and encouraged me to keep on. Regaining energy gradually， I finally got to the top and enjoyed the wonderful view. Thanks to my father’s encouragement and support， I made it.
此文講到的是校外的生活經歷，可用于講述通過自己的努力克服困難或別人的支持和鼓勵促進成功等經歷。
除了通過學習歷次考試中的優秀考場作文外，考生還可以利用備考過程中做過的閱讀文章提取有關人生、人性“真善美”的故事情節。如2010山東高考的完形填空題講述作者在一次舞蹈表演中失誤，從自信到沮喪到最后克服尷尬順利完成演出的經歷?？忌梢試L試寫成以下文章，用于講述在別人的鼓勵或建議下克服自己內心的恐懼和尷尬，最后獲得成功的經歷。
Once upon a time， I was lucky to participate in a dance competition. After weeks of preparation， I wanted to show off my efforts to my classmates and teachers. However， performing on the stage， I missed a step and slipped. Fearing being laughed by the audience， I was terribly embarrassed. Just then， I remembered being told by my teacher to keep smiling if I made a mistake. So I did my best to follow her advice and continued with the dance smoothly.
同時，考生還可以在上文素材的基礎上，進行靈活的修改，寫成一次永不放棄，克服困難最后成功的難忘經歷：
Once upon a time， I was given a chance to participate in a dance competition. In order to perform well， I practised very hard every day after school. On the arrival of the competition， I was so nervous that I trembled terribly and even wanted to quit the competition. My teacher noticed it and comforted me that if I tried my best， everything would go on well. Hearing her words， I calmed myself down and managed to complete the whole dance perfectly. I would never forget that day！
當然，考生還需要根據要點寫好每個正文段落的開頭句或過渡句，因此在引出經歷前，需要先用一句話來點明主題、承上啟下，自然過渡到經歷的講述。比如，2012年廣州市調研考試要點“（2）請結合你的生活經歷闡述‘制定規劃與達成目標’之間的關系”。參考范文應該為：As a matter of fact， making a good plan makes it easier for us to achieve success. Take me as an example. As a junior student， I achieved considerable success in learning English through the combination of hard work and planning. I prepared good materials with the help of my teacher， made plans for my daily study and self-monitored the whole process of my learning. I made rapid progress and became very confident. I think I couldn’t have done it without a good plan.
要想在考場中寫出可以得到高分的作文，考生歸根到底還是要進行積極的素材積累和基本功的扎實鞏固。只有通過靈活運用適合的素材，突出寫作要點的關鍵詞，考生才能以清晰的思路和正確的表達贏得作文的高分！
關鍵詞：作文 無話可寫 語言積累
【中圖分類號】G623.2
“巧婦難為無米之炊”，在作文教學中，我們總能看到一些孩子對著作文題一籌莫展，用他們自己的話說，頭腦里一片空白，實在沒什么可寫的。別人寫了大半，他剛寫個題目；別人已在修改，他才寫個開頭。一句話，如果沒人幫忙，他無論如何也完不成寫作任務，因此，如果說，對全班學生的指導，教師是“領路人”，那么，對于這些“無話可寫”的孩子，教師必須承擔起“領路人”的角色，要有足夠的耐心，運用各種實際有效的方法，帶著他們走出就在眼前的困境。
一、從談話入手。幫助學生尋找合適的寫作素材
學生一看文題就茫然無措，主要是生活體驗不夠。要想讓這些學生盡快進入寫作狀態，首先要幫助他們找到適合的素材。談話是走近學生生活、引導學生去細致地觀察生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料的有效辦法。談話中，教師要有耐心，要心中有數，盡量進行多路徑的啟發，要善于發現與挖掘，一旦發現一點跡象，馬上進行追問，從而鎖定目標。例如，在學完《釣魚的啟示》這篇課文后，老師布置了《 的啟示》這篇作文，不少同學覺得自己沒有像作者那樣的能觸及心靈的事情。談不上什么啟示。教師在談話時可設計順向和逆向兩個啟發路徑。順向的路徑是：你有哪些印象深的事？從這些事上，你懂得了什么？逆向的路徑是：你有哪些優點？它是怎么形成的？你改掉了哪些缺點題目？你為什么要改它？這樣的啟發降低了題目難度，使學生容易找到生活中的素材目標。
二、從觀察入手，幫助學生定好寫作的切入點
有的學生確定了要寫什么，可是從哪些方面寫心里沒數，只是想哪寫哪，泛泛幾句。在這種情況下，教師要啟發學生進行多角度的觀察，從不同的側面來寫。例如，寫《DD變了》這篇作文，一個學生寫體育場的變化來反映家鄉的建設成就，可他只寫了那個地方比原來多了哪些設施，注意的只是體育場外觀的變化。針對這種情況，教師可通過一張填表作業讓學生再去觀察，表格列出的是體育場的不同側面，如：環境變化、建筑及設施變化、功能變化、人的變化等，在每項變化后都有一項，就是人的態度或評價。經過這樣的有目的、多角度的觀察，學生的作文內容就充實了許多，因為每個側面就是一段話，多幾個側面，就是多幾個自然段了。
三、從擴句入手。幫助學生完成每一段話
有的學生確定了每個自然段寫什么，可是一、兩句話就把那個意思說完了，“生動具體”一點都談不上。針對這種情況，教師要幫助學生把一兩句擴充到一段話。寫《美麗的校園》這篇作文，一個學生這樣寫：“校園的操場很大，四周有甬路，南路邊種著樹和花，很美。有兩座教學樓，每個樓有四層，南樓邊還有個小涼亭?！币獢U句成段，教師可讓學生圍繞操場、甬路、樹木花草、教學樓、涼亭分別寫五句話，不但要寫出“有什么”，更重要的是要寫出它“什么樣”。幾番這樣的指導，學生在“寫具體”方面大有收獲，寫作篇幅也增多了。
四、從仿寫入手。幫助學生領會寫作方法。從而增加文字量
對于那些總感到無話可寫的孩子，讓他們了解一些寫作方法更有必要，如果他們能在主觀上想運用這些方法，必然會促使他們多觀察，多思考。如果他們真正的去用，體現在作文中，語言必然多起來，活起來。例如在寫《游 》這篇作文時，同學都要進行景物描寫，要在“美”字上下功夫?？稍鯓訉懗觥懊馈蹦兀慨斎灰プ√攸c來寫。在這里，教師可將學過的課例子，讓學生選擇某一段去仿寫。一個學生在寫《游大青溝》時，就是用了《桂林上水》的對比、排比的寫法，使得青溝水大放異彩的。如果沒有這些方法的運用，恐怕幾句話也就寫完了，形成一個500字左右的短文就難了。因此。仿寫很重要，既能讓學生真正領會到各寫作方法的妙處，也能讓他們在寫作中嘗到言之有物的實惠。
五、從背文、換題入手，幫助學生進行積累與運用
寫作文時無話可說，多數情況還是語言積累不夠。要解決這個問題，比較簡易可行的辦法是要求學生背文。背文包括背課文和背作文。語文教材中對背課文有要求，這里不細說。背作文是不是有利于學生的發展呢？實踐證明，如果合理操作，背作文對那些老是“無話可說”的孩子是有好處的。背自己的作文，因為是自己寫的，詞句很容易記住；背別人的優秀作文，因為和自己的作文有相同的要求，所以對好的寫作方法很容易領悟。背多了，學生就會對每一類作文就有了總體印象，對自己曾經用過的美詞佳句會再次應用，對印象深的寫法會自覺仿照，慢慢的就會增強語感，形成自己的語言表達習慣。當然，背作文不必逐字逐句死記硬背，三分讀，兩分記就可以了，這樣記住的就是印象深的東西。
水綠精靈;楚楚,雖然我們的關系不是很好,但是我非常感謝你,如果不是那天,你不加我,你不和我聊天.你不鼓勵我寫作文,我想,我現在也會不懂得怎樣去查別人的作文ID和怎樣去和別人溝通.更不會經常寫作文和交友啦.現在的我在小荷認識了很多好姐姐.也經常寫作文,所以我非常感血你,你真是一個非常有愛心的女孩,你經常去幫助別人,我和你相相處了一段時間,我覺得你不僅是一個寫作好,學習成績好,勞動好,還是一個會體諒別人的善良女孩,我真的好佩服你耶.學習成績怎么那么棒,寫作水平又非常高,令在下佩服佩服,也令在下慚愧,能認識你真是我的榮幸和福氣,
天使夢幻:妹妹,我們是在四月份底認識的吧!嘻.記得那個時候,你是我在小荷認識的第二個妹妹,先是認識水綠精靈,然后是妹妹你啦,那個時候的你還沒有現在那么可愛哦,但是你卻非常善良啦,我們認識的時間很長了吧,有半年了,時間過得真是很快哦,雖然我們不是很了解,但我們現在的關系真是很好哦,也許你就是從天上飛下來的天使吧,也是讓你這個美麗的天使永遠留在我的身邊吧,妹妹,姐姐和你相處那么久了.有幾句話想對你說:妹妹,姐姐你覺得是一個非常好的女孩,你寫的作文非常棒,而且一直以來你非常支持姐姐我,無論我發生什么事.都會有你這個妹妹在我身邊幫助我,你真的好關心我呀,你是一個讓小荷姐姐妹妹感動的女孩,你也是一個讓姐姐我永遠疼愛你的妹妹,同時,也是小荷妹妹心目中的好姐姐啦.
妹妹你最近怎樣啦,準備開學了,很辛苦吧,可是不能累壞哦,要不然姐姐會心疼的,很久沒有和你聊天了,挺想念妹妹你的,想死姐姐我啦,555,你要答應姐姐,在努力學習的同時,要偶爾想一下我,也不要忘記我這個遠方姐姐哦,唉,你真的好善良(我發覺我經常說這句話,不會說別的話了,暈),想必妹妹你一定長得很好看吧,像一個天使,何時才能見妹妹你呢,姐姐非常期待和你見面的那一天,我們一起為那天的到來而努力,加油吧,還有,姐姐我非常喜歡你(我是不是太傻啦)
這是我第一次寫兩個小荷妹妹的文章,寫得雖然不是很好,但是大家來支持一下,好嗎?
下期要寫的小荷妹妹是:山泉,月雨,你們記得來看哦.
關鍵詞：小學;語文教學;生生互動;合作學習;方式
隨著課程改革的不斷開展，教師也加強著自身的學習，通過對新課程理念的學習，我們知道：一名學生今天在校的學習方式，會影響到他明天的社會生存方式，它們在某些方面會保持某種內在的一致性。合作學習正是這種一致性的切入點之一。因此，合作學習越來越受到大家的關注。學生通過合作學習，可以互相促進，學習其他同學的優點，提高學習的積極性，還可互相包容，加深同學之間的情感，增強班級的凝聚力，通過合作降低有些知識的難度，增添學習的趣味性，讓學生的學習變得更加快樂。為了讓合作學習方式發揮出其優勢，在教學中我們應該做好哪些方面的工作呢？筆者就此談談自己的體會。
一、合作學習方式對教師的要求
1.認真研究教學，課前做好充分的準備
教材是聯系教師與學生的必要手段，是教師指導學生運用合作學習方式的重要依據。教師只有認真地鉆研教材，才能挖掘教材中潛在的積極教育因素，從而把握運用合作學習的時機;另外，教師在備課時，還應從學生的實際水平出發，全面考慮合作學習中可能出現的種種問題，選好相應的對策，這樣教師方能在課堂教學中得心應手。
2.幫助學生建立初步的合作關系
教師作為合作學習的引導者，應為學生創造寬松的合作氛圍，這一點應從幫助學生建立初步的合作關系開始，具體做法如下：先讓學生自由組合，自主選擇合作對象，使他們對合作學習充滿興趣。但這樣容易出現“差―差”，“優―優”組合的傾向，直接導致兩極分化。教師這時應給予學生幫助，在征求學生意見的基礎上，將全班學生分成4～6人的學習小組，各組中盡量安排好、中、差三類學生，這樣，學生在小組中能找到能力水平相當的同伴，傾聽他們的見解，發表自己的看法，從而使每一位學生都能有效地參與討論。
3.教師在合作學習過程中指導要適當
教師在生生互動的合作學習過程中的主要任務是“導”，學生則是演員，對于教師這個“導演”來說，可“導”可不“導”的地方堅決不“導”，學生通過合作學習能解決的問題堅決不“導”。那在什么時候，教師才能引導呢？筆者認為當出現以下兩種情況時，教師方可去“導”：①當學生的合作學習偏離正確“軌道”較遠時;②當小組內部分歧得不到解決時。但這兒需注意，教師不宜“導”得過多，或以自己或教參的觀點代替、統領學生的想法。
二、合作學習對學生的要求
1.學生要有合作精神，要明確其意義所在
作為合作學習的主體，必須明確合作學習的意義，這對于學生端正合作態度，具有不可估量的作用，意義如下：①能教會你禮貌待人;②使你能夠包容別人的內心世界，加深同學之間的感情;③合作使學習成為一件快樂的事情;④合作能培養學生的集體主義精神;⑤合作還能增添學生之間相處的趣味性。
2.遵循合作的原則
合作的原則是指導學生順利合作的準繩。遵循它，學生間的合作則會優質高效，富于創造;背離它，學生間的合作便會高耗低效，甚至很難進行。因此，強調學生遵循合作的原則是很必要的，
三、合作學習產生的積極影響
1.通過合作，提高學生課堂參與度
在教學過程中，要充分調動學生學習的性積極性和互動性，合理運用討論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為基礎的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無論是優生或是差生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像談論感興趣的動畫片那樣充滿熱情與爭執。于是，沉默寡言的同學變得能說會道;害羞怕人的同學變得大方起來;成績優秀的同學也在合作中學會了協調人際關系……全員參與，共同進步！
2.合作作業，激發了學生的學習興趣
所謂“合作作業”，就是合作小組各成員充分發揮自己的力量同小組內其他成員互相配合共同完成某項學習任務?！昂献髯魑摹笔枪P者在作文教學中經常運用的一種教學方式。事實證明，通過“合作作文”的訓練，學生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對語文學習也產生了興趣?！昂献髯魑摹背绦蛉缦拢孩俨贾米魑念}，明確寫作要求;②各小組交流討論（文章的構思、合作分工等）;③分工寫作;④優化組合;⑤集體修改;⑥匯報;⑦給合作小組以表揚。寫作文對于大多數學生來說，本并不是件樂事，但“合作作文”卻激發了他們的興趣。“趣”從何來？首先，從這種新穎的作文形式中來。學生驚喜地發現原來寫作文也是可以合作的！其次，從合作的過程中來。作文的構思，寫作的分工、整合，集體修改，都是智慧的碰撞，心靈的交匯。當學生在完成每一步時，都通過提供支持而滿足了自己影響別人（別人的觀點，別人的勞動結果）的需要，同時，又通過別人對自己的幫助而滿足了自身歸屬的需要;再次，從教師對合作結果的肯定中來。強化理論認為，表揚比懲罰更能激發學生的學習興趣。教師應善于表揚作文中的每一滴閃光點，但更重要的是肯定他們的合作過程，這樣更有利于激發他們對合作學習的直接興趣。
3.合作評價，培養思維的廣闊性
助人為樂主題作文 今天，我跟幾個同學決定要去做幾件助人為樂的事情。首先，我們在城慶小區的公園里集合，劉老師也來了還有電視臺的記者。我們第一個活動是去看望老人，我們把自己勤工儉學掙的錢為老人買了東西。
我們一起到了老人的院子里，這個院子里住了好幾家人，我們先把準備的禮物送給了老人。電視臺的記者接著對老奶奶進行了簡單的采訪，老奶奶看到有這么多得人來看望她還特地為她準備了禮物感動的哭了起來，我們又安慰了好一會，這才止住了她的哭泣。
我們接著又到了一個很老舊的小區，并看望了另一個老奶奶，在老奶奶得知我們送她的禮物是我們自己掙的錢買的以后對記者說：“我今天很高興，這么多得孩子來看望我，還給我帶了這么多的東西，太謝謝你們了。”我們又幫老奶奶打掃了房間。
我們的第一個活動告一段落了，下面是我們的第二個活動——撿垃圾。我們兩個人一個組分頭到街上撿垃圾，我跟高悅喂在一組。我們兩個通力合作，在所有小組中撿到了最多的垃圾。
這兩次活動讓我懂得很多的道理：第一個活動讓我懂得了我們應該多關愛老人、多看望他們，這樣他們會很高興。第二個活動讓我懂得了我們不可以亂丟垃圾，應該更多的投入到志愿保護環境、注意衛生，撿垃圾好像為我們的地球洗一個澡。我以后也會多多參與，助人為樂。
助人為樂主題作文 幫助，是口干舌燥的時候的一杯清涼的水；幫助，是嚴寒冬天里的一件大衣；幫助，是雨天的一把傘；幫助，是失敗時一句貼心的安慰；幫助，更是遇到困難的時候伸出的援救之手……俗話說：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。”在我的腦海中，幫助別人是很高尚的舉動。
那天下午，我蹦蹦跳跳地哼著歌向學校走去。到了班級，好朋友王麗對我說：“今天上午你與小燕吵架了？”一提起這件事，我的好心情頓時就消失了，是因為上午小燕把我的鋼筆弄壞了，所以我便有氣無力地說：“是啊。”
開始上課了，我從書包里拿出文具盒，又從文具盒中拿出黑水筆開始做試卷了。我不經意地往小燕那里一看，她正在尋找筆做試卷呢，一副焦頭爛額的樣子。我在心中暗暗地想：誰叫你把我的筆弄壞了？真是自作自受！這個時候我又轉念一想：成人之美是一種高尚的品德，我們不應該因雞毛蒜皮的小事而針鋒相對，何況我們倆還是好朋友，應該團結互助。此時，我的思想被分為兩部分，一邊是魔鬼，一邊是天使。經過一會兒考慮，終于，“善良”戰勝了“邪惡”。于是，我小聲地對小燕說：“你在找筆嗎？我這兒有一枝筆，你可以先拿去用。”小燕見我主動借給她，她也變得不好意思起來，羞澀而又感激地對我說：“謝謝！”
從此以后，我們又成了好朋友。
經過這件事，我明白了，幫助是一件很神奇的東西，它可以使人快樂，也可以使自己崇高。我以后一定要多幫助他人，使別人得到快樂，自己也得到快樂。
助人為樂主題作文 我有一個助人為樂的同桌，因為她助人為樂，所以我喜歡跟她做同桌，下面就讓我給你們說說她怎么助人為樂吧。
她叫朱溫迪，他身上最引人注目的地方就是那雙眼睛忽閃忽閃的，就像荷葉上的兩顆小水珠。我記得有一次：期末考試，我忘帶語文書了。他看到我急得像熱鍋上的螞蟻，他急忙把語文書拿過來和我一起用。書的煩惱解決了，可是下一個煩惱又來了，到了考試的時間，我的筆又沒帶，我問她借筆，她并沒有像別人一樣生氣的說你怎么這么丟三落四，而是把筆借給了我，我就認認真真的寫起來。過了兩節課，考試的時間到了，我把卷子交了上去。過了幾天，我到學校拿期末考試的卷子，我的心怦怦直跳，我原來以為我只會考八十多分，可是我沒想到一發下卷子，我竟然考了一百分。而且還是全年級第一呢，我高興得一蹦三尺高。我把卷子拿回家給爸爸媽媽看，爸爸媽媽一定會獎勵我的。在回家的路上我心想：要是沒有她幫助我，我怎么可以考一百分呢，她真是我的好朋友，下次我要好好謝謝她。
悲傷“小荷”
小荷的各位成員,讓我們一起來幫助小荷吧,不能讓黑煙一直籠罩著小荷的身軀。
我純粹中發現，原來小荷，并非十全十美，它存在許許多多的問題，若你不想聽，那就請退出。
一.人身問題
為什么我要說人身問題，那是因為大多數小荷的成員都是因為想獲得明信片才申請的，并不是看作文而來，還把別人的作文打進來。我以前也有過同樣的做法，但是我發現了小荷問題的嚴重性，我就停止了抄襲，我們應該把抄襲拒之門外，不然，你就會發現，小荷，不是以前那可愛的小荷。
二.留言問題
我發現有些成員在別人的作文評論上諷刺他人，比如說他是小荷的人渣等等一些不文明的話，面對這種問題該怎么辦？那是誰也解決不了的，你們看了，一定會說舉報此留言，舉報了又有什么用，留言照樣在你的評論板上，所以說，這個問題，還是十分嚴重的。
三.作文問題
有的作文都是垃圾的，把不相關的東西也打進去，看看精品區里的作文，大多數都是憑著字體的顏色和創意擠過來的，有的還是靠下流的手段進來的。我的朋友也為小荷感到悲傷，你若想問為什么？我會回答：“因為都是別那些不文明的現象給引出來的?！比裟憧戳瞬环蔷驮谖业脑u論板上開罵，我不會舉報，也不會回罵。
我發現的還有許多的問題，都無法用言語來表示出來，我們要想想，小荷怎樣才能想以前干凈呢？誰都不知道。
