時間：2023-05-30 09:46:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人生大道理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大約是6年前吧，從昆明開完鄭和航海研討會返回武漢。
我沒有乘飛機，雖說在海拔8000米的高度盡可以做云中漫步。可除了云彩還是云彩，未免單調(diào)了些。我喜歡坐火車的感覺，喜歡坐或躺在敞亮的車窗前，打量大地的風景。如果開著窗，還會有曠野的風撲面而來。
那趟列車的軟臥車廂里，乘客不多。我坐的這間，除了我，只有一個陌生的男人。他和我一樣，自上車就出神地望著窗外，直到列車員進來送開水，我和他才有了開車兩小時以來的第一次談話，黃昏也來了。
很巧，他說他也在武漢下車，還說想在武漢開一家做窗簾的小店，并向我打聽這方面的行情（他不知道我的職業(yè)是記者）。我對做生意完全是個外行，只是提醒他，武漢這類窗簾店太多了，問他以前干沒干過這一行。
他的回答完全出乎我的意料：年初才從監(jiān)獄里放出來，犯的刑事案，因為在家鄉(xiāng)鎮(zhèn)上參與團伙斗毆殺死一個人，被判了15年。我聽到這里，低頭喝了一口水，掩飾自己的緊張。
忽然，列車員在走廊上喊他出去驗票。這時我才發(fā)現(xiàn)，門不知什么時候在列車的晃蕩中被關(guān)上了，任他怎么使勁也扳不開。門外兩個列車員也忙活了半天，才將門打開了，她們笑嘻嘻地解釋說，這個門的確有些問題，好在路上僅兩天，讓我們將就一點，有事就喊她們，萬一聽不見，就敲墻板。列車員的工作間在隔壁。
一會兒他驗完票回來了，我卻滿懷心思地出去了。雖說平日不是個太膽小的女人，可想到要和一個殺過人的男人待上整整一夜，還是很不安，想悄悄找列車員調(diào)換個房間。
已經(jīng)走到列車員工作間門口了，我又停了下來，站在走廊里內(nèi)心掙扎了很久：素昧平生的他向我道出了實情，我卻因此不信任他，他肯定會猜測到我中途調(diào)換房間的原因，顯然對人家是個傷害。我還能想象到列車員聽了我道出的緣由后，看他的眼神。
我艱難地中止了調(diào)換房間的計劃。若無其事地回到了原來的鋪位。他拿出一個紅紅的蘋果，削得很干凈遞給了我，繼續(xù)說他做生意的事兒。這次到武漢是多年前的一位牢友出的路費，那個朋友出獄后自然是找不到工作，從小本買賣做起。后來主要經(jīng)營窗簾，生意現(xiàn)在做得很大。他還告訴我。當年被判刑之時，女朋友尚在懷孕，后來從鄉(xiāng)下獨自去了廣東，留下一個女兒，由他生活在鄉(xiāng)村里的父母照管。當年抓進去的時候，他剛滿20歲，父母節(jié)省下錢經(jīng)常坐長途汽車到長沙附近的那座監(jiān)獄探監(jiān)，希望他好好改造，出獄后“重新做人”。因為他表現(xiàn)較好。15年的牢獄減成了10年。這10年里。他的父母不算年邁但已是滿頭銀發(fā)，還因為他，在村里“不能抬頭做人”。10年里，在他被抓走那年誕生的女嬰，也長成了一個梳小辮的4年級女孩。
他說，重新做人就從一個兒子做起，讓父母過上好日子；從一個父親做起，讓女兒在學校里找回尊嚴。他還要去廣東找到那個據(jù)說跟人開了發(fā)廊從此下落不明的女朋友，當面向她道歉。他說最對不住的還是那個被他和同伙一氣之下殺死的年輕人，那個人吭都沒吭就倒在一大攤血水里，10年的牢獄生活中經(jīng)常浮現(xiàn)那個畫面，對他來說，最大的懲罰是它將一生都伴隨著他。讓他的靈魂永世不安。
黑夜替代了黃昏，整條走廊只有我們這間房的門一直都開著，月光灑在走廊上像鋪了一層白銀。他躺下去了，將一只黑色的提包緊緊地摟在胸前。
我將門咔嗒關(guān)上了。
他翻過身，有淚水細細地滲出來。
列車在夜行，房間漸漸響起他的鼾聲。我在夜色中睜著眼睛，沒有一絲的恐懼，眼前閃動著各色人生風景。
第二天，他仍然出神地望著窗外，忽然自言自語地說了句“花開了”。我從窗外看出去，漫山的梨樹海，一片粉白。
終點站武漢到了，下了火車，我們都沒說再見。他單薄的身影很快就被出站的人流裹挾著走遠了。
人生離不開故事，生活中少不了故事，總有那么多好的故事值得我們珍惜，讓我們懂得道理。
??小故事大道理??里面講的雖然都是一些小故事，但是這可比講1小時的“攻心為上”的大道理更重要。因為它里面不但有成功篇、心靈篇、幸福篇等多類故事，而且故事里還包含著意味深長的哲理。
書中有這樣的一個故事：
有一個自以為是的青年人，畢業(yè)了以后一直找不到工作。他覺得自己懷才不遇，對社會感到十分失望。痛苦絕望之下，他來到了大海，打算用此來了解自己年輕的生命。
正巧這時，有一個老人來到了這里。老人問他為什么要走上絕路。他說：“我自己不能得到別人和社會的承認，沒有人欣賞并且重用我，我的人生已經(jīng)沒希望了。”
老人從地上撿起了一粒沙子，然后把它扔到地上，對他說：“把這粒沙子撿起來。”
“這根本不可能的！”年輕人大聲地說。
老人沒有說話，只是笑了一笑，接著從口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，也把它扔到地上，又對它說：“你能把它撿起來嗎？”
“這當然可以！”
這個小故事闡釋了一個人生的大道理：那就是——如果要使自己卓然出眾的話，那就必須努力讓自己變成一顆珍珠。
我想：我要是要做一個社會上受人賞識的人，那么就必須努力學習，讓自己的翅膀長滿知識的羽毛，成為一顆珍珠。
家長會后,媽媽告戒我小學語文.小學數(shù)學.英語課堂活動用書等都要做完,不能馬虎.然后又講些人生大道理.
以前,我最討厭媽媽給我講的人生大道理,很羅嗦沒勁,經(jīng)常堵耳塞.
但在家長會后,我真的喜歡聽了,雖然已聽了百遍,如果仔細聽,每次都好好聽,都能從中發(fā)現(xiàn)新東西.
因為啟發(fā)我的十二個大字是"要知道家長的用心良苦",我聽了媽媽的話很震撼,你有想過家長的用心良苦嗎?沒有.你有想過老師的誠心教導(dǎo)嗎?沒有.所以,我要和爸爸媽媽干家務(wù)活,對老師還要進一步發(fā)展.
媽媽也曾經(jīng)讓我當媽媽,學會換個角度想,如果你是老師 ,臺下的是孩子,他們都不完成作業(yè),你會怎么想?
總之,我們要換個角度想想,了解老師家長以之所有人的用心良苦.
關(guān)鍵詞：主題班會；認識；組織與準備；注意事項
中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0246-01
著名教育家斯賓塞說：“記住你的管理目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要讓人管理的人。”然而，要使學生成為一個能夠自治的人是離不開必要的教育和管理的。要使學生在未來的人生道路上能夠在沒有較多的外來教育力量的影響下，通過“自我教育”，堅持人生道路和事業(yè)發(fā)展的正確前進方向，即在“不教育”的環(huán)境中依然保持有教育的積極效果，是離不開“真正的教育”的。
班會在對學生的教育和管理中占有十分重要的地位。班主任如何才能組織好主題班會呢？筆者認為應(yīng)在認識、準備和實施上做好以下幾方面的工作：
1.提高對主題班會教育作用的認識
主題班會活動是實施德育教育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.1有利于建設(shè)班集體。班主任工作的首要任務(wù)是抓好班級組織、班級文化、班級管理運行機制的建設(shè)。班主任可以通過開好班會向?qū)W生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學生的研討交流中，讓學生明確并確立班級培養(yǎng)目標，為學生指明努力的方向。
1.2有利于鍛煉學生的自主能力。學生是班級管理和教育中的主體，教師要在班會活動中了解他們的自我管理需求，關(guān)注他們接受教育的情緒，認可他們的自主教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高。這樣就可以充分發(fā)揮學生在班級教育中的主動性和積極性，啟動并激活學生自主教育的動力系統(tǒng)。
1.3有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。班會是活動類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動的過程。在這一過程中，通過交流可以實現(xiàn)師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融，對構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，提高班會的教育效果具有積極的意義。
1.4能夠增強教育的針對性和實效性。教育是教師對學生施加連續(xù)不斷的系列化影響的過程，但同時又具有較明顯的階段性特點。因此，班主任在班會的設(shè)計上，要針對不同年級的學生的身心特點，進行不同側(cè)面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實效性。
2.組織班會應(yīng)注意以下幾個問題
2.1整體性和階段性的統(tǒng)一。教育是一個潛移默化的過程，教育者應(yīng)該總攬全局，把握各個階段學生的不同特點，確定不同的工作重點，使班會課更有針對性，有的放矢。同時，努力發(fā)掘班會主題間的內(nèi)在聯(lián)系，使班會主題形成一個系列，形成合力，從而最大限度地發(fā)揮其教育功能。
2.2大道理和小情境的統(tǒng)一。班會課上，講人生價值、講團隊意識、講社會責任感、講肩負的歷史重任，講大道理是班會課的重要內(nèi)容，但是只講大道理空洞無物，令人反感。如果把大道理和小情境結(jié)合起來，效果就大不相同了。班主任要注意收集學生中的感人小事，把小事與大道理結(jié)合起來，大道理便有了生命，達到以情感人，以理服人，情理交融的效果。
2.3主導(dǎo)作用和主體作用的統(tǒng)一。班會課是班主任開展工作的重要舞臺，班主任在班會課上的作用是很突出的，但學生是班級的主人，班級的各項規(guī)章制度主要是規(guī)范學生的思想和行為。因此，班主任要努力建立全員參與的學生自治制度，這對于建立一個人人管理自己，人人關(guān)心班級的積極進取、樂觀向上的班集體是十分重要的。
2.4先進性和群眾性的統(tǒng)一。班主任在對學生提出要求時，要注意先進性和群眾性的統(tǒng)一。應(yīng)以群眾性為基礎(chǔ)，以先進性為導(dǎo)向，宣傳正確的價值觀、人生觀、世界觀，指導(dǎo)學生向先進模范人物學習，超越自我，升華自己的人格。服務(wù)群眾，奉獻在實際生活中實現(xiàn)自己的人生價值。
3.主題班會的準備與組織
3.1一個完整可行的班會活動方案一般應(yīng)包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人，準備步驟與操作方法，要求與注意事項，總結(jié)安排等。以上項目的設(shè)制也不是絕對的，可以依據(jù)不同的活動形式或內(nèi)容進行刪改和調(diào)整。
3.2準備相關(guān)的文字材料。班會就是交流，是師生間和同學間的互動過程，既然如此，就不能沒有語言，并且為了確保活動成功，這種語言必須經(jīng)過預(yù)先的準備，最好形成書面材料。書面的發(fā)言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面準備的過程中，篩選知識，調(diào)整思想，形成思路，激活思維，為自己在活動中的發(fā)言積聚思想的源泉。
那些代表著未來的心情，其實都在被釋放。
故事來在持續(xù)發(fā)生著，可是你早就已經(jīng)不見了蹤影。年少時的那些故事，那些停留在馬路邊的情話，似乎早已隨著路過的風兒飄散走遠。
再回去尋找，倒是能夠看到蛛絲馬跡。可是未免也會覺得，期望太大，果然還是失望越大。
你去讀那些精品散文，你會懂得那些所謂的大道理，其實從來都不是因為一陣風，也不是因為一次吵架。你懂得的人生和歲月，其實從來都不需要多么小心翼翼。
你可以大膽滴去面對，也可以讓別人幫自己參謀。
未來給我們很大的勇氣，當然也能夠去面臨哪些未知的風險。假如愛情一直都在，我想那時候你的所有賭注，都變成了現(xiàn)實所賦予的力量。
我知道，那些大道理，從來都不足夠深刻。
可是心情一天天變化，你逐漸就會感覺到不一樣的差別。我會記得，那時候你坐公交車，其實很多心情都是不能被廣泛了解的。你可以和他們一起相約去玩耍，但是那種好久不見的勇氣，大家都不知道。
事情開始一點點發(fā)生變化，你其實也可以預(yù)料得到，但是卻有心無力去改變。
他給了我信心
我曾經(jīng)在《兒童文學·選萃》上看過這樣一個故事：他要求讀者說出五位獲得諾貝爾獎的人名，如果不知道，就讓讀者繼續(xù)往下看，下面要求讀者說出幾位對你有幫助的人。這讓我立刻想起了楊老師。
那天，我語文考試沒考好，只得了八十五分。這時，淚水立刻涌出了我的雙眼。可許可偏偏在旁邊火上澆油：“特大新聞！特大新聞！班長只考了85分！85分呢。”然后又轉(zhuǎn)過身對我說：“劉翊啊，你可真笨！只考了85分。看我都考了96分。”說完，還對我做了個鬼臉。
在以后的幾天里，我都低著頭，一言不發(fā)，也沒有心情聽課。只知道一個勁的流淚。當同學們問我這是為什么，我只是沉默不答。楊老師發(fā)現(xiàn)了這個問題，便讓我下課去辦公室和他談心。我最討厭別人對我講大道理，如果楊老師對我講大道理的話，那我就只能左耳朵進，右耳朵出了。可是事情卻出乎我的意料：我一進辦公室，楊老師就把我拉到了一面鏡子前，說：“好好看看你自己吧。”我抬頭一看鏡子。“天哪，這是我嗎？”只見鏡子里面的人的臉上掛著一串淚珠，眼睛紅紅的。看到這里，楊老師便對我說：“你知道嗎？意大利的但丁曾說過‘能使我們漂浮在人生的泥沼中而不致陷污的，是我們的信心。如果你想取得進步，就不能被一次挫折而失去信心，懂了嗎？”我用衣袖擦去眼中的淚水，說：“嗯，我懂了。”在以后的時間里，我只埋頭學習，再也不去管許可對我的奚落與挖苦。漸漸的，我的學習成績越來越好。一天，我在一本課外書上看到了這樣一句名言：“信念是鳥，他在黎明仍黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”那么，創(chuàng)造我的那只“鳥”的人又是誰呢？沒錯，就是楊老師！
感謝楊老師，在我黑夜里迷失方向時，用一面鏡子照亮了我的人生！
“人生”是一個大詞，與之相關(guān)聯(lián)的一些詞組也是那么宏大，諸如人生理想、人生道路等等。使用這些詞匯的大都是掌握教訓(xùn)別人權(quán)力的角色。記得在上個世紀八十年代的詩歌朗誦會或演講會上，經(jīng)常會聽到一個慷慨激昂的聲音：“朋友，你的一生將如何度過?是轟轟烈烈，還是碌碌無為?”談?wù)撊松悄莻€時代很嚴肅的題目。那時候，所討論的人生是缺失主語的，是一種集體教諭，與個人的喜怒哀樂沒有多大關(guān)系。那些站在講臺上滔滔不絕的人也未見得對自己的人生有幾分把握。反正那些關(guān)于人生的大道理都是講給別人聽的。學生時代曾經(jīng)做過班干部，受輔導(dǎo)員的指派去做因失戀而一蹶不振的同學的“思想工作”，想了半天不知從哪開口，便說：“人生的路還長著呢。”話說出口就覺得有些空洞和迷茫。
作家柳青說，人生的緊要處只有幾步如何如何，普希金說，假如生活欺騙了你如何如何，這顯然都是過來人的感慨，是滄桑之后的詩意。多少年以后我才明白，用這些道理來指導(dǎo)人生的企圖最終是要落空的，這些人生格言的作用只不過是供你在經(jīng)歷失敗和坎坷之后進行回味的。
人生是一個形而上的概念，討論人生是一個很玄的話題。學生時代特別喜歡將一些人生格言抄在日記本上，這是一項徒勞無功的工作。因為這些充滿哲理的語句和自己的人生境遇毫不關(guān)聯(lián)，我們并不清楚在這些華麗的語句后面，隱藏著怎樣的痛苦或幸福。但是，我們還是樂此不疲地將這些格言警句寫在黑板報上，寫進情書里，寫在畢業(yè)紀念本上……甚至在照片后面，也寫著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……
人生這個詞太抽象、太嚴肅了。相比之下，活著這個詞就很形象、樸素。其實，無論是人生還是活著，指的都是從產(chǎn)房到墓地這一段距離。活著，是一種自然狀態(tài)，不需要思辨論證，也不必旁征博引。人生，是一種價值描述，一種意義歸納。前者屬于日常生活，后者則往往付諸空談。但是，那些為飲食人生焦頭爛額的人，并非從骨子里排斥人生哲學。我有個初中同學，在一家工廠干鍋爐工，妻子遭遇車禍致殘，孩子也常年有病，生活十分艱難。當他突然出現(xiàn)在我面前的時候，呈現(xiàn)給我的是一個憔悴瘦弱的身軀和干黃的臉。我原以為他是來向我請求援助的，殊不知他只字不提借錢之類的事情，卻給我看一個仔細包裹的筆記本，里面所寫的都是些關(guān)于人生的思考，雖然多是人窮志堅、吃虧是福的平白道理，并無多少高明之處，但是，一想到，這些文字是在高溫揚塵的惡劣環(huán)境里完成的，便感到一種倔強的力量在里面。也許正是靠這本自編的人生哲學，他才能夠頑強地生活下來。勵志其實是一個極其隱秘的心靈歷程。如果將這些苦難在場者的生活信念僅僅歸結(jié)為“好死不如賴活著”，就有些以小人之心度君子之腹了。
在陷入生活算計和人情世故之中不能自拔的時候，我無比渴望能有一個無關(guān)利益、無關(guān)金錢、沒有人生紛爭的場合，和幾個朋友無邊無際地談?wù)撊松＿@個想法無疑是奢侈的。朋友見面，也會有“別活得太累”那樣的人生感慨，但很快就會被股票、買房、購車之類的話題所取代。眼前的東西比遙遠的“人生”更有吸引力。
錢穆在他的《人生十論》一書中說：“向外的人生，是一種涂飾的人生。而向內(nèi)的人生，是一種洗刷的人生。”向外的人生指向權(quán)力、利益和金錢，向內(nèi)的人生則關(guān)系一個人的境界和修養(yǎng)。
人生是一個大詞，如果用它來教訓(xùn)別人，很容易成為空話甚至謊言；如果用它來叩問心靈，則會讓靈魂生活充盈而有意義。在“向內(nèi)的人生”里面，沒有大道理，也沒有布道者，從生”這個詞變得溫暖而親切。
每一封家書都是文化遺產(chǎn)，《傅雷家書》更不用說了。家書，顧名思義，是指家人、親人之間往來的書信。大約在文字產(chǎn)生后，家書就出現(xiàn)了，可以說是源遠流長。隨著文字語言的逐漸豐富，紙張的發(fā)明，家書逐漸流行起來，一直到今天，家書都是維系親情紐帶之一。
一封封書信，在表達濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關(guān)系、高尚的生活準則、優(yōu)良的行為操守與道德傳統(tǒng)，拳拳的愛國熱情。這些內(nèi)容，都是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。以《傅雷家書》來說，傅雷所寫下的近百封家書，
傅雷家書除了教人們立身行事，還洋溢著濃濃的親情，字里行間透露的親情令人感動。我不禁想到我的父母，他們雖不是偉人，不像傅雷那么出名，也不能說出讓人立身處事的大道理，但他們事事為我著想，不管做任何事，都會先為我考慮，為我打算。傅雷家書中有著許許多多做人處世的大道理，是一筆寶貴的精神財富，然而，父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準則呢 我的父母不像傅雷那樣講道理，然而他們總是為我好。
讀了《傅雷家書》后，我學會了許多做人的大道理，還感受到了親情的偉大。
讀傅雷家書有感400字（二）
暑假里，我讀了傅雷先生的《傅雷家書》，這本書讓我感受到了傅雷對兒子濃濃的愛。書中有傅雷夫婦給兒子傅聰寫的近百封家書，純真、質(zhì)樸洋溢在字里行間，令人感動。
從書中，我知道了，傅雷是非常細心的一個人，他對兒子的關(guān)懷無微不至，大到人生哲理，小到為人處世，傅雷愛兒子，但卻不溺愛兒子，他對兒子悉心培養(yǎng)，希望他成為一個時刻愛國、淡泊名利的人，這樣的父親怎能不令人敬佩呢
信中，傅雷對兒子寫到：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名奇妙的說長道短，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術(shù)在演奏姿態(tài)方面。”多么真摯感人的話語，傅雷把對兒子各個方面的關(guān)懷、培養(yǎng)都寄托在了這一封封書信里，他希望讓兒子知道國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴，希望他成為“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。家書中，濃濃的親情洋溢在字里行間，仿佛父母和子女是不只是親人，更是無話不談的朋友。
書中有這樣一句話令我記憶猶新：“人一輩子都在——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一潭死水;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正解脫。”多么深刻的一句話啊，當我們面對成功時，要謙虛坦然，面對失敗時，要積極進取，人生本就是一曲跌宕起伏的音樂，這些和低潮構(gòu)成了精彩的人生，坦然面對，才能真正幸福。這句話給了我深深的啟迪，我一定會永久銘記。
讀傅雷家書有感400字（三）
傅雷家書給了我許多影響，傅雷的嚴謹作風和深遂的思想潛移默化地教導(dǎo)了我；我喜愛這本書，敬佩傅雷為人與學識，羨慕他和一家的相親相愛，感動于文字間的深情，又為傅雷和其夫人和自殺感到難過。下面是讀書時作和一些摘抄，我喜愛像傅雷這樣一位長輩的諄諄教導(dǎo)。
《傅雷家書》這絕不是普通的家書，它是一部最好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。我們看傅雷怎樣培育他的孩子，從家書中顯而易見。他在給兒子傅聰?shù)男爬铮@樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術(shù)，討論音樂的對手；第二，極想激出你一些年輕人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料。同時也可以傳布給別的青年。第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻隨處給你做個警鐘，不論在做人方面還是其他各方面。”做一個“德藝具備，人格卓越的藝術(shù)家”。傅聰在異國漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。時時給他指導(dǎo)，鼓勵與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。踏上自己正當?shù)某砷L道路。傅聰這種熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷在數(shù)萬里之外對他的教育，是不能分開的。優(yōu)秀的父親，出色的兒子，不平凡的家書。
讀傅雷家書有感400字（四）
“烽火連三月，家書抵萬金。”自古以來家書是遠離家鄉(xiāng)的游子與家人唯一的通信方式。從小不離父母的我，從未體會過這因距離而產(chǎn)生的淡淡憂愁和絲絲甜蜜。我向往的這種感覺是傅雷家書給了我。
每個人的人生都有許多條路可以走，這要看你選哪條路。選擇了那一條路，走過去了，便是過去式，經(jīng)歷過的事情，不會再退回去。這不像是買東西還可以退貨，所以選擇自己的人生道路，要無比的慎重。你有在自己要走的道路上徘徊嗎？有迷茫過嗎？有恐懼過嗎？這都很正常，然后你只要按照自己的心意，根據(jù)自己的情況選擇一條路，它總不會給你帶來失望。
“天天，你有夢想嗎？”我同桌這樣問我，然而，我沉默了，不知多久，我才說道:“有！”人生沒有夢想，那和咸魚有什么區(qū)別呢？“那么面對人生多條夢想的路，你怎么走？”我想我的人生道路有很多種，選擇起來特別麻煩，然而還有一種道路，是你時時刻刻都要選擇的。你會發(fā)現(xiàn)，每一天，我們在時間里度過，都要選擇好多條路。
“天天，今天晚上的作業(yè)要寫完哦！”我的組長提醒我，然后，你回想著，“寫還是不寫”。“寫”是一條路，“不寫”也是一條路，兩條不同的路給我們帶來的結(jié)果不同，也許也會給你以后帶來很大影響。又如你練溜冰摔倒了，摔得很痛，你可以選擇哭，或者放棄，又或者站起來繼續(xù)練。也許這樣一件小事，不同的選擇，給你以后帶來的影響也不同。
那么，面對這些道路，或者人生的大道路時，我們就要慎重選擇，哪條路上通往光明大道，那條路上前往陰溝坑洼，這個需要我們的理智和判斷去選擇。然而，我的路我選擇，自己要走的路，要自己選擇，沒有回代替你走，也沒有人會替你選，路是自己的，一定要記得，要選那條光明大道。
我的路，我選擇，“如果是我，我會選擇一條最好的路，適合自己的路，這樣才能堅持的走下去，不會在半路中停下步子，開始迷茫到底要不要走下去！”我笑著看著我的同桌，他說點了點頭，似乎明白了這個大道理。
有趣的課堂
在一年級的時候，我上了一節(jié)很有趣的課,直到現(xiàn)在我仍然忘記不了，它帶給了我的思考。
“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了，同學們紛紛回到了教室坐好，等待老師的到來。幾分鐘后，老師來了，她一走進教室就和我們說：“同學們，今天老師要讓大家放松心情，玩一個讓你們終身難忘的游戲。這個游戲玩完之后，會讓你們悟出一個人生的大道理。”頓時，全班同學歡呼了起來。老師就帶我們下了操場。
我心里既高興又很疑惑，高興的是可以玩游戲了，疑惑的是這個游戲到底是什么，它會有怎樣的道理。
到操場后，老師就說了是什么比賽。原來，比賽規(guī)則就是兩個人一組，然后再綁著腳，托著球從教學樓走到教師樓，看看那個組的選手用的時間最少誰就勝利。老師分組時，把我和小軍分到了一組，我一聽，心一沉，我和小軍剛產(chǎn)生了矛盾，這次一定輸定了。
參賽的同學除了我垂頭喪氣之外，個個都神采飛揚、昂首挺胸。老師拿著一面紅旗，喊著：“預(yù)備！開始！”其他同學們就一步一步吃力的向前走去。可是，我和小軍剛踏出第一步，就摔倒了。原來是小軍在搗鬼，看來，他故意要我們不得冠軍。我不理他，就起來繼續(xù)走，可我走了，他卻不走，我立即又摔倒了。我們一直都不能協(xié)調(diào)，眼看著別人就要到終點了，我想：如果要得到勝利的話，我和小軍兩個人必須步伐一致，才不會摔倒，走得快。于是我就跟小軍說：“小軍，我們和好吧，我是誠心誠意的跟你和好的，好嗎……”看來，小軍也意識到了，我們要想獲得勝利的話，必須團結(jié)一致。小軍就答道：“好！我數(shù)到三，咱們一起走！”。我答應(yīng)了，就跟他數(shù)起一二三來，剛剛數(shù)到三的時候，我和小軍倆人就像離弦的箭一樣，走到了終點，獲得了勝利。我和小軍互相擊掌了幾下，終于是真正地和好了。
這個游戲結(jié)束后，我們都知道了游戲背后告訴我們的人生大道理，那就是：做事一定要團結(jié)，不能各打各的主意。
在崎嶇的人生道路上，許多同齡人都有著不同的人生，這是為什么呢？想必每一人都想做和人類不同的“自我”吧！
有的人，情愿走上邪惡的路上，有著一顆虛榮、丑陋的心靈情節(jié)，也不愿意“佛海無邊，回頭是岸”．這樣做，是有他自己的苦衷的吧！如果是這樣，我們不應(yīng)該去訕笑他、無視他；而是去關(guān)心他、和他講大道理．
有的人，不去理會別人再怎么的奉勸他．因為，只有他自己明白，他選擇的這條路是正確的、對他以后是有幫助的．
一、德育的概念與當前學校德育教育存在的問題
德育目標脫離實際且雜亂無序。長期以來，學校德育工作雖講究品德教育，但脫離學生實際、脫離社會實際，只是灌輸空洞的、不適應(yīng)時代需要的教育內(nèi)容。
二、德育教育的方法和對策
（一）加強師德教育，發(fā)揮教師的人格示范作用。教師要以身作則、以身示范，首先必須具備強烈的職業(yè)意識和職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平，時刻牢記學校對學生的要求，牢記自己的一言一行、一舉一動都同學校形象緊緊相連，要成為學生的表率；其次必須具備創(chuàng)造力，拋棄保守、守舊思想，在信息瞬間萬變的社會中具有敏銳的觀察力和準確的判斷力，捕捉新的有價值的信息以指導(dǎo)德育；再次，必須具備一顆平常心，在市場經(jīng)濟大潮中擺脫物質(zhì)誘惑，耐得住寂寞，淡泊名利，對那些引起人們混亂的事情能保持一種平靜、泰然自若的態(tài)度。教師不求回報的奉獻精神會引導(dǎo)學生助人為樂；教師的責任心會激發(fā)學生的使命感；教師對自己的嚴格要求會激發(fā)學生不斷進取的精神。
（二）重視入學教育、注重在各學科中滲透德育教育。對于新入學的學生來說，學校環(huán)境、教師、同學、課程、管理方式都發(fā)生了變化，需要一個適應(yīng)過程，而抓住這個適應(yīng)過程搞好學生的入學教育，是一個良好的開端，可以達到事半功倍的效果。政治課教學一定要結(jié)合當前形勢，理論與社會實踐相結(jié)合，提高學生的政治理論水平。同時，教師還要利用這種角色轉(zhuǎn)換，施以合理的引導(dǎo)，幫助學生正確角色定位，幫助學生確立學習目標和人生目標。除了專門的政治課外，德育還應(yīng)針對不同學科特點施以教學，任課教師一方面要重視以教材為基礎(chǔ)的知識傳授，另一方面要根據(jù)學生的特點，在傳授知識的同時，確立他們學習的目的，培養(yǎng)學生的道德思維，堅持“內(nèi)因依據(jù)論”原理，將社會需要、歷史責任、人類理想、社會道德的規(guī)范和要求，通過課堂教學和外因作用轉(zhuǎn)化成學生的內(nèi)在需要和動機，激發(fā)學生的道德思維情感，從而轉(zhuǎn)化為學生個體的思想道德品質(zhì)，使學生學會用正確的立場、觀點、方法觀察社會、認識人生，從理論的角度幫助學生明白道理，同時滲透德育教育。
（三）抓好常規(guī)、抓好細節(jié)。中學德育工作的重點在常規(guī)教育，效果則體現(xiàn)在細節(jié)上。常規(guī)教育應(yīng)以中學生守則為基本要求，根據(jù)學校實際和特點再細化為可操作的具體做法，這是一個很實際的問題，如果沒有細化、沒有可操作性，只停留在口頭上，則是沒有效果的。細化的目的是讓學生的行為符合基本的行為規(guī)范，并使它落到實處，取得實際效果。自從逐步貫徹新課程標準以來，中學教材的課程標準發(fā)生了重大變化，不僅注重知識的傳授，更注重貼近學生、社會實際對學生進行思想品德教育，重視對學生美好品德的培養(yǎng)。因此，可根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》制定學生一日常規(guī)、課堂常規(guī)、自習常規(guī)，將要求落實到學校教育的各個環(huán)節(jié)中。利用學校的廣播、櫥窗、黑板報、活動課等宣傳工具，教育引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（四）注重實踐，體驗過程。學校德育的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”，即“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合、“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合、“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情、獲得友誼。通過一系列的活動，大家和諧共處、互相幫助、互相尊重、互相諒解，形成良好的校風。使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是要對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，但僅靠專業(yè)知識育人是不夠的。應(yīng)先講具體的小道理，再講大道理，小道理服從大道理。事實告訴我們，為個人考慮的小道理要講，但為班級、為學校著想的大道理更要講，如果跳不出個人或小集團的圈子，就容易迷失方向。在教育學生的時候，不要一味地說教，要做到就事論事，要求學生不能只知道說對方什么什么不好，而是要他們先想想自己哪兒做得不對，然后換位思考，想想應(yīng)該怎么做，在他們認識到自己的錯誤以后，從班級的角度出發(fā)，想想這樣做在班級會造成什么影響，對班級的榮譽會有什么危害。這樣，學生更容易認識事件的危害性，從而達到教育的目的。
（五）緊抓心理健康教育，提倡個性發(fā)展教育。目前，一方面，學生基本上為獨生子女，與人平等溝通交流的機會少，孤獨、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、平等性、信息多面性滿足了學生的心理需求，導(dǎo)致他們長時間沉溺網(wǎng)絡(luò)、不思進取。因此，學校應(yīng)配備專門的心理教師，及時幫助解決學生的心理問題，以促進思想道德的健康發(fā)展。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生容易情緒化，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，極易受外界環(huán)境因素的影響。因此，教師要結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，提高學生的心理承受能力，讓他們學會自覺調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)堅強意志、鍛造良好性格等，在尊重、發(fā)展學生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們健康的審美觀、道德觀和人生觀，以科學的育人方法創(chuàng)造性地開展學校德育工作。
本文作者：吳小建工作單位：福建省南靖縣第一中學
