時(shí)間：2023-05-30 09:39:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇軟件水平考試，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
［關(guān)鍵詞］高職項(xiàng)目教學(xué)水平考試培養(yǎng)模式
［作者簡介］聶晶（1975-），女，黑龍江哈爾濱人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、高職教育管理。（廣西南寧530008）
［課題項(xiàng)目］本文系廣西新世紀(jì)教改工程2011年A類課題“項(xiàng)目教學(xué)+水平考試——高職信息類專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果。（課題編號：2011JGA206）
［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）18-0115-02
從總體上來看，本科院校通常注重理論知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，而高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式更注重突出對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，這樣在理論體系的完整性構(gòu)建方面存在不足，自然會造成畢業(yè)生專業(yè)領(lǐng)域“可持續(xù)發(fā)展”能力的不強(qiáng)。文章以用人單位對軟件技術(shù)專業(yè)人才需求的能力結(jié)構(gòu)分析為起點(diǎn)，對比分析了本科和高職院校軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的典型培養(yǎng)模式的異同點(diǎn)，把兩種類型的培養(yǎng)模式很好地結(jié)合，創(chuàng)新性地提出了“項(xiàng)目教學(xué)+水平考試”新模式，更適合當(dāng)今高職院校對軟件技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)，并通過案例分析和實(shí)踐驗(yàn)證，探索了該人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的可行性，具有良好的應(yīng)用推廣價(jià)值。
一、軟件企業(yè)急需的人才能力結(jié)構(gòu)分析
學(xué)習(xí)能力、分析能力、實(shí)踐能力、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力等是軟件企業(yè)需要的人才所要具有的能力。其中學(xué)習(xí)能力和問題分析能力是專業(yè)技術(shù)崗位最關(guān)心的能力素質(zhì)，即要求專業(yè)技術(shù)人員要具備良好的學(xué)習(xí)能力，能快速掌握新知識，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和全面性，它是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力。實(shí)踐能力和執(zhí)行能力體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員的動手能力水平。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力則體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員快速融入團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)企業(yè)文化，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與企業(yè)壯大的良好結(jié)合能力。要培養(yǎng)出合格的軟件技術(shù)專業(yè)人才，自然對高職教育提出了更高的要求，學(xué)校必須針對軟件技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位、培養(yǎng)模式和教學(xué)實(shí)施等諸多方面進(jìn)行改革探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的可持續(xù)發(fā)展。
二、高職與本科院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對比分析
1.典型本科軟件專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析。我們選取了三個(gè)典型的本科院校軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較分析，它們分別是華中科技大學(xué)模式、南京大學(xué)模式和浙江大學(xué)模式。（1）華中科技大學(xué)模式。在“大一和大二階段，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)；在大三和大四階段，突出個(gè)性發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)科交叉”的培養(yǎng)方案，以理論教學(xué)為引導(dǎo)，繼而以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，通過實(shí)踐獲得的直接經(jīng)驗(yàn)不斷提升學(xué)生理論水平，以此來培養(yǎng)適合社會需求的優(yōu)秀軟件技術(shù)專業(yè)人才。（2）南京大學(xué)模式。南京大學(xué)軟件工程專業(yè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀軟件工程人才，將課程體系設(shè)計(jì)分解為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)知識教學(xué)階段、專業(yè)技能教學(xué)階段、工程實(shí)習(xí)教學(xué)階段。為促進(jìn)教學(xué)效果，專業(yè)課全部采用雙語教學(xué)，并要求實(shí)驗(yàn)成績占總成績的30%~60%。學(xué)院還在四年級設(shè)置學(xué)生綜合能力測試，對學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力進(jìn)行考核，作為學(xué)生進(jìn)入第三階段教學(xué)的門檻。（3）浙江大學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中根據(jù)社會需求，經(jīng)過近4年的探索，浙江大學(xué)在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才方向上，確立了應(yīng)用型創(chuàng)新人才“2l1”培養(yǎng)模式。即把大學(xué)4年分成3個(gè)階段：用2年時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語及計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程；用1年時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程；最后用1年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在打下扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，有充足的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，在實(shí)踐中提高分析、設(shè)計(jì)和編程的能力。
通過以上分析，我們認(rèn)為，本科院校在培養(yǎng)優(yōu)秀軟件專業(yè)人才時(shí)，都注重理論知識的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從縱向來看，堅(jiān)持了先理論后實(shí)踐，二者并重的理念。從教學(xué)時(shí)數(shù)來看，理論和實(shí)踐各占50%左右。該模式稱為當(dāng)前本科院校傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式。進(jìn)入高年級后，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)將原理和思想通過程序、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，從而加深了理論體系的構(gòu)建。如此“理論—實(shí)踐—再理論”的循環(huán)，升華了學(xué)生對理論的理解和實(shí)踐的能用能力，同時(shí)讓他們具備了“理論指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新”的可能，“可持續(xù)發(fā)展”的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
2.當(dāng)前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析。高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式普遍比較注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，典型模式有“3+1+2”的人才培養(yǎng)模式、“T”型人才培養(yǎng)模式、雙證模式等。（1）“3+1+2”的人才培養(yǎng)模式。即3學(xué)期（學(xué)校）+1學(xué)期（實(shí)訓(xùn)中心）+2學(xué)期（企業(yè)），注重學(xué)生實(shí)踐動手能力和實(shí)際崗位工作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙主體培養(yǎng)對接。（2）“T”型人才培養(yǎng)模式。在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)“T”型人才培養(yǎng)模式中：“T”上面的一橫表示學(xué)生向相鄰崗位遷移的能力，可稱為拓展能力。“T”下面的一豎表示學(xué)生針對某個(gè)崗位的專業(yè)能力，可稱為崗位能力。由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須同時(shí)具備這兩種能力。（3）“雙證”模式。社會發(fā)展要求高職學(xué)生要具有“雙證”，既具有標(biāo)志學(xué)歷的畢業(yè)證書，又具有代表掌握一定技能的職業(yè)資格技能證書。高職院校要把“雙證”制作為一項(xiàng)重要工作來實(shí)施，把專業(yè)資格認(rèn)證與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合。
高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的困難在于學(xué)生入學(xué)時(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)普遍偏低、培養(yǎng)時(shí)間短，但又希望培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)工作崗位，于是只能不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，理論體系的培養(yǎng)有所欠缺，導(dǎo)致畢業(yè)生在“學(xué)習(xí)能力”和“分析能力”等方面相對不足。畢業(yè)生能夠較好地就業(yè)，但在工作崗位中缺乏大項(xiàng)目、系統(tǒng)及復(fù)雜工程的統(tǒng)領(lǐng)能力和把控能力，在專業(yè)領(lǐng)域較難“持續(xù)發(fā)展”。從總體學(xué)時(shí)分配上來看，理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)比例約為3∶7。
三、“項(xiàng)目教學(xué)+水平考試”的新型人才培養(yǎng)模式
1.項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)是高職軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的一種成功探索，其目的在于通過引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，以項(xiàng)目為紐帶加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)在課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革等各方面的深度合作，通過對真實(shí)項(xiàng)目的有效訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力和職業(yè)能力，從而達(dá)到軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位所要求的素質(zhì)。比如，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企聯(lián)合成立的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所”為孵化器，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目整合為項(xiàng)目教學(xué)資源，通過校企共建“四位一體”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目開發(fā)為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，項(xiàng)目教學(xué)模式如圖所示。
通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，有效解決了在“工學(xué)結(jié)合”背景下進(jìn)行課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、教材建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)、兼職教師聘請、科技服務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)等工作中所面臨的一系列問題。
2.水平考試。水平考試，即全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的簡稱，考試項(xiàng)目大綱以本科院校軟件技術(shù)專業(yè)知識體系為藍(lán)本，測試應(yīng)試者“基本知識、基本概念、基本原理”的掌握情況，同時(shí)測試應(yīng)試者在軟件項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和分析設(shè)計(jì)等方面的能力。
3.“項(xiàng)目教學(xué)+水平考試”人才培養(yǎng)模式。高職學(xué)生普遍具有形象思維較好，但邏輯分析能力稍顯不足的特點(diǎn)。高職人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法可以通過先實(shí)踐再以輔導(dǎo)形式來進(jìn)行理論體系的構(gòu)建。實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)他們從實(shí)踐過程和結(jié)果中獲得了豐富的信息，以此來加深對原理、思想的領(lǐng)會和應(yīng)用。與本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)模式相比較，這種模式走的是一條先實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合理論水平培訓(xùn)的道路。這里的“培養(yǎng)”和“培訓(xùn)”強(qiáng)調(diào)的是側(cè)重點(diǎn)的問題，而不是強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的先后順序問題。理論水平的培訓(xùn)雖然投入的時(shí)間、精力都有限，但通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道理論的系統(tǒng)化能夠形成宏觀的指導(dǎo)思想，分析問題更具有宏觀性，解決問題更具有邏輯性，實(shí)踐和理論相結(jié)合能夠更好地解決問題，更好地創(chuàng)新。課堂任務(wù)、課堂項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，解決的是對知識技能的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而課程項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性、創(chuàng)新性項(xiàng)目，培養(yǎng)的是學(xué)生解決綜合性、創(chuàng)新性問題的能力。職業(yè)能力培養(yǎng)為主，理論水平培訓(xùn)為輔，兩者同時(shí)著力，目的在于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力體系，以幫助他們適應(yīng)工作崗位要求，實(shí)現(xiàn)良好的可持續(xù)發(fā)展。
從人才培養(yǎng)規(guī)格看，高職軟件專業(yè)應(yīng)該立足培養(yǎng)中高級技術(shù)人才，我們應(yīng)該著力加強(qiáng)中級（軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師等）、高級（系統(tǒng)分析師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師等）的培訓(xùn)，使學(xué)生逐步具備相應(yīng)的知識體系和能力水平結(jié)構(gòu)，成長為企業(yè)社會需要的滿足相應(yīng)職位能力結(jié)構(gòu)要求的中高級技術(shù)人才。
這種培養(yǎng)模式，核心理念在于“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，同時(shí)通過水平考試培養(yǎng)他們專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力所必備的理論知識體系。在理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)能力和分析能力會有很大提升，在此基礎(chǔ)上通過課程項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的升華。從總體學(xué)時(shí)分配來看，理論和實(shí)踐教學(xué)比例約為4∶6為宜。
四、案例分析
近年來，通過將這種人才培養(yǎng)模式應(yīng)用在我院07、08級軟件技術(shù)專業(yè)，在2009年、2010年的考試中，共有18名學(xué)生通過了全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試軟件設(shè)計(jì)師項(xiàng)目的考試，通過率達(dá)到24.3%，高于區(qū)域平均水平。對這18名學(xué)生，我們從能力結(jié)構(gòu)、就業(yè)水平（即實(shí)習(xí)工資）等指標(biāo)進(jìn)行分析，如表所示。
據(jù)已有反饋信息，這18名同學(xué)進(jìn)入軟件企業(yè)很快就能融入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從事相應(yīng)崗位工作，體現(xiàn)了較強(qiáng)的職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力和協(xié)作能力，達(dá)到了我們預(yù)期的高職軟件技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)。
五、結(jié)語
通過對高職和本科在軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對比分析，提出“項(xiàng)目教學(xué)+水平考試”人才培養(yǎng)新模式，從深層次揭示了“項(xiàng)目教學(xué)+水平考試”模式是區(qū)別于優(yōu)秀本科軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式，且廣泛適合高職軟件專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的模式。該模式核心理念在于“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，同時(shí)通過水平考試培養(yǎng)他們專業(yè)持續(xù)發(fā)展能力所必備的理論知識體系。在理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)能力和分析能力會有很大提升，在此基礎(chǔ)上通過課程項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的升華。通過案例分析，說明我們的應(yīng)用該模式的實(shí)踐是成功的，以此驗(yàn)證了該模式應(yīng)用的可行性以及推廣的普遍意義。
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軟考是計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試的簡稱，是原中國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試的完善與發(fā)展，這是由國家人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)的國家級考試，其目的是，科學(xué)、公正地對全國計(jì)算機(jī)與軟件專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定和專業(yè)技術(shù)水平測試。
該考試分為5個(gè)專業(yè)類別，并在各專業(yè)類別中分設(shè)了高、中、初級專業(yè)資格考試，囊括了共27個(gè)資格的考核。
通過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要從獲得證書的人員中擇優(yōu)聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師，它還具有水平考試的性質(zhì)，報(bào)考任何級別不需要學(xué)歷、資歷條件，只要達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)水平就可以報(bào)考相應(yīng)的級別。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格水平考試簡稱軟件水平考試或軟考，只要成績超過合格標(biāo)準(zhǔn)就能合格，沒有預(yù)先規(guī)定合格人數(shù)界限；
2、由于考試向社會開放，不設(shè)學(xué)歷資歷條件，知識和能力各個(gè)科目都及格才能合格，因此合格率并不高；
3、各級別總平均合格率大約是百分之二十五，初級資格的合格率約百分之四十，中級資格的合格率百分之二十五，高級資格的合格率約百分之二十。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【導(dǎo)語】
2018年保山初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行。
八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。
昆明市、曲靖市抽考科目為：語文、歷史。
語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。
2018年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)科目將依據(jù)修訂后的教材內(nèi)容和系統(tǒng)軟件實(shí)施，與新修訂的信息技術(shù)教材相匹配的操作系統(tǒng)windows 7，應(yīng)用軟件使用 office2010，請各地各學(xué)校做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：保山中考時(shí)間及科目
【導(dǎo)語】
2018年楚雄初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行。
八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。
昆明市、曲靖市抽考科目為：語文、歷史。
語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。
2018年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試信息技術(shù)科目將依據(jù)修訂后的教材內(nèi)容和系統(tǒng)軟件實(shí)施，與新修訂的信息技術(shù)教材相匹配的操作系統(tǒng)windows 7，應(yīng)用軟件使用 office2010，請各地各學(xué)校做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：楚雄中考時(shí)間及科目
考試科目及考試時(shí)間
甘肅慶陽2018年冬季學(xué)考科目為物理、化學(xué)、歷史、地理；藏物理（翻譯卷）、藏化學(xué)（翻譯卷）、藏歷史（翻譯卷）、藏地理（翻譯卷）。
甘肅慶陽2018年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間按照《關(guān)于2018年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目及時(shí)間安排的通知》（甘教考院〔2018〕15號）執(zhí)行。
考場編排
（一）考點(diǎn)原則上應(yīng)設(shè)在縣級人民政府所在地。確因困難需要在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）設(shè)考點(diǎn)的，應(yīng)報(bào)請市級考試管理部門批準(zhǔn)。
（二）考試要全部安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)進(jìn)行。確因考生集中到現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化考場存在困難的，可將考點(diǎn)設(shè)在具有電子監(jiān)控、安裝無線電信號屏蔽設(shè)備的考場，其考試監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)必須留存三個(gè)月存檔備查。
（三）考場由縣（區(qū)）考試管理部門負(fù)責(zé)使用報(bào)名軟件進(jìn)行編排。考生準(zhǔn)考號由“學(xué)籍輔號（11位）+考場號（4位）+座位號（2位）”構(gòu)成。省教育考試院負(fù)責(zé)按照準(zhǔn)考號統(tǒng)一制作考生條形碼，隨同試卷一并下發(fā)。
工作要求
（一）加強(qiáng)報(bào)名工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
報(bào)名工作是普通高中學(xué)業(yè)水平考試的重要環(huán)節(jié)之一。各級考試管理部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，精心組織，周密安排。要采取多種形式加大宣傳力度，指導(dǎo)考生認(rèn)真填寫報(bào)名登記表，確保考生按時(shí)報(bào)考。同時(shí)，要加強(qiáng)信息管理人員的培訓(xùn)。對報(bào)名過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，要及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，確保報(bào)名工作順利進(jìn)行。
6月26日，市政府常務(wù)會議審議并原則通過了《襄陽市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）。《實(shí)施方案》進(jìn)一步完善了初中學(xué)業(yè)水平考試。
建立健全考試制度。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)、高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，考試結(jié)果“一考多用”。考試的組織與管理全市統(tǒng)一，任何縣（市）區(qū)和學(xué)校不得另行組織高中階段學(xué)校招生選拔類考試。全市在籍初中學(xué)生均須按要求參加并完成初中學(xué)業(yè)水平考試。
明確考試科目、形式、分值和時(shí)間。從2019年初一新生開始實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試，遵循“全科開考，即學(xué)即考”的原則，考試科目確定為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動（信息技術(shù)教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風(fēng)日，共16科，總分值為820分。
語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆分卷考試，卷面分值分別為120分。外語考試包括聽力（25分）和口語（15分）測試等，考試時(shí)間為初三學(xué)年的6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間），英語口語測試時(shí)間為初三學(xué)年3－5月。
道德與法治、歷史實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分，考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
物理、化學(xué)實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值為——物理70分、化學(xué)50分，考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。生物、地理實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分，考試時(shí)間為初二學(xué)年6月下旬（參照全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作采取實(shí)際操作、模擬操作等方式考試，每科10分，共計(jì)30分，考試時(shí)間分別為初二學(xué)年4月和初三學(xué)年4月。
體育與健康考試實(shí)行平時(shí)考核和現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式進(jìn)行，共計(jì)50分。平時(shí)考核分三個(gè)學(xué)年（初一、初二、初三）進(jìn)行，每學(xué)年5分，共15分。現(xiàn)場測試分必考項(xiàng)和選考項(xiàng)，共計(jì)35分。必考項(xiàng)：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項(xiàng)，考生從籃球、足球、排球中選考一項(xiàng)，分值為10分。考試時(shí)間為初三學(xué)年4－5月。小學(xué)五、六年級或初中階段參加縣（市）區(qū)級及以上教育、體育等行政部門組織的體育競賽項(xiàng)目并獲獎的學(xué)生，選考項(xiàng)免考計(jì)滿分。
音樂、美術(shù)實(shí)行紙筆考試、技能測試、才藝展示和“上網(wǎng)機(jī)考”等方式，每科10分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。小學(xué)五、六年級或初中階段參加縣（市）區(qū)級及以上教育行政部門組織的音樂或美術(shù)評比活動并獲獎的學(xué)生，音樂或美術(shù)免考計(jì)滿分。
信息技術(shù)教育實(shí)行“上網(wǎng)機(jī)考”，分值為20分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。
生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風(fēng)日實(shí)行紙筆考試，考試成績以A、B、C、D等級呈現(xiàn)。
綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育）的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。
體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育和生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等科目的詳細(xì)考試方案另文通知。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的理念和立德樹人的根本任務(wù)，把提升學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)，開足開齊體育與健康課程，強(qiáng)化課外鍛煉。通過考試的杠桿和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)和豐富多彩的課外體育活動，掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動技能，養(yǎng)成終身受益的體育鍛煉習(xí)慣。
二、基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。
實(shí)施普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試，目的是引導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)體育與健康課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終生受益的體育鍛煉習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)與課外活動相銜接、興趣培養(yǎng)與技能提高相促進(jìn)。
(二)漸進(jìn)性原則。
實(shí)施普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的一次新的嘗試。各市和學(xué)校應(yīng)積極探索，大膽嘗試，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步完善高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試制度。
(三)公平性原則。
公平公正是普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試的基本要求。考試要程序規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，結(jié)果公正。
三、考試性質(zhì)
普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試為合格考試，是普通高中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。申請同等學(xué)歷人員不用參加體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試。
四、考試內(nèi)容與考試方式
高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試，采用“運(yùn)動參與+體質(zhì)健康測試+運(yùn)動技能測試”方式進(jìn)行。
運(yùn)動參與和體質(zhì)健康測試是“過程性評價(jià)”，運(yùn)動技能測試是“專項(xiàng)運(yùn)動技能評價(jià)”。
(一)運(yùn)動參與。高中學(xué)校根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)及課外體育鍛煉考核辦法，在每學(xué)期末對學(xué)生體育與健康課程出勤率、體育與健康課程學(xué)習(xí)成績、課間體育活動參與情況等進(jìn)行評定或考核打分。
(二)體質(zhì)健康測試。依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，由縣級教育行政部門統(tǒng)一部署，在每學(xué)年上學(xué)期，采用統(tǒng)一的測試設(shè)備、統(tǒng)一的測試軟件，通過集中測試、集中體檢或體質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動會等方式，由學(xué)校或第三方對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測試。測試成績評定不合格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測。
(三)運(yùn)動技能測試。依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)規(guī)定，由學(xué)校對學(xué)生在田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目中的一項(xiàng)運(yùn)動技能進(jìn)行測試。
田徑測試內(nèi)容：100米、400米、跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球(任選一項(xiàng))。
游泳測試內(nèi)容：50米蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳(任選一項(xiàng))。
籃球測試內(nèi)容：運(yùn)球+變向運(yùn)球+上籃。
排球測試內(nèi)容：墊球入框+定點(diǎn)發(fā)球。
足球測試內(nèi)容：運(yùn)球+變向運(yùn)球+射門。
乒乓球測試內(nèi)容：發(fā)球+正手攻球+反手推擋。
羽毛球測試內(nèi)容：正反手發(fā)球+擊高遠(yuǎn)球+劈殺。
網(wǎng)球測試內(nèi)容：底線發(fā)球+正反手擊球。
健美操測試內(nèi)容：基本功(包括縱橫劈叉、正側(cè)高踢腿、下腰、屈體分腿跳)+自編成套動作展示。
武術(shù)測試內(nèi)容：基本動作+套路+器械。
場地器材、測試規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)由各市根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)項(xiàng)目比賽規(guī)則統(tǒng)一制定。
五、考試對象與時(shí)間
凡具有普通高中學(xué)籍的在校學(xué)生均應(yīng)參加體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試。
“過程性評價(jià)”時(shí)間為高一、高二學(xué)年和高三上學(xué)期，具體評價(jià)時(shí)間可根據(jù)課程設(shè)置和課時(shí)安排確定。“運(yùn)動技能測試”時(shí)間學(xué)校自主確定，在高三上學(xué)期末完成。
六、考試組織實(shí)施
普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生運(yùn)動參與、體質(zhì)健康測試和運(yùn)動技能測試三項(xiàng)成績呈現(xiàn)方式均為“合格”和“不合格”。三項(xiàng)成績每次均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，成績視為合格，一項(xiàng)不合格或缺考，成績視為不合格，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。考試成績在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案中分項(xiàng)如實(shí)記錄。
體質(zhì)健康測試和運(yùn)動技能測試成績不合格者，可參加補(bǔ)考,補(bǔ)考合格的成績記為“合格”。
在高中階段，參加縣級教育、體育部門舉辦的運(yùn)動會和單項(xiàng)比賽，獲得個(gè)人、團(tuán)體項(xiàng)目前六名的學(xué)生;參加市級及以上教育、體育部門和全國中學(xué)生體育協(xié)會、山東省學(xué)生體育協(xié)會舉辦的運(yùn)動會和單項(xiàng)比賽的學(xué)生;獲得三級運(yùn)動員及以上等級證書的學(xué)生，均可給予免測專項(xiàng)運(yùn)動技能。
七、工作要求
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)施普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試是強(qiáng)化體育育人功能，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重大舉措。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。要根據(jù)本實(shí)施辦法制定本市高中學(xué)生體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，建立起市級教育行政部門制定方案、縣級教育行政部門統(tǒng)一部署、高中學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施的考試制度體系，并于2018年2月底前報(bào)我廳。市縣教育行政部門要對過程性評價(jià)和運(yùn)動技能測試成績進(jìn)行隨機(jī)抽查復(fù)核，對弄虛作假、徇私舞弊者，要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。
(二)加強(qiáng)教學(xué)管理。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)普通高中課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁壓縮課程授課時(shí)間，確保開齊開足體育與健康課程。加強(qiáng)體育與健康課程教學(xué)改革，將學(xué)生在校內(nèi)開展的課外體育活動納入教學(xué)計(jì)劃，與體育課堂教學(xué)內(nèi)容相互銜接、互為補(bǔ)充，滿足學(xué)生體育愛好和特長發(fā)展的需求，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動能力。
(三)建立結(jié)果公示與抽查制度。學(xué)校要在校內(nèi)公布學(xué)生運(yùn)動參與、體質(zhì)健康測試、專項(xiàng)運(yùn)動技能測試單項(xiàng)成績和總成績，并將有關(guān)情況向?qū)W生家長通報(bào)。學(xué)校在公示相關(guān)信息時(shí)不得泄露學(xué)生個(gè)人隱私。市、縣(市、區(qū))教育行政部門要對學(xué)校組織的專項(xiàng)運(yùn)動技能測試結(jié)果進(jìn)行實(shí)地、現(xiàn)場抽測，確保專項(xiàng)運(yùn)動技能測試的公平、公正和準(zhǔn)確、有效。
(四)明確免、緩考及其它特殊政策。因病(或殘疾)不能參加體育與健康考試的學(xué)生，持縣級以上醫(yī)療單位證明(或殘聯(lián)頒發(fā)的殘疾人證明)和學(xué)校證明，到主管教育行政部門辦理申請免試手續(xù)，經(jīng)核準(zhǔn)后方可免試。免試分為全免和半免兩種。經(jīng)醫(yī)療單位證明，各考試項(xiàng)目均無法參加的學(xué)生，可以申請全免，全免考生成績按合格等級計(jì)算;經(jīng)醫(yī)療單位證明，無法參加部分項(xiàng)目考試的考生，可申請半免，半免考生免試項(xiàng)目成績按合格等級計(jì)算，非免試項(xiàng)目成績按實(shí)際考試成績計(jì)算。學(xué)校應(yīng)在考試前將享受免試的學(xué)生名單在校內(nèi)進(jìn)行為期一周的公示。免試考生的證明材料在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案中記錄，原始材料存檔備查。
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)普及高中階段教育，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）、《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》（鄂政發(fā)〔2016〕16號）、《湖北省推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》（鄂教幼高〔2017〕11號）精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定我市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施方案。
一、總體要求
（一）基本原則
1.堅(jiān)持育人為本。堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，把促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)持普職并重。普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生選擇適合自己的高中階段教育。
3.堅(jiān)持公平公正。把促進(jìn)公平公正作為基本價(jià)值取向，不斷完善規(guī)則程序，切實(shí)保障考試招生機(jī)會公平、程序公開、結(jié)果公正，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)的機(jī)會。
4.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)、考、招有機(jī)銜接，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（二）改革目標(biāo)
從2019年初一入學(xué)的新生開始，實(shí)施高中階段學(xué)校考試招生制度改革，2022年實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，維護(hù)教育公平。
二、主要任務(wù)
（一）完善初中學(xué)業(yè)水平考試
1.建立健全考試制度。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)、高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，考試結(jié)果“一考多用”。考試的組織與管理全市統(tǒng)一，任何縣（市、區(qū)）和學(xué)校不得另行組織高中階段學(xué)校招生選拔類考試。全市在籍初中學(xué)生均須按要求參加并完成初中學(xué)業(yè)水平考試。
2.明確考試科目、形式、分值和時(shí)間。從2019年初一新生開始實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試，遵循“全科開考，即學(xué)即考”的原則，考試科目確定為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動（信息技術(shù)教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風(fēng)日，共16科，總分值為820分。
語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆分卷考試。卷面分值分別為120分。外語考試包括聽力（25分）和口語（15分）測試等。考試時(shí)間為初三學(xué)年的6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間），英語口語測試時(shí)間為初三學(xué)年3～5月。
道德與法治、歷史實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分。考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
物理、化學(xué)實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值為：物理70分，化學(xué)50分。考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
生物、地理實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分。考試時(shí)間為初二學(xué)年6月下旬（參照全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作采取實(shí)際操作、模擬操作等方式考試。每科10分，共計(jì)30分。考試時(shí)間分別為初二學(xué)年4月和初三學(xué)年4月。
體育與健康考試實(shí)行平時(shí)考核和現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式進(jìn)行，共計(jì)50分。平時(shí)考核分三個(gè)學(xué)年（初一、初二、初三）進(jìn)行，每學(xué)年5分，共15分。現(xiàn)場測試分必考項(xiàng)和選考項(xiàng)，共計(jì)35分。必考項(xiàng)：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項(xiàng)，考生從籃球、足球、排球中選考一項(xiàng)，分值為10分。考試時(shí)間為初三學(xué)年4～5月。小學(xué)五、六年級或初中階段參加縣（市）區(qū)級及以上教育、體育等行政部門組織的體育競賽項(xiàng)目并獲獎的學(xué)生，選考項(xiàng)免考計(jì)滿分。
音樂、美術(shù)實(shí)行紙筆考試、技能測試、才藝展示和“上網(wǎng)機(jī)考”等方式。每科10分。考試時(shí)間為初三學(xué)年。小學(xué)五、六年級或初中階段參加縣（市）區(qū)級及以上教育行政部門組織的音樂或美術(shù)評比活動并獲獎的學(xué)生，音樂或美術(shù)免考計(jì)滿分。
信息技術(shù)教育實(shí)行“上網(wǎng)機(jī)考”，分值為20分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。
生命安全教育、心理健康教育、襄陽好風(fēng)日實(shí)行紙筆考試，考試成績以ABCD等級呈現(xiàn)。
綜合實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育）的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。
體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育和生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等科目的詳細(xì)考試方案另文通知。
3.科學(xué)組織考試命題
初中學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容依據(jù)教育部、省教育廳頒布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定。考試命題要增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力的考查，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容。確保試題的科學(xué)性、導(dǎo)向性和創(chuàng)新性，不斷提高命題質(zhì)量。
4.嚴(yán)格考試組織過程
初中學(xué)業(yè)水平考試涉及千家萬戶，事關(guān)人民群眾切身利益和教育公平公正。要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，精心組織，加強(qiáng)對考試命題、制卷、運(yùn)送、保管、分發(fā)、施考、監(jiān)考、評卷等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保考試順利進(jìn)行。
各科考試在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取分工負(fù)責(zé)辦法進(jìn)行。
市教育考試院負(fù)責(zé)各考試科目命題、制卷、考務(wù)、閱卷及及成績匯總與等工作。
市教科室負(fù)責(zé)各考試科目考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、范圍的確定；學(xué)科教學(xué)過程的組織及有關(guān)考試說明的編制；綜合素質(zhì)評價(jià)過程及結(jié)果的管理。
市教育裝備與信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)相關(guān)機(jī)考科目硬件、軟件配套建設(shè)以及考試配合管理工作。
（二）強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
1.建立健全評價(jià)制度。綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析與評價(jià)，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。全市在籍初中學(xué)生均須按全省統(tǒng)一要求參加并完成綜合素質(zhì)評價(jià)。
2.準(zhǔn)確把握評價(jià)內(nèi)容。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個(gè)方面合理設(shè)定評價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
3.加強(qiáng)評價(jià)過程與結(jié)果管理。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采取以學(xué)生“寫實(shí)記錄”為主要依據(jù)、由初中學(xué)校組織“等級評定”的方式進(jìn)行。思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個(gè)方面，每個(gè)方面分別按ABCD四個(gè)等級進(jìn)行評定。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，對記錄材料的真實(shí)性及時(shí)審核；指導(dǎo)學(xué)生做好具有代表性的活動記錄和典型事實(shí)材料的遴選整理；對“寫實(shí)記錄”和等級評定結(jié)果進(jìn)行定期公示；為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，充分利用記錄材料，對學(xué)生成長過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和不斷進(jìn)步。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和各初中學(xué)校要加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價(jià)過程和結(jié)果的監(jiān)管。
4.科學(xué)構(gòu)建評價(jià)體系。市教育局將按照《湖北省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作指導(dǎo)意見》，結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化、完善評價(jià)內(nèi)容和要求，研究制定評價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)和工作方案，具體辦法另行通知。
（三）改革招生錄取機(jī)制
1.嚴(yán)格招生計(jì)劃管理。市教育局將根據(jù)省教育廳下達(dá)我市招生計(jì)劃總量，依據(jù)各地初中畢業(yè)生數(shù)和普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，在核定各校辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，分校下達(dá)招生計(jì)劃。省級示范高中、中外合作辦學(xué)以及其他特殊招生計(jì)劃由省教育廳另行下達(dá)。各高中階段學(xué)校的招生必須按計(jì)劃進(jìn)行，嚴(yán)禁超計(jì)劃招生。
2.明確招生錄取依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試成績＋學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。高中階段學(xué)校招生依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績，按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，從高分到低分擇優(yōu)錄取，綜合素質(zhì)評價(jià)五個(gè)方面和考試科目的等級成績將作為省、市級示范高中招生錄取的限定條件（具體辦法另行通知）。
嚴(yán)格執(zhí)行國家和省招生優(yōu)錄加分政策。除國家和省有關(guān)規(guī)定的加分項(xiàng)目外，我市不新增任何地方性加分優(yōu)錄項(xiàng)目。確保招生錄取政策的公平公正性。
3.優(yōu)化普通高中學(xué)校指標(biāo)到校招生政策。繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)校招生計(jì)劃按不低于80％的比例分配到區(qū)域內(nèi)各初中學(xué)校的做法，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。禁止單獨(dú)組織考試確定分配生資格。綜合素質(zhì)評價(jià)和考試科目的等級成績將作為指標(biāo)到校招生錄取的限定條件（具體辦法另行通知）。
4.完善特色學(xué)校自主招生政策。自主招生政策只面向有辦學(xué)特色的高中階段學(xué)校，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，旨在推動高中階段學(xué)校多樣化有特色地發(fā)展，滿足有不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。自主招生的名額按不超過總招生計(jì)劃的5％進(jìn)行控制。自主招生的學(xué)校資格、招生計(jì)劃控制數(shù)、招生范圍以及招生辦法等由市教育局研究確定，并報(bào)省教育廳備案。市教育局將研究制定特色高中學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，開展特色高中學(xué)校認(rèn)定工作，鼓勵(lì)學(xué)校走特色發(fā)展之路。
5.嚴(yán)格招生錄取過程監(jiān)管。全市高中階段學(xué)校招生錄取工作必須在省統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)工作平臺上進(jìn)行，由市招生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，任何單位和學(xué)校不得擅自組織招生、跨區(qū)域招生、降低錄取要求招生或在學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束之前提前招生。未在市招生機(jī)構(gòu)辦理錄取手續(xù)的學(xué)生，將無法取得高中階段學(xué)校學(xué)籍。嚴(yán)禁委托社會中介和個(gè)人招生，嚴(yán)禁各類有償招生，嚴(yán)禁錄取不具備錄取資格的考生，杜絕虛假招生宣傳，嚴(yán)防惡性搶拉生源，維護(hù)正常招生秩序。
6.完善考試招生信息公開制度。要及時(shí)向社會公布考試招生政策、招生計(jì)劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、媒體和社會的監(jiān)督。
三、組織保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高中階段學(xué)校考試招生制度改革是社會關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，涉及面廣，影響面大。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要積極爭取本級黨委政府的重視和領(lǐng)導(dǎo)，提請本級政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合部門力量，切實(shí)加強(qiáng)改革工作的統(tǒng)籌規(guī)劃。各地各校思想上要高度重視，采取得力措施，建立有效工作機(jī)制，精心組織實(shí)施。要嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，既開齊開足國家和省規(guī)定的各門課程，又有效分散學(xué)生考試壓力。要加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育；加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，提高學(xué)校課程實(shí)施能力，滿足學(xué)校正常教學(xué)需要；定期對初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評估。嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動、音樂、美術(shù)、體育與健康、生物物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、生命安全教育、心理健康教育等課程的課時(shí)。嚴(yán)禁學(xué)校、學(xué)生以任何理由提前終止課程方案規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不按要求完成學(xué)業(yè)水平考試。
（二）提升保障能力。加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，加強(qiáng)英語口語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)以及理化生實(shí)驗(yàn)操作等科目統(tǒng)一機(jī)考、網(wǎng)評所需基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施軟硬件建設(shè)與開發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試安全體系；加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試題研究和分析，不斷提升考試命題質(zhì)量和水平；市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要根據(jù)省統(tǒng)一要求，積極爭取本級政府通過財(cái)政預(yù)算統(tǒng)籌做好相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障，確保初中學(xué)業(yè)水平考試順利實(shí)施。各校要為學(xué)生適應(yīng)新考試招生制度改革提供有利條件。
24日，省教育廳公布福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科考試說明（適用于2017級高中學(xué)生）。
本考試說明將作為命題的依據(jù)。
背景介紹
2017年秋季入學(xué)的高一新生開始實(shí)行學(xué)業(yè)水平合格性考試。
為做好首次信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試有關(guān)工作，省教育廳組織專家編寫了適用于我省2017級高中學(xué)生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科考試說明，并予以公布。
信息技術(shù)學(xué)科
考試目標(biāo)與要求
高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試應(yīng)堅(jiān)持高中信息技術(shù)課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)教育立意、能力立意，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，主要包括理解、運(yùn)用、觀察、比較、分析、評價(jià)等能力。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容（考點(diǎn)），采用豐富、直觀的感性材料（如事例、圖像、數(shù)據(jù)等），考查學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，所體現(xiàn)出對信息的辨別、應(yīng)用和遷移的能力。
考試內(nèi)容
（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊
“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，也是作為普通高中學(xué)習(xí)內(nèi)容與義務(wù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)模塊，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的前提。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、傳遞與評價(jià)的基本方法。
軟件環(huán)境：MicrosoftOffice2003。
（二）算法與程序設(shè)計(jì)模塊
“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，以問題解決與程序設(shè)計(jì)為主線，揭示利用計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)算法思想與方法，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題過程中的地位和作用。能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計(jì)算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語言編制程序、實(shí)現(xiàn)算法、解決問題。
軟件環(huán)境：VB6.0。
（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊
“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，它與信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊內(nèi)容相銜接。通過本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)多媒體的多彩世界，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
軟件環(huán)境：PhotoshopCS，Premiere6.0，F(xiàn)lashMX，CoolEdit。
（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊
“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能、因特網(wǎng)的主要應(yīng)用和網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)的一般方法，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。
軟件環(huán)境：FrontPage2003或Dreamweaver，文件上傳下 載工具。
（五）數(shù)據(jù)管理技術(shù)模塊
“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，它與必修模塊的內(nèi)容相銜接，通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與數(shù)據(jù)管理有關(guān)的基本知識，了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的一般方法，初步學(xué)會使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)并認(rèn)識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。
軟件環(huán)境：Access2003。
考試形式
采用上機(jī)考試的形式，總分值為100分，考試時(shí)間為70分鐘。
試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷結(jié)構(gòu)
試題共分為兩大類型：第 一部分為單項(xiàng)選擇題，共40題，每題1分，滿分為40分；第二部分為操作題，共6題，滿分為60分。
試題內(nèi)容由必修模塊和選修模塊（考生在四個(gè)選修模塊之中任選其中一個(gè)）這兩部分組成，各占50%左右的分值。
（二）試題難易比例
全卷難度值約為0.80。
音樂學(xué)科
考試目標(biāo)與要求
根據(jù)高中音樂課程的基本理念與目標(biāo)，從情感態(tài)度價(jià)值觀及音樂學(xué)科知識與技能的角度對學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等方面進(jìn)行考查。考查內(nèi)容分為以下三個(gè)層次：
1.欣賞與認(rèn)知。知道不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂作品及音樂表現(xiàn)手段，識別重要代表人物。通過聆聽等方式，分辨音樂的作品名稱、表現(xiàn)題材、體裁形式、風(fēng)格流派等內(nèi)容。
2.了解與理解。了解音樂的歷史與發(fā)展及社會功能，理解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
3.掌握與運(yùn)用。要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識和技能，辨識并描述音樂的時(shí)代風(fēng)格、地域風(fēng)格和民族風(fēng)格、評價(jià)音樂、表現(xiàn)音樂。
考試內(nèi)容
我省高中音樂學(xué)業(yè)水平（合格性）考試根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——‘音樂鑒賞’”的要求，結(jié)合我省音樂教育的實(shí)際情況，確定高中音樂學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試以“音樂鑒賞”模塊為必考內(nèi)容。
為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，在歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演模塊中由學(xué)生根據(jù)自身特長或喜好任選其一作為選考內(nèi)容。根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，本考試采用筆試和實(shí)踐測試兩種方式進(jìn)行考查，具體考查方式參照以下表格：
考試形式
1.考試形式：筆試（閉卷）、實(shí)踐測試，具體組織實(shí)施見《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號）文件。
2.測試分值與時(shí)間：
筆試與實(shí)踐測試總分值為100分。
筆試試卷滿分100分，占總分的70%，考試時(shí)長為60分鐘；
實(shí)踐測試滿分100分，占總分的30%，考試時(shí)長在5分鐘內(nèi)。
試卷結(jié)構(gòu)
1.試卷結(jié)構(gòu)
筆試試卷結(jié)構(gòu)包括選擇題和非選擇題。其中選擇題不少于20題，約占60%；非選擇題約占40%。試卷中“聽辨與賞析”內(nèi)容不少于筆試試卷總分值的50%，題型為聽辨選擇題與聆聽賞析題。
實(shí)踐測試內(nèi)容為藝術(shù)特長現(xiàn)場展示。
2.難度值
筆試與實(shí)踐測試的測試難度值均為0.85左右。
美術(shù)學(xué)科
考試目標(biāo)要求
美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，要求測試知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。以上測試目標(biāo)不可分割、相互交融和相互滲透,力求三者兼顧，綜合體現(xiàn)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。以綜合測試的形式，測試學(xué)生對美術(shù)識記、理解、應(yīng)用、創(chuàng)造等能力。
（一）知識與能力
識記：美術(shù)基本常識、代表性的美術(shù)家、代表性的美術(shù)作品，中外美術(shù)的主要流派、美術(shù)鑒賞的基本方法。
理解：美術(shù)的表現(xiàn)形式和組織原理、美術(shù)作品的形式美感和文化內(nèi)涵、美術(shù)與社會生活之間的聯(lián)系的認(rèn)知。
應(yīng)用：能恰當(dāng)使用美術(shù)語言分析、解釋、欣賞、鑒別、評述美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象；能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與方法進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動。
創(chuàng)造：運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動，表達(dá)思想和情感。
能根據(jù)試題提供的圖形、文字和考試要求，獲取有效信息，歸納、比較和概括美術(shù)知識；能根據(jù)題意，鑒賞中外經(jīng)典美術(shù)作品。
（二）過程與方法
掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法。包括初步運(yùn)用美術(shù)鑒賞的基本觀點(diǎn)和方法；運(yùn)用不同模塊要求的技能表達(dá)思想，懂得創(chuàng)作和表現(xiàn)的基本方法；從不同的角度提出問題，解決問題的方法等。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
強(qiáng)調(diào)高中生對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生形成視覺文化意識的同時(shí)，涵養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試能力測試分為識記、理解、應(yīng)用和創(chuàng)造四個(gè)能力層次。“知道、列舉、簡述”等測試目標(biāo)，屬于識記層次要求；“理解、解釋、說明”等測試目標(biāo)，屬于理解層次要求；“分析、探討、評述”等測試目標(biāo)，屬于應(yīng)用層次要求；“設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作”等測試目標(biāo)，屬于創(chuàng)作層次要求。
考試范圍
按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下稱課標(biāo)）中“1+2”模塊的選擇策略，即考查必選模塊和選修模塊中的任意兩個(gè)。命題范圍以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合我省高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況制定。
1.《美術(shù)鑒賞》模塊為必考內(nèi)容。
2.《繪畫》《雕塑》《設(shè)計(jì)》《工藝》《書法》《篆刻》《攝影/攝像》《電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)》模塊為選考內(nèi)容，選擇其中2個(gè)模塊考查。
考試形式
考試分為紙筆測試（閉卷）和技能測試兩部分。具體組織實(shí)施見《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號）文件。
（一）紙筆測試
1.紙筆測試方式：閉卷。
2.筆試考試時(shí)間：60分鐘。
（二）技能測試
1.技能測試方式：在選修模塊中，選定其中兩個(gè)模塊命題并組織考試。
2.技能考試時(shí)間：原則上不得少于30分鐘。
（三）成績評定
1.紙筆測試試卷分值：100分，占總成績的60%。
2.技能測試分值：100分，占總成績的40%（每個(gè)模塊占20%）。
3.評定等級：合格、不合格。
試卷結(jié)構(gòu)
1.筆試題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題為簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題等。選擇題占60%左右，每小題2分，共30小題。非選擇題占40%左右，共4題。
一、報(bào)名時(shí)間
2019年10月8日-12日，逾期不予補(bǔ)報(bào)。
二、報(bào)考對象
文化科目：普通高中二年級學(xué)生，高三年級、往屆考試成績不合格的學(xué)生。
凡未取得我省普通高中學(xué)籍的考生不得參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名。
三、考試科目及考試時(shí)間
冬季學(xué)考科目為物理、化學(xué)、歷史、地理；藏物理（翻譯卷）、藏化學(xué)（翻譯卷）、藏歷史（翻譯卷）、藏地理（翻譯卷）。
考試時(shí)間按照《關(guān)于2019年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目及時(shí)間安排的通知》（甘教考院〔2019〕12號）執(zhí)行。
四、報(bào)名辦法及流程
2019年冬季學(xué)考實(shí)施網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名工作分信息錄入、科目報(bào)考、信息確認(rèn)、考場編排四個(gè)步驟完成。
（一）信息錄入
1.9月16日至26日，市級考試管理部門負(fù)責(zé)將本轄區(qū)參加本次考試考生的姓名、性別、身份證號、民族、學(xué)籍輔號等基礎(chǔ)信息按照統(tǒng)一格式導(dǎo)入甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)平臺（管理部門登錄網(wǎng)址：missys.ganseea.cn）。
2.錄入工作完成后，由省、市兩級考試管理部門對錄入信息進(jìn)行校驗(yàn)及資格審核。校驗(yàn)重點(diǎn)包括考生信息是否完整、身份證號是否、學(xué)籍輔號是否準(zhǔn)確等項(xiàng)目。9月26日前，各市（州）完成校驗(yàn)工作。
3.參加考試的考生須進(jìn)行圖像信息采集，沒有圖像信息的考生不得參加考試。在校生由學(xué)籍所在中學(xué)負(fù)責(zé)采集，往屆生由縣級考試管理部門指定地點(diǎn)采集。采集工作完成后，由報(bào)名中學(xué)負(fù)責(zé)將考生圖像信息于9月30日前上傳至網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)平臺（中學(xué)登錄網(wǎng)址：gssch.ganseea.cn），市、縣考試管理部門負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息校驗(yàn)。圖像采集時(shí)，嚴(yán)禁翻拍或掃描照片等。
圖像信息要求：考生本人正面免冠彩色頭像,頭部占照片尺寸的2／3，背景顏色為藍(lán)色，像素不小于240×320，高寬比為4:3，文件大小不得超過20K。采集后的考生照片要求使用身份證號命名，照片為JPEG格式。
（二）科目報(bào)考
1.10月8日至12日，考生自行登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)平臺（學(xué)生登錄網(wǎng)址：xkwb.ganseea.cn）進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，登錄地點(diǎn)不做限制。用戶名為考生本人身份證號（尾號為X須大寫），初始密碼為身份證號后8位（尾號為X須大寫）。首次登陸的考生須更改初始密碼。
2.登陸報(bào)名頁面后，考生首先查驗(yàn)本人基礎(chǔ)信息是否準(zhǔn)確，再選擇本人所在年級和當(dāng)次考試科目，并填寫聯(lián)系方式，無誤后確認(rèn)提交。如發(fā)現(xiàn)本人基礎(chǔ)信息有誤，可攜帶相關(guān)證件向報(bào)名學(xué)校申請修改，學(xué)校匯總后報(bào)縣級考試管理部門，縣級考試管理部門匯總后報(bào)市級考試管理部門統(tǒng)一修改。修改正確后考生再次進(jìn)行信息確認(rèn)。
3.報(bào)名規(guī)定時(shí)間內(nèi)，考生可反復(fù)修改科目信息；報(bào)名工作結(jié)束后停止修改。
4.系統(tǒng)平臺默認(rèn)科目全選。小語種考生自主選擇外語語種。補(bǔ)考生自主選擇補(bǔ)考科目；已取得考試合格的科目報(bào)名無效。
5.有學(xué)籍但系統(tǒng)平臺無基礎(chǔ)信息不能報(bào)名的，考生攜帶相關(guān)證件向報(bào)名學(xué)校申報(bào)，學(xué)校、縣級考試管理部門逐級匯總上報(bào)市級考試管理部門，經(jīng)市級考試管理部門審核同意導(dǎo)入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再參加網(wǎng)上報(bào)名。
（三）信息確認(rèn)
1.科目報(bào)考工作結(jié)束后，報(bào)名學(xué)校負(fù)責(zé)打印《甘肅省冬季普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生報(bào)名確認(rèn)表》（詳見附件1）。考生到報(bào)名學(xué)校領(lǐng)取本人紙質(zhì)確認(rèn)表，經(jīng)核實(shí)無誤簽字后上交學(xué)校。報(bào)名學(xué)校要再次審核信息是否準(zhǔn)確、照片是否為本人等，核驗(yàn)工作結(jié)束后按班級匯總后交縣級考試管理部門存檔備查，10月18日前完成確認(rèn)工作。具體流程按各市（州）要求組織進(jìn)行。
2.信息確認(rèn)過程中，如發(fā)現(xiàn)科目信息錯(cuò)誤，考生可向?qū)W校申請修改，再進(jìn)行信息確認(rèn)。再次發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)信息錯(cuò)誤的，考生攜帶相關(guān)證件向?qū)W校申請，學(xué)校、縣級考試管理部門匯總后逐級上報(bào)市級考試管理部門統(tǒng)一修改，修改正確后再次確認(rèn)。
3.凡不在紙質(zhì)信息確認(rèn)表上簽字的考生，均視為自愿放棄報(bào)名考試資格。
（四）考場編排
1.考點(diǎn)原則上應(yīng)設(shè)在縣級人民政府所在地。確因困難需要在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）設(shè)考點(diǎn)的，應(yīng)報(bào)請市級考試管理部門批準(zhǔn)。
2.考試要求全部安排在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)進(jìn)行。確因考生集中到現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化考場存在困難的，可將考點(diǎn)設(shè)在具有電子監(jiān)控、安裝無線電信號屏蔽設(shè)備的考場，其考試監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)必須留存三個(gè)月存檔備查。
3.考場由縣（區(qū)）考試管理部門負(fù)責(zé)使用報(bào)名軟件進(jìn)行編排。考生準(zhǔn)考證號由“學(xué)籍輔號（11位）+考場號（4位）+座位號（2位）”構(gòu)成。省教育考試院負(fù)責(zé)統(tǒng)一制作考生條形碼，隨同試卷下發(fā)。
五、考試經(jīng)費(fèi)
按照甘肅省教育廳、甘肅省財(cái)政廳《關(guān)于做好甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試經(jīng)費(fèi)保障工作的通知》（甘教財(cái)〔2016〕8號）執(zhí)行。
六、工作要求
（一）加強(qiáng)報(bào)名工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
高中學(xué)考實(shí)施網(wǎng)上報(bào)名是提升考務(wù)管理水平、實(shí)現(xiàn)信息化的重要手段。各級考試管理部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃，強(qiáng)化管理，周密組織。要采取多種形式，加大宣傳力度，確保每個(gè)符合條件的考生按時(shí)報(bào)考。中學(xué)要開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，為考生提供上網(wǎng)報(bào)名的便利。對報(bào)名工作過程中出現(xiàn)的問題和情況，要及時(shí)溝通，及時(shí)處置，確保報(bào)名工作順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高校；廣告教育；廣告師
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2013年3月20日
根據(jù)人社部通知，2013年度助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試將于2013年5月25～26日進(jìn)行，這是我國第三次廣告師考試，標(biāo)志著我國廣告師考試制度逐漸成熟，廣告師職稱制度基本確立。高校廣告教育作為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)廣告師培養(yǎng)之重任，高校廣告教育人才培養(yǎng)方案的調(diào)整勢在必行。廣告師考試內(nèi)容勢必成為各高校廣告人才培養(yǎng)方案的重要參考，使之適應(yīng)各行各業(yè)對廣告師的更高要求。
一、我國廣告教育現(xiàn)狀
廣告教育作為我國高等教育的重要組成部分，起步于20世紀(jì)八十年代。廈門大學(xué)最早于1984年開始招收廣告本科學(xué)生，北京廣播學(xué)院（中國傳媒大學(xué)）、深圳大學(xué)等也于1990年前后成立廣告學(xué)系，招收廣告學(xué)本科生。之后，廣告學(xué)開始在全國各院校生根發(fā)芽，1998年教育部進(jìn)行了第四次專業(yè)目錄調(diào)整，廣告學(xué)專業(yè)作為新聞傳播類本科專業(yè)之一被確定下來，廣告學(xué)教育開始了蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國高等院校廣告學(xué)教學(xué)點(diǎn)已達(dá)190多個(gè)，廣告學(xué)研究方向被列為傳播學(xué)二級學(xué)科，已培養(yǎng)出了一大批廣告學(xué)研究生。
隨著廣告專業(yè)的迅猛發(fā)展，高職院校也開始大規(guī)模的廣告教育，以石家莊為例，石家莊共有高校44所，其中本科院校9所、獨(dú)立學(xué)院6所、高職院校24所、招收普通班的成人高校5所。開設(shè)廣告專業(yè)的院校有21所，占石家莊高校總數(shù)的47.7%。
二、廣告師考試現(xiàn)狀
助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試是廣告行業(yè)期待已久的大事，實(shí)施并完善廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評價(jià)制度，對于提高廣告從業(yè)人員素質(zhì)和行業(yè)服務(wù)水平、加強(qiáng)廣告行業(yè)管理、規(guī)范廣告行業(yè)秩序具有重要的意義。
為了更好地促進(jìn)廣告行業(yè)的健康發(fā)展，2010年9月17日，人力資源和社會保障部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于2011年度專業(yè)技術(shù)人員資格考試計(jì)劃及有關(guān)問題的通知》（人社廳發(fā)〔2010〕90號），將“助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試”正式列入了《2011年度專業(yè)技術(shù)人員資格考試工作計(jì)劃》，考試于2011年6月11日至12日進(jìn)行，自此拉開了我國廣告師考試的序幕。
助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試于2011年正式開考，標(biāo)志著廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評價(jià)制度將得到真正的落實(shí)。同時(shí)，廣告師職業(yè)水平考試也對眾多開設(shè)廣告教育的高校提出了新的要求，必將進(jìn)一步規(guī)范高校廣告教育，促進(jìn)我國廣告教育再上一個(gè)新臺階。
《廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評價(jià)暫行規(guī)定》對廣告從業(yè)人員的職業(yè)能力和其他基本能力提出了明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。研究廣告師職業(yè)水平考試可以使高校有針對性地開設(shè)課程，以便于學(xué)生以后參加相關(guān)考試，獲得行業(yè)認(rèn)可的資格證書。研究結(jié)果也可以作為高校廣告專業(yè)課程開發(fā)的重要依據(jù)。
廣告師考試分為《廣告專業(yè)綜合能力與法律法規(guī)》和《廣告專業(yè)實(shí)務(wù)》兩項(xiàng)內(nèi)容，其中《廣告專業(yè)實(shí)務(wù)》分為廣告策劃、廣告文案、廣告設(shè)計(jì)、影視廣告等四個(gè)專業(yè)。
對于廣告師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，《廣告專業(yè)綜合能力與法律法規(guī)》中界定為熟悉國內(nèi)外廣告行業(yè)的法律法規(guī)，以及廣告行業(yè)管理規(guī)定，有較豐富的廣告專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。對于《廣告專業(yè)實(shí)務(wù)》中涉及到的四個(gè)專業(yè)，廣告師考試中分別給予了界定：
1、廣告策劃專業(yè)。熟悉和掌握市場營銷與廣告運(yùn)作的基本規(guī)則，有較強(qiáng)的品牌戰(zhàn)略意識和市場推廣理念；能夠根據(jù)營銷計(jì)劃進(jìn)行市場分析，準(zhǔn)確描述目標(biāo)消費(fèi)者；能夠運(yùn)用提案溝通能力確定廣告策略，制訂適應(yīng)客戶需求、市場競爭力強(qiáng)的廣告策劃方案。
2、廣告文案專業(yè)。熟悉和掌握各種廣告的表現(xiàn)方式及其特點(diǎn)，有較強(qiáng)的邏輯思維和語言文字表達(dá)能力；能夠準(zhǔn)確理解廣告策劃方案，充分體現(xiàn)客戶意圖和創(chuàng)意概念；能夠綜合運(yùn)用理性訴求和感性訴求的手法，創(chuàng)作符合營銷策略、適應(yīng)消費(fèi)者心理的廣告文案。
3、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。熟悉和掌握各種平面及相關(guān)媒體廣告的設(shè)計(jì)方式和制作執(zhí)行規(guī)程，有較強(qiáng)的構(gòu)圖、色彩、圖像和版式設(shè)計(jì)能力；能夠使用各種美術(shù)方法，完成創(chuàng)意執(zhí)行；能夠運(yùn)用各種技術(shù)手段制作藝術(shù)水平較高、視覺表現(xiàn)較好的平面及相關(guān)媒體廣告作品。
4、影視廣告專業(yè)。熟悉和掌握廣播影視廣告的表現(xiàn)方式及制作執(zhí)行規(guī)程，有較強(qiáng)的廣播影視廣告創(chuàng)作執(zhí)行能力；能夠運(yùn)用廣播影視廣告及相關(guān)媒體語言，準(zhǔn)確表達(dá)廣告意圖；能夠綜合運(yùn)用各種制作手段制作影響力較強(qiáng)、市場效果較好的廣播影視廣告作品。
三、高校廣告教育與廣告師考試的銜接
我國廣告專業(yè)教育自廈門大學(xué)開設(shè)以來，基本形成了以新聞傳播學(xué)學(xué)科為代表的廣告學(xué)本科課程設(shè)置體系和以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科為主的廣告專科課程設(shè)置體制，雖然各高校根據(jù)自身特點(diǎn)，開設(shè)課程不盡相同，但是主干課程基本相似，沒有超越廣告專業(yè)開設(shè)早期的課程限制。隨著近些年高校教學(xué)質(zhì)量的提升，各高校開設(shè)研究市場需求，根據(jù)企業(yè)的用工需求開設(shè)了一些課程，但是與廣告師考試內(nèi)容還是有一定差距，研究廣告師職業(yè)水平考試，對于開設(shè)廣告專業(yè)的高校尤為重要。針對廣告職業(yè)水平考試開展相關(guān)研究可以為高校廣告專業(yè)課程設(shè)置提供科學(xué)依據(jù)。
為了了解高校廣告教育情況，研究者對石家莊高校廣告教育情況進(jìn)行了研究，此次研究的高校是指納入河北省高考計(jì)劃內(nèi)招生的所有普通本專科院校，包括招收普通班的成人高校，但是不包括軍隊(duì)、警察院校。此次研究的廣告專業(yè)是指高校開設(shè)的專業(yè)名稱中含有“廣告”一詞的專業(yè)。此次研究發(fā)現(xiàn)，石家莊高校開設(shè)的廣告專業(yè)為本科廣告學(xué)，沒有把藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)納入研究范圍，專科為“廣告設(shè)計(jì)與制作”、“影視廣告”、“廣告與會展”三個(gè)專業(yè)。河北省2003年、2004年廣告文理兼收的專業(yè)在高職高專專業(yè)目錄中被稱為“廣告策劃與制作”專業(yè)，而藝術(shù)類專業(yè)則稱為“廣告制作與傳播”，僅從名稱上很難把兩個(gè)專業(yè)區(qū)別開；2005年的專業(yè)目錄里面又將文理兼收和藝術(shù)類統(tǒng)一改為“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才，使得專科階段策劃和文案人才培養(yǎng)相對欠缺。
通過對高校廣告教育現(xiàn)狀的考察，結(jié)合廣告師考試內(nèi)容，廣告教育應(yīng)該在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、廣告法規(guī)教育。廣告師考試要求考生熟悉國內(nèi)外廣告行業(yè)的法律法規(guī)以及廣告行業(yè)管理規(guī)定。作為開設(shè)廣告教育的高校，開設(shè)廣告法律法規(guī)課程是十分必要的。
本專科高校一般都開設(shè)法律基礎(chǔ)類的課程，但是缺乏專業(yè)法律知識的講授。廣告教育中課程設(shè)置普遍缺乏廣告法律法規(guī)的教育，少數(shù)高校把廣告法規(guī)放到選修課中，大部分學(xué)校沒有開設(shè)此類課程。在國家立法層面，《中華人民共和國廣告法》實(shí)施已經(jīng)有近8年了。除了廣告法外，我國還有眾多的各類廣告法規(guī)，如藥品、醫(yī)療器械廣告的規(guī)定、醫(yī)療廣告的規(guī)定、農(nóng)藥廣告的規(guī)定、煙草廣告的規(guī)定、食品廣告的規(guī)定、酒類廣告的規(guī)定、化妝品廣告的規(guī)定等，這些法律法規(guī)是廣告從業(yè)人員必須掌握的基礎(chǔ)法律知識，無論是在廣告策劃還是在廣告設(shè)計(jì)過程中，廣告從業(yè)人員必須遵循這些法律法規(guī)的要求，不能越雷池一步。因此，高校必須開設(shè)專門的廣告法律法規(guī)課程，將廣告法規(guī)課程作為一門專業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生的廣告法律素養(yǎng)，以便學(xué)生在以后的廣告生涯中更好地適應(yīng)我國的廣告法律環(huán)境。
2、專科階段廣告學(xué)基礎(chǔ)理論。本科廣告學(xué)專業(yè)一般在基礎(chǔ)課程里面開設(shè)有廣告學(xué)概論，而專科階段由于偏重設(shè)計(jì)，往往缺乏廣告理論知識方面的課程，更多側(cè)重動手操作的軟件課程。廣告師考試中要求從業(yè)人員必須具備一定的專業(yè)知識，廣告理論作為廣告從業(yè)人員的入門知識，無論本科學(xué)生還是專科學(xué)生都有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。
專科階段的廣告教育多以“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)命名，招生生源上以美術(shù)類考生為主。在培養(yǎng)階段，專科除了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力外，基礎(chǔ)的廣告理論知識涉及較少。無論畢業(yè)生以后從事廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、影視廣告中的哪一種類別，都離不開廣告理論對實(shí)踐的指導(dǎo)。專科教育要將廣告理論作為一門專業(yè)課程開設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，提升學(xué)生的廣告基礎(chǔ)理論水平。
3、教學(xué)實(shí)踐。在廣告師專業(yè)實(shí)務(wù)考試中側(cè)重從業(yè)人員的動手能力測試，有的甚至要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定廣告作品。廣告業(yè)作為一門操作性較強(qiáng)的行業(yè)，實(shí)踐是對學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。高校在培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生過程中，一定要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。
廣告教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才，各高校應(yīng)該適合廣告教育這一特點(diǎn)。在廣告教育中應(yīng)該擯棄以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育方式，加大實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)理論知識。廣告教育是實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，本科階段注重理論的學(xué)習(xí)，動手能相對缺乏。高職高專階段的廣告教育注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的動手能力，畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)不同廣告部門的需求；而且學(xué)生也樂于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識。
教學(xué)實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂。多數(shù)接受過技術(shù)性培訓(xùn)的學(xué)生會形成習(xí)慣性系統(tǒng)化的思考方式。這種思考方式會使學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，制約學(xué)生的開拓性思維。這是我國高校教育發(fā)展上面的一個(gè)弊端。當(dāng)然，這種現(xiàn)象在廣告教育階段體現(xiàn)得比較明顯。所以，增加教學(xué)實(shí)踐，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能將所學(xué)理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)。高校廣告教育從廈門大學(xué)開始，到現(xiàn)在有近30年的歷史，學(xué)科體系基本成熟。但是，大部分高校的廣告教育開設(shè)僅有十余年的歷史，這些高校的廣告教育是隨著我國廣告業(yè)的快速發(fā)展而創(chuàng)建的。師資隊(duì)伍相對薄弱，缺乏專業(yè)的和高職稱的廣告教師。部分高校采用了高薪聘用外校高職稱教師作為教學(xué)骨干，這種教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差，不利于學(xué)校的長期發(fā)展。高校應(yīng)該加快教師的引進(jìn)、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，一方面引進(jìn)高學(xué)歷的教師；另一方面加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，使教師通過再學(xué)習(xí)獲得較高的學(xué)歷和專業(yè)知識。
廣告專業(yè)作為新興學(xué)科，高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)教師本身就少得可憐，再加上高校薪金水平相對于廣告業(yè)來說較低，高學(xué)歷的人才很難留在高校教學(xué)。高校要采取必要的策略，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入廣告教育行列，為他們提供良好的工作環(huán)境，使他們安心于廣告人才培養(yǎng)工作。
