時間：2023-05-30 09:39:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛的禮物閱讀答案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天是九月十日，是一年一度的教師節。
街上人頭攢動，校門口全是賣花的和賣賀卡的人群。在忙碌的商販身影旁邊，在擁擠的人群中，我看到了許多我熟悉的人物－我的同學郭夢雅、吳晨陽……。他們手捧精心挑選的禮物，臉上充滿陽光般的笑容。
我好奇地問爸爸教師節的來歷，爸爸說：“教師節是為了讓人們尊師重教，具體來歷你自己去查吧！”
我急急忙忙打開電腦，上網“百度”和“谷歌”起教師節的來歷，開始查找自己想要的答案。
經過認真閱讀和篩選，我知道：現在的教師節是王梓坤教授倡議，在1985年被中國人大常委會定為每年的九月十日為教師節。教師節還是我國僅有的三個職業性節日之一。在這一天，老師都會收到學生精心準備的禮物。
這一次教師節我們老師也毫不例外地收到了很多精美禮物。我興匆匆地來到學校，發現同學們早已一窩蜂似地把禮物送給了自己親愛的老師，其中我們英語老師林老師收到的禮物最多，眾多的禮物堆積地像一座小山似的。老師收到的禮物各不相同，有精美的賀卡，有漂亮的鮮花，有美味的巧克力……
這一天最讓我興奮地是，我們語文老師拿出了他收到的禮物分給同學們，那是禮物中最貴重的一盒巧克力，可惜地是我沒有分到，看到同學們吃得很開心，我覺得有一點遺憾。
我在學校里也準備了禮物，那就是上課認真聽講、積極發言、認真書寫作業，因為媽媽對我說，學生的進步是老師最開心的賀禮。
每個老師像個媽媽，每個學生像個孩子，媽媽孜孜不倦地哺育著孩子，傳授著知識和做人的道理；孩子日積月累地接受著教育，吸取著智慧和成長的方法，看到孩子一天天地茁壯成長，這是一件多么讓人羨慕的事呀！我一定要好好學習，爭取長大后當上老師。
南京信息工程大學附屬實驗小學四年級：宦想
什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉。幸福其實時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福。
“幸?！痹掝}，歷年是中考讀寫題涉及較多的熱點。如2005年金華中考閱讀題《一千張糖紙》，2006山東濟寧中考閱讀題《讀書人是幸福人》，2007年山東濟寧中考閱讀題《收藏幸?！?，2007成都中考閱讀《幸福為何總在遙遠的山那邊》，2007年廣東茂名中考閱讀題《衡量幸福的新標準》，2007年湖北黃石中考閱讀題《誰動了小陶的幸?！?，2007山東萊西中考話題作文“感受幸?！保?007年新疆烏魯木齊半命題作文《____________也是一種幸?！?，2007浙江金華命題作文《這就是幸福》。預計2008年這類讀寫題將再度體現。
閱讀特訓
一、抒情篇：幸福是小草吐芽時的一抹綠意
【心香一瓣，點燃智慧的燈塔】如果彼此相愛著，哪怕生命的最后一天也足夠了，因為愛一旦在心靈里扎根，一刻即永恒。
幸福一輩子
鄭海嘯
舊書攤有一本宣稱可以讓我幸福一輩子的書，盡管大概只需3元錢就可買下，我也沒動心。
十多年前，大家閨秀張家四姐妹（張元和、張允和、張兆和、張充和，分別嫁給了四位名人：昆曲名伶顧傳、語言學家周有光、小說家沈從文和美籍德裔漢學家傅漢思）的故事讓我著迷。葉圣陶先生曾經說過，無論誰，娶了張家四姐妹中的任何一位，都會幸福一輩子的。所以，無論是沈從文先生歷盡千辛萬苦，終于和三姐張兆和喝上了甜酒，還是卞之琳先生苦戀張充和而不得，大概都是很值得的。
十多年一眨眼就過去了。如今讓我感興趣的是契訶夫的故事――
1901年，契訶夫41歲時，與莫斯科藝術劇院的女演員、在契訶夫戲劇中扮演女主角的奧爾格?克尼碧爾結婚，他們在一個療養院里度過了蜜月。而在那之前，契訶夫的一位朋友就曾勸他結婚，當時他在給他這位朋友的信中說：“承你關心，我結婚就是。不過我的條件是，諸事仍得照舊才行，她得住在莫斯科，我還是住在鄉下，我會進城去看她。那種一天連著一天，一個早晨連著一個早晨的、綿延不斷的幸福，我受不了……”
他的愿望實現了，克尼碧爾為了演戲，不得不在莫斯科和圣彼得堡之間來往，而契訶夫則在氣候溫和的南方城市雅爾塔養病。他們每天通信，每隔一段時間，他就到莫斯科去看她。這種關系，也可以說是契訶夫生命中最后的神秘儀式，持續了三年，一直到他去世。
其實，“那種一天連著一天，一個早晨連著一個早晨的、綿延不斷的幸?！?，不光是契訶夫受不了，大概是任何人都受不了。所以我敢大膽肯定，娶了張家四姐妹的顧傳、周有光、沈從文和傅漢思，其實也并不是幸福一輩子的。若有讀者不信，可以去問仍然健在的周有光先生。
痛苦和乏味，是人生的基本面。幸福因為稀少而可貴。為了幸福一陣子，值得我們奮斗一輩子。
（摘自《檢察日報》2007年06月21日）
【眉宇飛語，品茗閱讀的芳醇】
別愛得太近，是愛的藝術。不管是愛情之愛，還是親情、友情之愛，都是如此。每一個人都有自己的心靈空間，有自由飛翔的天地，如太擁擠勢必會碰撞，彼此的那份愛就會在碰撞中凋零。留有空隙，就能產生吸引，產生懸念，產生欣賞，人生將因他們的存在而幸福。
文中作者選取了兩種不同的幸福方式，對比之后，作者有了自己的觀點和看法。作者否定了張家四姐妹的幸福，而去贊同契訶夫的幸福格調，在作者看來，距離可以產生美，真正的幸福并不是長相廝守，而是追求剎那間的永恒。并且要為之而努力爭取。
本文的語言非常的干脆，作者的觀點特別的明顯，所選取的事例又有代表性，很有說服力。
【能力空間，心靈世界的對話】
1.情感體驗――3元錢就可以讓人幸福一輩子的書，作者為什么會不屑一顧？
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2.佳句偶得――由“幸福因為稀少而可貴”你聯想到了那句俗語？
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3.題目揭秘――題目中的“一輩子”在文章中指什么？
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【拓展園地，感悟生活的窗口】
4.主題透視――作者在文中表達了什么觀點？你是否同意作者的看法？為什么？
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5.自由論壇――聯系自己的生活實際，簡略的談談你的生活中哪種幸福較多一點，舉例說明。
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【思維舞臺，捕捉解題的鑰匙】
1.因為作者知道真正的幸福不是從書中得來的，而是一種內心的感悟，那種書只不過是想騙人錢財而已。（此題是考查學生對文中語句的理解，解答此類題一定要結合上下文的內容，此題就需要結合文末的主題來解答）
2.“物以稀為貴”（此題考查學生的知識遷移的能力，解答此類題要有豐富的語言積累）
3.指的是一陣子或是剎那間的永恒（此題考查的是對文章主題的理解，因為題目和主題息息相關把握了主旨就解答了此題）
4.觀點是：幸福因為稀少而可貴。略（言之有理即可）
5.答案略（言之有理即可）
二、記敘篇：幸福是牛背上牧童奏出的一曲歡歌
【心香一瓣，點燃智慧的燈塔】因為有了目標，大山才有了無怨無悔的沉默，小溪才有了一路跋涉的歡歌，野百合才有了擁抱春天的激情，我們才有了生命的價值和意義。
一只襪子的幸福
張曉聆
晚上陪兒子看動畫片：圣誕前夜，泰迪熊和他的好朋友們在床前各自掛上了一只只充滿期待的襪子。當孩子們熟睡后，圣誕老人從煙囪滑下，悄悄地把各種禮物放進了襪子。小老鼠個子最小，卻掛了只最大的襪子，圣誕老人笑了笑，在他的百寶袋里找呀找，終于找到了適合那只大襪子的禮物。第二天，小動物們看到鼓鼓囊囊、裝滿禮物的襪子，高興極了，大家在一起唱歌跳舞，過了一個快樂無比的圣誕節。
動畫片拍得簡單而溫馨，很讓孩子神往。說實話，對于現在熱衷過洋節，我是持有異議的：東西方完全不同的文化積淀，迥異的禮儀氛圍，如果我們只知一味從形式上去模仿洋節，商家倒是賺足了銀子，而留下的不過是一時的喧鬧和浮躁。
但是圣誕節的童話色彩和美好祝福對于孩子確實是美麗誘人的。我啟發兒子：“你看泰迪熊和他的好朋友們互相幫助，他們都是好孩子，乖孩子就會得到圣誕老人的禮物。你想不想也得到禮物呢？”兒子點點頭，嚷著想要一盒橡皮泥。我說：“好好表現，現在去把自己的東西放回原處，禮物明天會有的?！眱鹤恿ⅠR聽話地去收拾撒了一地的玩具，看來禮物的驅動力還真大。
入夜，在燈下看著兒子睡得粉撲撲的小臉，我想，他的夢里，肯定已掛起了那只神奇的襪子，想著只要自己做個好孩子，媽媽就會像圣誕老人一樣給他變出禮物。有盼，有望，兒子今夜的夢一定很甜吧。明天，可千萬不能把橡皮泥的事給忘了，言而有信才能教好孩子。
其實，成人是不是也應為自己掛起一只只期盼的襪子呢？相信夢想，相信童話，相信努力就會美夢成真，這不是比一大堆人擠在廣場喧鬧狂歡，徒留下一地狼籍來得更有意義？
（摘自2007年03月07日《重慶晚報》）
【眉宇飛語，品茗閱讀的芳醇】
夢想是人生的干糧。它時時刻刻喂養著我們的內心，滋養著我們的精神。因為擁有夢想，我們內心充滿陽光；因為擁有夢想，我們的精神始終樂觀向上。
文章的開頭首先用一個童話故事來引入，這樣的設計不僅引起讀者的閱讀興趣，同時也使文章的寫作格式顯得靈活而不呆板。由看故事很自然的寫到自己和兒子的一件事情，我由故事而啟發兒子擁有一個夢想，并為了夢想的實現而去作出努力，以期望得到應有的回報，兒子很欣然的就接受了。文章的末尾進一步的拓展，由己及人，直接的點明了文章的主題，就是相信夢想，相信童話，相信努力就會美夢成真。
本文的寫作順序層層遞進，步步深入，于一件小事生發開來，衍生出深刻的人生道理。語言平實，娓娓道來，如同聽故事一般愜意。
【能力空間，心靈世界的對話】
1.總結概括――請為文中的童話加一個標題
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2.主題透視――作者借用的童話是為了表達什么觀點，請用原文中的句子來回答。
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3.題目揭秘――如何理解題目的含義
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【拓展園地，感悟生活的窗口】
4.自身感悟――在你的生活中有沒有為自己掛起一只期盼的襪子呢？請簡要的談談。
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5.聯系實際――在你的周圍有文中所說的“如果我們只知一味從形式上去模仿洋節，商家倒是賺足了銀子，而留下的不過是一時的喧鬧和浮躁?！爆F象嗎？請舉例說明。
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【思維舞臺，捕捉解題的鑰匙】
1.舉例：《泰迪熊的故事》等（此題的要求比較的簡單，只要能概括童話的內容又符合童話的特點就可以）
2.“相信夢想，相信童話，相信努力就會美夢成真”（解答此題的一個關鍵就是要通讀全文，抓住一般文章的結構特點即文末點題就可以了）
3.襪子本身沒有幸?？裳?，但本文的襪子其實就是指代人的理想、夢想，意思是人只要有了夢想并為之而努力就會變得非常的幸福。（此題是考查學生的對文章的感悟能力，但只要明確了文章的主題，此題就會迎刃而解了）
4.略（此題是開放性的試題，要求不會太嚴格，主要是調查學生們平時有沒有制定目標，有沒有理想）
5.答案略：（言之有理即可）
三、議論篇――幸福是廣場上人與鴿嬉戲的一種融洽
【心香一瓣，點燃智慧的燈塔】
我能想到最幸福的事，那就是和你們一起慢慢變老。其實幸福就是這么簡單。不信嗎？就去看一看吧！
最好的幸福
苗君甫
最好的幸福在于把一個人記住。
想起那個不能忘記的名字時，便會有柔情在心中像潮水一樣漸漸升起。
最好的幸福在于被一個人記住。
他會在每個可能的時刻聯絡你。生日的燭光下有他信手涂抹的簡筆畫；清冷的寒夜里有他溫暖的問候。
最好的幸福在于被父母捧在掌心。
只因你說了一句喝茶可以防止電腦輻射。父母便用了好多個陽光晴朗的日子去山上的溝溝邊邊給你摘。他們把摘回來的細細地擇好，細細地清洗，然后在陽光下攤開，一遍遍地翻曬。當你用那曬好的沖茶時，看著開水給了第二次生命，看著在水中盡情舒展，你知道舒展的何止是，還有那恒久溫暖、永遠親愛的父母的愛。
最好的幸福在于和自己的愛人一起走完一生。
在你身邊有個愿意恒久忍耐你的人，他不在乎你偶爾的小脾氣，他不介意你經常性的撒嬌，他的寬容還有他溫柔的包容是愛的天堂。和他在一起平靜、瑣碎地過著日子，洗衣服、拖地、做家務，偶爾十指相扣地上街，買些喜愛的菜蔬、水果，或者一起回父母家，帶著父母愛吃的糕點……
其實，最好的幸福莫如家人圍繞、朋友相伴、現世安穩、歲月靜好。在綠葉轉紅時喝杯紅茶，在每一天終了時，有清清爽爽的床單，然后安安穩穩地睡個好覺。（摘自2006年12月05日《重慶晚報》）
【眉宇飛語，品茗閱讀的芳醇】
朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶時的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。家人是什么？家人是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的樂章；家人是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
文章采用了排比式的段落來結構全篇，層次特別的清晰。而且在敘述時有詳有略，前兩種人特別的簡單，幾乎是一帶而過，而后面在寫家人及愛人特別的詳細，由此可以看出作者的重心何在，最后在文末進行了總結概括，點明了主旨，凸顯了主題。
本文的語言詩意盎然，輕松自如，讓人有一種聽來特別舒服的感覺，而且選取的事例簡簡單單中透出人生的真諦，讓人受用無窮。
【能力空間，心靈世界的對話】
1.品味修辭――請分析下面句子的修辭手法和表達效果
“想起那個不能忘記的名字時，便會有柔情在心中像潮水一樣漸漸升起?！?/p>
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2.主題透視――請分析作者認為最好的幸福是什么？用原文回答。
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3.分析理解――文中1、3段中提到的“一個人”指誰？
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【拓展園地，感悟生活的窗口】
4.精妙品析――品味下面加點詞的含義
“他們把摘回來的細細地擇好，細細地清洗，然后在陽光下攤開，一遍遍地翻曬”
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5.自由論壇――請談談你認為的最好的幸福是什么?
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【思維舞臺，捕捉解題的鑰匙】
1.此句運用了比喻的修辭，形象生動的再現了那種幸福的感覺（此題主要考查的是學生修辭知識的積累，只要能聯系上文中的話就可以解答了）
2. “其實，最好的幸福莫如家人圍繞、朋友相伴、現世安穩、歲月靜好。在綠葉轉紅時喝杯紅茶，在每一天終了時，有清清爽爽的床單，然后安安穩穩地睡個好覺?！保ù祟}主要考查學生的整體感悟的能力，只要對本文的結構有所了解，主題就會很明顯了）
3.他們指的是朋友一類的人（此題主要考查學生對文章的前后聯系，因為在文章最后提到了朋友一詞）
《愛處無聲》閱讀答案：在語文考試中，閱讀理解題占有很大的比例，為了提高同學們的閱讀理解能力，下面小編為大家精心整理了《愛處無聲》閱讀答案，供大家參考，希望對大家能有所幫助。
自從我開始記事的時候，父親就幾乎不開口說話了。一聲大病將他的聽力完全毀掉。他自己又是個極自尊的男人，便唯有這樣一年年沉默下業。
記得小時候，我走在他的身邊，常有淘氣的男孩子在后面跟著高喊“啞巴”。他當然聽不見，照例大踏步地往前走。我被他的大手緊緊拉著，想停下來跟那些男孩子拼一架連時間都沒有。那時候的我，總是莫名其妙地生出一種保護他的欲望。
后來我讀了中學，他每隔兩天就送我最愛吃的飯菜到宿舍傳達室，留下字條，告訴我下次他再來時將換下的衣服放在樓下就好。他知道一開口就會給我丟面子，所以他寧肯不見我，只給我一張張面孔與他一樣嚴肅冷淡的字條。我是很少給他寫什么字條的，有什么事能自己做的，就盡量地不去依靠他。我不知道他是否心里難過。聽朋友說，他們在叛逆的年齡，常常會和父母大聲地吵鬧，我有時候會羨慕他們這樣的經歷。其實讀書時的我，與他們一樣，想把郁積在心里的東西，通過某種方式發泄出來；可是站在我對面的父親，卻是什么也聽不見。即便他看見我皺了眉頭，又能怎樣呢？頂多是輕拍一下我的肩，剝個可以安神靜氣的香蕉遞過來，僅此而已。
所以在我最不可一世也需要父親來安慰的時候，我選擇了與他一樣的“失語”。我帶著男孩子到家里來玩，將電視開得震天響，還關起門來在書房里瘋狂地跳舞。那些沒有禮貌的男孩子都會覺得抱歉，怕吵得父親無法休息。我聽了從來都是只有一句話：他要對我還有一點點的愛，為什么不說出來呢？那時候的我，一直是這樣認為的，父親對我的愛，遠遠沒有對他自己的多。他躲在無人注意且不會被嘲弄的角落里，守著一顆敏感高傲的心，過自己的寂寞日子。他是自私的，他寧肯冷落我，也不會在我的同學面前用高得驚人的聲音說一句關愛的話給我。而我，為什么不也自私地在他將棉衣蓋在我身上的時候，假裝睡著了翻身，將衣服抖到冰冷的地板上去？
這樣不出聲地與他較勁，持續了我整個的青春期，直到我后來工作了，彼此離得遠，才慢慢地學會對他好。而父親，也開始用寫信的方式，將以前沒有對我說的話，一點點地郵給我看。每有來信，同事們都驚奇地說，都什么時代了，怎樣還有人給你這么執著地兩周寫一封信？我淡淡地笑稱父親不會發短信，也不會用電腦。其實，只有我自己才知道，那么聰明的父親，他什么學不會？只是在與我交流上，他很執拗地選擇了寫信的方式。盡管每次我收到了他的信，都是用電子郵件或短信簡短地回復給他。
我結婚的時候，他開心地寫信祝我幸福，并寄來了禮物，他自己卻以路遠為由沒有出席。結婚前一天，我躲開所有人，一個人一遍遍地看父親寄來的禮物。那是一張他自己制作的光碟。他用DV繼繼續續地拍了一年的時間。春夏秋冬，每一個季節里，都有對我的思念，無聲地錄在他拍攝的故事里。上面的文字，很少，但我看得懂每一個鏡頭里的含義。我會說話時，他給我買的識字磁帶；我開始讀書時，他送我的漂亮背包；我從一年級到高中畢業得到的所有獎狀和證書；被我揉皺了的小熊枕；為了學習，我忍病剪下來的長長的辮子；每年生日時，他幫我在門框上刻下的長大一歲的印痕；我在他懷里幾欲掙脫掉的照片；他給我送飯時專用的保溫盒；他打印出來的我寫給他的所有的短信和郵件……那么多瑣碎的舊物和細節，我以為他與我一樣在時間的流逝里忘記了。沒想到的是，他一樣不差地記得那么清晰！
那盤碟，像一部無聲電影，不需要任何語言，便能將所有的愛與溫情，全部深深刻到人的心里去。
初二:夢之傳奇
母親說：“孩子，眼前展現在你腳下的生活之路，在一些時候曲折，一些時候平坦，但更多時候是茫然沒有方向、未知沒有指引的?；蛟S曲折讓你痛苦，平坦讓你麻木，迷茫讓你手足無措，因為生活中，值得憂傷哭泣的事情太多。上帝或許無法救你，但他贈予你最珍貴的禮物，這已經足夠你微笑一生?！?/p>
――題記
我們看見生命以不同的形態在時光中行走匆匆，站在生命的終點來看，匆匆的不僅是時光，更是行走的生命。盡管生命匆匆，但生命中許多特性將時光撕破，填滿了歡樂、痛苦以及更多難以名狀的經歷，讓生命得以延伸。人是生命的擁有者，但生命的延伸并不是人的延伸，反而是人的終結，畢竟人難逃一死。但生命卻可以跨越死亡走進永恒。而在人與生命的意識轉換之間，必有一個承接彼此的物質。這物質伴隨著人的誕生而開始承擔傳遞的使命，將人的精神意識以實物的形式傳遞于他人，保證生命意識的不衰竭。不衰竭就不致產生毀滅。巧妙地將有形的人體和無形的生命意識分離，以便生命的延續、重組，即我們所常說的生命力。當生命意識可以易于被傳遞而難于被破壞時，就構成了生命強大的保障。而這傳遞的物質也就日益變得重要起來，象征人類文明，意味著生命意識。
當一個個體的生命意識旺盛時，便急需其他生命意識的補給。由于這是一個獨立而靜謐的過程，所以造就了這傳遞物質的獨立性。我們獨立地思考、獨立地創作并獨立地成形，這一切過程都由生命意識的本質所驅動，在生命意識的感召和危機感中完成。這也是為什么我們說閱讀促人自省，這便是生命對于自身的打量和揣度。閱讀本身并沒有給予我們太多直接的答案，現實總是錯綜而復雜的，現實問題的解決很難直接套用歷史經驗和規律。所以閱讀提供人類許多思考的途徑，促使人類在前人思維的網絡中完成對新事物的探究，更是生命意識的二度創作和時時延續。
由此我們便可以得出結論，閱讀是一種生命行為。當一個人產生生命行為時，從某種意義上說，便是從日?，嵥榈氖挛镏谐殡x，進行一種關于生命本質的反思，獲得看待現實的新眼光。很多時候現實世界讓人無奈，甚至無能為力。而閱讀引發的思考則教授人類一種另辟蹊徑的方式度過難關，不是解決，而是釋然。當一個人學會經常在一些難以放手的事物中豁達處之，轉而繼續坦然進行生活時，生命意識強大的能動性便改變了人類無能為力的現實處境，不至于讓生命被生活擊垮。這也就是我們常說的樂觀。
同樣，一個國家一個民族在面對復雜而巨大的社會現實問題時，也能運用一種類似“閱讀解救”的方法轉換思路，就會有頑強不息的生命力和源源不斷的精神動力。除此之外，我認為一個家庭、一個城市、一個國家對于閱讀的重視就是對生命意識的尊重，即“以人為本”。當生命本著生命意識的原則進行生命活動時，現實問題便不足為道了。再換言之，當一個國家的所有國民都將思考這個民族的民族命運和生命存在作為思想的主題時，這個國家也就足夠強大而不至于被打敗了。
明白了這些，也就可以理解當年魯迅的“橫眉冷對”，中的眾多搖旗吶喊，也就不難了解如今為何將閱讀上升到全民參與的高度上去。我們可以看見，母親在給予孩子愛的同時也不忘記給予他閱讀的力量，生命的本能特性由此體現。然后，生命在閱讀中展現了強大的張力，以及最靜謐的存在。
陳長康
作者把“閱讀”升華為“一種生命行為”，認為“生命在閱讀中展現了強大的張力，以及最靜謐的存在”，見出思考的深度?？少F的是，作者沒有停留在只是感悟、評價“閱讀”的價值本身，而是認識到“一個家庭、一個城市、一個國家對于閱讀的重視就是對生命意識的尊重”，見解不凡。
關鍵詞:閱讀能力 閱讀技巧 教學方法 教學效果
中圖分類號:G421 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0177-02
日語閱讀課程是要培養學生具有快速閱讀理解能力,使學生掌握日語基礎知識和基本技能,并為進一步學好日語打下堅實基礎。它注重擴大詞匯量,提高閱讀速度和熟練各種題材和體裁,還要學習一系列的閱讀技巧。所以一般高校日語專業幾乎都在二年級第一學期開設這門課程。而本人在實際教學過程中發現,日語專業二年級階段大多數學生閱讀速度慢,理解能力遠遠不夠,不能在規定的時間內完成相應的閱讀量。本文將結合日語專業基礎階段學生特點及教學實踐,總結出有必要從以下幾個方面提高課堂教學質量。
1 合理選擇閱讀材料,激發學生閱讀興趣
筆者擔任了三年的日語閱讀課程教學工作。一直沿用外語教學與研究出版社王秀文、李慶祥編著的《新編日語泛讀》教材。本教材的內容在選材上充分注意了文章思想性、實用性、知識性、科學性和趣味性,同時也兼顧了文章題材的廣泛性和體裁的多樣性。此教材也是國內日語學習者多年使用的一本教材。但筆者認為閱讀材料只局限于一本教材是遠遠不夠的。培養閱讀理解能力,必須課內外結合進行課外泛讀,這樣不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能,而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格,開擴知識面,提高他們對閱讀各種文章的適應力。為此筆者曾對我校2006級、2007級和2008級日語專業學生進行座談。對學生喜歡閱讀什么樣的日語書籍和報刊進行摸底。結果大家普遍對難易程度適當、體裁題材豐富且兼顧趣味性和時尚性的閱讀材料感興趣。如《一番日本語》等有聲雜志。不僅有日本文化和流行時尚方面的板塊而且日本最新最快的社會各類資訊,被廣大80和90后日語學習者所喜愛。
當閱讀材料符合學生要求時,閱讀會給他們帶來滿足感,閱讀的興趣就濃厚;反之心生厭倦,甚至產生反感。題材廣泛、難度適中的閱讀材料能夠極大地激發學生的閱讀興趣,引發學生的閱讀動機。根據二年級基礎階段日語專業學生的特點,教師應在課外讀物的選擇上給予適當指導,最好把教材和其他材料中可利用的資料匯總,貫穿于課堂教學,以激勵學生閱讀的興趣。同時教師還要有組織、有計劃、經常性地組織一些日語朗讀比賽,檢查課外閱讀效果,利用“讀書發表會”等活動介紹適宜的讀物,或者讓學生之間把自己最喜愛的課外讀物介紹給其他同學。以此來鞏固學生閱讀興趣。
2 提高課堂教學質量,指導學生必須掌握幾個閱讀技巧從而保證學生閱讀能力的提高
開設閱讀課主要為了培養學生的閱讀技巧,引導學生去課外閱讀。讓學生自己閱讀為主,培養學生的自主學習能力。而課堂教學的成敗,直接影響學生閱讀能力的培養和提高。能夠順利地閱讀日語文章,準確地理解文章內容,從而獲得各種所需知識和信息。就要求學生能在一定的時間內運用所學知識快速閱讀,并理解和掌握日語文章的中心思想,準確地回答所提問題。學生除了要利用詞匯知識、語法知識和社會文化背景知識外,還要利用預測、猜想、推斷、演繹、歸納等綜合技巧?？梢娺^程并不簡單。通過教學實踐,為了培養學生提高日語閱讀能力筆者采取了以下幾個方法。
2.1 訓練學生瀏覽式的閱讀方法,提高閱讀速度
快速閱讀要注意的是,不要試圖理解材料中的每一個詞、每一句話,應該注意材料中的中心句和中心詞。目光不要逐個詞移動,而應該按意群、句子、甚至以幾個句子為一個單位移動。如果逐字逐詞的閱讀,就會過多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。
其次,不要一見生詞就查詞典,要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣,在不影響理解全文的地方,要舍得放過難點,只有這樣,才能保持閱讀興趣。
最后,避免不必要的重復閱讀,在閱讀時做必要的標記,以便必要時查找。要限時閱讀,這樣可以促使學生集中精力,減少重復閱讀,提高閱讀速度。
2.2 抓住閱讀材料的中心思想同時不忽略細節
提到閱讀速度,就得想辦法抓住閱讀材料的中心。抓中心,最重要的一點是抓住每一段落的主題句,以及需要注意每一部分甚至整篇文章的主題思想。一般日語閱讀文章主旨題常見設問形式如下:この文章に題をつけるとすればどれが適當か（如果給這篇文章加標題,哪個最合適？）この文章の內容に最も近いものはどれか（哪個選項和本文內容最接近）この文章で筆者が最も言いたいことと考えられることは何か（本文作者最想表達的意思是什么？）
讓學生了解以上設問形式的日語表達很重要。同時要指導學生許多日語閱讀材料都有一個總的主題句,它的位置也跟一般的主題句一樣,有時出現在文章的開頭,有時在結尾,有時在中間。不過它們有一個共同的特點,就是統領或總結文章的主題思想。
另一方面,許多細節對于說明和注解作者的思想也都有著重要的作用,例如文學作品中的細節描寫對于塑造人物性格、烘托環境氣氛、表現人物心情都是必不可少的。在這種情況下,就不能完全忽視細節。細節不是隨意排列的,往往是圍繞一個事件,一個人物,或一個觀點展開的。細節題的設問形式會突出提問だれ、なに、どこ、いつ、どれぐらい、どのように、どうやって等等。教師要指導學生可根據文章信號詞或句子結構等方法找到答案。
總之閱讀的時候,要把細節和它所圍繞的主題結合起來,一起理解,一起記憶。這樣,就不會揀了芝麻丟了西瓜,就不會只見樹木不見森林。
2.3 擴展文化背景知識
語言是文化的載體,一個人的閱讀速度不但取決于他的語言水平,還取決于他的文化背景知識和專業知識。要提高學生的日語閱讀能力,需要注意文化背景知識的擴展。日語閱讀課堂上對日本文化的講解以及中日兩國文化差異的涉及也是必不可少的。例如講到“お中元”這個單詞時就要想到日本的“お歳暮”,介紹日本的送禮文化。12月的歲暮和7月的中元都是日本人送禮的季節。一般情況下,日本人喜歡借由百貨商場用快遞方式送禮給對方。一直以來承蒙照顧的上司、親戚、朋友一定要送。收禮人覺得收到了禮物就應該回禮。日本人接送禮物要雙手,不當面打開禮物,當接受禮物后,再一次見到送禮的人一定會提及禮物的事并表示感謝。還有送的禮物忌送梳子,因為梳子的發音與死相近。這樣拓展一些日本文化知識不僅使學生加強了對關聯單詞的記憶,還收到了提高興趣和豐富知識的雙重效果。
在實際教學中筆者還經常讓學生課外收集諺語,在閱讀課上以“每日一句”的形式讓學生用簡單易懂的日語講解給同學們聽。這樣無形中又豐富了他們的知識。學生的知識面越寬,越有助于閱讀理解。
總之教師要引導學生注意了解各方面的知識,閱讀時利用大腦中的信息積累,可以迅速理解材料,提高閱讀速度
3 提倡以學生為中心的教學模式啟發學生自主閱讀
現在在校大學生多數是80和90后的學生。如果老師按照傳統的教學方法強調教師“授”的作用,學生只是被動地“聽”,學生成為被動者,則會消極對待。逐步改變上課模式培養學生主動閱讀理解文章的能力是老師要思考的問題。要強調激活學生的自主性,調動學生的思維。老師在“輸入”的同時,要注意傾聽學生的“反饋”。老師要從主講人變成啟發者,讓學生相互之間加強交換意見和互相提問。老師只需對文章的難點、疑點進行設問,無需對文章的詞匯、語法進行大量的準備,讓學生在獨立思考和小組討論中完成學習任務。從而讓學生自然而然地掌握閱讀技能。
以筆者所用教材《新編日語泛讀》第一冊第十二課『歌舞伎為例,通過課文內容的學習,在老師的引導下讓大家在了解日本傳統文化的基礎上,小組討論日本的歌舞伎與中國的京劇之間的異同,讓學生積極主動發言,不僅能讓學生加深對歌舞伎的印象,而且能讓學生更進一步了解中日兩國傳統文化差異。
總之,教師應在閱讀教學中以學生為中心設計教學,設法讓學生積極主動地參與到閱讀中,享受閱讀的樂趣。這樣才能使我們的閱讀教學充滿了生機與吸引力,才能培養學生閱讀的能力。
4 結語
綜上所述,筆者認為如何提高日語專業閱讀課程的教學效果既需要學生自身的努力,也與教師的正確引導密切相關。日語閱讀課,不僅能夠提高學生閱讀文章的能力,同時也可以使學生及時了解日本社會的實際情況和新動向,這就要求教師在教材及閱讀材料的選擇上盡可能滿足學生的口味,以激發學生的閱讀興趣。同時教師必須在提高自身課堂教學效果方面多下工夫,想辦法讓學生在課堂上掌握閱讀技巧,多角度地啟發學生學會閱讀,主動閱讀?，F代教育的核心思想是讓學生“主動學習,學會學習”,筆者認為教給學生方法是最為重要的。
參考文獻
[1] 王秀文,李慶祥.新編日語泛讀.第一冊[M].外語教學與研究出版社,2006,1.
[2] 日本語教育教師協會編,日語中級閱讀入門[M].上海外語教育出版社,2000,10.
圣誕節是為了慶祝耶穌誕生之日而形成的節日，隨著基_教在中國的傳教，圣誕節文化也隨著融入進來，圣誕節當晚常會舉辦晚會，那晚會的開場白怎么說呢?接下來小編為大家整理了5篇圣誕節晚會主持稿，歡迎大家閱讀!
圣誕節主持稿1
一、圣誕活動開幕
甲：今天是個高興的日子，今天是個難忘的日子，今天是個狂歡的日子，緊張的復習在進行時，圣誕的腳步悄悄的來到了我們中間。六年級2018慶圣誕主題隊會現在開始，首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎來參加本次活動的校長和老師。謝謝他們的光臨。
乙：踏著圣誕的腳步，
甲：伴著飛舞的雪花。
乙：圣誕老人駕著鹿車，
合：一路歡歌向我們走來。
甲：帶著圣誕的祝愿，
乙：懷著久久的期盼，
合：我們走進童話般的圣誕。(伴隨音樂《玲兒響叮當》、圣誕老人上場向學生打招呼，分發禮物)
甲：看，一張張燦爛的笑臉描繪出新年的色彩，
乙：聽，一聲聲動聽的歌兒送去節日祝福的真誠，
甲：讓我們一起唱起《幸福拍手歌》。
二、圣誕知識知多少有獎搶答
甲：隨著世事的變遷，作家和藝術家漸漸的把圣誕老人描述成我們今日熟悉的身著紅衣，留著白胡子的慈祥老人的形象。
乙：是啊，圣誕老人他又是和平和幸福的形象代言人。
三、文藝節目表演
四、游戲拍手說詞語比賽
五、說出自己的心愿
甲：圣誕佳節喜相逢，平安之夜歡樂多，
乙：因為相聚，讓我們分享這快樂的時光，
甲：因為浪漫的圣誕讓我們承載無盡的祝福。
乙：親愛的伙伴們，真心的祝愿你們：圣誕快樂!
合：愿圣誕老人把我們今天許下的所有心愿一一實現。
六、分享甜蜜
乙：今天我們在圣誕節來臨的時刻團聚在一起，把祝福珍藏在心中，讓我們把禮物緊握在手中，
合：讓我們親身感受圣誕給我們帶來的這快樂時刻，分享那這甜蜜的禮物。
甲：有請我們尊敬的語文老師、英語老師，數學老師、音樂老師給我們分發節日蛋糕。(狂歡開始)
七、活動結束語
甲：快樂的時光總是過得特別快，
乙：我們一路歡歌，轉眼慶圣誕主題隊會即將結束。
合：明天的我們還將不斷努力!因為我們是勇敢的雛鷹，我們的天空會更高、更廣闊。(全體說)
甲：在這快樂的時刻有請老師們和我們一起來唱《難忘今宵》來結束我們的慶圣誕主題隊會。
圣誕節主持稿2
(男)：親愛的朋友們，女士們，先生們，晚上好!
(女)：祝大家圣誕快樂!平安夜—圣誕晚會現在開始。
(男)：今天，是節日的喜悅和歡樂讓我們相聚在一起;
(女)：今天，是熱情的緣聚和友情讓我們相逢在一起;同時，感謝所有的來賓和朋友們，一起來參加這個圣誕晚會，和我們共同度過這個快樂、祥和的夜晚
(女)：讓我們用歌聲和祝福迎接圣誕的鐘聲;愿明天更加美好
(男)：讓我們為明天的平安和幸福虔誠祈禱、祝愿!盡情地高歌狂歡。
(女)：伴著北國飛舞的雪花，伴著我們的歡聲笑語，圣誕老人來了。在這歡樂的節日氣氛里，帶著來年新春的祝福，帶著對幸福美好的憧憬。
(男)：伴著圣誕的鐘聲，伴著圣誕快樂的歌聲，愿每一個虔誠祈禱和心愿，在來年都能夠實現。
(女)：你走來，我走來，我們走到一起來，帶著新年的祝福，我們走到一起來。愿我們的友誼地久天長。
(男)：愿大家笑口常開，歌聲常伴，愛永相隨;
(女)：祝愿大家在新的一年里萬事如意，好運常在，平安快樂!
(男)：讓我們舉起杯，為美好的明天祝福!愿世界美好，生活更美好!
(女)：朋友們，帶上此刻這份愉悅的心情，帶上我們真摯的祝福，去迎接美好的明天吧!
因為相聚，讓我們分享了這快樂的時光，
因為圣誕，讓我們承載無盡的祝福。
敬愛的老師，親愛的同學們，讓我們真心地祝愿：MarryChristmas!圣誕快樂!愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿一一實現。我們明年再見!!
圣誕節主持稿3
合：同學們，老師們，大家好!
女：星河燦爛、圣誕祝福，親愛的同學們，圣誕節快樂!
在我們對圣誕節進行介紹之前，讓我們進行拼魔方游戲，請每組派兩位同學上來將魔方還原。
男：今天是12月25日，也就是圣誕節了。
合：每年的12月25日，是基_教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。
女：從12月24日于翌年1月6日為圣誕節節期。節日期間，各國基_教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節本來是基_教徒的節日，由于人們格外重視，它便成為一個全民性的節日，國家一年中最盛大的節日，可以和新年相提并論，類似我國過春節。
女：西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。
男：紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。
合：“圣誕節”這個名稱是“基督彌撒”的縮字。彌撒是教會的一種禮拜儀式。耶誕節是一個宗教節。我們把它當作耶蘇的誕辰來慶祝，因而又名耶誕節。這一天，全世界所有的基_教會都舉行特別的禮拜儀式。但是有很多圣誕節的歡慶活動和宗教并無半點關聯。交換禮物，寄圣誕卡，這都使圣誕節成為一個普天同慶的日子。
女：大家知道圣誕樹的由來嗎?據說大約在十六世紀，德國人最先把長青的松柏枝拿到屋中去擺設，后來，德國傳教士馬丁路德把燭放在樹林中的樅樹枝上，然后點燃，使它看起來像是引導人們到伯利恒的星光，如同二千年前的東方三博士依照天上的星星找到耶穌一般。今日，人們已經改用小燈泡代替蠟燭。
男：還有一個關于圣誕樹的傳說，在很久以前，有一位農人，在圣誕節那天遇到一位窮苦的小孩，他熱情地接待了孩子，這個小孩臨走時折下根松枝插在地上，松枝立即變成一棵樹，上面掛滿了禮物，用來答謝農人的好意。
然而圣誕樹真正出現在圣誕節，首先見于德國，之后又傳入歐洲和美國，成為圣誕節不可或缺的裝飾物。他們通常用五光十色的彩燈、蠟、禮物或天使來裝圣誕樹，尤其住在美國西北部的人們，因為當地豐富的森林資源，他們會全家人一起去挑選一棵真正的樹做為圣誕樹。圣誕樹的種類繁多，有天然松柏圣誕樹、也有人造圣誕樹及白色圣誕樹。每棵圣誕樹上都掛滿琳瑯滿目的裝飾品，但每棵樹的頂端必定有一棵特大的星星，像征著那顆引導東方三博士找到耶穌的星星。而且在傳統習俗上，只有家庭的一家之主才可以把這顆希望之星掛上，旁人是不可以越俎代庖的。
女：大家都對圣誕老公公耳熟能詳吧?從前有一個老人，名叫尼古拉斯，他一生最愛幫助貧窮的人家。其中有一次他幫助三個貧窮的少后送他們三袋金子以逃過被賣的不幸。當尼古拉斯偷偷把其中一袋金子送給其中一名女子時，他把金子從其中一個窗戶扔進去，恰好掉進景在壁上的一長襪中。于是，將禮物放在圣誕襪子的送禮方法家挨戶地去要糖果喲!
合：據說平安夜的晚上，圣誕節老公公會駕著馴鹿雪橇滿載著禮物準備送點這一年來表現很好的小朋友，他會悄悄地從煙囪爬進屋內，禮物塞在掛在床頭的襪子里。所以孩子總會把一條條色彩繽紛的襪子掛在床頭，并在襪子旁邊放杯熱牛奶給勞苦功高的圣誕老人解渴，并送份大禮給自己。隔一天每個小朋友都迫不及待地打開禮，想知道自己得到什么獎勵。到了1822年，一位荷蘭傳教士把這位偉大慈善家的故事傳到美國之后，美國商人更以特殊的行銷手法，每年利用這個節日大張旗鼓地宣傳廣告，大賺一筆，在亞洲的日本及其它各國也群起效尤。因此裝扮圣誕老人來慶祝圣誕節的風俗習慣也就漸漸地流行到世界各國了。
女：說了那么多，下面請___為大家演唱一首歌。
男：聽完了歌曲，讓我們來玩個游戲。
女：請每個大組派2位同學上來玩“心有靈犀”經典游戲。(進行2次，第一次比較簡單，第一組圍巾、電風扇、排山倒海，第二組空調、洗衣機、齊心協力，第三組窗戶、自行車、左顧右盼，第四組電燈、枕頭、恭恭敬敬，第二次比較難，第一組眉飛色舞，第二組泣不成聲，第三組面帶慍色，第四組瑟瑟發抖。)
合：現在讓我來考考你們吧!
女：哪幾種顏色是圣誕色?(答案：紅、綠、白。)
男：圣誕節是什么的縮字?(答案：基督彌撒。)
女：圣誕樹最先出現在哪個國家?(答案：德國。)
女：讓大家一起玩一個趣味十足的活動——“終極密碼”，游戲規則是這樣的，每個小組各設一個數字，數字大小在1到200中間，然后每組的每位成員按照從前到后的順序依次說一個數字，并且由主持人提示這個數字是大或者是小，只要每個組在全部組員輪完之前猜出正確的數字，那么這個組每個人都可以獲得一顆糖果作為獎勵。
合：現在，請___為我們演唱歌曲，大家歡迎!
女：在這次晚會的最后，每位同學可以思考一些時間，寫下最想說的話，或者也可以把自己想唱的歌曲唱給大家聽，希望大家可以踴躍參加。
合：快樂的圣誕節聚會到次結束，非常感謝大家聆聽這次班隊!
圣誕節主持稿4
男：日月如梭，光陰似箭
女：當小樹又增加一個年輪
男：當春天有擁抱著大地
女：當冬天又露出燦爛的笑臉
男：時間老人領著我們有敲響了時間的大門
女：讓我們共同迎接20__年
男：在此祝家長朋友們，老師們牛年大吉
女：祝小朋友聰明健康
男：面有請尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福
節目順序：
1、鈴兒響叮當(表演班級：苗苗班)
女：有一群快樂的小苗苗，在鈴兒響叮當的快樂旋律中，樂呵呵，笑瞇瞇的要為大家送上新年的祝福。下面請欣賞由苗苗班的小可愛帶來的節目《鈴兒響叮當》
2、瀟灑寶貝(表演班級：貝貝班)
男：剛才我在一旁看演過的節目，小朋友都很能干，我想用一個詞來形容那就是“瀟灑”
下面請欣賞有貝貝班的小朋友帶來的節目《瀟灑寶貝》
3、快樂小海盜(表演班級：樂樂班)
女：小朋友知道海面上有什么嗎?
今天我想告訴大家的是海面上有一群小海盜!我們來一起欣賞樂樂班帶來的舞蹈
《快樂小海盜》
4、園鼓樂(表演班級：寶寶班)
5、阿拉木汗(表演班級：銀河班)
女：你知道我們中國有多少個民族嗎?
男：中國有56各民族，有。。。。。。。
女：是啊我們中國不但地大物博，而且民族文化博大精深，各民族的舞蹈絢麗多姿，
男：下面請欣賞又銀河班帶來的維族舞蹈《阿拉木汗》
6、秀自己(表演班級：月亮班)
男：你最喜歡的一句話是什么?
女：我樂觀，我堅強，我自信
男：我們月亮班的小朋友也想你一樣勇敢、堅強、自信，快樂的敢于秀出自己
女：請欣賞月亮班節目《秀自己》
7、舞蹈刷牙樂(表演班級：星際班)
男：小朋友你們愛吃糖果嗎?妞妞也愛吃糖果，可吃糖出了麻煩，還是牙齒小衛士幫助了他們呢!請欣賞舞蹈《刷牙樂》小朋友一定要記得少吃糖哦!
圣誕節主持稿5
甲：踏著圣誕寧靜的鐘聲，我們又迎來了一個祥和的平安夜;
乙：滿懷喜悅的心情，我們即將迎來生機勃勃的20__年
合：在這絢麗多姿的日子里，讓我們和圣誕老人一起為你們祝福!
合：各位老師，各位同學，__學校20__年圣誕文藝晚會現在開始!(與此同時，外教扮圣誕老人上臺，突出帽子和裝禮物的口袋)
合(與外教)：HAPPY CHRISTMAS! HAPPY CHRISTMAS!圣誕快樂!
外：(用英語)孩子們，我帶來了很多很多的禮物，我要把它分給那些誠實、善良、聰明的孩子!
甲：圣誕老人帶來了很多的禮物。孩子們，看到了嗎?
乙：(看到了!)想要嗎?(想)
合：那就用你動聽的歌聲和優美的舞姿好好表現吧!
甲：風兒輕輕掠過，在傳遞什么?上帝眨著眼睛，在期待什么?(同時，學生開始上)
乙：哦!那一群美麗的天使又在歌唱什么呢?……請欣賞小高部孩子們帶來的英文歌曲《平安夜》和《新年快樂》!(節目1開始)
甲：一起許個愿望，給大家拜年;一起做個祈禱，為世紀祝福!
乙：飛舞的彩虹編織夢想，燦爛的笑臉書寫幸福。你看，我們的祖國如此美麗!(同時，孩子上)請欣賞小低部孩子們的歌伴舞《祖國，祖國，多美麗!》(節目2開始)
甲：祥和的夜啊，靜悄悄;紅紅的燈籠啊，你輕輕地搖;白色的圣誕節呀，多么溫馨——多么美好!(孩子開始上)請欣賞小低部的英文歌曲《白色的圣誕節》。(節目3開始)
乙：剪一縷清冷的月光，照亮回家的路;在這童話世界里的歌聲中，我仿佛又變成一個孩子。
甲：家庭富有是幸運的，但富有的家庭是不是一定幸福?幸福到底是什么?許多人都在苦苦尋覓。(同時，孩子開始上)請欣賞小高部孩子們帶來的英文故事《圣誕前夜》(節目4開始)
乙：是啊，能唱能跳，健康就是幸福;有心有愛，相聚就是幸福;有說有笑，開心就是幸福!
合：可愛的孩子們啊，老師因你們而幸福!(同時，劉華等上)
甲：請欣賞劉華、__老師帶來的舞蹈《傣鄉情》。(節目5開始)
乙：真是一沙一水一世界，一花一竿一段情;兩位美麗少女演繹了一段傣族風情，兩位世紀教師合奏了一曲青春之歌。讓我們再次以熱烈的掌聲感謝兩位老師的精彩表演。
甲：一支舞讓我們陶醉，一個夢讓我們暢想。讓我們都在心中種一顆圣誕樹吧，祝福所有的好人平安吉祥。請欣賞由全體外教帶來的合唱《一棵圣誕樹》。(外教扮圣誕老人樣上，節目6開始)
乙：歡樂屬于大家，但未來更屬于孩子。親愛的同學們，圣誕老人要給你們分發禮物!(外教走入學生)
甲：一個好漢十個幫，我們在互相關愛互相合作中成長。謙讓是一種美德，淡然是一種情懷，從一些利益相關的
乙：幽默
風趣的相聲，讓我們歡笑;通俗詼諧的小品，同樣給我們以欣喜。七十二變的神奇令每一個孩子無限向往，流傳了千年的故事深深印在每一個孩子心里。請欣賞小高部帶來的英文小品《豬八戒背媳婦》。(節目8開始。別早上，要制造一出場就以形象引起效果。)
甲：我喜歡可愛的孫悟空，我也喜歡溫柔的豬八戒;我渴望長大的成熟，我也留戀美麗的花季。采一縷陽光，種一束希望，幸福寫滿少女的心房，夢想隨著歌聲激蕩。請欣賞初中部帶來的歌伴舞《花季》。(節目9開始)
乙：花季是美麗的，因此更需要我們珍惜。聰明的螞蟻靠勤勞儲存下明天的食物，可漂亮的蚱蜢整天忙于舞會，那么等待她將是一個什么結局?(同時，學生上)請欣賞小高部帶來的英文小品《蚱蜢和螞蟻》(節目10開始)
甲：懶惰奢華的死了，勤勞智慧的人活著!武術，就是勤勞智慧的中華民族的一枝瑰寶。下面，就請欣賞小高部帶來的表演《武術》。(節目11開始)
乙：好男兒，當自強，熱血熱腸鐵脊梁。一段武術表演，使我們充滿了激-情和力量!
合：美麗的世紀園啊，我們要讓你明天更加輝煌!
甲：新年，曾被我們無數次急切地盼望;噼里啪啦，誰在歡樂的歌唱;舉杯同慶吧，把歡樂寫滿臉龐。讓我們提前祝每一個世紀家庭在新的一年里幸福安康!下面請欣賞小高部帶來的英文小品《新年快樂》。(節目12開始)
乙：給我一雙翅膀，我要讓夢想在彩虹上開放。走過春天，走過四季，世紀人以智慧譜寫神奇;
甲：播種理想，播種知識，讓我們祝福世紀的明天更加美麗!請欣賞小低部孩子們的合唱(節目13開始)
甲：今夜花如海，今夜歌如潮!
乙：今夜，我們種下祝福和希望，讓它如翠竹般拔節生長!
甲：一節節，浸滿謦香，給我們的學校滿年的豐碩與芬芳!
甲：今宵將無眠，乙：今宵將銘記!
合：難忘今宵我們一起為世紀祝福!(緊接著，響起《難忘今宵》的歌聲;部分領導和演員上臺烘托氣氛)
甲：各位老師，
乙：各位同學!
合;__學校圣誕文藝晚會到此結束!
一、活動介紹
這是一個給福州希望小學的孩子們送去問候與關愛的活動。廈門大學經院實踐隊“燭夢”提供600份左右印著廈大美麗風景的明信片，以及福州永泰縣三所希望小學具體的學生名單。邀請廈大學子一對一為希望小學的孩子們寫明信片。然后在9月7日到9日（希望小學開學初），把明信片帶到每一個孩子的手中。
二、活動的目的和意義
傳遞廈大學子對希望小學關愛及勉勵。并且吸引廈大學子對希望小學更多的關注。
給孩子送明信片，縮小了我們與孩子們的距離，有利于我們與孩子間的溝通，有助于課題的調研
宣傳廈門大學及“燭夢”實踐隊
三、活動時間：小學期（具體時間待定）
四、活動地點：北區食堂門口
五、活動參與人員：“燭夢”實踐隊隊員
六、所需物資：
活動場地、座椅各2~3張、明信片、展板、海報、宣傳單、黑筆和彩筆各5支、長線一根、夾子若干、橫幅
七、具體活動流程
前期準備：
挑選20張左右有代表性的廈大風景圖，并完成明信片的制作。
完成海報及宣傳單的制作。
申請超市二樓側墻的位置，完成在墻壁張貼系列醒目的海報，各樓道口貼宣傳單等一系列宣傳活動。
確定預定活動場地、借桌椅及展板事項。
活動進行時：
整個活動持續2~3天，考慮小學期天氣炎熱，主要選擇較為涼爽的，人流量最多的下午5：00~7：00這個時段進行，中午11：00~12：30也考慮，視情況而定。
活動桌子旁的燈柱間拉上橫線，用夾子夾上一排的明信片，并在旁邊擺放展板張貼活動海在報，吸引同學們的注意。
隊員向路過的同學介紹活動，并邀請他們參與，在明信片上現場寫下祝福，或鼓勵語，或畫上漫畫，或任何自己相對希望小學孩子們說的話，最后屬上自己的姓名，于是孩子們可以收到上面寫著與別人不同的話語，印著不同的風景的明信片了。
后期展示和總結：
將此次活動的照片、工作感想、部分明信片的祝福話語作為成果放在我們的電子雜志以及視頻里面
八、具體的宣傳流程：
海報——活動前2~5天在超市旁側墻一排醒目的海報進行宣傳（4張），資金允許的情況下，在部分園區門口也張貼宣傳海報，宣傳此次活動的同時，介紹希望小學環境狀況，讓大家對希望小學有更多的了解。
橫幅——活動前三天在排球場處懸掛橫幅。
網絡——活動前一星期每個成員在各自的qq群上通知并發送到群郵里面，同時也可利用校內、博客、空間等進行宣傳。
傳單——在各樓道口張貼傳單，廣而告之，供有興趣的同學詳細了解。
廣播——利用校廣播進行宣傳。
九、可能遇到的問題及解決方案
下雨——則將活動時間延遲一到兩天。
展位批不下下——意味著沒有辦法展示一系列宣傳海報，則準備多份宣傳此次活動的海報，盡可能在每個園區門口和食堂門口張貼。
十、預算 項目
單價
數量
合計（元）
明星片
0.5
600
300
海報
13
4
52
橫幅
20
1
20
傳單
0.08
100
8
夾子
0.75
20
15
馬克筆
2
10
20
總計
415
燭夢·希望行part 2
一、活動介紹
希望小學作為“希望工程“建設的一部分，這些年漸漸淡出人們的視線，希望小學的的孩子們比常人更渴望知識，本次活動將把社會大眾的視線再次轉移到這群可愛的孩子身上，為他們排解困惑，帶去希望。
二、活動的目的和意義
提高市民對希望小學建設的關注度，樹立廈門大學良好的社會形象。
為永泰縣鄉鎮的希望小學學子征集祝福寄語和小禮物，表達社會對其的關愛。
宣傳“燭夢”暑期實踐隊
三、活動時間：xx年九月七號
四、活動地點：永泰縣葛嶺鎮兩所希望小學
五、活動參與人員：“燭夢”實踐隊全體隊員
六、活動所需物資：
活動場地、長桌2—3張、椅子5—6張、明信片200張、橫幅2條、宣傳單400張、黑筆和彩筆各5支、長線一根、夾子若干。
七、活動詳細流程：
前期準備：
挑選20張左右有代表性的廈大風景圖，并完成明信片的制作（沿用“燭夢·希望行part 1的明星片）。
定制橫幅、傳單。
聯系葛嶺鎮政府部門以及希望小學的有關負責人，確定活動場地，租借音響、座椅等。
聯系葛嶺鎮福海光輝希望小學，吳氏楊過希望小學，安排交流座談活動。
聯系福州地區以及永泰縣新聞媒體，邀請其對活動進行報道，提高活動影響力。
活動進行時：
早上9：30前搭建好活動場地。
實踐隊隊員分為兩組（6/8）,8人組留守活動場地，詳細介紹我們活動的主題和目的，以表演、演講等形式邀請路人為希望小學的學生填寫明信片送上祝福并征集愛心簽名（橫幅1），同時發放向路人發放宣傳單并解釋，呼吁更多的人關注或投身希望小學建設。
6人組前往福海光輝希望小學，在校內宣傳本次公益活動，邀請在校生以自愿為原則與希望小學的學生結成對子并保持長久聯系，同時為希望小學學生征集小禮物（文具、舊書等）。
早上11點上午行程結束，回到住所后整理上午實踐所得。
下午2點前往吳氏楊過希望小學，在校領導的支持下開辦歷時2個小時的交流座談活動，邀請在校小學生參加。會上有實踐隊隊員指導各科學習方法，交流學習心得，鼓勵同學們艱苦奮斗止于至善，最后現場為同學們解決困惑。會后發放明星片寄語和小禮物（文具等），將征集的圖書捐給校圖書館，擴充同學們的課外閱讀面。
下午4：30活動正式結束。
后期展示和總結：
整理當天活動資料撰寫心得體會，到“燭夢“博客和相關網站，呼吁社會各界給與關注。
要求媒體予以報道
八、可能遇到的問題及解決方案
租借不到活動場地，則取消簽名和明信片寄語環節，在步行街發放傳單，呼吁更多的人關注或投身希望小學建設。
聯絡不到媒體則自行在博客、貼吧論壇擴大宣傳力度
九、預算
項目
單價
數量
合計（元）
明星片
0.5
200
100
橫幅
20
2
40
傳單
0.08
400
32
音響設備租金
音響以及設備由當地提供，不需要租金
交通費
10
14
140
馬克筆和夾子
有part1 部分活動時購買
總計
312
燭夢·希望行 part 3
一、活動時間：xx-9-7
二、活動地點：永泰縣華信希望小學
三、活動參與人員：“燭夢”實踐隊全體成員
四、活動所需物資：棒棒糖、書簽、本子等小禮物
五、活動詳細流程：
上午8:30抵達學校，選擇兩個班級聽一節課的課，并適量拍一些照片和錄像，作為研究資料，了解農村希望小學課程設置情況及教學質量，學生上課狀況等等。
經校領導同意，與兩個班的學生進行互動：
你比我來猜：分為男生隊和女生隊，兩隊各派兩名代表一個比劃一個猜，在一定的時間內，猜得比較多的那隊就贏了，給贏的代表相應的獎品。
交學生們一些比較簡單的英語對話，然后再進行有獎問答。
傳話游戲： 以組為單位，告訴每組第一個一句話依次往后傳，最后一個人說出答案。
拋雞蛋游戲：把學生分為四個小組，每組分發一個雞蛋，透明膠，吸管若干，讓他們在20分鐘左右時間設計，怎么利用吸管和透明膠不讓雞蛋摔破。時間到后，我們派出一人平舉他們“武裝”好的雞蛋，然后讓雞蛋自由落下。哪組的雞蛋沒有破即可獲得獎品。
如條件允許可進行戶外活動
活動最后到各個班級分發愛心明信片，并與學生聊天
下午2:00對已聯系好的學生家訪，了解學生教育的現狀及家長的態度認識及對學生教育現狀及存在的問題等方面的看法。
六、活動預算：
項目
金額
小禮物
300
書簽
50
合計
[關鍵詞] 繪本；幼兒品格發展；價值
繪本又稱圖畫書一詞來自英語“picture book”，在日本和中國臺灣被稱“繪本”，我國通常稱為“圖畫讀物”、“圖畫故事”，也有俗稱“畫書”或“小人書”，現常稱為“圖畫書”。日本最具影響力的專業兒童文學出版專家松居直先生曾指出：“圖畫書是成人送給孩子的最好的禮物。”
品格是一種符合道德規范的方式來回應外在情景的內在氣質，包含了道德認知、道德情感以及道德行為三個相關的部分。品格教育致力于培養兒童的責任、尊重、勇氣、關懷、耐心等品質，而許多圖畫故事書中包含的許多的品格主題，優秀的圖畫文學作品，如：《花婆婆》、《失落的一角》、《愛心樹》、《灌的禮物》、《爺爺一定有辦法》等，故事都十分淺顯有趣，充滿想象力，讓孩子得到快樂，滿足他們的好奇心，涉及的內容包括：親情與友誼、勇氣與智慧、責任與關懷，體現兒童性與生命哲學的交融，采取的往往是一種富于哲學氣質的思考與講述方式，講述兒童由生活中所自發思考之事物，單純稚拙、大氣而又動人，這些品格主題的故事書無疑是家長和老師培養孩子良好品格的最佳選擇。
一、繪本中體現的不同主題的品格教育價值分析
幼兒大多喜歡與自己的生活經驗有關的情節，孩子在生活中可能遇到的每個問題、可能有的種種感受在圖畫書中都能找到答案或者得到共鳴。教育性是繪本的一大特質，兒童借由閱讀繪本，從而在認知、人格、道德、生活等各方面獲得成長。道德的成長是指孩子從繪本中涵養心性，陶冶氣質，學習善惡的判斷，培養正義感與同情心等，生活的成長是指孩子借由閱讀繪本培養良好的生活習慣和正確的生活態度。[1]本研究結合責任、勇氣等品格的相關繪本來做具體分析。
1、品格主題之——責任
什么是可以表現幼兒的責任行為呢？依據二到六歲兒童的發展能力，給出責任的細定義為：“做好自己的事，學習對自己的行為負責，答應做的事就要做到，會思考到行為的后果，不做找借口及怪罪別人的事?！盵2]關于品格的兒童故事書很多，如《紅公雞》、《我和我家的野狗們》、《不是我的錯》、《我家有個壞好寶寶》?！都t公雞》描述了紅公雞在散步的時候發現了一只蛋，母雞忙著孵自己的蛋，紅公雞充滿責任心，不忍心看到蛋被遺棄的下場，自己決定來孵這只蛋，結果在農場的朋友們的幫助下孵出了一只小雞，孵蛋是一件很無聊、很辛苦的事，但是一想到這是自己可以承擔的責任，就會堅持下去，兒童在學習了這個故事之后，會聯想到自己可以負責人的行為也要擔負起責任來，把它做好。比如，吃飯、穿鞋、疊被子等，都是自己能做的，就要負責的做好。
2、品格主題之——勇氣
日本作家筒井賴子和繪者林明子70年代創作的作品《第一次上街買東西》就描寫了日本兒童第一次上街買東西的心理和生活體驗。故事講的是五歲的小女孩小美，因為媽媽要照顧小弟弟分不開身，就讓小美去商店買牛奶。小美平時從來沒有一個出去買過東西，這件事對她來說是一次挑戰。小美是一個五歲的孩子，她大著膽子接下了任務，但是，途中她遇到一輛速度很快的腳踏車飛馳而過，讓小美的勇氣一點點消失。走到斜坡上，一不小心跌倒了，錢掉了，要趕緊找回；好不容易走到商店，小商店里一個人都沒有，小美說話，誰也沒聽到。她又深呼吸一下，終于大聲了一點，可身后卻偏偏來了一輛汽車，汽車的轟鳴聲蓋過了她的聲音，小美的心咚咚直跳。接著小美又被來店里買東西的叔叔和阿姨打斷，等老板娘注意到她，既委屈，又害怕，買完東西就跑，忘了媽媽叮囑的記得找錢的事。對于一個只有五歲的孩子，能完成這次任務已經需要很大的勇氣了，如果看了這個故事，其他小朋友出去買東西的時候也許會想到勇敢的小美，想到要有小美的勇氣才能克服困難，完成任務。對于孩子來說，這就是習得一種品格的經驗。
3、品格主題之——關懷
圖畫故事書是通過呈現具體的人物、情境，來展示一定道德所使用的情境的教育方式。幼兒通過閱讀圖畫故事書，逐漸富對道德概念的認知與體驗。關懷是一種助人為樂的行為，是支持和協助他人的行動，也是我們借著主動尋找機會來來貢獻自己，進而培養出來的態度。圖畫故事有很多體現這方面的題材，如：《誰要我幫忙？》、《永遠愛你》、《我最討厭你了》、《我會關心別人》等等?！墩l要我幫忙？》描述了小榮想要主動幫爸爸、媽媽、哥哥的忙，可是大家都不需要他的幫忙，小榮覺得好難過，所以他跑出去，結果幫了大家好多的忙，小榮幫助修車叔叔看車燈，幫包媽媽喂小狗等等，幫助了許多要幫助的人，最后大家都送了小榮不同的禮物。這個故事就是要鼓勵小朋友有幫助別人的心，就算別拒絕了也不灰心。
二、繪本對幼兒品格發展的價值分析
1、繪本能促進幼兒品格認知的發展
幼兒園的孩子，還在道德判斷發展的第一層次，也就是服從權威和規則，以避免受到懲罰。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事——壞人得到懲罰、好人得到獎賞的快樂結局。幼兒只有在懂得了應該怎樣做和為什么這樣做之后，才能在一定的情境下自覺的采取相應的行動，因而道德認知在個體品德形成過程中占優先位置，成為道德情感、道德行為的基礎。比如李歐·李奧尼的作品《這是我的》[3]，就是用剪貼畫的形式傳達了一個關于“分享”的故事。主角是三只青蛙和一只蟾蜍，李奧尼用剪貼的方法，簡潔地表現青蛙、蟾蜍活潑的樣子，給人新鮮的感覺。故事從愛爭吵的三只青蛙開始講起：青蛙自私的想占有一切，所以每天爭吵不休。直到大雨的危機來臨，他們才意識到相依互助的重要性，于是開始能夠體會和享受“分享”的平安和快樂。孩子看完之后才能對分享有一定的認識，以后有好吃的，好玩的就知道如何分享了。
2、繪本能促進幼兒品格情感的發展
幼兒不僅喜歡與自己的生活經驗有關的書，例如睡覺、吃飯、玩耍等等，他們在閱讀這類作品的過程中可以增進對自我的認識，還喜歡討論書中主角的情緒、想法，有事還會體會到書中主人公的情感，甚至會同情弱者，討厭做壞事的人物。每當孩子閱讀時，他會移情于故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。這對于豐富幼兒的情感世界，發展幼兒的社會化情感是非常寶貴的。[4]并會將自己的生活經驗與書上的內容作連結。走進圖畫書，你會發現書中處處有愛的表達，表現親情和友情的作品在圖畫書中隨處可見，書中的每一個細節，一個瞬間常常都能引起孩子感情共鳴，促進孩子的道德情感的發展，例如瑪格麗特·威爾士·布朗的《逃家小兔》就是一本讓人著迷的圖畫書。溫馨而動人的畫面，簡單而讓人回味的故事。書中講述了一個調皮、可愛的小兔子想知道媽媽有多么愛他。于是試探性地對媽媽說：“我要跑走啦！”媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你。”小兔說：“如果你來追我，我就要變成一條小魚，游得遠遠的?！眿寢屨f：“如果你變成一條小魚，我就要變成漁夫，用鉤子鉤住你……”這本圖畫書的文字就是一首妙不可言的幼兒詩，表達了兔媽媽對兔寶寶溫暖親切的情感，同時，閱讀這本書，你會驚嘆于作者畫面中充滿愛意的表達和豐富的想象力。讀圖畫書時，孩子們常常被打動。當它把愉悅帶給 孩子們時，也就把無可估量的精神財富帶給了他們。[5]
3、繪本能促進幼兒品格行為的發展
社會學習理論認為，幼兒的許多社會都是通過觀察學習和模仿習得的，在社會情境中，個人的行為因受到他人的影響而改變。幼兒的許多道德行為便是在觀察和模仿中學到的。[6]而善于模仿、易受感染是幼兒心理發展的重要特點。幼兒都喜愛這些良好的道德形象，并容易為他們的事跡所感動。再加上圖畫故事書中優美的敘述，以及講述者繪聲繪色的表演，書中的一個個具有鮮明個性的主人公就成了一個個幼兒心目中的道德典范。
許多書畫故事蘊含著深刻的主題思想，由于幼兒的缺乏相關生活經驗知識儲備，并不能完全領會，但是即使幼兒不親身經歷，只要他們理解了故事，就會向榜樣人物學習。當然并不能指望兒童領會所有深刻的主題，就像他們喜歡的《彩色的烏鴉》系列，他們可能不會明白這是涉及種族歧視的世界性的問題，但是他們在同情烏鴉的“孤單”的同時，也認為，我們不能因為別人和我們不一樣就排斥他們，要學會尊重別人。[7]
總之，繪本能促進幼兒對品格的認知、情感的發展從激發幼兒相應的品格行為。
參考文獻：
[1]馮媛媛.繪本對兒童情感教育的影響及其理論依據[J].山西青年管理干部學院學報，2009（2）.
[2]楊淑雅，鄧蔭萍.教出品行良好的孩子主題活動設計[M].上海，華東師范大學出版社.2010.
[3]李奧．里歐尼.這是我的[M].臺灣，臺灣上誼文化公司，2002（11）
[4]袁曉峰．讓孩子去熱愛與渴望——“繪本快樂閱讀”課開發的理念與實踐[J]北京：人民教育，2006.
[5][7]康長運.圖畫故事書與學前兒童的發展[J]．北京師范大學學報，2002（4）.
誘惑A：無所不能的才智和能力
他的魅力和與眾不同實在讓你傾心不已。平時他會留意你的需要，對你格外關注。當你因為病痛而感到煩惱時，他會悄悄為你找來最好的醫生。在學習、工作和生活中他會細心地為你提供一切便利，使你在不知不覺中對他形成一種依賴。伴隨著你一次次夢想成真，你已欠了他太多的人情，剩下的就是你該如何“回報”了。
應對寶典：
1．對于他的關懷，你應該反問一下自己“為什么？”如果找不出更多合情合理的解釋，那么他很可能已經喜歡上你了。此時，你不妨了解一下他的為人，沒準他正是你需要的那種男人。
2．如果他明知你情有所屬，卻依舊對你關懷有加，并暗示想和你保持一種特殊關系，那么，你應該向他表白你與丈夫或男友的感情是很忠誠的，并用其它方式而不是用愛情來報答他曾給你的幫助。
3．如果他對你有性要求，你應該委婉地拒絕并設法脫身，從此不要再接受他的幫助。
誘惑B：俊朗不凡的相貌舉止
男人的英俊灑脫、優雅舉止和不凡的談吐，永遠會給女人留下很好的印象。尤其是當你的生活循規蹈矩如一泓靜水時，他的與眾不同，無疑會給你帶來無法言喻的激情和活力，并會讓你真的以為自己遇到了一位白馬王子。面對他憐香惜玉般的言行和有情有味的禮物，你不由得昏昏然，甚至明知他用情不專也會難以自拔。
應對寶典：
小心你遇到的不僅是個花花公子，更是個情場高手。一旦你真的沉浸在愛情的美夢里時，他逃跑的速度會同說愛你的速度一樣快。因此，你可以偶爾地接受他的鮮花，或同他一起參加朋友的聚會，但絕不能接受他的貴重禮物，更不能接受他的性要求。記住，當理智無法戰勝誘惑時，請快快離開他！
誘惑C：憂傷深邃的眼神
有時，他的憂傷和失意可能比他的成功和輝煌更能迷惑你。生活中，女人常以母性的本能去理解和接受男人的軟弱，這就是《天使多情》中尼古拉斯?凱奇那憂郁的眼神為何迷倒眾多女影迷的緣故，也正如愛哭的孩子為什么更受人關注一樣。男人有時會巧用心機地裝成“憂郁天使”，甚至會對你說：“親愛的，我真不知道沒有了你，我的生活還有什么意義”，以此讓你無怨無悔地為他付出一切。其實，這種男人常常會讓你深受傷害而又無處訴說。
應對寶典：
1．如果他永遠垂頭喪氣且必須不斷地需要你扶持的話，請離開他；如果他并不真心關愛你，只是依賴你的感情，請離開他
2．你如果真的愛他，那就必須確定他是否有責任心。當答案令自己滿意時，你再接受他的感情。
誘惑D：興趣相同的異性知己
別以為自己每時每刻都能在兩性之間游刃有余。天底下最難把握的就是異性朋友之間的友誼。假如你想把它發展為第四種感情，即比友情多點，比愛情少點，其結果總是令自己進退維谷。通常，異性朋友如果到了無話不說的程度，并有了互相依賴的感覺，你就該認真考慮一下他是否假朋友之名，行追求之實？這種關系對他來說，可進可退，可攻可守；而你若耐不住性子，就可能掉進他的圈套。
應對寶典：
對許多男人來講，共同的興趣和愛好，還遠遠不能滿足他想與你更加親密的愿望。如果你覺得彼此發展下去不合適，那就應有意地淡化你們之間的友誼，讓他明白你已把他當作外人。否則，這種友誼總有一天會左右你的感情，使你難以自拔。
相關閱讀 ：男人的5種真面目
1．如果他說：“即使你長得很丑，我也會愛你的”，那他一定是在說謊。
2．大部分男人都很自信和自負，他們非常希望女人能夠聽從自己的安排。
3．如果你在約會3次內就與男人上床，盡管他贊美你“很現代”，但骨子里則會認為你是個隨便又不檢點的女人。
【關鍵詞】改善環境；促進閱讀
研究發現，3—6歲是人的閱讀能力發展的關鍵時期。在這一時期，幼兒需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力。這種自主閱讀能力的形成，將幫助幼兒適應以后的小學生活，并成為個人終身學習的重要條件。不容置疑，培養幼兒的閱讀能力是我們成人包括教師和家長可以給孩子的最好的禮物。作為教育一線的工作者，我觀察幼兒在園的閱讀習慣，他們不盡人意的表現令人擔憂，但我更思考如何改變現狀從而讓他們愛上閱讀。
案例：班里的圖書角，一直呈放著許多書籍，如《早期教育》（幼兒版）、《西游記》、《兒童時代》等。每天飯后，小朋友們習慣性地到圖書角去找一本自己喜歡的書，然后坐在位置上看起來?？赐炅艘槐緯R上就去換另一本，似乎對書很感興趣。但是我經過仔細觀察幼兒翻閱圖書的過程，卻發現其中存在著很多的問題：有的幼兒看了一會就和其他小朋友講話、玩耍；有的幼兒翻到哪一頁就看哪一頁；有的干脆把書當玩具；一段時間下來，圖書架上的書的破損率較高，或書頁脫落或被撕破的現象比比皆是。
問題分析：小朋友們對閱讀興趣不大，怎樣才能改變這種現象呢？我尋思著，隨手翻閱圖書角的書籍，結果發現有些圖書的插圖太少，字較多，毫無疑問，這對幼兒來說挑戰較大；另外，圖書角的書本沒有及時更新，幼兒反復閱讀，也必定缺乏新鮮感……于是我突然想到：閱讀環境對幼兒的閱讀是否也存在影響？
答案是無容置疑的，我通過實踐發現，從改變閱讀環境入手，能較好地促進幼兒閱讀。
一、營造閱讀氛圍，讓閱讀變得不可缺少
常到圖書館閱讀的人們會有這樣一種感覺，只要走進圖書館，就會受到一種感染，于是不自覺間自己的行為語言也降到了最低限度。為什么圖書館能有這樣一種磁場呢？很簡單的，其實就是一種氛圍。因此，我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀情境，它是幫助幼兒熱愛閱讀的必要條件。
在教室里，我首先讓小朋友來為班級圖書角起名字，緊接著我引導他們在墻上貼上“小朋友正在閱讀”的畫面，在這一過程中充分發揮他們的主動性，從而激發他們主動參與豐富閱讀區的愿望，讓他們體驗到自己動手的樂趣。同時，通過家園配合，共同為幼兒創設良好的閱讀環境：請家長在家中為幼兒準備一個伸手可及的抽屜或小書架放置書籍，選擇一個光線充足，又相對安靜的地方，供幼兒閱讀使用；并請家長有意識地帶幼兒到圖書館、書店等地方，了解更多的書籍，更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。這樣，小朋友們置身于閱讀的情境之中，他們可以隨時隨地進行閱讀活動。
二、豐富閱讀材料，讓閱讀變得有聲有色
現在我根據幼兒的閱讀特點，選擇了一些幼兒所喜愛的、畫面生動的、內容科學的讀物作為他們的閱讀材料。其中有靜態的、也有動態的，注意了題材的多樣化和文體的多樣化。從兒童生活到科學知識，從環境問題到生命教育、親情、友誼、克服困難、經歷奇險，各種不同的題材和不同的討論話題，都試著讓幼兒去接觸。它包括以下幾類：
（一）視覺類的：圖書、圖畫、圖片、影像以及根據幼兒近期熱門話題用圖文制作的畫面。如以“保護地球”為主題，用文字或圖畫形式記錄下來自己發現的內容：“地球的惡劣變化”、“破壞地球的行為”、“我知道的節約環保辦法”等。
（二）聽覺類的：配套的故事、兒歌、散文、輕柔的音樂磁帶等。讓幼兒自主地操作，把他們自編自講的故事錄下來，再互相交流。
（三）操作類的：提供圖、文配對材料，讓幼兒玩配對游戲，或看字做動作、看動作猜字等。
（四）表演類的：提供頭飾、面具等具有形象特征的道具，以及不同場景的背景等，供幼兒表演。
幼兒在不同的閱讀內容、不同的文體、不同的呈現方式中，他們對文學作品的鑒賞力、表現力和理解水平都有了一定的提高。
三、建立互動體系，讓閱讀變得有情有味
除了書籍的本身和圖書角的環境非常重要外，互動的閱讀環境也是需要較好地創設。師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。老師可以和幼兒一起閱讀書籍，雖然老師沒有用語言表達應怎樣看書，但是老師在看書時的正確示范，無形當中會對幼兒產生一定的影響，幼兒也會模仿老師看書的樣子。
當然除此之外，家長的參與也十分重要。我們通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立了一種互動的閱讀關系。幾乎每個晚上，我們的家長會給自己的孩子朗讀一兩個小故事；能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺；提一些問題讓孩子動動腦筋；或者一起扮演角色進行表演等。這樣通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀體系，幼兒的語言能力有了很大的發展，想象能力、創造能力得到了極大的發揮。
結語
幼兒良好閱讀習慣的培養，對于我來說還只是一個開始，我要做的還很多。培養孩子良好閱讀習慣的思考和策略研究，將會一直貫穿在我的教育活動中。
【參考文獻】
[1]《幼兒園教育指導綱要——解讀》.江蘇教育出版社，2002年
【摘 要】初中語文課堂教學質量的提高，首先要轉變教學觀念，通過精心導學，創設問題情境，營造良好的課堂心理氛圍，來發揮學生學習的主動性，激發教學中的課堂活力。
【關鍵詞】初中語文 課堂 教學
首先，在教學活動中，強化初中語文課堂素質教育。
第一，從教的角度看，必須把提高語文教師自身的全面素質放在首位。在語文教與學的矛盾中，教師是起主導作用的，教師的這種主導作用制約著學生的學習積極性和主動性，所以只有把語文教師自身的全面素質都提高了，才能有效地帶動與影響學生語文素質的全面提高。記得我在上《得道多助，失道寡助》一文時，就文章的論點學生分歧很大，但考試的參考答案及長年的看法都認為論點為：“天時不如地利，地利不如人和”。有學生當時提出是“得道多助，失道寡助”，而且說的也很有道理。為這個問題我親自上網查了相關的不少資料，我們教研組也進行了討論，最后確認這兩個觀點皆有根據，只要能言之有理都可以。就此我在班上開了一次辯論會，學生各抒己見，討論十分激烈，學生學習的積極性和主動性被充分的誘發了出來。中考成績下來后，那個愛辯論的班級語文成績沒有一個不及格，平均分超過了區平均成績。這個奇跡的出現，是因為我們改變了教學觀念，采用了高素質的教育行為的緣故。不僅僅是這一次，教學中討論的教學法是我主要教學方法之一。但是，為了防止學生在討論辯論中漫無目的地胡說，為了更好地引導、激發學生的學習興趣，教師必須在課前有充分的準備。
第二，從學的角度看，必須在教師的主導作用下，針對學生的特點，因材施教，充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生以自學為主線，通過主動活潑的學習方式，樂于接受教師施以語文素質教育，從而使學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發展與提高。因此，必須抓好以下幾個教學環節：①遵循語文課工具性的特點和規律，引導學生在掌握與運用語言文學上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是反復深入地進行聽、說、讀、寫基本技能的訓練。這種訓練的著眼點，決不是為了應付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質。這就要必須擺脫“題海戰術”、“死記硬背答案”、“考啥學啥，不考不學”的左右，多進行應用性整體訓練，讓學生在不斷的聽、說、讀、寫實踐活動中，駕馭語言文學的工具，強化自身語文素質。②在指導學生進行聽說讀寫的單項訓練基礎上，注意抓好學生的語文能力綜合訓練，使語文教學始終沿著“合――分――合”的路線有序化地進行?！胺帧笔菫榱嘶麨榱悖阌诜稚㈦y點；“合”是為了歸零為整，使語文訓練產生綜合效應，從而達到全面提高學生語文教育素質的根本目的。③無論是單項訓練還是綜合訓練，都應注意根據語文課的特點及其文學因素，有意識地激發學生的學習興趣，培養他們的文學欣賞能力和審美能力，變苦學為樂學。例如教學《春》一文，為了充分調動學生興趣，課前我先讓學生廣泛收集美麗的春景圖，并且叫愛好美術的學生畫出生機盎然的春景圖。教學中利用多媒體配上輕松快樂的樂曲，展示春的圖面，激發學生說的欲望，再引入《春》的全文。這樣的教學過程，學生們不僅盡情的朗誦美文，還通過學習文章的寫作手法寫出了自己喜愛的季節，學習的主動性和積極性表現得淋漓盡致，使學生的語文素質在潛移默化中獲得有效的強化與提高。
其次，在語文教學活動中，培養學生辯證思維能力。
初中階段是學生人生觀、世界觀形成的重要時期，為了避免學生片面地、孤立地、絕對地看問題，語文教學要配合政治課教學，教學生學會辯證地分析問題，認識問題。我一直堅持這樣做：
1.結合課文教學，培養學生辯證的思維能力。課本所選課文都是一些文質兼美的文章，從中體現了作者高層次的審美觀和正確的世界觀。通過對這些課文內容的分析和挖掘，逐步向學生滲透辯證的思維意識，使學生樹立一分為二的觀點。
2.結合閱讀教學，培養學生辯證的思維能力。要提高學生的語文能力，就要開展閱讀教學，同時在閱讀教學中，也可以提高學生的認識水平。例如指導學生閱讀《羚羊木雕》一文，在學生不同方的朗讀課文后明確文章的主旨，學生分角色朗讀中，讀出了父母的堅決，女兒的無奈，朋友的寬容，深刻體會了文中人的內心感受。父母強迫女兒要回送出去的禮物，雖然孩子將家中珍貴的物品未征得家長的同意送出，但也不該這樣生硬的對待孩子。在這次家庭矛盾中令我們思考的問題很多，但是，如果用辯證的思維就不難看出：不管是成長中的孩子，還是教育孩子成長的父母都應更多的考慮教育方法和處事之道，誰對與誰錯都要辯證的看，只有這樣才會增進孩子與父母之間的溝通交流，避免矛盾的產生，家長才會在和諧輕松的環境里引導孩子走好人生的路。
3.結合作文訓練，培養學生辯證的思維能力。有了辯證的思維意識還不夠，還要在實踐中加以運用，可以結合作文訓練，進一步提高學生的辯證思維能力。如布置題為《“開卷有益”之我見》的作文，大多數學生都抓住了“益”字，談讀書對陶冶情操，增長知識的作用。也可以啟發學生從另外一個角度分析，即“開卷未必有益”，改革開放幾十年后中國已是物欲橫流，不少人精神極度空虛沉迷于黃色書刊，沉浸在物質生活享受中，忘記了廣博的知識高尚的情操是促進我國經濟發展的要素，國家經濟的發展匹夫有責，因此“開卷未必有益”。
總之，語文是一門綜合性極強的學科，它既是學好其它各門學科的基礎，又是構建整體科學文化的大廈基礎之基礎，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學生在學習與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養高尚的道德品質、陶冶情操、提高審美情趣、發掘他們自身的智力因素和非智力因素。
一、詞組互譯(15分)
(一)英漢互譯(10分)
l．敲……_________2．celebrateChrstmas_________
3．對……搞惡作劇_________4．takehimforawalk_________
5．裝扮成_________6．trickortreat_________
7．兒童節_________8．Teachers’Day_________
9．你最喜愛的節日_________10．paintourfaces_________
(二)用上面的詞組填空(5分)
1．Thechildrenlike_________others．
2．Howdothepeople_________?
3．Whatisyour_________?
4．Youcan_________afterlunch．
5．AtHalloweenweoften_________．
二、詞匯(15分)
(一)根據漢語提示及句意寫出單詞(5分)
1．Boysandgirls，letk_________(fJl~)ThanksgivingDaytogether．
2．Tomgetslotsof_________(禮物)fromhisfriendsonhisbirthday．
3．Thefilmisso_________(有趣的)thatwealllikeitverymuch．
4．_________(12月)isthetwelfthmonthoftheyear．
5．Howmany_________(圖書館)arethereinyourhornetown?
(二)根據首字母提示及句意寫出單詞(5分)
6．M_________isthethirdmonthoftheyear．
7．Nextweekwe’11gotoLondonforah_________．
8．Don’ts_________intheclassroom．Yourclassmatesaredoingtheirhomework．
9．一Whichisyourfavouritef_________?
一ChineseNewYear．
10．AtHalloweenmanypeoplewears_________costumewithmasks．
(三)用所給單詞的正確形式完成句子(5分)
11．—_________(Who)lanternisit?It’sDavid’s．
12．Youcan’tgotothemuseumbecauseitis_________(close)today．
13．We_________(notcelebrate)ChristmasinChina．WecelebrateChineseNewYear．
14．Timgoestoseehisparents_________(two)ayear．
15．It’smy_________(one)timetocometoChina．Ilikeitverymuch．
三、單項選擇(10分)
()1．一Hobo，whatareyoudoing?
一I’m_________asaMonkeyKing．
A．celebratingB．dressingupC．1ookingD．excited
()2．Theymake_________dragonboatseveryyear．
A．owntheirB．ownC．themownD．theirown
()3．Canyoumakealantern_________apumpkin?
A．inB．toC．fromD．outof
()4．一Whatareyougoingtobuy?
一Some_________．TomorrowisEaster．
A．ricedumplingsB．mooncakes
C．chocolateeggsD．pumpkinlanterns
()5．一_________areyoubuyingsomuchfood?
一Becauseyouruncleiscomingfordinner．
A．WhatB．HowC．WhereD．Why
()6．一Whereisyourfriend?
一I_________he’sathome．
A．1ookatB．knowC．seeD．think
()7．Theywillhaveaparty_________theeveningofOctoberl．
A．inB．atC．onD．／
()8．Ireadthenewspaper_________breakfast．
A．asB．forC．atD．in
()9．Eachstudent_________tomakeaposter．
A．haveB．hasC．hadD．tohave
()10．Whatdoyoudo_________NationalDay?
A．inB．forC．withD．by
四、句型轉換(10分，20空)
1．Thereisonlyonewomanteacherinthathospital．(改為復數句)
Therearemany__________________inthathospital．
2．TheB1ackswillstayinBeijingforaweek．(對劃線部分提問)
__________________willtheBlacksstayinBeijing?
3．Katedoeswellindrawing．(改為一般疑問句)
_________Kate_________wellindrawing?
4．Therewillbeawonderfulfootballmatchthisevening．(改為否定句)
There__________________awonderfulfootballmatchthisevening．
5．It，syourturntohavearest．(對劃線部分提問)
_________turnis_________tohavearest?
6．Thewomaninredrunsquicklyinthematch．(對劃線部分提問)
__________________runsquicklyinthematch?
7．MaryalwayslendsJerryherbicycle．(改為同義句)
Jerryalways________thebicycle________Mary．
8．Mymother’sbirthdayisonMayDay．(改為同義句)
Mymother________________onMayDay．
9．ChinesepeopleinAmericaliveinaplace．TheycalltheplaceChinatown．(合并成一句)
ChinesepeopleinAmericaliveinaplace________________．
10．Doyouwanttogoshoppingthisweekend?(改為同義句)
________you________togoshoppingthisweekend?
五、根據中文補全句子(10分，10題)
1．Kitty戴眼鏡。
_________________________________________________________________
2．在西方，人們用許多方式慶祝自己的生日。
__________________________________________________________________
3．他們喜歡在萬圣節那天化妝。
Theyenjoy________________________Halloween．
4．請不要開他的玩笑。
Pleasedon’t________a________________him．
5．謝謝你告訴我關于我兒子的學習情況。
Thanks________________me________myson’sstudy．
6．我不知道誰在家，咱們敲敲門。
Idon’tknowwhoisathome．Let’s________________________________．
7．中國有許多不同的節日。
Therearemany________________inChina．
8．Amy經常傍晚帶她的小狗去散步。
Amyoften________herlittledog________________．
9．七年級一班的同學喜歡在吃午飯時聽音樂。
TheClass1，Grade7students________________________________________．
10．他們認為萬圣節是個非常特殊的節日。
TheythinkHalloweenis______________________________________________．
六、單句改錯(5分，5題)
()_______1．一Wouldyoulikeanymooncakes?一No，thanks．
ABCD
()_______2．Wehavealotsofhomeworktodoeveryday．
ABCD
()_______3．Simonlikeschocolateseggsverymuch．
ABCD
()_______4．ChristmasisonDecember25thonwinter．
ABCD
()_______5．Peoplegivechildrensweetswithatreat．
ABCD
七、選擇句子補全對話(5分，5題)
A：Hello,Kate．Iwanttogotothepark．1．
B：Youcanputitnearthegate．
A：Excuseme．CanIbringmybagtothepark?
B：2．
A：CanIeatsnackshere?
B：3Lookatthesign．
B：4Ilikefootball．
B：Sorry，youcan’t．
A：WhatcanIdothen?
B：5
A．No，youcan’t．
B．CanIplayfootballhere?
C．WherecanIparkmybike?
D．Yas，youcan．
E．Youcandanceandsingunderthetree．
F．Itdoesn’tmatter．
八、完形填空(10分)
Halloweenfalls1October31st．Itisoneofthemostfavouriteholidaysfor
2intheUSA．People3incostumelikeawitch，aghostoraskeleton．Thechildrengotohouses4“trickortreat”．Longago，5achildwasnotgood，heorshewouldgetatricklike6astoneinhisorherbaginsteadofsomecandyPartiesarealsopopular7theevening．Peoplegotoparties8costumesandplaydifferent9．Peoplealsolike10toghoststoriesandwatchingscarymovies．
()1．A．inB．onC．atD．／
()2．A．childB．childrenC．childsD．childrens
()3．A．1ooklikeB．1ikesC．dressD．dressup
()4．A．tosayB．sayC．saysD．said
()5．A．andB．ifC．asD．but
()6．A．havingB．tohaveC．hasD．Have
()7．A．inB．atC．ofD．on
()8．A．withB．inC．atD．of
()9．A．agameB．gamesC．thegameD．angame
()10．A．1istenB．1istensC．tolistensD．1istening
九、閱讀理解(10分)
(A)
IntheUnitedStates，everyyear，ThanksgivingDayisonthefourthThursdayofNovember．BecauseCanadaiSnorthoftheUnitedStates，andiscolder．Theharvestcomesearlierintheyear．InCanada，peoplehaveThanksgivingDayonthesecondMondayinOctober．
Theharvestbringsalotoffoodtothepeople．OnThanksgivingDaypeopleinCanadaandAmericaliketohaveabigmealwiththeirfriendsandfamilyjustlikeChinesepeopledoatMid—AutumnFestival．ManyCanadiansandAmericansputflowers，vegetablesandfruitsaroundtheirhomestosay“Thankyou”fortheharvest．
AtaThanksgivingDaydinner，manyCanadiansandAmericanswilleatturkey，pota—
toes，andpumpkinspie．Thesearefoodlikethefoodofmanyyearsago．TheyaresayingThankyou”fortheharvestthatcomeseveryyear．
()1．WhichcountryhastheThanksgivingDayliketheUnitedStates?
A．Japan．B．China．
C．Canada．D．Korea．
()2．IntheUnitedStates，ThanksgivingisonthefourthThursdayof_________．
A．JanuaryB．May
C．NovemberD．December
()3．CanadahasThanksgivingearlierintheyearbecause_________．
A．they1ikeflowersB．theharvestcomeearlier
C．theyhaveabigmealD．theywanttobedifferent
()4．Theharvestbringstopeople．
A．flowersB．turkeys
C．foodD．pumpkins
()5．WhatdopeopleusuallysayonThanksgivingDayfortheharvest?
A．Goodmorning．B．I’mhungry．
C．Hello．D．Thankyou．
(B)
DearMike，
Wegotyourletteryesterday．Yes，wecanvisityouatChristmas．Wethoughttospend
(度)Christmasathome，butnowwearegoingtobewithyou．Jackwillnotbeinschool
then
TheweatherinChicagoiscold，butitdoesn’tmatter．Sometimeswelikethesnow．
Wegotourplanetickets．Wewillgettoyourcityonthe18th．Wewillstaywithyou
fortwoweeks．Isthatallrightwithyou?
We’11takeourfavouriterecipes(食譜)，sowecanhaveaniceChristmasdinner．
Seeyousoon．
Love
MumandDad
根據短文內容用適當的單詞完成下面句子：
1．InChicago，itis______________________________now．
2．Mikehasabrothercalled_____________________．Heisinschoolnow．
3．Mike’sparentswillgotohiscityby________________________．
4．Hisparentswillcomebackon___________________31st．
5．Mikeandhisparentswill___________anicedinneronChristmasDay．
十、書面表達(10分)
以“MyFamily’sMid-AutumnFestival”為題，介紹中秋節(農歷8月15日)，包括節日的傳統食物和過節方式以及你家人過節的情景。
要求：時態準確，敘述連貫、清楚，層次分明，結構完整，50~60詞。
參考答案
一、詞組互譯
(一)英漢互譯
1．knockat／on2．慶祝圣誕節3．playatrick／jokeon4．帶他去散步
5．dressup6．不招待就使壞7．Children’sDay8．教師節
9．yourfavouritefestival10．涂畫我們的臉
(二)用上面的詞組填空
1．playingtrickson2．celebrateChristmas3．favouritefestival
4．takehimforawalk5．paintourfaces
二、詞匯
1．celebrate2．presents3．interesting4．December5．1ibraries
6．March7．holiday8．shout9．festival10．sDecial
11．Whose12．closed13．don’tcelebrate14．twice15．first
三、單項選擇
1．B2．D3．D4．C5．D6．D7．C8．C9．B10．B
四、句型轉換
1．womenteachers2．Howlong3．Does…do4．won’tbe
5．Whose…it6．Whichwoman7．borrows…from8．wasborn
9．calledChinatown10．Would．．．1ike
五、根據中文補全句子
1．Kittywearsglasses
2．IntheWest，peoplecelebratetheirownbirthdaysinmanyways．
3．dressingupat4．play；trick／jokeon
5．fortelling；about6．knockat／onthedoor
7．differentfestivals8．takes…forawalk
9．1ikelisteningtomusicatlunchtime10．averyspecialfestival
六、單句改錯
1．Banysome2．Blotsof1otof3．Bchocolateschocolate
4．Donwinterinwinter5．Dwithatreatasatreat
七、選擇句子補全對話
1．C2．D3．A4．B5．g
八、完形填空
1．B2．B3．D4．A5．B6．A7．A8．B9．B10．D
九、閱讀理解
(A)1．C2．C3．B4．C5．D
(B)1．winter2．Jack3．air4．December5．enjoy／have
十、書面表達
MyFamily’sMid—AutumnFestival
ZhongQiuJieinChinaistheMid—AutumnFestival．ItusuallycomesinSeptemberor
